導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何使用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、語言要親切。師生關(guān)系要和諧

從心理學(xué)的角度來看，融洽的師生關(guān)系，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果?！坝H其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡老師，也會喜歡他上的課。在思想品德課課堂教學(xué)中，由于其內(nèi)容理論性強，概念抽象缺乏趣味性。極少數(shù)調(diào)皮搗蛋，生性好動的學(xué)生往往坐不住，這勢必影響教師的心情。如果采用粗暴的態(tài)度，對其用挖苦諷刺惡毒的語言“你就是笨豬一個，少娘老子教的，你們這種人今后就是社會的渣滓、敗類??????”結(jié)果不僅不能制止他們，反而讓他們更加變本加厲，對抗老師，頂撞老師就成了他們的家常便飯。教師的責(zé)備批評也就失去了應(yīng)有的效果。但如果老師“硬話軟說”說得親切些，把說教話說成激勵話，將不滿話說成提醒話，將警告話說成勸慰話，學(xué)生反而會覺得愧疚，增加了教師的凝聚力和向心力，進(jìn)而也就提高了教師的威信。

教育教學(xué)是一種特殊的人際交往活動，教師主要通過語言來對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。有效的教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率；無效的教學(xué)語言則會傷害學(xué)生的自尊心，引起學(xué)生的不滿和反感。教育學(xué)生靠的不是堅如磐石的武力，而是親和似水的智慧。因此要提高課堂教學(xué)效率，要和諧師生關(guān)系，請從親切的“和風(fēng)細(xì)雨”似的語言開始吧！

二、語言要幽默，調(diào)動課堂氣氛

幽默是一種語言藝術(shù)，是教師的信心、智慧與才華的集中體現(xiàn)。幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言能使枯燥的說教變成生動的演繹，古板的灌輸變成靈活的推理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識，受到啟迪。正如徐懋庸所說“非但而可笑，并且令人深思。”

在思想品德課教學(xué)中，教師要用恰當(dāng)?shù)脑溨C有趣單位語言手段來表現(xiàn)社會生活中的矛盾和本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愉，學(xué)生在欣賞玩味和笑聲中得到情感的釋放，在幻想中學(xué)到知識，從而增強學(xué)習(xí)效果。正如前蘇聯(lián)教育家維特洛夫所說“教育家最重要也是第一位的助手是幽默”。

三、語言要專業(yè)，突出學(xué)科特點

面對思想品德課較強的理論性和抽象的概念，為了把課講“活”，教師固然需要借助大量的笑話故事比喻來激活課堂，這是值得肯定的，但是要牢牢抓住本學(xué)科的學(xué)科術(shù)語，切莫顧此失彼，本末倒置。引用笑話、格言、警句、成語、詩歌之后，一定要回到說明的政治觀點，理論內(nèi)容上來。教師應(yīng)準(zhǔn)確無誤地使用概念，恰如其分地遣詞造句，科學(xué)邏輯地傳道授業(yè)，令人信服的答疑解惑。要反復(fù)錘煉自己的語言，以科學(xué)性、規(guī)范性為前提，從而準(zhǔn)確地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容信息。教師要寓理于例，以理為主，講觀點為主，舉事例是次。

四、語言要簡潔，抓牢學(xué)生心理

篇2

教研組是指以同學(xué)科教師為單位，為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師發(fā)展，采取一定的活動方式進(jìn)行教學(xué)研究的組織。教師作為一種特定的職業(yè)，其發(fā)展的關(guān)鍵是實踐知識和實踐智慧的不斷豐富和提升，因此公開課和觀、評課一直是學(xué)校教研活動的主要形式。這種形式多年來對教師發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)的同時，也存在著不少弊端，諸如公開課主要是用于經(jīng)驗推廣，往往也被稱之為“示范課”等，不主要用于研究問題；聽課過程中捕捉的信息相對分散，沒有明確的針對性和聚焦點；評課主要是評價教師教學(xué)水平的高低和評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，止于評論，沒有實踐改進(jìn)的環(huán)節(jié)，不能填補“知”與“行”之間的鴻溝，疏于知行合一。課例研修中的上課主要是用于研究問題，教師帶著特定問題，為了解決問題而深入課堂進(jìn)行觀察，觀察之后的研討功能是診斷和研究問題，在反思中形成解決問題的方案后行為跟進(jìn)。筆者目前在組織某課題研究過程中深刻感受到，教研組建設(shè)過程中采用課例研修這種草根化的教學(xué)研究模式，有利于推動教師去關(guān)注課堂教學(xué)中潛在的問題，在研修中經(jīng)歷觀點交鋒，在思想碰撞中達(dá)成共識，促使教研組在持續(xù)的反思和實踐中走向“和而不同”的學(xué)習(xí)共同體。

一、為有源頭活水來：組建團(tuán)隊，共同反思

走向“和而不同”的學(xué)習(xí)共同體，首先需要組建一支成員各具特點、優(yōu)勢互補的團(tuán)隊，這是有效組織教研活動的源頭活水。筆者在組建研究團(tuán)隊時，充分考慮到成員內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，以教研組內(nèi)不同特點的一線教師作為課題研究的主體，同時還邀請學(xué)校校長的加盟，以及課程專家（學(xué)科教研員）作為研究顧問。實踐證明，這支團(tuán)隊在研究過程中成員之間注重協(xié)作，經(jīng)驗分享與互助是貫徹始終的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參與在保障團(tuán)隊研究時間和研究順暢進(jìn)行方面起著重要的行政支持作用；課程專家有深厚的理論積累和對教學(xué)本質(zhì)的深刻把握，在團(tuán)隊研修中為一線教師提供理念指導(dǎo)和專業(yè)支持；一線教師在研修中和課程專家共同反思教學(xué)理論與實踐之間的差距，然后行為跟進(jìn)實現(xiàn)理論和行為的結(jié)合。研修過程中多方人員的互助合作，為教師搭建合作交流和共同反思的平臺，讓教師在和諧的氛圍中、兼收并蓄，最終形成一種“和而不同”的新型教研文化。

課例研修在系統(tǒng)開展的過程中，課程專家與一線教師的合作一般會經(jīng)歷一個縱向發(fā)展過程。最初，專家對研修活動主要起指導(dǎo)作用，這種指導(dǎo)包括課程理論指導(dǎo)、研修技能指導(dǎo)和學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)。隨著研修活動的深入和持續(xù)開展，專家的指導(dǎo)作用不斷淡化，而促進(jìn)和合作作用則不斷增強。專家和教師共同確定研修主題，形成研修方案，專家提供教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)意見，教師負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，在多次課堂教學(xué)和建構(gòu)性反思中探尋彌合理念與現(xiàn)實差距的有效途徑。在此階段，專家從理論層面走向教學(xué)實踐，教師從實踐層面走向理論提升，理論與實踐不斷交互作用，雙方在互補中實現(xiàn)共同發(fā)展。

二、衣帶漸寬終不悔：三次實踐，兩次反思

“三次實踐，兩次反思”的研修模式，是指研修團(tuán)隊確定研修主題、形成研修方案以后，選擇一個課例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，指定一位教師負(fù)責(zé)實施課堂教學(xué)，研修團(tuán)隊分工合作進(jìn)入課堂觀察，并在課堂觀察之后進(jìn)行反思研討，探尋理念與現(xiàn)實的差距，提出行為改進(jìn)的方案之后，授課教師再度進(jìn)入課堂，實踐修改后的教學(xué)設(shè)計，整個過程包括第一次課堂教學(xué)以及兩次反思研討后的行為跟進(jìn)?！叭螌嵺`，兩次反思”之后還要對課堂教學(xué)和研修活動做一個綜合性評價，對研修主題的目標(biāo)達(dá)成度做一個整體評估。這種研修模式有利于教師將他人的經(jīng)驗擴(kuò)充進(jìn)自身的經(jīng)驗范圍，關(guān)注自身與他人的差距，避免狹隘的經(jīng)驗主義。筆者在2012年11月的一次研修活動中，團(tuán)隊確定了“高中政治課生活化課堂研究”的研修主題和“文化創(chuàng)新的途徑”研修課例。通過集體討論形成研修方案后，采用“三次行動，兩次反思”的研修模式開展研究，探討和實踐如何使用貼近生活的探究活動貫穿課堂教學(xué)：如何通過舞蹈《云南映象》的創(chuàng)作歷程，探究文化創(chuàng)新的根本途徑；如何通過欣賞蘇州市歌《蘇州好風(fēng)光》和了解市歌的創(chuàng)作過程，探究文化創(chuàng)新的基本途徑之一“繼承傳統(tǒng)、推陳出新”；如何通過討論、分析《中國好聲音》為什么那么受歡迎，得出文化創(chuàng)新的基本途徑之二“面向世界、博采眾長”。教學(xué)實踐證明，學(xué)生對貼近生活的探究活動非常感興趣，課堂教學(xué)取得了非常好的效果。同時也表明，將研討過程中獲得的建構(gòu)性反思成果再次付諸于課堂的過程是跨越理論與實踐鴻溝的有效途徑，是使教師將建構(gòu)性反思真正內(nèi)化、獲得專業(yè)成長的必經(jīng)過程，為研修團(tuán)隊獲得實踐智慧提供了厚重積淀。這是一個的過程，教研組在的合作中走向“和而不同”的學(xué)習(xí)共同體。

在“三次實踐、兩次反思”的研修過程中，為保證研修活動的有效性，有一些需要注意的事項。第一，在教學(xué)設(shè)計中，要圍繞研修主題創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，保證研修活動不偏離主題；授課教師在三次實踐中都要提供規(guī)范的教學(xué)設(shè)計，以利于團(tuán)隊通過教師的變化來研究解決問題的策略和教師成長的規(guī)律。第二，在研討反思環(huán)節(jié)，也要緊緊圍繞研修主題，把課例作為載體，作為探尋問題解決的平臺；在群體中形成一種和諧的反思氛圍，注重思想和思想之間的交換，不要把他人或集體的觀念強加于人，這樣才能創(chuàng)造出一種和而不同的教師關(guān)系。第三，有時經(jīng)過三次實踐和兩次反思之后，沒有獲得有效的策略解決所要研修的主題，此時第三次實踐就不應(yīng)成為研修活動的終點，可以進(jìn)行第四次實踐或者采用說課的方式繼續(xù)研究。第四，綜合性評價應(yīng)包含對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，對教師進(jìn)步的評價，對研修團(tuán)隊獲得收獲的評價等。

三、采菊悠然見南山：交流總結(jié)，理論提升

經(jīng)歷了“衣帶漸寬終不悔”的積淀后，研修團(tuán)隊進(jìn)入交流總結(jié)、理論提升階段，教師以教育者、研究者和學(xué)習(xí)者的多重身份，在研修過程中享受著提升教育理念的樂趣、獲得新知與技能的喜悅，以及教學(xué)相長的益處。當(dāng)教師以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，就會對在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題更為敏感。課例研修提升了教師的反思能力，使教師在實踐中形成和檢驗新的教育教學(xué)理念，彌合理論與實踐的差距，進(jìn)一步了解教育教學(xué)規(guī)律的復(fù)雜性，形成一系列研修成果，提高教育教學(xué)實踐智慧。研修成果是研修團(tuán)隊長期在教學(xué)反思與實踐中慢慢積淀出來的經(jīng)驗總結(jié)和理性升華，是為教師專業(yè)水平的提升提供可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的有效資源。成果種類可以分為階段成果和最終成果兩類。階段成果包括行為跟進(jìn)的教學(xué)設(shè)計，課件、課堂實錄，群體反思記錄集等；最終成果包括課例研修報告、教師科研論文論著等。階段成果具有單一性和記錄性，最終成果則是研修團(tuán)隊對階段成果加工和提煉后進(jìn)行的重新建構(gòu)和理性升華，具有綜合性和提升性。筆者所在的研修團(tuán)隊在平均每月一次的研修活動中，形成了多篇課題研修報告上傳至校園網(wǎng)資源共享；隨著研究活動的深入開展，教師的教學(xué)水平不斷提高，在全市和跨省范圍內(nèi)開課均獲得好評；教師的理論水平不斷提升，一年來有多篇在各類期刊上。

篇3

一、導(dǎo)學(xué)案的含義與重要性

“導(dǎo)學(xué)案”即“導(dǎo)學(xué)方案”， 它是教師為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的、積極的學(xué)習(xí)而編制的學(xué)習(xí)方案， 它是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，也是英語備課組全體老師集體智慧的結(jié)晶。導(dǎo)學(xué)案的使用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上所重視的不是教師如何教，而是更關(guān)注學(xué)生如何學(xué)。 以“學(xué)案”教學(xué)為依托， 給學(xué)生提供了積極主動的學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件， 充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性， 每個學(xué)生都是參與者，都是課堂的小主人、小老師， 這種教學(xué)模式使學(xué)生充實、有成就感，不僅增強了教學(xué)的民主性和雙向交流性，也大大提高了課堂學(xué)習(xí)的效率， 減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、導(dǎo)學(xué)案的編寫原則

1.漸進(jìn)性原則。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要面向全體，由淺入深。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)既要有基礎(chǔ)題，也要有經(jīng)過預(yù)習(xí)、動腦之后才能解決的問題。這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，逐漸養(yǎng)成良好的主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.針對性原則。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計目的是為了讓學(xué)生能了解下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，預(yù)習(xí)題的設(shè)計要緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重點所在。

3.趣味性原則。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計在形式上應(yīng)豐富多彩，靈活多樣；內(nèi)容上要有一定的啟迪性，尤其是問題的設(shè)置不能死板，要多設(shè)置一些能充分調(diào)動學(xué)生思維的問題，預(yù)習(xí)題型可以是連線、猜意、填空、縱橫字謎游戲等。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識的奧妙，這樣預(yù)習(xí)效果會更好。

4.實踐性原則。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要便于教師對學(xué)生的檢查。預(yù)習(xí)題目的設(shè)計最好能在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中得以檢測， 才能及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生也才會重視，預(yù)習(xí)才會更有效。

5.減負(fù)性原則

導(dǎo)學(xué)案的編寫不能太繁冗拖沓，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高課堂效率，在有限的時間里，減輕教師、學(xué)生負(fù)擔(dān)，而不是給學(xué)生加一本習(xí)題集。

三、導(dǎo)學(xué)案的課型設(shè)計與要求

每個單元根據(jù)教材內(nèi)容分成聽說課、閱讀課、語法課、寫作課、練習(xí)課及測試課。

聽說課：主要訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力：（一）通過對話材料為閱讀課提供背景素材。（二）通過對話材料訓(xùn)練學(xué)生聽懂各種場合下英美人士的交談。（三）通過對話材料，訓(xùn)練學(xué)生在與對話相同場合下怎么與英美人士交流。基于以上目標(biāo)，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，要求學(xué)生能聽懂與本課對話相同或相近的錄音材料，并在課堂上進(jìn)行模仿表演，也可以根據(jù)對話給出同樣的場景，讓學(xué)生進(jìn)行交流。

閱讀課：主要目的是提高學(xué)生的閱讀理解能力。在編寫導(dǎo)學(xué)案時， 主要想讓學(xué)生通過各種渠道搜集背景資料，對如何導(dǎo)入課文，如何把握主題思想，理解文章細(xì)節(jié)等都提出了一定的活動任務(wù)，要求學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后再在課堂上交流，對某些主題和觀點性問題要求學(xué)生寫出讀后感等小文章。

語法課：主要講解本單元重點詞及句型的用法，掌握專項語法，如被動語態(tài)專項及賓語從句專項等等，使學(xué)生有較強的語言基礎(chǔ)知識功底。

寫作課：主要是教授學(xué)生寫作技巧與方法。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要多采取圖標(biāo)式或流程圖，也可根據(jù)每個單元閱讀材料的內(nèi)容及寫作特點與風(fēng)格，采取讀寫結(jié)合的微格技能訓(xùn)練方式，提供寫作主題。

練習(xí)課：主要是在指導(dǎo)學(xué)生解題技巧、提高應(yīng)試能力，增強學(xué)生對本單元知識的理解和記憶，增加一些與本單元內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，以開闊學(xué)生的視野，豐富他們的課外知識，提高學(xué)生的興趣。

四、使用導(dǎo)學(xué)案的課堂組織形式

如果要使“導(dǎo)學(xué)案”模式真正提高教學(xué)效率， 我認(rèn)為重點是抓好課堂組織形式。

1.預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確任務(wù)

教師提前把編制好的導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生， 要提出具體要求，明確指出要完成的任務(wù)：教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重難點及自我檢測題。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，教師對預(yù)設(shè)問題進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

2.自主探究，排解疑難

以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)目標(biāo)和重難點，將個人獲得的相關(guān)知識信息在小組內(nèi)交流整合，自主排解疑難問題。如果還有不能理解的問題，由各學(xué)習(xí)小組的組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員再次討論并解決。

3.導(dǎo)學(xué)點撥，歸納整理

教師在學(xué)生進(jìn)行小組討論的同時，對每組提出的疑難問題給予適時引導(dǎo)點撥，各學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)討論的情況得出最后結(jié)論，然后再以筆記形式進(jìn)行歸納整理，用不同顏色的筆標(biāo)注出重難點、疑點和易錯點等知識。

4.成果展示，分層精練

每個小組派學(xué)生代表在黑板上展示練習(xí)題答案，教師要針對展示問題的解決辦法予以探究，判斷評價， 并對學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同做適當(dāng)?shù)闹v解和補充，然后再展示難易不同的提高題，教學(xué)生如何舉一反三。

5.交流點評，總結(jié)促能

對于典型易錯的問題，教師要適時點評講解，同時組織各小組之間要進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流。最后由教師幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究、方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點回顧等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識上升到深層的理性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

五、學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)案

1.課前自主學(xué)習(xí)

使用導(dǎo)學(xué)案的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時提高課堂教學(xué)效率。那么課前學(xué)生就要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大膽解答難題。如我們在學(xué)習(xí)譯林版第二單元的Reading部分時， 讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的【Preview】部分的字詞練習(xí)。而【Notes】部分的內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生雙語練習(xí)，對教材需要掌握的知識有一個了解， 明確自己的學(xué)習(xí)重點和難點。并把他們在自主學(xué)習(xí)中所遇到的疑問寫下來，以便課堂上討論解決。 【Practice】【Production】這兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生把他們課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和拓展。

2.課堂討論合作

課堂上可采取生生討論，師生討論等方案。 導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容也是分層次的。有些問題一個人無法解決時， 讓同學(xué)們圍繞導(dǎo)學(xué)案上的某個問題，展開充分的討論。因為教師是依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行備課的，在課堂教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案時遇到的問題，通過課堂上師生的對話合作， 對學(xué)生遇到的疑難問題進(jìn)行點撥。

因為教師是依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行備課的，在課堂教學(xué)過程中， 教師要關(guān)注學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案時遇到的問題，通過課堂上師生的對話合作，對學(xué)生遇到的疑難問題進(jìn)行點撥。

六、導(dǎo)學(xué)案的現(xiàn)實意義

捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)?！睂?dǎo)學(xué)案的作用便從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實踐證明，“導(dǎo)學(xué)案”這一課堂教學(xué)模式在英語課中的運用，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用、有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在新課標(biāo)下的新教材中，如果充分利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”來進(jìn)行教學(xué)，一定會為英語課堂添光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 （實驗稿）教育部

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1.以人為本，樹立正確的教育理念

現(xiàn)代教師與時代精神相通的教育理念，首先要確定學(xué)生為本的思想，對自身的工作本質(zhì)、責(zé)任有深刻的認(rèn)識。不能因為教育的對象基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)興趣等就在工作中應(yīng)付了事。只有在正確的教育理念支持下，教師才能在工作中推行素質(zhì)教育，把發(fā)展人的智力，開發(fā)人的個性放在首位；才能不斷尋求科學(xué)的教學(xué)方法，同時在教學(xué)活動中不斷完善自己，充實自己，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，才能全心全意地把知識、智慧、愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生。

2.互動了解，針對性地進(jìn)行引導(dǎo)

要使學(xué)生積極主動地投入到教學(xué)活動中來，離不開與學(xué)生的溝通。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而許多學(xué)生缺乏的就是這種毅力。如果只從正面談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微，而把他們在其他方面的興趣遷移到英語學(xué)習(xí)中則能事半功倍。比如，在交談中筆者了解到許多學(xué)生很關(guān)注好萊塢大片，對許多明星津津樂道，就讓學(xué)生看一些電影片段，當(dāng)演員們的對話中出現(xiàn)了學(xué)生們熟悉的單詞或句子時，他們就會跟著默念，在愉快的氣氛中喚起學(xué)習(xí)英語的強烈欲望。課后組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)英語的重要性時，許多學(xué)生在周記中表示，希望自己也能講一口流利的英語?？梢娨ㄟ^溝通，了解學(xué)生的興趣愛好可以遷移興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也能拓展自己的教學(xué)思路，從不同方面進(jìn)行教育創(chuàng)新。

3.營造氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)

學(xué)生的一些消極心理或心理障礙常常與教師的影響有直接關(guān)系。所以，教師首先要保持樂觀的心態(tài)，在學(xué)生面前要保持穩(wěn)定的情緒，要將思考的快樂和收獲的喜悅傳達(dá)給學(xué)生；并且要有寬容的心，寬容學(xué)生的過錯，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)“人人動腦”的原則，在上課時提出不同的問題，安排不同的任務(wù)，使成績上、中、下的學(xué)生都有回答問題的機(jī)會，盡量使大多數(shù)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動?；蛘咦尦煽冚^差的學(xué)生回答較簡單的問題，做一些找生詞、寫詞義的任務(wù)，使他們能較輕松地完成。在檢查時，教師應(yīng)多用鼓勵性的話語，使他們在全班同學(xué)面前得到表揚。并且讓上、中、下各層次學(xué)生共同組成學(xué)習(xí)小組，以小組形式進(jìn)行對話表演、討論、翻譯，后進(jìn)生能降低學(xué)習(xí)難度，優(yōu)生能在幫助后進(jìn)生的過程中對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，達(dá)到一舉兩得的效果。在檢查小組學(xué)習(xí)成果時，對于優(yōu)勝者予以鼓勵，給認(rèn)真完成任務(wù)的學(xué)生加分，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，大大增強參與意識，也在老師的鼓勵中增強自信心。

二、改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法

1.降低難度，在漸進(jìn)中掌握方法

筆者所教授的是五年制高職教材，在每個單元都有上百個生詞，怎樣才能讓學(xué)生在短短兩個星期之內(nèi)掌握一個單元的生詞呢？筆者認(rèn)為首先要教會學(xué)生們查字典，使他們在預(yù)習(xí)中自己學(xué)會讀單詞，從字典的例句中了解單詞如何使用。在課堂上，筆者減少對單詞的板書，請學(xué)生們自己來做，并給主動者加分，這樣預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生就能從中感到學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。有時筆者故意寫錯一些單詞，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)并糾正，讓他們從中體會到單詞記憶的效果，感到很愉快。而對于學(xué)習(xí)詞形的變化、詞性的轉(zhuǎn)換，筆者則要求學(xué)生根據(jù)字典結(jié)合以前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較、復(fù)習(xí)，使新知識與舊知識結(jié)合起來，知識體系不斷得到完善。久而久之，學(xué)生們由等著老師灌輸知識，變成了自己主動去探索。

2.學(xué)以致用，在運用中提高能力

篇5

【關(guān)鍵詞】政治學(xué)科 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）19－0122－02

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）指出：普通高中思想政治課程實施必須強調(diào)實踐性和開放性。從學(xué)生關(guān)注的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力，而通過學(xué)習(xí)自己解決問題的能力是《新課標(biāo)》的核心內(nèi)容。實施興趣教學(xué)不僅是按照《新課標(biāo)》有效地完成教學(xué)任務(wù)的需要，而且還是教師自我完善和發(fā)展的需要。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“任何一個優(yōu)秀的教師，它必須是一個善于激起學(xué)生對自己課堂感興趣，確立自己課程吸引力的教師?！边@就要求我們政治課教師首先要潛心挖掘政治課興趣教學(xué)的素材。以下本人就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，粗淺地列出了關(guān)于中學(xué)政治課教學(xué)的幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，以求達(dá)到拋磚引玉的效果。

一 情境教學(xué)法，使理性融于感性中

情境教學(xué)一直以來被教育者視為能達(dá)到最佳效果的一種教學(xué)方法，在教育史上源遠(yuǎn)流長。有人說：“無情境不教學(xué)，情境無處不在?！标P(guān)于“情境”德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。

第一，學(xué)生的智慧迸發(fā)往往是在一定的情境感染下發(fā)生的，因為情境能讓學(xué)生最大限度地投入；情境能讓學(xué)生感受性提高，注意力持久，思維活躍；情境能引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，情境能激發(fā)學(xué)生情智，情境能催動學(xué)生的靈感……創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生處于躍躍欲試的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二，創(chuàng)設(shè)情境是啟發(fā)學(xué)生思維的重要途徑和有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生思維自覺性和發(fā)展思維能力的有效途徑。

第三，知識來源于生活，生活中處處有知識。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活情境，讓學(xué)生親自體驗情境中的學(xué)科問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。這不僅有利于學(xué)生理解情境中的學(xué)科問題，而且有利于使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的目的——學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力和初步解決實際問題的能力。

二 語言渲染法，點燃學(xué)習(xí)熱情

語言在政治課教學(xué)中起著非常重要的作用，也是興趣的重要載體。政治課教學(xué)語言不同于文學(xué)語言。它不刻意追求辭藻華麗、韻味優(yōu)美，他所追求的是準(zhǔn)確、鮮明、生動、邏輯性和說服力。要在語言上挖掘興趣的淵源，要求政治課教師有較深的語言功底，而且在備課過程中花一定的時間去推敲和揣摩。

例如，我在講“企業(yè)的經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)”時，沒有照本宣科地從正面進(jìn)行道德上的說教，而是列舉了一個反例來說明這一問題：“冠生園”在中國月餅市場上原本有著重要的地位，但在2004年企業(yè)經(jīng)營者由于一念之差把“陳年老餡”投入月餅生產(chǎn)。這一事件被媒體曝光后，企業(yè)形象一瀉千里，市場銷售額一落千丈，在市場競爭中一敗涂地，自此企業(yè)一蹶不振，最后企業(yè)一命嗚呼了。

當(dāng)然我們還可以引用關(guān)聯(lián)性強的出自詩詞歌賦中的名言警句、名人名言、諺語、俗語、成語、歇后語等。例如，在講“人在不同的社會立場上會形成不同的意識”時，教材已用了這樣一首詩：“桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦?！边@首詩與我們所分析的哲學(xué)原理關(guān)聯(lián)性很強，也有一定的說服力，但仍覺得少了些趣味性。因此我講課時引入了打油詩，以增強趣味性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三 活動教學(xué)法，做學(xué)習(xí)的主人

在思想品德課教學(xué)中，優(yōu)秀的教師都善于依據(jù)新課程理念，設(shè)計許多諸如小組討論、小品表演、學(xué)生問答、模擬法庭、智力游戲、唇槍舌劍等豐富多彩的教學(xué)活動，把教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與開展活動融為一體，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中體驗，在活動中收獲，在活動中提高。我們把這種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式稱之為教學(xué)方式活動化，其核心是以學(xué)生自主活動為主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動中自主、合作、探究學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”的目的。

常見的做法就是精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一系列活動中主動探究和合作實踐，將正確的價值觀引導(dǎo)蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生的情感體驗和道德感悟，鼓勵學(xué)生在參與活動、親身實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進(jìn)良好思想品德的形成與發(fā)展，突出課程的實踐性和綜合性。如運用幽默、漫畫、笑話、相聲小品等娛樂性、趣味性很強的素材，大量直接來源于生活現(xiàn)實的作品，就很能說明一些問題。并且它們和政治課教學(xué)相比，其他課程更有親和力，但這又不等于說政治課堂就能隨意引用這些藝術(shù)形式。在引用這些形式的素材時，一定要注意他們是否與所講內(nèi)容有較大的關(guān)聯(lián)性，不能生拉硬拽。否則，只能引得同學(xué)們哈哈一笑，卻對課堂內(nèi)容不知所云。

例如，我們在講授“企業(yè)的信譽和形象”這一內(nèi)容時，可以在課堂上放一段趙麗蓉和鞏漢林演的《如此包裝》。以此反例說明樹立良好的企業(yè)形象和信譽對企業(yè)的生存和發(fā)展的重要性。再如，我們在講授“現(xiàn)象和本質(zhì)的特征”時，可以借用下面這個笑話：據(jù)說阿Q國國王到阿A國訪問。阿A國女王熱情地款待了他。面對美酒佳肴，阿Q國國王不由得多吃了一些。進(jìn)餐過程中突感內(nèi)急，急匆匆地走進(jìn)了廁所，這時他發(fā)現(xiàn)阿A國的廁所非?，F(xiàn)代化。方便完后，按一下紅色按鈕，就會有一股接近體溫的溫水自動沖洗身體，再按一下黑色按鈕，就會伸出一塊非常柔軟干燥的一次性毛巾自動地把身體擦干。阿Q國國王暗想：沒想到在阿A國上廁所都是這么舒適，我們阿Q國也要建設(shè)現(xiàn)代化的廁所。第二年阿A國女王對阿Q國進(jìn)行回訪，阿Q國國王以同樣的禮儀熱情款待了她。碰巧的是阿A國女王也是一善啖者，因吃得過多，中途不得不去一次廁所。來到廁所，令阿A國女王吃驚的是阿Q國的廁所一年之間跨入了現(xiàn)代文明。她按照在阿A國上廁所的習(xí)慣，按了一下紅按鈕，然后按了一下黑按鈕，她感到非常愜意。因阿A國女王有潔癖，她按了紅鈕按黑鈕，按了黑鈕按紅鈕……正在她樂此不疲的時候，突然馬桶后面的一層隔板倒了下來，從里面走出一個干巴老頭兒，一手拿著水管子，一手拿著干毛巾怒氣沖沖地朝阿A國女王喊道：“你這死老太婆，你還有完沒完”。

四 善于結(jié)合社會時事熱點，全球化生活已展開

關(guān)心時政、關(guān)心社會發(fā)展是當(dāng)代青年學(xué)生的共同特征。我們要潛心挖掘時事熱點這種資源為政治課堂增添新鮮感。學(xué)生喜歡什么，關(guān)心什么，我們就用什么素材做課堂教學(xué)的佐料。比如很多同學(xué)喜歡足球，我們就用足球明星、足球名隊的發(fā)展歷程來說明辯證發(fā)展觀。我們用足球比賽背后的經(jīng)濟(jì)利益來說明經(jīng)濟(jì)活動的無處不在，進(jìn)而說明學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識的意義。我們用足球賽過程中“前鋒”、“中場”、“后衛(wèi)”的隊員安排來說明整體和部分之間的關(guān)系和結(jié)構(gòu)的變化也是一種量變。

五 信息化教學(xué)，3D時代總動員

多媒體教學(xué)以其獨特的優(yōu)勢為廣大的中青年教師所青睞。它通過聲、文、圖、像等多種媒體信息從不同的角度刺激人的眼、耳等感官，從而大腦受到來自眼、耳等器官的信息流的疊加刺激，進(jìn)而對所學(xué)內(nèi)容形成較深的印象或較強的記憶，能滿足學(xué)生心理的不同需求，起到極佳的教學(xué)效果。同時，它利于化難為易、化繁為簡、變抽象為具體，有助于學(xué)生理解記憶。且可以增加信息總量，反映時代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容，用事實說話，實現(xiàn)超時空的信息再現(xiàn)，從而大大提高政治課教育的可信度。

篇6

一、明確課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握要求

新課程強調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)。三維目標(biāo)是一個不可分割的整體。明確通過該課教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些知識?拓展哪些能力？培養(yǎng)什么情感？我認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)不僅是教師確定教學(xué)重心、明確教學(xué)主線、開展預(yù)設(shè)與生成的依據(jù)，而且是學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點、豐富內(nèi)心情感、提高自身素質(zhì)的保證。當(dāng)前的中學(xué)歷史教育主要定位于公民教育，淡化階級意識，注重文明史的教學(xué)。因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)引發(fā)學(xué)生興趣和思考，貼近社會生活，通過教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生人文精神、公民意識的培養(yǎng)。歷史作為一門古老的學(xué)科, 潛藏著厚重、深刻與哲理，其鮮活的學(xué)科知識本應(yīng)該讓歷史課堂成為豐富多彩、趣味盎然，而且能夠引起思想交融、心靈共鳴的“磁場”。但遺憾的是，歷史課堂大多沒有形成這樣的“磁場”，歷史課堂中普遍存在著思想貧乏，人文精神退化，怯于思考?xì)v史和叩問心靈的現(xiàn)象。在一些課堂熱鬧的表象下面，真正寶貴的東西卻與我們擦肩而過，它就是本應(yīng)貫穿于整個課堂的靈魂、思想，而醫(yī)治的根本措施就是讓思想的禮花縱情綻放歷史課堂。如在講述法國大革命前至1875年的政體變化過程中，出現(xiàn)幾次共和國和幾次帝國？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)指出，三次共和國，兩次帝國的交替出現(xiàn)，體現(xiàn)了法國走向共和的道路是艱難的（展示函數(shù)圖像）。

從圖像我們可以清楚地看出，法國走向共和的歷程是艱難的，歷史發(fā)展的道路是曲折的。但前途是光明的，從人治到法治，從專制到共和是歷史的必然。我們試用一句話概括上面的曲折過程：道路是曲折的，前途是光明的。不妨用辛棄疾的一句詞來概括：青山遮不住，畢竟東流去。這樣教師既抓住了課程標(biāo)準(zhǔn)要求又用思想把沉睡的知識點激活，賦予歷史以現(xiàn)實和靈魂的思考，點燃學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生思潮奔騰，讓學(xué)生感受到歷史的真正魅力。

二、合理使用教材，開闊教學(xué)視野

目前，我們有了新標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)編寫的四種版本的高中歷史教材(人教版、岳麓版、人民版和大象版)，無疑是向構(gòu)建新的教材體系和新的教材觀邁出了可貴的一步。但可以明確地說，有了新教材，不等于有了新課程，更不等于有了新的課堂教學(xué)。因此，如何使用新教材進(jìn)行教學(xué)，便成為推進(jìn)目前課程改革發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。況且由許多經(jīng)驗豐富的專家精心編寫的教材，受諸多因素的影響，對教材的處理仍然不可能完全適應(yīng)接受能力、家庭背景各不相同的班級和學(xué)生。在課程標(biāo)準(zhǔn)和教材之間，尚有很多可供拓展的空間。這要求教師從單純的教材組織者、執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡难芯空?、開發(fā)者，盡情釋放智慧，在教材與課程標(biāo)準(zhǔn)之間合理創(chuàng)造，在不違背教材的基本原理、基本內(nèi)容、基本思想、基本方法的基礎(chǔ)上，對某些“原版”適當(dāng)舍棄，實現(xiàn)由“教”教材到用教材“教”的轉(zhuǎn)變。

“教”教材視教材為“圣明”，被動地圍著教材轉(zhuǎn)，不敢越教材半步。而用教材“教”，“教材”則走下神壇成為“范例”，教師不僅要解釋教材，而且要以教材為“誘餌”，“釣”起學(xué)生思考的“魚”，以教材為圓心，可以從內(nèi)容、形式上向外延伸，不再局限于教材，教材從而成了一條知識之“舟”，一座能力之“橋”，一個心靈洗禮之“池”，用教材“教”便是一個動態(tài)、可延伸的過程。尤其在當(dāng)前中學(xué)歷史新課程的大教材觀與新課程資源觀下，在教學(xué)中基于學(xué)生的知識、思維和生活經(jīng)驗實際而對教材進(jìn)行開發(fā)與整合可以彌補一些缺憾，開闊教學(xué)視野,演繹出精彩的課堂教學(xué)情景，提高教學(xué)有效性。

三、堅持樂學(xué)原則，調(diào)動學(xué)生參與

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生精神王國的主宰，學(xué)生是教師意志的服從者。課堂上的所謂理想境界是圓滿完成教案，“死”的教案成了支配和制約“活”的教師與學(xué)生的工具，課堂成了“教案劇”演出的舞臺，教師是主角，好學(xué)生是配角，多數(shù)學(xué)生只是群眾演員，甚至是“觀眾”和“聽眾”，課堂沒有了靈氣。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力。只有在這樣的課堂里，學(xué)生的精神活力才可能得到釋放和生成，原本由老師控制的課堂才會變得“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”，一派盎然的生機(jī)。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的對話中分享彼此的思考，交流彼此的情感，實現(xiàn)智慧的撞擊、經(jīng)驗的共享。在這樣的過程中學(xué)生的主體性得到凸顯，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，形成一種積極向上的亢奮狀態(tài)，這樣一加一就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于二。為了使學(xué)生活動更加豐富有效，在必修二“中國古代的商業(yè)經(jīng)濟(jì)”教學(xué)中我設(shè)計了“讀圖導(dǎo)史”“材料證史”等環(huán)節(jié)，把學(xué)生活動融入到對史實的探究、規(guī)律的探索和現(xiàn)實的延伸中。以“讀圖導(dǎo)史”為例，我出示了“木蘭從軍圖”，并在旁邊配上了《木蘭辭》中的一句話：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！比缓笤O(shè)問：（1）我們能從上述詩句中得到哪些歷史信息？（2）木蘭為什么不在一個地方把東西配齊？這反映了什么歷史現(xiàn)象？通過這樣的活動，讓學(xué)生明確：南北朝時期，“市”已經(jīng)普遍存在，與人民的生活密切相關(guān)。各種商品都有固定的場所，說明當(dāng)時商業(yè)受到政府的嚴(yán)格控制——商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展深刻反映出時代的特征，影響著社會的發(fā)展與人民的生活。這樣的導(dǎo)入必然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，使他們的思維得到充分發(fā)展。

在高中歷史新課程教學(xué)中，合理選取史料，圍繞史料拓展學(xué)生的思維是促使學(xué)生活動的有效方式。在本課教學(xué)中，我充分利用史料的功能，設(shè)計了“材料證史”環(huán)節(jié)，把艱澀、枯燥的中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主合作探究的過程，開闊了學(xué)生的思維空間與視野，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生積極主動地參與到了學(xué)習(xí)中。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，強化能力培養(yǎng)

創(chuàng)新教學(xué)模式要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要善于選擇和引入材料，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，開展活動；用心設(shè)計教學(xué)，方法不能單一，而要多樣組合，這樣才能充分激活學(xué)生探究的熱情，全面發(fā)展學(xué)生的能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境要別開生面，疑竇叢生。

要精心創(chuàng)設(shè)具有新意、強烈刺激的歷史情境，最大限度地引起學(xué)生的關(guān)注，并且在具體的情境中蘊涵矛盾和疑惑，促成學(xué)生對原有認(rèn)知的挑戰(zhàn)，從而引發(fā)探究的愿望。調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的有效途徑是角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境。如在講授必修二《中國古代的商業(yè)和城市》時，為了使學(xué)生更好地了解唐都長安的坊市制，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“假如你乘坐時空穿梭機(jī)，回到了一千多年前的唐朝，你是唐都長安的一名市民。某天晚上你餓了，家里又沒有你想吃的東西，你想去隔壁的小飯店吃夜宵，可不可以呢？為什么？”

2.問題要引人入勝，玄妙精微。

從貌似常規(guī)的歷史現(xiàn)象中發(fā)掘深層含義，提煉出發(fā)人深省并有一定思維價值的問題。問題所及的知識范圍和認(rèn)知水平與學(xué)生實際相對應(yīng)，讓學(xué)生通過探究圓滿地解決問題。充分關(guān)注發(fā)問的時機(jī)，精心策劃問題的表達(dá)與呈現(xiàn)形式。對于問題的表達(dá)既要玄妙精微又要指向明確。如一部電影《大紅燈籠高高掛》讓中國大部分人知道了喬家大院，一部電視連續(xù)劇《喬家大院》讓我們了解了晉商，了解了喬致庸恪守誠信、不斷創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)著巨大的資金積累和財富滾動的過程。喬氏家族的第一代創(chuàng)業(yè)人喬貴發(fā)，在包頭苦心經(jīng)營。終于發(fā)展起一家最大商號，店鋪、居宅達(dá)到1000多間。到第二代喬致庸，開始了金融業(yè)活動，把商行、銀號從包頭開到北京、天津、太原等地?，F(xiàn)存的喬家大院是喬氏家族經(jīng)數(shù)次擴(kuò)建而成的。這種與現(xiàn)實結(jié)合的情境，容易縮短與學(xué)生的思維距離，激發(fā)其主動探究的興趣，這是歷史教學(xué)有效性產(chǎn)生的關(guān)鍵。

3.誘導(dǎo)要啟而有法、收放自如。

及時捕捉學(xué)生在探究過程中碰到的問題與困惑，適時予以指導(dǎo)和調(diào)控。恰到好處地點撥，為學(xué)生的深入思考和交流提供啟示“階梯”。鼓勵學(xué)生多渠道、多視角、多層面地觀察和認(rèn)識歷史，但絕不直接提供現(xiàn)成的結(jié)論或解決問題的方法。如必修三《戰(zhàn)國時期的百家爭鳴》，如果一個人因賦稅過重，生活困難，偷盜了鄰人的錢財，假如你是儒家、道家、墨家和法家的代表，面對竊賊，你會怎樣評價這一事件？

4.教學(xué)過程要隨機(jī)調(diào)控、形散而神聚。

課堂上的多元互助不意味著任其發(fā)展，隨意漫談。要在學(xué)生難以深入之時，給學(xué)生提供一些方法和思路；要在學(xué)生認(rèn)知發(fā)生偏離之時，機(jī)智地調(diào)整方向，聚焦主題；要把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動能夠在特定的時間與空間得以順暢進(jìn)行，放得開、控得穩(wěn)、收得攏；要及時矯正學(xué)生在知識、認(rèn)知或方法方面的明顯錯誤，并和風(fēng)細(xì)雨地指出其錯誤的要害、根源，引導(dǎo)學(xué)生提供認(rèn)知，領(lǐng)悟歷史教育的真諦，完成課堂教學(xué)的最高責(zé)任——運用知識培養(yǎng)人。

五、積極主動反思，開創(chuàng)教改新路

歷史教學(xué)反思就是歷史教師把自己的教學(xué)實踐作為認(rèn)識對象，對教學(xué)過程和環(huán)節(jié)的思想和行為重新審視，對其合理性、成敗得失進(jìn)行思考和判斷，使學(xué)生獲得更充分的發(fā)展。教學(xué)反思不是簡單地回顧教學(xué)情況，而是教師針對自己教學(xué)存在的問題與不足，進(jìn)行理性思考，以尋找和解決教學(xué)問題為基本點，并在隨后的教學(xué)中加以改進(jìn)，使課堂教學(xué)活動不斷趨于優(yōu)化，從而達(dá)到較佳的課堂教學(xué)效果。

那么怎樣進(jìn)行教學(xué)反思？

1.通過教師書寫教學(xué)后記進(jìn)行教學(xué)反思。

這樣既可以防止教師教育機(jī)智、教學(xué)感受的流失，又可以為今后課堂教學(xué)實踐提供借鑒與鮮活的素材，完成去粗取精，去偽存真，由實踐到認(rèn)識的飛躍，把零散的教育之珠，穿成精美的教學(xué)之鏈。當(dāng)然要寫好教學(xué)后記，必須注意五個方面：及時性，要趁熱打鐵；恒久性，要鍥而不舍；簡約性，要言簡意賅；探究性，要格物致知；上升性，要歷練升華。如在教“新航路開辟對世界的影響”時，用“三個一”總結(jié)即一個中心：以歐洲為中心；一個市場：世界市場初步形成；一個整體：人類由孤立分散走向一個整體。

2.教師通過書寫教育案例進(jìn)行教學(xué)反思。

教育案例是一個教育情境的生動故事，但它又不是簡單地記錄故事，還要對故事進(jìn)行精彩的點評。典型的教育案例，均源于對已發(fā)生故事的反思。案例能夠直接地、形象地反映教育教學(xué)的具體過程，具有很強的可讀性和可操作性。它為教師提供了一個記錄自己教育教學(xué)典型經(jīng)歷的機(jī)會，是教師生命之光的記載，是教師理性的反思，使教師更能登高望遠(yuǎn)，把握好歷史課堂教育的方向。

3.通過校本教研活動進(jìn)行集體性教學(xué)反思。

篇7

    一、目前歷史學(xué)科使用計算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)

    隨著計算機(jī)技術(shù)的普及與發(fā)展,計算機(jī)輔助教學(xué)給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了極大的沖擊。把計算機(jī)輔助教學(xué)引入課堂,能使廣大學(xué)生在信息時代,從小懂得學(xué)習(xí)和利用計算機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來獲取信息和處理信息。這有助于學(xué)生形成新的思維方式和生活方式,形成自我發(fā)展的能力,為他們通向未來的社會鋪路、架橋。在多媒體化時代的今天,合理應(yīng)用計算機(jī),可充分發(fā)揮信息資源的豐富性,時空不限性,人--機(jī)優(yōu)勢互補,教學(xué)過程情景化等有利條件,寓教于樂,拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化學(xué)習(xí)動機(jī),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高學(xué)習(xí)效率,鍛煉學(xué)生意志,培養(yǎng)適合當(dāng)代社會需求的人才。

    但是,目前在使用計算機(jī)輔助教學(xué)的過程中,存在著過分講求形式,盲目運用多媒體教學(xué)手段的傾向。筆者曾經(jīng)觀摩過一些歷史教學(xué)使用現(xiàn)代化技術(shù)的示范課,在感嘆青年教師的才華,扎實的基本功,孜孜不倦地努力學(xué)習(xí)和鍥而不舍的奮斗精神的同時,也常常為一支粉筆,幾張幻燈片就能解決的問題,而要化費幾倍甚至于幾十倍的精力去制作或請人代制多媒體課件而感到嘆息。教學(xué)示范課的目的是為了指導(dǎo)好平時的每一堂"家常課",如此化費大量的時間和人力、物力,這在平時日常教學(xué)中是根本辦不到的?，F(xiàn)代教育媒體功能的發(fā)揮離不開教師這一主體。也就是說現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展不能替代教師的作用。教師與現(xiàn)代教育媒體的關(guān)系的實質(zhì)是人駕馭物,發(fā)揮物的作用優(yōu)勢而服務(wù)于人。

    二、多媒體計算機(jī)輔助歷史教學(xué)的優(yōu)勢

    (1)優(yōu)化歷史教學(xué)課程設(shè)計

    現(xiàn)在常見的教學(xué)是以學(xué)科為中心的課程設(shè)計,這種課程強調(diào)讓學(xué)生受到本學(xué)科思想和方法熏陶,認(rèn)識本學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),達(dá)到對學(xué)科知識的理解、遷移和運用。但這種課程設(shè)計容易割裂歷史學(xué)科跟其他學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合,它不易適應(yīng)現(xiàn)代社會科學(xué)發(fā)展中的綜合、交叉和滲透的趨勢,也難以使學(xué)生認(rèn)識歷史發(fā)展中諸多因素的內(nèi)在聯(lián)系。為了克服學(xué)科中心設(shè)計產(chǎn)生的分科知識割裂的缺陷,避免歷史知識的抽象化傾向,多媒體教學(xué)可根據(jù)教材需要和學(xué)生實際,隨時引入時事政治實況及觀點、自然界的變化現(xiàn)象,甚至是物理、化學(xué)的實驗操作過程和結(jié)果等,使各科知識融合貫通,直觀自然又方便快捷,這可大大豐富教材內(nèi)容,使以學(xué)科為中心的課程設(shè)計盡可能地完善,歷史課程設(shè)計更加優(yōu)化,同時也增強歷史教學(xué)的社會性、時代性和綜合性。

    (2)優(yōu)化歷史課的教學(xué)模式

    傳統(tǒng)授課組織形式,教師和學(xué)生之間的信息傳遞主要依靠閱讀教材、講解教材、提問回答等進(jìn)行?；拘问绞?教師    講解教材   板書結(jié)構(gòu)    學(xué)生

    回答問題  反饋信息

    這種沿襲了數(shù)千年的教學(xué)模式,固然有它的長處,也是目前最常用的模式,但也有其無法克服的弊端。歷史是一本生動的、活的教材,僅靠講述是想象不到氣勢恢宏的歷史場面和美妙絕倫的藝術(shù)珍品的,而多媒體輔助歷史教學(xué)則能化靜為動、化虛為實,能形象地再現(xiàn)歷史事件和人物,使學(xué)生身臨其境,大大激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。它既增強了歷史的可信性,縮短了現(xiàn)實與歷史的距離,又能啟發(fā)思維,促進(jìn)理解。它還可根據(jù)教材需要使聲像并茂的歷史畫面多次重復(fù),營造出課堂的歷史氛圍,同時滲透德育和美育,陶冶情操。它表現(xiàn)力豐富,信息呈現(xiàn)性強,能顯著地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。從“教師——學(xué)生”變?yōu)椤?nbsp;            ”的關(guān)系,這不僅增加了課堂信息傳遞的通道,同時也豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式,從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效性。

    (3)優(yōu)化問題設(shè)計

    傳統(tǒng)歷史教學(xué)在課堂上很難通過圖片、錄像等生動直觀的教具來啟發(fā)學(xué)生,多媒體教學(xué)正好解決了這一難題。多媒體教學(xué)的最大特點就是能夠創(chuàng)設(shè)多種形式,更為逼真的問題情景,它既可以讓學(xué)生帶著問題去看精心剪輯過的錄像、圖片進(jìn)行思考,也可以通過錄像、圖片引出問題進(jìn)行思考,達(dá)到知識遷移和運用所學(xué)知識解決問題的目的。同時利用多媒體快捷、方便的特點,選用典型的史料,當(dāng)堂突破教材的重點、難點,這種形象、直觀、快捷都是傳統(tǒng)歷史教學(xué)所不能比擬的。

    (4)優(yōu)化歷史資料的積累和儲存

    利用計算機(jī)建立教案庫、試題庫。它可集中許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和智慧,并可不斷地補充、增改,隨時可用。計算機(jī)按一定的要求編排的教案、試題條理清晰,可節(jié)省很多整理時間,使教師有更多的精力完善自己的教學(xué)和研究,提高自己的教學(xué)和研究水平。如可用繪圖軟件進(jìn)行歷史地圖繪制,還可用屏幕拷貝(Print Screen)等工具剪切珍貴歷史鏡頭并分門別類,以作為資料保存,使圖表形式和內(nèi)容更加豐富。

    三、讓歷史教學(xué)邁入多媒體時代

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關(guān)鍵詞 聽課準(zhǔn)備 記錄 教學(xué)亮點 教學(xué)特色

俗話說得好“傾聽是最好的老師”，任何一位老師在走上講臺前都有聽課的經(jīng)歷，聽課不單是教師必修的課程，教學(xué)經(jīng)驗的延伸，也是教師們互相學(xué)習(xí)、共同交流，共同發(fā)展的平臺。通過聽課，我們可以學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的先進(jìn)經(jīng)驗，取長補短，更好的開展教學(xué)研究，促進(jìn)教改的深入。同時，公開課、觀摩課凝聚了執(zhí)教教師的智慧與心血。優(yōu)秀英語教師的公開課、觀摩課，常以其獨特的教學(xué)風(fēng)格、精巧的結(jié)構(gòu)安排、熱烈的課堂氣氛以及良好的教學(xué)效果，使聽課的其他教師深受啟迪，為英語教學(xué)起到了良好的示范與導(dǎo)向作用。那英語教師怎樣才能聽好一節(jié)英語課呢？

1 準(zhǔn)備

聽課前要計劃好聽誰的課，這位教師有什么特點，從中學(xué)到什么；要準(zhǔn)備好授課教師使用的教材課本，要了解教學(xué)內(nèi)容，熟悉本節(jié)課的重難點，了解與上一節(jié)課的聯(lián)系，在教材中的位置。

比如，在《Charlie Chaplin》教學(xué)時，為了增強聽課效果，為學(xué)習(xí)英語知識的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)，先是閱讀課文，進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容有一定認(rèn)知，再利用網(wǎng)絡(luò)搜集與其相關(guān)的內(nèi)容，如卓別林所演的電影City Lights和the Rush GoldD等，通過觀看進(jìn)行對人物有所了解。此外，為了對有關(guān)語法知識有所了解，那么，也要查詢資料對語法知識進(jìn)行研究，以便在課堂聽講過程中對語文知識有深層次的認(rèn)知，也促進(jìn)能夠聽好一節(jié)英語課。

同時，學(xué)生在聽課前準(zhǔn)備期間，也要將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與上節(jié)課程緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)而做好二者的銜接。在準(zhǔn)備時，將有關(guān)內(nèi)容記錄在本子上，使得聽課前的計劃更加完善。

此外，教師為了提升聽英語教學(xué)質(zhì)量，也要制定計劃，不但對教學(xué)內(nèi)容予以深入探究，使得聽課流程更加系統(tǒng)化，而且還要了解該班學(xué)生的基本狀況，如果能在心里先設(shè)計好一個教案，在聽課時與授課教師的授課過程相互比較，效果會更好?？偠灾谟⒄Z教學(xué)時，為了最大程度的提升教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生聽好一節(jié)英語課創(chuàng)造有利條件，那么，教師和學(xué)生都要做好聽課前的準(zhǔn)備，從而為英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行發(fā)揮主要作用。

2 記錄

聽課時教師要高度集中精力，在大腦保持積極思維的狀態(tài)下做好記錄，從而增強英語聽課效果。

2.1 記好課前幾分鐘的組織教學(xué)

在英語聽課過程中，要學(xué)習(xí)教師的比較好的教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到取長補短的目標(biāo)。在英語教聽課期間，記錄是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，為了在聽課中汲取別人的經(jīng)驗，必須將聽課內(nèi)容記錄下來，進(jìn)而掌握豐富的英語知識與技巧等。在聽課期間，聽課教師要集中注意力，達(dá)到認(rèn)真、專心聽課的效果。同時，授課教師為了確保教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行，一定要做好組織教學(xué)工作，為其專心聽課營造有利條件。通常情況下，每位教師都具備其組織教學(xué)方法，所以在英語聽課時，需要將課前幾分鐘的組織教學(xué)記錄下來，學(xué)習(xí)其他教師的有效方法?？傊?，為了通過實施組織教學(xué)，對英語課程教學(xué)活動的開展起到了重要作用，也是聽好一節(jié)英語的前提。

因此，組織教學(xué)做得好，就能為這節(jié)課增添色彩。很多教都有自己的組織教學(xué)方法，必須得記好。有一位老師我多次聽了他的課，他的組織教學(xué)環(huán)節(jié)特棒，他利用幾分鐘時間講一些英語笑話、英語故事、英語繞口令、英語腦筋急轉(zhuǎn)彎等一些課外知識，如：Who is closer to you， your mother or father？ Mother is closer， because father is farther. What’s the smallest room in the world？ （ A mushroom） 以激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2 記錄好教學(xué)過程

聽課中我們最關(guān)注的重點是教學(xué)過程。每節(jié)課的教學(xué)過程由教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計等構(gòu)成。其中我們不僅要觀摩教學(xué)中的重點、難點，是如何去粗取精，或著迭蕩起伏的，同時，低調(diào)而不奢華的教學(xué)設(shè)計、簡單實用的啟蒙手法、新穎的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，應(yīng)該也是我們的記錄對象。這為我們?nèi)绾畏治?、思考及評課積累了充分的理論依據(jù)。

因此，在實際英語教學(xué)期間，師生要將教學(xué)的重點以及難點記錄下來，以便在課下對其進(jìn)行深入研究。此外，在對教學(xué)過程進(jìn)行記錄時，也有利于思考與教師保持一致性，避免在聽講時出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象，并且對教師教學(xué)的思路有清晰認(rèn)知，也為其日后學(xué)習(xí)英語知識起到了很大的幫助。

2.3 記錄好教學(xué)亮點

為了確?？梢月牶靡还?jié)英語課，在聽課時要有側(cè)重點，尤其是將教學(xué)的亮點予以記錄，主要原因是教學(xué)亮點是比較重要的教學(xué)資源，所以其更值得被人們珍藏與揣摩。

優(yōu)質(zhì)課之所以“優(yōu)質(zhì)”得益于教學(xué)過程中恰到好處的亮點頻現(xiàn)，精致條理的分層教學(xué)中，濃縮了亮點流光溢彩的閃光時刻，往往讓人有“眼前一亮”的感覺，這類珍貴的教學(xué)資源是值得收藏的教學(xué)財富。因此，在聽課時，必須保證聽課具有層次性，對教學(xué)的亮點有深刻認(rèn)知，當(dāng)學(xué)習(xí)到精華內(nèi)容時，才能夠最大程度地提升英語聽課效果。

2.4 記錄好教學(xué)

優(yōu)質(zhì)課僅有“龍頭”是不完整的，還需“鳳尾”來托，才能達(dá)到“畫龍點睛”的教學(xué)效果，這個“鳳尾”就是教學(xué)，因此，優(yōu)質(zhì)課往往迭起，當(dāng)師生們在課堂上配合默契、精神高度集中時，課堂會呈現(xiàn)一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱烈氛圍，而這種將課堂引入的方法是值得我們學(xué)習(xí)的?？傊?，需要將教學(xué)加以記錄，再對其進(jìn)行研究，進(jìn)而有利于找到達(dá)到理想教學(xué)效果的切合點，從而對英語教學(xué)起到了積極影響。

2.5 記錄好教學(xué)特色

優(yōu)秀的教師有好多種的教學(xué)風(fēng)格。最常用的教學(xué)方法有情景教學(xué)法、活動交際法、任務(wù)型教學(xué)法等；側(cè)重情感教學(xué)的教師，講課的語言幽默風(fēng)趣；擅長運用肢體語言融入教學(xué)。教態(tài)上有的教師和藹可親，讓學(xué)生感到輕松愉快；有的教師溫柔細(xì)致，課堂井然有序；而氣氛濃郁熱烈的課堂，往往是活潑大方的年輕教師掌控的舞臺。若能在聽課時把這些細(xì)節(jié)記錄下來，再融入自己的教學(xué)中，定能受益匪淺。

2.6 對于板書設(shè)計進(jìn)行完善

英語課堂的板書包含了很多要點，在具體設(shè)計時也需要加以重視。在英Z聽課期間，作為聽課教師應(yīng)當(dāng)借鑒優(yōu)秀的授課風(fēng)格，認(rèn)真記錄板書設(shè)計的要點。在此基礎(chǔ)上，才能通過整理從而形成具有特色的板書風(fēng)格。很多教師經(jīng)過長期的摸索，已經(jīng)形成了自己獨特的板書設(shè)計方式。對于此，聽課教師可以吸收優(yōu)秀的板書風(fēng)格，將這種風(fēng)格與自身的板書設(shè)計進(jìn)行充分融合。在記錄板書設(shè)計要點的基礎(chǔ)上，通過吸收與融合就可以形成更具吸引力的板書書寫方式。對于富有特色的板書，聽課教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)整理，明確其中的關(guān)鍵點。這樣做，有利于積累授課經(jīng)驗，通過設(shè)計精巧的板書來激發(fā)學(xué)生們的興趣，創(chuàng)造愉悅輕松的課堂氛圍。

課堂教學(xué)的重要組成部分是板書，板書是完成教學(xué)任務(wù)的有效依據(jù)。當(dāng)設(shè)計精美、生動形象、脈絡(luò)清晰、一目了然的板書吸住我們的眼球時，我們應(yīng)當(dāng)毫不猶豫地收藏，這將是一筆不容小覷的財富。由此可見，在英語聽課期間，必須對精致的板書設(shè)計予以收藏，通過吸取經(jīng)驗，進(jìn)而對板書設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，從而充分發(fā)揮英語聽課的重要作用，也為英語教學(xué)水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。

2.7 記錄好課件的作用

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，所以在開展英語教學(xué)活動期間，加大了信息技術(shù)的應(yīng)用力度，進(jìn)而為教學(xué)活動的開展提供有利條件。

在教學(xué)過程中，學(xué)生主要通過視覺、聽覺感知教師提供的信息。電腦制作的課件通過光、電技術(shù)使學(xué)生接受的信息量達(dá)到最大化，利于提高教學(xué)效果。優(yōu)質(zhì)課往往都設(shè)計有課件，我們在聽課時要研究授課教師是如何使用課件的，要研究課件在學(xué)生掌握知識的過程中是如何發(fā)揮作用的，還要琢磨課件制作出的技巧，這對于我們運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)大有裨益。

此外，還要注意授課教師在儀表裝束、講壇風(fēng)度、教學(xué)用語、時間的掌握、教具的使用、學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)的布置以及課堂上突發(fā)事件的處理等方面所采用的方法，向他們學(xué)習(xí)處理這些課堂內(nèi)容的有益做法。因此，這些內(nèi)容也是需要記錄的，通過將以上內(nèi)容予以記錄，并且對其加以分析，從而為計劃教學(xué)提供指導(dǎo)。

3 反思

成功的課堂自有成功之處，也許教法新穎、思路清晰、層次分明；也許教學(xué)過程生動形象、引人入勝；也許雙邊活動開展活躍，氣氛熱烈。但也有不成功的課堂，例如重點不夠突出；或者課堂氣氛不夠活躍；或者教學(xué)用語不規(guī)范；或者授課中出現(xiàn)意外錯誤等。聽課后，我們要認(rèn)真分析本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)，在教材處理、課堂調(diào)節(jié)、課堂節(jié)奏、時間按排、板書設(shè)計、課件使用等方面找出成功中的不足，及時與執(zhí)教教師溝通，了解他們的想法，與其他同行一起探討這節(jié)課的成敗得失，交流心得體會，最后將這節(jié)課的成功之處與不足之處寫入聽課后記中，以提高自己的教學(xué)能力和教研水平。

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[3] 宦晨霞.構(gòu)建英語課中的活力課堂――對一節(jié)英語課的反思[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2013（1）：42.

[4] 徐娟娟.清簡?厚實?靈動?精致――從一節(jié)英語課中的小組活動說起[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013（12）：68.

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[6] 尤麗紅.一節(jié)聽說課之后的思考[J].中國校外教育（上旬刊），2014（z1）：438-438.

篇9

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與自主創(chuàng)新能力。計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必須重構(gòu)實踐教學(xué)體系，加強實踐性教學(xué)，并制訂完善的實踐教學(xué)評價體系。教育教學(xué)中所提的創(chuàng)新，并不僅僅是指學(xué)生進(jìn)行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，體驗、發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，可以歸結(jié)為在學(xué)習(xí)、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛，成長為新式的獨立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”?？倳浽谌珖萍即髸v話時指出：“培養(yǎng)造就富有創(chuàng)新精神的人才隊伍，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措”。今天的學(xué)生即是未來的締造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否自立于世界之林，而這一切又深深依賴于一個國家和民族創(chuàng)新教育能否得以順利實施。作為計算機(jī)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們養(yǎng)生獨立學(xué)習(xí)和思考的能力，為他們以后發(fā)展成為創(chuàng)新性人才奠定良好的基礎(chǔ)。

1　目前計算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題

由于計算機(jī)是一門有別于其他學(xué)科的學(xué)科，其知識更新?lián)Q代速度如此之快。有的時候當(dāng)我們接觸它時，新的知識和技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)，所以要用新的授課方法和授課思維來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，由于我國計算機(jī)技術(shù)起步較晚，并且教師資源、教學(xué)實驗經(jīng)費等教育資源的相對不足，導(dǎo)致在計算機(jī)教學(xué)過程中存在一系列的問題。教學(xué)手段方面，注重學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，忽略利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)知識。如果僅僅講述學(xué)生學(xué)計算機(jī)知識，而沒有或者很少教學(xué)生從計算機(jī)學(xué)習(xí)知識或者利用計算機(jī)來學(xué)習(xí)知識。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，必然會影響著將來的社會生存方式。隨著終身學(xué)習(xí)的提出，計算機(jī)在日常生活中的應(yīng)用日益普及，我們必須培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。計算機(jī)專業(yè)實驗室和專業(yè)實踐基地的投入不足。國家管理體制和教育體制的原因，辦學(xué)要兼顧到教、學(xué)以及學(xué)生和老師的生活等，再加上本來國家的教育經(jīng)費投入就不足。目前很多高校的計算機(jī)專業(yè)課程實踐還主要是以計算機(jī)公共實驗室作為支撐，其結(jié)果是學(xué)生最重要的綜合實驗課程與實訓(xùn)課程環(huán)節(jié)的實施得不到保證。

2　優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法，深化創(chuàng)新的教育觀念

在我國，教育將成為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和國際競爭的依靠者，教育在促進(jìn)社會全面發(fā)展中的戰(zhàn)略地位將更加突出。教師“傳道”“授業(yè)”“解惑”的同時，更要從思想上增強創(chuàng)新意識，提高自身素質(zhì)，注重創(chuàng)新的教育，讓學(xué)生的思維活躍起來，充分發(fā)揮想象力。在這個過程中，老師的引導(dǎo)也很重要。教師不只是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者，更是實踐者。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！眲?chuàng)新教育的價值就在于通過創(chuàng)新性教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生從創(chuàng)新的教育走向創(chuàng)新的人生。教學(xué)活動實際上是師生間的雙邊活動，甚至是教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)、社會環(huán)境等等因素的多邊活動。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，這個原則始終是課堂教學(xué)卓有成效的前提。優(yōu)化課堂教學(xué)手段，是調(diào)動學(xué)生情緒的媒介，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計算機(jī)教師基本功扎實，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題，激化學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使之進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

2.1　樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育觀。在信息社會中，學(xué)習(xí)的資源無限擴(kuò)大、異常豐富，要使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題就必須教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法，從被動性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性的學(xué)習(xí)。信息化社會中信息素養(yǎng)已成為與體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的“讀、寫、算”一樣重要的生存能力之一。社會發(fā)展到今天的信息時代，越來越突出地把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力擺在我們教育工作者的面前。教育教學(xué)從以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力、思維力等智力為中心，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的動機(jī)、興趣、情感、意志和性格等非智力因素，并且使它們相互促進(jìn)，和諧結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新教育是指在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機(jī)也需要終身激勵，使創(chuàng)新教育做到終身教育。

2.2　樹立全新正確的教學(xué)觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為“教學(xué)就是讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱和教科書所規(guī)定的知識、技能技巧”，“教學(xué)就是智育”，“教學(xué)就是教書”，這些看法是片面的。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法將會被時代所淘汰，而轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”“主動探索”“協(xié)作學(xué)習(xí)”“會話協(xié)商～問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運用。樹立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。改變實踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的狀況，構(gòu)建相對獨立的實踐教學(xué)體系。改革實驗室管理體制，更新實驗內(nèi)容，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、綜合性、設(shè)計性實驗。在計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實驗實訓(xùn)基地建設(shè)以必須達(dá)到技能培養(yǎng)要求為標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)外并舉，優(yōu)勢互補，建立校內(nèi)、校外實驗實訓(xùn)基地，突出實用性、規(guī)范性、先進(jìn)性。逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實踐教學(xué)體系。如計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，教師不但要熟悉計算機(jī)在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對將來的變化有較全面的了解；又如介紹應(yīng)用軟件的安裝與使用時，不但要求學(xué)生掌握所學(xué)應(yīng)用軟件的安裝與使用，而且特別要多介紹一些其它學(xué)科的多媒體教學(xué)軟件安裝人使用的操作方法；另外應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握通過幫助文件來熟悉應(yīng)用軟件的使用方法；在講解計算機(jī)的存儲設(shè)備時，可將光盤、優(yōu)盤等穿來，讓學(xué)生能了解最新存儲設(shè)備。

3　營造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

良好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生情感活動與認(rèn)知活動更好結(jié)合起來?，F(xiàn)行學(xué)生主要是在課堂中獲取知識和技能，所以應(yīng)當(dāng)使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。在計算機(jī)實際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，并且給學(xué)生留出足夠的時間去實踐，讓他們在實踐中親身體驗自主創(chuàng)新的樂趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時要注意培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、敢于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的意識。以理論實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，課程設(shè)計、上課實驗作業(yè)的成績作為該門課程的考核依據(jù)，進(jìn)行評定成績。如： 在講授如何使用WindowsxP附件功能時，引導(dǎo)學(xué)生使用畫圖軟件繪制出精美的圖畫，使用錄音機(jī)錄制自己的聲音文件，這讓學(xué)生感到新鮮有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程設(shè)計上，要求設(shè)計的內(nèi)容有實際的使用價值，可用性要比較高，可以提高學(xué)生的調(diào)研能力。在教學(xué)過程中，理論和實踐同步進(jìn)行，課程都在實驗室進(jìn)行教學(xué)，理論知識、實例演示同步進(jìn)行，在實例中體現(xiàn)知識點的使用方法，同時通過實例把知識點更具體的表示出來。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)，計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是一個開放式的教學(xué)體系，教師要注意計算機(jī)發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學(xué)之中，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，要加強與其它學(xué)科的交叉滲透，將計算機(jī)巧妙地用于各個學(xué)科的教學(xué)中，加強學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力，也就是說，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高的目的。

4　采用科學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們樹立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法?，F(xiàn)行最主要的教學(xué)模式有兩種：

4.1　自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，通過自學(xué)、討論交流和構(gòu)建新知，變“教師講明”為“學(xué)生自悟”，知識主要由學(xué)生自己探索和領(lǐng)會。這將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。針對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，進(jìn)而圍繞目標(biāo)自己主動動手操作、動腦思考問題，積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生在探究新知的過程中，暴露他們感知理解新知的矛盾和差異，把他們弄不懂的地方、錯誤的地方都擺在桌面上，再引導(dǎo)他們通過獨立思考，摒棄錯誤，發(fā)現(xiàn)真理，實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。通過操作活動，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西，能夠積極地去探索，因而容易得到更深刻的理解。自主性學(xué)習(xí)，主張的是以學(xué)生為主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不是學(xué)習(xí)的主宰者。教師要樹立正確的學(xué)生觀，調(diào)整好與學(xué)生間的關(guān)系。學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎勵，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機(jī)會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

4.2　問題式教學(xué)模式。問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而兩種模式最終的效果就是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)，著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，致力于解決問題，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨辟蹊徑。推動計算機(jī)教學(xué)改革、提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量為重點，以增強大學(xué)生實踐動手能力、職場就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力和實踐能力的快速提高。

5　在計算機(jī)課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

篇10

在工作計劃要達(dá)成的目標(biāo)部分，關(guān)鍵是要清晰的定義目標(biāo)，表現(xiàn)形式就是清楚的定義目標(biāo)對應(yīng)的指標(biāo)，并設(shè)置量化的指標(biāo)目標(biāo)值。下面小編給大家整理的初二音樂教學(xué)工作計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!

初二音樂教學(xué)工作計劃范文1一、指導(dǎo)思想

以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材從七個主題入手對學(xué)生進(jìn)行音樂熏陶，內(nèi)容貫穿抒情歌曲、豎笛學(xué)習(xí)、歌曲藝術(shù)處理、音樂劇、國內(nèi)外名曲、音樂與相關(guān)文化等，分單元、分板塊地進(jìn)行階梯教學(xué)。

三、學(xué)情分析

八年級學(xué)生喜歡上音樂課喜歡聽流行音樂，正處在變聲期的學(xué)生不喜歡自己演唱，這跟他們青春期心理與生理的變化有關(guān)，因此，我想多讓他們聆聽音樂也是一種學(xué)習(xí)，在聆聽的基礎(chǔ)上加強音樂知識的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野。四、教學(xué)任務(wù)要求：

1、強調(diào)正確的唱歌姿勢，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。

2、加強民族與世界性的綜合，追求思想與藝術(shù)的統(tǒng)一。

3、力求課堂“聽、唱、認(rèn)、動”相結(jié)合，提高音樂素質(zhì)。

4、做到準(zhǔn)確輕聲的歌唱，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為上好每一堂課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意結(jié)合新課標(biāo)，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。

2、充分利用多媒體，讓學(xué)生視聽享受，盡可能補充延伸音樂知識，開闊學(xué)生視野。

3、做好每堂課的檢測工作，做到學(xué)一首歌會一首歌。

五、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

1、表現(xiàn)要素：a對自然界和生活的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。

能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng);b能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色;c在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽。

2、情緒與情感：a聽辨不同的音樂，能用語言作簡單描述;

b能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。

初二音樂教學(xué)工作計劃范文2前段時間我已經(jīng)把自己調(diào)整回了正常的作息，還把自己的意識也給提升到了在校時的狀態(tài)，基本上已經(jīng)做好了工作的前期預(yù)熱。盡管前一階段日子比較悠閑，可是我沒有將自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣給丟掉，每天都不忘關(guān)注教學(xué)動態(tài)，始終讓自己追隨著前沿思想。同時也在研究過去的課程內(nèi)容，以圖從當(dāng)中找到一點紕漏和好的地方，在做了多日的揣摩之后，我醞釀出了以下幾點計劃。

一、當(dāng)下現(xiàn)狀

在落實有利的教法之前，我得把教學(xué)里的各種因素都了解清楚，不讓自己做盲目的努力。從上學(xué)期末我就注意到學(xué)生們普遍都在成長過度期，這個期間他們的聲音條件還沒有成熟，所以就不能做太高強度的訓(xùn)練。只能從簡單的技巧教起，不過分的要求他們做練習(xí)，要根據(jù)他們的嗓音狀況來做具體調(diào)整。再就是他們對樂理還理解不夠，應(yīng)該把這方面多做講解。

二、工作目標(biāo)

幫助他們了解基本的常識，學(xué)會調(diào)息和如何巧妙的發(fā)聲，幫助他們找到唱歌的竅門，避免用那種粗魯?shù)某?，否則容易使嗓子受傷，影響以后的發(fā)展。再就是給他們多普及樂器的知識，以及如何演奏，并多加以練習(xí)，讓每個人都可以掌握一種才藝。使他們在以后的生活里可以用來抒情，或者是放松心態(tài)。

三、實踐活動

讓他們學(xué)這些知識，為的就是讓他們從中增加自己的內(nèi)涵和自身魅力，多一種技能便會是自身的價值得到提升。所以我也很努力給他們制造展示自己的機(jī)會，既可以使自己活得優(yōu)越的自我認(rèn)同，也能夠使更多的人欣賞他們。在給別人帶來美感和愉悅的同時，活得一份自信的成就感。比如多高一些唱歌和樂器的表演會，還有校園音樂會。

初二音樂教學(xué)工作計劃范文3一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時間，貫徹黨的教育方針，貫徹落實新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高認(rèn)譜、識譜的能力。切實提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

二、工作任務(wù)：

1、初一音樂教材課堂教學(xué)，每周一節(jié)。

2、學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。

三、教材分析：

本冊教材內(nèi)容有：

歌曲六課，每課還包括“聆聽”、“演唱”、“活動”等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

四、學(xué)生情況分析：

學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學(xué)生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學(xué)生膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

五、教材重點難點：

重點：

1、讓學(xué)生有感情的演唱歌曲，并滲透德育。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的能力。

難點：

1、根據(jù)音樂的情緒為樂曲分段。

2、為音樂情景劇設(shè)計圖畫、節(jié)奏、伴奏

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解幾種民族和西洋樂器，全音、半音，以及中國民歌、外國民歌的相關(guān)知識

2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。

通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。

認(rèn)識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會正確的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。

3、情感目標(biāo)：通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

4、質(zhì)量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。

七、有效課堂教學(xué)設(shè)計：

1、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。在不同的幾個班上不同的一課時，教師就對每個班的教學(xué)環(huán)節(jié)和側(cè)重點做了不同的調(diào)整。對樂感較好、表現(xiàn)力的較強的班加強了學(xué)生對歌曲情感的處理;對于好動、學(xué)習(xí)興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié);對于樂感稍弱、接受較慢的班級則采取了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的游戲激勵環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與音樂活動的主動性?？傊魏谓虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都必須從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)入手，這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件。

2、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。

全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在我校“有效教學(xué)”模式研討活動的討論中，我們根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果，課堂情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)課堂的具體情況通過以下方面進(jìn)行深入和發(fā)展：

(1)通過讓學(xué)生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學(xué)習(xí)。

(2)讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。

(3)有效組織，高效參與，給學(xué)生更多的實踐機(jī)會，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生運用不同的方式表現(xiàn)音樂。

(4)靈活的運用課堂語言。教學(xué)活動的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

(5)充分的利用課堂評價。任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒!”教師們對課堂評價產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。

八、主要的教學(xué)措施和教改思路：

1、初二年級的音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計，以“引趣”貫穿整個課堂教學(xué)過程。

4、課外第二課堂，本學(xué)期計劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

5、以審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、師生互動，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

7、通過對音樂進(jìn)行表演，使學(xué)生得到合作的體驗。

8、通過游戲活動來感知、體驗、創(chuàng)造音樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造。

初二音樂教學(xué)工作計劃范文4一、學(xué)生情況分析

八年級學(xué)生喜歡音樂，音樂素質(zhì)較好，在歌唱方面較突出，但偏愛流行歌曲，要正確引導(dǎo)。學(xué)生們在經(jīng)過前階段的學(xué)習(xí)，對初中音樂教學(xué)已經(jīng)有了一定的了解，因此，本學(xué)期要繼續(xù)加強他們對音樂知識的了解，擴(kuò)大他們的音樂視野。

二、教材分析

本冊教材從這樣的人，曲苑音韻，地球家園，華夏古韻，炎黃子孫，美洲風(fēng)情這幾個主題方面對學(xué)生進(jìn)行音樂熏陶，每單元有歌唱、欣賞、音樂空間、演奏、音樂探究等內(nèi)容。內(nèi)容的安排上都具有一定的相關(guān)性或聯(lián)系性，各單元之間又注意內(nèi)容的銜接性或?qū)舆f性。讓學(xué)生在實踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識與基本技能。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)包括以個幾個方面的內(nèi)容：

1、知道有關(guān)音畫的知識，懂得音樂能夠表現(xiàn)自然界的美景;

知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和諧與均衡”方面的知識，并注意在歌唱練習(xí)中加以運用。

2、能夠積極參與音樂實踐活動，喜歡本地區(qū)的民族音樂，并樂于了解其音樂文化。

3、能夠背唱3—5首歌曲。

4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、利用多媒體讓學(xué)生視聽享受，盡可能多地補充延伸的知識，開闊學(xué)生眼界。

3、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方教師及時進(jìn)行教正。

4、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。

使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)音樂課的意義。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。