導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中政治；優(yōu)勢(shì)

隨著現(xiàn)代科技的突飛猛進(jìn)和廣泛應(yīng)用,多媒體教學(xué)設(shè)備在中國(guó)的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)中已經(jīng)被廣泛采納和應(yīng)用。多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。

初中政治作為中考科目，不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)，更是一門(mén)德育課，要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生用政治的原理解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但初中學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，對(duì)政治的理解，對(duì)政治的關(guān)心程度，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還處于朦朧階段，初中學(xué)生的思維方式相對(duì)比較直觀。初中政治涉及的知識(shí)點(diǎn)理論性、時(shí)代性較強(qiáng)，對(duì)于生活閱歷有限的初中學(xué)生而言，政治課是抽象、乏味的說(shuō)教課。教師往往以說(shuō)教的口吻闡述著教育內(nèi)容，把政治課開(kāi)設(shè)成政治理論課，政治教學(xué)往往停留在訓(xùn)導(dǎo)的層面上,政治課堂也隨之變得蒼白和枯燥。而多媒體技術(shù)的到來(lái)無(wú)疑給政治教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。

一、多媒體技術(shù)授課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治是一門(mén)人文學(xué)科，它的邏輯性和理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，學(xué)生往往感到晦澀、難以理解，導(dǎo)致學(xué)生感到思想政治課枯燥乏味、空洞無(wú)用。而多媒體技術(shù)，集文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態(tài)、枯燥、繁多的材料交融于一起，既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的眼、耳、腦多種感官的刺激，使他們興奮并使他們有身臨其境的感覺(jué)，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，能真正做到寓教于樂(lè)，教學(xué)效果比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。

二、多媒體技術(shù)授課有利于突出教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

由于知識(shí)的深度、學(xué)生的經(jīng)歷以及知識(shí)的模糊性等因素, 學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會(huì)對(duì)一些復(fù)雜的理論難以理解。有些問(wèn)題，教師講了半天,學(xué)生往往還是不能理解。如果學(xué)生的疑難在教學(xué)過(guò)程中得不到及時(shí)、較為滿(mǎn)意的解答,不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解, 而且在某種程度上會(huì)抑制學(xué)生的求知欲。運(yùn)用多媒體技術(shù)，這個(gè)難點(diǎn)很快就化解了。多媒體技術(shù)可將抽象復(fù)雜的理論形象地表現(xiàn)出來(lái)，花費(fèi)時(shí)間不多，還往往會(huì)達(dá)到一點(diǎn)就通的教學(xué)效果。不僅如此，通過(guò)多媒體技術(shù)的形象展示，會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象。

三、多媒體技術(shù)授課有利于拓展教材內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要源于教師的口授與黑板板書(shū)，這兩者速度的局限性極大地限制了課堂信息容量。而多媒體教學(xué)具有超越時(shí)空的資源共享優(yōu)勢(shì)，能使教學(xué)信息不受時(shí)間、空間的限制。教師如能充分利用多媒體信息量大的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充相關(guān)的材料和時(shí)代背景的介紹，還能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集國(guó)際和國(guó)內(nèi)的大事、要事、社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，把網(wǎng)上最新時(shí)政及時(shí)引入課堂，拓寬學(xué)生的視野，提高思想政治課的教育說(shuō)服力，這就更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。盡管政治課教材時(shí)常更新，可讀性也大大增強(qiáng)，但畢竟跟不上日新月異的社會(huì)變化節(jié)奏。利用多媒體教學(xué)，增設(shè)課外知識(shí)，融入社會(huì)熱點(diǎn)，還能讓學(xué)生在理解書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上，參與思考與討論，既能活躍課堂氣氛，又能收到實(shí)效，可謂一舉多得。

四、多媒體技術(shù)授課有利于減輕教師負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方式，一節(jié)課教師要寫(xiě)滿(mǎn)密密麻麻的整個(gè)黑板，既煩瑣、費(fèi)力、耗時(shí)，有時(shí)候?qū)W生還看不清楚教師的字跡，容易造成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的誤解。而使用多媒體技術(shù)授課，教師只需課前把教學(xué)內(nèi)容繪制成圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像等，在課堂上按照教學(xué)程序，把它們一一播放，既清晰又規(guī)范，圖文并茂，引人入勝。既節(jié)省了寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，又降低了勞動(dòng)量。多媒體技術(shù)具有一次保存、反復(fù)使用的優(yōu)勢(shì)，還可減少教師教學(xué)板書(shū)的重復(fù)性，一勞永逸。不僅如此，用多媒體技術(shù)授課，教師不需要進(jìn)行大量的板書(shū)，可免除教師上課時(shí)板書(shū)的勞累，還可以減少粉塵對(duì)教師身體的影響，同時(shí)教師可以用更多的精力注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。同時(shí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，使信息檢索更加方便快捷，方便了教師之間的交流，為教師的備課和研究提供極大便利。

五、多媒體技術(shù)授課有利于學(xué)生情感教育的升華

新課標(biāo)下的思想政治課要求學(xué)生在接受書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還要提高思想道德觀念，形成良好的時(shí)代品質(zhì)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)為情感教育開(kāi)辟了一條新路，它通過(guò)生動(dòng)的圖像、具體的音頻和視頻和思想政治教育的結(jié)合，能讓學(xué)生在教學(xué)案例、故事欣賞中賞心悅目，自覺(jué)地接受德育中真、善、美的熏陶和感染。通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造氣氛，再現(xiàn)有關(guān)場(chǎng)面，能吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生觸景生情，產(chǎn)生共鳴，形成心理上的認(rèn)可。把多媒體技術(shù)引入到政治授課中，能寓情于理，情理交融，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，使學(xué)生的情感在不知不覺(jué)中得以深化。

實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)以其多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，多媒體技術(shù)授課是解決中學(xué)政治課傳統(tǒng)僵化教學(xué)模式的一種有效選擇，也是進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合能力的必由之路。但我們并不認(rèn)為多媒體技術(shù)授課能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中的很多環(huán)節(jié)仍需教師組織實(shí)施。但我們可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短、合理運(yùn)用，讓多媒體真正服務(wù)于教育，服務(wù)于課堂，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)授課的優(yōu)越性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡為民，運(yùn)用多媒體在政治教學(xué)中的重要性[J]. 政史地教學(xué)與研究，2011，(70):184.

[2] 孫麗萍. 初中政治教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].吉林教育，2011，(5):48

篇2

[關(guān)鍵詞]高中生物 教學(xué)質(zhì)量 制約因素 對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展，生物學(xué)科在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。為培養(yǎng)更多滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的生物人才，應(yīng)從高中階段入手，認(rèn)真分析制約高中生物教學(xué)質(zhì)量的因素，優(yōu)化高中生物教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生掌握扎實(shí)的生物知識(shí)，為其更深層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、制約高中生物教學(xué)質(zhì)量的因素

1.學(xué)生基礎(chǔ)水平差

高中生物教學(xué)實(shí)踐中，不少生物教師經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：部分學(xué)生入學(xué)時(shí)具有比較好的生物成績(jī)，但隨著生物教學(xué)內(nèi)容的增多以及課程的推進(jìn)，成績(jī)逐漸下滑。而且教師在提出問(wèn)題時(shí)很多學(xué)生只知其然，而不知其所以然。出現(xiàn)這種情況的原因在于，學(xué)生生物基礎(chǔ)水平較差，未形成連貫的生物知識(shí)架構(gòu)，部分知識(shí)點(diǎn)間出現(xiàn)脫節(jié)。另外，學(xué)生在初中階段并未充分理解生物的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，只是死記硬背。因此，一旦隨著生物知識(shí)難度與深度的增加，就會(huì)感覺(jué)不知所措，嚴(yán)重影響高中生物教學(xué)質(zhì)量。

2.教師教學(xué)方法不合理

教師在高中生物教學(xué)實(shí)踐中扮演著領(lǐng)路人的角色，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，然而很多教師并未意識(shí)到這一點(diǎn)，認(rèn)為自己是教學(xué)的主宰，控制著整個(gè)生物課堂，而學(xué)生只是處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)出來(lái)。另外，部分高中生物教師采用的教學(xué)方法比較單一，只注重教材理論知識(shí)的講解，使生物課堂變得枯燥無(wú)味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.不注重運(yùn)用多媒體技術(shù)

在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，多媒體技術(shù)被逐漸應(yīng)用到教育領(lǐng)域。然而部分高中生物教師一時(shí)難以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，應(yīng)用多媒體技術(shù)的意識(shí)不高。部分高中生物教師專(zhuān)業(yè)水平較低，即便應(yīng)用了多媒體技術(shù)但也很難使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。因此，從整體上來(lái)看，高中生物教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用率并不高，這在一定程度上影響了高中生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高中生物教學(xué)改進(jìn)策略

1.夯實(shí)學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)

高中生物教師應(yīng)采取測(cè)評(píng)以及詢(xún)問(wèn)相結(jié)合的方式，了解學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)情況，尤其應(yīng)明確學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)，而后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加以合理安排，定期為學(xué)生進(jìn)行講解，使每個(gè)學(xué)生充分理解生物基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)悟生物基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)涵。同時(shí)，生物教師還可將生物基礎(chǔ)知識(shí)編輯成冊(cè)，而后分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在閑暇時(shí)間加以消化與吸收。另外，高中生物教師還應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生明白哪些知識(shí)需要記憶，哪些知識(shí)需要靈活應(yīng)用，做到有的放矢，為高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.采用合理的教學(xué)方法

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，傳統(tǒng)高中生物教學(xué)方法與模式已很難適應(yīng)當(dāng)今生物教學(xué)實(shí)踐要求，因此，高中生物教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方法。首先，高中生物教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，即在課堂上通過(guò)積極的引導(dǎo)，促使學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂上給學(xué)生留下充足的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生討論、交流等，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;其次，教學(xué)方法要多樣化，為營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，更好地吸引學(xué)生的注意力。例如，生物教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極采用分組討論法、分組競(jìng)爭(zhēng)法、動(dòng)手實(shí)踐法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性，提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。

3.善于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)

在生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，提高生物課堂教學(xué)效率，為此，高中生物教師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體技術(shù)。首先，高中生物教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)，積極尋找教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)的切合點(diǎn)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中生物教學(xué)實(shí)踐中;其次，積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練掌握多媒體課件制作方法，制作出讓學(xué)生喜歡的教學(xué)課件，增加生物教學(xué)的趣味性;最后，運(yùn)用多媒體技術(shù)形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)抽象、難度較大的生物知識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)生物知識(shí)的理解與掌握，切實(shí)提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。

從當(dāng)前高中生物教學(xué)實(shí)際來(lái)看，要想提高高中生物教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在認(rèn)真分析制約高中生物有效教學(xué)因素的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)與反思，不斷改進(jìn)生物教學(xué)策略，最終找到適合自己的高中生物教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]謝兆梅.當(dāng)前高中生物教學(xué)成效提升的制約因素及其對(duì)策探討[J].教師，2011（15）：99.

篇3

摘要：根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的形勢(shì)，本文提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制等一系列建設(shè)性方案，并介紹了近幾年我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的有益嘗試。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；課程群；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，所以它不同于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的總體要求是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、方法和技能，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中問(wèn)題的基本能力。

我校將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為兩種類(lèi)型：一種是必修課，它是由教務(wù)處牽頭，各專(zhuān)業(yè)院系與計(jì)算機(jī)系共同協(xié)商確定，學(xué)生必須選修并通過(guò)(具有強(qiáng)制性)。二是選修課，它是由計(jì)算機(jī)系根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生的普遍要求提出，學(xué)生可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師或自己興趣在多個(gè)學(xué)期內(nèi)自由選擇若干門(mén)課程。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群如表1所示。

根據(jù)課程的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大致可分為兩個(gè)層面：一是作為大學(xué)公共基礎(chǔ)課的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，也就是表1開(kāi)設(shè)的課程群，學(xué)生一年級(jí)必修兩門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，二年級(jí)根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向或本人興趣選修若干門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；二是結(jié)合專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，筆者認(rèn)為這些課程在學(xué)生高年級(jí)時(shí)由專(zhuān)業(yè)教師講授比較合適，例如會(huì)計(jì)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的“會(huì)計(jì)電算化”、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的“電腦美術(shù)與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”等等。這樣，就可以做到學(xué)生本科四年計(jì)算機(jī)“不斷線(xiàn)”。

2典型課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容不針對(duì)特定專(zhuān)業(yè)，不包含或很少包含專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)，而主要涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和通用性的概念、技術(shù)及應(yīng)用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷地進(jìn)行調(diào)整和更新，教學(xué)大綱和教材也應(yīng)體現(xiàn)出明顯的時(shí)間性。從目前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況來(lái)看，選用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材最好是三年內(nèi)出版的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容必須跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展主流。

2.1 “計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程

“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”是目前高校開(kāi)設(shè)最為普遍的一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，也是大學(xué)新生第一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。面對(duì)非零起點(diǎn)的學(xué)生，第一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革勢(shì)在必行。筆者建議將現(xiàn)在的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”更名為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”或“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”，該課程的改革思路是：以講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)為主，而將工具性、操作性的內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)課中。

2.1.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

改革后的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程涉及到計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)與信息系統(tǒng)、多媒體、通信與網(wǎng)絡(luò)、信息安全等方面的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，前三項(xiàng)內(nèi)容屬于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，后四項(xiàng)內(nèi)容屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。這些知識(shí)不但可以拓展學(xué)生的視野，而且使他們能在一個(gè)較高的層次上認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)，并有助于提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)與信息方面的基本素養(yǎng)。

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程雖然涉及到計(jì)算機(jī)學(xué)科的眾多領(lǐng)域，但也要力爭(zhēng)做到廣度優(yōu)先，廣而不細(xì)。它的主要教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是：

根據(jù)上述教學(xué)內(nèi)容，筆者在清華大學(xué)出版社出版了一套新教材，書(shū)名是《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)題解與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》。

2.1.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴(lài)于學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力。此外，實(shí)踐教學(xué)能夠加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，訓(xùn)練科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

本課程實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在熟悉各種操作系統(tǒng)環(huán)境(如Windows、Linux、Mac OS X等)以及數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上。由于學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，他們掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的程度可能相差很大。如果某些學(xué)生對(duì)Windows操作環(huán)境非常熟悉，并達(dá)到了教學(xué)要求，就可以讓他們學(xué)習(xí)和使用Linux或Mac OS X操作環(huán)境。特別是針對(duì)某些專(zhuān)業(yè)(如藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè))，直接學(xué)習(xí)Mac OS X操作環(huán)境可能對(duì)他們后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)更為有利。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以安排課堂教學(xué)的上機(jī)練習(xí)，也可以單獨(dú)設(shè)課供學(xué)生選修。每個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，期末通過(guò)上機(jī)考核后才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅停留在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，要積極開(kāi)展設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)，有條件的地方要嘗試開(kāi)設(shè)研究性或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

2.1.3建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，集中授課和上機(jī)輔導(dǎo)是兩個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課程是在校園網(wǎng)支持下構(gòu)建的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，教師可以調(diào)度網(wǎng)上的各種資源進(jìn)行授課，學(xué)生課后也可以利用網(wǎng)絡(luò)課程上的各種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

目前，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程包括課程介紹、網(wǎng)絡(luò)課程、教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)效果、特色創(chuàng)新和政策支持等，如圖1所示。本課程2005年被評(píng)為廣東省精品課程(jingpin2007.szu. /jisuanji)。

2.2 “多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程

多媒體技術(shù)所包含的知識(shí)非常廣泛，比如多媒體數(shù)據(jù)壓縮、多媒體功能板卡設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、多媒體素材制作、多媒體視頻會(huì)議、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)以及基于內(nèi)容的多媒體檢索等等。那么，要向?qū)W生傳授哪些多媒體知識(shí)呢？特別是針對(duì)不同層次教學(xué)對(duì)象(如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生、本科生和研究生以及非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生)，怎樣組織多媒體技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)？其教學(xué)目標(biāo)是否有所區(qū)別。

2.2.1多媒體技術(shù)系列課程設(shè)置

由于多媒體技術(shù)的知識(shí)豐富，為了適應(yīng)不同層次對(duì)象的教學(xué)要求，將多媒體技術(shù)課程分成三門(mén)系列課程，即“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)”和“多媒體系統(tǒng)”。它們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)結(jié)構(gòu)有著明顯不同。

(1) 多媒體技術(shù)及應(yīng)用

本課程的主要教學(xué)對(duì)象是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生。其教學(xué)目標(biāo)定位于了解多媒體技術(shù)的基本概念，學(xué)會(huì)使用多媒體硬件設(shè)備和軟件環(huán)境，從應(yīng)用的角度出發(fā)能夠使用多媒體創(chuàng)作工具開(kāi)發(fā)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)或創(chuàng)作多媒體作品。它的主要教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是：

本課程的教學(xué)主要圍繞如何開(kāi)發(fā)和制作多媒體應(yīng)用系統(tǒng)這一主題，著重介紹多媒體軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)和實(shí)用工具軟件，并詳細(xì)地介紹典型的多媒體創(chuàng)作工具的使用。

(2) 多媒體技術(shù)

本課程的主要教學(xué)對(duì)象是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生。其教學(xué)目標(biāo)定位于理解多媒體技術(shù)的基本原理，掌握多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)，從技術(shù)的角度出發(fā)能夠設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)多媒體硬件設(shè)備和軟件環(huán)境。它的主要教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是：

(3) 多媒體系統(tǒng)

本課程的主要教學(xué)對(duì)象是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究生。其教學(xué)目標(biāo)定位于掌握多媒體系統(tǒng)的基本原理和體系結(jié)構(gòu)，從系統(tǒng)的角度出發(fā)能夠研究多媒體系統(tǒng)的組成和特征，并能構(gòu)建實(shí)現(xiàn)不同目的或用途的多媒體系統(tǒng)。它的主要教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是：

以上粗略地將多媒體技術(shù)知識(shí)分為面向不同教學(xué)對(duì)象的多媒體技術(shù)三門(mén)系列課程，其基本想法是要避免多媒體技術(shù)本科教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越深，而有的研究生教學(xué)內(nèi)容仍從最基本的問(wèn)題談起。因此，針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象的要求，多媒體技術(shù)系列課程的教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的教材應(yīng)有明顯不同。比如，研究生教材與本科生教材在深度和難度不能相同，研究生教材可以有專(zhuān)著性質(zhì)，而本科生教材就不應(yīng)寫(xiě)成專(zhuān)著。

2.2.2課程特色分析

“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程是面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生的一門(mén)側(cè)重于應(yīng)用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，其基本概念、分析方法和應(yīng)用技術(shù)對(duì)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維以及提高學(xué)生創(chuàng)新能力都將起到重要作用。本課程具有以下特色：

① 新穎性：多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，各種新的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范以及多媒體硬件設(shè)備和工具軟件不斷出現(xiàn)，版本也不斷更新。這給任課教師講授“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程提出更高的要求，即課程教學(xué)既要維護(hù)學(xué)科的系統(tǒng)性，又要體現(xiàn)多媒體應(yīng)用技術(shù)的最新成果。

② 實(shí)用性：在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。本課程要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中要求學(xué)生逐步掌握各種多媒體硬件設(shè)備的使用方法以及多媒體創(chuàng)作工具軟件的使用技能。

③ 全面性：本課程介紹了從各種媒體創(chuàng)作到多媒體應(yīng)用軟件制作所需用到的全部多媒體工具軟件產(chǎn)品，比如音頻編輯軟件Audition、圖像處理軟件Photoshop、動(dòng)畫(huà)制作軟件Flash或3ds max、視頻編輯軟件Premiere以及多媒體著作工具Authorware等，它們將為學(xué)生今后開(kāi)發(fā)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2.3加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程實(shí)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件要求比較高，特別是音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻制作部分，一般的PC機(jī)難以滿(mǎn)足要求。下面是多媒體實(shí)驗(yàn)室的軟硬件清單以及本課程應(yīng)開(kāi)設(shè)的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)。

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)后面的數(shù)字是建議上機(jī)學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)上機(jī)總學(xué)時(shí)數(shù)不應(yīng)低于36學(xué)時(shí)。在實(shí)踐方面要求學(xué)生掌握音頻、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻制作和編輯處理，并能夠開(kāi)發(fā)或集成多媒體應(yīng)用系統(tǒng)或多媒體作品。因此，在每種媒體實(shí)驗(yàn)中都要布置一些創(chuàng)作任務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，音頻采集與編輯實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生創(chuàng)作一段自己朗誦或?qū)Π椎穆曇?，加上背景音?lè)，然后再做一些音效處理。若計(jì)算機(jī)配備了光盤(pán)刻錄機(jī)，那么學(xué)生就可以將自己制作的聲音刻錄到CD光盤(pán)。

學(xué)生在掌握多媒體知識(shí)和基本技能后，可以進(jìn)行綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。它的教學(xué)過(guò)程是：首先學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇綜合實(shí)驗(yàn)的題目，再進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并利用以前實(shí)驗(yàn)積累的各種素材，最后完成多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的制作。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還可以使學(xué)生設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的多媒體作品。

2.2.4改革考核方式

根據(jù)本課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的理論考試不太適合全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是多媒體應(yīng)用能力方面，因此必須改革考試方式。通常的做法是平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)各占一半，平時(shí)成績(jī)包括作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和多媒體作品等。對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)學(xué)生提交的多媒體應(yīng)用軟件和答辯情況，全面考核學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

多媒體技術(shù)不僅使計(jì)算機(jī)應(yīng)用更有效、更接近人類(lèi)習(xí)慣的信息交流方式，而且將開(kāi)拓更多的應(yīng)用領(lǐng)域，使信息空間走向多維化，使人們思想的表述有了充分的自由空間。多媒體技術(shù)為這種自由提供了多維化空間的交互能力，今后人們將會(huì)越來(lái)越多地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行各種創(chuàng)作活動(dòng)，也會(huì)有更多的、更成熟的多媒體新技術(shù)逐漸充實(shí)到各個(gè)層次對(duì)象的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)中，使多媒體技術(shù)系列課程更加合理、更加完善、更加科學(xué)。

“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程教學(xué)實(shí)踐表明，只要我們能夠構(gòu)造一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境，就可以使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有效提高綜合信息素養(yǎng)。

2.3“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)及其游戲產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展，游戲產(chǎn)業(yè)有望成為引領(lǐng)21世紀(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。為了使在校學(xué)生了解計(jì)算機(jī)游戲制作過(guò)程，熟悉游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的原理與方法，我校開(kāi)設(shè)了“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”選修課。該課程主要介紹游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中必備的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和常用工具軟件的使用，主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程，二維游戲圖像處理技術(shù)、三維圖形學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)、游戲角色動(dòng)畫(huà)與游戲場(chǎng)景制作技術(shù)，以及二維游戲、三維游戲的基本編程技術(shù)等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程，熟悉游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的各種原理與方法，并掌握當(dāng)前流行的游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)軟件工具。

2.3.1高校游戲課程現(xiàn)狀分析

在開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程之前，對(duì)目前高校游戲類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行了初步調(diào)查，主要為以下幾種情況：

① 設(shè)置游戲美術(shù)設(shè)計(jì)與游戲程序設(shè)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的專(zhuān)門(mén)人才。如北京航空航天大學(xué)軟件學(xué)院較早開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)方向，北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)也開(kāi)設(shè)了游戲設(shè)計(jì)方向，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、廣東商學(xué)院、湖南大學(xué)東方科技學(xué)院等設(shè)置了游戲相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

② 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)游戲類(lèi)的選修課程。如山東大學(xué)齊魯軟件學(xué)院面向高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)“游戲軟件設(shè)計(jì)”課程，浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)圖形國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程。

③ 將職業(yè)培訓(xùn)與高校學(xué)歷教育相結(jié)合，聯(lián)合開(kāi)辦游戲開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。如北京匯眾益智公司(游戲?qū)W院)與湖南大眾傳媒學(xué)院在內(nèi)的十幾所高校合作，聯(lián)合開(kāi)辦游戲開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)模式與中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求的接軌。另外，像首都師范大學(xué)、北京郵電大學(xué)、西安電子科技大學(xué)以及華南師范大學(xué)等就聯(lián)合社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)或游戲軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)。

從上面的情況可以看到，目前多數(shù)高校所開(kāi)設(shè)的游戲類(lèi)課程，都是在學(xué)生具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)(程序開(kāi)發(fā)能力或美術(shù)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)能力)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，課程開(kāi)設(shè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)游戲開(kāi)發(fā)或設(shè)計(jì)的能力，還沒(méi)有高校面向其他專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)普及型的游戲類(lèi)課程。我校嘗試面向在校學(xué)生開(kāi)設(shè)普及型的“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程，以作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的有益探索。該課程首次開(kāi)設(shè)即引起學(xué)生較大的興趣，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握最新的數(shù)字娛樂(lè)技術(shù)。

2.3.2 “計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程內(nèi)容

由于游戲是一種集劇情、美術(shù)、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、程序等為一體的復(fù)合技術(shù)，在整個(gè)游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中，涉及到游戲策劃、游戲內(nèi)容編輯、游戲美工、音頻制作、游戲開(kāi)發(fā)、游戲測(cè)試等多種角色。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是：

通過(guò)上述教學(xué)內(nèi)容的安排，基本能夠使學(xué)生了解游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，并在課程結(jié)束后利用Photoshop、Flash、3DS Max制作簡(jiǎn)單的游戲角色和場(chǎng)景，或利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)動(dòng)畫(huà)和簡(jiǎn)單的游戲。

2.3.3課程特色分析

“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程面向在校學(xué)生開(kāi)設(shè)，其目的是使學(xué)生緊跟數(shù)字娛樂(lè)技術(shù)的發(fā)展，了解計(jì)算機(jī)游戲的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程，并掌握簡(jiǎn)單的游戲制作工具和技術(shù)。我校將該課程引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育之中，使其成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其特色主要表現(xiàn)為：

① 創(chuàng)新性：將“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程引入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系中，并在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群中將其安排在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“VB程序設(shè)計(jì)”、“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“C++程序設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”等課程之后，從而使選修該課程的學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和多媒體軟件制作技術(shù)等。

② 基礎(chǔ)性：在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出游戲設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中基本原理和方法介紹，并強(qiáng)調(diào)常用工具軟件的使用。教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，掌握游戲設(shè)計(jì)與制作的基本知識(shí)和操作技能。

③ 實(shí)踐性：本課程采用實(shí)踐性較強(qiáng)的考核方式，課程要求每位同學(xué)針對(duì)自己熟悉的游戲完成一份分析和評(píng)價(jià)書(shū)外，從游戲貼圖制作、三維角色和場(chǎng)景制作、游戲動(dòng)畫(huà)制作、Flash游戲制作、二維或三維游戲編程等題目中選擇兩項(xiàng)完成，以便作為最后成績(jī)的考核。

3教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

為了保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，我校建立了有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。除了參考文獻(xiàn)[1]提出的十一條評(píng)價(jià)條目外，還建立對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

在連續(xù)擴(kuò)招的情況下，我校大力加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)教育和能力的培養(yǎng)，建立起規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。先后成立了“信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)試中心”、“英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試中心”、“普通話(huà)測(cè)試中心”、“應(yīng)用心理學(xué)研究和咨詢(xún)中心”和“體質(zhì)健康測(cè)試中心”，用于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力、外語(yǔ)能力、普通話(huà)基本功、心理和身體等基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以便保證和提高教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)試中心的測(cè)試內(nèi)容分為理論知識(shí)考核和綜合技能測(cè)試兩部分。理論知識(shí)考核直接與兩門(mén)必修課(計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ))掛鉤，通過(guò)者即認(rèn)定理論知識(shí)考核為“合格”。綜合技能測(cè)試與若干門(mén)選修課直接掛鉤，目前暫定為多媒體技術(shù)及應(yīng)用、微機(jī)原理與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)等四門(mén)課程，學(xué)生可以從中任選兩門(mén)課程參加上機(jī)測(cè)試，兩部分測(cè)試內(nèi)容都通過(guò)者即可獲得深圳大學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力合格證書(shū)。

通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)試手段，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的熱情，尤其是選修課。因此，可以說(shuō)信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群是相輔相成的。信息技術(shù)應(yīng)用能力是未來(lái)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，只有通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的正規(guī)教育和嚴(yán)格訓(xùn)練才能培養(yǎng)和造就出來(lái)。

4結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程群及其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)實(shí)際需要，不斷地進(jìn)行改革和調(diào)整，做到“與時(shí)俱進(jìn)”。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革是全球教育大改革的前提和基礎(chǔ)，是信息社會(huì)發(fā)展的基本要求和必然結(jié)果。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是信息社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基本保證，也是面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn):

[1] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.

[2] 教育部高等學(xué)校文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求(2006年版)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.

[3] 中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題研究組. 中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2006[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2006.

[4] 王志強(qiáng),黃云森. 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系的探討[C]. 全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)2004年會(huì)學(xué)術(shù)論文集[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2004.

篇4

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)理念；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；考核機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 10-0183-01

一、多媒體技術(shù)概要

多媒體（Multimedia）一詞是在20世紀(jì)80年代以后才在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的。多媒體技術(shù)是近年來(lái)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中最熱門(mén)的技術(shù)之一，它有著極強(qiáng)的滲透力，遍布教育、科研、娛樂(lè)、醫(yī)療、人工智能等人類(lèi)生活的各個(gè)角落。媒體在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中有兩種含義：一是指用以存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁帶、磁盤(pán)、光盤(pán)、硬盤(pán)磁帶和半導(dǎo)體存儲(chǔ)器，常譯作稱(chēng)為媒介；另一種是傳遞信息的載體，即多媒體技術(shù)中的媒體，如文本、圖形、圖像、聲頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等。《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程綜合講述多媒體計(jì)算機(jī)的基本原理、關(guān)鍵技術(shù)及其開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為今后開(kāi)展多媒體領(lǐng)域的研究和開(kāi)發(fā)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)的三大模塊

在《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)中，主要包括以下三大模塊：第一個(gè)模塊是多媒體技術(shù)基礎(chǔ)：這一模塊介紹多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，其內(nèi)容包括多媒體的基本概念、多媒體項(xiàng)目的創(chuàng)作、顏色基礎(chǔ)、美學(xué)基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)多媒體外設(shè)的基本原理和多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)等。第二個(gè)模塊是多媒體軟件應(yīng)用部分：這個(gè)模塊可以讓學(xué)生掌握多媒體作品的制作知識(shí)，如應(yīng)用軟件制作圖形圖像及動(dòng)畫(huà)素材、數(shù)字音頻和數(shù)字視頻的處理、多媒體作品制作等。第三個(gè)模塊是多媒體的前沿技術(shù)、綜合技術(shù)，這個(gè)模塊能讓學(xué)生了解到目前多媒體技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和體系及發(fā)展動(dòng)態(tài)、應(yīng)用領(lǐng)域等。

多媒體技術(shù)正處于日新月異的發(fā)展變化過(guò)程中，所以教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意知識(shí)的時(shí)效，使學(xué)生能掌握流行多媒體制作工具的使用，及時(shí)了解多媒體的技術(shù)前沿。

三、教學(xué)理念與方法

（一）教學(xué)理念。通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)多媒體知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，提高專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的深度和廣度。只是由于這門(mén)課程開(kāi)設(shè)的較早，大部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)基本理論在其專(zhuān)業(yè)應(yīng)用上的重要作用。事實(shí)說(shuō)明，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入理解技術(shù)的本質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)洞察力、鍛煉專(zhuān)業(yè)研究能力；通過(guò)對(duì)應(yīng)用軟件的操作訓(xùn)練，則可以幫助學(xué)生完成多媒體軟件設(shè)計(jì)制作作品，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)音頻、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體軟件工具的基本使用方法，提高學(xué)生處理多媒體信息的能力。

筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面將從教學(xué)方法和上機(jī)任務(wù)等方面，對(duì)“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程的教學(xué)進(jìn)行探討。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的過(guò)程中，以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)及教師的幫助下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生帶著驅(qū)動(dòng)“任務(wù)”積極主動(dòng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

多媒體技術(shù)一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，包含各類(lèi)應(yīng)用軟件，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是學(xué)生熟練掌握應(yīng)用軟件的行之有效的方法之一。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，一定要要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重驅(qū)動(dòng)“任務(wù)”設(shè)計(jì)難度要有層次性，操作要有可行性，同時(shí)在重視任務(wù)完成的同時(shí)，不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。上機(jī)時(shí)學(xué)生可以模仿課堂中的實(shí)例講解，也可做指定的任務(wù)，或者自由發(fā)揮，教師在上機(jī)時(shí)要及時(shí)的給予指導(dǎo)。

教學(xué)中設(shè)計(jì)了如下任務(wù)：

學(xué)習(xí)任務(wù)1：多媒體在幻燈片中的應(yīng)用；主要是了解圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等各種多媒體元素，并在PPT中應(yīng)用。

學(xué)習(xí)任務(wù)2：圖開(kāi)圖像的獲取、編輯、制作；主要是了解圖形圖像的存儲(chǔ)格式，掌握?qǐng)D形圖像的獲取途徑，重點(diǎn)掌握PHOTOSHOP中的選區(qū)、圖層、路徑、蒙板、通道和濾鏡等應(yīng)用以及了解coreldraw的圖形繪制功能。

學(xué)習(xí)任務(wù)3：數(shù)字音頻的編輯和處理；主要是了解音頻的存儲(chǔ)格式，掌握音頻的獲取途徑，掌握音頻的錄制和編輯方法，音頻的特效處理和數(shù)字化采樣合成等，重點(diǎn)掌握goldwave的使用。

學(xué)習(xí)任務(wù)4：視頻的編輯與制作；了解視頻獲取及其類(lèi)型，掌握windows movie maker的基本使用。引導(dǎo)有能力的學(xué)生自學(xué)premire。

學(xué)習(xí)任務(wù)5：動(dòng)畫(huà)的編輯和制作。了解動(dòng)畫(huà)及其類(lèi)型，掌握f(shuō)lash的基本使用，創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)流程和方法，動(dòng)畫(huà)的保存與輸出。引導(dǎo)有能力的學(xué)生用制作動(dòng)畫(huà)。

學(xué)習(xí)任務(wù)6：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用；了解網(wǎng)站的工程化設(shè)計(jì)與方法，了解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)流程，掌握網(wǎng)頁(yè)三劍客設(shè)計(jì)軟件的使用等。

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)安排16學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)4學(xué)時(shí)，每次上機(jī)任務(wù)都要打包上傳，做為平日成績(jī)的參考。

（三）成績(jī)考核機(jī)制?！岸嗝襟w技術(shù)及應(yīng)用”課程既有理論又有實(shí)踐，根據(jù)這一特點(diǎn)，將該課程的最終成績(jī)，分成兩部分，一部分以筆試的形式，主要考核學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)理淪知識(shí)的掌握，這部分的成績(jī)占60%，另一部分，主要以日常作業(yè)、多媒體作品等形式反映和考核平時(shí)成績(jī)占40%。

另外一種考核形式，是在教學(xué)過(guò)程中引入資格考試的內(nèi)容和技能，鼓勵(lì)學(xué)生取得相關(guān)的資格認(rèn)證，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。取得相關(guān)資格證的同學(xué)，平時(shí)成績(jī)加15分，這樣能有效地督促學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)收益最大化。

通過(guò)以上考核方式，學(xué)生不僅掌握了多媒體技術(shù)的理論基礎(chǔ)，更主要的是大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力．培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課程設(shè)計(jì)思路，對(duì)《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核機(jī)制等方面進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在打好理論基礎(chǔ)和同時(shí)，掌握各種應(yīng)用技能，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)多媒體的應(yīng)用，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱詩(shī)孝.案例教學(xué)法在實(shí)用多媒體技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].福建電腦,2009,10

篇5

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);課程體系結(jié)構(gòu);交互式學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào):TP37文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)13-3514-02

Reflections on the Course Construction of Multimedia Application Technology

QI Jian

(Hebei Vocational College of Foreign Languages,Qinhuangdao 066311, China)

Abstract: Multimedia technology is an interdisciplinary field. The course Multimedia Application Technology is in accordance with teaching law. It makes Multimedia technology get more reasonable and more effective use in Classroom Teaching. It is important to stress the completeness and the practicality of the course as well as to reflect the latest development of Multimedia technology while teaching. The teaching goal is reached by the method of combining theory with practice.

Key words: Multimedia technology; Curriculum system structure; Interactive learning

多媒體是將文字、數(shù)字、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種信息表現(xiàn)形式通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),集中到同一個(gè)系統(tǒng)中,形成一個(gè)相互聯(lián)系和配合的整體。多媒體使人們能以更加自然與更易接受的方式(交互式)來(lái)處理和使用信息。多媒體技術(shù)是指能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩種以上不同類(lèi)型信息媒體的技術(shù)。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的改革與發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻的影響?！抖嗝襟w技術(shù)與應(yīng)用》課程是大學(xué)教育中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。它的基本理論以及分析方法和應(yīng)用技術(shù)對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維,提高其創(chuàng)新能力都能起到非常重要的作用。

1 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程背景

我國(guó)為了進(jìn)一步提高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平,教育部高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)》。該意見(jiàn)對(duì)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀、教育目標(biāo)、課程建設(shè)目標(biāo)、重點(diǎn)、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求、課程設(shè)置等做了詳細(xì)規(guī)劃。《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程就是面向高等教育學(xué)生而設(shè)置計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的課程。

2 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程體系結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)是一種全數(shù)字技術(shù)。多媒體是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)的發(fā)展而誕生的,它滿(mǎn)足了信息化社會(huì)建設(shè)的需求?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)主要包括:多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)(多模態(tài)轉(zhuǎn)換、壓縮編碼)、數(shù)字圖像技術(shù)、數(shù)字音頻技術(shù)、數(shù)字視頻技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、超媒體技術(shù)等。多媒體系統(tǒng)按硬件組成分計(jì)算機(jī)硬件、多媒體計(jì)算機(jī)所配置的硬件、多媒體I/O控制及接口、多媒體的核心系統(tǒng)、創(chuàng)作系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng);按照功能分開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、演示系統(tǒng)、培訓(xùn)系統(tǒng)、家庭系統(tǒng);按照應(yīng)用分多媒體信息咨詢(xún)系統(tǒng)、多媒體管理系統(tǒng)、多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)、多媒體通信系統(tǒng)、多媒體娛樂(lè)系統(tǒng)等。

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程是一門(mén)新興的交叉學(xué)科,教材內(nèi)容的更新速度變化都很快,這給我們跟蹤和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)造了條件,同時(shí)也給我們講授多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程提出了更高的要求。其次多媒體技術(shù)理論與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容適合利用教學(xué)資源共享,進(jìn)行教材立體化建設(shè)和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐。

2.1 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo),是讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題及日常事務(wù)問(wèn)題。是使學(xué)生了解多媒體技術(shù)的基本知識(shí),掌握多媒體數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和基本處理方法,熟練掌握應(yīng)用多媒體創(chuàng)作工具設(shè)計(jì)多媒體作品的基本技能,培養(yǎng)應(yīng)用多媒體工具軟件創(chuàng)作多媒體軟件的能力,使學(xué)生能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

要通過(guò)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,尤其是讓學(xué)生自己體驗(yàn)和領(lǐng)悟利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思路和方法,并通過(guò)應(yīng)用進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)概念的理解和技術(shù)的掌握。

2.2 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程設(shè)置

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》這門(mén)課程全書(shū)分為多媒體應(yīng)用入門(mén)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)和多媒體制作三部分,涉及多媒體基本概念,多媒體系統(tǒng)的組成,多媒體項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程和應(yīng)用領(lǐng)域,以及PowerPoint、Photoshop、Flash和Authorware等主流多媒體開(kāi)發(fā)工具的使用方法,包括多媒體與多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體開(kāi)發(fā)的美學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、光存儲(chǔ)技術(shù)、數(shù)字音頻技術(shù)(聲音數(shù)字化,音頻壓縮標(biāo)準(zhǔn),聲卡,音頻處理軟件,MIDI,語(yǔ)音識(shí)別)、圖形圖像技術(shù)(圖形與圖像異同,圖像數(shù)字化及壓縮標(biāo)準(zhǔn),掃描儀)、數(shù)字視頻技術(shù)(視頻數(shù)字化,視頻壓縮標(biāo)準(zhǔn),攝像頭,視頻編輯軟件,DVD制作)、多媒體軟件開(kāi)發(fā)技術(shù),多媒體教學(xué)系統(tǒng),電子出版物,流媒體技術(shù)等等。本課程除了向?qū)W生介紹多媒體的基礎(chǔ)知識(shí)以外,還要求學(xué)生能夠熟練地利用現(xiàn)有的一些多媒體軟件制作作品,課程任務(wù)的安排是和授課內(nèi)容相結(jié)合的能夠適合不同起點(diǎn)、不同層次學(xué)生多媒體技術(shù)的需要,并具備必要的技術(shù)深度。針對(duì)《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的設(shè)置,由于本課程重在讓學(xué)生掌握多媒體的基本概念和了解多媒體軟件的使用過(guò)程,因此本課程的課程講授課時(shí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排做到1:1。

2.3 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程成績(jī)?cè)u(píng)定

評(píng)定學(xué)生成績(jī)分兩部分,第一部分是試卷,包括單選題、多選題、問(wèn)答題、計(jì)算題。主要測(cè)試學(xué)生多媒體的基礎(chǔ)知識(shí)即理論部分掌握情況。第二部分作品設(shè)計(jì),需要3-5人共同完成一個(gè)作品。目的:為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。由于本課程的實(shí)踐性比較強(qiáng),本課程側(cè)重于作品設(shè)計(jì),由于現(xiàn)在的大學(xué)生自主性較強(qiáng),并且個(gè)性宣揚(yáng),通過(guò)最終作品的設(shè)計(jì)和制作可以為教學(xué)收集一些優(yōu)秀的作品,也能夠從作品中綜合考察學(xué)生對(duì)整個(gè)課程知識(shí)的掌握程度。

3 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程建設(shè)創(chuàng)新點(diǎn)

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程建設(shè),將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程,促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合。

強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程是在多媒體教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行傳授,學(xué)生的各種感觀都被激活,這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量,在多媒體教學(xué)環(huán)境下抽象邏輯思維與具體形象思維也共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。課程上課比較靈活,重在要開(kāi)拓學(xué)生思維,加強(qiáng)他們的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

交互式學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)在交互式學(xué)習(xí)中,側(cè)重獲取知識(shí)的方法,使學(xué)生具備獲取知識(shí)和自我更新的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力和信息處理能力,向全面發(fā)展的目標(biāo)邁進(jìn)。在交互式學(xué)習(xí)中,主要由學(xué)生動(dòng)手操作,主觀能動(dòng)地探求知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。虛擬現(xiàn)實(shí)是多媒體計(jì)算機(jī)所營(yíng)造的交互式虛擬世界,使人產(chǎn)生一種身臨其境、形象逼真的感覺(jué),加以一些接口操作設(shè)備,學(xué)習(xí)者就可以低成本地進(jìn)行各種參與性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師主導(dǎo)學(xué)生主體式學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中建設(shè)了課程教學(xué)專(zhuān)題網(wǎng)站,提供師生之間交流和資源建設(shè)的平臺(tái),加強(qiáng)師生溝通。按需培養(yǎng)人才。為了面向?qū)W校、廣告公司、電子商務(wù)應(yīng)用等崗位群,培養(yǎng)師資隊(duì)伍、多媒體綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才。學(xué)生學(xué)完本課程以后,可以直接根據(jù)社會(huì)需求,制作出符合他們要求的作品甚至可以去參加比賽。

4 結(jié)論

總之,多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)發(fā)展的一個(gè)重要分支?！抖嗝襟w技術(shù)與應(yīng)用》課程的建設(shè)能夠讓教師培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握多媒體技術(shù)及相關(guān)軟件的基本操作,具有一定的制作多媒體作品的能力,且能夠?qū)⒒静僮骶C合地運(yùn)用到具體實(shí)踐中。學(xué)生的操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力都有能得到開(kāi)拓和發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1] 黨向盈. 非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)與研究[J].科技信息,2009(31).

篇6

【關(guān)鍵詞】外科手術(shù)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)

外科手術(shù)的復(fù)雜性、個(gè)體性決定了其教學(xué)過(guò)程的難度。傳統(tǒng)的外科手術(shù)教學(xué)為教師做手術(shù)示范，學(xué)生直接觀看，往往有很多手術(shù)細(xì)節(jié)難以被學(xué)生觀察清楚，不但費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，而且較難取得良好的效果。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以將不易單純用語(yǔ)言表達(dá)清楚的抽象復(fù)雜的手術(shù)過(guò)程形象地表現(xiàn)出來(lái)，變抽象思維為形象認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更容易理解和記憶，提高外科手術(shù)學(xué)教學(xué)的效果。為了適應(yīng)本科教學(xué)改革的需要，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，我在外科手術(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)輔助手術(shù)學(xué)教學(xué)，反思如下：

一、多媒體技術(shù)在外科手術(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)圖、文、聲、像并茂，形象生動(dòng)，容易吸引學(xué)生的注意力，并可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適時(shí)采用動(dòng)畫(huà)，使講課生動(dòng)有趣，有利于提高課堂教學(xué)效果。在講解手術(shù)器械和基本手術(shù)操作時(shí)，適當(dāng)插入小段手術(shù)錄象，此時(shí)的場(chǎng)景就如同在手術(shù)室現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)一樣，很快引起了學(xué)生的極大興趣，學(xué)生從感知上直接了解到手術(shù)的過(guò)程，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

1.2豐富了教學(xué)內(nèi)容

采用多媒體教學(xué)，教師事先制作多媒體課件，不但同時(shí)一節(jié)課可以播放多個(gè)手術(shù)錄像片段，還可以介紹與手術(shù)有關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展，增加學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)圖片信息、動(dòng)畫(huà)、手術(shù)錄像、疾病實(shí)例錄像或三維虛擬現(xiàn)實(shí)等使信息內(nèi)容更加豐富，可以收到常規(guī)教學(xué)不能達(dá)到的效果。教師還可以把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站或內(nèi)容提供給學(xué)生，使學(xué)生可以掌握更多相應(yīng)的邊緣學(xué)科內(nèi)容和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的前沿知識(shí)，使學(xué)生的視野更寬，起點(diǎn)更高。手術(shù)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，由于視野、視角的的關(guān)系，很多時(shí)候只有手術(shù)者本人可以看清，而助手、參觀者往往看不清楚，多媒體技術(shù)可以將手術(shù)操作的細(xì)節(jié)放大，配以教師的講解，可以清晰地展示手術(shù)過(guò)程。

1.3有利于學(xué)生回顧基礎(chǔ)知識(shí)

講授外科手術(shù)學(xué)必然聯(lián)系到這些疾病的發(fā)生、發(fā)展等基礎(chǔ)理論，盡管這些課程學(xué)生在上理論課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，但由于時(shí)間間隔太久，加之解剖、生理、病理等內(nèi)容十分抽象和復(fù)雜，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)比較陌生，而相當(dāng)一部分教師在講課時(shí)并未注意到這一點(diǎn)，造成學(xué)生難于理解和掌握，感到手術(shù)學(xué)難以掌握。因此，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，結(jié)合豐富的解剖圖片和自己錄制的手術(shù)錄像以及病人臨床資料，通過(guò)這樣的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，把學(xué)過(guò)的解剖、生理、病理知識(shí)與各種手術(shù)方式聯(lián)系起來(lái)，整體、全面的學(xué)習(xí)外科手術(shù)學(xué)。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)存在的不足和對(duì)策

過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的使用，忽視教師的言傳身教。教師在手術(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的作用，卻忽視了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，不結(jié)合具體手術(shù)進(jìn)行教學(xué)，缺乏在手術(shù)操作過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生，也使學(xué)生缺少手術(shù)過(guò)程中的體會(huì)，這些都不利于外科手術(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而且有的多媒體課件內(nèi)容繁雜，教學(xué)變成了各種媒體的堆積，反而會(huì)影響了教學(xué)效果，這也是應(yīng)注意避免的。多媒體教學(xué)能加大課堂知識(shí)容量，緩解目前教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)較少的矛盾，但是課堂容量過(guò)大、進(jìn)度過(guò)快，可能使學(xué)生思維跟不上，不能理解和及時(shí)鞏固已學(xué)課程內(nèi)容，其結(jié)果是適得其反。因此，合理組織教學(xué)進(jìn)度，把重點(diǎn)和難點(diǎn)分清楚，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，在多媒體教學(xué)中更應(yīng)該引起重視。

三、體會(huì)

多媒體教學(xué)形象、直觀、生動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于理解手術(shù)細(xì)節(jié)，增加了課堂信息量，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。外科手術(shù)學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)踐性和技術(shù)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較困難，利用多媒體技術(shù)，教師可以在課堂上展示與手術(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的各種信息、畫(huà)面(如人體解剖圖譜、手術(shù)步驟、檢查方法等)，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)，加深了學(xué)生們對(duì)外科手術(shù)學(xué)的理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并且建立了終生難忘的感官認(rèn)識(shí)?？傊?，多媒體技術(shù)在外科學(xué)手術(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)有效的途徑，并且隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件的不斷升級(jí)和改進(jìn)，多媒體技術(shù)必將在外科手術(shù)學(xué)教學(xué)中將發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞熾陽(yáng)，陳功立，李玉艷等.多媒體技術(shù)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].局解手術(shù)學(xué)雜志，2005，15(4):257.

篇7

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課程 多媒體技術(shù) 有機(jī)整合

當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)迅猛發(fā)展。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育已經(jīng)確定了信息技術(shù)課程的重要地位，同時(shí)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與其他課程的有效整合。初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的有效整合成為初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，也是廣大初中數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)和亟待解決的探究課題。下面我結(jié)合近幾年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中數(shù)學(xué)課程與多媒體技術(shù)的有效整合這一課題談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要運(yùn)用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化，使我們的課堂教學(xué)思路不斷拓寬，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，等等。因此，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程改革不斷深入的形勢(shì)下，初中數(shù)學(xué)課程與多媒體技術(shù)有效整合顯得意義更深遠(yuǎn)和重大。這就要求廣大初中數(shù)學(xué)教師必須將課程理念、教學(xué)方法、課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效整合。

一、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程理念的整合

理念是一種上升到理性化的觀念，它具有穩(wěn)定性、長(zhǎng)效性和指導(dǎo)性的特點(diǎn)。構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)課程理念是高效地從事數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)，那是因?yàn)槔砟钤跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中具有很重要的指導(dǎo)作用。在初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)理念中專(zhuān)門(mén)有一個(gè)專(zhuān)題闡述多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的地位，其他理念也或多或少地涉及了多媒體技術(shù)。

多媒體技術(shù)不僅被視為教師教的工具、學(xué)生學(xué)的工具、學(xué)生的認(rèn)知工具和情感交流的工具，而且是廣大初中數(shù)學(xué)教師在建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系時(shí)首選的考慮因素。從而重新思考數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、多樣性，以及如何在多媒體技術(shù)輔助下使學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和追求創(chuàng)新中不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。進(jìn)而促使我們深入思考在課堂教學(xué)過(guò)程中如何更好地利用與發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)能力，如何營(yíng)造良好的師生關(guān)系。在多媒體技術(shù)條件下，必將改變我們對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容、框架、運(yùn)用和評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)與看法，因此多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程理念的整合是初中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然。

二、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合能夠打破數(shù)學(xué)知識(shí)間的條條框框，使傳統(tǒng)的代數(shù)、幾何、三角等知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)整體，并使其融會(huì)貫通。初中階段，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)學(xué)知識(shí)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)層次分成四部分，然后按照不同學(xué)段融入學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。而這些內(nèi)容新課標(biāo)只給出了具體目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)教學(xué)具體內(nèi)容、教科書(shū)編寫(xiě)、教學(xué)編排等問(wèn)題作出直接統(tǒng)一規(guī)定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)富有彈性和選擇權(quán)。

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，對(duì)人們的綜合素質(zhì)提出了更高、更新的要求，這就需要學(xué)生利用各種方法獲得信息，尤其是一些數(shù)學(xué)信息的處理，利用多媒體技術(shù)完成會(huì)顯得快捷方便，使數(shù)學(xué)知識(shí)顯得更具有應(yīng)用價(jià)值。即使那些繁瑣的數(shù)字計(jì)算，也能在多媒體上加以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生日常生活中遇到的那些重要的數(shù)學(xué)知識(shí)以快捷高效的形式出現(xiàn)在課堂上，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野。利用多媒體能夠更方便地尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)習(xí)規(guī)律的觀察與驗(yàn)證得以有效進(jìn)行。正是借助多媒體技術(shù)，才使現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)能夠及時(shí)進(jìn)入課堂教學(xué)中，同時(shí)才有可能將原先那些繁瑣的計(jì)算進(jìn)行簡(jiǎn)化，使學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，進(jìn)行探究與創(chuàng)新，開(kāi)展有效自主學(xué)習(xí)。真正實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性化、學(xué)生發(fā)展空間的擴(kuò)大化，使學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力得到有效提高和發(fā)展，因此多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合是初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的必然。

三、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科的整合最直接的效果就是會(huì)帶來(lái)教學(xué)方式的變革和學(xué)習(xí)方式的變革。在多媒體技術(shù)下，能夠引起數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)理念的反思與課堂教學(xué)變化的關(guān)注。多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)所帶來(lái)的最根本的變化就是教師角色及作用的轉(zhuǎn)變、學(xué)生地位和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，我們不再是課堂教學(xué)知識(shí)的唯一提供者、傳授者，而是成為學(xué)生進(jìn)行自主探究的伙伴、指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生不單單是從聽(tīng)與寫(xiě)中獲得知識(shí)，而是在自主探究、合作交流中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；學(xué)生不再是課堂教學(xué)中被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)探究者，課堂教學(xué)的參與者、體驗(yàn)者。這樣能夠使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收到良好的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)給學(xué)生提供了更多理解、探究數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使初中數(shù)學(xué)知識(shí)走出課本，走向生活，更加形象具體化，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)活潑，做到了真正走出課本，走出課堂，走出考試，回歸社會(huì)生活。

篇8

2 多媒體信息處理技術(shù)教學(xué)的具體組織實(shí)施計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志,是教育同科技有機(jī)結(jié)合的完美產(chǎn)物。由于多媒體信息處理技術(shù)的出現(xiàn),一些在普通條件下原本無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象可以得到淋漓盡致的體現(xiàn)。同時(shí),技術(shù)的運(yùn)用可以大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受。因此,必須要切實(shí)加強(qiáng)多媒體信息處理技術(shù)這門(mén)課程的教學(xué)研究和組織工作。在課程改革的大背景下,"多媒體信息處理 "這門(mén)課程的地位更需要不斷提高,多媒體信息處理技術(shù)的教學(xué)改革要深入進(jìn)行。

2.1 明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。在國(guó)家教育部門(mén)關(guān)于高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育三層次方案的指導(dǎo)下,我國(guó)高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。其中,作為第三層次的多媒體技術(shù)與應(yīng)用正是面向高等院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而設(shè)置的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程。同時(shí),隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)領(lǐng)域里的新技術(shù)、新概念層出不窮,對(duì)多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)內(nèi)容提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。其一,要明確多媒體信息處理技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容架構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)跟進(jìn)技術(shù)的發(fā)展,這是教育教學(xué)的必然規(guī)律。在多媒體信息處理技術(shù)教學(xué)工作中,要完善多媒體技術(shù)基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計(jì)三大內(nèi)容,突出多媒體技術(shù)基本原理的基礎(chǔ)地位,鞏固好教學(xué)工作的基礎(chǔ);要強(qiáng)化硬件和軟件應(yīng)用在教學(xué)中的重要地位,著力提高多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計(jì)的水平。其二,要明確教學(xué)目標(biāo)。任何教育實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)內(nèi)容固然重要,但是,沒(méi)有正確合理的教學(xué)目標(biāo),任何努力都于事無(wú)補(bǔ)。要通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生們充分了解多媒體系統(tǒng)的基本概念、多媒體計(jì)算機(jī)的組成及工作原理,切實(shí)掌握文字信息處理技術(shù)、聲音信息處理技術(shù)、圖形圖像信息處理技術(shù)、視頻信息處理技術(shù)、動(dòng)畫(huà)處理技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí),熟練使用Photoshop 等多媒體信息處理的基本技巧;要明確多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的多媒體技術(shù)應(yīng)用人才,培養(yǎng)大批既具備扎實(shí)的多媒體技術(shù)基本原理又熟悉多媒體硬件和軟件的靈活應(yīng)用的高素質(zhì)人才。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)策略。綜合多媒體信息處理技術(shù)的教學(xué)實(shí)際,需要我們認(rèn)真研究課程教學(xué)規(guī)律,做好教學(xué)工作。宏觀角度而言,就是要抓好教學(xué)的兩階段論。即是說(shuō),將一學(xué)期的教學(xué)劃分為兩個(gè)階段,即初期學(xué)習(xí)階段和后期學(xué)習(xí)階段。在初期學(xué)習(xí)階段中,教師要對(duì)教學(xué)項(xiàng)目涉及的多媒體技術(shù)軟件進(jìn)行正常的教學(xué),要向?qū)W生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和任務(wù),鞏固教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)的初步目的。在后期的第二階段中,教師要設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,明確項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí),讓大家在經(jīng)過(guò)一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累后,發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng),組建一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)共同完成任務(wù)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的目標(biāo),激勵(lì)所有學(xué)生用心參與項(xiàng)目工程積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然,多媒體技術(shù)課程主要是圍繞各個(gè)媒體對(duì)象的創(chuàng)建、編輯入手的,每一種媒體對(duì)象涉及相關(guān)的多種專(zhuān)業(yè)性軟件。如文本對(duì)象中的 Word 編輯軟件,圖像處理中的 Photoshop,音頻處理方面的 GoldWave,視頻處理方面的 Premiere,多媒體合成制作方面 Authorware 等等。具體到教學(xué)方式和教學(xué)策略,就是要在每個(gè)階段和過(guò)程中將與軟件應(yīng)用相關(guān)的背景理論知識(shí)介紹給大家,然后,主要由學(xué)生動(dòng)手完成這一系列的任務(wù),學(xué)會(huì)使用各種各樣的軟件。其一,文字編輯方面。要精心組織和編排好截圖工具 Hypersnap和 PowerPoint 的教案,鼓勵(lì)學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟練掌握軟件的使用。其二,圖像處理方面。教師可以設(shè)置一個(gè)設(shè)計(jì)食品的包裝紙盒的案例,讓大家在初步掌握了 Photoshop 的基礎(chǔ)上,親自動(dòng)手去實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。其三,音頻處理方面。讓每個(gè)學(xué)生將自我介紹錄音,在完成個(gè)人自我簡(jiǎn)介后,再配以音樂(lè)背景合成。其四,動(dòng)畫(huà)處理方面。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)大家將個(gè)人的照片輸入到電腦中,制作出人物的不同年齡段的成長(zhǎng)過(guò)程的瀏覽,增加他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣,學(xué)會(huì)軟件的使用和技巧的運(yùn)用。其五,視頻處理方面。引導(dǎo)大家制作一屬于自己的電子相冊(cè)。其六,多媒體合成。在完成了上述對(duì)文字、圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等信息的初步處理后,進(jìn)行多媒體集成就提到了我們面前。在多媒體合成過(guò)程中,要將 Authorware 的基本原理和使用告訴學(xué)生,增加他們的認(rèn)知和儲(chǔ)備。然后,引導(dǎo)他們用 Authorware 完成拼圖游戲及個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作。

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【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

1. 多媒體教學(xué)方式的作用

1.1優(yōu)化教學(xué)效果

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全身心的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)效率。通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)，英語(yǔ)教師可以向?qū)W生全面?zhèn)鬟_(dá)所要教授的知識(shí)，讓英語(yǔ)教學(xué)更有實(shí)效性。

1.2營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要的是一個(gè)語(yǔ)言的環(huán)境和氛圍，傳統(tǒng)教學(xué)中主要是通過(guò)對(duì)課文的朗讀來(lái)教學(xué)，課堂氣氛沉悶，枯燥的講課方式，限制了學(xué)生主動(dòng)性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，英語(yǔ)教學(xué)可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)非常形象的語(yǔ)言環(huán)境，增加了英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)用的靈活性。

1.3豐富課堂內(nèi)容

英語(yǔ)教材盡管經(jīng)歷了多次修改和完善，但是依然無(wú)法脫離沉悶和死板的本質(zhì)教學(xué)，多媒體教學(xué)可以讓教材內(nèi)容更加的生動(dòng)和靈活，不僅僅只局限于教材，可以在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣避免了英語(yǔ)教師只注重教材內(nèi)容的講解，填鴨式教學(xué)限制了學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生知識(shí)量的增加沒(méi)有支持。通過(guò)多媒體的教學(xué)可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生的知識(shí)不僅有深度還有廣度，豐富學(xué)生內(nèi)心世界。

1.4提高學(xué)習(xí)效率

興趣是最好的教師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，學(xué)習(xí)勢(shì)必事半功倍。在英語(yǔ)學(xué)生中，培養(yǎng)興趣是教學(xué)的首要目的。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還相應(yīng)的增強(qiáng)了學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

1.5提高學(xué)生能力

多媒體教學(xué)代替了傳統(tǒng)教學(xué)中板書(shū)的使用，節(jié)約了時(shí)間。也增加學(xué)生與教師的互動(dòng)性，對(duì)不懂層次的學(xué)生達(dá)到不同的教學(xué)效果。讓接受能力弱的學(xué)生反復(fù)聽(tīng)教師的課件，增加基礎(chǔ)知識(shí)。而能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)課堂知識(shí)之后學(xué)習(xí)新的知識(shí)，做到應(yīng)材施教。

2. 多媒體技術(shù)的應(yīng)用措施

2.1應(yīng)用的誤區(qū)

（1） 形而上學(xué)的教學(xué)偏差

部分英語(yǔ)教師在課件的使用中，往往過(guò)于注重課件的觀看效果，忽略了實(shí)際教學(xué)效果。課件中加入了太多的與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的影像和音頻，混淆了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間。

（2） 教學(xué)溝通的影響

教學(xué)需要的是教師和學(xué)生的溝通，畢竟是需要教師的講解與解答，如果課堂只是教師通過(guò)多媒體技術(shù)播放視頻一類(lèi)的課件給學(xué)生，違背了改革初衷。多媒體技術(shù)只是作為輔助手段，進(jìn)一步展現(xiàn)教師知識(shí)水平和魅力的方式，不能阻礙學(xué)生與教師的交流，影響了教學(xué)的效果，口語(yǔ)的應(yīng)用教學(xué)會(huì)受到嚴(yán)重影響。

（3） 忽視教學(xué)主體

教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生的接受好壞才是教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以一味的只是利用課件來(lái)教學(xué)，沒(méi)有加入教師自己的教學(xué)思路，沒(méi)有做到以教材為主，學(xué)生無(wú)法接受教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果就等于零。盲目的采用多媒體造成了教學(xué)的失敗。

2.2教學(xué)應(yīng)用措施

（1） 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅只是背單詞，熟讀語(yǔ)法，還要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行有效應(yīng)用。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，教師根據(jù)教材可以利用多媒體技術(shù)手段加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，不僅局限于課文的內(nèi)容，也可以加入生活實(shí)際中的語(yǔ)言實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性。

（2） 加強(qiáng)師生的互動(dòng)

減少傳統(tǒng)教學(xué)中教的成分，需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。所以需要利用多媒體技術(shù)手段加強(qiáng)師生之間的溝通效果，讓學(xué)生在觀察屏幕課件的同時(shí)，也聽(tīng)取教師的進(jìn)一步闡述，同時(shí)利用問(wèn)題與學(xué)生以問(wèn)答形式，將課件的內(nèi)容進(jìn)行消化學(xué)習(xí)。

（3） 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于英語(yǔ)是陌生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，興趣的培養(yǎng)最為重要。所以在教學(xué)時(shí)，需要挖掘?qū)W生的潛在興趣，利用多媒體技術(shù)手段，站在學(xué)生興趣的角度選取課件，增加學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)一些疑難的語(yǔ)法等問(wèn)題，可以設(shè)置虛擬場(chǎng)景，將語(yǔ)言用一個(gè)畫(huà)面的形式展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)習(xí)的理解能力。

3. 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)法滿(mǎn)足教育改革的深入要求。應(yīng)用多媒體技術(shù)的新教學(xué)手段，活躍了課堂的教學(xué)氛圍，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥和沉悶的教學(xué)方式。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也讓學(xué)生的得到了全面發(fā)展，提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 高三生物復(fù)習(xí) 范例 幫助

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)06(a)-0186-02

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化?！?+X”形式中無(wú)論“X”是單獨(dú)150分還是文理基礎(chǔ)或文理綜合試卷,都離不開(kāi)“以能力立意,著重考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一主題。如何有效地提高復(fù)習(xí)效率,使學(xué)生對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,培養(yǎng)其適應(yīng)新的高考考試模式變化的能力,是每位高三老師都在思索的問(wèn)題。筆者有幸趕上這一趟車(chē),參與這幾年的高考生物備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)。如何使變化中的生物復(fù)習(xí)效果最大化,與其他眾多實(shí)踐者一樣,我有過(guò)“山重水復(fù)”的擔(dān)憂(yōu)和困惑。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索后,我深深地體會(huì)到多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用所帶來(lái)的“柳暗花明”的欣喜,感觸頗多。本文從高三生物復(fù)習(xí)過(guò)程中的多媒體技術(shù)的運(yùn)用入手,著重論述了多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì),并結(jié)合這幾年作者使用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化高三生物備考教學(xué)的一些范例,談?wù)劧嗝襟w技術(shù)對(duì)高三生物復(fù)習(xí)的幫助。

1 多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)手段,使表現(xiàn)方式多樣化

粉筆和黑板是傳統(tǒng)教學(xué)的主要工具,這樣的教學(xué)表現(xiàn)形式過(guò)于單一、呆板。而多媒體技術(shù)通過(guò)豐富多彩的形、聲、色、光的傳遞,改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式,它能將一些在傳統(tǒng)教學(xué)條件下難以實(shí)現(xiàn)、難以觀察到的生理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)等通過(guò)屏幕呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,使生澀、抽象、陌生的理論知識(shí)直觀化、形象化,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),對(duì)一些微觀抽象的知識(shí)處理起來(lái)比較困難。例如在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂”的時(shí)候,單靠教師口頭描述或重點(diǎn)板書(shū),往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)解釋,學(xué)生也很難突破教學(xué)重難點(diǎn),結(jié)果也只能死記硬背,課堂效果不高。筆者在復(fù)習(xí)這一考點(diǎn)時(shí),通過(guò)多媒體技術(shù)制作了“有絲分裂與減數(shù)分裂”相互之間的變化動(dòng)畫(huà),可以更形象直觀地演示了有絲分裂和減數(shù)分裂的全過(guò)程,并可分期(間期、前期、中期、后期和末期)和兩者相互間的比較演示。模擬演示出每一個(gè)時(shí)期的重要特征,尤其突出染色體的行為變化特點(diǎn),同時(shí)又可將微觀過(guò)程(DNA、染色單體和染色體的行為變化)和曲線(xiàn)(DNA、染色單體和染色體的數(shù)目變化)有機(jī)結(jié)合,化靜為動(dòng),生動(dòng)有趣,直觀形象,虛實(shí)結(jié)合,最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求,有利于學(xué)生對(duì)有絲分裂和減數(shù)分裂中DNA、染色單體和染色體的行為及數(shù)目變化的理解和掌握。

再如,在必修一第六章的“細(xì)胞分化”中,學(xué)生很難理解細(xì)胞分化及其根本原因——基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。筆者在復(fù)習(xí)該部分內(nèi)容時(shí)借助了適量的動(dòng)畫(huà)和圖片,通過(guò)多媒體技術(shù)展示人體從受精卵發(fā)育成胚胎的整個(gè)過(guò)程(選修3),克隆羊多莉的產(chǎn)生過(guò)程(選修3),植物組織培養(yǎng)技術(shù)(必修1、選修3和選修1),直觀可視的形象使學(xué)生對(duì)這一系列復(fù)雜的生理過(guò)程接受快、理解深、記憶牢。這樣學(xué)生既能較好地掌握細(xì)胞分化的概念,分析其原因,并能理解全能性的概念,同時(shí)學(xué)生利用已掌握知識(shí),對(duì)各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)整理,老師可加以引導(dǎo),使學(xué)生能在各基礎(chǔ)知識(shí)之間進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換,不僅加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的遷移能力的培養(yǎng),而且促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散性思維和自主學(xué)習(xí)能力的提高。達(dá)到多贏的復(fù)習(xí)效果。

備考復(fù)習(xí)過(guò)程中,還涉及到許多重要的生理過(guò)程,如細(xì)胞呼吸,光合作用,基因的表達(dá),神經(jīng)調(diào)節(jié),體液調(diào)節(jié),免疫調(diào)節(jié)和生物實(shí)驗(yàn)等等,多媒體技術(shù)也能發(fā)揮其重要的作用,使課本上生澀難懂的文字、生理流程圖變得形象具體,使實(shí)驗(yàn)步驟更加清晰。

“百聞不如一見(jiàn)”,逼真的情景、動(dòng)感的畫(huà)面以及動(dòng)聽(tīng)的聲音能更好地再現(xiàn)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,刺激著學(xué)生的視、聽(tīng)等多種器官,大大提高了復(fù)習(xí)效果。

2 多媒體技術(shù)增大了復(fù)習(xí)課堂容量,使復(fù)習(xí)課高效化

在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式中,教師講解知識(shí)點(diǎn)時(shí),往往需要花費(fèi)大量精力去板書(shū)畫(huà)圖等,學(xué)生則忙于做筆記。筆者認(rèn)為這種教學(xué)模式的效果不佳,嚴(yán)重影響了復(fù)習(xí)進(jìn)度和深度。應(yīng)用多媒體技術(shù),可以節(jié)約大量時(shí)間,把板書(shū)的時(shí)間用于知識(shí)點(diǎn)的概括上,教師可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生深入理解,多角度多層次的發(fā)問(wèn)和引導(dǎo)思考分析,然后跟上典型題目的練習(xí),并及時(shí)進(jìn)行變式訓(xùn)練。這樣既能鞏固和加深基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用并能成功遷移的能力。

在第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)中,以“脫氧核苷酸——基因——DNA——染色體——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來(lái)源——進(jìn)化”為例。這是一個(gè)跨度大的知識(shí)體系,涉及到必修1和必修2模塊的重點(diǎn)內(nèi)容。如果單靠教師分類(lèi)介紹各知識(shí)點(diǎn)顯然是不夠的,還需要大量的練習(xí)來(lái)鞏固“教學(xué)成果”。筆者利用了多媒體技術(shù)幫助學(xué)生歸納出這一條主線(xiàn)的同時(shí),還利用多媒體技術(shù)編制了與高考相符合的題型——單項(xiàng)選擇題、雙項(xiàng)選擇題和非選題,適當(dāng)選用一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)的卡通畫(huà)用來(lái)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái),教師不但在課堂節(jié)約節(jié)省了時(shí)間和精力,而且還能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加了學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用練習(xí)的數(shù)量,以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識(shí),并形成聯(lián)系的觀點(diǎn),活躍思維。

不難看出,多媒體教學(xué)的大容量是傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法所無(wú)法比擬的。它的最大成功之處在于化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),化抽象為具體。多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用不僅有利于儲(chǔ)存大量的信息,還能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,營(yíng)造一種輕松、愉快又適度緊張的課堂氛圍,從而保證高考備考的高效和優(yōu)質(zhì)。

3 多媒體技術(shù)優(yōu)化了課堂氛圍,使課堂趣味化

學(xué)好生物往往需要反復(fù)理解和記憶。對(duì)于生物復(fù)習(xí)課,教師如果只引導(dǎo)學(xué)生以單純的記憶學(xué)習(xí)生物知識(shí),課堂就顯得枯燥無(wú)味,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),常出現(xiàn)復(fù)習(xí)了后面忘了前面的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為,學(xué)好生物的前提是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣必須要重視課堂氣氛的營(yíng)造。為了創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍,筆者在復(fù)習(xí)相關(guān)考點(diǎn)的同時(shí),通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué),多方位多角度引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)周?chē)飳W(xué)現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)課上盡可能把一些重要的生物圖片、動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示給學(xué)生,如艾滋病病毒,SARS病毒、禽流感病毒、大頭嬰兒圖片,又如胚胎發(fā)育全過(guò)程、白血病患者骨髓移植過(guò)程等等,當(dāng)我們復(fù)習(xí)到相關(guān)考點(diǎn)的時(shí)候,盡量把涉及到的生活生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生,這樣不僅活躍了課堂氣氛,提高學(xué)生興趣,又能拓展知識(shí)層面。提高學(xué)生生物素養(yǎng),從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

“綠葉襯得花更艷”,多媒體教學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用使得生物課堂的教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)效果都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。值得一提的是,盡管多媒體教學(xué)具有如此多的優(yōu)勢(shì),但在課堂教學(xué)中學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),所以多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中只能起到輔助作用。筆者認(rèn)為,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,它并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段,課堂是否使用多媒體,采用哪種多媒體技術(shù),應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定。我們應(yīng)努力尋求多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合點(diǎn),使之各施所長(zhǎng),從而取得教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)