導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)安全 項目化 教學(xué)成效

1.引言

學(xué)院近幾年對“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與研究工作非常重視，營造了良好的教學(xué)改革與研究的氛圍，教師具備先進的教學(xué)理念，擁有相應(yīng)的手段和方法，人才儲備充足。學(xué)生多次參加技能大賽，實訓(xùn)條件有所改善。邀請企業(yè)工程師專家來校做專題指導(dǎo)，提高教師知識水平和教學(xué)改革與研究能力。

2.項目化教學(xué)體系的構(gòu)建與實施情況

對《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護》課程進行了系統(tǒng)的梳理，結(jié)合我院教育教學(xué)實際，在校企合作背景下，構(gòu)建了項目化教學(xué)體系并實施。

（1）對課程教學(xué)內(nèi)容進行項目化設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近工作實際，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

（2）結(jié)合課程教學(xué)，進行實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革。通過企業(yè)調(diào)研和教師下廠鍛煉，提出課程實踐教學(xué)體系改革方案，并制定課程的實踐教學(xué)項目。積極與企業(yè)合作，引入企業(yè)真實項目作為教學(xué)案例，采用“項目導(dǎo)向”教學(xué)法。

（3）結(jié)合實踐教學(xué)體系改革，推進實踐基地建設(shè)。在現(xiàn)有計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，通過新建、改建、擴建，建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地。

（4）為課程建立起一整套項目驅(qū)動式教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力的支持，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

編寫的信息安全教材及實訓(xùn)指導(dǎo)書將行業(yè)規(guī)范及項目化實施過程引進來，體現(xiàn)了課程教學(xué)特色，課程電子資源庫的建立為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造了良好條件。

（5）為項目驅(qū)動性教學(xué)方法的應(yīng)用提供一個參考的范例，有助于其他課程的研究開發(fā)，促進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

提出以“職業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力為導(dǎo)向、項目驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合”的技能型人才培養(yǎng)模式，完善核心課程的課程標準；建立以項目為載體，任務(wù)驅(qū)動，融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)新模式。

（6）教師通過校企合作、下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，進一步提高自己對相關(guān)課程的認識和教學(xué)水平，進一步提高對項目驅(qū)動法教學(xué)的應(yīng)用能力。積極派出教師參加各種實踐能力培訓(xùn)。

（7）在校內(nèi)教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下，提高學(xué)生的動手能力，改善學(xué)習(xí)方法?？s小學(xué)校教學(xué)和實踐工作的差距，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)率。著重從實踐教學(xué)內(nèi)容和手段等方面進行實踐性教學(xué)改革，邀請企業(yè)工程師參與教學(xué)研究和實踐教學(xué)。

（8）部分學(xué)生直接到合作企業(yè)參加實際工作，讓學(xué)生在就業(yè)前直接體驗就業(yè)崗位工作，進一步提高學(xué)生動手能力。

3.項目化教學(xué)體系創(chuàng)新點

（1）校企合作進行項目化教學(xué)。校企合作教學(xué)，堅持學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”原則，與企業(yè)共同建設(shè)信息安全實訓(xùn)室。企業(yè)工程技術(shù)人員全面參與課程建設(shè)，實際承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，組織課程實訓(xùn)。隨著合作的深入，對其他課程教學(xué)有比較大的指導(dǎo)意義。

（2）項目化教學(xué)法與課程教學(xué)的實踐結(jié)合，開發(fā)實踐教學(xué)平臺。利用合作企業(yè)和學(xué)院實訓(xùn)條件，開發(fā)真實的實訓(xùn)教學(xué)項目，使學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能。

（3）建立完善的教學(xué)資源庫。建立專業(yè)共享資源庫，提供遠程自主學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生可以登錄系統(tǒng)，共享專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源，也可以在線完成課程練習(xí)和測試。教師和學(xué)生可以網(wǎng)上互動、答疑，為國內(nèi)同類專業(yè)的建設(shè)提供軟件支持的同時，為異地學(xué)員提供自主學(xué)習(xí)平臺。

4.項目化教學(xué)體系應(yīng)用情況

（1）不斷優(yōu)化課程體系，加強課程建設(shè)。在課程體系設(shè)置上堅持以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，根據(jù)企業(yè)調(diào)研，分析崗位工作過程，以工作過程序化課程體系。實施學(xué)分制改革，與企業(yè)深度融合，在校內(nèi)外建立實訓(xùn)基地，企業(yè)工程師參與實訓(xùn)課程教學(xué)，加強課程考核方式改革及教學(xué)資源庫的建設(shè)。

（2）依據(jù)實際工作崗位改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容。以網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略部署、信息保護和網(wǎng)絡(luò)安全評估工作過程為導(dǎo)向，設(shè)計教學(xué)過程基本路徑，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略部署和網(wǎng)絡(luò)安全評估工作過程的系統(tǒng)化課程體系。

（3）參與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)項目建設(shè)。加強與企業(yè)合作，重點加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，完善已建立的實訓(xùn)基地，穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，通過參與企業(yè)的項目，使學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力和技能水平大大提高。

（4）通過強化實踐教學(xué)，實施大賽引領(lǐng)，學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神不斷提高，在國家、省職業(yè)技能大賽中成績顯著。

5.結(jié)語

培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才成為高職教育長期面臨的一項重要任務(wù)。隨著對“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索，項目化教學(xué)的引入給高職教育帶來新的活力，使職業(yè)教育者找到了提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。

參考文獻：

[1]陳遼軍，張赫男.以項目化、模塊化、理實一體化為基礎(chǔ)構(gòu)建和優(yōu)化課程體系——以機械基礎(chǔ)類課程為例[J].考試周刊，2011（71）.

[2]郭芙琴.項目教學(xué)法在高職技能型課程中的應(yīng)用[J].成人教育，2011（6）.

[3]潘文群.高職項目化教學(xué)課程的考核評定初探[J].職業(yè)教育研究，2011（12）.

篇2

一、工作目標

按照“疫情防控為重、分析研判為先、分類施策為要”的工作要求，針對我區(qū)疫情防控工作實際，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級教育資源公共服務(wù)平臺和各類開放性、公益性網(wǎng)絡(luò)教育平臺，整合調(diào)集適配的教育教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、家庭電腦和智能終端等，有計劃、有組織開展在線授課(聽課)、資源點播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等教育教學(xué)活動，消減疫情對教學(xué)活動的影響，最大限度實現(xiàn)學(xué)校春季學(xué)期延遲開學(xué)不停學(xué)、教學(xué)計劃不縮水、教學(xué)標準不降低，教育教學(xué)活動覆蓋全體學(xué)生。

二、工作原則

（一）統(tǒng)籌部署，分層推進。區(qū)教育局負責(zé)網(wǎng)上教學(xué)工作的監(jiān)督指導(dǎo)和跟蹤問效。教師進修學(xué)校負責(zé)對各校網(wǎng)上學(xué)科教學(xué)活動的開展實施進行具體指導(dǎo)。各中小學(xué)要充分利用現(xiàn)有國家、省、市、區(qū)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，做好本校線上教學(xué)活動的組織實施工作。

（二）因校制宜，分類施策。各校要根據(jù)信息化基礎(chǔ)條件和教師信息技術(shù)素養(yǎng)，針對不同學(xué)段、不同學(xué)科特點，遵循教育教學(xué)及學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)制定差異化實施辦法和措施，靈活開展線上教學(xué)活動。

（三）精準實施，務(wù)求實效。各學(xué)校要結(jié)合自身實際，按照快捷、易用、實用、普惠的要求，優(yōu)先選用本地、本校應(yīng)用成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展網(wǎng)上教學(xué)工作?？茖W(xué)調(diào)整教學(xué)計劃和課程安排，有效組織教師開展網(wǎng)上備課、授課、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改等，確保線上教學(xué)活動科學(xué)有序、務(wù)實高效，與春季學(xué)期開學(xué)的教學(xué)工作有序銜接。

（四）協(xié)同合作，資源共享。各學(xué)校要加強與國家和省、市教育資源平臺、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)與合作，建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享機制，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源豐富的地區(qū)和學(xué)校的輻射帶動作用。支持引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)向各地、學(xué)校免費提供安全優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源。

三、組織實施

（一）教學(xué)組織

1.制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案

采取“一校一案”模式。各校要根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)科特點，分析學(xué)生情況，制定《學(xué)校延期開學(xué)期間網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作方案》。要指導(dǎo)班主任和學(xué)科教師分學(xué)段，按學(xué)科，以周為時間單位，制定具體的學(xué)生“居家學(xué)習(xí)”周教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。

2.注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量

一是加強網(wǎng)絡(luò)備課。各校要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容認真組織教師開展網(wǎng)上集體備課,共建共享備課資源庫。學(xué)科教研員要加強對新任教師的指導(dǎo)力度,確保教學(xué)標準不降低；積極研討交流線上教學(xué)方式方法,提高線上教學(xué)水平效率,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí),科學(xué)合理布置作業(yè),及時進行反饋答疑,確保線上教學(xué)質(zhì)量不降低。

二是科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、時長。堅持時間服從質(zhì)量,線上教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多,進度宜慢不宜快,不得趕超教學(xué)進度。線上教學(xué)第1周以檢查寒假作業(yè)、在線答疑、心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)課外閱讀為主,逐步過渡到新課內(nèi)容。要嚴格把控在線時間，小學(xué)段,一、二年級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時長不超過1.5小時/天。初中段,初一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時長不超過3小時/天;初二網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時長不超過3.5小時/天。高中段,高一高二網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時長不超過4小時/天。因疫情期間耽誤的教學(xué)內(nèi)容,開學(xué)后將酌情通過調(diào)減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償,以保質(zhì)保量完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

三是加強初、高中畢業(yè)年級教學(xué)指導(dǎo)。各學(xué)校結(jié)合實際靈活運用集中和個性化教學(xué)相結(jié)合方式對學(xué)生開展教學(xué)指導(dǎo),切實加強備考指導(dǎo)工作的針對性、實效性。學(xué)生線上學(xué)習(xí)要留痕、存檔,要與學(xué)期“正常開學(xué)”的教學(xué)工作有序銜接。

四是幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導(dǎo)家長科學(xué)開展親子活動、提供科學(xué)育兒知識輔導(dǎo)，嚴禁幼兒園直接面向幼兒開展網(wǎng)上教學(xué)活動。

3.網(wǎng)絡(luò)教研和教學(xué)指導(dǎo)

充分利用教育部“教研網(wǎng)”“教研”微信公眾號、省中小學(xué)教師研修網(wǎng)等平臺,積極開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動,完成新學(xué)期線上集體備課工作。各學(xué)科教研員要加強對中小學(xué)校、教師和學(xué)生在線學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)、跟蹤、服務(wù)和監(jiān)督,探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多樣化有效形式,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計劃指導(dǎo)意見將根據(jù)省教育廳文件要求于近期另行發(fā)文。

（二）教學(xué)模式

1.在線直播課堂。具備條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^岡絡(luò)平臺開設(shè)直播課堂,教師集中授課,課后分班輔導(dǎo)。要充分發(fā)揮各級各類名師工作室的優(yōu)勢,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

2.網(wǎng)絡(luò)點播教學(xué)。充分利用國家和省、市教育資源公共服務(wù)平臺存量資源和積累的“一師一優(yōu)課”資源,組織學(xué)生開展資源點播。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)校組織教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單,結(jié)合本校實際,指導(dǎo)、推送給學(xué)生供自主學(xué)習(xí)。學(xué)校和家庭要加強自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效果。

4.電視視頻學(xué)習(xí)。充分利用國家和省教育電視臺,通過直播、點播等方式進行學(xué)習(xí)。

5.線上輔導(dǎo)答疑。各中小學(xué)在組織網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的同時,可利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺和“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,組織教師進行在線輔導(dǎo)、答疑,并合理布置作業(yè),嚴禁加重課業(yè)負擔(dān)。

（三）教學(xué)資源

按照“用好國家和省資源、聚集地方優(yōu)質(zhì)資源、開發(fā)內(nèi)生特色資源”的總體思路，各校可根據(jù)實際選擇相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。

1.充分利用國家提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如中央電教館提供國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂、中國教育電視合通過電視頻道播出有關(guān)課程(教育電視臺微信公眾號同步直播)、人民教育出版社開放“人教點讀”數(shù)字教學(xué)資源庫等。

2.充分利用省、市、縣等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各地、各學(xué)?？傻卿浭〗逃Y源公共服務(wù)平臺或市教育公共資源平臺。

3.鼓勵各校開發(fā)開放本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。要積極發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的作用,同時按程序逐步遴選一批微課等類型的優(yōu)質(zhì)資源,根據(jù)實際需要面向本校中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)推送。在疫情期間，不提倡、不鼓勵每一位教師都錄制線上課程。

四、工作步驟

（一）全區(qū)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源調(diào)研階段（2月20日前）

成立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。教育局分層開展基層學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實地調(diào)研，組織信息技術(shù)人員和學(xué)校校長開展相關(guān)教學(xué)資源研討會。根據(jù)調(diào)研情況制定全區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作實施方案，全面做好教學(xué)活動安排部署。

（二）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作準備階段（2月22日前）

制定學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作實施方案。教師進修學(xué)校和各中小學(xué)要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)會議系統(tǒng)、即時通信工具對任課教師、班主任（輔導(dǎo)員）和學(xué)生開展應(yīng)用培訓(xùn)；要以學(xué)校教研組或年級組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網(wǎng)上備課。各校要在22日前將《學(xué)校延期開學(xué)期間網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作方案》上交教師進修學(xué)校審核，為全面實施網(wǎng)上教學(xué)活動做好準備。

（三）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)組織實施（2月24日后）

全區(qū)中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動于2月24日起全面啟動實施。各校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)要在每周日前對周教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容進行審核和。同時，各校負責(zé)人要將學(xué)校一周網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展情況、存在問題和解決措施進行周小結(jié)，并于每周日前上交教師進修學(xué)校備案。

五、工作要求

（一）強化培訓(xùn)指導(dǎo)

學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)部門和信息化主管部門等要加強對一線教師的網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)，為教師開展高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)提供支持服務(wù)，切實讓教師掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)要求和基本規(guī)律，提高信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)組織能力和教學(xué)實效。

（二）強化技術(shù)支撐

加強與各電信運營企業(yè)、各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)等的溝通協(xié)調(diào)，全力做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)保障。協(xié)調(diào)各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)同步做好相關(guān)平臺的資源更新和教學(xué)應(yīng)用支撐工作。

（三）強化家校共育

要加強家校聯(lián)系、密切合作。各學(xué)校要分班級指定專人及時向家長介紹疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排，引導(dǎo)家長積極配合，提前做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準備，督促學(xué)生按時參加線上教學(xué)、按時完成網(wǎng)上作業(yè)。要引導(dǎo)家長與學(xué)生共同制定延期開學(xué)期間活動計劃，讓學(xué)生保持良好作息習(xí)慣，適當(dāng)進行體育鍛煉、適當(dāng)開展勞動教育，控制電子產(chǎn)品的使用時間，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。

（四）強化質(zhì)量監(jiān)控

各學(xué)校要切實做好網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容監(jiān)管和質(zhì)量保障。教師直播或錄制的課程以及網(wǎng)絡(luò)課程的選用，由各學(xué)校負責(zé)審核，確保意識形態(tài)安全。要實施領(lǐng)導(dǎo)包保年級或?qū)W科制，加強網(wǎng)上教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查，加大作業(yè)考核檢查、在線學(xué)習(xí)督導(dǎo)和課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

篇3

城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間，教育缺乏公平。由于各地經(jīng)濟發(fā)展水平不同，教育經(jīng)費投入不同，教育資源的不同，使相當(dāng)一批農(nóng)村中小學(xué)至今與城市中小學(xué)有著很大差距。如何改變，使城鄉(xiāng)中小學(xué)共同發(fā)展進步，是我們亟待解決的問題。

伴隨著信息技術(shù)的進步，計算機已經(jīng)得到普及，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)也遍布城鄉(xiāng)。在這樣背景下，我們可以搭建互聯(lián)網(wǎng)遠程教育平臺，因地制宜，探索出城鄉(xiāng)教育有機結(jié)合的新模式。我們可以利用高清錄播系統(tǒng)方案、遠程實時教育和云資源共享技術(shù)是三種教育資源享平臺打造三種方案，希望能夠為實現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)資源共享提供幫助。

方案一：遠程實時教學(xué)系統(tǒng)――強大的信息共享互動功能

遠程培訓(xùn)，或稱作遠程實時教學(xué)，是一種采用多媒體通信技術(shù)，虛擬現(xiàn)實中的教學(xué)培訓(xùn)過程，將課堂搬到互聯(lián)網(wǎng)的直播教學(xué)應(yīng)用。遠程培訓(xùn)系統(tǒng)采用SaaS模式，為證券外匯、中小企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)、網(wǎng)校、名師遠程教室提供遠程培訓(xùn)、在線答疑、課件點播等服務(wù)。

現(xiàn)代遠程教育可以有效地發(fā)揮遠程教育的特點，是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學(xué)活動，它是一種跨學(xué)校、跨地區(qū)的教育體制和教學(xué)模式，它的特點是：采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進行教學(xué)；信息的傳輸方式多種多樣；學(xué)習(xí)的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優(yōu)勢在于它可以突破時空的限制；提供更多的學(xué)習(xí)機會；擴大教學(xué)規(guī)模；提高教學(xué)質(zhì)量；降低教學(xué)的成本?；谶h程教育的特點和優(yōu)勢，許多有識之士已經(jīng)認識到發(fā)展遠程教育的重要意義和廣闊前景。

遠程教育的作用十分巨大：它可以使教育資源利用最大化，通過網(wǎng)絡(luò)的傳輸方式來進行教學(xué)；學(xué)習(xí)行為自主化，也不必固定時間，只要有精力和時間，就可以隨時來學(xué)習(xí)知識；教學(xué)管理自動化，學(xué)習(xí)后的作業(yè)，試卷，任務(wù)等，都由學(xué)生和老師在系統(tǒng)上直接對話，打破了地域的限制等，城鄉(xiāng)間學(xué)校一切資源可以共享，教學(xué)管理，學(xué)術(shù)交流，都可以在這個平臺實現(xiàn)。

方案二：城鄉(xiāng)校園云計算，提升IT資源利用率

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程教育得到了廣泛的應(yīng)用。各地教育部門都建立了遠程教育平臺，眾多教育機構(gòu)也涉足遠程教育領(lǐng)域。

但是，我們同時看到，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育占整體網(wǎng)絡(luò)教育市場的比例還很低，其中學(xué)歷網(wǎng)絡(luò)教育占80%的市場份額，而基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育僅占11.8%。但隨著云計算時代的到來，針對中小學(xué)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育，云已經(jīng)有了許多實用功能，可以很好的為城鄉(xiāng)教學(xué)資源共享儲備資源。

資源中心。教師可以在任何時間、任何網(wǎng)絡(luò)終端上登錄并訪問教育云的教育數(shù)字內(nèi)容資源庫。系統(tǒng)中的教學(xué)資源根據(jù)上傳者的定價，有償或者免費下載。

交流中心。這類似于一個大型的社區(qū)論壇。教師們可以與來自全國各地的其他教師交流教育教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)問題等。

教學(xué)管理。構(gòu)建在教育云上的教學(xué)管理系統(tǒng)能幫助教師隨時隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

云端教室。圍繞電子白板，結(jié)合其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立一種云端課堂。在這個課堂上，教師將之前在線編輯好的課件從教育云下載到教室里的終端上進行授課。

考試評測。教育云中含有大型的智能題庫，教師可以設(shè)置不同的考題數(shù)量、考點比例和難度系數(shù)，系統(tǒng)便會從題庫中智能抽取所需題目組成試卷。

近年來興起的云計算，不僅僅是技術(shù)的革新，同時也是商業(yè)模式的創(chuàng)新，是繼PC、互聯(lián)網(wǎng)之后的第三次信息技術(shù)革命。通過教育云提供的服務(wù)，進行教學(xué)方式的改進，研究新的教學(xué)理念，將大大促進教育信息化的發(fā)展，提高基礎(chǔ)教育的水平。

篇4

論文摘要:學(xué)習(xí)資源和教學(xué)管理是網(wǎng)上教學(xué)的兩個最基本的組成部分,將學(xué)習(xí)資源管理和教學(xué)管理分離可以有效降低網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)的復(fù)雜性,更有利于網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā),能夠有效地實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的交流共享,便于優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源的建設(shè),基于一個資源庫可以建設(shè)多個學(xué)習(xí)網(wǎng),即所謂的“一庫多網(wǎng)”。本文試從國內(nèi)外網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺建設(shè)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析、基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的指導(dǎo)原則兩方面做初步的探討。

1、前言

學(xué)習(xí)資源和教學(xué)管理是網(wǎng)上教學(xué)的兩個最基本的組成部分,將學(xué)習(xí)資源管理和教學(xué)管理分離可以有效降低網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)的復(fù)雜性,更有利于網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā),同時,將學(xué)習(xí)資源管理功能獨立出來,能夠有效地實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的交流共享,便于優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源的建設(shè),除此之外,還可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求,有針對性地設(shè)計教學(xué)組織和過程,基于一個資源庫建設(shè)多個學(xué)習(xí)網(wǎng),即所謂的“一庫多網(wǎng)”,為不同的學(xué)習(xí)群體提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的思想,更有利于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的健康和諧發(fā)展,能有效地避免目前的各網(wǎng)絡(luò)教育各自為戰(zhàn)的局面,能夠?qū)崿F(xiàn)各種形式網(wǎng)絡(luò)教育之間的對接,減少網(wǎng)絡(luò)教育的重復(fù)建設(shè),降低網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的投資,為全體社會成員終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

2.1國外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

目前,國際上已經(jīng)有很多比較成熟的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺技術(shù)解決方案,例如,ibmlotus公司開發(fā)的learningspace;英屬哥倫比亞大學(xué)計算機系開發(fā)的webct;blackboard公司開發(fā)的courseinfo;asymmetrix公司研制的支持網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的集成軟件toolbook等。Www.133229.cOm伴隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺技術(shù)解決方案的發(fā)展和完善,國外的各種網(wǎng)絡(luò)教育廣泛開展起來。美國是世界上網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模最大的國家。幾乎全部高等學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校都向全社會提供各種形式和各種層次的網(wǎng)絡(luò)教育;英國所有的學(xué)校都已經(jīng)連通國際互聯(lián)網(wǎng),全部的高等學(xué)校都開展各種形式的網(wǎng)絡(luò)教育。

網(wǎng)絡(luò)教育在國外得到廣泛的開展,在一定程度上得益于成熟的技術(shù)解決方案及優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù)支持,但是更主要的原因在于,其網(wǎng)絡(luò)教育良好的運作模式,學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,既是學(xué)生有是教師,廣泛參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)和建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為學(xué)習(xí)者提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和便捷的資源交流共享機制,學(xué)習(xí)者能夠在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺得到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源和良好支持服務(wù),同時學(xué)習(xí)者又可以向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提供學(xué)習(xí)資源。

2.2國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

目前,我國的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺也已成產(chǎn)品化和多樣化的發(fā)展趨勢,但是,所提供的產(chǎn)品和服務(wù)大多是按照各學(xué)校和機構(gòu)的自身要求設(shè)計開發(fā)的,不具有廣泛的通用性。這當(dāng)中,得到了實際應(yīng)用并具有較大社會覆蓋面的有廣播電視大學(xué)的電大在線學(xué)習(xí)平臺,清華同方股份有限公司出資并承辦的虛擬大學(xué)校園區(qū)系統(tǒng)平臺,安博網(wǎng)絡(luò)遠程教育平臺等。

我國的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)雖然已經(jīng)取得了較大的進步,但是,在實際的應(yīng)用中還存在一些突出的問題,主要表現(xiàn)在以下幾方面:(1)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)管理模式單一,各種形式和層次的教育都采用相同或相近的教學(xué)模式。(2)教學(xué)資源缺乏系統(tǒng)性的建設(shè),教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計沒有針對性,對于不同的知識水平的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容難以實現(xiàn)因材施教、因內(nèi)容施教,大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺只是各種相關(guān)課程資源的簡單堆砌,缺乏必要的邏輯組織。(3)各網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺不能信息互通,實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享,造成資源的低水平重復(fù)建設(shè),各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺林立,缺乏統(tǒng)一的標準。

造成以上問題的主要原因是網(wǎng)絡(luò)教育仍然從屬于全日制在校教育,沒有得到全體社會成員的廣泛認可,網(wǎng)絡(luò)教育只是成人高校和高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展的一項輔助教育形式。

3、基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的指導(dǎo)原則

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢,要營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來說就是:一是交互學(xué)習(xí)環(huán)境;二是有問必答環(huán)境;三是利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境;四是評價激勵的環(huán)境;五是統(tǒng)計反饋的環(huán)境;六是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。為此,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在設(shè)計上要遵循以下幾點:(1)目標要確定,針對性要強。要做好學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求等方面的調(diào)研,有針對性的設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)管理過程和機制,學(xué)習(xí)資源的遴選和邏輯組織形式,注重教學(xué)的實效,做到因此施教。(2)界面設(shè)計要科學(xué)合理,要突出個性化學(xué)習(xí),提供豐富便捷的交互手段,適合各類用戶人群使用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺應(yīng)該能夠提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生可以定制個性化的學(xué)習(xí)界面,可以按照個人的喜好和習(xí)慣重新組織學(xué)習(xí)資源,學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)支持服務(wù);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺要提供多種師師、師生、生生之間的交互手段,營造出交互性學(xué)習(xí)的環(huán)境,使遠隔萬水千山的教師和學(xué)生仿佛置身于一個虛擬的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)和組織下自由的學(xué)習(xí),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,營造和諧熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。(3)具有科學(xué)合理完善的評價機制。即要有對學(xué)生的評價機制,也要有對教師的評價機制,還要有對教學(xué)資源的評價機制,最好還有對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺本身的評價機制,為平臺的升級改造提供第一手資料。對教師和學(xué)生的評價機制要徹底避免“一言堂”,保證評價的公正,真正做到獎優(yōu)罰劣,因此在評價機制的設(shè)計上要仔細研究,科學(xué)設(shè)計。(4)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計要和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理平臺分開,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的主要功能是教學(xué)過程的管理,數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理平臺的主要功能是學(xué)習(xí)資源的管理,兩者的功能相互獨立;數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理平臺要提供一組標準的通信接口,基于該平臺可以開發(fā)設(shè)計不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,適應(yīng)不同的網(wǎng)絡(luò)教育的需要。

4、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教育是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,伴隨著信息技術(shù)的進步和教育改革的深入,網(wǎng)絡(luò)教育將成為未來全體社會成員接受教育的主要途徑,如何開展網(wǎng)絡(luò)教育、如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,以滿足不同社會群體的個性化的學(xué)習(xí)需求,為全體社會成員的終身學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),將是所有網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)、科研和技術(shù)人員永久的課題,需要全體的網(wǎng)絡(luò)教育工作者不懈的努力和探索。

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篇5

技術(shù)支持部門已調(diào)整到位學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心已調(diào)整完成，教育技術(shù)部的領(lǐng)導(dǎo)和老師通過訪問學(xué)習(xí)、相關(guān)培訓(xùn)、參加研討交流，目前對平臺應(yīng)用熟悉，對開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義認可，可以說從觀念和技術(shù)上具備了開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的技術(shù)支持和服務(wù)能力。

二、開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)存在的問題

（一）對開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的定位和基本要求認識還不到位

首先，學(xué)校對教學(xué)資源的開發(fā)工作重視不夠，對數(shù)字化教學(xué)資源的理解也比較片面，思想觀念和思維方式還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的階段，沒有意識到教學(xué)資源在一個學(xué)校的總體發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。其次，由于數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的經(jīng)費不足，使數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)受到了一定影響。再次，沒有充分實現(xiàn)現(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)資源的共享，使許多已有資源沒有得到充分的利用。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源不足，資源質(zhì)量參差不齊，課程建設(shè)開發(fā)流程環(huán)節(jié)缺失，傳統(tǒng)課程的復(fù)制形式現(xiàn)象普遍

網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教育的核心，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。網(wǎng)上資源的豐富程度決定著網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的容量，資源質(zhì)量的高低也決定著信息傳遞的有效性。近年來，雖然網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)已經(jīng)取得了一些成績，但也應(yīng)該看到現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源無論從質(zhì)量和數(shù)量上都不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的需求，網(wǎng)絡(luò)課程普遍存在教學(xué)設(shè)計粗陋，可用性和共享性差等問題。目前網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的質(zhì)量很大一部分是教科書的網(wǎng)絡(luò)版或者是電子書形式，教學(xué)內(nèi)容大多是文字教材“搬家”，傳統(tǒng)課程的復(fù)制現(xiàn)象普遍。在網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)過程中，網(wǎng)絡(luò)課程整體規(guī)劃與設(shè)計環(huán)節(jié)相對缺失，對網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)設(shè)計不夠重視。目前大部分的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)往往從技術(shù)角度出發(fā)，根據(jù)技術(shù)條件，而不是以教學(xué)設(shè)計的思想和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點，來進行課程開發(fā)。這樣的課程，往往重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，輕學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計，沒有根據(jù)教學(xué)目標對整個課程作統(tǒng)一的規(guī)劃，教學(xué)資源缺少整合，不能體現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué)的效果，大部分課程強調(diào)“教”，強調(diào)知識的傳授，缺乏網(wǎng)絡(luò)教育資源中最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動設(shè)計，這使得這些課程缺乏符合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，勢必影響到網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的進程，以及課程的質(zhì)量和課程的運行。如何適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)，將教育技術(shù)結(jié)合到教學(xué)中,已成為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)面臨的困難和挑戰(zhàn)。

（三）適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的師資力量不足，教師信息化教學(xué)的積極性不高

目前，網(wǎng)絡(luò)教育教師大多由本校普通任課教師兼任，幾乎沒有專門從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的教師，而網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)對教師的要求是不僅要懂得如何教學(xué)，而且要懂得現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠開發(fā)設(shè)計出適合網(wǎng)上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程，同時還要能進行教學(xué)管理，主持學(xué)生的在線討論，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出指導(dǎo)和評價等，因此。適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的師資力量明顯不足。

（四）學(xué)習(xí)支助服務(wù)體系不完善，缺少交互和監(jiān)控

目前網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)過程中，教師往往只能為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)信息、課程內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)與信息化作業(yè)提交和考試等簡單的學(xué)習(xí)支助服務(wù)。師生間缺乏人際交流與基于媒體的雙向通信交流。在學(xué)習(xí)過程中“人—機”交互、“人—機—人”的交互增多，但“人—人”交互明顯減少，這對于學(xué)習(xí)者知識的學(xué)習(xí)和交流存在著巨大的影響。同時學(xué)校對學(xué)生利用網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)的監(jiān)控機制也不強，網(wǎng)站對學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)的監(jiān)控能力還不夠，缺少一個較完善的評估體系。而沒有完善的學(xué)習(xí)支助服務(wù)系統(tǒng)，教師與學(xué)生缺乏交流與溝通，會很難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育形式。

（五）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理缺乏統(tǒng)一規(guī)定和標準，質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)薄弱或者缺失

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理工作是保障網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理主要指學(xué)校為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標和要求而專門設(shè)計和實施的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理的結(jié)構(gòu)、程序、過程和活動。目前，由于沒有專門的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理機構(gòu)，缺乏統(tǒng)一規(guī)定和標準，加上從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的工作人員嚴重短缺，致使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理工作實施難度大，涉及的具體工作環(huán)節(jié)，存在著各種各樣的缺失，質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)薄弱或者缺失。

三、發(fā)展思路和建議

（一）準確定位，加快教學(xué)資源建設(shè)的開發(fā)速度和力度

網(wǎng)絡(luò)教育的理念是要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一個能夠促進學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的環(huán)境，而網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的資源核心，是創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)。因此，要科學(xué)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，準確定位，重視教學(xué)資源開發(fā)工作；從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)入手，強化網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源建設(shè)，加強資源建設(shè)的規(guī)范化和共享性；應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的特點和規(guī)律，加強加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的開發(fā)速度和力度；同時應(yīng)注重加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究和過程管理，提高網(wǎng)絡(luò)教育課程資源的設(shè)計、開發(fā)水平，重視優(yōu)質(zhì)資源的共建、共享，避免各種方面的低水平重復(fù)建設(shè)，加強教學(xué)部門、管理部門和科研部門的合作與交流。

（二）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)流程，重視網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計，加強網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計人員培訓(xùn)力度，提高網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)質(zhì)量

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)與建設(shè)應(yīng)嚴格遵循規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)、集成和測試、以及五個基本步驟，應(yīng)充分考慮網(wǎng)絡(luò)教育師生時空分離的基本特點，建設(shè)“以學(xué)習(xí)活動”為中心的課程資源，并按照遠程教育課程資源建設(shè)的相關(guān)標準，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，重視網(wǎng)絡(luò)課程整體規(guī)劃和教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)以實現(xiàn)課程目標為宗旨設(shè)計師生間交互活動和學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動，注重課程導(dǎo)學(xué)活動、自主學(xué)習(xí)活動、協(xié)作學(xué)習(xí)活動、課程輔導(dǎo)活動、學(xué)習(xí)評價活動的設(shè)計，以實現(xiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進程，監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)等意圖。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中，注重使用先進的教學(xué)方法和手段，重視交互。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)合理應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，以學(xué)生為中心設(shè)計學(xué)習(xí)活動、開發(fā)學(xué)習(xí)資源。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w形式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件差異提供多種形式的學(xué)習(xí)資源和傳播方式。并基于網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo)。提供支持學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的條件，特別要把握好課程導(dǎo)入、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)支持和教學(xué)評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計是一個應(yīng)用性和技術(shù)性很強的工作，但是目前非常缺少有經(jīng)驗的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計人員，因此應(yīng)加大對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計人員培訓(xùn)的力度，并加強主講教師的培訓(xùn)，促使其較好地掌握網(wǎng)上教學(xué)的模式與方法，使其由傳統(tǒng)教學(xué)觀念向網(wǎng)絡(luò)教育觀念轉(zhuǎn)變。與此同時，應(yīng)該建立相應(yīng)的機構(gòu)與機制以確保培訓(xùn)能夠規(guī)范有序地開展。

（三）建立一支合格的網(wǎng)絡(luò)教育教師隊伍，提高教師信息化教學(xué)的積極性

一方面要建立起規(guī)范的教師培訓(xùn)機制，另一方面要盡快建立起一支適應(yīng)現(xiàn)代遠程教育事業(yè)發(fā)展需要的教學(xué)、管理和技術(shù)隊伍?！叭瞬拧笔蔷W(wǎng)絡(luò)教育課程建設(shè)的決定性因素。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)和激勵學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)水平較高、具有豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗的教授擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)教育精品課程的負責(zé)人和主講教師，要逐步形成一支包括教學(xué)、輔導(dǎo)、研究、設(shè)計、技術(shù)和服務(wù)等人員，結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、資源設(shè)計和制作能力強的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)團隊。這是提高教育質(zhì)量的重要保證，也是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的一項基礎(chǔ)性工作。在加強教師信息化教學(xué)培訓(xùn)的同時，要建立并落實鼓勵教師隊伍參加網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作的制度，推動名師名家和骨干教師參與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作和資源建設(shè)，并制定適應(yīng)新的教學(xué)模式的學(xué)習(xí)效果評價標準，幫助教師更好地正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，使教師獲得更多的免費教學(xué)資源，努力提高教師在信息化環(huán)境下實現(xiàn)信息化教學(xué)的積極性。

（四）完善學(xué)習(xí)支助服務(wù)體系，加強師生雙向交流

應(yīng)盡快完善學(xué)習(xí)支助服務(wù)體系，構(gòu)建協(xié)作化的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活運用多種導(dǎo)學(xué)策略、設(shè)計多樣性的學(xué)習(xí)活動，特別要依托公共服務(wù)體系，為學(xué)生提供全方位、多層次的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在完善學(xué)習(xí)支助服務(wù)體系時，特別要注意以下幾個方面服務(wù)體系的建立與完善：一是信息服務(wù)；二是學(xué)習(xí)資源服務(wù)；三是學(xué)習(xí)策略服務(wù)；四是交互服務(wù)；五是學(xué)習(xí)評價服務(wù)。

（五）加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理，保障網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理工作需要重點把握以下幾個方面：培養(yǎng)方案制定過程的質(zhì)量監(jiān)控；教學(xué)資源質(zhì)量的監(jiān)控；學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)控；嚴把考核環(huán)節(jié)，開展教學(xué)檢查、督導(dǎo)、評估工作。應(yīng)成立專門的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)機制，成立教學(xué)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對任課教師的授課情況以及對其所編寫的自學(xué)導(dǎo)讀書、所錄制的課程輔導(dǎo)光盤、學(xué)生的考試成績等資料進行檢查，對考試成績進行分析，并及時反饋給院系和教師，以便于教師不斷地改進教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。同時有必要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理進行明確的規(guī)范，提出具體的要求，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理提供依據(jù)，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中涉及的各項工作規(guī)范基本的環(huán)節(jié)，并對每一個環(huán)節(jié)的工作提出基本的要求，從而促進網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）建立切實有效的激勵和評價機制

應(yīng)采取切實有效措施，鼓勵教師、教學(xué)管理人員和其他有關(guān)人員積極參與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，并將教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力納入評級考核的內(nèi)容，設(shè)立相關(guān)的獎勵和競爭機制,激發(fā)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，對網(wǎng)絡(luò)教育課程建設(shè)參與人員給予相應(yīng)的獎勵。同時應(yīng)加快建立健全網(wǎng)絡(luò)課程評審和獎勵機制，實現(xiàn)以評促建的良性循環(huán)。

（七）重視網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究與教學(xué)改革

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網(wǎng)絡(luò)教育正在我國迅速地發(fā)展著，許多高校已經(jīng)具有自己的網(wǎng)上教學(xué)資源。但縱觀目前高校網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)現(xiàn)狀，普遍存在著缺乏整體規(guī)劃、未能形成完整多功能的系統(tǒng)、各方面結(jié)合較松散等問題。本文針對這些問題，進行了深入的分析，探討了這些問題存在的原因，并進一步從管理學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)知識，為給高校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)打好堅實的基礎(chǔ)，提出了一套系統(tǒng)規(guī)劃與建設(shè)的方案。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育，系統(tǒng)規(guī)劃，課件，素材

［Abstract］

From observing the current conditon of the network education construction in Campus, we can see than many of the Universities build their own system lacking of a integrated scheme. Aim at resolving problems in network education, this paper raise the thoght how to build a stronger base via a thorough plan, and how to administrate this kind of system in hardware and software.

［Key Words］

Network Education, System Planning, Courseware, Materials

1．前言

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，通過網(wǎng)上進行授課已經(jīng)成為可能。網(wǎng)絡(luò)教育由于其以學(xué)生為中心，不受時間、地點、次數(shù)及進度的限制，能自由利用網(wǎng)上資源等優(yōu)點，成為教育方式的發(fā)展新趨勢、教育也隨之進入網(wǎng)絡(luò)教育的新時代。迫切需要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育；高校作為高等教育的最主要陣地，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育責(zé)無旁貸。近年來，有較多的高校都將電教中心與網(wǎng)絡(luò)中心合并為現(xiàn)代教育技術(shù)中心，這種合并也說明了在高校中，充分發(fā)展現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育成為高校的發(fā)展與進步的新需要。如何充分利用這種合并所帶來的人才資源與技術(shù)優(yōu)勢，為網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)服務(wù)，這是一個非常值得考慮的問題。

目前，較多高校都加入了網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的行列，從網(wǎng)上不少的主頁都可以找到遠程教育的內(nèi)容。但是這些教學(xué)網(wǎng)頁普遍存在相同的一些缺點，反映出高校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的速度及總體水平仍停留在起步階段，還需要加強建設(shè)的力度，才能真正形成一個能勝任網(wǎng)絡(luò)教育工作的系統(tǒng)。通常，網(wǎng)絡(luò)教育容易出現(xiàn)如下缺點：

（1）網(wǎng)上教育的科目較少、內(nèi)容也較簡單且易流于呆板不生動，缺乏網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有吸引力的優(yōu)勢；

（2）網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更新的速度慢，往往幾個月都維持原狀；

（3）課程的交互程度低，網(wǎng)上通常都是些以文本方式出現(xiàn)的課件，偶爾有些高校制作了實時點播視

頻課件，卻多是收費資源；

（4）上網(wǎng)的課件一般內(nèi)容較分散、缺乏系統(tǒng)性；

（5）上網(wǎng)課件的可重復(fù)利用性小，不利于與其他資源共享等。

分析這些現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，造成這些缺點的原因主要是因為缺乏一個有組織的、專門的機構(gòu)來負責(zé)這項專題建設(shè)，在進行這項工作時也沒有系統(tǒng)地為以后的發(fā)展做好規(guī)劃。針對這種情況，我們應(yīng)該探討一下如何進行整體規(guī)劃，才能為建立一個有序、有強大生命力的現(xiàn)代教育系統(tǒng)打下堅實的基礎(chǔ)。

2．機構(gòu)的建立與分工設(shè)置

從長遠看，高校網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的建設(shè)對促進國家教育水平的提高、人口素質(zhì)的提高、實現(xiàn)"科教興國"有深遠的意義，是一項艱巨而長期的工作。這項工作亟需建立一個專門的機構(gòu)，通過從各方面進行的深入分析、嚴謹?shù)牟邉?，有目的、有?guī)劃地做好這項工作。

目前在通常情況下，上網(wǎng)的課件一般是由專業(yè)教師自己制作，然后由網(wǎng)絡(luò)負責(zé)機構(gòu)將其上載至網(wǎng)站。使用這種方式，由于一般的專業(yè)教師普遍不具備很高的計算機知識水平，因此由其開發(fā)的課件通常就是一些較簡單的文本課件，多有單調(diào)死板、不夠生動靈活的缺陷，這樣等于簡單地把書本搬到網(wǎng)上。有的學(xué)校制作了一套網(wǎng)上教學(xué)交互系統(tǒng)，然而缺乏專業(yè)教師進行長時間的專門輔導(dǎo)等交互教學(xué)。也有學(xué)校受到網(wǎng)絡(luò)線路帶寬的限制，制作的實時視頻點播課件無法高速傳輸。提高高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平首先就需要從根本上解決這些問題。

從以上提到的幾個方面看，這個專門的機構(gòu)必須勝任網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)，也就要求機構(gòu)的人員不但要具有豐富的教學(xué)知識、各類型多媒體素材的制作知識、不同形式課件的制作知識、而且更要有足夠的網(wǎng)絡(luò)知識。以目前高校的發(fā)展形勢觀察，從新成立的"現(xiàn)代教育技術(shù)中心"中組織起這樣一個機構(gòu)最為合適，因為它集中了上述所要求的各類人才。我們可姑且稱這個機構(gòu)為"網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)建設(shè)部"（以下簡稱"建設(shè)部"）。

由于建設(shè)部需要組織起多方面的人員進行系統(tǒng)建設(shè)，就必須要對這些人員進行適當(dāng)?shù)姆止ぃ⑶乙獙Ω鞣矫娴墓ぷ鬟M行協(xié)調(diào)、策劃、管理以及實施，以達到建立起一個整體系統(tǒng)、并正常運行的最終目標。所以建設(shè)部還要求具有一個高水平的管理核心。通過系統(tǒng)對系統(tǒng)進行功能分析，根據(jù)一個系統(tǒng)所應(yīng)該完成的各方面工作，網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)應(yīng)該具有以下幾個基本功能組，他們所擔(dān)任的工作分別如下：

行政管理：建設(shè)部的核心組織者，負責(zé)對各方面的工作進行管理、協(xié)調(diào)；

硬件維護組：對用于網(wǎng)絡(luò)教育的硬件進行定時的檢測與維護，包括排除線路故障、系統(tǒng)使用機器硬件的正常工作等；

資源庫開發(fā)組：包括對各種資源的開發(fā)，如多媒體素材、課件、試題、案例等，并將這些資源按照約定的方式組織成數(shù)據(jù)庫形式存放，再分別建立索引以備資源共享時檢索使用，對數(shù)據(jù)庫進行管理和維護。

課件制作組：與專業(yè)教師進行協(xié)作工作，根據(jù)專業(yè)教師對所需課件的內(nèi)容要求、授課的思路組織，調(diào)用素材庫中符合要求的素材進行制作。

系統(tǒng)開發(fā)維護組：建設(shè)具有交互功能、可提供網(wǎng)上資源共享途徑的教學(xué)系統(tǒng)，對整個系統(tǒng)進行管理及維護，同時組織專業(yè)教師安排上網(wǎng)教學(xué)的進程。

當(dāng)然，這些只是根據(jù)一個網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)所需完成的工作類別進行的最基本的組別設(shè)置，如果分得更仔細些還可以有培訓(xùn)組別、信息采集組別等等。也可以通過另外的分類角度將工作分成對外、對內(nèi)的部分等等。

3．硬件基礎(chǔ)及其建設(shè)

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就我國目前的高職院校的教育狀況來看，因為這些院校在師資力量以及教學(xué)設(shè)備方面與普通院校相比存在一定的差異，因此，這些院校在傳授知識的時候難免會存在一些問題。所以，為了進一步保證高職院校中的學(xué)生能夠更好的接受專業(yè)性教育，對它們的教學(xué)模式進行改革是十分必要的，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)體系更是如此，這主要是因為這一體系所涵蓋的知識點不僅多而是十分復(fù)雜。

2.我國高職院校在進行計算機網(wǎng)絡(luò)教育的時候存在的一些問題解析

我國現(xiàn)在的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在體系上存在很大的問題，不僅僅是師資力量的欠缺，而且教學(xué)方法也存在一定的問題。另外，現(xiàn)在的教師更多的是注重理論教學(xué)而忽視實踐的應(yīng)用，這使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致了院校與學(xué)生雙方面的失敗。因此，采取適當(dāng)?shù)姆椒▽虒W(xué)體系進行改革是十分必要的。

3.能夠有效改善我國目前高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教育模式現(xiàn)狀的措施介紹

前文已經(jīng)簡單的介紹了我國高職院校在進行計算機網(wǎng)絡(luò)教育的時候存在的一些問題，因此，為了保證我國這些院校的學(xué)生能夠接受更好的專業(yè)教育必須對存在的問題采取針對措施。所以，文章接下來將會具體闡述能夠有效改善我國目前高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教育模式現(xiàn)狀的舉措。

3.1.能夠有效改善我國目前高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教育模式現(xiàn)狀的措施之一就是將教學(xué)內(nèi)容與實踐相互結(jié)合

一般來講，高職院校的教師在向?qū)W生傳授計算機網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)知識往往更加注重理論教學(xué)，而這樣一來就會使得原本就比較枯燥的知識更加無趣。因此，為了改善這一狀況，高職院校的教師在進行教學(xué)的時候所選擇的方案必須能夠?qū)嵺`和理論完美結(jié)合。而且，相比于計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更傾向于操作以及應(yīng)用。所以，在教授這一課程的時候選擇理論與實踐結(jié)合的方案不僅僅能夠使學(xué)生更加熟練的掌握相關(guān)的理論知識，更重要的是這種教學(xué)方案能夠讓學(xué)生更快更熟練的掌握這門課程實際操作的技術(shù)知識。當(dāng)然，為了更好的融合這兩種教學(xué)方法，高職院校還應(yīng)該在定期定時向?qū)W生傳授知識的同時，利用課余時間開展實踐教學(xué)，比如說組織學(xué)生參與企業(yè)實習(xí)等等。除此之外，高職院校在向?qū)W生傳授知識的時候還應(yīng)該及時更新學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)以及信息技術(shù)，保證能夠跟上時代最新的變化。

3.2.能夠有效改善我國目前高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教育模式現(xiàn)狀的措施之二則是注重教學(xué)方法

雖然將實踐與理論結(jié)合在一起是個不錯的改革措施，但是，在進行這一步驟的時候還需要教師能夠按照科學(xué)、正確以及有效的方式實施，以免出現(xiàn)差錯。首先，在向?qū)W生傳授相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識時，教師應(yīng)該意識到他們是課堂上的主體，因此，在授課的時候應(yīng)該提前做好相關(guān)的環(huán)節(jié)，也就是我們常說的備課。其次，教師在傳授這些知識的時候應(yīng)該對這些知識有一個深刻的了解，并且能夠結(jié)合這些課程存在的特點進行針對性的教學(xué)，當(dāng)然，還應(yīng)該找出適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。然后，教師在進行教學(xué)的時候還應(yīng)該與時俱進，及時的尋求這一技術(shù)最新的知識以及視頻資料，以此來達到科學(xué)合理的教學(xué)。

3.3.能夠有效改善我國目前高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教育模式現(xiàn)狀的措施之三則是因材施教

不管是高職院校當(dāng)中的學(xué)生，還是普通院校的學(xué)生，每個人都具有自身的特色，而且這些學(xué)生的基礎(chǔ)也存在一定的差異。因此，在進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的時候應(yīng)該根據(jù)這些學(xué)生不同的特點而設(shè)置適合他們學(xué)校的方案，只有這樣才能夠切實提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)知識的掌握程度。當(dāng)然，在進行教學(xué)的時候，教師可以先將這一門課程的知識結(jié)構(gòu)肢解，在分好層次的同時再向?qū)W生傳授。這樣一來就能夠使這一課程在被教授的時候能?蛞壞愕愕納釗耄?也就是遞進式的學(xué)習(xí)方法，也只有這一才不會因為急功近利而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣。另外，高職院校在接受學(xué)生的時候可以先對其做一個測試，并且根據(jù)測試結(jié)果對其分配適合的教師，以此來鞏固他們的基礎(chǔ)知識，而且，這樣也不會使其感受到學(xué)習(xí)差異。

3.4.能夠有效改善我國目前高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教育模式現(xiàn)狀的措施之四則是建立健全實訓(xùn)環(huán)境

雖然前文已經(jīng)介紹了將理論與實踐結(jié)合在一起的重要性，但是，如果高職院校當(dāng)中沒有適合的實訓(xùn)環(huán)境也會導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。因此，為了徹底避免這些問題出現(xiàn)的現(xiàn)象，高職院校應(yīng)該建立健全相關(guān)的技術(shù)操作實訓(xùn)環(huán)境。首先，這些院校應(yīng)該將內(nèi)部供學(xué)生上機操作的機房進行升級完善，尤其是計算機內(nèi)部安置的系統(tǒng)，這主要是為了能夠使學(xué)生更好的享受上機體驗，并且適應(yīng)時代的變化。而如果院校內(nèi)部的機房設(shè)備老化，則很容易導(dǎo)致學(xué)生操作的失誤。其次，這些院校還應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行升級完善，尤其是與防火墻以及服務(wù)器等設(shè)備。除此之外，高職院校還應(yīng)該加大投資的力度，從而引進更加現(xiàn)金的計算機設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備。只有這樣才能夠給學(xué)生一個更好的實訓(xùn)環(huán)境，從而提升他們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。

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銳捷網(wǎng)絡(luò)近日的“新四代網(wǎng)絡(luò)實驗室”為大學(xué)提出了一整套從架構(gòu)實驗室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,到培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)及信息安全人才的整體方案。

當(dāng)前很多大學(xué)都在建立各種網(wǎng)絡(luò)實驗室,大學(xué)對網(wǎng)絡(luò)實驗室的需求可謂如日中天,而大學(xué)實驗室也已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商競爭的主戰(zhàn)場。然而,如何讓實驗室能更有效地培養(yǎng)出專業(yè)信息安全人才,卻是一個不小的挑戰(zhàn)。這是由于,隨著各行業(yè)信息化程度的不斷提高,企業(yè)對于計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求開始從粗放型向精細型轉(zhuǎn)變,企業(yè)不僅需要懂得網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)生,更需要那些對網(wǎng)絡(luò)信息安全、存儲、三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)、無線、IPTV、云計算等新興專業(yè)技術(shù)非常了解的實戰(zhàn)型人才。

4月14日,在大學(xué)實驗室市場占據(jù)40%份額的星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司宣布,面向大學(xué)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)及信息安全專業(yè)人才,其“新四代網(wǎng)絡(luò)實驗室”解決方案。據(jù)銳捷網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)部副總經(jīng)理陳育鋒介紹,與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)實驗室解決方案相比,,“新四代網(wǎng)絡(luò)實驗室”不僅提出了創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境,還提出了創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)課程體系以及創(chuàng)新的資源共享。為了配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生,銳捷目前不僅是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備商,還深度參與學(xué)校的教學(xué)實踐,與學(xué)校合作或獨立開發(fā)了65本符合網(wǎng)絡(luò)實驗室教學(xué)及適合就業(yè)的教材。同時,由于對課程進行統(tǒng)一規(guī)劃和管理,各個學(xué)校之間可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享,使得學(xué)校的實驗課程從過去只能開單一的交換、路由課程,發(fā)展到了可以涵蓋交換、路由、安全、無線、測試、協(xié)議分析、存儲、融合通信等多個領(lǐng)域,使實驗室環(huán)境從過去的實驗環(huán)境,發(fā)展到可以開展大規(guī)模、與真實環(huán)境一致的網(wǎng)絡(luò),從而幫助學(xué)校培養(yǎng)出更具備自己特色的專業(yè)化人才,更符合市場需求,并提升學(xué)生面向市場的競爭實力。

之所以能推出這樣的方案,是銳捷長期深耕教育行業(yè)的結(jié)果。據(jù)陳育鋒介紹,2009年,銳捷網(wǎng)絡(luò)走過了服務(wù)教育的第十個年頭。目前,銳捷網(wǎng)絡(luò)在全國108所211高校中,覆蓋了50所,普通高校覆蓋了380所,建設(shè)了1300所網(wǎng)絡(luò)實驗室,和高校成立了408所銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,開展了10個聯(lián)合培養(yǎng)基地和師資培訓(xùn)基地,參與了國家和8個省市課程改革和標準的制定。2009年,銳捷在教育行業(yè)的市場銷售額合計達到6.8億人民幣,實驗室市場銷售額達2.2億,綜合市場占有率超過48%,銳捷網(wǎng)絡(luò)在實驗室市場達到了絕對的領(lǐng)導(dǎo)品牌地位。

目前,“新四代網(wǎng)絡(luò)實驗室”解決方案已經(jīng)在上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)等高校得到成功應(yīng)用,未來將向更多的大學(xué)推廣。

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；信息技術(shù)課程；資源建設(shè)

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198(2009)13-0239-01

1　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的分類和意義

1.1　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的含義和分類

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是指為教學(xué)目的而專門設(shè)計的或者能被用于教育目的服務(wù)的各種資源。按照資源的形態(tài)分，它可以分為：教育環(huán)境資源、教育信息資源、教育人力資源；按照使用對象來分。網(wǎng)絡(luò)教育資源可分為三類：學(xué)習(xí)資源、科研資源、備課資源。其中，教師本身也是非常重要的人力資源，教師獲取、識別、加工、處理、傳遞和創(chuàng)造信息的能力以及在教學(xué)和科研過程中積累起來的經(jīng)驗、思想、實踐模式等都是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重要組成部分。

根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范(征求意見稿)》，我國目前可建設(shè)的資源主要包括9類，分別是；媒體素材(包括文本、圖形／圖像、音頻、視頻和動畫)、試題、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。另外，還可根據(jù)實際需求，增加其它類型的資源，如：電子圖書、工具軟件和影片等等。

1.2　網(wǎng)絡(luò)教育資源的意義

網(wǎng)絡(luò)教育資源能為學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)工具，可以為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力這兩種在信息社會所需人才必備的重要能力素質(zhì)的培養(yǎng)營造最理想的環(huán)境。因此，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)必然成為其與信息技術(shù)課程整合的前提和基礎(chǔ)。沒有豐富的資源，就無法建構(gòu)起理想的教學(xué)環(huán)境，而教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量，在很大程度上決定了信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)相整合的水平。

2　高校信息課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)相關(guān)情況

2.1　高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀

我國高等教育信息化始于20世紀90年代末，至今已經(jīng)走過將近20年的歷程。目標是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，在全國范圍內(nèi)建設(shè)一批在課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面均達到優(yōu)秀的課程資源，通過網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，并帶動所有高校的優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)。目前，校園網(wǎng)已經(jīng)在大學(xué)普及，聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室比例不斷上升，教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行備課、上課、查閱文獻等十分普遍?，F(xiàn)代信息技術(shù)也已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活乃至娛樂不可缺少的重要內(nèi)容。

2.2　高校信息建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)存在的主要問題

目前，高校信息技術(shù)課程資源建設(shè)，是各級各類高校教學(xué)改革和課程建設(shè)的重要工作。它已經(jīng)深入課堂，成為推動高等教育教學(xué)發(fā)展的重要動力。但是，高校信息技術(shù)課程建設(shè)中仍然存在以下深層次的問題：

(1)高校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力有待提高。

據(jù)調(diào)查，在我國教育技術(shù)發(fā)展較快的地區(qū)，尚有1/3的教師對教育技術(shù)知識不甚了解或根本不知道。據(jù)教育部教育管理信息中心與北京大學(xué)教育學(xué)院共同的《中國教育信息化發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查結(jié)果》顯示，許多高校教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力遠遠低于學(xué)生。

(2)應(yīng)用效果不佳，沒有將現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代信息技術(shù)進行整合，沒有真正促進教學(xué)改革。

據(jù)對不同類型大學(xué)學(xué)生的抽樣調(diào)查統(tǒng)計。有65.5％的學(xué)生認為一半以上的任課教師仍然是“傳統(tǒng)的教育觀念，以課堂、教師、教材為中心”。

(3)課程資源貧乏且適用性差。

許多教師備課時還要花大量精力做一些低層次、重復(fù)的課件，沒有充分的、優(yōu)質(zhì)的資源可以共享。有報道指出，某評估專家進入某校的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生上座率非常高，但差不多有99％的學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)看電影或聊天。學(xué)?；ㄙM大量人力、物力和財力開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程資源卻無人問津，其中的重要原因是網(wǎng)絡(luò)課程資源的吸引力不夠。因此，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的信息化網(wǎng)絡(luò)課程資源是高等教育信息化的必由之路。

3　高校信息技術(shù)課程資源建設(shè)的基本對策

(1)要高度重視校園網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)，加強管理，

課程資源庫建設(shè)是教育信息化時代大學(xué)課程建設(shè)的重要內(nèi)容，是推動高等教育現(xiàn)代化的重要紐帶，是高等教育改革的制高點。教育信息化是實現(xiàn)高等教育創(chuàng)新、實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化所必需的，是高等教育教學(xué)改革，特別是課程改革的基本前提。因此，各高校領(lǐng)導(dǎo)，特別是教務(wù)管理部門，要充分重視課程資源在推動教學(xué)改革、為師生教學(xué)服務(wù)方面的作用，組織好開發(fā)、管理工作。

(2)重視校園網(wǎng)的潛件建設(shè)，探索信息技術(shù)背景下新的高校教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)提供了新的教學(xué)環(huán)境，有沒有與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)的課程資源、教學(xué)模式和方法，有沒有與信息化高等教育相匹配的高等教育教學(xué)理論，是制約信息化課程資源開發(fā)、利用、管理和評價的瓶頸。特別強調(diào)的是，現(xiàn)代高等學(xué)校教學(xué)模式是潛件建設(shè)的重中之重。因此，高等教育理論界、教育技術(shù)專業(yè)人員以及高等學(xué)校教育教學(xué)管理人員，應(yīng)當(dāng)組織力量研究信息化高等教育教學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建信息化高等教育理論新體系。

(3)注重培養(yǎng)復(fù)合型新教師。

優(yōu)質(zhì)的課程資源不僅是應(yīng)用于教學(xué)的先進工具，更應(yīng)是先進教育思想、人機界面技術(shù)以及名師教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶。所以，課程資源建設(shè)前期可能是不同專業(yè)背景的人共同協(xié)作的過程，由多方面專家協(xié)同工作。共同開發(fā)課程資源。學(xué)科課程專家提供前沿知識并使用已經(jīng)建成的課程資源庫；教育學(xué)專家協(xié)同課程專家制訂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計方案，教育技術(shù)專家搭建技術(shù)平臺。未來的網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)必須是由能夠熟練運用信息技術(shù)(而不必是技術(shù)專家)的現(xiàn)代新型教師才能真正完成。

(4)跨院校協(xié)同合作，建設(shè)課程資源共享平臺。

巨大的兼容性和信息的開放性。是現(xiàn)代信息資源的基本特點。因此，為了避免重復(fù)建設(shè)，造成課程資源浪費，各高校的課程資源建設(shè)可以采取協(xié)同合作方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以以專業(yè)協(xié)會、學(xué)科網(wǎng)站為依托，制定統(tǒng)一的技術(shù)標準，圍繞某一課程，共同合作，共同開發(fā)。

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關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)教育，系統(tǒng)規(guī)劃，課件，素材

1．網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，通過網(wǎng)上進行授課已經(jīng)成為可能。網(wǎng)絡(luò)教育由于其以學(xué)生為中心，不受時間、地點、次數(shù)及進度的限制，能自由利用網(wǎng)上資源等優(yōu)點，成為教育方式的發(fā)展新趨勢、教育也隨之進入網(wǎng)絡(luò)教育的新時代。迫切需要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育；高校作為高等教育的最主要陣地，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育責(zé)無旁貸。近年來，有較多的高校都將電教中心與網(wǎng)絡(luò)中心合并為現(xiàn)代教育技術(shù)中心，這種合并也說明了在高校中，充分發(fā)展現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育成為高校的發(fā)展與進步的新需要。如何充分利用這種合并所帶來的人才資源與技術(shù)優(yōu)勢，為網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)服務(wù)，這是一個非常值得考慮的問題。

目前，較多高校都加入了網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的行列，從網(wǎng)上不少的主頁都可以找到遠程教育的內(nèi)容。但是這些教學(xué)網(wǎng)頁普遍存在相同的一些缺點，反映出高校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的速度及總體水平仍停留在起步階段，還需要加強建設(shè)的力度，才能真正形成一個能勝任網(wǎng)絡(luò)教育工作的系統(tǒng)。通常，網(wǎng)絡(luò)教育容易出現(xiàn)如下缺點：

（1）網(wǎng)上教育的科目較少、內(nèi)容也較簡單且易流于呆板不生動，缺乏網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有吸引力的優(yōu)勢；

（2）網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更新的速度慢，往往幾個月都維持原狀；

（3）課程的交互程度低，網(wǎng)上通常都是些以文本方式出現(xiàn)的課件，偶爾有些高校制作了實時點播視頻課件，卻多是收費資源；

（4）上網(wǎng)的課件一般內(nèi)容較分散、缺乏系統(tǒng)性；

（5）上網(wǎng)課件的可重復(fù)利用性小，不利于與其他資源共享等。

分析這些現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，造成這些缺點的原因主要是因為缺乏一個有組織的、專門的機構(gòu)來負責(zé)這項專題建設(shè)，在進行這項工作時也沒有系統(tǒng)地為以后的發(fā)展做好規(guī)劃。針對這種情況，我們應(yīng)該探討一下如何進行整體規(guī)劃，才能為建立一個有序、有強大生命力的現(xiàn)代教育系統(tǒng)打下堅實的基礎(chǔ)。

2．機構(gòu)的建立與分工設(shè)置

從長遠看，高校網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的建設(shè)對促進國家教育水平的提高、人口素質(zhì)的提高、實現(xiàn)\"科教興國\"有深遠的意義，是一項艱巨而長期的工作。這項工作亟需建立一個專門的機構(gòu)，通過從各方面進行的深入分析、嚴謹?shù)牟邉?，有目的、有?guī)劃地做好這項工作。

目前在通常情況下，上網(wǎng)的課件一般是由專業(yè)教師自己制作，然后由網(wǎng)絡(luò)負責(zé)機構(gòu)將其上載至網(wǎng)站。使用這種方式，由于一般的專業(yè)教師普遍不具備很高的計算機知識水平，因此由其開發(fā)的課件通常就是一些較簡單的文本課件，多有單調(diào)死板、不夠生動靈活的缺陷，這樣等于簡單地把書本搬到網(wǎng)上。有的學(xué)校制作了一套網(wǎng)上教學(xué)交互系統(tǒng)，然而缺乏專業(yè)教師進行長時間的專門輔導(dǎo)等交互教學(xué)。也有學(xué)校受到網(wǎng)絡(luò)線路帶寬的限制，制作的實時視頻點播課件無法高速傳輸。提高高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平首先就需要從根本上解決這些問題。

從以上提到的幾個方面看，這個專門的機構(gòu)必須勝任網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)，也就要求機構(gòu)的人員不但要具有豐富的教學(xué)知識、各類型多媒體素材的制作知識、不同形式課件的制作知識、而且更要有足夠的網(wǎng)絡(luò)知識。以目前高校的發(fā)展形勢觀察，從新成立的\"現(xiàn)代教育技術(shù)中心\"中組織起這樣一個機構(gòu)最為合適，因為它集中了上述所要求的各類人才。我們可姑且稱這個機構(gòu)為\"網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)建設(shè)部\"（以下簡稱\"建設(shè)部\"）。

由于建設(shè)部需要組織起多方面的人員進行系統(tǒng)建設(shè)，就必須要對這些人員進行適當(dāng)?shù)姆止ぃ⑶乙獙Ω鞣矫娴墓ぷ鬟M行協(xié)調(diào)、策劃、管理以及實施，以達到建立起一個整體系統(tǒng)、并正常運行的最終目標。所以建設(shè)部還要求具有一個高水平的管理核心。通過系統(tǒng)對系統(tǒng)進行功能分析，根據(jù)一個系統(tǒng)所應(yīng)該完成的各方面工作，網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)應(yīng)該具有以下幾個基本功能組，他們所擔(dān)任的工作分別如下：

行政管理：建設(shè)部的核心組織者，負責(zé)對各方面的工作進行管理、協(xié)調(diào)；

硬件維護組：對用于網(wǎng)絡(luò)教育的硬件進行定時的檢測與維護，包括排除線路故障、系統(tǒng)使用機器硬件的正常工作等；

資源庫開發(fā)組：包括對各種資源的開發(fā)，如多媒體素材、課件、試題、案例等，并將這些資源按照約定的方式組織成數(shù)據(jù)庫形式存放，再分別建立索引以備資源共享時檢索使用，對數(shù)據(jù)庫進行管理和維護。

課件制作組：與專業(yè)教師進行協(xié)作工作，根據(jù)專業(yè)教師對所需課件的內(nèi)容要求、授課的思路組織，調(diào)用素材庫中符合要求的素材進行制作。

系統(tǒng)開發(fā)維護組：建設(shè)具有交互功能、可提供網(wǎng)上資源共享途徑的教學(xué)系統(tǒng)，對整個系統(tǒng)進行管理及維護，同時組織專業(yè)教師安排上網(wǎng)教學(xué)的進程。

當(dāng)然，這些只是根據(jù)一個網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)所需完成的工作類別進行的最基本的組別設(shè)置，如果分得更仔細些還可以有培訓(xùn)組別、信息采集組別等等。也可以通過另外的分類角度將工作分成對外、對內(nèi)的部分等等。

3．硬件基礎(chǔ)及其建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的建設(shè)是建立在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)高度發(fā)展的基礎(chǔ)上的，沒有寬廣暢通的信息高速公路上，無法跑起滿載教育信息的快車。網(wǎng)絡(luò)教育最典型的例子是多媒體課件的傳輸、視頻點播的實時性，這些應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)速度（體現(xiàn)為點擊反應(yīng)速度）有非常高的要求，所以良好的網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)的建設(shè)至關(guān)重要。

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展前期，快速以太網(wǎng)無法提供足夠的帶寬，而ATM網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則由其實現(xiàn)了音頻、視頻、數(shù)據(jù)的統(tǒng)一傳輸，成為了以多媒體應(yīng)用為主要業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的唯一選擇。然而選擇使用ATM技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)存在一些無法克服的缺點，使得它無法為大多數(shù)的高校所接受。首先一點就是硬件建設(shè)的投資問題，支持ATM網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的設(shè)備比較昂貴，要負擔(dān)起這種費用不是普通高校能普遍承受。另外，事實說明，近年來Internet和TCP／IP協(xié)議的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)被越來越多的用于傳輸IP業(yè)務(wù)。而這正是ATM的弱項，據(jù)資料顯示，ATM傳輸IP信包會增加30％的額外開銷，這主要是因為需要把一個IP信包拆成多個信元分別傳輸。最重要一點，使用ATM網(wǎng)絡(luò)對于原有以快速以太網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)主干的高校無法利用原有資源。值得慶幸的是，最近千兆以太網(wǎng)（GigabitEthernet）的出現(xiàn)打破了ATM網(wǎng)絡(luò)在多媒體應(yīng)用上的壟斷，使得大多高校完全可以通過無縫升級快速以太網(wǎng)到千兆以太網(wǎng)節(jié)省大量的時間與金錢的投資。以千兆以太網(wǎng)為主干的校園網(wǎng)完全能夠提供給多媒體傳輸系統(tǒng)足夠的帶寬。以下是從快速以太網(wǎng)升級到千兆以太網(wǎng)的一些方式，適用于原有以快速以太網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)模型的高校。

（1）升級從交換器到交換器的連接，獲得信道。升級方法是將快速以太網(wǎng)交換器之間、或中繼器之間的100MbpS的鏈路升到1000MbpS。從交換器到交換器的鏈路可以使100／1000交換器支持更多數(shù)量的交換式或共享式的快速以太網(wǎng)網(wǎng)段。

（2）升級從交換器到服務(wù)器的連接，可獲得從應(yīng)用到文件服務(wù)器的高速訪問能力。最簡單的升級方法是將快速以太網(wǎng)交換器升級為千兆以太網(wǎng)交換器，可獲得從具備千兆以太網(wǎng)網(wǎng)卡的高性能的超級服務(wù)器集群到網(wǎng)絡(luò)的高速互聯(lián)能力。

（3）升級交換式快速以太主干網(wǎng)可以通過用千兆位以太網(wǎng)交換器或中繼器匯接快速以太網(wǎng)交換器來實現(xiàn)。連接多個10／100交換器的快速以太網(wǎng)主干交換器可以升級為千兆以太網(wǎng)交換器，支持多臺100／1000交換器，以及其它的設(shè)備如路由器，帶有千兆以太網(wǎng)接口和上聯(lián)功能的集線器，在需要時也可以是千兆以太網(wǎng)中繼器和數(shù)據(jù)緩沖分配器。一旦主干升級為千兆以太網(wǎng)交換器，高性能的服務(wù)器可以通過千兆以太網(wǎng)接口卡直接連接到主干上，為使用高帶寬的用戶提供更高的訪問吞吐能力。同時網(wǎng)絡(luò)可以支持更多數(shù)量的網(wǎng)段，為每個網(wǎng)段提供更高帶寬，使各網(wǎng)段支持更多的節(jié)點接入能力。

（4）升級高性能的臺式機，用千兆位以太網(wǎng)接口卡連接千兆以太網(wǎng)交換器或中繼器可以實現(xiàn)。在采用千兆以太網(wǎng)的最后階段，當(dāng)快速以太網(wǎng)或FDDI連接的臺式機帶寬也不夠時，千兆以太網(wǎng)網(wǎng)卡NIC就派上用場，用千兆以太網(wǎng)的連接能力升級高性能的臺式機。高性能臺式計算機就連接到千兆以太網(wǎng)交換器或數(shù)據(jù)緩沖分配器上。

對于正準備開始校園網(wǎng)建設(shè)，正在規(guī)劃中的學(xué)校，建議使用千兆以太網(wǎng)為主要模型，以便為日后網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的建設(shè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4．軟件系統(tǒng)的構(gòu)筑

網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)作為一個完整的服務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)該包括以下幾個方面的內(nèi)容。

資源庫：包括多媒體素材庫（格式、組成）、課件庫、案例庫以及試題庫；

支持平臺：提供教師上載、下載素材，上載課件的界面，同時提供學(xué)生下載界面；

應(yīng)用系統(tǒng)：提供學(xué)生與教師用于教學(xué)用的交互式界面，包括保證安全的身份驗證、課件的點播、各種實時的交互方式等。

這樣一個多功能的系統(tǒng)，完全建立好是一項長期的工作，可以從簡單的功能開始實現(xiàn)，但是一定要先做好擴展規(guī)劃，以滿足日后發(fā)展的需要。