導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇輔導(dǎo)員指導(dǎo)意見(jiàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、五年輔導(dǎo)員工作體會(huì)

筆者總結(jié)自己五年的輔導(dǎo)員工作最深的感觸就是：對(duì)于輔導(dǎo)員工作，因?yàn)橄矚g所以熱愛(ài)，因?yàn)闊釔?ài)所以快樂(lè)；認(rèn)同輔導(dǎo)員職業(yè)、將職業(yè)變成事業(yè)，勤思巧學(xué)、以校為家、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，在快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。五年的輔導(dǎo)員工作，堅(jiān)持“以穩(wěn)定為前提，學(xué)習(xí)為中心，成才為目標(biāo)”，“情定學(xué)校，心系學(xué)生，每一個(gè)家庭的希望是每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)成才是我最大的快樂(lè)！” 在2014屆學(xué)生學(xué)位授予完畢被學(xué)生拋向空中的一刻，讓筆者明白：“四年，良師益友，被拋起的不僅僅是幸福”。

二、常規(guī)管理“數(shù)據(jù)化”

筆者始終堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想和“動(dòng)之以情，率之以行”的工作方法。把握年級(jí)工作重點(diǎn)，扎實(shí)做好大一養(yǎng)成教育奠基礎(chǔ)，大二學(xué)風(fēng)班風(fēng)促四級(jí)，大三專(zhuān)業(yè)方向重提高，大四就業(yè)考研奔前程。扎實(shí)做好獎(jiǎng)助貸評(píng)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、骨干培養(yǎng)、四六級(jí)績(jī)點(diǎn)、就業(yè)指導(dǎo)等重點(diǎn)工作，引導(dǎo)龍頭，帶好中間，真情地面對(duì)后頭的所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，只要輔導(dǎo)員始終記著學(xué)生的重要和需要，就能讓學(xué)生走上良性發(fā)展的軌道。在輔導(dǎo)員的日常工作中各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和報(bào)表無(wú)時(shí)不刻的接踵而來(lái)。站在前人的肩膀上筆者總結(jié)了一個(gè)輔導(dǎo)員高效應(yīng)對(duì)繁瑣數(shù)據(jù)的做法――“四庫(kù)五數(shù)一助手”。

四庫(kù)：學(xué)生基本數(shù)據(jù)庫(kù)――含有28項(xiàng)學(xué)生基本信息，定期更新，這個(gè)庫(kù)是完成各種數(shù)據(jù)表格的基礎(chǔ)庫(kù)。學(xué)習(xí)成績(jī)分析庫(kù)――本庫(kù)是各學(xué)生、各班、各專(zhuān)業(yè)成績(jī)?nèi)娣治龊酮?jiǎng)學(xué)金評(píng)選的重要庫(kù)；5年來(lái)，筆者幫助超過(guò)50名同學(xué)顯著提高成績(jī)，學(xué)生獲得“優(yōu)秀進(jìn)步獎(jiǎng)”。成績(jī)績(jī)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)庫(kù)――本庫(kù)是每位學(xué)生大學(xué)四年成績(jī)統(tǒng)計(jì)、績(jī)點(diǎn)換算、畢業(yè)學(xué)位證獲取率的重要庫(kù)，是指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期學(xué)生重修和提高績(jī)點(diǎn)工作的重要依據(jù)；大四下學(xué)期基于本庫(kù)共幫助48名學(xué)生提高績(jī)點(diǎn)獲得學(xué)位證。sumproduct和宏的應(yīng)用。畢業(yè)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)――本庫(kù)含有37項(xiàng)畢業(yè)就業(yè)信息，是大四就業(yè)工作工作中指導(dǎo)和統(tǒng)計(jì)就業(yè)情況，完成數(shù)據(jù)報(bào)表就業(yè)統(tǒng)計(jì)的重要庫(kù)。

五函數(shù)：輔導(dǎo)員在日常工作中用得最多的還是office，相對(duì)而言excel用得最頻繁，身為輔導(dǎo)員要快速的完成各項(xiàng)數(shù)據(jù)工作，除了要靈活運(yùn)用excel中的SUM等常用函數(shù)之外，筆者還建議輔導(dǎo)員再學(xué)會(huì)和靈活運(yùn)用以下五個(gè)函數(shù)：縱向查找函數(shù)VLOOKUP、字符提取函數(shù)MID、條件計(jì)數(shù)函COUNTIF、乘積之和函數(shù)SUMPRODUCT、自定義函數(shù)宏Macro。

一助手：愛(ài)班級(jí)，一款為大學(xué)輔導(dǎo)員和學(xué)生專(zhuān)屬設(shè)計(jì)的班級(jí)管理好幫手APP，輔導(dǎo)員可以隨時(shí)隨地掌握學(xué)生動(dòng)向，輕松管理班級(jí)學(xué)生事務(wù)。推薦輔導(dǎo)員老師從帶大一新生開(kāi)始使用，協(xié)助所帶學(xué)生班級(jí)的日常管理工作。

“四庫(kù)五函數(shù)一助手”的靈活應(yīng)用游刃有余地高效解決輔導(dǎo)員工作中的數(shù)據(jù)工作，方能跳出輔導(dǎo)員“忙忙忙”的怪圈，去思考怎樣把常規(guī)管理工作做得更扎實(shí)更有成效。

三、思政教育“網(wǎng)絡(luò)化”

堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚陌嗉?jí)講評(píng)是筆者所在學(xué)校輔導(dǎo)員思政教育的重要平臺(tái)，每次班級(jí)講評(píng)1-2個(gè)主題，揮灑輔導(dǎo)員腹中才華教會(huì)學(xué)生做人做事，100%的學(xué)生談話(huà)工作成就心與心的交流，而愛(ài)心和激情是做好學(xué)生思想政治工作的兩大法寶。

學(xué)生思想活躍在哪兒，輔導(dǎo)員就應(yīng)該在哪兒，筆者試過(guò)飛信、微信、人人、微信公眾號(hào)等主流平臺(tái)，經(jīng)過(guò)調(diào)查筆者所帶學(xué)生近75%學(xué)生活躍在QQ空間，筆者擅于利用自己的筆墨能力，把自己的QQ空間打造為“勵(lì)志坊”――五年來(lái)200余篇育人日志，900條勵(lì)志說(shuō)說(shuō)，超百人評(píng)論與點(diǎn)贊，9萬(wàn)余人次訪問(wèn)，潛移默化地教導(dǎo)、感化學(xué)生，從中學(xué)到求知的渴望、做人的良心、做事的方法和成功的動(dòng)力等。同時(shí)作為輔導(dǎo)員可以充分利用QQ空間來(lái)關(guān)注學(xué)生，尤其一些問(wèn)題學(xué)生的思想和心理變化，通過(guò)經(jīng)常性的訪問(wèn)輔導(dǎo)員所關(guān)注的問(wèn)題學(xué)生的QQ空間，密切關(guān)注其內(nèi)容的變化情況，掌握問(wèn)題學(xué)生的各方面具體情況，對(duì)于在QQ空間里發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)干預(yù)。

另外，適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)交流能營(yíng)造師生互動(dòng)的良好氛圍。輔導(dǎo)員與其所帶的大學(xué)生朋友通過(guò)經(jīng)常性的網(wǎng)絡(luò)在線或不在線的交流，逐漸會(huì)建立起一種虛擬空間的信任關(guān)系，學(xué)生會(huì)更加樂(lè)于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)傾訴和交流，這種途徑使學(xué)生在交流過(guò)程中，能更自如，更加無(wú)拘無(wú)束。這樣，輔導(dǎo)員和學(xué)生可以更好的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，加深了解，增進(jìn)彼此的感情，營(yíng)造師生互動(dòng)的良好氛圍。

同時(shí)對(duì)于現(xiàn)在95后的大學(xué)生自制力普遍不太好，構(gòu)架家校平臺(tái)尤其重要。筆者在大學(xué)生在校四年寫(xiě)了四封輔導(dǎo)員致家長(zhǎng)的一封信，家校聯(lián)合讓筆者感覺(jué)對(duì)特殊學(xué)生的管理與教育更有針對(duì)性和更有成效；在2014級(jí)學(xué)生報(bào)到時(shí)筆者建立了家長(zhǎng)QQ群，更快捷地保持家校管理。外加日常的電話(huà)短信、寒暑假的“大家訪”等方式切實(shí)督促學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、第二課堂“學(xué)術(shù)化”

在第二課堂經(jīng)常組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)鍛煉切實(shí)提升學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和人文素養(yǎng)等。

同時(shí)筆者更注重引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持兩件事情：在大學(xué)期間找到自己感興趣的事情不斷嘗試，并努力轉(zhuǎn)化為自己的特長(zhǎng)；讓學(xué)生大學(xué)期間至少參加一次學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。五年來(lái)筆者所帶兩屆學(xué)生參加“畢N杯”全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、“藍(lán)橋杯”全國(guó)信息技術(shù)大賽、全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽等獲得省級(jí)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共79項(xiàng)。以2013年全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽為例，筆者所在校共22人獲得國(guó)家一二三等獎(jiǎng)，其中筆者所帶學(xué)生11人，占學(xué)校校的50%。

在2015年6月結(jié)束的第六屆“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件信息技術(shù)大賽中，筆者組織和指導(dǎo)所帶的大一學(xué)生15人參加比賽，11人獲得省級(jí)一二三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，一人獲得國(guó)家三等獎(jiǎng)，給大一學(xué)生帶來(lái)信心和樹(shù)立了榜樣。

學(xué)生通過(guò)四年扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，在滿(mǎn)足部分學(xué)生升研出國(guó)需求的同時(shí)，筆者更注重第二課堂“學(xué)術(shù)化”引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，積極參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)，把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果。

五、輔導(dǎo)圓夢(mèng)“快樂(lè)化”

身為一名輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著育人的重任，每個(gè)輔導(dǎo)員心中都要有一個(gè)快樂(lè)的“育才夢(mèng)”。筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員首先要有自己的職業(yè)夢(mèng)想，要堅(jiān)定地走職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路；其次，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生筑夢(mèng)，和大學(xué)生們一起實(shí)現(xiàn)青想。既然輔導(dǎo)員們選擇了做學(xué)生心靈的導(dǎo)航者和夢(mèng)想的助推者，那么筆者認(rèn)為學(xué)生們成才的時(shí)刻，就是一個(gè)輔導(dǎo)員最幸福的時(shí)刻。輔導(dǎo)員成就了學(xué)生，學(xué)生同時(shí)也成就了輔導(dǎo)員。

在日常的輔導(dǎo)員工作之余，輔導(dǎo)員要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成文章，形成學(xué)術(shù)性成果。五年輔導(dǎo)員工作筆者帶了五年團(tuán)學(xué)組織，用現(xiàn)在學(xué)生的話(huà)“我也是醉了”。醉的是鍛煉自己組織領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)生干部，豐富校園文化，筆者所帶團(tuán)學(xué)組織連續(xù)3年獲得優(yōu)秀新聞中心，1次市級(jí)優(yōu)秀團(tuán)總支。醉的也醇香！五年兢兢業(yè)業(yè)的工作筆者也獲得了一些榮譽(yù)：獲得校級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員3次、校級(jí)優(yōu)秀黨員2次、校級(jí)優(yōu)秀教師1次；市級(jí)榮譽(yù)2項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽獲得省級(jí)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)20項(xiàng)，其中13項(xiàng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。筆者五年共計(jì)獲得榮譽(yù)32項(xiàng)，其中市級(jí)以上榮譽(yù)15項(xiàng)。

篇2

中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“協(xié)會(huì)”）由周培源等著名科學(xué)家倡議建立，是中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)的團(tuán)體會(huì)員，協(xié)會(huì)會(huì)員的主體是工作在中小學(xué)校、校外教育機(jī)構(gòu)的科技輔導(dǎo)員和科學(xué)教師。從成立以來(lái)，協(xié)會(huì)的重要任務(wù)之一就是發(fā)展青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，動(dòng)員和鼓勵(lì)科技工作者參與科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力建設(shè)工作，提高科技輔導(dǎo)員開(kāi)展科技教育活動(dòng)的素質(zhì)和能力。

協(xié)會(huì)開(kāi)展科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)的策略與實(shí)踐

中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)自成立以來(lái)，就把為科技輔導(dǎo)員提高素質(zhì)和能力的培訓(xùn)工作作為為會(huì)員服務(wù)的重要內(nèi)容。特別是近3年來(lái)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外科技教育發(fā)展的新形勢(shì)，結(jié)合課程改革實(shí)際，力推大學(xué)與中小學(xué)銜接、校內(nèi)與校外相銜接、專(zhuān)家與科技輔導(dǎo)員對(duì)接的培訓(xùn)方式，在實(shí)踐中形成了大聯(lián)合大協(xié)作、資源共建共享、促進(jìn)校內(nèi)外科技輔導(dǎo)員共同發(fā)展的培訓(xùn)策略。

依托大學(xué)和校外教育機(jī)構(gòu)建立培訓(xùn)基地，培訓(xùn)骨干與送培到基層相結(jié)合

從2009年開(kāi)始，協(xié)會(huì)在天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院、東南大學(xué)、華東師范大學(xué)和上海市科技藝術(shù)教育中心建立了4個(gè)“全國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地”，整合和利用這些大學(xué)以及校外教育機(jī)構(gòu)業(yè)已形成的培訓(xùn)資源，根據(jù)各個(gè)培訓(xùn)基地的不同特點(diǎn)，結(jié)合科技輔導(dǎo)員開(kāi)展科技教育活動(dòng)的不同需求，合作舉辦不同類(lèi)型的骨干科技教師與科技輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。截至2011年底，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)3800多人次。

與此同時(shí)，協(xié)會(huì)還成立了科技教育培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)，這支由科技專(zhuān)家、學(xué)者和一線優(yōu)秀科技教師、科技輔導(dǎo)員組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，每年都根據(jù)各地的需要送培訓(xùn)到基層。如2011年，分別將培訓(xùn)送達(dá)西部、四川省綿陽(yáng)市、山西省太原市和黑龍江省佳木斯市等地，培訓(xùn)科技輔導(dǎo)員近萬(wàn)人。

加強(qiáng)理論探索，積極開(kāi)展青少年科技輔導(dǎo)員工作體系的研究，探索各種行之有效的培訓(xùn)方式

為了促進(jìn)協(xié)會(huì)的培訓(xùn)工作，協(xié)會(huì)理論工作委員會(huì)組織力量啟動(dòng)了“青少年科技輔導(dǎo)員工作體系的實(shí)用研究”。研究成果編成《科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)指南》、《科技輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)指南》、《科技輔導(dǎo)員工作指南》工具叢書(shū)，成為科技教師、科技輔導(dǎo)員提高自身能力，參與青少年科學(xué)教育、科技傳播和普及工作的重要依據(jù)。

科教合作探索適應(yīng)發(fā)展的培訓(xùn)方式方法

“科教合作”是協(xié)會(huì)培訓(xùn)工作始終堅(jiān)持的理念。在協(xié)會(huì)的培訓(xùn)中，科學(xué)界和教育界的合作與資源整合具體化為科技工作者、科學(xué)教育研究者和科技輔導(dǎo)員之間的互動(dòng)。例如，華東師范大學(xué)科教合作研究中心開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)一線科研人員、高?？萍冀逃芯空吆徒?jīng)驗(yàn)豐富的一線教師共同參與課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，同時(shí)在研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，出版了《科教合作――高中科學(xué)教師培訓(xùn)新探索》、《在項(xiàng)目中和學(xué)生一起成長(zhǎng)》兩本書(shū)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面，引導(dǎo)科技專(zhuān)家逐步從研究人員向培訓(xùn)師角色轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)參加培訓(xùn)的科技骨干教師向?qū)W生科技創(chuàng)新的導(dǎo)師轉(zhuǎn)變。這種“科教合作”的培訓(xùn)模式在各個(gè)培訓(xùn)基地的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中都得到了很好的體現(xiàn)。這是一個(gè)全新的培訓(xùn)運(yùn)作系統(tǒng)建構(gòu)和運(yùn)作機(jī)制探索，必將為今后高校和科研院所的科技人員更好地發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能、培養(yǎng)創(chuàng)新人才起到示范和引領(lǐng)作用，為有效提高科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)起到積極的促進(jìn)作用。

協(xié)會(huì)開(kāi)展科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)的未來(lái)探索

中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)將根據(jù)以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)中堅(jiān)持“科教合作”的原則，不斷推進(jìn)人力資源與課件資源的整合和共享，不斷探索有效的培訓(xùn)方式和策略，努力形成能滿(mǎn)足科技輔導(dǎo)員開(kāi)展科技教育活動(dòng)不同需求的培訓(xùn)體系。具體做法包括：

整合資源，形成品牌

每個(gè)培訓(xùn)基地都將打造出一個(gè)特色項(xiàng)目、建設(shè)一個(gè)資源平臺(tái)、合作一個(gè)研究課題、開(kāi)發(fā)一套實(shí)踐課程，進(jìn)一步推進(jìn)科技教師和科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)。并充分利用協(xié)會(huì)網(wǎng)站等電子化資源共享與互動(dòng)平臺(tái),把培訓(xùn)教材做成資源包,在線提供給有需要的科技輔導(dǎo)員，使他們隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)。

科教合作，多方互動(dòng)

協(xié)會(huì)的培訓(xùn)將繼續(xù)推動(dòng)大中小學(xué)對(duì)接互動(dòng)、科技專(zhuān)家與科技教師對(duì)接互動(dòng)、教師培訓(xùn)與教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)接互動(dòng)、科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)與教師科技活動(dòng)對(duì)接互動(dòng)、學(xué)生探究學(xué)習(xí)與教師課題項(xiàng)目對(duì)接互動(dòng)等，形成機(jī)制，促進(jìn)發(fā)展。

示范帶動(dòng)，送培基層

協(xié)會(huì)將加大對(duì)骨干教師的培訓(xùn)力度，使骨干教師在當(dāng)?shù)貙W(xué)校以及區(qū)域內(nèi)發(fā)揮示范帶動(dòng)作用；充分發(fā)揮省、市青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)和科技館的作用，堅(jiān)持送培到基層，多渠道多形式地開(kāi)展培訓(xùn)，如采取以會(huì)代訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行培訓(xùn)，建立一套形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)聯(lián)盟機(jī)制。

重點(diǎn)推進(jìn)專(zhuān)題性培訓(xùn)項(xiàng)目

篇3

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校；輔導(dǎo)員隊(duì)伍；培養(yǎng)機(jī)制；構(gòu)建

藝術(shù)院校學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀正處于形成的重要階段，需要輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，規(guī)范其思想行為，以實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。由于藝術(shù)院校不同于一般的院校，其學(xué)生具有情感豐富、個(gè)性鮮明、具備藝術(shù)特長(zhǎng)等特點(diǎn)，需要輔導(dǎo)員針對(duì)本學(xué)校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)采取相應(yīng)的管理措施，因而，使藝術(shù)院校輔導(dǎo)員工作更具難度，為充分滿(mǎn)足現(xiàn)有工作要求，必須加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)教育，提升整體輔導(dǎo)員隊(duì)伍綜合素質(zhì)，以增強(qiáng)工作實(shí)效性。

一、藝術(shù)院校輔導(dǎo)員工作要求

1.一般要求

藝術(shù)院校學(xué)生與一般院校學(xué)生存在一定的共性，因此，對(duì)于輔導(dǎo)員的工作要求，也具有一般性要求。輔導(dǎo)員熟悉學(xué)校規(guī)章制度，牢固掌握等基本理論知識(shí)[1]。擁有心理學(xué)、教育學(xué)等多方面的知識(shí)，具備良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠在工作實(shí)踐中不斷補(bǔ)充、更新自身教育理念和相關(guān)知識(shí)，更好的適應(yīng)教育發(fā)展要求及學(xué)生需求。同時(shí)，具備良好的人格魅力，能夠與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，使學(xué)生信服，從而高質(zhì)量的完成各項(xiàng)教育、管理工作。

2.特殊要求

由于藝術(shù)院校的特殊性，也決定了輔導(dǎo)員工作存在一些特殊要求。首先，要求藝術(shù)院校輔導(dǎo)員在思想政治教育方面，能夠具備更高的教育水平，以應(yīng)對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生個(gè)性化、多方面需求。例如對(duì)于具備特長(zhǎng)的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)能夠?yàn)槠涮峁┝己玫恼宫F(xiàn)平臺(tái)，幫助其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，并找到激勵(lì)學(xué)生自身特長(zhǎng)領(lǐng)域不斷發(fā)展的方法。

二、藝術(shù)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制的有效構(gòu)建

1.明確藝術(shù)院校輔導(dǎo)員工作重要性

要想實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)院校輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制的有效構(gòu)建，就要對(duì)輔導(dǎo)員工作的重要性進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。藝術(shù)院校需要提升輔導(dǎo)員工作在學(xué)校各方面工作中的地位，建立相應(yīng)的制度保障機(jī)制，提升輔導(dǎo)員待遇水平，吸引更多優(yōu)秀人才前來(lái)就職。同時(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理制度進(jìn)行優(yōu)化，規(guī)范輔導(dǎo)員隊(duì)伍行為，促進(jìn)其全面發(fā)展，以便為藝術(shù)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如對(duì)輔導(dǎo)員管理職責(zé)進(jìn)行細(xì)化，明確輔導(dǎo)員分工，請(qǐng)一些學(xué)生干部協(xié)助輔導(dǎo)員工作，減輕其工作壓力。

2.完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系

藝術(shù)院校應(yīng)建立完善的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系。在崗前培訓(xùn)方面，學(xué)校需要將培訓(xùn)重點(diǎn)放在思想政治教育、職業(yè)道德等方面[2]。對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行藝術(shù)院校學(xué)生管理辦法、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面的培訓(xùn)，保證輔導(dǎo)員具備上崗資格。在正式就職后，藝術(shù)院校還需根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)輔導(dǎo)員展開(kāi)針對(duì)性培訓(xùn)，例如組織輔導(dǎo)員進(jìn)行藝術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、校園文化學(xué)習(xí)、藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)等。培訓(xùn)應(yīng)采取多樣化的方式，例如舉辦培訓(xùn)講座、職業(yè)拓展訓(xùn)練、業(yè)務(wù)進(jìn)修、案例研討、論文征集等，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員各方面素質(zhì)的提升。為滿(mǎn)足輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)?？梢詾檩o導(dǎo)員開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)課程，并將課程分為必修、選修兩方面，必修課程主要根據(jù)各院校輔導(dǎo)員工作一般要求設(shè)置，選修課程則根據(jù)藝術(shù)院校各專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)的不同而設(shè)置。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注重信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和即時(shí)溝通軟件向輔導(dǎo)員傳輸學(xué)習(xí)資料，公布最新的工作要求，并建立完善的溝通交流平臺(tái)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極與其他輔導(dǎo)員交流學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)整體輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)的共同提升。

3.建立健全激勵(lì)考核機(jī)制

健全的激勵(lì)考核機(jī)制能夠調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員素質(zhì)提升的積極性和主動(dòng)性，更有助于藝術(shù)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建及實(shí)施。在考核方面，藝術(shù)院校應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械目己朔绞?，充分考慮輔導(dǎo)員工作的特殊性，對(duì)其工作效果、綜合素質(zhì)、培訓(xùn)主動(dòng)性等進(jìn)行全方面的考核；根據(jù)考核結(jié)果中輔導(dǎo)員不足的部分，制定具有針對(duì)性的培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)藝術(shù)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制的進(jìn)一步落實(shí)及完善，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員素質(zhì)全面發(fā)展。在激勵(lì)方面，由于輔導(dǎo)員工作的主要精力放在對(duì)學(xué)生的教育管理方面，應(yīng)為其提供校外交流研討會(huì)參與機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生激勵(lì)作用，滿(mǎn)足其個(gè)人發(fā)展需求，促使其更加積極地落實(shí)學(xué)校輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制。物質(zhì)需求是所有參與工作的員工最基本需求，因此，還應(yīng)適當(dāng)提升輔導(dǎo)員的待遇，充分滿(mǎn)足輔導(dǎo)員精神、物質(zhì)兩方面需求，以增強(qiáng)其歸屬感，提升激勵(lì)效果，使其全身心的投入到工作和學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)論

輔導(dǎo)員是學(xué)校學(xué)生教育管理工作中的重要力量，藝術(shù)院校學(xué)生具有一定的特殊性，藝術(shù)院校輔導(dǎo)員工作也具備一定難度。因而，藝術(shù)院校應(yīng)注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建，根據(jù)輔導(dǎo)員實(shí)際工作特點(diǎn)，建立完善的培訓(xùn)體系和激勵(lì)考核機(jī)制，以提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體工作水平，促進(jìn)藝術(shù)院校學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王公平，夏開(kāi)堂，鄭園全.文化強(qiáng)國(guó)背景下藝術(shù)類(lèi)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，4（4）：28-31.

篇4

【論文關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員　畢業(yè)生　就業(yè)指導(dǎo)

【論文摘要】針對(duì)輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中所存在的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為了提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效率，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率，應(yīng)該采取措施，克服障礙，大力發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用。

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，我國(guó)的高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾化教育，每年高校畢業(yè)生的人數(shù)都在不斷增加。與此同時(shí)，2008年金融危機(jī)的爆發(fā)，全球經(jīng)濟(jì)處于低迷狀態(tài)，導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度趨緩，對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)拉動(dòng)能力減弱。從2008年開(kāi)始，大部分企業(yè)都在縮減招人的比例，這對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)造成了不利影響，以至于每年的待就業(yè)人數(shù)激增，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定埋下隱患。針對(duì)就業(yè)難的形勢(shì)，各個(gè)高校都采取各種有效措施來(lái)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，都十分重視高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。但是，由于目前各個(gè)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是由專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師來(lái)完成的，就業(yè)指導(dǎo)效果不是明顯，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)很好的就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這種就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯現(xiàn)象的原因，就在于沒(méi)有真正發(fā)揮輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中的作用。

一、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生的直接管理者，與學(xué)生關(guān)系密切，在日常工作中與學(xué)生接觸最多，在就業(yè)指導(dǎo)工作方面與其它老師相比存在以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì):

第一，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸密切，了解深入，有利于針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了天天都和學(xué)生打交道，處理學(xué)生中的日常事務(wù)，解決學(xué)生的困難，處理學(xué)生矛盾，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育等等這些日常事務(wù)性的工作，在進(jìn)行這些工作的過(guò)程中，輔導(dǎo)員對(duì)自己所帶的每位同學(xué)幾乎都十分了解，對(duì)于這些同學(xué)的興趣愛(ài)好，價(jià)值取舍，求職意向，家庭背景，心理素質(zhì)等等各個(gè)方面都很清楚，這些都有利于在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中采取針對(duì)性的措施，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的措施和方法，以提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效率，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

第二，作為思想政治輔導(dǎo)員，可以把思想政治教育工作同就業(yè)指導(dǎo)工作結(jié)合起來(lái)。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，可以時(shí)刻把握學(xué)生的思想心理變化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，教育學(xué)生要樹(shù)立求職誠(chéng)信意識(shí)，就業(yè)心理健康教育。這些都有利于就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)行。

第三，輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢(shì)提高了就業(yè)指導(dǎo)的可信度?，F(xiàn)在各個(gè)高校的輔導(dǎo)員普遍都比較年輕化，剛走出校園時(shí)間不長(zhǎng)，與在校大學(xué)生的年齡差距不大，交流起來(lái)比較容易，共同話(huà)題多，有些輔導(dǎo)員與學(xué)生之間關(guān)系如朋友一般，這些因素決定了輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)候容易和學(xué)生溝通，提高了就業(yè)指導(dǎo)的可信度。

二、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中遇到的挑戰(zhàn)

輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，其在就業(yè)指導(dǎo)工作中也遇到一定的問(wèn)題和困難。如:

第一，輔導(dǎo)員自身經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)。由于輔導(dǎo)員年齡輕，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和求職經(jīng)驗(yàn)都不是很豐富。在從事就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，只能從自身有限的求職經(jīng)歷中為學(xué)生提供借鑒，別的內(nèi)容幾乎都是書(shū)本上提供的，針對(duì)學(xué)生求職時(shí)遇到的問(wèn)題，不能提供有效的建議。

第二，輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化知識(shí)較低。因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)成為了一種綜合性的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，涉及到心理學(xué)，教育學(xué)，社會(huì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)等專(zhuān)門(mén)的學(xué)科，這就要求就業(yè)指導(dǎo)人員通曉就業(yè)政策，接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。但是目前很多輔導(dǎo)員都缺乏就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，從就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上來(lái)講，不能很好的勝任就業(yè)指導(dǎo)工作。[1]

三、采取有效措施，發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

針對(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)特殊的群體在就業(yè)指導(dǎo)工作中所具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，要發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效率，筆者認(rèn)為必須從以下幾點(diǎn)入手:

第一，必須認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)工作的重要意義。隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)與否，不僅僅關(guān)系著學(xué)生個(gè)人和家庭的幸福，而且影響著高校的建設(shè)發(fā)展，同時(shí)對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有十分重要的影響?！敖逃恐軡?jì)部長(zhǎng)在關(guān)于‘提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的重要位置’的講話(huà)中指出，就業(yè)是民生之本，實(shí)現(xiàn)就業(yè)是人民群眾最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益所在。所以，筆者認(rèn)為要搞好畢業(yè)生就業(yè)工作，首先從理論層面上講必須提高思想認(rèn)識(shí)?！盵2]這就要求輔導(dǎo)員必須從“以人為本”的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，以全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨為指導(dǎo)，本著為學(xué)生的一切利益負(fù)責(zé)，為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分重視就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。同時(shí)，眾所周知，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作做得如何，是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，關(guān)系著高校的發(fā)展前途，畢業(yè)生的就業(yè)水平如何，就業(yè)率的高低，直接關(guān)系著一所高校的名譽(yù)和招生人數(shù)，決定著高校的發(fā)展命脈。因此，作為高校的成員之一，學(xué)生工作的直接管理者，輔導(dǎo)員必須要從思想上高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作效率，以提高學(xué)校的就業(yè)率。

第二，科學(xué)有效的安排就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作的要求，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該是一個(gè)全程化的過(guò)程，應(yīng)該是貫穿于整個(gè)大學(xué)時(shí)期，應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，而不是像現(xiàn)在有些高校把就業(yè)指導(dǎo)課安排在臨近畢業(yè)時(shí)，這就給就業(yè)指導(dǎo)課的效果大打折扣。因而，筆者認(rèn)為作為應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)課分三步走來(lái)完成。第一步應(yīng)該在大一階段完成。因?yàn)閷W(xué)生在大一階段是對(duì)自己專(zhuān)業(yè)了解和認(rèn)識(shí)階段，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該利用自身的有利條件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有正確的了解，進(jìn)而對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。應(yīng)該要求每位學(xué)生在大一階段完成自己的一份職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)。第二步應(yīng)該是大二和大三階段，輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生在大一階段完成的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，有針對(duì)性地根據(jù)每位同學(xué)的具體條件，提出一些建議，并引導(dǎo)學(xué)生為完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)而去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，考取相關(guān)證書(shū)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，提高自身的綜合素質(zhì)，一步步地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。第三步應(yīng)該是畢業(yè)階段，臨近畢業(yè)學(xué)生的思想會(huì)發(fā)展很多變化，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該是加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，使學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，選取一個(gè)科學(xué)的擇業(yè)定位。幫助學(xué)生收集就業(yè)信息和準(zhǔn)備就業(yè)材料，通過(guò)一定的心理輔導(dǎo)，幫助畢業(yè)生緩解和克服畢業(yè)膽怯心理，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加招聘進(jìn)行自我推薦。并指導(dǎo)學(xué)生要利用好實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

第三，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立良好就業(yè)心態(tài)和就業(yè)觀念，緩解就業(yè)壓力。針對(duì)目前就業(yè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到目前的就業(yè)形勢(shì)，要先就業(yè)再擇業(yè)。同時(shí)，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生一旦有比較合適的崗位，要有務(wù)實(shí)的心態(tài)，盡早簽約。同時(shí)，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生建立良好就業(yè)心態(tài)，緩解就業(yè)壓力?！霸谇舐氝^(guò)程中，剛走出校園的大學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力、殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境和眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手面前，他們總會(huì)有或多或少的不適應(yīng)。面對(duì)新形勢(shì)下越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，焦慮感也越來(lái)越強(qiáng)烈。這就需要輔導(dǎo)員盡早地給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除就業(yè)焦慮。引導(dǎo)大學(xué)生正確、勇敢面對(duì)由于金融風(fēng)暴帶來(lái)的就業(yè)危機(jī)，化危機(jī)為機(jī)遇和挑戰(zhàn)。鼓勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立自信心，樹(shù)立敢于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和鍥而不舍的追求精神，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育和心理素質(zhì)教育，適當(dāng)給自己一些耐心和寬容，選擇與自己的實(shí)力相當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo)，不要盲目攀比或隨波逐流。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生克服懶惰依賴(lài)心理，建立良好積極的心態(tài)，走出宿舍多跑招聘會(huì)，增加就業(yè)機(jī)率。對(duì)于后進(jìn)生、貧困生及其他特殊群體，輔導(dǎo)員應(yīng)該給予更多的關(guān)注和幫助，平時(shí)注重加強(qiáng)一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)工作，同時(shí)發(fā)揮班委、黨員的力量，進(jìn)行‘一幫一’的互幫活動(dòng)，多層次，全方位地幫助他們渡過(guò)生活、心理等方面的難關(guān)?！盵3]

第四，提升輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。就業(yè)指導(dǎo)工作具有一定的科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性，這就要求輔導(dǎo)員要從事就業(yè)指導(dǎo)工作不僅需要有足夠的責(zé)任心和工作熱情，較高的職業(yè)道德和思想素質(zhì)，更加要求輔導(dǎo)員要刻苦鉆研相關(guān)教育學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)學(xué)，管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，提升自身就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)適應(yīng)新形勢(shì)的就業(yè)指導(dǎo)工作的工作觀念和工作方法，了解相關(guān)的法律政策，為高校畢業(yè)生提供正確有效的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校的就業(yè)主管部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，經(jīng)常請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，并有計(jì)劃，分批次的選送輔導(dǎo)員去參加就業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)和考試，并取得相關(guān)資格證書(shū)，以提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的能力，提升就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)

[1]閆興華，徐培風(fēng).輪高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的推進(jìn)[J].法制與社會(huì)，2009，2.

篇5

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；職業(yè)認(rèn)同；因素；管理

職業(yè)認(rèn)同是社會(huì)認(rèn)同的重要組成部分，指社會(huì)個(gè)體對(duì)自己所從事的職業(yè)做出了正面肯定的評(píng)價(jià)。從來(lái)源上看，是個(gè)體從親身經(jīng)歷中反思自己的角色定位而逐步產(chǎn)生的，從狀態(tài)上看，是個(gè)體在現(xiàn)階段對(duì)職業(yè)的認(rèn)同程度，由職業(yè)認(rèn)同所引發(fā)的系列心理感覺(jué)稱(chēng)為職業(yè)認(rèn)同感，用于表征職業(yè)認(rèn)同感高低狀態(tài)的程度稱(chēng)為職業(yè)認(rèn)同度。一般而言，職業(yè)認(rèn)同度高的社會(huì)群體，其工作積極性、穩(wěn)定性就高，反之則較低，二者是正相關(guān)關(guān)系。整體而言是多因素共同影響的結(jié)果，既有社會(huì)群體價(jià)值觀的作用，又有天性、特長(zhǎng)、喜好、志向的作用，反過(guò)來(lái)又可對(duì)社會(huì)族群價(jià)值觀的整體走向產(chǎn)生間接影響。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的主體，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同度對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有重要意義。

一、影響輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度的客觀因素

輔導(dǎo)員是高等院校中專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生思想政治教育工作的相關(guān)人員，職業(yè)定位屬基層政治工作干部，具體工作內(nèi)容是結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、人才標(biāo)準(zhǔn)，從大學(xué)生群體的思想心理規(guī)律出發(fā)，積極組織協(xié)調(diào)相關(guān)輿論資源，完成對(duì)大學(xué)生思想政治的教育指導(dǎo)工作。

目前，鑒于目前高校思想政治工作的考核指標(biāo)之一就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的數(shù)量與質(zhì)量，各高校都加大了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)力度，但就輔導(dǎo)員自身而言，政治指令帶來(lái)的職業(yè)認(rèn)同感相當(dāng)有限。大學(xué)生群體往往將輔導(dǎo)員工作等同于行政后勤事務(wù)總管。

受以上種種客觀環(huán)境因素的不利影響，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員很難基于教師身份和校園生活培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感。

二、影響高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度的主觀因素

部分輔導(dǎo)員從事輔導(dǎo)工作只是出于規(guī)避日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力而選擇的暫時(shí)跳板，貪圖國(guó)家高校提供的專(zhuān)項(xiàng)優(yōu)惠政策，并利用職業(yè)人際便利謀劃輔導(dǎo)崗位權(quán)利之外的諸多好處，不肯扎實(shí)工作、鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)隨地有離崗打算。

部分輔導(dǎo)員受年齡層次偏低，工作經(jīng)驗(yàn)尚少，人生閱歷較淺等影響，對(duì)輔導(dǎo)員工作的重要性和責(zé)任感缺乏認(rèn)知，對(duì)所從事學(xué)生思想政治工作缺乏相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，加上輔導(dǎo)工作細(xì)碎，升遷渠道狹窄，職業(yè)規(guī)劃模糊，未來(lái)發(fā)展無(wú)望，導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員心生倦怠抵觸情緒，思想政治輔導(dǎo)工作的專(zhuān)業(yè)水平提升緩慢。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度管理建議

首先，高校擴(kuò)招導(dǎo)致新入學(xué)大學(xué)生規(guī)模逐年增長(zhǎng)，不論是學(xué)生教育還是學(xué)生管理都急需輔導(dǎo)員崗位人才。為此，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策，要求切實(shí)提高高校學(xué)生思想政治教育工作的職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化。由此，我們應(yīng)從思想轉(zhuǎn)變?nèi)胝归_(kāi)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同管理。

第一，要提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校思想政治教育工作的重視程度，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和地方教育機(jī)關(guān)的有關(guān)精神，從高校發(fā)展戰(zhàn)略角度對(duì)學(xué)生思想政治工作提供創(chuàng)新思路，對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作加大各項(xiàng)投資力度，給予高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)有的尊重和地位。

第二，要提高廣大師生對(duì)高校思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)，正確理解和看待高校輔導(dǎo)員的工作主旨、工作內(nèi)容和工作水平，轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員是高校學(xué)生保姆、編外警察、行政總管、后勤部長(zhǎng)等偏見(jiàn)，通過(guò)各種有效溝通方式，對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展各項(xiàng)工作給予相應(yīng)的支持和理解。

第三，要提高輔導(dǎo)員本身的從業(yè)熱情。身為學(xué)生思想政治教育工作者，輔導(dǎo)員要自信而執(zhí)著，堅(jiān)信所從事職業(yè)是一種責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)、影響廣泛的職業(yè)，堅(jiān)信所從事職業(yè)對(duì)其自身的各項(xiàng)能力水平和綜合素質(zhì)的發(fā)揮存在諸多益處，職業(yè)舞臺(tái)足夠廣闊，職業(yè)發(fā)展大有可為，以較高的工作標(biāo)準(zhǔn)要求自己，善于將自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷運(yùn)用在思想政治教育工作實(shí)踐中。

其次，學(xué)生思想政治教育工作介于黨政之間，既有教師身份，又處于多頭管理狀態(tài)，從學(xué)校黨委組織部、宣傳部，到學(xué)生工作部、學(xué)生會(huì)，再到團(tuán)委，工作內(nèi)容細(xì)碎，考核指標(biāo)零散，福利待遇偏低，沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃。由此，我們應(yīng)從體制改革入手開(kāi)展輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同管理。

第一，要將分散于各層級(jí)各部門(mén)的思想政治輔導(dǎo)教育工作隊(duì)伍的人事、考核、福利待遇等關(guān)系集成到學(xué)校的唯一指定部門(mén)統(tǒng)一管理，并設(shè)專(zhuān)職管理隊(duì)伍，完善管理權(quán)限，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一、編制統(tǒng)一、培訓(xùn)統(tǒng)一、考核統(tǒng)一。其次，校內(nèi)各院系部門(mén)所涉學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的先關(guān)事宜不能多頭布置、恣意調(diào)配，而要匯報(bào)至上述專(zhuān)職部門(mén)，經(jīng)輔導(dǎo)員成員組協(xié)商后，按既定渠道總體部署落實(shí)。

第二，要認(rèn)真分析總結(jié)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作內(nèi)容中的不合理問(wèn)題，結(jié)合輔導(dǎo)員實(shí)際情況和個(gè)人意愿，利用零碎時(shí)間穿插安排責(zé)任之外的事務(wù)性工作，讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍有更多的時(shí)間、精力投入到鉆研業(yè)務(wù)和提升自身綜合素質(zhì)上來(lái)。

第三，要充分利用所有涉及思想政治教育工作的場(chǎng)合，讓輔導(dǎo)員有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，真正以教師身份開(kāi)展思想教育理論工作，廣泛參與學(xué)生教學(xué)管理工作，提高廣大師生對(duì)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的認(rèn)可及輔導(dǎo)員本人能力素養(yǎng)的認(rèn)可。

最后，我們應(yīng)從落實(shí)政策入手開(kāi)展輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同管理，加大輔導(dǎo)員隊(duì)伍、設(shè)施的相關(guān)投入，穩(wěn)定輔導(dǎo)員與學(xué)生管理規(guī)模的比例關(guān)系，緩解輔導(dǎo)員思想教育工作壓力；營(yíng)造思想政治教育業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)氛圍，借鑒專(zhuān)業(yè)任課教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)思想教育輔導(dǎo)工作業(yè)務(wù)骨干；在崗位津貼、辦公條件、職業(yè)規(guī)劃、政策落實(shí)等方面向輔導(dǎo)員隊(duì)伍給予適當(dāng)傾斜。

四、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生思想政治教育工作走到今天，重點(diǎn)是輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)努力強(qiáng)化職業(yè)化與專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)理念，多角度、多途徑切實(shí)提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)思想政治教育工作的職業(yè)認(rèn)同度。

參考文獻(xiàn)

[1] 聶海嶺，孟雪辰.高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)路徑探析[J].常州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（03）.

篇6

國(guó)務(wù)院辦公廳日前《關(guān)于開(kāi)展對(duì)口幫扶貴州工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出要充分發(fā)揮對(duì)口幫扶雙方積極性，以提升受幫扶地區(qū)自我發(fā)展能力、保障和改善民生為核心，幫扶工作重點(diǎn)向貧困地區(qū)、基層一線傾斜，著力改善群眾生產(chǎn)生活條件，提升基本公共服務(wù)水平；著力促進(jìn)雙方經(jīng)貿(mào)合作，支持受幫扶地區(qū)構(gòu)建具有自身特色和比較優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)體系；著力加強(qiáng)人才培養(yǎng)與交流，強(qiáng)化科技、人才支撐能力；著力建立健全對(duì)口幫扶長(zhǎng)效機(jī)制，形成共謀發(fā)展、共同進(jìn)步的對(duì)口幫扶工作新格局，推動(dòng)貴州努力走出一條符合自身實(shí)際和時(shí)代要求的發(fā)展之路，與全國(guó)同步實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)。

對(duì)口幫扶工作期限初步確定為2013-2020年，由上海、大連、蘇州、杭州、寧波、青島、廣州、深圳八個(gè)城市分別對(duì)口幫扶遵義、六盤(pán)水、銅仁、黔東南、黔西南、安順、黔南、畢節(jié)。

貴州將建600萬(wàn)畝高標(biāo)準(zhǔn)基本農(nóng)田

《貴州省土地整治規(guī)劃（2011-2015）年》日前通過(guò)國(guó)土資源部審查。按照規(guī)劃，貴州將投入資金223.2億元，選擇10個(gè)項(xiàng)目作為示范，進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)基本農(nóng)田建設(shè)，到2015年建成600萬(wàn)畝 （40萬(wàn)公頃）高標(biāo)準(zhǔn)基本農(nóng)田。相關(guān)工作由省國(guó)土資源廳負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

目前，貴州耕地質(zhì)量差問(wèn)題十分突出。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全省上等耕地面積47.83萬(wàn)公頃，占耕地總面積12.73%；中下等耕地327.91萬(wàn)公頃，占87.27%。600萬(wàn)畝高標(biāo)準(zhǔn)基本農(nóng)田建成后，將降低耕作面坡度，提高復(fù)種指數(shù)，減少土地時(shí)間，促進(jìn)“兩江”上游生態(tài)屏障建設(shè)，鞏固退耕還林成果，提高森林覆蓋率，優(yōu)化土地利用結(jié)構(gòu)，保護(hù)生物多樣性，促進(jìn)貴州生態(tài)建設(shè)。同時(shí)，還能增產(chǎn)糧食30萬(wàn)噸，解決720萬(wàn)人基本口糧，進(jìn)一步提高貴州糧食安全保障程度，有效緩解人地矛盾，促進(jìn)貴州“三化同步”發(fā)展。

貴州新獲國(guó)家審批電源項(xiàng)目678.6萬(wàn)千瓦

國(guó)家發(fā)改委和國(guó)家能源局近日核準(zhǔn)、批復(fù)貴州多個(gè)電源項(xiàng)目。其中，織金電廠2×60萬(wàn)千瓦級(jí)獲核準(zhǔn)，六枝電廠2×66萬(wàn)千瓦、華潤(rùn)電力畢節(jié)電廠4×66萬(wàn)千瓦、盤(pán)北低熱值煤電廠二期擴(kuò)建1×30萬(wàn)千瓦等項(xiàng)目獲批復(fù)同意開(kāi)展前期工作，25個(gè)風(fēng)電項(xiàng)目120.6萬(wàn)千瓦列入國(guó)家“十二五”第三批風(fēng)電項(xiàng)目核準(zhǔn)計(jì)劃。

截至目前，貴州新獲審批電源裝機(jī)達(dá)678.6萬(wàn)千瓦。此外，國(guó)家能源局對(duì)普安、清江等其他電源項(xiàng)目正在審批中。據(jù)省能源局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，到去年12月底，全省6000千瓦及以上電廠裝機(jī)容量為3824.53萬(wàn)千瓦，去年全年累計(jì)完成發(fā)電量1531億千瓦時(shí)。預(yù)計(jì)今年將新投電源裝機(jī)400萬(wàn)千瓦以上，全年發(fā)電量將達(dá)1700億千瓦時(shí)。

國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局出臺(tái)九項(xiàng)利黔措施

國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局近日下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作促進(jìn)貴州特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的通知》，出臺(tái)支持貴州加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作、促進(jìn)特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的九項(xiàng)政策措施。

具體內(nèi)容包括：與貴州建立專(zhuān)利審查協(xié)調(diào)和聯(lián)系機(jī)制；支持國(guó)家專(zhuān)利技術(shù)（貴陽(yáng)）展示交易中心建設(shè)；推動(dòng)貴州省知識(shí)產(chǎn)權(quán)舉報(bào)投訴服務(wù)（維權(quán)援助）中心建設(shè)；加強(qiáng)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)研究、專(zhuān)利戰(zhàn)略推進(jìn)工程等對(duì)貴州的支持；支持貴州發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)；支持建立特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)＠麛?shù)據(jù)庫(kù)；支持貴州企業(yè)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)示范工作及中小企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)托管工作；支持貴陽(yáng)、遵義、安順開(kāi)展城市國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)示范工作；支持貴州特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)園區(qū)開(kāi)展國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)示范園區(qū)工作以及國(guó)家專(zhuān)利產(chǎn)業(yè)化基地建設(shè)工作；加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)力度，實(shí)施“十百千知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)工程”等。

仁懷獲批籌建

“全國(guó)醬香型白酒知名品牌創(chuàng)建示范區(qū)”

篇7

關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制；高校輔導(dǎo)員；職業(yè)化；專(zhuān)業(yè)化；

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-04-00-02

輔導(dǎo)員，現(xiàn)在己成為高校當(dāng)中備受關(guān)注的一個(gè)群體，筆者本身也擔(dān)任了五年半的輔導(dǎo)員，很多同事也都是輔導(dǎo)員。目前輔導(dǎo)員基數(shù)太大，崗位有限，很多輔導(dǎo)員工作四五年后，頗多感慨，認(rèn)為帶完一屆，重新一個(gè)輪回，工作繁瑣、重復(fù)、沒(méi)有成就感，感覺(jué)已沒(méi)有之前的那種激情，工作積極性和創(chuàng)造性大大降低。這反映了當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，著實(shí)令人堪憂(yōu)，如果輔導(dǎo)員工作沒(méi)積極性和創(chuàng)造性，敷衍了事，必然影響學(xué)生工作的效果和大學(xué)生的培養(yǎng)，也不利于輔導(dǎo)員本身素質(zhì)的提高和個(gè)人的發(fā)展。如何建立健全高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)輔導(dǎo)員往職業(yè)化專(zhuān)業(yè)化道路發(fā)展，提高輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。這類(lèi)課題的研究就有一定的必要性。

一、高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化建設(shè)

（一）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵

從職業(yè)發(fā)展的角度，我們可以發(fā)現(xiàn)，“專(zhuān)業(yè)化”更多地強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，由專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的量化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行衡量，“職業(yè)化”是“專(zhuān)業(yè)化”的基礎(chǔ)和前提，“專(zhuān)業(yè)化”是“職業(yè)化”的發(fā)展趨勢(shì)和終極目標(biāo)。而從職業(yè)化條件的角度來(lái)說(shuō)，“專(zhuān)業(yè)化”又是“職業(yè)化”的基礎(chǔ)和前提，因?yàn)槟骋恍袠I(yè)實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的基本條件包括具有專(zhuān)業(yè)化人員。“職業(yè)化”和“專(zhuān)業(yè)化”既有區(qū)別又有聯(lián)系，從廣義來(lái)看，專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化，都是為了促進(jìn)職業(yè)的發(fā)展，都要提高從業(yè)者的知識(shí)和技能，提高該職業(yè)的社會(huì)地位和從業(yè)者的收入水平，在目的以及最終要達(dá)到的狀態(tài)上有很大的共通性。因此，專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化并不是沖突和矛盾的，而是辯證統(tǒng)一的。要推進(jìn)專(zhuān)業(yè)化，必然要求有職業(yè)化的從業(yè)隊(duì)伍，而要實(shí)現(xiàn)職業(yè)化，也必須要求從業(yè)人員有專(zhuān)業(yè)化的水平。2、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)現(xiàn)狀分析

（二）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)有了良好基礎(chǔ)

其一、黨和政府關(guān)心這支隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展自1953年清華大學(xué)設(shè)立政治輔導(dǎo)員制度以來(lái)，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生的教育和管理上發(fā)揮了重要作用，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍也越來(lái)越受到重視和關(guān)注，特別是近年來(lái)黨和政府又把高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)推到了一個(gè)新的高度。教育部還將對(duì)輔導(dǎo)員配備數(shù)量的要求納入了本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系。所有這些都為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)提供了有力的政策依據(jù)和政策保障。

其二、思想政治教育學(xué)科的發(fā)展為這支隊(duì)伍輸送了大批專(zhuān)業(yè)人才思想政治教育學(xué)科從上世紀(jì)80年代形成時(shí)起就在本專(zhuān)科學(xué)校以及師范學(xué)校有了這些招生層次，就為思想政治教育學(xué)科的未來(lái)發(fā)展準(zhǔn)備了人才，特別是近年來(lái)，一些碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)上的導(dǎo)師能夠真正從事思想政治教育學(xué)科的研究，真正培養(yǎng)這方面的人才。思想政治教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也為輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)了大批人才，促使該隊(duì)伍走向知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化，改善輔導(dǎo)員隊(duì)伍低知識(shí)、“保姆”形象。從某種意義上來(lái)講，也為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)民辦高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化建設(shè)

建構(gòu)輔導(dǎo)員的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，必須遵循激勵(lì)的規(guī)律，結(jié)合激勵(lì)機(jī)制理論，充分考慮激勵(lì)的個(gè)體因素和環(huán)境因素，運(yùn)用科學(xué)、有效的激勵(lì)措施，以求達(dá)到最佳的效果。激勵(lì)機(jī)制是通過(guò)滿(mǎn)足需要來(lái)促使激勵(lì)的產(chǎn)生與有效運(yùn)行，在現(xiàn)實(shí)生活中，人的需要多種多樣，只有構(gòu)建多種激勵(lì)措施，才能盡量滿(mǎn)足輔導(dǎo)員不同需要，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，使每個(gè)人都能為實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)發(fā)揮出最大的能量。

（一）提高經(jīng)濟(jì)待遇，增強(qiáng)職業(yè)吸引力

“薪酬絕不僅僅是口袋中一定數(shù)目的鈔票，它還代表了身份、地位、以及在公司中的工作績(jī)效，甚至個(gè)人的能力、品行、個(gè)人的發(fā)展前途。它實(shí)質(zhì)上是一種很復(fù)雜的激勵(lì)方式，隱含著成就的激勵(lì)、地位的激勵(lì)等?！保纱?，薪酬激勵(lì)雖不是萬(wàn)能的，但也不能忽視薪酬激勵(lì)與工作績(jī)效之間的關(guān)系。在激勵(lì)職工工作積極性的各項(xiàng)措施中，薪酬雖不是唯一的，也不是最好的方法，卻是最基本的。

（二）應(yīng)用雙因素理論進(jìn)行輔導(dǎo)員激勵(lì)

對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，工資、工作條件等是保健因素，而社會(huì)地位、評(píng)價(jià)機(jī)制、晉升機(jī)制和職業(yè)前途才是激勵(lì)因素。良好的物質(zhì)待遇對(duì)發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極性具有一定的作用，但相比較而言，激發(fā)輔導(dǎo)員的成就需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，是使輔導(dǎo)員的積極性產(chǎn)生持久動(dòng)力的重要手段。因此，高校在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，應(yīng)該兼顧保健因素和激勵(lì)因素，在運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)更要從精神層面上去激勵(lì)輔導(dǎo)員。

（三）把握公平原則進(jìn)行輔導(dǎo)員激勵(lì)

輔導(dǎo)員激勵(lì)要考慮輔導(dǎo)員的公平心理。這種公平心理指的是與他人相比，付出同樣勞動(dòng)，理應(yīng)有同樣的收獲的心理。目前輔導(dǎo)員的工資待遇與有著相同教育背景的其他行業(yè)同齡人相比確實(shí)還存在一定的差距。盡管工作性質(zhì)有所不同，同樣是付出勞動(dòng)，科任老師是強(qiáng)度大些，但輔導(dǎo)員工作時(shí)間長(zhǎng)，責(zé)任大，為什么在待遇上會(huì)差距這么大呢？這種比較就會(huì)造成輔導(dǎo)員對(duì)待報(bào)酬上易產(chǎn)生不公平的心理。

（四）注重輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃管理

各高?？山Y(jié)合輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，幫助每一位輔導(dǎo)員制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，解決輔導(dǎo)員的發(fā)展問(wèn)題。可以設(shè)立學(xué)生工作專(zhuān)項(xiàng)研究基金，支持輔導(dǎo)員開(kāi)展理論研究和實(shí)踐研究，提高輔導(dǎo)員的科研水平，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員結(jié)合自身工作積極申報(bào)思想政治教育或黨建研究課題，承擔(dān)一定的科研工作；可以安排擅長(zhǎng)教學(xué)的輔導(dǎo)員承擔(dān)思想政治理論課、形勢(shì)政策課的教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育；可以鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加心理咨詢(xún)、就業(yè)指導(dǎo)等專(zhuān)業(yè)資格考試，取得職業(yè)資質(zhì)，促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生的需求；支持輔導(dǎo)員報(bào)考相關(guān)專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，提高自身理論水平，加強(qiáng)學(xué)生工作理論研究，努力成為學(xué)生工作領(lǐng)域的專(zhuān)家。

（五）加強(qiáng)情感激勵(lì)，創(chuàng)造良好環(huán)境

人是社會(huì)的人，是有感情的動(dòng)物，需要?dú)w屬感、認(rèn)同感，需要尊重和關(guān)心。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)必須堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)管理上的人文關(guān)懷，應(yīng)該從輔導(dǎo)員最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益出發(fā)，制定相關(guān)制度，營(yíng)造和諧的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)環(huán)境，提升輔導(dǎo)員的責(zé)任感、榮譽(yù)感和成就感，讓輔導(dǎo)員真切感受到崗位的神圣、前途的光明和學(xué)校大家庭的溫暖。

三、結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員激勵(lì)是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不可回避也亟待解決的課題。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)突飛猛進(jìn)的信息社會(huì)，缺乏有效激勵(lì)必將使團(tuán)隊(duì)人心渙散，進(jìn)而影響教育質(zhì)量。而有效的激勵(lì)不僅僅是物質(zhì)上的給予，不僅僅是在物質(zhì)上不斷做加法，更需要結(jié)合人性的方面，給予精神上的、內(nèi)在的支持，更是要鼓舞其自身不斷進(jìn)行自我的調(diào)整和變。高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制離不開(kāi)全社會(huì)上下的同心協(xié)力，更離不高校和教育主管部門(mén)對(duì)于輔導(dǎo)員給予的人性關(guān)懷，離不開(kāi)輔導(dǎo)員自身的奮發(fā)進(jìn)取和不斷成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，一個(gè)完美的高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制的旨?xì)w就在于構(gòu)筑輔導(dǎo)員棘棘業(yè)業(yè)工作的美好家園，構(gòu)筑學(xué)生健康成長(zhǎng)和教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部思想政治工作司.高等學(xué)校輔導(dǎo)員I：.作概論[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]羅洪鐵.思想政治教育專(zhuān)題研究[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2007.

[3]桑玉成.管理思想史[M].上海市：上海教育出版社，2002.

[4]蘇振芳.當(dāng)代國(guó)外思想政治教育比較[M].北京市：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009.

[5]王小紅.高校輔導(dǎo)員工作的理論與實(shí)踐[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010.

[6]楊長(zhǎng)i.象牙塔的標(biāo)尺――激勵(lì)視角下的高校教師評(píng)價(jià)研究[M].南京：東南人學(xué)出版社，2012.

[7]張欣.高校教師分類(lèi)激勵(lì)機(jī)制研究[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2010.

[8]]張?jiān)倥d.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)理論勾實(shí)踐一高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化叢書(shū)[M].北京：人民出版社，2010.

[9]朱正呂.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究[M].北京：人民出版社，2010.

[10]奔春蕾.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

[11]陳立志.輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化和多樣化發(fā)展論析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（30）.

[12]柏楊.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及對(duì)策研究m.學(xué)校黨建與思想教育，2012 （6）

[13]雷銘.淺談激勵(lì)在高校教師管理中的應(yīng)用[？！].教育探索，2012 （2）

[14]潘小軍.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育探索，2012 （3）

篇8

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;培育和踐行;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十報(bào)告指出要“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！盵1]這是推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大部署，同時(shí)也表明培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀將是今后較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)思想道德建設(shè)領(lǐng)域的工作方向。高等學(xué)校作為人才的聚集地、知識(shí)和信息的輻射源，積極完成好培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一新時(shí)期的重要任務(wù)，對(duì)于更好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、為社會(huì)不同群體樹(shù)立標(biāo)桿示范具有重大意義。高校輔導(dǎo)員作為思想教育的一線教師，是高校思想政治教育的骨干力量，在高校輔導(dǎo)員群體中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于輔導(dǎo)員立德修身、提升師德水平有著積極的作用，同時(shí)也有助于高校輔導(dǎo)員在思想上、行動(dòng)上引領(lǐng)和帶動(dòng)廣大青年學(xué)子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、高校輔導(dǎo)員培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義

首先，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校輔導(dǎo)員提升個(gè)人道德修養(yǎng)的重要途徑。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基石。建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是提升高校辦學(xué)水平的重要一步。社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過(guò)提升輔導(dǎo)員的個(gè)人修養(yǎng)改善其行為選擇，引導(dǎo)輔導(dǎo)員選擇正確的前進(jìn)方向。

第二，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇。

價(jià)值觀是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)各種具體事物的價(jià)值的基礎(chǔ)上，形成的對(duì)事物價(jià)值的總的看法和根本觀點(diǎn)。一個(gè)人的價(jià)值觀決定著其對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)，同時(shí)它也將直接影響和決定著一個(gè)人的理想、信念、生活目標(biāo)和追求方向的性質(zhì)。對(duì)于價(jià)值觀的培育和養(yǎng)成絕不能僅停留在理論教育層面，而是要將其貫穿在日常的認(rèn)知和行為之中。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝高校廣大青年學(xué)生，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是幫助高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的必然選擇。

第三，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校思想政治教育的本質(zhì)要求。

高等學(xué)校是國(guó)民教育的重要陣地，也是意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，肩負(fù)著引導(dǎo)和教育廣大青年學(xué)生為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的光榮使命。高等學(xué)校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面做的如何將直接影響到高校學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。黨的十提出要從國(guó)家層面、社會(huì)層面和公民個(gè)人層面這三個(gè)層面培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，明確了今后思想政治教育的工作方向和努力目標(biāo)，為培養(yǎng)社會(huì)有用之才，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供了重要途徑。

二、在高校輔導(dǎo)員工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求

黨的十提出：要“把立德樹(shù)人作為教育根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@一重要表述要求教育者從“立德”和“樹(shù)人”兩個(gè)層面把握，既是對(duì)教育事業(yè)的總體概括性要求，也是在高校輔導(dǎo)員中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。

“立德”要求高校輔導(dǎo)員應(yīng)站在國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面，加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)，不斷提高思想政治水平。“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”[2]，因此，每一位輔導(dǎo)員在加強(qiáng)自身修養(yǎng)時(shí)，不能脫離社會(huì)而獨(dú)善其身，高校輔導(dǎo)員在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，要將國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面的要求結(jié)合在一起，從而突出個(gè)人道德修養(yǎng)的具體性、社會(huì)性和時(shí)代性。

“樹(shù)人”既是高校輔導(dǎo)員的職業(yè)責(zé)任，也是他們的職業(yè)追求。高校輔導(dǎo)員通過(guò)言傳身教來(lái)規(guī)范大學(xué)生的行為，幫助他們從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面領(lǐng)悟和體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成正確的觀念和認(rèn)知。因此，在高校輔導(dǎo)員中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求輔導(dǎo)員們將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各個(gè)層面的要求落實(shí)到日常工作的方方面面中去，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)與管理并重，營(yíng)造良好的教育氛圍。

“立德”與“樹(shù)人”二者是統(tǒng)一的整體，不可分割。輔導(dǎo)員首先應(yīng)具備高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，成為學(xué)生隊(duì)伍的領(lǐng)航者。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)努力提升自身能力和業(yè)務(wù)水平，懷有高度的責(zé)任心和事業(yè)心，在學(xué)生群體中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。兩者的充分結(jié)合是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校輔導(dǎo)員的基本要求。

三、在高校輔導(dǎo)員工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑選擇

第一，提升師資水平，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

高校是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地，高校輔導(dǎo)員身在思想政治教育一線，既是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育者，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，在工作崗位上不斷突破自我。黨的十報(bào)告中指出，要“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”[3]。這為提升高校師資水平，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了具體要求。首先，應(yīng)提升高校輔導(dǎo)員的師德水平。師德是教師素質(zhì)的基石，是教書(shū)育人的先決條件。高校輔導(dǎo)員應(yīng)自覺(jué)踐行愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將個(gè)人理想融入到中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想中去。其二，不斷提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力。通過(guò)參與培訓(xùn)、開(kāi)展輔導(dǎo)員研討交流等形式提升輔導(dǎo)員的綜合能力，使其成為學(xué)生管理、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等工作的多面手。其三，增強(qiáng)輔導(dǎo)員責(zé)任感。充分理解輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想引領(lǐng)和個(gè)人發(fā)展方面發(fā)揮的重要作用，全心全意投入教師事業(yè)之中。

第二，落實(shí)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好氛圍。

正如涂又光先生的“泡菜壇子”理論所言，學(xué)校的熏陶在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。良好的校園文化氛圍為學(xué)生建立正確的認(rèn)知、形成科學(xué)理性的思考奠定了基石。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是先進(jìn)校園文化的重要組成部分，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是新時(shí)期新形勢(shì)下提高高校辦學(xué)水平、突出高校辦學(xué)特色的重要工作。其一，在學(xué)生中營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)。大學(xué)校園是學(xué)生成長(zhǎng)成才的地方，在這里，學(xué)生不僅汲取專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，也在學(xué)習(xí)做人做事的道理。學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)精神文化的主要體現(xiàn)，是一種巨大的精神力量和育人資源。近年來(lái)，大學(xué)生厭學(xué)、學(xué)風(fēng)下降的現(xiàn)象屢有發(fā)生，這些現(xiàn)象對(duì)于校園文化建設(shè)起到了負(fù)面消極作用。只有端正學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，制造出“愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)鉆研”的“泡菜壇子”，并通過(guò)其感染帶動(dòng)每一位學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)培育社會(huì)主義合格接班人的重要使命。要在學(xué)生中建立班級(jí)制度，選拔和培養(yǎng)一批得力的學(xué)生干部，充分發(fā)揮同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)教育的作用。其二，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)傳遞正能量。積極組織學(xué)生參與學(xué)校、學(xué)院開(kāi)展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)，立足于輔導(dǎo)員角色，在學(xué)生中廣泛宣傳、積極組織、充分發(fā)動(dòng)。同時(shí)利用主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等形式，深入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

第三，創(chuàng)新工作方式方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人。

輔導(dǎo)員在工作中要以身作則，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，正視學(xué)生的主體地位，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等與學(xué)生利益息息相關(guān)的問(wèn)題上，尊重學(xué)生的權(quán)利，盡可能使每一位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校輔導(dǎo)員的要求。輔導(dǎo)員只有做到

尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能以實(shí)際行動(dòng)踐行愛(ài)崗、敬業(yè)，才能做到誠(chéng)信、友善，從而促進(jìn)自由、平等、公正、法治的實(shí)現(xiàn)，也在更深層次上有助于富強(qiáng)、民主、文明、和諧的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生們而言，網(wǎng)絡(luò)交流是他們不可或缺的重要溝通方式。作為高校輔導(dǎo)員也應(yīng)靈活掌握工作方式，充分利用好QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。

總而言之，在高校輔導(dǎo)員中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于輔導(dǎo)員個(gè)人素養(yǎng)提升、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面有重要意義。輔導(dǎo)員應(yīng)以“立德”“樹(shù)人”為職業(yè)追求，通過(guò)不斷提升教育水平，加強(qiáng)校園文化建設(shè)、營(yíng)造良好校園氛圍，以及在輔導(dǎo)員工作中創(chuàng)新方式方法等一系列舉措，增進(jìn)共識(shí)，凝聚合力，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高校輔導(dǎo)員工作中高度認(rèn)同、深入人心且自覺(jué)踐行。

[參考文獻(xiàn)]

[1][3]. 堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗[M]. 北京：人民出版社，2012.

[2]馬克思恩格斯選集，第1卷[M]. 北京：人民出版社，1995.

[4]段永清.高校教師培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究[J].學(xué)校黨建與思想教育.2013（7），60-62.

[5]張建學(xué)，李運(yùn)倉(cāng).高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀調(diào)查研究[J].科技風(fēng).2013（12），177-178.

篇9

不少醫(yī)術(shù)教學(xué)單位表面看似挺好，然而大多只是紙上談兵，沒(méi)有臨床實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)員只能學(xué)到一些理論知識(shí)，回家后根本無(wú)法開(kāi)展就診工作，所謂坐而論道易，實(shí)踐難。而在黃山民間醫(yī)術(shù)，汪新年嚴(yán)格要求每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)必須從理論開(kāi)始，配合理論同步臨床實(shí)踐，這樣不僅理論知識(shí)能夠很快被記住，也能夠在實(shí)踐中活學(xué)活用，收到最佳的教學(xué)效果?！爸挥欣碚摵蛯?shí)踐結(jié)合才能學(xué)到真本領(lǐng)，才能真正學(xué)以致用”，汪新年經(jīng)常對(duì)媒體朋友和學(xué)員講起這句話(huà)，這也是他對(duì)每一位子弟的承諾，更是黃山民間的醫(yī)德體現(xiàn)。這位民間醫(yī)術(shù)第一人不僅是口頭上如此，事實(shí)表明他多年來(lái)踐行了自己的承諾。因此，黃山民間醫(yī)術(shù)子弟才能遍地全國(guó)，甚至海外。有一位學(xué)員來(lái)自海外，他也是黃山民間醫(yī)術(shù)教學(xué)史上第一位海外學(xué)員，他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)讀者或?qū)W員有很好的啟迪。

他叫李承衛(wèi)，50來(lái)歲，祖籍福建廈門(mén)人，早年因在家中務(wù)農(nóng)不掙錢(qián)，跟著同鄉(xiāng)到泰國(guó)打工，多年來(lái)他一直經(jīng)營(yíng)著一家水果超市，超市開(kāi)在一條商業(yè)街，但競(jìng)爭(zhēng)激烈生意不溫不火，僅夠養(yǎng)家糊口。沒(méi)想到，去年一場(chǎng)大水>中垮了他全部的希望。于是，老婆就一直在他耳邊嘮叨：讓你別出來(lái)做生意，非要出來(lái)，這下好了，老本都要賠光了。但是，在李承衛(wèi)心里一直沒(méi)有放棄，生意本來(lái)不是很好，換個(gè)活法，也許壞好事。

苦惱的李承衛(wèi)閉門(mén)好幾天思考，一天他突然接到廈門(mén)老家兄弟的電話(huà)，說(shuō)打算也到泰國(guó)打工，盡管李承衛(wèi)好言相勸：“兄弟你還是別來(lái)了，我現(xiàn)在都過(guò)不下去了?！比欢?，兄弟堅(jiān)持要來(lái)。

兄弟帶來(lái)幸運(yùn)女神!這位兄弟從廈門(mén)帶去一本雜志，李承衛(wèi)從中發(fā)現(xiàn)黃山民間醫(yī)術(shù)不錯(cuò)，如果在泰國(guó)開(kāi)一家這樣的診所絕對(duì)能掙錢(qián)，“獨(dú)家的生意啊，沒(méi)道理不賺錢(qián)”!泰國(guó)沒(méi)有中國(guó)黃山民間的醫(yī)術(shù)，只要治療效果好，一定可以得到廣大華人和當(dāng)?shù)鼐用竦臍g迎?！拔以趺礇](méi)想到，哥還是你有眼光”，這位兄弟恍然大悟。

琢磨了兩天，最后他還是跟老婆商量了一番：“我看那個(gè)黃山民間醫(yī)術(shù)肯定行，你正好也有風(fēng)濕病，我學(xué)后如果能把你這10多年的老病治好，在這里開(kāi)個(gè)門(mén)診，肯定比原來(lái)賣(mài)水果強(qiáng)。”老婆覺(jué)得李承衛(wèi)說(shuō)的有道理，學(xué)個(gè)醫(yī)術(shù)啥年代都餓不死，在老家很多人有風(fēng)濕病、肩周炎、頸椎病，準(zhǔn)能賺錢(qián)。但是，黃山民間醫(yī)術(shù)究竟如何，還有待考察。

2011年8月一天，李承衛(wèi)“跨國(guó)”來(lái)到了黃山民間醫(yī)術(shù)總部，見(jiàn)到汪老師激動(dòng)得不得了，聽(tīng)說(shuō)李承衛(wèi)從泰國(guó)來(lái)，汪老師非常驚訝：“你可是我們接待的第一位海外學(xué)員啊，沒(méi)想到，遠(yuǎn)道而來(lái)，你辛苦了!”說(shuō)著緊緊握住李承衛(wèi)的手。

當(dāng)時(shí)李承衛(wèi)還沒(méi)有拜師為徒，他想考查一下再說(shuō)。汪新年帶一批新學(xué)員在門(mén)診開(kāi)始臨床實(shí)踐，于是，李承衛(wèi)有幸身臨其境觀摩了師兄們臨床實(shí)踐活動(dòng)，在門(mén)診他聽(tīng)到患者對(duì)師兄們的評(píng)價(jià)非常高，贊不絕口。

恰好，當(dāng)天李承衛(wèi)在門(mén)診部遇到一位學(xué)員，他是前年的老學(xué)員，現(xiàn)在賺錢(qián)了，開(kāi)診所好幾年，這次專(zhuān)門(mén)看望汪老師的，并送來(lái)一枚錦旗。李承衛(wèi)心想，老學(xué)員肯定最有發(fā)言權(quán)了，于是將他拉到門(mén)外細(xì)心地打聽(tīng)起來(lái)。“我患有風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎多年，常常腿疼得夜里睡不著覺(jué)，痛苦啊!

看過(guò)很多醫(yī)生，吃過(guò)無(wú)數(shù)的藥，也用過(guò)不少偏方，但都一一無(wú)效，只能緩解，聽(tīng)說(shuō)汪老師治療風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎有奇效，現(xiàn)在過(guò)去一年多了，我的關(guān)節(jié)炎一直沒(méi)有復(fù)發(fā)，幾十年的老病徹底治愈了。”說(shuō)著，老學(xué)員拍了拍李承衛(wèi)的肩膀，“算你幸運(yùn)，從國(guó)外那么遠(yuǎn)回來(lái)這次算找對(duì)人了。”

和汪老師聊天過(guò)程中這位老學(xué)員還問(wèn)起其他幾位師兄弟的情況，他們都是曾經(jīng)和他一起學(xué)習(xí)治病的學(xué)員。汪老師告訴他：“他們畢業(yè)后，都回家自己開(kāi)了門(mén)診，都給我打過(guò)電話(huà)，生意很不錯(cuò)，有的也親自來(lái)看過(guò)我。”

“汪老師你真了不起，不僅醫(yī)術(shù)高明，人品也值得稱(chēng)道”，李承衛(wèi)在旁邊聽(tīng)得高興，心想這次真的沒(méi)有白來(lái)。

此時(shí)，諸位師兄弟們正給幾位病人治病，人來(lái)人往。“我一定要勤學(xué)苦練，好好學(xué)理論，好好臨床實(shí)踐，爭(zhēng)取早日回到泰國(guó)開(kāi)第一家門(mén)診?！币慌杂^摩的李承衛(wèi)此時(shí)暗下決心要學(xué)好黃山民間醫(yī)術(shù)。

一位師兄剛閑下來(lái)，好奇的李承衛(wèi)趕快湊過(guò)去，問(wèn)：“你學(xué)了多少天了?”師兄說(shuō)：“我這一批最長(zhǎng)的26天，最短的才18天。20天左右，就能夠治好你的風(fēng)濕病?！崩畛行l(wèi)不由內(nèi)心升騰起對(duì)汪老師的濃濃敬佩之情，也果斷加入學(xué)習(xí)行列。

接下來(lái)的日子，李承衛(wèi)憋足了勁頭，每天第一個(gè)起床，上課非常認(rèn)真，不懂就問(wèn)，筆記做得也最好，汪老師還多次表?yè)P(yáng)。師兄弟都非常佩服他的勁頭。每天李承衛(wèi)和所有師兄弟跟著汪師父去晨練，直到舒身暢心。接著李承衛(wèi)在門(mén)診觀摩師兄們實(shí)踐，并接受自己的風(fēng)濕病治療，再后來(lái)他也開(kāi)始參與了治療。

下午，他和師兄弟們?cè)谕衾蠋煹挠H自指導(dǎo)下開(kāi)始臨床實(shí)踐。汪老師針對(duì)患者的實(shí)際病癥，細(xì)致、耐心地對(duì)每一位學(xué)員講解治療點(diǎn)穴的方法，且非常嚴(yán)密，動(dòng)作規(guī)范。

三天后李承衛(wèi)真正了解了點(diǎn)穴按摩的真實(shí)行情：一種是市面上普通的那種保健理療；還有一種就是“黃山民間點(diǎn)穴按摩”?！包S山民間點(diǎn)穴按摩”這種技法是有秘訣的，也就是在給患者施治時(shí)把病人的穴位打開(kāi)。穴位打開(kāi)，內(nèi)氣直達(dá)病灶處，才能達(dá)到活血化淤、氣血暢通、通經(jīng)活絡(luò)、祛病、驅(qū)寒、強(qiáng)身壯體，快速為病人止痛消炎，短期內(nèi)為病人除根，達(dá)到愈后不復(fù)發(fā)之效果。

26天后，李承衛(wèi)通過(guò)理論和臨床實(shí)踐，成為一名合格的黃山民間醫(yī)生。李承衛(wèi)走時(shí)，汪新年老師殷切囑咐：“回到泰國(guó)好好經(jīng)營(yíng)診所，那可是咱們海外第一家黃山民間醫(yī)術(shù)診所，你要把黃山民間醫(yī)術(shù)文化在泰國(guó)發(fā)揚(yáng)光大，你的責(zé)任重大哦!”

回到泰國(guó)，李承衛(wèi)首先治好了老婆多年的風(fēng)濕病，緊接著開(kāi)起了診所，不久給汪老師打來(lái)電話(huà)報(bào)喜：他的黃山民間醫(yī)術(shù)民間門(mén)診在泰國(guó)非常受華人歡迎，不少泰國(guó)當(dāng)?shù)鼐用衤?tīng)說(shuō)黃山民間神奇的醫(yī)術(shù)，也紛紛來(lái)嘗試?，F(xiàn)在，他正穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)賺著錢(qián)，不僅賺錢(qián)多，還賺得比原來(lái)賣(mài)水果時(shí)輕松，更有地位。

相關(guān)鏈接：新年職業(yè)學(xué)校是一所專(zhuān)業(yè)傳授運(yùn)用純中醫(yī)療法治療頸、肩、腰腿痛等病的重點(diǎn)教學(xué)機(jī)構(gòu)，有10多年的辦學(xué)歷史，現(xiàn)已畢業(yè)學(xué)生2000多人。為讓更多的醫(yī)生和中醫(yī)愛(ài)好者掌握黃山民間醫(yī)術(shù)，現(xiàn)特舉辦專(zhuān)修班。

一、醫(yī)術(shù)班培訓(xùn)內(nèi)容：

中醫(yī)基礎(chǔ)理論、人體解剖學(xué)、推拿學(xué)、針灸學(xué)、刮痧拔罐療法、中醫(yī)正骨、整脊、全身關(guān)節(jié)脫位復(fù)位法、靈龜八法、全息針灸、一孔多針?lè)?、一針療法、刺血療法、火燒療法、?jīng)筋療法、平衡療法、內(nèi)功推拿點(diǎn)穴、快速診斷秘法等。

二、治療及學(xué)習(xí)范圍：

頸椎病、肩周炎、腰椎間盤(pán)突出、坐骨神經(jīng)痛、急慢性腰腿痛、急慢性關(guān)節(jié)炎、骨刺、骨質(zhì)增生、網(wǎng)球肘、足跟痛、胸肋痛、腰背痛、落枕、頭暈、頭痛、骨折后遺癥、腹瀉、便秘、消化不良、痛經(jīng)、閉經(jīng)、月經(jīng)不調(diào)，陽(yáng)痿、等。以上病癥均3～6次治愈。無(wú)效不收任何費(fèi)用。

三、九代單傳秘方：

1.特效接骨靈，藥后骨響自接；2.跌打瞬間愈；3.止血生肌散；4.治癬神方；5.燙傷膏等。以上秘方單項(xiàng)學(xué)習(xí)800元。全學(xué)3700元。

四、功法班：黃山派自然返源回春功(對(duì)陽(yáng)痿、、短小、神經(jīng)衰弱、前列腺炎、記憶力衰退等都有顯著，學(xué)費(fèi)2900元

篇10

關(guān)鍵詞：試點(diǎn)學(xué)院 政策 導(dǎo)師制

引言

為了落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，教育部2011年確定了2O個(gè)重點(diǎn)推進(jìn)的國(guó)家教育體制改革重大項(xiàng)目，“設(shè)立試點(diǎn)學(xué)院，開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)”是其中一項(xiàng)在高等教育領(lǐng)域的綜合性重大改革項(xiàng)目。“試點(diǎn)學(xué)院”作為高校教改的“特區(qū)”，包括清華大學(xué)理學(xué)院等14所985高校頂尖學(xué)院、蘇州大學(xué)納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院等3所地方性高校的優(yōu)秀學(xué)院。2013年4月，教育部了《關(guān)于推進(jìn)試點(diǎn)學(xué)院改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（后簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》），提出24項(xiàng)支持性政策措施，其中關(guān)于改革人才培養(yǎng)模式的第一條就是支持試點(diǎn)學(xué)院實(shí)行導(dǎo)師制。

本科生“導(dǎo)師制”的具體涵義為：學(xué)生自本科低年級(jí)至畢業(yè)期間，為其配備專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的言傳身教和個(gè)別指導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)教書(shū)育人職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)、思想、品德等方面的培養(yǎng)，形成教學(xué)互動(dòng)的良性機(jī)制。[1]導(dǎo)師制由來(lái)已久，早在十九世紀(jì)，牛津大學(xué)就實(shí)行了導(dǎo)師制，其最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。[2]近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校都在探索本科生導(dǎo)師制，以更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。[3]

導(dǎo)師制的作用和實(shí)施意義

本科生導(dǎo)師制是輔導(dǎo)員思想政治教育的有益補(bǔ)充

輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的骨干力量，但是輔導(dǎo)員一則面對(duì)的學(xué)生廣，無(wú)法進(jìn)行個(gè)性化教育；二則往往在專(zhuān)業(yè)上較為陌生，無(wú)法對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向選擇、學(xué)習(xí)計(jì)劃制定等方面進(jìn)行引導(dǎo)。而導(dǎo)師往往具有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中所倡導(dǎo)的治學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)道德和科研精神等既是對(duì)學(xué)生的道德教育，又是對(duì)學(xué)生思想政治教育的有力強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，導(dǎo)師由于面對(duì)的學(xué)生較少，可以給予學(xué)生個(gè)體更多的關(guān)懷和關(guān)心。

本科生導(dǎo)師制有利于培養(yǎng)本科生的科研能力

本科生如何提高科研能力是大學(xué)中一直需要解決的問(wèn)題。本科生在進(jìn)入高年級(jí)之后，具備了一些科研知識(shí)儲(chǔ)備和基本科研能力，導(dǎo)師通過(guò)正確的引導(dǎo)和幫助，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的選題技巧，有條件時(shí)可以讓學(xué)生盡早參與課題研究。同時(shí)，本科生科研能力的提高，科研成果的呈現(xiàn)也能提高導(dǎo)師指導(dǎo)本科生的積極性，從而形成良性循環(huán)。

導(dǎo)師制更有利于尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)施因材施教

導(dǎo)師制的重要價(jià)值還在于緊密了師生關(guān)系，增進(jìn)了師生交流，從而使導(dǎo)師能夠隨時(shí)了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的個(gè)性、志趣、愛(ài)好和能力特長(zhǎng)，做到因材施教，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、修讀課程、開(kāi)展研究。同時(shí)，導(dǎo)師通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)了解，可以及時(shí)予以引導(dǎo)和調(diào)整，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。

本科生導(dǎo)師制面臨的困境

師生比例不協(xié)調(diào)，優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師資源匱乏

這是制約導(dǎo)師制的最大問(wèn)題。據(jù)《2012年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，我國(guó)的普通高校生師比高達(dá)17.52：1，再扣除一些不符合導(dǎo)師資格條件的專(zhuān)任教師，導(dǎo)師資源會(huì)更加稀缺。有些教師雖然學(xué)術(shù)上非常有聲望，但是不擅長(zhǎng)與學(xué)生交流和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和培養(yǎng)不夠。

導(dǎo)師教學(xué)、科研等多重壓力，時(shí)間、精力有限

導(dǎo)師的科研與教學(xué)工作、育人工作既矛盾又相輔相成。矛盾在于時(shí)間精力的沖突，但是導(dǎo)師不做科研課題就不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)就不能給同學(xué)們帶來(lái)新的知識(shí)。這涉及一個(gè)平衡問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行科學(xué)研究，并將這些科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，但不應(yīng)該片面?zhèn)戎匾钥蒲谐煽?jī)、論文數(shù)量來(lái)評(píng)估教師的成績(jī)，這與高等學(xué)院“培養(yǎng)創(chuàng)新性人才”即“育人”的根本任務(wù)是不相適應(yīng)的。

導(dǎo)師分配不均，學(xué)生選擇導(dǎo)師盲目從眾，導(dǎo)師選擇學(xué)生亦有偏向

本科生往往對(duì)教師的學(xué)術(shù)水平、研究方向了解不夠，在選擇導(dǎo)師時(shí)盲目從眾，扎堆選擇聲望較高的教師，而忽略了其他因素的考慮。另一方面，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)也不一樣。對(duì)于高校教師而言，往往更歡迎成績(jī)好、對(duì)科研有濃厚興趣的學(xué)術(shù)型學(xué)生，對(duì)于成績(jī)較差，或不熱衷科研的學(xué)生，教師大多不愿意擔(dān)任其導(dǎo)師，如何分配學(xué)生也成了一個(gè)難題。

如何利用國(guó)家試點(diǎn)學(xué)院的有利條件保障導(dǎo)師制的實(shí)施

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師資源

師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著本科生導(dǎo)師制的實(shí)施。因此，一方面要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)師資資源的引進(jìn)，一方面對(duì)于不能勝任高校教學(xué)科研任務(wù)的老師，要實(shí)行退出機(jī)制?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》提出，要擴(kuò)大試點(diǎn)學(xué)院遴選教師的自，提高聘用崗位要求，培養(yǎng)和引進(jìn)具有國(guó)際先進(jìn)水平的優(yōu)秀教師和研究團(tuán)隊(duì)；同時(shí)提出支持試點(diǎn)學(xué)院探索實(shí)施人員流轉(zhuǎn)退出機(jī)制，對(duì)現(xiàn)有在編人員強(qiáng)化聘期管理，實(shí)行“能上能下”、“非聘即轉(zhuǎn)”。

將推免研究生指標(biāo)與導(dǎo)師工作考核相結(jié)合，增加導(dǎo)師工作的積極性

制約本科生導(dǎo)師工作積極性的一個(gè)重要因素是，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生2-3年科研能力的培養(yǎng)，學(xué)生科研工作初現(xiàn)成效時(shí)畢業(yè)了，這對(duì)導(dǎo)師的工作積極性是一個(gè)很大的打擊。《指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，允許試點(diǎn)學(xué)院適度增加推免名額和直博生名額，這樣更多的優(yōu)秀本科生畢業(yè)后可以繼續(xù)留在課題組進(jìn)行研究工作，這將極大地提高導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的熱情，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，將推免名額與導(dǎo)師的工作考核聯(lián)系起來(lái)，對(duì)導(dǎo)師的工作也是極好的鞭笞。

引進(jìn)企業(yè)型導(dǎo)師，滿(mǎn)足不同職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)學(xué)生的需求

高校教師多以教學(xué)科研型為主，這類(lèi)教師往往偏愛(ài)學(xué)術(shù)型學(xué)生；而就業(yè)型學(xué)生，也更需要企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，從而了解行業(yè)背景，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此引進(jìn)企業(yè)型導(dǎo)師顯得尤為重要?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》提出，試點(diǎn)學(xué)院可以建立靈活多樣的用人機(jī)制，因此采用柔性引進(jìn)機(jī)制，引進(jìn)企業(yè)型導(dǎo)師，是解決這一問(wèn)題的有效途徑之一。

綜上所述，本科生導(dǎo)師制對(duì)于完成國(guó)家試點(diǎn)學(xué)院創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)目標(biāo)，起到了促進(jìn)作用，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和科研能力提高，同時(shí)，試點(diǎn)學(xué)院的政策條件又很好地保障了本科生導(dǎo)師制的有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬艷秀. 對(duì)清華大學(xué)本科生實(shí)行導(dǎo)師制的實(shí)證研究[J]. 江蘇高教 2006年第3期