導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

思想政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和常識(shí)教育的必修課程，是中學(xué)德育工程的主要途徑。它對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。課堂教學(xué)中傳授的知識(shí)，能否內(nèi)化為學(xué)生覺悟、外化為學(xué)生行為，關(guān)鍵是讓學(xué)生深入實(shí)際，在社會(huì)實(shí)踐中去比較、去檢驗(yàn)。我們教師傳授給學(xué)生的的原理、觀點(diǎn)及其他社會(huì)知識(shí)，能否為學(xué)生所接受，并內(nèi)化為行為，“信”是紐帶和關(guān)鍵。為解決這一特殊矛盾，教學(xué)實(shí)踐中，我們較多地采取走出去的方式，讓學(xué)生帶著疑慮走向社會(huì)，通過社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等形式，在社會(huì)實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)，增強(qiáng)理論的可信度和說服力，以解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題，確立正確的信仰、信念。

結(jié)合教材開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。沒有實(shí)踐鍛煉，學(xué)生可能懂得許多“大道理”，如為什么要講奉獻(xiàn)，為什么要熱愛勞動(dòng)，為什么要艱苦奮斗，但卻不一定有良好的奉獻(xiàn)精神、自覺的勞動(dòng)習(xí)慣和節(jié)儉行為，甚至出現(xiàn)“高分低德”的現(xiàn)象。我們根據(jù)教材行為要求，結(jié)合“規(guī)范”教育，開展以社會(huì)服務(wù)為主要形式的“雙學(xué)”奉獻(xiàn)活動(dòng)，以社會(huì)公益勞動(dòng)、學(xué)農(nóng)等專業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)為主的操作鍛煉，既提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，又磨煉了他們的意志，培養(yǎng)了他們的行為。

作為推進(jìn)素質(zhì)教育的途徑的社會(huì)實(shí)踐，其效果就是指由實(shí)施這一活動(dòng)所引起的學(xué)生的認(rèn)識(shí)、能力和覺悟水平等發(fā)展變化的社會(huì)效應(yīng)。為更好地發(fā)揮其作用，社會(huì)實(shí)踐中，必須正確認(rèn)識(shí)和處理以下幾對(duì)關(guān)系：（1）主體和主導(dǎo)的關(guān)系：社會(huì)實(shí)踐所產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)如何，關(guān)鍵是要正確處理好“主導(dǎo)”與“主體”關(guān)系。教師是主導(dǎo)，如活動(dòng)內(nèi)容、形式的選擇、活動(dòng)中的組織工作和思想工作，活動(dòng)后的總結(jié)交流，鞏固提高，均是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。學(xué)生則是主體，是社會(huì)實(shí)踐的具體參與者，二者相互聯(lián)系，不可分割，更不能顛倒關(guān)系。（2）手段和目的的關(guān)系：社會(huì)實(shí)踐是手段、是途徑、是目的、是提高學(xué)生的素質(zhì)。目的處處體現(xiàn)著手段的作用。切忌為社會(huì)實(shí)踐而實(shí)踐的形式主義，以杜絕負(fù)效應(yīng)。

篇2

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生課堂教育的一個(gè)重要組成部分，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。每年假期，大學(xué)生走出校門，開展科技扶貧、社會(huì)服務(wù)、支教、社會(huì)走訪等活動(dòng)，了解國(guó)情，鍛煉素質(zhì)，增長(zhǎng)才干，彌補(bǔ)學(xué)校教育不足。通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生把時(shí)代精神和科學(xué)技術(shù)傳遞給工人、農(nóng)民、廠礦企業(yè)，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利共贏的良好效果。

應(yīng)該說，社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了一個(gè)有效的載體，幫助他們盡快了解社會(huì)，融入社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到了積極作用。但是，由于各種原因，在開展這項(xiàng)活動(dòng)的過程中，還有很多不盡合理和亟待解決的問題。

目前社會(huì)實(shí)踐中存在的問題

(一)實(shí)踐時(shí)間過短。由于課業(yè)設(shè)置方面原因，學(xué)期中沒有太多可支配時(shí)間，目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要集中在寒暑假進(jìn)行。由于中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗，春節(jié)講究團(tuán)圓，學(xué)生寒假期間沒有充足時(shí)間做其它事，實(shí)際造成大部分學(xué)生只能在暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，時(shí)間過于集中，實(shí)踐安排更加緊張。另外，由于實(shí)踐時(shí)間短，學(xué)生沒有時(shí)間熟悉相關(guān)行業(yè)規(guī)程，很多用人單位也不敢把核心工作交給他們，只是派給一些打雜的差事，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)到真正的東西。

（二）學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐意義認(rèn)識(shí)不足，存在著應(yīng)付交差

的心態(tài)。我們的學(xué)生從小生活在應(yīng)試教育體制下，缺乏對(duì)社會(huì)和前途的獨(dú)立判斷。很多學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐帶給他們的深遠(yuǎn)影響和輻射效應(yīng)，抱有應(yīng)付學(xué)校和交差了事的心態(tài)，不能沉下心踏踏實(shí)實(shí)去鍛煉學(xué)習(xí)，更不能體會(huì)實(shí)踐帶給他們的真正提高。很多學(xué)校在開展社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候往往把主要精力放在組織實(shí)施和后期總結(jié)之上，缺乏前期的教育動(dòng)員，沒有使學(xué)生真正從思想上把這項(xiàng)活動(dòng)重視起來，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極參與的意識(shí)。

（三）學(xué)校和實(shí)踐單位缺乏有力的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，隨意性比較大?，F(xiàn)在各學(xué)校一般都是團(tuán)委主抓社會(huì)實(shí)踐工作。在確定實(shí)踐單位的過程中需要和地方溝通協(xié)調(diào)。但是由于團(tuán)組織都是隸屬于各級(jí)黨委之下，團(tuán)組織之間缺乏制度保障，遇到問題時(shí)缺乏有力的解決辦法，從而影響了社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。在實(shí)際操作中，各學(xué)校往往只能利用私下關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，隨意性比較大。

（四）社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容安排不盡合理，影響了實(shí)踐效果的

達(dá)成。很多學(xué)校在開展社會(huì)實(shí)踐的過程中缺乏理性分析，沒有根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地制定實(shí)踐計(jì)劃，出現(xiàn)文科和理科、農(nóng)村和城市學(xué)生都開展同樣活動(dòng)的情況，既浪費(fèi)資源，又不利于發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)際鍛煉效果也大打折扣。

（五）社會(huì)實(shí)踐法律法規(guī)不健全，參與單位存在后顧之憂。目前關(guān)于社會(huì)實(shí)踐的法律法規(guī)還不完善，社會(huì)實(shí)踐中如果出現(xiàn)人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失等意外情況，學(xué)校和實(shí)踐單位都缺乏處理相關(guān)事宜的法律依據(jù)，各方都存在很大思想顧慮。由于沒有明確的法律條文，學(xué)生無法和用人單位簽訂規(guī)范的保障合同，遇到問題無法保障切身利益。實(shí)踐單位怕承擔(dān)責(zé)任，也對(duì)實(shí)踐學(xué)生抱有抵觸心理。

改進(jìn)的意見

社會(huì)層面

黨政部門充分重視，成立教育主導(dǎo)，相關(guān)部門參與

的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)實(shí)踐工作。社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)牽涉多個(gè)部門的復(fù)雜工作，涉及到方方面面的利益和責(zé)任，要搞好這項(xiàng)工作，必須齊抓共管，立體整合。在中國(guó)的體制下，沒有黨政部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，單靠學(xué)?；蚪逃块T推進(jìn)，會(huì)碰到很多阻力，往往導(dǎo)致工作停滯于表面，組織者最后只能草草了事，大大地阻礙了實(shí)踐效果的達(dá)成。

增加實(shí)踐時(shí)間，保證實(shí)踐效果。目前的教育體制下，

學(xué)生大部分時(shí)間限制在課堂，實(shí)踐時(shí)間短暫，效果難于達(dá)成。教育部門應(yīng)該積極就此展開調(diào)研，適當(dāng)延長(zhǎng)假期時(shí)間，讓學(xué)生多和社會(huì)接觸，把課堂知識(shí)和社會(huì)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際能力。

進(jìn)一步健全法律法規(guī)，保障社會(huì)實(shí)踐有法可依，順

利開展。社會(huì)實(shí)踐相關(guān)法律法規(guī)的缺失，是目前社會(huì)實(shí)踐遇到的重要阻礙。學(xué)生沒有辦法和用人單位簽訂規(guī)范合同，如果遇到法律糾紛，處理起來比較困難。在這方面，有些地區(qū)已經(jīng)先行試點(diǎn)，比如2004年4月，北京市出臺(tái)了《北京地區(qū)普通高等學(xué)校勤工助學(xué)活動(dòng)的規(guī)定》，從很大程度上規(guī)范了社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生和用人單位的權(quán)利義務(wù)，有力推動(dòng)了這項(xiàng)工作在法律保護(hù)下健康開展，全國(guó)其它地區(qū)也應(yīng)該結(jié)合本地特點(diǎn)積極推進(jìn)相關(guān)立法進(jìn)程。

加強(qiáng)宣傳，提高實(shí)踐單位接受大學(xué)生的積極性。各部

門要加大對(duì)實(shí)踐單位的宣傳力度，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)接受學(xué)生參加實(shí)踐對(duì)于企業(yè)的綜合營(yíng)銷和人才培養(yǎng)具有積極意義?！吨袊?guó)青年研究》雜志社社長(zhǎng)劉俊彥說：“采取實(shí)習(xí)的方法，可以更好地了解被聘員工的素質(zhì)，實(shí)際降低了公司的用人成本。”由于中國(guó)的教育現(xiàn)狀，高分和名校都不是很能靠得住，而招聘過程往往時(shí)間較短，很難全面考察應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)。而通過讓學(xué)生參加實(shí)習(xí)，無疑是一個(gè)很好的考察辦法，實(shí)際上降低了選拔人才的成本。同時(shí)要讓用人單位看到，年輕人的加入會(huì)給他們帶來意想不到的發(fā)展動(dòng)力。比如，當(dāng)年寶馬公司的無級(jí)變速箱就是由實(shí)習(xí)生發(fā)明的。其次，接納實(shí)踐學(xué)生，還有用人成本低廉和增加企業(yè)知名度等好處，通過這些有效的宣傳，逐步打消用人單位的顧慮，鼓勵(lì)他們積極參與到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的工作中來。

學(xué)校層面

認(rèn)清自身特點(diǎn)，增加制定規(guī)劃的科學(xué)性和針對(duì)性。學(xué)

校要做好充分調(diào)研，從本校學(xué)生的專業(yè)、生源和實(shí)際能力出發(fā)，制定既有利于發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生特長(zhǎng)，又對(duì)實(shí)踐單位有切實(shí)幫助的實(shí)踐主題。比如，文科學(xué)生可以多組織他們到文化單位擔(dān)任講解員或檔案整理等工作，理科生則要發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng)，到工廠企業(yè)一線實(shí)習(xí)，使他們能夠把課堂知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。避免一刀切的簡(jiǎn)單化處理方式。

加強(qiáng)前期教育和資源整合。社會(huì)實(shí)踐效果差的一個(gè)重

要原因是學(xué)生從思想上沒有充分地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，人到心不到，敷衍了事。教育工作具有自身規(guī)律，工作對(duì)象是思想活躍的青年人，要和他們從心里達(dá)成共識(shí)，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，社會(huì)實(shí)踐是進(jìn)入正式工作前的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。學(xué)校要在社會(huì)實(shí)踐之前對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，利用各種方式讓他們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，為后期的社會(huì)實(shí)踐實(shí)施提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。另外，學(xué)校也要充分預(yù)期到實(shí)踐過程中的物質(zhì)需要，爭(zhēng)取在實(shí)踐之前就統(tǒng)一籌備，發(fā)放給各實(shí)踐團(tuán)，解除他們的后顧之憂。

篇3

【關(guān)鍵詞】高職高專 醫(yī)學(xué)院校 醫(yī)

學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12C-

0168-02

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，在大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的過程中具有不可替代的作用。高職高專醫(yī)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，訓(xùn)練和檢驗(yàn)其臨床基本技能，也能夠解決當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一些矛盾，更重要的是能讓學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀并以此指導(dǎo)自己的行為。

一、高職高專醫(yī)學(xué)院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題

（一）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與思想政治教育結(jié)合不夠緊密

社會(huì)實(shí)踐是醫(yī)學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。真正有意義、有效果的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是開展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的良好平臺(tái)，能夠有力地推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作的發(fā)展，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。然而，目前高職高專醫(yī)學(xué)院校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，沒有很好地與醫(yī)學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來，沒有將社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)校思想政治教育的目標(biāo)任務(wù)相結(jié)合，使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與思想政治教育工作脫節(jié)，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的效果并不明顯。

（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏有效聯(lián)系

第一，不能有效地將青年志愿者活動(dòng)與醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。青年志愿者活動(dòng)是高職高專醫(yī)學(xué)院校社會(huì)實(shí)踐的重要方式，但目前該活動(dòng)未能與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)有效聯(lián)系。如志愿者到老人康樂園、社區(qū)及其他公共場(chǎng)所開展打掃衛(wèi)生、陪伴孤寡老人及留守兒童等活動(dòng)，到農(nóng)民工子女學(xué)校開展愛心助學(xué)活動(dòng)，到社區(qū)開展掛職活動(dòng)等，這些活動(dòng)為醫(yī)學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，不同程度地為社會(huì)作出了一定的貢獻(xiàn)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中也受到了教育，但不足之處是沒有將醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)滲透到活動(dòng)中，沒能通過開展青年志愿者活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

第二，不能將醫(yī)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查與專業(yè)學(xué)習(xí)相互融合。以往很多社會(huì)調(diào)查，大部分通過參觀、問卷調(diào)查或訪談的形式進(jìn)行，學(xué)生在調(diào)查過程中受到了一定的教育，但調(diào)查內(nèi)容很少涉及醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，這就容易造成社會(huì)實(shí)踐調(diào)研環(huán)節(jié)與醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)。而醫(yī)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)，就使得學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐剛開始時(shí)興趣盎然，幾天后便感到內(nèi)容單調(diào)，從而影響他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、高職高專醫(yī)學(xué)院校改善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)策

（一）將思想政治教育融入醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中

在筆者所在學(xué)校的新生入學(xué)調(diào)查中，關(guān)于“您想通過哪種途徑培養(yǎng)您的實(shí)踐能力”的問題，75.7%的學(xué)生認(rèn)為通過社會(huì)實(shí)踐可培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，可見社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是醫(yī)學(xué)生樂于接受和參與的活動(dòng)。而將思想政治教育融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，則更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，從而取得更好的效果。筆者認(rèn)為，將思想政治教育融入醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具體可從以下兩方面入手：

第一，在醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滲透愛國(guó)主義教育。在開展關(guān)于“三農(nóng)”問題、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、新農(nóng)合、新醫(yī)改等方面的問卷調(diào)查時(shí)，或者在參觀社會(huì)主義新農(nóng)村、城市規(guī)劃展覽館、革命歷史博物館、軍史館的過程中，將思想政治教育與醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，讓醫(yī)學(xué)生在參觀過程中進(jìn)一步了解黨和國(guó)家的方針政策、了解我國(guó)國(guó)情，讓他們真實(shí)地感受到社會(huì)主義制度和改革開放給我們生活帶來的好處，從而增強(qiáng)他們愛國(guó)、愛黨、愛人民的意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，并提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其樹立奉獻(xiàn)社會(huì)的理想。

第二，發(fā)揮青年志愿者活動(dòng)的思想政治教育作用。高職高專醫(yī)學(xué)院校的青年志愿者活動(dòng)可為學(xué)生提供良好的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助其更好地認(rèn)識(shí)自我和完善自我，是開展思想政治教育的一個(gè)重要途徑。青年志愿者協(xié)會(huì)的會(huì)員眾多，筆者所在學(xué)校的團(tuán)委統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，60%以上的學(xué)生加入了青年志愿者協(xié)會(huì)，因此高職高專醫(yī)學(xué)院校應(yīng)高度重視青年志愿者活動(dòng)，充分發(fā)揮其思想政治教育作用。青年志愿者活動(dòng)是醫(yī)學(xué)生課堂之外的實(shí)踐平臺(tái)，是醫(yī)學(xué)知識(shí)技能的延伸運(yùn)用，是在參與社會(huì)活動(dòng)中提升能力的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，能夠讓醫(yī)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的知行統(tǒng)一，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生從身邊的事情做起，如開展敬老、幫困、助殘服務(wù)，到公共場(chǎng)所義務(wù)講解醫(yī)學(xué)常識(shí)，義診和禁毒防艾宣傳等。這些活動(dòng)具有思想政治理論課課堂教學(xué)無法比擬的效果，對(duì)高職高專醫(yī)學(xué)生的思想政治教育起著重要作用。同時(shí)，可通過青年志愿者活動(dòng)提高高職高專醫(yī)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。如在青年志愿者活動(dòng)中，醫(yī)學(xué)生投身到社區(qū)和農(nóng)村，與群眾打成一片，與社會(huì)融為一體，在為老百姓服務(wù)的過程中加深對(duì)民生和社會(huì)的了解，增強(qiáng)使命感和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)熱愛廣大群眾的高尚情感，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，大大地增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

（二）將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)合起來

第一，將青年志愿者活動(dòng)與醫(yī)學(xué)專業(yè)特色相結(jié)合。青年志愿者活動(dòng)本身是一個(gè)讓參與者不斷獲得人生感悟的非常有價(jià)值的實(shí)踐過程，可以讓醫(yī)學(xué)生感受自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感，以及被社會(huì)和人民需要的自豪感，讓醫(yī)學(xué)生的專業(yè)水平在服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的同時(shí)得到不斷提高。高職高專醫(yī)學(xué)院校在開展青年志愿者活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐過程中主動(dòng)向相關(guān)專業(yè)、行業(yè)滲透，提高志愿服務(wù)活動(dòng)的廣度和深度，讓醫(yī)學(xué)生青年志愿者服務(wù)擁有更為廣闊的發(fā)展空間。一是充分利用一些重要節(jié)日組織開展與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如利用“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、六一兒童節(jié)、“世界禁毒日”、“世界艾滋病日”等重要節(jié)日，組織醫(yī)學(xué)生到敬老院、農(nóng)村、社區(qū)、兒童福利院開展健康咨詢、口腔健康檢查、禁毒防艾宣傳等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神。二是積極組織青年志愿者到社區(qū)掛職鍛煉，讓青年志愿者在掛職鍛煉的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為老百姓服務(wù)。高職高專醫(yī)學(xué)院校團(tuán)組織在組織青年志愿者開展掛職鍛煉時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，開展禁毒防艾、衛(wèi)生健康知識(shí)方面的宣傳、教育工作。通過開展一系列與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的青年志愿者活動(dòng)，醫(yī)學(xué)生可以增長(zhǎng)見識(shí)和才干，鞏固專業(yè)知識(shí)，提升服務(wù)社會(huì)的能力和水平。

第二，堅(jiān)持做好暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及假期醫(yī)學(xué)見習(xí)活動(dòng)。每年暑假以集中或分散方式組織學(xué)生開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一是系、部組織醫(yī)學(xué)生深入農(nóng)村開展一系列專業(yè)特色鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如義診、禁毒防艾宣傳、健康知識(shí)宣傳，以及帶有濃郁醫(yī)學(xué)特色的文藝表演和調(diào)研等活動(dòng)。通過這些特色鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到以下效果：為村民和兒童開展健康體檢，使醫(yī)學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握健康體檢的一般程序和方法；讓學(xué)生觀察專業(yè)課教師為村民診斷及在教師指導(dǎo)下為村民量血壓等，加深學(xué)生對(duì)農(nóng)村常見病和多發(fā)病的認(rèn)識(shí)，并提高其操作能力，為其今后臨床實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)；專業(yè)課教師熱情周到的服務(wù)，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使學(xué)生在耳濡目染中形成良好的職業(yè)道德；為村民開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳，鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力；對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，使醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來，更貼近生活、貼近實(shí)際和貼近學(xué)生，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。二是要求學(xué)生在寒暑假到家鄉(xiāng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)如衛(wèi)生院、診所、藥店等開展為期兩周以上的見習(xí)活動(dòng)，使他們?cè)跒椴∪撕腿罕姺?wù)的過程中增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)才干。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，要求每位學(xué)生書寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，總結(jié)實(shí)踐中的得與失。學(xué)生回校后，學(xué)校及時(shí)組織召開社會(huì)實(shí)踐總結(jié)表彰大會(huì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。

第三，將醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入專業(yè)教學(xué)。為了便于經(jīng)常性開展醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可將專業(yè)實(shí)踐作為獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，即將醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)在高職高專醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)計(jì)劃與課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來，并規(guī)范學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。具體操作中，可結(jié)合醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)，充分利用社會(huì)資源從事實(shí)踐教學(xué)；契約化運(yùn)作醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地；整合社會(huì)和校園等各方面資源，優(yōu)化配置人力物力財(cái)力；積極溝通、協(xié)調(diào)，動(dòng)員各種社會(huì)力量為醫(yī)學(xué)生提供有效的社會(huì)實(shí)踐保障。同時(shí)，制定關(guān)于醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度，安排醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)進(jìn)度及計(jì)劃，完善醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的各項(xiàng)制度。這樣既可以克服醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的隨意性和間斷性，又可以解決醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范性不強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐并存的模式下提高社會(huì)實(shí)踐的能力和水平。

當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較為快速的時(shí)期，基層醫(yī)療衛(wèi)生單位急需能力強(qiáng)、素質(zhì)好的醫(yī)療衛(wèi)生人才，高職高專教育工作者應(yīng)高度重視醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極改善醫(yī)學(xué)院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以為祖國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

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篇4

    (一)專業(yè)定位不準(zhǔn)。隨著高等教育向大眾化的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了很大的變化,雖然為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,對(duì)本專業(yè)進(jìn)行了一系列的改革,但是各高校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)仍不能準(zhǔn)確定位,很多高校仍以傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)為主,沒能及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),也沒能和市場(chǎng)就業(yè)需要相聯(lián)系,導(dǎo)致畢業(yè)生和社會(huì)需求存在很大差距。

    (二)課程結(jié)構(gòu)不合理。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置往往是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式,將重點(diǎn)放在專業(yè)課程上,如中外文學(xué)、古代漢語(yǔ)等,而對(duì)符合時(shí)下潮流并且學(xué)生感興趣的課程,如公關(guān)禮儀、現(xiàn)代辦公技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編輯學(xué)等則沒有開設(shè),這種課程設(shè)置雖然對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提高有好處,但是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和就業(yè)方向的選擇則形成了很大的障礙。

    (三)教學(xué)方式滯后。隨著科技的飛速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)被越來越多的應(yīng)用到學(xué)科建設(shè)當(dāng)中,但是對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)來說,由于學(xué)科內(nèi)容的原因,課堂上很難形成活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍,不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,一味的理論灌輸使課堂變得沉悶乏味,造成教師積極授課,而學(xué)生被動(dòng)接受的局面,學(xué)生的思維能力受到了很大的約束。

    (四)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一?，F(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?而忽視對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià),漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)也不例外,黨員錄取、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選以及獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定等都是依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī),而對(duì)于交際能力、職業(yè)規(guī)劃能力等非專業(yè)能力則沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

    二、就業(yè)導(dǎo)向下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)改革教學(xué)方法的措施

    學(xué)生就業(yè)能力是在潛移默化中逐漸形成的,需要以社會(huì)需求為導(dǎo)向,確定明確的就業(yè)方向,為學(xué)生就業(yè)指明方向,在教學(xué)方法上改革創(chuàng)新,全面提高學(xué)生的就業(yè)能力,力爭(zhēng)使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)這一傳統(tǒng)專業(yè)在新形勢(shì)下發(fā)揮新的優(yōu)勢(shì),在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中煥發(fā)新的活力,具體可以從以下方面來實(shí)行。

    (一)鼓勵(lì)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃有利于讓學(xué)生規(guī)劃好自己的大學(xué)生活,對(duì)就業(yè)有導(dǎo)向作用,可貫穿于整個(gè)大學(xué)過程中,以講座、宣講等形式豐富學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí),使他們的就業(yè)能力更專業(yè)化、系統(tǒng)化,教師幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估和指正,幫助學(xué)生把自身個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來,把個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需要結(jié)合起來,幫助他們調(diào)整就業(yè)心態(tài)和誤區(qū),從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

    (二)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中,要將就業(yè)能力的培養(yǎng)納入教學(xué)范疇,從就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩方面突破傳統(tǒng)教育模式,豐富漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容,在豐富理論內(nèi)容的前提下擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)渠道。課堂是就業(yè)能力培養(yǎng)的主渠道,要利用多種教學(xué)方法,如案例教學(xué)法、辯論教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等,提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,同時(shí)要做到對(duì)學(xué)生的充分尊重,使他們的個(gè)性和潛質(zhì)都能得到挖掘和展現(xiàn)。

篇5

調(diào)查的主要目的是了解當(dāng)代大學(xué)生如何利用這短暫的時(shí)間去充實(shí)豐富自己。調(diào)查的方式為問卷調(diào)查及網(wǎng)上資料調(diào)查。

暑假，對(duì)于很多學(xué)生來說是一個(gè)放松身心，提高自身修養(yǎng)的大好時(shí)機(jī)。能夠把握這短暫的兩個(gè)月時(shí)間真正去學(xué)點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么應(yīng)該是我們當(dāng)代大學(xué)生所考慮的。

社會(huì)實(shí)踐，兼職打工 :

埋頭苦讀，繼續(xù)深造:

近年來，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，加入WTO后就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，“知識(shí)就是力量”越來越激勵(lì)著那些有志學(xué)子，“專升本”、“出國(guó)”、“考研”成為很多大學(xué)生的選擇，繼續(xù)深造以滿足未來社會(huì)對(duì)人才的更高要求，暑假則成為這些大學(xué)生備戰(zhàn)的“黃金時(shí)期”。參加各類培訓(xùn)班早已經(jīng)成為一道亮麗的風(fēng)景線，各類形形的招生廣告在校園內(nèi)隨處可見，暑假報(bào)名參加英語(yǔ)、電腦培訓(xùn)班的大學(xué)生，大都是為了在原有基礎(chǔ)上“更上一層樓”。將來社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，掌握多種專業(yè)知識(shí)，取得多個(gè)文憑、證書更有利于找到理想的工作。此外，也有不少大學(xué)生趁暑假報(bào)名參加汽車培訓(xùn)，為了將來更方便找工作，即使找工作時(shí)用不上，也對(duì)自己有好處。此外，不少大學(xué)生到圖書館、書店“充電”，攝取精神食糧，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能等。這些大學(xué)生如果能夠勞逸結(jié)合，在用功學(xué)習(xí)的同時(shí)放松自己的心情，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經(jīng)與時(shí)代不相吻合，暑假是一個(gè)充電的好機(jī)會(huì)，也是一個(gè)了解社會(huì)的良機(jī)。

外出旅游，飽覽風(fēng)光:

旅游，從個(gè)人活動(dòng)、群體行為發(fā)展到當(dāng)今的現(xiàn)代旅游業(yè)，已經(jīng)成為涉及旅游資源、旅游設(shè)施、旅游服務(wù)、旅游活動(dòng)等的社會(huì)生活方式.大學(xué)生到大自然中去接受美的熏陶,包攬祖國(guó)山河風(fēng)光，使生活張弛相濟(jì)、勞逸結(jié)合，使人腦得到精神保健、生命獲得和諧運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種時(shí)尚潮流。部分大學(xué)生利用暑期欣賞名山大川，不僅豐富了閱歷，增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，從外出經(jīng)歷中體會(huì)人生，感觸社會(huì)，同時(shí)也能體驗(yàn)到出門在外的不易出行旅游，度假觀光，與同伴相互照顧，增進(jìn)了解，培養(yǎng)提高了與人交流的能力。

“無聊”一族 :

在放假前早已經(jīng)制定了周密的暑假計(jì)劃，但是回到家后睡覺、看電視、上網(wǎng)、看小說成了部分大學(xué)生在假期的主要活動(dòng)，沒有暑假盼暑假，暑假到了又覺地?zé)o聊，短暫的兩個(gè)月就像流水一樣一去不復(fù)返。

通過對(duì)暑假生活調(diào)查，我們不由得感到欣喜，我們可以從中領(lǐng)略到當(dāng)代大學(xué)生積極向上的風(fēng)貌，同時(shí)也感悟到大學(xué)生們獨(dú)特的思想意識(shí)和價(jià)值取向。暑假成為很多大學(xué)生學(xué)習(xí)的新陣地，展現(xiàn)青春風(fēng)采，施展一技之長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)?？傊?，大部分大學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，度過一個(gè)健康有意義的暑假。

2.大學(xué)生兼職調(diào)查報(bào)告

調(diào)查目的：

時(shí)下，大學(xué)生通過利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。

調(diào)查對(duì)象：

大學(xué)生成長(zhǎng)成才，是高等院校普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。

調(diào)查內(nèi)容：

本次調(diào)查通過對(duì)大學(xué)生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進(jìn)行展開。

調(diào)查結(jié)果：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂”，通過兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。“存在就是合理”，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學(xué)生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。

調(diào)查結(jié)果分析：

篇6

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的教學(xué),應(yīng)當(dāng)運(yùn)用不受課時(shí)限制進(jìn)行傳幫帶教授的方法。直接參與是學(xué)生與傳媒單位聯(lián)系,在傳媒單位工作進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng);間接參與是指學(xué)生不定期地在傳媒單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)了解和觀摩,或進(jìn)行一些活動(dòng)的參與;個(gè)人創(chuàng)作是指學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行有選擇的創(chuàng)作。

采用個(gè)別輔導(dǎo)和集中輔導(dǎo)相結(jié)合,以個(gè)別輔導(dǎo)為主。集中輔導(dǎo)為輔的實(shí)踐教學(xué)方法在教師少學(xué)生多的情況下,不受時(shí)空限制進(jìn)行傳授,對(duì)社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)都會(huì)帶來很多困難,因此必須把個(gè)別輔導(dǎo)和集中輔導(dǎo)相結(jié)合,將個(gè)別輔導(dǎo)出現(xiàn)的問題,在集中輔導(dǎo)中舉一反三,讓親歷創(chuàng)作的同學(xué)自己談體會(huì),教師做解答,實(shí)踐證明這樣能取得良好的效果。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生集中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的理想狀態(tài),是到相關(guān)單位進(jìn)行長(zhǎng)期的,固定的實(shí)習(xí)。按照影視傳媒單位所需進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)以致用。教學(xué)的培養(yǎng)社會(huì)有用人才,既可以減少影視傳媒單位的負(fù)擔(dān)又可以為他們的就業(yè)搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。在創(chuàng)作完成后,再撰寫論文,利用創(chuàng)作過程中的積累和體會(huì),理論結(jié)合實(shí)際,取到一個(gè)好的效果。不提倡集體創(chuàng)作。集體創(chuàng)作不能體現(xiàn)個(gè)人的真實(shí)水平和綜合能力,再說,電視創(chuàng)作在電視設(shè)備越來越小型化的今天,編導(dǎo)合一是電視創(chuàng)作的發(fā)展方向。

根據(jù)上述原則和指導(dǎo)思想,社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)如下:實(shí)踐種類:直接創(chuàng)作實(shí)踐;間接創(chuàng)作實(shí)踐;個(gè)人創(chuàng)作實(shí)踐。介入傳媒單位工作,在傳媒單位工作常態(tài)中實(shí)踐;跟隨影視劇組進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐;直接進(jìn)入社會(huì)挖掘生活,進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作實(shí)踐;尋求專家指導(dǎo),獲取創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn);進(jìn)入其他高校再學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

必須提交相應(yīng)的DV作品,DV創(chuàng)作分三個(gè)階段進(jìn)行。構(gòu)思階段:要求創(chuàng)作同學(xué)先采訪,然后在集中輔導(dǎo)課上給所有同學(xué)“講故事”,遵循“先感動(dòng)自己再感動(dòng)別人”的原則,自己不感動(dòng),大家不感動(dòng),DV創(chuàng)作就不進(jìn)行。DV創(chuàng)作階段:在DV創(chuàng)作中定期檢查素材,不能形成電視語(yǔ)言的畫面,要重新補(bǔ)拍。DV創(chuàng)作編輯階段:要檢查畫面構(gòu)圖的合理性、時(shí)空結(jié)構(gòu)的合理性、畫面色調(diào)的統(tǒng)一性,畫面語(yǔ)言的完整性。最后以作品為背景撰寫論文。

實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)從四個(gè)角度考評(píng),從拍攝畫面;畫面編輯;全片時(shí)空效果;從趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性、故事性在全片中的體現(xiàn)程度去考評(píng)。符合要求者為及格,獲得4個(gè)學(xué)分。目前我們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)在“一案一例教學(xué)方式”,即針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行分別指導(dǎo),但這種指導(dǎo)一定是在全體同學(xué)都在的情況下完成的,這樣有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn),就是能提高同學(xué)對(duì)不同情況、不同問題的分辨能力,了解處理不同問題的方法和技能。

篇7

一、練就一套專業(yè)技能，以扎實(shí)的技術(shù)立足社會(huì)

一是調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)發(fā)展方向。從中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的結(jié)合點(diǎn)入手，學(xué)院秉持“立足信陽(yáng)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的辦學(xué)方針，根據(jù)自身實(shí)際，把企業(yè)崗位、技能要求與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、課程教學(xué)的組織實(shí)施有效結(jié)合起來，緊貼行業(yè)企業(yè)需求開設(shè)社會(huì)急需的新專業(yè)。截至目前，學(xué)院新增了航空服務(wù)、軟件技術(shù)、多媒體技術(shù)、新聞采編與制作、生化制藥技術(shù)等8個(gè)專業(yè)方向，專業(yè)總數(shù)達(dá)到44個(gè)。學(xué)院的專業(yè)發(fā)展緊跟地方產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”，緊隨市場(chǎng)需求變化而“變”。

二是加大實(shí)踐教學(xué)力度。學(xué)院堅(jiān)持“三進(jìn)三出”和“五合一”的教學(xué)模式，不斷完善“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案。從實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范性、持續(xù)性出發(fā)，力爭(zhēng)每個(gè)專業(yè)要有幾個(gè)與行業(yè)、企業(yè)保持良好合作關(guān)系的校外實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要有半年以上的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間。學(xué)院現(xiàn)有各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室130多個(gè)，有中國(guó)南方航空股份有限公司、河南省人民醫(yī)院、信陽(yáng)市中心醫(yī)院等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地150多個(gè)。學(xué)院注重與用人單位建立長(zhǎng)期聯(lián)系，本著社會(huì)與學(xué)校共同建設(shè)、共同管理、服務(wù)社會(huì)的原則，建立一批社會(huì)實(shí)踐基地，確?；刈饔贸掷m(xù)發(fā)揮。近年，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率平均在90%以上，辦學(xué)聲譽(yù)和社會(huì)效益顯著增強(qiáng)，被省人事廳、教育廳授予“河南省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。

二、培育兩項(xiàng)基本素養(yǎng)，以全優(yōu)的形象展示自我

一是明確辦學(xué)理念，強(qiáng)化人文關(guān)懷。學(xué)院秉承“厚德礪志、博學(xué)篤行”的校訓(xùn)精神，結(jié)合地方特色和歷史文脈，將人文精神和科學(xué)精神體現(xiàn)在辦學(xué)思想和辦學(xué)理念上，加強(qiáng)辦學(xué)思想中科學(xué)精神和人文精神的融合，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的人文精神，創(chuàng)造性地汲取符合時(shí)代特色的養(yǎng)分，依此促進(jìn)科學(xué)教育的人文化，使學(xué)生不僅掌握科學(xué)本身，而且還理解科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，懂得怎樣合理地運(yùn)用科學(xué)造福人類。

二是改革教育體制，優(yōu)化課程設(shè)置。學(xué)院積極探索和建立集素質(zhì)培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定為一體，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，把崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)核心內(nèi)容。通過全院師生的共同努力，藝術(shù)裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)和護(hù)理專業(yè)成為中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)和護(hù)理2個(gè)專業(yè)成為省級(jí)教改專業(yè)；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、護(hù)理、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)和學(xué)前教育4個(gè)專業(yè)成為河南省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。根據(jù)新設(shè)置、調(diào)整、整合的課程，學(xué)院對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大幅度改革，突出“科學(xué)性”和“人文性”。此外，學(xué)院還通過開設(shè)豐富多彩的公共選修課將人文精神滲透在課程的教學(xué)過程之中，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

三是營(yíng)造育人環(huán)境，提倡實(shí)踐精神。學(xué)院努力完善各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中充分體現(xiàn)百年老校的文化底蘊(yùn)，積極營(yíng)造濃厚的校園人文科技文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和奉獻(xiàn)精神，真正把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神納入素質(zhì)教育和學(xué)院的整體規(guī)劃中。學(xué)院還鼓勵(lì)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美，成為素質(zhì)高、能力強(qiáng)、具有較強(qiáng)適應(yīng)性和創(chuàng)造性的人才。學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)曾多次被省委宣傳部、省文明辦、省教育廳、團(tuán)省委、省學(xué)生聯(lián)合會(huì)評(píng)為河南省“三下鄉(xiāng)”和“四個(gè)一”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位。

兩項(xiàng)基本素養(yǎng)的培育，對(duì)學(xué)院畢業(yè)生出國(guó)深造和就業(yè)起到了關(guān)鍵性的作用。至今已有上百人出國(guó)就業(yè)，他們品學(xué)兼優(yōu)，贏得了用人單位的一致好評(píng)，為樹立國(guó)人形象增光添彩。

三、提升三種職業(yè)精神，以卓越的操守贏得認(rèn)可

一是重視素質(zhì)培養(yǎng)，提升愛崗敬業(yè)精神。對(duì)入校后的新生，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生將來從事的職業(yè)，讓學(xué)生明白愛崗敬業(yè)是從業(yè)者生存的需要，是社會(huì)對(duì)從業(yè)者的要求，是從業(yè)者事業(yè)成功的關(guān)鍵。學(xué)院時(shí)常組織優(yōu)秀畢業(yè)生代表為新生作報(bào)告，利用學(xué)?；顒?dòng)、主題班會(huì)等形式深入開展專業(yè)教育，使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)本專業(yè)的熱愛，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，在實(shí)踐中切身體會(huì)愛崗敬業(yè)精神是出色完成工作任務(wù)的思想基礎(chǔ)；使學(xué)生擁有強(qiáng)烈的崗位責(zé)任意識(shí)，并能在以后的工作中最大限度地把理論和技能結(jié)合起來、把規(guī)范和要求體現(xiàn)出來，做到人和工作合二為一、技能和情感合二為一、個(gè)人和集體合二為一。學(xué)院先后為新縣旅游文化發(fā)展有限公司和信陽(yáng)雞公山文化發(fā)展有限公司等知名旅游企業(yè)輸送優(yōu)秀專業(yè)人才50多名。

篇8

獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)90年代末期，伴隨著教育部改革，以全新的辦學(xué)機(jī)制、辦學(xué)模式和管理體制，取得了較快的發(fā)展。截止到2013年9月，教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立學(xué)院共287所，廣東省占17所。在學(xué)科設(shè)置方面，該類學(xué)校主要以學(xué)生擇業(yè)和社會(huì)人才需求為依據(jù)，普遍開設(shè)外語(yǔ)類、計(jì)算機(jī)類、經(jīng)貿(mào)與財(cái)會(huì)類、工商管理類等熱門學(xué)科，在為社會(huì)輸送大批人才的同時(shí)，學(xué)校自身也取得了良好的發(fā)展。廣東省17所獨(dú)立學(xué)院中有8所開設(shè)了行政管理專業(yè)，各院校在開設(shè)核心課程和特色課程的同時(shí)，也組織開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課和相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

一、廣東省獨(dú)立學(xué)院行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)驗(yàn)課較少，實(shí)驗(yàn)室相對(duì)缺乏

從實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)情況方面來看，行政管理專業(yè)的實(shí)踐課為電子政務(wù)、公務(wù)員寫作、社會(huì)調(diào)查與研究等課程，其教學(xué)內(nèi)容和形式主要集中體現(xiàn)為課堂講解，注重對(duì)理論和書本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況來看，目前廣東省開設(shè)行政管理專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院中，幾乎沒有一所學(xué)校建立了行政管理專業(yè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，大多數(shù)學(xué)校將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室取代了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。而行政管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)室的使用也主要集中在電子政務(wù)等課堂教學(xué)上，為方便實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)和管理，降低管理成本，這些模擬實(shí)驗(yàn)室在課后開放較少，以致學(xué)生課后無法對(duì)這些設(shè)備和軟件進(jìn)行使用。

（二）校內(nèi)實(shí)踐少，專業(yè)實(shí)習(xí)效果欠佳

行政管理專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐主要來源于通過參加團(tuán)學(xué)組織和社團(tuán)活動(dòng)，積累管理經(jīng)驗(yàn)，其他實(shí)踐機(jī)會(huì)則相對(duì)較少，學(xué)生校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)效果欠佳。通常學(xué)校將學(xué)生安排到各行政部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，利用課余時(shí)間進(jìn)行排班，實(shí)習(xí)時(shí)間不集中，且用人部門很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，常常安排實(shí)習(xí)學(xué)生做一些打掃衛(wèi)生、收發(fā)文件等瑣碎事務(wù)，因此實(shí)習(xí)效果不理想。

（三）校外實(shí)踐缺乏專業(yè)指導(dǎo)

大部分學(xué)生選擇校外兼職來豐富自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。但據(jù)調(diào)查，學(xué)生兼職主要還是以賺外快為主，很少有人考慮兼職的行業(yè)是否與自己所學(xué)的專業(yè)是否相關(guān)。多數(shù)學(xué)生選擇在快餐店、快遞公司、通訊公司兼職；而從事的崗位也多為服務(wù)員、派單員、營(yíng)業(yè)員等。也有部分同學(xué)選擇做義工，重在體驗(yàn)生活，豐富自身經(jīng)歷。學(xué)生在選擇校外實(shí)習(xí)或兼職的過程中，基本很少考慮自身所學(xué)專業(yè)，更加缺乏老師有針對(duì)性的指導(dǎo)。

二、廣東省獨(dú)立學(xué)院行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)踐課程相對(duì)較少，實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)較模糊

目前對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，其人才培養(yǎng)的培養(yǎng)模式仍然主要停留在原來的理論教學(xué)模式上。雖然基本所有專業(yè)都有實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，但總體而言專業(yè)實(shí)踐課程都相對(duì)較少。對(duì)于行政管理專業(yè)而言，僅僅開設(shè)公文寫作、電子政務(wù)等實(shí)踐課程顯然是不夠的。甚至有人將實(shí)驗(yàn)課與實(shí)踐教學(xué)混為一談，忽視實(shí)踐教學(xué)對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。也有人認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)主要是針對(duì)理工科技術(shù)類專業(yè)，認(rèn)為文科專業(yè)，尤其是行政管理專業(yè)采取實(shí)踐教學(xué)是沒有必要的，這明顯忽略了實(shí)踐對(duì)理論的檢驗(yàn)作用。

（二）校內(nèi)實(shí)習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)踐效果不明顯

行政管理專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐主要是將學(xué)生安排在學(xué)校各個(gè)行政部門協(xié)助相關(guān)老師完成各項(xiàng)事務(wù)。通常而言，學(xué)生利用課余時(shí)間在相關(guān)部門老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)。因課程的安排問題，實(shí)習(xí)生很難集中時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，由于時(shí)間的不確定性，導(dǎo)致實(shí)習(xí)者很難受到一些列的相關(guān)培訓(xùn)，也難以被相關(guān)委以重任，而更多的是協(xié)助處理相關(guān)瑣碎事務(wù)。這一方面降低學(xué)生對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)的興趣，還可能對(duì)自身專業(yè)產(chǎn)生誤解，另一方面也降低了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，難以達(dá)到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的目的。

（三）校外實(shí)踐缺乏指導(dǎo)，實(shí)踐基地形同虛設(shè)

為使學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高畢業(yè)生就業(yè)率，一般獨(dú)立院校都會(huì)積極要求學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)生校外實(shí)踐形式和實(shí)踐單位一般都是自己找，缺乏統(tǒng)一的安排和指導(dǎo)。這樣的好處是可以擴(kuò)展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐范圍，但其局限在于社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)性相對(duì)較低。

此外，許多獨(dú)立學(xué)院也開始著手建立校外實(shí)踐基地，在基地建設(shè)之初，的確能讓部分學(xué)生參與到實(shí)習(xí)之中，也取得了不錯(cuò)的效果。但由于缺乏經(jīng)費(fèi)的支撐，也沒有專業(yè)老師的指導(dǎo)，基地培訓(xùn)出一批實(shí)習(xí)生又不能為自己所用，長(zhǎng)此以往必然加重基地負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致其縮減實(shí)習(xí)生數(shù)量，甚至不愿再招實(shí)習(xí)生。實(shí)踐基地形同虛設(shè)。

三、廣東省獨(dú)立學(xué)院行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)整改措施

（一）提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

完善實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，首先必須從根本上認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性。不管是公辦院校還是獨(dú)立學(xué)院，都應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是有機(jī)結(jié)合、不可分離、相輔相成的兩個(gè)方面，二者應(yīng)該相互補(bǔ)充和完善，并被同等的對(duì)待。

行政管理專業(yè)是個(gè)理論性相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)，如何在原有實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識(shí)付諸實(shí)踐，并通過實(shí)踐進(jìn)一步提升理論層次，這才是實(shí)踐教學(xué)真正要達(dá)到的效果。因此，學(xué)校在開設(shè)相關(guān)課程之外，還應(yīng)有計(jì)劃有目的的組織學(xué)生進(jìn)行政府機(jī)關(guān)事務(wù)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)、電子政務(wù)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

（二）廣泛開展校內(nèi)實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐齊頭并進(jìn)

對(duì)于行政管理專業(yè)而言，其本身具有廣泛的適用性，因而在校內(nèi)其實(shí)有很多部門都可以為行政管理專業(yè)學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位，例如團(tuán)委、圖書館、后勤等部門?？梢酝ㄟ^行政管理專業(yè)教研室，與相關(guān)部門建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，分批輸送學(xué)生到相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)，利用教研室?guī)熧Y力量，加以引導(dǎo)和規(guī)范，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中進(jìn)一步加強(qiáng)和升華理論基礎(chǔ)。

此外，學(xué)校還可以結(jié)合各專業(yè)特色，通過模擬經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境、各行業(yè)運(yùn)行環(huán)境，創(chuàng)建跨專業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓各專業(yè)學(xué)生分別模擬各行業(yè)員工，推動(dòng)平臺(tái)有序運(yùn)作。如此將專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐相結(jié)合，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。

（三）加大投入，建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制

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1通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐性教學(xué)

教育部在《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中明確強(qiáng)調(diào)“樹立人才培養(yǎng)要更加積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，堅(jiān)定不移地走‘產(chǎn)學(xué)研3結(jié)合’的人才培養(yǎng)道路的思想”。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等學(xué)校培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)三大職能的具體要求。世界各國(guó)的著名高校在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合這一環(huán)節(jié)上都做得相當(dāng)成功，我國(guó)在這方面也在逐步加強(qiáng)。改革開放以來，農(nóng)業(yè)企業(yè)不斷增多，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品的不斷豐富，但農(nóng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)思想和農(nóng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理觀念還比較落后。這就需要農(nóng)林高校和企業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)科研和教育的雙向交流。開辦農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的高等院校應(yīng)盡量加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的結(jié)合，使學(xué)生走出校園，了解當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理和科學(xué)技術(shù)方面的現(xiàn)狀及缺陷。從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、知行合一的目的。

2007年，在《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本科實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等教學(xué)基本條件的投入。當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)仍然比較薄弱，如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程的重要課題。這就要求高等院校加大專業(yè)硬件投入，要求擔(dān)任農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程的教師積極改善實(shí)踐性教學(xué)條件，加強(qiáng)與有關(guān)企業(yè)聯(lián)系及合作，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方式發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)，培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才。

2通過社會(huì)實(shí)踐和科研學(xué)術(shù)活動(dòng)提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類本科實(shí)踐性教學(xué)主要分為課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、科研實(shí)踐、情景模擬實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐5個(gè)階段。開展社會(huì)實(shí)踐和科研學(xué)術(shù)活動(dòng)能將不同階段所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，在教學(xué)活動(dòng)中，做了以下嘗試性研究。

2.1教學(xué)活動(dòng)組織環(huán)節(jié)

（1）學(xué)生自由組成4～5人的團(tuán)隊(duì)，根據(jù)自己了解的情況，自由選題，并撰寫申請(qǐng)書。申請(qǐng)書按照自然科學(xué)基金申請(qǐng)的格式，分為立項(xiàng)依據(jù)、研究?jī)?nèi)容、研究路線、創(chuàng)新性和經(jīng)費(fèi)預(yù)算。由于具有社會(huì)實(shí)踐的功能，申請(qǐng)書中增加了技術(shù)可行性和風(fēng)險(xiǎn)性分析這部分內(nèi)容。

（2）申請(qǐng)書以作業(yè)形式交給任課教師。任課教師根據(jù)申請(qǐng)書的情況審批后，組織相關(guān)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行討論。好的項(xiàng)目爭(zhēng)取和相關(guān)企業(yè)、村委會(huì)等部門取得聯(lián)系，然后進(jìn)行類似實(shí)習(xí)的方式推進(jìn)該研究活動(dòng)。

（3）各團(tuán)隊(duì)針對(duì)申請(qǐng)書研究?jī)?nèi)容開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，并在期末面向全體同學(xué)進(jìn)行答辯。答辯過程中其他學(xué)生每人至少提一個(gè)問題，從而達(dá)到雙向互動(dòng)的目的。

2.2教學(xué)活動(dòng)效果分析

從這幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)效果來看，此活動(dòng)收到了良好的效果，對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力、實(shí)踐能力、分析能力和領(lǐng)導(dǎo)力均有很大好處。專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)重要的模擬實(shí)踐活動(dòng)，由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的交叉性，加上國(guó)與國(guó)、地區(qū)與地區(qū)之間的差異，實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容本應(yīng)是豐富多彩的，但目前由于條件所限，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容比較單一，這就導(dǎo)致老師難教、學(xué)生難學(xué)的局面出現(xiàn)。因此，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)當(dāng)與相關(guān)的農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門、政府相關(guān)職能部門建立廣泛的合作機(jī)制，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)階段了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，了解相關(guān)部門對(duì)農(nóng)業(yè)的宏觀調(diào)控。在教學(xué)中，可以借鑒東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，即“班村共建”的措施。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)最初是以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的一個(gè)班級(jí)和學(xué)校附近的一個(gè)村對(duì)接，學(xué)生通過義務(wù)支教、擔(dān)任村主任助理、為村委會(huì)建網(wǎng)站、辦信息報(bào)等形式開展社會(huì)實(shí)踐，取得了很好的效果。目前已經(jīng)推廣到全校百余個(gè)班級(jí)，成為該校學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)的重要載體。

3農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中需要關(guān)注的問題

3.1通過實(shí)踐性教學(xué)提升學(xué)生的綜合能力

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，當(dāng)前社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員具有很高的要求。通過實(shí)踐性教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力是教學(xué)的重要方面，可從如下幾個(gè)方面加以培養(yǎng):（1）增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)重視概率論與統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)課的開設(shè)，要求學(xué)生必須熟練掌握相關(guān)的財(cái)務(wù)及統(tǒng)計(jì)軟件，熟練分析各種規(guī)律，迅速生成報(bào)表，并撰寫報(bào)告。（2）增強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。通過各種競(jìng)賽活動(dòng)、各種創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。（3）增強(qiáng)學(xué)生全球化觀念。專門對(duì)這方面的能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，既可學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生全球化觀念，把自己放在全球農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中來思考和觀察問題，有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。

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1 生源質(zhì)量下降是高職輔導(dǎo)員成為多面手的迫切要求

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)分工越來越細(xì)，社會(huì)對(duì)專業(yè)技能型人才的需求量逐步增加，學(xué)校是完成教學(xué)管理與服務(wù)育人的重要機(jī)構(gòu)，努力提高高職高專院校的教學(xué)質(zhì)量、育人水平、道德引領(lǐng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才是當(dāng)代高職學(xué)校的首要任務(wù)。然而，近年來，高職院校迅速發(fā)展，生源不斷增加，每個(gè)輔導(dǎo)員管理著200多名學(xué)生，并且輔導(dǎo)員大部分是80后的年輕人，高職院校的生源質(zhì)量與預(yù)期有落差又是客觀現(xiàn)實(shí)，因此輔導(dǎo)員面臨極大挑戰(zhàn)，使高職院校輔導(dǎo)員成為各類學(xué)生良師益友的多面手是形勢(shì)所迫和客觀要求。

1.1 高職學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量的現(xiàn)狀

高職院校是在本世紀(jì)初初步建立并逐漸發(fā)展起來的，雖然經(jīng)過專家評(píng)估、教學(xué)改革，但由于教學(xué)投入資金不足，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力仍然不能滿足崗位需要，社會(huì)認(rèn)可度較低。

第一，生源萎縮，報(bào)到率低是很多學(xué)校的痼疾。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一大部分的高職學(xué)校新生一次性的報(bào)到率不到2/3，內(nèi)陸城市很多高職院校這一現(xiàn)象尤其突出，補(bǔ)錄也不能完成，招生任務(wù)學(xué)校走入惡性循環(huán)。

第二，錄取分?jǐn)?shù)較低，生源質(zhì)量下降。我國(guó)高職院校的錄取層次靠后，導(dǎo)致考生分?jǐn)?shù)較低，生源質(zhì)量差。因此國(guó)家批準(zhǔn)了相關(guān)院?？梢詥为?dú)招生，這些學(xué)生除了成績(jī)差以外，的確存在很多不足，給教學(xué)管理與服務(wù)管理帶來較大難度。

第三，調(diào)換專業(yè)與退學(xué)數(shù)量增加。由于專業(yè)生源不足，個(gè)別專業(yè)招生不滿，還有個(gè)別專業(yè)生源過剩的現(xiàn)象。學(xué)生若是不被自己所報(bào)的第一專業(yè)錄取，到校后從眾心理要求轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象極為常見，學(xué)校無法滿足學(xué)生的要求，這些學(xué)生就會(huì)選擇退學(xué)，影響高職院校的發(fā)展。

第四，招考分離，學(xué)校面臨的是生死存亡。2017年以后，高職院校全面實(shí)行單獨(dú)招生，與國(guó)家高考錄取徹底分離。那時(shí)候?qū)W生群體與現(xiàn)在比會(huì)出現(xiàn)更大的質(zhì)量下降，如果不潛心研究教學(xué)改革，若不能把學(xué)生培養(yǎng)成才，學(xué)校會(huì)出現(xiàn)劇烈的惡性循環(huán)，最后關(guān)門停業(yè)。

1.2 生源質(zhì)量下降的后續(xù)影響

首先，生源質(zhì)量下降嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的正常秩序。其次，學(xué)生日常教育管理增加一定的難度。由于學(xué)生錄取參差不齊，課堂秩序紊亂、曠課遲到、夜不歸宿、酗酒滋事等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。對(duì)于一線輔導(dǎo)員的日常管理提出了較大的挑戰(zhàn)。第三，就業(yè)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)下降。社會(huì)企業(yè)招聘需要的是人才，把經(jīng)濟(jì)效益放在第一位，是人才會(huì)高薪養(yǎng)你；不是人才，卷鋪蓋走人。如果學(xué)校不下真功夫、不下大力氣，把這些學(xué)生培養(yǎng)成才，學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)下降是繞不過去的。

1.3 提高學(xué)生素質(zhì)對(duì)輔導(dǎo)員成為多面手成為迫切要求

輔導(dǎo)員，打鐵還需自身硬。沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。埋怨只能讓時(shí)間流逝，埋怨只能讓事業(yè)荒廢，不會(huì)帶來任何好處。因此輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充正能量，增長(zhǎng)才干，應(yīng)對(duì)好各類學(xué)生才是根本。

2 實(shí)踐育人實(shí)施是高職輔導(dǎo)員成為多面手的必備素質(zhì)

學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，增長(zhǎng)才干，只有輔導(dǎo)員帶頭或者與學(xué)生一起參與社會(huì)實(shí)踐，才能進(jìn)行良好的指導(dǎo)，才能把自己培養(yǎng)成實(shí)踐育人的多面手。

2.1 輔導(dǎo)員要廣交朋友。主動(dòng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國(guó)主義教育基地、企事業(yè)單位、部隊(duì)、社會(huì)服務(wù)結(jié)構(gòu)等聯(lián)系，本著合作共建、雙向受益的原則，從地方建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需求和大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的需要出發(fā)，建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐基地，充分發(fā)揮大學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性，讓他們接受鍛煉。為此輔導(dǎo)員要廣交各界朋友，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐多條渠道。

2.2 輔導(dǎo)員要全方位考核學(xué)生實(shí)踐成果。將學(xué)生在實(shí)踐過程中解決了多少難題，轉(zhuǎn)化成為多少成果，是否得到了所在地的認(rèn)同等因素作為考核手段，從根本上增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的活力。為此輔導(dǎo)員要建立評(píng)價(jià)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.3 把學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)能力、服務(wù)社會(huì)能力有機(jī)結(jié)合。輔導(dǎo)員在社會(huì)實(shí)踐中要參與社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的過程，尤其是把所學(xué)專業(yè)知識(shí)與崗位實(shí)踐相結(jié)合。讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，樂于為民服務(wù)，樹立感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的意識(shí)。為此，輔導(dǎo)員不論自己所學(xué)是何種專業(yè)，必須熟悉學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

3 高站位、入基層是培養(yǎng)輔導(dǎo)員成為多面手的途徑

3.1 輔導(dǎo)員用心做好大學(xué)生的知心朋友與學(xué)習(xí)伙伴

輔導(dǎo)員不講專業(yè)課，沒有專業(yè)老師的天然威信，但是良好的服務(wù)，與學(xué)生交知心朋友恰恰比其他老師得天獨(dú)厚，這就要求輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)，修煉自己，完善自己。

第一，揣摩學(xué)生心理，因勢(shì)利導(dǎo)。從心理學(xué)角度而言，面對(duì)新的環(huán)境帶來的問題，學(xué)生更是傾向于從他們同一代人那里尋找生活的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@些經(jīng)驗(yàn)來得更真切，更有效。因此，輔導(dǎo)員要經(jīng)常性的與班團(tuán)干部了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，把正確的導(dǎo)向通過學(xué)生身邊的人去灌輸影響。

第二，加強(qiáng)與專業(yè)老師的溝通。輔導(dǎo)員要經(jīng)常與教師溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并注重讓學(xué)生掌握終生學(xué)習(xí)的技巧和方法，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員的良苦用心和刻意追求，覺得你是他學(xué)習(xí)的伴侶，切忌墨守成規(guī)，而使他們產(chǎn)生叛逆情緒，最終遠(yuǎn)離拋棄輔導(dǎo)員。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的技能提高就業(yè)質(zhì)量。大學(xué)生就業(yè)難已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，輔導(dǎo)員必須建立緊迫感和使命感，通過多年積累的人脈和招聘企業(yè)庫(kù)，為學(xué)生提供較多的就業(yè)機(jī)會(huì)，樹立以學(xué)生能力為本的新人才質(zhì)量觀。

3.2 輔導(dǎo)員真心成為大學(xué)生的工作幫手和人生導(dǎo)師

第一，組建戰(zhàn)斗力與凝聚力強(qiáng)大的學(xué)生干部隊(duì)伍。輔導(dǎo)員要通過查檔案、善觀察建立各種學(xué)生組織，把班委會(huì)、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)組織當(dāng)作鍛煉提升大學(xué)生工作能力的平臺(tái)，當(dāng)作施展特長(zhǎng)促進(jìn)成才的舞臺(tái)，給予熱情支持和極大關(guān)注。

第二，直接問題不糾纏、原則問題不放過，讓學(xué)生在工作中鍛煉提高。學(xué)生干部確定之后，給他們壓擔(dān)子，交任務(wù)，授方法，傳規(guī)范，重點(diǎn)作反復(fù)培訓(xùn)，做競(jìng)技場(chǎng)上的裁判和評(píng)分員，做場(chǎng)外指導(dǎo)，讓學(xué)生在一次次實(shí)際工作中經(jīng)受鍛煉和磨礪，在實(shí)踐中塑造自己，培養(yǎng)自己。

第三，讓更多的學(xué)生鍛煉提高，使多數(shù)人得到鍛煉。學(xué)生干部實(shí)行一人一職，不搞兼職，一方面是為了提供更多的崗位鍛煉機(jī)會(huì)，另一方面也不影響學(xué)習(xí)，一年級(jí)擔(dān)任所在班的班干部和系級(jí)干事得到鍛煉，優(yōu)秀者推選擔(dān)任系級(jí)學(xué)生干部職務(wù)，系級(jí)學(xué)生干部?jī)?yōu)秀者推選擔(dān)任校級(jí)學(xué)生干部職務(wù)。

3.3 輔導(dǎo)員體貼關(guān)心學(xué)生做好大學(xué)生的生活益友

第一，以兄弟姐妹的情懷熱愛學(xué)生。首先，輔導(dǎo)員使學(xué)生感受到親情和友愛，形成一種新的歸屬。其次，輔導(dǎo)員要與家長(zhǎng)良好溝通，共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，以增強(qiáng)高校教育的效果。再次，輔導(dǎo)員要像家長(zhǎng)兄弟姐妹一樣，設(shè)身處地的幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。

第二，“捧著一顆心來，不帶半根草去”愛崗敬業(yè)。輔導(dǎo)員要以默默奉獻(xiàn)、忘我犧牲精神感染學(xué)生，愛崗敬業(yè)，言傳身教，團(tuán)結(jié)互助，銳意進(jìn)取，支持、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)造自己的新生活，新天地。