導(dǎo)語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代教育的看法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要:為了適應(yīng)中國經(jīng)濟市場的發(fā)展，改變?nèi)瞬诺闹R結(jié)構(gòu)在中國實行職業(yè)教育是勢在必行，如何提高職業(yè)教育的質(zhì)量、如何增大職業(yè)教育的吸引力，文章對這些問題提出了一些看法。

近年來我國勞動力市場都出現(xiàn)兩個極端的怪現(xiàn)象，一邊是人才高消費現(xiàn)象，特別是一些經(jīng)濟發(fā)達的沿海城市，勞動力市場存在供大于求的現(xiàn)象，但同時又出現(xiàn)另一個怪現(xiàn)象，許多公司不惜出天價來求聘一些高級技工，應(yīng)聘者仍然是寥寥無幾。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是:一是普通高校不斷擴大招生規(guī)模，普通高中也相應(yīng)擴大招生，這給職業(yè)教育造成巨大的沖擊。二是長久以來“高學歷才能出人頭地”的觀念根深蒂固在人的心目中，對職業(yè)教育不大熱衷。再加上中國工業(yè)的高速發(fā)展，第一線的技術(shù)專業(yè)人才需求不斷加大而輸入勞動市場的專業(yè)技術(shù)人才明顯減小，所以在勞動市場上出現(xiàn)技術(shù)工人嚴重短缺而高校畢業(yè)生卻造成浪費的現(xiàn)象。雖然這幾年國家在政策和物力上不斷地鼓勵發(fā)展職業(yè)教育，但每年技術(shù)工人的缺口還是很大，符合經(jīng)濟市場所需的合格技術(shù)工人更是遠遠不夠，如何能解決一方面的人才浪費，另一方面卻是嚴重的不足，平衡社會主義經(jīng)濟市場的需求，改變?nèi)瞬诺闹R結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)教育是勢在必行的，但是在發(fā)展的過程中要注意些什么，怎樣才能為社會培養(yǎng)用得上，適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格人才呢?下面我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

(一)加強對學校的監(jiān)督和支持

在加強職業(yè)教育的大形勢下許多學?？吹桨l(fā)展的優(yōu)勢，在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下一些教學設(shè)施和師資跟不上的學校拼命開設(shè)熱門專業(yè)招生，教學設(shè)施和教師的配套跟不上，往往一個班級人滿為患，教師超負荷上課只求數(shù)量不能顧及質(zhì)量，學計算機專業(yè)的一個星期輪不到一兩次上機、學服裝染整專業(yè)的學校里一個實驗室也沒有、學辦公室自動化的連一套自動化辦公設(shè)施也沒有。教師上課只能紙上談兵，一些私有學校只顧眼前的利益，不注重投資，沒有固定的師資，低廉的工資留不住專業(yè)的師資。學生花了錢學不了什么東西自然會流失，特別是一些經(jīng)濟較為困難的學生，會過早地流向社會，無一技之長的他們增加了就業(yè)的困難。就算是讀滿了三年也學不了什么，誤人子弟，也給職業(yè)教育造成不良的影響。一些輿論監(jiān)督媒體對這些學校時有曝光，給人民群眾留下了不好的印象，可謂是“一粒老鼠屎破壞一鍋湯”。所以為了提高職業(yè)教育的質(zhì)量，有關(guān)部門應(yīng)加強對學校的檢查和監(jiān)督應(yīng)堅決取締不符合辦學條件的學校，對符合條件的的學校應(yīng)在指導(dǎo)思想、管理力度、激勵措施和經(jīng)濟上開展多方面的監(jiān)督和支持。

(二)以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)實用的人才

職業(yè)教育應(yīng)以滿足社會的需求為主要的目標，市場對各類技術(shù)人才需求的數(shù)量、類型結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、人才的知識結(jié)構(gòu)都在動態(tài)變化，職業(yè)教育應(yīng)把握時代的脈搏不斷自我調(diào)節(jié)，國家的支持是有限的，我們可以利用有限的支持和資源實現(xiàn)教育資源的重組和循環(huán)利用，如跟蹤相關(guān)領(lǐng)域高新技術(shù)發(fā)展，實施超前教育，注重師資的培訓、增加設(shè)置的專業(yè)學習內(nèi)容的靈活性。根據(jù)不同的地區(qū)不同的經(jīng)濟特色開設(shè)有當?shù)靥厣倪m銷的專業(yè)，加強與當?shù)仄髽I(yè)的交流，形成當?shù)亟?jīng)濟環(huán)境下的職業(yè)教育，共同促進，互惠互利。這樣既能吸引生源又能滿足當?shù)厥袌鏊琛?(三)工學交替，注重培養(yǎng)學生的實踐能力

與世界上發(fā)達國家同類專業(yè)教育出來的學生比較我們的學生缺乏操作能力，動手能力培養(yǎng)不夠這是共識的。中國的職業(yè)教育起步較晚并且從普通教育中分離出來，一向來注重理論，輕視技能。另一個原因是許多學校因經(jīng)費的問題缺乏教學的場地和實驗的基地，特別是一些規(guī)模較小國家投資較少的中等職業(yè)學校，學生缺乏實踐的機會。這樣我們怎樣解決這個問題呢?與當?shù)氐钠髽I(yè)建立互相銜接的關(guān)系，基礎(chǔ)知識和人門技能由學校來負責，職業(yè)的專精訓練由企業(yè)來承擔，學生定期來企業(yè)向有經(jīng)驗的工人學習，教師不能只局限專職教師也可以聘請社會上專業(yè)人才或企業(yè)中經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士。企業(yè)新進的工人可以先進學校學習基礎(chǔ)知識，學成的學生畢業(yè)后可以根據(jù)所需留在企業(yè)工作，甚至可以是受企業(yè)委托而招生，這樣既可解決學生實習難又可解決企業(yè)招工難的問題?，F(xiàn)在已有不少職業(yè)學校采用這種做法，值得進一步總結(jié)經(jīng)驗和推廣。

(四)辦學的形式多元化，滿足不同的人群

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[論文摘要]成人學習有其特殊性。思想上，與普通高校學生從求知欲望、求知理念到求知目的都有本質(zhì)上的區(qū)別；方法上，與普通高校學生從學習時間安排、學習途徑選擇和學習手段的采用上有顯著差別。本文從成人學習的特征和成人學習的目的闡述現(xiàn)代遠程教育存在的弊端和應(yīng)該采取的改革措施。

現(xiàn)代遠程教育從產(chǎn)生時就顯示出了其特有的優(yōu)勢，成為在職人員提高自己理論水平和實踐能力的一種卓越的教育手段。但是，隨著現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，其弊端也漸漸顯露出來，必須要盡快改革，以適應(yīng)成人學習的需要。

一、課程設(shè)置不盡合理

現(xiàn)代遠程高等教育與普通高校高等教育在設(shè)置目的，培養(yǎng)目標，教育教學方式，教育技術(shù)各方面都不相同。多年來，我們卻一直用完全不同的教學方式、教育技術(shù)試圖采用幾乎完全相同的課程、課本、教學大綱、教學要求達到培養(yǎng)完全不同的兩種人才的目的。結(jié)果是，貫穿于現(xiàn)代遠程教學過程中的教與學矛盾，使教師和學員都常常感覺到無所適從。

首先，外語課程必須取消。學以致用是學習最根本的目的，遠程教育?？婆囵B(yǎng)的是低端的人才，這些畢業(yè)生在畢業(yè)以后幾乎不會接觸到外語，即使真得需要用到外語時，我們學的外語知識根本解決不了學員的需要，因為學員遇到的外語專業(yè)性太強，而我們現(xiàn)在設(shè)置的外語課程根本談不上什么專業(yè)性。

本科學生在知識的現(xiàn)代化建設(shè)中，固然需要學習借鑒國外科技知識，但不要企望每位同學、每位工作人員都要通過學習，尤其是不脫產(chǎn)的成人教育先學好英語，并且可以熟練掌握英語。學習、借鑒外國的先進知識，并不需要人人成為外語專家，也不可能人人成為外語專家，與其通過自己一知半解的外語水平學習借鑒外國法律知識，倒不如通過專業(yè)化分工方式，那些有外語天賦的外語尖子培養(yǎng)成為職業(yè)的翻譯人員，將國外先進的知識準確的翻譯成為漢語文章，供工作一線的每一位人員參考、借鑒。

其次，專業(yè)課程數(shù)量應(yīng)該減少，而增加學分和學時。第一，

課程數(shù)量的設(shè)置要適應(yīng)人才培養(yǎng)目標的要求?，F(xiàn)代遠程教育培養(yǎng)的是有利于當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)、留得住、用得上的具有一定專業(yè)知識和實際操作技能的，在固有單位發(fā)揮自己專長的基礎(chǔ)人才，它是一種大眾化教育，畢業(yè)生絕大部分是已經(jīng)有穩(wěn)定職業(yè)和一定的工作經(jīng)驗的在職人員，另部分還有穩(wěn)定職業(yè)的畢業(yè)生也將成為基層人員。它不要求畢業(yè)生知識面廣，更不追求畢業(yè)生有很高的理論研究水平。所以，現(xiàn)代遠程教育課程設(shè)置應(yīng)區(qū)別于普通高校課程設(shè)置。第二，課程數(shù)量和深度的設(shè)置要與學員求知狀況和基礎(chǔ)相適應(yīng)?，F(xiàn)代遠程教育專、本科學員中不僅有在職人員，還有下崗、待業(yè)人員。他們?yōu)榱苏{(diào)整知識結(jié)構(gòu)、學習新知識、，甚至是為了解決就業(yè)，選擇了教學方式靈活的、教學內(nèi)容個別化的學習方式繼續(xù)其學業(yè)。這個群體，他們的學習目的不是要成為國家高級人才，而是要成為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)、社會進步的有用人才；這個群體，他們在選擇專業(yè)時是有的放矢，并不盲目的，他們幾乎全部是有過工作實踐的人員。鑒于現(xiàn)代遠程教育面對的群體自身的條件和追求的目標，以及中央電大的培養(yǎng)目標是“各類應(yīng)用型高等專門人才”，就應(yīng)該把培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力作為現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式課程設(shè)置的出發(fā)點和立足點。要改革現(xiàn)有的課程體系，真正實現(xiàn)課程數(shù)量以“必需、夠用” 為原則。課程深度以能完全、徹底解決實際問題并且能被學員掌握、應(yīng)用為原則。再次，現(xiàn)代遠程教育是通過提供視頻和授課講義，同步播放自主學習課件。課程講解是網(wǎng)絡(luò)課程的主體部分，由教師講解部分(教師講課的聲音和圖像)與講解相對的文字素材以及大量多媒體資料現(xiàn)代遠程教育的主要途徑是網(wǎng)絡(luò)學習，它具有虛擬性、兼容性、開放性、支持協(xié)作和信息資源的豐富性，在教學方法上提倡創(chuàng)新性，在教學手段上倡導(dǎo)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學，大力推動教學研究、教育技術(shù)應(yīng)用和多媒體教學資源建設(shè)。要求教師自行開發(fā)多媒體課件。所有的這些方式和技術(shù)，都對教師提出了更高的要求，但是實際上，我們現(xiàn)在的教師數(shù)量和質(zhì)量遠遠不能滿足現(xiàn)代遠程教學的要求。隨著社會的發(fā)展進步，遠程教學工具將日益完善，網(wǎng)絡(luò)教學資源也將逐漸豐富。社會對人才的需求將日益多樣化、層次化、專業(yè)化，萬金油式的基層工作者將會被社會徹底淘汰。真正為社會培養(yǎng)大量的留得住、用得上的基層專業(yè)技術(shù)人才才是現(xiàn)代遠程教育的終極教學目的。只有對現(xiàn)在的遠程課程進行徹底的改革，才能適應(yīng)社會的發(fā)展變化，體現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢

二、論文撰寫與答辯應(yīng)當取消

現(xiàn)在遠程教育學員的畢業(yè)論文其實已經(jīng)形同虛設(shè)或者說已經(jīng)失去了它本身的意義而成為了一種取得畢業(yè)證書的形式。不同的教育形式所要達到的教育目的不相同。所以不同的教育形式所要采用的教育手段、教育方法以及教育程式要有嚴格的區(qū)別。畢業(yè)論文的撰寫和答辯是學位教育中采用的一種教育方法和教育程式。從嚴謹?shù)慕嵌热ダ斫猱厴I(yè)論文的意義，要從畢業(yè)論文的定義、概念、設(shè)置目的和畢業(yè)論文的特點分析。

畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學術(shù)價值的文章。它是大學生完成學業(yè)的標志性作業(yè)，是對學習成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試，是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。大學生撰寫畢業(yè)論文的目的，主要有兩個方面；一是對學生的知識能力進行一次全面的考核。二是對學生進行科學研究基本功的訓練，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)置畢業(yè)論文撰寫和答辯要滿足三個條件：一是有效的指導(dǎo)性、二是充足的習作性、三是鮮明的層次性。

從目的上看，成人學員大多已經(jīng)在工作崗位上撰寫過論文，部分學員還參與了各級各類科技項目的攻關(guān)。學員撰寫論文過程中表現(xiàn)出來的，相關(guān)信息的采集、信息的收集、材料的取舍、文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計等等能力都遠遠超出現(xiàn)代遠程教育指導(dǎo)教師所能達到的目標。據(jù)此，對學員的知識能力進行考核沒有實質(zhì)意義。而現(xiàn)代遠程教育僅僅以本科課程、甚至專科課程內(nèi)容是否可以被學員應(yīng)用論文的形式來解決具體問題，以此來總結(jié)和檢閱學員的學習成果，顯然略失偏頗。

從條件上看，第一，指導(dǎo)性做不好。遠程教育師資的數(shù)量和質(zhì)量不能保證學員的論文質(zhì)量，甚至有些指導(dǎo)教師自己撰寫論文都存在很大的困難。部分指導(dǎo)教師根本沒有在正規(guī)大學教育中參加過論文撰寫和答辯，甚至沒有在正規(guī)國內(nèi)刊物上發(fā)表過獨著的論文。第二，習作性沒必要，前面說了，好多學員已經(jīng)寫了不少的論文，個別學員公開發(fā)表的論文無論其理論性，還是實踐性都強于指導(dǎo)教師的論文。第三，層次性做不到，為了拿到畢業(yè)證書，學員在工作、學習之余，利于很少的時間要完成學校布置的論文撰寫工作。絕大部門學員論文只能采用拿來主義從網(wǎng)上拼湊，還有一部門論文干脆就是指導(dǎo)教師已經(jīng)發(fā)表或者尚未發(fā)表的習作。個別學員在答辯席上竟公開說，論文來沒來得及看，是指導(dǎo)教師的。并不是學員沒有能力撰寫論文，主要是因為我們的論文布置太倉促，選題太狹窄，所以雖然部分學員已經(jīng)發(fā)表了不少論文，或者是正在撰寫論文，甚至是正在崗位上搞科技公關(guān)，卻寫不好我們需要的畢業(yè)論文。所有這些都說明現(xiàn)代遠程教育論文撰寫和答辯的形式主義沒有必要搞，也是搞不好的。

三、增加非學歷教育 減少學歷教育

現(xiàn)代遠程教育的主要對象是在職人員，在職人員的學習，是在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上再學習、再教育的過程，具有持續(xù)性的特點。同時成人學習具有自我教育的特點。通常全日制在校教育，包括初等、中等以至高等教育，都不過是階段性的，不是教育的終結(jié)。無論是體力、腦力勞動者，不論其文化基礎(chǔ)如何，當他走向社會以后，都需要進行持續(xù)性教育，即從“一次性教育”轉(zhuǎn)向“二次性教育”，以至“多次性教育”，最終實現(xiàn)終身不間斷教育。人類社會的發(fā)展和知識的產(chǎn)生、更新是無限的，人們的學習也是沒有止境的，不僅尚未受過基礎(chǔ)文明教育的人，要補習必要文化科學知識，獲得基本讀、寫、算能力和至少一種專業(yè)技能，即使已經(jīng)受過中等乃至高等教育的人，也要進行不斷“充電”，進行科技業(yè)務(wù)知識的補充，完善與更新，不斷提高其適應(yīng)性和開拓性能力。

現(xiàn)代遠程教育是最適合在職人員學習的教育形式，它非適時的教育方法，靈活的教育手段和海量的教育資源，以及開放的課程內(nèi)容。都是為了適應(yīng)工作中的人員設(shè)置的。但是，在體現(xiàn)其優(yōu)勢的同時，劣勢也暴露無遺。比如，由于不能和老師在一起進行研究的弊端致使學員理論能力的提高受到一定的限制。學員通過現(xiàn)代遠程教育的學習，理論水平和研究能力不會得到根本的改變，所以我們不能奢望提高現(xiàn)代遠程教育學員的研究能力，應(yīng)該著力于提高現(xiàn)代遠程教育學員的實踐能力和解決實際問題的能力?，F(xiàn)代遠程教育能達到的目標不是提供給學員系統(tǒng)的學歷教育和完整的大學知識灌輸，而應(yīng)該是有針對性的提高和更新在業(yè)人員的知識水平、知識能力；提高在業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平、解決實際能力的水平；提高在業(yè)人員對新技術(shù)、新知識的認識和應(yīng)用能力。所以如果我們將現(xiàn)代遠程教育的力量集中于學位教育無疑于舍本求末、緣木求魚。如果現(xiàn)代遠程教育成為派發(fā)學位的工廠，那更是對學術(shù)的一種不負責任的態(tài)度?，F(xiàn)代遠程教育不應(yīng)該建構(gòu)為與普通高校教育目的和方法重合，進而與普通高校形成競爭態(tài)勢，而空空耗費社會資源的普通高校的翻版和影子?，F(xiàn)代遠程教育應(yīng)該將更大的精力放到提高在職人員的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)上，與普通高校形成相互補充、相互促進的協(xié)作關(guān)系。

現(xiàn)代遠程教育的開展，為在職人員的學習創(chuàng)造了條件，為各種各類人員提高自己的業(yè)務(wù)能力提供了方便。但是，由于它是一種新型的教育手段，采用的是新的教育方法，所以應(yīng)該有自己獨立的特點。事實上，由于傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，同時，我國唯學位論、學位本位主義嚴重。所以，但凡教育唯學歷教育、唯學位獲取為終極目標?，F(xiàn)代遠程教育也沒有能脫離這種思想。從現(xiàn)代遠程教育伊始，學歷教育就成為其主體，且有越演越烈之勢。對學歷的盲目追求，導(dǎo)致現(xiàn)代遠程教育在教育教學設(shè)置上盲從普通高等教育，使得學員被動應(yīng)付各種教育形式，而將真正提高能力的研究與實踐卻置于形式之后。最能體現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育優(yōu)勢的非學歷教育，實用技術(shù)教育卻一直沒有能夠成為現(xiàn)代遠程教育的主體。在學歷教育中，現(xiàn)代遠程教育也一再照搬傳統(tǒng)普通高校的教育方式和手段。用自己的優(yōu)勢技術(shù)去適應(yīng)別人的目標任務(wù)，導(dǎo)致現(xiàn)代遠程教育過程中，弊端越來越明顯，現(xiàn)在已經(jīng)到了非改不可的地步了。

參考文獻

[1]《成人教育心理學》冀鼎全，陜西人民出版社2006年出版

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當前的班級授課制，把數(shù)十名年齡接近，而知識基礎(chǔ)、能力、興趣、氣質(zhì)和性格都不相同的學生編成一個班，接受統(tǒng)一的教學內(nèi)容、方式，按著統(tǒng)一的教學要求授課，這種教學組織形式很難滿足不同學生的多種學習需求與發(fā)展差異的要求。這就暴露了班級授課制最大的問題就是不能很好地對學生時行因材施教。而基于現(xiàn)代教育技術(shù)的智能教育環(huán)境，卻改變了傳統(tǒng)的班級授課制的弊端，能很好地滿足不同學生的發(fā)展需求，充分地對學生進行因材施教。如同一學習內(nèi)容，每一個學生都可以根據(jù)自己的情況與需要，對學習內(nèi)容的難度與練習次數(shù)進行不同的選擇，由于教育資源題庫可以為不同的學生出不同的習題與試題，學生可以選擇學習不同難度的知識與題目，學生可以根據(jù)自己的實際情況，有一定的自由選擇，這樣就能實現(xiàn)因材施教，促進了學生個性健康發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)所建構(gòu)的智能化環(huán)境，為解決學習困難生的學習信心、養(yǎng)成良好的學習習慣、掌握學習方法方面都有特殊的價值。在網(wǎng)絡(luò)中心，為學生提供大量的學習態(tài)度、信心與習慣等自我測試與診斷量表，學生可自由選擇使用。學校還可以根據(jù)學生測試結(jié)果及日常行為觀察，建立學生電子檔案資料系統(tǒng)，綜合判斷一個學生的個性，為學生個性的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學能更好地培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)

在課堂教學中，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合教材內(nèi)容提出各種問題，讓學生借用網(wǎng)絡(luò)解決問題，啟發(fā)思維，開拓學生學習內(nèi)容的廣度、深度與難度，這有利于發(fā)展學生思維四種品質(zhì)。第一，發(fā)展學生思維的獨立性。在利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學中，老師會經(jīng)常組織學生開展網(wǎng)上辯論活動與信息交流活動，動員全體學生參與，并讓學生在網(wǎng)上盡情地發(fā)表各自的獨立看法，這就不知不覺發(fā)展了學生思維的獨立性；第二，發(fā)展學生思維的批判性。老師根據(jù)教材內(nèi)容與本學科課程標準的要求，向全體學生提出有問題的問題或不當?shù)目捶?，讓學生在網(wǎng)上討論，要求學生自己去網(wǎng)上找到各種解釋，引導(dǎo)學生堅持正確的觀點，批評錯誤的觀點，這就發(fā)展了學生思維的批判性;第三，發(fā)展學生思維的深刻性。教師依據(jù)課堂教學內(nèi)容學習的要求，提出由由淺入深的問題，引發(fā)學生思考、討論，逐漸把問題引向深入，發(fā)展學生思維的深刻性；第四，發(fā)展學生思維的廣闊性。利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學，網(wǎng)絡(luò)為學生提供多種多樣的豐富無比的學習信息資源，學生可以自由在網(wǎng)上學習與找尋問題的答案，這為解決各種學習上遇到的問題，提供廣泛的思路，發(fā)展了學生思維的廣闊性。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學能讓學生形成個性化的學習方式

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摘要：本文討論信息技術(shù)與物理課程整合的內(nèi)涵、目的、意義及具體應(yīng)用，強調(diào)整合的必要性，探討在實際應(yīng)用的有機整合，優(yōu)化整合，以更有效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的效益。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 物理課程 優(yōu)化整合

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，它已經(jīng)滲透到政治、經(jīng)濟、文化以及我們的日常生活。它的發(fā)展給我們的教育也帶來了巨大的沖擊，新的教學媒體出現(xiàn)及應(yīng)用，引起了教育教學模式有了質(zhì)的飛躍。結(jié)合什邡市對各中小學?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備情況（附表），筆者僅想以信息技術(shù)與物理課程整合，談出自己對新教育理念的領(lǐng)會和看法，能給第一線廣大教師一個啟迪，以充分應(yīng)用我們學校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備（特別是2005年度新裝備的現(xiàn)代遠程教育模式一、二、三設(shè)備）于各學科教學之中，發(fā)揮出設(shè)備的效益，提高教學質(zhì)量和教學效率。

學校類別

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隨著社會的不斷發(fā)展，社會對教育提出了相應(yīng)的要求，反觀教育對社會管理、經(jīng)濟等各方面所起到的推動作用，教育體制改革明確提出了政府要由適應(yīng)計劃經(jīng)濟的教育管理職能轉(zhuǎn)化為適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的教育管理職能。

中國對現(xiàn)代教育的管理主要是靠行政管理方法和思想政治教育方法來維持。這種維持的方式是在計劃經(jīng)濟發(fā)展的條件下形成的，隨著經(jīng)濟體制的改革，這種教育管理方式出現(xiàn)了很多問題。因此，按照現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，將教育的管理目標由原來的全面性管理轉(zhuǎn)變成有選擇性的管理方式；由原來的直接管理方式轉(zhuǎn)變成間接管理方式；由原來的過程管理轉(zhuǎn)變成目標管理；由原來的行政管理方式轉(zhuǎn)變成法律和行政共同管理的方式。在時間上，由原來的短期管理方式轉(zhuǎn)變成長期管理方式；由原來的微觀管理轉(zhuǎn)變成宏觀管理。

如今是一個改革的時代；是一個大力調(diào)整的時代；更是一個推動和發(fā)展生產(chǎn)力的時代。教育管理在調(diào)整、改革、發(fā)展的沖擊和影響中，尋找新問題和新事物進行理論研究，為教育的管理和發(fā)展提供了理論性指導(dǎo)，并且在教育管理的改革實踐中完善其理論，從而為社會經(jīng)濟發(fā)展和推動生產(chǎn)力的發(fā)展所服務(wù)。

二、現(xiàn)代教育管理的目的

素質(zhì)教育階段的教育管理目的是保證提高全民族素質(zhì)的歷史使命，以推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，維護和鞏固社會主義生產(chǎn)關(guān)系。要有效地達到基礎(chǔ)教育管理的目的，教育管理科學的理論研究必須面對現(xiàn)實，筆者認為應(yīng)注意以下兩個方面：

1．研究和樹立現(xiàn)代教育意識，改革教育管理思想

所謂現(xiàn)代教學意識，就是現(xiàn)代的教育觀念，是人們對現(xiàn)代教育的管理問題上的看法。實際上是研究教育管理和樹立素質(zhì)教育觀念，使基礎(chǔ)教育徹底從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到提高全民素質(zhì)教育的軌道上。由此，教育管理必須確立以人為本的現(xiàn)代教育管理思想。這就要求在教育管理全過程中，始終堅持全面發(fā)展，強化普及，淡化選拔，面向全體，使每一個學生都能在原有基礎(chǔ)上有更大的提高。與此同時，我們還要加強素質(zhì)教育模式和運行機制的研究，以便推動素質(zhì)教育的健康發(fā)展。

2．研究和樹立現(xiàn)代公民意識，調(diào)整辦學管理目標

所謂現(xiàn)代公民意識，是人們對現(xiàn)代公民所享受的權(quán)利、義務(wù)、法律法規(guī)及思想道德方面的看法和觀點。對于教育管理科學理論的提高和發(fā)展，我們只能對現(xiàn)代公民的意識進行徹底的研究，引導(dǎo)學校管理者和教師進行認識和培養(yǎng)社會合格的公民的戰(zhàn)略意義，只有這樣，學校管理者和教師才能糾正應(yīng)試教育的偏向，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到提高全民素質(zhì)教育上來，在為了辦好學校和管理好學校的問題上要端正思想，把培養(yǎng)和造就對社會、對國家、對人民有用的人才、社會合格的公民作為基礎(chǔ)教育管理的最終目標。確立了現(xiàn)代公民意識，基礎(chǔ)教育管理才能轉(zhuǎn)移到保證培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才、社會合格的公民的軌道上來，才能真正地把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成提高全民素質(zhì)教育的思想軌道上來。

三、向現(xiàn)代教育管理轉(zhuǎn)變的途徑

1．教育立法教育立法是政府通過有關(guān)部門制定的各種教育法律、法規(guī)、條例和政策，目的是使教育工作在方針、制度、經(jīng)費、人員、設(shè)施以及行政管理等方面有法可依，以促進教育事業(yè)的正常發(fā)展，其具體措施就是通過法律法規(guī)的約束力來調(diào)節(jié)各種管理對象。實現(xiàn)教育管理主體這一職能必須借助于一定的管理方式和手段，隨著教育管理主體的多元化，尤其是政府管理職能的轉(zhuǎn)變，教育管理的方式和手段也必須發(fā)生相應(yīng)的改變，因為管理方式和手段是服務(wù)于管理職能的。目前在中國，政府管理教育的方式要從直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接管理，從微觀介入轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^調(diào)控，從經(jīng)驗管理轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W管理等；其管理手段則從單一的行政指令、政策轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟、行政、法律等多手段的相互結(jié)合。

2．管理部門從中國教育管理的現(xiàn)實出發(fā)，轉(zhuǎn)變政府教育管理職能觀，也是轉(zhuǎn)變整個教育管理觀念的關(guān)鍵所在?；谡畬逃墓芾硎且环N宏觀有序的過程，也要考慮到政府、學校與教育中介組織各自的特點，為克服以往政府“全包式”職能觀所造成的管理職能錯位、權(quán)責失衡等弊端。

3．制定規(guī)劃教育在當代越來越成為一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)，與經(jīng)濟、文化、人口、科技等發(fā)展越來越密切，要使教育更好地為經(jīng)濟、為社會發(fā)展服務(wù)，就必須根據(jù)國家社會的整體發(fā)展計劃來制定教育規(guī)劃。

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【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)，中職生，英語，激發(fā)學習興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學技術(shù)的結(jié)晶，并為人類的教學和學習提供了極大的便利。與傳統(tǒng)的“一支粉筆一個黑板”的教育方式相比具有許多優(yōu)點。如高效性的特點，現(xiàn)代教育技術(shù)由于以互聯(lián)網(wǎng)為依托信息量大，能夠為學生提供更豐富更廣闊的知識。再比如靈活性，與傳統(tǒng)教學方式相比，利用幻燈片、投影、圖片、視頻等的現(xiàn)代教育技術(shù)更加生動形象，能夠提高學生的想象能力和理解能力。因此，它在極大的程度上促進了學生和教師之間的互動。前教育部長陳至立認為：“要深刻認識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求”。而在英語教學方面，《中等職業(yè)學校英語教學大綱》也指出現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的建議?？梢?，現(xiàn)代教育技術(shù)是我們在教育教學工作中必須應(yīng)用的的。假如能夠得到充分而有效的利用，將會極大地幫助我們的教學。

當前的中職英語教學和中職生英語學習存在著普遍的問題。第一，學生普遍學習基礎(chǔ)基礎(chǔ)薄弱。他們大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業(yè)才進入中職學校的。因此在英語學習上基礎(chǔ)比較差，有的甚至連26個字母都認不全，加上對學習普遍都缺乏興趣，英語教學在中職課程教學當中可有可無的副科。第二，教學基礎(chǔ)設(shè)施方面投入嚴重不足，不能使大多數(shù)學生享受到現(xiàn)代教育技術(shù)的帶來的學習樂趣和便利。第三，教師教學方式和課堂組織方式單一，以傳統(tǒng)的教學方式即滿堂灌和照本宣科。英語的學習是一項實踐性很強的活動，語言的習得應(yīng)該是學生為主體，教師為指導(dǎo)性的。以這樣傳統(tǒng)方式教育出來的學生只可能學會了“啞巴”英語。因此，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)中職生的學習興趣，提高中職生在以后就業(yè)過程中的英語實際應(yīng)用能力，迫在眉睫。如果我們能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學生學習英語的興趣，那么擺在教師面前中職英語的教育難題和中職生的英語學習困境將會迎刃而解。

那么如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)來激發(fā)中職生英語學習興趣呢？首先，在教學內(nèi)容上，創(chuàng)設(shè)知識背景，做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)中職生的英語興趣。備課制作課件時，利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使語言和語境相結(jié)合，使學生能身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語境中感知語言。教師可以利用幻燈片、圖片、錄像帶、多媒體、小故事等方式，為學生輸入有關(guān)英語國家的風土人情、社會風俗、交際禮節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等文化小知識，使學生了解西方文化，激發(fā)其學習英語的興趣。比如筆者在講授The Olympic Games 這個內(nèi)容的時候，就利用視頻和圖片介紹了奧運會的起源，發(fā)展和現(xiàn)狀，并對08年奧運會和2012年的倫敦奧運會進行了對比，學生的學習興趣一下子得到了激發(fā)，他們很愿意往下學接下來的關(guān)于奧運會項目的詞匯和其他介紹性的英語文段。

其次，在課堂組織上，教師應(yīng)該發(fā)揮學生的主體作用，組織好各項活動，激發(fā)中職生英語學習興趣。比如本人在教授一些比較有趣的單元時，會讓學生分組并給他們定一個內(nèi)容和范圍，并安排學生課前做好一個英語report，并派代表上臺發(fā)言。這樣就大大地提高了學生的學習積極性和學習興趣。本人在講授Food這個話題時，就事先讓學生代表不同的國家做成PPT進行本國飲食文化的介紹并選出最優(yōu)秀的一組，學生不僅在小組活動中鍛煉了合作溝通的能力，也能通過這些活動潛移默化地增強英語學習的興趣，愛上中職英語課堂。此外在課堂上，教師可以通過讓學生演示動畫，軟件，做游戲，競賽等方式增強學生的學習真實感。比如說在教學生學習日常口語會話時，可讓學生模仿視頻里的角色進行對話，這樣就能大大地提高學生的聽說能力。這樣做，克服了過去那種 “教師滿堂灌 、學生跟著轉(zhuǎn)”的弊病。

再次，除了課堂之外，學生的課外學習時間可以通過讓學生利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行學習，提高他們的興趣。首先，英語教師可向?qū)W生推薦有利于英語學習的網(wǎng)絡(luò)資源。比如，在學習英美地道口語方面，筆者建議學生下載《走遍美國》。在練習聽力方面，建議學生使用VOA慢速英語，在學習西方文化方面，建議學生通過網(wǎng)絡(luò)或者購買關(guān)于世界名著的電影和其他相關(guān)的視頻材料。其次，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)組織適當?shù)谋荣悺Ｈ缬⑽母枨荣?，英文電影配音比賽，英語戲劇比賽等等，既豐富了學生的課余生活，也改變了他們對英語一貫認為的枯燥語法詞匯的看法，增強了他們學習的樂趣和興趣。

雖然適當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)給教師的教學帶來了極大的便利并可以增強中職生的英語學習興趣，但現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用并非多多益善，我們應(yīng)注意其使用的適度性和合理性，正確地發(fā)揮教師的作用。第一。要認清現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅是輔的教育手段，教師在教學設(shè)計和課堂實施的環(huán)節(jié)切不可強所有的內(nèi)容全部用多媒體等展示，否則學生的思維能力和創(chuàng)造能力強得不到有效的發(fā)展，并且長期使用多媒體，學生久而久之會喪失了新鮮感。第二.作為中職學校的教師，要善于把英語教學和專業(yè)學習結(jié)合起來，這就要求我們在制作課件的時候考慮到其實用性和生動性。

現(xiàn)代教育技術(shù)在中英語教學中的應(yīng)用日益廣泛，并以豐富多彩的表現(xiàn)形式，直觀生動的表現(xiàn)手法為中職英語課堂增添了樂趣，增大了課堂容量，調(diào)動了學生的積極性，極大程度地激發(fā)了中職生的英語學習興趣。 作為一名中職英語教師，應(yīng)該正確地、適度地利用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于我們的課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣并增強學生的英語應(yīng)用能力。謹防以現(xiàn)代教育技術(shù)代替教師的作用并時刻保持學習的心態(tài)，不斷地學習現(xiàn)代教育技術(shù)，當好新時期的中職教育工作者。

參考文獻：

[1]應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動教育教學改革》陳至立《中國教育報》1998年5月18日

[2]《淺談英語教學中多媒體的應(yīng)用》張麗

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[關(guān)鍵詞]家校協(xié)同 現(xiàn)代教育 新課改 要求 途徑 問題

家校協(xié)同是指在現(xiàn)代教育觀念的指導(dǎo)下,家庭、學校等多方面的教育資源、教育力量主動協(xié)調(diào)、積極合作、形成合力,對教育對象實施同步教育,以求使教育效果實現(xiàn)最大化的教育模式。家校協(xié)同能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補,是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本趨勢。新課改對家校協(xié)同提出了新的要求,教育者也在實踐中創(chuàng)造出許多新的途徑,筆者在這里與大家共同探討這些問題。

一、新課改對家校協(xié)同提出的新要求

1.新課改要求學校和家庭共同關(guān)注學生的生活?！盎貧w生活”是新課程改革的重要理念,培養(yǎng)具有完善個性、樂于并能夠積極參與社會生活的“生活化”的個人,是新課程教學的重要目標。而家庭和學校不僅是學生最重要的兩個生活場所,而且是對學生生活最重要的影響者,雙方只有積極溝通、協(xié)調(diào),才能全面了解學生生活,走進學生生生活,促進學生全面發(fā)展。

2.新課改要求學校與家庭共同構(gòu)建學生的價值體系。新課程改革要求在落實基本知識能力的基礎(chǔ)上,重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),可是在現(xiàn)實教育中,在對待學生價值體系的問題上,學校與家庭往往不太一致。比如,當學校希望學生全面發(fā)展的時候,一部分家長卻可能過分關(guān)注學生的學業(yè):只要學習成績好,其他方面都可以不管。在目前全社會價值體系異常復(fù)雜的情況下,這種方向上的錯位,必將大大降低教育的整體功能。所以新課改背景下,構(gòu)建學生的價值體系,需要家庭與學校共同努力。

3.新課改期望通過家校協(xié)同保障改革順利進行。從操作層面上看,新課程改革在教學方面有許多新的方式,這些方式能不能順利實施,取決于家庭能不能積極配合。比如,在新課程改革展開以后,學生需要完成許多活動性課程教學,單純在學校范圍內(nèi)不可能完成這些活動性的教學任務(wù),家長的配合顯得尤為重要。還比如有些課程試驗區(qū)的老師在教學過程中,嘗試減輕學生課外負擔,減少或者不留家庭作業(yè),這時家長不能理解和接受,這些家長希望老師多布置一些家庭作業(yè),以充分安排孩子們的課外時間,這樣他們才覺得放心,才覺得老師盡到了應(yīng)盡的責任,這種理解上的差異,需要通過協(xié)調(diào)、溝通來消除。

二、新課改背景下家校協(xié)同的新途徑

家校協(xié)同的具體途徑很多,傳統(tǒng)的方式主要是家長會、家訪等,新課程實施中,廣大教育工作者在實踐中,結(jié)合新課程的特點,又摸索出許多新的途徑,主要有以下幾種。

1.家長委員會。家長委員會是學校教育走向民主和開放的必然要求,它標志著學校教育形態(tài)的變化。它主要是由學校聘請關(guān)心學校,熱心教育事業(yè),在教育方面有經(jīng)驗的家長組成。家長委員會不但適時地參與學校的教學工作,而且還參與學校規(guī)劃決策的討論,日常的教學管理,并且隨時可以把家長的意見和建議反饋給學校。

2.家長開放日。學校定期向家長開放,讓家長走進課堂,了解學校,也是家校協(xié)同的新途徑。在家長開放日中,學校和老師可以組織多樣化的教育活動,提供多樣化的參與機會給家長選擇。家長可以進入課堂聽課,也可以參觀學校的校情展覽。

3.教育沙龍。學校和家長通過“沙龍”的形式,定期在一起聚會,對學校的教育教學、學生的具體情況進行交流,也是家校協(xié)同的一種新途徑。由于沙龍交流具有休閑、寬松的特征,家長和老師可以在寬松、愉快的氣氛中暢所欲言,有利于家長和老師平等地交流,有利于激發(fā)家長參與教育的意識,共同提高教育能力。浙江杭州師范學院第一附屬小學就定期舉辦這樣的教育沙龍,深受家長的歡迎,并已漸漸成為家校協(xié)同的重要方式。

4.互動短信。學校利用現(xiàn)代信息技術(shù),與網(wǎng)絡(luò)通信公司合作,利用短信平臺與家長交流,也是家校協(xié)同的一種新途徑。學?？梢酝ㄟ^這個平臺,用短信方式將學生的個人情況,學生所在班級的情況,學校的情況以及新的教育理念教學方法等發(fā)給家長,同時,家長也可以通過回復(fù)短信向?qū)W校和班主任反映自己的看法和建議。這樣,家長在百忙之中可以輕松掌握學生的基本動態(tài),學校也可以通過短信了解家長的看法和建議,有利于家庭教育和學校教育相互融合,形成合力。

浙江嘉興市實驗小學使用這種“家?；ヂ?lián)”短信平臺,就收到了很好的效果?，F(xiàn)在,每天閱讀滲透著老師們濃濃愛生之意的短信已經(jīng)成為家長日常生活的一部分。有些家長甚至將老師們發(fā)送過來的短信每一條都保存了下來,記錄孩子的成長史。同時,家長們也積極回復(fù)老師們的短信,發(fā)表自己的看法和建議,積極參與到孩子的學校教育中。目前,這種“互動短信”式的協(xié)同方式已經(jīng)向其他學校推廣開來。

5.網(wǎng)絡(luò)論壇。新課程實施中,一些學校利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建論壇,并把論壇地址告知家長,家長和學?？梢酝ㄟ^在論壇留言進行交流,也成為家校協(xié)同的重要途徑。家長可以通過論壇留言,向?qū)W校反映意見和建議,并且可以在論壇上與可以與其他家長教育經(jīng)驗進行交流;學?？梢酝ㄟ^論壇了解學生的具體情況,以便因材施教,另外,可以通過論壇把眾多家長的觀點收集起來,集中人力、精力進行分析和解答,減少不必要的浪費,提高學校教育的效率。

三、新課改背景下家校協(xié)同應(yīng)注意的問題

1.學校和教師應(yīng)掌握與家長合作交流的技巧,堅持主動、公正、平等和的原則,與家長和諧交流。另外,對特殊家庭和特殊人群的子女的協(xié)同教育,應(yīng)給予更多關(guān)注。

2.家長要主動更新教育理念和教育方法,同時,要對自己的孩子做出合理的評價,不能期望過高,眼高手低,要結(jié)合實際情況制定具體的計劃和學習目標,一步一個腳印,走好每一步。

3.“以人為本”是新課程改革的重要理念,學生才是教育真正的主體。在協(xié)同教育中,家長和老師都要傾聽學生的心聲,重視學生本人的看法和觀點,讓學生參與到家校協(xié)同的活動中去。

蘇霍姆林斯基說過:“向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜,以致如果沒有整個社會,首先是家庭的高度的教育素養(yǎng),那么不管教師付出多大的努力,都收不到完滿的效果?！毙抡n程實施中,只有學校和家庭的密切聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致,才能真正促進學生和諧全面地發(fā)展。

參考文獻:

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關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 現(xiàn)代教育技術(shù) 運用 思考

恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學課堂教學的最佳結(jié)合點，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。本文就此談?wù)勎业囊稽c看法。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學習興趣。

興趣是學生學習的不竭動力，是學生渴望獲得知識的情感意向，是學習積極性和自覺性的核心，是學習的強化劑。教學時，我們運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，營造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生學習新知的積極心理，讓學生滿懷喜悅地去學習。如教學小學數(shù)學第一冊"同樣多"這一概念時，在大屏幕上出示4個小朋友，4條紅領(lǐng)巾。啟發(fā)學生，紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是少先隊員的標志，只要我們認真學習，就一定能早日戴上紅領(lǐng)巾。然后一條一條地閃爍紅領(lǐng)巾，動態(tài)地逐一給每一個小朋友戴上。通過學習氛圍的營造，學生學習積極，情緒高漲，很快就在一一對應(yīng)的基礎(chǔ)上理解了"同樣多"這一很難確立的概念。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強信息強度。

從信息論的角度看，現(xiàn)代教育技術(shù)是信息傳播的載體。傳播信息時，在大與小、遠與近、快與慢、動與靜、整體和部分、外表與內(nèi)觀等方面相互轉(zhuǎn)化，不受時間、空間限制，教師可根據(jù)課堂教學的需要進行設(shè)計和處理。同時，依據(jù)小學生好奇、好動、好勝的心理特點，現(xiàn)代教育技術(shù)在傳播的過程中具有放大信息，增強信息強度的功能，能吸引學生注意力，調(diào)動學生多種感官參與學習。如教學"分數(shù)的初步認識"時。先在大屏幕上出示一個圓餅，再出示一把刀子把它分成兩份，動態(tài)地顯示兩份完全重合的過程，然后得出"平均分"。隨后再出示一個圓餅，把它分成兩份，動態(tài)地顯示出兩份不能完全重合的過程，得出它不是"平均分"。最后，通過移動、閃爍、顏色、聲音的同時刺激，增加了信息強度。學生很容易比較得出："只有每份分得同樣多時才是平均分"這一結(jié)論。這樣通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，增強了信息對學生大腦皮層的刺激強度，易于形成表象，建立概念。這樣做比教師用實物操作的刺激強度大，促進了學生對知識的理解和掌握，有效地提高了課堂教學效率。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學難點。

教學難點是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景，為學生提供豐富的感知林料，幫助學生建立清晰完整的表象，為促進學生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。在教學量角和畫角時，由于學生空間觀念還沒有形成，很難掌握量角器的擺放方法，因而不能正確地量角和畫角。運用現(xiàn)代教育技術(shù)在大屏幕上認識量角器，學生可以清楚地看見量角器的每一小格，每一條刻度線，內(nèi)外圈刻度。比使用教具演示更清晰更直觀，從而正確認識量角器，為量角和畫角做好準備。量角和畫角時，動態(tài)地顯示量角器的擺放方法，變換不同角度擺放量角器，幫助學生建立空間概念。然后讓學生在視頻臺上量角和畫角，展示學習效果。這樣，教師、學生、現(xiàn)代教育技術(shù)三者相互交流，突破了量角畫角這一教學難點。同時，明顯地縮短了教學時間，提高了課堂教學效率。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，擴大信息密度。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為信息傳播的有效載體，還具有在單位時間內(nèi)傳播信息容量大，速度快的特點。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以從多角度、多層次，用大容量的練習來鞏固所學知識，這樣省時、多變、高效。如教學分數(shù)的意義后，運用現(xiàn)代教育技術(shù)對幾組題進行訓練，在很短的時間內(nèi)就完成了，既縮短了時間，又強化了練習效果。

五、體現(xiàn)自主式、合作式、探究式的學習方式，培養(yǎng)學生個性，

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[關(guān)鍵詞]教育技術(shù)學前兒童啟蒙教育影響

學前兒童教育在整個教育過程中具有重要的作用和地位，學前兒童教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到兒童將來對學習和生活的態(tài)度。對學前兒童發(fā)展年齡特征的研究表明，學前教育是人的教育“社會化”的起始階段，是兒童行為習慣形成的關(guān)鍵時期，是基礎(chǔ)道德素質(zhì)、世界觀和人生觀逐步形成的最佳時期。抓緊和抓好學前兒童教育工作，夯實學前兒童的知識基礎(chǔ)，是造就卓越人才的奠基工程，對兒童的一生將產(chǎn)生積極和深遠的影響。做好學前兒童教育工作并不是個容易的工作，需要廣大幼兒教育工作者耐心細致，因材施教，結(jié)合學前兒童心理特征，巧妙利用教育技術(shù)來做好學前兒童的教育工作。

蘇聯(lián)心理學家安贊可夫主張在教學過程中要充分調(diào)動學生的學習積極性，設(shè)法造成一個愉快的生動活潑的學習氣氛。由于學前兒童年齡較小，在課堂上隨意性強，自律性較低，所以沒有符合學前兒童心里特征的教學手段很難吸引學生們的注意力，其造成的結(jié)果往往是課堂效率低下，學生學習效果不佳。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學等高科技的教學手段正不斷的被廣大教育工作者所采用，并不斷地影響著教育教學的發(fā)展。

一、教育技術(shù)的發(fā)展有利于課堂教學手段的革新

由于廣大學前兒童的知識基礎(chǔ)淺薄，所以學前兒童教育，屬于啟蒙教育階段，其主要目的是讓學前兒童明白善與惡，對與錯、美與丑等基本道德理念和基本的科學知識，為學前兒童樹立正確的道德價值觀和合理的知識結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。以前老師們對學前兒童的教學手段主要是通過在課堂上講一些富有哲理的小故事來將學生的注意力帶入課堂，或者通過一些音樂、掛圖等。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，很多學前兒童的智力和見識大為提升，傳統(tǒng)的故事、掛圖等手段已經(jīng)吊不起學生的胃口，所以傳統(tǒng)的教學手段必須與時俱進，進行革新。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生及應(yīng)用，促進了教育思想的飛躍和教育觀念的更新

從信息傳播以及教育傳播的發(fā)展過程，我們不難看出，教育內(nèi)容的傳遞要依賴一定的傳播技術(shù)，而傳播技術(shù)水平對教育的效率和質(zhì)量有著直接的影響，教育技術(shù)的進步，無疑對教育的發(fā)展有著直接正向作用。

社會生產(chǎn)力和科學技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。由于科學技術(shù)的飛速發(fā)展，人類知識的總量也在迅速增加，知識爆炸的出現(xiàn)要求學生學習的知識越來越多，要在有限的學習時間里提高學習效率，只能靠教學手段的現(xiàn)代化。隨著人口的增漲，需要受教育的人越來越多，而傳統(tǒng)的教育方式又適應(yīng)不了人炸所代來的普及教育和擴大教育規(guī)模的要求，因此，必須利用先進的教學手段來達到目的。為了解決傳統(tǒng)教學形式和方式存在的比較抽象、受時間空間的局限較大、施教范圍小和表現(xiàn)手法少等許多弊端，人們將新技術(shù)引進教育領(lǐng)域，研制出新的教學工具。廣大教育工作者也不再滿足于書本上的知識和傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學方式，而是運用現(xiàn)代科技成果不斷深化教育教學改革，逐步構(gòu)建新的教學方式和教學組織形式，以提高教育教學質(zhì)量和效率。

隨著以通信技術(shù)、視頻技術(shù)和計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛興起、凝聚著現(xiàn)代傳播技術(shù)的各種現(xiàn)代教學媒體的不斷涌現(xiàn)，人們開始借助信息論、控制論和系統(tǒng)論等理論來共同探討現(xiàn)代教育技術(shù)的有效利用問題。

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學技術(shù)與現(xiàn)代教育理論發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它以實現(xiàn)擴大教育規(guī)模、優(yōu)化教學過程、提高學習效率和促進教育改革為目標。現(xiàn)代教學傳播媒體的應(yīng)用促成了現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，同時也促進了人們對于許多教育教學問題的新思考。與傳統(tǒng)教育方式相比，現(xiàn)代教育技術(shù)有其自身的優(yōu)勢。

現(xiàn)代教育技術(shù)教材具有多媒體的特點：這些教材有幻燈片、投影片、無聲電影片等視覺教材;有錄音帶、唱片、CD片等聽覺教材；有電視片、有聲電影片、激光視盤、計算機教學軟件等視聽結(jié)合教材。同文字教材相比，這些教材主要是用圖像和聲音來表現(xiàn)教育教學內(nèi)容，并直接作用于學生的多種感官，使之觀其形、感之色、聞其聲，使教學生動活潑，提高廣大學前兒童認識與記憶的效率，取得最佳的教育效果。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)對教師角色的影響

過去，人們對教師的角色有各種各樣的說法，諸如“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”、“科學文化和人類文明的傳播者”等等，甚至還有人說“一日為師，終身為父”?？梢娫谌藗兊男哪恐薪處煹牡匚皇嵌嗝吹闹匾?。在傳統(tǒng)教學中，強調(diào)教師的“主導(dǎo)作用”，正如韓愈所說:“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！苯處熛鄬W生是知識的擁有者和傳播者，也是權(quán)威的象征。教師是學生學習的榜樣，一個優(yōu)秀的教師常常是學生學習的偶像，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師的角色從其特征、職能等方面將發(fā)生變化。教師不在是學生獲取知識的唯一信息源，教師的權(quán)威意識也將逐漸失落。教師的職業(yè)將變得普通而平凡。教師角色的變化，并不是說現(xiàn)代教育技術(shù)使教師失去了“主人”的地位致使角色退化，而是對教師角色的要求更高了。這個新的角色，使教師的職能更趨向多元化。首先，教師作為知識的傳播者、教學過程的組織者和管理者以及言傳身教、作為學生榜樣的角色沒有變化，而且應(yīng)發(fā)揮得更好。其次，教師應(yīng)逐漸由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習能力的引導(dǎo)者。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和知識信息總量的增加，要求學生有更高的學習策略和學習能力。教師應(yīng)加強對學生學習方法的指導(dǎo)，使學生逐漸由消極的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識的探索者和能力的進取者。這就要求教師必須花費更多的時間判斷學生的需要，幫助和指導(dǎo)學生學習。因此，教師應(yīng)該成為教學軟件的設(shè)計者、制作者，成為教學工作的研究者，成為終身不斷學習的學習者。

篇10

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù) 培訓 對策

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前,就我國整個高等教育情況來看,現(xiàn)代教育技術(shù)的普及程度還不是太高,大部分專業(yè)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解還停留在一般意義的使用和課件制作上,缺乏全面系統(tǒng)的認識,并沒有合理、有效的利用教育技術(shù)為教學服務(wù)。

隨著近年來高等學校教師學歷的快速提升,教師較高的專業(yè)水平與教育觀念、教學思想、教學方法的矛盾日益凸顯。特別是自高校大規(guī)模擴招后,教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能水平總體較低。近幾年許多學校大力開展信息化建設(shè),建設(shè)了大量的多媒體教室和語音教室,學校也要求教師使用多媒體手段進行授課。以新鄉(xiāng)醫(yī)學院為例,2009年,學校直接負責維護的多媒體教室為113個,全年教師共完成多媒體教學62231學時,其中業(yè)余時間7762個學時。如此巨大的多媒體教學量,使廣大教師都意識到了教育技術(shù)的重要性,從而要求提高自己的教育技術(shù)水平的愿望日益強烈。因此,如何對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓,特別是如何實施行之有效的培訓,來提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平,就成為擺在我們面前的一個重要課題。

二、高等醫(yī)學院校教師教育技術(shù)培訓的基本思路與途徑

在高等醫(yī)學教育過程中,多媒體教學形象的圖文呈現(xiàn),不僅使課堂教學形式更加豐富多彩,也為傳統(tǒng)的實驗教學提供了較為完善的補充。正因為如此,高等醫(yī)學院校必須高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)工作,從本校自身特點和實際情況出發(fā),認真確定培訓目標、培訓內(nèi)容和培訓方案,切實解決教師教學和科研過程中遇到的和可能會遇到的實際問題,切實提高教師的教育技術(shù)水平和課堂教學質(zhì)量。

1.切實樹立現(xiàn)代教育觀念

觀念是行動的先導(dǎo)。要想普及現(xiàn)代教育技術(shù),必須首先是教師了解信息化技術(shù),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的現(xiàn)代教育觀,提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革傳統(tǒng)課堂教學的意識?，F(xiàn)代教育是一種素質(zhì)教育、終身教育、開放教育、創(chuàng)新教育、全面教育,它涉及到很多的知識領(lǐng)域,教師應(yīng)該時刻注重提高現(xiàn)代教育信息意識,注重變革教學方法和策略?，F(xiàn)代教育觀念強調(diào)的是培養(yǎng)知識與能力并重的復(fù)合型人才,因此,教師應(yīng)該教會學生對各種信息進行獲取、分析和加工利用。在這種情況下,教師要對現(xiàn)代教育思想、教學模式和教學方法的變革有明確的認識,注重通過現(xiàn)代教育技術(shù)切實提高教學質(zhì)量和效率。

2.定期對教師進行有針對性的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓

制度是行動的保障。建立一個完善的制度是保障現(xiàn)代教育技術(shù)順利普及的必要條件。在新鄉(xiāng)醫(yī)學院,學校通過現(xiàn)代教育技術(shù)中心實施對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓,通過一系列規(guī)章制度的建立,確保了教師全面系統(tǒng)的接收現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。同時,結(jié)合不同基礎(chǔ)、不同要求、不同專業(yè)的教師的特點,學校制定了較為詳細的培訓內(nèi)容和目標,因人施教、因?qū)I(yè)施教。有計劃、有步驟、多形式的進行培訓,確保了教師課堂教學的現(xiàn)代教育質(zhì)量。

3.切實加強教師之間的信息交流

交流是提高的重要途徑?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一個全新的知識領(lǐng)域,在現(xiàn)階段,每個人不可能全部熟練地掌握其全部內(nèi)容。因此,教師通過互相交流,通過互相聽課、評課、開展專題討論和課題研究、合作開發(fā)教學課件等形式,可以建立優(yōu)質(zhì)高效的公共服務(wù)體系,共享各種教育資源。這就為教師的終身學習提供了一個良好的優(yōu)勢互補、資源共享的平臺,進而為大幅度的提高教師隊伍素質(zhì)、切實提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平提供重要保障。

4.學校應(yīng)該為現(xiàn)代教育技術(shù)的普及提供各種便利平臺

開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓,離不開學校的大力支持。實踐證明,在一個非常注重現(xiàn)代教育技術(shù)的高校,現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展就會突飛猛進;反之,則會停滯不前甚至逐漸落伍。在高等醫(yī)學院校,由于現(xiàn)代教育技術(shù)對教學的獨特作用,因而學校重視就成了教學水平提高的重要保證。在新鄉(xiāng)醫(yī)學院,通過近幾年的大力發(fā)展。實現(xiàn)了公共教學區(qū)域課堂的100%多媒體教學。同時,學校結(jié)合教學、科研實際,定期開展多媒體課件制作評比、多媒體課堂教學競賽等活動,極大的促進了教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平的熱情,極大的促進了學?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓中應(yīng)注意的一些事項

作為一種新生事物,現(xiàn)代教育技術(shù)對提高教學質(zhì)量起到了莫大的促進作用,但任何事物都有兩面性,只有揚利抑弊,才能保證現(xiàn)代教育技術(shù)作用的充分發(fā)揮。

1.切實提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力

運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學,要求教師不僅要能深刻理解應(yīng)用現(xiàn)代的教育教學理論,熟練掌握和支持信息化教學的各種現(xiàn)代信息技術(shù),還要注重二者的有機結(jié)合。如果教師不具備一定的現(xiàn)代教育技術(shù)能力,一味的追求使用多媒體進行教學,不僅不能提高教學質(zhì)量,反而會影響教學水平的提高。因此,作為現(xiàn)代教育技術(shù)的使用者,必須做到自己首先具備應(yīng)用其的能力。

2.正確區(qū)分現(xiàn)代教育技術(shù)使用的利與弊

不管使用傳統(tǒng)的教學方法,還是使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行授課,提高教學質(zhì)量是最終的目的。現(xiàn)代教育技術(shù)不是萬能的,不能過分的依賴和迷信。教師使用多媒體進行授課,大大節(jié)省了備課時間,也使課堂教學更加的直觀,易于學生對知識的理解和接受。但在這種過程中,非常容易造成教師授課的公式化,進而使部分教師特別是年輕教師產(chǎn)生備課惰性。另一方面來講,并不是所有的課堂教學都適合使用多媒體進行教學,有些課程的教學過程中,教師使用黑板,一邊寫一邊解釋不僅能夠使學生思維連貫,更有益于學生對知識的吸收。因此,作為教師,要結(jié)合教學實際有選擇的使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學。

3.定期對教師進行授課評價

多媒體教學的普及,教學資源的共享,極易磨平教師授課的差異,使同一學校同一課程的教學趨于同一化。這樣的結(jié)果并不是現(xiàn)代教育技術(shù)多追求的。因此,學校應(yīng)該對教師多媒體授課進行定期評價,通過評課、評比等形式,使每個教師都能有適合自己的現(xiàn)代教育技術(shù)方法,從而使課堂教學更加豐富多彩。

參考文獻:

[1]趙迅.高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力芻議.重慶工學院學報(社會科學),2008,(4).