導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇社會(huì)工作的調(diào)研報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、以科學(xué)發(fā)展觀(guān),最大限度地調(diào)動(dòng)廣大職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮廣大職工的主力軍作用

在生產(chǎn)力要素中，人是第一位的。服從和服務(wù)于事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心,就必須提高生產(chǎn)力，提高人的素質(zhì)。圍繞提高職工素質(zhì)這個(gè)目標(biāo),要充分發(fā)揮工會(huì)組織的群眾性、社會(huì)性和廣泛性?xún)?yōu)勢(shì),廣泛開(kāi)展職業(yè)道德建設(shè),爭(zhēng)做文明職工活動(dòng)。我們積極響應(yīng)上級(jí)工會(huì)的號(hào)召，結(jié)合分廠(chǎng)實(shí)際，廣泛開(kāi)展了社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德教育活動(dòng)，收到了較好效果；提高職工素質(zhì)，就要抓實(shí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型職工活動(dòng),為加快發(fā)展提供精神動(dòng)力和人力資源保障；抓住職工的心理特征，把單位發(fā)展與職工的需求和切身利益緊密地結(jié)合起來(lái)，使職工明確國(guó)家利益、單位利益、個(gè)人利益三者之間的辨證關(guān)系，以高度的責(zé)任感關(guān)心單位事業(yè)的發(fā)展，干好本職工作；鼓勵(lì)職工積極參政議政，參與民主管理，使職工明確自己的權(quán)利與義務(wù)；深入實(shí)施群眾性的經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新工程，積極探索適合本單位開(kāi)展經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的新形式、新途徑、新方法,

深化以學(xué)習(xí)一門(mén)新技術(shù)、提出一項(xiàng)合理化建議，采用一項(xiàng)新管理方法、參加一次技術(shù)比賽為主要內(nèi)容的活動(dòng),抓好激勵(lì)機(jī)制的落實(shí),最大限度地把職工吸引到創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)；組織開(kāi)展多種形式的職工技能活動(dòng),培養(yǎng)更多的技術(shù)工人和職業(yè)技術(shù)帶頭人。切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)模范的選拔培養(yǎng)和管理工作,大力弘揚(yáng)勞動(dòng)模范的時(shí)代精神和優(yōu)秀品質(zhì),

激勵(lì)廣大職工立足本職、愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)趕先進(jìn),努力成為艱苦創(chuàng)業(yè)的模范、勤奮學(xué)習(xí)的模范和增進(jìn)團(tuán)結(jié)的模范,在集輸事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮主力軍作用。

二、以科學(xué)發(fā)展觀(guān)，不斷增強(qiáng)工會(huì)組織的凝聚力,最大限度地把職工吸引到工會(huì)組織的活動(dòng)中來(lái)

在當(dāng)前職工需求擴(kuò)大化、思想復(fù)雜化、勞動(dòng)關(guān)系多元化的情況下,增強(qiáng)工會(huì)組織的凝聚力,最大限度地把職工吸引到工會(huì)組織中來(lái),對(duì)于協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系，妥善處理各種矛盾，促進(jìn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。工會(huì)工作要堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)，獨(dú)立自主開(kāi)展工作，進(jìn)一步形成黨委重視，行政支持、各方配合、合力推進(jìn)的工作格局,

加大工會(huì)工作力度，進(jìn)一步掌握職工思想狀況,了解職工需求，結(jié)合自身特點(diǎn)，開(kāi)展職工建家等內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)。關(guān)心、幫助、解決職工在工作、生活中面臨的困難和問(wèn)題,最大限度地維護(hù)職工的合法權(quán)益,使工會(huì)得到職工的信任。當(dāng)前，隨著改革的不斷深化，各種利益的調(diào)整后，引發(fā)和即將引發(fā)的深層次矛盾和問(wèn)題，要求我們?cè)诠?huì)組織建設(shè)中必須切實(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，以科學(xué)的發(fā)展觀(guān)實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、工作范圍的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前油田的改革發(fā)展，已經(jīng)涉及到各個(gè)層面，在廣大職工的思想觀(guān)念、行為方式和精神狀態(tài)上引起了一系列深刻變化。而工會(huì)自身的工作內(nèi)容、工作范圍也隨之增加了許多。這就要求工會(huì)的工作模式要向多聯(lián)系、多接觸、多參與的開(kāi)放式多元化管理模式轉(zhuǎn)變。根據(jù)《工會(huì)法》和《工會(huì)章程》維護(hù)職工的合法權(quán)益，參與民主管理、引導(dǎo)職工參與民主管理，提高職工的主人翁地位；切實(shí)做好安全生產(chǎn)的監(jiān)督、檢查工作,不斷健全和完善工會(huì)勞動(dòng)保護(hù)監(jiān)督和協(xié)助落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，改善勞動(dòng)條件,保護(hù)職工生命安全與身體健康；堅(jiān)持以人為本，切實(shí)做好職工思想的穩(wěn)定工作，做到有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)；圍繞本單位的中心工作，開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大職工的積極性；組織職工開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)，提高職工的業(yè)務(wù)技術(shù)水平和整體素質(zhì)；切實(shí)解決職工的困難和實(shí)際問(wèn)題，讓職工感受到組織的溫暖等等。

2、工作角度的轉(zhuǎn)變。工會(huì)工作不能只圍繞工會(huì)談工會(huì)，應(yīng)該站在改革和發(fā)展的大局與高度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題。在選擇工作角度時(shí)，需要把握好每個(gè)時(shí)期和階段的重點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)以重點(diǎn)突破來(lái)帶動(dòng)整體工作的提高。

3、工作方式的轉(zhuǎn)變。要切實(shí)轉(zhuǎn)變以往工作中存在的簡(jiǎn)單、膚淺、消極應(yīng)付的不良作風(fēng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研究，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和方法，時(shí)刻關(guān)心職工的需求，努力做到積極主動(dòng)服務(wù)于基層職工，服務(wù)于事業(yè)的發(fā)展。我們工會(huì)干部要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于創(chuàng)新方法、提高工作藝術(shù)，融多樣化、人性化、藝術(shù)性、幽默性、趣味性于一體，善于與職工談心交心，真正做到以情感人，以理服人，做到職工喜聞樂(lè)見(jiàn)，扎扎實(shí)實(shí)為職工群眾辦好事，辦實(shí)事。

4、活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變。要鼓勵(lì)支持基層工會(huì)，工會(huì)小組結(jié)合自身特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩、小型多樣的活動(dòng)。著重圍繞加強(qiáng)職工素質(zhì)教育、崗位技能培訓(xùn)和精神文明建設(shè)三個(gè)方面，不斷創(chuàng)新發(fā)展，努力探索，積極推廣職工喜聞樂(lè)見(jiàn)和具有實(shí)際成效的工會(huì)活動(dòng)。

三、以科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅(jiān)持以人為本,切實(shí)表達(dá)和維護(hù)好職工群眾的合法權(quán)益

以人為本的要求與履行工會(huì)基本職責(zé)的要求是一致的。就是按照“職工利益無(wú)小事”的要求,牢固樹(shù)立一切為了職工群眾的思想,以滿(mǎn)腔的熱情;強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和對(duì)職工群眾的深厚感情,堅(jiān)持職工群眾利益高于一切,把職工群眾的呼聲當(dāng)作第一信號(hào),把職工群眾的需要當(dāng)作第一選擇,把職工群眾的利益當(dāng)作第一考慮,把職工群眾的滿(mǎn)意當(dāng)作第一標(biāo)準(zhǔn),在推動(dòng)改革、促進(jìn)發(fā)展、積極參與、大力幫扶中搞好維護(hù),切實(shí)表達(dá)和維護(hù)好職工群眾的根本利益。要強(qiáng)化源頭維護(hù)和宏觀(guān)參與機(jī)制建設(shè),積極參與涉及職工切身利益和關(guān)系工會(huì)工作政策的制定,充分反映職工群眾的要求和工會(huì)的主張,為維護(hù)職工合法權(quán)益提供法規(guī)、政策上的保證和支持，爭(zhēng)取每年解決一兩個(gè)職工普遍關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)一步完善職代會(huì)制度,及時(shí)向黨委和上級(jí)工會(huì)反映職工群眾的呼聲和要求,最大限度地幫助職工解決實(shí)際困難。

四、以科學(xué)發(fā)展觀(guān)，加強(qiáng)工會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān),做好新時(shí)期的工會(huì)工作,關(guān)鍵在人,關(guān)鍵在于工會(huì)干部。工會(huì)干部要樹(shù)立正確的政績(jī)觀(guān),推進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的真正落實(shí)。要做到一要提高工會(huì)干部的素質(zhì)；二要提高工會(huì)工作水平；三要提高工會(huì)干部形象。工會(huì)干部要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。熱愛(ài)工會(huì)工作,盡最大的努力為職工群眾辦實(shí)事、做好事；要有牢固堅(jiān)定的群眾觀(guān)念,時(shí)刻把職工的安危冷暖放在心上,準(zhǔn)確把握職工群眾的思想脈搏,認(rèn)真傾聽(tīng)職工群眾的呼聲,及時(shí)反映職工群眾的要求,努力為職工群眾排憂(yōu)解難,使工會(huì)干部成為職工群眾的貼心人，使工會(huì)組織成為名副其實(shí)的“職工之家”；要有奮發(fā)有為的精神狀態(tài),克服“守?cái)傋印?、無(wú)所作為的思想,增強(qiáng)信心,銳意進(jìn)取,奮勇?tīng)?zhēng)先,爭(zhēng)創(chuàng)一流；四要有求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),以對(duì)黨、對(duì)職工高度負(fù)責(zé)的精神深入職工群眾，開(kāi)展調(diào)查研究,堅(jiān)持講真話(huà)、報(bào)實(shí)情、求實(shí)效；要有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí),不斷研究新情況，解決新問(wèn)題,探求新規(guī)律,積極推進(jìn)觀(guān)念創(chuàng)新、思路創(chuàng)新、工作創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新,積極探索市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下工會(huì)工作的新路子。

篇2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1008-4355.2012.04.19

2012年2月28日下午，由西北政法大學(xué)禁毒法律與政策研究所和西安市法學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“禁毒的理論與實(shí)踐”學(xué)術(shù)沙龍?jiān)谖靼彩信e行。來(lái)自陜西省、西安市公安、法院、綜治、禁毒、強(qiáng)制醫(yī)療、精神衛(wèi)生、勞教、律師等實(shí)務(wù)部門(mén)的同志、西北政法大學(xué)的學(xué)者以及部分媒體記者約30人參加了本次沙龍。

本次沙龍聚焦我國(guó)（特別是陜西省和西安市）的戒毒、禁毒工作，就“戒毒制度的改革完善和成癮者權(quán)利保障”，“《禁毒法》與《戒毒條例》實(shí)施中的法律問(wèn)題”等方面，進(jìn)行了深入交流和探討。西安市法學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)趙夏、西北政法大學(xué)科研處處長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師馮衛(wèi)國(guó)教授參加沙龍并致辭，西北政法大學(xué)禁毒法律與政策研究所所長(zhǎng)、法學(xué)博士褚宸舸副教授主持沙龍。褚宸舸副教授為沙龍?zhí)峤涣藘善蟹萘康恼{(diào)研報(bào)告。

褚宸舸首先介紹了《社區(qū)戒毒（康復(fù)）社會(huì)工作的實(shí)證研究——基于西安市和珠三角的調(diào)研》，該報(bào)告是國(guó)家社科基金和陜西省教育廳課題的階段性成果，也被評(píng)為西安市法學(xué)會(huì)2011年課題優(yōu)秀成果。報(bào)告通過(guò)對(duì)比已初步建立起職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的禁毒社會(huì)工作者隊(duì)伍的珠三角地區(qū)和西安市的情況，提出社區(qū)戒毒和社區(qū)康復(fù)的基本理念是人權(quán)保障和充權(quán)。成癮者的人權(quán)保障在我國(guó)曾是一個(gè)長(zhǎng)期被忽視的法律問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行標(biāo)簽化、污名化不利于戒毒和禁毒。充權(quán)理論是社會(huì)工作的重要理論之一，提倡通過(guò)外部幫助，激發(fā)受助者個(gè)體的潛能，從而提高、改善弱勢(shì)群體的地位和生活狀況，這符合社會(huì)管理創(chuàng)新的精神。陜西省、西安市社區(qū)戒毒、社區(qū)康復(fù)開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)困難和挑戰(zhàn)是財(cái)政投入不足；實(shí)踐中社區(qū)戒毒、社區(qū)康復(fù)缺乏操作性和有效性，社工人才缺乏且面臨就業(yè)瓶頸。報(bào)告建議在社區(qū)戒毒、社區(qū)康復(fù)中進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)工作的作用，加強(qiáng)社區(qū)戒毒、社會(huì)康復(fù)中相關(guān)政策制度規(guī)范的建設(shè)，盡快建立西安社區(qū)戒毒（康復(fù)）的社會(huì)工作體系與模式，重視戒毒人員與社會(huì)工作者的權(quán)利與民生保障，大力培養(yǎng)本地化的社工人才隊(duì)伍，呼吁國(guó)家對(duì)西部社區(qū)戒毒（康復(fù)）社會(huì)工作予以特別支持，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)社區(qū)戒毒、社區(qū)康復(fù)工作的調(diào)研。

西北政法大學(xué)博士生導(dǎo)師、科研處處長(zhǎng)馮衛(wèi)國(guó)教授肯定兩篇調(diào)研報(bào)告選題（社區(qū)戒毒和成癮者的權(quán)利保障問(wèn)題）前沿、新穎，都觸及到了禁毒領(lǐng)域研究的薄弱地帶。課題組采用實(shí)證方法，貫穿法社會(huì)學(xué)的特點(diǎn)。課題組成員來(lái)自不同的學(xué)科、地域，視野非常開(kāi)闊，體現(xiàn)了中央提出的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究要加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新的理念。

與會(huì)人員就調(diào)研報(bào)告涉及的主題展開(kāi)了熱烈的討論，發(fā)表了各自的真知灼見(jiàn)。

一、《禁毒法》、《戒毒條例》中戒毒制度的落實(shí)狀況

沙龍與會(huì)人員深入討論《禁毒法》、《戒毒條例》中戒毒制度的改革落實(shí)狀況，形成了三個(gè)方面的共識(shí)和建議。

（一）美沙酮維持治療和強(qiáng)制隔離戒毒基本得到肯定，應(yīng)該繼續(xù)完善

2005年，美沙酮維持治療在陜西省和西安市開(kāi)始實(shí)施。目前，陜西全省有30余家美沙酮維持治療門(mén)診，西安市目前達(dá)到11家，全省在院人數(shù)11871人，日常服藥人數(shù)7978人。

西安市精神衛(wèi)生中心精神科賈偉主任醫(yī)師認(rèn)為，吸毒成癮是一種慢性腦病，需要比較長(zhǎng)的治療時(shí)間甚至終身服藥，因此我國(guó)借鑒了國(guó)際上使用的美沙酮維持治療。但是，對(duì)目前陜西、西安美沙酮門(mén)診也應(yīng)做出客觀(guān)評(píng)價(jià)：一方面，美沙酮門(mén)診給管制吸毒、禁毒工作以及公共衛(wèi)生工作提供了一定的平臺(tái)，如對(duì)吸毒者的跟蹤、傳染性疾病的檢測(cè)與防控等都極為有利；另一方面，美沙酮維持治療只是一種降低危害的無(wú)奈之舉，病人長(zhǎng)期堅(jiān)持美沙酮維持治療需要較強(qiáng)的意志力。

西北政法大學(xué)禁毒法律與政策研究所研究員、公安學(xué)院副院長(zhǎng)、醫(yī)學(xué)博士馮雪教授認(rèn)為，美沙酮維持治療僅為非自然戒斷所采取的一種阿片替代遞減療法。吸毒成癮形成的精神障礙在精神病的診斷與分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)里被稱(chēng)為精神活性物質(zhì)所致精神障礙，是公認(rèn)的一種易反復(fù)發(fā)作的長(zhǎng)期腦病，不能完全對(duì)它采用法律的方法，可以借鑒最新的《精神衛(wèi)生法草案》里面規(guī)定的司法程序，進(jìn)行強(qiáng)制醫(yī)療。

西安市禁毒辦副主任、市公安局緝毒支隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)田選龍通過(guò)對(duì)吸毒成本的計(jì)算，說(shuō)明毒資的轉(zhuǎn)嫁增加了社會(huì)矛盾和社會(huì)危機(jī)。美沙酮維持治療制度既能緩解吸毒者的痛苦，還可緩解社會(huì)壓力、減少社會(huì)矛盾，因此應(yīng)該作為禁毒的一個(gè)重要方法加以推廣。他還對(duì)褚宸舸報(bào)告中關(guān)于開(kāi)展“針具交換”的建議產(chǎn)生極大興趣，認(rèn)為這項(xiàng)措施將對(duì)整個(gè)傳染病、艾滋病的控制大有裨益。

西安市公安局強(qiáng)制醫(yī)療管理處朱建彪副處長(zhǎng)認(rèn)為，盡管也可能存在一邊喝藥還一邊吸毒的情況，但只要戒毒人員能到門(mén)診機(jī)構(gòu)來(lái)服藥，還是能減輕一定的危害。

西北政法大學(xué)行政法學(xué)院副院長(zhǎng)、法學(xué)博士徐文星副教授指出，在戒斷有困難的情況下，根據(jù)社會(huì)管理創(chuàng)新的理念，所要做的就是把吸毒對(duì)社會(huì)帶來(lái)的危害降到最低。

與會(huì)人員還就陜西省、西安市的強(qiáng)制隔離戒毒的情況進(jìn)行了交流。

朱建彪介紹了西安市公安局強(qiáng)制醫(yī)療管理處開(kāi)展的“春雷行動(dòng)”，即把一些不需要強(qiáng)制隔離但有軀體疾病或吞食異物企圖逃離打擊的吸毒人員進(jìn)行收治。該做法的意義在于將吸毒人員集中在一起管理，一方面能對(duì)其進(jìn)行救治，另一方面對(duì)有需要的吸毒者做完外科手術(shù)待病情穩(wěn)定后，送到強(qiáng)制隔離戒毒所進(jìn)行強(qiáng)制戒毒。

西安市公安局強(qiáng)制醫(yī)療管理處戒毒科科長(zhǎng)洪魁對(duì)西安市醫(yī)療管理處工作中關(guān)于戒毒的強(qiáng)制醫(yī)療情況進(jìn)行了說(shuō)明，他指出由于公安機(jī)關(guān)嚴(yán)打的威懾，自戒、包括強(qiáng)戒都是人滿(mǎn)為患。由于西安市醫(yī)療管理處去年才重新恢復(fù)戒毒業(yè)務(wù)，所以發(fā)展的速度慢，但是目前的戒毒工作正向縱深發(fā)展。

篇3

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)院校；社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)；優(yōu)勢(shì)；劣勢(shì)；建議

一、醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的重要意義

社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)在我國(guó)開(kāi)辦已經(jīng)有近20年的歷史，但是醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，只是近幾年的事。醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，是醫(yī)學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)融合的重要舉措，不僅極大促進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展，更滿(mǎn)足了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的迫切需要。

（一）醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)順應(yīng)了醫(yī)學(xué)整合的必然趨勢(shì)。醫(yī)學(xué)整合是對(duì)分化狀態(tài)的醫(yī)學(xué)各個(gè)部分進(jìn)行合理耦合。醫(yī)學(xué)整合的目標(biāo)是充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)的科學(xué)一人文價(jià)值潛能，使醫(yī)學(xué)協(xié)調(diào)、均衡、科學(xué)地發(fā)展，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展內(nèi)在需要，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生保健服務(wù)的需求…。醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，正順應(yīng)了這一趨勢(shì)，同時(shí)也踐行了生物醫(yī)學(xué)模式向生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

（二）醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)是改善醫(yī)患關(guān)系的客觀(guān)需要。近年來(lái)，醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，造成嚴(yán)重后果的案例屢見(jiàn)不鮮，在很多患者眼里，醫(yī)生不再是天使，而是憎恨的對(duì)象。開(kāi)辦醫(yī)療社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者，可以通過(guò)開(kāi)展患者心理衛(wèi)生咨詢(xún)、社會(huì)適應(yīng)指導(dǎo)、健康科普知識(shí)傳授以及病人和家屬應(yīng)對(duì)疾病、死亡等方面的社會(huì)心理調(diào)適工作，提高病人的適應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)病人戰(zhàn)勝疾病的積極性和自信心，體現(xiàn)人文關(guān)懷，促進(jìn)病人早日康復(fù)；還可以促進(jìn)醫(yī)療單位各項(xiàng)服務(wù)功能的實(shí)現(xiàn)，增加病人和家屬的滿(mǎn)意度，為患者提供優(yōu)質(zhì)的綜合醫(yī)療服務(wù)。

（三）醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)對(duì)社會(huì)工作學(xué)科發(fā)展意義重大。社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)發(fā)展在我國(guó)仍處于初級(jí)階段，很多方面還很不健全，醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，利用自身特有資源，為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供真實(shí)、有效的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和督導(dǎo)，大大促進(jìn)醫(yī)療社會(huì)工作方向的開(kāi)展，從而提高了社會(huì)工作學(xué)科發(fā)展的實(shí)踐水平，豐富了這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)這一學(xué)科的專(zhuān)業(yè)化、豐富化和完善化發(fā)展貢獻(xiàn)重大。

二、醫(yī)學(xué)院校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析

醫(yī)學(xué)院校由于其自身具備的醫(yī)學(xué)為主的特點(diǎn)，在開(kāi)辦和發(fā)展社會(huì)工作方面，具備顯著的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

（一）優(yōu)勢(shì)分析

1．醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，以醫(yī)學(xué)及相關(guān)資源為依托，具有實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)階段，由于專(zhuān)業(yè)的社會(huì)工作實(shí)務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)量有限，難以為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供真實(shí)、有效的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，致使許多學(xué)校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)，這已經(jīng)成為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要瓶頸。作為醫(yī)學(xué)院校，有專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)作為軟材料，加上醫(yī)院、康復(fù)中心及其他醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)等硬設(shè)施，可以為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供大量的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，從而通過(guò)實(shí)習(xí)活動(dòng)提高社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2．醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，是大勢(shì)所趨，也必將創(chuàng)造輝煌的前景。醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，是在生物醫(yī)學(xué)模式向生物一心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的大背景下展開(kāi)的，這符合學(xué)科發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律。另外，從醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展來(lái)看，注人人文醫(yī)學(xué)之后，學(xué)校的發(fā)展就注入了新的活力，它有利于學(xué)校師生人文素質(zhì)的提高，完善學(xué)校的科學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校的健康、和諧發(fā)展。只要認(rèn)可這一思想，醫(yī)學(xué)院校重視人文醫(yī)學(xué)的建設(shè)，支持社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，社會(huì)工作必將有一個(gè)光明的前景。3．醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，能夠更好地解決社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。一方面，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)醫(yī)療社會(huì)工作人才有很大的需求。近年來(lái)，我國(guó)的醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，2004年，中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)的醫(yī)患關(guān)系調(diào)研報(bào)告顯示：74.29%的醫(yī)師認(rèn)為自己的合法權(quán)益得不到保護(hù)，認(rèn)為當(dāng)前醫(yī)師執(zhí)業(yè)環(huán)境較差和極為惡劣的分別為47.35010和13.28%；平均每家醫(yī)院發(fā)生醫(yī)療糾紛患者打砸醫(yī)院事件5.42起，打傷醫(yī)師5人；單起醫(yī)療糾紛最高賠付額達(dá)30萬(wàn)元，平均每起賠付額為10.81萬(wàn)元。在這種情況下，急需發(fā)展醫(yī)務(wù)社會(huì)工作，讓醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者以履行工作職能為基礎(chǔ)，在社會(huì)工作理念的指導(dǎo)下，采取有效方法，積極介入和調(diào)解醫(yī)患糾紛，努力改善醫(yī)患關(guān)系。另一方面，醫(yī)學(xué)院校由于其專(zhuān)業(yè)性?xún)?yōu)勢(shì)，培育的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生也會(huì)具備更強(qiáng)的實(shí)踐技能，這也會(huì)增加就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；并且，醫(yī)學(xué)院校一般設(shè)有附屬醫(yī)院及其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)，這也能為解決自身畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題提供幫助。

（二）劣勢(shì)分析。醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，其劣勢(shì)體現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)不深厚以及人才缺乏等方面。由于全國(guó)的醫(yī)學(xué)院校和其他綜合類(lèi)或文科類(lèi)院校相比，開(kāi)辦社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的時(shí)間較晚，所以就會(huì)存在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，這種不足會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程是逐步摸索進(jìn)行的，可能會(huì)走一些彎路，影響學(xué)科的健康快速發(fā)展。學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)不深厚的一個(gè)重要原因也是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)開(kāi)辦的時(shí)間晚、經(jīng)驗(yàn)不足，另一方面也因?yàn)樵陂_(kāi)辦之前缺乏相關(guān)學(xué)科的理論積淀，畢竟在醫(yī)學(xué)院校是以醫(yī)學(xué)為主，和社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)知識(shí)相對(duì)缺乏。醫(yī)學(xué)院校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的人才缺乏問(wèn)題也是一個(gè)極大劣勢(shì)，一方面，原來(lái)缺乏相關(guān)人才的儲(chǔ)備，另一方面，作為醫(yī)學(xué)院校并且是新開(kāi)辦的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，在吸納專(zhuān)業(yè)人才方面也缺乏一定的吸引力。這幾個(gè)方面的劣勢(shì)，是制約醫(yī)學(xué)院校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸，需要采取措施來(lái)彌補(bǔ)。三、醫(yī)學(xué)院校發(fā)展社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的建議

“SWOT分析法”告訴我們，在解決發(fā)展問(wèn)題的過(guò)程中，我們要找出對(duì)自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素，以及對(duì)自己不利的、要避開(kāi)的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決辦法，并明確以后的發(fā)展方向。通過(guò)以上分析，我們發(fā)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)院校發(fā)展社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，這為我們制定發(fā)展戰(zhàn)略和明確發(fā)展方向，提供了重要借鑒。

（一）提高重視程度，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。充分重視社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)。一個(gè)學(xué)科要想獲得較好的發(fā)展，需要具備一個(gè)最基本的條件，就是要得到重視。要加大社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)建設(shè)資金投入，提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的各方面設(shè)施和資料，為其發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，要充分發(fā)揮實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，重視學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)的融人，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐場(chǎng)所和設(shè)施，促其參與醫(yī)療社會(huì)工作實(shí)踐活動(dòng)，力爭(zhēng)培養(yǎng)出社會(huì)工作知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，實(shí)踐能力高、活動(dòng)能力強(qiáng)的醫(yī)療社會(huì)工作者。與一般學(xué)校開(kāi)辦的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)相比，這是醫(yī)學(xué)院校的巨大優(yōu)勢(shì)，只有培養(yǎng)出知識(shí)扎實(shí)、技能出眾、就業(yè)良好的人才，這一專(zhuān)業(yè)才真正符合社會(huì)的需要，也才能真正取得大的發(fā)展。

（二）實(shí)行引進(jìn)來(lái)舉措，在不斷學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。針對(duì)自身存在的一些不足，醫(yī)學(xué)院校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要采取一系列措施。首先，要多向辦學(xué)較好的院校學(xué)習(xí)，借鑒其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。每一學(xué)科的發(fā)展都是經(jīng)歷成立、發(fā)展、成熟和完善的過(guò)程，對(duì)于那些開(kāi)辦社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)較早、發(fā)展較好的院校，需要醫(yī)學(xué)院校多學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，借鑒其學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，明確這一學(xué)科最前沿的領(lǐng)域與科學(xué)發(fā)展方向，這可以避免少走很多彎路。還需要經(jīng)常邀請(qǐng)一些社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)指導(dǎo)工作，開(kāi)辦講座與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，直觀(guān)地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)自身不足。其次，要加大社會(huì)工作教師隊(duì)伍建設(shè)。現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)工作領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)門(mén)人才還相當(dāng)欠缺，很多研究社會(huì)工作的學(xué)者都是半路出家，再加上社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)在醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科地位相對(duì)不高，所以吸納高水平的社會(huì)工作研究專(zhuān)家難度很大，所以在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，努力爭(zhēng)取吸納外來(lái)專(zhuān)家的同時(shí)，要著重做好自身人才的培養(yǎng)，多為本校社會(huì)工作教師特別是年輕教師提供學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，為其創(chuàng)造自身成長(zhǎng)的空間。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要以發(fā)展社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)為己任，廣泛學(xué)習(xí)，努力工作，不斷提高自身素質(zhì)，使自己早日成長(zhǎng)為教學(xué)與科研并重、能夠獨(dú)當(dāng)一面的專(zhuān)業(yè)人才。最后，醫(yī)學(xué)院校要加大對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的資金投入，購(gòu)買(mǎi)豐富的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和資料，為教師和學(xué)生提供知識(shí)來(lái)源保證；還要加強(qiáng)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各方面設(shè)施建設(shè)，例如社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，完備而現(xiàn)代化的社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室，能夠把教學(xué)和實(shí)踐融為一體，在課堂上進(jìn)行實(shí)踐模擬，并把過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和錄制，以供分析和改進(jìn)，這能夠大大促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和互動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)工作這一學(xué)科的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

篇4

我班團(tuán)委在此選擇了就業(yè)服務(wù)方向的活動(dòng)。

此次活動(dòng)為提升我班同學(xué)在實(shí)踐中提升了自己的各方面能力，包括思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，理論和實(shí)際結(jié)合的能力，做人與處世的能力；另外在組織協(xié)調(diào)能力，社會(huì)工作能力都得到了鍛煉；對(duì)就業(yè)方向有所明確，明確目標(biāo)激勵(lì)自己，也有助于以后的學(xué)習(xí)積極性的提高。

一、活動(dòng)概況

策劃下，邀請(qǐng)了班主任朱效傳老師，涔老師，姚老師等為我們講授目前金融海嘯后的社會(huì)就業(yè)情況。會(huì)上老師們就本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，社會(huì)形勢(shì)等大的方向深入淺出的為我們指明了大的主旨方向，會(huì)上我班同學(xué)積極踴躍的提問(wèn)。就現(xiàn)存問(wèn)題和預(yù)測(cè)未來(lái)的方向?qū)蠋熯M(jìn)行提問(wèn)。老師的精彩生動(dòng)的回答得到了陣陣掌聲，整個(gè)會(huì)議在愉快歡樂(lè)的氣氛中結(jié)算，大家在此會(huì)上受益匪淺，會(huì)后都遞交了報(bào)告，總體上明確了方向。

內(nèi)容：由班委，班團(tuán)委組織召集，林毅，馮高堯主講。主要是介紹本次活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容，包括對(duì)就業(yè)服務(wù)方向各事項(xiàng)進(jìn)行分析，號(hào)召大家積極參與，為后續(xù)活動(dòng)做好鋪墊。

目的：讓大家了解該活動(dòng)的目的和宗旨：為校慶獻(xiàn)上一份禮物，為檢驗(yàn)學(xué)識(shí)挑戰(zhàn)自己，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的參與激情！

注：此附照片5-8

內(nèi)容：

1.自愿組合，原則上六人一組，并選出組長(zhǎng)，由組員提議確立自己的課題；（該程序事先完成）

2各組就大的方向發(fā)表自己的看法，出示初步資料與計(jì)劃，其余同學(xué)對(duì)該課題有較好的想法可提建議

注：附有參考簡(jiǎn)例

內(nèi)容：各組長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和實(shí)地考察等開(kāi)展自己的課題研究調(diào)查與采樣，落實(shí)課題的進(jìn)展。

在實(shí)施過(guò)程中注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求幫助。

2008-12-10下午各立項(xiàng)計(jì)劃的評(píng)估

嘉賓：材能學(xué)院朱效傳老師 就業(yè)指導(dǎo)中心神秘嘉賓

評(píng)委：嘉賓及班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)和策劃人共5人組成評(píng)審團(tuán)

活動(dòng)形式：

1、各組成員均有20分鐘時(shí)間對(duì)自己的項(xiàng)目成果通過(guò)PPT等形式展現(xiàn)，運(yùn)用充分的調(diào)研材料進(jìn)行陳述。陳述完畢后，各評(píng)委和觀(guān)眾可以就該項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。

2由評(píng)委進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

3中場(chǎng)時(shí)間由朱效傳老師獻(xiàn)唱一首歌

4活動(dòng)結(jié)束策劃人對(duì)該次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)

5合影留念

2008-12-10晚上成果展示：

1.在本年級(jí)06高分子專(zhuān)業(yè)和07級(jí)高分子專(zhuān)業(yè)的群上進(jìn)行宣傳?？偨Y(jié)收集各組最后調(diào)研報(bào)告，將所征集的調(diào)查結(jié)果上傳致我辦自主創(chuàng)建的網(wǎng)站上面。

號(hào)召大家為校慶加油，關(guān)注高分子專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)

注：附網(wǎng)站主頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容13-14

2.我班團(tuán)委分配，以分組形式。帶有各組科研報(bào)告成果等到08級(jí)高分子專(zhuān)業(yè)學(xué)生所在的宿舍進(jìn)行宣傳

注：附有照片9-12

二、 活動(dòng)自我評(píng)估 總體來(lái)說(shuō)，我們這次以“為就業(yè)，發(fā)掘先動(dòng)之機(jī)”為主題的團(tuán)日活動(dòng)，各個(gè)階段的活動(dòng)都比較成功，成功的原因我們總結(jié)為以下幾點(diǎn)： 1、 準(zhǔn)備較充分 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”在這次活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)，正是因?yàn)橛辛嗽攲?shí)的考慮、周全的計(jì)劃和充分的準(zhǔn)備，這次活動(dòng)才有了成功開(kāi)展的前提。如我們班委提前幾天向班主任提意見(jiàn)，在活動(dòng)開(kāi)始之前為我們爭(zhēng)取到了姚老師和涔老師為我們做就業(yè)輔導(dǎo)。

2、 密切配合，分工具體安排合理多方面的積極協(xié)助和努力，是活動(dòng)得以完成的保證。我們班根據(jù)活動(dòng)主旨方向分成四個(gè)小組。

第一小組：根據(jù)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方向

組長(zhǎng)：林毅 副組長(zhǎng)：張育波 劉子玉

組員： 柳鑫龍 羅文科 羅家富 潘英華 唐禧 謝華周 肖森森

第二小組：考公務(wù)員方向

組長(zhǎng)：鄧杰 副組長(zhǎng)：蔡海鵬 柯成勛

組員：李科演 李文冠 雷麒麟 馮燦華 陳善明

第三小組：考研方向

組長(zhǎng)：楊勇 副組長(zhǎng)：李興業(yè) 廖維曉

組員：汪福天 戴海波 翁浩杰 溫志力 楊繼生 張呈亮

第四小組：股票投資方向

組長(zhǎng)：林偉良 副組長(zhǎng)：黃宏彪 羅文科

組員：黃耀明 羅家富 韋波 張活麟 楊勇在活動(dòng)期間隊(duì)長(zhǎng)對(duì)人員進(jìn)行了合理的任務(wù)分配，同時(shí)也注意到宣傳組織及工作時(shí)間的協(xié)調(diào)。事后，同學(xué)們普遍反映良好。

3、 活動(dòng)影響范圍大 我們除了在校內(nèi)做好團(tuán)日活動(dòng)，同時(shí)將其擴(kuò)展到校外，我們第一小組的成員從事的調(diào)研延伸到了大學(xué)城的大多數(shù)高校。在調(diào)研的同時(shí)宣傳了我校的校慶，并體現(xiàn)了我們廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)生的良好素質(zhì)和精神風(fēng)貌。

4、 活動(dòng)全面深入 從初期活動(dòng)內(nèi)容的確定到聯(lián)系相關(guān)部門(mén)，宣傳組織同學(xué)進(jìn)行分工，一直到校內(nèi)外工作的全面開(kāi)展及高質(zhì)量的完成，后期總結(jié)討論，充分做到了理論聯(lián)系實(shí)際，并且升華了理論，提高了同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)為本專(zhuān)業(yè)的師弟們指明了方向，消除了一直以來(lái)的障眼迷區(qū)。

在成功的背后，我們也認(rèn)真反省思考了我們的不足：

1、收集材料嚴(yán)重重復(fù)?；顒?dòng)雖然經(jīng)過(guò)具體分工，詳實(shí)安排，但在實(shí)際過(guò)程中由于人數(shù)較多，個(gè)別成員未能完全明白自己的分工，所做工作有些重復(fù)。

2、 稍微影響學(xué)習(xí)。主要體現(xiàn)在活動(dòng)中個(gè)別支部成員太過(guò)積極，對(duì)分配的任務(wù)為能及時(shí)保證質(zhì)量的完成，有少許同學(xué)為做調(diào)研逃了一兩節(jié)課，這與管理和分工上的失誤有一定關(guān)系。

3、 時(shí)間有些倉(cāng)促。這主要是由于確定我們的活動(dòng)時(shí)間只有一個(gè)月不到。 由于時(shí)間不多想開(kāi)展的活動(dòng)未能完全深入。

三、此次活動(dòng)的結(jié)果

我團(tuán)支部在此次活動(dòng)中就創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，考研，考公務(wù)員，股票投資這四個(gè)大的方向都有豐厚的成果。

以下附上我班各小組的調(diào)研結(jié)果與報(bào)告。

四、 活動(dòng)意義 1、 活動(dòng)含義深遠(yuǎn)，反響良好，充分體現(xiàn)了廣工大學(xué)生運(yùn)用課余時(shí)間積極投身學(xué)校的活動(dòng)，運(yùn)用主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)術(shù)調(diào)研，崇尚科學(xué)的態(tài)度

2、 這次活動(dòng)緊扣著提高大學(xué)生實(shí)踐行為能力為主題。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，提高社會(huì)實(shí)踐的針對(duì)性、時(shí)效性、吸引力和感染力，充分調(diào)動(dòng)了各方面的積極性，努力形成社會(huì)支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的良好局面，并且使我們大學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)認(rèn)清國(guó)情，增長(zhǎng)才干，鍛煉毅力，培養(yǎng)能力，使團(tuán)日活動(dòng)這一社會(huì)實(shí)踐成為大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

3、 這次活動(dòng)緊緊圍繞“為就業(yè)，發(fā)局先動(dòng)之機(jī)”的口號(hào)，在校內(nèi)外開(kāi)展的一系列有實(shí)效性的活動(dòng)，并進(jìn)展順利，影響廣泛，取得了圓滿(mǎn)的成功，也達(dá)到了預(yù)期的目的。

篇5

[關(guān)鍵詞] 社會(huì)需求 預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革

預(yù)防醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科,它以個(gè)體和確定的群體為對(duì)象,目的是保護(hù)、促進(jìn)和維護(hù)健康、預(yù)防疾病、失能和早逝,其工作模式是“環(huán)境-人群-健康”。徐州醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院自2005年開(kāi)始,招收五年制預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生,為及時(shí)了解預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)需求現(xiàn)狀,同時(shí)也為高校對(duì)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理改革提供建議。

一、預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及社會(huì)需求現(xiàn)狀

我國(guó)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育體系始于建國(guó)以后,其教學(xué)思想、辦學(xué)理念基本上沿襲了前蘇聯(lián)的教育模式。預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)不同之處是以人群為研究對(duì)象,而不是以個(gè)體為對(duì)象,預(yù)防醫(yī)學(xué)是通往基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的一座橋梁。高校開(kāi)辦預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的宗旨,是為社會(huì)培養(yǎng)具備預(yù)防醫(yī)學(xué)基本理論知識(shí)和衛(wèi)生檢測(cè)技術(shù),能在衛(wèi)生防疫、環(huán)境衛(wèi)生或食品衛(wèi)生監(jiān)測(cè)等機(jī)構(gòu)從事預(yù)防醫(yī)學(xué)工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容和預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí),接受衛(wèi)生檢測(cè)技術(shù)、疾病控制和實(shí)施衛(wèi)生監(jiān)督的基本訓(xùn)練。2005年9月,衛(wèi)生部舉辦了一次“公共衛(wèi)生教育論壇”,來(lái)自衛(wèi)生部、教育部、全國(guó)各地醫(yī)學(xué)院校公共衛(wèi)生學(xué)院及澳大利亞悉尼大學(xué)的專(zhuān)家就公共衛(wèi)生教育展開(kāi)討論,他們認(rèn)為,目前,我國(guó)的公共衛(wèi)生教育存在以下問(wèn)題:目前,公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)模式與社會(huì)需求日益矛盾,如理論和實(shí)踐脫節(jié);知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊;專(zhuān)業(yè)設(shè)置不能滿(mǎn)足需求;師資構(gòu)成不合理;公共衛(wèi)生教育重視程度不高等。全國(guó)有60多所高等院校開(kāi)展了公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)的本科教育,每年招生規(guī)模達(dá)到6000多人,但如果按照我國(guó)13億人口去平均計(jì)算的話(huà),仍然顯得預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的十分緊缺。

二、預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革對(duì)策與建議

本校對(duì)該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)正處于改革與創(chuàng)新的探索階段,為滿(mǎn)足新時(shí)期社會(huì)用人單位對(duì)人才的需求,高等院校應(yīng)充分開(kāi)展預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)需求調(diào)研活動(dòng),深入疾病預(yù)防控制中心,衛(wèi)生監(jiān)督所等主要用人單位,及時(shí)了解用人需求信息動(dòng)態(tài),對(duì)人才知識(shí)背景及結(jié)構(gòu)的新要求。根據(jù)定期開(kāi)展的社會(huì)需求調(diào)研,為高校預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育做到及時(shí)反饋,確立培養(yǎng)目標(biāo),及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置方向,教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)社會(huì)用人單位急需確立高校教育教學(xué)改革對(duì)策與建議。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ),拓寬專(zhuān)業(yè)

預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)由于所學(xué)內(nèi)容的多樣性,學(xué)生在掌握一般醫(yī)學(xué)理論知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,還需要系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能?！昂窕A(chǔ)、寬人文、寬專(zhuān)業(yè)、高能力”已成為新時(shí)期衡量公共衛(wèi)生人才的標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)期預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須拓寬知識(shí)領(lǐng)域,不僅包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí),而且要有較高的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì),包括思想道德、心理、身體、人文素質(zhì)等,注重交叉學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng),不斷拓寬知識(shí)面,使該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能夠具備向多方面發(fā)展的潛力。

2.提高學(xué)生綜合素質(zhì),注重培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力

預(yù)防醫(yī)學(xué)校內(nèi)教學(xué)應(yīng)該注重與校外學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,投身到人群疾病預(yù)防與控制的實(shí)踐工作中去,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生樹(shù)立起主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師不但要使學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),而且還要他們具備能夠在實(shí)踐中充分利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生可以深入社區(qū)和農(nóng)村宣講課堂所學(xué)的疾病防治知識(shí),既培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神又增強(qiáng)了他們的實(shí)際動(dòng)手能力及知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,我校公共衛(wèi)生學(xué)院建立了分層次,多模塊的預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)內(nèi)容整合為四個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊,即流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、衛(wèi)生學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生物與微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理學(xué)與社會(huì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),在各模塊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上體現(xiàn)了基本實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合原則?；緦?shí)驗(yàn)注重學(xué)生的基礎(chǔ)操作規(guī)范和技能的培養(yǎng),提高型實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和綜合運(yùn)用能力,創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.以社會(huì)需求為導(dǎo)向,合理調(diào)整課程內(nèi)容

預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育應(yīng)該走出學(xué)校,與衛(wèi)生監(jiān)督和疾病控制、醫(yī)院等機(jī)構(gòu)密切合作,采用走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,使培養(yǎng)的人才能盡快地適應(yīng)公共衛(wèi)生和疾病預(yù)防控制實(shí)際工作的需要。例如,2008年,圍繞汶川地震期間的公共衛(wèi)生問(wèn)題,我校邀請(qǐng)趕赴災(zāi)區(qū)參加抗震救災(zāi)的徐州市疾病控制中心工作人員做“抗震救災(zāi)防疫報(bào)告會(huì)”,通過(guò)從災(zāi)區(qū)飲水問(wèn)題、食品衛(wèi)生檢測(cè)、垃圾處理問(wèn)題以及人群免疫接種等方面,介紹了災(zāi)區(qū)疾病防疫的工作流程和真實(shí)體會(huì)。不但提高了同學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣外,而且學(xué)校還可以根據(jù)社會(huì)工作崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求條件,合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠及時(shí)融入到實(shí)際當(dāng)中,增強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力,也有利于學(xué)生更快更好適應(yīng)新的工作崗位的需要。以社會(huì)需求為導(dǎo)向,探索預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式,明確培養(yǎng)目標(biāo),合理完善課程內(nèi)容體系,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

利用課余時(shí)間開(kāi)展多種形式的科研訓(xùn)練活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力,如舉辦科研知識(shí)講座、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下申請(qǐng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)與寫(xiě)作等,鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科學(xué)研究項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生具備查閱科研文獻(xiàn)資料、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查表、進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立撰寫(xiě)、發(fā)表科研論文的能力。另外,我校還創(chuàng)新性開(kāi)展碩士研究生幫帶本科生的開(kāi)放科研實(shí)驗(yàn),有效地促進(jìn)了本科生與研究生的科研交流。如2008年和2009年利用暑期開(kāi)展的擬除蟲(chóng)菊酯類(lèi)農(nóng)藥生殖毒性科學(xué)研究的動(dòng)物實(shí)驗(yàn),就是碩士研究生帶領(lǐng)本科生進(jìn)行動(dòng)物灌胃、解剖、指標(biāo)的檢測(cè)等科研工作,在培養(yǎng)研究生的同時(shí),也對(duì)本科生科研素質(zhì)的提高起到了很好的促進(jìn)作用。我校由學(xué)生獨(dú)立撰寫(xiě)的科研調(diào)查報(bào)告《居民健康教育需求狀況及干預(yù)效果》獲2007年江蘇省大中專(zhuān)學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告一等獎(jiǎng),《艾滋病知曉狀況與宣教效果研究》獲三等獎(jiǎng),《江蘇省豐縣地氟病現(xiàn)況調(diào)查研究》獲2008年省大中專(zhuān)學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告三等獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn):

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篇6

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生素質(zhì)　拓展計(jì)劃　大學(xué)生就業(yè)

論文摘要：高校大學(xué)生的就業(yè)工作不僅關(guān)系大學(xué)生的切身利益，也關(guān)系著高校和社會(huì)的穩(wěn)定，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，伴隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和教育體制改革的深化，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然還比較嚴(yán)峻，就業(yè)壓力普遍增大，已成為大學(xué)生迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題。高校必須實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，全面提高大學(xué)生就業(yè)能力，這是高校解決大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，貫徹和落實(shí)《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育》工作的重要舉措。本文就實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，提高大學(xué)生就業(yè)能力這一問(wèn)題做簡(jiǎn)要探討。

一　大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃與就業(yè)能力的內(nèi)涵

(一)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是2002年3月由團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)聯(lián)合推行的，基本內(nèi)容是以大學(xué)生人力資源為著眼點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道以外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目。在思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)與其他等六個(gè)方面引導(dǎo)大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)。該計(jì)劃注重課內(nèi)外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，主要圍繞職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。Ⅲ

(二)大學(xué)生就業(yè)能力

美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)關(guān)于就業(yè)能力的定義是：就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講，就業(yè)能力是在勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)通過(guò)充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身潛能的自信。國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的定義或描述有：所謂就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿(mǎn)足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。也有的指人們從事某種職業(yè)所具備的能力，包括基本就業(yè)能力與特殊能力。也有的認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)能力是指在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`而獲得工作的能力，它包括保持工作以及晉升的能力?？偟恼f(shuō)來(lái)，就業(yè)能力是一種就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力。

二　實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是提高大學(xué)生就業(yè)能力的必然要求

(一)大學(xué)生就業(yè)中的核心問(wèn)題是就業(yè)能力的不足

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的短期不平衡問(wèn)題在就業(yè)領(lǐng)域的突出表現(xiàn)，其原因是多方面的。既有經(jīng)濟(jì)性因素也有社會(huì)性因素。而從學(xué)生自身來(lái)看，最重要的就是就業(yè)能力的不足。而著力提高大學(xué)生就業(yè)能力、引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的核心環(huán)節(jié)。要提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就要高度重視大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)交往能力以及職業(yè)素養(yǎng)能力的提高，在求學(xué)期間提高心理素質(zhì)，陶冶高尚的情操，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)綜合素質(zhì)高、發(fā)展較全面的人才。

(二)實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，有利于大學(xué)生就業(yè)

我國(guó)的教育體制雖然不斷改革，但是仍未能完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，大學(xué)生還無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論上和現(xiàn)實(shí)上的全面發(fā)展，通過(guò)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃可以逐步消除這一弊端。課堂知識(shí)的積累、課外活動(dòng)的鍛煉、社會(huì)生活的完善，有利于培養(yǎng)出全面發(fā)展的大學(xué)生。另外，素質(zhì)拓展計(jì)劃可以在大學(xué)生的在校期間，利用不同的素質(zhì)教育新途徑，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)航，提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)其畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)有很大幫助。因此，實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的必然要求。

三　實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)能力

(一)促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展

大學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展至少包括兩個(gè)方面：—是自主性的全面發(fā)展。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的主體是學(xué)生，高校以大學(xué)生的自主設(shè)計(jì)確定素質(zhì)拓展的內(nèi)容和方式。自主性原則不但保證了學(xué)生在素質(zhì)拓展計(jì)劃中的主體地位，而且能夠保證學(xué)生的個(gè)性特征在素質(zhì)拓展過(guò)程中得到尊重和張揚(yáng)，學(xué)校通過(guò)舉辦不同類(lèi)型的活動(dòng)，既可以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的自主選擇能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主性的全面發(fā)展，有利于大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程主動(dòng)性的發(fā)揮。二是獨(dú)特性的全面發(fā)展。目前市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，具有獨(dú)特性素質(zhì)的人才更受親睞，但獨(dú)特性的形成不是一朝一夕的事情，大學(xué)生只有在不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展中、在參加活動(dòng)的過(guò)程中、在社會(huì)實(shí)踐鍛煉中才能逐步形成自己的獨(dú)特性。高校可以通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)，如演講比賽、主題設(shè)計(jì)活動(dòng)、各種文體活動(dòng)都可以培養(yǎng)和展示大學(xué)生的獨(dú)特性，尤其是設(shè)計(jì)活動(dòng)，能夠激勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和聰明才智展現(xiàn)個(gè)人魅力。當(dāng)然，學(xué)生的獨(dú)特性因人而異，高校只有充分開(kāi)展各種不同的活動(dòng)，才有利于大學(xué)生在參加各種活動(dòng)的實(shí)踐中逐漸形成自身的獨(dú)特性，為將來(lái)的就業(yè)積累資本。

(二)提高社會(huì)實(shí)踐能力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力主要是指學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手能力，目前多數(shù)用^單位要求求職者具備一定的社會(huì)實(shí)踐能力。據(jù)了解，大學(xué)生就業(yè)難的最重要原因就是由于缺乏“工作經(jīng)驗(yàn)”。然而，我國(guó)高校教學(xué)偏重理論教育，輕實(shí)際操作能力培養(yǎng)，企業(yè)也不大愿意為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，造成學(xué)生缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，在求職就業(yè)中就會(huì)遇到很大困難。在高校教育中，除了鼓勵(lì)學(xué)生自身加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛陳之外，高校就要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的本質(zhì)屬性就充分突顯出它的實(shí)踐性特點(diǎn)。通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作等多方面的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，在活動(dòng)中由于有了大量鍛煉表達(dá)自己和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行機(jī)結(jié)合，做到學(xué)以致用，提高自身運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的能力。

(三)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

建設(shè)自主創(chuàng)新型國(guó)家需要大批具有創(chuàng)新精神和倉(cāng)4業(yè)意識(shí)的高科技人才。而大學(xué)生就業(yè)時(shí)所需的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行提升。通過(guò)開(kāi)展科普宣傳和“挑戰(zhàn)杯”等課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，成立大學(xué)生科技小組，開(kāi)展發(fā)明制作競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽等，可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生科技論壇、創(chuàng)業(yè)講壇活動(dòng)，邀請(qǐng)科技專(zhuān)家、創(chuàng)業(yè)精英、成功校友等方面的突出人才為大學(xué)生傳授科技創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神；通過(guò)定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)戰(zhàn)鍛煉的舞臺(tái)。充分利用好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，幫助學(xué)生積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在素質(zhì)拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中配備得力的指導(dǎo)教師，特別是要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)受挫學(xué)生的心理引導(dǎo)，幫助其總結(jié)失敗的原因和教訓(xùn)，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)提高社會(huì)交往能力

高校通過(guò)實(shí)施素質(zhì)拓展計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)組織成立各種不同的社團(tuán)，如文學(xué)社、藝術(shù)協(xié)會(huì)、心理協(xié)會(huì)等，并跨系跨專(zhuān)業(yè)定期開(kāi)展不同的社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)成立社團(tuán)、管理社團(tuán)或參加不同的社團(tuán)活動(dòng)，既可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，也可以為大學(xué)生提供溝通和交流的橋梁，鍛煉自己的社交能力。大學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)工作、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的活動(dòng)，如社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等，可以盡早了解社會(huì)現(xiàn)狀、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、懂得人與社會(huì)的關(guān)系，鍛煉其社會(huì)交往與社會(huì)活動(dòng)能力，為日后能夠融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

(五)提高職業(yè)素養(yǎng)與能力

許多學(xué)子考上大學(xué)后，在心理上產(chǎn)生一種成功感和優(yōu)越感，自信心增強(qiáng)的同時(shí)也易于自我感覺(jué)過(guò)于良好，自我評(píng)價(jià)過(guò)高，不能正確、全面地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，以至于不清楚自己的未來(lái)走向，等到臨畢業(yè)時(shí)才匆忙進(jìn)行職業(yè)選擇。據(jù)調(diào)查，大部分大學(xué)生不太關(guān)注自己的求學(xué)生涯規(guī)劃和中長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，而是過(guò)分依賴(lài)已有的經(jīng)驗(yàn)，缺乏與就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的溝通交流，對(duì)就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢(shì)等缺乏及時(shí)而全面的了解。他們多按照培養(yǎng)方案與導(dǎo)師指導(dǎo)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以為只要獲得文憑就意味著完成了就業(yè)準(zhǔn)備，就能順利就業(yè)，結(jié)果往往是措手不及，被市場(chǎng)牽著鼻子走，被動(dòng)就業(yè)。通過(guò)素質(zhì)拓展計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生個(gè)人情況進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)航，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，確立自己的職業(yè)發(fā)展方向與目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確定位，做好自己的職業(yè)選擇和決策，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力。同時(shí)，有針對(duì)性地參加本專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)，考取各類(lèi)技能證書(shū)，也可以提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

(六)提高挫折承受能力

隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇和不確定性的增強(qiáng)，用人單位越來(lái)越重視考察應(yīng)聘者的挫折承受能力。所謂挫折承受能力，就是指在失意、困難、失敗等面前要有很強(qiáng)的抗挫折的耐力。當(dāng)前的大學(xué)生中大多數(shù)是獨(dú)生子女，普遍具有心理脆弱、遇事敏感、抗挫折能力差等顯著特點(diǎn)。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在求職過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遭受這樣或那樣的打擊，特別是在遇到挫折和困難時(shí)，極易陷入焦慮、迷茫和抑郁等心理狀態(tài)，不僅逃避現(xiàn)實(shí)，甚至?xí)?dǎo)致不同程度的心理疾病，個(gè)別人還走上了極端道路。大學(xué)生的挫折承受能力差，已經(jīng)成為影響畢業(yè)生就業(yè)能力提高和順利就業(yè)的重要因素。所以在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)承受挫折的訓(xùn)練顯得極為重要和必不可少。高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展計(jì)劃，進(jìn)一步做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。一方面要充分利用心理教育資源，在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展社會(huì)心理學(xué)、自我調(diào)節(jié)、就業(yè)觀(guān)等方面的培訓(xùn)和引導(dǎo)，使其正確評(píng)價(jià)自己，了解處理各種社會(huì)矛盾的基本技巧和方法，克服自卑、浮躁、依賴(lài)、恐慌等心理，有意識(shí)地提高自己的挫折承受能力。另一方面，在素質(zhì)拓展的社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生必定會(huì)經(jīng)受失敗、遭受挫折，但是往往只有在失敗中才能更好地成長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)和不自覺(jué)地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)克服挫折的信心，提高社會(huì)適應(yīng)力，才能在將來(lái)為展示自己的才華踏出第一步。

參考文獻(xiàn)

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篇7

精準(zhǔn)扶貧工作專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告一：?

按照省委、省政府精準(zhǔn)脫貧，不落一人的總要求和市委、市政府確定我縣年全面脫貧的要求，月日第次縣委常委會(huì)明確決定：把扶貧工作作為今后一個(gè)時(shí)期我縣中心工作，作為總抓手來(lái)推動(dòng)其它各項(xiàng)工作。圍繞實(shí)施扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略，從月日以后全縣扶貧攻堅(jiān)工作緊鑼密鼓地開(kāi)展，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

一、近期工作開(kāi)展情況。

一是成立了扶貧攻堅(jiān)工作機(jī)構(gòu)和工作專(zhuān)班。成立了團(tuán)風(fēng)縣扶貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣委書(shū)記任第一組長(zhǎng)、縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)。成立團(tuán)風(fēng)縣扶貧攻堅(jiān)指揮部，下設(shè)指揮部辦公室，由副書(shū)記兼任辦公室主任，副縣長(zhǎng)等兼任副主任。下設(shè)產(chǎn)業(yè)扶貧、搬遷扶貧、政策兜底扶貧、社會(huì)扶貧四個(gè)工作專(zhuān)班和綜合協(xié)調(diào)、宣傳報(bào)道、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、督查組、考核組五個(gè)工作組，同時(shí)要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相應(yīng)成立扶貧攻堅(jiān)指揮部，成立扶貧攻堅(jiān)工作機(jī)構(gòu)和工作專(zhuān)班，設(shè)立鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧辦，工作人員增加到3名，專(zhuān)職專(zhuān)干。

二是制訂了全縣扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃。圍繞年全面脫貧摘帽的奮斗目標(biāo)，科學(xué)制訂全縣三年脫貧工作規(guī)劃，細(xì)化路線(xiàn)圖，明確時(shí)間表，縣里脫貧規(guī)劃為1347工程，即橫下一條心、利用3年時(shí)間、通過(guò)四個(gè)一批方法，完成7萬(wàn)人脫貧。計(jì)劃年脫貧10個(gè)貧困村、28174名貧困人口，年脫貧33個(gè)貧困村、21234名貧困人口，年脫貧29個(gè)貧困村、21243名貧困人口。現(xiàn)已將貧困村脫貧計(jì)劃落實(shí)到村，貧困戶(hù)脫貧計(jì)劃已下達(dá)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村，村級(jí)正在落實(shí)到貧困戶(hù)。

三是進(jìn)行了扶貧工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)和督辦。月日，縣委書(shū)記在鎮(zhèn)主持召開(kāi)了全縣精準(zhǔn)扶貧現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，會(huì)議參觀(guān)了精準(zhǔn)扶貧工作現(xiàn)場(chǎng)，傳達(dá)了全市精準(zhǔn)扶貧現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記分別就各自的精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)行了表態(tài)發(fā)言。會(huì)后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別召開(kāi)了縣直機(jī)關(guān)、各村支部書(shū)記、縣駐村第一書(shū)記、縣駐村工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、聯(lián)絡(luò)組長(zhǎng)參加的精準(zhǔn)扶貧動(dòng)員大會(huì)，圍繞四個(gè)一批及市委、市政府提出的三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行了具體安排。月日，攻堅(jiān)辦再次組織5個(gè)督查組對(duì)全縣駐村工作隊(duì)工作情況進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)督查督辦。

四是召開(kāi)了縣委縣政府高規(guī)格會(huì)議。月日和月日分別召開(kāi)2次縣委常委會(huì)，專(zhuān)題研究精準(zhǔn)扶貧相關(guān)工作。月日召開(kāi)了縣委屆次(擴(kuò)大)會(huì)議，討論審議通過(guò)了《關(guān)于推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的決定》，會(huì)上縣委縣政府與鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府簽訂了脫貧攻堅(jiān)任務(wù)軍令狀，縣扶貧攻堅(jiān)辦公室與扶貧工作隊(duì)簽訂了駐村幫扶責(zé)任書(shū)。這次會(huì)議從思想上進(jìn)行了誓師動(dòng)員，從工作上進(jìn)行了督促落實(shí)，引導(dǎo)和推動(dòng)各級(jí)各部門(mén)進(jìn)一步堅(jiān)定信心和決心，強(qiáng)化責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到扶貧攻堅(jiān)上，把工作重心轉(zhuǎn)移到開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧上，把干部精力集中到幫助群眾脫貧上。

五是擬定了相關(guān)政策支撐文件。除了出臺(tái)縣委縣政府《關(guān)于推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的決定》之外，擬定了《關(guān)于推進(jìn)產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)扶貧的實(shí)施意見(jiàn)》、《團(tuán)風(fēng)縣扶貧搬遷工作實(shí)施方案》、《團(tuán)風(fēng)縣精準(zhǔn)識(shí)別貧困人口工作方案》、《團(tuán)風(fēng)縣精準(zhǔn)扶貧時(shí)間表和路線(xiàn)圖》等相關(guān)政策文件，還有幾個(gè)文件正在積極擬辦修訂之中，準(zhǔn)備近期出臺(tái)。

六是創(chuàng)辦了小額信貸扶貧試點(diǎn)?？h扶貧辦與縣農(nóng)商行聯(lián)合創(chuàng)辦扶貧小額信貸試點(diǎn)，通過(guò)市場(chǎng)手段運(yùn)作扶貧開(kāi)發(fā)，利用有限的扶貧資金撬動(dòng)信貸資金，拉動(dòng)社會(huì)資金，解決貧困戶(hù)借款難的問(wèn)題，創(chuàng)新了市場(chǎng)主體幫帶貧困戶(hù)利益聯(lián)接機(jī)制。月日全市扶貧小額信貸創(chuàng)新工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我縣召開(kāi)，肯定了我縣扶貧小額信貸12345扶貧模式(即搭建一個(gè)信貸平臺(tái)，突出貧困人口和市場(chǎng)主體兩個(gè)主體， 嚴(yán)格評(píng)級(jí)授信、項(xiàng)目推薦、貸款發(fā)放三個(gè)步驟，確保指標(biāo)落實(shí)、項(xiàng)目直扶、幫扶帶動(dòng)、驗(yàn)收考核四個(gè)到戶(hù)， 打造瞄準(zhǔn)特困群體、落實(shí)特惠政策、形成扶貧合力、建立風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制、壯大特色產(chǎn)業(yè)等五項(xiàng)特色)。目前這項(xiàng)媒體宣傳的金融扶貧團(tuán)風(fēng)樣板工程，已向282戶(hù)發(fā)放貸款3220萬(wàn)元，落實(shí)幫扶貧困戶(hù)315戶(hù)、1812人。

七是開(kāi)展了扶貧攻堅(jiān)的密集調(diào)研?？h四大家領(lǐng)導(dǎo)分別帶隊(duì)到各自的扶貧聯(lián)系點(diǎn)開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧調(diào)研，通過(guò)走訪(fǎng)座談、解剖典型等方式，認(rèn)真聽(tīng)取群眾脫貧的愿望和想法,總結(jié)探索精準(zhǔn)扶貧新模式，進(jìn)一步摸清貧困底數(shù)、理清扶貧思路、完善脫貧舉措。同時(shí)，按照縣委、縣政府的部署要求，縣衛(wèi)計(jì)局、民政局、扶貧辦等部門(mén)分別對(duì)因病致貧人口、農(nóng)村低保(五保)人口、扶貧移民搬遷對(duì)象等進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，為制定完善精準(zhǔn)扶貧規(guī)劃和政策體系提供有益參考。同時(shí)認(rèn)真準(zhǔn)備接待，圓滿(mǎn)完成了省市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我縣精準(zhǔn)扶貧工作的調(diào)研任務(wù)，其中省委領(lǐng)導(dǎo)傅德輝常委對(duì)我縣精準(zhǔn)扶貧工作給予了充分肯定。

二、存在問(wèn)題。

前期取得了一定成績(jī)，但也不同程度的存在一些問(wèn)題。主要有:一是工作進(jìn)展不平衡。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門(mén)之間相比，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)高、動(dòng)作快、效果好，有的重視程度不夠，有的工作專(zhuān)班和牽頭單位沒(méi)有進(jìn)入工作狀態(tài)，沒(méi)有盡到工作職責(zé)和牽頭之責(zé)，導(dǎo)致工作被動(dòng)滯后。二是工作推進(jìn)速度不快。相比兄弟縣來(lái)說(shuō)，我們工作總體推進(jìn)速度稍緩，沒(méi)有掀起扶貧攻堅(jiān)的態(tài)勢(shì)，沒(méi)有真正形成強(qiáng)大工作合力。三是工作成效不明顯。相比上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和貧困群眾的需求，工作成效不很明顯，工作特色不突出。

精準(zhǔn)扶貧工作專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告二：?

根據(jù)市政協(xié)工作安排，由紫陽(yáng)縣政協(xié)經(jīng)科委牽頭，對(duì)我縣精準(zhǔn)扶貧工作開(kāi)展情況進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、我縣精準(zhǔn)扶貧工作開(kāi)展情況

我縣屬于秦巴連片扶貧開(kāi)發(fā)區(qū)，是592個(gè)國(guó)定貧困縣之一。全縣現(xiàn)有貧困村158個(gè)，占全縣總村數(shù)的75.3%;現(xiàn)有貧困人口11.45萬(wàn)人，占全縣總?cè)丝诘?2.7%。新一輪扶貧攻堅(jiān)工作啟動(dòng)以來(lái)，認(rèn)真貫徹落實(shí)中省市關(guān)于精準(zhǔn)扶貧工作的各項(xiàng)安排部署，圍繞精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧工作要求，狠抓精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)幫扶，通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新全力破解扶貧攻堅(jiān)難題，全縣精準(zhǔn)扶貧工作取得一定成效。

(一)深入摸底調(diào)查，逐一建檔立卡。根據(jù)中省建立精準(zhǔn)扶貧工作機(jī)制有關(guān)要求，按照縣為單位、規(guī)?？刂?、分級(jí)負(fù)責(zé)、精準(zhǔn)識(shí)別、動(dòng)態(tài)管理的原則和選準(zhǔn)對(duì)象、找準(zhǔn)原因、定準(zhǔn)類(lèi)別的要求，逐村逐戶(hù)開(kāi)展貧困狀況調(diào)查摸底，全面掌握貧困村、貧困戶(hù)的基本情況并建檔立卡，為實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧工作奠定基礎(chǔ)?？h上成立了以分管副縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)，扶貧等相關(guān)部門(mén)為成員的扶貧建檔立卡工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了扶貧信息監(jiān)測(cè)中心。在貧困戶(hù)識(shí)別過(guò)程中，我縣探索推行的戶(hù)申請(qǐng)、組評(píng)議、村審查、鎮(zhèn)審核、縣審定和實(shí)地核實(shí)、到村到戶(hù)，嚴(yán)格程序、群眾評(píng)議，公平公正、三榜公示的工作方法，得到了國(guó)務(wù)院扶貧辦和省市有關(guān)部門(mén)的高度評(píng)價(jià)。目前，我縣已全面完成158個(gè)貧困村、11.45萬(wàn)貧困對(duì)象識(shí)別和信息錄入工作，為精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)、精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)脫貧奠定了基礎(chǔ)。

(二)抓實(shí)精準(zhǔn)對(duì)接，強(qiáng)化項(xiàng)目支撐。縣委、縣政府高度重視精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目整合工作，捆綁涉農(nóng)項(xiàng)目資金，集中用于精準(zhǔn)扶貧。我縣按照自下而上，自上而下的原則和鄉(xiāng)鎮(zhèn)申報(bào)、部門(mén)踏核、縣上研定的要求，由縣扶貧局牽頭匯總整理各鎮(zhèn)貧困村急需實(shí)施的項(xiàng)目，分類(lèi)反饋到相關(guān)部門(mén)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)核查，初步確定年度擬實(shí)施的項(xiàng)目和投資額度，經(jīng)縣政府審定后由縣發(fā)改局、扶貧局和相關(guān)部門(mén)下達(dá)項(xiàng)目計(jì)劃，有效提高了項(xiàng)目資金使用的精準(zhǔn)度。截止目前，全縣共整合縣發(fā)改、國(guó)土、住建、交通、教育、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、扶貧、電力、通訊等部門(mén)資金1.79億元，確保精準(zhǔn)扶貧工作取得實(shí)效。

(三)明確目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)化組織保障。成立了由縣委書(shū)記任第一組長(zhǎng)，縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，縣委、縣政府聯(lián)系分管領(lǐng)導(dǎo)分別任副組長(zhǎng)的扶貧開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，明確了從2014年起，每年完成貧困人口脫貧1.5萬(wàn)人以上的目標(biāo)任務(wù)。相繼印發(fā)了《紫陽(yáng)縣推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)施方案》、《紫陽(yáng)縣扶貧開(kāi)發(fā)工作考核辦法》、《紫陽(yáng)縣選派干部進(jìn)駐貧困村開(kāi)展扶貧工作實(shí)施方案》、《紫陽(yáng)縣創(chuàng)新社會(huì)參與機(jī)制推進(jìn)扶貧開(kāi)發(fā)工作實(shí)施方案》、《紫陽(yáng)縣各鎮(zhèn)、部門(mén)扶貧開(kāi)發(fā)年度考核實(shí)施細(xì)則》等系列制度措施，指導(dǎo)規(guī)范全縣新時(shí)期精準(zhǔn)扶貧工作。

(四)夯實(shí)綜合措施，實(shí)施重點(diǎn)突破。一是完善規(guī)劃體系。為確保實(shí)現(xiàn)每年1.5萬(wàn)人以上貧困戶(hù)脫貧目標(biāo)，按照五結(jié)合、四到位的要求(堅(jiān)持扶貧開(kāi)發(fā)與城鄉(xiāng)一體化相結(jié)合，區(qū)域發(fā)展與精準(zhǔn)扶貧相結(jié)合，整村推進(jìn)與到村到戶(hù)相結(jié)合，產(chǎn)業(yè)扶貧、移民搬遷與教育扶貧相結(jié)合，扶貧開(kāi)發(fā)與社會(huì)保障相結(jié)合;堅(jiān)持增收項(xiàng)目到村到戶(hù)，扶貧資金到村到戶(hù)，幫扶措施到村到戶(hù)，幫扶責(zé)任到干部人頭)，以解決貧困村、貧困戶(hù)發(fā)展瓶頸問(wèn)題為突破口，結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃、城鎮(zhèn)一體化發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立了系統(tǒng)完善的縣、鎮(zhèn)、村扶貧規(guī)劃體系，確保扶貧規(guī)劃與其他專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃協(xié)調(diào)統(tǒng)一。同時(shí)，以戶(hù)為基礎(chǔ)、項(xiàng)目為支撐、移民搬遷安置為核心、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和就業(yè)增收為重點(diǎn)，為貧困戶(hù)逐一制定符合村情戶(hù)情實(shí)際的幫扶計(jì)劃和幫扶措施，切實(shí)做到一村一策、一戶(hù)一法。二是加快貧困戶(hù)搬遷。縣政府下發(fā)了《關(guān)于做好重點(diǎn)解決危居貧困戶(hù)搬遷工作的通知》，明確在三年扶貧期間，必須徹底完成71個(gè)貧困村的危困戶(hù)搬遷任務(wù)。為切實(shí)解決貧困戶(hù)搬遷資金難的問(wèn)題，縣扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室與縣農(nóng)商銀行積極合作，開(kāi)展了危居貧困戶(hù)搬遷貸款工作，建立金融扶貧產(chǎn)業(yè)貸款風(fēng)險(xiǎn)基金，擴(kuò)大金融扶持產(chǎn)業(yè)信貸規(guī)模，確保2016年底前所有危居貧困戶(hù)一戶(hù)不少的搬入新居。三是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。突出富硒特色產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)，重點(diǎn)抓好茶芋藥果菜(茶葉、魔芋、中藥材、特色林果、富硒蔬菜)和豬牛羊雞魚(yú)(黑豬、黃牛、白山羊、烏骨雞、富硒魚(yú))五大特色養(yǎng)殖業(yè)，并將特色產(chǎn)業(yè)與旅游扶貧、電商扶貧相結(jié)合，延伸特色產(chǎn)業(yè)鏈，依托特色種養(yǎng)業(yè)，積極發(fā)展農(nóng)村小型加工業(yè)，大力發(fā)展旅游、電商、勞務(wù)等三產(chǎn)服務(wù)，做到村村有產(chǎn)業(yè)、戶(hù)戶(hù)有項(xiàng)目、產(chǎn)品有銷(xiāo)路、增收有門(mén)路。四是強(qiáng)化勞務(wù)輸出。采取訂單式、定向式的方法，扎實(shí)開(kāi)展修腳足浴、電子商務(wù)、民歌茶藝、特色烹飪和建筑勞務(wù)五大培訓(xùn)工程。

(五)干部駐村幫扶，充實(shí)扶貧力量。我縣結(jié)合聯(lián)系服務(wù)群眾五個(gè)一工作法，按照省、市、縣派駐工作隊(duì)不重合的原則，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)村、部門(mén)包村、工作隊(duì)駐村和干部包戶(hù)工作機(jī)制，落實(shí)了71個(gè)貧困村駐村工作隊(duì);目前，71個(gè)駐村工作隊(duì)410名干部全部進(jìn)駐各貧困村履行幫扶工作職責(zé)，實(shí)行定點(diǎn)、定人、定時(shí)、定責(zé)幫扶，做到一人駐村、單位全員幫扶，確保了每個(gè)貧困村都有幫扶單位，每個(gè)貧困戶(hù)都有幫扶責(zé)任人。

二、精準(zhǔn)扶貧實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，在開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧工作中還存在著四方面的困難和問(wèn)題：

(一)認(rèn)識(shí)不到位，合力未形成。一些部門(mén)和干部潛意識(shí)認(rèn)為扶持到戶(hù)很難出成績(jī)。導(dǎo)致有的幫扶單位和幫扶干部沒(méi)有把心思用在扶貧工作上，開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧工作近一年時(shí)間，到底扶誰(shuí)，怎樣扶尚未完全搞清楚。一些鎮(zhèn)政府未將精準(zhǔn)扶貧工作列入本鎮(zhèn)工作的重要議事日程，認(rèn)為精準(zhǔn)扶貧工作，縣上派的有工作隊(duì)，自然由工作隊(duì)負(fù)責(zé)，政府只催催進(jìn)度，過(guò)問(wèn)過(guò)問(wèn)就行了，考核追責(zé)首先是追工作隊(duì)的責(zé)。村干部只熱衷于爭(zhēng)取和實(shí)施覆蓋面大的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)于到戶(hù)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目不熱心，感到落實(shí)、實(shí)施難度大，不愿投入精力抓落實(shí)。扶貧工作隊(duì)則認(rèn)為，工作隊(duì)是到鎮(zhèn)入村協(xié)助當(dāng)?shù)卣⒋鍍晌_(kāi)展扶貧工作，希望得到鎮(zhèn)村兩級(jí)的大力支持和配合，對(duì)目前的現(xiàn)狀覺(jué)得工作無(wú)動(dòng)力、無(wú)信心，感到彷徨和無(wú)奈。合力攻堅(jiān)的氛圍未形成。

(二)貧困戶(hù)主觀(guān)脫貧意識(shí)差，發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)。一是多數(shù)貧困人口文化素質(zhì)低、思想保守、思維觀(guān)念還停留在自給自足的自然經(jīng)濟(jì)時(shí)期，沒(méi)有發(fā)展動(dòng)力，安于現(xiàn)狀。國(guó)家諸多惠農(nóng)政策的實(shí)施和兌現(xiàn)，社會(huì)各界捐資捐物，使部分貧困戶(hù)產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴(lài)思想。在入戶(hù)走訪(fǎng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，少數(shù)貧困戶(hù)，當(dāng)問(wèn)及打算發(fā)展啥產(chǎn)業(yè)、如何發(fā)展拔窮根時(shí)，則不假思索的說(shuō)：我現(xiàn)在是三無(wú)，無(wú)錢(qián)、無(wú)勞力、無(wú)技術(shù)，啥都搞不成，你們既是來(lái)扶貧的，請(qǐng)你們給我安排低保。二是就業(yè)觀(guān)念嚴(yán)重落后。相當(dāng)部分的貧困戶(hù)處在小錢(qián)不愿賺，大錢(qián)賺不來(lái)的狀態(tài)。以全縣開(kāi)展的修腳師培訓(xùn)為例，一些貧困戶(hù)子女不參與，認(rèn)為這項(xiàng)工作不體面、名聲不好、不愿干。其擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與自身素質(zhì)能力極不相符。

(三)資金投入滯后，到戶(hù)產(chǎn)業(yè)實(shí)施難。一是投入精準(zhǔn)扶貧資金總量小。從2014年精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目實(shí)施情況看，貧困村面上基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目部分得到了落實(shí)實(shí)施，而到戶(hù)扶持項(xiàng)目除移民戶(hù)享受陜南避災(zāi)移民搬遷項(xiàng)目支持外，對(duì)貧困戶(hù)產(chǎn)業(yè)扶持微乎其微。二是扶貧到戶(hù)的扶持政策有待完善。目前出臺(tái)的扶持產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、對(duì)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的要求與貧困戶(hù)的自身能力，生產(chǎn)水平不相匹配。一些扶貧資源投向了實(shí)施效果相對(duì)明顯的大戶(hù)身上，而大戶(hù)與貧困戶(hù)之間利益鏈接機(jī)制不健全，導(dǎo)致部分扶貧項(xiàng)目最終未能落實(shí)到貧困戶(hù)。如現(xiàn)行的產(chǎn)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)扶持政策要求養(yǎng)羊50只以上、養(yǎng)雞1000只以上，魔芋種植20畝以上等，這種標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑將貧困戶(hù)排除在受扶持行列之外，難以獲得產(chǎn)業(yè)發(fā)展扶持。三是精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目落實(shí)嚴(yán)重滯后。截止5月中旬，貧困村項(xiàng)目計(jì)劃、建設(shè)規(guī)模、扶持標(biāo)準(zhǔn)還未下達(dá)到鎮(zhèn)村，時(shí)間過(guò)半，計(jì)劃未下達(dá)，將會(huì)影響年度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(四)社會(huì)參與度不高，氛圍不濃。一是一些集體私營(yíng)企業(yè)，個(gè)體工商老板的社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，沒(méi)有主動(dòng)參與社會(huì)扶貧的意識(shí)，特別是對(duì)扶持貧困戶(hù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，新建產(chǎn)業(yè)興趣不濃，認(rèn)為做這項(xiàng)公益活動(dòng)時(shí)間跨度長(zhǎng)，見(jiàn)效慢、成效難以短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)。二是對(duì)社會(huì)扶貧的認(rèn)識(shí)模糊，認(rèn)為辦公益就是社會(huì)扶貧的全部?jī)?nèi)容，忽視了支持農(nóng)戶(hù)發(fā)展，增加造血功能這一重內(nèi)容。支持公益事業(yè)發(fā)展的確是扶貧工作的重要組成部分，但公益事業(yè)可以通過(guò)申報(bào)爭(zhēng)取國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目解決，而扶持貧困戶(hù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金短缺，才是開(kāi)展扶貧工作最大短板。這一短板并未引起全社會(huì)的關(guān)注和傾力支持。

三、幾點(diǎn)建議

(一)要深化認(rèn)識(shí)，增進(jìn)共識(shí)，形成合力。一是開(kāi)展對(duì)縣、鎮(zhèn)村干部精準(zhǔn)扶貧工作的專(zhuān)題培訓(xùn)。首先培訓(xùn)要開(kāi)宗明義，著重解決對(duì)精準(zhǔn)扶貧工作內(nèi)容和要求理解不透，無(wú)從下爪的問(wèn)題。其次是通過(guò)培訓(xùn)增進(jìn)共識(shí)。精準(zhǔn)扶貧工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一個(gè)工作隊(duì)是不可能解決問(wèn)題的，它需要全縣各級(jí)各部門(mén)通力合作，精準(zhǔn)扶貧工作目標(biāo)任務(wù)才能實(shí)現(xiàn)，要從根本上杜絕各吹各號(hào)、各唱各調(diào)的問(wèn)題發(fā)生。二是建立科學(xué)的考核激勵(lì)機(jī)制?？己藱C(jī)制是推動(dòng)工作的方向標(biāo)。建議要制定更具操作力，具體化的考核措施，實(shí)行考核積分制，增加扶貧減貧分值，考核不僅是對(duì)扶貧工作隊(duì)工作的考核，同時(shí)，要納入對(duì)各鎮(zhèn)年度綜合考評(píng)。三是要理順精準(zhǔn)扶貧工作組織、指導(dǎo)、管理體系。鎮(zhèn)設(shè)立精準(zhǔn)扶貧工作辦公室，鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)為具體責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)對(duì)本鎮(zhèn)精準(zhǔn)扶貧工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)督促，檢查落實(shí)工作，避免縣工作隊(duì)與鎮(zhèn)工作分離脫節(jié)問(wèn)題。縣精準(zhǔn)扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各鎮(zhèn)、隊(duì)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)和要求，直接發(fā)文到各鎮(zhèn)精準(zhǔn)扶貧工作辦公室，避免向鎮(zhèn)、隊(duì)雙向發(fā)文，互相推諉的問(wèn)題，切實(shí)將鎮(zhèn)、隊(duì)、村、受扶個(gè)體統(tǒng)起來(lái)，形成合力。

(二)抓教育，轉(zhuǎn)民風(fēng)，增信心。一是要重視宣傳動(dòng)員工作。注重通過(guò)會(huì)議動(dòng)員、入戶(hù)引導(dǎo)、參觀(guān)學(xué)習(xí)等形式宣傳政策，發(fā)動(dòng)群眾，使脫貧致富，建設(shè)美好家園成為群眾的自覺(jué)行動(dòng)，增強(qiáng)自我求變，自我發(fā)展的志氣和信心。二是要重視開(kāi)化引導(dǎo)工作。抓項(xiàng)目到村到戶(hù)不是扶貧工作唯一渠道，抓好開(kāi)化引導(dǎo)，強(qiáng)化扶志措施也十分重要，因此，在廣泛開(kāi)展政策、法制、樹(shù)立正確地人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育的前提下，要采取靈活多樣的方式，用本地的事，身邊的人通過(guò)自身艱苦努力，創(chuàng)業(yè)致富的案例進(jìn)行開(kāi)化引導(dǎo)，同時(shí)，要完善對(duì)優(yōu)撫對(duì)象的管理體制，探索組織引導(dǎo)優(yōu)撫戶(hù)，根據(jù)自身能力實(shí)施力所能及的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，培育其自食其力的能力。三是要努力引導(dǎo)貧困戶(hù)轉(zhuǎn)變就業(yè)，擇業(yè)觀(guān)念。要避免一方面在就業(yè)上急功近利，那里門(mén)檻低，來(lái)錢(qián)快就去那，不考慮安全，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，有的打了小半輩子工，老了老了還沒(méi)學(xué)到一技之長(zhǎng)。另一方面擇業(yè)就業(yè)，好高騖遠(yuǎn)，長(zhǎng)期無(wú)法就業(yè)的問(wèn)題長(zhǎng)時(shí)間存在。

(三)加大資金投入，盡早落實(shí)項(xiàng)目，提高扶貧效果。

一是建立涉農(nóng)資金整合統(tǒng)籌機(jī)制。當(dāng)前，涉農(nóng)資金多頭下達(dá)，零打碎敲、平均用力、天女散花的現(xiàn)象仍然存在，盡管縣政府在整合統(tǒng)籌涉農(nóng)資金上做了大量工作進(jìn)行一些嘗試和探索，但受限于體制性障礙，成效有限，急需從更高的層面，更深的層次，更廣的范圍加以解決。因此，要進(jìn)一步加大對(duì)涉農(nóng)資金進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和統(tǒng)籌歸并力度，推進(jìn)涉農(nóng)資金整合統(tǒng)籌，集中財(cái)力辦大事，做大扶貧資金總量，提高資金使用效益。

二是建立金融扶貧引導(dǎo)機(jī)制。要出臺(tái)激勵(lì)措施，在有效防范金融風(fēng)險(xiǎn)的前提下，引導(dǎo)金融資源向貧困村傾斜，加大對(duì)貧困戶(hù)的信貸支持。

篇8

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué) 工學(xué)結(jié)合 行動(dòng)導(dǎo)向

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020）指出，“大力發(fā)展中等職業(yè)教育，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。即以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！惫P者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)課程改革，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的技能人才的重要途徑之一是組織教師開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程。筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程的必要性、怎樣開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程兩方面談?wù)剛€(gè)人想法。

一、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程的必要性

首先，原有教材的不足，制約著課改的推行。中等職業(yè)學(xué)校的很大一部分教材由高職院校編寫(xiě)或是直接選用高職院校教材。中職學(xué)生相對(duì)于高職院校學(xué)生，無(wú)論是在文化理論還是在自學(xué)能力、理解能力上，均有很大的差距。顯然，高職教材不適用于中等職業(yè)學(xué)校。原有教材的知識(shí)點(diǎn)是基于自身學(xué)科體系，以文字結(jié)論的形式呈現(xiàn)，單一、枯燥，不形象直觀(guān)。隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，新知識(shí)、新材料、新能源、新工藝的不斷問(wèn)世，教材上很多知識(shí)已經(jīng)無(wú)法跟上當(dāng)今時(shí)代的步伐，我們要用未來(lái)的科技，培養(yǎng)今天的學(xué)生，為未來(lái)服務(wù)，使中等職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才能適應(yīng)社會(huì)工作崗位的要求，讓家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育滿(mǎn)意，讓中等職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。因此，隨著課堂教學(xué)改革深入，原有教材已不能滿(mǎn)足當(dāng)前中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn) “十二”五規(guī)劃提出的中等職業(yè)教育目標(biāo)任務(wù)，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程是必由之路。

其次，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程是提升教師綜合素質(zhì)的有效途徑。目前中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)老師，一部分是中途進(jìn)修改行的，一部分來(lái)自職業(yè)技術(shù)學(xué)院，普遍年輕化，教科研能力相對(duì)較弱。1.教師在參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，要對(duì)所開(kāi)發(fā)的課程目標(biāo)、任務(wù)能準(zhǔn)確定位，對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)拿捏要準(zhǔn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何應(yīng)對(duì)，在開(kāi)發(fā)課程之前，參研教師首先要作深入的思考，這樣老師今后的教學(xué)工作將更有針對(duì)性，對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)能力有很大幫助。2.教師參與課程開(kāi)發(fā)，要學(xué)習(xí)當(dāng)今新的教育、教學(xué)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立能力本位思想，打破傳統(tǒng)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系，構(gòu)建具有工學(xué)結(jié)合特色的職業(yè)教育課程體系，用先進(jìn)的理念武裝教師的頭腦。只有觀(guān)念變了，行為才會(huì)變；只有行為變了，教學(xué)效果才會(huì)變。因此，課程開(kāi)發(fā)是促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、提高教師科研能力，同時(shí)也是把教師從“教書(shū)匠”向 “專(zhuān)家型”“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變的重要途徑。

最后，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程是提高職業(yè)教育畢業(yè)生滿(mǎn)意度有效手段。過(guò)去學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往認(rèn)為所學(xué)非所用，企業(yè)會(huì)認(rèn)為學(xué)生缺乏必要的工作能力，僅是個(gè)半成品，不能拿來(lái)就用。職業(yè)教育就是為企業(yè)培養(yǎng)一線(xiàn)需要的技能人才，企業(yè)更希望學(xué)生具備一定工作能力和基本工作經(jīng)驗(yàn)，在校期間系統(tǒng)完成一些典型的、綜合性的工作任務(wù)。因此，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接？項(xiàng)目化課程采用以行動(dòng)引導(dǎo)為特點(diǎn)的教學(xué)方法，采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，巧妙地解決了這一制約職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程，是形勢(shì)所趨；是教師成長(zhǎng)之路；是中等職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措。那么怎樣開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程呢？

二、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程

（一）項(xiàng)目化課程開(kāi)發(fā)思路

作為職業(yè)教育工作者、課程的開(kāi)發(fā)者，在課程開(kāi)發(fā)之前，我們首先要思考這幾個(gè)問(wèn)題：社會(huì)需要什么的人才（企業(yè)調(diào)研）？培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)會(huì)做什么（確定工作崗位）？教什么，怎樣教才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才（典型工作任務(wù)分析、劃分行動(dòng)領(lǐng)域、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域）？在有限的時(shí)間內(nèi)，怎樣有計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)（制定教學(xué)進(jìn)程表）？有了這樣的思考，就可以梳理出課程開(kāi)發(fā)思路，從企業(yè)調(diào)研、確定工作崗位、典型工作任務(wù)分析、劃分行動(dòng)領(lǐng)域、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域、制定教學(xué)進(jìn)程表等六個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)。也只有經(jīng)過(guò)這一系列的思考，我們開(kāi)發(fā)的課程才有針對(duì)性、實(shí)用性。項(xiàng)目化課程主要解決教什么，怎樣教才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才的問(wèn)題。

（二）項(xiàng)目化課程的含義

在職業(yè)教育中，項(xiàng)目常指以生產(chǎn)一件具體的具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)，有時(shí)也表現(xiàn)為方案設(shè)計(jì)等其他形式。按照實(shí)用的思路，把一個(gè)零件的加工、一個(gè)故障的排除、一個(gè)服務(wù)的提供都理解為項(xiàng)目。對(duì)項(xiàng)目的微型化理解，使得開(kāi)發(fā)以項(xiàng)目課程為主體的職業(yè)教育課程體系成為可能。項(xiàng)目化課程是以工作任務(wù)（而不是知識(shí)）為參照點(diǎn)設(shè)置課程的課程模式，是以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體讓學(xué)生學(xué)會(huì)完成整個(gè)工作的課程模式，課程劃分的依據(jù)是任務(wù)邊界。

（三）項(xiàng)目化課程的特點(diǎn)

1.教材呈現(xiàn)――項(xiàng)目任務(wù)化

以某一具體的項(xiàng)目任務(wù)的完成為載體，將知識(shí)、技能、方法融入學(xué)生任務(wù)實(shí)施的過(guò)程，學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“做中教”。學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。如鉗工實(shí)習(xí)中，項(xiàng)目“加工創(chuàng)意開(kāi)瓶器”，學(xué)生從接到項(xiàng)目任務(wù)單開(kāi)始，首先要明確做什么，即明確學(xué)習(xí)的目的性，從過(guò)去要他們“知道什么”轉(zhuǎn)向?yàn)椤拔乙鍪裁础保黄浯我伎荚鯓幼?，即要完成這一任務(wù)，細(xì)化為哪些小任務(wù)，從而對(duì)整個(gè)加工的工作過(guò)程有所理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、工作的計(jì)劃、決策能力；最后還要想我做得怎么樣，要反思我的收獲及存在問(wèn)題，即在這一項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中，我學(xué)到了什么，掌握了哪些知識(shí)、技能，獲取知識(shí)的途徑有哪些，我存在的問(wèn)題在哪兒，通過(guò)哪些途徑去解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

2.知識(shí)呈現(xiàn)――模塊化

項(xiàng)目化教材所選的項(xiàng)目實(shí)例，源自職業(yè)崗位中的典型工作任務(wù)。如何確定典型的工作任務(wù)，教師通過(guò)到具有代表性的企業(yè)調(diào)研，由調(diào)研報(bào)告分析出就業(yè)崗位群中學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位，根據(jù)職業(yè)崗位特點(diǎn)，確定典型工作任務(wù)。工作任務(wù)分析與項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的兩個(gè)非常核心的環(huán)節(jié)。教師要按工作思維，以“好學(xué)夠用”為原則，通過(guò)任務(wù)描述、工作條件、員工具備的前提條件等將典型工作任務(wù)整合成工作知識(shí)。如鉗工實(shí)習(xí)中，項(xiàng)目“加工創(chuàng)意開(kāi)瓶器”，教師通過(guò)工作思維的加工，這一項(xiàng)目中，知識(shí)模塊包括鋸削加工，鋸條的選用；根據(jù)加工表面形狀、質(zhì)量的不同，選用銼刀的規(guī)格；內(nèi)凹表面余料的去除方法；機(jī)械制圖、CAD畫(huà)圖；物理上杠桿原理等知識(shí)。項(xiàng)目化教材是以工作任務(wù)為核心知識(shí)點(diǎn)的整合，以好學(xué)夠用為原則，有利于構(gòu)建專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

3.教學(xué)模式――工學(xué)結(jié)合

項(xiàng)目化教材的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)來(lái)自企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，完成典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可從事多個(gè)崗位的工作。學(xué)生完成這一工作任務(wù)的過(guò)程包括咨詢(xún)、計(jì)劃、決策、任務(wù)實(shí)施、檢查評(píng)價(jià)與考核六個(gè)環(huán)節(jié)。典型工作任務(wù)反映該職業(yè)工種的主要工作內(nèi)容和典型工作形式，對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要的、指導(dǎo)性的意義。完成該任務(wù)的方式和結(jié)果有較大的開(kāi)放性。如在“加工創(chuàng)意開(kāi)瓶器”項(xiàng)目中，工作對(duì)象包括需完成的設(shè)計(jì)圖樣、加工的開(kāi)瓶器成品、與客戶(hù)的合同、車(chē)間主任和質(zhì)檢員的業(yè)務(wù)溝通，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)性、使用性要求和高效率的生產(chǎn)，工作要求則包括組內(nèi)成員間、各組成員間、員工與任務(wù)涉及其他部門(mén)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)溝通，從經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)保及滿(mǎn)足顧客的需求確定生產(chǎn)計(jì)劃、檢查等工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，自覺(jué)進(jìn)行安全作業(yè)等?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接和深度融合。

4.教學(xué)方法――行動(dòng)引導(dǎo)

項(xiàng)目化教材設(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)，突出職業(yè)能力為主線(xiàn)，以完成職業(yè)崗位工作任務(wù)的行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，不僅指技能與知識(shí)，而且包括態(tài)度與情感。如以“加工創(chuàng)意開(kāi)瓶器”為項(xiàng)目載體，教師在任務(wù)開(kāi)始之初，將工作任務(wù)編排成“引導(dǎo)文”，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，小組為單位，組員之間相互協(xié)作，制定計(jì)劃，確定實(shí)施方案，通過(guò)引導(dǎo)一個(gè)個(gè)子工作任務(wù)的完成，促進(jìn)最終的目標(biāo)任務(wù)的完成。通過(guò)行動(dòng)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、研究、分析、操作實(shí)踐，最終完成開(kāi)瓶器的輪廓設(shè)計(jì)、加工，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力；通過(guò)行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”， 從而培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神和自主探究能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南，清華大學(xué)出版社，2009（5）

篇9

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；高職學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)；人職匹配

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）05-0082-03

職業(yè)指導(dǎo)，又稱(chēng)“就業(yè)指導(dǎo)”，指的是給征詢(xún)者提供社會(huì)工作的要求與其自身能力、興趣及性格特點(diǎn)的信息，使人與職之間達(dá)到較好匹配的過(guò)程。西方經(jīng)典性的職業(yè)指導(dǎo)理論是“人職匹配理論”，是由美國(guó)波士頓大學(xué)教授帕森斯于1909年提出的。他在專(zhuān)著《職業(yè)選擇》中闡明了幫助人們正確選擇職業(yè)的三大要素，即：（1）清楚地了解自己的態(tài)度、能力、興趣、不足和其他生理、心理特征；（2）了解職業(yè)成功所需的知識(shí)、技能、發(fā)展機(jī)會(huì)和前途；（3）將上述兩個(gè)條件進(jìn)行最佳搭配。這一理論的精髓是了解自我、了解職業(yè)、人職匹配，簡(jiǎn)單概括即知己、知彼、抉擇。這個(gè)“三步范式”又被稱(chēng)為“特質(zhì)―因素理論”，這項(xiàng)研究成果確立了職業(yè)指導(dǎo)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位，標(biāo)志著職業(yè)指導(dǎo)理論的創(chuàng)立，至今影響著職業(yè)指導(dǎo)理論的發(fā)展和職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐的開(kāi)展。我國(guó)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的研究實(shí)踐與國(guó)外相比，起步時(shí)間差距不大。1919年，中華職業(yè)教育社在其主辦的刊物《教育與職業(yè)》上首次提出了職業(yè)指導(dǎo)的問(wèn)題，并于1920年正式開(kāi)展了職業(yè)指導(dǎo)工作。

職業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)對(duì)象可分為勞動(dòng)者和用人單位兩類(lèi)。勞動(dòng)者包括符合勞動(dòng)年齡的各種求職者、各類(lèi)學(xué)校學(xué)生，特別是青年大學(xué)生，他們是職業(yè)指導(dǎo)的主要對(duì)象。高職院校學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的最重要目的就是為就業(yè)做準(zhǔn)備，選擇適合自己特點(diǎn)的工作是他們迫切需要解決的問(wèn)題。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于高職學(xué)生從一年級(jí)到三年級(jí)的全過(guò)程，甚至在他們畢業(yè)后還要延續(xù)較長(zhǎng)一段時(shí)間，一般至少應(yīng)有半年到一年左右的時(shí)間。

輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生工作的重要力量，處在大學(xué)校園思想政治工作和學(xué)生管理工作第一線(xiàn)的位置，發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中的作用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。輔導(dǎo)員做職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和途徑，能起到一定的積極作用。作為在高職院校工作了三年多的輔導(dǎo)員，筆者將全心全意幫助學(xué)生就業(yè)作為本職工作的最終目標(biāo)。作為輔導(dǎo)員，在對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐中，筆者將自己積累的經(jīng)驗(yàn)概括為“全員關(guān)心、全程參與、全面指導(dǎo)”。

經(jīng)驗(yàn)一：輔導(dǎo)員等全員關(guān)心職業(yè)指導(dǎo)

在職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐中，首先要做到全員關(guān)心，充分發(fā)揮各方面的力量，這是就業(yè)工作順利開(kāi)展的根本保障。我院建立了就業(yè)指導(dǎo)中心、系就業(yè)指導(dǎo)小組、班級(jí)就業(yè)核心團(tuán)隊(duì)三級(jí)就業(yè)指導(dǎo)體系。院級(jí)就業(yè)指導(dǎo)中心由主持學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)主管，就業(yè)中心主任主抓，就業(yè)專(zhuān)員負(fù)責(zé)具體工作。各系領(lǐng)導(dǎo)手下都有一個(gè)就業(yè)秘書(shū)，與輔導(dǎo)員、班主任一起，是開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐的主力軍。同時(shí)，學(xué)院還發(fā)動(dòng)任課教師、全校教職員工、高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)、各宿舍長(zhǎng)帶頭，共同關(guān)心班級(jí)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作。這樣多元化的組織機(jī)構(gòu)還只是校內(nèi)的，校外還有更加堅(jiān)實(shí)的力量，包括依托學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心、就業(yè)專(zhuān)員、就業(yè)秘書(shū)等資源，將校企合作單位、校園招聘單位、人才市場(chǎng)的招聘專(zhuān)員及人事專(zhuān)員等納入職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中。同時(shí)，還有已畢業(yè)的學(xué)生校友、廣大家長(zhǎng)及其人際關(guān)系網(wǎng)等，這些都是職業(yè)指導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。這樣的合力，初步形成了校內(nèi)外、系內(nèi)外、班內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)工作的良性循環(huán)系統(tǒng)。在職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐中，以上人員既有各自的分工，又有密切的配合，在多年的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐中已經(jīng)成長(zhǎng)為一支實(shí)干、踏實(shí)、專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)的隊(duì)伍。這些成員大多數(shù)都接受過(guò)職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、心理咨詢(xún)等方面的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，在針對(duì)集體的職業(yè)指導(dǎo)和針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生的個(gè)別就業(yè)咨詢(xún)中發(fā)揮了重大作用。

經(jīng)驗(yàn)二：輔導(dǎo)員全程參與

職業(yè)指導(dǎo)三四年，每年各有側(cè)重點(diǎn)

高職三年的時(shí)間是青年學(xué)生一生中非常寶貴的黃金時(shí)段，輔導(dǎo)員的職業(yè)指導(dǎo)更要及早著手。從學(xué)生高三后的暑假開(kāi)始，職業(yè)指導(dǎo)工作帷幕就已開(kāi)啟。8月下旬，在拿到新生高考報(bào)名資料，電話(huà)告知考生被錄取后，就要告訴學(xué)生，高職院校與普通本科類(lèi)高校不一樣，學(xué)生三年后的目標(biāo)是順利就業(yè)。培養(yǎng)職業(yè)觀(guān)念、樹(shù)立職業(yè)意識(shí)的工作從學(xué)生接到電話(huà)的那一刻就開(kāi)始了。同時(shí)要叮囑學(xué)生，要培養(yǎng)獨(dú)立自主能力，讓學(xué)生獨(dú)自來(lái)校，按照規(guī)定時(shí)間報(bào)到，強(qiáng)調(diào)守時(shí)觀(guān)念。這些對(duì)職場(chǎng)人士的要求，要求在新生身上有所體現(xiàn)。

一年級(jí)重點(diǎn) 幫助學(xué)生樹(shù)立全程化職業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，引領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生做好自我探索和學(xué)業(yè)規(guī)劃。具體做法如下：

1.在新生入學(xué)教育中，為學(xué)生比較高職院校與普通本科類(lèi)高校的異同，提醒學(xué)生要及早樹(shù)立全程化職業(yè)指導(dǎo)意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生做好自我探索，開(kāi)展“認(rèn)識(shí)我自己”的專(zhuān)題活動(dòng)，主要通過(guò)班會(huì)和集體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，具體形式有：（1）自我分析優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，分享成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)；（2）布置課外作業(yè)“他人眼中我為誰(shuí)”，讓學(xué)生找同學(xué)、朋友、教師、父母等做調(diào)查，寫(xiě)出形容自己特征的詞語(yǔ)，并與（1）進(jìn)行比較，學(xué)會(huì)客觀(guān)認(rèn)識(shí)自己；（3）做“霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試”，通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，找出自己的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)等；（4）用不同的詞句描述理想的我和現(xiàn)實(shí)的我，從而知道真實(shí)的我與理想的我之間的差距。以上做法有助于一年級(jí)學(xué)生全面、正確地了解自我。

3.請(qǐng)《就業(yè)指導(dǎo)》課教師重點(diǎn)介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的各階段及其任務(wù)，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師介紹專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和就業(yè)崗位群，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生寫(xiě)“大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)”，并給予指導(dǎo)，調(diào)整有關(guān)學(xué)業(yè)目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力提出統(tǒng)一的要求，并組織全體學(xué)生參加這兩個(gè)項(xiàng)目的集體考證。

4.積極鼓勵(lì)各班、團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)，組織與自我探索、學(xué)業(yè)規(guī)劃、增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)等有關(guān)的活動(dòng)，并為其提供支持。

二年級(jí)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)施大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，并逐步開(kāi)始關(guān)注職業(yè)規(guī)劃，將職業(yè)指導(dǎo)重心移至市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、鍛煉能力、尋找職業(yè)興趣等方面。具體做法如下：

1.在每個(gè)宿舍招募并挑選出一名學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化職業(yè)生涯輔導(dǎo)，制定生涯輔導(dǎo)方案及內(nèi)容，邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家為這些學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，業(yè)余時(shí)間幫助這些學(xué)生聯(lián)系短期實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)他們將這項(xiàng)活動(dòng)推廣到全班學(xué)生中間。

2.搜集整理人才市場(chǎng)調(diào)查題目，編寫(xiě)具有本系特色的調(diào)查問(wèn)卷、訪(fǎng)問(wèn)提綱，并進(jìn)行社會(huì)調(diào)查（包括人才市場(chǎng)和企業(yè)）、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、校友訪(fǎng)談指導(dǎo)，讓學(xué)生開(kāi)始了解就業(yè)形勢(shì)，明確地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和用人單位對(duì)高職學(xué)生的要求，包括總體知識(shí)儲(chǔ)備的要求、職業(yè)素質(zhì)要求、具體崗位的技能要求等，并讓學(xué)生據(jù)此撰寫(xiě)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告。

3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好和調(diào)研體會(huì)，有選擇地參加相關(guān)課外技能培訓(xùn)，獲得職業(yè)資格證書(shū)，比如專(zhuān)業(yè)技能方面的證書(shū)、會(huì)計(jì)證、導(dǎo)游證、駕駛證等。

4.結(jié)合《就業(yè)指導(dǎo)》的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)說(shuō)明職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容要素和制定步驟，組織學(xué)生寫(xiě)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)”，并給予個(gè)別指導(dǎo)。通過(guò)江蘇省職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的平臺(tái)，組織學(xué)生參加比賽，聆聽(tīng)學(xué)校專(zhuān)家團(tuán)講座，結(jié)合網(wǎng)上測(cè)評(píng)，使學(xué)生全面了解自己，認(rèn)識(shí)職業(yè)，形成初步的職業(yè)方向或目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整、修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)。

三年級(jí)重點(diǎn) 建立畢業(yè)學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，為充分就業(yè)做充足準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)歷，訓(xùn)練求職技巧，組織學(xué)生參加招聘活動(dòng)，做好不同類(lèi)型學(xué)生的分類(lèi)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)。具體經(jīng)驗(yàn)如下：

1.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好個(gè)人簡(jiǎn)歷，對(duì)每個(gè)學(xué)生的簡(jiǎn)歷都給予個(gè)別提示，并引導(dǎo)他們寫(xiě)好求職信，做好相關(guān)的資料準(zhǔn)備，包括社會(huì)實(shí)踐證明、職業(yè)資格證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等。

2.介紹勞動(dòng)就業(yè)法律、法規(guī)，進(jìn)行政策指導(dǎo)及求職禮儀訓(xùn)練，尤其是指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)用人單位資料收集和篩查的能力，在三年級(jí)開(kāi)學(xué)初，各班級(jí)組織模擬招聘活動(dòng)。

3.聯(lián)系已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，進(jìn)行面試技巧的指導(dǎo)，作為職場(chǎng)新人對(duì)學(xué)弟、學(xué)妹提出合理化建議，學(xué)生更相信他們的學(xué)長(zhǎng)，并會(huì)吸取校友的經(jīng)驗(yàn)為自己所用。

4.建立畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，選好各班就業(yè)信息員，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分類(lèi)。針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生就業(yè)群體，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)制定不同的幫扶和指導(dǎo)方案，使其順利畢業(yè)和就業(yè)。筆者常用的工作模式有三種：集體培訓(xùn)、分類(lèi)指導(dǎo)、個(gè)別咨詢(xún)。前者是針對(duì)共同的情況分析，如就業(yè)形勢(shì)、面試禮儀等，通過(guò)學(xué)生集體觀(guān)看視頻做到資源共享。分類(lèi)指導(dǎo)需要花大力氣研究，要做到針對(duì)性強(qiáng)，有實(shí)效。例如，對(duì)求職有畏難情緒的學(xué)生，害怕面對(duì)用人單位，甚至有時(shí)會(huì)回避求職問(wèn)題，消極等待別人幫助；還有的學(xué)生以為要靠關(guān)系才能求職成功，擔(dān)心個(gè)人實(shí)力不足，缺少就業(yè)市場(chǎng)上的硬招牌。由于家庭貧困，學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)際能力、交際能力較差。性格內(nèi)向等因素，這些學(xué)生認(rèn)為自己缺乏最起碼的自我推銷(xiāo)資本，在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力確實(shí)弱了一些。尤其是那些在平時(shí)學(xué)習(xí)中缺乏明確目標(biāo)的學(xué)生，更不知道自己究竟適合干什么，不了解用人單位需要怎樣的素質(zhì)和技能。學(xué)生的種種表現(xiàn)確實(shí)給輔導(dǎo)員的職業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，唯有用心，全心全意為學(xué)生考慮，才能幫他們克服困難。個(gè)別咨詢(xún)需要輔導(dǎo)員有更多的耐心傾聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō)，開(kāi)展“一對(duì)一”的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，例如安排學(xué)生與企業(yè)人員進(jìn)行小型座談，優(yōu)先推薦崗位，多次重點(diǎn)推薦，隨時(shí)隨地?zé)崆榉?wù)，必要時(shí)尋求專(zhuān)家?guī)椭茸龇?，能幫助就業(yè)困難群體盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

5.加強(qiáng)就業(yè)信息宣傳，進(jìn)一步完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)短信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息搜集和的及時(shí)與高效。首先，學(xué)院就業(yè)中心要公布各類(lèi)招聘信息，組織大型校園招聘會(huì)，或組織學(xué)生參加校外各人才市場(chǎng)的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)。其次，各系要組織小規(guī)模的、有專(zhuān)業(yè)特色的小型招聘會(huì)。以上信息輔導(dǎo)員不僅要提前準(zhǔn)確告知學(xué)生，并且要及時(shí)地將用人單位的意見(jiàn)反饋給學(xué)生，以便學(xué)生做出適時(shí)調(diào)整。

6.開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)。大學(xué)生的擇業(yè)意愿會(huì)受到環(huán)境因素和個(gè)體主客觀(guān)因素的影響。不管哪種因素有變化，都會(huì)影響到學(xué)生的就業(yè)順利度和成功率，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)就業(yè)的自信心。對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)要提前，并要明確一些觀(guān)念，如“像戀愛(ài)一樣找工作――最關(guān)鍵的是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間碰到對(duì)的人”等。對(duì)就業(yè)過(guò)程中突發(fā)事件的發(fā)生要做到提前預(yù)警，為畢業(yè)生開(kāi)啟心理減壓之窗，個(gè)別咨詢(xún)要及時(shí)，以鼓勵(lì)為主。每天找就業(yè)信息員排查摸底，每周向系里匯報(bào)就業(yè)工作進(jìn)展情況和學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，每月向?qū)W院匯總，是輔導(dǎo)員平時(shí)的功課。

學(xué)生畢業(yè)后的重點(diǎn) 每個(gè)季度要繼續(xù)做好跟蹤調(diào)查，通過(guò)郵件、電話(huà)采訪(fǎng)等，做好統(tǒng)計(jì)回訪(fǎng)工作，以確保準(zhǔn)確了解畢業(yè)生的就業(yè)狀況，關(guān)注當(dāng)年就業(yè)的學(xué)生在單位的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，做到“扶上馬，送一程”。2010年7～8月，我院全體教師共同參與，對(duì)2006～2010年畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了座談、問(wèn)卷調(diào)研、訪(fǎng)談等，各專(zhuān)業(yè)教研室?guī)滓灼涓?，?xiě)成了非常有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告，這對(duì)輔導(dǎo)員及時(shí)掌握第一手就業(yè)資料起到了積極作用。同時(shí)，要加強(qiáng)畢業(yè)生與在校學(xué)生的交流，畢業(yè)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷很大程度上激勵(lì)和引導(dǎo)著學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)，他們作為職場(chǎng)新人給在校生提出建議，也是職業(yè)指導(dǎo)中一項(xiàng)不可或缺的工作。

經(jīng)驗(yàn)三：輔導(dǎo)員全面指導(dǎo)職業(yè)實(shí)踐

高職院校的輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時(shí)還是學(xué)生心靈的導(dǎo)航者，承擔(dān)著職業(yè)指導(dǎo)師的職責(zé)。對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐，從知己、知彼、抉擇三方面考慮，要根據(jù)以下內(nèi)容做全面指導(dǎo)。

知己 即了解人。通過(guò)面談、各種書(shū)面材料、性格測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)、興趣測(cè)驗(yàn)等，了解學(xué)生的興趣、知識(shí)、能力、特長(zhǎng)等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索和成長(zhǎng)，幫助他們尋找真正的自我，正確認(rèn)識(shí)自我，幫助他們分析自身能力與崗位要求之間的差距，引導(dǎo)學(xué)生在校三年各階段都有重點(diǎn)地為求職做好準(zhǔn)備。高職院校學(xué)生是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，與本科院校學(xué)生相比，他們的入學(xué)分?jǐn)?shù)較低、學(xué)制較短，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備與師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱，這些使高職學(xué)生既沒(méi)有引以為豪的硬件――本科文憑，也缺乏與名牌大學(xué)學(xué)生甚至普通本科生競(jìng)爭(zhēng)的心理優(yōu)勢(shì)，加之用人單位對(duì)高職學(xué)生不夠重視，客觀(guān)上導(dǎo)致高職學(xué)生與本科生相比就業(yè)壓力日益加大。另外，高職院校本身對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)沒(méi)有過(guò)高的要求，學(xué)生在高考中有挫敗感，在平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)自己要求不高，空閑時(shí)間上網(wǎng)的情況很普遍，因此會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，以至有人中途退學(xué)。一年級(jí)新生進(jìn)入大學(xué)后，還不能適應(yīng)高職院校以自我管理與自我約束為主的大學(xué)生活，如果不能及時(shí)給予職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)所事事，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力，百無(wú)聊賴(lài)，虛度光陰，學(xué)生不知道自己畢業(yè)后可以成為“灰領(lǐng)”，迫切需要得到有效的職業(yè)指導(dǎo)。首先要鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，避免盲目悲觀(guān)；其次要幫助學(xué)生端正態(tài)度，清楚地給自己定位；再次要提醒學(xué)生放寬就業(yè)視野，將就業(yè)范圍擴(kuò)大到本市、本省以外的地區(qū)，本專(zhuān)業(yè)以外的崗位、行業(yè)等。

知彼 即了解職業(yè)。為有效地回答學(xué)生對(duì)某一職業(yè)的有關(guān)詢(xún)問(wèn)，幫助學(xué)生選擇職業(yè)，輔導(dǎo)員必須對(duì)各類(lèi)職業(yè)的特點(diǎn)有所了解，搜集整理與職業(yè)有關(guān)的資料，對(duì)于職業(yè)分類(lèi)細(xì)則、崗位設(shè)置要求等，輔導(dǎo)員要了然于心。在職業(yè)分類(lèi)的基礎(chǔ)上，要?dú)w納出從事每類(lèi)職業(yè)所需要的人才的身體及心理能力方面的條件，便于學(xué)校進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)或用人單位進(jìn)行人員選拔。對(duì)于職業(yè)發(fā)展變化的即時(shí)狀況，更要經(jīng)常收集全國(guó)、地方、本校相關(guān)的就業(yè)消息，分析人才市場(chǎng)的最新需求狀況，把握各種就業(yè)機(jī)會(huì)。要檢驗(yàn)高職院校畢業(yè)生的價(jià)值，企業(yè)是最有發(fā)言權(quán)的。為此，我院積極推進(jìn)在校生進(jìn)企業(yè)工學(xué)結(jié)合事宜。2010年9～11月，筆者所帶的4個(gè)班級(jí)將近二百名學(xué)生分批到新區(qū)某企業(yè)就業(yè)實(shí)踐。短短3周在企業(yè)的經(jīng)歷，使學(xué)生得到了迅速的成長(zhǎng)和提高，他們學(xué)會(huì)了從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)職業(yè)，更學(xué)會(huì)了通過(guò)溝通交流解決問(wèn)題。

抉擇 即明確目標(biāo)。輔導(dǎo)員依據(jù)自己對(duì)高職院校學(xué)生的了解，將對(duì)工作崗位的分析和就業(yè)機(jī)會(huì)的調(diào)查作為基礎(chǔ)并落在實(shí)處，目的是輔導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)。輔導(dǎo)員可以幫助學(xué)生尋找大概的職業(yè)方向，但具體明確的職業(yè)目標(biāo)，還需要與學(xué)生共同探討，引導(dǎo)學(xué)生自己決定。掌握求職方法，確定擇業(yè)方向，增強(qiáng)擇業(yè)能力，都是輔導(dǎo)員要做的工作，做到人與職業(yè)匹配是輔導(dǎo)員的理想目標(biāo)。

各高職院校要積極開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐，幫助學(xué)生客觀(guān)、理性、辯證地認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)工作，發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中強(qiáng)化就業(yè)工作導(dǎo)向。職業(yè)指導(dǎo)一方面要解決高職學(xué)生對(duì)就業(yè)的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)教育，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)崗位求職；另一方面要積極采取措施，努力為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)條件。高職學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，職業(yè)指導(dǎo)從一個(gè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更廣闊的角度來(lái)考慮，是一門(mén)需要有更多的管理學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和技能參與的藝術(shù)。通過(guò)輔導(dǎo)員的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作，能夠使高職學(xué)生的人職匹配比較科學(xué)、合理，從而使他們順利完成由“學(xué)校人”到“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)換，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化，使高職學(xué)生感到所選擇的職業(yè)更符合自己的性格特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生、用人單位和社會(huì)都是有極大益處的。

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篇10

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；人際交往；心理困惑；對(duì)策

一、高職學(xué)生人際交往的心理困惑及表現(xiàn)

人際交往是人與人之間的一種互動(dòng)，是構(gòu)成人際關(guān)系的必要條件，是人們獲得信息、交流思想、建立感情和滿(mǎn)足心理需求的重要途徑。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在實(shí)習(xí)期間、就業(yè)崗位和社會(huì)工作中，建立形成良好的人際關(guān)系能使他們精神愉快、情緒飽滿(mǎn)、充滿(mǎn)信心，減少他們?cè)谝痪€(xiàn)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)中存在的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)，特別是對(duì)個(gè)人生活與職業(yè)發(fā)展，乃至整個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都至關(guān)重要。但是，高職學(xué)生存在諸多人際交往心理困惑。

在對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中，用人單位普遍反映畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)水平能適應(yīng)崗位要求，但在人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作方面有所欠缺。根據(jù)在鄂東南幾所職業(yè)院校的學(xué)生人際關(guān)系調(diào)研報(bào)告，以及學(xué)校心理咨詢(xún)中心的來(lái)訪(fǎng)者咨詢(xún)和網(wǎng)上心理咨詢(xún)來(lái)看，高職學(xué)生存在的心理困惑主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.自卑心理

高職學(xué)生進(jìn)校時(shí)大多數(shù)認(rèn)為自己高考成績(jī)不理想，很長(zhǎng)時(shí)間沉浸在失敗與懊惱負(fù)性情緒之中，覺(jué)得自己不是學(xué)習(xí)考試的那塊料，看到的都是自己的缺點(diǎn)和不足，在家人和同學(xué)熟人面前抬不起頭，不愿意與人交流；到校后，在言談舉止方面表現(xiàn)出過(guò)當(dāng)防備心理或者我行我素，不主動(dòng)與同學(xué)老師交往，在課堂上不敢表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)，在生活中不主動(dòng)接觸他人，極力回避集體活動(dòng)。根據(jù)調(diào)研情況來(lái)看，敢于參加學(xué)校舉辦的演講比賽的人數(shù)不到10%，害怕上臺(tái)講話(huà)的占60%，與人交往不主動(dòng)說(shuō)第一句話(huà)占70%，害怕別人不理睬占90%。

2.孤獨(dú)心理

由于在高中期間，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，受到學(xué)校老師的鼓勵(lì)與關(guān)注極少，有的因?yàn)樽匀画h(huán)境或成長(zhǎng)過(guò)程中愛(ài)的缺失等影響，許多學(xué)生封閉自我，樂(lè)于獨(dú)處，即使是集體活動(dòng)，也是形式上的參與，不流露真實(shí)想法，不開(kāi)放自我，不談個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。堵塞信息渠道，缺少感情交流，時(shí)常感覺(jué)孤立無(wú)援。

3.偏執(zhí)心理

有的高職學(xué)生從中學(xué)階段就形成固執(zhí)己見(jiàn)的性格，僅憑自己主觀(guān)想法看待事物，聽(tīng)不進(jìn)他人意見(jiàn)，缺少客觀(guān)的態(tài)度，從不自我反省，固執(zhí)，偏狹，常常認(rèn)為周?chē)鷽](méi)有合得來(lái)的同學(xué)，對(duì)他人行為和觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為不可思議。

4.依賴(lài)心理

有的高職學(xué)生家庭教育過(guò)分專(zhuān)制，或者長(zhǎng)期與隔代的爺爺奶奶生活，從小依賴(lài)家人，在遇到困難時(shí)毫無(wú)辦法。許多學(xué)生如在穿著打扮、交友戀愛(ài)、選擇專(zhuān)業(yè)、職業(yè)資格考證和就業(yè)等問(wèn)題上，人云亦云，追趕潮流，沒(méi)有主見(jiàn)。

5.逆反心理

高職學(xué)生中相當(dāng)一部分學(xué)生在高中期間就不遵守規(guī)則，自我約束能力較差，不尊重權(quán)威，不愿意與他人持共同意見(jiàn)，張揚(yáng)個(gè)性，異常反叛，希望自己與眾不同而得到心理上的極大滿(mǎn)足。

6.嫉妒心理

部分學(xué)生對(duì)同齡、同地位、同性之間同學(xué)常生嫉妒心。當(dāng)別人取得學(xué)習(xí)、生活或工作上的成功，感覺(jué)內(nèi)心如被刀割一般，或者對(duì)方遇到失利，就幸災(zāi)樂(lè)禍，甚至背后謠言，傷害對(duì)方。

7.自負(fù)心理

通常是外在形象較好，或者家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，當(dāng)他某種能力超出一般同學(xué)，就會(huì)過(guò)分自尊，自以為是，看不起他人，一切行為都想得到別人稱(chēng)贊，否則倍感失落，實(shí)際上也是一種自卑心理的另一種表現(xiàn)。

二、原因分析

1.家庭教育

父母是孩子第一任老師。如果父母在孩子受教育時(shí)期沒(méi)有身體力行教育其學(xué)會(huì)如何體貼、寬容和理解他人，如何處理好長(zhǎng)幼關(guān)系和鄰里關(guān)系，成年后就很難與人愉快相處。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是缺少親情的家庭，或者留守兒童，或單親家庭，或家族成員之間互相詆毀，很容易造成孩子形成孤獨(dú)、反叛、偏執(zhí)等心理，嚴(yán)重影響日后的人際交往。

2.學(xué)校教育

高職學(xué)生在高中學(xué)校期間學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，得到老師和同學(xué)的關(guān)注與激勵(lì)機(jī)會(huì)極少。中學(xué)階段因?yàn)閼?yīng)試教育的壓力，老師和學(xué)生都把主要精力放在繁重的學(xué)業(yè)上，把各類(lèi)型的排名和考試分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生全面發(fā)展，特別是人際交往的禮節(jié)、禮貌等給予寬容與漠視態(tài)度。班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)時(shí)間盡可能減少，同學(xué)之間的交流和溝通非常單一。因此，出現(xiàn)諸多人際交往經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)匱乏。

3.個(gè)人性格

每個(gè)個(gè)體氣質(zhì)類(lèi)型不一樣，高職學(xué)生在童年早期就表現(xiàn)出活潑的或者安靜的現(xiàn)象，但是隨著年齡增長(zhǎng)，閱歷增加，知識(shí)面拓廣，每人成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，伙伴關(guān)系發(fā)展受阻，受教育方式和程度的不同，社會(huì)價(jià)值多元化的影響等，有的形成特殊人格或有缺陷人格特征，如偏執(zhí)型人格，依賴(lài)性人格，而性格決定交往的方法和手段，也決定一個(gè)人是否受歡迎的程度。

4.社會(huì)因素

社會(huì)某些不良交際現(xiàn)象與行為，如：道德良心的缺失、唯利是圖、不講誠(chéng)信等都會(huì)影響青少年健康人際觀(guān)點(diǎn)的形成，很多學(xué)生渴望交往又害怕上當(dāng)受騙，無(wú)法判斷是非，很多學(xué)生心理處在渴望交往又恐懼交往之間，矛盾、茫然。

三、應(yīng)對(duì)措施

英國(guó)新職業(yè)主義強(qiáng)調(diào)教育與訓(xùn)練要加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，同時(shí)注重個(gè)人的發(fā)展。其提出了核心技能（key competencies）理論，即完成任務(wù)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。核心技能包括至關(guān)重要的人際關(guān)系技能――人際交往、群組加工、問(wèn)題解決、決策與計(jì)劃，這些總稱(chēng)為“群組問(wèn)題解決”。近年來(lái)，新職業(yè)主義引入我國(guó)職教界，其關(guān)鍵核心技能理論已成為當(dāng)代職教改革中教學(xué)新理念。以就業(yè)為目標(biāo)教學(xué)理念指導(dǎo)下，教學(xué)在改革中發(fā)生三大變化與擴(kuò)展，一是教學(xué)場(chǎng)所從學(xué)校擴(kuò)展到工廠(chǎng)，二是教學(xué)者從教師擴(kuò)展到師傅，三是教學(xué)方式從個(gè)體學(xué)習(xí)擴(kuò)展到團(tuán)隊(duì)合作，高職學(xué)生與同學(xué)、與師傅、與同事等的人際交往能力直接決定他們的職業(yè)能力。因此，提高高職學(xué)生人際交往能力是擺在高職教育工作者面前的重要課題。

1.學(xué)習(xí)體驗(yàn)校園生活，內(nèi)化形成正確的認(rèn)知

高職院校教育工作者可通過(guò)各種途徑、教育理念和班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人體驗(yàn)，改變錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)形成良好的性格。如，營(yíng)造和諧健康、文化氛圍濃厚的寢室環(huán)境；組織開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，搭建張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)現(xiàn)自我的平臺(tái)；食堂餐廳文明行為和言語(yǔ)，教室和校園內(nèi)文明著裝和規(guī)范行為；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)期間的與社會(huì)零距離接觸，通過(guò)這些方法能潛移默化促使高職學(xué)生學(xué)會(huì)待人真誠(chéng)熱情、理解寬容，重視信息溝通和交流，加強(qiáng)個(gè)人道德和文明修養(yǎng)，樹(shù)立人際交往正確理念。

2.制定階段際計(jì)劃，培養(yǎng)健康人格

高職學(xué)生個(gè)人可根據(jù)自身特點(diǎn)，合理安排學(xué)習(xí)與生活，注重人際交往活動(dòng)，制定階段際計(jì)劃。高職院校盡管學(xué)制短，但是可以充分利用周末和課余時(shí)間，要積極主動(dòng)參加第二課堂活動(dòng)，擴(kuò)大交往面，主動(dòng)為他人服務(wù)，消除內(nèi)心不健康心態(tài)，在活動(dòng)和工作中開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)才干、鍛煉能力，發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，緩解人際交往壓力，一步一步實(shí)現(xiàn)人際交往目標(biāo)，逐步提升交際能力。

3.把握交際原則，學(xué)習(xí)交際技巧

高職學(xué)生不敢于、不重視、不善于交往，往往是因?yàn)樾睦砝Щ笞璧K，能力和技巧出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生可通過(guò)選修人際交往心理學(xué)、成功心理學(xué)等課程掌握相關(guān)知識(shí)與能力，還可以汲取網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，如人際交往知識(shí)視頻和講座，各種人際交往書(shū)籍刊物。通過(guò)遵循真誠(chéng)、互惠、溝通等原則，學(xué)習(xí)并掌握“見(jiàn)面、握手、電話(huà)、餐飲、著裝、乘車(chē)、拜訪(fǎng)接待”等基本社交禮儀，提高自信心。同時(shí)要掌握交談技巧，特別是要學(xué)會(huì)做一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的人和善于鼓勵(lì)贊美他人的人。認(rèn)真地“傾聽(tīng)”――令你察已知人，審時(shí)度勢(shì)；由衷地“贊美”――幫你獲取好感，贏(yíng)得聽(tīng)眾；“真誠(chéng)”地表達(dá)――讓你更具親和力，得到信任；恰當(dāng)?shù)亍霸O(shè)問(wèn)”――使你掌握談話(huà)的主動(dòng)權(quán)，更有效地交流；巧妙地“幽默”――彰顯你的智慧，談笑間繞過(guò)溝通的暗礁。

4.勇于實(shí)踐，自我反省

很多高職學(xué)生自尊心強(qiáng)，個(gè)性?xún)?nèi)向、偏執(zhí)，不愿意聽(tīng)取他人對(duì)自己的意見(jiàn)，因此要么盲目交往要么拒絕交往。良好的人際關(guān)系對(duì)創(chuàng)造寬松的人際環(huán)境、輕松愉快的工作環(huán)境有重要作用。高職學(xué)生在實(shí)習(xí)期間與工人師傅和主管之間的關(guān)系處理，最能顯示個(gè)人人格特點(diǎn)和人格魅力。要想能愉快工作學(xué)好技能，就必須主動(dòng)積極地保持與周?chē)藗兊慕佑|與聯(lián)系，抓住重要時(shí)機(jī)如節(jié)假日與同事、與上司保持友好聯(lián)絡(luò)和交往，在同事生病或遇到困難要及時(shí)援助等，在平時(shí)工作中多做反思和請(qǐng)教，學(xué)會(huì)接受意見(jiàn)，學(xué)會(huì)自我接納。

總之，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，人際交往是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永遠(yuǎn)需要探索的重要人生課題，只有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)提升，才能提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

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