導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)生良好的養(yǎng)成教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教育訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）14-0256-01

現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課替換了原來(lái)的自然課，但是比自然課增添了一些物理知識(shí)，而且在教學(xué)中已將學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)放在首要的地位。教學(xué)不再是"老師教學(xué)生學(xué)、老師做實(shí)驗(yàn)學(xué)生看"，而成為"讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程"的過程。所以如何讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，積極地探索，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，自覺提高全面的科學(xué)素質(zhì)，這是一個(gè)非常具有研究?jī)r(jià)值的課題。

1.鼓勵(lì)學(xué)生敢問

我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來(lái)說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué)可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。

其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生"我能孵出小雞來(lái)嗎"、牛頓"蘋果為什么往地上掉"等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得"疑而能問，已知知識(shí)大半"、"思維自疑問和驚奇開始"的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。

2.豐富資源，深化探究

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程"基本理念"中指出"科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。"①"科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。"②但是傳統(tǒng)教學(xué)山于受到時(shí)間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來(lái)源這時(shí)候在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的小足，其擁有的大量信息成為新的知識(shí)來(lái)源，成了源源小絕的學(xué)習(xí)財(cái)富。

但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)如果僅停留在搜集信息加工信息、交流信息這一層面，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)小夠的，還需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示學(xué)習(xí)成果。如學(xué)完了《保護(hù)大自然》這一課后，讓學(xué)生利用網(wǎng)上搜集的資料出手抄報(bào)，寫倡議書等，深化探究學(xué)習(xí)，延伸探究成果。

3.倡導(dǎo)獨(dú)具個(gè)性的實(shí)踐探究

科學(xué)課，就其名稱而言可謂是最能與大自然和科技相貼近的學(xué)科，就其特點(diǎn)而言是一門能夠走出課本、走出課堂、走出學(xué)校、走向社會(huì)的學(xué)科，就其優(yōu)勢(shì)而言是一門最大限度地激活和喚醒學(xué)生創(chuàng)造潛能的學(xué)科。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求"注重培養(yǎng)學(xué)生自行探究的能力和習(xí)慣"。因此，科學(xué)課堂應(yīng)該是自由的天地，如果在課堂上束縛學(xué)生的個(gè)性，限制學(xué)生的自由，牽著學(xué)生的鼻子，讓他們跟著老師的思路走，按部就班地依照教案中規(guī)定的方法學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生又怎能從大自然中獲取知識(shí)，了解科學(xué)的豐富內(nèi)涵，滿足其探究學(xué)習(xí)的需求？又怎能充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力？又怎能培養(yǎng)學(xué)生自覺能動(dòng)地探索知識(shí)的能力？

科學(xué)的本質(zhì)是對(duì)自然現(xiàn)象和人的思維及研究方法的高度概括，因此，在科學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過程中我們可以超越教學(xué)目標(biāo)的即定界線，超越單純的傳承式教學(xué)模式，給學(xué)生足夠的自由空間，尊重學(xué)生的奇思妙想，允許學(xué)生個(gè)性化的探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到科學(xué)探究實(shí)踐中，相信倡導(dǎo)這種獨(dú)具個(gè)性的實(shí)踐探究方式，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問題能力和自主探究能力，完善學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生沿著科學(xué)的道路追求科學(xué)知識(shí)，使其學(xué)會(huì)從不同角度自主獲取信息，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

4.培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)

觀察是科學(xué)探究的開始，是外界信息輸入的窗口。觀察能力不是與生俱來(lái)的，學(xué)生良好的觀察品質(zhì)需要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，"看見了"不等于"觀察到了"，科學(xué)史上的重大發(fā)明往往歸功于科學(xué)家細(xì)致的觀察結(jié)果，如：牛頓就是從大家熟視無(wú)睹的蘋果落地現(xiàn)象，得出了萬(wàn)有引力定律。傅科由簡(jiǎn)單的單擺現(xiàn)象得出了地球是自轉(zhuǎn)的。所以，良好的觀察品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展十分重要。良好的觀察品質(zhì)主要包括如下方面。

4.1觀察的客觀性。"求實(shí)、客觀"是培養(yǎng)科學(xué)過程技能的基礎(chǔ)，更是科學(xué)精神的精髓，應(yīng)使小學(xué)生從小養(yǎng)成對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度，觀察時(shí)說實(shí)話，說真話，不偽造結(jié)果和編造數(shù)據(jù)，真實(shí)反映自己觀察到的現(xiàn)象。

4.2觀察的持久性。有價(jià)值的科學(xué)發(fā)現(xiàn)絕不是"走馬觀花"的結(jié)果。如：著名科學(xué)家竺可楨通過24年的物候記錄，發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)黑子活動(dòng)周期和植物花開花落等物候之間的關(guān)系。達(dá)爾文也是經(jīng)歷了幾十年含辛茹苦的觀察與實(shí)驗(yàn)，寫出了著名的《物種起源》。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生耐心持久的觀察品質(zhì)，從而培養(yǎng)他們一絲不茍和持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

篇2

一、注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察

在我們實(shí)際生活的世界中有很多的道理，這些道理隱藏在日常的生活中，所以在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。其實(shí)語(yǔ)文就來(lái)源于我們的日常生活，在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該將日常生活和教學(xué)的情況進(jìn)行整合，通過這樣的方式拉近學(xué)生和知識(shí)之間的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該積極地思考如何才能夠真正的幫助學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地去理解和掌握知識(shí)，因此老師應(yīng)該將實(shí)際教學(xué)和日常生活整合在一起。在教學(xué)的過程中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，探索如何真正地發(fā)揮好生活化教學(xué)模式的價(jià)值。

二、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，質(zhì)疑發(fā)問能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果學(xué)生沒有弄懂所講的內(nèi)容，不懂裝懂，沒有質(zhì)疑和發(fā)問，得過且過，就會(huì)增加疑惑，對(duì)以后的學(xué)習(xí)不利。對(duì)于教師來(lái)說，如果學(xué)生平時(shí)不敢問，就應(yīng)該多鼓勵(lì)他去提問，只有不斷提問，發(fā)現(xiàn)問題，才能激發(fā)自己的思維，學(xué)到更多的知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問的習(xí)慣，教師應(yīng)該多設(shè)置問題，讓學(xué)生在回答中，歸納總結(jié)。如果學(xué)生有疑問，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具??。工具書作為不會(huì)說話的教師，能幫助學(xué)生解決很多學(xué)習(xí)中的難題，從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生詞生字，教師不要立馬告訴學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尋找解決的方法。這種學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

三、培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)和定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣

中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币簿褪钦f，不管做什么事情，都需要有個(gè)充分的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)也是如此，在講新課前，如果能提前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)授課的內(nèi)容能加深印象，自己聽課也會(huì)認(rèn)真。同時(shí)對(duì)自己預(yù)習(xí)存在的問題會(huì)特別注意，有利于新知識(shí)點(diǎn)的接受。預(yù)習(xí)可以是課前、每周、每個(gè)學(xué)期的。學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的過程中，將自己看不明白的做個(gè)標(biāo)記，就能起到重要的效果。同時(shí)，定期整理和復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說也是有必要的。定期復(fù)習(xí)可以溫故知新，因?yàn)榕f知識(shí)中蘊(yùn)涵著新的內(nèi)容。還可以防止遺忘。將很多表面不相關(guān)的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，做到觸類旁通。學(xué)生可以每天整理，也可以每周整理，及時(shí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。這在以后總體復(fù)習(xí)中也會(huì)更加輕松。

四、養(yǎng)成生活中處處動(dòng)筆的好習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開寫作的練習(xí)。無(wú)論課內(nèi)還是課外，學(xué)生都應(yīng)該有勤于動(dòng)筆的意識(shí)，平時(shí)自己讀課外書時(shí)要有將感想記下來(lái)的愿望，并且要畫出好詞好句。學(xué)生外出機(jī)會(huì)多，要主動(dòng)去記下所想、所看的東西，如日記、隨筆等，關(guān)鍵在于堅(jiān)持?，F(xiàn)在學(xué)生是非常討厭那種一有活動(dòng)就進(jìn)行寫體會(huì)、寫感受的安排的。多動(dòng)筆，也有助于培養(yǎng)小學(xué)生的寫字訓(xùn)練。讓生性好?擁暮⒆酉不緞醋鄭?并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并非一朝一夕之事。要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能光靠幾節(jié)寫字課，必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)字檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，讓學(xué)生感到壓力，逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。

五、培養(yǎng)學(xué)生建立錯(cuò)題集的習(xí)慣

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹谝郧?，老師會(huì)要求學(xué)生抄課文，抄詞語(yǔ)，抄做過的試卷等，這種方式早已過期，在素質(zhì)教育的今天，如果還用這么老一套的辦法不但沒有效果，而且會(huì)引起同學(xué)們的反感，我從不布置這樣的作業(yè)，所有的生字詞語(yǔ)課文，我只是默讀一遍，要求學(xué)生把錯(cuò)的詞語(yǔ)寫幾遍，我還建議學(xué)生建立了錯(cuò)題集，對(duì)于生字以及試卷，練習(xí)冊(cè)，各種練習(xí)批改時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，建議學(xué)生重新做一遍，把做錯(cuò)的題匯集到一起，讓孩子了解發(fā)生錯(cuò)誤的原因和類型，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤，也為以后的復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。由于長(zhǎng)期堅(jiān)持，每次試題一講完，學(xué)生們都會(huì)主動(dòng)地把錯(cuò)題集拿出來(lái)，把做錯(cuò)的題目匯聚在一起。

六、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；良好的習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）11-0061-01

有位諾貝爾獎(jiǎng)得主說過：自己在幼兒園學(xué)到了一生當(dāng)中最重要的東西，就是把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。這出人意料的話語(yǔ)，表明兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人一生的重要意義。小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，所謂"關(guān)鍵期"，是指人生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，在這個(gè)年齡段對(duì)孩子實(shí)施某種教育，可以事半功倍.而一旦錯(cuò)過，再想彌補(bǔ)就很困難了。

因此，不管是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)及時(shí)糾正孩子的壞習(xí)慣，幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.學(xué)習(xí)要有明確的計(jì)劃

有的孩子學(xué)習(xí)卜不明白自己要干什么，該干什么總是要在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和指導(dǎo)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，凡事預(yù)測(cè)則利，不預(yù)測(cè)責(zé)廢，一旦發(fā)現(xiàn)孩子存在這些問題，家長(zhǎng)老師切不可過分指責(zé)，當(dāng)務(wù)之急是想辦法幫助孩子改善學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)學(xué)生在每一階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)既定目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)才可以做到有的放矢。

2.學(xué)習(xí)要定時(shí)、定量

有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，課堂上應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)無(wú)法完成，晚上熬夜；學(xué)習(xí)沒有效率，自控能力差，考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳。而知識(shí)是日積月累起來(lái)的，人不可能在極短時(shí)間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網(wǎng)，只能是事倍功半。要想較好地掌握知識(shí)，必須靠每目的知識(shí)積累，沒有量的積累便不會(huì)有質(zhì)的飛躍?？考袕?fù)習(xí)、臨考突擊學(xué)到的知識(shí)，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。

3.學(xué)習(xí)中要細(xì)心

有的學(xué)生上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習(xí)用具，加號(hào)寫成乘號(hào)，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯(cuò)誤率高，考試時(shí)草稿紙上明明做對(duì)了可就是在試卷中寫錯(cuò)了，都是粗心造成的。馬虎在孩予中間似乎已經(jīng)成為一種通病，如果家長(zhǎng)不加注意、不予重視，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)必將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

4."預(yù)習(xí)"的習(xí)慣

預(yù)習(xí)歷來(lái)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要求。學(xué)生在上課前沒有預(yù)習(xí)，聽課時(shí)對(duì)老師所講內(nèi)容的理解和把握會(huì)大打折扣。特別是初中語(yǔ)文，有的課文篇幅比較長(zhǎng)，如果不預(yù)習(xí)，在課堂上讀一遍，一節(jié)課幾乎所剩無(wú)幾，不讀，學(xué)生根本不知課文寫的所以然，尤其是那些朗讀能力差的學(xué)生更無(wú)興趣傾聽講課。因此，學(xué)習(xí)每篇課文之前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀課文，并布置預(yù)習(xí)問題，但是很快我發(fā)現(xiàn)即使你有要求，一些學(xué)生也很少預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，上課只帶一對(duì)耳朵.連最簡(jiǎn)單的東西都要等著老師告訴。課堂上的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說形同虛沒。而且當(dāng)你問他預(yù)習(xí)了嗎，他會(huì)理直氣壯地回答"預(yù)習(xí)了"。要改變這種狀況就要讓其"現(xiàn)形"，我從提問瀆課文和檢查后面的"讀一讀、寫一寫"人手，當(dāng)其啞口無(wú)言時(shí)再耐心說服，在和諧的氣氛中讓其心悅誠(chéng)服地接受，同時(shí)感受到預(yù)習(xí)帶來(lái)的快樂，成為課堂的主人，使其主動(dòng)堅(jiān)持養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

5.好好"聽"課的習(xí)慣

課堂上好好"聽"是學(xué)生必須養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂40分鐘對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，如果課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生搞不明白，課下他花幾倍的時(shí)間都不一定能補(bǔ)上。所以，我重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生首先要做到坐姿端正，排除雜念之后才可以談別的。因?yàn)橐话闳瞬豢赡芡瑫r(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，所謂"目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰"就是這個(gè)道理。個(gè)別學(xué)生有一些壞習(xí)慣，如上課注意力不集中，經(jīng)常精神溜號(hào)，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事。思想開小差、易分神、小動(dòng)作多、愛說話、趴在桌子上等現(xiàn)象。我覺得這樣的學(xué)生大多是因成績(jī)不好、學(xué)習(xí)無(wú)趣，長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，所以我在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課時(shí)注意知識(shí)性、階段性和趣味性，注重課導(dǎo)人的趣味性，教學(xué)環(huán)節(jié)充實(shí)而不冗長(zhǎng).我只把課的重點(diǎn)和要講的內(nèi)容簡(jiǎn)要表述之后，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，他們才是課堂的主人。這樣他們聽課的效果會(huì)好很多。

6.愛閱讀的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑，閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí).把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)；形成能力；通過閱讀課外書可以拓寬知識(shí)面，豐富自己的閱歷。因此，在教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，結(jié)合學(xué)校倡導(dǎo)的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱，并把各自的收獲說一說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，并在閱讀中獲得知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

7.善于思考的習(xí)慣

篇4

關(guān)鍵詞:小學(xué)生；良好習(xí)慣；養(yǎng)成教育

小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，是養(yǎng)成教育的重要組成部分。小學(xué)生由于年紀(jì)小，思想活躍，模仿性強(qiáng)、判斷力弱、容易受到外界環(huán)境的影響等特點(diǎn)，在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上需要家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校多方面的積極配合，尤其是學(xué)校教育對(duì)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成影響深遠(yuǎn)。學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，教師是培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的教育者。小學(xué)生在日常生活中，學(xué)校是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，很多行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)校方面的積極配合。因此，要在學(xué)校教育中重視小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育內(nèi)容

良好的行為習(xí)慣影響著孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。小學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。在小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，重視從細(xì)節(jié)開始培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣；從課堂教學(xué)入手，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；關(guān)注日常生活，重視日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)行為心理學(xué)家對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的行為分析，7—12歲是一個(gè)人形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生只有在良好的行為指導(dǎo)下，才能學(xué)會(huì)正確的思考、形成正確的認(rèn)知、發(fā)展成一個(gè)思想健康、行為習(xí)慣良好的人。而在我國(guó)7—12歲的孩子正處于小學(xué)教育階段。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容。良好的習(xí)慣主要包括良好的生活習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮貌的行為習(xí)慣、得體的禮儀習(xí)慣等。針對(duì)小學(xué)生來(lái)說，良好的習(xí)慣就是在生活習(xí)慣上能夠做到早睡早起、講究衛(wèi)生、吃飯不挑食、生活不攀比等，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上能夠上課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好上課用品，上課期間專心聽講，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，課下認(rèn)真完成作業(yè)，做好課后復(fù)習(xí)等，在行為習(xí)慣上能夠積極鍛煉身體、熱愛勞動(dòng)、樂于助人、保護(hù)公物等，在禮儀習(xí)慣上能夠文明有禮、尊老愛幼、與同學(xué)友愛互助等。根據(jù)行為心理學(xué)家的研究，小學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成是由一定的時(shí)間規(guī)律可循的。一個(gè)人堅(jiān)持一個(gè)行為超過21天就會(huì)把這個(gè)行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，堅(jiān)持超過90天，習(xí)慣就會(huì)成為固定習(xí)慣。在培養(yǎng)小學(xué)生零號(hào)行為習(xí)慣時(shí)，一定要遵循小學(xué)生的行為心理特點(diǎn)，把握好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在一個(gè)行為堅(jiān)持的前7天，這個(gè)行為處于可以、不習(xí)慣階段，但是慢慢地堅(jiān)持超過7天到21天的時(shí)候，這種行為就會(huì)達(dá)到刻意、自然的階段；到21-90天之后，行為習(xí)慣就是成為一種固定的、不刻意的行為習(xí)慣。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)影響孩子一生。小學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)系統(tǒng)的養(yǎng)成教育過程。在這個(gè)漫長(zhǎng)艱難的教育過程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)均扮演著重要的角色。這一系列的養(yǎng)成教育工作要遵循學(xué)生心理規(guī)律，利用各種生活中的有利因素，有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行養(yǎng)成教育。

二、小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施措施

作為小學(xué)生養(yǎng)成教育的主要實(shí)施者，教師在教育工作中要遵循養(yǎng)成教育中學(xué)生的行為特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，運(yùn)用的巧當(dāng)?shù)慕逃椒?，在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在養(yǎng)成教育過程中，可以從以下幾方面入手。

（一）明確的培養(yǎng)目標(biāo)有利于學(xué)校開展養(yǎng)成教育。明確總的養(yǎng)成教育培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)生培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生在德智體美勞等方面的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在培養(yǎng)過程中還要注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況確立每個(gè)學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)。明確總體養(yǎng)成教育目標(biāo)之后，教師在教育教學(xué)過程中運(yùn)用多種教育形式進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)。例如在日常課堂教學(xué)中，對(duì)良好行為習(xí)慣進(jìn)行教育宣傳，在教學(xué)中培養(yǎng)孩子良好行為意識(shí)。利用主題班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)等活動(dòng)，教師通過良好行為習(xí)慣的故事、圖片、視頻等方式，教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，注重自己行為習(xí)慣的重要性。幫助學(xué)生樹立良好行為習(xí)慣意識(shí)，在思想意識(shí)上影響學(xué)生，幫助學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（二）明確的習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)有利于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。由于小學(xué)生年紀(jì)小、自我約束力差、辨別是非能力不足等特點(diǎn)，在養(yǎng)成教育過程中學(xué)校對(duì)學(xué)生提出的要求須明確，一個(gè)明確的習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)很多事物的熱衷只靠一時(shí)興趣來(lái)維持，很難達(dá)到長(zhǎng)久養(yǎng)成習(xí)慣的目的。所以，在養(yǎng)成教育過程中，教師要對(duì)孩子的行為習(xí)慣提出明確的要求，讓孩子明白如何來(lái)規(guī)范自己的行為習(xí)慣，哪些是良好的行為習(xí)慣，哪些是不應(yīng)該學(xué)習(xí)的不良行為習(xí)慣，懂得如何做才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)校宣傳欄、走廊、教室墻壁等空間對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如在學(xué)校宣傳欄宣傳良好行為習(xí)慣學(xué)生的事跡，為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。在學(xué)校走廊張貼《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》等，充分發(fā)揮這些行為規(guī)范、要求的作用，在遷移默化中引起學(xué)生對(duì)良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重視，在學(xué)校層面重視養(yǎng)成教育的推行。還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生組成良好習(xí)慣管理小組，發(fā)揮孩子之間的監(jiān)督作用，讓孩子在學(xué)習(xí)生活中能夠自覺的監(jiān)督自己和他人。

（三）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成教育重要一環(huán)。學(xué)習(xí)是伴隨學(xué)生未來(lái)一生的大事，這就要求教師抓好課堂教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)生活中提高學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課前，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)文具、積極進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)等課前習(xí)慣。在課堂上，教師要培養(yǎng)好學(xué)生上課坐姿端正、認(rèn)真聽講、積極記筆記、積極發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課后，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真做作業(yè)、自我檢測(cè)的良好復(fù)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范、格式正確、做后檢測(cè)等良好習(xí)慣。例如在語(yǔ)文閱讀時(shí)，要培養(yǎng)孩子眼到心到，朗誦有感情等良好的閱讀習(xí)慣。

（四）堅(jiān)持從點(diǎn)滴做起是良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的必由之路。在孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，要做到從點(diǎn)滴做起，在細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣。良好的行為是體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以，在學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，要從點(diǎn)滴小事做起，從日常生活中的細(xì)節(jié)做起。在校園打掃中，培養(yǎng)孩子看到垃圾要隨手撿起，并按照垃圾分類原則教給孩子保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。在放學(xué)的列隊(duì)回家時(shí)，教給孩子要有序排隊(duì)，遵守學(xué)校的作息習(xí)慣，遵守交通規(guī)則，安全有序的離校。習(xí)慣往往具有遷移性，學(xué)生養(yǎng)成一種好的行為習(xí)慣有利于其他行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如孩子在學(xué)校養(yǎng)成了主動(dòng)與生長(zhǎng)打招呼的良好習(xí)慣，到日常生活中就能夠有禮貌的待人接物。

（五）良好習(xí)慣養(yǎng)成教育要發(fā)揮教師的示范榜樣作用。小學(xué)生由于年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)心理中有很強(qiáng)的模仿傾向。在孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師要很好的發(fā)揮榜樣作用，為學(xué)生提供良好的模仿對(duì)象。例如，教師在學(xué)校教會(huì)孩子主動(dòng)問好交流，在潛移默化的相處中，學(xué)生會(huì)模仿教師，養(yǎng)成見到師長(zhǎng)主動(dòng)行禮問好的行為習(xí)慣。在課堂結(jié)束后，教師主動(dòng)收拾講桌和講義，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)模仿教師，主動(dòng)上下課收拾好自己的學(xué)習(xí)用具。這些行為習(xí)慣都是通過教師為學(xué)生樹立榜樣來(lái)培養(yǎng)的，通過后期教育強(qiáng)化，這些良好的行為習(xí)慣就能很好的在孩子中擴(kuò)展開?？偠灾?，小學(xué)生由于自己獨(dú)特的年齡階段，具有辨別力差、模仿性強(qiáng)、自制力差等心理特點(diǎn)，決定了小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)需要學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合的系統(tǒng)性的工作。在這個(gè)漫長(zhǎng)的養(yǎng)成教育過程中，要遵循循序漸進(jìn)的原則，配合積極有效的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師要注意學(xué)生的個(gè)體性差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，充分利用各種教育資源，從學(xué)校教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在潛移默化中培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，幫助小學(xué)生形成獨(dú)立健全的人格。

作者:周仁亮 王琴 單位:高郵城南經(jīng)濟(jì)新區(qū)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn):

篇5

關(guān)鍵詞：禮儀；教育；根本

一、認(rèn)知定位要準(zhǔn)確

要想取得良好的教育成果，我們首先應(yīng)該當(dāng)對(duì)文明禮儀養(yǎng)成教育有正確的認(rèn)知。有一種現(xiàn)象可以進(jìn)行對(duì)比：中國(guó)人到國(guó)外出游，經(jīng)常做一些有損國(guó)家形象的創(chuàng)舉――任意丟垃圾。雖然多次被曝光，但是惡習(xí)難改；然而西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面做的很好，究其原因，還是我們的教育現(xiàn)狀造成的。在很多國(guó)家，比如日本，兒童進(jìn)學(xué)校的第一節(jié)課就是學(xué)習(xí)如何將我們的生活垃圾分類，如何保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境等，這樣的教育終身受用。這一現(xiàn)象說明小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的根本任務(wù)。文明禮儀養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)包含以下三個(gè)層面的含義。

1.養(yǎng)成教育是人類社會(huì)發(fā)展的必然要求

養(yǎng)成教育是促使自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的必要手段。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓?！比祟惿鐣?huì)之所以能夠不斷向前發(fā)展，有序前進(jìn)，就是因?yàn)槿祟愒诼L(zhǎng)的發(fā)展過程中形成了一套行之有效的行為規(guī)范，制約著所有社會(huì)成員的行為，平衡著人與人之間的關(guān)系。因此，行為規(guī)范是人類社會(huì)正常運(yùn)行的有力保障。小學(xué)生作為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重要力量，了解社會(huì)行為規(guī)范，接受并主動(dòng)踐行規(guī)范，是大勢(shì)所趨，是歷史的必然。

2.養(yǎng)成教育是個(gè)人思想品德的外化顯現(xiàn)

判斷一個(gè)人是否具有良好的思想道德，通常不是聽他說些什么，而是看他是如何做的，正所謂“聽其言，觀其行”。亞里士多德曾說過：“我們做公正的事情，才能成為公正的人；進(jìn)行節(jié)制，才能成為節(jié)制的人；有勇敢的表現(xiàn)，才能成為勇敢的人?！盵1]從這個(gè)意義上說，行為是衡量思想道德狀況的外在顯現(xiàn)。養(yǎng)成教育的最終目的是幫助受教育者形成良好的行為習(xí)慣，從本質(zhì)上來(lái)看，屬于思想道德教育。

3.禮儀養(yǎng)成需要終身教育

目前，學(xué)界普遍認(rèn)為禮儀養(yǎng)成教育的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是中、小學(xué)生，甚至是學(xué)齡前兒童。根據(jù)人的社會(huì)化歷程，人們確實(shí)應(yīng)當(dāng)在青少年時(shí)期以前就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成人以后學(xué)習(xí)文明禮儀行為背后深層的道理，懂得為什么要這樣做，進(jìn)而學(xué)習(xí)高深的專業(yè)理論知識(shí)，順利實(shí)現(xiàn)向社會(huì)化的轉(zhuǎn)變。而實(shí)際情況卻是由于家庭教育的缺失或基礎(chǔ)階段學(xué)校教育的忽略，當(dāng)今的小學(xué)生不懂基本的文明禮儀，處處出現(xiàn)行為失范現(xiàn)象。這就意味著小學(xué)生需要繼續(xù)社會(huì)化，需要養(yǎng)成教育，不斷強(qiáng)化文明行為的訓(xùn)練，以便養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健全的人格，適應(yīng)社會(huì)的需要。

二、養(yǎng)成教育內(nèi)容要精細(xì)

所謂精細(xì)，是指養(yǎng)成教育的內(nèi)容要具體細(xì)化，貼近受教育者的生活。合適的教育內(nèi)容是養(yǎng)成教育取得有效成果的關(guān)鍵。小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育歷來(lái)是高校的工作重點(diǎn)，是德育教育的重要組成部分。雖然多年來(lái)我們常抓不懈，但效果卻不盡如人意，其中很大一部分原因是養(yǎng)成教育的內(nèi)容過于空洞，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生不感興趣，主動(dòng)性不高，因而達(dá)不到預(yù)期的目的。沿河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)因?yàn)樯陥?bào)了“邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)策略研究”省級(jí)課題研究，圍繞研究中心，開展了一系列行之有效的文明禮儀養(yǎng)成教育活動(dòng)。其主旨是將文明禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)容與小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等諸要素緊密相連，將養(yǎng)成教育的內(nèi)容限制在課堂、校園、家庭、社會(huì)等學(xué)生主要活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，對(duì)于每個(gè)區(qū)域內(nèi)正確的行為規(guī)范都有明確的要求，并指出哪些行為是不當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生的行為有據(jù)可依，有理可循。

三、養(yǎng)成教育方式要靈活多樣

教育方法是達(dá)到養(yǎng)成教育目標(biāo)的重要工具，而恰當(dāng)運(yùn)用各種教育方法是獲得良好教育效果的必要條件。沿河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在文明禮儀養(yǎng)成教育中主要運(yùn)用了以下幾種方法。

1.教師垂范，引領(lǐng)風(fēng)尚

教師在學(xué)校教育中處于一種特殊的地位。在校園生活中，和學(xué)生打交道最多的人是教師。學(xué)生不僅從教師那里汲取專業(yè)知識(shí)，更愿意把教師當(dāng)成榜樣去模仿。因此，在文明禮儀養(yǎng)成教育中，教師本身要具備高尚的品德、言行合一的操守、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，才能激發(fā)學(xué)生向他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。沿河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)把學(xué)風(fēng)建設(shè)與教風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合，明確了教師的首要職責(zé)是愛崗敬業(yè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立良好的榜樣。教會(huì)學(xué)生如何做人也是教師的分內(nèi)之事。

2.主題班會(huì)，體驗(yàn)感悟

主題班會(huì)也是養(yǎng)成教育的有效方法之一，它充分發(fā)揮了以學(xué)生為活動(dòng)主體的教育原則。沿河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)每周都開設(shè)主題班課，有固定的班會(huì)時(shí)間和地點(diǎn)。在每學(xué)期之初，班主任根據(jù)德育大綱的要求做好班會(huì)計(jì)劃，擬定班會(huì)主題，然后安排學(xué)生具體操作。這并不意味著放任自流，而是對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行有效指導(dǎo)。學(xué)生作為班會(huì)的主導(dǎo)者，更容易吸引其他同學(xué)參與，發(fā)表內(nèi)心真實(shí)的想法，從情感上產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對(duì)文明禮儀養(yǎng)成教育必要性的認(rèn)知度，激發(fā)學(xué)生督促自我養(yǎng)成良好日常行為習(xí)慣的積極性。

3.學(xué)校督導(dǎo)，規(guī)范行為

人總是有惰性的，僅僅依靠學(xué)生自身的感悟就希望學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是很難的。這時(shí)候就需要外在的監(jiān)督強(qiáng)制力量。為此，沿河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)由德育處處牽頭，成立了文明禮儀督導(dǎo)小組，定點(diǎn)對(duì)校園里出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進(jìn)行督查。

篇6

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育

從學(xué)校畢業(yè)到走上我所熱愛的教育工作崗位，從事教學(xué)工作已有十五個(gè)年頭了，多年的教育實(shí)踐告訴我，那些像一張白紙，好動(dòng)，好模仿的小學(xué)生們，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣是非常重要的。

回顧自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，筆者以為“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”；只有從小養(yǎng)成好習(xí)慣，才能使孩子受益終身。

對(duì)于剛剛跨入校門的小學(xué)生們，還處在性情習(xí)慣的生成發(fā)展階段，還有如一張白紙，可塑性很強(qiáng)，正是對(duì)他們進(jìn)行思想教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳階段。那么怎樣才能抓好學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育呢？我談一談自己的實(shí)踐和看法。

一、強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的表率作用

明代學(xué)者朱熹認(rèn)為，“論先后，知為先，論輕重，行為重。” 強(qiáng)調(diào)知與行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，先讓學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做，為什么這么做，以及如何去做。

小學(xué)生來(lái)自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，但是幾乎所有的家長(zhǎng)卻是有共同的愿望，那就是望子成龍心，許多家長(zhǎng)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好，幾乎很少過問學(xué)生的其他問題。這對(duì)學(xué)生的身心生長(zhǎng)很不利。

面對(duì)這種情況，學(xué)校的德育教育卻顯得力不從心?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和分析能力大大提高，簡(jiǎn)單的說教很難取得成效，往往還會(huì)引起學(xué)生們的反感。因此，在規(guī)范養(yǎng)成教育的過程中，教師的榜樣作用是至關(guān)重要的。

榜樣的力量是無(wú)窮的。教師應(yīng)該用自己的模范行為和優(yōu)秀品德影響學(xué)生的思想，把空洞的說教口號(hào)、抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，使少年兒童在日常學(xué)習(xí)和生活中得到教育。每一次師生間輕聲的問好；每一次師生們莊嚴(yán)的升旗儀式；和學(xué)生一起打掃教室，下課后把桌椅擺放整齊……這些正規(guī)的禮儀動(dòng)作會(huì)給學(xué)生起到了良好的示范作用，給學(xué)生播撒了文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的良種，逐漸使學(xué)生們由無(wú)意識(shí)的模仿走向自覺的行為。

二、重視家庭學(xué)校配合，構(gòu)建養(yǎng)成教育體系

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榧彝ナ切W(xué)生學(xué)習(xí)、生活的最重要場(chǎng)所。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，社會(huì)問題必然也投射到每個(gè)家庭。孩子們來(lái)自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響。

學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會(huì)是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者遇到一些學(xué)生，經(jīng)常遲到，不愛完成作業(yè)，或者上課不專心聽講，小動(dòng)作多，愛說假話騙人等等，多數(shù)都和家長(zhǎng)的影響或是這些學(xué)生周圍環(huán)境的影響是分不開的，這些學(xué)生大多天資聰明，卻抱有厭學(xué)心理，我們大部分教師頗感頭疼，對(duì)他們產(chǎn)生厭惡或放寬尺度的方法來(lái)對(duì)待他們，這樣下去將更嚴(yán)重地挫傷這部分孩子的健康成長(zhǎng)。

解決這個(gè)問題關(guān)鍵是學(xué)校要主動(dòng)與家庭密切配合，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

首先要與家長(zhǎng)充分溝通，和家長(zhǎng)達(dá)成對(duì)教育的共識(shí)。平時(shí)還要多和家長(zhǎng)聯(lián)系，摸清學(xué)生校外的思想狀況和行為習(xí)慣，對(duì)家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，不讓孩子進(jìn)游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)慣養(yǎng)成等只有學(xué)校、家庭相結(jié)合，形成養(yǎng)成教育的合力才能做好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

三、開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育

評(píng)價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力。

在小學(xué)生的成長(zhǎng)中，總是會(huì)犯錯(cuò)誤，所以對(duì)孩子的不良行為，我們要及時(shí)和孩子分析不良行為的原因，當(dāng)時(shí)的心理等。為他們指出一個(gè)比較低的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們稍一努力就能達(dá)到，自覺并自信地向好的行為靠攏。

因此，在養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)中樹立典型，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和暗示。榜樣的力量是無(wú)窮的，每周我們都要進(jìn)行“紅花”的評(píng)比，每期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊(duì)員”的評(píng)比，樹立典型；每月確立“小隊(duì)之星”和“示范班”，以點(diǎn)帶面。通過評(píng)比和開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性。

葉圣陶先生說過，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。一位教育家也說過：“在孩子的心靈播種理想，就會(huì)收獲行為；播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德；播種品德，就會(huì)收獲命運(yùn)?！?/p>

“少成若天性，習(xí)慣成天然?！?/p>

小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。

好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣好習(xí)慣使人受益終生。我們應(yīng)堅(jiān)持養(yǎng)成教育的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，只要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，科學(xué)地開展教育工作，付出創(chuàng)造性勞動(dòng)，養(yǎng)成教育就一定能夠收到實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

［1］趙秀梅. 淺談小學(xué)生養(yǎng)成教育. 中國(guó)教育技術(shù)裝備 ， 2009（12）.

［2］李再福. 班主任的“愛”與“嚴(yán)”. 河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2009（01）.

篇7

一、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少學(xué)生對(duì)《守則》、《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學(xué)生在校內(nèi)及社區(qū)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。因此，養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動(dòng)行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊(duì)……這些看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，“百尺高臺(tái)起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。

二、養(yǎng)成教育要從關(guān)鍵期抓起

抓住關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯(cuò)過了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。如果小學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣再來(lái)改造將付出太多的代價(jià)。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究他們的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。我們廣大教育工作者，要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。有的放矢的開展各種教育活動(dòng)。讓他們?cè)谏鷦?dòng)形像的活動(dòng)中去體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

三、養(yǎng)成教育要與家長(zhǎng)共同抓起

篇8

摘 要：新形勢(shì)下要大膽探索養(yǎng)成教育的新方法和途徑，進(jìn)一步挖掘開發(fā)養(yǎng)成教育資源，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新養(yǎng)成教育活動(dòng)的形式和內(nèi)容，開拓養(yǎng)成教育空間。在“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成”方面進(jìn)行了探索性的研究尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為習(xí)慣；策略研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-315-02

在新形勢(shì)下要大膽探索新的教育方法和途徑，進(jìn)一步挖掘開發(fā)養(yǎng)成教育資源，優(yōu)化養(yǎng)成教育環(huán)境，創(chuàng)新養(yǎng)成教育活動(dòng)的形式和內(nèi)容，充分開拓更廣闊的養(yǎng)成教育空間。

我認(rèn)為讓小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的具體實(shí)施途徑有以下幾方面：

1、以課堂教學(xué)為抓手，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

課堂是對(duì)學(xué)生德育滲透進(jìn)而形成良好品德、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的主渠道。每學(xué)期，教導(dǎo)處組織各科教師制定德育滲透工作計(jì)劃，通過各學(xué)科中必須要有德育滲透，讓學(xué)生時(shí)刻接受到美的熏陶。開發(fā)了校本教材《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)手冊(cè)》安排禮儀教育包括：儀表禮儀、學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社交禮儀等各方面，從而強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范和養(yǎng)成教育。

2、以少先隊(duì)活動(dòng)為突破，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）利用主題隊(duì)會(huì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)良好行為習(xí)慣的內(nèi)化。學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)建，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

（2）在學(xué)生中開展各種主題實(shí)踐活動(dòng)。如到街道開展義務(wù)勞動(dòng)、手拉手獻(xiàn)愛心活動(dòng)、參觀布河壩村紅色書屋和阿熱勒鄉(xiāng)派出所宿舍等，這些活動(dòng)的開展讓學(xué)生懂得珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)情懷，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，明確了學(xué)習(xí)的方向，隨著學(xué)生知識(shí)面的增加，使學(xué)生明白了許多道理，增強(qiáng)了明辨是非的能力。

（3）學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播、板報(bào)、班會(huì)等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)品德習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、文明習(xí)慣等。在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生明確哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做。

（4）在學(xué)生中開展主題教育月活動(dòng)。在學(xué)生中開展文明禮貌主題教育月、環(huán)保主題教育月、誠(chéng)信主題教育月、安全主題教育月、愛國(guó)主義專題教育月、行為規(guī)范主題教育月、法制主題教育月等8個(gè)主題教育。每一個(gè)主題教育，我們都通過舉行隆重的啟動(dòng)儀式，開展黑板報(bào)比賽、手抄報(bào)比賽、繪畫比賽、講故事演講比賽、征文比賽等內(nèi)容豐富，形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，在這些活動(dòng)中讓良好的品德占據(jù)學(xué)生的心靈，讓優(yōu)秀的習(xí)慣在活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成。

（5）我們?cè)趯W(xué)生中開展多次文體活動(dòng)。通過開展“慶祝六一國(guó)際兒童節(jié)文藝匯演”、“校園集體舞、廣播體操比賽”，“拔河比賽”、“學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”等豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，陶冶了學(xué)生良好品行。

3、以環(huán)境塑造為熏陶，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

我們學(xué)校實(shí)施了讓每一面墻壁會(huì)說話的墻壁文化建設(shè)。學(xué)校將校內(nèi)外墻壁進(jìn)行了粉刷。校門兩側(cè)大墻書寫了“平平安安上學(xué)來(lái)”和“快快樂樂回家去”的大字，校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)等標(biāo)語(yǔ)展示在醒目的位置。在教室墻上張貼傳統(tǒng)美德故事壁畫，安裝內(nèi)容豐富的宣傳、閱報(bào)欄。讓學(xué)生在校園文化無(wú)聲的熏陶中懂得養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到環(huán)境育人的目的。

4、以各種制度為約束，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校除了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》之外，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況研究制定了《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣二十條》《小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》等一系列相應(yīng)的管理制度，用制度來(lái)約束學(xué)生的不良行為。

5、以日常管理為監(jiān)管，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

我們充分發(fā)揮少先隊(duì)的先鋒作用，成立大隊(duì)委、學(xué)生檢查組、紅領(lǐng)巾文明禮儀監(jiān)督崗，定期對(duì)大隊(duì)部、各中隊(duì)的小干部、值周班的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)讓學(xué)生明確應(yīng)該怎么對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。做到日檢查，周統(tǒng)計(jì)，月累計(jì)、學(xué)期總結(jié)。開展文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。提高學(xué)生的積極性和集體榮譽(yù)感。學(xué)校對(duì)學(xué)生的操作情況進(jìn)行督促、檢查，糾正學(xué)生的不良行為。

6、以評(píng)優(yōu)樹先為激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校通過以上活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生做的好的同學(xué)，樹為榜樣，并給予口頭表?yè)P(yáng)、班級(jí)加分，開展?fàn)幃?dāng)“星級(jí)少年”，爭(zhēng)創(chuàng)“星級(jí)文明班級(jí)”。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，使整個(gè)班級(jí)共同進(jìn)步，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

7、以社會(huì)現(xiàn)象為提醒，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)上的一些不文明現(xiàn)象，并把自己看到的講給同學(xué)聽，同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)個(gè)反面案例中懂得美與丑，對(duì)與錯(cuò)。

8、以家庭教育為補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)，家庭教育報(bào)告會(huì)提高家庭教育的質(zhì)量。讓家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的思想教育，約束學(xué)生的不良行為。使學(xué)校和家庭教育緊密的結(jié)合起來(lái)。提高了教育的效果。

以上這些做法大大提高了學(xué)生的文明行為程度，養(yǎng)成教育培養(yǎng)了認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守規(guī)章、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信，熱情待人等良好的品質(zhì)習(xí)慣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

抓好養(yǎng)成教育有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升，對(duì)其發(fā)展有著重要的作用：

1、構(gòu)建了較為完善的養(yǎng)成教育體系

學(xué)校作為養(yǎng)成教育組織，實(shí)施的主陣地，有效的教育途徑和方法是實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的根本保證。我們主要通過八個(gè)方面進(jìn)行組織實(shí)施：以課堂教學(xué)為抓手；以少先隊(duì)活動(dòng)為突破；以環(huán)境塑造為熏陶；以各種制度為約束；以日常管理為監(jiān)管；以家庭教育為補(bǔ)充；以社會(huì)表現(xiàn)為映射；以評(píng)優(yōu)樹先為激勵(lì)，來(lái)達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成的目的

2、提升了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

參加課題實(shí)驗(yàn)工作，我們發(fā)現(xiàn)教師的習(xí)慣改變了。教師“身正為范”的思想占據(jù)了主導(dǎo)，要求學(xué)生做到的教師首先做到，能夠做到用自身行為修養(yǎng)表現(xiàn)出為人師表的另一面，給學(xué)生以潛移默化的影響。

3、增強(qiáng)了學(xué)校的育人效果

由于我校緊緊圍繞教育教學(xué)目標(biāo)，把各項(xiàng)工作緊密結(jié)合，使養(yǎng)成教育開展成為推動(dòng)其他工作的突破口，收到較好的效果。

4、提升了班級(jí)管理的水平

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，班主任就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心。隨著課題研究的深入實(shí)踐，班主任通過組織實(shí)施教育活動(dòng)，及時(shí)給孩子們以指導(dǎo)和幫助。班級(jí)逐漸形成了良好的風(fēng)貌，班級(jí)德育工作能有效開展，養(yǎng)成教育日漸深入，有效提升了班級(jí)管理的水平。

5、收到了良好的教育效果

篇9

小學(xué)時(shí)期在兒童成長(zhǎng)過程中處于一個(gè)人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，學(xué)生的身、心、智、德都處于不斷發(fā)展和成長(zhǎng)的重要時(shí)期，因此，迫切需要積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，鑄造學(xué)生人生成長(zhǎng)的基石。

筆者就如何結(jié)合生命教育，正確開展好學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)談點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、明確行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

教學(xué)中最重要的工作不在于教給了學(xué)生多少知識(shí)，而是通過后天的學(xué)習(xí)形成良好的行為習(xí)慣。因此，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)教育，是素質(zhì)教育中最基礎(chǔ)的部分。許多習(xí)慣雖小但是非常重要，弄清小學(xué)中哪些是行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要內(nèi)容，是開展此項(xiàng)教育的根本。根據(jù)教育專家的調(diào)研報(bào)告，應(yīng)該包括以下方面：一是道德行為習(xí)慣養(yǎng)成；二是守紀(jì)習(xí)慣養(yǎng)成，三是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括能夠認(rèn)真傾聽積極思考的習(xí)慣，邊聽邊做筆記的習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣。也可以概括成收集信息、整理信息、運(yùn)用信息的習(xí)慣。再如明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全；今天任務(wù)，今天完成；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正；專心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間；讀書寫字，姿勢(shì)端正；課前預(yù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)；讀書看報(bào)，查找資料；學(xué)有計(jì)劃，學(xué)有目標(biāo)等。五是勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成；六是衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成；如按時(shí)就寢，飯前便后洗手，用完?yáng)|西放回原處，不挑食不購(gòu)買零食。七是安全習(xí)慣養(yǎng)成，如樹立交通安全意識(shí)，了解交通安全知識(shí)，遵守交通規(guī)則等。八是心理品質(zhì)養(yǎng)成。筆者總結(jié)出十項(xiàng)良好習(xí)慣：行禮、問好的習(xí)慣；說聲“您好、謝謝、對(duì)不起”的習(xí)慣；升降國(guó)旗立正站好的習(xí)慣；穿校服、佩帶紅領(lǐng)巾的習(xí)慣；上下樓梯靠右行、輕聲慢步的習(xí)慣；吃飯不挑食、不買零食的習(xí)慣。飯前便后洗手的習(xí)慣；出入和家人打招呼的習(xí)慣。廢棄物放進(jìn)垃圾箱的習(xí)慣。按時(shí)完成作業(yè)及回家的習(xí)慣。這是小學(xué)生素質(zhì)教育的根基，如果小學(xué)生能夠在這些方面有了良好的習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其一生的健康成長(zhǎng)起到不可估量的好處。

二、把握時(shí)機(jī)，持之以恒，強(qiáng)化養(yǎng)成

兒童時(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué)。小學(xué)生具有年齡小、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果在小學(xué)階段對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化養(yǎng)成教育，幫助他們建立良好的行為習(xí)慣，將有利于他們健康成長(zhǎng)，受益終身，強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行呢？

一是要把行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為小學(xué)教育教學(xué)的重點(diǎn)工程抓實(shí)抓細(xì)。做到目標(biāo)明確，有計(jì)劃，有監(jiān)督檢查、有總結(jié)開展。每一年，當(dāng)新生入學(xué)，開始就有意識(shí)，充分利用黑板報(bào)、宣傳欄等形式進(jìn)行宣傳，形成一個(gè)良好的實(shí)施行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的氛圍。

二是從小事抓起，抓細(xì)節(jié)促養(yǎng)成。教師除了完成教學(xué)知識(shí)的任務(wù)外，可以充分利用各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從自己做起，寓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，從他們的生活習(xí)慣如養(yǎng)成良好的作息時(shí)間習(xí)慣，每天做到按時(shí)起床，按時(shí)到校上課，按時(shí)就寢，今日事今日畢，校園生活習(xí)慣，如上下樓梯靠右行，起身慢步，按時(shí)參加聚隊(duì)聚會(huì)，見到老師長(zhǎng)輩學(xué)會(huì)行禮問好，回答問題聲音洪亮等，從每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，經(jīng)過教化引導(dǎo)――強(qiáng)化實(shí)踐――自覺行為等環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好素質(zhì)和優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成。

三、注重方法，強(qiáng)化措施

養(yǎng)成教育要想出成效而不流于形式，就必須講究方法，強(qiáng)化措施，講求實(shí)效。為了實(shí)現(xiàn)效益最大化，可制訂行為習(xí)慣養(yǎng)成教育檢查內(nèi)容并定期公布，每周組織學(xué)生大隊(duì)長(zhǎng)、各年級(jí)教師定期不定期進(jìn)行檢查，并通過每周之星，班級(jí)流動(dòng)紅旗公示評(píng)比等，采用激勵(lì)方式，進(jìn)行表彰，對(duì)后進(jìn)人員不點(diǎn)名批評(píng)。在全體師生中形成人人都抓、共同監(jiān)督的局面，來(lái)促進(jìn)良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成。

篇10

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；學(xué)生；養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-304-01

基礎(chǔ)教育階段學(xué)校所開展的養(yǎng)成教育即培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，基礎(chǔ)教育階段所開展的養(yǎng)成教育就是要從學(xué)生的思維和言行訓(xùn)練入手，采用行之有效的訓(xùn)練方法，能夠在全面提高學(xué)生的素質(zhì)上收到明顯的效果。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，以及對(duì)語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)?；A(chǔ)教育階段的學(xué)生在道德情操和行為習(xí)慣的養(yǎng)成上都處于可塑期，學(xué)校對(duì)于他們的養(yǎng)成教育不可忽視，抓住學(xué)生們道德情操和行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳期，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，走向成功人生和幸福人生奠基。那么，從基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校教育說來(lái)，應(yīng)該怎樣開張好學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，自己深感所肩負(fù)的對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育的責(zé)任的沉重，根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)和思考，結(jié)合學(xué)校在開展學(xué)生的養(yǎng)成教育方面的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育方面可以嘗試以下六種方法的綜合利用來(lái)求取良好的效果。

一、與德育示范校創(chuàng)建的大目標(biāo)契合

德育示范校創(chuàng)建活動(dòng)是中小學(xué)教學(xué)管理方面的主線活動(dòng)，要將對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育與這項(xiàng)主線活動(dòng)相契合，將學(xué)生的養(yǎng)成教育的目標(biāo)、方法、考評(píng)都設(shè)計(jì)為這一主線活動(dòng)的具體內(nèi)容。德育示范校創(chuàng)建活動(dòng)在學(xué)校教學(xué)管理中處于統(tǒng)領(lǐng)地位，將學(xué)生的養(yǎng)成教育置于其中，作為必要的組成部分，使得學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)校管理的大目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，可起到目標(biāo)一致，相互促進(jìn)的作用，既可為德育示范校建設(shè)充實(shí)具體內(nèi)容，又能夠使得養(yǎng)成教育獲取更充分的教育資源。

二、用“守則”和“規(guī)范”的尺度約束

“守則”對(duì)中小學(xué)生應(yīng)該怎樣做人做事提出了原則性要求，“規(guī)范”對(duì)中小學(xué)生應(yīng)該怎樣做人做事提出了具體性要求，“守則”和“規(guī)范”教育是中小學(xué)生道德養(yǎng)成的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者包括全體教師要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和帶進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性，高度重視“守則”和“規(guī)范”的落實(shí)工作，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，自定切實(shí)可行的工作方案，深入開展“守則”和“規(guī)范”的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生熟知，并能安之規(guī)定約束自己的言行。

三、以豐富多彩的活動(dòng)為載體

開展養(yǎng)成教育的有益活動(dòng)能讓學(xué)生受到耳濡目染的教育，中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們喜歡看得見、摸得著、體驗(yàn)得到的教育形式，以活動(dòng)的開展來(lái)增加教育氛圍，進(jìn)行行為方向的指點(diǎn)十分必要，效果也好。且通過不斷地開張形式新穎的活動(dòng)，會(huì)讓中小學(xué)生在認(rèn)識(shí)上不斷提高，在行為上受到激勵(lì)，不斷地受到行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的影響，校正所存在的不足。實(shí)際上學(xué)校對(duì)于學(xué)生所開展的任何內(nèi)容的教育都離不開活動(dòng)這種形式，對(duì)于養(yǎng)成教育的各種形式的主題活動(dòng)要取得最佳效果關(guān)鍵在于怎樣設(shè)計(jì)和怎樣組織，設(shè)計(jì)和組織得好，效果自然會(huì)好。

四、將加強(qiáng)師德建設(shè)作為養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)條件

中小學(xué)生的養(yǎng)成教育更主要的教育力量是教師，教師們承擔(dān)著向?qū)W生們進(jìn)行養(yǎng)成教育的具體職責(zé)和任務(wù)。教師們既承擔(dān)著將學(xué)校對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育的具體安排和要求扎扎實(shí)實(shí)地踐行好的具體責(zé)任，又會(huì)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣起到示范性作用。學(xué)高為師，德高為范，教師的行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣的影響是潛移默化的，教師對(duì)于學(xué)生的說教自己首先應(yīng)該做到，教師對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育說來(lái)，自己首先必須做好學(xué)生良好的行為習(xí)慣方面的楷模。須知，教師威信，是指教師所擁有的為學(xué)生所共仰的聲威和信譽(yù)，是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力。

五、讓校園環(huán)境形成有利氛圍

校園是學(xué)生的大家庭，校園環(huán)境和文化氛圍對(duì)于學(xué)生的道德情操和行為習(xí)慣發(fā)揮著潛移默化的熏陶作用，學(xué)校必須重視對(duì)校園環(huán)境文化氛圍的打造。從學(xué)校文化環(huán)境的建設(shè)看，既包括硬件條件的打造，特包括軟件條件的打造，而無(wú)論楊建條件和軟件條件的打造都需要投放人力物力和財(cái)力。但是絕對(duì)不能因?yàn)闂l件的優(yōu)劣來(lái)決定校園文化環(huán)境的打造，不要把校園環(huán)境的打造只看作為是“門面”的事情。學(xué)校楊讓校園環(huán)境整潔起來(lái)、美化起來(lái)、亮麗起來(lái)、溫馨起來(lái)，在硬件條件上不能含糊，既要量力而行，又要積極籌措資金爭(zhēng)取到最大可能。在軟件條件上可通過師生的共同創(chuàng)意來(lái)打扮校園。如“讓每一面墻壁都發(fā)出聲音”，以名人名家的作品、格言警句來(lái)裝點(diǎn)墻壁，以學(xué)校的榮譽(yù)或?qū)W生的榮譽(yù)見諸于榮譽(yù)窗，讓宣傳圖畫不斷地在墻壁和櫥窗的展示中不斷地更新就是其中的很好的做法，要將校園文化環(huán)境努力營(yíng)造得“以美促德、以美益智”。

六、持制度性規(guī)范進(jìn)行考評(píng)和督導(dǎo)