導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生該如何教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、充分利用課堂生成資源，激發(fā)課堂活力

在傳統(tǒng)的計(jì)劃課堂下，我們的教師惟教案獨(dú)尊，不敢越教案半步。對于教學(xué)過程中遇到的一些意外情況，要么把學(xué)生毫不客氣地訓(xùn)斥一頓，要么自己被氣得七竅生煙亂了方寸。在新課改的背景下，我們要重新確立教育資源觀：教育資源無處不在，瞬間即逝的教育資源尤其寶貴。

二、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)

新課程改革給課程以科學(xué)定位，它是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。這就是說，課程不只是“文本課程”，更是“體驗(yàn)課程”，是教師和學(xué)生共同探討新知的過程。每個(gè)學(xué)生都是活生生的人，都擁有豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的個(gè)性，都是完整的生命主體。因此，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)” 。的確，語文學(xué)習(xí)既是認(rèn)知發(fā)展的過程，又是情感體驗(yàn)的過程，語文教學(xué)要尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗(yàn)和思維方式，也要關(guān)注學(xué)生自身的體驗(yàn)和感悟。因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識的學(xué)習(xí)不再僅僅屬于認(rèn)知理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅是知識增長的過程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。語文課堂教學(xué)以體驗(yàn)感受為脈絡(luò)，就是讓學(xué)生用身體去親自經(jīng)歷，用心靈去親自感悟，讓學(xué)生充分體驗(yàn)閱讀，體驗(yàn)寫作，體驗(yàn)實(shí)踐，體驗(yàn)探究，使語文課堂學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生體驗(yàn)感受而又富于個(gè)性色彩的過程。

三、設(shè)計(jì)自主合作探究走向?qū)W習(xí)新境界

我們的新課改強(qiáng)調(diào)的是“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，它呼喚與之相適應(yīng)的課堂新教學(xué)組織形式的誕生。在新課改實(shí)踐中，我們應(yīng)該推出許多以人為本的課堂教學(xué)組織形式――“答記者問式”、“拔河式”……構(gòu)建民主、交流的、開放性的課堂氣氛，有利于改變教師對課堂的主導(dǎo)地位。

開展合作探究性學(xué)習(xí)能把學(xué)生的思維引向深入，使學(xué)生更多地關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中往往沒有注意老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)作、相互交換、相互影響的作用，課堂中充盈著競爭氣氛，而不是雙贏的過程。因此，近年的課堂教學(xué)改革注重的主體性發(fā)揮，過分地落在學(xué)生自學(xué)上。課堂教學(xué)藝術(shù)不乏小組合作學(xué)習(xí)，但是往往流于形式。相對于全班教學(xué)、個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)常被用于低層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，而真正需要集思廣益，花費(fèi)較多時(shí)間和精力的高層次學(xué)習(xí)，由于沒有明確的任務(wù)分工和責(zé)任到人，小組形同虛設(shè)。學(xué)生在課堂中貌合神離，只是“孤獨(dú)的個(gè)體”，沒有真正達(dá)到互幫互助，互教互學(xué)的境界。合作探究要做好前期準(zhǔn)備，形成學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)教學(xué)助手；掃除心理障礙，敢于暢所欲言；訓(xùn)練合作技能，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用；激發(fā)合作意識，營造學(xué)習(xí)氣氛。

四、架構(gòu)“對話式”語文教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?！皩υ捊涣鳌焙孟裰傅氖欠绞?，是對閱讀課堂活動(dòng)形式上的要求，但其中卻深含著現(xiàn)念。以對話交流為形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)師生間的和諧與平等，也可體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生間的平等，還可體現(xiàn)師生和文本、編者間的平等。

教師善于引導(dǎo)學(xué)生從自我出發(fā)，去感受和體驗(yàn)課文，提出問題并解決問題，在與文本、同學(xué)、教師的多層次“對話交流”中，引導(dǎo)學(xué)生“讀出作者”，更要學(xué)生“讀出自己”，喚醒學(xué)生的自主意識，充分張揚(yáng)學(xué)生的閱讀個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。語文課堂教學(xué)以對話交流為形式，學(xué)生不僅從教材中讀懂了生活哲理，找到了提高自我思想品質(zhì)的途徑，而且在師與生、生與生構(gòu)建的交流平臺(tái)中進(jìn)行了深刻的思想碰撞與心靈的洗滌，達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的目的。 如我在教《去年的樹》一課，就預(yù)設(shè)了學(xué)生一次又一次與文本的層遞性對話。首先，我在揭示課題后，請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，與課文對話，尋找收獲；接著，在學(xué)生第一次與文本對話的基礎(chǔ)上，請學(xué)生再次與文本對話。體會(huì)小鳥和大樹的深情，然后，請學(xué)生體驗(yàn)角色，直接進(jìn)行“大樹與小鳥”的對話，最后，教師又引導(dǎo)學(xué)生與自己對話?！白鳛檎n文的讀者還有什么話說，想對誰說？”就是這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的對話過程。學(xué)生有了思想的碰撞。心靈的交流，情感的交融，學(xué)生在課堂上迸發(fā)出了生命的活力。

篇2

一、抓住學(xué)生的好奇心理，營造輕松適宜的課堂氛圍

好奇是初中生的重要特點(diǎn)，在初中體育教學(xué)中，教師可以用不同的內(nèi)容搭配豐富多樣的教學(xué)手段來滿足大家的好奇之心，這有利于激發(fā)學(xué)生探索未知知識的好奇心。在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，學(xué)生的主體地位得到了凸顯。傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)、教師說了就算的局面已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求了，這就要求教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這有賴于平等、和諧和民主的師生關(guān)系的建立。在體育教學(xué)中，有許多項(xiàng)目可以由師生共同參與，師生之間的情感也可以由手把手教這種親密接觸而加深，教師的加油吶喊往往都能給學(xué)生帶來很大的鼓勵(lì)。和學(xué)生做朋友，對于提高課堂教學(xué)效果的意義是不言而喻的，和諧、輕松的課堂氣氛也常會(huì)帶來更好的教學(xué)效果。

二、學(xué)校充分重視體育教學(xué)，完善體育設(shè)備設(shè)施

在新課程改革中，要求體育教學(xué)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，不斷地提高學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，獲得體育與健康知識和技能。在這樣一個(gè)教育時(shí)代的要求下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的體育教育予以重視。特別是在初中，學(xué)生正處于長身體的時(shí)候，是各方面能力發(fā)展的重要時(shí)期。因此，學(xué)校必須對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)發(fā)展做出一定的努力，堅(jiān)持完善體育設(shè)備設(shè)施，增加更多適合學(xué)生鍛煉的體育設(shè)施，消除學(xué)生在體育鍛煉中可能存在的安全隱患，排除安全隱患時(shí)要全方位進(jìn)行，不要漏掉危險(xiǎn)死角，這是學(xué)校對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到體育鍛煉中去，多舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加陽光運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)強(qiáng)壯的體魄，以便有更加充沛的精力去學(xué)習(xí)。

三、“以學(xué)生為本”，關(guān)愛學(xué)生

根據(jù)新課改要求，教師教學(xué)要以學(xué)生為本。然而體育教學(xué)畢竟不同于其他的文化課程教學(xué)，又該如何在教學(xué)中做到“以學(xué)生為本”呢？筆者認(rèn)為，以學(xué)生為本，就是要充分了解學(xué)生的情況，包括學(xué)生的身體素質(zhì)、對體育的興趣程度、對體育的掌握程度、對體育學(xué)習(xí)的期待等等。在體育教學(xué)的過程中，教師要充分關(guān)心學(xué)生的身體素質(zhì)情況，對學(xué)生的身體健康狀況要有一定的了解。比如有些學(xué)生身有殘疾，有些學(xué)生不能做高強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)等，這些都是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的特殊個(gè)體，教師在教學(xué)的過程中要加以注意。同時(shí)，教師要了解學(xué)生對體育的興趣程度。比如有的學(xué)生爆發(fā)力強(qiáng)，在短跑項(xiàng)目中有一定的優(yōu)勢；有些學(xué)生耐力好，可以堅(jiān)持長跑項(xiàng)目；有些學(xué)生彈跳力好，跳遠(yuǎn)跳高都難不倒他們等，類似這種特殊的學(xué)生個(gè)體，教師在體育教學(xué)中要注意發(fā)展他們的特長。

體育學(xué)科的教學(xué)大多在室外，室外授課受天氣影響較大，特殊天氣下，尤其要注意關(guān)愛學(xué)生。教師對學(xué)生多加關(guān)心，有利于培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，讓師生關(guān)系更加融洽。教師對學(xué)生好，學(xué)生自然也會(huì)喜歡這個(gè)教師，那么學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高，課堂學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)更加愉悅。

四、創(chuàng)新體育教學(xué)模式 ，增加學(xué)生快樂感受

篇3

通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)科觀念淡薄、體育課教學(xué)形式呆板、教師業(yè)務(wù)水平不高、缺乏場地設(shè)施、生理因素等。各種原因相對復(fù)雜，例如男女生也有不同，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響職校女生體育學(xué)習(xí)興趣的首要原因是練習(xí)項(xiàng)目太艱苦。針對以上問題，筆者結(jié)合體育教學(xué)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原因如下：

（一）教學(xué)內(nèi)容。隨機(jī)調(diào)查訪問發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生喜歡體育活潑動(dòng)感符合年輕人生理和心理特點(diǎn)的能跟得上時(shí)代節(jié)奏的教學(xué)內(nèi)容：比如籃球、健美操、跆拳道、街舞、瑜伽、拉丁等教學(xué)內(nèi)容，大部分同學(xué)不喜歡中長跑等耐力項(xiàng)目。

（二）教學(xué)方法。很多學(xué)生有體育特長，不希望一味跟著老師的節(jié)奏走，而且有的老師講得多、練得少，影響其運(yùn)動(dòng)興致。也有學(xué)生不愛運(yùn)動(dòng)，老師組織學(xué)生集體運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生情緒。因此教師要注重教學(xué)方法，組織有序的體育課同時(shí)穿插體育游戲，比較有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

（三）學(xué)生個(gè)性。在教學(xué)過程中，有些學(xué)生喜歡特立獨(dú)行，目的是展示自己的風(fēng)采、獲得教師和同學(xué)們的關(guān)注。例如“霸王”學(xué)生小梁高中時(shí)練體育的，后來由于各種原因沒讀成體育院校，但是特別希望通過田徑場來展示自己的風(fēng)采，平時(shí)上課時(shí)。此時(shí)若正確利用學(xué)生的這種心理，選體育委員時(shí)可以考慮他，這樣他表現(xiàn)目的也能達(dá)到，還能管理好班級紀(jì)律，有利于體育教學(xué)。

（四）性別及其他。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對性別的吸引力度不同，例如女生不愛籃球、足球等劇烈運(yùn)動(dòng)的教學(xué)項(xiàng)目，認(rèn)為辛苦、流汗不舒服，冬天流汗要洗澡，然后還得洗衣服也覺得“不劃算”；而男生對健美操、瑜伽等項(xiàng)目也有一定的排斥心理，覺得太女孩子氣，沒有辦法通過這類的課程表達(dá)男子漢的氣概。部分學(xué)生體質(zhì)從小就弱，甚至連中考、高考都沒有參加相關(guān)體質(zhì)測試，有些學(xué)生以此為借口理所當(dāng)然的坐在邊上看其他人運(yùn)動(dòng)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

（一）政府、高校政策對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響。第一，在硬件方面教學(xué)環(huán)境的完善。政府要求高校加大體育場館、設(shè)備、器材的建設(shè)力度，提高學(xué)生人均場館、設(shè)備、器材數(shù)量，給學(xué)生營造一個(gè)良好的體育環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，筆者對學(xué)生的體育要求做了一些調(diào)查訪問，學(xué)生對體育場館的要求比較高。冬天天氣冷風(fēng)大，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意愿迅速減少，更愿意參加室內(nèi)籃球、羽毛球、乒乓球、健美操、跆拳道等多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，不僅積極性高，還可以預(yù)防感冒、增強(qiáng)抵抗力。第二，學(xué)校要加強(qiáng)對高校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。高校可以通過職業(yè)技能大賽、精品課程等活動(dòng)來提高體育教師的教學(xué)水平，提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。作為學(xué)校在搞好文化課教學(xué)的同時(shí)，也要保證學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出符合要求的德智體全面發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)代化人才。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，可以提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平，以促進(jìn)學(xué)生文化與體質(zhì)全面發(fā)展。第三，學(xué)校要加強(qiáng)豐富學(xué)生課余體育文化建設(shè)。大力開展體育俱樂部，豐富體育選修課內(nèi)容。學(xué)校在基礎(chǔ)體育課之余還可以開展了跆拳道、健美操、籃球、羽毛球、舞蹈等選修課或俱樂部，以供學(xué)生自主選擇參與。

（二）課程改革與教師教學(xué)水平的提高。課程改革、教師專業(yè)化、職業(yè)化與教師職業(yè)道德的提升有助于教師根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，同時(shí)在教學(xué)過程中能夠根據(jù)課堂具體情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。以更有效地利用課堂教學(xué)達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。第一，體育教學(xué)要不斷改革，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。教學(xué)要不斷改革，與時(shí)俱進(jìn)，教師要深刻體會(huì)以人為本的基本含義，上好體育課。首先要做好教學(xué)的充分準(zhǔn)備：教學(xué)技能、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，這些都需要體育教師不斷提高自身體育技能以及教學(xué)藝術(shù)方法。第二，教學(xué)過程要注意了解學(xué)生的思想，即時(shí)解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。運(yùn)動(dòng)過程中良好的心理活動(dòng)對運(yùn)動(dòng)技能的形成起很重要的作用，運(yùn)動(dòng)過程本身也會(huì)促進(jìn)人的心理健康。及時(shí)解決教學(xué)過程中的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第三，體育教師要不斷學(xué)習(xí)當(dāng)代體育新技能，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中互動(dòng)的過程，可以利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生一般對新鮮事物比較感興趣。學(xué)生對普通體育技能都抱有排斥心理，因此教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將當(dāng)代社會(huì)熱門的流行的運(yùn)動(dòng)技能帶到課堂教學(xué)中來，以吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)其體育學(xué)習(xí)的欲望。第四，體育教師要時(shí)刻保持良好的職業(yè)道德，關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展。教師要對學(xué)生負(fù)責(zé)，教學(xué)過程中依據(jù)具體情況實(shí)施教學(xué)，爭取讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉快的體驗(yàn)。對于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，要針對性的增加教學(xué)難度或提高教學(xué)進(jìn)度，使其樂于參加到學(xué)習(xí)中來。對于不適合聚劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，不可放任不管，讓他運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目如太極拳、跳繩、踢毽子簡單項(xiàng)目。

三、結(jié)論與建議

篇4

2016開學(xué)第一課心得體會(huì)關(guān)于安全范文一

今天是羊年的新學(xué)期開學(xué)，老師讓我們觀看了安全教育片。看完以后，我知道了生命.安全是多么的重要，如果遇到災(zāi)難時(shí)，要在不同的場所有不同的應(yīng)對方法如：自然災(zāi)害. 洪水. 地震.等等，我們必須要冷靜處事，聽大人的指揮或跑到安全的地方來保護(hù)自己，在平時(shí)我們要多訓(xùn)練多掌握一些自救與救人的一般技能。

在現(xiàn)實(shí)生活中，難免會(huì)遇到一些突發(fā)事件如：溺水.失火. 交通事故等等，這時(shí)我們必須要冷靜處事，其實(shí)這些并不可怕，如果你平時(shí)掌握了一些有關(guān)的安全知識和應(yīng)急措施，就會(huì)避免一些不必要的傷害，總之，在生活中我們一定要進(jìn)行必要的安全防危教育，讓我們學(xué)會(huì)生存. 學(xué)會(huì)愛護(hù)生命. 學(xué)會(huì)安全第一. 學(xué)會(huì)生活的重要內(nèi)容，這也能促進(jìn)我們的全面發(fā)展。

愛護(hù)生命，安全第一，中小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的希望。

2016開學(xué)第一課心得體會(huì)關(guān)于安全范文二

今天，奉老師之命在七點(diǎn)五十五分準(zhǔn)時(shí)收看《中小學(xué)生春季安全第一課》，這個(gè)節(jié)目主要講的是為提高中小學(xué)生安全防范意識，讓每一個(gè)中小學(xué)生在遇到自然災(zāi)害和突發(fā)事件的時(shí)候沉著冷靜應(yīng)對，減少意外事故對中小學(xué)生帶來的傷害，節(jié)目共分為四個(gè)部分，第一部分：當(dāng)我們在地震發(fā)生時(shí)該如何逃生。第二部分：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)我們該如何逃生。第三部分：在馬路上應(yīng)注意哪些問題。第四部分：我們該到哪里去游泳，當(dāng)發(fā)生人溺水時(shí)該怎么面對。

第一部分

第一部分主要講的當(dāng)我們在地震發(fā)生時(shí)該如何逃生。對這一點(diǎn)，我總結(jié)出幾個(gè)不要：

1、不要在地震時(shí)到樓梯上去，也不要跳窗戶。

2、不要躲在易碎品放下。

3、不要在無組織的情況自行逃跑。

通過這個(gè)部分我認(rèn)為，我們應(yīng)時(shí)常搞演習(xí)呀!

第二部分

第二部分主要講的當(dāng)我們在火災(zāi)發(fā)生時(shí)該如何逃生。對這一點(diǎn)，我總結(jié)出幾個(gè)不要：

1、不應(yīng)用不安全電器。

2、晚上看書，要注意用火安全。

3、不能亂接亂拔。

第三部分

第二部分主要講的是在馬路上應(yīng)注意哪些問題。在馬路上，平均1小時(shí)死亡小學(xué)生是100個(gè)對這一點(diǎn)，我總結(jié)出幾個(gè)不要：

1、不能直竄馬路。

2、要遵守交規(guī)則。

3、騎車的要右行。

第四部分

第四部分主要講的是我們該到哪里去游泳，當(dāng)發(fā)生人溺水時(shí)該怎么面對。

1、不要去小河邊玩。

2、不能自己去游泳。

我聽了這堂課，以后一定會(huì)注意。

2016開學(xué)第一課安全教育心得體會(huì)范文三

周末，老師給我們布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)。那就是讓我們觀看《中小學(xué)生安全教育開學(xué)第一課》，一開始我很不以為然，認(rèn)為那些災(zāi)害根本不可能發(fā)生在我的身邊。

今天早上，當(dāng)我還在睡懶覺的時(shí)候，媽媽就把我從夢中扯了出來，讓我坐在電視機(jī)前等這個(gè)節(jié)目，當(dāng)時(shí)我很不情愿，但當(dāng)節(jié)目開始的時(shí)候，我被深深的觸動(dòng)了。

在節(jié)目中，通過案例分析以及專家的講解，讓我了解了在災(zāi)難來臨的時(shí)候應(yīng)該怎樣自救。比如火災(zāi)來臨的時(shí)候，我們應(yīng)該迅速找到安全通道，盡量是身體貼近地面;有濃煙時(shí)，應(yīng)用濕物捂住口鼻;若身上著火了應(yīng)在地上打滾，將火撲滅。在農(nóng)村，許多孩子的父母都外出打工，把自己的孩子交給年邁的父母照看。所以許多小伙伴都在沒有父母照看的情況下私自結(jié)伴去河邊游泳。在這時(shí)，溺水的情況就常常發(fā)生。由于溺水者缺乏自救知識，不知道應(yīng)該把自己的口鼻露出水面，因此導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。所以，當(dāng)溺水情況發(fā)生的時(shí)候，我們不應(yīng)該盲目的下水營救，應(yīng)該呼喊大人相救。

篇5

正所謂興趣其實(shí)最高的老師，那么這就要求作為一名小學(xué)美術(shù)教師，若是想要做好小學(xué)美術(shù)教學(xué)，那么對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)就是至關(guān)重要的，因?yàn)楫?dāng)培養(yǎng)起學(xué)生的興趣之后，才有可能展開下一步的教學(xué)計(jì)劃。而對于大多數(shù)的學(xué)生而言，一堂輕松、幽默、詼諧的課堂往往能讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，從而是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳。因此，對于教師而言，如何是自己所教授的課堂變得輕松幽默便是至關(guān)重要的，因?yàn)槲ㄓ腥绱瞬拍苁菍W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，從而發(fā)揮學(xué)生的主題作用。而對于小學(xué)學(xué)生而言，在上課之時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要注意對于美術(shù)教學(xué)的直觀性、形象性自己游戲性等的保持。使用多種手段給學(xué)生一種新奇有趣的感覺，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)，從而使學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠更好興趣。

二、思維培養(yǎng) 對于小學(xué)學(xué)生來說，繪畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以啟發(fā)式教學(xué)為主的，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的思維。比如說對于小學(xué)生而言，他們在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作之時(shí)，常常會(huì)不知道該如何下手，毫無頭緒，那么在此時(shí)此刻，教師不應(yīng)當(dāng)直接告訴學(xué)生該畫些什么。因?yàn)橛衫蠋熞螽嬓┦裁?、繪畫內(nèi)容，如此所培養(yǎng)的并不是美術(shù)培養(yǎng)，而是簡單的，落后的填鴨式教學(xué)。因此，作為一名合格的教師，在此時(shí)此刻應(yīng)當(dāng)是告訴學(xué)生你喜歡什么，以及怎樣去表現(xiàn)一樣事物，并且強(qiáng)調(diào)所有的事物都是美的，鼓勵(lì)學(xué)生隨自己的興趣去繪畫。同時(shí)，在小學(xué)階段，教師在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力為主要目的的，而對于素描和速寫等的功底培養(yǎng)則應(yīng)當(dāng)是排于思維培養(yǎng)之后的。

同時(shí)，在低年級也就是小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，小學(xué)生是不容易憑想象力創(chuàng)造出極具有自己特色的畫面的，同時(shí)在對于自己的想法進(jìn)行表達(dá)之時(shí)，也不容易創(chuàng)造出來，那么這是為什么呢？究其緣由便在于這是因?yàn)樵谕５慕虒W(xué)模式之中，小學(xué)生常常是以模仿?斫?行繪畫的，因此也就使得其只會(huì)模仿。那么對于這一現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生什么問題呢？我認(rèn)為若是只進(jìn)行模仿而不自行創(chuàng)作，那么會(huì)使得其思維受到限制。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中必須強(qiáng)調(diào)思維培養(yǎng)，而該如何去培養(yǎng)呢？因?yàn)槟７?、臨摹是必須的，因此對于小學(xué)學(xué)生而言，在培養(yǎng)思維的途中，需要模仿與創(chuàng)作相結(jié)合。也就是以模仿為輔助，以后鼓勵(lì)自行創(chuàng)作。那么對于自行創(chuàng)作是需要進(jìn)行大量的觀摩學(xué)習(xí)的，因此也就要求小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之時(shí)，必須利用起多媒體技術(shù)，以多媒體技術(shù)進(jìn)行大量的優(yōu)秀的美術(shù)作品展，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生去戶外進(jìn)行寫生。如此做法，在既使得小學(xué)生的作畫興趣得以激發(fā)的同時(shí)，也可以使他們對于自己所想，對于自己想要表達(dá)的事物進(jìn)行反映，同時(shí)也可以使他們的心情變得平靜、舒暢，而后在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)能更加平心靜氣。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)對其所創(chuàng)造出來的畫作進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)，激發(fā)他們對于創(chuàng)作的欲望，使得其自信心得以增加，那么對于其思維的培養(yǎng)也就輕而易舉了，同時(shí)對于美術(shù)繪畫的培養(yǎng)也能有更大的幫助。 三、繪畫能力培養(yǎng)

既然是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，那么對于繪畫能力的培養(yǎng)就是必須的，因此在小學(xué)美術(shù)課而言，應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)。而該如何去進(jìn)行美術(shù)的練習(xí)呢？介于教學(xué)對象是小學(xué)生，因此對于繪畫能力的培養(yǎng)是應(yīng)該以簡單的，基礎(chǔ)的為主的。美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的水平，從而以多數(shù)學(xué)生的水平作為教學(xué)課件主要設(shè)計(jì)因素。那么是否說只能教授簡單的，基礎(chǔ)的呢？其實(shí)不然，雖然我們是以大多數(shù)學(xué)生的水平為前提，但是難免總會(huì)有一些在美術(shù)上比較有天份的學(xué)生，因此也就需要教師在進(jìn)行基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué)以及簡單的實(shí)際操作教學(xué)與練習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)講授一些較高水平的。如除開基礎(chǔ)的線條練習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)對于國畫、水彩畫之類的進(jìn)行教授，而后讓學(xué)生嘗試著去進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生除開對于基礎(chǔ)的培養(yǎng)之外，還能夠?qū)W到更高深一些的知識。

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關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語教學(xué) 兩極分化 原因 解決辦法

只要有人類的存在，就不可避免個(gè)體差異。數(shù)年前的小學(xué)教育，基本都是以老師為主導(dǎo)，老師怎么講，學(xué)生就怎么學(xué)，最終把學(xué)生都變成了一個(gè)模式。根據(jù)目前小學(xué)校園中的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和個(gè)體差異的存在，且老師要加強(qiáng)和學(xué)生間的互動(dòng)，老師的主要任務(wù)不光是傳授學(xué)生知識，還要防止學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面的兩極分化。

上世紀(jì)末期，英語課基本都是在初中才開始開設(shè)，0基礎(chǔ)學(xué)起，而進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的英語教學(xué)從小學(xué)一年級便開始了，雖然老師在努力地讓全班的學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得進(jìn)展，但在實(shí)際的英語教學(xué)中，兩極分化還是不可避免，其產(chǎn)生原因主要可能有：

1、家長英語水平的影響

現(xiàn)在的小學(xué)生基本都是21世紀(jì)出生的新生代，其父母大多數(shù)都是70后的壯年人，他們普遍都出生在改革開放前后的新環(huán)境里，很多人小時(shí)候就可以接受到正規(guī)的英語教育，有的甚至走進(jìn)了外國語學(xué)院的課堂里，當(dāng)然另外一些家長，小時(shí)候并沒有這么好的運(yùn)氣，學(xué)習(xí)英語的氛圍并不好，或者由于工作后一直沒有用到，加上自己沒有強(qiáng)化跟進(jìn)學(xué)習(xí)，英語知識也忘記的差不多了！這樣的差異也傳承給了自己的孩子們。有的家長從胎教開始就為孩子講英語，孩子出生后又不斷地強(qiáng)化，這樣的孩子往往英語天賦很高，學(xué)習(xí)起來很容易，甚至在沒上學(xué)前就是一個(gè)英語通，掌握詞匯量能多達(dá)近千個(gè)。而另外一個(gè)英語學(xué)習(xí)不太好的家長，平時(shí)沒有注意過給孩子講英語的問題，這就讓這些孩子在上小學(xué)之后，英語基礎(chǔ)完全從0開始，于是比較那些剛出生就浸泡在英語環(huán)境里的孩子自然要差很多。家庭英語教育對孩子英語水平的發(fā)展更具備根本性。

2、小學(xué)生喜好的差異

小學(xué)生入學(xué)時(shí)，基本都是六歲左右的孩童，雖然年齡尚小，但由于家庭環(huán)境的差異，他們本身的性格已經(jīng)初步成行，他們的喜好也開始出現(xiàn)差別。有的孩子語言天賦好，學(xué)英語的時(shí)候就不會(huì)費(fèi)勁，如果喜歡學(xué)，課后往往會(huì)關(guān)注的多一些，甚至有的孩子在課外還有輔導(dǎo)班，兩項(xiàng)結(jié)合，這樣的學(xué)生其英語學(xué)習(xí)便進(jìn)展的比較快。但有的孩子可能在數(shù)學(xué)方面或者體育方面更突出，而對語言反應(yīng)相對遲鈍，所以他們不喜歡學(xué)習(xí)英語，單從這一個(gè)學(xué)科的角度來說，便造就了英語學(xué)習(xí)的兩極分化。

3、老師教學(xué)能力和方法的差異

老師也都是主觀的動(dòng)物，他們每個(gè)人的講課風(fēng)格千差萬別，既然學(xué)生的性格特點(diǎn)是不同的，那么老師的講課方式只能滿足一部分學(xué)生，而另外一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)椴惶m應(yīng)老師的講課風(fēng)格而厭倦學(xué)習(xí)英語。即使老師努力地幫助學(xué)生，但后進(jìn)英語生還是提不起來學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)的兩極分化，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量，還違背了當(dāng)前教育的初衷，面對當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語出現(xiàn)兩極分化的原因，小學(xué)英語教師該如何解決呢？

（1)應(yīng)呼吁家長注重對孩子的課外英語指導(dǎo)。

在小學(xué)英語課堂上，平均一天只有一節(jié)英語課，課時(shí)比較少，且老師要負(fù)責(zé)管理班級中幾十位同學(xué)，平均一個(gè)學(xué)生只有一分鐘的和老師單獨(dú)學(xué)英語的時(shí)間，老師難免顧此失彼。而當(dāng)學(xué)生放學(xué)后回到家中，兩個(gè)家長只需要面對自己的一個(gè)孩子。作為出生在改革開放時(shí)期的家長，基本都有一些英語基礎(chǔ)，輔導(dǎo)小學(xué)生綽綽有余，他們應(yīng)該重視起對孩子的英語指導(dǎo)工作。這樣便和小學(xué)英語老師做到了內(nèi)外配合，讓孩子在家庭和學(xué)校課堂都能學(xué)到英語，長期下去，孩子的英語學(xué)習(xí)興趣就可以培養(yǎng)起來，有助于讓英語后進(jìn)生的及時(shí)跟進(jìn)。

(2)課堂教學(xué)中小學(xué)英語教師要多給后進(jìn)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。

課堂上，小學(xué)英語老師的教學(xué)方法非常重要。一個(gè)是要對孩子的教學(xué)有耐心，小學(xué)生畢竟年齡還小，思維和學(xué)習(xí)觀念還遠(yuǎn)沒有成行，大腦發(fā)育還不夠完善，因此出現(xiàn)錯(cuò)誤和反應(yīng)慢的現(xiàn)象實(shí)屬正常，老師且不可用成人的眼光歧視甚至放任后進(jìn)英語生，而是必須要耐心教導(dǎo)他們?nèi)绾斡⒄Z發(fā)音，如果書寫單詞，多給予引導(dǎo)和幫助，一旦培養(yǎng)出他們學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣英語教學(xué)便會(huì)順利很多，這才是小學(xué)英語教師的職責(zé)。第二個(gè)就是老師要多給英語學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的同學(xué)機(jī)會(huì)，讓他們上課多發(fā)言，多表達(dá)自己，告訴他們不要怕錯(cuò)，就是錯(cuò)了老師也一定不要有任何懲罰措施，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的不滿也不要有。老師如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的問題，這對老師的教學(xué)也有幫助，他們可以有的放矢掉整教學(xué)方法，以便讓后進(jìn)生和優(yōu)等生一樣，在英語學(xué)習(xí)中齊頭并進(jìn)。

(3)老師要提倡學(xué)生課后多用英語交流，優(yōu)等生要多幫助后進(jìn)生。

小學(xué)英語老師畢竟是個(gè)成人，不管如何的委下身子和學(xué)生們感同身受，終歸不如學(xué)生們內(nèi)部的交流效果好。因此課堂上，當(dāng)老師講授完一節(jié)英語課后，一定要鼓勵(lì)學(xué)生們課后互相切磋，孩子們的關(guān)系總是最純真的，他們之間的交流很少有障礙，有助于互通有無，這樣便可以在英語學(xué)習(xí)中，均衡地發(fā)展，讓后進(jìn)生縮小與優(yōu)等生之間的差距，從而消除兩極分化。

（4）要讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。老師在下課前要提醒學(xué)生在下次上英語課前做好預(yù)習(xí)，課后一定要復(fù)習(xí)，這也是防止學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王元安：農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)兩極分化的原因與對策，《山東教育》2009年Z4期。

[3]王良慶，王水荷：淺議當(dāng)前銜接背景下的小學(xué)英語嚴(yán)重兩極分化問題及對策，浙江象山文峰學(xué)校。

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趣味性教學(xué)活動(dòng)是為了保護(hù)小學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心理所設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)策略，是一年級小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育活動(dòng)的基本組成部分。一年級小學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)校階段，難以適應(yīng)規(guī)范的課堂紀(jì)律要求與大量的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，一年級小學(xué)生還存在大量的幼兒認(rèn)知特性，好動(dòng)、愛玩，很難在45分鐘的課堂教學(xué)周期內(nèi)一直保持高度集中的注意力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助游戲、故事、音樂等趣味性資源輔助課堂教學(xué)。就如在“1-5的認(rèn)識和加減法”一課教學(xué)中，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“紙牌加減法”游戲，即小學(xué)生以3人為一組，每個(gè)學(xué)生分別在不同的紙牌匯總出抽取相關(guān)紙牌，根據(jù)每個(gè)紙牌上的數(shù)字與加減法符號自主完成數(shù)學(xué)計(jì)算。如果學(xué)生在一分鐘計(jì)算活動(dòng)中出現(xiàn)解題錯(cuò)誤，則失去比賽資格；反之，如果學(xué)生能夠一直做出正確解答，那么最終在一分鐘內(nèi)解題數(shù)量最多的小組獲勝，可得到一朵小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲活動(dòng)很好地激發(fā)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其積極探究了1-5的數(shù)字認(rèn)識與加減法算法。

二、組織理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的數(shù)學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”所造成的最為嚴(yán)重的后果之一便是小學(xué)生難以將現(xiàn)實(shí)需求與數(shù)學(xué)理論結(jié)合起來，缺乏數(shù)學(xué)建模思想，不能靈活應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)教育單純淪為應(yīng)試活動(dòng)。新課改認(rèn)為，知行結(jié)合教學(xué)活動(dòng)十分重要，因?yàn)閷W(xué)校教育的本質(zhì)是為了讓學(xué)生更好的生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要組織理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多應(yīng)用、多實(shí)踐，使其在“做中學(xué)”活動(dòng)中穩(wěn)步提升自己的數(shù)學(xué)能力。就如在“認(rèn)識鐘表”一課教學(xué)中，我就鼓勵(lì)本班學(xué)生在家庭生活中應(yīng)用鐘表時(shí)間來記錄自己的一日活動(dòng)，由此記錄自己的課外活動(dòng)安排與作息規(guī)律。這個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以很好地訓(xùn)練小學(xué)生應(yīng)用鐘表知識的能力，還可以很好地優(yōu)化小學(xué)生的作息時(shí)間安排，使其懂得珍惜時(shí)間、合理安排個(gè)人生活。然后，在下一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我會(huì)讓小學(xué)生們自主展示個(gè)人活動(dòng)時(shí)間表，擴(kuò)大學(xué)生的交流與分享范圍，希望學(xué)生們可以主動(dòng)分享自己是如何調(diào)節(jié)娛樂與學(xué)習(xí)安排的。

三、組織習(xí)慣養(yǎng)成教育

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中小學(xué)生的年齡的原因，這就決定了他們做事的方法不夠成熟，所以相比高中生來說更加需要引導(dǎo)和照看，這就需要耗費(fèi)教師和學(xué)校的大量精力。也因此，中小學(xué)教育的安全體制問題被學(xué)校忽視，沒有健全的安全體制的建設(shè)，加上他們思想的不成熟，所以會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，我國中小學(xué)教育的安全體制問題主要有：

（一）學(xué)校、學(xué)生的安全防范意識不夠強(qiáng)

很多學(xué)校沒有設(shè)立專門的安全機(jī)構(gòu)，從大門的看管到對學(xué)生安全教育的實(shí)施都沒有專門的人員負(fù)責(zé)，這就會(huì)讓學(xué)校存在人為和自然的安全隱患，中小學(xué)生的反抗能力弱，面對人為和自然的安全威脅如果沒有受過專門的教育，絲毫沒有預(yù)防的方法，由于學(xué)校的安全防范意識弱，導(dǎo)致學(xué)生也不太看重安全問題。這種思想使學(xué)生的安全意識非常弱，會(huì)時(shí)刻面臨安全問題的侵害。

（二）安全預(yù)警措施不完善

在遇到認(rèn)為或者自然的安全威脅時(shí)，大部分情況下如果有完善的預(yù)警系統(tǒng)就能解決很多問題，減少不必要的損失，我國中小學(xué)目前大部分學(xué)校沒有安全預(yù)警措施，有少數(shù)有安全預(yù)警設(shè)施的學(xué)校也很不完善。

（三）沒有進(jìn)行安全演習(xí)

安全演習(xí)是對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生提高安全防范意識的最有效方法。在面對火災(zāi)、地震、不法分子的威脅時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對，如果事先有過演習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在面對危險(xiǎn)時(shí)就能夠從容應(yīng)對，就不會(huì)慌亂。但是，我國中小學(xué)中對于安全演習(xí)進(jìn)行的次數(shù)屈指可數(shù)，一方面由于人數(shù)的龐大，組織一次十分費(fèi)力；另一方面由于沒有相關(guān)專業(yè)人士的指引，不知該從何入手，也就使得演習(xí)實(shí)行不了。

二、如何建立安全管理體制

中小學(xué)要建立健全安全管理體制必須做到以學(xué)生為中心，并且解決以上提到的三個(gè)問題，中小學(xué)建立安全管理體制相對高中來說要容易得多。一方面，中小學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽從教師的指引，不會(huì)像高中生一樣已經(jīng)有了反抗能力和足夠的生活經(jīng)驗(yàn)；另一方面，中小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力小，不像高中生一樣面臨著高考，所以有更多的時(shí)間來接受安全教育，進(jìn)行安全演習(xí)。建立安全管理體制的方法主要有：

（一）加強(qiáng)對學(xué)生的安全意識教育

中小學(xué)生沒有形成安全意識，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生這方面的教育，給他們普及一些自然災(zāi)害的成因以及危害，教給他們?nèi)绾螒?yīng)對這些狀況。一些地形比較特殊的地區(qū)，學(xué)?？梢越o學(xué)生說明區(qū)域可能發(fā)生的自然災(zāi)害，比如我國西南、西北、華北地區(qū)是地震多發(fā)區(qū)，東南沿海地區(qū)多臺(tái)風(fēng)，這些基本的常識要給學(xué)生普及，加強(qiáng)他們的安全意識教育。

（二）建立健全安全預(yù)警措施

建立健全安全預(yù)警措施能夠讓學(xué)生和學(xué)校在災(zāi)害來臨之前有充分的準(zhǔn)備。我國古代就有司南、地動(dòng)儀等預(yù)測災(zāi)害的器具，到如今這些設(shè)施越來越多。學(xué)校要注重這些設(shè)施的完善，提前預(yù)知信息，做到未雨綢繆，把損失減到最小。除了應(yīng)對自然災(zāi)害的預(yù)警措施之外，還要有相應(yīng)的應(yīng)對人為威脅的預(yù)警措施，比如警報(bào)等，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)把消息傳遞給最多的人。

（三）定期組織安全演習(xí)

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語口語；口語速記；能力

作為小學(xué)英語教師，我們該如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語速記能力的鍛煉中，不斷提高他們的英語綜合水平呢？本文結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面做出了簡要陳述。

一、標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音訓(xùn)練，是提高學(xué)生口語速記能力的基礎(chǔ)

“聽”是“說”的前提，英語學(xué)習(xí)也是如此。因此，在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，在認(rèn)真“聽”英語、“模仿”英語的過程中掌握一口標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音能夠幫助小學(xué)生領(lǐng)略英語語言的魅力，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音也能使學(xué)生自信地用英語交流，促進(jìn)小學(xué)生英語口語的提高。

例如，在小學(xué)三年級下冊“at the zoo”教學(xué)中，教師就可以充分借助多媒體的視頻播放功能，用形象的動(dòng)態(tài)畫面和標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音把靜態(tài)的教材活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。模擬大象的聲音說：“I am the big elephant”，然后要求學(xué)生在聽了之后有感情地模仿、朗讀。教師還可以利用錄音、多媒體等設(shè)備，教學(xué)生相關(guān)的英語詩歌、英語歌曲，在歡樂的游戲中鍛煉學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。

同時(shí)，英語發(fā)音的訓(xùn)練還要注重英語的“辨音”。英語中經(jīng)常會(huì)有發(fā)音相似的單詞，在聽說訓(xùn)練中很容易引起學(xué)生誤解。針對這一現(xiàn)象，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行專門的對比訓(xùn)練。比如，“books box”這組單詞，教師就可以從音標(biāo)入手，著重培養(yǎng)學(xué)生對簡單英語音標(biāo)的掌握。

當(dāng)然，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的首要對象，要想幫助學(xué)生掌握一口標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，自己首先要有過硬的英語聽、說本領(lǐng)，要不斷提高自身的英語綜合水平。只有學(xué)生掌握了標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，才能為下一步英語口語速記能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對口語速記訓(xùn)練的興趣

口語速記能力的訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的訓(xùn)練，需要學(xué)生不斷堅(jiān)持和努力，只有學(xué)生自己真正對訓(xùn)練產(chǎn)生了興趣，才會(huì)一如既往地堅(jiān)持下去，實(shí)現(xiàn)口語速能力的突破和發(fā)展。因此，作為小學(xué)英語教師，我們要善于根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

1.圖文記憶法

圖片鮮亮、直觀，是小學(xué)生的最愛。教師可以借助圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的信息，去回憶教學(xué)中的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力和英語的口語表達(dá)能力。比如，四年級下冊“Our School”教學(xué)中，教師就可以借助圖片，組織學(xué)生進(jìn)行小組會(huì)話，來鞏固教材中的英語知識點(diǎn)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.角色扮演法

課堂小游戲的設(shè)置能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。教師可以截取一小部分學(xué)生喜愛的動(dòng)漫、電影等視頻，然后組織學(xué)生分角色表演這些片段。比如，以“Ciderella”電影為例，這是一個(gè)小學(xué)生非常熟知的童話故事，教師在訓(xùn)練中就可以截取灰姑娘和王子對話的那一小段。然后根據(jù)呈現(xiàn)的英文字幕，把學(xué)生難以理解的長難句進(jìn)行講解；然后，把視頻中的英文字幕轉(zhuǎn)變?yōu)橹形淖帜?，組織學(xué)生再次觀看，然后根據(jù)中文字幕來嘗試用英文表達(dá)；最后視頻中沒有任何字幕，組織學(xué)生根據(jù)演員的口型和故事情節(jié)，進(jìn)行小組對話。

三、創(chuàng)新英語測試方法，增加口語速記檢測

傳統(tǒng)的小學(xué)英語測試側(cè)重于學(xué)生的書面表達(dá)，而忽略了學(xué)生的基本聽、說能力。為了實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的英語測試方法，把學(xué)生的聽、說、讀、寫都納入測試的范疇之內(nèi)，例如增加口語速記的檢測。但是，由于小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的限制，在組織測試的時(shí)候，教師要注重檢測方式的趣味性。

在口語速記檢測中，教師可以事先根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活實(shí)際，向?qū)W生簡單講述一個(gè)小故事。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，復(fù)述小故事的內(nèi)容。對小故事復(fù)述越完整的得分越高；當(dāng)然，教師還可以分小組進(jìn)行測驗(yàn)。在小測驗(yàn)開始時(shí)，分給每一個(gè)小組一段對話內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行記憶、排練，然后再按順序表演給老師。同樣，口語表達(dá)佳、表演最流利、內(nèi)容表演最完整的得分最高。

總之，如何提高小學(xué)生的口語速記能力值得我們每一位英語教師不斷的探索和鉆研。在日常的實(shí)際教學(xué)中，我們要不斷提高自身教學(xué)能力，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，勇于探索，敢于實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

篇10

現(xiàn)在的小學(xué)生的特點(diǎn)是大多為獨(dú)生子女，在家中與學(xué)校中已習(xí)慣于接受大人和教師的安排與照顧，自我保護(hù)和防范意外事故的意識普遍薄弱。這是現(xiàn)在的家庭教育與學(xué)校教育中的一種弊端：父母教師總是習(xí)慣于擔(dān)負(fù)起小學(xué)生安全的責(zé)任，總是“不厭其煩”地告訴小學(xué)生：“當(dāng)心，這樣太危險(xiǎn)，不能做。”事事家長、教師都想在學(xué)生的前面，致使孩子本身很少關(guān)心自己的安全問題。這樣的現(xiàn)象是很可怕的，想一想，如果孩子不能區(qū)分什么是安全，什么是危險(xiǎn)，那么父母、教師再嚴(yán)密的保護(hù)也不能保證萬無一失。我們既不可能時(shí)時(shí)刻刻地跟在小學(xué)生身邊，也不能因?yàn)榕鲁鍪鹿识`孩子的手腳，限制他們的行為。在日常生活中，學(xué)生很可能因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，自理能力的偏弱、生活知識的缺少等，導(dǎo)致對自身的傷害。在校園的學(xué)習(xí)生活中，遇到問題時(shí)他們閱歷淺、容易沖動(dòng)，情緒起伏不定，問題不論大小，對他們來說，可能解答、應(yīng)對起來，都有一定的難處。一旦解決不好，就很可能對他們形成傷害。

所以從小對學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)意識培養(yǎng)，進(jìn)行自我保護(hù)的策略和方法教育和指導(dǎo)，使得他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，或在危險(xiǎn)面前具備一定的自我保護(hù)技巧，使學(xué)生萬一遇到這類事件時(shí)能夠從容應(yīng)對，減少或者避免對人身的傷害。這是家庭、學(xué)校乃至全社會(huì)的職責(zé)。

在學(xué)校的安全工作中，我覺得我們要把安全教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識上。提高學(xué)生的防范意識。學(xué)校中的安全問題，涉及師生學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面，其預(yù)防的關(guān)鍵，就是增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識。同學(xué)們?nèi)胄：螅私夂涂焖龠m應(yīng)學(xué)習(xí)生活。學(xué)校應(yīng)該對進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，對校園內(nèi)經(jīng)常發(fā)生的安全問題應(yīng)予以充分重視，注意了解其發(fā)生發(fā)展的特點(diǎn)并努力做到防患于未然。

為增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識，學(xué)?？梢蚤_展一系列安全教育活動(dòng)。學(xué)校要求教師從防溺水、防火、防綁架拐騙、交通、疾病、食品安全等日常生活中各個(gè)方面的安全問題入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提醒學(xué)生時(shí)刻注意安全第一，提高安全防范意識，高度重視日常生活中存在的安全隱患，杜絕安全事故的發(fā)生。如在防火方面，教師可以結(jié)合班會(huì)，黑板報(bào)等形式讓學(xué)生認(rèn)識火災(zāi)的危害和面對突發(fā)火災(zāi)應(yīng)該怎么辦，掌握類如遇到濃煙低俯，以濕毛巾掩鼻等火場逃生知識。再如培養(yǎng)學(xué)生交通安全意識教師要講清過馬路時(shí)，先要看左再看右，確定安全再通行。象這樣通過一系列安全教育活動(dòng)的開展，使“安全”二字真正扎根在每一個(gè)學(xué)生心中。