導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、充分認(rèn)識安全工作的重要性，增強安全責(zé)任感

在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊時相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時給予適當(dāng)?shù)呐u教育，不僅僅讓學(xué)生明白這是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時要使每個學(xué)生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。

二、加大安全教育力度，提高師生安全意識和防范能力

課堂常規(guī)的建立，強化紀(jì)律教育，體育教師要以身作則，為人師表，要求學(xué)生穿運動服上課，身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長指甲等上課要聽指揮、遵守紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運動規(guī)則的行為。另外，準(zhǔn)備活動要充分，跳前多活動，易傷部位早預(yù)防。實踐課上良好的課堂紀(jì)律是保證一堂課順利進(jìn)行的重要條件。如未經(jīng)允許不擅自離開隊伍。尤其是墊子類運動項目。在投教學(xué)中，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)程序、原則進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的位置要嚴(yán)格限制，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險區(qū)，對某些意外傷害事故的苗頭應(yīng)及時制止。此外，上課要聽從指揮，遵守紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生有嬉戲取鬧、任意蠻干、動作粗野，違反運動規(guī)則的行為。

場地的設(shè)置，加強安全預(yù)防，場地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必需仔細(xì)做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。例如，在教學(xué)和組織比賽時要特別注意場地是否平整，及時清除小石塊，防止絆腳引起不必要的傷害事故的發(fā)生。又如，跳遠(yuǎn)時沙坑沒有平整好或沙子過少或者沙坑中有同學(xué)玩耍時留下的磚頭和石塊等都有可能造成損傷。

對體育器材的識別。器材的放置有必要考究。跑的項目中最好不用球作標(biāo)志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標(biāo)志物一旦學(xué)生無意觸及它，它容易滾動而離開原有位置，可能讓學(xué)生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴(yán)重的傷害事故的發(fā)生。

學(xué)校的墊子上運動，針對低年級小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力較低，膽量大、小兩極分化大，前滾翻運動中極容易發(fā)生安全隱患，天長日久就會變形，沒有及時保養(yǎng)和修理更換，學(xué)生在活動時器材發(fā)生變形有可能致使學(xué)生摔傷。所以在鍛煉的時候，一定要先檢查器械，排除安全隱患。

還有在搬運墊子的過程中打鬧，致使器材不慎跌落，體育課后將危險器材隨便擺放在操場上，又無人看管，學(xué)生因好玩致使人身發(fā)生傷害。造成一些不必要的安全事故，所以，一定要引起體育老師的注意，課前、課后搬運器材要對學(xué)生講清楚，千萬不能在搬運過程中打鬧嬉戲。特別是具有危險性的器材課后不能長時間擺放在操場上，課后要及時送還保管室。

三、高度關(guān)注學(xué)生心理健康，加強自我保護(hù)意識

心理障礙的消除。在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊。對這樣的孩子我們既要合理的批評，同時也要善于引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵；再如在體育課中有些孩子由于對身體的認(rèn)識不足或缺乏言語表達(dá)等因素，有時身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。如心情不好、情緒低落或急躁、缺乏鍛煉的積極性或急于求成、膽怯憂郁等。因此，體驗教師要善于觀察學(xué)生，常與學(xué)生溝通，做好體育鍛煉的宣傳工作，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生愉快健康地進(jìn)行體驗鍛煉。

增強自我保護(hù)意識。現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨生子女，抗挫折能力比較差，自我保護(hù)意識薄，因此體育課加強自我保護(hù)意識的教育必不可少，如身體失去平衡應(yīng)立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；從高處跳下時要用前腳掌先著地，同時屈膝緩沖。另外，要教會學(xué)生互相保護(hù)幫助的方法，真正做到預(yù)防安全事故。

總之，對于體育教學(xué)中的安全問題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，只要學(xué)生和教師在思想上重視傷害事故，同時教師教學(xué)上處處想到學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教學(xué)上扎扎實實，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教法創(chuàng)新，大膽嘗試，管理上嚴(yán)格要求，就可減少或比免傷害事故的發(fā)生，真正讓學(xué)生健康快樂地成長。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；生命安全教育；教學(xué)安全

當(dāng)前我國的生命安全教育形勢依然嚴(yán)峻，因此我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，堅持以傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程為基礎(chǔ)，并在現(xiàn)代教學(xué)中融入生命安全教育元素，把傳統(tǒng)體育課轉(zhuǎn)變?yōu)樯逃?、安全教育、健康教育、體育教育四位一體的系統(tǒng)性綜合性課程，實現(xiàn)了小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、把生命安全教育融入小學(xué)體育教學(xué)的必要性分析

由于小學(xué)體育教學(xué)的對象是一群活潑好多、充滿好奇心的小學(xué)生，同時體育教學(xué)特點決定學(xué)生要在室外進(jìn)行身體活動，因此一些意外傷害事故會時不時地發(fā)生在體育課堂中，因此，把生命安全教育與體育教育相結(jié)合，把安全技能與運動技能相結(jié)合是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的必然選擇。

體育課堂教學(xué)大多都是身體肢體活動和室外運動，除了強身健體的基礎(chǔ)功能，還兼具提高小學(xué)生的自救避險和應(yīng)急能力的作用，最大程度地避免活動場地和體育輔助器械對小學(xué)生造成的損傷。在生命安全教育形式嚴(yán)峻，體育教育又亟待發(fā)展的情況下，兩者的交叉融合將是一條新出路，是一種創(chuàng)新型課程的探索。在原有的傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以活動性、知識性、目標(biāo)性、科學(xué)性等學(xué)科特點為依托，在體育課堂教學(xué)中融入生命安全教育的特色元素，在增強小學(xué)生體能、培養(yǎng)小學(xué)生生命意識的同時提高小學(xué)生的自保自護(hù)能力等方面與體育與健康課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求是相輔相成、和諧統(tǒng)一的。

二、小學(xué)體育教學(xué)中存在安全問題的原因分析

小學(xué)體育課堂教學(xué)中，造成小學(xué)生出現(xiàn)運動傷害事故、損傷等安全問題的原因有很多，其中體育教師、學(xué)生本身、學(xué)校場地三方面是主要成因。

（一）體育教師本身管理松散

體育課是一門有組織、有目的、有計劃的課程，因此小學(xué)體育教師應(yīng)該熟練掌握各個不同的運動項目容易讓學(xué)生受哪些損傷和發(fā)生什么事故；熟知不能參加劇烈運動的疾病種類；正確使用場地、器械的方法；應(yīng)急處理小學(xué)生一般運動損傷的步驟和方法。但是部分小學(xué)體育教師“放羊”式或者松散型的課堂教學(xué)模式很常見，主觀上存在著松散管理、缺乏責(zé)任心、工作不夠認(rèn)真、對學(xué)生了解不充分、備課草草了事、課后也不進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、忽視天氣狀況的了解、課后不清理運動場地和體育器材等教學(xué)現(xiàn)象，這是導(dǎo)致小學(xué)生遭受傷害事故的多發(fā)原因。

（二）學(xué)生本身安全意識淡薄

小學(xué)生對安全的認(rèn)知還未完全成熟， 對體育安全知識相對匱乏，對危險性的動作也不自知，小學(xué)生的不安全體育行為表現(xiàn)在：小學(xué)生上課外體育課紀(jì)律性不夠強、隨意性太大、自我約束力差；在熱身運動中不夠認(rèn)真；練習(xí)時不聽從教師安排；穿衣不隨季節(jié)變化等等，這些行為都是體育活動中容易產(chǎn)生安全問題的潛在危險因素。再加上小學(xué)生沒有掌握基本的體育活動安全知識，本身缺乏安全意識，就很容易導(dǎo)致體育安全事故的發(fā)生，例如：私自擅用較為危險和鋒利的運動器械而造成挫傷、刺痛；劇烈運動結(jié)束后馬上喝大量的水或喝大量帶氣的冰飲料所引起的腹痛；在溫度較低的室外，參加體育運動未注意保暖引發(fā)的肌肉痙攣和抽筋；學(xué)生在睡眠不足、患有疾病以及身體免疫力低下等情況下參加劇烈運動，則會因為身體協(xié)調(diào)性變差、反應(yīng)變慢、肌肉力量弱等原因引發(fā)各類安全事故。

（三）體育場地本身缺乏安全性

小學(xué)體育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)具備安全性高的場地和合格的體育器材，有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：就目前而言，在城市中近三分之一的小學(xué)體育活動場地不符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村和一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的情況更不容樂觀，據(jù)悉，不達(dá)標(biāo)的場地超過一半以上，體育場地和體育器材的安全狀況也不容忽視，體育活動場地不規(guī)范、體育器材不安全導(dǎo)致小學(xué)生的課堂內(nèi)外的安全性無法保障，由此引發(fā)的一系列意外傷害更會讓我們追悔和痛心，畢竟如果學(xué)校及時檢查和更新學(xué)校的體育器材，盡心維護(hù)和修補學(xué)校的運動場所，體育教師也避免在有安全隱患的環(huán)境中進(jìn)行課堂教學(xué)，如此便會大大降低小學(xué)生傷害事故的發(fā)生率。

三、生命安全教育視域下加強我國小學(xué)體育安全教學(xué)的思考

各國小學(xué)的體育課程目標(biāo)均指向“健康”這一終極目標(biāo)，其相關(guān)課程中的關(guān)于生命安全教育的內(nèi)容對我國小學(xué)體育課改具有重要的借鑒和啟示意義，我國小學(xué)也應(yīng)積極將生命安全教育進(jìn)一步融入到我們體育教學(xué)的日常課堂中，使其生活化、體系化、制度化、常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。我們要把“珍愛生命，健康第一”的理念貫穿于整個小學(xué)體育教學(xué)中，并且在體育課程標(biāo)準(zhǔn)中增加“生命安全教育”這一塊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，盡快建立健全生命安全教育的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教材，不斷完善和修正我國小學(xué)階段的安全課堂教學(xué)，爭取實現(xiàn)體育課堂零傷害事故發(fā)生率。加強我國小學(xué)體育安全教學(xué)的建議，筆者認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)在下面三個方面：一是著力增加小學(xué)體育教師生命安全教育的理論知識、實際操作、課堂教學(xué)、應(yīng)急處理等相關(guān)培訓(xùn)，提高小學(xué)體育教師面對傷害事故的應(yīng)變能力、處理能力和責(zé)任意識；二是全面重視和加強對小學(xué)生的生命安全教育和課堂安全教育，進(jìn)一步強化和鞏固小學(xué)生自身的課堂安全意識，鍛煉和提高他們的自護(hù)、自救、互救的能力；三是建立健全小學(xué)體育場地和體育器材專人管理制度，實行問責(zé)制度，爭取責(zé)任到人，最終實現(xiàn)在體育課程教學(xué)中實現(xiàn)生命安全教育理論的深度詮釋和課堂的推廣普及。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆闖，宮曉華.對小學(xué)體育教學(xué)中安全問題的探討[J].體育人文社會學(xué)，2013，3

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1．1關(guān)于學(xué)校的安全問題

學(xué)生的安全問題與健康問題、道德問題、體育問題是目前我國學(xué)生中存在較多，也比較嚴(yán)重的幾個問題。他們之間有著一定的關(guān)聯(lián)性，也有一定的差異性的。健康是指身體、心理、社會適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。目前我國學(xué)生的健康問題也是困擾著學(xué)生和家長的一大問題。通過學(xué)生體質(zhì)測試可以看出，目前我國青少年學(xué)生的肺活量、速度、耐力、爆發(fā)力等身體素質(zhì)呈下降趨勢，肥胖和視力不良檢出率繼續(xù)上升，心理健康問題逐年增多，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展，而安全問題中也有著健康問題的困擾；而道德問題也是目前我國學(xué)校教育體制的一大缺陷，也是造成青少年安全問題的一大原因；而體育問題是造成學(xué)生健康問題的一大因素，同時也是安全問題的一大因素。目前學(xué)校體育課程體系的不完善，對體育課程的不重視，直接導(dǎo)致了學(xué)生的健康等問題。但是這幾個問題又不是等同的，各自關(guān)注的側(cè)重點有所不同。

1．1．1學(xué)校安全問題的內(nèi)容和范疇

綜觀國內(nèi)外中小學(xué)、幼兒園的安全防范雖然列入了社會公共安全防范體系，但校園安全事故仍然頻頻發(fā)生。學(xué)校安全工作的難度不斷增大，學(xué)生自我保護(hù)意識和安全防范能力低，社會育人環(huán)境存在著不利于師生安全的因素，學(xué)校安全問題突發(fā)形式呈現(xiàn)多樣化特點，主要有以下一些。第一，設(shè)施問題。安全措施基礎(chǔ)不牢固，因房屋老化、建筑設(shè)計不合理、建筑質(zhì)量不合格而存在重大隱患，導(dǎo)致房屋倒塌，線路起火，樓梯擁擠，無照明與疏散通道從而發(fā)生擠踩、踐踏而導(dǎo)致重大傷亡事故。而在自然災(zāi)害事故來臨時，更會造成嚴(yán)重的后果。第二，衛(wèi)生問題。本來學(xué)校就是人員比較密集的場所，衛(wèi)生防疫設(shè)施及防控傳染性疾病制度與設(shè)施的匱乏，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)菀赘腥炯膊?。以及食品安全隱患，學(xué)校食堂經(jīng)營管理不善，沒有嚴(yán)格的食品安全保障監(jiān)督體系，導(dǎo)致校園食堂大面積中毒事件經(jīng)常發(fā)生。第三，交通事故。交通傷亡事故頻頻發(fā)生，交通事故是人類死亡的第五大要因，僅次于心臟病、癌癥、突發(fā)病和肺炎。世界衛(wèi)生組織的報告稱，交通事故是全世界范圍內(nèi)10歲至24歲青少年死亡的主要原因。報告統(tǒng)計，每年大約40萬25歲以下青少年死于交通事故，數(shù)百萬青少年受傷或致殘。其中大部分交通事故傷亡發(fā)生在中低收入國家，非洲和中東比例最高。在世界各國中，經(jīng)濟貧困家庭的青少年遭受交通事故的危險最大。我國每年因道路交通死亡的人數(shù)根本都在10萬高低，道路傷害更高達(dá)50萬起；每5分鐘約有一人死亡。l6歲至45歲春秋組人群占總死亡人數(shù)的58．6％至62．4％。第四，校園惡性暴力事件。各種校園惡性暴力由社會向校園滲透，涉及勒索師生錢財，打架斗毆、搶劫、綁架，甚至兇殺等。對于學(xué)生的身tl,安全都有著較大的危害，每一年都有很多的學(xué)生因為校園暴力事件死亡，造成了極為惡劣的影響。第五，自然災(zāi)害。我國是一個自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家，每年因為自然災(zāi)害造成的學(xué)生死亡數(shù)目較為驚人。中國的自然災(zāi)害呈現(xiàn)災(zāi)害種類多、分布地域廣、發(fā)生頻率高、造成損失重等四大特點。主要包括地震、洪水、泥石流、龍卷風(fēng)等。目前我國學(xué)生的安全防范意識與自我保護(hù)能力差，心理存在著嚴(yán)重的缺陷，躲避自然災(zāi)害、自救以及救護(hù)他人的能力較差，不能夠在災(zāi)害發(fā)生時有效的應(yīng)對。

1．1．2我國青少年人群中安全問題的分布特征與規(guī)律

有研究對2006年全國中小學(xué)校的安全形勢進(jìn)行了分析，該報告認(rèn)為全國各地校園事故頻發(fā)，溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒以及房屋倒塌等災(zāi)難性事故占其中的一半多。

2生命安全教育的概念和范疇界定

2．1生命安全教育概念

生命安全教育與生命教育是兩個比較相近且又容易混淆的概念，在進(jìn)行生命安全教育討論的前提下，首先對于生命安全教育和生命教育進(jìn)行一定的概念辨析。從實踐與理論的角度考察，生命安全教育與生命教育密切相關(guān)，又略有不同，兩者各有側(cè)重。生命教育側(cè)重精神生命的覺醒與提升，注重生命意識的養(yǎng)成；而生命安全教育側(cè)重自然生命的健康與安全，注重生存技能的培養(yǎng)。生命安全教育是指針對遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，避免生命財產(chǎn)受到侵害的安全防范能力，遇到人生傷害的自我保護(hù)、防衛(wèi)能力，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。通常情況下，生命安全課程主要是培養(yǎng)人類在其活動領(lǐng)域中，預(yù)防自然和人為危險、預(yù)防各種有害因素的理論和實踐的一種科學(xué)知識體系。其目的在于，形成人們對自身周圍安全問題的自覺和負(fù)責(zé)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和評價人的生活環(huán)境中危險和有害因素的基本知識和能力，并選擇抵御危險的防御方法，以及在出現(xiàn)危險時消除不良后果和進(jìn)行自救、互救的方法。因此，生命安全課程具有較強的綜合性、實踐性和實用性。教育的功能分為本體功能和社會功能兩大類。而生命安全教育既是教育的本體功能的體現(xiàn)，又是教育的社會功能的體現(xiàn)，是當(dāng)今社會學(xué)校教育課程體系的重要組部分。對學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)了安全教育，提高了自身的安全意識和維護(hù)安全的基本技能，懂得并運用其來保障和促進(jìn)自身的身心健康和發(fā)展；而對社會來說，通過學(xué)校的生命安全教育，使受教育對象增強自我保護(hù)能力，在社會實踐中能夠有效保障國家以及社會政治、經(jīng)濟、文化、生活等各個方面的安全，也促進(jìn)了社會變化和發(fā)展。1968年，美國人J．DonaldWalters在加利福尼亞州創(chuàng)辦了阿南達(dá)學(xué)校，在該校開始倡導(dǎo)和實踐生命教育思想，在此基礎(chǔ)上他總結(jié)實踐經(jīng)驗出版了《生命教育》一書，在書中最早提出了對學(xué)生進(jìn)行安全教育。安全教育，指的是對人的生命安全進(jìn)行教育，即以學(xué)校、家庭和社會為主體，運用情境體驗、運動和身體練習(xí)等基本手段，按照年齡段和活動能力的不同，采用相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，通過具體的案例分析或現(xiàn)場模擬等手段，傳授給學(xué)生面對各種危險情況的基本的生活自理和自衛(wèi)能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力、抗挫折能力等，并強化學(xué)生野外訓(xùn)練的能力及安全防范能力、自救能力等，使學(xué)生了解各種危險情況的產(chǎn)生、狀況、后果以及預(yù)防措施等。

2．2學(xué)校體育的生命安全教育

生命安全教育是指對人們進(jìn)行在遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時所表現(xiàn)出來的應(yīng)急、應(yīng)變能力的教育，避免自身的生命財產(chǎn)受到侵害的自我保護(hù)、安全防衛(wèi)能力，增強安全意識的教育，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。在學(xué)校體育課程中進(jìn)行生命安全教育，就是從學(xué)校的實際情況出發(fā)，為了維護(hù)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的安全防范意識與自我保護(hù)技能，依據(jù)青少年的身心發(fā)展特點，以體育教師為承擔(dān)主體、在體育課程中實施的提高中小學(xué)生的安全知識與防范技能的教育與管理活動，努力提高學(xué)生的安全意識和安全素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會從安全的角度觀察和理解要從事的活動和面臨的形勢，用安全的觀點解釋和處理自己遇到的新問題。學(xué)校的生命安全教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生樹立生命安全意識，學(xué)會保護(hù)生命的技能，確立正確的生命安全觀，提高保護(hù)生命的能力。學(xué)生在成長過程中會面臨各種成長的考驗，有些甚至是災(zāi)難性的。作為教育者，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，增強他們自我保護(hù)的意識，從而讓他們遠(yuǎn)離危險，健康地成長。通過對很多國家的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的國家都開設(shè)了生命安全教育的課程，雖然這些國家采取了不同的名稱、形式或者手段，但是他們都選擇了體育課這個共同的平臺來進(jìn)行生命安全的教育。雖然進(jìn)行生命安全教育并非只能通過體育課這唯一的途徑，但是采用體育課卻是一個非常有效的途徑。通過對我國學(xué)校安全教育調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國學(xué)校的安全教育內(nèi)容絕大部分是與體育課程相結(jié)合的。雖然很多的安全教育內(nèi)容并沒有完全的滲透在體育課程當(dāng)中，課程內(nèi)容也有一個共同點就是將生命安全教育與課程內(nèi)容相結(jié)合，但有一部分與體育課很好的相結(jié)合，充分展示了其安全教育的內(nèi)容，達(dá)到了進(jìn)行安全教育的目的。

3學(xué)校體育中實施生命安全教育的必然性和可行性

3．1必然性

作為信息化、全球化和需要綜合性競爭能力的時代，21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為，在未來世界只有全面發(fā)展的才有可能成為最成功的勞動者。但是縱觀目前我國的學(xué)校教育，因為教學(xué)壓力大、學(xué)校設(shè)施差等各方面的原因，造成了我國學(xué)生的安全意識薄弱，逃生能力差，無法應(yīng)對突發(fā)的安全事件，導(dǎo)致了目前我國的青少年兒童的死亡率居高不下。事實證明，生命安全教育課程可以很好地解決這一問題。以5．12汶川地震為例，它給國人帶來了巨大的震撼。如此巨大的中小學(xué)生傷亡數(shù)目，其背后有太多的原因，暫且不去追究其它，只考慮我們學(xué)校教育工作，就可以發(fā)現(xiàn)加強生命安全教育迫在眉睫。在這次地震中，四川綿竹市富興--Jl,13歲男孩楊陽利用學(xué)校教授的逃生知識成功逃過了這次災(zāi)難；另外在電視新聞中還介紹了一個班的學(xué)生在地震時無一死亡，只有幾個受了輕傷，究其原因，是學(xué)校上午剛剛進(jìn)行了怎樣防地震的知識學(xué)習(xí)。一個個l0多歲的孩子，在地震時能夠保持鎮(zhèn)定，利用學(xué)習(xí)的防震知識逃出來，有的學(xué)生還是頂著桌子出來的J。由此可見，僅僅一兩次課的學(xué)習(xí)就能夠挽救很多鮮活的生命。為此，在學(xué)校中開展生命安全教育是很有必要的。20世紀(jì)70年代以來，我國大力推行計劃生育政策，進(jìn)入21世紀(jì)以來，基本上形成了每個家庭一個孩子，一旦發(fā)生任何意外，就會對家庭造成致命的打擊，這也迫切地要求我國開展安全教育。為了家庭的幸福和國家的安穩(wěn)，從根本上高度重視對于孩子的安全教育，是關(guān)系到國計民生的具有現(xiàn)實性和長遠(yuǎn)性的～項重要課題。雅斯貝爾斯在《現(xiàn)時代的人》中指出：“體育作為一種有組織的事業(yè)，在這事業(yè)中，被迫加入這個勞動過程的人類所尋求的無非是他的直接自保沖動的等價物?！彼J(rèn)為，體育源于人的自保的沖動。李力研認(rèn)為：“在‘自然的人化’過程中，只有‘人的自然化’才能阻止人類的物種倒退。體育的本質(zhì)就是‘人的自然化’?！奔瓷眢w健壯、具有生命力是人生命發(fā)展的自然追求，在這個過程中，自我保護(hù)是人的生命基礎(chǔ)。因此，學(xué)校的體育課程不是為了練習(xí)幾個項目，為了考核，而是為了增強學(xué)生的自我保護(hù)能力，這也是體育的本質(zhì)特征——即身體的自我保護(hù)、身體的強壯以及使個體具有生命力。學(xué)校體育課程既具有學(xué)科性的特點，又具有活動性的特點，并且它還以大量的課外體育活動作為支撐。但是應(yīng)該看到的是，體育課程除了具有強身健身的功能之外，其本身也具有一定的危險性，因此它除了能夠有效地提高人體的各種自我保護(hù)和自救能力，避免外在環(huán)境造成的各種傷害之外，還能夠使學(xué)生掌握自救、互救的知識和技能，具備靈敏的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，以及克服意外事故的良好身體素質(zhì)，和處變不驚的良好心理狀態(tài)J。因此，結(jié)合體育教學(xué)的特點和青少年自身成長的需要，我們將生命安全教育相關(guān)內(nèi)容和體育課教學(xué)有機地結(jié)合在一起，使體育課教學(xué)成為生命安全教育的載體，使生命安全教育成為體育課程中不可或缺的一部分。為此，學(xué)校體育工作者有責(zé)任將學(xué)生的生命安全教育作為今后研究與貫徹的重點內(nèi)容。安全知識和防范技能是中小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，安全意識和安全責(zé)任是中小學(xué)生人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，法律意識和法制觀念又是實現(xiàn)學(xué)生“全人發(fā)展”的前提條件和根本保障。因此，在學(xué)校體育課程中進(jìn)行生命安全教育就具有較大的必然性。把生命安全的教育逐步融入到體育課程中，使學(xué)生充分了解到，在日常生活中個人和集體的安全是非常重要的，從而懂得尊重自己和他人的生命，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3．2可行性

體育是健康的保證，也是實現(xiàn)健康、安全教育的最佳途徑。向體育索取健康，向體育索取生命的意識和活力，這正是人類在展開自身的生活、推進(jìn)自身的生活，是人類大踏步地走向未來的象征_6J。就目前來看，在學(xué)校體育課程中進(jìn)行生命安全教育的價值取向的開發(fā)，能夠充分地體現(xiàn)對于人本主義理念的追求，還能夠直接影響學(xué)校其他相關(guān)課程的操作模式，在一定程度上它還能夠決定人才培養(yǎng)的模式和整個教育體系的發(fā)展方向。學(xué)校體育課程中生命安全教育的價值取向，與當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革的指導(dǎo)思想是一致的，其核心是采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展之間的關(guān)系。

3．2．1生命安全教育與學(xué)校體育課程具有較高的兼容性

在學(xué)校體育課程中進(jìn)行生命安全教育是一個國際公認(rèn)的課題，許多國家都在體育課上進(jìn)行這方面的教育，比如地震多發(fā)的日本、東南亞國家等就在體育課上進(jìn)行相關(guān)的防震防災(zāi)教育。我國的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確的指出：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主的必修課程”。生命安全教育與學(xué)校體育課程具有很強的兼容性，將安全教育融人體育教學(xué)中，還可使體育教學(xué)具有更高的實用性。作為一門主要在室外進(jìn)行，以身體運動技能為主的課程，體育課在開展生命安全教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，例如在開展逃生自救教育時，就需要保證有合適的場地、器材和人力資源作為支撐。而就體育課來說，由于它大都在室外進(jìn)行，首先就為各種自救互救知識和技能的學(xué)習(xí)時間難過了必要的場地、器材等，便于學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)模擬；其次，體育課還為逃生自救教育提供了必要的人力資源和足夠的時間；第三，體育課教學(xué)的內(nèi)容在一定程度上與逃生自救是相互兼容的，例如田徑、體操以及武術(shù)等的教學(xué)，能夠極大地方便逃生技能教育項目的開展，上述都是體育課在逃生教育方面所具有的優(yōu)勢。

3．2．2二者教學(xué)目的的相似性

學(xué)校體育是一門將身體練習(xí)作為主要手段、以增進(jìn)廣大學(xué)生身體健康為主要目的課程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。體育課程的教學(xué)目的和任務(wù)是通過全面的身體鍛煉來增強學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的基本知識、技術(shù)和技能，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣與熱情，并掌握科學(xué)鍛煉身體的原則和方法，培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的能力與習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉其意志品質(zhì)，提高學(xué)生的生理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，增強學(xué)生的組織性、紀(jì)律性。生命安全教育的目的在于：一，通過生命安全教育，提高學(xué)生的安全意識，強化學(xué)生在日常生活尤其是學(xué)校生活中的自我保護(hù)意識，使學(xué)生能夠熟練地掌握自衛(wèi)防身的知識和技能，并提高實踐能力、預(yù)防能力、臨場應(yīng)變能力和自救互救能力，掌握應(yīng)對各種危險情況的方法；二，提高學(xué)生對體育課的興趣、熱情和主動學(xué)習(xí)的積極性，充分鍛煉學(xué)生的運動能力和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生形成自主鍛煉的習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法，促進(jìn)身心健康，并培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼的優(yōu)良心理素質(zhì)，克服心理障礙，同時提高學(xué)生的社會責(zé)任感，通過在困難面前的互幫互助，學(xué)會正確處理競爭和合作的關(guān)系，體會無助的痛苦、互助的快樂和生命的可貴。綜上可知，學(xué)校體育課程和生命安全教育都是以身體鍛煉為基本手段，使學(xué)生掌握基本的生存與生活技能，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，增強心理素質(zhì)，提高社會責(zé)任感，培養(yǎng)獨立思考與處理問題能力的目的。

3．2．3二者教學(xué)作用的統(tǒng)一性

通過學(xué)校體育課程的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生意志品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)力，而且，二者的教學(xué)模式還具有一定的互通性。體育課程與生命安全教育都是根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，以身體運動為基本手段進(jìn)行的教學(xué)活動，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)，改善學(xué)生各方面的生理機能，而且還可以塑造學(xué)生強健的體魄，樹立其終身參與體育運動的觀念，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活與工作打下一個堅實的基礎(chǔ)；其次，體育課程與生命安全教育都是在傳授學(xué)生基本技術(shù)和能力的過程中，通過對不同情景及環(huán)境變化的親自實踐和體驗，培養(yǎng)學(xué)生在困難環(huán)境中的思維能力和心理承受能力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的抗壓能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性。體育課程與安全教育雖然在具體的教學(xué)內(nèi)容上存在著一定的區(qū)別，學(xué)校體育課程是傳授學(xué)生鍛煉身體的方法，而生命健康教育是教會學(xué)生生存的知識與技能，但是二者都有助于提高學(xué)生的生存能力，在受教育的過程中，通過與別人的共同努力與相互合作，體驗受教育的過程中角色的親身實踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)相互間人際關(guān)系的能力。體育課程與安全教育不僅在教學(xué)目的以及對學(xué)生的影響作用上具有一致性，而且在教學(xué)模式上也存在著相似性，例如他們都可以利用學(xué)生較強的理解能力，配合結(jié)構(gòu)教學(xué)的，對學(xué)生進(jìn)行教育。

4結(jié)論

4．1學(xué)生在成長過程中會面臨各種成長的考驗，有些甚至是災(zāi)難性的。將學(xué)校體育課程與生命安全教育相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行生命安全的教育，能夠更好地發(fā)揮作用，達(dá)到增強學(xué)生在面對突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時的應(yīng)急和應(yīng)變能力。

篇4

一、 教師把“安全第一”放在首位，幫助學(xué)生樹立好安全意識

教師首先要具有高度的安全意識，在教學(xué)過程中，要教育學(xué)生樹立安全第一的思想，教師平時要加強安全教育，讓學(xué)生明白哪些行為具有危險性，可能發(fā)生的不良的后果，可以通過學(xué)生身邊的真實事件來教育學(xué)生，讓他們思想上引起重視，這樣才能時刻保持清晰的頭腦，促使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。

二、 體育教師應(yīng)把安全因素落實在體育教學(xué)過程中的始終

教學(xué)中，教師要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格地科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，盡可能避免或減少學(xué)生在體育課中受傷害。

1 課前考慮要全面

教師備課時一定要全面了解學(xué)生的實際能力，科學(xué)合理地制訂課時計劃、安排教學(xué)內(nèi)容。教師要提前考慮到課中可能出現(xiàn)的危險因素，應(yīng)充分估計哪些動作技術(shù)動作易發(fā)生傷害事故，做到心中有數(shù)；要認(rèn)真的檢查場地、器材，看是否存在安全隱患，如有安全隱患應(yīng)及時排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)；運動量大小及運動強度也要合理，要適合學(xué)生實際。

2 準(zhǔn)備活動要充分

準(zhǔn)備活動是體育課不可缺少的一部分，必須認(rèn)真對待。如果準(zhǔn)備活動做得不充分，學(xué)生身體各關(guān)節(jié)沒有充分活動開，一旦做劇烈運動就極易造成傷害事故。體育教師在安排學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動時，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行一般性準(zhǔn)備活動的同時，還應(yīng)安排有針對性的專項準(zhǔn)備活動，如在跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受傷等，要根據(jù)動作技術(shù)特點，有重點的做好針對性準(zhǔn)備活動。

3 教學(xué)內(nèi)容難度要適宜

在選擇教學(xué)內(nèi)容時要考慮安全因素，教學(xué)內(nèi)容要合理，動作難易程度要得當(dāng)。難度過小對學(xué)生沒有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生，在許多存在危險教學(xué)內(nèi)容如體操類，教師可以適當(dāng)降低難度，加強保護(hù)與幫助的教學(xué)內(nèi)容安排。

4 教學(xué)方法、組織管理設(shè)計要科學(xué)合理

在教學(xué)活動中，教學(xué)方法不好不僅僅會影響學(xué)生的積極性，同樣也會引起意外事故發(fā)生的，選擇適當(dāng)教學(xué)方法。比如鉛球投擲可以用實心球或自制紙球代替，這樣既降低了危險因素，同樣達(dá)到鍛煉效果；越野跑可以充分利用校園的自然地理環(huán)境進(jìn)行校內(nèi)越野跑，不必要到校外活動，消除了校外活動的安全隱患。

組織管理要安全有效，課的組織充分估計哪些動作存有安全隱患，做到心中有數(shù)，事先采取的預(yù)防措施。遵循由易至難、由簡到繁、因人施教，科學(xué)地、有步驟地組織教學(xué)。如徒手練習(xí)時人不要安排站得太擠；器械練習(xí)時，要反復(fù)強調(diào)安全使用器械的步驟，傳授保護(hù)與幫助的方法，然后再組織學(xué)生進(jìn)行使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。

三、 要及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，妥善處理意外事故

在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的學(xué)生心情不好而發(fā)脾氣，情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊，對這樣的學(xué)生我們及時做思想工作，加強引導(dǎo)，消除安全隱患。還有些學(xué)生由于對自身身體的認(rèn)識不足等因素，出現(xiàn)身體不適也不知告訴老師，教師應(yīng)時刻留心觀察他們是否有異常表現(xiàn)，如果教師不留心往往就容易錯發(fā)生事故。

錯誤的動作往往是最容易導(dǎo)致身體損傷，對學(xué)生練習(xí)中的錯誤動作應(yīng)及時糾正，如不及時糾正就會變成安全隱患的導(dǎo)火索。所以教學(xué)中對不合理的動作應(yīng)及時的指導(dǎo)和糾正以防對身體造成損傷，避免安全事故的發(fā)生。

另外教師還要掌握一些運動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法，這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，把傷害降低到最低程度。

四、 當(dāng)制定體育活動安全管理制度

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育安全

一、小學(xué)體育課程特點

小學(xué)體育的授課對象是7～11歲的兒童，這個階段的小學(xué)生身體發(fā)育快速增長，但是骨逐漸骨化，肌肉力量尚弱，容易發(fā)生肌肉拉傷和骨骼變形。我國的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一，體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是對原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。第二，體育老師要認(rèn)真落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位等。根據(jù)授課對象的特點以及新課標(biāo)的要求，作為體育教師應(yīng)該正確理解新課標(biāo)的性質(zhì)和理念，才能更有效地上好體育課。

二、體育教學(xué)中安全事故產(chǎn)生的原因

1.場地、器材原因。山于場地、器材的原因而引發(fā)的安全問題也是時有發(fā)生，例如：某高校山于籃板脫落砸傷學(xué)生；某中學(xué)山于單杠未能固定穩(wěn)固，造成練習(xí)單杠的學(xué)生摔傷：還有教師指揮學(xué)生在沙石場地上跑步，學(xué)生山于摔倒造成擦傷：還有因為器材擺放，搬運，場地是否平整等原因。所以山于場地、器材的原因造成學(xué)生的傷害，將會讓我們更加后悔不已，所以，學(xué)校應(yīng)及時的檢查學(xué)校的器材，教師應(yīng)避免在有安全隱患出現(xiàn)的場地上進(jìn)行體育教學(xué)。

2.體育準(zhǔn)備活動不充分。準(zhǔn)備活動作用是使學(xué)生的體溫升高，使身體各器官、系統(tǒng)適應(yīng)劇烈運動，從而進(jìn)入課的基本部分打下物質(zhì)基礎(chǔ)。山于體育教學(xué)中體育準(zhǔn)備活動不充分，或者是沒有做，就進(jìn)入到劇烈的體育運動中，學(xué)生會出現(xiàn)身體不適，例如：惡心、嘔吐、韌帶拉傷、甚至是昏厥，等等。

3.學(xué)生著裝不符合安全要求。學(xué)生的衣服緊身不適合運動：在衣服上有危險性的配飾，如別針，項鏈。身上裝有硬物，如鑰匙、小刀，等等。

三、教師樹立正確的風(fēng)險認(rèn)知觀

風(fēng)險認(rèn)知指個體對存在于外界環(huán)境中的各種客觀風(fēng)險的感受和認(rèn)識，且強調(diào)個體由直觀判斷和主觀感受獲得的經(jīng)驗對個體認(rèn)知的影響。由于教師的故意或過失行為導(dǎo)致學(xué)生傷亡，這與體育教師的安全意識薄弱、風(fēng)險認(rèn)知存在不同程度的認(rèn)識誤區(qū)存在很大的關(guān)系。大部分人認(rèn)為安全問題僅僅是生命與財產(chǎn)的問題，對心理問題避而不談，導(dǎo)致對體育活動中的風(fēng)險表現(xiàn)形態(tài)認(rèn)識不足。體育教師的風(fēng)險認(rèn)知是體育教師對風(fēng)險問題的認(rèn)識，關(guān)注與反應(yīng)，不同個體因其個體差異性而對體育活動的風(fēng)險表現(xiàn)出不同的認(rèn)知。體育教師對風(fēng)險問題的關(guān)注程度和認(rèn)知程度可以用來反映體育教師的風(fēng)險認(rèn)知程度。風(fēng)險關(guān)注度越高，風(fēng)險認(rèn)知程度越好。由于大多數(shù)體育教師親身經(jīng)歷的活動中的意外和傷害畢竟是少數(shù)，大部分都是道聽途說、新聞媒體，所以對體育活動容易發(fā)生安全問題的環(huán)節(jié)存在一定程度上的誤區(qū)。而部分體育教師可能因曾經(jīng)遭受到的傷害而片面夸大安全問題造成的影響，從而造成認(rèn)知上的誤區(qū)。所以體育教師增強安全意識和正確認(rèn)識體育活動中的風(fēng)險因素是避免體育教師自身故意或者過失造成傷害事故的前提條件。

四、正確的教學(xué)指導(dǎo)思想

首先，體育教師是體育教學(xué)的計劃者、組織者和實施者，在課堂上要建立積極和諧的教學(xué)氣氛，教師首先要有正確的教學(xué)思想作指導(dǎo)，也就是要正確處理好教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩者之間的關(guān)系。在發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)作用的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要認(rèn)識到體育教學(xué)對象是生動活潑的學(xué)生，體育教學(xué)是一個使學(xué)生身心主動參與的過程，教師在計劃和組織實施教學(xué)時要考慮到學(xué)生的需要和情緒，考慮到一堂課的整體氣氛和整體效果、營造出熱烈、寬松的課堂教學(xué)氣氛。

其次，在教學(xué)中，教師要獲得最佳教學(xué)效果，除了有必備的事業(yè)心、責(zé)任感和較高的文化理論素質(zhì)，以及掌握一定的教學(xué)技能外，還要具備良好的心理素質(zhì)，即要保持良好的授課心境。教師在愉快心境下授課，思路清晰，語言表達(dá)層次清楚，示范準(zhǔn)確，面部表情自然、豐富，從而使教學(xué)方案得到實施。學(xué)生也會在教師的良好情緒感染下，產(chǎn)生一種親切、信任感，激發(fā)他們的運動興趣。因此，要提高教學(xué)效果，教師必須要善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，始終以愉悅的心境去誘導(dǎo)、感染和激勵學(xué)生使自己在能夠保持好的心境下走進(jìn)課堂。無論在什么情況中都反對使用暴力和體罰，在任何情況下都應(yīng)該禁止毆打?qū)W生。體育教學(xué)是雙向雙邊、復(fù)雜的活動，在教學(xué)中，應(yīng)建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。課堂教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的交往，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中與其他同學(xué)一起制定計劃，互相討論，互相評價，互相鼓勵，互教互學(xué)，創(chuàng)設(shè)既有競爭、又有協(xié)同的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體驗到集體中人際關(guān)系和諧的滿足與溫暖。因此，教師要強化學(xué)生的集體意識，共同創(chuàng)造一個溫暖、和諧的集體。

參考文獻(xiàn)

[1]夏力.從“學(xué)生訴訟學(xué)?！闭勼w育安全事故糾紛的預(yù)防[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2007（3）.

篇6

一、當(dāng)前學(xué)校安全教育中存在的主要問題

1.取消春秋游和社會實踐活動，把學(xué)生禁錮在校園內(nèi)

以前，學(xué)校幾乎每年都安排春游和秋游活動，同時開展適當(dāng)?shù)囊巴饪疾旌蜕鐣嵺`活動，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)大自然，去呼吸大自然清新的空氣，欣賞優(yōu)美的自然風(fēng)光，考察和研究自然現(xiàn)象;或深入農(nóng)村、廠礦、社區(qū)等，去感受工人、農(nóng)民、商人等的真實的社會生活。這些活動的開展有利于增長學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，增強學(xué)生的愛國情感和集體主義精神;有利于激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象和社會問題的探究熱情，促使學(xué)生運用課堂中學(xué)到的知識去分析自然和社會現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力。真正做到理論與實踐的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合、知識與能力的結(jié)合。

在這一過程中，有時由于學(xué)校和老師組織不夠嚴(yán)密，或由于個別學(xué)生不聽老師的教導(dǎo)擅自行動，或因為其他各種原因，在個別地方的個別學(xué)校出現(xiàn)了一些意外事件，如翻船、車禍等，造成一定的人身和財產(chǎn)傷亡，在社會上產(chǎn)生一定影響，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是教育主管部門帶來了一定的壓力。為此，教育主管部門就開始限制春秋游等活動。先是規(guī)定減少出行次數(shù);再后來規(guī)定，活動必須經(jīng)教育主管部門審批，不得私自外出;到最后，教育主管部門強令廢止春秋游、社會考察等所有實踐活動。從此，學(xué)生像小鳥一樣被徹底關(guān)進(jìn)了“籠子”，完全失去了親近自然、接觸社會的機會，真正步入“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的境地。

2.取消課外活動和午間活動，把學(xué)生禁錮在教室里

以前，中午和課外活動時間，學(xué)校是完全交給學(xué)生自由支配的，學(xué)生可以按照自己的個人愛好自由參加各種活動。所以，這段時間是學(xué)生最自由、最開心的時間，他們的興趣得到培養(yǎng)，能力得到鍛煉，情操得到陶冶，體會校園生活的快樂，涌現(xiàn)了許多文娛積極分子、體育尖子、科技活動達(dá)人，等等，校園充滿了歡聲笑語，到處閃動著學(xué)生青春活潑的身影，學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂、成長的樂園，深受學(xué)生的歡迎。

由于學(xué)生活潑好動，爭強好勝，自控力較弱，對許多問題的認(rèn)識也比較膚淺，在游玩的過程中難免會出現(xiàn)一些摩擦，起點紛爭，出點問題。同時由于現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，如果學(xué)生在校園中出現(xiàn)一點安全問題，家長就會興師問罪，讓學(xué)校和老師不得安寧。加之近年來全國各地校園安全事件時有發(fā)生，教育部和地方各級教育主管部門就頻繁下發(fā)有關(guān)校園安全的文件，強化學(xué)校的安全職責(zé)，使學(xué)生安全成為一根碰不得的高壓線。

3.取消標(biāo)槍、鐵餅、鉛球等“危險”的體育課程，把學(xué)生引入“安全”框架內(nèi)

以前，在中小學(xué)的體育課中有標(biāo)槍、鐵餅、鉛球等內(nèi)容，這些課對培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的肌肉、臂力和投擲技巧等很有幫助，但是，有時由于個別學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中沒有掌握好要領(lǐng)，致使投擲方向發(fā)生偏離，或者個別學(xué)生亂跑亂竄，或個別體育教師在教學(xué)過程中疏于管理，從而引發(fā)一些傷害事故，有的甚至造成重大傷殘，在社會上產(chǎn)生一定負(fù)面影響，學(xué)校和相關(guān)老師承受來自家長、社會和教育主管部門的巨大壓力。為了防止類似事件的發(fā)生，為了避免學(xué)校卷入輿論中心和糾紛當(dāng)中，給自己帶來不必要的麻煩，教育主管部門只能取消了這些比較“危險”的體育項目（實心球代替了鉛球）。從此，中小學(xué)的體育課基本都是文縐縐的比較“安全”的運動項目。

二、對現(xiàn)行中小學(xué)學(xué)生安全教育的幾點認(rèn)識和建議

1.學(xué)生安全教育必須從源頭上做足文章，在完善安全管理制度、嚴(yán)格安全責(zé)任考核和責(zé)任追究上下功夫

生命是最寶貴的財富，生命和健康是工作、學(xué)習(xí)和生活的生物基礎(chǔ)。人的生命是平等的，沒有高低貴賤之分，每個生命都應(yīng)得到國家、社會和學(xué)校的平等尊重和有效保護(hù)。教育主管部門和學(xué)校當(dāng)然要盡一切可能保證每一個學(xué)生的生命安全和合法權(quán)益，這是人本主義教育的基本要求。無論春游、秋游及社會考察，還是校園的其他各種活動，學(xué)校都要高度重視，精心組織，周密部署，嚴(yán)格管理，而不能麻痹大意，輕率從事，要把不安全隱患降低到最低限度。只要我們時刻繃緊安全教育這根弦，認(rèn)真細(xì)致地去做，許多安全事故都可以避免，即使偶爾發(fā)生，也能大大降低事故的傷害程度。因此，學(xué)校一定要把安全教育納入重要的議事日程，制定科學(xué)而嚴(yán)密的切實可行的安全管理制度，嚴(yán)格責(zé)任考核和責(zé)任追究，讓每個教育工作者時刻繃緊安全教育這根弦，每個方面、每個環(huán)節(jié)都抓實抓細(xì)，精到管理，不能有半點的馬虎與疏忽。

但是，社會和家長不能苛求學(xué)校在學(xué)生安全教育上“絕對安全”“萬無一失”，因為“絕對安全”只是一種理想狀態(tài)，在現(xiàn)實中是很難辦到的，甚至是不可能的。如果擔(dān)心個別學(xué)生的安全就取消所有學(xué)生的一切課外活動、社會實踐等，甚至連中午和放晚學(xué)后的自由活動都被剝奪，整天把學(xué)生禁閉在校園和教室中，長此以往，就會出現(xiàn)許許多多弱不禁風(fēng)的林黛玉式的學(xué)生，就會涌現(xiàn)大量手無縛雞之力的白面書生，許多學(xué)生就會“四體不勤，五谷不分”，社會實踐能力、社會交往能力、科研創(chuàng)新能力就會大大降低。所以這樣做，學(xué)校的安全事故可能大大減少了（但不等于沒有），但是整個學(xué)生群體的身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力、運動技能以及人文情懷等卻受到了很大的損害，危及的是整個民族生存與競爭的根基。這個潛在的影響我們不能忽視，更不能輕視。

青少年是國家的未來，民族的希望。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家和民族的興衰存亡。教育作為國家和社會發(fā)展的一項基礎(chǔ)性奠基工程，不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體的身體健康、生命安全和知識技能，更要從大局著眼，從長遠(yuǎn)計議，關(guān)注整個學(xué)生群體綜合素質(zhì)的提高。國際競爭的實質(zhì)是人的素質(zhì)的競爭，核心是民族群體綜合素質(zhì)的競爭。我國學(xué)校教育的最高目標(biāo)就是要努力提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，努力打造一支身體素質(zhì)好、創(chuàng)新能力強、精神境界高、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的高素質(zhì)團(tuán)隊。打造這支團(tuán)隊必須從青少年抓起。凡是有利于打造這一團(tuán)隊的做法都要敢于嘗試和持久堅持，不利的做法就必須停止和拋棄，切不可舍本逐末，因小失大。

2.學(xué)校教育不但要注意顯性安全，也要注意隱性安全

為了避免學(xué)生安全事件的發(fā)生，有關(guān)方面簡單地對全體學(xué)生進(jìn)行活動限制和時間禁錮，取消一切“危險性”比較高的活動項目和科目，把學(xué)生的手腳都捆綁起來，再塞進(jìn)套子里。這是典型的因噎廢食的做法，很不可取。我們都知道，開車、走路也是很危險的，公路上幾乎每天都有交通事故發(fā)生，每天都有人死傷，能不能為了保證公民的人身安全，就把所有公路給封了，禁止一切車輛上路？科學(xué)探索、社會實踐也有一定風(fēng)險，能否為了保證科學(xué)家、社會活動家的人身安全而叫停一切研究探索和社會活動？我們沒有那樣做，也不能那樣做。

取消一切“危險性”比較高的活動和項目，學(xué)生真的就絕對安全了嗎？學(xué)校、教師、家長、社會真的就可以高枕無憂了嗎？非也。如果我們思想上不高度重視，管理上不細(xì)致縝密，安全責(zé)任不落到實處，校園里和教室中同樣會出安全問題，如打架、斗毆、踩踏，等等，近年來的中小學(xué)校園里并不缺少這方面的例子。如有的學(xué)生因長期不鍛煉，身體素質(zhì)較差，跑步時突然暈倒甚至猝死;有的學(xué)生因為一點小事而大動干戈，造成相互傷害;有的學(xué)生晚上睡覺時用皮帶套在自己的脖子上玩，第二天起床時，人們發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)窒息死亡，等等，這樣的例子不一而足，時有發(fā)生。因為校園內(nèi)、教室里也有安全事故發(fā)生，是否也要將學(xué)生遣散回家以保安全？

同時，長期把學(xué)生禁閉在校園和教室里，剝奪學(xué)生的自由活動權(quán)利，這本身就是一種傷害和不安全，長此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)會每況愈下，社會活動能力下降，特別值得警惕的是學(xué)生的心理品質(zhì)會出現(xiàn)問題，會變得狹隘、孤僻、暴躁、膽怯、抑郁，等等，這與人身安全事故相比，性質(zhì)和后果更為嚴(yán)重，更令人憂慮，因為它傷害的不是某一個人或某幾個人，而是整個學(xué)生群體，同時它傷害的也不僅是身體上的，還有心理品質(zhì)上的。近年來，學(xué)生在學(xué)校得不到歡樂，整天悶在校園里，困在教室里，淹在書本中，泡在題海里，郁悶的心情得不到舒展和釋放，出現(xiàn)比較嚴(yán)重的心理疾患，有的因此走上自殺的道路。如果校園生活是豐富多彩的，生動活潑的，輕松自在的，歡快愉悅的，學(xué)生怎能自殺？

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 安全教育 問題

【中圖分類號】G510 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）02-0121-02

盡管社會對小學(xué)安全教育關(guān)注度及安全教育的意識在不斷提高，并且相P教育部門采取了相關(guān)的安全措施來開展安全教育工作，甚至有些學(xué)校也開展了安全教育課進(jìn)行安全教育，但安全事故還是經(jīng)常發(fā)生，筆者通過走訪一些城市及農(nóng)村小學(xué)發(fā)現(xiàn)安全教育效果仍不理想。

一、小學(xué)安全教育存在的問題

小學(xué)安全教育存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）小學(xué)安全教育重視度不夠

在當(dāng)今激烈競爭的社會環(huán)境下各類學(xué)校的教育還是把文化教育放在第一，追求名校效應(yīng)，使得學(xué)校管理者、學(xué)校教師、學(xué)生及學(xué)生家長將學(xué)習(xí)成績放在首位，教師整天忙于灌輸文化課程，學(xué)生疲于學(xué)習(xí)，學(xué)校忽視了包括生命安全、心理健康等安全問題，學(xué)校對安全教育的重視度不夠。目前，很多家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事，小孩整天在老師眼皮底下，安全應(yīng)該沒問題，認(rèn)為安全教育可有可無，家長對安全教育認(rèn)識度嚴(yán)重不到位。其實在我們國家已經(jīng)出臺了不少安全規(guī)章制度、法律、法規(guī)，但多數(shù)學(xué)校宣傳不到位，使得很多青少年成為“法盲”。學(xué)校安全教育涉及到的工作量相比文化課程涉及的工作量大，通過走訪些學(xué)校，與學(xué)校負(fù)責(zé)人及教育工作者的訪談中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師存在同樣的困惑，其次安全教育需要占用大量的學(xué)習(xí)時間，同時要經(jīng)費及設(shè)備保障，學(xué)校要開展安全教育略顯吃力。

（二）缺乏導(dǎo)向，模式單一

隨著計算技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，高科技產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，給安全教育提出了新的要求，傳統(tǒng)的只靠班主任的口頭安全教育模式顯得單薄無力，枯燥、過時，傳統(tǒng)的安全及教育模式及安全教育內(nèi)容不能引起學(xué)生的興趣，且無法適合新時期發(fā)展的安全教育導(dǎo)向。老的安全教育模式及安全教育內(nèi)容無法系統(tǒng)地、深入地把安全教育開展到位，很多學(xué)校也沒有把安全教育納入到考核體制。通過對農(nóng)村及城區(qū)的教師問卷發(fā)現(xiàn)，對安全教育工開展?jié)M意的比例只有7.2% ，而而不滿意的比例占了49.7，一般的占了43.1%，如表1所示。

在走訪調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，城區(qū)的很多小學(xué)只是利用板報、宣傳欄進(jìn)行宣傳安全教育，而農(nóng)村小學(xué)，特別是村小甚至連板報、宣傳欄也沒有。城區(qū)的很多學(xué)校安全教育只是停留在班主任的口頭警告，將安全教育變成了安全管理，學(xué)生只能走過場的聽一聽，而通過播放影音資料、邀請專家實例講解在教學(xué)計劃中沒有體現(xiàn)。在對學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查、調(diào)查問卷和訪談時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為通過影音進(jìn)行安全教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師機械式的說教安全教育。在學(xué)生卷中，對學(xué)校安全教育工作開展的評價度依然不高，選擇不滿意的學(xué)生高達(dá) 70.3%，而選擇滿意的學(xué)生只有7.8%，詳見表 2：

（三）教師隊伍不專業(yè)

教師隊伍上，在開展了安全教育課的學(xué)校，安全教育工作基本是由班主任通過班會課來完成，絕大多數(shù)班主任沒有經(jīng)過正規(guī)的安全知識學(xué)習(xí)和規(guī)范安全訓(xùn)練，屬于半路出家，因此很難深入開展安全教育工作，而在農(nóng)村小學(xué)這種情況更加凸顯。師資隊伍一直是制約我國安全教育發(fā)展的瓶頸之一，從調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校只是偶偶聘請相關(guān)部門專業(yè)人員臨時給學(xué)生講解安全知識，有的專業(yè)人員講授能力薄弱或太過專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生對內(nèi)容無法理解。

（四）校園周邊的環(huán)境差

校園周邊環(huán)境差是很多城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)犯愁的事情，雖然各級政府及教育主管部門會不定時聯(lián)合相關(guān)部門進(jìn)行整治，但小攤小販為了獲取小利益一直伴隨在學(xué)校的周圍，給學(xué)校的帶來不小的安全隱患，小攤小販飲料食品衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)以及學(xué)校周圍不可抗拒的突發(fā)事故等因素嚴(yán)重威脅著小學(xué)生的安全。

（五）學(xué)校設(shè)施不達(dá)標(biāo)，陳舊設(shè)備缺乏維修保養(yǎng)

學(xué)校設(shè)施不達(dá)標(biāo)，尤其是在農(nóng)村小學(xué)顯得更加突出，比如校園危房現(xiàn)狀突出，校舍電線老化、缺少應(yīng)有的護(hù)欄，門窗玻璃不牢固，體育器材陳舊、不牢固，消防設(shè)施不到位、消防通道堵塞等，這些問題給學(xué)校安全帶來諸多安全隱患。

二、小學(xué)在安全教育過程中存在問題的原因

（一）與當(dāng)前社會治安脫節(jié)

當(dāng)前我國絕大多數(shù)學(xué)校治安總體上穩(wěn)定有序，但學(xué)生的生活場所具有活動性，加上目前犯罪形式的多樣化與新穎化使得安全教育工作更加復(fù)雜。當(dāng)前，不管是城區(qū)小學(xué)還是農(nóng)村小學(xué)關(guān)注社會治安變化，但還是存在目標(biāo)不確定現(xiàn)象，在日常的安全教育活動沒有對當(dāng)前社會形勢的變化設(shè)置針對性的教育內(nèi)容。

（二）健全機制缺乏

安全教育機制是學(xué)校安全教育的指導(dǎo)思想，強制有力的政策會增強執(zhí)行力度，只有強有力的政策才能使工作高效順利的開展。截至目前，我國還沒有制定強制性的法律法規(guī)政策，因此安全教育在開展的過程中缺少強有力的制度保障，即使是涉及小學(xué)生的安全教育工作的規(guī)章制度也不是專門為小學(xué)生的安全教育工作制定的，也只是分散在不同的規(guī)章制度中。目前安全教育存在無法可依狀況，機制不健全，使得安全教育缺乏活力，成為空口號。

（三）學(xué)校、家庭缺乏合作

當(dāng)今社會是競爭的社會，各自的生活壓力的不斷增大，父母為生計奔波，很多父母根本無法顧及小孩子的發(fā)展，大多數(shù)家長特別是農(nóng)村小孩的家長完全不去過問小孩對安全的認(rèn)識，認(rèn)為安全教育是學(xué)校教師及管理者的事情，忽視了自己的作用。平時很多家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，不關(guān)心小孩的身心健康，即使學(xué)校開展的安全教育活動，很多家長配合不積極或者根本不配合。

（四）教育經(jīng)費投入不足

課題組成員在進(jìn)行調(diào)究中發(fā)現(xiàn)教育資金缺乏是農(nóng)村學(xué)校較為普遍的現(xiàn)象。各級政府雖然為促進(jìn)教育均衡，做了很多卓有成效的工作，比如積極調(diào)整教育部局，整合教育資源，送教下鄉(xiāng)等，這些做法使農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獲得明顯改善，但在送安全教育活動下鄉(xiāng)這種做法很少聽到。有些城區(qū)學(xué)校雖然開展了安全教育課，但安全教育實踐的器材缺乏。農(nóng)村學(xué)校安全教育實踐活動明顯少于城市的學(xué)校，受條件限制，很多安全教育課程只是停留在書本或畫冊上，在對農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行實地調(diào)研時，很多學(xué)校沒有門衛(wèi)，經(jīng)走訪發(fā)現(xiàn)沒實踐器材和門衛(wèi)都是都是教育經(jīng)費投入不足造成的。

三、結(jié)語

安全教育問題近些年來已成為社會關(guān)注的熱點問題，特別是小學(xué)的安全教育，為促進(jìn)小學(xué)安全教育的發(fā)展，國家也先后出臺了一系列政策，但是收效有限，還是不能從根本上解決這個問題，需要社會、學(xué)校及家庭共同努力把安全教育工作做好。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 葛冬冬.全人發(fā)展0教育理念下大學(xué)生安全教育探索[J].北京教育，2008，01.

篇8

自我保護(hù)是我們生存的需要，是人們與生俱來的生理本能，小學(xué)生正處于好玩好動的階段，他們的自我保護(hù)意識差，經(jīng)驗少，身體各部分不夠協(xié)調(diào)，不夠平衡，因而，在體育課上受到傷害不可避免。這就需要教師在教學(xué)中針對學(xué)生特點，加強安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，具體措施如下：（1）提高自身安全意識。作為一名體育教師，應(yīng)該提高自身安全意識，因為只有自己具有安全意識，才會重視學(xué)生的安全保護(hù)意識，所以，在平時的備課中，我總是將安全措施加入備課當(dāng)中，并積極幫助學(xué)生樹立安全意識。（2）強化體育規(guī)則。在體育教學(xué)活動中，各項活動都應(yīng)該有一定的規(guī)則，因為小學(xué)生年齡小，他們的規(guī)則感薄弱，秩序性較差，當(dāng)他們高興時，就會一擁而上，甚至你推我擠，這樣，很容易受到傷害。因此，制定一定的規(guī)則，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守是培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識的一條有效途徑。（3）檢查體育場地。作為一名體育教師，應(yīng)該時刻關(guān)注體育場地的安全，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，一定要及時處理，因此，在上體育課之前，我總是檢查操場是不是平整，是不是有小石塊等，單雙杠是不是牢固，跳遠(yuǎn)沙坑是不是有雜物等等。（4）關(guān)注學(xué)生的心理健康。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生是否有異?，F(xiàn)象，他們的情緒是否不穩(wěn)定，造成此情況的原因是什么，對這樣的學(xué)生要及時引導(dǎo)，以免造成不必要的麻煩。因為現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們備受大人關(guān)注，因而自我保護(hù)意識較差，心理承受能力弱。因此，在平時的教學(xué)中，我特別注重對這些學(xué)生的心理健康教育。

安全問題是體育教師工作的重點，也是學(xué)生健康成長的保障，教師只有用科學(xué)合理的方式去培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，才能保證學(xué)生健康成長。在今后的教學(xué)中，我將處處為學(xué)生著想，關(guān)心愛護(hù)他們，用自己的行動為學(xué)生的安全保駕護(hù)航。我相信，我們小學(xué)體育教學(xué)一定會越來越完美，我們的學(xué)生一定會享受安全快樂的體育課堂。

參考文獻(xiàn)：

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的重要組成部分，由于體育運動自身的特點和規(guī)律，這就對安全的要求更為嚴(yán)格，所以安全問題在學(xué)校體育中便顯得尤為重要。本文主

要通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本地區(qū)實際進(jìn)行分析，根據(jù)當(dāng)前存在的小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題，提出加強當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)安

全之策略，為解決當(dāng)前小學(xué)體育課中普遍存在的安全問題提供一定的參考及借鑒。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 體育教學(xué) 安全問題一、目前小學(xué)體育教學(xué)中安全問題現(xiàn)狀分析

學(xué)校師生的生命安全問題，已成為社會、教育行政部門、學(xué)校關(guān)心的熱點問題。作為學(xué)校教育重要組成部份的體育，由于自身的特點（運動、器械）或其它各種因素，傷害事故（尤其是運動性損傷）偶有發(fā)生，成為了學(xué)校教育過程中的不安全因素。這既違背了學(xué)校體育教育的初衷，一定程度上給學(xué)校帶來不良影響；同時，也加重了體育教師的心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)校或某些體育教師為了消除這種負(fù)面影響、減少風(fēng)險，取消了應(yīng)有的體育活動、禁止了一些器械性的運動項目。這種因噎廢食的做法是極為消極的，不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

目前小學(xué)體育教學(xué)中安全教育的現(xiàn)狀只關(guān)注出了安全問題后怎么處置，而忽略了事前防范及其重要性。學(xué)校體育保險滯后于學(xué)校體育改革的發(fā)展，至今沒有一項針對學(xué)校體育保險的法規(guī)與制度。

雖然有眾多相關(guān)法律，但沒有具體的法律條文來處理有關(guān)學(xué)校體育傷害事故的。然而處置的辦法也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)語尺度。而小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題關(guān)系到一個家庭，乃至社會未來的發(fā)展，對我們和諧社會的構(gòu)建具有重大的意義。由于學(xué)校體育改革的蓬勃發(fā)展，體育活動的增多，這就在一定程度上增多了學(xué)校體育活動中傷害事故的頻率。由于體育項目風(fēng)險及賠付率高,所以至今我國還沒一家專營體育保險的機構(gòu),目前也只有保險公司兼營體育保險業(yè)務(wù),而其工作重點多集中在競技體育保險方面,學(xué)校體育保險并沒納入重要環(huán)節(jié),這將不利于學(xué)校體育保險的發(fā)展。所以，本人覺得在當(dāng)前最有效的辦法，還是在于如何更好的預(yù)防在體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生，在下文中，本人也總結(jié)出了幾點策略可供參考。

二、加強當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中安全之策略

本人通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人所在地區(qū)及個人從事多年體育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析，總結(jié)出以下幾點策略：

(一)加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)之間交流與聯(lián)系

在主管學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下，將醫(yī)院與學(xué)校緊密聯(lián)系，開辟一條校園安全事故“綠色通道”，確保救治及時，不延誤病情。其次，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的牽頭下，可聘請外聘醫(yī)療顧問做指導(dǎo)，在外聘醫(yī)療顧問的指導(dǎo)下，每學(xué)期至少邀請醫(yī)務(wù)專家做一次安全講座，包括一些常見體育安全事故的預(yù)防與應(yīng)急處理辦法等。再次，在外聘醫(yī)療顧問的指導(dǎo)下，加強體育教師與校內(nèi)醫(yī)務(wù)人員的安全技能培訓(xùn)。另外還可組織動員紅十字會等社會衛(wèi)生力量共同參與學(xué)校體育安全事故的宣傳與指導(dǎo)工作中。接受縣衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)、疾病預(yù)防控制機構(gòu)的監(jiān)督管理和指導(dǎo)，互通信息，加強交流與合作。

(二)加強體育老師的安全技能培訓(xùn)與考核

安全第一，預(yù)防為主，準(zhǔn)備在先，是現(xiàn)代應(yīng)急管理的一條重要原則。所以在日常生活中，應(yīng)加強體育老師安全技能的培訓(xùn)工作。可利用日常業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)時間，體育教師在校醫(yī)的指導(dǎo)下，加強學(xué)校體育安全技能培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對常見的學(xué)校體育安全問題能熟練處理，具有本能行的反應(yīng)。提高師生員工的體育安全意識和處理突發(fā)體育安全事件的能力。

然后還可對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)考核，把培訓(xùn)的次數(shù)與培訓(xùn)結(jié)束后，統(tǒng)一考試頒發(fā)的合格證書,以及小學(xué)體育安全問題執(zhí)行貫徹情況等作為教師晉職晉級的重要依據(jù)。這樣可提高體育老師對于體育安全的積極性。通過培訓(xùn)使中小學(xué)教師牢固樹立了保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任意識，熟練掌握了安全管理、安全教育和應(yīng)急處置的政策法規(guī)及職責(zé)技能?？纱蟠筇岣呓處煹陌踩芾?、安全教育和應(yīng)急管理能力。

(三)對體育安全隱患的排查與規(guī)避

1.定期檢查和使用前檢查。每學(xué)期開學(xué)初，體育教研組長、體育器材管理員、體育器材安全檢查員要對學(xué)校體育場地器材設(shè)備進(jìn)行一次全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；體育器材安全檢查員要經(jīng)常檢查體育場地器材設(shè)備的維護(hù)、使用和安全情況，至少每周一次按學(xué)校器材、設(shè)備列表記錄檢查結(jié)；學(xué)校值周行政領(lǐng)導(dǎo)、教師每天定期巡檢；使用室外器材、設(shè)備上課時，任課教師必須課前檢查安全情況。

2.及時保養(yǎng)、維修與拆除。定期保養(yǎng)，每學(xué)期至少一次。并注意器材、設(shè)備

的防銹、防腐蝕、上油、上防銹漆；對故障設(shè)備及時維修；對于已損壞、不

可維修的器材和設(shè)備應(yīng)及時完全拆除；移動或臨時搭建的設(shè)備、器材的使用要注

意安全和穩(wěn)固。

(四)發(fā)生小學(xué)體育安全問題中的應(yīng)急處理

由于小學(xué)體育安全問題的突發(fā)性、復(fù)雜性、稍縱即逝性特點，所以事中與事前的聯(lián)系非常緊密。只有把事前的各項工作都落實到位，事中處理應(yīng)對時才更有針對性與本能的反應(yīng)。給我們的啟示是:

1.事前模擬性處理，更顯熟練，把傷害降低到最低點

為進(jìn)一步加強對學(xué)校體育安全事故工作管理，提高防控體育安全事故的能力和水平，指導(dǎo)和規(guī)范應(yīng)急處置突發(fā)學(xué)校體育安全事故工作， 為進(jìn)一步提高全校師生體育安全事故意識和應(yīng)急意識，讓學(xué)生掌握基本的體育安全事故知識和技能，熟悉逃生路線，增強師生的應(yīng)急能力和安全意識，以最大限度地減輕體育安全事故造成的損失，根據(jù)學(xué)校實際情況，舉行校園體育安全事故應(yīng)急演練。建立應(yīng)急處置預(yù)案，應(yīng)急情況處理措施和預(yù)案每年 2 次演習(xí)。使用器材教學(xué)的專兼職教師必須接受急救培訓(xùn)，能處置一些突發(fā)性的體育安全事故。

2.出現(xiàn)突發(fā)事件的處理辦法

學(xué)校發(fā)生重大體育安全事故，要立即報告當(dāng)?shù)卣蛥^(qū)教育主管部門。處理小學(xué)體育安全事故，要按學(xué)校分級管理的原則。

學(xué)校一旦出現(xiàn)體育安全事故及其它校園安全事故（群體性活動安全、房屋倒塌、自然災(zāi)害以及戰(zhàn)爭、恐怖等）緊急情況后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時趕赴現(xiàn)場主動參與組織搶險救助工作。

應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組成員應(yīng)迅速組成臨時現(xiàn)場指揮部，組織、調(diào)度現(xiàn)場的救助工作并保護(hù)好現(xiàn)場，防止事態(tài)進(jìn)一步擴大。

三、結(jié)論

總之，由于本人水平有限，本研究還存在著很多不足之處，對有些問題的分析還不夠全面、深入，有些對策也值得進(jìn)一步推敲，敬請各位專家學(xué)者給予批評指正，以利于我在以后的研究工作中進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雅靜.如何組織好小學(xué)體育課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊,2011,24.

篇10

中學(xué)生對體育安全知識不大了解，學(xué)校也沒專門的課程，中學(xué)生對體育活動中，自身的保護(hù)意識不強。學(xué)生往往在劇烈運動前，不愿做熱身運動；認(rèn)為穿著緊身牛仔褲上體育課是比較漂亮的或者帥的……由于學(xué)生對這方面知識的忽視，上體育課時拉傷、扭傷、骨折、猝死的事例也時常發(fā)生。加強對體育教學(xué)的安全教育的研究，越來越受到廣大教師、學(xué)生、家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度的重視。

體育課堂中保護(hù)學(xué)生安全，預(yù)防意外事故的發(fā)生，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

一、建立學(xué)生的健康檔案

學(xué)期開始請學(xué)生詳細(xì)填寫身體狀況調(diào)查，讓體育老師了解學(xué)生身體狀況，如：心臟病、哮喘等。課后給予這些學(xué)生適當(dāng)?shù)恼疹櫋?/p>

二、體育老師要認(rèn)真?zhèn)湔n

課前做好充分的準(zhǔn)備工作（備好課、備好場地、備好器材、備好隊形），是上好體育課的首要條件。只有備好了課才會有效地解決教師教學(xué)中的困惑，促進(jìn)了體育課堂教學(xué)的開展，才能預(yù)防意外事故的發(fā)生的前提。

三、體育課服裝穿著要考慮安全因素

穿著合適的服裝、鞋，禁止穿有礙運動的服裝、鞋。體育課必須穿著寬松合體，最好是運動服，不要穿皮鞋或塑料底的鞋，應(yīng)該穿運動鞋。不要在口袋里帶小刀、鑰匙、?；罩惖募怃J物品，以防發(fā)生意外。

四、運動前務(wù)必做好熱身運動

熱身運動能使學(xué)生充分調(diào)動運動系統(tǒng)的活力，為即將參加劇烈運動做好準(zhǔn)備。熱身運動可使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，提高人體的警覺性，不易發(fā)生意外損傷。熱身運動是體育教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是防止意外事故的重要環(huán)節(jié)，必須從思想上加以重視。

五、減少或杜絕體育場地器材設(shè)施對學(xué)生的傷害

學(xué)校體育設(shè)施是完成學(xué)校體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)保障。實踐中，部分學(xué)校未嚴(yán)格執(zhí)行國家和地方行政部門有關(guān)場地、器材的規(guī)定，部分器材年久失修，存在嚴(yán)重安全隱患，極易發(fā)生傷害事故。體育教師在平時的工作中，對場地和器材都要進(jìn)行定期細(xì)致的檢查，對有質(zhì)量問題的器材要及時發(fā)現(xiàn)、及時修理；對場地的要求首先做到平整，無坑凸；全面加固室外體育器材，經(jīng)檢查需焊接、維修、重新埋栽的必須全面維護(hù)；凡是因質(zhì)量問題已不能使用的堅決拆除，不留隱患。

六、加強課堂紀(jì)律、組織要嚴(yán)密、做好保護(hù)與幫助工作

好的課堂紀(jì)律有助于造就良好的課堂氣氛，保證教學(xué)任務(wù)順利地完成，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量教學(xué)必須有令人舒暢的課堂環(huán)境。好的課堂紀(jì)律有利于抑制意外事故的發(fā)生。安排合理的運動量以及合理的練習(xí)方式，要適合學(xué)生的年齡階段，要因材施教，男生女生的運動量以及練習(xí)方式也要區(qū)別對待。強調(diào)練習(xí)的規(guī)則，教師做好標(biāo)準(zhǔn)的示范。特別要強調(diào)做練習(xí)時需要保護(hù)與幫助的工作。教師親自示范保護(hù)與幫助的動作，講解保護(hù)與幫助的動作要點。一定要讓每位學(xué)生掌握保護(hù)與幫助的要領(lǐng)。

七、傳授體育安全知識，掌握急救和處理方法

要專門開設(shè)體育安全教育的課程，開張安全教育的課題研究。利用體育理論課的時間向?qū)W生傳授各種安全知識。首先對各種安全知識和安全素材進(jìn)行搜集，做成課件，在理論課的時候進(jìn)行講述和演示。通過理論學(xué)習(xí)，不但學(xué)到了許多安全知識，而且了解了應(yīng)急自救技巧和救人方法。掌握一些運動損傷簡單處理方法，進(jìn)行處理。一旦發(fā)生意外事故，要正確處理，讓事故危害降到最低。遇事要做到冷靜，不要慌。對一般的運動損傷，如輕度扭傷、擦傷，根據(jù)實際情況，及時進(jìn)行冷敷、清洗消毒等處理；再試嚴(yán)重的損傷的處理，對待嚴(yán)重的損傷包括重度扭傷、挫傷、脫臼、骨折、休克，除必要的現(xiàn)場的正確處理，必須馬上通知學(xué)校，并送醫(yī)院急救，使學(xué)生及時得到搶救和治療。體育老師在整個過程中一定要正確護(hù)理，把傷勢降到最低限度。對于不能處理的安全問題，應(yīng)該立即叫救護(hù)車，通知學(xué)校及家長。在等待過程中，千萬別搬運身體。有些意外的死亡都是不正確的處理方式所導(dǎo)致的。