導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生青春期健康知識講座，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人各有心，心各有見，智者樂水，仁者樂山?？v觀人的成長軌跡，客觀物象影響著人的個性心里，同樣人的心里活動也是通過人的言行舉止溢于言表。在中小學(xué)生中開展心理健康教育，及時有效的抓住學(xué)生心理活動的外在表象，給以正確的引導(dǎo)，以前車之鑒，導(dǎo)以后車之輪，使廣大中小學(xué)生從小養(yǎng)成活潑開朗的性格，在面對學(xué)習(xí)、考試、升學(xué)、擇業(yè)上，與家人、老師、同學(xué)的和睦相處中，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，正確面對意外突發(fā)事件等諸方面，能有正確的心態(tài)，會直面接受，冷靜處理，正確對待。

一、改變觀念，重視心理健康教育

從馬家爵事件到高中生弒父，從小學(xué)生投毒報復(fù)，到十幾名中學(xué)生集體聯(lián)名自殺，在我們身邊越來越多的問題學(xué)生不斷涌現(xiàn)。一組組觸目驚心的數(shù)字，一幕幕駭人聽聞的事件，不得不令我們從事教育工作的教師反思，今天的教育怎么啦？今天的學(xué)生怎么啦？我們呼喚的素質(zhì)教育何時才能克服“小天子”主義的弊端，真正落到實處，讓每個學(xué)生全面健康的成長呢？那種單純只注重學(xué)生發(fā)展的時代已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展已日益重要。特別是關(guān)注學(xué)生的身心健康刻不容緩。相對于產(chǎn)品生產(chǎn)而言，人才的培養(yǎng)：有才有德，是優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品；有德無才是劣質(zhì)品；而有才無德是危險品，而那些有心理障礙的學(xué)生就是危險品，隨時隨地，一觸即發(fā)。健康的心態(tài)是健康人格的重要標(biāo)志，心里健康教育成為現(xiàn)代學(xué)校教育中的重要組成部分，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

二、普及心理健康知識

普及心理健康知識是兩個層面的內(nèi)容：一是教師要具備一定的心理健康知識，二是給學(xué)生普及心理健康知識。

正人者須先正己，育人者須先自育。作為教師，首先要有一個健康的心態(tài)，其次適量閱讀有關(guān)心理健康知識，特別是山東教育學(xué)院，苗教授的九年義務(wù)教育1-9年級，各個年級段對學(xué)生開展什么樣的教育和活動，培養(yǎng)什么樣的心里品質(zhì)，非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。再次，在學(xué)生中定期開展心理知識講座，普及心理健康的科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理健康常識，培養(yǎng)良好的心里素質(zhì)。正視差異，一龍生九種，種種有不同，人是有差異的，智商在70-130這個范圍內(nèi)都是正常兒童，專家特別指出70到80之間的學(xué)起數(shù)學(xué)來就會很難。然而70到130之間的懸殊接近六十，這是科學(xué)?。∫恍┰闫蓪W(xué)者，專家提出所謂的“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會教的老師”純屬無稽之談。教會學(xué)生一些健康常識，如面對考試緊張的學(xué)生，你讓他知道，緊張是正常的反應(yīng)，如果不緊張，那才是不正常，一個正常的人應(yīng)該是有喜則喜，當(dāng)悲則悲，這些都是人的共性，屬于人體機(jī)能的正常反應(yīng)。關(guān)鍵是掌控克服這種緊張情緒的方法，適當(dāng)調(diào)整自己的情緒，如做深呼吸，做意識上的推桌運動等緩解緊張情緒。

三、正視學(xué)生成長過程中的不良行為

在人的成長過程中，在不同的時期，不同的年齡段，總會有一些不良行為的出現(xiàn)，特別是在機(jī)體發(fā)育，生活環(huán)境的改變過程中更容易顯現(xiàn)出來。

在小學(xué)階段，總會有一些學(xué)生出現(xiàn)偷盜行為。其實無非就是拿一些別人的學(xué)習(xí)用品之類的事，這與家庭和社會影響有一定關(guān)系，更多的是取決于學(xué)生在這種行為中得到刺激，甚至成功偷盜后會享受成功的喜悅。像小學(xué)高年級和初中生存在吸煙、酗酒，甚至打群架的現(xiàn)象，還有早戀的情況，造成這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，有家庭社會的影響。同時，是學(xué)生在青春期發(fā)育階段，機(jī)體轉(zhuǎn)型帶來的影響。他們是在迷惘之中尋找一種刺激，因此要正視這些問題，糾正這些問題，開展必要的青春期心理健康教育，使學(xué)生明白什么該做，什么不該做，做了這些事會有什么后果，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。如面對一份初一學(xué)生的情書，首先不管不問肯定是不對的，同時也不要盲目去夸大，虛張聲勢。從學(xué)生青春期的發(fā)展來看，對異性向往充滿神秘感，是正常的心理活動。反而沒有這種行為才是不正常的，然而有的老師就出現(xiàn)了過激行為，通知家長，更甚讓其當(dāng)著全班同學(xué)們?nèi)ツ?，結(jié)果會怎么樣呢？一方面有可能適得其反；另一方面會給學(xué)生帶來心理壓力。不妨這樣，我們可以找他談心，首先告訴他，你的這封信很有真情實感，老師讀了也深受感動，老師也和你一樣從你們這個年齡走過來，也有這樣的想法，只是沒有這樣做，學(xué)生一看，呀，老師也和我們一樣，他就會把你當(dāng)朋友，把真實的想法說給你，你說還有什么問題解決不了呢！

四、心理教育的學(xué)科滲透

任何一門學(xué)科獨立的進(jìn)行，都顯得蒼白無力，并且心理健康教育又是一門全新的學(xué)科，它需要很強(qiáng)的專業(yè)能力，從某種意義上說，它比小學(xué)其他科目教學(xué)難度都大，國外對心理工作者有很嚴(yán)格的條件規(guī)定。必須經(jīng)過專門培訓(xùn)，考核持證上崗，也就是說，心理教育必須接受過專業(yè)訓(xùn)練，專業(yè)化程度相當(dāng)高。但在目前學(xué)生的教育工作多數(shù)靠班主任完成，但許多班主任工作瑣碎繁重，很難深入貫徹，全面推進(jìn)。因心理健康教育，必須遵循小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點，把心理健康教育滲透到其他學(xué)科中，全方位的進(jìn)行心理健康教育。

五、培養(yǎng)興趣，樂于交往

一個興趣廣泛樂于交往的人，總會在生活中找到自己的樂趣，來更好的享受生活。培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，雖然我們不再迷信書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，然而書籍是人類進(jìn)步的階梯。古時候有行萬里路，讀萬卷書之說。打籃球可以鍛煉團(tuán)隊精神，打乒乓球，可以鍛煉人的注意力，像書法，繪畫，音樂，攝影等藝術(shù)活動，既可培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，又可以陶冶人的情操。一個樂于交往的人往往是性格活潑開朗的人，而有心理障礙的多不是這種群體。有朋友的，有知心朋友的遇事總可與朋友交心，走過那道坎，解了心結(jié)，一切即可解決了。

六、聯(lián)系家長，得到家長的支持

篇2

關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村；住宿生；心理健康教育

當(dāng)下，為解決城鄉(xiāng)間、區(qū)域間以及區(qū)域內(nèi)教育發(fā)展不均衡等問題為目的，以寄宿制學(xué)校建設(shè)為特征的學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源整合活動正在逐步推進(jìn)。學(xué)校除了要在宿舍管理、生活保障方面滿足學(xué)生們的需要外，還要十分重視寄宿學(xué)生的心理健康問題，加強(qiáng)住宿生的心理健康教育，使住宿生的心理朝著健康的方向發(fā)展。

一、寄宿生心理現(xiàn)狀形成的原因

1.家長方面的原因

（1）家長的過分溺愛。家長對于子女百般呵護(hù)甚至溺愛，造成孩子經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打，意志力薄弱。家長們總是更多地從生活方面滿足孩子們的需要，很少細(xì)心地了解孩子們的心理?？偸且蠛⒆舆M(jìn)步，當(dāng)孩子沒有進(jìn)步時，或責(zé)備或痛心疾首，而很少去了解關(guān)心他們內(nèi)心的苦悶和痛楚。在這種成長模式下，當(dāng)他們面對困難和挫折的時候，就會無所適從，甚至采取消極的逃避方式，這種消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。

（2）家庭教育方法的不合理，沒有因材施教。在有的寄宿家庭里，平時父母忙著做自己的事，把對孩子的教育責(zé)任全部拋給學(xué)校。但同時，他們對子女的要求都很高，望子成龍，盼女成鳳，尤其對孩子的學(xué)習(xí)要求過高，只要學(xué)習(xí)好就有求必應(yīng)，零花錢隨便給。如果孩子不能達(dá)到要求，就挖苦諷刺，不正確幫助尋找原因。這種過高期望和簡單粗暴的教育方法，造成了孩子厭學(xué)、信心不足等心理問題。

（3）家庭教育停留在口頭，沒有付諸實踐。孩子的家庭背景差異很大，在孩子教育方面，有過分嚴(yán)厲的，也有放任不管的，教育觀念普遍比較陳舊。

（4）校外寄宿生管理的空白。一些家長出于各種因素將子女寄宿在學(xué)校附近的人家托付給房東，而房東又將管理孩子的任務(wù)托付給大一點的孩子，造成了中午和下午飯時間、晚自習(xí)后管理的空白。

2.寄宿的客觀方面原因

（1）情感溝通的缺乏。有八成以上的家長和孩子情感溝通時間較少，寄宿生的性格行為容易偏失正確方向。

（2）自我約束的缺乏。和走讀學(xué)生相比，寄宿生缺乏自我約束能力，造成學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)落后。

3.教育者方面的原因

（1）教師沒有讓全體寄宿生感受到關(guān)愛。由于學(xué)生眾多，情況各異，有時教師的關(guān)愛不能顧及到每一位學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近一半的學(xué)生認(rèn)為教師對自己的關(guān)愛和走讀生差不多，或者比不上其他學(xué)生。這些孩子往往是比較內(nèi)向，平時不會調(diào)皮闖禍，表現(xiàn)平常的學(xué)生。

（2）沒有建立好的監(jiān)督引導(dǎo)機(jī)制。教師沒有在寄宿生中培養(yǎng)小干部，監(jiān)督晚間作業(yè)完成情況和課余的秩序，所以晚上寄宿生自主學(xué)習(xí)時處于混亂無組織的狀態(tài)。

（3）教學(xué)形式不夠多樣化。寄宿生在學(xué)?；顒臃绞胶苌?，因為安全因素的考慮，他們的玩耍形式也很少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至厭學(xué)。

二、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校住宿生學(xué)生的心理健康教育工作

1.全面了解中小學(xué)生群體的身心發(fā)展?fàn)顩r

目前，個體青春發(fā)育期普遍存在著提前的趨勢，青春期少年身心發(fā)展的不平衡性及矛盾性更加明顯地表現(xiàn)出來。一方面生理變化對心理活動產(chǎn)生沖擊，另一方面心理上存在著成人感與幼稚性的矛盾。成人感與幼稚性并存所引起的種種心理沖突和矛盾很多，如既反抗又依賴、既閉鎖又開放、既固執(zhí)又多變、既勇敢又膽怯、既驕傲又自卑、既否定童年又眷戀童年等等。同時，他們的內(nèi)心世界變得更為敏感，更為細(xì)膩，對自我也倍加關(guān)注。

2.幫助中小學(xué)生正確認(rèn)識自我，正視成長中的變化，懂得主動尋求幫助

要幫助他們了解青春期的生理和心理常識。讓他們認(rèn)識到這一時期身體的變化和內(nèi)心的矛盾是同齡人普遍存在的發(fā)展階段性問題，是正常的，不必焦慮、恐慌，更不要逃避，要肯定自己的成長，成長是快樂的。要接納自己在不知不覺中所發(fā)生的變化，正確認(rèn)識在這一變化過程中自己在認(rèn)識上可能存在的片面和不足，更多更全面地了解自己，了解同齡人，不要過于固執(zhí)、叛逆，要善于接受批評和忠告，懂得成長中會有困擾，承認(rèn)成長中必然經(jīng)歷挫折，要在困境中敢于迎接挑戰(zhàn)，在彷徨中大膽尋求幫助。“成長是一種美麗的疼痛?！奔热蝗绱?，每一位中小學(xué)生都要力求通過自己的努力讓成長的歲月更美麗，讓青春的“疼痛”值得回味。

3.對中小學(xué)生的發(fā)展性心理問題，教育者要力求做到早預(yù)防和早糾正

大部分住宿學(xué)生特別是校外住宿學(xué)生由于各方面的原因，他們的學(xué)習(xí)、生活在中午和下午飯時間、晚自習(xí)后出現(xiàn)管理的空白，而這往往是一些不良行為習(xí)慣養(yǎng)成的時候。此時如果教師尤其是班主任長期和這群學(xué)生生活在一起，可以根據(jù)每個學(xué)生的情緒變化以及行為舉止洞察出他們內(nèi)心的變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，做到及早預(yù)防，及時糾正。

4.開展經(jīng)常性的心理健康知識講座，有效進(jìn)行學(xué)生的心理健康教育，讓住宿學(xué)生在獲取知識的同時，掌握自我心理調(diào)適方法

教師要主動為學(xué)生營造交流的氛圍，要扮演“垃圾桶”的角色，幫助學(xué)生發(fā)泄，采用“以靜制動”的辦法，幫助他們發(fā)泄后，靜下心來，平等交流，以誠相待，實現(xiàn)心靈溝通。學(xué)校應(yīng)該成立心理咨詢室，讓學(xué)生們主動去心理咨詢室，向心理教師請教當(dāng)與同學(xué)、家長、教師發(fā)生矛盾后的解決辦法，或向心理教師傾訴，或到心理咨詢室找一些娛樂活動，從而達(dá)到提高學(xué)生心理健康的目的。教師要在傳授心理健康常識的同時，教給他們自我心理調(diào)節(jié)的方法和技巧，教會學(xué)生正確對待成功與挫折，樹立辯證的挫折觀，保持活力，保持自信與樂觀，學(xué)會在自我?guī)椭姓鞣晕遥阶晕?，學(xué)會在幫助自我中幫助別人。

5.有效挖掘課堂教學(xué)的教育力量，建立和諧的師生關(guān)系，奠定學(xué)生心理安全基礎(chǔ)

教師應(yīng)當(dāng)有意識地通過多種途徑營造良好的師生感情氛圍，熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，共同參與豐富多彩的班級活動、校園文化活動，并且通過鼓勵支持學(xué)生有意義的興趣愛好，從而縮短學(xué)生對教師的心理距離，減輕心理壓力，達(dá)到心理自由，以求師生心理相容。課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，開展多種形式的課堂活動，關(guān)注住宿學(xué)生的心理變化特別是校外住宿學(xué)生的心理變化，以幽默化解學(xué)生的心理困境，給學(xué)生一個回答問題的機(jī)會，給學(xué)生鼓勵的微笑，給學(xué)生肯定的稱贊。

6.營造溫馨宿舍的大家庭，開展親情教育

篇3

關(guān)于優(yōu)選學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)工作總結(jié)范文   經(jīng)過全校師生的共同努力，我校的創(chuàng)衛(wèi)工作已初見成效。從組織機(jī)構(gòu)、資料收集、整理到校園衛(wèi)生管理，從創(chuàng)衛(wèi)知識宣傳、衛(wèi)生知識的傳授到健康教育的教學(xué)管理，從學(xué)生的日常行為到個人衛(wèi)生，從班級衛(wèi)生到教師的辦公環(huán)境，都有了明顯的變化。現(xiàn)將本年度創(chuàng)衛(wèi)總結(jié)如下：

  一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機(jī)構(gòu)健全

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)衛(wèi)工作十分重視，把創(chuàng)衛(wèi)工作擺上了學(xué)校工作的重要議事日程。為了使我校認(rèn)真、扎實、全面、有效的開展創(chuàng)衛(wèi)工作，我校成立了"創(chuàng)衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組"。組長由聯(lián)校校長張桂林擔(dān)任，副組長由李曉、李國學(xué)、秦培軍、黃巖擔(dān)任，成員由各班主任及各室負(fù)責(zé)人組成，明確工作目標(biāo)，落實職責(zé)。下設(shè)創(chuàng)衛(wèi)工作辦公室，主要負(fù)責(zé)創(chuàng)衛(wèi)工作的資料收集、整理和學(xué)校衛(wèi)生工作，李慧靜擔(dān)任辦公室主任。

  對創(chuàng)衛(wèi)工作，校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，創(chuàng)衛(wèi)辦公室負(fù)責(zé)整個學(xué)校的創(chuàng)衛(wèi)工作的協(xié)調(diào)和安排，使創(chuàng)衛(wèi)工作的各項任務(wù)層層落實，任務(wù)明確。學(xué)校要求各個機(jī)構(gòu)及相關(guān)人員嚴(yán)格按照制定的計劃開展工作，做到有目標(biāo)計劃、有檢查評比、有表彰，同時將工作職責(zé)落實到每位教職員工。

  學(xué)校對創(chuàng)衛(wèi)工作十分支持。張桂林校長經(jīng)常過問、指導(dǎo)創(chuàng)衛(wèi)工作。本年度學(xué)校安排了每周一次全校性個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生大檢查，幾位校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭行動，并用心落實、檢查。在檢查中對存在問題的處室明確提出，提出尖銳的批評，并責(zé)令當(dāng)場改正。

  二、加大宣傳力度，營造良好氛圍

  創(chuàng)衛(wèi)工作是一項社會性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，但僅靠領(lǐng)導(dǎo)重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把全校師生真正發(fā)動起來，構(gòu)成全面動員、全體師生員工齊動手的態(tài)勢，營造良好的氛圍才能從根本上保證創(chuàng)衛(wèi)工作的落實，保證創(chuàng)衛(wèi)工作的持續(xù)發(fā)展。為此，我們采取了以下措施和做法來加大宣傳力度，讓廣大師生能了解創(chuàng)衛(wèi)工作的重要性、必要性，并用心參與到創(chuàng)衛(wèi)活動中來。

  1、強(qiáng)化了輿論宣傳。學(xué)校利用班會、"國旗下講話"等形式，充分利用學(xué)校廣播站、健康教育墻報、班級板報等宣傳陣地，向廣大師生宣傳各種衛(wèi)生小常識，幫忙師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校設(shè)置有健康教育專欄，每月一次；各班一學(xué)期2期關(guān)于創(chuàng)衛(wèi)的班刊。

  2、舉辦衛(wèi)生健康知識講座。以專題講座等形式對學(xué)校師生進(jìn)行建立衛(wèi)生城市宣傳，并開展相互監(jiān)督活動、爭創(chuàng)衛(wèi)生標(biāo)兵及建立禮貌衛(wèi)生校園實踐活動。學(xué)校根據(jù)季節(jié)的變換、上級布置的任務(wù)等定期舉辦各種專題的知識講座，如"小學(xué)生防近視知識講座"、"學(xué)生青春期衛(wèi)生知識講座"、"防控非典知識講座"、"心理健康知識講座"等等。透過這些活動，更有效、更深入的進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)宣傳活動。

  3、分發(fā)衛(wèi)生健康知識宣傳材料。如"健康知識"頁子、《學(xué)校健康教育實施細(xì)則》等等。透過這些宣傳活動，廣大師生對創(chuàng)衛(wèi)工作有了更深入的認(rèn)識，自覺地參與到活動中來，同時又把這些知識帶入家庭，影響他人，服務(wù)社會。

  4、組織教職工和學(xué)生廣泛開展愛國衛(wèi)生、城市管理、環(huán)境保護(hù)、消防、道路交通等法規(guī)的宣傳教育和義務(wù)勞動。使教職員工和學(xué)生的城市衛(wèi)生、衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防、交通知識知曉率到達(dá)95以上。

  三、加強(qiáng)健康教育，搞好衛(wèi)生工作。

  學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)工作在全面抓緊抓好的基礎(chǔ)上，重點是抓好健康教育工作。學(xué)校將健康教育列入學(xué)年度教學(xué)工作計劃，并保證課時，開課率。教師、教材按要求落實。學(xué)校利用?！督】到逃穼谛麄鹘】到逃ＷR，搞好校園凈化、美化工作，用心做好學(xué)生的衛(wèi)生防疫工作，使我校健康教育和學(xué)校周邊環(huán)境到達(dá)國家衛(wèi)生城市的要求。具體表此刻：

  1、各年級均開展健康教育課，由班主任兼任健康教育教師。嚴(yán)格保證了課時安排為2課時/月，嚴(yán)格保證了開課率到達(dá)100。學(xué)生健康知識知曉率達(dá)100，健康行為構(gòu)成率90以上。

  2、各年級健康教育教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃中有關(guān)健康教育的要求，制定具體詳實的教學(xué)計劃，在具體教學(xué)的過程中進(jìn)度與計劃資料相符，教學(xué)中概念明確，邏輯清楚，板書工整。運用啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)手段。語言生動感人，并善于理論聯(lián)系實際。在學(xué)期結(jié)束的時候根據(jù)狀況寫出詳細(xì)的教學(xué)總結(jié)。

  3、學(xué)校多次利用宣傳欄、家長會、班隊會、校園廣播、衛(wèi)生小報以及環(huán)保小報等多種形式向?qū)W生和家長宣傳不同資料的衛(wèi)生保健知識。

  4、教師辦公室地面和墻壁干凈清潔，嚴(yán)格做到無煙頭、無紙屑、窗明、桌椅凈、物品擺放整齊。

  經(jīng)過一年的努力，我們做到了學(xué)校校園無雜草、無亂丟廢棄物、無痰跡、無污水洼地、無亂寫亂劃，學(xué)校廁所無臭、無蚊蠅蛆滋生、無亂拉亂尿、無亂寫亂劃。

  四、制定規(guī)章制度，保證創(chuàng)衛(wèi)順利進(jìn)行

  為確保創(chuàng)衛(wèi)工作有序、有效的進(jìn)行，規(guī)范廣大師生的行為舉止，我校創(chuàng)衛(wèi)辦領(lǐng)導(dǎo)小組充分思考了本校的具體狀況，在廣泛征求群眾意見的基礎(chǔ)上，制定、完善了多項規(guī)章制度，如《衛(wèi)生管理制度》、《學(xué)校衛(wèi)生保健制度》等。這些制度、計劃把對廣大師生行為的要求規(guī)范化。學(xué)校把這些制度納入于日常管理工作中，與評先評優(yōu)工作結(jié)合起來，取得了顯著的成效。

  五、采取有力措施，保證工作開展

  1、由政教處牽頭開展"禮貌班級"評比活動，資料涉及環(huán)境保潔、學(xué)生儀容儀表檢查及教室及衛(wèi)生區(qū)的檢查，做到日日有檢查，事事有人管。要求學(xué)生穿戴整潔，儀容儀表合乎要求，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；教室布置規(guī)范整齊，教室、走廊衛(wèi)生整潔，天花板無蛛絲、地面無紙屑、痰跡；衛(wèi)生無死角，廁所天天沖洗，無垃圾，水溝無積泥，無積水。政教處每周評比頒發(fā)"衛(wèi)生流動紅旗"，樹立典型，以促進(jìn)學(xué)校的德育工作，使其躍上新臺階。

  2、學(xué)生會負(fù)責(zé)校園環(huán)境衛(wèi)生及操場、樓內(nèi)走廊等的衛(wèi)生清潔工作。工會定期到各處室及教師辦公室檢查衛(wèi)生工作，并及時公布檢查結(jié)果，督促存在問題的部門或個人整改。針對今年"愛衛(wèi)、除四害"工作的部署和安排，按照上級的統(tǒng)一要求，由總務(wù)處牽頭，衛(wèi)生室人員具體落實，在全校范圍內(nèi)用心開展滅蚊、滅鼠、滅蟑、滅蠅的行動，每次行動都做到有計劃、有布置、有匯報、有總結(jié)，落實職責(zé)到人，確保行動的順利進(jìn)行。

  關(guān)于優(yōu)選學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)工作總結(jié)范文

  在市、區(qū)創(chuàng)衛(wèi)辦的及教育指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下，我校圍繞市政府創(chuàng)建“全國衛(wèi)生城市”的目標(biāo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與正確領(lǐng)導(dǎo)下，從組織管理機(jī)構(gòu)、資料收集整理到校園衛(wèi)生，從創(chuàng)衛(wèi)知識的宣傳、衛(wèi)生知識的傳授到健康教育的教學(xué)管理，從學(xué)生的日常行為、個人衛(wèi)生到教師辦公室、學(xué)生課室的環(huán)境，都有了好的變化。學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)工作進(jìn)展順利，有成效，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

  一、組織機(jī)構(gòu)健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)衛(wèi)工作十分重視，成立了“創(chuàng)衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由黎靜芬校長任小組長，愛衛(wèi)、創(chuàng)衛(wèi)全面工作、組織管理工作；責(zé)任分工明確，安排如下：總務(wù)主任戴廣添分管環(huán)境衛(wèi)生與食堂衛(wèi)生、病媒生物防制工作，教導(dǎo)主任分管健康教育工作及開展心理健康教育工作；教導(dǎo)副主任愛衛(wèi)、創(chuàng)衛(wèi)宣傳工作；校醫(yī)分管學(xué)生疾病防治工作、健康教育課及教職工健康教育；高中低年級的級長分管學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)生個人衛(wèi)生工作。

  二、加大宣傳力度營造良好氛圍

  1、充分利用學(xué)校宣傳陣地進(jìn)行宣傳教育，包括每周的國旗下的講話、學(xué)校大堂的櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播電視臺、課室的墻報、年級的墻報等，宣傳各種衛(wèi)生常識，搞好學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生總識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。尤其是紅領(lǐng)巾廣播電視臺發(fā)揮了重要宣傳教育及作用和及時的反饋作用。

  2、印發(fā)健康知識和創(chuàng)衛(wèi)宣傳資料。

  3、開展創(chuàng)衛(wèi)知識練習(xí)和比賽。為了加深全體學(xué)生對創(chuàng)衛(wèi)知識的了解程度，學(xué)校進(jìn)行了“創(chuàng)衛(wèi)”及健康知識測試和知識競賽，取得了較好的效果。

  4、舉行了“創(chuàng)衛(wèi)”及健康知識手抄報比賽和征文比賽。各班認(rèn)真組織同學(xué)們積極參賽，通過比賽，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識的積極性，促進(jìn)了學(xué)校健康教育的向前開展，同時亦豐富了紅領(lǐng)巾廣播電視臺的宣傳內(nèi)容，讓“創(chuàng)衛(wèi)”及健康知識學(xué)習(xí)宣傳活動搞得有聲有色。

  三、抓好環(huán)境衛(wèi)生加強(qiáng)健康教育

  1、學(xué)校的清潔區(qū)域。

  大體可分為為教學(xué)樓內(nèi)及教學(xué)樓外，全學(xué)校按這兩方面全部細(xì)分給15個班，每個班都負(fù)責(zé)一定區(qū)域，學(xué)校每學(xué)期都定期或不定期對學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生環(huán)境進(jìn)行檢查評分，本學(xué)期進(jìn)行了一次檢查評分，結(jié)果較好，體現(xiàn)了全校的師生都很重視學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作，創(chuàng)造出一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  2、強(qiáng)化健康教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

  我校健康教育課一直按照上級的標(biāo)準(zhǔn)開足、開滿課時，配有專職的教師上課。利用健康教育課和積極的教學(xué)手段向?qū)W生系統(tǒng)地傳授了衛(wèi)生與健康知識。例如：三月份的流感作了預(yù)防的專題，四、五月份的兒童手足口病、紅眼病毒等，在健康課上作了預(yù)防滲透教育。除此之外，各校還積極舉辦健康知識講座，利用學(xué)校的宣傳陣地向師生宣傳衛(wèi)生保健、防病治病、飲食飲水衛(wèi)生等方面的知識。通過監(jiān)督檢查，學(xué)生的個人衛(wèi)生意識較高，養(yǎng)成了良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，我們把健康教育課當(dāng)成健康教育宣傳的主渠道，把上課、宣傳、活動等結(jié)合在一起，讓健康教育能從多層次、多角度、寬領(lǐng)域、面向?qū)W生進(jìn)行教育。

  3、加強(qiáng)學(xué)生飲食、飲水管理。

  要求各校安排有專人負(fù)責(zé)此項工作，責(zé)任落實。學(xué)校食堂工作人員嚴(yán)格體檢，實行持健康證上崗的制度；食品進(jìn)貨實行索證制度，并建立臺帳，嚴(yán)把進(jìn)貨關(guān)；食品采取留樣制，并由總務(wù)主任負(fù)責(zé)食堂的衛(wèi)生檢查和督促。食堂還配備了消毒殺菌設(shè)備，每天對廚房設(shè)施和各種餐具進(jìn)行消毒處理，確保師生的飲食、飲水衛(wèi)生。

  4、積極進(jìn)行傳染病、常見病的防治工作。

  在傳染病的防治工作中，我們嚴(yán)格按上級文件精神工作，師生定期體檢，建立并執(zhí)行學(xué)生晨檢制度，并作好情況登記，以確保做到對傳染病病人的早發(fā)現(xiàn)、早報告。堅持以“預(yù)防為主，治療為輔”的原則，積極開展了常見病的防治工作，把預(yù)防齲齒，沙眼，視力不良當(dāng)作了重點來抓。

  關(guān)于優(yōu)選學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)工作總結(jié)范文

  今年，我局創(chuàng)衛(wèi)工作在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下嚴(yán)格按照省級衛(wèi)生城市的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)管理，現(xiàn)將我局20xx年度創(chuàng)衛(wèi)工作匯報如下：

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管

  我局歷來十分重視愛國衛(wèi)生工作，把衛(wèi)生工作與單位經(jīng)濟(jì)、業(yè)務(wù)工作同研究、同部署、同考核。

  一是調(diào)整了衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組；二是在年初制定了全局20xx年度衛(wèi)生工作計劃，明確了工作任務(wù)；三是召開衛(wèi)生建立工作動員會。確立了建立具體方案。并完善衛(wèi)生制度。衛(wèi)生管理制度、公共衛(wèi)區(qū)域衛(wèi)生包干職責(zé)制度、會議室衛(wèi)生制度等，更新上墻的公共衛(wèi)生制度，讓衛(wèi)生工作切實做到有章可循，有規(guī)可守，有據(jù)可依，還嚴(yán)格衛(wèi)生考核。每月開展一次全局性的清潔衛(wèi)生檢查評比。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，狠抓落實

  今年的創(chuàng)衛(wèi)工作職責(zé)重大，任重而道遠(yuǎn)，我局創(chuàng)衛(wèi)領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織全局職工學(xué)習(xí)區(qū)委區(qū)政府的有關(guān)創(chuàng)衛(wèi)工作的文件，全體干部職工平時也主動自學(xué)相關(guān)文件、簡報以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的講話材料等，始終持續(xù)了學(xué)習(xí)的熱潮，對縣委縣政府召開的創(chuàng)衛(wèi)工作會議，領(lǐng)導(dǎo)小組及時傳達(dá)，并根據(jù)單位實際，制定相應(yīng)措施，立即執(zhí)行。我局的創(chuàng)衛(wèi)工作一開始就在落實上狠下功夫，對辦公區(qū)域堅持一天一小掃，一周一大掃，每次打掃都認(rèn)真負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)小組實行定期不定期檢查，保證打掃質(zhì)量，除了清潔工作，我局對除“四害”的防治、辦公區(qū)域進(jìn)行消毒、滅菌等工作，一般一月兩至三次。這些措施既使全局干部職工有簡單的辦公環(huán)境，又對外樹立了形象，為全縣的創(chuàng)衛(wèi)工作增色，一舉多得，取得了良好的社會效益。

  三、存在的問題及整改措施

篇4

一、從養(yǎng)成教育入手,堅持以人為本,德育為先

通過學(xué)校狀況、學(xué)生狀況、家庭狀況、社會角度綜合分析各種因素,深感學(xué)校德育建設(shè)迫在眉睫,又任重道遠(yuǎn),決定從學(xué)校整體出發(fā)扎扎實實開展德育工作,真正體現(xiàn)以人為本,德育為先。

(一)目標(biāo)體系

結(jié)合時代精神,整合小學(xué)德育目標(biāo),重新制定學(xué)年中每月德育中心。圍繞月德育中心,遵循小學(xué)生道德品質(zhì)形成規(guī)律與身心發(fā)展特點,設(shè)計出低、中、高三個階段的階段性、遞進(jìn)式的教育目標(biāo),從而制定出整體化的目標(biāo)體系。

(二)內(nèi)容體系

以“五愛”為基本內(nèi)容,二十周行為規(guī)范重點,融入時代需求,結(jié)合學(xué)校實際,設(shè)計出系列性的月德育中心,依據(jù)階段性、遞進(jìn)式的教育目標(biāo),把月德育教育中心溶于各學(xué)科教學(xué)及各年級的學(xué)生、家庭、社會德育活動中,形成整體性的德育內(nèi)容體系。

(三)運作體系

圍繞著教育中心,一方面學(xué)校內(nèi)有序性、動態(tài)式實施;另一方面學(xué)校、家庭、社會間配合、支持,有機(jī)結(jié)合、同步作用。這樣各德育途徑既獨立又聯(lián)動,創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境,形成良性“德育場”,從而達(dá)到德育途徑的整體化。

(四)評價體系

制定出與德育整體化目標(biāo)體系相匹配的整體化評價標(biāo)準(zhǔn),采用多元評價、激勵評價、過程性評價與終端性評價相結(jié)合等評價方法,全面、整體、客觀、發(fā)展地評價學(xué)生。

二、學(xué)科教學(xué)與課外活動相結(jié)合

學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的,也不是一次會議、一項活動、一次談話就能完成的。不同年齡的學(xué)生具有不同的思想水平和認(rèn)識能力、心理行為特征,所以要通過多種途徑,運用多種方法,經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行教育訓(xùn)練,才能達(dá)到訓(xùn)練的目的。因此,我們嘗試學(xué)科教學(xué)、少先隊活動、心理健康教育、家庭教育、制度管理及評價五大途徑結(jié)合進(jìn)行。這五條途徑各以子課題的形式分別研究,同時又相互支持,相互聯(lián)系,相互滲透,共同為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)。

(一)課堂教學(xué)

新課程背景下小學(xué)生綜合素質(zhì)在課堂教學(xué)中的評價與研究,旨在對通過教學(xué)內(nèi)容的評價、生活課堂的營構(gòu)、學(xué)習(xí)方式的革新,使學(xué)生在課堂教學(xué)中提高綜合素質(zhì),研究學(xué)科教學(xué)中如何提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.教學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)

因為各學(xué)科教材中都包含有豐富的德育內(nèi)容,所以,該子課題首先組織子課題成員分析教材,充分挖掘教材本身所具有的德育因素,根據(jù)二十周訓(xùn)練內(nèi)容的具體要求排列成序,從而確定加強(qiáng)點。找準(zhǔn)知識傳授與德育教育的最佳結(jié)合點。體現(xiàn)知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一即教單科育全人。

2.生活課堂的營構(gòu)

學(xué)習(xí)環(huán)境的生活化。物化的環(huán)境以兒童生活為主色彩,每個角落都是孩子展露才華的天地,每件擺設(shè)都洋溢生活的氛圍。沒有高高的講臺,沒有秧田式整齊劃一的板塊。而觀念上的環(huán)境則是給每一個孩子以獨特的心靈舒展的空間,讓他們在班集體中有人格獨立性的一席之地。教師與學(xué)生平等對話、交流,了解學(xué)生思想實際,使他們對教師所傳授的內(nèi)容有認(rèn)同感,從而產(chǎn)生共鳴。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化。教學(xué)內(nèi)容可從教材擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間,包括社會生活中對兒童有意義的題材,同時關(guān)注社會新聞及時豐富,充實課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近性。因此,我們在教學(xué)中正確、靈活、創(chuàng)造性地使用教材、活化教材,努力使全體教師的教學(xué)源于教材,高于教材,為學(xué)生的自主發(fā)展拓展途徑,提供幫助。

3.學(xué)習(xí)方式的革新

兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。本課題突破對課堂教學(xué)的狹窄的傳統(tǒng)式理解,運用系統(tǒng)論的方法科學(xué)地將教與學(xué),課堂與課外統(tǒng)一起來,采取靈活多樣的教學(xué)組織形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,注意引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會,獲得對世界的真實感受。讓學(xué)生在活動中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考。知識在交流中增值,思維在交流中碰撞,情感在交流中融通。教師從兒童的世界出發(fā),以兒童的視角進(jìn)行合理的引導(dǎo)。兒童用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受生活,用自己的方式實踐生活。使學(xué)生潛移默化地受到思想道德教育,形成良好的道德素質(zhì)。

(二)心理健康教育

通過舉辦“心理健康知識講座”,建立特殊學(xué)生的個人心理檔案,開展心理輔導(dǎo)等到活動,在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,個別心理輔導(dǎo)通過“心之語”信箱、廣播開播“心靈之約”專欄來研究如何提高學(xué)生自我意識,如何培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,如何(下轉(zhuǎn)13頁)(上接11頁)解決學(xué)生的心理問題,從而提高學(xué)生的全面心理素質(zhì)。幾年來,我們每學(xué)期舉行不少于兩次“心理健康知識講座”和“青春期講座”,各班每月一次的心理輔導(dǎo)活動課,“心之語”信箱解決了許多學(xué)生的心頭煩惱?！爸慕憬恪笔呛⒆觽冏钕矚g的老師。

(三)家校合作

一是辦好家長學(xué)校。探索與規(guī)范“家長學(xué)?！苯ㄔO(shè),實現(xiàn)家長學(xué)校授課內(nèi)容與教學(xué)計劃系統(tǒng)化,提高家長素質(zhì)和家庭教育實效,主要活動有:①每學(xué)期舉辦二次家長學(xué)校,每次上課兩課時。②輔導(dǎo)教師重點研究授課內(nèi)容,從家長的一些特點出發(fā),講授一些針對性強(qiáng),家長愛聽,實效高的相關(guān)知識。③授課內(nèi)容按年級分塊,形成系列。二是構(gòu)建“家校聯(lián)系卡”等信息溝通方式,主要渠道有:建立和使用家校聯(lián)系卡、家訪、家長來校了解、教學(xué)開放周等。三是研究家長委員會的運作方式,發(fā)揮家長委員會的作用,優(yōu)化育人環(huán)境。四是讓家長以教育行風(fēng)監(jiān)督員的身份自由出入校園,積極參加校園內(nèi)的各項活動,及時反饋各種與教育相關(guān)的信息,更加合理有效的對教育進(jìn)行監(jiān)督和管理,使我校的教育教學(xué)工作能與時消息、與時俱進(jìn)、與時偕行。

(四)制度管理

尋找影響學(xué)生良好道德素質(zhì)形成與發(fā)展的顯性及隱性危機(jī),在充分討論、征集師生意見的基礎(chǔ)上,確定制度內(nèi)容框架,形成了一整套適應(yīng)小學(xué)生道德素質(zhì)形成與發(fā)展的制度措施,使學(xué)校的德育及其管理工作更規(guī)范、科學(xué)、有序。目前,學(xué)校已形成一系列比較規(guī)范的德育制度,比如,在德育常規(guī)工作考評方面的制度有:學(xué)校德育計劃和總結(jié)制度;團(tuán)(隊)組織,教研組、班主任等工作管理制度,學(xué)校德育工作學(xué)習(xí)例會制度;家訪制度;心理健康教育制度。在德育績優(yōu)獎勵考評方面的制度有:德育工作自評制度,文明班級、文明學(xué)生、雛鷹中隊、雛鷹少年、優(yōu)秀班主任評選制度;紀(jì)律、衛(wèi)生流動紅旗評比制度,班主任工作考核制度;學(xué)生操行評定制度等等。

新課程背景下小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究,就是小學(xué)生綜合素質(zhì)的開發(fā),全程的教育教學(xué),這是全新的教學(xué),從事這種教學(xué),教師、學(xué)生、家長以及社會都必須提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,變以傳授知識為中心的課堂教學(xué)模式,為以“終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展”的育人、發(fā)展人、提高人為目標(biāo)的綜合素質(zhì)的教書和育人相統(tǒng)一的教育和評價模式;樹立教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展的“整體的人”的觀念,形成以課堂教學(xué)與豐富多彩的課外活動相結(jié)合綜合素質(zhì)和評價途徑,及“自評―互評―教師評―家長評”的評價方法。將德、智、體、美、勞、心統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中,統(tǒng)一在學(xué)科教育之中,教單科育全人。實踐證明,新課程背景下學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法有效,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的措施有效。為了中華民族的偉大復(fù)興,為了每個人的和諧發(fā)展,為了建設(shè)創(chuàng)新型國家,為了培養(yǎng)適合二十一世紀(jì)的綜合型人才,我們決心將新課程背景下小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究開拓為教育通途。

篇5

【摘 要】心理健康教育逐漸被納入教育運行的軌道，處于成長的黃金時期也是重要轉(zhuǎn)折期的中學(xué)生的心理健康教育更應(yīng)該成為學(xué)校、家長和社會所共同關(guān)注的問題。文章從學(xué)校、家庭以及社會三個方面，對中學(xué)生心理健康教育的多元化途徑進(jìn)行了宏觀的探索。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生；心理健康教育；途徑

中圖分類號：G633.25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）03-0090-02

一、中學(xué)生心理健康教育的重要性與必要性

在號召“科教興國”、“教育強(qiáng)國”的今天，教育已成為國家和社會高度重視的話題和治國方針。說到教育，很多人自然會想到學(xué)校教育，認(rèn)為學(xué)校是對學(xué)生實施教育與管理的主要場所，教師則是教育學(xué)生的的唯一肩負(fù)者。然而，隨著高分低能、高分低德和未成年人犯罪現(xiàn)象的日漸突出，社會逐漸把目光由傳統(tǒng)的知識教育轉(zhuǎn)移到學(xué)生的心理健康教育。當(dāng)今學(xué)校教育不再是單一的知識教育，同時也包含了對學(xué)生心理與思想健康的教育。處于成長的黃金時期也是重要轉(zhuǎn)折期的中學(xué)生的心理健康教育更應(yīng)該成為學(xué)校、家長和社會所共同關(guān)注的問題。

心理健康教育是教育本身應(yīng)有的內(nèi)涵之一，教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，全面發(fā)展包括身、心兩方面都得到健康發(fā)展。健康不僅僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康，還包含良好的精神狀態(tài)、健全人格以及良好的社會適應(yīng)能力，即身心健康。調(diào)查表明，我國中小學(xué)生約有1/5左右存在著不同程度的心理健康問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、嫉妒、煩躁、耐挫力差、情緒異常、社會退縮、易焦慮、抑郁等，尤其在21世紀(jì)競爭激烈的的今天，中學(xué)生出現(xiàn)了越來越多的心理問題，如自卑、人際交往障礙、孤僻、抑郁心理乃至自殺、犯罪等，這些心理健康問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康成長，也給學(xué)校的正常教育和家庭教育、社會教育帶來了巨大的困擾和擔(dān)憂，因此，在中學(xué)積極開展心理健康教育就十分必要和重要。

二、中學(xué)生心理健康教育多元化途徑探析

近年來，隨著素質(zhì)教育改革的深入和推進(jìn)，中學(xué)生心理健康教育取得了初步成效，但是在具體的實施過程中還是存在一些問題，如教育內(nèi)容知識化、教師非專業(yè)化、教育形式化以及教育途徑單一化，等等，筆者主要從中學(xué)生心理健康教育的多元化途徑進(jìn)行探索，以期能為我國中學(xué)生心理健康教育的理論與實踐提供一些指導(dǎo)性意義。

1.開展形式多樣的心理健康專題講座。針對學(xué)生可能面臨的共同問題，以專題講座的形式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，由教師和專家將有關(guān)心理學(xué)知識和心理調(diào)適法傳授給學(xué)生，引導(dǎo)他們積極、主動和科學(xué)地提升自己的心理素質(zhì)?？梢圆捎眉w討論，交流的互動形式，內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生在特定的階段存在的一些心理問題確定，也可通過征求學(xué)生意見確定，如：“人際交往困惑”、“考試焦慮”、“青春期的迷茫與困惑”、“如何走出自卑的陰影”等都是很好的專題。這些專題講座既可以向?qū)W生宣傳心理健康知識，又能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，從而有效地調(diào)節(jié)自己的心理和行為。

2.引入心理拓展訓(xùn)練，拓寬學(xué)校心理健康教育途徑。心理拓展訓(xùn)練以一種“先行后知”的體驗式學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式，讓學(xué)生愉快、積極地參與中學(xué)到知識、領(lǐng)悟道理，通過親身體驗來挖掘自己的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品格的形成。這種體驗式培訓(xùn)有別于傳統(tǒng)的教育，在設(shè)計的一些活動里，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)與教學(xué)過程的主體，而“教”是致力于通過一些游戲、活動設(shè)計等方式為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的外部環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生“在做中學(xué)”，在活動中感悟團(tuán)體的力量與凝結(jié)，感受人與人之間的信賴與支持。在遇到困難時，感受個體的創(chuàng)造力與解決問題的能力，同學(xué)之間的溝通協(xié)調(diào)能力以及積極、主動、向上的理念，教師在這個過程中只需給予啟發(fā)與誘導(dǎo)。

3.完善學(xué)校心理咨詢室建設(shè)。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個別輔導(dǎo)，心理咨詢師通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題給予直接指導(dǎo)，幫助其排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行相關(guān)診斷和矯治。給學(xué)生做心理輔導(dǎo)，首先咨詢師要掌握傾聽、共情、無條件積極關(guān)注、提問等多種基本心理咨詢技術(shù)。其次，教師要做到理解和尊重相結(jié)合，設(shè)身處地平等對待學(xué)生，在尊重和理解的基礎(chǔ)上，心理輔導(dǎo)工作才能收到良好的效果。

4.課程學(xué)科滲透。通過課程學(xué)科滲透，也是進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育的有效途徑。教師在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和課堂管理等方面來實施。在教學(xué)目標(biāo)上，應(yīng)涵蓋學(xué)生知、情、意三方面的內(nèi)容，不僅要讓學(xué)生知，還要動之以情，曉之以理，讓學(xué)生體會課堂的精髓；教學(xué)過程上，教師要適當(dāng)?shù)貪B透積極心理健康教育理念，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系；課堂管理上，應(yīng)逐漸走向以人為本、以學(xué)生為主體的取向，建立平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)造積極、有效的課堂管理模式。

5.校園心理劇是中學(xué)生心理健康教育的有效途徑。定期、適時地舉行校園心理劇比賽，是開展中學(xué)生心理健康教育的一種有效教育輔導(dǎo)方式，它通過學(xué)生自編自演，角色扮演、情景體驗、討論分析、心理陳述等方式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中提升學(xué)生的表達(dá)、與人合作能力，同時關(guān)注自我心理發(fā)展過程。應(yīng)用校園心理劇進(jìn)行心理健康教育時應(yīng)注意加強(qiáng)對輔導(dǎo)教師的要求，豐富題材中的積極、健康人格內(nèi)容，并注意與其它心理健康教育途徑的結(jié)合，以校園心理劇為載體，促進(jìn)同伴心理互助。

6.通過特殊作業(yè)及時了解學(xué)生的動態(tài)、思想。為了了解學(xué)生的心理動態(tài)與思想，班主任可以布置一些特殊的作業(yè)，如給爸爸媽媽的一封信，給班主任老師的一封信或者給自己的一封信，通過這些學(xué)校信箱、心靈日記，在與家長的溝通過程中，可以及時把握學(xué)生的動態(tài)與思想變化，尤其是處于青春期的中學(xué)生，情緒復(fù)雜多變，及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，適當(dāng)時候可以采取一些網(wǎng)絡(luò)、電話訪談形式，及時與家長溝通，關(guān)注學(xué)生的心理健康成長。

7.學(xué)校家庭合作，達(dá)到教育合力。大量研究表明，家庭結(jié)構(gòu)、親子關(guān)系和父母的教養(yǎng)方式都對學(xué)生的心理健康水平有重要影響，學(xué)校通過家校合作開展心理健康教育的方法與形式是多樣化的。總體來說，需要做到以下幾個方面：第一，統(tǒng)一認(rèn)識。家長的支持與配合是學(xué)校心理健康教育工作順利開展且行之有效的保證，學(xué)?？衫眯睦碇v座、校報、學(xué)校心理知識手冊、學(xué)校宣傳欄等形式來提高家長對心理健康教育的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變其不適當(dāng)?shù)慕逃^念。第二，定期舉行親子教育活動，增進(jìn)家長與學(xué)生的互動與溝通，增進(jìn)親子關(guān)系，讓學(xué)生更多地感受到家長與學(xué)校的關(guān)注與愛。第三，對家長進(jìn)行心理健康教育知識的培訓(xùn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長讀書會、工作坊、心理知識講座等方式對家長進(jìn)行心理健康教育的培訓(xùn)，共同關(guān)注孩子的心理健康成長。

三、未來展望

現(xiàn)階段，我國的心理健康教育事業(yè)已引起政府、學(xué)校、社會的重視，且初顯成效，但是中學(xué)生心理健康教育的貫徹實施仍需要利用多方面的途徑與形式，增加多元化的途徑與渠道，樹立心理健康教育的理念，使全體教師、學(xué)生以及家長都參與進(jìn)來，進(jìn)行全員參與、形式多樣的心理健康教育模式，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢和力量，形成教育的合力，共同促進(jìn)學(xué)校的心理健康教育事業(yè)，實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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篇6

學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)，請笑納!

學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)1這次培訓(xùn)共開課十一次，歷時一年。每一次為我們講課的都是心理健康教育方面的專家和優(yōu)秀工作者。我非常珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真參加培訓(xùn)，從不缺課。每次培訓(xùn)都認(rèn)真做好記錄，培訓(xùn)結(jié)束后及時整理筆記。按要求完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)積極備考，最終通過南京市學(xué)校心理健康教育教師資格考試，成為一名學(xué)校心理健康教育教師。通過這次班主任心理健康教育培訓(xùn)，我掌握了一定的心理健康專業(yè)知識，更深入的認(rèn)識了自我，面對工作有了更多的信心。可以利用專業(yè)知識分析現(xiàn)實工作中遇到的問題，進(jìn)而找到解決的辦法。和學(xué)生的溝通交流更為有效，提高了教學(xué)效率。

成為一名學(xué)校心理健康教育教師，對我來說是一種鞭策。我所在的學(xué)校里有很多中職生，他們正處在心理上的轉(zhuǎn)型期，有些學(xué)生心理成長的很好，在邁向社會的過程中充滿自信和力量，而也有很多學(xué)生由于種種原因心理得不到成長，心理上的不成熟導(dǎo)致思想、行為上的不成熟，常常讓老師、家長頭疼不已。中職生迫切需要有人走進(jìn)他們的心靈，給予他們心理指導(dǎo)。但是由于師資條件有限，任課教師負(fù)責(zé)教授各種文化課和專業(yè)課，多的是知識上的“傳道、授業(yè)、解惑”，而和學(xué)生心靈溝通較少。班主任工作繁忙，一個人面對幾十個學(xué)生，精力有限。有些家長“心有余而力不足”，對孩子物質(zhì)上的關(guān)心較多，而對孩子心理上的關(guān)注較為欠缺。我希望自己通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗的積累，幫助中職生重新認(rèn)識自己，進(jìn)而接納自己，欣賞自己，幫助他們建立自信?？粗鴮W(xué)生能夠擁有健康的心態(tài)、滿懷信心走向工作崗位，作為一名教師才能真正體會到職業(yè)的幸福感和成就感。

在今后的工作中，我要更加嚴(yán)格的要求自己。多看書，多學(xué)習(xí)，不斷豐富自己、完善自己。因為要想為別人提供幫助，首先自己內(nèi)心要夠強(qiáng)大。我還要結(jié)合學(xué)校的實際情況，盡我所能幫助需要幫助的學(xué)生，希望通過我的幫助，學(xué)生能以更加積極，良好的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活，并為以后步入社會做好準(zhǔn)備。而我自己也在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中提升自我，追求更高的人生價值。

學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)2本學(xué)期學(xué)校心理健康節(jié)與工作，按照教育局本學(xué)期教育工作的要點的要求提出的，學(xué)校要把對學(xué)生的心理健康教育作為本學(xué)期的重點工作之一，進(jìn)一步貫徹《中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和__教師節(jié)的重要講話，結(jié)合學(xué)校實際，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作的開展，

通過開展心理健康教育工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生的心理健康水平，最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用，扎實地開展我校的心理健康教育工作，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全并執(zhí)行好各項規(guī)章制度成立了以主管教學(xué)副校長為組長的，德育主任、教務(wù)主任，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開學(xué)前，學(xué)校行政就心理健康教育召開專項研究會議，制定學(xué)期工作目標(biāo)，并將此納入學(xué)校行政工作計劃之內(nèi)。在心理健康教育工作開展的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給以具體的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和督促。學(xué)工委作為學(xué)校心理健康教育工作的直接分管部門，對班主任、家長、生活教師等進(jìn)行了指導(dǎo)與培訓(xùn)，并給學(xué)生開設(shè)了心理健康教育選修課。

2、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員，帶頭學(xué)習(xí)心理健康知識，根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點制定心理健康工作計劃，并將計劃落實到實處，根據(jù)自己的工作任務(wù)，認(rèn)真做好工作記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時分析，研究解決的對策。

3、積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。

定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件。

4、心理健康教育工作應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)和健全的制度規(guī)范我們的行為。

在工作中嚴(yán)格執(zhí)行《心理健康輔導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《學(xué)生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。

二、做好心理輔導(dǎo)室工作

(1)安排好咨詢室的值班工作。學(xué)校安排專兼職教師在心理咨詢師值班，認(rèn)真做好心理咨詢記錄

(2)加強(qiáng)了宣傳教育，引導(dǎo)好學(xué)生正確對待自己的心理問題，鼓勵學(xué)生有問題時能輕松走進(jìn)咨詢室。

(3)熱情接待好每一位來訪者，在保證學(xué)生隱私的前提下，及時與有問題的學(xué)生家長進(jìn)行溝通。

4、抓好心理健康宣傳工作

(1)開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目，對教師和學(xué)生宣傳心理健康知識(每周廣播一至二次)。

(2)開辦校園網(wǎng)站上的“心理健康”專欄。

三、開展多種多樣的心理教育的途徑

一是通過校本心理健康的通識培訓(xùn)講座，加強(qiáng)對教師進(jìn)行心理知識輔導(dǎo)，引導(dǎo)老師要在繁忙的工作和家務(wù)中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，積極、努力、快樂的工作，保護(hù)好學(xué)生的心靈，把握學(xué)生的思想波動;二是通過聘請專職心理教師對全校學(xué)生進(jìn)行心理知識講座，讓心理健康知識深入學(xué)生當(dāng)中，逐步在學(xué)生中普及心理健康知識。

通過主題班會、學(xué)法指導(dǎo)月等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動機(jī)，掌握適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。

重視課堂主渠道建設(shè)。重視與學(xué)生進(jìn)行面對面的、互動式的集體教育，上好品德與社會課、主題班會課。各班輔導(dǎo)員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

做好了心理健康檔案的積累和整理工作

及時做好對心理健康教育相關(guān)檔案，特別是心理健康教育案例檔案的整理工作，通過規(guī)范檔案的管理，為提高我校的心理健康教育工作服務(wù)。

學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)3學(xué)期我校心理健康教育工作的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)校中心工作計劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題，扎實開展我校心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。

學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：

副組長：

組 員： 及各班主任

學(xué)校心理咨詢室兼職教師:

按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開展的主要工作：

1、堅持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”(全員、全方位、全過程育人)的體系，扎實開展“六心教育”工作，落實常規(guī)管理的精細(xì)化。

強(qiáng)化“以德為本”的思想，堅持活動育人，貫徹“六心”“愛心獻(xiàn)給社會、誠心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國、信心留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。

2、堅持“以德治校”的方針，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念，強(qiáng)化服務(wù)意識，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅持用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培養(yǎng)人，以真摯的情誼感動人。

3、堅持“活動育人”的理念。

與大隊部、各中隊結(jié)合開展系列活動，注重“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ)，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進(jìn)的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學(xué)，落實“六心教育”活動的有序開展。上好心理健康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓勵教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時調(diào)整教育思路，提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生.

4、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì).

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)4良好的心理素質(zhì)是人全面發(fā)展過程中的重要組成部分，心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們健康成長，這是我們每一個教育工作者神圣使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。

一、加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，提高老師的輔導(dǎo)技巧。

學(xué)校還聘請講師團(tuán)老師來我校作心理講座，老師們受益匪淺。我校利用班主任會議對班主任進(jìn)行題為《欣賞與贊美的藝術(shù)》心理健康教育知識培訓(xùn)。平時推薦一些文章印發(fā)給老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助老師掌握一些輔導(dǎo)技巧，幫助班主任上好班會課，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

二、扎實工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，我校在個別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、堅持實行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時間：周一至周五12:00-12:50

15:50-16:40為面對面咨詢時間.

2、加大宣傳力度。

通過張貼海報，課堂上促進(jìn)，校園廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是初一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。

3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢還有電話咨詢。

通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學(xué)期來咨詢的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話12個，接待來咨詢的學(xué)生15人次，在來咨詢的人中有一半以上是初三學(xué)生，來咨詢的問題主要是學(xué)習(xí)問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學(xué)生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助。

4、做好個別輔導(dǎo)的同時，針對初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的實際，我校在2019年3月20日舉辦了以“信念”為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，給初三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對初三，面對考試。

2019年5月18日又邀請專家李仁奎老師給初一、初二學(xué)生做了題為“用愛成就未來”的講座, 給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現(xiàn)實教育中的一些困惑,學(xué)生深受感動,效果非常好。

三、積極開展多種形式的心理健康教育活動

1.加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。

通過黑板報、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識。

本學(xué)期，心語廣播站宣傳內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，起到了一定的教育作用。

2.積極開展大課間活動和體育活動。

我校每天堅持大課間活動，學(xué)校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級定期交換器材進(jìn)行活動，這樣不但豐富學(xué)生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學(xué)習(xí)壓力。

3.分年級開展心理講座，教育效果更佳。

本學(xué)年分年級開展心理健康教育專題講座，初一年級主題：如何適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活 初二年級主題：善于與人交往 讓自己成為受歡迎的人 初三年級主題：知己知彼，成足在胸。

4.通過手抄報評比等活動，讓每個學(xué)生更好地了解自己。

5月份舉辦了心理健康小報評比活動，組織初一年級及初二年級收看電影《我與世界不一樣》并要求寫觀后感，校園網(wǎng)上掛出“心理調(diào)適”系列內(nèi)容，發(fā)放心理健康小知識資料等，均對學(xué)生有所幫助。

四、加強(qiáng)家校共育，整合教育資源。

學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應(yīng)和家長合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長會、家長開放日活動、家長學(xué)校，提高家長對心理健康的認(rèn)識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。

2月份，學(xué)校開展教育進(jìn)社區(qū)活動，給我們的家長進(jìn)行講座，并發(fā)放心理健康宣傳資料，提高我們家長的心理素質(zhì)。

總之，在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集體備課組長、教師對心理健康教育的認(rèn)識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長

學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)5心理健康教育為學(xué)校德育開辟了新的領(lǐng)域和途徑，是德育的一部分，是在新形勢下對德育工作的改進(jìn)和補(bǔ)充。心理健康教育是學(xué)生健康成長全面發(fā)展的需要，學(xué)校必須關(guān)心學(xué)生的心理健康，才能在真正意義上促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。下面就我校開展心理健康教育工作總結(jié)如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)，建制建網(wǎng)

許多看似道德品質(zhì)的問題，其實質(zhì)未必是品德問題，可能更多的是心理問題。我校一早就認(rèn)識到了這一點，十分重視心理健康教育工作，把它作為學(xué)校工作的重要組成部分，并建立了比較規(guī)范的制度、形成了一個網(wǎng)絡(luò)體系。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

由校長任組長，由分管德育工作副校長和德育處主任擔(dān)任副組長，由心理健康輔導(dǎo)老師、各班班主任擔(dān)任組員，成立專門的“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”。

2.制定落實制度。

學(xué)校制定《心理健康教育工作制度》、《心理輔導(dǎo)老師工作守則》、《心理輔導(dǎo)教師道德守則》、《心理咨詢師職業(yè)道德》等，使學(xué)校的心理健康教育從計劃、活動到檢查指導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)落實，避免因教育教學(xué)工作繁忙而出現(xiàn)心理健康教育“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象，使我校心理健康教育工作在保證時間、保證地點、保證經(jīng)費、做好臺帳的基礎(chǔ)上，逐步形成分層次、多元化的有效管理機(jī)制。

3.注重隊伍建設(shè)。

班主任都是心理健康教育工作的兼職人員，我們利用每周一次的班主任例會、每學(xué)期一次的班主任研討會，就學(xué)生的心理問題進(jìn)行交流、切磋，相互促進(jìn)，共同提高。任課教師是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的后援團(tuán)，學(xué)校每學(xué)期都邀請專家、教授為全體教師舉辦普及和提高心理健康教育知識的專題講座。目前我校有2名教師獲得國家心理咨詢師二級證書，多名教師取得心理健康教育上崗證。

二、全員教育，分層輔導(dǎo)

我校心理教育注重針對性和實效性，我們針對不同年齡學(xué)生的心理特點，對不同年級的學(xué)生采取分層教育。

1.初一新生一入學(xué)就會在學(xué)習(xí)和生活方面碰到許多問題，因此我們在入學(xué)教育期間就進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育，培養(yǎng)他們的自理能力與合作能力，形成良好的人際關(guān)系。

利用每周的心理選修課，運用自編教材，綜合各家之長，從中選擇適合我校學(xué)生的內(nèi)容，以形式多樣的活動調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中體驗，領(lǐng)悟心理知識，增加了教學(xué)的實際效果，受到了學(xué)生的歡迎。

2.針對初二學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒特點，通過心理講座主題班會、大眾傳播媒介(?？⑿麄鳈淮暗?，有的放矢地進(jìn)行心理健康教育和青春期情感教育，以指導(dǎo)學(xué)生形成積極的自我期望與生活態(tài)度，增強(qiáng)自律、自控能力，發(fā)展自尊、自愛的個性，增加心理穩(wěn)定性。

3.針對初三學(xué)生時間緊，壓力大的現(xiàn)狀，通過心理講座、主題班會、大眾傳播媒介(?？?、宣傳櫥窗等)進(jìn)行如何放松應(yīng)試緊張心理的指導(dǎo)，邀請演講團(tuán)為初三學(xué)子加油鼓勁，邀請?zhí)K大心理專家為初三全體學(xué)生開設(shè)了一次題為《自信、從容，走向成功》的心理輔導(dǎo)講座，每年舉行中考百日宣誓。

針對各個班級學(xué)生的不同特點，各班自行開展不同的心理主題活動，收效顯著。

4.心理咨詢室定時開放，心理咨詢在保密的原則下，在寬松的環(huán)境中進(jìn)行一對一的心理輔導(dǎo)，對減輕甚至消除學(xué)生的各類心理問題特別有效，在學(xué)校心理教育中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

三、開展活動，形成特色

1.注重全方位滲透。

各種教育教學(xué)活動蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素，必須充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導(dǎo)有機(jī)地滲透在各科教學(xué)和各項教育活動之中。比如語文課，語文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育的素材，同時要求學(xué)生堅持寫周記，在寫周記中培養(yǎng)學(xué)生的意志力，體驗生命的意義和價值，學(xué)會珍視生命。從周記中還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)、心理困惑和心理問題，及早實施必要的輔導(dǎo)與干預(yù)。

體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。目前每天上午的體育大課間活動和下午的陽光體育活動，也是心理健康教育的有效載體，它能增強(qiáng)體質(zhì)、磨練意志、訓(xùn)練肢體的協(xié)調(diào)性和大腦反映的靈敏度，具有十分重要的作用，更讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余調(diào)節(jié)身心、促進(jìn)健康。

每學(xué)期舉辦的讀書征文活動，讓學(xué)生在閱讀優(yōu)秀的名人故事、古典名著的過程中，接受心靈的洗禮，培養(yǎng)健康高尚的情趣。我們還利用宣傳欄、黑板報、國旗下講話、學(xué)校網(wǎng)站宣傳等潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行心理宣傳教育。

2.發(fā)揮同伴互助作用。

我們從本學(xué)年起開始在各班評選班級心理委員，讓這些自身充滿陽光的少年，開展班內(nèi)“同伴心理互助”，傾聽同學(xué)心聲，協(xié)助老師開展心理輔導(dǎo)工作，帶動周圍伙伴陽光地學(xué)習(xí)、生活。

3.整合教育資源。

心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，除在學(xué)校內(nèi)部全面滲透、多渠道推進(jìn)外，還需要建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全方位、立體式地實施學(xué)生的心理健康教育工作。我們?yōu)榇藞猿洲k好家長學(xué)校，針對不同學(xué)習(xí)階段孩子的心理特點以及可能出現(xiàn)的一些問題，通過講座使家長了解學(xué)校心理健康教育的情況，促使家庭教育更貼近學(xué)生的心理。另外，我們積極利用社會教育中，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，逐步形成了學(xué)校與家庭、社會相互協(xié)作的心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

四、強(qiáng)化科研，初見成效

為了不斷提高心理健康教育的水平，我們參與和承擔(dān)蘇州市立項課題《寓學(xué)生心理健康教育于校園文化建設(shè)》的課題研究工作，多篇論文在各種評比中獲獎。

五、成果與反思

心理健康教育工作在我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的心中已占據(jù)了重要的位置，逐漸形成了如何使心理健康教育與學(xué)科整合的良好氛圍，在今后的工作中，我校將進(jìn)一步擴(kuò)大心理健康教育的范圍和影響，擬確定每年的5月舉辦為期一周時間的“心理健康周”。每年定一個主題，以“廣泛參與、主題突出、形式多樣、簡樸隆重、注重實效”為活動原則，開展多種形式的心理健康活動，營造校內(nèi)外心理健康教育的良好氛圍。