導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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>> 詩(shī)意教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的滲透 在科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育 在科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的思想 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育的嘗試 淺談在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育滲透 思想品德教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的滲透 可持續(xù)發(fā)展教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的滲透 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的生命教育實(shí)施策略 “生活化教學(xué)”策略在小學(xué)科學(xué)教育中的實(shí)施 在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的策略 教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的融入策略 探討在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 環(huán)保意識(shí)在小學(xué)科學(xué)課中如何滲透 教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)之淺見(jiàn) 游戲化教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的滲透分析 在中小學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)保教育 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)保教育的教學(xué)策略 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2012-06-20

[3] 甄月玲.小學(xué)科學(xué)課如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育[J].陜西教育，2007（3）：35.

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>> 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育初探 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透法制教育 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育有感 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的有效途徑 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透法制教育 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何控制滲透法制教育的深度和廣度 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透法制教育 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何滲透法制教育 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何滲透法制教育 在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育 在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透法制教育 歷史教學(xué)中滲透法制教育的體會(huì) 物理教學(xué)中滲透法制教育的思考 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透法制教育 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣滲透法制教育 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透法制教育 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透法制教育 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣滲透法制教育 也談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透法制教育 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 教育 > 有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的探討 有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的探討 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

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教師是學(xué)生心目中的榜樣，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，我自然而然地影響著學(xué)生。這就要求教師在平時(shí)的工作中必須是一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的人，做到不遲到，不早退，不與同事?tīng)?zhēng)吵，在上課時(shí)更不能隨意體罰或變相體罰學(xué)生，更不能張口就罵不聽(tīng)話的學(xué)生。而且教師在教學(xué)不適地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制知識(shí)、小學(xué)生日常行為規(guī)范、中小學(xué)生守則等方面方面的學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生每時(shí)每刻用規(guī)范和守則中的各條嚴(yán)格要求自己［2］。爭(zhēng)當(dāng)家中的乖娃娃，搶做學(xué)校的好學(xué)生。2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的策略2.1結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育

在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有好多內(nèi)容都可以設(shè)置契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。 在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，潛移默化地進(jìn)行滲透。如：在教授“你寄過(guò)貨卡嗎”時(shí)滲透環(huán)保教育和《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》中的有關(guān)法律知識(shí)教育［3］。在講授重量單位“千克、克”的認(rèn)識(shí)，一邊指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)天平稱出一千克的重量，一邊告訴學(xué)生：公平交易，誠(chéng)實(shí)做人，一千克雖輕但意義非凡。在進(jìn)行“平均分”的教學(xué)時(shí)，在講知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要做誠(chéng)實(shí)的人的教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的心靈。

這樣做的好處：一是較好地解決了法制教育與一般教育在課時(shí)上的矛盾。滲透教育追求的是與主課內(nèi)容的自然融合，并非教師在主課中設(shè)置專(zhuān)門(mén)時(shí)間來(lái)進(jìn)行法制教育，且有助于豐富主課內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。二是較好地解決了法制教育與學(xué)校教學(xué)大綱或教學(xué)計(jì)劃間的矛盾。法制滲透教育的內(nèi)容是依主課內(nèi)容確定的，無(wú)需改變教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱，也無(wú)需重新編印專(zhuān)門(mén)的法制教材，只是通過(guò)授課教師的巧妙安排來(lái)實(shí)現(xiàn)法制教育。三是可以充分調(diào)動(dòng)少年兒童學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。它是通過(guò)具體的課本內(nèi)容來(lái)演繹法律條文，使抽象的條文形象化、實(shí)用化，更容易被學(xué)生接受和理解。2.2利用數(shù)學(xué)游戲，或其他形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行法制教育

在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能把進(jìn)行法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對(duì)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，抵制心靈污染，定會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我給學(xué)生布置作業(yè)：放學(xué)回家后調(diào)查自己家里每天使用垃圾袋的數(shù)量，通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)月使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，說(shuō)說(shuō)自己的看法，這樣學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，可謂是一舉兩得［4］。2.3關(guān)注數(shù)學(xué)生活，引用實(shí)例，以情動(dòng)人

“法制源于生活，寓于生活，用于生活?！蔽覀兛梢龑?dǎo)學(xué)生觀察了解身邊事，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。我們的數(shù)學(xué)教材注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。另外，在實(shí)際教學(xué)中，我們還要把握好法制滲透的有機(jī)性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則等。在方法上要遵從在生活中滲透、在情境中滲透、在案例中滲透、在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中滲透等。還要注意找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”、把握“滲透時(shí)機(jī)”、掌握“滲透度”等細(xì)節(jié)。2.4積極開(kāi)辟第二課堂，以高尚的情操感染學(xué)生

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)這樣要求：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助她們?cè)谧灾魈剿?、合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容，我們成立數(shù)學(xué)興趣小組，開(kāi)辟第二課堂在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)，借助情境教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。例如，在進(jìn)行口算搶答游戲時(shí)常常出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)站起來(lái)回答，故意答錯(cuò)等現(xiàn)象，使游戲就無(wú)法進(jìn)行。針對(duì)這些現(xiàn)象，我在講清游戲規(guī)則的同時(shí)，利用這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國(guó)家的法律，大家在游戲時(shí)不遵守規(guī)則，游戲就無(wú)法進(jìn)行。2.5在課堂小結(jié)中滲透法制教育

在課堂小結(jié)時(shí)滲透法制教育，可以把學(xué)生在課堂上形成的一些零碎的、不清晰的法律知識(shí)，通過(guò)教師言簡(jiǎn)意賅的小結(jié)變得更清晰、更系統(tǒng)。這往往會(huì)收到意想不到的效果，還會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。 2.6在作業(yè)布置中滲透法制教育

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關(guān)鍵詞：生活情境；實(shí)踐體驗(yàn)；環(huán)保意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-08-0030-01

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注數(shù)學(xué)教科書(shū)中很多環(huán)保教育的素材，教師只要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的情境，適時(shí)把握滲透點(diǎn)，引入環(huán)保教育元素，就能播下“綠色”的種子，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激活環(huán)保意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科，不管是介紹環(huán)保知識(shí)，還是作出環(huán)境保護(hù)的決策，都離不開(kāi)數(shù)據(jù)的收集、整理和處理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)環(huán)境知識(shí)的實(shí)例，通過(guò)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)和處理，能夠更加尖銳地反映環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到解決環(huán)境問(wèn)題的急迫性。在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)“解決問(wèn)題”時(shí)，我先出示圖片，介紹水土流失的現(xiàn)象以及水土流失后給人類(lèi)帶來(lái)的損害。然后讓學(xué)生解答應(yīng)用題“地球上每天有800萬(wàn)噸水土流失。流失的水土如果用載重量10噸的汽車(chē)來(lái)運(yùn)，需要多少輛汽車(chē)才能運(yùn)完？如果每輛汽車(chē)長(zhǎng)8米，把這些車(chē)排列起來(lái)，車(chē)隊(duì)有多長(zhǎng)？”然后讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)800萬(wàn)噸水土需要80萬(wàn)輛載重量10噸的汽車(chē)才能運(yùn)完，這個(gè)車(chē)隊(duì)長(zhǎng)6400千米，大約是64個(gè)蘭臨高速公路程的長(zhǎng)。這些數(shù)據(jù)使學(xué)生大吃一驚，這僅是一天流失的數(shù)據(jù)更何況一年流失的呢？學(xué)生深深感受到了水土流失的嚴(yán)重性。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)了知識(shí)，發(fā)展了空間觀念，又對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行了環(huán)境教育。最后出示學(xué)生課前收集的資料：“目前全國(guó)整體流失面積為367萬(wàn)平方千米，占國(guó)土面積的38.2%，每年有100多億噸沃土付諸東流，相當(dāng)于卷走至少1000萬(wàn)畝耕地上30厘米厚的耕作層，中國(guó)已經(jīng)成為全世界水土流失最嚴(yán)重的國(guó)家之一?！币唤M多么令人心情沉重的數(shù)據(jù)，讓每一個(gè)學(xué)生都感到保護(hù)環(huán)境到了刻不容緩的地步。

二、挖掘生活素材，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

教師要有意識(shí)地挖掘教材中己有的可以滲透環(huán)境教育的素材，自然滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)接受環(huán)境保護(hù)知識(shí)。在教學(xué)完人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元“統(tǒng)計(jì)”后，我巧妙地利用實(shí)踐活動(dòng)“你寄過(guò)賀卡嗎？”，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，適時(shí)滲透環(huán)保意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感?；顒?dòng)伊始，先讓各小組同學(xué)統(tǒng)計(jì)去年個(gè)人及家庭收到賀卡的數(shù)量，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表；觀察表格中的數(shù)據(jù)，看能得到什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息推出什么數(shù)據(jù)？學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：全班同學(xué)個(gè)人收到賀卡共314張；全班同學(xué)家庭收到賀卡共363張；全班同學(xué)去年一共收到賀卡667張，平均每個(gè)家庭收到賀卡約13張；按平均每個(gè)家庭收到賀卡約13張算，全校學(xué)生的家庭估計(jì)可收到18000張賀卡。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出精美的賀卡是用木材生產(chǎn)而成的。然后提供相關(guān)數(shù)據(jù)，再次計(jì)算得出生產(chǎn)賀卡會(huì)消耗很多資源：全校同學(xué)一年收到的賀卡生產(chǎn)出來(lái)需要砍掉9棵樹(shù)；全校所有家庭收到的賀卡需花費(fèi)約3600多元，排出污水約5400千克，耗水1800千克。最后組織學(xué)生暢談活動(dòng)感言。學(xué)生紛紛發(fā)出感言：“為了拯救樹(shù)木，我們應(yīng)該少寄賀卡?！薄吧质侵圃煅鯕獾墓S，能夠吸收有害物質(zhì)，能夠保持水土，能夠涵養(yǎng)水源，我們一定要保護(hù)森林，讓人類(lèi)有個(gè)綠色的生存環(huán)境，動(dòng)物有個(gè)美好的家園?！薄拔覀冎挥幸粋€(gè)地球，讓我們從自身做起，從節(jié)約每一張紙做起，珍惜和保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境?！薄拔覀円叱鼋淌?，當(dāng)好‘宣傳小衛(wèi)士’，開(kāi)展宣傳活動(dòng)，呼吁周?chē)娜吮Ｗo(hù)環(huán)境?！薄斑@次實(shí)踐活動(dòng)真正讓我明白每個(gè)人節(jié)約一張紙，挽救的可能是一棵大樹(shù)，甚至整個(gè)森林……節(jié)約不僅是美德，更是責(zé)任?！被顒?dòng)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去研究環(huán)保問(wèn)題，在樸實(shí)的課堂教學(xué)中，流露了學(xué)生真實(shí)的情感，有力地培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

三、親身實(shí)踐體驗(yàn)，提升環(huán)保能力

新課程要求把學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把眼光轉(zhuǎn)向社會(huì)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。環(huán)境意識(shí)的形成必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐，而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來(lái)。如果沒(méi)有接觸過(guò)協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系的有關(guān)活動(dòng)，那么，熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題的能力。

1.查找資料。在六年級(jí)整理復(fù)習(xí)“年月日”時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出：植樹(shù)節(jié)是在哪一個(gè)季度？今年這個(gè)季度一共有多少天？國(guó)家為什么要定3月12日是植樹(shù)節(jié)，植樹(shù)有什么好處？學(xué)生回答這些問(wèn)題以后，再追問(wèn)學(xué)生：“你能說(shuō)出與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日嗎？如果現(xiàn)在你不知道，課后可以查找相關(guān)資料，在下一堂課進(jìn)行交流?！睂W(xué)生通過(guò)課外查閱，擴(kuò)大了知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

篇4

一、新課教學(xué)中滲透環(huán)保教育

1、在有說(shuō)服力的書(shū)面資料數(shù)據(jù)中感悟環(huán)境知識(shí).直接利用教材數(shù)據(jù)，普及學(xué)生的環(huán)保知識(shí)。如我國(guó)每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)四百五十億雙，需要砍伐二千五百萬(wàn)棵樹(shù)；再如一公頃森林，一年可滯塵約32噸，一天可從地下吸出約85噸水；生產(chǎn)2000張賀卡要消耗一棵3米高的樹(shù)；據(jù)調(diào)查，北京市每年圣誕節(jié)至春節(jié)的賀卡量達(dá)3000多萬(wàn)張，相當(dāng)于砍伐10年生樹(shù)木1萬(wàn)多棵；《回收廢電池》----萬(wàn)以內(nèi)加法一課時(shí)作資料介紹：一顆扣大小的電池可以污染600立方米水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。通過(guò)數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明電池污染的嚴(yán)重性。這樣的教學(xué)方法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，自然、成功地進(jìn)行“環(huán)?！苯逃?。

2、課堂教學(xué)中通過(guò)“解決問(wèn)題”，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

（1）以環(huán)境保護(hù)為背景的“解決問(wèn)題”題型在新教材中所占的比重較大，教材中有50%以上的應(yīng)用題都作了一定的反映，這說(shuō)明在教學(xué)中我們應(yīng)注意多結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育?？山Y(jié)合應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行節(jié)約用紙、以及保護(hù)森林資源教育、保護(hù)耕地、節(jié)約能源和控制人口意識(shí)的教育。隨后出現(xiàn)的題目都與此環(huán)保內(nèi)容相關(guān)：五數(shù)小數(shù)乘法練習(xí)題中學(xué)校食堂每周用掉1200雙一次性筷子，每雙筷子0.03元，每周用掉的筷子一共多少錢(qián)？……想想我們應(yīng)該怎樣做呢？通過(guò)計(jì)算得出的結(jié)果，讓學(xué)生感到震撼，自然覺(jué)得保護(hù)森林，節(jié)約用紙勢(shì)在必行。

（2）花費(fèi)心思設(shè)計(jì)新課、練習(xí)課習(xí)題。教師不僅要熟悉本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的環(huán)境知識(shí)，找出數(shù)學(xué)問(wèn)題中隱含的環(huán)境問(wèn)題，將數(shù)學(xué)和環(huán)境教育結(jié)合起來(lái)，挖空心思設(shè)計(jì)練習(xí)題如：在教授《國(guó)土面積》---讀寫(xiě)億以內(nèi)數(shù)中出現(xiàn)地球上每天有八百萬(wàn)噸水土流失，讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)，而這正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的良好契機(jī)。題中的“水土流失”學(xué)生只是對(duì)字面上的理解，而缺少空間概念。接著讓學(xué)生完成寫(xiě)數(shù)八百萬(wàn)噸后提出問(wèn)題：①流失的水土如果用載重量20噸的汽車(chē)來(lái)運(yùn)，需要多少輛汽車(chē)才能運(yùn)完？②如果每輛汽車(chē)長(zhǎng)8米，把這些車(chē)排列起來(lái)有多長(zhǎng)？然后讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算得出八百萬(wàn)噸水土需要40萬(wàn)輛載重量20噸的汽車(chē)才能運(yùn)完，而車(chē)隊(duì)總長(zhǎng)3200千米，大約是8個(gè)南京到上海的高速公路程長(zhǎng)。這些數(shù)據(jù)使學(xué)生驚訝，這僅僅是一天流失的數(shù)據(jù)而況且一年流失的呢？學(xué)生深深感受到了水土流失的嚴(yán)重性，感到保護(hù)環(huán)境到了刻不容緩的地步。

二、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提高環(huán)保能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題的能力。例如：教學(xué)“統(tǒng)計(jì)表”后，可讓學(xué)生利用自己家里的2008年上半年每月水、電、煤氣費(fèi)的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表，從節(jié)約資源、能源這個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生，收到了良好的教育教學(xué)效果。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，我還組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搜集資料，讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)們實(shí)際調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理，制成統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)所繪制的表說(shuō)出有關(guān)問(wèn)題，分析有關(guān)問(wèn)題。例如：我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并提高了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性，加強(qiáng)了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)科與社會(huì)的融合，也符合課程改革的要求。

三、課后數(shù)學(xué)練習(xí)作業(yè)中滲透環(huán)保

在實(shí)施新課標(biāo)背景下，數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更有興趣。如何使數(shù)學(xué)習(xí)題、作業(yè)平易近入、親切可愛(ài)，還可以加入環(huán)保元素呢？

1、通過(guò)課外查閱，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)。在學(xué)習(xí)《年月日》后，讓學(xué)生說(shuō)出植樹(shù)節(jié)是幾月幾日，國(guó)家為什么要定3月12日是植樹(shù)節(jié)，植樹(shù)有什么好處呢？學(xué)生回答這些問(wèn)題以后，再追問(wèn)學(xué)生：“你能說(shuō)出與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日嗎？如果現(xiàn)在你不知道，課后可以查閱收集這方面的資料，在下一堂課進(jìn)行交流?！闭n后學(xué)生通過(guò)翻查日歷、報(bào)紙等知道了與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日除了植樹(shù)節(jié)還有愛(ài)鳥(niǎo)周、世界環(huán)境日、世界無(wú)煙日……。學(xué)生通過(guò)課外查閱，擴(kuò)大了知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

2、引領(lǐng)學(xué)生帶著環(huán)保熱情實(shí)施小調(diào)查、小實(shí)踐。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)大力開(kāi)發(fā)課程源，其內(nèi)涵伸展到社會(huì)、學(xué)生生活、教師、家長(zhǎng)和每一個(gè)學(xué)生。它要求把學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)生活、兒童經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。課堂的時(shí)間是有限的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用課外空間，組織一些課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更持久，更有意義。

篇5

環(huán)境保護(hù)是關(guān)系人類(lèi)生存的大事．隨著環(huán)境問(wèn)題的日益惡化，已引起全人類(lèi)的高度關(guān)注，人們?cè)絹?lái)越清楚的認(rèn)識(shí)到進(jìn)行環(huán)境教育的重要性、必要性．這也為我們的教育工作者提出了一個(gè)嶄新的課題．下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)問(wèn)題，談一些做法和體會(huì)．

一. 結(jié)合教材特點(diǎn)滲透環(huán)境教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對(duì)環(huán)境教育巧用匠心，從插圖到例題，尤其是應(yīng)用題等都蘊(yùn)涵著教育學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容．教師要充分挖掘教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和能力．第一冊(cè)“ 準(zhǔn)備課”，整潔的校園、紅旗、綠樹(shù)、鮮花、與小朋友的各項(xiàng)健康的活動(dòng)和諧地組成一幅美麗的圖畫(huà)．其實(shí)就是讓學(xué)生從進(jìn)校第一天的第一堂數(shù)學(xué)課就開(kāi)始接受良好的環(huán)境教育，讓學(xué)生懂得生活在這樣的環(huán)境中必須珍惜、愛(ài)護(hù)，從而潛移默化地使學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)．

數(shù)學(xué)教材中編入了大量以環(huán)境保護(hù)為內(nèi)容的應(yīng)用題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)接受環(huán)境保護(hù)知識(shí)．例如：

1. 動(dòng)物園里有4只金絲猴，長(zhǎng)臂猿的只數(shù)是金絲猴的2倍，有多少只長(zhǎng)臂猿？長(zhǎng)臂猿比金絲猴多幾只？（六年制第三冊(cè)）

2. 一個(gè)城市去年設(shè)人工鳥(niǎo)巢216個(gè)，等于前年的2倍，前年設(shè)人工鳥(niǎo)巢多少個(gè)？今年設(shè)的人工鳥(niǎo)巢是去年的2倍，今年設(shè)人工鳥(niǎo)巢多少個(gè)？（六年制第五冊(cè) ）

3. 護(hù)林隊(duì)計(jì)劃用115天為全市1035棵古樹(shù)建立保護(hù)欄．平均每天要為多少棵古樹(shù)建立保護(hù)欄？（六年制第七冊(cè)冊(cè)）

4、我國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)種數(shù)繁多，約有1166種．全世界鳥(niǎo)類(lèi)約有8590種．我國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)種數(shù)約占全世界鳥(niǎo)類(lèi)種數(shù)的百分之幾？（六年制第十一冊(cè) ）

二. 抓住教育時(shí)機(jī)滲透環(huán)境教育

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的環(huán)境教育因素比較分散，這就要求我們教師一定要做個(gè)有心人，善于觀察，抓住瞬間即逝的時(shí)機(jī)，抓住典型，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育．

例如在教學(xué)應(yīng)用題：1986年某個(gè)國(guó)家因吸煙引起的死亡約有34240人，是機(jī)動(dòng)車(chē)造成死亡人數(shù)的16倍．吸煙引起的死亡比機(jī)動(dòng)車(chē)造成的死亡人數(shù)多多少人？（六年制第七 冊(cè) ）教師要可以及時(shí)滲透“吸煙有害健康，而且還危害他人健康”的思想，教育青少年不要吸煙．而在教學(xué)植樹(shù)造林為內(nèi)容的應(yīng)用題時(shí)，可以及時(shí)向?qū)W生滲透植樹(shù)造林的重要作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加植樹(shù)造林活動(dòng)；在教學(xué)節(jié)約用水為 內(nèi)容的應(yīng)用題時(shí)，則可以及時(shí)向?qū)W生滲透我國(guó)是一個(gè)水資源貧乏的國(guó)家，要節(jié)約用水的知識(shí)．

三. 利用課外活動(dòng)滲透環(huán)境教育

當(dāng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)以后，積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中加強(qiáng)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，從而喚起學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境的熱情，提高他們的各種素質(zhì)和能力．

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關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；德育；教學(xué)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-159-01

一、充分發(fā)揮教師的人格魅力，做好德育教學(xué)

俗話說(shuō)“名師出高徒”，教師的教學(xué)能力、教學(xué)素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大。特別是在小學(xué)時(shí)期，正是學(xué)生各項(xiàng)行為習(xí)慣、認(rèn)知能力養(yǎng)成的重要時(shí)期，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要角色，對(duì)于學(xué)生的影響可想而知。所以在教學(xué)中就需要教師能夠不斷的提升自身的綜合教育技能，充分發(fā)揮自身的人格魅力，做好學(xué)生的教育教學(xué)工作。從一定程度上講，德育過(guò)程是一個(gè)說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，其實(shí)也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

俗語(yǔ)云“人心換人心”，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也就決定著學(xué)生對(duì)于教師的態(tài)度，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生自然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更加重視這門(mén)課程，養(yǎng)成尊重他人、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以就需要教師能夠在教學(xué)中避免一些不良情緒的展現(xiàn)，給學(xué)生展示一個(gè)良好的形象，運(yùn)用自身的教學(xué)魅力不斷的做好學(xué)生的德育教學(xué)工作。

二、充分挖掘教材中的德育素材，做好德育教學(xué)

現(xiàn)行的新版教材是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)專(zhuān)家、學(xué)者的篩選、提煉而成的精品，具有較強(qiáng)的代表性與實(shí)用性，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，也是一個(gè)主要途徑，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)于教材的把握程度也在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，充分挖掘教材中的德育素材，做好德育教學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時(shí)候，可以列出我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、注重教學(xué)過(guò)程中的德育滲透，做好德育教學(xué)

小學(xué)生由于他們的知識(shí)積累、數(shù)學(xué)技能都處于養(yǎng)成階段，他們的學(xué)習(xí)往往還需要教師的教學(xué)引導(dǎo)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。通過(guò)這樣的教學(xué)引導(dǎo)，就能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)理念，讓他們能夠運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷的提升學(xué)習(xí)的效率，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展也有著無(wú)法估量的積極意義。

四、開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，做好德育教學(xué)

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)生活性較強(qiáng)的實(shí)踐學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的生活技能提升、實(shí)踐能力培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。從另外一個(gè)層面講，德育教學(xué)的最終目的是為了能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。所以在教學(xué)中就需要教師認(rèn)識(shí)到德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。當(dāng)然在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；情景圖；應(yīng)用

情景圖以特有的“場(chǎng)景”與“情境”有機(jī)融合，且富有圖文并茂及科學(xué)的數(shù)學(xué)理趣，使知識(shí)、情感及思想集于一體，深受學(xué)生及教師的青睞。情景圖教學(xué)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線，利用情景圖，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，部分教師對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，出現(xiàn)生搬硬套或機(jī)械照搬現(xiàn)象，造成教學(xué)效率的低下，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，下面介紹如何運(yùn)用情景圖教學(xué)。

一、利用情景圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多事物都存在兩面性，情境圖也是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)中的情境圖很多都是非常貼近于生活，因此具有非常強(qiáng)烈的趣味性，情趣中包含了很多有趣的東西，兒童心理學(xué)表示小學(xué)兒童的注意力還比較分散，注意力往往會(huì)集中在比較絢麗的景物上，因此在情景教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效率低下的情況，情境圖的數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)榱丝磮D說(shuō)話，面對(duì)這種現(xiàn)象，教師就須要站在學(xué)生的角度，使用學(xué)生的眼光來(lái)進(jìn)行教學(xué)，摒棄掉抗阻因素，進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教材中富有生動(dòng)有趣的生活情景，這些情境都隱含著學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生帶入到新課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生把周?chē)钸M(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂中，利于學(xué)生感悟理解知識(shí)及接受知識(shí)。同時(shí)，利用情景圖可使學(xué)生在圖畫(huà)中尋找學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及靈感。

《確定位置》一課中，教材中選了教師座位圖，這幅圖比較貼近學(xué)生實(shí)際生活，且可遷移到日常學(xué)習(xí)生活中。教師就可這樣教學(xué)：讓學(xué)生自習(xí)觀察這幅教師座位圖，并找一找小軍同學(xué)坐在哪里，并表達(dá)其位置。由于教師座位圖學(xué)生較感興趣，貼近現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)情景圖制造及渲染認(rèn)知沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生認(rèn)為小軍坐在第3排第4個(gè)，而有的學(xué)生則認(rèn)為小軍坐在第4組第3個(gè)。由于每一位學(xué)生的觀察視角有所不同，導(dǎo)致所查看的角度也不同。通過(guò)設(shè)置這樣一幅情景圖，能夠?qū)⑸钊谌氲秸n堂教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步掌握位置的概念，建立基本的數(shù)學(xué)感知。

二、利用情景圖，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

當(dāng)下，大多數(shù)教師都認(rèn)同“用教材教，而不是教教材”。然而，在際操作中，一些教師往往采取斷章取義的做法，擁有“跳出來(lái)”的豪情，但是缺乏“鉆進(jìn)去”的耐心，使得在應(yīng)用情景圖過(guò)程中，出現(xiàn)利用效率低下現(xiàn)象，并未引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，而是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生看看情景圖。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，教學(xué)中每一幅情景圖都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，其中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，可為學(xué)生探究活動(dòng)創(chuàng)建新的平臺(tái)，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，引發(fā)其探究欲望。教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》，教材例1中選了一幅情景圖，可先引導(dǎo)學(xué)生觀看這幅圖片，讓學(xué)生能夠根據(jù)這幅圖的意思，并采用分?jǐn)?shù)來(lái)表示圖片中的涂色部分，并相應(yīng)寫(xiě)出分?jǐn)?shù)。由于在以前三年級(jí)時(shí)，已初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，在本次教學(xué)中，則可指導(dǎo)學(xué)生每一個(gè)人數(shù)代表的是什么，并在小組內(nèi)部交流。教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生“你是怎么將圖中的東西平均分的呢？說(shuō)說(shuō)你們的看法”，當(dāng)學(xué)生回答之后，教師就可指出：一個(gè)長(zhǎng)方形代表一個(gè)圖形，一個(gè)餅則代表一個(gè)物體，而“1米”則是一個(gè)計(jì)量單位，逐漸引導(dǎo)學(xué)生將前三個(gè)圖形與左邊第四個(gè)圖形進(jìn)行比較，看不同之處。通過(guò)利用該情景圖，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，進(jìn)而引導(dǎo)深入探究，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)充分尊重及深入鉆研教材，應(yīng)不熱衷于外部材料或場(chǎng)景，而是發(fā)掘其內(nèi)在數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

三、利用情景圖，提高學(xué)生操作能力

動(dòng)手實(shí)踐能力是每一學(xué)科所要求的，同時(shí)也是一種研究性學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律、體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值及感知數(shù)學(xué)知識(shí)的。尤其隨著新課改如火如荼的進(jìn)行，教材中有很多關(guān)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的情景圖，在圖中涉及有操作方法及分解示意圖，具有直觀性，能夠讓學(xué)生一目了然，可提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。

《球的反彈高度》一課，教材中安排了一幅球的反彈高度實(shí)驗(yàn)圖，教師可根據(jù)該幅實(shí)驗(yàn)圖，可向?qū)W生提問(wèn)“這里所說(shuō)的正常情況下是指不用勁往下拋球，進(jìn)而讓球能夠自然落下，而球的反彈高度則會(huì)是怎樣的呢？會(huì)超過(guò)下落的高度嗎？”一部分學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“不會(huì)，如果不拍球，球的反彈高度也就低于下落高度”，當(dāng)學(xué)生回答后，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考那真實(shí)的情況是怎樣的呢？為了證明此種說(shuō)法是否正確，可按照相關(guān)要求進(jìn)行實(shí)踐操作。如：采用足球、排球、籃球分別操作三次，且下落的高度可分為50cm、100cm及150cm，而小組成員可分工給予操作，并記錄每一次籃球彈起的高度，然后對(duì)所測(cè)得結(jié)果給予綜合分析及討論。通過(guò)這種實(shí)踐操作，利用學(xué)生較為喜歡的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)形式，設(shè)置相應(yīng)球的反彈圖，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦及動(dòng)手能力，有效解決實(shí)際問(wèn)題。在此過(guò)程中，可逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)高度動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生思路更加清晰、明確，并進(jìn)行不斷反思、實(shí)踐，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、利用情景圖，進(jìn)行思想道德教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)、并掌握基本計(jì)算方法，而且還應(yīng)加強(qiáng)思想道德教育。思想道德教育貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，加上小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，正是加強(qiáng)思想教育的重要時(shí)機(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中涉及有很多情景圖，其中蘊(yùn)含著豐富的教育思想，教師可在教學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高道德素質(zhì)。在《分?jǐn)?shù)的加法與減法》中，教材中有一幅“堆積如山的垃圾”畫(huà)面，根據(jù)情景圖所提供的生活場(chǎng)景及數(shù)據(jù)，一方面教師傳授完數(shù)學(xué)知識(shí)后，可向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，力爭(zhēng)為我國(guó)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。再如在《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》學(xué)習(xí)中從2000年第五次人口普查數(shù)據(jù)中抽取的6個(gè)省市的人口，并分別采用一幅畫(huà)進(jìn)行展示不同省市的人口數(shù)量和風(fēng)土人情，這時(shí)，在課堂教學(xué)中，我們就可以巧妙地運(yùn)用情境圖對(duì)小學(xué)生開(kāi)展人口和自然的教育。情景圖是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要資源，可加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題具體化，使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)也應(yīng)了解情景圖的應(yīng)用，關(guān)鍵在于教師能否吃透教材，看到情景圖本質(zhì)，做到張弛有度、科學(xué)引導(dǎo)，不僅能夠活躍課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、動(dòng)手操作能力，此外，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡赖陆逃?，使小學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳存明.給力“情景圖”凸顯“數(shù)學(xué)味”――小學(xué)數(shù)學(xué)教材“情景圖”使用的現(xiàn)狀與策略探尋[J].新課程研究（上旬），2013，（7）.

[2]劉文林.讓主題情景圖點(diǎn)亮學(xué)生的思維[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版（數(shù)學(xué)），2012，（5）.

篇8

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。數(shù)學(xué)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，以它獨(dú)特的風(fēng)格，承擔(dān)著德育的任務(wù)。因而，結(jié)合這一學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這不僅是必要的，而且是可行的。這里結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)做法。

一、根據(jù)新課改的要求，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫(huà)和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）運(yùn)用教材中的插圖。有反映我國(guó)歷代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究作出巨大貢獻(xiàn)的，如：古代劉徽的頭像、古代刻有算法口訣的“竹木簡(jiǎn)”；有反映我國(guó)古代歷史文化燦爛和勞動(dòng)人民智慧的，如：北京西郊大鐘寺的一口鐘，用來(lái)計(jì)時(shí)的器具---刻漏；有反映祖國(guó)新貌及現(xiàn)代化建設(shè)成就的，如：三峽大壩、北京天安門(mén)廣場(chǎng)、南京長(zhǎng)江大橋等。這些插圖都具有直觀、形象的特點(diǎn)，是德育教育的生動(dòng)教材。

（二）讀話史料。教材中的“你知道嗎？”其中多為數(shù)學(xué)史料，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)。如：“早在二千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地面積”（第七冊(cè)）；“我國(guó)在2000多年前用算籌記數(shù)”（第八冊(cè)）；“小數(shù)是我國(guó)最早提出和使用的”（第八冊(cè)）；“大約在2000年前，我國(guó)數(shù)學(xué)名著《九章算數(shù)》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法。”（第九冊(cè)）組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感，激發(fā)學(xué)生鉆研探究數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

（三）用好數(shù)據(jù)材料。教材中，有許多反映社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，如十一冊(cè)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里有計(jì)算長(zhǎng)江長(zhǎng)度的題，當(dāng)學(xué)生計(jì)算出長(zhǎng)江長(zhǎng)度后，聯(lián)系四冊(cè)中介紹的巍巍的珠穆朗瑪峰高度，使學(xué)生由衷的感嘆“祖國(guó)的河山是多么壯麗”；又如，評(píng)講十冊(cè)教材中我國(guó)山區(qū)占全國(guó)總面積69%時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算平原、盆地、河流所占的百分?jǐn)?shù)，向?qū)W生介紹我國(guó)各種地形交錯(cuò)分布，景象萬(wàn)千，適宜農(nóng)、林、牧多樣發(fā)展，為我們中華大地炎黃子孫提供了豐富的衣食之源，通過(guò)觀察對(duì)比數(shù)據(jù)，啟發(fā)、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上奮發(fā)拼搏的精神。

二、把握新課程理念，使思想品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

（一）由故事入手。根據(jù)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，編出一些與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的生動(dòng)形象的故事。利用歷史故事、革命故事、人物故事，熏陶學(xué)生、影響學(xué)生、教育學(xué)生。如：在講行程問(wèn)題中的速度=路程÷時(shí)間時(shí)，可以引入二萬(wàn)五千里的歷史故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育。在教學(xué)“元角分”的內(nèi)容時(shí)，也可以編一個(gè)小故事：小明撿到5元錢(qián)，主動(dòng)交給失主……。讓學(xué)生在聽(tīng)完故事之后到啟示：不隨便拿別人的東西，借東西要還，損壞公物要賠償，拾到東西要?dú)w還失主或交公……。在教學(xué)圓周率時(shí)，還可以聯(lián)系中國(guó)古代數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之關(guān)于圓周率的故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)熱情。

（二）從問(wèn)答入手。在教學(xué)三年級(jí)有余數(shù)除法中，可以設(shè)計(jì)下列一些問(wèn)答：“129個(gè)蘋(píng)果平均分給64個(gè)同學(xué)，每人分得2個(gè)，還剩1個(gè)，剩下這個(gè)蘋(píng)果你打算送給誰(shuí)吃呀？”有的學(xué)生會(huì)回答：“送給老師吃”、“送給小妹妹吃”、“送給鄰居殘疾人吃”……教師對(duì)學(xué)生回答應(yīng)給予充分肯定：“對(duì)，同學(xué)做得非常對(duì)，我們應(yīng)該尊老愛(ài)幼、友愛(ài)同學(xué)，主動(dòng)幫助有困難的人和殘疾人……”。在教學(xué)完利息有關(guān)知識(shí)之后，可以設(shè)計(jì)下列問(wèn)答：“同學(xué)們，你們過(guò)年的壓歲錢(qián)和平時(shí)節(jié) 省下來(lái)的零用錢(qián)，打算放在哪里呢？”同學(xué)們異口同聲地答道：“存到銀行里去?！薄盀槭裁矗俊薄耙?yàn)殂y行有利息呀。”老師接下來(lái)說(shuō)：“我們應(yīng)該養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，把過(guò)年時(shí)的壓歲錢(qián)和平時(shí)的零用錢(qián)節(jié)省下來(lái)，存到銀行去，這樣不僅能使錢(qián)產(chǎn)生利息，而且還能支援祖國(guó)的四化建設(shè)呢。”這樣無(wú)疑又會(huì)教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約，不吃零食，不亂花錢(qián)的良好習(xí)慣。

（三）由應(yīng)用題入手。思品教育與應(yīng)用題相結(jié)合，是最靈活、最有效的方法之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們有目的、有計(jì)劃、有步驟地編出一些思想性強(qiáng)和教育性強(qiáng)的應(yīng)用題，就是很好的思品教育素材。例如在教學(xué)歸一應(yīng)用題時(shí)：學(xué)校組織植樹(shù)活動(dòng)，三（4）班3小時(shí)栽了69棵樹(shù)，照這樣計(jì)算，栽184棵樹(shù)需要多少時(shí)間？ 從中貫穿保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，可從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)倍數(shù)應(yīng)用題時(shí)，可以設(shè)計(jì)下列應(yīng)用題：文明禮貌月中，四年級(jí)做了好事166件，三年級(jí)做好事的數(shù)目比四年級(jí)的3倍還多17件，三年級(jí)做好事多少件？這道題能啟發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)，多做好事，幫助有困難的人。 數(shù)學(xué)課中的思品教育方法不一，形式多樣。作為數(shù)學(xué)教師必須掌握分寸，合理安排，精心設(shè)計(jì)，做到既教書(shū)又育人。在數(shù)學(xué)課中適度地向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德具有不可低估的作用。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育滲透。

篇9

【關(guān)鍵詞】法制教育小學(xué)數(shù)學(xué)

一、提升自身法律素養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

教師是靈魂工程師。學(xué)生在學(xué)校接受教育，與老師接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，特別是小學(xué)生，可塑性非常強(qiáng)，受教師的影響也最大。教師的一言一行，都是他們模仿的對(duì)象；只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，以身作則，規(guī)范言行，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才。

那么作為一名教師，首先我們自己必須學(xué)法懂法，提升自身法律素養(yǎng)。每位教師都應(yīng)把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，并深刻認(rèn)識(shí)到不懂法律，不依法執(zhí)教就是不合格的教師。此外，教師還應(yīng)具有多元化的知識(shí)，不只是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，還要不斷加強(qiáng)教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，注重自身良好素質(zhì)的形成，從而真正擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的神圣重任。尤其在實(shí)施新課程中，要提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)都會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。教師要以身作則，做好表率。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)法制滲透

1、根據(jù)教材所編內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制滲透

教材是寓德的載體，充分挖掘教材中的積極思想因素是滲透德育的前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，我在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

例如，在講授重量單位“千克、克”的認(rèn)識(shí)，一邊指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)天平稱出一千克的重量，一邊告訴學(xué)生：公平交易，誠(chéng)實(shí)做人，一千克雖輕但意義非凡。在進(jìn)行“平均分”的教學(xué)時(shí)，在講知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要做誠(chéng)實(shí)的人的教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的心靈。

又例如，在學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量和土地面積計(jì)算時(shí)。我把學(xué)生帶出課堂，拿上測(cè)量工具。讓學(xué)生實(shí)地測(cè)量我校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，同學(xué)們還測(cè)量了教室的長(zhǎng)和寬及教室地面所鋪大理石方磚的邊長(zhǎng)，然后讓他們根據(jù)自己的測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算出操場(chǎng)、教室、方磚的面積。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道要珍愛(ài)土地，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己的家園。做到理論聯(lián)系實(shí)際，懂得這些知識(shí)在建筑工程、農(nóng)田水利建設(shè)中可以得到廣泛的應(yīng)用，使學(xué)生知道這些知識(shí)的實(shí)用性。這樣就把所學(xué)的知識(shí)與我國(guó)的建設(shè)聯(lián)系起來(lái)了，使學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和信心。

2、根據(jù)所學(xué)新知識(shí)的過(guò)程中滲透德育教育

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門(mén)主要學(xué)科。數(shù)學(xué)是用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的，利用教材中“生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和圖文并茂的畫(huà)面”，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義和愛(ài)科學(xué)的教育。有時(shí)，也結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己編相應(yīng)的習(xí)題來(lái)做，還可根據(jù)家鄉(xiāng)的變化數(shù)據(jù)和學(xué)生日常生活中碰到的有意義的事例編成相應(yīng)的習(xí)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，這也是一種很有效的方法。如教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法時(shí)”，習(xí)題中有一道題是根據(jù)數(shù)據(jù)的前后比較，學(xué)生看到了我們國(guó)家改革開(kāi)放前后的巨大變化，使學(xué)生從中受到熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而感到自豪的教育。

3、在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的法制滲透

在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能把進(jìn)行法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對(duì)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，抵制心靈污染，定會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我給學(xué)生布置作業(yè)：放學(xué)回家后調(diào)查自己家里每天使用垃圾袋的數(shù)量，通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)月使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，說(shuō)說(shuō)自己的看法，這樣學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，可謂是一舉兩得。

例如，在學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)后，有一道題是：站在馬路口，統(tǒng)計(jì)在一分鐘內(nèi)通過(guò)的各種車(chē)輛的數(shù)量。我在帶領(lǐng)學(xué)生去統(tǒng)計(jì)前，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和遵守交通法規(guī)的教育，到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規(guī)，對(duì)會(huì)出現(xiàn)的后果進(jìn)行設(shè)想。學(xué)生通過(guò)設(shè)想討論一致認(rèn)為：遵守交通法規(guī)不但是對(duì)別人負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到了交通法規(guī)的重要性，進(jìn)而拓展教育范圍。

4、讓數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)

數(shù)字是表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的方式。教師要善于把抽象的數(shù)字和一些生活中的事實(shí)相結(jié)合，小到我們身邊，大到整個(gè)國(guó)家，乃至世界。

例如，教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先出示我國(guó)的耕地面積約為182萬(wàn)平方千米，對(duì)于我國(guó)13億人口來(lái)說(shuō)，人均耕地面積為0.0014平方千米。我國(guó)人口占世界總?cè)酥械?2%，耕地面積只占世界耕地面積的7%。學(xué)生們通過(guò)閱讀這組數(shù)據(jù)，清楚地了解到了中國(guó)的嚴(yán)峻國(guó)情。因此，我以此為契機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了《土地法》等相關(guān)法律知識(shí)的教育：珍惜土地，合理利用土地，是每個(gè)公民的義務(wù)。

又如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這一節(jié)時(shí)，有條件的可以安排學(xué)生到銀行調(diào)查，或者叫學(xué)生詢問(wèn)其家長(zhǎng)的納稅稅率情況，讓學(xué)生了解納稅是每個(gè)公民的義務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)正確把握數(shù)學(xué)課本知識(shí)與法律教育的聯(lián)系，并善于選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方法，在課堂上加以靈活運(yùn)用，把書(shū)本知識(shí)融入到法制建設(shè)中去，在可塑性極強(qiáng)的小學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)生活中，力爭(zhēng)培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，培養(yǎng)出懂法、知法、用法的社會(huì)主義合格小公民，培養(yǎng)祖國(guó)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]沈有梓.加強(qiáng)大學(xué)生法制教育探研[J].青海社會(huì)科學(xué)，2009（1）

篇10

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？我在教學(xué)中采用了下列方法。        

一、     我注重發(fā)揮在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，我必須做大量的準(zhǔn)備工作，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。       

二、我注重在數(shù)學(xué)教材中挖掘德育素材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生收集了我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后7位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性。另一方面我增加一些有一定難度的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神?？梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在我的數(shù)學(xué)中還有很多，我實(shí)時(shí)挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，為培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)而服務(wù)。     

   三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。     

四、我利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我適當(dāng)開(kāi)展了一些數(shù)學(xué)活動(dòng) 和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，學(xué)生學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣讓學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外我還根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育我注意了一些策略 ，從不喧賓奪主，這樣既提高了滲透的自覺(jué)性，又把握了滲透的可行性，注重了德育滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，我能結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓取，有機(jī)滲透，讓學(xué)生耳濡目染，就一定能讓他們潛移默化地受到教育，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。