導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇世界何時(shí)鑄劍為犁作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們熱愛(ài)和平，我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。但這僅僅只是我們的想法，不是全世界所有人的想法。前不久的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，就是一個(gè)鮮活的例子，這戰(zhàn)火奪走了多少無(wú)辜老百姓的性命,多少孩子只能在防空洞中學(xué)習(xí)生活，玩著空彈殼過(guò)著日子。巴以的矛盾還在繼續(xù)，戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)，各打著“愛(ài)國(guó)、衛(wèi)國(guó)”的旗號(hào)，征壯丁，上前線。他們可曾想過(guò)，人民需要的是和平，不是戰(zhàn)爭(zhēng)！

我只是一個(gè)中學(xué)生，對(duì)于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我沒(méi)有資格評(píng)論，但我知道戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，有誰(shuí)愿意它來(lái)到自己故鄉(xiāng)的土地上？有人說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)有它的兩面性，是的，是戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展。具體什么原因，我也不明白，但歷史證明，是這樣的，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，人類進(jìn)步了，但也因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，人類也差點(diǎn)毀了自己的母親——地球。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的需要，人類發(fā)明了核武器；因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的需要，人類大量地砍伐樹(shù)木。戰(zhàn)爭(zhēng)使環(huán)境的惡化日益嚴(yán)重。如果說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)觸動(dòng)了人類的創(chuàng)造靈感，使人類的生活更加舒適。但同時(shí)，環(huán)境的惡化減少了的地球的壽命，那我們不是得不償失？

“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。”每個(gè)人得生命都是寶貴的，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能把這最寶貴的東西輕易地奪去。聰明的人類啊，停止這無(wú)意義的斗爭(zhēng)，讓和平的白鴿永遠(yuǎn)飛翔在藍(lán)天上！

篇2

每個(gè)人都渴望和平，希望這個(gè)世界不再有戰(zhàn)爭(zhēng)，各國(guó)人民友好相處，但是在這個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲則遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于喜慶的鞭炮聲和禮炮聲。

戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)總是因?yàn)閿硨?duì)雙方為了達(dá)到一定的政治、經(jīng)濟(jì)、領(lǐng)土的完整性等目的而進(jìn)行的武裝戰(zhàn)斗。雖然螞蟻和黑猩猩等動(dòng)物都有戰(zhàn)爭(zhēng)的行為，但是人類作為高智慧的生物，又怎能為了一點(diǎn)利益就作出這些不理智的行為？

人類為了利益帶來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)，而戰(zhàn)爭(zhēng)只給人民帶來(lái)痛苦，帶來(lái)?yè)p失。，是日本初期日本帝國(guó)主義在中國(guó)首都南京犯下的大規(guī)模屠殺、縱火、搶劫等戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。在大屠殺中有20萬(wàn)以上及30萬(wàn)以上中國(guó)平民和戰(zhàn)俘被日軍殺害，南京城被日軍大肆縱火和搶劫，致使南京城被毀三分之一，財(cái)產(chǎn)損失不計(jì)其數(shù);還有在此之前的，1937年七月七日，駐軍日軍在盧溝橋附近演習(xí)時(shí)，借口一名士兵“失蹤“，要求進(jìn)入宛平縣城搜查。其無(wú)理要求遭到中國(guó)守軍嚴(yán)詞拒絕，日軍遂悍然向中國(guó)守軍開(kāi)槍射擊，炮轟宛平城，制造震驚中外的“”，又稱“”，使中華民族陷入了空前的災(zāi)難之中。所以，戰(zhàn)爭(zhēng)只會(huì)給人們帶來(lái)傷害和痛苦。

當(dāng)世界不再有戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)世界所有武器都被鑄成農(nóng)務(wù)的工具，當(dāng)世界人民的心不再狹窄，學(xué)會(huì)寬容，不會(huì)再有槍聲、炮聲，不會(huì)在擔(dān)心親人會(huì)離我們而去，那么世界將有多么美好。我們呼吁和平，呼吁世界鑄劍為犁的一天到來(lái)。

篇3

人人都渴望和平。難道有誰(shuí)不想在草地上自由奔跑嗎？難道有誰(shuí)不想在藍(lán)天下自由呼吸嗎？難道有誰(shuí)不想觀看日出日落、潮漲潮汐的自然美景嗎？沒(méi)有。我們都渴望和平，就像農(nóng)人渴望春天，孩子渴望糖果，病人渴望健康一樣?？墒牵覀儾惑@又要問(wèn)：世界何時(shí)鑄劍為犁？

當(dāng)我看到伊拉克兒童那一雙雙充滿恐懼和期待的眼神時(shí)，我要問(wèn)；當(dāng)我看到人們?yōu)槭ビH人抱頭痛哭時(shí)，我要問(wèn)；當(dāng)我看到因戰(zhàn)爭(zhēng)而流離失所，無(wú)家可歸的人們時(shí)，我要問(wèn)；當(dāng)我看到戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙還彌漫在城市的上空時(shí)，我要問(wèn)……

世界何時(shí)鑄劍為犁？這個(gè)困擾了人們百千年的問(wèn)題，卻遲遲沒(méi)有人回答。

戰(zhàn)爭(zhēng)，讓原本寧?kù)o的世界開(kāi)始震振不安了，讓安居樂(lè)業(yè)的人們開(kāi)始心神不寧了。戰(zhàn)爭(zhēng)給地球上的一切，帶來(lái)了不可比擬的損失，可人類，為什么還要繼續(xù)這愚蠢的行為而不罷休呢？

篇4

一、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣方法要?jiǎng)?chuàng)新

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，因而我就從學(xué)生寫作興趣入手，變“害怕寫”為“喜歡寫”，使學(xué)生把寫作成為自己的樂(lè)趣。

一組織活動(dòng)，培養(yǎng)興趣。學(xué)生平時(shí)作文難，沒(méi)有可寫，自然寫作興趣也沒(méi)了，這時(shí)我主動(dòng)地開(kāi)展各種活動(dòng)，甚至花一些語(yǔ)文課精心組織一些與作文緊密聯(lián)系的活動(dòng)。如人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《何時(shí)鑄劍為犁》，為了讓學(xué)生對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”這話題有話說(shuō)，我先組織學(xué)生觀看電影《珍珠港》和《沖出亞馬遜》，觀后學(xué)生深有感觸，個(gè)個(gè)學(xué)生躍躍欲試，好像有很多話要說(shuō)，這樣學(xué)生寫作興趣也就培養(yǎng)起來(lái)了。

二、學(xué)生作文批語(yǔ)和批改方式要?jiǎng)?chuàng)新

語(yǔ)文教師首先要在自己批語(yǔ)上下功夫。在我批改學(xué)生作文當(dāng)中，讀到特別精彩的語(yǔ)句時(shí)，我會(huì)像欣賞名家作品那樣，發(fā)出真誠(chéng)的感嘆。其次要大膽讓學(xué)生互改作文。新課標(biāo)明確指出：要學(xué)生互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。只要老師組織引導(dǎo)得好，學(xué)生互改作文對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很有幫助，寫作水平也隨之提高。

三、結(jié)合閱讀教學(xué)上好作文教學(xué)課使之新穎

我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)大部分是閱讀教學(xué)，幾乎不上寫作教學(xué)課，如果我們把寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從閱讀中學(xué)會(huì)寫作，從寫作中學(xué)會(huì)閱讀，豈不兩全其美之事嗎?因此我們要充分挖掘閱讀教材，選擇一些有人物、事件、環(huán)境、情境等內(nèi)容的材料，做好續(xù)寫，在續(xù)寫中發(fā)展想象，創(chuàng)造出新意境。如九年級(jí)下冊(cè)教材《孔乙己》一文的結(jié)尾說(shuō)：“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有看見(jiàn)――大約孔乙己的確死了”，給讀者留下了一個(gè)想象的空間。結(jié)合全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，孔乙己到底是死了還是活著，在不脫離原文主旨的前提下，大膽想象，續(xù)寫一個(gè)孔乙己離開(kāi)酒店以后的故事。這樣的習(xí)作使學(xué)生獲得了再創(chuàng)造的快樂(lè)。

篇5

剛升入七年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛從各個(gè)村子聚集到鎮(zhèn)里的初中，生活翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，彼此都比較陌生，給他們一個(gè)彼此認(rèn)識(shí)、彼此溝通的機(jī)會(huì)，將會(huì)使他們更快的投入學(xué)習(xí)之中，更快地融入新的班集體之中。因此，“這就是我”綜合實(shí)踐活動(dòng)課便被我提前運(yùn)用了起來(lái)。

每個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)用三五分鐘時(shí)間進(jìn)行自我介紹，要求充分展示自己的個(gè)性：可以發(fā)揮自己幽默的特長(zhǎng)，可以顯露微笑的魅力，可以“賣弄”自己雷厲風(fēng)行、果斷干練的作風(fēng)，可以顯示自己熱情開(kāi)朗、穩(wěn)重踏實(shí)的性格。一節(jié)課下來(lái)，新的班集體變成了新的大家庭。此時(shí)，老師順理成章的提出：令人憧憬的初中生活即將開(kāi)始，你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)？你與你的同學(xué)將同窗三年，你們準(zhǔn)備怎樣相處？你準(zhǔn)備以怎樣的成績(jī)回報(bào)你的家長(zhǎng)、老師？這樣，新學(xué)期的第一次作文題目就誕生了：《新學(xué)期 新展望》。老師已經(jīng)給同學(xué)們準(zhǔn)備好了作文的內(nèi)容，同學(xué)們自然不會(huì)感到?jīng)]有東西可寫了，作文難的問(wèn)題也解決了，接下來(lái)就是暢所欲言了。

同學(xué)們和我可謂初嘗甜頭。

激起興趣

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課以提高學(xué)生能力為主，因此，有同學(xué)們感興趣的、動(dòng)手動(dòng)腦的題目是再好不過(guò)的了。我們初中語(yǔ)文課本上就有“漫游語(yǔ)文世界”、“感受自然”、“探索月球奧秘”、“追尋人類起源”、“世界何時(shí)鑄劍為犁”、“讓世界充滿愛(ài)”等許多非常好的語(yǔ)文活動(dòng)課主題，我們把它充分利用起來(lái)，將對(duì)同學(xué)們的能力提高“大有裨益”，因此，我就就地取材，因勢(shì)利導(dǎo)，做了如下嘗試。

比如，以“漫游語(yǔ)文世界”為主題，學(xué)生每?jī)扇藶橐恍〗M，每四組為一大組，分工合作，確定活動(dòng)時(shí)間為一個(gè)月。確定程序?yàn)椋?/p>

第一步 搜集素材（一周時(shí)間），素材要求分兩類，一類為室內(nèi)素材，即家庭成員之間、親戚朋友之間、左鄰右舍之間，搜集口語(yǔ)交際中很多有地方特色、農(nóng)村風(fēng)情的方言土語(yǔ)；另一類為室外素材，即搜集村、鎮(zhèn)上的標(biāo)語(yǔ)、廣告、匾額、熒屏錯(cuò)別字、不規(guī)范用語(yǔ)，報(bào)刊上的病句、低劣廣告等。

第二步 整理素材（一周時(shí)間）。

第三步 班級(jí)展示。

第四步 把同學(xué)們搜集到的素材變成各種小冊(cè)子，給小冊(cè)子各取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑旁诮淌依镎褂[。

真可謂人多力量大，同學(xué)們的興趣一旦被激發(fā)開(kāi)來(lái)，那能量真是不可限量，比如展示課上的“方言土語(yǔ)大集萃”欄目：那邊兒、那槍、那碼兒、中、鐵釘兒、麻繩兒、墻窟窿兒、低腦、胳老肢等，都被同學(xué)們用地地道道的家鄉(xiāng)話說(shuō)了出來(lái)，一時(shí)間教室里真可謂歡聲笑語(yǔ)不斷，掌聲起伏連綿。“這字那字別字多，處處留心我不錯(cuò)”的“錯(cuò)別字大觀園”欄目，同學(xué)們把過(guò)去很多的錯(cuò)別字、不規(guī)范用字、已經(jīng)廢棄不用的簡(jiǎn)化字都找了出來(lái)，林林總總竟有一百多個(gè)，加上口語(yǔ)中常見(jiàn)病句，讓老師也是嘆為觀止。

相信同學(xué)們親自發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字自己不會(huì)再去寫錯(cuò)。

漸入佳境

“說(shuō)不盡的橋”是八年級(jí)語(yǔ)文課本上的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我給這堂課定下了目標(biāo)：（一）領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)；（二）比較全面地了解橋，并能用說(shuō)明性的語(yǔ)言介紹具體的橋；（三）養(yǎng)成同學(xué)們善于觀察、思考生活中現(xiàn)象的習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)散思維的能力。在做了充分準(zhǔn)備的情況下，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)課。

一、導(dǎo)入

“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！边@是元曲《天凈沙·秋思》里的句子，歷代有多少文人墨客借橋來(lái)抒發(fā)自己的思想感情，可以說(shuō)，一座古橋就是一道美麗的風(fēng)景。我們中國(guó)的橋之多之美可以說(shuō)是說(shuō)也說(shuō)不盡呀！

板書課題：說(shuō)不盡的橋。

二、介紹程序

全班分四大組，內(nèi)容分四大板塊，采用競(jìng)賽方式進(jìn)行。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）方方塊塊橋知識(shí)

1.橋的形式分為哪幾類？

2.橋按照功用分為哪幾類？

（二）林林總總橋文化

1.成語(yǔ)、俗語(yǔ)、古語(yǔ)、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)均可（每人說(shuō)一個(gè)，分小組進(jìn)行，一輪結(jié)束第二輪開(kāi)始）

2.橋名來(lái)歷

胭脂橋 鑰匙橋 洗耳橋 嘆息橋 斷橋

放生橋 藍(lán)橋 六孔橋 春坡橋 小腳橋

3.橋的故事

錢塘江大橋的故事 海仙橋的故事 蕩漾橋

4.橋詞新編

文化橋 友誼橋 經(jīng)濟(jì)橋 書橋 連心橋

溝通橋 和平橋 希望橋 商業(yè)橋 愛(ài)心橋

（三）遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近橋發(fā)展

家鄉(xiāng)的：塢羅大橋 黃河大橋 隴海大橋

（四）瀟瀟灑灑橋設(shè)計(jì)

自己心目中的橋（自己設(shè)計(jì)的），自己介紹創(chuàng)意。

科技橋 生命橋 友誼橋

幽古橋 夢(mèng)中橋 揮著翅膀的愛(ài)心橋

四、小結(jié)本節(jié)

五、延伸

每人設(shè)計(jì)一橋，爭(zhēng)取全班不重復(fù)。

諸如此類的活動(dòng)課我們還上了很多，如《唐詩(shī)拾趣》課，在掀起古詩(shī)背誦的里，同學(xué)們已不知不覺(jué)地接受了古代文人雅士的熏陶；《生肖趣讀》課，讓學(xué)生對(duì)平時(shí)根本不接觸的生肖屬相知識(shí)、天干地支知識(shí)有了一定的了解；《有趣的標(biāo)點(diǎn)》課，在游戲當(dāng)中對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用知識(shí)已了然于胸；《成語(yǔ)游戲會(huì)》課，成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)首字大聯(lián)盟、褒貶成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰等游戲，使同學(xué)們?cè)~語(yǔ)積累方面的知識(shí)豐富了許多；以“我登上了月球”為主題的綜合實(shí)踐課，我充分發(fā)揮了班上有電腦網(wǎng)絡(luò)的家庭孩子的積極性，尤其是男同學(xué)，積極性更高，他們星期天就會(huì)三五成群的開(kāi)始搜集有關(guān)月球知識(shí)，有些同學(xué)在班級(jí)展示自己的太空夢(mèng)。另外還有家鄉(xiāng)民間故事會(huì)、校歌征集、自編小報(bào)交流會(huì)等，有些還可以讓同學(xué)寫成調(diào)查報(bào)告的形式。

這些綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，使筆者收到了意想不到的效果，因此，筆者迫不及待地要把它告訴給同仁們。

首先，傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制下的學(xué)生，整天圍著書本轉(zhuǎn)，“高分低能”的現(xiàn)象比比皆是。綜合實(shí)踐活動(dòng)課完全突破了課堂時(shí)空的局限，向社會(huì)生活領(lǐng)域和自然環(huán)境領(lǐng)域延伸，淡化了學(xué)科的界限。同時(shí)又非常專注于過(guò)程，隨著活動(dòng)與研究的不斷深入，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也不斷加深，開(kāi)闊了眼界，拓展了思路。

其次，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并積累豐富的寫作素材，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，廣泛搜集資料，融入生活學(xué)語(yǔ)文。

第三，增強(qiáng)了同學(xué)們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

篇6

關(guān)于優(yōu)秀語(yǔ)文老師教學(xué)工作計(jì)劃范文   隨著春天腳步的不斷臨近,我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期。在這新的學(xué)期里，我要用新的教育理念幫助學(xué)生能夠盡快的融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，提高語(yǔ)文成績(jī)。下面就這學(xué)期的教學(xué)工作制定如下計(jì)劃

  一、指導(dǎo)思想

  繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

  二、學(xué)生情況分析

  我們?nèi)昙?jí)(2)班共有學(xué)生63人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生取得了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但是還有個(gè)別同學(xué)在書寫、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢(shì)必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn)。

  三、教材分析

  本冊(cè)教科書構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  四、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo)

  1、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

  3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

  4、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

  5、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。

  7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  8、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

  五、教學(xué)措施

  1、加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系，尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

  2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、授課能力。

  3、加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用教具、學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫，認(rèn)真看書的習(xí)慣。同時(shí)注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

  總之，這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是比較艱巨的，因?yàn)樯蠈W(xué)期三年級(jí)的語(yǔ)文考試成績(jī)不是很理想，雖然有個(gè)別學(xué)生的成績(jī)很優(yōu)秀，可是大部分學(xué)生的成績(jī)都沒(méi)有達(dá)到我期望的水平，所以在這個(gè)學(xué)期我還是會(huì)繼續(xù)努力的工作下去，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的大提升。

關(guān)于優(yōu)秀語(yǔ)文老師教學(xué)工作計(jì)劃范文   1、德育滲透：在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。這是本學(xué)期的最終目標(biāo)。

  2、教學(xué)目標(biāo)：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

  要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。要注意說(shuō)明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。第一單元新聞寫法重點(diǎn)教學(xué)。

  文言文方面要先要求學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精湛語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

  3、教學(xué)策略

  1）本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

  2）課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時(shí)間要質(zhì)量。

  3）引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。

  4）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在講解新知識(shí)的同時(shí)注意對(duì)舊知識(shí)的回顧。

  5）經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依賴心理等。

  6）語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。

  7）鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣

  8）除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開(kāi)始，多寫一些短小精悍的文章來(lái)，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

  9）多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。

  10）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

  4、習(xí)作寫作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí)六次。

  5、綜合性學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的“綜合性練習(xí)”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，第二、四、六單元的是小型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來(lái)源多，牽涉的問(wèn)題也比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)會(huì)重點(diǎn)安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉。

  6、其他語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)：本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶（又叫對(duì)仗），了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類?！抖鸥υ?shī)三首》后的練習(xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說(shuō)明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對(duì)偶句。學(xué)生只要能判斷出對(duì)偶句即可。

  關(guān)于優(yōu)秀語(yǔ)文老師教學(xué)工作計(jì)劃范文

  一、拼音課的教學(xué)思想

  以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在簡(jiǎn)便的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累與語(yǔ)言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)生情景分析

  漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)學(xué)前齡幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有必須的困難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽(tīng)、說(shuō)、畫、玩。

  三、拼音課的教學(xué)目標(biāo)

  1、在拼音教學(xué)方面學(xué)會(huì)復(fù)韻母，前、后鼻韻母，會(huì)讀、會(huì)正確書寫。

  2、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)意與人交談，講話要有禮貌。會(huì)用禮貌用語(yǔ)。

  3、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話。

  4、能理解日常用語(yǔ)的意思。

  5、進(jìn)一步提高幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的勇氣。

  四、拼音課的教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)：在拼音、讀兒歌中，拼音。難點(diǎn)：拼音教學(xué)中，拼讀音節(jié)。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備工作要研究教學(xué)需要，研究實(shí)際情景，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。

  六、教學(xué)措施

  1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。

  2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過(guò)任何小的細(xì)節(jié)。

  4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)。

  5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。