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篇1

沙河市第1中學(xué)課題組

主持人: 課題組成員:

1、課題的提出

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”教育發(fā)展的過程，就是教育改革的過程。當(dāng)前，新1輪課程體系改革如火如荼，新的教育理念、過程、方法、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)等諸方面均產(chǎn)生重大變革。從遠(yuǎn)在美國的哈佛，到國內(nèi)的知名的洋思中學(xué)，從遙遙在望的邢臺市2中，到近在咫尺的沙河市3小，他們分別從不同的側(cè)面，嘗試著改革陳舊模式的大膽探索，收獲著成功的喜悅和驕人的成就，并愈發(fā)顯示出強(qiáng)大的生命力，猛烈抨擊著落后的教育教學(xué)手段和狹隘低級的評價(jià)體系，只身其中我們?nèi)淌苤珗?zhí)和愚昧帶來的痛苦，愈發(fā)感受到改革教學(xué)手段的必要性。有目共睹的是在現(xiàn)行的高考制度短時(shí)間內(nèi)不可能破除之前，1切仍唯以分?jǐn)?shù)衡量1個(gè)學(xué)校的知名度，1個(gè)老師的教學(xué)水平，因此很多教師在教學(xué)實(shí)踐中，特別是在組織教學(xué)中所采用的模式方面，都有1個(gè)共同的特征，那就是因循守舊，固步自封。即使有所改革，也是換湯不換藥(唯恐學(xué)生的成績掉下來丟了飯碗，當(dāng)然也就顧不得學(xué)生的其他能力的培養(yǎng))。尤其畢業(yè)班的教學(xué)直接面對著高考壓力，非畢業(yè)班的教學(xué)面臨的是聯(lián)考的壓力，兩者相比，壓力不相上下。

無奈之下，只好惟命是從繼續(xù)沿用“1言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，傳道，授業(yè)，解惑。另1方面學(xué)生已習(xí)慣于教師的“灌輸”，習(xí)慣于課堂上記筆記，課后備筆記的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)之后的反思中，本課題組成員1致認(rèn)為在這種古老的框框之下，學(xué)生只能是被動接受知識的“容器”而缺少主動參與的機(jī)會和可能，它限制了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。1切按照教師的設(shè)計(jì)的既定模式進(jìn)行，當(dāng)然也就體現(xiàn)不出課堂的生機(jī)與活力，更談不上發(fā)展的潛力，多年來沾沾自喜的也只是僅有的幾個(gè)高分低能的尖子生，而大多數(shù)學(xué)生不僅沒能再次深造，還喪失了最基本的生存本能就是能力。真可謂教師受罪，學(xué)生遭殃，任其延續(xù)，神圣的教育殿堂，其實(shí)只是滿足了個(gè)別人的私利，因?yàn)橹挥兴麄儾庞匈Y格操縱這1世界上最骯臟的交易。演繹著人世間最丑惡的1幕。痛定思痛，我們提出了《課堂教學(xué)中師生互動方式及其有效性研究》這1課題。

2、課題的界定

中學(xué)課堂教學(xué)是師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程，課堂互動是以人為本的，在教育思想和合作探究理論指導(dǎo)下，構(gòu)建的1種能使師生共同參與的教學(xué)模式，不僅可以體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，而且將極大的調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，學(xué)生的潛能和創(chuàng)新思維將得到充分的施展，學(xué)生的品位、意志和作為也將有很大的提高。

3、 課題研究的目標(biāo)

本課題立足于對現(xiàn)有課堂的觀察與反思，旨在研究如何實(shí)現(xiàn)課堂互動，為建構(gòu)新型課堂提供1種指引，探索1種有效、實(shí)用的新型課堂模式。這里的互動主要指師生的互動與學(xué)生之間的互動。通過對本課題的實(shí)踐與探索，不斷去實(shí)踐課堂互動的理念，達(dá)到學(xué)生互動學(xué)習(xí)，主動構(gòu)建有關(guān)知識體系，提交解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力的目的。

4、課題研究的主要內(nèi)容

1、 師生互動的研究，構(gòu)建師生教學(xué)互動平臺，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2、 學(xué)生之間的互動研究，指導(dǎo)學(xué)生互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高中課堂學(xué)生互動能力養(yǎng)成良好主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、 增強(qiáng)合作意識，積極向上的情感意志，快樂而健康的心理，在學(xué)習(xí)中交流與合作能力。

5、課題的研究對象

基于課題組成員都是從事高2年級的教學(xué)工作，故確定本校高2理科班(1)—(12)班的全體學(xué)生為本課題研究對象。用于檢驗(yàn)互動教學(xué)的效果，選取(1)—(6)班為本課題的實(shí)驗(yàn)班(施加互動模式教學(xué))，(7)—(12)班為本課題的對照班(保留原有模式，不人為干預(yù))，采用數(shù)據(jù)形式來對比實(shí)驗(yàn)班和對照班在互動模式后，課堂教學(xué)發(fā)生的1些變化：如，師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系、教學(xué)效果、學(xué)生成績等，確保試驗(yàn)順利進(jìn)行。

6、 課題研究方法

(1)變量實(shí)驗(yàn)法、對比法。實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行前期測試，使實(shí)驗(yàn)班與對照班具同質(zhì)性對實(shí)驗(yàn)班施加實(shí)驗(yàn)變量，對照班不施加實(shí)驗(yàn)變量，實(shí)驗(yàn)班與對照班成績按同1標(biāo)準(zhǔn)、同1程序、同1時(shí)間進(jìn)行，然后比較研究。

(2)案例分析法通過組織聽課、講課的方式，進(jìn)行案例分析，系統(tǒng)可行性方案。

(3) 問卷調(diào)查法。輔以文獻(xiàn)研究法。問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

7、課題研究步驟及內(nèi)容

第1階段：2019年2月—2019年6月

1、 組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念，信息科學(xué)理論，管理理論、更新教育觀念。

2、 實(shí)驗(yàn)教師到相關(guān)學(xué)校考察學(xué)習(xí)并請專家進(jìn)行講座，寫出學(xué)習(xí)心得，整理試驗(yàn)的理論思路與依據(jù)，架設(shè)選擇子課題，開展研究。

第2階段：2019年6月—2019年9月

實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)各自制定的計(jì)劃、方案，有步驟地展開試驗(yàn)變量的控制、原始依據(jù)的收集與整理、論文的撰寫、定期公開課等等。并有課題主持人統(tǒng)1指導(dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

第3階段：2019年10月至2019年1月

各實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)以來的經(jīng)驗(yàn)與不足，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對照收集上來的各種信息展開分析，總結(jié)師生互動的基本模式，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

8、課題組織結(jié)構(gòu)

總負(fù)責(zé)人: 張順信

課題組成員:張占校 申聚興 李東方 裴軍海

李立平張立英趙素英(本次排名不分先后，待課題完成再依據(jù)個(gè)人分擔(dān)工作量最后確定)

9、課題成果及研究人

(1)主要成果

《課題教學(xué)中師生互動方式及其有效性研究》研究報(bào)告，張順信、申聚興負(fù)責(zé)，課題組全體成員參與。

(2)階段性成果。1、《課題教學(xué)中師生互動方式及其有效性研究》階段性報(bào)告，裴軍海負(fù)責(zé)。

2、論文

《師生交換作用的影響與研究》主要撰稿人;張順信、張麗英

《課堂互動教學(xué)的實(shí)踐與探索》　裴軍?！±罾截?fù)責(zé)

《課題研究的實(shí)驗(yàn)總結(jié)》　張占校申聚興負(fù)責(zé)

3、公開課，課題組成員每個(gè)階段至少上3節(jié)公開課

4、課題資料的收集、整理、發(fā)放、歸檔　李東方　趙素英負(fù)責(zé)

10、課題研究的保障條件

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本課題的研究工作，在多媒體使用，交通設(shè)施，圖書資料的查閱等各方面都予以最大支持，為順利完成本課題的研究創(chuàng)造了良好的外部條件。

2、本課題組的成員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，合作意識強(qiáng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和探索精神，長期在教學(xué)1線工作，多位教師仍擔(dān)任班主任和學(xué)校教學(xué)管理工作，在教育教學(xué)領(lǐng)域有獨(dú)到的見解和突出的成績。在周邊縣市乃之省內(nèi)外都有較高的知名度，教研成果榮獲省地級多項(xiàng)獎勵。

3、自籌經(jīng)費(fèi)4千元，訂閱相關(guān)書籍，聘請專家指導(dǎo)講座，結(jié)合多媒體教學(xué)保證試驗(yàn)順利進(jìn)行。

101、參考文獻(xiàn)

1、《優(yōu)化教學(xué)論》主編　劉知新　高教出版社　2019年7月

2、《成為具有創(chuàng)新能力的教師》　主編　汪馥郁/楊建廣　北京創(chuàng)新學(xué)會　2019年3月

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；理科；實(shí)驗(yàn)平臺；建設(shè)

小學(xué)教育專業(yè)經(jīng)過十多年的探索和改革，已經(jīng)取得了一定的成果。小學(xué)教育專業(yè)的課程建設(shè)也促進(jìn)了數(shù)學(xué)、語文等主干學(xué)科的建設(shè)，但是，矛盾是時(shí)刻存在的，小學(xué)教育專業(yè)中的物理建設(shè)、化學(xué)建設(shè)和生物建設(shè)長期落后于主干學(xué)科的建設(shè)。我們都知道，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)教育專業(yè)理科教學(xué)的重要組成部分，所以說，我們應(yīng)該采取一定的措施，建設(shè)和完善小學(xué)教育專業(yè)理科實(shí)驗(yàn)教育制度。筆者在本文中提到了建設(shè)小學(xué)教育專業(yè)理科實(shí)驗(yàn)平臺的必要性，列舉了小學(xué)教育專業(yè)理科整合型實(shí)驗(yàn)開設(shè)的實(shí)例，希望能幫助教師更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

一、建設(shè)小學(xué)教育專業(yè)理科實(shí)驗(yàn)平臺的必要性

1.建設(shè)小學(xué)教育專業(yè)理科實(shí)驗(yàn)平臺是適應(yīng)小學(xué)教育改革的需要

老師可以直接把知識教給學(xué)生，但是老師不能直接把科學(xué)素養(yǎng)教給學(xué)生。要想提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)在課堂上組織學(xué)生開展一些探究活動。心理學(xué)研究表明，兒童的態(tài)度都是在實(shí)踐中形成的，大部分兒童都是通過感性的經(jīng)驗(yàn)積累來獲取知識的，除此之外，要想鍛煉出小學(xué)生的技能，就必須讓他進(jìn)行不斷的練習(xí)。小學(xué)生喜歡用親手操作的方式來認(rèn)識世界、了解世界，所以說，建設(shè)小學(xué)教育專業(yè)理科實(shí)驗(yàn)平臺是很有必要的。小學(xué)教師應(yīng)具備較高的專業(yè)水平和專業(yè)技能，目前，小學(xué)教育專業(yè)科學(xué)技能的訓(xùn)練程度不能滿足新課程的改革需求，建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺是當(dāng)前小學(xué)教育專業(yè)必須執(zhí)行的教學(xué)任務(wù)。建設(shè)好小學(xué)教育專業(yè)理科實(shí)驗(yàn)平臺，有利于加強(qiáng)對小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，有利于提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)小學(xué)生的自主實(shí)踐能力。

2.建設(shè)小學(xué)教育專業(yè)理科實(shí)驗(yàn)平臺是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的要求

目前，大部分小學(xué)的學(xué)生每天都要做大量的書面作業(yè)，課余時(shí)間還要參加大量的知識競賽活動。學(xué)校一般很少開展實(shí)驗(yàn)活動，這使得學(xué)生們動手創(chuàng)造的活動不多，動手創(chuàng)造的活動不多，小學(xué)生的親身體驗(yàn)就不多，小學(xué)生的親身體驗(yàn)不多，小學(xué)生的思維能力就得不到發(fā)展，這就間接的導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確的領(lǐng)悟科學(xué)知識。等學(xué)生上了高中，就失去了學(xué)習(xí)理科知識的興趣。建立小學(xué)教育專業(yè)理科實(shí)驗(yàn)平臺，能讓小學(xué)生在動手操作的時(shí)候領(lǐng)悟理論知識，能夠讓他們盡快的掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠讓他們在實(shí)驗(yàn)中提高自己的思維能力。

3.小學(xué)教育專業(yè)的特殊性要求建設(shè)小學(xué)教育專業(yè)理科實(shí)驗(yàn)平臺

小學(xué)教育專業(yè)具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用性。小學(xué)生所學(xué)的知識與自然科學(xué)的眾多學(xué)科都有或多或少的聯(lián)系。小學(xué)教育專業(yè)科學(xué)類課程能夠從理論上指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動，能幫助學(xué)生加深對自然科學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。建設(shè)小學(xué)教育專業(yè)理科實(shí)驗(yàn)平臺能夠拓寬小學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，能夠通過內(nèi)化重構(gòu)，形成綜合性的技能素養(yǎng)。

二、小學(xué)教育專業(yè)理科實(shí)驗(yàn)平臺的構(gòu)建

1.構(gòu)建綜合的數(shù)字化理科實(shí)驗(yàn)平臺

實(shí)踐活動能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，所以說，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)該根據(jù)生活實(shí)踐進(jìn)行設(shè)置。新的理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求建立綜合的數(shù)字化理科實(shí)驗(yàn)室，這樣能夠擴(kuò)大理科實(shí)驗(yàn)的教育功能，提高實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校應(yīng)該按照現(xiàn)代的教學(xué)模式建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)科學(xué)探究的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力、作圖能力和思辨能力。小學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理科知識的熱情。除了要求學(xué)生們完成課程要求的實(shí)驗(yàn)外，教師還可以根據(jù)生活的事物給同學(xué)設(shè)計(jì)一些與化學(xué)相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們可以通過實(shí)驗(yàn)觀察豐富多彩的生活，能夠讓學(xué)生們在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。重視小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加強(qiáng)對小學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)技能水平，才能讓學(xué)生更好的適應(yīng)教學(xué)改革的要求。

2.構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)理科實(shí)驗(yàn)平臺

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、課件開發(fā)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等組成了現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺。我們都知道，教育改革的突破口是教育技術(shù)。所有的小學(xué)教師都應(yīng)該有一定的教育技術(shù)素養(yǎng)。構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)理科實(shí)驗(yàn)平臺能夠促進(jìn)教學(xué)改革，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)做實(shí)驗(yàn)。構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)理科實(shí)驗(yàn)平臺能夠讓學(xué)生了解因特網(wǎng)教育資源的基本類型與特點(diǎn)，讓學(xué)生了解校園網(wǎng)絡(luò)的主要功能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境。

3.構(gòu)建信息技術(shù)理科應(yīng)用實(shí)驗(yàn)平臺

實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)要符合小學(xué)教育專業(yè)的特色，正確的把握科技發(fā)展的動向?，F(xiàn)代實(shí)驗(yàn)平臺有很多組成部分，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、交換機(jī)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等。為了讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，更好的運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，就應(yīng)該利用相關(guān)的信息技術(shù)展開各種實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生才會熟悉計(jì)算機(jī)的工作原理，才能靈活的處理計(jì)算機(jī)的常見故障，才能掌握計(jì)算機(jī)的硬件安裝的技能。信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)還有一項(xiàng)功能就是開展機(jī)器人實(shí)驗(yàn)研究，與其他項(xiàng)目相比，機(jī)器人實(shí)驗(yàn)具有趣味性和開放性，能夠激發(fā)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動的熱情。所以說，應(yīng)用信息技術(shù)理科實(shí)驗(yàn)平臺能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型的教育訓(xùn)練。促進(jìn)機(jī)器人教育和研究的重要手段之一是機(jī)器人競賽，機(jī)器人競賽的目標(biāo)明確，解決方案具有開放性，比賽過程中充滿了挑戰(zhàn)。開展計(jì)算機(jī)競賽能夠增強(qiáng)學(xué)生的研究能力。應(yīng)該按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)驗(yàn)平臺的教學(xué)儀器、設(shè)備和工具進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)，這樣，才能把實(shí)驗(yàn)的通用性和實(shí)驗(yàn)的多樣化有機(jī)的結(jié)合起來。

三、小學(xué)教育專業(yè)理科實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)實(shí)驗(yàn)介紹

實(shí)驗(yàn)題目：定導(dǎo)體電阻率的測量與分析，具體實(shí)驗(yàn)要求：①充分利用可以獲得的各種資源收集相關(guān)的物理資料和化學(xué)資料。②以學(xué)校實(shí)驗(yàn)室擁有的實(shí)驗(yàn)器材為依據(jù)，全面思考實(shí)驗(yàn)的過程，做出實(shí)驗(yàn)方案。③根據(jù)小組，制定的實(shí)驗(yàn)方案展開實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的實(shí)際情況修改實(shí)驗(yàn)方案。④實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在報(bào)告中寫出本小組在實(shí)驗(yàn)中的心得體會。

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出，小學(xué)教育專業(yè)理科實(shí)驗(yàn)課程有著自身的獨(dú)特性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋了多個(gè)自然學(xué)科，可以將各學(xué)科之間的知識有機(jī)的聯(lián)系在一起。綜合運(yùn)用各科知識，能夠提高小學(xué)生的知識運(yùn)用能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。讓小學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，不僅僅是為了驗(yàn)證某個(gè)知識理論，更重要的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目的。

四、總結(jié)

要想建設(shè)好小學(xué)專業(yè)教育理科實(shí)驗(yàn)平臺，小學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)自身的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該多安排一些手工操作課程，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。實(shí)驗(yàn)室是一種學(xué)習(xí)平臺，它能夠把學(xué)生的理論知識和實(shí)踐活動有機(jī)的結(jié)合在一起。

參考文獻(xiàn)：

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[3]梁曉俐，王曉鳳.構(gòu)建人才培養(yǎng)模式服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育——地方高師院校小學(xué)教育專業(yè)服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的探索與實(shí)踐[J].遼東學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，19（4）

篇3

通過該門課程的教學(xué)，不僅要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及綜合分析能力，更主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，科學(xué)思維和創(chuàng)新意識，這些都是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展所需應(yīng)用型人才必須具備的素質(zhì)和能力[2]。目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程已經(jīng)獨(dú)立設(shè)課，但是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍然按照理論課體系來編寫，分為力學(xué)實(shí)驗(yàn)、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)、電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)和光學(xué)實(shí)驗(yàn)四部分。這樣安排大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程，只是考慮了物理學(xué)的理論體系，沒有充分考慮不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)背景。只注重對物理原理的講解和學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)，忽略了學(xué)生處理數(shù)據(jù)，分析誤差等綜合能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式通常是先由教師講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器的使用及注意事項(xiàng)等，然后由學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的步驟，操作實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，課后進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和誤差分析，最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。期末實(shí)驗(yàn)的考核，主要依據(jù)是最后完成得實(shí)驗(yàn)報(bào)告。顯然，這種教學(xué)方式注重實(shí)驗(yàn)由易到難、循序漸進(jìn)，保證了學(xué)生掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識和技能，但卻忽略開設(shè)設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)對學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只能按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)內(nèi)容，達(dá)不到提高學(xué)生創(chuàng)新意識、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的真正目的[3]。另一方面，擴(kuò)招制度下的生源素質(zhì)下降，課程學(xué)時(shí)量的不斷削減。因此，我們有必要打破原有的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，改革現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，使教學(xué)滿足應(yīng)用型才培養(yǎng)的需要。

2大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)改革舉措

2.1建立分層次教學(xué)體系

培養(yǎng)地方社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，需要整合大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改革課程體系，基于專業(yè)需求，建立了分層次大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力，和處理數(shù)據(jù)的綜合能力，教學(xué)對象為各專業(yè)學(xué)生?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)包括長度和密度的測量、示波器和電位計(jì)調(diào)節(jié)與使用及分光計(jì)的調(diào)節(jié)等實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)的有關(guān)知識或測量儀器綜合加以應(yīng)用，以綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹀憻挒槟繕?biāo)，教學(xué)對象為理、工類各專業(yè)學(xué)生。綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)和操作能力，為今后的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對象為物理、電子信息科學(xué)與技術(shù)各專業(yè)學(xué)生，內(nèi)容為融合各分支學(xué)科和交叉學(xué)科的綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)[4]。

2.2與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合

培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不僅需要完善科學(xué)的課程體系，合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還需要為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)多創(chuàng)造實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會。將大學(xué)物理設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容或者把大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室作為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺。為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的各專業(yè)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)性或研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合可分為兩種類型，一是先給定某種主要儀器設(shè)備，讓學(xué)生根據(jù)已知原理，擬定實(shí)驗(yàn)方案，選擇和組裝實(shí)驗(yàn)所需儀器，完成某一物理量的測量。二是給定一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自擬實(shí)驗(yàn)方案，自選實(shí)驗(yàn)儀器，自己組裝線路和設(shè)備，完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所提要求。按照以上類型完成實(shí)驗(yàn)后、根據(jù)實(shí)驗(yàn)撰寫相關(guān)畢業(yè)論文，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題能力和創(chuàng)新能力[5]。

2.3搭建對外服務(wù)窗口

利用大學(xué)物理力、熱、光及電實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的理念，積極鼓勵學(xué)生參加全國性大學(xué)生科技創(chuàng)新類競賽，使得學(xué)生在準(zhǔn)備比賽中動手能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識得以提高。把物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中心作為培訓(xùn)周邊中學(xué)的物理教師和參加物理及相關(guān)競賽的學(xué)生基地，提供實(shí)驗(yàn)理論知識，綜合性、設(shè)計(jì)性及研究性實(shí)驗(yàn)的平臺。暑期還可以組織優(yōu)秀中小學(xué)生，以夏令營的形式參觀實(shí)驗(yàn)室，開放基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提供力、熱、光及電磁學(xué)的演示性小實(shí)驗(yàn)。

3結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；科學(xué)素養(yǎng)；調(diào)查；分析；連云港市；

作者簡介：顧長明，江蘇省連云港市教育局教研室研究員，特級教師，研究方向?yàn)榭茖W(xué)教育教學(xué)研究。(連云港222000)

《全民科學(xué)素養(yǎng)行動計(jì)劃綱要(2006-2010-2020年)》(以下簡稱《科學(xué)素養(yǎng)綱要》)對公民應(yīng)具備的基本科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了明確的規(guī)定，即“了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力”。提高中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也是實(shí)施《科學(xué)素養(yǎng)綱要》的重要組成部分。[1]江蘇省連云港市中小學(xué)參加了由教育部和科技部聯(lián)合開展的“中國青少年科學(xué)素養(yǎng)監(jiān)測調(diào)查”項(xiàng)目，在項(xiàng)目組專家的指導(dǎo)下，省、市教研部門通力合作，順利完成了連云港市的測試工作。本文基于連云港市中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)監(jiān)測結(jié)果的實(shí)證數(shù)據(jù)，嘗試對中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出對策與建議。

一、中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)問卷調(diào)研概況

對中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行監(jiān)測與分析既能發(fā)現(xiàn)科學(xué)教育教學(xué)中現(xiàn)存的問題與不足，也能幫助教育與科技部門提高決策水平，還有利于科普與教研部門超越個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)證數(shù)據(jù)對中小學(xué)科學(xué)教育進(jìn)行針對性的研究與指導(dǎo)，為科學(xué)教育的問題診斷提供實(shí)證依據(jù)，進(jìn)而營造良好的科學(xué)教育氛圍，提高中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平。與此同時(shí)，對中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析也是建立規(guī)范的科學(xué)教育教學(xué)管理制度，引導(dǎo)社會樹立正確科學(xué)教育質(zhì)量觀的客觀要求。我們應(yīng)該逐步建立對中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行分析、反饋與指導(dǎo)的工作機(jī)制，探索基于實(shí)證數(shù)據(jù)的科學(xué)教育教學(xué)研究與提高科學(xué)素養(yǎng)的途徑和方法。[2]

連云港市地處蘇北，轄四縣三區(qū)，其中，新浦區(qū)和贛榆縣的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平特別是教育發(fā)展水平在蘇北地區(qū)具有一定的代表性。筆者按照項(xiàng)目組抽樣要求在市區(qū)抽取了新浦區(qū)海慶中學(xué)和幸福路小學(xué)(這兩所學(xué)校為全國中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)監(jiān)測樣本學(xué)校)，在縣域抽取了贛榆縣柘汪第二中學(xué)和柘汪第二中心小學(xué)，共四所學(xué)校。本次問卷主要針對小學(xué)五、六年級和初中八、九年級學(xué)生，科學(xué)素養(yǎng)問卷所選樣本具有隨機(jī)性和全面性，兼顧到不同類型的中學(xué)和小學(xué)，具有一定的代表意義。筆者對所測中小學(xué)相應(yīng)年級的學(xué)生進(jìn)行了全體抽樣，調(diào)查前，研究者對參與調(diào)查的群體進(jìn)行了科學(xué)回答問卷的宣傳與講解，并與家長進(jìn)行了溝通與交流。其中，小學(xué)十個(gè)班518人、中學(xué)十二個(gè)班766人參加了學(xué)生問卷，與此同時(shí)，筆者對參與調(diào)查相對應(yīng)的1284位學(xué)生的家長也進(jìn)行了家長問卷。調(diào)查共收回1284份學(xué)生問卷和1284份家長問卷，回收率100%，有效率100%。研究者用EXCEL對問卷進(jìn)行逐題統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)前筆者對學(xué)生與家長問卷進(jìn)行了統(tǒng)一編號，以求對應(yīng)，從而呈現(xiàn)學(xué)生與家長之間的映射關(guān)系。

中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)研采用中國青少年科學(xué)素養(yǎng)監(jiān)測課題組設(shè)計(jì)的三組問卷，即中國青少年科學(xué)素養(yǎng)監(jiān)測調(diào)查初中生問卷、小學(xué)生問卷和家長問卷。學(xué)生問卷結(jié)合國際上普遍認(rèn)同、國內(nèi)曾經(jīng)使用過的標(biāo)準(zhǔn)，即科學(xué)素養(yǎng)的三個(gè)維度：對科學(xué)術(shù)語和概念的理解、對科學(xué)原理和方法的理解、對科技的社會影響的意識和理解。調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)以及結(jié)果測度皆圍繞以上三個(gè)維度展開。學(xué)生問卷內(nèi)容分為填空題、單選題和多選題，填空題為學(xué)生自身概況性的內(nèi)容；單選題多為一些客觀性比較強(qiáng)的內(nèi)容，如判斷題、連線題、排序題等，其選項(xiàng)采用等距連續(xù)設(shè)計(jì)，以適切不同水平主體的自主選擇；多選題用于采集學(xué)生主觀性的表達(dá)和認(rèn)識，如一果多因的判別、對科技現(xiàn)象的多元解讀、個(gè)性化的認(rèn)知體驗(yàn)等。家長問卷主要涉及家庭環(huán)境(學(xué)歷、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)、交往)狀況、家庭科技背景因素、家長對科學(xué)的興趣和態(tài)度、學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動情況等。

二、中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r

(一)主要成效

1.中小學(xué)生科學(xué)行為整體達(dá)標(biāo)情況較為理想

科學(xué)素養(yǎng)是復(fù)合體，包括知識、技能、方法、態(tài)度和行為等方面，行為是科學(xué)素養(yǎng)的外顯標(biāo)志，是衡量科學(xué)素養(yǎng)形成和運(yùn)用的重要尺度，也是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。問卷設(shè)計(jì)了一些問題來映射學(xué)生的科學(xué)行為，比如，讓中學(xué)生判別“如果實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與書本上的結(jié)論不一致時(shí)所持的行為”，選擇“重復(fù)實(shí)驗(yàn)尋找原因之后如實(shí)寫入實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的學(xué)生比例達(dá)88.7%；小學(xué)生對“做實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和別人不一樣時(shí)，就改成和大多數(shù)人一樣的”行為進(jìn)行選擇時(shí)，選擇“很少”和“從不”的比例為87.1%。問及學(xué)生參與過保護(hù)環(huán)境的行為時(shí)，50%的中學(xué)生和68.6%的小學(xué)生表示“為環(huán)保少用一次性筷子”；90.3%的中學(xué)生和87.8%的小學(xué)生認(rèn)為“使用新家用電器前一定要先看說明書”。有76.9%的中學(xué)生和72.8%的小學(xué)生認(rèn)為“編寫病毒程序去破壞他人資料信息庫，還把病毒程序賣給別人從中獲利”的行為“既違反了網(wǎng)絡(luò)道德，也違反了法律”。多達(dá)78.0%的中學(xué)生和69.2%的小學(xué)生不相信“求簽算命”。以上數(shù)據(jù)均表明中小學(xué)生有著良好的科學(xué)行為與認(rèn)識，并能在學(xué)習(xí)與日常生活中得以彰顯與運(yùn)用。

2.中小學(xué)生對科學(xué)知識與方法掌握得比較扎實(shí)

中小學(xué)生對科學(xué)知識的理解趨向良好，整體水平較高，特別是對一些科學(xué)觀點(diǎn)的認(rèn)識上表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，說明在新課程改革的推動下，中小學(xué)生科學(xué)知識與方法有了較快提升。以小學(xué)生為例，在對23個(gè)基本科學(xué)觀點(diǎn)的問卷測試中，平均正確率為74.6%。94.9%的學(xué)生知道“吸煙會導(dǎo)致肺癌”，92.3%的學(xué)生認(rèn)為“能量可以相互轉(zhuǎn)化，所以我們不必節(jié)約能源”的觀點(diǎn)是錯誤的，92.1%的學(xué)生知道“同一時(shí)間里，南、北半球的季節(jié)是一樣的”這種認(rèn)識是錯誤的。85.4%的學(xué)生知道“地心的溫度非常高”“電器短路造成火災(zāi)，不可以用水直接熄滅”。79.5%的學(xué)生明白“人類是由現(xiàn)代類人猿進(jìn)化而來的”。當(dāng)讓學(xué)生判別“科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)常需要多次重做實(shí)驗(yàn)，這樣做的最主要目的”時(shí)，90.4%的學(xué)生認(rèn)可“正確的科學(xué)結(jié)論應(yīng)該是能重復(fù)驗(yàn)證的”這個(gè)觀點(diǎn)。讓學(xué)生選擇“關(guān)于科學(xué)研究方法的論斷”時(shí)，70.1%的學(xué)生認(rèn)可“科學(xué)方法的核心是形成觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、驗(yàn)證、推理和結(jié)論”。中學(xué)生相應(yīng)的科學(xué)知識與方法也比較理想。這表明連云港市的中小學(xué)生對相應(yīng)科學(xué)知識的理解和科學(xué)方法的掌握處于良好狀態(tài)，科學(xué)知識與方法又是其他科學(xué)能力進(jìn)一步形成與發(fā)展的前提，這為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升奠定了良好的基礎(chǔ)。[3]

3.中小學(xué)生對科學(xué)的興趣及學(xué)習(xí)認(rèn)同度良好

科學(xué)興趣表現(xiàn)為對科學(xué)的好奇心和求知欲，以及由此生發(fā)的親近、體驗(yàn)科學(xué)的心理傾向。同時(shí)，對科學(xué)教師教學(xué)方式的認(rèn)同以及對師生關(guān)系的良好評價(jià)，又使得科學(xué)興趣在學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)中得以持續(xù)，促進(jìn)了科學(xué)興趣向科學(xué)志趣的轉(zhuǎn)化與提升，這種內(nèi)在動力系統(tǒng)是設(shè)計(jì)與實(shí)施科學(xué)活動需要考量的重要因素之一。問卷調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生對科學(xué)的興趣濃厚，92.7%的小學(xué)生表示“喜歡科學(xué)，尤其喜歡參加各種科學(xué)實(shí)踐活動”；90%以上的小學(xué)生表示樂意參觀科技館、博物館、天文館、動物園，喜歡小發(fā)明和小制作。與小學(xué)生相比，中學(xué)生對科學(xué)的間接興趣更濃一些。中小學(xué)生對科學(xué)的教與學(xué)的方式也有著良好的認(rèn)同度，認(rèn)為教師“從不”、“很少有”、“有時(shí)”、“常?！薄ⅰ翱偸恰薄鞍呀Y(jié)論告訴我們，然后把大量時(shí)間做實(shí)驗(yàn)”的比例分別為47.1%、17.8%、13.5%、11.4%、10.2%；認(rèn)為“從不”、“很少有”、“有時(shí)”、“常常”、“總是”“讓我們準(zhǔn)備一些學(xué)具以便課上用”的比例分別為3.6%、9.1%、16.8%、28.9%、41.6%；認(rèn)為“從不”、“很少有”、“有時(shí)”、“常?！薄ⅰ翱偸恰薄肮膭钗覀儾孪氩⑶彝ㄟ^操作、實(shí)驗(yàn)、演示驗(yàn)證猜想”的比例分別為6.6%、12.4%、18.8%、23.8%、38.4%?？梢钥闯?，學(xué)生對教師的科學(xué)教學(xué)行為給予了積極的評價(jià)。學(xué)生對師生關(guān)系也是比較認(rèn)同的，62.8%的學(xué)生認(rèn)為“老師鼓勵表揚(yáng)我”，77.6%的學(xué)生認(rèn)為“老師不諷刺挖苦我”，68.9%學(xué)生認(rèn)為“我和老師關(guān)系很近”?！坝H其師，信其道”，學(xué)生的認(rèn)可彰顯出科學(xué)教學(xué)的魅力。

4.中小學(xué)生科技信息來源渠道呈現(xiàn)多元態(tài)勢

從傳統(tǒng)的印刷媒體、影視媒體、廣播媒體到現(xiàn)代的電子媒體，新型信息傳播媒介隨著社會、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展正發(fā)生著深刻變化。調(diào)查顯示，中小學(xué)生在順應(yīng)時(shí)展潮流的同時(shí)，能根據(jù)自身習(xí)慣、條件和環(huán)境學(xué)習(xí)科學(xué)知識，學(xué)生獲取科技信息的渠道正呈現(xiàn)多元態(tài)勢。問卷設(shè)計(jì)了報(bào)紙、課外圖書、教材、廣播、電視、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、音像制品、課堂教學(xué)、親友或同學(xué)這十種獲取科技信息的方式，要求學(xué)生選擇最經(jīng)常使用的三種方式，并按重要程度排出第一、第二和第三重要。以重要程度的前三個(gè)選項(xiàng)之和為衡量標(biāo)準(zhǔn)，初中生獲取科技信息的主要渠道從高到低依次排列為：課堂教學(xué)53.7%，電視43.9%，互聯(lián)網(wǎng)39.1%，報(bào)紙34.2%，課外圖書34.1%，教材31.8%，雜志31.7%，親友或同學(xué)12.4%，影碟、磁帶等音像制品12.2%，廣播4.9%；小學(xué)生獲取科技信息的主要渠道從高到低依次為：課外圖書56.4%，互聯(lián)網(wǎng)41.0%，親友或同學(xué)48.7%，課堂教學(xué)38.5%，報(bào)紙33.4%，電視25.6%，教材23.1%，雜志20.5%，影碟、磁帶等音像制品5.2%，廣播5.1%。由此可見，中小學(xué)生獲取科技信息與知識來源的渠道正呈現(xiàn)多元態(tài)勢，學(xué)校與家庭應(yīng)該因勢利導(dǎo)，合理用好這些媒介，以達(dá)到提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的積極作用。數(shù)據(jù)還表明，互聯(lián)網(wǎng)正以其傳播科技信息的快速、迅捷與方便的優(yōu)勢，越來越成為中小學(xué)生樂于接受的科技信息源。

(二)存在問題

1.中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)不夠均衡

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不均衡主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是科學(xué)知識方面，學(xué)生對貼近生活實(shí)際的科學(xué)觀點(diǎn)的認(rèn)識比較清晰，而對與日常生活較遠(yuǎn)的領(lǐng)域或抽象的內(nèi)容認(rèn)識不足，這說明學(xué)生在不同領(lǐng)域或不同抽象程度的知識獲取上的難易程度有所不同。以小學(xué)生為例，33.3%的學(xué)生認(rèn)為“數(shù)百萬年來，我們生活的大陸一直在緩慢地漂移并將繼續(xù)漂移”和“地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間為一年”是正確的常識；22.0%的學(xué)生回答“電子比原子小”是正確的；43.6%的學(xué)生認(rèn)為“人到高原后出現(xiàn)頭痛、惡心等‘高原反應(yīng)’的原因是氣壓過高”；還有39.0%的學(xué)生認(rèn)為“抗生素既能殺死細(xì)菌也能殺死病毒”這個(gè)觀點(diǎn)是不正確的。以上問題的正確率都未超過50%，說明小學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識程度還是不高的。二是知行方面，當(dāng)問及對“求簽算命”的態(tài)度時(shí)，有78.0%、69.2%的中學(xué)生和小學(xué)生表示“不相信”；而當(dāng)問及對“如果有人根據(jù)‘求簽算命’的結(jié)果說你最近將有災(zāi)難”的態(tài)度時(shí)，只有34.1%、43.8%的中學(xué)生和小學(xué)生認(rèn)為“根本不管它”，有65.9%、35.9%的中學(xué)生和小學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“多加小心”，15.4%的小學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“趕快尋找消災(zāi)方法”，沒有中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該尋求解決的辦法。當(dāng)假設(shè)的情境映射學(xué)生的行為時(shí)，其態(tài)度容易出現(xiàn)搖擺，知行會發(fā)生悖離。三是城鄉(xiāng)方面，數(shù)據(jù)表明農(nóng)村學(xué)生的科技知識、信息來源渠道、科技活動、家庭環(huán)境與氛圍等均弱于城區(qū)學(xué)生，這與農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)教育裝備的落后以及教師科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)較低等原因密不可分。

2.中小學(xué)生科學(xué)探究的水平不甚理想

科學(xué)探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。問卷設(shè)置了變量控制試題來映射學(xué)生對科學(xué)探究的理解水平，以“科學(xué)家想知道一種治療高血壓的新藥是否有療效”一題為例，該問提供了四個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇：17.1%的學(xué)生選擇“給1000個(gè)高血壓病人服用這種藥，然后觀察有多少人血壓有所下降”，12.2%的學(xué)生選擇“給500個(gè)高血壓病人服用這種藥，另外500個(gè)高血壓病人不服用這種藥，然后觀察兩組病人中各有多少人血壓有所下降”，9.8%的學(xué)生選擇“給500個(gè)高血壓病人服用這種藥，另外500個(gè)高血壓病人服用無效無害、外形相同的安慰劑，然后觀察兩組病人中各有多少人血壓有所下降”，61.0%的學(xué)生選擇“不知道”。問卷還設(shè)置了對比實(shí)驗(yàn)來映射學(xué)生的探究分析水平如何，例如，有兩個(gè)敞開的瓶子，一瓶裝滿食醋，另一瓶裝滿色拉油，將它們放在有陽光的窗臺上，幾天后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)瓶子不同了，該問要求學(xué)生觀察結(jié)果，然后在提供的五項(xiàng)內(nèi)容中做出選擇。12.8%的學(xué)生選擇“色拉油蒸發(fā)得要比食醋快速”，15.4%的學(xué)生選擇“食醋和色拉油兩者都蒸發(fā)一半”，12.8%的學(xué)生選擇“只有含水的液體蒸發(fā)”，12.8%的學(xué)生選擇“直接照射陽光是蒸發(fā)的必要條件”，46.2%的學(xué)生選擇“不知道”。以上兩題考查了學(xué)生對科學(xué)探究過程的理解，學(xué)生的選項(xiàng)良莠不齊，僅有9.8%和12.8%的學(xué)生能正確作答，表明學(xué)生對科學(xué)探究的理解和開放性思維明顯弱于基礎(chǔ)知識與基本技能，表現(xiàn)出作為科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)與在新的情境下的運(yùn)用出現(xiàn)分離的傾向。由此可見，對科學(xué)探究的理解與運(yùn)用是學(xué)生的弱項(xiàng)，而作為學(xué)習(xí)方式的科學(xué)探究是探求未知世界的主要方法，是科學(xué)學(xué)科的核心能力，教學(xué)中要凸顯學(xué)科核心能力和在新的情境下綜合運(yùn)用知識解決問題能力的培養(yǎng)，科學(xué)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

3.制約科學(xué)素養(yǎng)提升的因素依然存在

中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升需要家庭、學(xué)校、社會的共同努力，營造良好的科技教育環(huán)境是至關(guān)重要的。以家庭藏書為例，小學(xué)生家中“沒有藏書”的比例為2.6%，“1~10本”的為7.7%，“11~20本”的為10.3%，“21~50本”的為33.3%，“51~100本”的20.4%，“101~200本”的為15.4%，“200本以上”的為7.7%，“不知道”的為2.6%。一個(gè)人的精神發(fā)育史便是其閱讀史，家庭的藏書量與學(xué)生的閱讀量是呈正相關(guān)的，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高很大程度上是從閱讀開始的。在調(diào)查中學(xué)生家庭成員是否指導(dǎo)或關(guān)心孩子學(xué)習(xí)情況時(shí)，就過去一星期內(nèi)家長“檢查過你作業(yè)”、“指導(dǎo)過你功課”、“和你談?wù)撨^有關(guān)學(xué)?；?qū)W習(xí)事情”選項(xiàng)而言，“沒有”的比例分別為49.5%、65.7%和41.7%，“有1~2次”的比例分別為24.4%、19.3%和12.2%，“有3~5次”的比例分別為21.3%、10.2%和14.6%，“幾乎天天”的比例分別為4.8%、4.8%和31.5%。中小學(xué)生上過藝術(shù)類和文化類補(bǔ)習(xí)班的比例達(dá)46.6%，而上過科技類補(bǔ)習(xí)班的為0。由此可見，家長對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)注度還有待進(jìn)一步提高。從學(xué)校資源看，“擁有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科技圖書雜志”的中學(xué)比例分別為29.2%和41.5%，小學(xué)比例為54.3%和56.9%。中學(xué)生“沒用過、很少用、有時(shí)用專用室上科學(xué)課”的占82.8%，“科學(xué)課經(jīng)常使用實(shí)驗(yàn)儀器”的占19.6%。學(xué)校不具備種植條件的占30.4%，有種植園的占19.7%?？梢姡n程資源還不能滿足科學(xué)教學(xué)需要，課程資源的挖掘與利用尚有較大空間。從學(xué)生體驗(yàn)看，當(dāng)問及小學(xué)生是否得過縣區(qū)級及以上科技類的獎項(xiàng)時(shí)，得過的僅為2.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于文藝類獎(12.8%)、綜合類獎(10.3%)、其他學(xué)習(xí)獎(8.6%)、體育獎(5.8%)和其他獎(4.6%)，中學(xué)生的科技獲獎情況還要低一些，這表明中小學(xué)生缺乏科技類獲獎的成功體驗(yàn)，也說明社會提供給學(xué)生科技類獲獎的機(jī)會不足。

4.參與科學(xué)實(shí)踐活動的經(jīng)歷有待加強(qiáng)

科學(xué)實(shí)踐活動是中小學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識技能，積累科學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，形成科學(xué)能力和行為的重要途徑。問卷設(shè)計(jì)包含了學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動的內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果反映出學(xué)生對參與科學(xué)實(shí)踐活動有著濃厚的興趣，但參與度卻不高。有92.7%的學(xué)生表示“我喜歡科學(xué)學(xué)習(xí)，尤其喜歡參加各種科技活動”；90%以上的學(xué)生表示喜歡參觀科技館、博物館、天文館、動物園、植物園，喜歡進(jìn)行小發(fā)明、小制作等，而一年中去過“科技館、博物館、天文館、動物園、植物園”的小學(xué)生比例為28.2%、25.6%、15.4%、41.0%和64.6%，中學(xué)生比例為7.3%、2.4%、9.8%、17.1%和7.3%。過去一年中參加過學(xué)校組織的科學(xué)社團(tuán)、參觀科技展覽、野外科技考察、科技競賽或科技節(jié)的中學(xué)生分別為18.6%、14.6%、15.8%和0，小學(xué)生分別為27.9%、32.8%、27.7%和30.5%。過去一年中家長曾帶過中小學(xué)生到外地旅游的比例分別為26.8%和18.8%。目前，城市的科技館、博物館等公共場所都免費(fèi)對外開放，學(xué)?？梢月?lián)合這些社會機(jī)構(gòu)有針對性地組織一些主題性的參觀活動；農(nóng)村地區(qū)也可以因地制宜地開展各種種植和養(yǎng)殖等科普活動。尤其是像閱讀科普讀物這樣的活動，簡單易行，投入少，組織容易，學(xué)生完全可以多參與、多體驗(yàn)，這對于保持和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)志趣，掌握科學(xué)的知識和方法大有裨益。

三、提高中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的建議

科學(xué)興趣、科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神作為科學(xué)素養(yǎng)的四個(gè)核心要素和基本內(nèi)容，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成提供了可能性和現(xiàn)實(shí)性，科學(xué)素養(yǎng)的形成和科學(xué)人才的培養(yǎng)不能一蹴而就，我們應(yīng)該為科學(xué)教育的展開提供良好的保障條件，完善科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的各種途徑。

(一)建立科學(xué)有效的中小學(xué)科學(xué)教育保障機(jī)制

一是提高對中小學(xué)生科學(xué)教育意義的認(rèn)識。在提高全民科學(xué)素養(yǎng)行動中，中小學(xué)生是重點(diǎn)人群。中小學(xué)生養(yǎng)成“愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”的良好習(xí)慣，對于人的一生發(fā)展將具有重要影響。提高中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)行動是保障“科教興國”戰(zhàn)略順利實(shí)施的基礎(chǔ)性工程，對增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力和競爭力具有重要的作用。二是市、縣(區(qū))、校分別制定科學(xué)教育發(fā)展規(guī)劃，教育行政部門的規(guī)劃應(yīng)以中長期為主，學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃應(yīng)以年度為主，將科學(xué)教育納入整體教育發(fā)展規(guī)劃之中。三是強(qiáng)化學(xué)校科學(xué)教育的責(zé)任意識，明確其在科學(xué)教育中的責(zé)任主體地位，充分調(diào)動學(xué)校實(shí)施科學(xué)教育的積極性，把科學(xué)教育質(zhì)量作為督導(dǎo)學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)、教育質(zhì)量提升和校長業(yè)績考核的重要內(nèi)容。四是完善科學(xué)教師的崗位管理，規(guī)范崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、聘任標(biāo)準(zhǔn)、聘任制度以及職稱評定和相關(guān)待遇，并加強(qiáng)科學(xué)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。五是建立科學(xué)教育工作獎勵、考核機(jī)制，將從事科學(xué)教育的教師和參與科學(xué)活動的學(xué)生均納入評價(jià)系統(tǒng)。科技輔導(dǎo)員如能組織學(xué)生參加各類科技競賽活動并取得良好成績，應(yīng)在晉級評先、職稱評聘、年度考核等方面進(jìn)行嘉獎。學(xué)生參加科學(xué)實(shí)踐活動取得的成果也應(yīng)記入其成長檔案，作為評定成績、獲獎評優(yōu)的依據(jù)之一；開辦科技特長班、科技特色學(xué)校，對在科技活動中獲獎的學(xué)生予以充分表場；在條件具備時(shí)將科技活動的成績納入學(xué)生學(xué)業(yè)測評指標(biāo)。

(二)充分發(fā)揮各類課程的科技教育整體功能

新課改倡導(dǎo)課程內(nèi)容的綜合性、課程功能的發(fā)展性、學(xué)習(xí)方式的自主性，決定了中小學(xué)科學(xué)教育是所有教師的共同責(zé)任?？茖W(xué)教師在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上責(zé)無旁貸，但其他學(xué)科的教師同樣肩負(fù)著傳播科學(xué)知識、弘揚(yáng)科學(xué)精神、培養(yǎng)科學(xué)興趣、激發(fā)探究欲望的使命。強(qiáng)調(diào)科學(xué)興趣的培養(yǎng)是十分重要的，興趣是激發(fā)好奇心和靈感的有效手段，是發(fā)現(xiàn)的先導(dǎo)。教師應(yīng)細(xì)心呵護(hù)青少年與生俱來的好奇心，通過情境創(chuàng)設(shè)、媒體運(yùn)用、動手操作、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，并在教學(xué)中不斷地變換教學(xué)方法，喚起學(xué)生的探究欲望，鼓勵他們積極主動、專心致志、津津有味地探索科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。從某種意義上講，國民科學(xué)素養(yǎng)的高低，基本上是由基礎(chǔ)教育的普及程度和平均受教育水平?jīng)Q定的，中小學(xué)生受教育的狀況基本決定了國民科學(xué)素養(yǎng)的面貌。務(wù)本求實(shí)，中小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)落實(shí)新課程改革的要求，按照課程方案開齊、開足、上好與科學(xué)教育密切相關(guān)的課程，在選修課中開設(shè)科技教育，在活動課中增加科技含量，強(qiáng)化科學(xué)實(shí)踐活動，在相關(guān)學(xué)科中滲透科技教育，普及信息技術(shù)教育。[5]

(三)構(gòu)建立體的科學(xué)教學(xué)體系，倡導(dǎo)“做中學(xué)”、“做科學(xué)”

調(diào)查表明，從小學(xué)到初中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不僅在總體水平上持續(xù)提高，而且在科學(xué)能力上也獲得了較大程度的增長，說明學(xué)校教育對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵作用。然而，科學(xué)教育中“面向過去”的現(xiàn)象依然存在，如課外科學(xué)活動機(jī)會少、效果差，科學(xué)教育教學(xué)脫離社會，不能充分運(yùn)用公共科學(xué)教育資源等。所以，要進(jìn)一步提高中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的科學(xué)教育教學(xué)工作，我們應(yīng)該發(fā)揮科學(xué)教育每一條途徑的獨(dú)特作用，為學(xué)生建立一個(gè)立體的科學(xué)教學(xué)系統(tǒng)。科學(xué)課程的實(shí)施要求學(xué)校以多種途徑開展科學(xué)教育教學(xué)，如基礎(chǔ)型課程、研究型課程和拓展型課程的開設(shè)，組織學(xué)生參加各種課外科學(xué)實(shí)踐活動等。當(dāng)前，科學(xué)教育所倡導(dǎo)的“做中學(xué)”理念尚未產(chǎn)生其應(yīng)有的教育作用，學(xué)生的探究能力還比較薄弱，學(xué)校對學(xué)生的課外科學(xué)實(shí)踐活動普遍不夠重視，不僅為學(xué)生提供參與的機(jī)會少，而且他們的學(xué)習(xí)效果也不理想。由此可見，科學(xué)教育迫切需要解決的問題是，如何讓學(xué)生在“做科學(xué)”中學(xué)習(xí)科學(xué)，我們應(yīng)該幫助更多的學(xué)生獲得參與各種個(gè)性化的課外科學(xué)實(shí)踐活動的機(jī)會，從而提高活動參與的質(zhì)量，使學(xué)生“面向未來”的科學(xué)素養(yǎng)真正獲得提高。

(四)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)大眾媒介的科普力度

篇5

[關(guān)鍵詞]全球教育理念 環(huán)保 科學(xué)實(shí)踐活動 科學(xué)探究能力

[中圖分類號] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）18-016

二十一世紀(jì)以來，科技改變?nèi)祟惿睿?人們越來越感受到科學(xué)技術(shù)的巨大作用 ， 發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) ，成為世界各國所關(guān)注的問題，也成為各國培養(yǎng)具備國際素養(yǎng)的公民的重要選擇。我國的課程標(biāo)準(zhǔn)也以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，提出要重視學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，并認(rèn)為，只有這樣，我們才有可能具備科學(xué)的探究精神，才有機(jī)會與世界發(fā)達(dá)國家的公民進(jìn)行對話，參與世界事務(wù)。

怎樣上好科學(xué)探究課，如何通過科學(xué)實(shí)踐活動來培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力，從而養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)，是小學(xué)科學(xué)教師要面對的重要的課題，也是西大君武小學(xué)在實(shí)施全球教育理念方面進(jìn)行的重要嘗試性探索。我校緊扣全球教育項(xiàng)目中的“環(huán)保”主題，把學(xué)生的目光引向關(guān)注我們身邊的動物、植物、生存環(huán)境。嘗試著在科學(xué)實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，包括提出問題的能力、建立假設(shè)的能力、進(jìn)行科學(xué)觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力、收集和處理信息的能力、進(jìn)行科學(xué)思維的能力。而每一種能力的培養(yǎng)在不同的科學(xué)實(shí)踐活動中均有所側(cè)重。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

愛因斯坦曾說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！卑l(fā)現(xiàn)是自主探究的開始。由于好奇是兒童的心理特點(diǎn)，它往往可使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索，從而提出探究性的問題。教育實(shí)踐證明創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的一種非常有效的方法。

例如，利用寒、暑假給學(xué)生印發(fā)科學(xué)選題作業(yè)，開展“我的發(fā)現(xiàn)”探究活動，引導(dǎo)學(xué)生在假期的生活中觀察身邊的一切感興趣的事物，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。并指導(dǎo)學(xué)生先上網(wǎng)查詢或查閱書籍尋找答案，如果問題找不到答案，再提交給教師。其中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園里的墻縫地縫里長有許多不知名的植物，他們不需要施肥澆水護(hù)理，也能長得很好，這到底是什么原因呢？在此基礎(chǔ)上教師不失時(shí)機(jī)地加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的科學(xué)問題：長在墻縫里的是什么植物？它們的種子從哪來？為什么能長得這么好？于是，教師帶領(lǐng)學(xué)生組成一個(gè)“墻縫植物調(diào)查小組”對廣西大學(xué)校園里的墻縫植物進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這類植物，特別是數(shù)量最多的構(gòu)樹適合在土地貧瘠、水分缺乏的地方生長。最終形成科學(xué)調(diào)查報(bào)告《墻縫植物的初步研究》，獲得南寧市青少年科技創(chuàng)新大賽論文一等獎。接著，學(xué)生給有關(guān)部門提出在廣西、貴州的“石漠化” 地區(qū)種植構(gòu)樹來解決“石漠化”問題的建議。

創(chuàng)設(shè)這樣的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生從周圍的環(huán)境、自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，以此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存環(huán)境，關(guān)注世界環(huán)境問題。

二、鼓勵猜想或假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生建立假說的能力

猜想與假設(shè)是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)和方法。牛頓說：“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！苯處熞朴诖罱ɑ顒悠脚_，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)所探究的問題和科學(xué)事實(shí)，尋求可能解釋的過程，并提醒學(xué)生，對問題成因所推測與假設(shè)的結(jié)論必須是有探究價(jià)值的、可檢驗(yàn)的，一旦猜想與假設(shè)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的證實(shí)，它就可能發(fā)展成為科學(xué)結(jié)論，否則就是證偽。

例如，組織《小鳥一天吃幾頓》的活動：廣西大學(xué)校園里，綠樹成蔭，鳥類眾多。我們科學(xué)組教師帶領(lǐng)學(xué)生多次變換地點(diǎn)實(shí)地觀察。有學(xué)生提出了一個(gè)問題：人有一日三餐的規(guī)律，小綠豆鳥一天吃幾餐呢？通過查詢有關(guān)資料得知，這是一個(gè)在國內(nèi)外都沒有研究報(bào)道過的問題。教師鼓勵學(xué)生先進(jìn)行猜測：小鳥到底一天吃幾頓？學(xué)生通過采訪同學(xué)、家長、老師，匯總了有代表性的幾種猜想與假設(shè)：小鳥一天吃三頓；或者一天吃多頓；還有想吃就吃等。這樣的猜想與假設(shè)到底對不對呢？學(xué)生帶著極大的探究興趣開始了為期半個(gè)月的實(shí)驗(yàn)探究活動，并全程跟蹤攝像，最終形成科學(xué)研究報(bào)告《暗綠繡眼鳥取食規(guī)律的研究》和同名科學(xué)微電影，大家的猜想與假設(shè)得到了科學(xué)的結(jié)論：小鳥跟人類一樣，一天吃三頓。而且該研究報(bào)告獲得廣西青少年科技創(chuàng)新大賽論文二等獎，微電影獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，并被中國科協(xié)選送代表國家參加意大利青少年科技DV制作競賽，同時(shí)獲得中央電視臺少兒頻道選中拍成節(jié)目《小鳥一天吃幾頓？》并全國播放。

是猜想與假設(shè)促進(jìn)了學(xué)生的探究，使學(xué)生獲得了求證結(jié)論的機(jī)會。

三、引導(dǎo)設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力

猜想與假設(shè)的真?zhèn)我靠茖W(xué)的數(shù)據(jù)和事實(shí)的支撐。因此，制定探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案就顯得尤為重要。讓學(xué)生先設(shè)計(jì)活動的方案，不管設(shè)計(jì)得是否合理、科學(xué)，目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)從不懂到懂、從不科學(xué)到科學(xué)的過程，體會科學(xué)研究的艱辛和嚴(yán)謹(jǐn)性，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，指導(dǎo)老師參與其中，對方案進(jìn)行修改，最后再請專家進(jìn)行指導(dǎo)和完善。

例如：在探究《暗綠繡眼鳥取食規(guī)律的研究》課題時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案很簡單，觀察時(shí)間設(shè)計(jì)為一周，每天只觀察三次小鳥啄食的時(shí)間。學(xué)生通過請教有關(guān)專家，發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)是不科學(xué)的。

學(xué)生進(jìn)行多次討論、修改、反復(fù)完善，最后確定實(shí)驗(yàn)的時(shí)間為十五天，每天根據(jù)日常作息安排了26個(gè)觀察時(shí)間，分別記錄取食鳥類的個(gè)體數(shù)，并觀察每個(gè)時(shí)間點(diǎn)一分鐘內(nèi)小鳥啄食的次數(shù)、取食的時(shí)間和其他行為的時(shí)間，并制定了收集、記錄數(shù)據(jù)的方法。

這期間，雖然學(xué)生討論、交流花費(fèi)時(shí)間比較長，但是在這個(gè)過程中，學(xué)生自主制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的活動，手腦動起來了，把學(xué)生的探究精神也激發(fā)起來了。

四、自主動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察的能力

在學(xué)生提出問題、假設(shè)猜想的基礎(chǔ)上，根據(jù)設(shè)計(jì)方案把學(xué)生引進(jìn)自主探究的過程。

觀察是科學(xué)探究的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，首先讓學(xué)生明確具體的觀察目的，其次強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是，并及時(shí)記錄。對于需要較長時(shí)間的觀察，要有計(jì)劃，有耐心。對于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題要積極思考，及時(shí)做出調(diào)整并盡快解決。

如，在進(jìn)行《土壤中蚯蚓對黃豆苗期生長影響的實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)初期，土壤中的蚯蚓意外死亡，學(xué)生及時(shí)分析是天氣過熱的原因，馬上搭建了一個(gè)遮陰棚來解決。果然，后來沒再出現(xiàn)蚯蚓死亡的問題。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為期五十天，觀察450棵黃豆從發(fā)芽到生長的變化過程，每天要澆水、觀察，期間要測量苗的高度、根的長度。收集數(shù)據(jù)的工作枯燥而漫長，但因?yàn)槭菍W(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的期盼促使他們把每項(xiàng)工作做好，直至實(shí)驗(yàn)成功，并得到一個(gè)突破性的科學(xué)結(jié)論：在莊稼地里放養(yǎng)蚯蚓，可以改良土壤，不用化肥，也能促進(jìn)植物的生長，既有益于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有利于環(huán)境保護(hù)。該實(shí)驗(yàn)報(bào)告獲得廣西青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，同步拍攝的科學(xué)微電影獲得全國青少年科學(xué)影像節(jié)一等獎。

就這樣，在學(xué)生自主探究中，堅(jiān)持不懈地觀察和思考，學(xué)會積極地尋找保護(hù)生態(tài)環(huán)境，避免土壤污染的方法，關(guān)注人類生命的健康與安全。

五、認(rèn)真觀測記錄，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力

在教學(xué)中，獲取信息的重要途徑是引導(dǎo)學(xué)生親自操作，從中收集科學(xué)數(shù)據(jù)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并不是探究的結(jié)論，它是客觀事實(shí)的反映，要得到科學(xué)結(jié)論和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就必須對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，尋找數(shù)據(jù)間的相互關(guān)系，最后歸納論證，得出科學(xué)結(jié)論。

如在進(jìn)行《麻雀對廣西大學(xué)校園環(huán)境的適應(yīng)性》課題時(shí)，在收集麻雀在多遠(yuǎn)的距離會被驚飛的數(shù)據(jù)時(shí)遇到了一定的困難。驚飛距離是評價(jià)鳥類對人類侵?jǐn)_容忍度的參數(shù)之一。觀察者盡量以相同的速度接近麻雀，采用目測法估測驚飛麻雀的飛起點(diǎn)與觀察者當(dāng)時(shí)立足點(diǎn)之間的地面距離。為了保證目測的準(zhǔn)確，教師先讓學(xué)生實(shí)地測量，對距離的長度有個(gè)較準(zhǔn)確的估算，再到麻雀活動的區(qū)域進(jìn)行實(shí)地觀察、記錄。經(jīng)過為期一年、每月一次的觀測記錄，得到了大量的數(shù)據(jù)制成表格，把平均值做成對比折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論：在不同的校園區(qū)域，麻雀驚飛的距離不一樣。因人們不驚嚇麻雀，形成了一定的親人性，最親近的距離是1.98米，但麻雀仍保持一定的警惕性，最遠(yuǎn)驚嚇距離為7.04米。該研究報(bào)告獲廣西青少年科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目一等獎，同步拍攝的科學(xué)微電影《麻雀離我們有多遠(yuǎn)》獲第二屆全國青少年科學(xué)影像節(jié)一等獎。

學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)呼吁每個(gè)人都來關(guān)愛和保護(hù)動物，不要驚嚇和捕殺它們，實(shí)現(xiàn)人與動物的和諧共處。在增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的同時(shí)，使其也獲得了科學(xué)探究能力的提高。

六、學(xué)會總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力

在教學(xué)中，教師要組織好學(xué)生對科學(xué)探究的全過程及每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、反思與評價(jià)，從中獲取成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，為下一步的實(shí)驗(yàn)指明方向。

例如，《拯救校園里的小葉榕》活動：教師首先引導(dǎo)學(xué)生分析往昔枝繁葉茂的小葉榕為何會變成葉子稀疏、奄奄一息的現(xiàn)象。學(xué)生通過分析認(rèn)為：人們拓寬活動場地，在小葉榕的四周人為地給它鋪上了水泥，雨水無法滲透到地下，導(dǎo)致缺水。所以實(shí)驗(yàn)的初期就是在樹根部灌水。但是十幾天過去了，收效甚微。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思，有學(xué)生提出：水泥地使小葉榕無法吸收到充足的養(yǎng)分和水分，它不僅缺水，還因?yàn)闋I養(yǎng)不足出現(xiàn)葉子稀疏的現(xiàn)象。接著再次實(shí)驗(yàn)，給小葉榕掛上吊瓶輸液，輸入“國光大樹施它活”營養(yǎng)液。漸漸的，小葉榕又恢復(fù)了生機(jī)。然后教師組織學(xué)生去思考、討論該如何保護(hù)植物的問題，最后讓他們寫出準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的探究報(bào)告。該研究報(bào)告獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目三等獎，同步拍攝的科學(xué)微電影《拯救小葉榕》獲第一屆全國青少年科學(xué)影像節(jié)一等獎。

篇6

實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

一、模式的產(chǎn)生與發(fā)展

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，競爭日趨激烈，在這場世紀(jì)競爭中，關(guān)鍵問題在于人的素質(zhì)，未來人才競爭是一種全面素質(zhì)的競爭，其核心將是科學(xué)素質(zhì)的競爭，提高我國青少年科技素質(zhì)，加強(qiáng)科技教育是保障我國“科教興國”戰(zhàn)略順利實(shí)施和中華民族偉大復(fù)興的長期戰(zhàn)略性工程。目前，由于我校開展科學(xué)技術(shù)普及活動尚處于初級階段，沒有形成完整科學(xué)的科普體系，科普活動存在表面化、形式化。沒有真正的從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中切實(shí)有效的開展科普活動。在學(xué)生科普調(diào)查中，絕大多數(shù)學(xué)生反映在搞小發(fā)明、小制作過程中遇到困難太多，有的表現(xiàn)在制作材料難找，無法把想象變成現(xiàn)實(shí)。有的根本就不知道小發(fā)明怎么做，還有的是因?yàn)榈貌坏絼e人的指導(dǎo)和家人的支持，往往半途而廢，在科普調(diào)查中還反映出學(xué)生科普知識知道的較少，能夠應(yīng)用于實(shí)踐的更少，因此學(xué)校每次科普活動往往都是雷聲大，雨點(diǎn)小。大多數(shù)學(xué)生在活動中沒有體驗(yàn)到樂趣，反而覺得是一種負(fù)擔(dān)。為此我們認(rèn)為有必要通過此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)出學(xué)校開展科普活動的成形經(jīng)驗(yàn)，正確引領(lǐng)學(xué)生在科普活動步入正確軌道，能夠有效解決小學(xué)生參加科普活動中存在和各種困難，給學(xué)生創(chuàng)造出更為廣闊的創(chuàng)新空間，最終使學(xué)生探究意識和創(chuàng)新潛能得到增強(qiáng)，以此來推動學(xué)校創(chuàng)新教育的開展。

二、模式的基本意義與基本特征

本科普活動模式的假設(shè)

從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)和牽領(lǐng)學(xué)生通過參加科普活動，提高自身素養(yǎng)和實(shí)踐能力。養(yǎng)成終身創(chuàng)造的習(xí)慣，減少學(xué)校、家庭、社會給學(xué)生帶來的消極影響，探索出一條學(xué)生易于接受，樂于參加的科普活動新路，為適應(yīng)新世紀(jì)科技時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為其今后的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本科普活動模式的理論依據(jù)

（1）《綱要》的內(nèi)容和目標(biāo)要求：以科研為依據(jù)在對原有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和提高的基礎(chǔ)上，完成中小學(xué)校實(shí)施《綱要》的基礎(chǔ)性工作。提出在中小學(xué)開展青少年科普活動較為普遍適用的活動模式和行動方案。

（2）《教育學(xué)》《心理學(xué)》有關(guān)章節(jié)對學(xué)生非智力因素培養(yǎng)方面的內(nèi)容。

（3）依據(jù)教學(xué)論關(guān)于發(fā)展兒童自主學(xué)習(xí)，研究能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力培養(yǎng)等原理。

（4）吸收和平借鑒了和諧教育和主體性教育理論和情感教育理論。

“手拉手”科普活動模式主要是幫助學(xué)生解決在科普活動中所遇到的各種疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生不斷完善自己的設(shè)計(jì)方案及創(chuàng)作作品，通過學(xué)生喜聞樂見的形式學(xué)習(xí)科普知識?；y為易，變枯燥為有趣。使學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會的大手牽引下，享受到科普快樂，樹立起科普信心，走向成功的彼岸。

“手拉手”科普活動模式的基本特征是：

1、親近性。通過調(diào)查問卷、談話等方法了解掌握學(xué)生在科普活動中存在的各種情況，幫助解決實(shí)際困難，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握住學(xué)生學(xué)習(xí)、年齡特點(diǎn)，科普活動走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生感到“跳之有獲”。讓所有學(xué)生都參與到科普活動中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，這是本模式最大的特點(diǎn)。

2、趣味性。采用豐富多彩的活動內(nèi)容，風(fēng)格迥異的活動形式。讓學(xué)生感到科學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

3、聯(lián)合性。學(xué)校與家庭、社會聯(lián)合開展科普活動。充分利用家庭資源和社會資源，利用網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源，將學(xué)生的科普活動置于廣闊的背景之中。

三、模式的基本架構(gòu)

（一）模式研究的目標(biāo)：

1、科研目標(biāo)：即通過實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建普遍適用的科普活動模式。

2、育人目標(biāo)：適應(yīng)新世紀(jì)人才意識的需要，努力使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新情感，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣，使其創(chuàng)造力不斷增強(qiáng)。

一級目標(biāo)

二級目標(biāo)

三級目標(biāo)

使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造意識，激發(fā)他們創(chuàng)新感，養(yǎng)成終身創(chuàng)造習(xí)慣，促其創(chuàng)造力不斷增強(qiáng)。

培養(yǎng)學(xué)生一定的科技素養(yǎng)

了解一些國內(nèi)外科技發(fā)展的概況

懂得現(xiàn)代科學(xué)的一些淺顯知識

知道一些古今中外科學(xué)家的故事

養(yǎng)成刻苦鉆研，努力創(chuàng)新的精神

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力

學(xué)會觀察自然界的事物，自然現(xiàn)象，認(rèn)識并進(jìn)行分析。

擴(kuò)大學(xué)生知識領(lǐng)域，豐富表原儲備。

多參加創(chuàng)造活動，養(yǎng)成良好想象習(xí)慣。

積極思維，大膽幻想。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

能看懂一些簡單的制作圖（如展開圖、立體圖、線路圖）

能掌握一些簡單作品的制作方法

初步學(xué)會用刀、剪、尺、鋸、電烙鐵等工具。

初步掌握簡單的實(shí)驗(yàn)操作，逐步形成學(xué)生能獨(dú)立寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能初步綜合分析實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的一些簡單現(xiàn)象。

3、工作目標(biāo)：以科普活動模式研究為切入點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育在我校的深入開展，力求在教育教學(xué)改革，師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校內(nèi)部管理等方面起到示范作用，把我校辦成“科普活動”特點(diǎn)有較高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)的先進(jìn)學(xué)校。

（二）模式研究的要素及關(guān)系

“手拉手”科普活動模式主要研究學(xué)生作為主體在活動中如何更好地發(fā)揮，教師 的主導(dǎo)性具體表現(xiàn)在哪些地方。而在科普活動中家庭和社會又發(fā)揮其怎樣職能作用。學(xué)校、家庭、社會攜起手來，這支大手來拉動學(xué)生們的小手。使其盡快成長。學(xué)生作為關(guān)鍵要素，牽一發(fā)而動全身，各要素在不斷發(fā)展變化中促進(jìn)科普活動的向前發(fā)展，提高科普活動質(zhì)量。見下圖：

學(xué)校

學(xué)生

社會

家庭

（三）模式研究的內(nèi)容：

1、學(xué)校與家庭、社會聯(lián)合開展科普活動的研究。

2、在新課程體系中，創(chuàng)造性教學(xué)與學(xué)科滲透的研究。

3、激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣，提高科技水平方式方法的研究。

4、模式實(shí)施的主體

實(shí)施主體是學(xué)校學(xué)生，同時(shí)也探索與家庭及社會聯(lián)合開展科普活動的途徑和方法。

四、模式的組織管理與運(yùn)行機(jī)制

（一）模式的組織管理

1、內(nèi)部體制：（1）成立課題組：以區(qū)、校專職領(lǐng)導(dǎo)組成指導(dǎo)組，選拔有科技特長，熱心于科普活動的校骨干教師組成課題組。全校教師密切配合。

（2）建立組織管理體系。有條不紊地開展科普活動。如圖：

指導(dǎo)組

課題組

實(shí)驗(yàn)組

科任組

活動小組

活動小組

活動小組

活動小組

學(xué)生

（3）建立一支強(qiáng)有力的年青化的科技教師隊(duì)伍，帶動全校教師提高科技水平。

2、外部體制：

（1）建立建全各種規(guī)章制度，建立評估和獎勵機(jī)制。

（2）發(fā)揮家長學(xué)校作用，建立家庭科普活動運(yùn)行機(jī)制。

（3）發(fā)揮校少先隊(duì)組織職能，搞好校內(nèi)、校外科普活動的有效開展。

（二）模式的運(yùn)行機(jī)制：

1、主要研究方法：

（1）調(diào)查法：設(shè)計(jì)各種調(diào)查表，通過召開座談會，找學(xué)生個(gè)別談話，進(jìn)行問卷調(diào)查，家訪及走訪社區(qū)等形式按科普活動內(nèi)容調(diào)查了解學(xué)生、家長的各種思想狀況和實(shí)際表現(xiàn)，同時(shí)收集各種相關(guān)的資料，為有針對性，有重點(diǎn)地開展科普活動打下基礎(chǔ)，為課題研究提供背景材料。

（2）實(shí)驗(yàn)法：主要是自然實(shí)驗(yàn)法。通過“科普”知識講座和各種形式，多渠道的科普活動，提高學(xué)生及家長的科普認(rèn)識，探索科普活動模式和運(yùn)行機(jī)制。

（3）行動研究法：以解決實(shí)際問題為重點(diǎn)，基本以學(xué)校學(xué)生自然狀況為研究對象和背景。在研究中可以隨時(shí)根據(jù)研究情況的變化，不斷修改研究假設(shè)與研究的方法，以適應(yīng)不斷變化的新情況。

（4）比較法：通過對實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生在科普意識與科技水平等方面的橫向、縱向比較，驗(yàn)收活動模式的可行性和實(shí)驗(yàn)效果。

2、基本策略

（1）激趣策略：小學(xué)生與一生俱有的好奇心是科普活動的源泉，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。因此科普活動要形象、直觀、生動有趣，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的，能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的典型活動。

（2）鼓勵創(chuàng)造策略：如果學(xué)生們生活在鼓勵之中，他就會了自信，尊重學(xué)生在科普活動中所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異。教師要學(xué)會彎下腰來傾聽兒童的心聲，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

（3）充分發(fā)揮主體作用的實(shí)踐策略。學(xué)生在開展科普活動中，應(yīng)該是主動參與和能動的過程，教師是活動的組織者、文秘站:引領(lǐng)者、幫助者，幫助者和服務(wù)者，是學(xué)生們的親密伙伴。

3、基本途徑

（1）改革科普活動內(nèi)容，富有興趣，吸引學(xué)生樂于參加科普活動。

改變傳統(tǒng)的科普講座中較深難懂、學(xué)生感到枯燥的科學(xué)原理簡單灌輸組學(xué)生的做法，將深奧的科學(xué)知識融入到生動的游戲當(dāng)中，有趣的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中、故事當(dāng)中，通過奇妙有趣的“動腦筋”練習(xí)，加以鞏固。例如：選編遼寧少年兒童出版社出版的《創(chuàng)造性思維訓(xùn)練系列》叢書中的內(nèi)容，使學(xué)生在聽到生動有趣的故事的同時(shí)，學(xué)到一些科學(xué)的思維方法和蘊(yùn)含的科學(xué)知識。同時(shí)利用校園網(wǎng)、多媒體教學(xué)手段及大量的影像資料，將科學(xué)知識直觀形象介紹給同學(xué)們。讓學(xué)生們感到學(xué)科學(xué)原來是這么簡單，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的信心和興趣。為方便學(xué)生記住這些科學(xué)常識，學(xué)校引用或創(chuàng)編了科普詩歌，兒童歌謠、謎語等易學(xué)易記的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：《地震前兆歌謠》等，同時(shí)在開展科普活動過程中也常常開展自己創(chuàng)作科普童話，詩歌、兒歌、小故事、科幻畫、科普知識競賽等富有創(chuàng)造性的深受學(xué)生喜愛的活動來提高學(xué)生科學(xué)知識應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。并通過參加有趣的科學(xué)游戲、參觀、瀏覽等活動潛移默化地學(xué)到科學(xué)知識，提高實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上全面開展小發(fā)明、小制作活動?？茖W(xué)小論文征集創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)等。

（2）整體上提高效率，減輕負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時(shí)間和精力參加科普活動。

學(xué)校不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育，明確提出向四十分鐘要質(zhì)量，不允許教師課內(nèi)損失課外補(bǔ)，嚴(yán)格把好作業(yè)關(guān)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有充分的時(shí)間和精力進(jìn)行科技活動，保障科普活動質(zhì)量。

（3）學(xué)科滲透，發(fā)揮科技教育的主渠道作用

課堂教學(xué)是科技教育的主渠道。國家新一輪課程改革，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，因此在開展科普活動中進(jìn)行學(xué)科滲透是十分必要的。

①我校進(jìn)行了省創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，（現(xiàn)已結(jié)題）在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，注重教材創(chuàng)新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。例如：在制訂學(xué)科計(jì)劃時(shí)，適時(shí)向?qū)W生傳輸本學(xué)科的新理論、新方法、最新科技發(fā)明等前沿內(nèi)容。彌補(bǔ)了教材因時(shí)間因素一些知識點(diǎn)滯后的缺點(diǎn)。

②把握學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，滲透科學(xué)技術(shù)教育。

小學(xué)自然科的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，涉及面十分廣泛。應(yīng)該成為科普活動的重要窗口，科普學(xué)習(xí)的主要陣地。我校又承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《小學(xué)科學(xué)新課程的開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究》科研項(xiàng)目中的《新教材典型課例研究》的研究課題。有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。綜合實(shí)踐活動課是科普活動有機(jī)的組成部分，對學(xué)生實(shí)踐能力主動獲取科學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)都起到積極作用，其它學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容中都有涉及一些科普活動，有的內(nèi)容看起來沒有，但仔細(xì)琢磨，善于挖掘，就會成科普教育的切入口，產(chǎn)生發(fā)散作用，來引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？傊?，利用小學(xué)各科教材中蘊(yùn)含的豐富的“科普”教育內(nèi)容，把科普活動有機(jī)地滲透到各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。滲透的形式有直接滲透、間接滲透和相機(jī)滲透等。

③科普活動與德育教育、少先隊(duì)活動相結(jié)合。

科普活動同德育教育、少先隊(duì)活動相結(jié)合，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織先鋒模范作用，讓科普活動走進(jìn)三會（隊(duì)會、班會、晨會），在科技周以及重要的科學(xué)紀(jì)念日，舉行社會宣傳實(shí)踐活動，開展訪問科學(xué)工作者活動，辦好科技節(jié)，頭腦運(yùn)動會和科普之冬等活動。組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。營造科普活動氛圍，創(chuàng)設(shè)科普活動環(huán)境。辦好科技走廊，宣傳櫥 窗，訂閱科普報(bào)刊，利用校園電視臺，校園教學(xué)網(wǎng)，播放科普知識宣傳片，校廣播站定時(shí)播放講“科普”故事和科普新聞。建立校園“科普活動”基地，開展班級，校際間的科普活動比賽，自編科技小報(bào)比賽，科普知識智力競賽，舉行科普內(nèi)容的文藝匯演等等，以豐富形象的教育內(nèi)容，濃厚的科普氛圍，促進(jìn)學(xué)生科技水平的提高。

（4）科普活動與家長學(xué)校相結(jié)合

家長是孩子的第一任教師，家庭環(huán)境對孩子的成長起著非常重要的作用。因此，很有必要在抓好學(xué)?？破栈顒拥耐瑫r(shí)，對家長進(jìn)行科普教育，讓家長做好孩子的表率，創(chuàng)設(shè)良好的家庭科普環(huán)境與學(xué)校一道共同抓好學(xué)生的科普教育。①辦好家長學(xué)校。我校是省家長學(xué)校實(shí)驗(yàn)校，通過家長學(xué)校，采用專題講座，播放學(xué)校科普活動錄像片等方法向家長進(jìn)行“科普”教育，提高家長科普意識及科技素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生的科普教育工作。②舉行“家長開放日”、“家長接待日”活動，請家長到校聽科普知識講座，參加科普活動，參觀科技展室等等。增強(qiáng)家長參與學(xué)?？破栈顒拥淖杂X性。③建立評選表彰優(yōu)秀家長制度。舉辦家庭科技作品比賽等形式，評選“合格家長”和評選“優(yōu)秀家長”，召開“教育有方經(jīng)驗(yàn)交流會”“科普活動優(yōu)秀家長表彰會”等，讓優(yōu)秀家長傳授經(jīng)驗(yàn)，為優(yōu)秀家長頒獎，通過活動提高了家長對科普教育的認(rèn)識，從而對孩子參加科普活動給予有力的支持，使學(xué)生在科普活動中經(jīng)常遇到制作材料找不到，制作過程中沒有得到幫助和支持的難題得以解決，使學(xué)生放開手腳，發(fā)揮創(chuàng)造潛能，使家庭與學(xué)?？破战逃跒橐惑w，優(yōu)勢互補(bǔ)形成合力。

學(xué)校每次組織學(xué)生參加省、市科技作品大賽時(shí)，家長聽到消息后都非常高興，利用星期日帶領(lǐng)孩子到圖書館查閱資料，有的家長帶孩子到舊貨市場購買所需的零件，不僅如此，家長還非常重視培養(yǎng)孩子的動手能力的培養(yǎng)，購買組裝飛機(jī)、汽車模型、書籍等，有的家長還為孩子配備了電腦，給孩子上網(wǎng)查詢資料，使科普活動產(chǎn)生了巨大的推動效應(yīng)。

（5）利用社會資源開展科技活動

充分利用校外科普活動基地——青少年宮開展活動。聘請環(huán)保局、科協(xié)、教委、博物館、青少年宮等單位的專家和教育工作者為我校的校外科技教育輔導(dǎo)員，有了這樣一支輔導(dǎo)員隊(duì)伍，使得我校的科技教育指導(dǎo)工作提高了一個(gè)新的水平。在他們的支持和幫助下，我校組織十多個(gè)科學(xué)體驗(yàn)小組，在校內(nèi)，在社區(qū)和公園開展環(huán)境科學(xué)考查活動，還利用寒暑假在市區(qū)考查遼河水資源與生存環(huán)境的關(guān)系。學(xué)校少先隊(duì)與科協(xié)圖書館、環(huán)保局聯(lián)合舉辦系列科普講座，從“趣味小發(fā)明”到環(huán)境保護(hù)重要性。通過科普活動與現(xiàn)代社會熱點(diǎn)問題的密切聯(lián)系，不斷加深少年兒童對科學(xué)技術(shù)的理解，多方位、多角度的培養(yǎng)科技素養(yǎng)。

學(xué)校用網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源有效地開展科普活動。學(xué)校鼓勵學(xué)生在家長的陪同下上網(wǎng)瀏覽科普網(wǎng)站，獲得最新最多的科普知識，開拓視野，增長見識。學(xué)校還從電視報(bào)上記下有關(guān)科普節(jié)目時(shí)間，制定時(shí)間表號召學(xué)生定時(shí)收看，寫出體會。號召學(xué)生從報(bào)刊雜志中收集科普資料，裝訂成科普知識手冊，不斷提高自身科技素養(yǎng)。

五、模式的實(shí)施與評價(jià)

（一）實(shí)施原則

1、主體性原則：學(xué)生是駕馭科技的主體，要鼓勵全體學(xué)生都參與科普活動，注重個(gè)性差異，放手讓學(xué)生自己決定自己的探究方向，選擇自己的方法，獨(dú)立地進(jìn)行探索，鼓勵學(xué)生獨(dú)特思維。

2、趣味性原則：必須充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造興趣，使學(xué)生有明確的目的，積極主動地始終具有高漲的創(chuàng)造熱情和強(qiáng)烈的求知欲，才能激發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。

3、基礎(chǔ)性原則：奠定全面發(fā)展的基礎(chǔ)，不僅是科學(xué)文化知識基礎(chǔ)，更主要的是各種思維的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生以自己的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來理解知識，賦予知識以個(gè)人意義的過程。

4、實(shí)踐性原則：適合青少年特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)可行，讓學(xué)生在實(shí)踐中大膽嘗試。在實(shí)踐中探索學(xué)習(xí)，把科普活動搞活，使全體學(xué)生真正動起來，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力。

5、創(chuàng)造性原則：要十分關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，激勵和發(fā)揚(yáng)學(xué)生樂于并善于發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題；激發(fā)和保護(hù)學(xué)生參與活動的好奇心和自信心；重視學(xué)生所提的意見，并增強(qiáng)各種與眾不同的構(gòu)想；鼓勵學(xué)生有嘗試經(jīng)驗(yàn)的勇氣；重視學(xué)生對問題、權(quán)威觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)的意向；讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，激勵和尊重學(xué)生的新穎思維方式和豐富的想象。

6、合作性原則。學(xué)生在科普活動中既要充分表現(xiàn)自主性，又要體現(xiàn)合作性。讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，彼此互通獨(dú)立見解，互相合作與討論，在交流中反思，使自己的見解更加豐富與全面。

7、開放性原則：以開放的觀念，引領(lǐng)學(xué)生到校園、家庭、社會、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。不僅要重視學(xué)生活動內(nèi)賓的開放，還要注重活動時(shí)間、空間、資源結(jié)論等多方面的開放。

（二）實(shí)施過程

1、請教育專家進(jìn)行課題的論證，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

2、實(shí)驗(yàn)研究的準(zhǔn)備：組建課題組。通過印發(fā)有關(guān)科技教育理論和科普活動材料，對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，舉辦培訓(xùn)班，講座等方式，使實(shí)驗(yàn)研究人員明確研究的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、原則、內(nèi)容和方式方法，做好實(shí)驗(yàn)研究準(zhǔn)備。建立校內(nèi)外科普活動基地，做好實(shí)驗(yàn)前測工作（學(xué)生自然狀況調(diào)查，學(xué)生科普知識問卷和實(shí)際操作）實(shí)驗(yàn)原始資料的測查建檔，進(jìn)行規(guī)范化管理，完成實(shí)驗(yàn)研究準(zhǔn)備工作總結(jié)。

3、開展實(shí)驗(yàn)研究

按照制定的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行科普活動模式實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)小組全體成員在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段，針對反饋信息，定期研討，不斷完善，改進(jìn)活動模式，對取得的階段成果進(jìn)行檢驗(yàn)評估，做好實(shí)驗(yàn)過程中的測試工作，同時(shí)深入研究實(shí)驗(yàn)課題的理論與實(shí)踐，建成學(xué)?？破栈顒幽Ｊ綆?，案例集。構(gòu)建了“手拉手”科普活動模式。

4、總結(jié)結(jié)題。收集整理所有實(shí)驗(yàn)研究資料總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究成果，分析討論存在問題，探索今后研究方向，形成終結(jié)性報(bào)告，接受結(jié)題驗(yàn)收。

（三）效果及評價(jià)

1、實(shí)驗(yàn)研究的效果

（1）在科研目標(biāo)方面：通過實(shí)驗(yàn)研究，構(gòu)建了符合小學(xué)生特點(diǎn)的“手拉手”科普活動模式，建立了班級開展科普活動子模式庫，匯集了內(nèi)容豐富的科普活動案例。有家庭科普教育也有社會科普教育等。比較詳實(shí)地記錄了研究對象參加科普活動的過程，并且進(jìn)行了反思與評點(diǎn)。初步獲得了小學(xué)生參與科普活動的規(guī)律性認(rèn)識，通過有效的途徑和方法，較好地解決了學(xué)生在科普活動中遇到的各種困難，為學(xué)生大膽創(chuàng)想，勇于實(shí)踐掃清障礙，為進(jìn)一步研究小學(xué)生科普活動提供可貴的資料。探索出利用校園多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)開展科普活動新路，在實(shí)驗(yàn)研究過程中，通過開展多種形式的培訓(xùn)和研討活動，不斷更新教師觀念，轉(zhuǎn)變角色，走近了學(xué)生，“走進(jìn)”了學(xué)生。有效地提高了教師科技素養(yǎng)及理論研究水平，涌現(xiàn)出一批高素質(zhì)的年青化科技骨干教師隊(duì)伍，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過程中，實(shí)驗(yàn)教師自我發(fā)展，學(xué)校100的教師已完成大專學(xué)歷，部分教師正在攻讀大學(xué)本科。學(xué)校教師獲省、市、區(qū)級創(chuàng)新課40余節(jié)，論文70余篇，教學(xué)錄像媒體課件80余件，多次在市級現(xiàn)場會做觀摩。

（2）在育人目標(biāo)方面：通過科技教育實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會了很多的科普知識，提高了創(chuàng)造想象力和實(shí)踐能力，基本養(yǎng)成良好的創(chuàng)造習(xí)慣， 目前我校參加科技活動的學(xué)生參與意識明顯加強(qiáng)，動手能力得到提高，還有一大批學(xué)生參加各級各類的競賽，獲得優(yōu)異成績，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造能力。在科普活動中學(xué)生逐漸形成了學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的濃厚興趣，提高了克服困難和與人合作的能力，形成良好的素質(zhì)，教學(xué)相長，在對學(xué)生進(jìn)行科普教育的同時(shí)，家長和教師的科普水平也相對提高。

前測后測有關(guān)問題綜合表（）

項(xiàng)目

人等級

時(shí)間員

科普知識

創(chuàng)新能力

動手實(shí)踐能力

較多和多

較強(qiáng)和強(qiáng)

較強(qiáng)和強(qiáng)

實(shí)

驗(yàn)

前

學(xué)生

25.4

50.7

11.3

家長

38.2

47.5

68.5

教師

53.6

56.8

55.7

實(shí)

驗(yàn)

后

學(xué)生

65.2

96.5

88.4

家長

57.6

51.3

69.7

教師

82.6

89.4

87.6

(3)在工作目標(biāo)方面：科普活動的有效開展，推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。促進(jìn)了教育教學(xué)改革，提高了教師了隊(duì)伍素質(zhì)，完善了學(xué)校管理體制，學(xué)校被區(qū)評為科技發(fā)明先進(jìn)單位，是市科技特色學(xué)校，科技作品受到過市長孟凡利、李文科等領(lǐng)導(dǎo)的好評。近兩年來學(xué)校還先后被評為市區(qū)目標(biāo)管理先進(jìn)單位、省市精神文明建設(shè)先進(jìn)單位、省市窗口學(xué)校、省體育工作先進(jìn)集體、市實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及工作先進(jìn)單位、區(qū)綜合治理先進(jìn)單位、區(qū)教師基本功大賽優(yōu)勝單位、區(qū)先進(jìn)學(xué)校等稱號。學(xué)校已經(jīng)達(dá)到具有較高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)的市一流學(xué)校。

2、實(shí)驗(yàn)研究評價(jià)

評價(jià)：

1、評價(jià)的一般原則：

（1）多元化原則：學(xué)生、家長，教育管理部門，科技管理部門以社區(qū)有關(guān)組織參與活動模式實(shí)驗(yàn)研究的評價(jià)，教師對學(xué)生在科普活動中的評價(jià)仍將發(fā)揮重要作用，但不充當(dāng)裁判員，而是學(xué)生參加科普活動的伙伴和激勵者，同時(shí)又是自己的實(shí)驗(yàn)的調(diào)控者。

（2）全體性原則：本活動模式實(shí)驗(yàn)研究也是素質(zhì)教育的部分，應(yīng)使每一位學(xué)生都能得到鍛煉和發(fā)展，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。因此評價(jià)也必須面向每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生參與科普活動的導(dǎo)向診斷，激勵和考評的作用。

（3）全面性原則：評價(jià)應(yīng)注意科技素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科普知識的理解，又要評價(jià)學(xué)生創(chuàng)造意識與情感態(tài)度，動手實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。

（4）全程性原則：用科普活動模式實(shí)驗(yàn)研究的評價(jià)主要是不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，因此評價(jià)不能僅在本科普活動實(shí)驗(yàn)研究結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過程之中。這就需要教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在參與科普活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的適當(dāng)?shù)墓膭钚?，指?dǎo)性的評價(jià)。

2、評價(jià)的主要內(nèi)容

（1）對本科普活動模式實(shí)驗(yàn)研究過程中各階段進(jìn)行情況的評價(jià)。

（2）對學(xué)生科普活動中應(yīng)具有的科技素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平進(jìn)行評價(jià)。

①科技探索與實(shí)踐方面。應(yīng)重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的動手動腦“做”科學(xué)的興趣，技能、思維水平和實(shí)踐能力，具體可以評價(jià)他們參與科普活動是否積極主動是否持之以恒，是否實(shí)事求是，觀察是否全面，提問是否恰當(dāng)，整理科普信息，進(jìn)行合理解釋能力怎么樣，動手能力怎么樣，合作能力怎么樣，在評價(jià)中既要注意鼓勵小學(xué)生在科普活動中探究，理解探究過程，獲得探究樂趣，逐步提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，也要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生參與科普活動的結(jié)果與水平。

②創(chuàng)造意識與情感態(tài)度方面

重點(diǎn)評價(jià)小學(xué)在科普活動中的參與態(tài)度，具體可以評價(jià)他們對科普活動興趣是否強(qiáng)烈，能否大膽想象勇于創(chuàng)新，是不是樂于合作交流，能不能關(guān)心科技發(fā)展。

③科普知識方面

重點(diǎn)評價(jià)小學(xué)生對科普知識最基本的知識與技能的理解和應(yīng)用情況，而不是檢查學(xué)生最終記住了多少知識。

3、評價(jià)的具體方法

（1）教師觀察：科技教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的科普活動表現(xiàn)，經(jīng)此來安排科普內(nèi)容，調(diào)整科普活動進(jìn)度，改善實(shí)施方法，必要時(shí)開展個(gè)別指導(dǎo)，長期、更系統(tǒng)地觀察，做好記錄。

（2）與學(xué)生談話：科技教師和家長以平等的身份向?qū)W生詢問一些開放性問題，了解有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模底；二是在實(shí)驗(yàn)研究時(shí)對學(xué)生的活動結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。采用口試、筆試、現(xiàn)場制作、智力競賽等方法，著重檢測學(xué)生分析，解決實(shí)際問題的能力。

（3）必要的檢測：一是在實(shí)驗(yàn)研究前對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模底；二上在實(shí)驗(yàn)研究告一段落時(shí)，對學(xué)生的活動結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。采用口試、筆試、現(xiàn)場制作，智力競賽等方法，著重檢測學(xué)生分析，解決實(shí)際問題的能力。

（4）作品分析：對學(xué)生科普活動的一切結(jié)果都可以用來評價(jià)。如科普詩文、小論文、體會、科幻畫、手抄報(bào)、活動記錄等。

（5）個(gè)案分析：科技教師對學(xué)生在科普活動中有特殊意義或有價(jià)值的信息（如學(xué)生的超常表現(xiàn)，獨(dú)特見解，科學(xué)創(chuàng)意等）及時(shí)記錄在案，供終結(jié)性評價(jià)時(shí)參考，同時(shí)收集一些學(xué)生在科普活動中取得的成果，如觀察日記、科技制作等等，由以可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的軌跡。

（6）評定理表：即教師根據(jù)學(xué)生在某一活動的表現(xiàn)，直接對其結(jié)果作出評價(jià)。這種評價(jià)可以是描述的，也可以是程度、等級或數(shù)值，分別稱為定性量表，程度是表和等值量表。

（7）自評與互評：主要針對學(xué)生科普意識及情感態(tài)度等方面的指標(biāo)，先學(xué)生自評，然后組成小組讓學(xué)生互評，最后教師可根據(jù)自評與互評結(jié)果的結(jié)論，參照觀察記錄，檢測與作品情況，作出綜合評定。

結(jié)論討論。（1）本課題實(shí)驗(yàn)研究的選擇與確立具有一定的理論與實(shí)踐價(jià)值。所提出的目標(biāo)、內(nèi)容、原則、途徑及方法等具有時(shí)代性、針對性，又具有可行性，本課題的研究不僅為科普活動相對薄弱的中小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校提供了一套切實(shí)可行的理論基礎(chǔ)和行為方式，而且對有一定科普經(jīng)驗(yàn)的大城市學(xué)校起到可借鑒的作用。

（2）實(shí)驗(yàn)研究證明，只要深入走進(jìn)學(xué)生之中，幫助他們解決掉在科普活動中遇到的不必要困難，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，善于引導(dǎo)，一定會使學(xué)生的創(chuàng)造潛能盡情發(fā)揮，全面提高科普質(zhì)量。

（3）通過“手拉手”科普活動模式研究，推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。同時(shí)促進(jìn)了家庭與社會科普教育的有效開展。師生和家長的科技水平有了較大提高，使學(xué)校、家庭、社會的科普活動發(fā)生明顯變化。

（4）實(shí)驗(yàn)研究中探索總結(jié)出的活動模式研究的途徑和方法具有一定的研究和應(yīng)用價(jià)值。

問題討論

（1）實(shí)驗(yàn)過程中教師和家長自身素質(zhì)有所提高，就當(dāng)前教師現(xiàn)狀而言，作為對學(xué)生進(jìn)行科普教育的關(guān)鍵所在，如果沒有專家的指導(dǎo)，很難勝任科普教育的重任，學(xué)校發(fā)揮家長學(xué)校作用，仍是單方面的，很難承擔(dān)起教育家長的重任。

（2）作為模式一定有它的適用范圍，“手拉手”科普活動模式必須根據(jù)當(dāng)?shù)兀?dāng)時(shí)的實(shí)際情況進(jìn)行操作和實(shí)施，才能收到比較好的效果，本模式還有待于在實(shí)踐中修改，發(fā)展和完善。

（3）科技教育的標(biāo)準(zhǔn)還需要進(jìn)一步明確；基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待加強(qiáng)完善，我們必須注意到這樣一個(gè)事實(shí)，在學(xué)校中某個(gè)具體的學(xué)生年齡在逐漸增長，而整體學(xué)生的年齡（年級）沒有增長，呈見固定狀態(tài)，這就是我們今后思考問題和教育工作出發(fā)點(diǎn)。

六、模式的支持系統(tǒng)

（一）資源。學(xué)校設(shè)有圖書館、實(shí)驗(yàn)室、勞技室、微機(jī)室、語音室、多功能會議室、專用電子琴室、舞蹈室，建成了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。成立了校園電視臺、廣播站，為本活動模式提供活動場所和技術(shù)保障，通過有線寬帶網(wǎng)獲取科技信息。學(xué)校組建了一支知識型、鉆研型的年青化科技教師輔導(dǎo)員隊(duì)伍，在大隊(duì)部和教導(dǎo)處大力配合下，確保本活動模式的實(shí)驗(yàn)研究工作的 順利開展。

（二）教師。全校教師業(yè)務(wù)水平較高，多次在區(qū)基本功大賽上摘金奪銀。教師隊(duì)伍年青化，全部大專以上學(xué)歷，達(dá)到二級微機(jī)專業(yè)水平，教師敬業(yè)精神強(qiáng)，學(xué)風(fēng)濃，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識。具有承擔(dān)教科研任務(wù)的能力。

（三）政策。學(xué)校將本活動模式實(shí)驗(yàn)研究納入到學(xué)校正常教科研工作中，將科普活動與學(xué)校德育工作結(jié)合起來。學(xué)校還將科技教育成績歸入教師工作考核之中。學(xué)校自籌資金加大對科普活動經(jīng)費(fèi)投入。

篇7

一、構(gòu)建科學(xué)教育中的核心概念

核心概念是處于學(xué)科中心位置，并對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用的基礎(chǔ)知識。圍繞著生物學(xué)核心概念來組織并開展教學(xué)活動，能有效地提高教學(xué)效益，有助于學(xué)生對知識的深入理解和遷移應(yīng)用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中貫穿科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從身邊出發(fā)，學(xué)會探究、培養(yǎng)探究方法，不在是零散知識的堆積和概念的死記硬背，而是靈活培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生回答問題中只是表象性的認(rèn)識，刻板，遷移能力、創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不能夠?qū)W(xué)科間、學(xué)科內(nèi)知識的遷移，在眾多的生物學(xué)事實(shí)中提煉出反應(yīng)學(xué)科本質(zhì)的知識邏輯體系。

教師在設(shè)計(jì)和組織每個(gè)單元的教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該圍繞核心概念展開，依據(jù)核心概念精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動內(nèi)容和活動方式，優(yōu)化教學(xué)方法。所有的教學(xué)活動都要促進(jìn)學(xué)生對核心概念的建立、理解和應(yīng)用。

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中的概念24個(gè)主要概念，生命科學(xué)領(lǐng)域包含七個(gè)核心概念124個(gè)分解概念，核心概念的構(gòu)建需要分解概念的支撐，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。如小學(xué)科學(xué)中胎生的概念，像人這樣，胎兒在媽媽體內(nèi)生長，由媽媽直接生出的繁殖方式。而初中定義的科學(xué)概念，動物的受精卵在動物體內(nèi)的子宮里發(fā)育的過程叫胎生。胚胎發(fā)育所需要的營養(yǎng)可以從母體獲得，直至出生時(shí)為止。

有的初中教師會提出疑問，小學(xué)科學(xué)教師在教什么？都是“錯的”！此時(shí)就是小學(xué)科學(xué)教師和初中生物學(xué)教師之間缺乏溝通、課程設(shè)置、小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不理解。此時(shí)初中生物學(xué)教學(xué)應(yīng)尊重初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，認(rèn)知小學(xué)科學(xué)概念的設(shè)置，才能將其轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔猩飳W(xué)的“科學(xué)概念”。初中教師不能無視小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，背離學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，抹殺小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)。而要以將學(xué)生對小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)和新的學(xué)科認(rèn)識。以小學(xué)科學(xué)中生物學(xué)的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、從學(xué)生熟悉的問題和現(xiàn)象出發(fā)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，展開主動探究。

小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的使用知識的能力，提高思維能力的提升，使學(xué)生整體的、系統(tǒng)的、全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的看待問題。梳理出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，將零散的知識構(gòu)建出脈絡(luò)清晰、條理分明、相互之間有機(jī)聯(lián)系的體系，需要在3-6年級科學(xué)學(xué)習(xí)以及初中生物學(xué)中基于科學(xué)概念的學(xué)習(xí)的不斷滲透。杜絕分解概念的堆積式記憶，培養(yǎng)學(xué)生靈活的知識運(yùn)用。

二、培養(yǎng)生物學(xué)興趣

小學(xué)科學(xué)中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)，側(cè)重于思維和能力的培養(yǎng)，目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中很在意探究，很在乎實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也有興趣去實(shí)驗(yàn)探究，但也存在一定的問題，存在實(shí)驗(yàn)器材的不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)過程的不嚴(yán)謹(jǐn)，探究過程的不合理的問題，站在小初生物學(xué)的銜接角度來看，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)在規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)上做出努力。但站在初中的科學(xué)學(xué)科，更有利于思考：小學(xué)科學(xué)教師到底要教給學(xué)生什么？是很多的科學(xué)知識嗎？還是探究的能力？還是學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣？還是學(xué)生的思維能力培養(yǎng)？筆者的觀點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力以及學(xué)生生物學(xué)的興趣，初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)是小學(xué)科學(xué)中生物學(xué)延續(xù)，進(jìn)一步深化知識的延續(xù)，而不是一段線段式或者是射線式的學(xué)習(xí)的起始。

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)階段，通過探究式教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。首先精心的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)材料、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在講述《食物鏈和食物網(wǎng)》一節(jié)，可以以把重點(diǎn)放在動植物食物關(guān)系上來，從校園中的花壇到種類更為繁多的稻田或者廣袤的非洲大草原，創(chuàng)設(shè)情境，打開學(xué)生的思維廣度，從而認(rèn)識什么是食物鏈、食物網(wǎng)，運(yùn)用ppt、視頻、電子白板展開教學(xué)，逐層深入分析，多一點(diǎn)生成，少一點(diǎn)刻板，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)更生動、有趣、 （下轉(zhuǎn)102頁）（上接100頁）更有生命力的課堂。教師盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，從符合學(xué)生心理、行為特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在互動交流、深入思考、教學(xué)組織等方面關(guān)注細(xì)節(jié)，適時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、猜想資源的有效利用

小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對外部活動更加感興趣。課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動中教師要更多作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如果教師一味的灌輸，學(xué)生會對科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。因此，適時(shí)的進(jìn)行“探究性教學(xué)”，在探究中滿足學(xué)生的求知和創(chuàng)新的欲望，為初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)奠基基礎(chǔ)。

在這樣的過程中需要對教師有著更高的要求，要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，更要了解學(xué)生心里需要什么，怎樣讓學(xué)生獲得科學(xué)知識的同時(shí)有所思考，而不是簡單的“活動”或者完成“探究過程”。尤其注重學(xué)生猜想資源的有效利用，激發(fā)學(xué)生猜想?？墒箤W(xué)生的獲取知識并得以鞏固、深化和發(fā)展。讓學(xué)生多思考、多猜，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。教師在采取多種教學(xué)手段的激發(fā)學(xué)生的積極性及潛能的發(fā)揮，設(shè)法調(diào)動學(xué)生頭腦中的信息，使學(xué)生在已有的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排、重新組合，從而獲得問題的猜想，絕不是憑空想象，是以一定的事實(shí)為基礎(chǔ)。如五年級上冊《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》中認(rèn)識到對比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。是什么影響了綠豆種子的發(fā)芽？有些學(xué)生可能就會結(jié)合生活中的問題而回答，如水、溫度、墨水、香煙等，在這里就有很好的猜想資源，提出猜想以后，我們不能隨著教師的意愿去研究水和溫度，而是可以采取小組合作的形式進(jìn)行研究而加以利用。設(shè)計(jì)出有意義的題目或者具有爭辯性的題目，設(shè)計(jì)出不同的答案，并能澄清學(xué)生的模糊或者創(chuàng)新性見解即猜想的題目，有意識的培養(yǎng)學(xué)生積極思維、積極猜想的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生探究未知結(jié)果的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在這節(jié)課筆者通過小組式對學(xué)生提出的猜想進(jìn)行探究，如香煙浸提液對小麥種子萌發(fā)的影響一題，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)隨著香煙數(shù)的增加小麥種子的萌發(fā)及幼苗的生長受到的影響也越嚴(yán)重，另一方面通過實(shí)驗(yàn)，直觀的認(rèn)識到了香煙的危害性。在此過程中作為教師適時(shí)幫助并指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中困難，善于傾聽學(xué)生的想法，其中有個(gè)同學(xué)笑著對筆者說，我們可以把這個(gè)結(jié)果告訴同學(xué)們，筆者問，怎樣可以讓更多的同學(xué)知道呢？實(shí)驗(yàn)報(bào)告、手抄報(bào)、班會等等，最后鼓勵小組繼續(xù)完善活動方案，爭取學(xué)校的支持，開展了《綠色無煙 清新自然》世界無煙日的系列活動。并活動廣泛報(bào)道宣傳，獲得了社會、家庭、學(xué)校的一致好評，并將活動紀(jì)實(shí)發(fā)表至《少兒科技》雜志。

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！边@是著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的。作為教師從學(xué)生的猜想資源入手，鼓勵的同時(shí)并有效利用，而不是扼殺學(xué)生的猜想，把學(xué)生內(nèi)心的探究欲望扼殺在搖籃中。我們要大力提倡學(xué)生并致力于加強(qiáng)學(xué)生的“創(chuàng)新教育”。使學(xué)生能夠積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維能力，為初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育。

篇8

教師教學(xué)自查報(bào)告[1]為了進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。我校在接到縣教育局關(guān)于開展中小學(xué)教學(xué)工作視導(dǎo)檢查的通知后，對照標(biāo)準(zhǔn)，就學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：

一、教學(xué)管理

1、嚴(yán)格按課程計(jì)劃開設(shè)課程，每學(xué)期有新排課程總表。學(xué)校每學(xué)期均根據(jù)山東省頒發(fā)的學(xué)校課程開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)，既不多開課程，也決不少開課程，嚴(yán)把課程關(guān)、課時(shí)關(guān)，并能科學(xué)規(guī)劃，重新設(shè)計(jì)課程總表，并將班級課程表、作息時(shí)間表上墻，及時(shí)向教師、家長公布。

2、學(xué)校有教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則和分學(xué)年(期)的教學(xué)活動計(jì)劃，同年級學(xué)進(jìn)度，教師有所有任教學(xué)科的分學(xué)期(年)教學(xué)計(jì)劃。

3、學(xué)校建立了教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則，從教學(xué)計(jì)劃的制定、設(shè)計(jì)到備課，上課、學(xué)生的作業(yè)、教研活動等均制定了相應(yīng)的管理制度來規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高學(xué)校教師的整體教學(xué)質(zhì)量。

4、實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)包教研組、備課組制度。包組領(lǐng)導(dǎo)采取循環(huán)聽課的方法，爭取一個(gè)月在蹲點(diǎn)的年級聽課一個(gè)輪回，積極與教師交流，促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平。

為了使教學(xué)常規(guī)管理能持之以恒地堅(jiān)持下去，學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)首先做持之以恒的表率，身體力行。要求教師堅(jiān)持每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，校長聽30節(jié)，中層干部聽40節(jié)，關(guān)注教師課堂表現(xiàn)，向40分鐘要質(zhì)量。

二、教學(xué)工作

1、重視集體備課

本學(xué)期，我校對教師提出教學(xué)常規(guī)“六認(rèn)真”的要求，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真?zhèn)湔n是每位教師的職業(yè)底線，備課除了課前學(xué)習(xí)課標(biāo)，課中做到備教材、備學(xué)生、備教法等常規(guī)之外，積極倡導(dǎo)發(fā)揮教研組集體的智慧，重視集體備課。各教研組堅(jiān)持每周在同年級同學(xué)科中開展一次集體備課。備課做到有三定：定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，運(yùn)用集體智慧，幫助個(gè)人設(shè)計(jì)教案。

備課提前一周，精心備好每一課，沒有出現(xiàn)無教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教案教學(xué)目標(biāo)要明確，重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、板書設(shè)計(jì)等要齊全，有教詳細(xì)的教學(xué)過程，合理的教學(xué)方法，字跡工整、清晰。有教學(xué)反思，反思，內(nèi)容多是教學(xué)過程中教師的想法、做法，學(xué)生在課內(nèi)的反應(yīng)情況及學(xué)生作業(yè)反饋等。教導(dǎo)處進(jìn)行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

2、課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念，認(rèn)真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系。要構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)氛圍，在師生平等的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動，在教學(xué)過程中要留有足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生思考和活動;善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度;要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng);把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣列入教學(xué)目標(biāo);積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，鼓勵合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間相互交流，相互溝通，共同發(fā)展，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享或自制課件來優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會知識的遷移,得到創(chuàng)新的啟迪，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得更多的知識。

3、教師精心布置作業(yè)，加強(qiáng)針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學(xué)生的課外作業(yè)量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應(yīng)用性作業(yè)的布置，數(shù)學(xué)忌機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，注重實(shí)踐性、應(yīng)用性作業(yè)，其他各學(xué)科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè)。各年級扎扎實(shí)實(shí)抓好寫字工作，嚴(yán)格抓好學(xué)生的寫字質(zhì)量。作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)、正確，還進(jìn)一步加強(qiáng)面批的次數(shù)。

三、教學(xué)教研

1、校本教研

堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)師生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)驗(yàn)過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，開展形式多樣的校本教研活動，學(xué)校教研氛圍濃厚，有力推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

2、區(qū)域教研

積極參加縣市教研室組織的教研活動，且承擔(dān)了好幾學(xué)科的集體備課。

我校以本次視導(dǎo)為契機(jī)，通過教學(xué)工作自查自究，使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進(jìn)行整改，使垛石鎮(zhèn)索廟小學(xué)的教育教學(xué)常規(guī)工作再上一個(gè)新的臺階。

教師教學(xué)自查報(bào)告[2]為了更好推動我校各項(xiàng)工作的開展，按照“抓安全、上質(zhì)量、求和諧、謀發(fā)展”的目標(biāo)，根據(jù)《任丘市2010年度中小學(xué)教育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)》對我校的教育教學(xué)工作進(jìn)行了認(rèn)真自查，現(xiàn)把自查情況報(bào)告如下：

一、教育教學(xué)與管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行國家頒布的新課程計(jì)劃，教材齊全，開全課程，開足課時(shí)，按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，較好地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

2、學(xué)校根據(jù)《出岸中學(xué)章程》制訂了一系列規(guī)章制度，教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、后勤管理等工作納入制度化軌道，推動了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。

3、學(xué)校注重環(huán)境管理，校內(nèi)凈化、綠化、美化，樓道有文化長廊、墻壁整潔;各種布置體現(xiàn)規(guī)范性、教育性和示范性，在環(huán)境布置中體現(xiàn)文化品位。學(xué)校重視校本文化建設(shè)，建有《感恩》和《中國的世界之最》為主題的文化長廊。學(xué)校重視第二課堂活動，開展了主題詩歌朗誦會、拔河比賽、班級乒乓球比賽、班級之星評比等豐富多彩的活動。

4、我校嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理和招生工作的有關(guān)規(guī)定，學(xué)籍管理程序和手續(xù)規(guī)范，實(shí)行電子學(xué)籍管理，學(xué)生人人有學(xué)籍檔案，內(nèi)容按規(guī)定填寫，學(xué)生評語體現(xiàn)個(gè)性。

5、學(xué)校把德育工作放在首位，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣入手，通過家長學(xué)校、主題校會、主題班會等形式開展了豐富多彩的主題教育活動。堅(jiān)持德、智、體、美等全面發(fā)展，重視德育、體育與健康教育和美育工作，有計(jì)劃、檢查、總結(jié)和匯報(bào)制度;有主題教育全?；顒佑涗洝鄷顒佑涗浐蛨F(tuán)隊(duì)活動記錄;學(xué)校重視禮儀教育、誠信教育，張貼中學(xué)生守則和行為規(guī)范，并有具體措施貫徹落實(shí);學(xué)生養(yǎng)成了使用文明禮貌用語的習(xí)慣，校風(fēng)、校紀(jì)良好;學(xué)校重視法制教育，設(shè)有法制副校長，有法制教育活動記錄，在校生無違法犯罪現(xiàn)象;學(xué)校重視心理健康教育，能夠通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，收到了良好效果。

6、學(xué)校落實(shí)全市中小學(xué)健康60分行動計(jì)劃，堅(jiān)持大課間、課外體育活動，確保學(xué)生每天1小時(shí)活動時(shí)間。體育與健康教育課、音樂、美術(shù)按課程標(biāo)準(zhǔn)開課率達(dá)到100%，并組織開展班機(jī)籃球賽、乒乓球比賽、拔河比賽、中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、科技活動，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)已按時(shí)上報(bào)。

7、學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生全體發(fā)展和主動、健康發(fā)展，有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄的具體實(shí)施方案，并抓好落實(shí)，開設(shè)了進(jìn)步獎。無按考試成績排座位、體罰或變相體罰學(xué)生，歧視后進(jìn)生、隨意勸退或開除學(xué)生現(xiàn)象。

8、學(xué)校有適合自身特點(diǎn)的校風(fēng)、教風(fēng)和班風(fēng);有校歌、?；铡⑿？?，校歌人人會唱;實(shí)行升國旗、唱國歌制度，利用國旗下的講話加強(qiáng)中小學(xué)生的思想政治工作。

9、堅(jiān)持學(xué)校教育和家庭、社會教育相結(jié)合，家長學(xué)校按計(jì)劃有針對性的定期召開，收到了良好效果;學(xué)校同鎮(zhèn)派出所開展了共建活動，聘請所長學(xué)校的法制副校長;敬老院為學(xué)校的校外教育基地，團(tuán)隊(duì)定期組織活動，支教大學(xué)生定期組織學(xué)生到出一村白奶奶家開展活動，受到了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。

10、學(xué)校制定了控輟保學(xué)的具體、有效的措施，年輟學(xué)率得到了有效地控制，對貧困生進(jìn)行了有效地資助，收到了良好的成效。

11、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等各室管理規(guī)范、制度齊全并上墻，理、化、生實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)課程教學(xué)及上機(jī)操作課嚴(yán)格按照課程設(shè)置要求設(shè)置并開設(shè)，多媒體教室的利用率大大提高。

12、學(xué)校制訂了《住宿生管理?xiàng)l例》，加強(qiáng)對住宿生的管理，宿舍整潔衛(wèi)生，單人單床，室內(nèi)物品擺放整齊，無異味;注重宿舍文化建設(shè);廁所潔凈衛(wèi)生。

13、學(xué)校食堂管理規(guī)范，周邊無污染源，學(xué)生餐廳和操作間、儲藏間整潔衛(wèi)生;炊管人員講究個(gè)人衛(wèi)生，并能做到持證上崗，有健康證;飯菜品種多樣，質(zhì)量高且價(jià)格適當(dāng)，飲水供應(yīng)充足，學(xué)生滿意度高。

14、有健全的安全教育與管理制度，落實(shí)具體安全崗位責(zé)任制，措施到位，學(xué)校加強(qiáng)應(yīng)急管理工作，各種應(yīng)急預(yù)案完備;堅(jiān)持《學(xué)校工作一日查制度，和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，校園周邊環(huán)境治理到位。

15、有達(dá)標(biāo)的校務(wù)公開欄，公開及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、全面、程序規(guī)范。

二、現(xiàn)代技術(shù)教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

16、學(xué)校各室齊全，農(nóng)遠(yuǎn)工程衛(wèi)星接收播放室、教學(xué)光盤播放室有專人負(fù)責(zé)，重視了專業(yè)教室的使用。

17、各室規(guī)章制度齊全，賬簿、檔案、記錄、計(jì)劃、總結(jié)齊全，物品擺放整齊，無塵土，張貼規(guī)范，有專(兼)職實(shí)驗(yàn)管理人員。

18、各室儀器設(shè)備擺放整齊，合理、存取方便，分類明確、有編號和櫥目標(biāo)簽，有自制教具專櫥，儀器設(shè)備完好率95%以上，有維修工具，化學(xué)藥品專櫥存放，有危險(xiǎn)品專柜，并實(shí)行了雙人雙鎖管理，水、電到位。

19、教師演示實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)課教案、分組實(shí)驗(yàn)通知單和記錄，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告齊全，演示實(shí)驗(yàn)開出率100%，分組實(shí)驗(yàn)開出率98%以上。

20、有實(shí)驗(yàn)操作考試制度，定期組織考試，有學(xué)生課外科技小組，并開展自制教具活動，田占峰老師的自制教具獲省級獎。

21、圖書室、閱覽室，生均圖書達(dá)標(biāo)，用中圖法對圖書分類編號，書標(biāo)色標(biāo)統(tǒng)一，有足夠的書架、報(bào)架，借閱手續(xù)齊全，開展多種形式的閱讀指導(dǎo)課活動，圖書利用充分，實(shí)行開架借閱。

22.學(xué)校建有門戶網(wǎng)站，網(wǎng)站能及時(shí)更新，并能利用網(wǎng)站平臺為教育教學(xué)服務(wù)，起到宣傳教育政策以及學(xué)校形象的作用，網(wǎng)站首頁建有校內(nèi)資源鏈接入口

23、學(xué)校建有學(xué)校網(wǎng)站，利用學(xué)校網(wǎng)站加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與家長間的互動交流，教育教學(xué)活動以及辦公網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)使用正常。

24、學(xué)校充分利用教學(xué)光盤播放室、衛(wèi)星接收播放室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、語音室為教育教學(xué)服務(wù)，使用每周課時(shí)數(shù)15節(jié)以上。衛(wèi)星資源接收完整、整理合理，計(jì)算機(jī)教室、語音室有上機(jī)記錄、教學(xué)計(jì)劃、教案、維修保養(yǎng)記錄以及課程表等，各室的使用記錄齊全，多媒體教室、衛(wèi)星接收播放室有教師自制課件集錦以及使用教案等資料，開展了教師課件評比活動。

25、各教研組配備了高配置的貝殼辦公電腦，教師充分利用備課系統(tǒng)使用農(nóng)遠(yuǎn)資源以及河北省遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行備課。

26、學(xué)校有專人對農(nóng)遠(yuǎn)資源以及河北遠(yuǎn)程教育資源(冀教版)進(jìn)行整合，建立校本資源庫，是河北遠(yuǎn)程教育學(xué)校會員。

三、教學(xué)與教科研工作

27、校長和班子成員有較高的教育理論水平，校長在全國校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)中獲得了99分的成績，重視教學(xué)和管理研究，寫出了一些有價(jià)值的論文，校長對教師進(jìn)行培訓(xùn)，舉辦理論講座，并走上課堂上示范課;校長及班子成員經(jīng)常深入課堂聽課，參加校本培訓(xùn)和校本教研，參與學(xué)校的教育教學(xué)活動

28、教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo);普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書整齊、漢字規(guī)范，能制作簡單教具和課件，會用電腦，有完成學(xué)科知識教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等所需要的專業(yè)技能;有較強(qiáng)語言表達(dá)能力，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，有對學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動、實(shí)踐活動、創(chuàng)新活動指導(dǎo)的能力;把作業(yè)指導(dǎo)作為了解教學(xué)效果和學(xué)生水平的重要工作，做到了課內(nèi)外作業(yè)及時(shí)批改;任教學(xué)科期末、學(xué)年學(xué)生成績考查高于校內(nèi)平均水平;沒有不及格的學(xué)生。

29、通過組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校建立了新的課程觀，樹立新的學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀;大部分教師有終身學(xué)習(xí)的意識和行動;積極反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動進(jìn)行教學(xué)方式的改革，積極參加校本教研活動，專業(yè)水平不斷提高;主持了任丘西片(片)校本教研主題研究活動。

30、學(xué)校開展了構(gòu)建高校課堂實(shí)踐活動，按照“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，引領(lǐng)教師“開展自己的教學(xué)研究，解決自己的教學(xué)問題，改善自己的教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建科學(xué)的高校課堂”，深入開展了深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動。教師認(rèn)真研究教材，部分學(xué)科實(shí)行了集體備課，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)(三維);合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段;教學(xué)方式的選擇有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);能對課堂活動過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做到放得開、收得攏;能通過課堂教學(xué)過程評價(jià)，引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動;形成并掌握所學(xué)知識和技能;通過學(xué)習(xí)活動對個(gè)人及社會的相關(guān)問題形成正確的認(rèn)識。

31、教師積極撰寫論文、參加教學(xué)技能比賽或輔導(dǎo)學(xué)生參加比賽并獲獎。有教師獲獎。

32、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不照搬某種模式，不追求“宏偉”目標(biāo)。以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式。他們按照“分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破”的策略，從研讀教材、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)入手，向“課堂45分鐘要效率”提高課堂實(shí)效。學(xué)校對本校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和實(shí)施新教材中的現(xiàn)實(shí)問題有全面的分析和反思，制訂了促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的計(jì)劃、措施和目標(biāo)。

篇9

一.情況介紹；

xxx位xx市西郊，全鄉(xiāng)有72個(gè)行政村，人口2.8萬，其中回族占18％，是德州市唯一的少數(shù)民族鄉(xiāng)。在各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的大力支持下，全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，教育投入不斷加大，辦學(xué)條件不斷改善，在義務(wù)教育工作中取得了顯著成績。為進(jìn)一步做好教育教學(xué)工作推動全鄉(xiāng)教育事業(yè)又好又快的發(fā)展，

二.義務(wù)教育目標(biāo)情況：

一年來，圍繞高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量實(shí)施義務(wù)教育，重點(diǎn)做了以下幾個(gè)方面的工作：

1、抓宣傳，把義務(wù)教育擺在突出位置。

2、確保各種經(jīng)費(fèi)到位，保證了義務(wù)教育的全面實(shí)施。

3、除利用上級財(cái)政撥付的扶困救助金外，我鄉(xiāng)還多方籌措資金，用于補(bǔ)助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。

4、加強(qiáng)綜合治理，凈化教育環(huán)境。

5、抓課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

6、制定措施，確保輟學(xué)率為零。

7、制定安全措施，加強(qiáng)安全教育，保障教育教學(xué)的正常進(jìn)行。

8.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。

9.實(shí)驗(yàn)改革追求科學(xué)的教育

三.建立健全義務(wù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：      鄉(xiāng)長

副組長：    教辦主任

組員：      教辦副主任   成教校長    教研室主任     財(cái)務(wù)室主任

四、義務(wù)教育基本情況：

（一）普及程度

全鄉(xiāng)小學(xué)、初中適齡人口中，正常兒童、少年分別為1303人和277人，入學(xué)率都達(dá)到了100％，中學(xué)輟學(xué)率控制在2％以下，小學(xué)控制在1％以下，小學(xué)、初中的畢業(yè)率分別為100％和98％。

（二）師資狀況

全鄉(xiāng)現(xiàn)有在編在崗教師243人，中小學(xué)專職教師183名，其中，小學(xué)專職教師132人，初中專職教師55名，小學(xué)教師學(xué)歷合格率100％，中學(xué)教師合格率為96％。師資數(shù)量都達(dá)到了編制要求，小學(xué)、初中校長都有崗位培訓(xùn)合格證，能實(shí)現(xiàn)持證上崗。

（三）辦學(xué)條件

針對本鄉(xiāng)實(shí)際，本著“就近入學(xué)，劃片招生”的原則，設(shè)立了六處完全小學(xué)和一處中學(xué)，小學(xué)生人均用房5.1平方米，中學(xué)生人均用房4.5平方米，各校注重了校舍的維修和管理，2009年前河學(xué)校新建校舍24間，投資35萬元，毛元學(xué)校改建校舍5間，投資7萬元，校舍得到了很大的改善。全鄉(xiāng)中小學(xué)現(xiàn)有圖書36730冊，價(jià)值162100.73元，教學(xué)儀器價(jià)值136721.50元，文體器材價(jià)值210314.3元，中、小學(xué)的內(nèi)部設(shè)施配備均達(dá)到了國家二類標(biāo)準(zhǔn)。2009年鄉(xiāng)中、鄉(xiāng)小、粉王、毛元、前河學(xué)校徹底維修實(shí)驗(yàn)室儀器室，政府配置了新的實(shí)驗(yàn)器材，各校都安裝了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，理化生實(shí)驗(yàn)室開出率達(dá)95％以上，音體美器材和圖書資料的利用率均達(dá)到96％以上。

（四）教育經(jīng)費(fèi)

XX年年免除了農(nóng)村中小學(xué)的全部雜費(fèi)，2009年全部免除了課本費(fèi)，學(xué)校經(jīng)費(fèi)有上級財(cái)政撥付，生均公用經(jīng)費(fèi)都不低于省定最低標(biāo)準(zhǔn)，對家庭困難的寄宿學(xué)生實(shí)行了補(bǔ)助生活費(fèi)的政策，教師工資有了大幅度的提高，上級財(cái)政教育撥款的增長比例做到了財(cái)政經(jīng)常性收入增長的比例，生均教育事業(yè)費(fèi)做到了逐年增長，生均公用教育經(jīng)費(fèi)做到了逐年增長。

五、取得的主要成績：

（一）辦學(xué)條件進(jìn)一步得到改善。

在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全鄉(xiāng)中小學(xué)辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善，鄉(xiāng)中新建階梯教室、多媒體教室、改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室和儀器室，增添了實(shí)驗(yàn)器材，整修了廣場，鄉(xiāng)小新建14間高標(biāo)準(zhǔn)辦公用房，前河小學(xué)新建24間高標(biāo)準(zhǔn)辦公用房，毛元小學(xué)新建5間高標(biāo)準(zhǔn)辦公用房，各校都配備了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

（二）加大宣傳力度，增強(qiáng)依法治校意識。

為加大宣傳力度，全鄉(xiāng)設(shè)置了統(tǒng)一規(guī)格的宣傳欄、黑板報(bào)、書寫永久性大字標(biāo)語，大力開展“三發(fā)一綱”宣傳。使政府、社會、學(xué)校、家庭都明白各自在義務(wù)教育中的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。同時(shí)，我們還采取下達(dá)敦促復(fù)學(xué)通知書等措施，發(fā)動師生上門做工作，認(rèn)真做好輟學(xué)生的復(fù)學(xué)工作。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。

我鄉(xiāng)黨委、政府及教育主管部門把穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)作為提高教育質(zhì)量的系統(tǒng)工程來抓。一是按照市教育局的工作安排，積極推進(jìn)以“校長負(fù)責(zé)制、教師聘任制、結(jié)構(gòu)工資制、崗位目標(biāo)責(zé)任制”為主要內(nèi)容的“四制”改革，引進(jìn)競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力。增強(qiáng)教育的發(fā)展后勁。二是進(jìn)一步完善考核制度和獎懲制度，實(shí)行依法治校，規(guī)范了教師的行為，提高了干部教師的積極性。三是加強(qiáng)對中、小學(xué)教師的職業(yè)道德培訓(xùn)，樹立良好的教師形象。四是加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，推進(jìn)教師基本功訓(xùn)練。目前，全體教師基本上都能說一口流利的普通話，寫一手漂亮的規(guī)范字，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了較大的提高。在培養(yǎng)造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍的同時(shí)，我們還注重轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，深化教學(xué)改革，大力實(shí)施素質(zhì)教育，以教學(xué)為中心，推進(jìn)學(xué)校的規(guī)范化管理，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)了大批全面發(fā)展的合格人才。

（四）抓好新課改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

我鄉(xiāng)以“管理規(guī)范、育人全面、爭創(chuàng)一流”為目標(biāo)，完善了各種規(guī)章制度及科學(xué)的評估體系。實(shí)行“四級管理、四級目標(biāo)、三維督導(dǎo)、四向評估”。以養(yǎng)成教育為起點(diǎn)，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，開全課程，開足課時(shí)，初步構(gòu)建起以全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、全面提高教育質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心的學(xué)科課程，活動課程、隱性課程相結(jié)合的“三大板塊”課程體系。成立了我鄉(xiāng)集中領(lǐng)導(dǎo)下的教育教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，各部門樹立服務(wù)觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識，各負(fù)其責(zé)，各司其職又互動協(xié)調(diào)。實(shí)行校長負(fù)責(zé)下的教師聘任制，崗位目標(biāo)責(zé)任制；立足情感管理，強(qiáng)化事業(yè)管理，實(shí)行教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)輻射。共2頁,當(dāng)前第1頁1

（五）科學(xué)的實(shí)驗(yàn)改革，追求科學(xué)的教育

改革是教育的生命，創(chuàng)新是改革的靈魂。廣泛開展教研教改，以創(chuàng)新求發(fā)展。我鄉(xiāng)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴(yán)密，措施得力，責(zé)任到人，做到嚴(yán)管理，大投入，強(qiáng)師資。有健全規(guī)范的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和研究機(jī)構(gòu)，有可靠的經(jīng)費(fèi)后盾，有一支學(xué)識淵博、眼光敏銳的教師隊(duì)伍。他們即能用歷史的眼光評價(jià)、繼承中外教學(xué)模式，又能從發(fā)展的角度對現(xiàn)代教育動態(tài)進(jìn)行透辟的觀察分析。分管校長全方位宏觀調(diào)控，教導(dǎo)處專人專項(xiàng)分工負(fù)責(zé)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)記錄、階段性總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫及初步鑒定、指導(dǎo)等。各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)從設(shè)立實(shí)驗(yàn)課題，到制定實(shí)驗(yàn)方案，開展實(shí)驗(yàn)活動等，都開展得積極穩(wěn)妥、扎實(shí)有效，使我鄉(xiāng)名符其實(shí)，眾所周所。

六、存在的問題及原因分析：

在各級黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們的義務(wù)教育工作雖然取得了一定的成績，但距領(lǐng)導(dǎo)的要求還有很大的差距，存在的問題還很多，一是教育投入還不到位，有些學(xué)校的辦學(xué)條件還需進(jìn)一步改善，內(nèi)部設(shè)施還不完全配套，影響了教育事業(yè)的快速發(fā)展。二是個(gè)別學(xué)校輟學(xué)率偏高，雖然做了大量的工作，但仍有部分同學(xué)不能復(fù)學(xué)。三是部分村級文化技術(shù)學(xué)校建設(shè)有待進(jìn)一步完善。造成以上問題的原因是多方面的，首先是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，直接影響到對教育的經(jīng)費(fèi)投入，致使學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)產(chǎn)生嚴(yán)重不足。第二是部分農(nóng)村的科學(xué)技術(shù)意識淡薄，對孩子的學(xué)習(xí)重視不夠，有個(gè)別家長，只看眼前利益，子女初中沒畢業(yè)就讓出去打工，干買賣掙錢。從而導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)，也是影響教育工作的重要方面。

七、今后工作的建議和措施；

為推動教育事業(yè)的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“科技強(qiáng)市，教育興鄉(xiāng)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，各級干部群眾齊心協(xié)力，做好如下方面工作：

一.是進(jìn)一步宣傳義務(wù)教育法，依法辦學(xué)，家喻戶曉，加大執(zhí)法力度；

二.是進(jìn)一步掀起“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的，不斷改善辦學(xué)條件，從而提高教育教學(xué)管理；

三.是各級黨政部門加大教育投入，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，完善特困生救助活動，最大限度地控制學(xué)生輟學(xué)。

四.是完善當(dāng)前人才利用率，提高學(xué)生對知識，科技的重視程度。

五.是加強(qiáng)學(xué)校的心理健康，勞動技術(shù)教育，走向社會將所學(xué)知識充分運(yùn)用起來。

篇10

環(huán)境文化

優(yōu)良的育人環(huán)境最能教育人、影響人、改造人和塑造人。漢豐五校作為市綠色學(xué)校,注重人文校園的打造。

學(xué)校隨移民遷校到永興片區(qū)后,簇新的校舍、寬闊的操場與不見綠色的校園、空蕩蕩的功能室、塵土飛揚(yáng)的操場極不協(xié)調(diào)。為了給師生學(xué)習(xí)、生活以舒適的環(huán)境,學(xué)校在18米寬的校門上方,塑著熠熠生輝5個(gè)大字――“與太陽齊飛”,激勵師生。進(jìn)入大門是30米直徑的大花壇,中間矗立著展翅欲飛的雛鷹。近兩年來,在縣領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的關(guān)懷下,學(xué)?；I措資金新建文化長廊35米,鋪設(shè)廣場磚4000平方米,修建了校園主體景觀(雕塑、疊水),安裝了假山噴泉和校園燈飾,配備了供師生用的健身器材和學(xué)生娛樂設(shè)施,鋪設(shè)了全縣第一個(gè)橡膠運(yùn)動場,安裝了地質(zhì)地貌模型。

學(xué)校注重校園的全方位綠化和人文化裝飾。鐵制圍墻邊,以多種常綠植物加固圍墻,美化圍墻。小葉榕、黃桷樹、桂花樹、黃葛蘭穿插校園,清新,爽心。主體的大型不銹鋼雕塑,造型別致,激勵著全校學(xué)生奮力拼搏。卡通吉祥物陽光寶寶和陽光貝貝,單純、活潑?；▔⒉萜旱忍幍臏剀疤崾菊Z,簡潔而富有童趣。主體花壇處的兩只可愛的梅花鹿,友好著孩子。學(xué)校還在走廊樓道開辟多塊文化陣地,在通道口、樓梯間,制作藝術(shù)展板,介紹書畫常識、名家佳作;在走廊內(nèi)、教室外張掛各類藝術(shù)作品……為了張揚(yáng)個(gè)性,學(xué)校鼓勵各中隊(duì)自設(shè)櫥窗,自辦板報(bào)、小報(bào),設(shè)計(jì)個(gè)性化班徽、節(jié)徽,學(xué)校通過校刊、書畫精品展覽、向報(bào)刊推薦等形式,以更大的成功激勵學(xué)生。

如今的校園,健康、向上、和諧,給師生以美的浸潤和德的教化,給學(xué)生以快樂、動力和希望。

教研文化

教研既關(guān)注實(shí)際問題的解決,又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提升和規(guī)律的探索及運(yùn)用,使“研”常規(guī)化、習(xí)慣化、普及化。

校本教研務(wù)實(shí)求真。教研立足于教育教學(xué)實(shí)際需要,把教師培訓(xùn)和課堂教學(xué)、教育科研緊密結(jié)合起來。一是教學(xué)反思成制度。通過介紹反思方法,指導(dǎo)教師撰寫案例、隨筆、課改小故事,舉行反思案例評比,定期交流等途徑,讓教師生成更多教育智慧。二是同伴合作互助。加強(qiáng)教研組建設(shè),由“人人出課”為“年級組出課”,由“一人備課一人上”變?yōu)椤凹w備課出精品”“一課多人上”“一人多次上”。通過討論、交流,生成更多集體教育智慧。三是注重專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校除通過聘請專家、知名教研員到校專題指導(dǎo)外,還通過名師指導(dǎo),使新教師、青年教師領(lǐng)悟和習(xí)得名師教育智慧。學(xué)校還向全縣開放課堂,讓其他學(xué)校教師評校評教。每學(xué)期,學(xué)校還選派特級教師、名師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上指導(dǎo)課和示范課,進(jìn)行專題講座。

課題實(shí)驗(yàn)力求創(chuàng)新。為了切實(shí)有效地提高學(xué)校的科研水平,更好地服務(wù)于教育教學(xué),學(xué)校倡導(dǎo)全體教師積極投身教科研,做到學(xué)校有大課題,人人有小課題,讓教師在課題研究中成長。近年來,學(xué)校承擔(dān)了近20個(gè)國家及市縣級的課題研究。目前學(xué)校實(shí)施的國家級課題有兩個(gè),市級級課題兩個(gè),縣級課題有兩個(gè)。學(xué)校已結(jié)題課題“優(yōu)秀電影促進(jìn)小學(xué)生各種表達(dá)能力提高的有效性實(shí)證研究”還獲得重慶市十佳課題。

課程文化

近兩年來,學(xué)校推出了一系列課程改革,使教育教學(xué)工作煥發(fā)了新的光彩。

藝術(shù)特長課。每周星期五下午第二節(jié)為藝術(shù)特長課,學(xué)生不分班級年級,由興趣組成特長班。學(xué)生根據(jù)興趣愛好,自主選擇聲樂、電子琴、腰鼓隊(duì)、形體訓(xùn)練、軟筆書法、硬筆書法、繪畫、乒乓球、籃球、羽毛球、田徑、武術(shù)、中國象棋、圍棋、五子棋等特長班的學(xué)習(xí)。學(xué)校在保證藝體課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,還利用晨練、午間活動、大藝體課等時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)、體育教育,提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校形成的“五百隊(duì)”(百人鼓號隊(duì)、百人舞蹈隊(duì)、百人合唱隊(duì)、百人腰鼓隊(duì)、百人葵花隊(duì)),在縣級重大慶典、會演活動中演出50多場次。

課外閱讀課。為了豐富學(xué)生課外閱讀,學(xué)校開設(shè)了課外閱讀課。一是利用部分學(xué)生參加興趣活動課的同時(shí),組織剩下的學(xué)生進(jìn)行自主的課外閱讀;二是按時(shí)開放圖書室、閱覽室,有計(jì)劃地讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)校還通過校園網(wǎng)、推薦圖書、倡導(dǎo)親子閱讀等形式,給學(xué)生更開放的閱讀時(shí)空。

體育大課。學(xué)校分年級每周開設(shè)一節(jié)體育大課,全年級學(xué)生一起上,由體育教師和副班主任共同組織。學(xué)生在體育大課中,形成團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識,提高協(xié)作能力。

導(dǎo)行課。低年級每周開設(shè)一節(jié)導(dǎo)行課,對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂常規(guī)、學(xué)校課內(nèi)外活動要求、簡單生活禮儀、生活常識等進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

形體訓(xùn)練課。中年級每周開設(shè)一節(jié)形體訓(xùn)練課,對學(xué)生看書、讀書、寫字、握筆的正確姿勢以及學(xué)生的站姿坐姿等進(jìn)行訓(xùn)練。

勞動實(shí)踐課。學(xué)校開辟勞動實(shí)踐基地,劃給高年級的各個(gè)班,由各班正副班主任組織學(xué)生參加勞動實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和熱愛勞動的好習(xí)慣。

誦讀說唱課。在三級課程管理的原則下,開設(shè)誦讀說唱課。內(nèi)容包括“歡樂校園大家誦”“歡樂校園大家說”“歡樂校園大家唱”三部分,利用午會課時(shí)間,讓學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)口語交際,傳唱校園歌曲,愉悅身心。

開放課。學(xué)校敞開校門,敞開教室大門,讓家長走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)教室,參加活動,和孩子共進(jìn)午餐,對學(xué)校提建議,促進(jìn)家校教育協(xié)同。

活動文化

學(xué)校在抓好常規(guī)活動、主題教育活動的同時(shí),很注重學(xué)生特長活動的開展,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長。

科技節(jié)。每年3~4月,開展科技節(jié)。全校學(xué)生參與,展示科技小發(fā)明,撰寫科技小論文、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,制作科技作品,創(chuàng)作科幻繪畫。學(xué)校組織評比、表彰,將優(yōu)秀作品報(bào)送上級參加科技創(chuàng)新大賽。賈志麗發(fā)明的“方口漏斗”獲重慶市科技創(chuàng)新大賽獎。在全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動大賽中,劉春晨、李昀昊獲重慶市智能機(jī)器人足球比賽第一名、全國一等獎;張俊杰獲網(wǎng)絡(luò)中文一等獎。

藝術(shù)節(jié)。每年5~6月,開展藝術(shù)節(jié)。孩子們在屬于自己的舞臺上,揮灑才藝、才氣和才情!情景劇《山杏不再哭泣》代表開縣參加市少先隊(duì)文藝匯演獲得好評;舞蹈《響春》獲市二等獎;集體舞“陽光踢踏2008”獲縣第一名、市一等獎。在2008年“歌唱心中的祖國”紅歌活動中,學(xué)校合唱團(tuán)表演的節(jié)目獲縣第一名。

讀書節(jié)。每年9~10月,開展讀書節(jié)。一方面引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、會讀書,讀好書,提高讀書興趣。另一方面搭建平臺,讓學(xué)生展示讀書的成果,享受讀書的快樂。2007年,雷鳴老師指導(dǎo)學(xué)生參加重慶市青少年“愛我家鄉(xiāng)”系列讀書活動現(xiàn)場知識競賽,獲三等獎。

體育節(jié)。每年11~12月,舉辦體育節(jié)。體育節(jié)上,既有傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動項(xiàng)目,又有趣味性的競賽活動。學(xué)生在體育運(yùn)動中強(qiáng)身健體,精誠團(tuán)結(jié),展示風(fēng)采。在市二運(yùn)會中,獲得乒乓團(tuán)體第5名,雙打第8名;在2007年縣中小學(xué)田徑運(yùn)動會上,學(xué)校獲得團(tuán)體一等獎。在2008年縣少兒乒乓球、羽毛球比賽中,乒乓球比賽獲第一名,羽毛球比賽獲第二名。

英語節(jié)。每期舉行一次“校園英語節(jié)”。通過唱英語歌曲、講英語小故事、寫英語小短文,開展英語書寫比賽、英語朗讀比賽、英語情景劇比賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣,凸顯英語教學(xué)特色。

特長活動的開展,給學(xué)生充分的時(shí)空和展示平臺,孩子幼小的心靈萌發(fā)對理想的憧憬。