導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐內(nèi)容總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、在本學(xué)期的勞動(dòng)教學(xué)中能組織學(xué)生積極開展勞動(dòng)活動(dòng)，積發(fā)了學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感。

小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此在組織本班進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，我的教育具有集體活動(dòng)的色彩，將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來、穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，不斷提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺性。但是由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。同時(shí)，在勞動(dòng)的過程中讓不同的學(xué)生擔(dān)任不同的勞動(dòng)角色，并經(jīng)常進(jìn)行互換，讓學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)勞動(dòng)都充滿了期待。

二、盡自己所能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展。

勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。本學(xué)期我讓本班學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，將他們所有有限的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，他們也十分的樂于運(yùn)用與相互教導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)、樂觀、創(chuàng)新的意識(shí)。這對(duì)他們勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都有極大的幫助。

三、在勞動(dòng)的教學(xué)中，大部分學(xué)生懂得了自我檢查以及幫助他人。

在自己做完了本部分的勞動(dòng)任務(wù)后，學(xué)生都知道要先把自己的勞動(dòng)任務(wù)檢查一下，看能否通過自己的檢查，如果通過了，他們就會(huì)對(duì)我說，讓我去評(píng)分。在得到優(yōu)分后，他們會(huì)相互幫助，直到任務(wù)完成，接受學(xué)校的檢查。

四、在熱烈的勞動(dòng)氛圍中，大部分學(xué)生都能自覺地參與其中，但是個(gè)別學(xué)生會(huì)鉆點(diǎn)小空子，不愿參與。

篇2

勞動(dòng)教育工作總結(jié)

歷時(shí)九天的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，今天，我們?cè)谶@里集會(huì)，主要就是對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行表彰。剛才，大家聽到了整個(gè)活動(dòng)情況的通報(bào)，表彰了六個(gè)成績突出的班級(jí)和90名優(yōu)秀學(xué)生，在此，我代表全校師生，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽儽硎咀ＹR，請(qǐng)大家把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給他們，同時(shí)，也希望我們這次還做得不夠好的班級(jí)和同學(xué)們，一定要認(rèn)真查找自己的問題，誠心誠意地向他們學(xué)習(xí)，努力讓我們的生活更加富有激情，讓我們的生命更加光彩奪目。

勞動(dòng)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校沒有必要的勞動(dòng)教育，學(xué)生就不可能得到完整的教育，這是教育的一條基本規(guī)律。黨的教育方針明確指出，教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，并且在課程計(jì)劃中也規(guī)定初中學(xué)生每年應(yīng)該有144學(xué)時(shí)的勞動(dòng)教育課，這都是有科學(xué)依據(jù)的?？涩F(xiàn)實(shí)的情況告訴我們，在近20年的中國教育活動(dòng)中，勞動(dòng)教育已逐步走出了校門，目前，有很多有識(shí)之士已經(jīng)發(fā)出了強(qiáng)烈的呼聲缺少勞動(dòng)教育是中國目前教育中的最嚴(yán)重的問題之一。為什么中國有那么多的大學(xué)生畢業(yè)后就失業(yè)?就是因?yàn)槲覀兊膭趧?dòng)教育沒有跟上，在人們心目中沒有正確的勞動(dòng)觀念，大多數(shù)青年人，鄙視勞動(dòng)，厭惡勞動(dòng)，把自己看來太高，都不愿意踏踏實(shí)實(shí)地做事，實(shí)實(shí)在在地從基礎(chǔ)做起，其實(shí)有很多人，他根本就不會(huì)做事。中國真的沒有就業(yè)崗位嗎?根本不是。

我們應(yīng)該知道，勞動(dòng)是人生存的最基本的方式，一個(gè)不能勞動(dòng)的人，他只能寄生一生;一個(gè)不愿勞動(dòng)的人，他只能乞討一生;一個(gè)不會(huì)勞動(dòng)的人，他只能貧困一生。勞動(dòng)只有簡單和復(fù)雜之分，沒有高低貴賤之別。我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，很多成功人士都是從簡單勞動(dòng)開始的。其中的道理很簡單，一個(gè)人如果他連簡單勞動(dòng)都做不好，那么他還哪有能力做復(fù)雜勞動(dòng)呢?所以，在這里，我請(qǐng)同學(xué)們記住，你們現(xiàn)在正處在一個(gè)全面打基礎(chǔ)的階段，你們應(yīng)該抓住每一個(gè)勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，從簡單的勞動(dòng)做起。

首先，我們應(yīng)該做一名愿意勞動(dòng)的人。

其次，我們應(yīng)該珍惜目前的大好時(shí)光，把學(xué)習(xí)搞好。我們的學(xué)習(xí)本身就是一種勞動(dòng)，學(xué)習(xí)成績也是檢驗(yàn)我們勞動(dòng)能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，原因可能有很多，但我認(rèn)為最根本的原因還是沒有吃苦精神。

第三，我們應(yīng)該懂得我們學(xué)習(xí)的目的主要是為了今后的勞動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)和技能，讓自己聰明起來，心靈手巧起來，就是讓自己成人以后會(huì)勞動(dòng)，讓自己的生活更加富有，讓生命的質(zhì)量得到提高。

勞動(dòng)教育工作總結(jié)

動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過程中，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是我在一年來研究的一個(gè)重要課題之一。

一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣

培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，一定要具有集體活動(dòng)的色彩，只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。

二、讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展

皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維。勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。 小學(xué)勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑--實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。

(1)在實(shí)踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉。要?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過程的興趣，來調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。

例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時(shí)，我就適時(shí)表揚(yáng)那些學(xué)生，對(duì)其作品給予鼓勵(lì)和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

(2)在實(shí)踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對(duì)問題的解答或者對(duì)于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì)，通過嘗試和探索，對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)非常重要重要，在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。( 書村網(wǎng) shucunwang.com )

(3)在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。

在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成績?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。

在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

(4)在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂是非常重要的。

教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在勞動(dòng)教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

例如，在勞動(dòng)課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng)。教師還應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績平平的學(xué)生，他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過：求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂，及時(shí)無人督促，也能自學(xué)不輟。

篇3

    在形式和操作內(nèi)涵上高度重視,編寫課程指導(dǎo)書、教學(xué)大綱和考試大綱,以便教師(特別是新教師和對(duì)專業(yè)不熟悉的教師)和學(xué)生明確整個(gè)課程的要求和內(nèi)容,增強(qiáng)教與學(xué)的知情權(quán)和透明度。要求教師按2~4學(xué)時(shí)編寫教學(xué)日歷和教案,任課教師按照作物從種到收整個(gè)環(huán)節(jié)安排課程的理論和實(shí)踐教學(xué),如播前土地準(zhǔn)備技術(shù)、種子處理技術(shù)、播期選擇、精量播種技術(shù)、田間管理、標(biāo)本制作等,以便加強(qiáng)課程理論和實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃性。

    (二)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

    規(guī)范課程教學(xué)內(nèi)容是為了保證教師易于教,學(xué)生易于學(xué)。主要包括對(duì)作物新品種、栽培新技術(shù)、新型農(nóng)具、新型灌溉技術(shù)及農(nóng)業(yè)信息新技術(shù)等講授和參觀學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的感性認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知感;適應(yīng)新疆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要求的作物播前準(zhǔn)備工作,如規(guī)模化生產(chǎn)下的工程性整地技術(shù)、精量播種下的作物種子包衣技術(shù)、作物GPS導(dǎo)航精量播種技術(shù)等;結(jié)合專業(yè)勞動(dòng)課和農(nóng)學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)課程,把作物形態(tài)學(xué)觀察納入到農(nóng)事操作環(huán)節(jié)中,創(chuàng)新“農(nóng)事操作”環(huán)節(jié),這樣,在專業(yè)核心課程《作物栽培學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)中,均安排提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),而不像現(xiàn)在《作物栽培學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)中50%的學(xué)時(shí)為作物形態(tài)觀察類的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn);建立“作物形態(tài)學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)室”,有計(jì)劃地進(jìn)行農(nóng)作物生產(chǎn)實(shí)踐的“啟蒙教育”(如包括作物形態(tài)辨識(shí),種植主要作物高產(chǎn)田等),使學(xué)生對(duì)主要農(nóng)作物有個(gè)大致了解,使學(xué)生能結(jié)合一年級(jí)植物學(xué)綜合實(shí)習(xí)所掌握的技能,對(duì)作物的形態(tài)學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)了解,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)從植物學(xué)到作物學(xué)的科學(xué)對(duì)接;在實(shí)驗(yàn)田種植大面積難以見到的一些小作物,制做作物標(biāo)本,使同學(xué)們對(duì)農(nóng)作物有一定的感性了解,增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)農(nóng)作物的興趣,確保學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)興趣的同步提高。

    (三)以學(xué)生為中心,著力推行自主式學(xué)習(xí)方法

    以分析、研究和解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問題的過程為平臺(tái),以師生互動(dòng)和同學(xué)合作為形式,將學(xué)習(xí)知識(shí)與研究問題相結(jié)合,推行研究性學(xué)習(xí)方法。面向教師采用直觀教學(xué)法。利用掛圖與實(shí)物有機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)作物形態(tài)器官、解剖結(jié)構(gòu);利用多媒體課件對(duì)主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、記載標(biāo)準(zhǔn)、操作過程等進(jìn)行詳細(xì)說明;利用教學(xué)片直觀動(dòng)態(tài)介紹生長發(fā)育、演示操作過程;教師充分準(zhǔn)備教學(xué)材料,使學(xué)生通過講述與觀察,掌握作物特征特性與動(dòng)態(tài);教師演示后,學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地動(dòng)手實(shí)際操作,并進(jìn)行觀察與記載,學(xué)生通過全過程的操作,系統(tǒng)掌握研究方法及操作技能,并鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí),面向?qū)W生采用自主式學(xué)習(xí)。按興趣和能力組成科研訓(xùn)練小組、高產(chǎn)創(chuàng)建小組、標(biāo)本制作小組等,要求學(xué)生以案例形式完成一次大作業(yè)或討論課。讓學(xué)生依據(jù)教師提供的題目結(jié)合自己的興趣選擇問題,再通過和組員協(xié)調(diào)完成從資料收集、內(nèi)容組合、幻燈制作及內(nèi)容的講解等過程。在講解的過程中,教師和學(xué)生即是聽眾又是點(diǎn)評(píng)者,通過這種形式,學(xué)生能夠在一定程度上認(rèn)識(shí)這些問題并提出解決問題的基本途徑和方法,在理論與實(shí)踐的結(jié)合上為學(xué)生提供了一次極為有益的實(shí)戰(zhàn)鍛煉機(jī)會(huì)。

    (四)建立科學(xué)合理的課程考核辦法

    農(nóng)學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)課由于其上課時(shí)間長、持續(xù)的周期也長(4~8月),上課的環(huán)節(jié)多、實(shí)踐形式多樣化,而且多數(shù)是在實(shí)驗(yàn)站進(jìn)行。因此,在實(shí)踐教學(xué)中普遍存在學(xué)生考核評(píng)價(jià)指標(biāo)含糊,成績?cè)u(píng)定隨意等問題,不能反映學(xué)生的實(shí)踐能力和水平,直接影響學(xué)生實(shí)踐積極性,限制實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。建立完善的課程考核標(biāo)準(zhǔn),不僅有助于引起學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,同時(shí)使學(xué)生更容易掌握實(shí)踐技能的操作要點(diǎn),便于學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的長處和存在的問題,從而提高學(xué)生實(shí)踐技能。農(nóng)學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)考核方式應(yīng)包括4部分:(1)平時(shí)成績。根據(jù)出勤、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能及作物生產(chǎn)情況進(jìn)行評(píng)定,占總成績的20%。(2)作物營養(yǎng)器官或生殖器官標(biāo)本制作,占總成績的20%。(3)田間管理要點(diǎn)總結(jié)。學(xué)生對(duì)自己種植的小區(qū)作物生長發(fā)育特點(diǎn)及管理措施進(jìn)行總結(jié),占總成績的20%。(4)年終生產(chǎn)實(shí)踐總結(jié)。占總成績的20%。在作物收獲、測(cè)產(chǎn)、銷售后,結(jié)合所記錄的數(shù)據(jù)資料,對(duì)自己作物種植管理情況進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié),提交課程論文,避免了以閉卷考試確定學(xué)生成績的片面做法。

篇4

一、勞動(dòng)與技術(shù)教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施

所謂勞動(dòng)與技術(shù)教育設(shè)計(jì)，就是依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，根據(jù)勞動(dòng)與技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，充分利用、創(chuàng)造教學(xué)條件，去選擇組織和傳遞勞動(dòng)與技術(shù)教育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。

（一）勞動(dòng)與技術(shù)教育設(shè)計(jì)的依據(jù)

為了提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)設(shè)計(jì)要以國家課改指導(dǎo)綱要為依據(jù)，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為宗旨，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并使設(shè)計(jì)具有可操作性。

1.綜合性。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，勞動(dòng)與技術(shù)教育的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)綜合性。要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式，體現(xiàn)勞動(dòng)與技術(shù)教育和其他學(xué)科之間的綜合，發(fā)展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.實(shí)踐性。教學(xué)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)規(guī)律，這是取得預(yù)期教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。勞動(dòng)與技術(shù)教育主要以學(xué)生親身參加勞動(dòng)實(shí)踐、從事實(shí)際操作活動(dòng)為主要形式和基本方法。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)突出教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)，注重在動(dòng)手與動(dòng)腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成，在操作活動(dòng)中進(jìn)行技術(shù)探究和技術(shù)學(xué)習(xí)。要以項(xiàng)目為載體組織勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以操作訓(xùn)練為主，在操作活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)原理與方法的體悟。以操作訓(xùn)練為主線，這也是勞動(dòng)技術(shù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別于其他學(xué)科設(shè)計(jì)的最重要的標(biāo)志。

3.可行性。勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。因此，勞動(dòng)與技術(shù)教育的設(shè)計(jì)要立足學(xué)生實(shí)際，注意對(duì)教學(xué)過程的基本要素（諸如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)策略、教學(xué)媒體等）和基本教學(xué)環(huán)節(jié)（諸如準(zhǔn)備器材、導(dǎo)入新課、講解演示、學(xué)生實(shí)踐操作、總結(jié)評(píng)價(jià)、布置作業(yè)、整理器材等）加以具體分析，注重教育內(nèi)容的生活取向，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，拓展學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，親身參與和經(jīng)歷勞動(dòng)過程，進(jìn)行愉快的勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐，追求工具價(jià)值與發(fā)展價(jià)值的統(tǒng)一。

（二）勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施的基本程序

依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。

1.進(jìn)入問題情境階段。本階段要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，采用諸如參觀、故事、實(shí)物展示等布置學(xué)習(xí)任務(wù)。做好背景知識(shí)的鋪墊，原有的知識(shí)儲(chǔ)備，提供實(shí)踐范圍，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去分析和思考問題，進(jìn)入探究狀態(tài)，在自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，歸納出問題之所在。

2.實(shí)踐體驗(yàn)階段。在確定了問題之后，學(xué)生就要進(jìn)入具體的解決問題過程，在開放的情境中，教師要通過一些方法的指導(dǎo)和思路點(diǎn)撥，促使學(xué)生通過與他人的交往、溝通，以科學(xué)的態(tài)度從不同角度認(rèn)識(shí)自我，形成多種形式的“作品”。通過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。

3.表達(dá)交流階段。在這一階段學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過實(shí)踐、體驗(yàn)之后所取得的“作品”（實(shí)物或有關(guān)材料）進(jìn)行交流、研討，與大家分享成果。在交流、研討中學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考問題。

（三）勞動(dòng)與技術(shù)教育的具體實(shí)施模式

勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施的基本模式一般包括以下步驟：

1.確定主題。這與一般程序大致相同。

2.激趣導(dǎo)入。可以由實(shí)物或問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)活動(dòng)，亦可由教師用充滿激情的語言激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)活動(dòng)，還可由現(xiàn)實(shí)生活中存在的亟待解決的問題激起學(xué)生感受和探究的欲望，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。

3.啟發(fā)探索。教師集中或小組合作進(jìn)行，安排活動(dòng)時(shí)間，提供活動(dòng)相關(guān)資料和工具，通過引導(dǎo)確定活動(dòng)具體內(nèi)容、開展形式、實(shí)施進(jìn)程、方式方法等。

4.實(shí)踐體驗(yàn)。活動(dòng)實(shí)施階段，多以學(xué)生自主實(shí)踐為主進(jìn)行，具體方式可以是個(gè)人、小組、集體活動(dòng)等。有些活動(dòng)可以采取師生或?qū)W生與家長、學(xué)生與校外指導(dǎo)者合作的方式進(jìn)行，但教師主要作為整個(gè)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者的身份出現(xiàn)在活動(dòng)中，只是在學(xué)生迫切需要時(shí)才給予適當(dāng)?shù)姆椒?、資料、工具等輔指導(dǎo)。

5.總結(jié)評(píng)價(jià)。主要采用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，重在感受與體驗(yàn)、展示與表達(dá)、討論與評(píng)價(jià)，以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，提倡鼓勵(lì)、肯定、積極和發(fā)展性評(píng)價(jià)。

6.拓展提升。提出一些活動(dòng)后進(jìn)一步思考、探索或需要延伸訓(xùn)練的問題，以激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲望，引導(dǎo)活動(dòng)向縱深拓展，提升活動(dòng)水平。

這6個(gè)步驟并非固定不變，而是可靈活安排的，但不論如何，整個(gè)過程都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生是課程實(shí)施主體、以學(xué)生自主活動(dòng)為主的課程理念。這個(gè)模式的重點(diǎn)在于突出了勞動(dòng)與技術(shù)教育是學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)，但也沒有忽略教師在課程活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、參與和促進(jìn)的作用。

二、勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)施過程，其實(shí)就是教師為學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)探究提供有效的指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的過程。在具體的實(shí)施過程中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

1.注意激發(fā)、保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用“實(shí)物”作品，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.正確處理好教師的示范、講述與學(xué)生的自主活動(dòng)之間的關(guān)系，在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，突出對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的指導(dǎo)。

3.充分利用學(xué)生內(nèi)部人際關(guān)系及學(xué)生群體的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)活動(dòng)中的分工與合作，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、觀摩與學(xué)習(xí)。

4.面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性；通過“公正”、“合理”的評(píng)價(jià)，使所有學(xué)生都能成為勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，都能成為活動(dòng)的受益者。

5.根據(jù)中小學(xué)生的性別差異控制好學(xué)生的勞動(dòng)強(qiáng)度，做好勞動(dòng)保護(hù)。應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律和安全規(guī)程，注意勞動(dòng)衛(wèi)生、勞逸結(jié)合，確保學(xué)生安全。

6.注意勞動(dòng)與技術(shù)教育資源的利用和開發(fā)，在利用現(xiàn)有資源的同時(shí)還要注意開發(fā)新的資源，尤其要注意各類教育資源的有效整合。

篇5

一、熟練掌握教材知識(shí)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)政治學(xué)科上仍舊存在誤區(qū)，那就是“死記硬背”。文科的學(xué)習(xí)離不開識(shí)記，但高中階段的學(xué)習(xí)絕對(duì)不能停留在“死記硬背”的階段。我在政治教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出看目錄、讀教材、記知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)路徑。

1.看目錄

教材中的目錄部分學(xué)生容易忽視，覺得沒涉及具體知識(shí)，在學(xué)習(xí)中沒有實(shí)際價(jià)值，這是學(xué)習(xí)上的誤區(qū)。目錄是一本教材的綱領(lǐng)，它雖簡潔，但卻提綱挈領(lǐng)。例如《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度（生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩個(gè)角度）；第五課企業(yè)與勞動(dòng)者（企業(yè)和勞動(dòng)者角度）；第六課投資理財(cái)?shù)倪x擇（企業(yè)融資和個(gè)人理財(cái)）。我國的生產(chǎn)力狀況、基本經(jīng)濟(jì)制度、企業(yè)、就業(yè)、勞動(dòng)者合法權(quán)益、投資理財(cái)都是第二單元高考?？嫉膬?nèi)容。學(xué)生通過看目錄抓住每一層級(jí)的關(guān)鍵詞，既可以明確對(duì)應(yīng)部分的核心內(nèi)容，也有利于構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系。

2.讀教材

“死記硬背”當(dāng)時(shí)可記住，但沒有理解，隨著記憶的遺忘規(guī)律，如果不經(jīng)常溫故，很容易忘記。所以我一直倡導(dǎo)，教材要經(jīng)常翻、經(jīng)常讀，知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)常記。只要你想把這四本教材的知識(shí)熟練掌握，沒有什么捷徑的辦法，那就是讓四本必修教材經(jīng)常出現(xiàn)在你的面前，同時(shí)你還要主動(dòng)地去“愛”他們，每次都要以飽滿的熱情，在目錄的指引下翻看教材，熟讀課文，牢記知識(shí)點(diǎn)。這一道理說來容易，堅(jiān)持難。所以，我還建議學(xué)生掌握教材內(nèi)容非幾日之勞，要持之以恒地堅(jiān)持，萬丈高樓平地起，只要工夫深，鐵杵磨成針。

3.記知識(shí)點(diǎn)

我個(gè)人的建議是抓關(guān)鍵“點(diǎn)”，并不需要對(duì)教材大段地記憶。當(dāng)然教材行文是有內(nèi)在邏輯的，我的建議并非斷章取義，而是要在系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理解具體知識(shí)的基礎(chǔ)上，為了提高做題效率，節(jié)省答題時(shí)間所采用的行之有效的辦法。例如《政治生活》第二單元為人民服務(wù)的政府，主要簡述有關(guān)政府的知識(shí)，這也是高考中?？疾糠郑南嚓P(guān)知識(shí)有很多，但我們可以選取關(guān)鍵詞強(qiáng)化記憶，如政府職能、服務(wù)型、宗旨、原則、依法行政、科學(xué)民主依法決策、接受監(jiān)督、樹立政府權(quán)威等。

二、培養(yǎng)反思糾錯(cuò)的能力

根據(jù)近些年教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的訓(xùn)練，我提倡平時(shí)糾錯(cuò)積累與關(guān)鍵糾錯(cuò)提升相結(jié)合的辦法。糾錯(cuò)主要是針對(duì)學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的糾正，只有把不懂的知識(shí)弄懂，區(qū)分不開的知識(shí)區(qū)分開，不熟練的知識(shí)練熟練，才能快速提高自己的成績。

1.平時(shí)糾錯(cuò)積累

我建議學(xué)生建立自己的糾錯(cuò)“本”。針對(duì)平時(shí)做題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)就地解決，地毯式推進(jìn)，不留死角。由于學(xué)科知識(shí)點(diǎn)很多，并不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，所以我還建議對(duì)糾錯(cuò)記錄的內(nèi)容也要經(jīng)常翻看，加深理解和記憶。平時(shí)糾錯(cuò)要持之以恒，方能取得進(jìn)步。糾錯(cuò)的內(nèi)容在精，不能泛泛而談，比較基礎(chǔ)的內(nèi)容以及考試時(shí)成熟作答的題目和內(nèi)容不用記，要找到自己真正存在的問題，集中力量突破。

2.關(guān)鍵糾錯(cuò)提升

關(guān)鍵糾錯(cuò)主要來自大型考試，因?yàn)檫@些試題的質(zhì)量較高，而且又是學(xué)生在考試狀態(tài)下作答的，這些試題無疑是最好的糾錯(cuò)反思材料。我指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)層面分析試卷：（1）總體分析考試成績和試卷，對(duì)自己前一階段的學(xué)習(xí)情況總結(jié)。（2）細(xì)致分析試卷中的主客觀題，不僅要分析錯(cuò)題，對(duì)于作對(duì)的，但沒不明確的題，也要詳細(xì)分析。（3）進(jìn)一步分析備考、應(yīng)考的主觀因素，找到教材知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。

篇6

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)生活 體驗(yàn)式教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 親身經(jīng)歷

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04B-0091-02

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過親身參與實(shí)踐，獲得對(duì)相關(guān)事物、現(xiàn)象和知識(shí)理論的相應(yīng)感受和認(rèn)識(shí)，使認(rèn)知世界、意義世界、情感世界得以建構(gòu)。高中《經(jīng)濟(jì)生活》貼近生活，內(nèi)容豐富，應(yīng)當(dāng)積極探討應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得知識(shí)、發(fā)展能力、認(rèn)同課程價(jià)值觀。

一、充分預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在生活情境或者生活化情境中圍繞相關(guān)知識(shí)理論進(jìn)行體驗(yàn)，而一定的知識(shí)理論則是開展體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)，這就使得體驗(yàn)式教學(xué)的體驗(yàn)要有針對(duì)性和實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，而不是僅具有體驗(yàn)的“形”。

首先，合作預(yù)習(xí)教材。合作預(yù)習(xí)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，通過互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相分享，提高預(yù)習(xí)能力和有效性。筆者在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，以合作學(xué)習(xí)小組為單位，合作預(yù)習(xí)教材，發(fā)揮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好的同學(xué)的作用，帶動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)。如在第一課“神奇的貨幣”的教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生圍繞“揭開貨幣的神秘面紗”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)“貨幣的本質(zhì)”“貨幣的基本職能”“紙幣”等模塊的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。為了提高預(yù)習(xí)效果，筆者要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中了解貨幣、紙擰⒁話愕燃畚锏牧系與區(qū)別，了解價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系等內(nèi)容。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的合作學(xué)習(xí)小組對(duì)這些內(nèi)容形成較清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)知，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的合作學(xué)習(xí)小組則相反。

其次，分享合作預(yù)習(xí)。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和強(qiáng)化預(yù)習(xí)意識(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組為單位，圍繞學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)優(yōu)化策略，通過PPT展示、個(gè)人發(fā)言等方式分享預(yù)習(xí)經(jīng)歷。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生分享了預(yù)習(xí)過程和預(yù)習(xí)結(jié)果，如預(yù)習(xí)分工、預(yù)習(xí)的疑惑之處、預(yù)習(xí)展示等方面。通過分享，學(xué)生對(duì)物物交換、一般等價(jià)物交換、貨幣交換等有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)貨幣的基本職能，如價(jià)值尺度、流通手段價(jià)格、價(jià)值與價(jià)格等方面有了良好的認(rèn)知。通過分享合作預(yù)習(xí)，各合作學(xué)習(xí)小組對(duì)教材的基本知識(shí)點(diǎn)有了比較清晰的了解和認(rèn)知，為開展體驗(yàn)式教學(xué)建立了基礎(chǔ)。

二、親身經(jīng)歷，直接體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)，借助視覺、觸覺、嗅覺，調(diào)動(dòng)情緒、情感，借助直觀印象而交流、思考，形成感性認(rèn)識(shí)，使他們的情感、價(jià)值觀在親身經(jīng)歷中得到新的元素。

首先，筆者帶領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷。筆者發(fā)揮自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，在深入分析教學(xué)知識(shí)理論的基礎(chǔ)上，圍繞一定的授課內(nèi)容，帶領(lǐng)以合作學(xué)習(xí)小組為單位的學(xué)生親身經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理論的體驗(yàn)。在第五課“企業(yè)與勞動(dòng)者”的教學(xué)中，筆者圍繞“公司的經(jīng)營與發(fā)展”這一教學(xué)內(nèi)容，選取了本地最大的民營企業(yè)作為教學(xué)資源，并組織學(xué)生實(shí)地參觀調(diào)查。通過實(shí)地參觀、聽取企業(yè)負(fù)責(zé)人的介紹，學(xué)生對(duì)民營企業(yè)、公司的經(jīng)營與發(fā)展、生產(chǎn)成本、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)規(guī)則與經(jīng)濟(jì)倫理、公司發(fā)展戰(zhàn)略、公司經(jīng)營目的等方面有了更深的了解。通過參觀，學(xué)生的見識(shí)得到豐富，使學(xué)生加深了對(duì)家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情感，不僅達(dá)到了幫助學(xué)生掌握知識(shí)理論的目的，而且也達(dá)到了情感、價(jià)值觀教育的目的。

其次，筆者引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷。筆者堅(jiān)持把教學(xué)與生活聯(lián)系起來，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用，圍繞教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷，以到達(dá)教育教學(xué)目標(biāo)。筆者在第六課“投資理財(cái)?shù)倪x擇”的教學(xué)中，圍繞“儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷。一方面，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過辦理銀行賬號(hào)、支付寶賬號(hào)，對(duì)商業(yè)銀行及其主要業(yè)務(wù)進(jìn)行了解；另一方面，筆者引導(dǎo)學(xué)生辦理個(gè)人儲(chǔ)蓄存款，使其有儲(chǔ)蓄存款、利息、利息率的直接體驗(yàn)。到了期末，學(xué)生通過查詢銀行賬號(hào)、支付寶賬號(hào)余額、提取現(xiàn)金等，對(duì)商業(yè)銀行、儲(chǔ)蓄等知識(shí)理論有了更清晰的體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

再次，引導(dǎo)家長帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)。家長是教育學(xué)生的好幫手，對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展至關(guān)重要。筆者在第二課“多邊的價(jià)格”的教學(xué)中，圍繞“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)家長帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，幫助學(xué)生體驗(yàn)瓜果蔬菜、蛋奶禽肉類等價(jià)格的變動(dòng)及其影響。為了更好地了解“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一主題，筆者特意延長了家長帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)的時(shí)間，到了期中，學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組為單位形成了調(diào)查報(bào)告，在調(diào)查報(bào)告里，學(xué)生區(qū)分了淡季和旺季，對(duì)影響商品價(jià)格的各因素有了更加全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)物價(jià)變化給家庭生活帶來的影響也有了新的認(rèn)知。

三、創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在接觸實(shí)物、直觀形象的生活場(chǎng)景中獲得知識(shí)、培養(yǎng)情感，養(yǎng)成（下轉(zhuǎn)第97頁）（上接第91頁）健康的價(jià)值觀。

首先，筆者創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)生的體驗(yàn)。如在第三課“多彩的消費(fèi)”的教學(xué)中，筆者圍繞“消費(fèi)心理面面觀”創(chuàng)設(shè)了生活情境小品。小品立足不同的消費(fèi)心理，創(chuàng)設(shè)角色，通過編寫劇本、表演排練、角色扮演、演后分享等環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)不同的消費(fèi)心理有了新的認(rèn)識(shí)，自然而然地認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該做理智的消費(fèi)者、踐行正確的消費(fèi)觀。

其次，筆者創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，加深學(xué)生的體驗(yàn)。如在第一課“神奇的貨幣”的教學(xué)中，筆者圍繞“紙幣”這一內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的紙幣，了解紙幣與金屬貨幣 、電子貨幣、紀(jì)念幣等的關(guān)系。相關(guān)實(shí)物包括：人民幣、美元、日元、越盾，等等。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，學(xué)生初步掌握了不同紙幣的真?zhèn)巫R(shí)別方法，對(duì)紙幣的形成、發(fā)展、發(fā)行、使用等方面有了進(jìn)一步了解。而在“信用工具和外匯”的教學(xué)中，圍繞“信用工具”這一內(nèi)容，筆者向?qū)W生展示了不同商業(yè)銀行的信用卡，展示了支票，同時(shí)，筆者還通過課堂演示信用卡消費(fèi)讓學(xué)生了解信用卡的功能，讓學(xué)生對(duì)這些常見的信用工具形成直觀認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分信用卡和其他銀行卡，豐富了學(xué)生的知識(shí)，也為他們進(jìn)一步增加信用工具方面的體驗(yàn)提供了基礎(chǔ)。

再次，筆者創(chuàng)設(shè)形象情境，加深學(xué)生的體驗(yàn)。利用視頻、影像、音樂、圖片等，增加學(xué)生的感官刺激，加深學(xué)生的體驗(yàn)。雖然學(xué)生并沒有出現(xiàn)在這樣的情境中，但由于它引起了學(xué)生視覺、聽覺等感官的注意，激起學(xué)生認(rèn)知、理解、體驗(yàn)課程知識(shí)的興趣。筆者在第五課“企業(yè)與勞動(dòng)者”的教學(xué)中，圍繞“依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益”這一教學(xué)內(nèi)容，選取了農(nóng)民工維權(quán)的視頻、為農(nóng)民工討工資的新聞等視頻、圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解勞動(dòng)法、了解勞動(dòng)者享有的各項(xiàng)權(quán)利，知道如何規(guī)范和協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，勞動(dòng)者則要不斷增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)法、勞動(dòng)者權(quán)利、依法維權(quán)等有了體驗(yàn)，權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)得到增強(qiáng)。

四、合作總結(jié)，深入體驗(yàn)

合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮不同學(xué)生的長處，使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)得到分享，不僅有利于形成和諧的生生關(guān)系，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，是高中《經(jīng)濟(jì)生活》的應(yīng)有之義。筆者在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生合作總結(jié)所學(xué)所見所感，提升他們的體驗(yàn)。

首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生合作總結(jié)課堂活動(dòng)。如在第三課“多彩的消費(fèi)”的教學(xué)中，圍繞“樹立正確的消費(fèi)觀”這一內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組為單位總結(jié)課堂教學(xué)。他們總結(jié)了不同的消費(fèi)心理、消費(fèi)觀，深化了對(duì)正確消費(fèi)觀的認(rèn)識(shí)，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。使他們不僅“知”，而且“行”，做到知行合一。

篇7

關(guān)鍵詞： 初中生物實(shí)踐課教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 觀察能力 思維能力 動(dòng)手能力

在農(nóng)村初中，生物實(shí)踐課未受到應(yīng)有的重視，普遍存在著教育目標(biāo)不明確，師資不足，教學(xué)條件差等問題，尤其是教學(xué)內(nèi)容偏多、偏難、偏深，不符合農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)教學(xué)需要。我校生物學(xué)教學(xué)課改從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，提出并實(shí)施了優(yōu)化農(nóng)村初中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的改革，大膽探索，提出生物實(shí)踐課的探索之路。在全面提高素質(zhì)的目標(biāo)指導(dǎo)下，以實(shí)施“生物實(shí)踐課”為主要環(huán)節(jié)，充分利用農(nóng)村的有利條件，讓學(xué)生到大自然中開展實(shí)踐活動(dòng)，觀察各種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)方式等，感受大自然的魅力，但由于課時(shí)條件所限，學(xué)生到課外去開展實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，因此，初中生物實(shí)踐課的教學(xué)在生物教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。如何上好生理實(shí)踐課呢？現(xiàn)將我在生物實(shí)踐課教學(xué)中的體會(huì)歸納如下。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣

我在生物教學(xué)中，充分利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。一是先實(shí)驗(yàn)后講課，二是邊實(shí)驗(yàn)邊講課。一味給學(xué)生講大自然如何美，有何奧秘，時(shí)間長了，學(xué)生有些乏味。在實(shí)踐課上，讓學(xué)生回歸自然，這樣，學(xué)生對(duì)生物界中許許多多現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇。正如貝費(fèi)里奇所說過：好奇心激發(fā)青少年去發(fā)現(xiàn)我們生活的世界?！崩?，七年級(jí)生物教材中的實(shí)踐課內(nèi)容：植物營養(yǎng)繁殖的操作，我校有生物實(shí)踐園地，實(shí)踐課上教師帶領(lǐng)學(xué)生到園地中，具體操作給學(xué)生看，讓學(xué)生思考：一段枝條，一片葉子，適時(shí)插入適宜土壤中，為何能生根成活，甚至長成大樹？兩棵同科同屬不同種的植物，靠接在一起，不久變成一個(gè)整體，為什么 ？然后給學(xué)生一一講解。通過實(shí)踐課，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課堂討論也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。教師在每堂課講完之后應(yīng)該給學(xué)生留出3到5分鐘時(shí)間，要求學(xué)生通過討論對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可以是學(xué)生交流自己總結(jié)的內(nèi)容并進(jìn)行討論，最后由教師補(bǔ)充、糾正和提煉知識(shí)點(diǎn)。這種方法不僅能夠提高學(xué)生總結(jié)歸納能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是科學(xué)研究中的一項(xiàng)最基本，也是最重要的能力。一些教師把科學(xué)觀察簡單地當(dāng)成了一種“看”的活動(dòng)。比如很多老師指導(dǎo)學(xué)生觀察的指導(dǎo)語大都是“你看到（發(fā)現(xiàn)）了什么？”、“還有什么？”、“看誰發(fā)現(xiàn)得最多”，等等。結(jié)果，在這樣的氛圍中，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，你說出10個(gè)，他就要說出15個(gè)，科學(xué)的觀察變成了“考眼力”的比賽，好像誰說出的東西越多，誰的觀察能力就越強(qiáng)。顯然這樣的教學(xué)組織活動(dòng)無法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因?yàn)檫@種觀察還算不上科學(xué)的觀察。我認(rèn)為，科學(xué)觀察就是對(duì)觀察對(duì)象精確深入地感知，科學(xué)觀察能力就是能夠?qū)τ^察或研究對(duì)象從多方面感知并進(jìn)行精確描述的能力。針對(duì)初中學(xué)生年齡特點(diǎn)，生物課應(yīng)加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。在教室內(nèi)談環(huán)境保護(hù)，學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)停留在課本上是不夠的，七年級(jí)生物教材中安排一節(jié)實(shí)踐課，就是教師組織和帶領(lǐng)學(xué)生，開展保護(hù)和招引益鳥的活動(dòng)或者舉辦“愛鳥展覽”，要求學(xué)生到大自然中認(rèn)識(shí)益鳥，觀察益鳥對(duì)人類有哪些好處，讓學(xué)生在觀察中增長知識(shí)，在觀察中增長智慧。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

生物教材以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)觀察為主線，使教學(xué)方式由“結(jié)論式”向“探索式”轉(zhuǎn)變，因此，教師在實(shí)踐課中要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。七年級(jí)生物教材中有一節(jié)實(shí)踐課：教師組織和帶領(lǐng)學(xué)生，到學(xué)校附近的樹林、草地或池塘、農(nóng)田進(jìn)行調(diào)查，了解其中的各種生物之間的聯(lián)系，找出食物鏈和食物網(wǎng)。在農(nóng)田中看到老鼠橫行，要求學(xué)生思考老鼠成災(zāi)的原因。學(xué)生得出是老鼠的天敵——蛇，遭到了大量的捕殺，從而破壞了這條食物鏈造成的，生物鏈一旦破壞，將引發(fā)一系列環(huán)境惡化問題。在實(shí)踐課教學(xué)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在生物實(shí)踐課教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、參與意識(shí)及動(dòng)手能力。八年級(jí)生物教材中，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察某一種動(dòng)物的行為，并且做好記錄，在班上交流。學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。一方面，學(xué)生學(xué)會(huì)了探索大自然奧秘的基本方法，從而深入認(rèn)識(shí)大自然，另一方面，通過自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，完成實(shí)踐課題，學(xué)生會(huì)有一種成就感，從而產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐課中，要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、敢動(dòng)手、勤動(dòng)手。生物實(shí)踐課的開展，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好品德，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)植物的營養(yǎng)繁殖操作，幫助學(xué)生將來發(fā)展果樹業(yè)、蔬菜業(yè)。我們學(xué)校地處農(nóng)村，生物實(shí)踐課，有助于培養(yǎng)新型農(nóng)民，讓他們參與到農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整活動(dòng)中，為推動(dòng)本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

綜上所述，生物實(shí)踐課教學(xué)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重生物學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)活動(dòng)、退耕還林工程的聯(lián)系，讓學(xué)生將學(xué)會(huì)的生物學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于日常生活中，學(xué)習(xí)植物聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)措施，讓學(xué)生懂得其生物學(xué)上的道理，如合理密植、選種浸種、合理施肥與灌溉、整枝打杈、果樹嫁接、雜交育種等，結(jié)合動(dòng)植物的生活規(guī)律，聯(lián)系種植和養(yǎng)殖業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，滲透職業(yè)教育的因素，更好地優(yōu)化生物實(shí)踐課。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

今年我院的\\"三下鄉(xiāng)\\"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場(chǎng)營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

2．集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的\\"三個(gè)代表\\"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。

4．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與\\"保護(hù)母親河\\"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個(gè)代表\\"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰

寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲

1．學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

篇9

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)(分團(tuán)委)積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：

1.分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場(chǎng)營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

字串8 2.集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

(二)從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

1.開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2.開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3.開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。

4.開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5.文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6.開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

7.環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8.考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9.開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：(1)社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查;(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰

寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。 (四)經(jīng)驗(yàn)和收獲

1.學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

篇10

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)法課堂教學(xué)案例互動(dòng)教學(xué)法

近些年來，各大高校在積極進(jìn)行教改項(xiàng)目的實(shí)施，一些新的教學(xué)方法逐漸應(yīng)用于大學(xué)課堂教學(xué)和實(shí)踐中，目的是為了能讓學(xué)生更好掌握理論知識(shí)，提高他們的綜合運(yùn)用能力，以便能讓學(xué)生更快地將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于工作實(shí)踐中。但是大部分大學(xué)和高職院校教師課堂中的教師們更多地還是采用傳統(tǒng)口授的方式，卻不能讓所有學(xué)生都能積極而主動(dòng)地參與課程學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)體系。學(xué)習(xí)勞動(dòng)法的目的是為了其具備充分的理論體系維護(hù)勞動(dòng)者的利益，所以這教學(xué)缺陷顯得更為明顯。勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法的課程教學(xué)改革更多地應(yīng)該在教學(xué)方法的更新和提高上，更應(yīng)當(dāng)加大案件互動(dòng)教學(xué)法在整個(gè)教學(xué)過程中的比重。

案例互動(dòng)教學(xué)法普遍應(yīng)用于法學(xué)專業(yè)各課程教學(xué)，但對(duì)勞動(dòng)法課程而言顯得尤其重要，勞動(dòng)法律法規(guī)理論與勞動(dòng)案例實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生有意識(shí)地維護(hù)自身或勞動(dòng)者的合法權(quán)益。當(dāng)然，在案例互動(dòng)教學(xué)中，所采用的案例往往是收集與課程內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)案例，既現(xiàn)實(shí)又有一定的代表性，它在用于課堂討論和分析之后會(huì)使學(xué)生有所收獲，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

一、案例互動(dòng)式教學(xué)法在勞動(dòng)法課程中的教學(xué)模式

1.互動(dòng)討論式教學(xué)課堂模式。教學(xué)課堂互動(dòng)討論模式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在案例互動(dòng)前先行掌握相關(guān)的勞動(dòng)法的理論知識(shí)，授課教師將收集好的案例通過多媒體課件或者學(xué)生表演的形式展示在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生思考理論聯(lián)系案例，進(jìn)而讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，各小組或者學(xué)生可以自由地發(fā)表觀點(diǎn)，最后授課教師對(duì)學(xué)生和小組的意見并給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，特別是對(duì)于學(xué)生觀點(diǎn)中出現(xiàn)的問題和疏漏細(xì)節(jié)予以糾正，學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)模式中學(xué)習(xí)，教師也在互動(dòng)教學(xué)模式中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足加以提醒，解決提高思維能力和邏輯分析問題的能力。

2.診斷式教學(xué)課堂模式。診斷式教學(xué)課堂模式類似于醫(yī)院醫(yī)生的臨床實(shí)踐模式，學(xué)生們?yōu)橹黧w，是建立在對(duì)案件的真實(shí)背景的基礎(chǔ)上，所有的學(xué)生參與課堂活動(dòng)并且是案件的負(fù)責(zé)人，學(xué)生參與到管理過程和細(xì)節(jié)的理解與實(shí)際案件的處理，授課教師先行安排學(xué)生小組收集身邊的親戚朋友的真實(shí)的勞動(dòng)法案例，并甄選其中有典型的勞動(dòng)法糾紛案件，由學(xué)生分組參與演繹，讓其他組學(xué)生通坐診法律診所，遇到困難和糾紛學(xué)生小組向診所的學(xué)生小組求助，并請(qǐng)求診所提供法律咨詢和幫助，法律診所學(xué)生根據(jù)所了解到的情況，然后打開相應(yīng)的處方，對(duì)癥下藥。這不僅幫助學(xué)生們解決了實(shí)際困惑問題，提供了法律援助，更是讓學(xué)生在實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)相關(guān)的法律技能，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生判斷能力和法律意識(shí)和綜合能力。

3.模擬法庭教學(xué)課堂模式。模擬法庭教學(xué)課堂模式即教師和學(xué)生分工通過勞動(dòng)案情分析、角色劃分、法律文書準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)，與真實(shí)法庭情形無異。一般而言，模擬法庭教學(xué)課堂模式，安排時(shí)間在勞動(dòng)法課程教學(xué)后半期進(jìn)行較為合適，可以考察學(xué)生掌握的勞動(dòng)法理論知識(shí)程度，綜合運(yùn)用各種法律知識(shí)和資源，制定有效的法庭辯論。教師和學(xué)生共同確定合適的案例中，由學(xué)生進(jìn)行分組擔(dān)任不同角色和學(xué)習(xí)不同的身份要求，包括勞動(dòng)訴訟案例中的法官、原告、被告、雙方律師，陪審員、法警以及雙方的家屬等重要角色，使學(xué)生了解法庭中不同角色的特殊要求，并且要求現(xiàn)場(chǎng)完全按照法庭的正常一審或二審的程序進(jìn)行。在模擬法庭結(jié)束時(shí)，通過授課教師的法庭全過程回顧，歸納和總結(jié)，例如各小組在案件審理是否事實(shí)清楚、證據(jù)充分、程序正確、法律知識(shí)運(yùn)用恰當(dāng)、審判公平等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

二、勞動(dòng)課程教學(xué)中運(yùn)用案例互動(dòng)教學(xué)法的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)法課程的積極性。案例互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生在日常生活中遇到的勞動(dòng)爭(zhēng)議案件迷惑相比，結(jié)合典型案例，通過學(xué)生和教師的互動(dòng)式的講解，更全面地歸納具體法律規(guī)則、制度，這樣既豐富了教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，又能達(dá)到教學(xué)上有的放矢、言之有物的目的。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)案例分析法律術(shù)語和思想，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生能夠認(rèn)真主動(dòng)進(jìn)案例分析與討論，并積極表達(dá)自己的想法和意見，這不僅能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和立法的相關(guān)法律規(guī)定，鞏固學(xué)生的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的理論，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，互動(dòng)啟發(fā)式經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法，課程活動(dòng)沉悶的氣氛球體，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生之間的情感交流。案例互動(dòng)教學(xué)法的使用，大大提高了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生交流在學(xué)習(xí)過程中一起工作、學(xué)習(xí)的凝聚力，不再只是講臺(tái)上的老師或者臺(tái)下的學(xué)生而已，在課程教學(xué)中，教師既要講授勞動(dòng)法律法規(guī)的內(nèi)容，又要積極組織學(xué)生進(jìn)行案例互動(dòng)討論、“診所式”“模擬法庭”等教學(xué)模式的開展。教師和學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，彼此個(gè)對(duì)方的學(xué)習(xí)和提升提供了更多的空間和時(shí)間。這不僅有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題后需要調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的學(xué)習(xí)問題，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒勞動(dòng)法，也奠定了學(xué)生和同事，領(lǐng)導(dǎo)之間未來的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，合作與交流。

3.提升學(xué)生的語言綜合能力的積累。勞動(dòng)法課程案例互動(dòng)教學(xué)各種模式中，相比純理論教學(xué)而已，授課教師更希望讓學(xué)生單獨(dú)或通過小組合作、分析、思考、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師和學(xué)生都能做到你說，我聽，我說，你聽。勞動(dòng)法是社會(huì)法的內(nèi)容，維護(hù)的是社會(huì)公共利益，其根本目的是平衡勞動(dòng)者和用人單位之間的地位，實(shí)現(xiàn)社會(huì)勞動(dòng)關(guān)系的和諧，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧。學(xué)生積累了有良好的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，而課程中用到的討論辯論的方式極大地鍛煉了語言能力和邏輯思維。就是為了讓學(xué)生自身有了這樣的邏輯思維才能真正做到維護(hù)勞動(dòng)者的利益。

三、結(jié)語

總之，案例互動(dòng)教學(xué)法與理論教學(xué)的結(jié)合，不僅在勞動(dòng)法的課堂教學(xué)中的充分使用，還可以提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)法律法規(guī)和政策內(nèi)容理解和學(xué)習(xí)，更能夠提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)法理論知識(shí)的運(yùn)用實(shí)踐能力。案例互動(dòng)教學(xué)法能夠讓學(xué)生提前進(jìn)入到真實(shí)的社會(huì)工作情境中，學(xué)會(huì)如何解決自身或者用人單位所遇到的勞動(dòng)糾紛問題。同時(shí)對(duì)于授課教師自身而已，不僅是提升其自身的專業(yè)教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更促進(jìn)了學(xué)院勞動(dòng)法課程教學(xué)的成效性。

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