導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工商管理和金融學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

  面對財(cái)經(jīng)類專業(yè)誘人的就業(yè)前景和高漲的報(bào)考熱情，財(cái)經(jīng)類專業(yè)究竟有哪些具體專業(yè)？學(xué)生畢業(yè)后適合在哪里工作，適合從事何種職業(yè)？下面，我們將對財(cái)經(jīng)類專業(yè)的報(bào)考和就業(yè)情況作一探討，以期為廣大考生和家長提供可行性建議，在報(bào)考時(shí)作出理性選擇。

  刺探財(cái)情：何謂財(cái)經(jīng)類專業(yè)

人們常說的“財(cái)經(jīng)類專業(yè)”是大家約定俗成對經(jīng)濟(jì)學(xué)類和管理學(xué)類各專業(yè)的統(tǒng)稱，在教育部頒布的本科生專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目錄中并沒有“財(cái)經(jīng)類專業(yè)”。具體的專業(yè)主要涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)，管理學(xué)類的工商管理專業(yè)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)分為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)一級學(xué)科。其中，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)思想史，經(jīng)濟(jì)史，世界經(jīng)濟(jì)，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)6個(gè)二級學(xué)科，有部分學(xué)校還新增了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等新型專業(yè)。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)包括國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國防經(jīng)濟(jì)10個(gè)二級學(xué)科。

  工商管理下設(shè)會計(jì)學(xué)、企業(yè)管理（含：財(cái)務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理）、旅游管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理和工商管理碩士五個(gè)二級學(xué)科。工商管理類所對應(yīng)的本科專業(yè)就有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、物流管理等。

  本科階段理論經(jīng)濟(jì)學(xué)主要專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)，還可以加上經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班，其他的則很少。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)則包括大量的專業(yè)：金融學(xué)、金融工程、保險(xiǎn)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)（國外稱為公共經(jīng)濟(jì)學(xué)）；工商管理一級學(xué)科包括的本科專業(yè)有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等。將財(cái)經(jīng)類專業(yè)這么一劃分就可以清楚地根據(jù)自己的愛好選擇喜歡的專業(yè)。而不會像有些高中畢業(yè)生說自己適合財(cái)經(jīng)類專業(yè)那樣籠統(tǒng)了，畢竟財(cái)經(jīng)類專業(yè)在理論與實(shí)踐上有不同的側(cè)重。具體的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)所囊括幾十個(gè)專業(yè)（見下表），專業(yè)間存在相當(dāng)大差異。

“錢”景展望：財(cái)經(jīng)類專業(yè)

就業(yè)方向分析

  財(cái)經(jīng)門類學(xué)科（即經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理門類）包括了多個(gè)二級學(xué)科和更多的具體財(cái)經(jīng)類專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后能夠從事的行業(yè)比較廣泛，但根據(jù)近幾年筆者針對財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生（含碩士畢業(yè)生）就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，以及對財(cái)經(jīng)類院校的研究，了解到財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在金融系統(tǒng)、證券業(yè)、咨詢業(yè)、財(cái)會、投資銀行、媒體、公共決策或研究部門等，當(dāng)然也有自主創(chuàng)業(yè)或者在其他行業(yè)工作的。

  1、金融系統(tǒng)機(jī)構(gòu)。主要是指銀行與資產(chǎn)投資管理機(jī)構(gòu)，各大銀行和投資管理機(jī)構(gòu)每年都會提供一定數(shù)量的就業(yè)崗位，如中國人民銀行、中國銀行業(yè)監(jiān)管管理委員會、國家政策性銀行、四大商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行或投資公司、部分外資銀行在華機(jī)構(gòu)等。

  2、證券、信托和基金公司。相對于銀行等金融機(jī)構(gòu)，這類公司對于個(gè)人投資管理、金融運(yùn)營的能力要求非常高，如果考生對這些行業(yè)有興趣，可以在本科畢業(yè)后報(bào)考證券投資、金融市場、金融工程等專業(yè)方向的研究生。如今信托業(yè)重新崛起，對于財(cái)經(jīng)類專業(yè)以及其他專業(yè)的畢業(yè)生來說是一個(gè)新選擇，有志于從事風(fēng)險(xiǎn)管理行業(yè)的考生不妨選擇與此行業(yè)相關(guān)的專業(yè)。

  3、證券業(yè)公司。如國泰君安、銀河證券、申銀萬國、華夏證券、招商證券等。

  4、咨詢行業(yè)主要是管理咨詢、營銷咨詢、IT咨詢等咨詢機(jī)構(gòu)及投資銀行等，包括跨國大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩等，本土知名咨詢公司如北大縱橫、新華信、華夏基石、國通、佐佑等。

  5、媒體行業(yè)。一般而言，財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生可選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財(cái)經(jīng)媒體中，如證券時(shí)報(bào)、金融時(shí)報(bào)、中國證券報(bào)、中國財(cái)經(jīng)報(bào)、中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)等。

6、上市公司的財(cái)務(wù)部門和投資部門。上市公司的證券部、財(cái)務(wù)部也會招聘一些財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才，具體工作因企業(yè)及工作崗位的不同而存在差別。有的從事行業(yè)分析、市場行情分析的工作，有的則從事技術(shù)分析的工作，這些工作對于新人了解公司、了解整個(gè)行業(yè)都是有益的，有助于新人成為本行業(yè)的資深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相當(dāng)不錯，公司一般還為新人提供發(fā)展平臺，個(gè)人的發(fā)展前景也相當(dāng)廣闊。

7、高校、研究機(jī)構(gòu)。高校、研究所的工作環(huán)境相對較好，工作節(jié)奏相對較慢，收入也不低，能進(jìn)入這些單位工作，對于有志于從事學(xué)術(shù)研究的考生來說相當(dāng)理想。但是，高校和研究機(jī)構(gòu)對學(xué)歷要求非常高，現(xiàn)在本科畢業(yè)生很難進(jìn)入這類單位，考生要做讀研考博的準(zhǔn)備。目前，研究生一般只能進(jìn)入普通高校，但隨著日后自身科研能力、學(xué)術(shù)水平的不斷提升，職業(yè)發(fā)展空間會更為廣闊。因此，在合適的時(shí)候考博也是一個(gè)不錯的選擇。

求財(cái)有道：財(cái)經(jīng)類專業(yè)報(bào)考點(diǎn)撥

由于財(cái)經(jīng)類學(xué)生畢業(yè)后從事證券投資等銀行、證券及保險(xiǎn)相關(guān)工作需要大量的數(shù)據(jù)分析，因此，要求該專業(yè)學(xué)生要具有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能以及較強(qiáng)英語水平，能熟練使用現(xiàn)代信息化工具從事專業(yè)工作。一般來說，對數(shù)字比較敏感，同時(shí)具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和人際溝通能力的學(xué)生更適合選擇財(cái)經(jīng)類專業(yè)。而且從事金融工作還需具備良好的心理素質(zhì)，以承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)帶來的巨大心理壓力。

隨著金融市場不斷向國際化、全球化發(fā)展，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的很多專業(yè)課程使用英文原版教材教學(xué)，而且該專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入外企工作的機(jī)會相對較多，因此財(cái)經(jīng)類專業(yè)對學(xué)生的外語水平要求也越來越高。如，北京大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)在招生簡章中就明確要求學(xué)生具有較強(qiáng)英語水平。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)還要求學(xué)生熟練掌握一門外語，具有較強(qiáng)的外語應(yīng)用能力。

此外，對于想報(bào)考財(cái)經(jīng)類專業(yè)的高中生來說，不能只注重這個(gè)專業(yè)良好的就業(yè)勢頭，還要綜合考慮自身的能力、特長和性格等因素，不能僅僅因?yàn)槟骋恍袠I(yè)待遇高、行業(yè)熱門，就盲目地將其作為自己的報(bào)考及就業(yè)目標(biāo)。畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)權(quán)衡自身實(shí)力，同時(shí)還要對這個(gè)職業(yè)所具體從事的工作做初步了解，然后再慎重作出選擇，這樣才不失為明智之舉。

資料鏈接：財(cái)經(jīng)類名稱相近的

幾個(gè)專業(yè)辨析

  金融學(xué)VS金融工程

  金融學(xué)：培養(yǎng)具有金融保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)知識和掌握金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一般方法分析金融保險(xiǎn)活動、處理金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力，能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的專門人才。

推薦院校

  一本：中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)等。

  二本：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院、北京物資學(xué)院、上海對外貿(mào)易學(xué)院、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等。

  金融工程：培養(yǎng)具有現(xiàn)代金融理論、經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)理工程及信息技術(shù)知識，掌握金融計(jì)算機(jī)、金融數(shù)學(xué)、金融英語的基本理論知識和應(yīng)用能力，能開展金融風(fēng)險(xiǎn)管理、公司理財(cái)、投資戰(zhàn)略策劃以及金融產(chǎn)品定價(jià)研究，能在跨國公司和金融機(jī)構(gòu)從事金融財(cái)務(wù)管理、金融分析和策劃的應(yīng)用型人才。

  推薦院校

  一本：中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等。

  二本：天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院等。

  財(cái)政學(xué)（公共經(jīng)濟(jì)學(xué)）VS財(cái)務(wù)管理VS工商管理

  財(cái)政學(xué)（公共經(jīng)濟(jì)學(xué)）：培養(yǎng)適合在財(cái)政、稅務(wù)和政府其他經(jīng)濟(jì)部門、大型中外企業(yè)、社會中介機(jī)構(gòu)、高等院校等從事實(shí)際業(yè)務(wù)以及研究和教學(xué)的專門人才。研究方向有財(cái)政理論與制度研究、公共財(cái)政管理研究、區(qū)域地方財(cái)政與地方財(cái)政研究。

  推薦院校

  上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)、山東大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等。山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、河北財(cái)經(jīng)大學(xué)、蘭州商學(xué)院等。

  財(cái)務(wù)管理：培養(yǎng)具有較強(qiáng)市場經(jīng)濟(jì)意識和管理能力，具有較為寬廣的管理和經(jīng)濟(jì)理論知識，能在高等院校和科研機(jī)構(gòu)從事學(xué)術(shù)研究，能在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府與事業(yè)單位、中介機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理、咨詢服務(wù)及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作的財(cái)務(wù)管理人才。

  推薦院校

  南京大學(xué)、中山大學(xué)、南開大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湖南大學(xué)、西安交通大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)、蘭州商學(xué)院、上海對外貿(mào)易學(xué)院、南京審計(jì)學(xué)院、吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)等。

  工商管理：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科專門人才。

  推薦院校

  中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、上海交通大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、暨南大學(xué)、南昌大學(xué)、蘇州大學(xué)、中南大學(xué)等。天津商業(yè)大學(xué)、北京物資學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、南京審計(jì)學(xué)院、吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)、重慶工商大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等。

  職業(yè)發(fā)展前景好、收入高，財(cái)經(jīng)類專業(yè)近年來一直被人們戲稱為最有“錢”途的專業(yè)，是考生報(bào)考的熱門專業(yè)。

  面對財(cái)經(jīng)類專業(yè)誘人的就業(yè)前景和高漲的報(bào)考熱情，財(cái)經(jīng)類專業(yè)究竟有哪些具體專業(yè)？學(xué)生畢業(yè)后適合在哪里工作，適合從事何種職業(yè)？下面，我們將對財(cái)經(jīng)類專業(yè)的報(bào)考和就業(yè)情況作一探討，以期為廣大考生和家長提供可行性建議，在報(bào)考時(shí)作出理性選擇。

  刺探財(cái)情：何謂財(cái)經(jīng)類專業(yè)

人們常說的“財(cái)經(jīng)類專業(yè)”是大家約定俗成對經(jīng)濟(jì)學(xué)類和管理學(xué)類各專業(yè)的統(tǒng)稱，在教育部頒布的本科生專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目錄中并沒有“財(cái)經(jīng)類專業(yè)”。具體的專業(yè)主要涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)，管理學(xué)類的工商管理專業(yè)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)分為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)一級學(xué)科。其中，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)思想史，經(jīng)濟(jì)史，世界經(jīng)濟(jì)，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)6個(gè)二級學(xué)科，有部分學(xué)校還新增了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等新型專業(yè)。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)包括國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國防經(jīng)濟(jì)10個(gè)二級學(xué)科。

  工商管理下設(shè)會計(jì)學(xué)、企業(yè)管理（含：財(cái)務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理）、旅游管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理和工商管理碩士五個(gè)二級學(xué)科。工商管理類所對應(yīng)的本科專業(yè)就有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、物流管理等。

  本科階段理論經(jīng)濟(jì)學(xué)主要專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)，還可以加上經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班，其他的則很少。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)則包括大量的專業(yè)：金融學(xué)、金融工程、保險(xiǎn)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)（國外稱為公共經(jīng)濟(jì)學(xué)）；工商管理一級學(xué)科包括的本科專業(yè)有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等。將財(cái)經(jīng)類專業(yè)這么一劃分就可以清楚地根據(jù)自己的愛好選擇喜歡的專業(yè)。而不會像有些高中畢業(yè)生說自己適合財(cái)經(jīng)類專業(yè)那樣籠統(tǒng)了，畢竟財(cái)經(jīng)類專業(yè)在理論與實(shí)踐上有不同的側(cè)重。具體的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)所囊括幾十個(gè)專業(yè)（見下表），專業(yè)間存在相當(dāng)大差異。

“錢”景展望：財(cái)經(jīng)類專業(yè)

就業(yè)方向分析

  財(cái)經(jīng)門類學(xué)科（即經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理門類）包括了多個(gè)二級學(xué)科和更多的具體財(cái)經(jīng)類專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后能夠從事的行業(yè)比較廣泛，但根據(jù)近幾年筆者針對財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生（含碩士畢業(yè)生）就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，以及對財(cái)經(jīng)類院校的研究，了解到財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在金融系統(tǒng)、證券業(yè)、咨詢業(yè)、財(cái)會、投資銀行、媒體、公共決策或研究部門等，當(dāng)然也有自主創(chuàng)業(yè)或者在其他行業(yè)工作的。

  1、金融系統(tǒng)機(jī)構(gòu)。主要是指銀行與資產(chǎn)投資管理機(jī)構(gòu)，各大銀行和投資管理機(jī)構(gòu)每年都會提供一定數(shù)量的就業(yè)崗位，如中國人民銀行、中國銀行業(yè)監(jiān)管管理委員會、國家政策性銀行、四大商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行或投資公司、部分外資銀行在華機(jī)構(gòu)等。

  2、證券、信托和基金公司。相對于銀行等金融機(jī)構(gòu)，這類公司對于個(gè)人投資管理、金融運(yùn)營的能力要求非常高，如果考生對這些行業(yè)有興趣，可以在本科畢業(yè)后報(bào)考證券投資、金融市場、金融工程等專業(yè)方向的研究生。如今信托業(yè)重新崛起，對于財(cái)經(jīng)類專業(yè)以及其他專業(yè)的畢業(yè)生來說是一個(gè)新選擇，有志于從事風(fēng)險(xiǎn)管理行業(yè)的考生不妨選擇與此行業(yè)相關(guān)的專業(yè)。

  3、證券業(yè)公司。如國泰君安、銀河證券、申銀萬國、華夏證券、招商證券等。

  4、咨詢行業(yè)主要是管理咨詢、營銷咨詢、IT咨詢等咨詢機(jī)構(gòu)及投資銀行等，包括跨國大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩等，本土知名咨詢公司如北大縱橫、新華信、華夏基石、國通、佐佑等。

  5、媒體行業(yè)。一般而言，財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生可選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財(cái)經(jīng)媒體中，如證券時(shí)報(bào)、金融時(shí)報(bào)、中國證券報(bào)、中國財(cái)經(jīng)報(bào)、中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)等。

6、上市公司的財(cái)務(wù)部門和投資部門。上市公司的證券部、財(cái)務(wù)部也會招聘一些財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才，具體工作因企業(yè)及工作崗位的不同而存在差別。有的從事行業(yè)分析、市場行情分析的工作，有的則從事技術(shù)分析的工作，這些工作對于新人了解公司、了解整個(gè)行業(yè)都是有益的，有助于新人成為本行業(yè)的資深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相當(dāng)不錯，公司一般還為新人提供發(fā)展平臺，個(gè)人的發(fā)展前景也相當(dāng)廣闊。

7、高校、研究機(jī)構(gòu)。高校、研究所的工作環(huán)境相對較好，工作節(jié)奏相對較慢，收入也不低，能進(jìn)入這些單位工作，對于有志于從事學(xué)術(shù)研究的考生來說相當(dāng)理想。但是，高校和研究機(jī)構(gòu)對學(xué)歷要求非常高，現(xiàn)在本科畢業(yè)生很難進(jìn)入這類單位，考生要做讀研考博的準(zhǔn)備。目前，研究生一般只能進(jìn)入普通高校，但隨著日后自身科研能力、學(xué)術(shù)水平的不斷提升，職業(yè)發(fā)展空間會更為廣闊。因此，在合適的時(shí)候考博也是一個(gè)不錯的選擇。

求財(cái)有道：財(cái)經(jīng)類專業(yè)報(bào)考點(diǎn)撥

由于財(cái)經(jīng)類學(xué)生畢業(yè)后從事證券投資等銀行、證券及保險(xiǎn)相關(guān)工作需要大量的數(shù)據(jù)分析，因此，要求該專業(yè)學(xué)生要具有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能以及較強(qiáng)英語水平，能熟練使用現(xiàn)代信息化工具從事專業(yè)工作。一般來說，對數(shù)字比較敏感，同時(shí)具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和人際溝通能力的學(xué)生更適合選擇財(cái)經(jīng)類專業(yè)。而且從事金融工作還需具備良好的心理素質(zhì)，以承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)帶來的巨大心理壓力。

篇2

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)

2000年4月，教育部高等院校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會會計(jì)學(xué)專業(yè)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)工作組，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)方案中，將財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)表述為:培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融、企事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科和專業(yè)，具有三大特點(diǎn)：

（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型的專業(yè) 財(cái)務(wù)管理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)是由會計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理財(cái)學(xué)和金融學(xué)復(fù)合構(gòu)成，以會計(jì)學(xué)為商業(yè)語言，以管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，以理財(cái)學(xué)和金融學(xué)為主體，構(gòu)建一個(gè)完整的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系。

（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè) 財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才主要應(yīng)具備財(cái)務(wù)預(yù)測與決策、投融資規(guī)劃、資本運(yùn)作、資產(chǎn)評估、風(fēng)險(xiǎn)管理和財(cái)務(wù)咨詢等方面的專業(yè)技能，必須將所學(xué)的理論知識靈活的應(yīng)用到實(shí)踐中，才能適應(yīng)實(shí)際工作的需要。

（三）財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)國際化程度高的專業(yè) 財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來的工商企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)（CFO）、證券公司財(cái)務(wù)分析師（CFA）以及金融部門財(cái)務(wù)策劃師（CFP），在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、金融市場一體化的背景下，這不僅要本專業(yè)學(xué)生熟悉我國會計(jì)、財(cái)務(wù)及金融等方面的方針、政策和法規(guī)，還要熟悉有關(guān)的國際法規(guī)及國際慣例，才能真正成為適應(yīng)市場需求的財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的高級專門人才。

二、應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性

所謂雙語教學(xué)（bilingual teaching）是指在非語言類學(xué)科中運(yùn)用英語等外語進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)。 其目的在于通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠同時(shí)運(yùn)用母語和外語兩種語言進(jìn)行思維的能力，使其能夠更好的掌握本專業(yè)領(lǐng)域的理論和知識。在應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)開展雙語教學(xué)，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）提高教學(xué)質(zhì)量 我國教育部早在2001 年出臺了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，其中第八條明確要求高校積極推動使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)，提出“本科教育要創(chuàng)造條件，使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”。還特別強(qiáng)調(diào)“高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國入世后需要的金融、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程要達(dá)到所開課程的5％至10％，暫不具備直接用外語講授條件的學(xué)校、專業(yè)，可以對部分課程先實(shí)行外語教材、中文授課，分步到位”。2007年2月27日下發(fā)的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的第十條中又再次強(qiáng)調(diào)“鼓勵開展雙語教學(xué)工作，提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和能力”。財(cái)務(wù)管理作為工商管理類的專業(yè)，通過積極開展雙語教學(xué)，可以更好的學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理論和管理經(jīng)驗(yàn)，從而豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）突顯財(cái)務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn) 雙語教學(xué)將外國先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理知識體系引入大學(xué)課堂，不僅加深學(xué)生認(rèn)識外國財(cái)務(wù)管理學(xué)科體系、熟悉有關(guān)的國際法規(guī)和國際慣例以及了解財(cái)務(wù)理論前沿，而且能夠提高學(xué)生靈活運(yùn)用英語解決專業(yè)問題的能力，有利于培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展需要的國際化財(cái)務(wù)管理人才。

（三）培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才 在許多學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案中，都明確提出加強(qiáng)案例教學(xué)、 增大實(shí)踐教學(xué)比例以及將專業(yè)資格證書的考試課程引入課程體系等具體措施。雙語教學(xué)的開展， 正好可以利用外國原版的經(jīng)典案例提升案例教學(xué)，利用國際成熟的金融市場與多樣化的金融產(chǎn)品豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，利用例如國際財(cái)務(wù)管理師（IFM）、注冊（特許）金融分析師（CFA）及國際注冊會計(jì)會（ACCA）等知名的國際專業(yè)資格認(rèn)證考試的科目充實(shí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系，以滿足應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的需要。

三、應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)開展雙語教學(xué)面臨的困難

應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)有著相同或相似的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即就是培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)厚、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神和開拓意識的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。雖然每個(gè)學(xué)校的規(guī)模、條件各不相同，但是在圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)所開展的雙語教學(xué)中，絕大多數(shù)院校都面臨一些相同的困難。

（一）雙語教學(xué)目標(biāo)不明晰 教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)以后將能做什么的一種明確具體的表述。財(cái)務(wù)管理專業(yè)雙語教學(xué)目標(biāo)，到底應(yīng)該是以讓學(xué)生掌握專業(yè)知識為目標(biāo)，或是通過國際專業(yè)資格認(rèn)證考試為目標(biāo)，還是提高英語水平為目標(biāo)，或者是其他的目標(biāo)呢？這是一個(gè)關(guān)鍵問題，將直接影響雙語課程的選擇和設(shè)計(jì)，教材的選用，教學(xué)大綱的編制、教學(xué)重點(diǎn)的確定以及教學(xué)方法的實(shí)施，所有的這一切最終反映到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量上。但是，由于大多數(shù)應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)開辦的時(shí)間不長，開展雙語教學(xué)的時(shí)間都較短，仍處于摸索階段，因此許多學(xué)校的雙語教學(xué)目標(biāo)并不明晰。

（二）師資隊(duì)伍比較薄弱 實(shí)施雙語教學(xué)，教師的素質(zhì)是影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量最重要的因素。 眾所周知，財(cái)務(wù)管理雙語教學(xué)要求教師不僅要具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財(cái)和金融等方面合理的知識結(jié)構(gòu)， 還要具有包括聽說讀寫在內(nèi)較全面的外語應(yīng)用能力，這樣才能取得較好的教學(xué)質(zhì)量和效果。 如果教師只具備專業(yè)知識不具備較高的外語水平， 就不能體現(xiàn)雙語教學(xué)中“外語”的作用和功能；反之，教師具有較高的外語水平而缺乏系統(tǒng)全面的專業(yè)知識，則不能體現(xiàn)的雙語教學(xué)精髓。 因此， 教師必須同時(shí)具備這兩方面的能力。而如何達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，在2007年2月27日下發(fā)的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的第十條中提出了“有條件的高等學(xué)校要積極聘請國外學(xué)者和專家來華從事專業(yè)課程的雙語教學(xué)工作，鼓勵和支持留學(xué)回國人員用英語講授專業(yè)課程，提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和能力。”但是， 目前國內(nèi)許多應(yīng)用型本科院校由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)和條件的限制， 不僅很難聘請到能夠從事財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)的國外學(xué)者和專家，而且也缺乏有海外留學(xué)背景的能夠勝任財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)的師資，國內(nèi)教育背景的教師又欠缺國際化的視野。

（三）教材使用有難度 目前，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科雙語教學(xué)中使用較多的是經(jīng)典原版外文教材。這些原版外文教材具有很多優(yōu)點(diǎn)，例如表述規(guī)范、語言標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐性強(qiáng)以及能夠更好的反映外國在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、研究成果和運(yùn)作方式等。但是如何選擇這些教材，由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)體系，因此存在一定的困難。此外，大多數(shù)原版外文教材在引進(jìn)過程中，配套的教輔材料往往由于各種原因未能隨之同步引進(jìn)，而由于我國與外國的經(jīng)濟(jì)和金融的發(fā)展程度以及運(yùn)行規(guī)則都存在差異，從而給使用這些教材的老師和學(xué)生帶來不同程度的困難。

（四）學(xué)生外語程度參差不齊 實(shí)施雙語教學(xué)，學(xué)生是主體。在應(yīng)用型本科院校中，從總體上看，學(xué)生的外語水平普遍呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象； 從年級來看， 三、四年級學(xué)生的外語水平要好于一、二年級學(xué)生的外語水平；從聽說讀寫的能力來看， 相當(dāng)大一部分學(xué)生最好的能力是外語閱讀能力，聽、說和寫的能力都不強(qiáng)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程中，要全面理解和掌握專業(yè)理論和知識已是不小的挑戰(zhàn)。 因此，要讓學(xué)生通過專業(yè)課程的雙語教學(xué)，用外文掌握和運(yùn)用會計(jì)、財(cái)務(wù)和金融等方面的知識，這個(gè)難度可想而知。

四、應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)開展雙語教學(xué)的建議

針對應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)開展雙語教學(xué)存在的困難，結(jié)合筆者所在學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)施雙語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和不足，建議從以下幾方面做好雙語教學(xué)：

（一）明確雙語教學(xué)目標(biāo) 從理解雙語教學(xué)的含義出發(fā)，弄清雙語教學(xué)的本質(zhì)，明確雙語教學(xué)過程中，專業(yè)課程本身的內(nèi)容才是教學(xué)的真正核心，而外語僅是一種教學(xué)語言和手段。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)施雙語教學(xué)，應(yīng)該注意將教學(xué)目標(biāo)定位在通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉并掌握財(cái)務(wù)管理學(xué)科領(lǐng)域的外文表達(dá)、國際慣例和實(shí)際操作，從而更全面的具備國際化的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財(cái)和金融等方面的知識和能力。在這一前提下，結(jié)合財(cái)務(wù)管理的學(xué)科特點(diǎn)，有選擇的挑選部分專業(yè)課程進(jìn)行雙語教學(xué)，有能力的學(xué)?？梢赃x擇國際財(cái)務(wù)管理師（IFM）、注冊（特許）金融分析師（CFA）及國際注冊會計(jì)師公會（ACCA）等知名的國際專業(yè)資格認(rèn)證考試的部分科目作為雙語教學(xué)的課程，以滿足國際化、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的需要。只有這樣，才能真正體現(xiàn)雙語教學(xué)的意義和精神，否則就可能導(dǎo)致整個(gè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生偏離。

（二）打造雙語教學(xué)團(tuán)隊(duì) 中國有句古話“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”。在財(cái)務(wù)管理雙語教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)方面，可以通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造，達(dá)到理想的教學(xué)效果。具體的做法是以有海外留學(xué)背景的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師為核心，沒有的學(xué)?？梢赃x擇外語水平和專業(yè)水平都較高的老師為核心，挑選一些外語水平較好的專業(yè)課教師，形成以課程為單位的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由核心老師作為課程負(fù)責(zé)人，多位老師參與備課與教學(xué)的辦法，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢彌補(bǔ)個(gè)人的不足。這樣可以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)和達(dá)到雙語教學(xué)的要求。待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合，在引進(jìn)將外國學(xué)者、外國專家以及海歸人才的基礎(chǔ)上，將雙語教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有潛力的教師送到國外商學(xué)院或者國內(nèi)開展雙語教學(xué)較好的院校進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們雙語教學(xué)的水平。

（三）原版教材和自編教材相結(jié)合 應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的雙語教學(xué)中，選用原版經(jīng)典外文教材是可行的。但是為了取得理想的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，可以組織雙語教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)選用的外文教材編寫與之配套中文的教輔材料，主要將重點(diǎn)、難點(diǎn)和基本框架提煉出來，并選編案例及習(xí)題，幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識。同時(shí)，教師應(yīng)開出既有外文方面又有中文方面的教學(xué)參考書和課外讀物給學(xué)生，以便輔助學(xué)生更好的理解和掌握財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的理論、知識和實(shí)務(wù)。

（四）因材施教，挖掘?qū)W生潛力 在以學(xué)生為中心的教學(xué)定位下，應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的雙語教師不僅要考慮學(xué)生的外文水平，還要考慮學(xué)生對專業(yè)知識的理解能力和掌握程度。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的外語水平，以及講授章節(jié)和課程的難易程度，科學(xué)控制外語的使用比例。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程很多都會使用案例教學(xué)，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在小組中由外語水平和專業(yè)能力都較高的同學(xué)帶領(lǐng)整個(gè)小組進(jìn)行案例的研討，學(xué)生小組內(nèi)互相幫助和互相學(xué)習(xí)，小組之間又展開良性競爭，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以使專業(yè)知識學(xué)習(xí)與外語綜合能力得到全面提高。

在應(yīng)用型本科院校開展雙語教學(xué)，培養(yǎng)國際化的應(yīng)用型專門人才，是我國高等教育發(fā)展的必然趨勢。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)開展雙語教學(xué)，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，大力提高教師的素質(zhì)，合理選用教材，因材施教，深入挖掘?qū)W生的潛力。惟有如此，才能不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的國際化人才。

篇3

邱寧（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦老師）：金融學(xué)專業(yè)與金融工程專業(yè)的區(qū)別較小，這兩個(gè)專業(yè)師出同門，都屬于同根生的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科門類，專業(yè)基礎(chǔ)課大體相同，都要求掌握現(xiàn)代金融理論和方法。但是，金融學(xué)專業(yè)歷史久遠(yuǎn)，主要是研究資金融通方式、金融市場和金融機(jī)構(gòu)的職能與運(yùn)作的專業(yè)。國內(nèi)傳統(tǒng)的金融學(xué)包括貨幣銀行和國際金融兩部分，研究理論問題、質(zhì)的問題較多，知識多屬文科范疇。金融工程專業(yè)是金融學(xué)中的新貴。我國對金融工程的理論研究起步較晚，與西方發(fā)達(dá)國家存在一定的差距，所以對此類人才的培養(yǎng)和需求顯得較為迫切。2002年，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)和中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等四所大學(xué)在國內(nèi)高校中首先招收金融工程專業(yè)本科生。學(xué)生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代金融理論、現(xiàn)代數(shù)理工具和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，較注重?cái)?shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)在金融產(chǎn)品及衍生品技術(shù)開發(fā)、資產(chǎn)定價(jià)等方面的應(yīng)用，研究數(shù)理技術(shù)、量的問題較多。因而，金融工程專業(yè)一般只招理科生，對數(shù)學(xué)的要求比較高。

金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向銀行、證券、投資、保險(xiǎn)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門，從事相關(guān)的業(yè)務(wù)和管理工作；金融工程專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、基金管理公司等金融機(jī)構(gòu)和其他相關(guān)單位，從事資產(chǎn)定價(jià)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)等工作。

前者屬工商類，后者屬經(jīng)濟(jì)類

邱寧（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦老師）：財(cái)會專業(yè)與財(cái)政學(xué)專業(yè)都是財(cái)經(jīng)類中帶“財(cái)”字且引人注目、較為看好的專業(yè)，但兩者的學(xué)科門類、培養(yǎng)目標(biāo)等并不相同。財(cái)會專業(yè)一般指會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等，學(xué)科大類屬于工商管理類，而財(cái)政學(xué)專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科大類。財(cái)會專業(yè)主要側(cè)重于培養(yǎng)會計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)、投資、金融等方面管理的專門人才，就業(yè)涉及面廣，有政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，也可具體到某個(gè)會計(jì)事務(wù)所，單位不論性質(zhì)與大小，都有用武之地，是“吃百家飯的”。而財(cái)政學(xué)專業(yè)主要側(cè)重于培養(yǎng)財(cái)政資金分配、政府預(yù)算、資產(chǎn)管理、資本運(yùn)作、稅收規(guī)劃與咨詢等方面的專門人才，特別是利用財(cái)政稅收來合理配置各種資源、調(diào)節(jié)收入分配，對宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)控和監(jiān)督，就業(yè)面向國家及地方政府的層面需求要多一些。從這點(diǎn)上來說，該專業(yè)培養(yǎng)的是國家稅務(wù)部門的“會計(jì)”，是“吃公務(wù)飯的”。就職業(yè)特點(diǎn)來說，財(cái)會專業(yè)人士的特點(diǎn)以按部就班、忠于職守，以邏輯的頭腦、對數(shù)字的敏感性而著稱，性格內(nèi)向些、思想保守些也無妨。而財(cái)政學(xué)專業(yè)人士的特點(diǎn)則在于精通稅收理論與實(shí)務(wù)，在強(qiáng)調(diào)“核算”能力的同時(shí)，擅長靈活把握與策劃財(cái)力保證、關(guān)注橫向協(xié)調(diào)等方面。

前者研究基因，后者學(xué)制藥

褚惠萍（南京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副書記）：南京師范大學(xué)的生物工程專業(yè)從生物技術(shù)專業(yè)延伸出來，其前身是生物技術(shù)的生物制藥方向，2008年升格為生物工程專業(yè)并開始招生。這兩個(gè)專業(yè)的最大區(qū)別是，生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)與生物相關(guān)的技術(shù)知識，課程相對來說偏理論，畢業(yè)生拿理學(xué)學(xué)士學(xué)位，成為生物技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的科技人才。近一半優(yōu)秀學(xué)生通過保送或考研進(jìn)入國內(nèi)著名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)繼續(xù)研究生學(xué)習(xí)，也會在高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)及醫(yī)藥、化工、食品、農(nóng)林、牧漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企事業(yè)單位和管理部門，從事與生物技術(shù)相關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和推廣、生產(chǎn)管理、行政管理等工作。

生物工程專業(yè)偏重于生物醫(yī)藥方向，主要培養(yǎng)與生物制藥領(lǐng)域相關(guān)的生物工程科技人才。前兩年的基礎(chǔ)課程和生物技術(shù)類似，但后兩年的專業(yè)課主要與藥學(xué)相關(guān)，比如藥事管理、生物制藥等課程，所學(xué)知識應(yīng)用性更強(qiáng)，畢業(yè)生拿工學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)生能夠在生物醫(yī)藥、生物化工等行業(yè)的高新技術(shù)企業(yè)從事相關(guān)產(chǎn)品、工藝及裝備的研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、管理及市場營銷等工作，也可在商檢、藥檢、藥事、海關(guān)、工商、稅務(wù)和政府管理部門從事相關(guān)的監(jiān)督管理工作。

前者是傳統(tǒng)的中文系，后者高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程都要學(xué)

駱冬青（南京師范大學(xué)文學(xué)院副院長）、李葆嘉（南京師范大學(xué)語言科技研究所所長）：漢語言文學(xué)專業(yè)與漢語言專業(yè)的區(qū)別很大。漢語言文學(xué)專業(yè)就是傳統(tǒng)的中文系，在我國起步較早，目前國內(nèi)的很多高校都開設(shè)有漢語言文學(xué)專業(yè)。該專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語和中國文學(xué)方面的基本知識，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備一定的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位，從事文學(xué)評論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作的漢語言文學(xué)高級專門人才。

漢語言專業(yè)則是南京師范大學(xué)文學(xué)院在2001年6月成立的，國內(nèi)目前只有南京師范大學(xué)開設(shè)有該專業(yè)。這門專業(yè)本應(yīng)叫“語言科學(xué)與技術(shù)系”，是在當(dāng)時(shí)的普高本科專業(yè)目錄框架內(nèi)設(shè)置的，旨在培養(yǎng)語言科技跨學(xué)科的復(fù)合型人才的漢語言專業(yè)（語言信息處理方向），但由于國家規(guī)定的專業(yè)名稱中沒有“語言科學(xué)與技術(shù)專業(yè)”，因此就采用了“漢語言”這個(gè)名稱。該專業(yè)招收文、理科學(xué)生，一般每年招收20人左右，以理科為主。目的是用科學(xué)的手段來研究語言，以語言學(xué)為本，溝通計(jì)算機(jī)科技、應(yīng)用數(shù)學(xué)和認(rèn)知科學(xué)等相關(guān)學(xué)科。學(xué)生要修讀語言學(xué)、計(jì)算機(jī)、認(rèn)知科學(xué)、數(shù)學(xué)等專業(yè)。目前南京師范大學(xué)設(shè)有該專業(yè)的本科生、碩士生、博士后培養(yǎng)點(diǎn)，畢業(yè)生就業(yè)范圍較廣，可以從事軟件開發(fā)、網(wǎng)站研發(fā)方面的工作。

前者強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，后者注重研發(fā)

周華（南京工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院黨總支書記）：生物醫(yī)藥是我國七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。制藥工程專業(yè)與藥學(xué)類專業(yè)的相同點(diǎn)在于同屬于生物醫(yī)藥領(lǐng)域，就業(yè)前景好。不同點(diǎn)在于所屬的學(xué)科門類不同，培養(yǎng)方向也有側(cè)重。制藥工程專業(yè)屬于工科專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后被授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位；藥學(xué)類專業(yè)屬于醫(yī)學(xué)專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后被授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位，目前開設(shè)藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析及藥物制劑四個(gè)專業(yè)方向，其中藥物制劑方向的畢業(yè)生也可被授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

以南京工業(yè)大學(xué)為例，制藥工程專業(yè)以工程應(yīng)用研究為主，專業(yè)學(xué)習(xí)主要圍繞藥物制造過程中的工藝技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備和藥品質(zhì)量控制等方面進(jìn)行。依托學(xué)校教育部首批“卓越工程師”試點(diǎn)高校的平臺，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，打造“卓越制藥工程師”。大四時(shí)，學(xué)生將進(jìn)入大中型醫(yī)藥企業(yè)接受工程實(shí)踐方面的訓(xùn)練。學(xué)生就業(yè)后大多進(jìn)入知名藥企，從事醫(yī)藥企業(yè)的工程技術(shù)、生產(chǎn)管理和質(zhì)量控制等領(lǐng)域的工作。藥學(xué)類專業(yè)偏重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，主要以新藥開發(fā)為主。專業(yè)學(xué)習(xí)圍繞新型藥物設(shè)計(jì)制造、藥物安全性評價(jià)、藥物新劑型開發(fā)和藥品質(zhì)量控制方法等方面進(jìn)行。依托江蘇省藥物研究所、江蘇省中美轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究院等學(xué)科平臺，學(xué)生畢業(yè)后可勝任新藥研發(fā)、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)及藥品臨床應(yīng)用等領(lǐng)域的工作。

前者偏化學(xué)，后者偏物理

徐蔡余（南京理工大學(xué)招生辦主任）：在研究領(lǐng)域方面，高分子材料與工程專業(yè)顧名思義，是研究材料中種類非常豐富的一個(gè)大類――有機(jī)高分子材料（橡膠、塑料等）；材料科學(xué)與工程專業(yè)主要研究金屬材料、無機(jī)非金屬材料（陶瓷、水泥、混凝土材料）以及各種新型材料的研制方法，另外本專業(yè)也著眼于一些功能材料和復(fù)合材料的研制以及材料改性方面的研究，例如如何提高金屬材料的強(qiáng)度、韌性、使用壽命等。

在課程設(shè)置上，高分子材料與工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)四大化學(xué)（無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)）、高分子化學(xué)和物理、高分子材料成型加工原理和設(shè)備等基本理論課程，相比較而言更偏向于化學(xué)方向，尤其是有機(jī)化學(xué)和高分子材料合成與制備；材料科學(xué)與工程專業(yè)則有很多物理理論的課程，如固體物理、量子力學(xué)、材料物理等，比較強(qiáng)調(diào)對原子物理結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，要求學(xué)生有良好的物理基礎(chǔ)和求知欲。

在就業(yè)方向上，高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域主要包括科研院所等事業(yè)單位和在化工、汽車、電子、醫(yī)藥、航空等國有及外向型企業(yè)從事研發(fā)和管理工作，如陶氏化學(xué)、京東方等；材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域主要包括與金屬材料相關(guān)的大型傳統(tǒng)機(jī)械制造類企業(yè)（汽車、航天、船舶、重工業(yè)）、電子類制造業(yè)、建筑類行業(yè)、特種材料制造加工單位、環(huán)保檢測行業(yè)、科研院所、高校和一些特殊的認(rèn)證類機(jī)構(gòu)等。

前者強(qiáng)調(diào)金屬的提煉，后者注重金屬的使用

馬立群（南京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授）：冶金工程專業(yè)關(guān)注的是金屬產(chǎn)業(yè)的前期過程，主要是從礦石中冶煉提取金屬與合金，包括黑色冶金的煉鐵、煉鋼、軋鋼和有色冶金的煉銅、煉鋁、煉鋅等，偏重于化學(xué)知識的運(yùn)用。就業(yè)一般面向黑色冶金行業(yè)的煉鋼廠、煉鐵廠、設(shè)計(jì)院等，有色冶金行業(yè)的鋁業(yè)公司、銅業(yè)公司等。目前冶金行業(yè)的人才需求量大，就業(yè)形勢很好。

金屬材料工程專業(yè)關(guān)注的是金屬產(chǎn)業(yè)的后期過程，主要是將已經(jīng)提煉出的金屬與合金進(jìn)一步進(jìn)行鑄造、鍛造、焊接、熱處理、形變處理和腐蝕防護(hù)，使其廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)和人民生活。注重金屬材料的結(jié)構(gòu)、性能和應(yīng)用的結(jié)合，物理知識和化學(xué)知識均有所涉及。就業(yè)一般面向金屬、機(jī)械、汽車、化工等與金屬材料相關(guān)的行業(yè)。

前者偏應(yīng)用，后者重理論

張鵬（南京航空航天大學(xué)招生辦主任）：這兩個(gè)專業(yè)相當(dāng)于信息家族中絕代雙驕的“兩兄弟”，名稱相近，卻大不相同。信息工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有信息處理系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、集成及應(yīng)用等方面基礎(chǔ)知識的人才，具備通信系統(tǒng)、移動通信、衛(wèi)星通信、廣播電視、信息處理以及航空、航天、民航等領(lǐng)域的專業(yè)應(yīng)用技術(shù)，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)、開發(fā)專門化信息處理系統(tǒng)。

篇4

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型大學(xué);財(cái)務(wù)管理;專業(yè)建設(shè)

自1998年教育部批準(zhǔn)設(shè)立財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)以來,該專業(yè)的開辦院校、招生規(guī)模逐年遞增。截至2009年8月,全國共有309所高校開設(shè)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn),但仍存在許多問題,特別是在近年來新辦的應(yīng)用型本科院校中,財(cái)務(wù)管理專業(yè)存在的問題尤其突出。本文從專業(yè)建設(shè)的角度思考這些問題,并提出了建議。

一、應(yīng)用型大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)存在的問題

(一)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)沒有針對性

所謂應(yīng)用型大學(xué)是指積極開展應(yīng)用性教育,培養(yǎng)面向地方,服務(wù)基層的本科層次的應(yīng)用型人才的普通教學(xué)型本科院校。應(yīng)用型大學(xué)立足于學(xué)?，F(xiàn)有的軟硬件教學(xué)資源,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),研究實(shí)際人才需求情況,制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是這些高校開設(shè)專業(yè)的前提。國家教育部確定財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是,本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識和能力,能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。好多應(yīng)用型本科院校在開設(shè)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)擬定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候,往往“時(shí)間緊、任務(wù)重”,抱著先把專業(yè)申請下來再說的思想,比照教育部的文字,有的甚至直接照搬教育部的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)描述,沒有結(jié)合地方人才需求和高校實(shí)際情況來進(jìn)行目標(biāo)確定,培養(yǎng)目標(biāo)描述沒有針對性造成人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn),無法根據(jù)各高校的實(shí)際發(fā)展情況來制定人才培養(yǎng)方案和實(shí)施專業(yè)教育。

(二)專業(yè)定位不清晰

雖然教育部已將財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為管理學(xué)下的獨(dú)立二級學(xué)科,但現(xiàn)實(shí)的情況是,大部分高校,特別是財(cái)經(jīng)類高校普遍將財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會計(jì)學(xué)院或會計(jì)系,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的獨(dú)立性在人們的思維中并沒有得到真正認(rèn)可。這一情況在應(yīng)用型本科院校中比較常見的是,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的定位和會計(jì)學(xué)混同,專業(yè)區(qū)分度不大。筆者所在的高校會計(jì)學(xué)分為注冊會計(jì)師方向和公司理財(cái)方向;財(cái)務(wù)管理分為外向型方向和一般應(yīng)用型方向。其中會計(jì)學(xué)的公司理財(cái)方向和財(cái)務(wù)管理的一般應(yīng)用型方向課程重疊率高達(dá)80%。很多財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生報(bào)考時(shí)候就糊里糊涂地認(rèn)為是會計(jì)專業(yè),學(xué)習(xí)了兩三年以后還是沒有弄明白財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會計(jì)專業(yè)的區(qū)別在什么地方。就連很多專業(yè)課程的老師都這樣回答學(xué)生:會計(jì)學(xué)要學(xué)的課程基本上都學(xué)習(xí)了,還專業(yè)學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的知識,所以,畢業(yè)以后既可以從事會計(jì)工作,也可以從事財(cái)務(wù)管理工作。

(三)師資缺乏,教師專業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)

由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的時(shí)間只有短短十年,師資問題是困擾新辦應(yīng)用型本科院校的一大難題,表現(xiàn)如下:

1.數(shù)量不夠。由于專業(yè)建設(shè)速度很快,專業(yè)教師急缺,很多應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師數(shù)量配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到規(guī)定比例,一方面是社會對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求;另一方面是高校專業(yè)教師的匱乏,造成應(yīng)用型本科院校專業(yè)教師的緊缺。

2.專業(yè)不對口。專業(yè)不對口是財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)過程中的另一問題。目前,各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師絕大部分是過去從事會計(jì)教學(xué)和研究的教師,主要是因?yàn)楣ぷ餍枰D(zhuǎn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)和研究,還有相當(dāng)一部分是金融學(xué)專業(yè)背景,真正學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的老師很少。

3.缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師既要掌握豐富的理論知識,也要具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。一方面,許多教師都是從學(xué)校到學(xué)校,畢業(yè)以后直接從事高校教育工作,沒有在企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)工作的相關(guān)經(jīng)歷;另一方面,由于專業(yè)教師的緊缺,教學(xué)任務(wù)繁重,財(cái)務(wù)管理的教師往往沒有或很少參加企業(yè)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐,也無法抽出時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉與學(xué)習(xí)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏,使得專業(yè)師資隊(duì)伍對實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問題認(rèn)識不足,缺乏解決實(shí)際問題的能力。師資建設(shè)的滯后,嚴(yán)重影響了應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(四)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱,實(shí)踐教學(xué)體系不完善

應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè),立足點(diǎn)不是培養(yǎng)直接從事科研和教學(xué)工作的人才,而是為企事業(yè)單位、各種金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理、理財(cái)規(guī)劃師等動手能力較強(qiáng)的實(shí)用專業(yè)人才。因此,實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中非常重要。而目前的狀況是,由于專業(yè)建設(shè)時(shí)間很短,一些應(yīng)用型大學(xué)沒有建立起自己的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失;更多高校雖然在形式上建立了自己的實(shí)踐教學(xué)體系,但實(shí)踐教學(xué)形式大于內(nèi)容,實(shí)踐教學(xué)過程中往往只重視數(shù)量,不重視質(zhì)量,實(shí)踐教學(xué)課程大綱不全、教材缺乏,無論是校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)還是校外實(shí)踐基地的建設(shè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于專業(yè)的發(fā)展速度,財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)有名無實(shí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱,實(shí)踐教學(xué)體系不完善對應(yīng)用型大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)極為不利。

二、對應(yīng)用型大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)存在問題的思考

針對應(yīng)用型大學(xué)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題,筆者提出以下建議。

(一)了解需求,立足現(xiàn)實(shí),修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科教育既不是培養(yǎng)基于技能的職業(yè)型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養(yǎng)介于技能應(yīng)用型和研究型之間的應(yīng)用型人才。即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的、實(shí)務(wù)操作(應(yīng)用)型為主的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才,在培養(yǎng)中突出強(qiáng)實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、知工藝、能創(chuàng)新的要求。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢和就業(yè)環(huán)境,使畢業(yè)生面臨的是一種多元性和開放性的工作。因此,在大學(xué)教育階段,不能過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)或高級專業(yè)人才,必須結(jié)合教育部“厚基礎(chǔ)、寬口徑、淡化專業(yè)界限”的培養(yǎng)原則,適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課的開設(shè),使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的同時(shí),注意其基本素質(zhì)的提高。因此,各應(yīng)用型高校在制定財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候,不能照抄教育部的文字,也不能硬搬重點(diǎn)本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)在客觀分析自身辦學(xué)資源情況的條件下,加強(qiáng)社會調(diào)研,了解社會對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求,立足于社會需求和教學(xué)資源,客觀地制定本校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。從大體上來講,應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)總體上應(yīng)圍繞著“為實(shí)際工作部門,即企事業(yè)單位培養(yǎng)從事財(cái)務(wù)管理工作的專門人才以及為金融及金融服務(wù)中介等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)專業(yè)理財(cái)師”而設(shè)定。

(二)清晰定位財(cái)務(wù)管理專業(yè)

由于財(cái)務(wù)管理和會計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)較為接近,因此在專業(yè)定位上,既要突出財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特色,又要與會計(jì)學(xué)和金融學(xué)有所區(qū)別。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會計(jì)專業(yè)的比較,前者重點(diǎn)是理財(cái),著重資金的規(guī)劃、籌措與運(yùn)用分析;后者重點(diǎn)則是會計(jì)實(shí)務(wù),著重企業(yè)經(jīng)營的數(shù)據(jù)核算。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)與金融學(xué)專業(yè)的比較,前者的重點(diǎn)是企業(yè)金融,后者的重點(diǎn)則是面向金融市場。各高校在對本專業(yè)進(jìn)行定位的時(shí)候,應(yīng)借鑒成功高校、借鑒國外、立足于自身重新定位,在充分體現(xiàn)學(xué)校特色的基礎(chǔ)上,突出企業(yè)資金管理和風(fēng)險(xiǎn)管理的專業(yè)特色。因此,應(yīng)用型高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位應(yīng)該是,以財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ),將會計(jì)學(xué)、金融學(xué)融入專業(yè)教學(xué)過程中,服務(wù)于公司理財(cái)和企業(yè)金融的應(yīng)用型本科專業(yè)。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要解決應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的師資問題,可以從以下方面著手。

1.引進(jìn)來。第一,因?yàn)閷I(yè)教師的緊缺,所以,各高校應(yīng)該制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策大力引進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師。第二,實(shí)行校企聯(lián)合。聘用大型企業(yè)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)或者金融機(jī)構(gòu)的高級理財(cái)專家作為高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的兼職教師,引進(jìn)這些企業(yè)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才彌補(bǔ)現(xiàn)有專業(yè)教師實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的不足,豐富應(yīng)用型大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

2.送出去。解決現(xiàn)有的師資問題除了要引進(jìn)來以外,更重要的是送出去,提高現(xiàn)有師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。各高校應(yīng)建立健全財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資培養(yǎng)方案。第一,鼓勵青年教師繼續(xù)深造,攻讀高一級的學(xué)位,或者進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修,或者以訪問學(xué)者的身份到其他大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。這樣可提升現(xiàn)有教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。第二,加強(qiáng)和深化高校與企業(yè)、社會的合作,承接企業(yè)和社會的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐項(xiàng)目。比如為企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃、為企業(yè)制定財(cái)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略、為企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)工作流程的優(yōu)化、制定完善的財(cái)務(wù)管理制度、為個(gè)人提供理財(cái)規(guī)劃建議等。在這個(gè)過程中,高校的專業(yè)理論知識優(yōu)勢和企業(yè)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,既可以擴(kuò)大高校和財(cái)務(wù)管理專業(yè)在社會上和企業(yè)中的影響,又可以在這些實(shí)踐項(xiàng)目的完成過程中鍛煉教師隊(duì)伍,增加教師的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

(四)完善實(shí)踐教學(xué)體系

應(yīng)用型本科教育實(shí)踐環(huán)節(jié)必須是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)理論兩者的有機(jī)結(jié)合,它必須有利于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、分析和解決實(shí)際問題的能力?；谌瞬排囵B(yǎng)的這一客觀需求和應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為,可以從以下方面入手,完善實(shí)踐教學(xué)體系。

1.根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括:計(jì)算機(jī)的上機(jī)基礎(chǔ)操作、各項(xiàng)課程的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等。在修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上,應(yīng)用型本科院校應(yīng)制訂出適合于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律。在此基礎(chǔ)之上,組織編寫新的實(shí)踐教學(xué)大綱和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)教材。

2.建立校內(nèi)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地。要改善財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,建立校內(nèi)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地刻不容緩。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中的計(jì)算機(jī)上機(jī)基礎(chǔ)操作、各項(xiàng)課程的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)中的一部分認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及課外實(shí)踐需要在校內(nèi)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室中完成。財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室模擬企事業(yè)單位和金融機(jī)構(gòu)的真實(shí)經(jīng)營環(huán)境,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中深切體會到實(shí)際財(cái)務(wù)管理活動中的各種決策和操作,使學(xué)生在不出校門的情況下,能獨(dú)立分析財(cái)務(wù)問題、判斷財(cái)務(wù)問題,進(jìn)行科學(xué)決策,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中的另一部分是認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和課外實(shí)踐,畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等需要在校外的企業(yè)中進(jìn)行。校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室提供的場景畢竟是模擬的,要讓學(xué)生適應(yīng)社會需要,必須要安排學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)。鑒于財(cái)務(wù)管理工作的特殊性,一般的企業(yè)很難接受學(xué)生去接觸其核心財(cái)務(wù)工作。所以高校可以考慮和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才,建立起學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)比較穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地,以滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求。

3.改革實(shí)踐教學(xué)手段、方法。在教學(xué)改革的探索中,一些新的教學(xué)方法和手段的出現(xiàn),對于提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果非常有效?！癊RP”經(jīng)營模擬沙盤、案例教學(xué)法、討論法等都是財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)中可以采用的比較好的新方法。這些方法改變了高校傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式,變學(xué)生被動接受知識為主動獲取知識,讓學(xué)生站在“企業(yè)財(cái)務(wù)管理人”、“理財(cái)規(guī)劃師”等角度來分析所面臨的財(cái)務(wù)問題,提出解決方案,學(xué)生的動手能力得到了鍛煉,大大提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。

總之,應(yīng)用型大學(xué)是財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的主力軍,應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)根據(jù)社會對財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求來實(shí)施專業(yè)建設(shè),解決現(xiàn)存的問題,培養(yǎng)出適應(yīng)社會的高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。

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篇5

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理教改；師資結(jié)構(gòu)合理化；學(xué)生行為引導(dǎo)

中圖分類號：D9

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.26.129

1 引言

財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)開辦了近二十年，但很多學(xué)生還分不清本專業(yè)與會計(jì)學(xué)專業(yè)的區(qū)別，在學(xué)習(xí)中基本按照會計(jì)工作要求，學(xué)習(xí)相關(guān)課程和考證。很多文獻(xiàn)對如何完善該專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行了多方面的研究，但是依然存在目標(biāo)定位不明確、課程體系不合理、師資結(jié)構(gòu)單一化，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與培養(yǎng)目標(biāo)偏離等諸多問題。有必要對其中的原因進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決對策，以進(jìn)一步豐富現(xiàn)有文獻(xiàn)和利于人才培養(yǎng)的改善。

2 存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位沒有特色

很多學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的描述中，要么不考慮學(xué)校的辦學(xué)層次與教學(xué)條件，走高大上路線；要么采用很籠統(tǒng)的套話，看不出任何特色。如“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面寬，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會計(jì)和金融等方面的知識和能力，能夠從事財(cái)務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才”（甄國紅，2009）。

2.2 理論課程體系和課程內(nèi)容不科學(xué)

理論課程體系和課程內(nèi)容不科學(xué)主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：第一，課程設(shè)置不以就業(yè)能力需求為導(dǎo)向。院系在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，往往照抄其它院校的人才培養(yǎng)方案，不對人才能力需求狀況進(jìn)行社會調(diào)查。有的學(xué)校甚至存在因人開課的現(xiàn)象，為了照顧一些老師而開設(shè)不合適的課程。第二，忽視財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會計(jì)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異。有的學(xué)校開設(shè)的課程體系與會計(jì)專業(yè)存在很大相似，有的學(xué)校開設(shè)的課程體系與金融學(xué)專業(yè)存在較多相似性。第三，多門課程內(nèi)容存在較多重置。如財(cái)務(wù)管理與管理會計(jì)、成本會計(jì)從內(nèi)容到方法體系存在著邊界交叉和內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。以財(cái)務(wù)管理和管理會計(jì)兩門課程為例，兩者六個(gè)方面的內(nèi)容存在重復(fù)：資金需要量預(yù)測、資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算、投資決策分析方法、營運(yùn)資金管理、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制。投資學(xué)與公司理財(cái)也存在較多的重復(fù)。第四，忽視財(cái)務(wù)內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理方面的課程開設(shè)。對于應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生來講，他們很多人找的第一份工作可能是中小微型企業(yè)，這些企業(yè)的財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度往往不健全，需要他們具有建立完善的內(nèi)部控制制度的能力。另外，這些企業(yè)面對的外部環(huán)境多變且抵抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱，需要財(cái)務(wù)人員具有較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)管理能力。第五，重視培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)活動管理知識與技能，而忽視培養(yǎng)學(xué)生與財(cái)務(wù)關(guān)系管理有關(guān)的知識與能力。其實(shí)，財(cái)務(wù)管理包括財(cái)務(wù)活動的價(jià)值管理和財(cái)務(wù)關(guān)系的管理，而且財(cái)務(wù)管理工作需要較強(qiáng)的管理知識，而非簡單的價(jià)值決策技術(shù)與方法。

2.3 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系缺乏整體協(xié)調(diào)性

關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，已經(jīng)有較多的學(xué)者進(jìn)行了研究，提出了許多設(shè)計(jì)方案，如仲春梅（2013）提出，應(yīng)構(gòu)建多層次、模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)貫穿大學(xué)四年，各年的子目標(biāo)為：理論認(rèn)知、素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐技能、創(chuàng)新潛能。對應(yīng)的模塊包括：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、專業(yè)訓(xùn)練模塊、綜合訓(xùn)練模塊。許世英（2007）認(rèn)為完善的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課堂綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。金燕（2011）構(gòu)建了集“五大模塊為一體”的財(cái)務(wù)管理專業(yè)模塊化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，即構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊、課外素質(zhì)拓展模塊。但目前尚沒有一套公認(rèn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系?，F(xiàn)有方案大都存在內(nèi)部各要素的整體協(xié)調(diào)性不高，且不是以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向。

2.4 激勵機(jī)制不利于師資結(jié)構(gòu)的合理化

教學(xué)與科研的重要性應(yīng)如何平衡，一直是教學(xué)型大學(xué)討論的熱點(diǎn)問題。有觀點(diǎn)認(rèn)為教師科研能力強(qiáng)，其對事物的解釋與預(yù)測能力較強(qiáng)，利于學(xué)生分析問題能力的提高。也有觀點(diǎn)認(rèn)為：科研能力強(qiáng)的教師盡管對理論知識理解深入，但是其知識深度往往超出了學(xué)生操作能力培養(yǎng)的需要。而且，在操作性知識與技能的傳授中，過多運(yùn)用研究性思維來上課，會降低操作性知識與技能的傳授效率，無法像實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師那樣對問題的環(huán)境因素和影響進(jìn)行綜合性與直覺性掌控。本人認(rèn)為，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)同時(shí)需要三類老師的團(tuán)隊(duì)合作：科研水平高的教師、實(shí)務(wù)能力強(qiáng)的老師、教學(xué)技能好的教師。然而，現(xiàn)實(shí)中，很多高校要么過于重視科研，要么過于重視教學(xué)，這些都不利于形成合理的師資結(jié)構(gòu)。

2.5 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)偏離

第一，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)行為偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)擴(kuò)招以來，教師教學(xué)工作繁重，較少就教學(xué)內(nèi)容以外的事情與學(xué)生互動。非專業(yè)老師雖然有較多的機(jī)會與學(xué)生在課后接觸，但是卻對專業(yè)之間的差異不甚了解。因此，學(xué)生往往分不清財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會計(jì)專業(yè)以及金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有何不同？各專業(yè)所重視的職業(yè)技能有何差異？本專業(yè)的核心課程是什么？各課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？等等問題。

第二，一般院校的學(xué)生，由于先天不足，大都對理論性較強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、復(fù)雜程度高、精準(zhǔn)程度高的知識與技術(shù)不感興趣，而對那些死記硬背的、定性的東西感興趣。這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)行為脫離財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的要求。

第三，社會的實(shí)用主義泛濫成災(zāi)，使得學(xué)生產(chǎn)生短視。他們過多地關(guān)注就業(yè)時(shí)就需要知識、素質(zhì)和技能，而忽視對后期職業(yè)發(fā)展較重要的知識的學(xué)習(xí)。

3 對策與建議

3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位

教學(xué)型本科院校應(yīng)該根據(jù)本校的辦學(xué)層次，擁有的資源和條件，本校學(xué)生主要的就業(yè)渠道和就業(yè)單位給畢業(yè)生提供的工作崗位特點(diǎn)，來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）人才層次的定位。教學(xué)型大學(xué)本科教育是培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并具有一定創(chuàng)新意識的專門人才。與此相適應(yīng)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位應(yīng)為財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型專門人才，而非傳統(tǒng)定位的財(cái)務(wù)管理高級專門人才，更非精英。

（2）職業(yè)崗位定位要求。大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識比較有限，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較匱乏。在企業(yè)中，剛畢業(yè)的大學(xué)生只能干一些基層的財(cái)務(wù)管理工作，從事一些技術(shù)性而非管理性財(cái)務(wù)工作。因此，財(cái)務(wù)管理畢業(yè)生應(yīng)將就短期的職業(yè)崗位目標(biāo)定位于企業(yè)的基層財(cái)務(wù)管理工作崗位的要求，但中長期目標(biāo)應(yīng)定位于中層財(cái)務(wù)管理崗位。

（3）知識結(jié)構(gòu)定位要求。由于財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)專業(yè)性與技巧性都很強(qiáng)的業(yè)務(wù)管理活動，因此，財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才在復(fù)雜的財(cái)務(wù)環(huán)境中從事財(cái)務(wù)管理活動應(yīng)具備的專業(yè)知識要求。特別突出學(xué)生在不確定環(huán)境中的決策能力，風(fēng)險(xiǎn)控制能力，現(xiàn)金管理能力。

（4）素質(zhì)能力的定位。從整體上，本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生必須具有獲取知識和應(yīng)用知識的能力，具有一定的調(diào)查研究能力，終生學(xué)習(xí)的能力，人際互動能力，團(tuán)隊(duì)管理能力等。

3.2 完善課程設(shè)置

首先，財(cái)務(wù)管理的知識范疇?wèi)?yīng)該與微觀金融學(xué)的知識范疇相一致，主要由金融市場、投資學(xué)和公司財(cái)務(wù)三大領(lǐng)域構(gòu)成（劉淑蓮，2005）。

其次，根據(jù)就業(yè)單位的財(cái)務(wù)工作內(nèi)外部環(huán)境特點(diǎn)及其對財(cái)務(wù)工作要求，增開有關(guān)企業(yè)內(nèi)部控制制度建設(shè)和財(cái)務(wù)部門組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理、融資與資金管理方面的課程。

最后，對現(xiàn)有課程之間內(nèi)容重復(fù)的地方，應(yīng)事先編好相關(guān)課程的教學(xué)大綱，確保上課內(nèi)容不重復(fù)。

3.3 完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

首先應(yīng)制定明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生什么樣職業(yè)能力；然后，將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系中，也就是，為了培養(yǎng)某方面的能力，我們實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該做些什么。應(yīng)該在考慮理論教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照從簡單到復(fù)雜的邏輯安排各學(xué)期的目標(biāo)和內(nèi)容。因此，非常有必要編寫實(shí)踐教學(xué)大綱，明確各學(xué)期與各次實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與形式。

3.4 調(diào)整激勵機(jī)制，拓展教師資源，盡快實(shí)現(xiàn)合理的師資結(jié)構(gòu)

學(xué)生的培養(yǎng)是團(tuán)隊(duì)活動，不同的課程和知識的傳授，需要不同類型的老師。對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來講，職業(yè)應(yīng)用能力是關(guān)鍵。而職業(yè)應(yīng)用能力的提升，不但需要知道為什么要這么做，而且需要知道如何去做。所以，不能只重視科研型教師，還要重視非科研型教學(xué)。特別是那些具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)在從事社會服務(wù)活動的教師，將非常利于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。因?yàn)樗麄兡芴峁└嗟耐獠科髽I(yè)實(shí)踐機(jī)會，創(chuàng)作更多真實(shí)的教學(xué)案例，能帶領(lǐng)學(xué)生“做中學(xué)”一起服務(wù)企業(yè)。而且，他們在講解實(shí)務(wù)問題時(shí)，因?yàn)橛凶陨淼慕?jīng)歷，而能傳遞更詳細(xì)、更真實(shí)、更有體會的決策相關(guān)信息，更利于體驗(yàn)式教學(xué)和案例教學(xué)。除此以外，對于那些理論難度不大，操作技能又較低的課程，則可以由擁有豐富授課經(jīng)驗(yàn)與方法的老師來講授。所以，學(xué)校的激勵制度應(yīng)該利于三類老師積極性的發(fā)揮。而不能讓所有老師只往一個(gè)方向發(fā)展，這將不利于團(tuán)隊(duì)能力培養(yǎng)。另外，為了盡快形成合理的師資結(jié)構(gòu)，應(yīng)采取靈活多樣的方式從校外挖掘真正對學(xué)生培養(yǎng)有用的人力資源。

3.5 制定學(xué)生行為引導(dǎo)計(jì)劃，使其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)行為都利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

可以定期舉辦師生教學(xué)研討會，就本專業(yè)與相似專業(yè)的區(qū)別進(jìn)行介紹，就本專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求情況、就業(yè)單位對人才能力需求特點(diǎn)進(jìn)行介紹，就本專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展所需要知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論，甚至就課程設(shè)置和具體課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、授課方式等進(jìn)行討論。這樣才會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、學(xué)習(xí)行為不偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞: 遠(yuǎn)程開放教育經(jīng)濟(jì)類本科實(shí)踐教學(xué)模式啟示

實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐,對于實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育工程、構(gòu)建終身教育體系、推動學(xué)習(xí)化社會進(jìn)程具有十分深遠(yuǎn)的意義。眾所周知,實(shí)踐教學(xué)是遠(yuǎn)程開放教育的一個(gè)難點(diǎn)。由于歷史原因,在電大的教學(xué)體系中實(shí)踐教學(xué)模式比較薄弱,在開放教育試點(diǎn)工作中,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革也大大滯后于其他教學(xué)組織形式、教學(xué)手段等方面的改革。中央電大在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)廣播電視大學(xué)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的意見》中指出:“實(shí)踐性教學(xué)與理論性教學(xué)具有同等重要的地位。不可偏廢?！睂?shí)踐教學(xué)模式是各類教育,特別是遠(yuǎn)程開放教育的一個(gè)重要素質(zhì)教育手段,也是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題、動手操作能力的一種重要方式。

開放教育經(jīng)濟(jì)類本科的目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的,具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較高文化素養(yǎng)和較強(qiáng)分析問題、解決問題能力的應(yīng)用型復(fù)合型人才,為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),在教學(xué)的全過程中,應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化理論和實(shí)踐能力相結(jié)合,提高學(xué)員的應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力。開放教育經(jīng)濟(jì)類本科教育目標(biāo)的改革要求從知識型培養(yǎng)向能力型培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

一、遠(yuǎn)程開放教育經(jīng)濟(jì)類本科實(shí)踐教學(xué)需解決的問題

遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)踐教學(xué)模式如何落到實(shí)處,很多的學(xué)者,很多的高校都做出了不同的實(shí)踐探索,在此過程中,他們不約而同地碰到一些共同的問題。

1.實(shí)踐教學(xué)重計(jì)劃而輕具體實(shí)施。

相對企業(yè)改革的深化和宏觀經(jīng)濟(jì)體制改革的完善,我國的經(jīng)濟(jì)類本科專業(yè)教學(xué)卻明顯落后,雖然許多學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃都有實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,但在實(shí)際操作中卻未能全面實(shí)施。這主要表現(xiàn)在學(xué)校沒有專門的經(jīng)費(fèi)保證,也沒有固定的實(shí)踐基地,教學(xué)難以計(jì)劃實(shí)施。其次沒有給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐教學(xué)空間;教師不愿意花精力指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐都會減少學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會,影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊,手段落后。

除課程設(shè)置外,教材和教學(xué)內(nèi)容陳舊的問題相當(dāng)突出。在教學(xué)手段方面,不少教師采用多媒體教學(xué),但還是屬于課堂注入式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,輕案例教學(xué)重理論灌輸。國內(nèi)適合實(shí)踐運(yùn)用的教材和光盤都很少,采用的案例與企業(yè)的實(shí)際工作聯(lián)系也不是很緊密。對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、解決問題的能力缺乏有效的途徑,對于管理人才非智力因素(如意志信心、膽略、風(fēng)險(xiǎn)意識等)的培養(yǎng)更是不夠重視,造成學(xué)生所學(xué)的理論知識難以在實(shí)際工作中發(fā)揮作用。

3.實(shí)踐教學(xué)中綜合能力和專業(yè)特色都不突出。

在重視實(shí)踐教學(xué)的過程中,側(cè)重動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),十分重要的協(xié)作和人際關(guān)系處理能力的培養(yǎng)卻一直缺乏。目前的有關(guān)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究都集中在討論如何加強(qiáng)學(xué)生的動手能力,如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面,基本上沒有看到培養(yǎng)學(xué)生處理社會關(guān)系能力的研究。高校培養(yǎng)出來的學(xué)生各方面的知識都有一些,但缺少特色,對自身的期望值又過高,不能適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求。

4.缺少長期的實(shí)踐基地,難以達(dá)到預(yù)期效果。

學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件大大限制了教學(xué)的發(fā)展,各高校經(jīng)費(fèi)的相對短缺使得實(shí)踐基地的建設(shè)水平一直滯后于總體發(fā)展水平,難以完全獨(dú)立地建設(shè)實(shí)踐基地。另外,雖然學(xué)生在經(jīng)過正規(guī)的課程訓(xùn)練后,對所要從事的工作已有初步的認(rèn)識,可以幫助企業(yè)處理一些日常業(yè)務(wù),并在企業(yè)員工的指導(dǎo)下完成部分工作。但是很多企事業(yè)單位不愿意提供給學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會。其一,學(xué)生學(xué)的課程具有廣泛性的特點(diǎn),但企業(yè)工作中從事的是某一項(xiàng)具體工作,而且主要是基層的工作。以市場營銷專業(yè)為例,相關(guān)的企業(yè)大量需要的只是業(yè)務(wù)員,所以,許多學(xué)生實(shí)習(xí)回來發(fā)現(xiàn)書上的知識都用不上。其二,學(xué)生的人數(shù)很多,可企業(yè)需要的人不多,供實(shí)習(xí)的部門場地有限,沒有了解業(yè)務(wù)熟悉業(yè)務(wù)的機(jī)會,實(shí)習(xí)往往流于形式。

二、遠(yuǎn)程開放教育經(jīng)濟(jì)類本科實(shí)踐教學(xué)個(gè)案實(shí)錄

面對上述這些困難和盲區(qū),各高校的教育工作者都做出了不懈的努力,不斷地在實(shí)踐中尋求克服困難的方法。下面以廣州電大為例進(jìn)行說明。

廣州電大從1999年有遠(yuǎn)程開放教育經(jīng)濟(jì)類本科,包括會計(jì)、工商管理、金融三個(gè)專業(yè),10年來,形成了有電大特色的開放教育經(jīng)濟(jì)類本科的教育思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.工商、會計(jì)本科從課程設(shè)計(jì)出發(fā),以CAI課件為主題、以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為手段的實(shí)踐教學(xué)模式。

以“資產(chǎn)評估”課程為例。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入,企業(yè)兼并、重組、收購等層出不窮,市場呼吁科學(xué)的資產(chǎn)評估。廣州電大會計(jì)學(xué)本科、工商管理本科為了讓學(xué)員更透徹地掌握資產(chǎn)評估,從課程設(shè)計(jì)開始,配合文字教材,CAI課件、多媒體互相配合,體現(xiàn)實(shí)踐要求。

(1)課程設(shè)計(jì)。將教學(xué)目的定為:通過教學(xué),使學(xué)生掌握資產(chǎn)評估的基本理論、基本方法、基本技能,并能通過案例分析,將資產(chǎn)評估理論應(yīng)用于實(shí)踐,集合專業(yè)要求,掌握資產(chǎn)評估結(jié)果的會計(jì)賬務(wù)處理和報(bào)表的披露要求。

(2)文字教材。突出4大特點(diǎn):理論聯(lián)系實(shí)際,教材以大量的舉例和案例分析說明資產(chǎn)評估的選擇和運(yùn)用,為幫助學(xué)員理解,每個(gè)案例均有“評估思路”;與專業(yè)緊密結(jié)合,對于多數(shù)案例分析結(jié)合會計(jì)賬務(wù)處理;引入前沿問題。如人力資產(chǎn)評估,在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人才是最重要的資產(chǎn),但該項(xiàng)目資產(chǎn)的價(jià)值難以確認(rèn),而教材提出了評估思路;方便學(xué)員自學(xué),教材附有名詞解釋索引、參考文獻(xiàn)、有關(guān)法規(guī)。每章后面都附有綜合練習(xí)和案例分析。

(3)CAI課件。該課件最大的特點(diǎn)是寓教于樂,以東明注冊資產(chǎn)評估事務(wù)所派出項(xiàng)目小組對科達(dá)機(jī)械加工廠進(jìn)行評估為主線,以評估小組對各資產(chǎn)評估分析方法的取舍展開情節(jié)。課件共分8個(gè)塊:資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)受理、流動資產(chǎn)評估、機(jī)器設(shè)備評估、房地產(chǎn)評估、其他長期資產(chǎn)評估、企業(yè)整體價(jià)值評估、資產(chǎn)評估報(bào)告、資產(chǎn)評估結(jié)果的會計(jì)賬務(wù)處理。通過這8個(gè)模塊的實(shí)習(xí),學(xué)生加深了對資產(chǎn)評估基本理論的認(rèn)識,掌握了資產(chǎn)評估的基本方法和基本技能,懂得了資產(chǎn)評估結(jié)果的會計(jì)處理,并且每個(gè)學(xué)生都對其資產(chǎn)進(jìn)行了評估,撰寫了評估報(bào)告。

(4)IP課件。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,為教學(xué)的內(nèi)容增添了新的含義,使教學(xué)活動中所有參與者的作用和地位都發(fā)生了變化。資產(chǎn)評估IP課件主要采用POWERPOINT形式,包括各章教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)解答析疑等內(nèi)容。由于電大的學(xué)員都是用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),各種原因缺課是不可避免的,因此,將課件掛網(wǎng),解決了這些問題,得到了學(xué)生的好評。

2.會計(jì)學(xué)本科利用“會計(jì)實(shí)驗(yàn)室多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)版”進(jìn)行實(shí)習(xí)活動。

會計(jì)學(xué)本科學(xué)生應(yīng)用“會計(jì)實(shí)驗(yàn)室多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)版”就可以在計(jì)算機(jī)完成會計(jì)核算:根據(jù)原始憑證編制記賬憑證,再根據(jù)記賬憑證登記帳簿,最后根據(jù)帳簿記錄編制會計(jì)報(bào)表。

3.會計(jì)和金融本科設(shè)有“財(cái)會模擬實(shí)驗(yàn)室”、“金融模擬實(shí)驗(yàn)室”、“模擬證券交易所”。

與傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室定時(shí)定刻開放使用不同的是,廣州電大的經(jīng)濟(jì)類本科的實(shí)驗(yàn)室是開放循環(huán)式,就是根據(jù)學(xué)生的需要,隨時(shí)提供實(shí)驗(yàn)室,并且可以多次使用,直到學(xué)生真正理解和掌握為止。

(1)財(cái)會模擬實(shí)驗(yàn)室。配有電腦、算盤(計(jì)算器)、科目章、印泥、海綿臺、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)習(xí)資料(包括原始憑證、記賬憑證、帳簿、科目匯總表、會計(jì)報(bào)表等),按照“制證”、“復(fù)核”、“稽核”、“綜合”、“登帳”、“出納”這幾個(gè)工作崗位擺設(shè)。學(xué)生可以根據(jù)某企業(yè)一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)獨(dú)立完成全套財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)習(xí)過程,也可以以分組形式,每人擔(dān)任一定職務(wù),分工合作――財(cái)務(wù)科長,負(fù)責(zé)審核業(yè)務(wù),進(jìn)行財(cái)務(wù)分析;出納,辦理貨幣資金的收付業(yè)務(wù),編制收付記賬憑證,登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬;材料結(jié)算,編制材料采購、入庫、領(lǐng)用等業(yè)務(wù)的記賬憑證,計(jì)算及攤分材料成本差異,登記材料核算的有關(guān)明細(xì)帳,編制有關(guān)債權(quán)債務(wù)結(jié)算的記賬憑證;成本核算,編制費(fèi)用發(fā)生、分配、成本結(jié)轉(zhuǎn)等業(yè)務(wù)的記賬憑證,填列各種費(fèi)用分配表和產(chǎn)品成本計(jì)算表,登記有關(guān)費(fèi)用、成本明細(xì)賬、編制工資結(jié)算及分配,計(jì)提福利費(fèi)及各項(xiàng)基金等業(yè)務(wù)的記賬憑證;銷售及利潤結(jié)算,編制結(jié)算、計(jì)提稅金、結(jié)算損益及利潤分配等業(yè)務(wù)的記賬憑證,登記有關(guān)明細(xì)賬,填制各項(xiàng)稅金納稅申報(bào)表,登記總賬、編制對外報(bào)送的會計(jì)報(bào)表。

(2)金融模擬實(shí)驗(yàn)室。配有銀行的硬件、軟件,并按儲蓄、會計(jì)、出納、信貸、結(jié)算這幾個(gè)崗位擺設(shè),學(xué)生在這模擬銀行里便可以進(jìn)行金融業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí)。

(3)模擬證券交易所。設(shè)有咨詢、開戶、買入、賣出、清算交割等幾個(gè)窗口,學(xué)生可以模擬股票的買賣。模擬證券交易所配置有“水晶球”股票接受系統(tǒng),對股市行情資料進(jìn)行積累、分析。

4.與有關(guān)單位簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議書,建立各專業(yè)實(shí)習(xí)基地。

目前,金融學(xué)本科在廣州金融高等?？茖W(xué)校建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地,另外,還與“聯(lián)合證券廣州營業(yè)部”等單位簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議書。工商管理本科專業(yè)與“廣州萬寶集團(tuán)”、“廣州百貨大樓”等企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議。會計(jì)學(xué)本科與“新中南會計(jì)師事務(wù)所”、“正業(yè)注冊資產(chǎn)評估事務(wù)所”等單位簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議書。

5.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,適應(yīng)開發(fā)教育的需要。

遠(yuǎn)程開放教育的特色是以自主學(xué)習(xí)為主,面授為輔的教學(xué)方式。所以,相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,我們以疑難答疑卡、電子郵件、電話答疑、雙向視頻、網(wǎng)上討論、直播課堂和語音信箱等多種手段加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通,為教學(xué)服務(wù)。同樣采取靈活多樣的教學(xué)形式,在學(xué)生中建立學(xué)習(xí)小組,定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論,教師負(fù)責(zé)教學(xué)答疑、批改作業(yè)、組織學(xué)習(xí)。組織實(shí)驗(yàn)和社會調(diào)查等社會活動,并與中央電大共建通暢的教學(xué)信息反饋體系。

6.結(jié)合素質(zhì)教育建立綜合的教學(xué)評價(jià)體系。

考試是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分和重要環(huán)節(jié),引起、控制、調(diào)整受教育者的生理和心理發(fā)展?？荚嚭退刭|(zhì)教育過程之間存在著相互制約的關(guān)系,二者在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的總目標(biāo)下構(gòu)成統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)類本科的教學(xué)評價(jià)分為兩個(gè)部分:期末考試一般占總成績80%,形成性考核一般占總成績的20%,形成性成績一般由學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、社會實(shí)踐、案例分析等成績構(gòu)成。另外,部分課程采取無紙化考試,無紙化題庫的建立給學(xué)員提供了自主選擇考試時(shí)間的可能。

三、遠(yuǎn)程開放教育經(jīng)濟(jì)類本科實(shí)踐教學(xué)模式個(gè)案帶來的啟示

10年來,廣州電大經(jīng)濟(jì)類本科對實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行了探索,包括分校的推廣應(yīng)用,由于課程知識的實(shí)踐性較強(qiáng),學(xué)員自主學(xué)習(xí)服務(wù)比較充分,各種教學(xué)資源相互補(bǔ)充,形成有機(jī)整體,教學(xué)手段靈活多樣,受到師生們的一致好評。

1.確立具有“開放性”的多元化實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

遠(yuǎn)程開放教學(xué)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確定要以學(xué)生主導(dǎo)地位為出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)生入學(xué)時(shí)按照專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求及培養(yǎng)要求,在教師指導(dǎo)下制訂。同時(shí)鼓勵學(xué)生把實(shí)際工作中的問題轉(zhuǎn)換為教學(xué)教學(xué)目標(biāo)引入教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化。這也真正在踐行實(shí)踐教學(xué)模式的開放性要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式目標(biāo)設(shè)定模式,使學(xué)生成為只是技能的主動探詢者。

2.制定豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

相應(yīng)地在平時(shí)作業(yè)、課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對性的設(shè)定和探索。

(1)平時(shí)作業(yè)。遠(yuǎn)程開放教育在課程作業(yè)的布置上,應(yīng)采用多樣化的形式,如文字材料手冊或定期統(tǒng)一在互聯(lián)網(wǎng)、教育電視、IP數(shù)據(jù)廣播等現(xiàn)代教學(xué)媒體上向?qū)W生。作業(yè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、學(xué)生能力水平的差異來設(shè)計(jì)和布置,要選準(zhǔn)知識點(diǎn),有針對性,做到題量適中、覆蓋面廣、結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出。

(2)課程實(shí)踐。以網(wǎng)絡(luò)、多媒體和交互式等為主要特征的遠(yuǎn)程教育條件下進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué),可采取多樣化的教學(xué)形式,如仿真實(shí)驗(yàn)、雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)、衛(wèi)星電視系統(tǒng)播放實(shí)驗(yàn)效果等。

(3)專業(yè)實(shí)踐。由課程設(shè)計(jì)、社會調(diào)查、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)組成的專業(yè)實(shí)踐,其中課程設(shè)計(jì)一般是在該課程結(jié)束后進(jìn)行,從事課程設(shè)計(jì)的時(shí)間和地點(diǎn)應(yīng)相對集中。而在進(jìn)行社會調(diào)查教學(xué)時(shí),要充分體現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的特點(diǎn),即內(nèi)容要有針對性,且符合專業(yè)特點(diǎn),形式要注重靈活性。實(shí)習(xí)則是在專業(yè)第一線參與實(shí)際工作的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)應(yīng)根據(jù)遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn),采取集中和分散相結(jié)合、現(xiàn)場參觀、實(shí)際操作、觀看錄像教材等多種方式進(jìn)行。

3.選擇體現(xiàn)“交互性”的實(shí)踐教學(xué)方式和方法。

通過示范教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、創(chuàng)意教學(xué)、自由學(xué)習(xí)等方法讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力、動手能力。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)方式的選擇上面充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的“交互性”特征,群體性學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、多樣化學(xué)習(xí)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)充分融合并由學(xué)生自主選擇。

4.建設(shè)多樣化實(shí)踐教學(xué)媒體資源。

印刷媒體、道具媒體是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,也是通用的、基本的教學(xué)媒體,在實(shí)踐教學(xué)模式中仍有其穩(wěn)固的地位。網(wǎng)絡(luò)媒體是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)模式所特有的、被頻繁使用、最有發(fā)展前景的教學(xué)媒體,越來越受到人們的重視與關(guān)注。視聽媒體本來也是從遠(yuǎn)程教育發(fā)展出來并被大量使用的教學(xué)媒體,但現(xiàn)在也已變成通用的教學(xué)媒體?，F(xiàn)場實(shí)踐作為無媒體的特例,可算是一種非媒體的媒體,它是實(shí)踐教學(xué)最重要、最有生命力的形式,也是通用形式和主流形式。綜合媒體則是多種教學(xué)媒體的綜合應(yīng)用,反映了多種媒體一體化教學(xué)的新觀念,是現(xiàn)代教學(xué)媒體的主流形式和終極趨向。遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)踐教學(xué)通過多樣化的媒體資源來呈現(xiàn)和完成教學(xué)目的和要求。

5.完善實(shí)踐教學(xué)的管理過程。

(1)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過程控制。為了使實(shí)踐教學(xué)不流于形式,必須切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過程控制,保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。對實(shí)踐教學(xué)活動進(jìn)行過程控制,一方面使正在進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動按既定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行,另一方面也可以及時(shí)了解教師和學(xué)生執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的能力和效率,同時(shí)利用良好的反饋機(jī)制,對實(shí)踐教學(xué)活動中所反映出來的新情況、新問題及時(shí)進(jìn)行研究,并通過修訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,適時(shí)推陳出新,使實(shí)踐教學(xué)活動內(nèi)容充滿生機(jī)和活力,從而提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性,保證實(shí)踐教學(xué)效果和質(zhì)量。要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的嚴(yán)肅性,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱的要求,制定相應(yīng)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)細(xì)則和實(shí)施方案,明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)場地及教學(xué)進(jìn)程,明確專人指導(dǎo)、專人負(fù)責(zé),并進(jìn)行統(tǒng)一布置,使教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)真正得到落實(shí)。

(2)加強(qiáng)形成性考核工作。形成性考核是常規(guī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要部分。形成性考核的落實(shí)和完成是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

(3)健全規(guī)章制度。為了更好地進(jìn)行過程控制,必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度,規(guī)定相應(yīng)的職責(zé)要求,做到過程有實(shí)質(zhì)、環(huán)節(jié)有保障、考核有標(biāo)準(zhǔn),尤其要尋求和建立一種更為有效、更為嚴(yán)格的考核辦法。

(4)抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)諸要素的合理調(diào)配。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開展涉及人員、場地、時(shí)間、計(jì)劃等一系列教學(xué)要素,同時(shí),還涉及與課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)并進(jìn)等問題。在目前硬件還不是十分充裕的情況下,要合理調(diào)配有限的教學(xué)資源,協(xié)調(diào)好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)及其他環(huán)節(jié)的關(guān)系,避免實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相互之間可能發(fā)生的矛盾,以最大限度地發(fā)揮硬件資源的效能,保證實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及其他諸教學(xué)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行。

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篇7

1998年初加入美聯(lián)儲之前，我在加拿大多倫多的約克大學(xué)當(dāng)了四年經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，從事經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究和教學(xué)工作，在學(xué)院的“象牙塔”里過著簡單、平靜的生活。在此之前，我的生活軌跡也一直沒有離開過學(xué)校：復(fù)旦大學(xué)世界經(jīng)濟(jì)系本科畢業(yè)后，考取了中國人民大學(xué)和美國經(jīng)濟(jì)學(xué)協(xié)會聯(lián)合舉辦的由“福特基金會”贊助、普林斯頓大學(xué)鄒至莊教授發(fā)起的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培訓(xùn)班；培訓(xùn)班結(jié)束后，跟著班上一幫同學(xué)遠(yuǎn)渡重洋，到了加拿大西安大略大學(xué)(University of Western Ontario)讀經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士和博士，這一晃便又是五年光景。博士畢業(yè)后，好像也沒覺得有其他什么就業(yè)選擇，導(dǎo)師們都認(rèn)為拿了博士學(xué)位，最好的選擇理所應(yīng)當(dāng)是去大學(xué)當(dāng)教授，所以也就不負(fù)眾望，去了加拿大多倫多的約克大學(xué)(York University)。

這條學(xué)院路，回頭想來，算是走得比較一帆風(fēng)順：20世紀(jì)80年代初，隨著風(fēng)起云涌的改革浪潮，而選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)本科；本科畢業(yè)后又自然而然地報(bào)考研究生，出國深造；學(xué)位讀完后又順著導(dǎo)師的意去大學(xué)做研究當(dāng)教書匠。這期間，沒有涉及多少個(gè)人的比較選擇，看看大部分留學(xué)生都是這么過來的，我也就義無反顧、目不斜視地走在這條“獨(dú)木橋”上。還慶幸自己沒有走過什么彎路；沒有因?yàn)楠q豫、彷徨、轉(zhuǎn)行、轉(zhuǎn)業(yè)浪費(fèi)過時(shí)間；也沒有因?yàn)樯?jì)、就業(yè)、打工、遷移耽誤過學(xué)業(yè)；也沒有在選擇課題、選擇導(dǎo)師方面有過什么艱難、坎坷。一路下來，平坦筆直。盡管80年代報(bào)考經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)候是出于時(shí)髦風(fēng)尚，現(xiàn)在想來，經(jīng)濟(jì)學(xué)還是我相當(dāng)熱衷和喜愛的專業(yè)，還算沒有入錯行。

在學(xué)院的這段歷程，對我來說還是很有必要的。對于一個(gè)十幾年前懵懵懂懂、精神文化一窮二白的中國留學(xué)生來說，對西方的語言文化、人文傳統(tǒng)一知半解，更難談得上在學(xué)術(shù)理論、經(jīng)濟(jì)哲學(xué)上有多大的造詣了。所以，在學(xué)校里潛心做學(xué)問，扎書堆，埋頭苦讀，豐富自己對西方各領(lǐng)域的了解，是對自己各方面的成長大有裨益的。

當(dāng)時(shí)我是什么都需要惡補(bǔ)。首當(dāng)其沖的是語言文化傳統(tǒng)、待人接物談吐等行為素養(yǎng)。盡管我出國前托?？挤诸H高，但總體的聽說讀寫能力卻較差，分?jǐn)?shù)和能力嚴(yán)重脫節(jié)。我是學(xué)文科出身，數(shù)學(xué)計(jì)量統(tǒng)計(jì)等功底都很薄弱，同典型的數(shù)理化超強(qiáng)的其他中國留學(xué)生不可相提并論；而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)又像是物理學(xué)在社會科學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)著用物理學(xué)的理念方式框架，提倡用數(shù)字符號來說話演繹，對數(shù)理統(tǒng)計(jì)能力要求甚高，所以，我又得抓緊分分秒秒迎頭痛趕。最關(guān)鍵的是在寫論文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己對西方的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史等知識嚴(yán)重匱乏，腦子里充斥得更多的可能是社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和的資本論。

好在我非常深刻地認(rèn)識到自己的缺陷和不足，在加拿大九年的學(xué)院生涯，我像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，如饑似渴、爭分奪秒地吸收著豐富的精神文化養(yǎng)料，為滿足自己對知識的渴求而孜孜不倦。

“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，幾年刻苦努力下來，我發(fā)表了幾篇文章，教了幾門研究生、本科生的課，對學(xué)院的套數(shù)有了熟悉了解，對經(jīng)濟(jì)學(xué)也自覺能融會貫通，對知識的饑渴也不再那么“窮兇極惡”，便開始左顧右盼，思忖著“What’s next？”(下一步該怎么走)。學(xué)校里特殊的“象牙塔”風(fēng)景自然這邊獨(dú)好，但一直在學(xué)校里呆著，是否工作、事業(yè)上缺乏點(diǎn)新意？是否對理論的深度和廣度的開拓有所局限？想想很多經(jīng)濟(jì)學(xué)大人物都是在已經(jīng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)后，才再在理論上做進(jìn)一步深化挖掘，而自己則從未離開過學(xué)校，“一心只讀圣賢書”，從書本中來到書本中去，有很多認(rèn)識流于概念化(conceptualization)，只能想象著實(shí)際操作是怎么一回事。但想當(dāng)然和親身經(jīng)歷自然還是有段距離，沒有感性認(rèn)識的理性認(rèn)識，總是偏虛，中氣底氣不足。

所以，如果能去看看資本主義到底是如何運(yùn)作的，了解各環(huán)節(jié)、各部門如何配合默契，相輔相成來取得實(shí)效，應(yīng)該對自己的理論研究有所裨益。趁自己還年輕，應(yīng)該多去闖蕩闖蕩，經(jīng)歷經(jīng)歷，“experience is an asset”(經(jīng)驗(yàn)就是財(cái)富)，“knowledge is power”(知識就是力量)。只要自己不斷在進(jìn)步、在彌補(bǔ)，就會感覺充實(shí)，有收獲。

無獨(dú)有偶，我當(dāng)時(shí)就職的約克大學(xué)坐落在加拿大最大的城市—— 多倫多，它也是加拿大商業(yè)、金融、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易中心。各行各業(yè)，人才薈萃；人來人往，熱鬧非凡。在此大環(huán)境里，自覺不自覺地耳濡目染很多現(xiàn)實(shí)的商業(yè)金融信息，也接觸到很多在這些部門就職的員工，對經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作有了更深的了解，同時(shí)也開始對從未涉獵過的金融行業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣。

過去在復(fù)旦讀本科時(shí)，對金融業(yè)的了解僅限于“摩根、大通等銀行寡頭，大財(cái)團(tuán)巧取豪奪，使資本主義蛻變?yōu)楦恍?、垂而不死的帝國主義”……出國后，在加拿大的一個(gè)小型貴族式大學(xué)城市里讀書，風(fēng)景自然旖旎秀美，但對金融學(xué)和金融業(yè)的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識都少得可憐，就這樣“兩耳不聞窗外事”，專心致志地讀完經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位。

但眼下到了多倫多，便是一個(gè)巨大反差，各行各業(yè)，欣欣向榮，高樓大廈，鱗次櫛比。多倫多以金融業(yè)最為朝氣蓬勃，市中心的高樓大廈大都為銀行保險(xiǎn)金融財(cái)團(tuán)霸占，充滿著自信傲氣；在其內(nèi)工作的人士也煞是躊躇滿志、意氣風(fēng)發(fā)，像是有無限的機(jī)會和挑戰(zhàn)，像吃了“興奮劑”似的“high”(亢奮)。再轉(zhuǎn)而看看我們大學(xué)里，商學(xué)院的投報(bào)擠破門檻，人丁興旺，學(xué)費(fèi)步步上漲，卻依然供不應(yīng)求；而我們經(jīng)濟(jì)學(xué)院卻門庭冷落，日趨蕭條，每每要為生源不足、招生率下降犯嘀咕，想方設(shè)法來挽救頹勢。

看來學(xué)生已經(jīng)用他們的行動來投票商學(xué)院，而遺棄經(jīng)濟(jì)學(xué)院。這不得不讓人反思，捫心自問為什么。很多經(jīng)濟(jì)學(xué)教授甚至瞧不起商學(xué)院教授，認(rèn)為他們的理論功底不夠，數(shù)理技巧也不堪一擊。再說，金融學(xué)充其量也只是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)成功運(yùn)用而已，理論的深度和廣度與經(jīng)濟(jì)學(xué)不可同日而語，憑什么喧賓奪主，后發(fā)制人？但是，撇開文人相輕不談，關(guān)鍵問題是為什么金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展結(jié)果會如此落差巨大？

出于對金融學(xué)和金融業(yè)的強(qiáng)烈好奇，我開始關(guān)注這方面的內(nèi)容，也作些理論上的探索和實(shí)證上的觀察。

在美國行業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)的歷史和發(fā)展趨勢上，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)上一個(gè)有趣的現(xiàn)象：即服務(wù)性行業(yè)(service-providing industries)，諸如貿(mào)易運(yùn)輸、批發(fā)零售、醫(yī)療教育、金融保險(xiǎn)、信息咨詢等，就業(yè)人數(shù)不斷增長，不但在絕對數(shù)量上，而且在總就業(yè)人口的比重上也不斷遞增。在過去的半個(gè)多世紀(jì)，美國的總就業(yè)人數(shù)增加了4倍，而服務(wù)業(yè)卻增加了將近6倍，增加的步伐不是等比例的，而是加速的—— 大部分增加的就業(yè)人數(shù)都跑到服務(wù)業(yè)去了。相對而言，制造業(yè)(goods-producing industries)，諸如建筑、采礦、各種耐用品和非耐用品的生產(chǎn)等，卻呈現(xiàn)相對蕭條、落后的狀態(tài)，盡管在就業(yè)的絕對數(shù)量上也增加了2倍，但在相對數(shù)量上就落伍很多。

換句話說，“二戰(zhàn)”后的1950年，美國的制造業(yè)就業(yè)人數(shù)占總非農(nóng)業(yè)就業(yè)人口的37％，到20世紀(jì)末，這個(gè)比例萎縮到了19％；而服務(wù)業(yè)，1950年的就業(yè)人數(shù)比例為60％左右，到20世紀(jì)末，這個(gè)比例已超過了80％，難怪一種普遍的說法是美國已變成了服務(wù)性社會了。

言下之意，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展、越發(fā)達(dá)，對服務(wù)性行業(yè)的需求量就越大，而且還不是同步發(fā)展，是超速發(fā)展，使服務(wù)性行業(yè)相對于整個(gè)經(jīng)濟(jì)來說日趨重要。這又是為什么？過去，經(jīng)濟(jì)學(xué)里“重工重農(nóng)輕商派”有相當(dāng)勢力，認(rèn)為這些金融銷售、服務(wù)咨詢只是中介媒體，不生產(chǎn)實(shí)質(zhì)性產(chǎn)品，也沒有在產(chǎn)品上增加附加值，所以不應(yīng)該在國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位。相反，產(chǎn)業(yè)界是生產(chǎn)具體有形產(chǎn)品的，是國力增強(qiáng)、民生保障的象征，必須作為經(jīng)濟(jì)依賴的中流砥柱，必須是眾人關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，現(xiàn)在美國和其他發(fā)達(dá)國家的客觀數(shù)據(jù)卻反其道而行之，用事實(shí)證明服務(wù)業(yè)的日趨重要性，用事實(shí)證明這種“輕商派”理論的謬誤。那么，是怎樣的一種激勵機(jī)制，使得服務(wù)性行業(yè)會鼎盛持續(xù)發(fā)展？

再深入探究下去，便發(fā)現(xiàn)了制度經(jīng)濟(jì)學(xué)(institutional economics)的奧妙和自己依然的學(xué)無止境。

過去我所學(xué)的主流經(jīng)濟(jì)學(xué)宏觀微觀理論，都假設(shè)市場是現(xiàn)成給定的，市場會自動將買賣雙方撮合在一起，立刻履行清算、交割的作用，好像產(chǎn)品生產(chǎn)出來后，便自然而然水到渠成地流向消費(fèi)者一邊，沒有成本，沒有中介。在這些理論里，市場是如何將買賣雙方撮合在一起，需要哪些步驟和條件，有些怎樣的機(jī)制結(jié)構(gòu)，是否理性或非理性的抉擇，對經(jīng)濟(jì)和政策有什么影響等，都不進(jìn)行討論，好似多余的。

但事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)生活中，制度結(jié)構(gòu)又是無所不在，無孔不入，起著非常重要的市場經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)作用。只要有市場經(jīng)濟(jì)，就必須有中介媒體的存在，需要大批量從事服務(wù)行業(yè)的人員來促使產(chǎn)品的供需見面，供需平衡，來從事很多融資、集資、銷售、定價(jià)、廣告、評級、篩選、質(zhì)量保證、保險(xiǎn)等貌似“無用功”，卻在執(zhí)行著市場經(jīng)濟(jì)不可或缺的職責(zé)。否則，市場經(jīng)濟(jì)就失去了賴以生存的空間，產(chǎn)無所用，產(chǎn)無所歸，豈不浪費(fèi)資源，白費(fèi)力氣，市場經(jīng)濟(jì)便無從談起。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)品的數(shù)量、品種、花樣、款式進(jìn)一步增加，更加多樣化、精致化、分門別類化，如何使恰當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品到達(dá)恰當(dāng)?shù)南M(fèi)者手中，使供有所需，產(chǎn)有所終，更成為嚴(yán)峻問題和當(dāng)務(wù)之急。一個(gè)公司營銷部的作用已等同其產(chǎn)品開發(fā)部，各個(gè)部門企業(yè)都花大力氣、大資金來打品牌做廣告，務(wù)必使更多消費(fèi)者恰到好處地知道這類產(chǎn)品，以便達(dá)到供求結(jié)合，皆大歡喜。所以，產(chǎn)品越是豐富多樣，就越需要服務(wù)行業(yè)在增加或不增加產(chǎn)品附加值的情況下，用以上列舉的各種方式，創(chuàng)造各種形式、成立各種機(jī)構(gòu)，從而促進(jìn)產(chǎn)品的銷售，資金的流轉(zhuǎn)，促成市場經(jīng)濟(jì)買方和賣方的成交。

毋庸置疑，市場的中介媒體的重要性，是與市場的深化、廣化和細(xì)化同步進(jìn)行的；更進(jìn)一步地說，是有過之而無不及。因?yàn)楫a(chǎn)品如果是以線性方式遞增，而每個(gè)產(chǎn)品都需要消費(fèi)者了解、知曉，那產(chǎn)品到達(dá)消費(fèi)者的紐帶、環(huán)節(jié)，便以加速度的方式遞增。打個(gè)比方，如果市場僅有兩件產(chǎn)品和兩個(gè)消費(fèi)者，那產(chǎn)品和消費(fèi)者的關(guān)聯(lián)線條僅為4根，若產(chǎn)品增加一件，那關(guān)聯(lián)線條要增加2根，變成6根。如果這兩件產(chǎn)品因?yàn)榉止さ倪M(jìn)一步細(xì)膩，變成兩件初級品和兩件終級品，那這市場間的紐帶關(guān)聯(lián)更是爆破似的蓬勃發(fā)展，市場中介也便需要以加速度形式遞增，來建立供需的紐帶，所需要的人力、物力資源也便隨之以加速度方式增加了。

基于這個(gè)理論，我當(dāng)時(shí)還寫了兩篇關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)(internet economics)的文章，針對當(dāng)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的熱潮，及由此產(chǎn)生的錯誤認(rèn)識而進(jìn)行批評和反駁。具體說來，當(dāng)時(shí)很多著名報(bào)刊雜志，如Wired(《電訊》)，Business Week(《商業(yè)周刊》)等，都大肆宣揚(yáng)“Death of Middlemen”(中間人消亡)，“Extinction of the intermediaries”(中介滅絕)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人們只要點(diǎn)擊幾下鼠標(biāo)，就可以找到廠家，在網(wǎng)上購物、辦事，所以就不再需要中介的橫插一杠，中介這個(gè)行當(dāng)就要消失滅絕了。我的駁斥觀點(diǎn)為：互聯(lián)網(wǎng)的存在，是市場經(jīng)濟(jì)的一個(gè)大延伸、大發(fā)展，準(zhǔn)入壁壘成本降低，使得產(chǎn)品(包括知識和物質(zhì)產(chǎn)品)愈發(fā)多元化，品種繁多，花樣齊全，供給和需求愈發(fā)個(gè)性化，市場無論在深度還是廣度，都有無與倫比的拓展。市場的拓展，勢必需要很多單位、機(jī)構(gòu)、人員從事如何將市場的買方與賣方相結(jié)合，讓求有所得，賣有所終，需要很多人從事諸如搜索、廣告、編輯、篩選、評級、質(zhì)量擔(dān)保等許多與產(chǎn)品本身性質(zhì)無關(guān)，但與產(chǎn)品營銷密切相關(guān)的工作，所有從事這方面工作的機(jī)構(gòu)人員都屬于中介。在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，這些中介工作非但不會死亡絕跡，反而會更紅火興旺，更會有加速度的增長(我當(dāng)時(shí)還受邀在大會上演講過這兩篇文章，后來因?yàn)檗D(zhuǎn)行，也就沒有把它們整理發(fā)表)。

有了這些理論預(yù)測，我當(dāng)時(shí)還曾動心去硅谷“.com”領(lǐng)域闖蕩一番，興許這些理論會有用武之地。但最終沒有做這個(gè)不定因素太多、貿(mào)然闖入不熟悉的科技新領(lǐng)域的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。事后，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也驗(yàn)證了我當(dāng)時(shí)的這些預(yù)測。蓬勃興旺的互聯(lián)網(wǎng)公司，絕大多數(shù)是屬于中介性質(zhì)，幫助供求見面的，Yahoo!，Google，eBay，Amazon，Netflix，等等，本身并不生產(chǎn)客戶需要的產(chǎn)品，但在幫助客戶得到所需產(chǎn)品，在搜索、匯編、評級、提供交流平臺等方面，邁出了關(guān)鍵的一步，這些公司也因此變成了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的品牌公司?；ヂ?lián)網(wǎng)中介公司的興旺發(fā)達(dá)，仍然會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

言歸正傳。金融行業(yè)本質(zhì)上也只是中介機(jī)構(gòu)，是專職于促進(jìn)資金運(yùn)轉(zhuǎn)的金融機(jī)構(gòu)，進(jìn)行著將資金更合理、更有效地從資金剩余方轉(zhuǎn)移到資金短缺方的工作，使供求見面、供需平衡。同樣的道理，隨著經(jīng)濟(jì)和金融市場的不斷深化和發(fā)展，為了適應(yīng)投資者和消費(fèi)者的偏好和要求，各種各樣的金融產(chǎn)品、改革創(chuàng)新應(yīng)運(yùn)而生、層出不窮，與之相伴的金融行業(yè)也勢如破竹，欣欣向榮。自然，金融業(yè)的蓬勃興旺、日新月異，造就了對金融人才與日俱增的需求和搶奪，在其行業(yè)工作的人士自然也斗志昂揚(yáng)、躊躇滿志了。

很榮幸的是，當(dāng)時(shí)我在約克大學(xué)有一位關(guān)系密切的同事Janet Landa，她一直從事制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，在我們系里主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家占統(tǒng)治地位的組合中，她算是個(gè)“異類”。但也許正因?yàn)槲覀兊膶I(yè)如此不同，我對她的工作很感興趣，平時(shí)交流甚多，還合作寫文章。

Janet在她的研究領(lǐng)域很活躍，本身是Bioeconomics(《生物經(jīng)濟(jì)學(xué)》)雜志的主編，經(jīng)常請些制度經(jīng)濟(jì)學(xué)界的權(quán)威知名人物來我們系里作講座，我也因此受益匪淺，大開眼界。Deirdre McCloskey是其中一位比較有意思的著名學(xué)者，她原名為Donald McCloskey，后來經(jīng)過由男變女的手術(shù)后改名了。她原先在芝加哥大學(xué)當(dāng)過多年經(jīng)濟(jì)學(xué)和歷史學(xué)教授，后來去了俄亥俄大學(xué)。她的變性當(dāng)時(shí)在經(jīng)濟(jì)學(xué)界引起了極大轟動，具有明星效應(yīng)。我第一次在我們系里見到她時(shí)，她的行為舉止已經(jīng)非常女性化，臉部做過整容手術(shù)，化著濃妝，戴著假發(fā)頭套，穿著當(dāng)時(shí)時(shí)髦的緊身上衣和短裙，比真正的女人還女人氣十足。除了她的聲音依舊是低沉的男中音外，加上她的身材屬于高大魁梧之列，其他的很難分辨出她原先的男兒身。在喝咖啡、就餐等的輕松場合，她還會和我們描述她如何刻意模仿女人狀。

Deirdre McCloskey不是位主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家，但對主流經(jīng)濟(jì)學(xué)批評甚多。主要觀點(diǎn)是主流經(jīng)濟(jì)學(xué)忽視了很多應(yīng)該注重的問題，諸如市場、機(jī)制、交易成本等，然后還夸大其詞地認(rèn)為這有局限性的主流經(jīng)濟(jì)學(xué)是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。她的言辭激烈、刻薄，頗有矯枉過正之嫌，但其文筆華麗、飄逸，讀起來引人入勝。

我讀過她的很多著作，其中有一本書對我頗有啟發(fā)：If You Are So Smart(《如果你那么聰明》)。這個(gè)書名只是半句話，另半句話的含義是“Why Aren’t You Rich”(為什么你不富有)。意思是說，如果按當(dāng)今習(xí)俗，用財(cái)富來衡量一個(gè)人的聰明才智的話，那自以為智商很高的經(jīng)濟(jì)學(xué)家應(yīng)該是富貴榮華、腰纏萬貫的了。然而經(jīng)濟(jì)學(xué)家卻還在捉襟見肘，為脫貧致富打拼，究其原因，要么是理論錯誤，放之四海皆不準(zhǔn)；要么是經(jīng)濟(jì)學(xué)家不屑于將理論付諸實(shí)踐，學(xué)不致用，空讓理論付諸東流。我倒是比較傾向于后一種觀點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展了幾百年，久經(jīng)磨難考驗(yàn)；現(xiàn)在，從理論的角度來說，已經(jīng)變得非常成熟，人們可以在很多理論方面達(dá)成共識，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理也日益滲透到其他領(lǐng)域，諸如生物學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)等，且被廣為接受。但理論到實(shí)踐還是有段距離的，理論上的紙上談兵，還必須與實(shí)踐運(yùn)作相結(jié)合，來體現(xiàn)它的優(yōu)越性，就如同物理學(xué)原理還需要工程技術(shù)人員來加以運(yùn)用發(fā)揮一樣，理論要與實(shí)踐相結(jié)合，才能相輔相成。

我所決定付諸的具體行動就是要投身金融業(yè)這個(gè)欣欣向榮的“朝陽行業(yè)”。有了理論和數(shù)據(jù)做憑據(jù)，我堅(jiān)信這個(gè)行業(yè)只會越來越興旺發(fā)達(dá)。只要市場經(jīng)濟(jì)在不斷擴(kuò)張、延伸，金融業(yè)就會日益火紅興旺，而且呈加速度增長。這個(gè)原理是放之四海而皆準(zhǔn)的，即不論是美國、加拿大，還是中國、俄羅斯、印度，只要市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，金融也必須相輔相成，發(fā)展壯大，否則市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就有局限性。金融業(yè)比起其他行業(yè)還是一個(gè)年青、新興的行業(yè)，而且潛力無窮，發(fā)展無止境。主意已定，我便義無反顧，開始看這方面的書籍，選這方面的課程，又是一番急起直追。

金融學(xué)其實(shí)是一門不難的學(xué)科，尤其是有經(jīng)濟(jì)學(xué)扎實(shí)的功底，有一定的數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)金融學(xué)只是了解它的一些專用的融資投資理論、會計(jì)知識、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、種類定價(jià)及專用術(shù)語。比如，住房抵押證券(mortgage-backed securities)，除了需要了解專用的固定收益?zhèn)R外，有關(guān)定價(jià)預(yù)測方面的內(nèi)容，用到很多宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論技術(shù)，這對我來說駕輕就熟。

我花時(shí)間最多的是學(xué)習(xí)衍生證券(derivatives securities)，這是當(dāng)時(shí)最興旺發(fā)達(dá)、最需要高精尖知識技術(shù)的領(lǐng)域，同時(shí)也需要很多為其配套服務(wù)的專業(yè)人士。我想這可能會成為我去金融界的敲門磚。不管怎樣，要轉(zhuǎn)行，還是要付出額外的時(shí)間和精力，在已有的全職工作的基礎(chǔ)上，得另外聽課自學(xué)做練習(xí)，有時(shí)候還跑去附近多倫多大學(xué)聽課、聽講座。關(guān)于衍生證券，最暢銷的教科書，便是多倫多大學(xué)的John Hull教授撰寫的Options，F(xiàn)utures，and other Derivative Securities(《期權(quán)，期貨及其他衍生證券》)。

同時(shí)，我也開始關(guān)注從事高層次高技術(shù)金融服務(wù)的朋友、同學(xué)，聽其言觀其行，想象著自己是否會喜歡他們那種工作生活方式。

大部分人去了金融界，走的是一條不歸路。有不少學(xué)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、物理出身的，原本找工作都很困難，能發(fā)配去北方天寒地凍的窮鄉(xiāng)僻壤教書，已是美差了。而現(xiàn)在，投奔金融界銀行業(yè)，簡直與他們以前的工作環(huán)境、工資待遇有著天壤之別，“時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)”，“柳暗花明”，他們欣喜若狂，得意洋洋。也有一些人，連博士學(xué)位都沒安心讀完，就迫不及待地投身金融界，外面的世界真美妙。當(dāng)然，我也看到極個(gè)別的反例。有位朋友，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士畢業(yè)，曾經(jīng)在紐約摩根銀行工作，做得非常出色，對金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)都融會貫通，舉一反三。但他當(dāng)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的信念很堅(jiān)定，義無反顧來到多倫多大學(xué)當(dāng)學(xué)究，而不在乎金融界的“臭錢”。學(xué)校教授們對他很欽佩，認(rèn)為他是鐵桿做學(xué)問的，“不為五斗米折腰”。

對我最有啟發(fā)的是我的一個(gè)好友，和我背景很相似，也一直是在學(xué)校里蹦跶，讀了碩士、博士，后又去了美國一所著名大學(xué)當(dāng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授?？僧?dāng)教授還不滿一年，她就跳槽去了一家大型共同基金公司。她是那種思維行動很活躍、敏銳的女孩，總在不斷創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自己。臨行之前，她撇下北京女孩慣有的豪爽：“姐們下海去了！”

加拿大約克大學(xué)的Vari Hall，我的辦公室就坐落在前排左側(cè)

2. 從多倫多轉(zhuǎn)向華爾街

決定轉(zhuǎn)行后，我的職業(yè)意向起初鎖定在多倫多，畢竟多倫多是加拿大最大的城市，云集了加拿大所有大銀行的總部及其他金融機(jī)構(gòu)，干金融這一行在加拿大非此地莫屬。多倫多也是北美五大城市之一，各方面的設(shè)施、環(huán)境、人文、地理都屬上乘，而自己也已經(jīng)在加拿大生活工作了多年，完全可以定下心來安居樂業(yè)。

想不到1996年夏天去美國紐約開會，第一次踏上曼哈頓，受到了極大的震撼，一下子改變了初衷，覺得下一步去向，非紐約華爾街莫屬。

其實(shí)，我去過美國多次，除紐約之外的各大城市都跑過，華盛頓、波士頓、費(fèi)城、芝加哥、底特律，甚至中部的圣路易斯，南方的休斯頓、達(dá)拉斯、新奧爾良，西部的洛杉磯、舊金山等。紐約也曾去過，只是沒有深入到曼哈頓市中心，去徜徉體會。還孤陋寡聞、自以為是地想當(dāng)然，認(rèn)為各大城市都相差無幾、大同小異，所以，也就未將游歷紐約放在重要的議事日程上。

這次是在曼哈頓開會，住進(jìn)曼哈頓，因此可以趁機(jī)觀光游覽。也是天賜良機(jī)，飛機(jī)進(jìn)入紐約時(shí)，在曼哈頓上空盤旋而過，下面成群結(jié)隊(duì)、鱗次櫛比的摩天高樓，盡收眼底。那種豪邁壯觀、威武磅礴的氣勢，讓人情不自禁、嘆為觀止。我當(dāng)時(shí)簡直驚呆了，世界上居然還有這等奇觀，在這彈丸之地上聚集了那么多鋪天蓋地、無與倫比的森林式大廈，齊刷刷，雄赳赳，傲然挺立。多倫多那幾幢高樓，與之相比，真是小巫見大巫，不可相提并論。

等住進(jìn)曼哈頓，這種城市震撼就變得更為明顯。紐約像是上足了發(fā)條，加滿了油的航空母艦，在那里風(fēng)馳電掣般奔馳著，帶動艦上所有的人瘋狂刺激，所向披靡。曼哈頓島的形狀，也像是艘航空母艦，狹長細(xì)身。我可能是屬于比較敏感型的，在曼哈頓街上一走，便能感覺到這個(gè)城市的不同尋常，如此有活力，有朝氣，有動感，好像整個(gè)空氣中都彌漫著激動興奮的因子，讓我也剎那間精神為之一爽，走起路來昂首挺胸，恨不得也要快馬加鞭了。

多倫多是加拿大的金融中心，但紐約不僅是美國的金融中心，更是全世界的金融中心。它就像一個(gè)資本市場的“麥加”，吸引著全世界各地的金融機(jī)構(gòu)帶著它們的資本，到這里來“朝圣”一下，“鍍金”一下。而且，紐約不僅是世界金融貿(mào)易中心，也是世界上文人墨客、才子佳人、奇才怪才云集向往的文化中心。要支撐這樣一個(gè)世界型超級大都市(mega-metropolitan)，能對當(dāng)代的各路精英有如此大的吸引力，總要有磅礴氣勢和耀人光彩吧。我盡管說不上具體的魅力所在，但在感覺上甚是奇妙獨(dú)特，心生向往。而如果我想深入細(xì)致地了解紐約，享受其世界大都市的情趣風(fēng)范，最好還是插隊(duì)落戶，扎根居住。

接下來，我的注意力便集中在紐約華爾街，夢寐以求著雄赳赳氣昂昂跨過國界，來美國下海闖蕩。盡管我還繼續(xù)著約克大學(xué)的全職工作，但已有不同的“日有所思，夜有所夢”，憧憬著嶄新的未來，期待著美夢成真。

3. 挺進(jìn)紐約華爾街

如果說奔赴紐約華爾街是戰(zhàn)略上的必然事件，最后落戶到了紐約的美國聯(lián)邦儲備銀行則純屬戰(zhàn)術(shù)上的偶然。

找工作的途徑主要有三：看廣告寄簡歷，找獵頭公司，朋友引薦。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這其中以第一種方式的成功率最低，基本上是石沉大海。試想，一個(gè)招聘廣告，會吸引成百上千個(gè)應(yīng)征者，要想在這浩瀚的人堆里脫穎而出，豈不是大海撈針，茫茫無期？而第三種方式的命中率最高，因?yàn)槿绻袃?nèi)應(yīng)的話，公司對征召人員就多了一份信任，也免去征召應(yīng)聘過程中令人頭疼的繁文縟節(jié)。所以，很多公司都有內(nèi)部獎金激勵制度，凡為公司找到一個(gè)需要的人才，獎金一千或兩千美元不等。我當(dāng)時(shí)認(rèn)識的在華爾街工作的朋友不多，對華爾街的工作運(yùn)行方式也不甚了解，所以，起初依賴的主要是獵頭公司(head-hunter)。像我申請的這種專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的工作，公司一般都指派獵頭公司幫助物色。當(dāng)然，獵頭公司的報(bào)酬也不菲，一般為所雇員工幾個(gè)月的收入。所以，獵頭公司也相當(dāng)積極賣命，力促般配成交。

待我金融知識的佛腳抱得差不多了，心中有了點(diǎn)底氣，便開始小試身手，斗膽地向華爾街挺進(jìn)，同公司進(jìn)行面談，萬里總得邁出第一步。這也是個(gè)學(xué)習(xí)摸索過程，看看自己邁向金融市場會遭遇到什么樣的挫折，得到什么樣的評價(jià)，是否會慘敗而歸，落荒而逃，從此一蹶不振？

起初自然是碰壁連連。因?yàn)槲矣兴枷霚?zhǔn)備，對自己也沒有過高期望，所以碰壁乃兵家常事，泰然處之，說一句“whatever！”(管它呢)。當(dāng)然，“失敗是成功之母”，關(guān)鍵在于總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不犯同樣的錯誤，然后重整旗鼓，再接再厲。

歸納起來，我當(dāng)時(shí)有幾大弱勢，最為重要的是沒有任何實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。華爾街的公司大都勢利實(shí)用，雇了員工就要馬上上手出活，分秒不耽誤。而我盡管有自以為是的理論功底、計(jì)量工具，別人看我獲得了博士學(xué)位又當(dāng)了教授，肯定覺得我腦子還聽使喚。但我對具體產(chǎn)品的定價(jià)營銷、市場規(guī)范等一無所知，不可能馬上上手操作。一個(gè)公司若雇了我，還得花時(shí)間、精力、人力、物力對我進(jìn)行培訓(xùn)，讓我熟悉一段時(shí)間。用他們的話來說，我有一個(gè)“steep learning curve”(很陡的學(xué)習(xí)曲線)，要從零狀態(tài)突飛猛進(jìn)到專家熟手狀態(tài)，這對公司來說是一個(gè)冒風(fēng)險(xiǎn)的舉動，他們情愿保守一點(diǎn)，雇個(gè)已經(jīng)在市場上跌爬滾打過的員工。記得當(dāng)時(shí)同一家大銀行的住房抵押債券部門面談，感覺還不錯，幾輪都談下來了，但最后他們還是選了一個(gè)已經(jīng)在這方面干過幾年，從其他銀行跳槽來的候選人。

我沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這是事實(shí)，但每個(gè)人都有這個(gè)從無到有的突破，都要這么走過來的。那么多零的突破，說明了總會有公司愿意招募新人，培養(yǎng)新手，愿意“放長線釣大魚”，把希望寄托在新秀的總體貢獻(xiàn)上，我只不過是要找到這種公司、這種部門而已。同時(shí)，我也對自己有所要求，多對市場做些了解，來彌補(bǔ)缺陷。

另外一些弱勢包括我來自加拿大，而非美國本土畢業(yè)的學(xué)者。美國人的大國沙文主義傾向嚴(yán)重，自我唯上，容易將加拿大的人物、事物邊緣化，不屑一顧。其實(shí)，加拿大幾所品牌大學(xué)的教育還是非常嚴(yán)謹(jǐn)苛刻的，它們總在用美國一流學(xué)校的尺度衡量自己，向高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求看齊，也比較注重對學(xué)生關(guān)心培養(yǎng)。我一直慶幸自己在加拿大的九年，惡補(bǔ)了很多知識，增強(qiáng)了能力，樹立起在北美這個(gè)社會里生存和發(fā)展的信心。我所在的西安大略大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，當(dāng)時(shí)在全世界排名十四位，對學(xué)生要求甚嚴(yán)，尤其是在數(shù)量統(tǒng)計(jì)方面，上課全用數(shù)字符號論述，很少文字表達(dá)，不習(xí)慣的像是在聽天方夜譚。我經(jīng)常說，這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位，不亞于物理學(xué)學(xué)位，啃下來不容易。更何況，它還提供全額獎學(xué)金呢！難以想象，如果我在美國，是否會有如此扎扎實(shí)實(shí)的長進(jìn)，是否會在五年時(shí)間里迅速完成碩士博士學(xué)業(yè)，是否會輕易在大城市找到工作。不管怎樣，現(xiàn)在別人的偏見歧視，一時(shí)半會兒很難改變。我只有以后在工作上顯示自己的實(shí)力，才能讓別人刮目相看。

在尋找工作和同別人的交談中，也要學(xué)會知己知彼，有的放矢。我得知道自己能做些什么，不能做些什么，喜歡做什么，不喜歡做什么。比如，我知道自己不能做衍生證券的模型師，那些工作需要極度深奧的數(shù)學(xué)微分積分方程知識，一般都是數(shù)學(xué)、物理博士的拿手好戲，他們看微分積分方程符號，就像看文字一般從容自如。而我從未受過這方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，現(xiàn)在即便是提著燈籠，都趕不上。能讀懂?dāng)?shù)字符號，了解個(gè)所以然和之所以然，已經(jīng)是費(fèi)了九牛二虎之力，根本無從談起對模型進(jìn)行修改、建樹和創(chuàng)新了。

另外，我也不喜歡做需要花大量時(shí)間編寫模型程序的工作。這類工作，在各種數(shù)理模型盛行的華爾街，有著大量的需求，需要專業(yè)人士將模型做具體實(shí)施運(yùn)用。但向這類工作方向發(fā)展，基本上意味著自己還要去學(xué)習(xí)新的程序語言，而這通常又是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的長項(xiàng)。我可以去學(xué)一點(diǎn)語言，看懂程序，但不喜歡把大部分時(shí)間花在編寫語言程序上，覺得不夠“金融”。同時(shí)，我也不愿意去銀行再當(dāng)個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，來回討論一些宏觀經(jīng)濟(jì)變量。

我可以而且喜歡做的事情還是蠻多的。除了上述的住房抵押債券，我對風(fēng)險(xiǎn)管理很感興趣，包括市場風(fēng)險(xiǎn)管理和信用風(fēng)險(xiǎn)管理。這些方面，需要很多市場知識和統(tǒng)計(jì)學(xué)技能，把各種產(chǎn)品進(jìn)行歸納總結(jié)、量化分析。我對基金管理也很感興趣，它對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識有很高要求，我會學(xué)有所用?；鸸芾硎菍儆谇芭_業(yè)務(wù)部門，虧損盈利，立竿見影，應(yīng)該會比較興奮刺激。我并且認(rèn)定基金管理，包括共同基金、對沖基金、養(yǎng)老基金，基金的基金，或其他五花八門的名稱，將是金融業(yè)里發(fā)展最快的行當(dāng)。因?yàn)樗愃平鹑诋a(chǎn)業(yè)內(nèi)部的中介機(jī)構(gòu)，雖然不參與金融產(chǎn)品的研發(fā)定制，但隨著金融產(chǎn)品的豐富發(fā)展，它將起著重要的分門別類、量體裁衣、?？顚Ｓ玫却龠M(jìn)資金最合理分配的中介作用。

另一方面，公司對學(xué)校出來的學(xué)究也還是有不少成見的：其一，認(rèn)為他們不諳人間事理，清高孤傲，樂于批判，而不善于團(tuán)結(jié)上下級和同事；其二，認(rèn)為他們只注重追求自己的興趣愛好，追求理論模型上的完美精致，而不顧實(shí)際操作運(yùn)用的可行性、短平快等。

這種成見不是絲毫沒有根據(jù)的，因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境和要求與公司的氛圍大不相同。學(xué)校里是一個(gè)扁平型組織結(jié)構(gòu)(flat organization structure)，沒有那么多頭頭腦腦，上上下下，每個(gè)教授就像是自我雇傭(self-employed)，專心致志做好自己一攤事，系里事務(wù)由一大堆委員會統(tǒng)籌規(guī)劃，系主任也主要是充當(dāng)召集人、協(xié)調(diào)員的角色，而非握有生殺大權(quán)的老板。所以，當(dāng)教授的人際關(guān)系頗為簡單，只要做好學(xué)問教好學(xué)生便可，腦子里不需要緊繃一根處理好上級下級、老板同事關(guān)系的弦。相反，教授的腦子里老得要緊繃一根批判的弦，反問詰問別人的說法、做法，這樣，自己的文章理論才能標(biāo)新立異，才能有發(fā)表的可能。這種批判性的思維方式若習(xí)慣成自然帶到公司來的話，便會成為“眼中釘”、“肉中刺”，眾矢之的。

公司是一個(gè)層級型組織結(jié)構(gòu)(hierarchical organization structure)，上下等級，壁壘森嚴(yán)。上級有他的指令，下級有他的服從。需要“眾人拾柴火焰高”，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合精神。所以，批判指責(zé)型作風(fēng)，不利于團(tuán)結(jié)，反而會眾叛親離，欲速則不達(dá)。自然，公司有強(qiáng)烈的務(wù)實(shí)性，做的東西不求精致完美，但求成效快、回報(bào)大。所以，學(xué)究在公司的氛圍里，會遭受文化沖擊，需要及時(shí)妥協(xié)調(diào)整，以適合新形式、新環(huán)境的要求。

至于說我是女性，是亞裔，這是否會直接或間接影響我的就業(yè)機(jī)會呢？我沒有親身感受到對女性、對亞裔的歧視?，F(xiàn)在美國人學(xué)乖了，在種族平等、女權(quán)運(yùn)動的社會呼聲和法律糾紛上，他們最起碼在公開場合上表現(xiàn)得politically correct(政治上正確)，言談舉止做到天衣無縫、滴水不漏。但我倒是當(dāng)面聽說了他們對加拿大人的歧視，瞧不起加拿大的畢業(yè)生。不管怎樣，偏見和歧視總是顯性、隱性地存在，不可否認(rèn)。重要的是不要讓它過多妨礙你的工作和生活。我是憑本事吃飯，自信有能力把工作做好。別人也是看了我的履歷才同我交談，談的也是工作上的事。在華爾街工作的亞裔女性不乏其數(shù)，說明她們總還能破除偏見，爭得一席之地。

按照華爾街過來人的說法，憑我的履歷，在華爾街找到工作只是遲早的事。有不如我條件的，也照樣得到容納。華爾街的金融人才市場浩瀚深廣，聚集了全世界的主要金融機(jī)構(gòu)，聚集了金融界的所有部門。各行各業(yè)錯落有致，適合各類人才各種背景。男女老少、黑白黃棕，只要你有點(diǎn)才能，華爾街便能有你用武之地，你便能找到niche(合適位置)。所以，一種普遍的說法是華爾街是智力的競技場，才能的演繹廳，只要有才能，便能找到買家，受到青睞。而在工作中已經(jīng)嶄露頭角的，則更是趨之若鶩，希望得到更高的提升。在華爾街工作的人，各種各樣背景的都有，我屬于科班出身，其他的專業(yè)更是五花八門。公司有時(shí)候干脆就把面談變成智力測驗(yàn)了，看看你的腦袋瓜子是否聰穎敏捷，而不只是在乎你的學(xué)歷學(xué)位。

經(jīng)歷過幾次挫折，開始知道自己的長處短項(xiàng)，認(rèn)識的紐約朋友逐漸多起來，學(xué)會了怎樣同面談?wù)邔Υ鹑缌?，接下來的路似乎越走越寬，機(jī)會也越來越多。到了1997年底，一位朋友推薦我去美聯(lián)儲的紐約聯(lián)儲面談的時(shí)候，我感覺已是水到渠成了。

4. 應(yīng)聘紐約聯(lián)儲

美國的聯(lián)邦儲備系統(tǒng)(The Federal Reserve System)是美國的中央銀行，執(zhí)行著維護(hù)美國經(jīng)濟(jì)的三大重要職能。除了舉世矚目、叱咤風(fēng)云的貨幣利率調(diào)節(jié)政策外，同樣重要卻不如貨幣政策那般光彩耀人的，是它監(jiān)督管理銀行的經(jīng)營運(yùn)作和提供維持金融機(jī)構(gòu)間支付清算的兩大職能。

美聯(lián)儲除了總部(The Federal Reserve Board)設(shè)在華盛頓外，在全國劃分成12個(gè)儲備區(qū)，每區(qū)設(shè)立一個(gè)聯(lián)邦儲備銀行(The Federal Reserve Bank)。每家區(qū)域性儲備銀行都是一個(gè)法人機(jī)構(gòu)，擁有自己的董事會，獨(dú)立性非常強(qiáng)，稱自己為獨(dú)立的銀行，而非美聯(lián)儲分行或分部。除了12個(gè)地區(qū)性聯(lián)邦儲備銀行外，全國還設(shè)有25個(gè)分行(branches)，屬這些區(qū)域性儲備銀行管轄。這樣就組成了整個(gè)聯(lián)邦儲備系統(tǒng)，由坐落在華盛頓的總部總體協(xié)調(diào)管理?？偛孔钪匾穆氊?zé)是操作國家的貨幣和信貸，以維持價(jià)格穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)增長，而其他兩項(xiàng)職能—— 銀行監(jiān)管和支付清算—— 則下放到各個(gè)儲備區(qū)，由它們獨(dú)立管理操作(附錄A“有關(guān)美聯(lián)儲的認(rèn)識誤點(diǎn)”詳細(xì)介紹了美聯(lián)儲的功能和職責(zé))。

紐約聯(lián)邦儲備銀行(簡稱紐約聯(lián)儲)是美聯(lián)儲系統(tǒng)中最重要的、最有影響力的儲備銀行。它負(fù)責(zé)第二個(gè)儲備區(qū)，管轄紐約市及周邊地區(qū)的大中型商業(yè)銀行、銀行(金融)控股公司、外國銀行分行和辦事處。它坐落在曼哈頓下城(downtown)金融區(qū)，同紐約證券交易所、華爾街僅百步之遙；世界金融中心建筑群、世界貿(mào)易中心建筑群也都在10分鐘步行之內(nèi)；摩根、大通、高盛財(cái)團(tuán)、德意志財(cái)團(tuán)、紐約商品交易所等大樓也都云集左右；儼然身處金融活動中心，眼觀六路，耳聽八方。紐約另一大金融聚集點(diǎn)為曼哈頓中城(midtown)，那里有花旗集團(tuán)總部、大通銀行總部、雷曼兄弟投資公司，瑞士、英國、法國、日本等的幾家大銀行。但因?yàn)橹谐且彩羌~約的文化藝術(shù)中心、新聞媒體、百老匯、博物館、領(lǐng)館、餐館密集的地方，所以凸顯不出金融的唯我獨(dú)尊。

在執(zhí)行美聯(lián)儲的三大職能上，紐約聯(lián)儲向來起著無與倫比、馬首是瞻的橋頭堡作用。

美聯(lián)儲的貨幣政策，利率的上調(diào)下降，必須要通過紐約聯(lián)儲買賣政府債券來得以具體操縱落實(shí)；財(cái)政部發(fā)行國債，也必須要通過紐約聯(lián)儲上傳下達(dá)，最后行銷世界各地；紐約聯(lián)儲所承擔(dān)的交易清算額每天為1.1萬億美元，占整個(gè)聯(lián)儲系統(tǒng)每天1.8萬億美元的60％以上；證券交易清算額每天為1.2萬億美元，超過整個(gè)聯(lián)儲系統(tǒng)每天1.3萬億美元的90％。這說明了紐約聯(lián)儲舉足輕重的作用，也為紐約聯(lián)儲及美聯(lián)儲帶來可觀收益。

在銀行監(jiān)管的政策和操作上，紐約聯(lián)儲更是具有無上的發(fā)言權(quán)和權(quán)威性，這與它得天獨(dú)厚的地理位置不可分割。小小的曼哈頓島上，聚集著成百上千家國內(nèi)外、大中小銀行及各類金融機(jī)構(gòu)，囊括了世界上最先進(jìn)的科技、產(chǎn)品、人才，氣象萬千，日新月異。在這里監(jiān)管銀行，自然而然有其信息的制高點(diǎn)；通過曼哈頓，掌握第一手資料，全面了解整個(gè)銀行業(yè)的運(yùn)作模式。除此之外，銀行業(yè)對監(jiān)管方針政策提出的挑戰(zhàn)，大都從這里開始；要建立規(guī)范，樹立標(biāo)準(zhǔn)，也基本上從這里開始著手調(diào)研。難怪紐約聯(lián)儲當(dāng)之無愧地成為總部及其他聯(lián)儲銀行和監(jiān)管機(jī)構(gòu)經(jīng)常取經(jīng)燒香的“大雄寶殿”。紐約聯(lián)儲的總裁，是美聯(lián)儲貨幣政策委員會—— 聯(lián)邦公開市場委員會(Federal Open Market Committee，F(xiàn)OMC)—— 12名有資格投票的常任會員之一。紐約聯(lián)儲的前任總裁William McDonough還兼任國際清算銀行的銀行監(jiān)管委員會主席。國際結(jié)算銀行(Bank for International Settlements，BIS)位于瑞士巴塞爾，充當(dāng)著國家間中央銀行的職責(zé)，在制定國際間統(tǒng)一的銀行監(jiān)管政策上起著越來越重要的作用。紐約聯(lián)儲的其他銀行監(jiān)管頭目，都多多少少在BIS擔(dān)任要職(有關(guān)BIS的政策、組織、協(xié)定，下一章有詳細(xì)介紹)。

有趣的是，紐約聯(lián)儲也還是世界上最大的黃金儲存庫。在它主樓的地下室，大約五個(gè)樓層之下，儲存有價(jià)值900億美元的金磚，這些金磚并非美國政府或機(jī)構(gòu)所有(美國政府的金磚藏匿于美國內(nèi)地的肯塔基州)，而從屬于外國政府、中央銀行，或其他組織機(jī)構(gòu)。紐約聯(lián)儲只是為這些金磚提供無償托管。這些金磚絕大部分是“二戰(zhàn)”時(shí)從歐洲運(yùn)來的，為了躲避戰(zhàn)亂，而到美國這個(gè)“西線無戰(zhàn)事”的世外桃源尋找棲身之地。紐約聯(lián)儲的這個(gè)黃金儲存庫對外開放，大眾可以免費(fèi)進(jìn)入?yún)⒂^。好萊塢電影“Die Hard 3”講的就是一幫匪徒跑到紐約來搶劫這個(gè)金庫的故事。

除了這個(gè)黃金庫，紐約聯(lián)儲還有一個(gè)系統(tǒng)的博物館，可供游客免費(fèi)參觀，或者作為學(xué)生研究課題的資料來源。陳列介紹的資料包括：美聯(lián)儲系統(tǒng)的歷史和概要、經(jīng)濟(jì)周期、貨幣政策的實(shí)施、信貸的乘數(shù)效應(yīng)、美聯(lián)儲的三大職責(zé)等。博物館內(nèi)有架計(jì)算機(jī)終端，可以用來模擬在不同經(jīng)濟(jì)情況下，美聯(lián)儲主席如何決定貨幣政策，以控制通貨膨脹，推動經(jīng)濟(jì)增長。還有一個(gè)圖表，說明經(jīng)濟(jì)活動和金融活動如何在家庭、企業(yè)、政府和國外機(jī)構(gòu)之間周轉(zhuǎn)。有一排透明的玻璃展柜，并排陳列真假美鈔，教人辨認(rèn)。還有一個(gè)碩大的駱駝標(biāo)本站在那里，起初會讓人覺得很突兀，原來它與美聯(lián)儲對商業(yè)銀行的評級有關(guān)，評級的縮寫為CAMELS，意即“駱駝”(第五章會詳細(xì)介紹這方面內(nèi)容)。參觀者還可以拿到一個(gè)紀(jì)念品，是美聯(lián)儲用碾碎的舊美鈔做成的鎮(zhèn)紙。當(dāng)然，還有形形的紀(jì)念品可供購買。

我去面談的是紐約聯(lián)儲銀行監(jiān)管部(bank supervision department)，共兩三百號人，負(fù)責(zé)對第二儲備區(qū)內(nèi)銀行的監(jiān)督和管理，外加分析研究、政策制定等。

當(dāng)時(shí)的銀行監(jiān)管部有五大分部：其中四大分部各自負(fù)責(zé)一組銀行，大、中、小搭配，從事常規(guī)的銀行檢查工作；另一大分部稱為咨詢和技術(shù)服務(wù)部(advisory and technical services，ATS)，百號人不到，由在華爾街聲名卓著的Christine Cumming領(lǐng)導(dǎo)。ATS主要由一些特別行動小組組成，為銀行監(jiān)管的大部隊(duì)提供專業(yè)性強(qiáng)的檢查服務(wù)。比如，有一個(gè)小組專門負(fù)責(zé)銀行Y2K(2000年)的轉(zhuǎn)型工作。當(dāng)1999年向2000年過渡的時(shí)候，商業(yè)銀行的一些陳舊的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有可能在數(shù)字進(jìn)位的時(shí)候出錯，將1999向2000的過渡算成是99向00的過渡，從而造成不必要的混亂和損失。除此之外，ATS還有一個(gè)小組專門負(fù)責(zé)檢查銀行落實(shí)反洗錢的狀況，還有一個(gè)小組專門檢查商業(yè)銀行的投資銀行業(yè)務(wù)。ATS里有一個(gè)很重要的十幾人大組—— 銀行分析組(bank analysis)，專門從事銀行監(jiān)管政策的調(diào)研和制定，與巴塞爾銀行監(jiān)管委員會聯(lián)系密切。隨著巴塞爾資本協(xié)議的起草、修改、反復(fù)審議，該小組也顯示出其越來越重要的作用(紐約聯(lián)儲銀行監(jiān)管部的組織結(jié)構(gòu)和變遷，第六章有詳細(xì)陳述)。

具體說來，約我面談的是ATS手下的風(fēng)險(xiǎn)評估組(risk assessment unit)，專門從事對銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理進(jìn)行評估和審查，主要是針對市場風(fēng)險(xiǎn)和信用風(fēng)險(xiǎn)管理中涉及數(shù)量模型的部分。

華爾街金融產(chǎn)品日新月異。新潮產(chǎn)品，諸如衍生證券和資產(chǎn)證券化產(chǎn)品，都多多少少涉及數(shù)理知識， 有時(shí)甚至相當(dāng)深奧。與之相伴，針對這種產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)管理也數(shù)理化、統(tǒng)計(jì)化，依賴模型來模擬實(shí)際情況。風(fēng)險(xiǎn)管理模型已成為銀行風(fēng)險(xiǎn)管理不可或缺的重要手段，各個(gè)小組、部門，甚至整個(gè)機(jī)構(gòu)，都設(shè)有各種風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)，并通過這些指標(biāo)來進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估、監(jiān)控，來決定風(fēng)險(xiǎn)管理的深度、廣度。作為銀行監(jiān)管機(jī)構(gòu)的紐約聯(lián)儲，自然也要審時(shí)度勢，順應(yīng)潮流，配置相應(yīng)的監(jiān)管人員，對銀行模型的合理性，及圍繞著模型所進(jìn)行的一系列政策和程序，進(jìn)行有效的審核和檢查。

風(fēng)險(xiǎn)評估組聚集了紐約聯(lián)儲銀行監(jiān)管隊(duì)伍中對新潮產(chǎn)品比較熟悉，數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識比較扎實(shí)的檢查員。他們喜歡稱自己為“特別行動隊(duì)”(squad)，以表明自己的特殊性和優(yōu)越性，以及對時(shí)代新潮流的領(lǐng)悟。盡管如此，“特動隊(duì)”的成員，大部分還是經(jīng)濟(jì)、管理或政策研究碩士畢業(yè)，其數(shù)理統(tǒng)計(jì)功底與實(shí)際工作需要依然差一截。要知道，被管轄銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理模型都是由數(shù)理統(tǒng)計(jì)博士發(fā)展演繹出來的，要能同他們平等對話，看懂他們的寫作，非得在這專業(yè)方面多跌爬滾打幾年不可。ATS也意識到有這一斷層，在必要的時(shí)候，就向紐約聯(lián)儲的研究部門(research department)借人借時(shí)間，冠之以這是研究部門對銀行監(jiān)管部的客戶服務(wù)。

紐約聯(lián)儲的研究部集聚了三四十名美國頭牌名校畢業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家和金融學(xué)家，各行各業(yè)，人才濟(jì)濟(jì)。其中有幾位能文能武、既懂金融又懂?dāng)?shù)理的驍勇戰(zhàn)將，便成為銀行監(jiān)管的掌上明珠，經(jīng)常被借調(diào)來參加各種活動。但這些研究員同時(shí)又要承擔(dān)繁重的學(xué)術(shù)研究和發(fā)表文章的任務(wù)，在已經(jīng)疲于奔命的情況下，不可能一心一意地為監(jiān)管部門服務(wù)。針對這種情況，ATS開始繞過傳統(tǒng)的招收大學(xué)本科、碩士畢業(yè)生的模式，除了明里暗里鼓動研究部門的經(jīng)濟(jì)學(xué)家另辟新就，跳槽到監(jiān)管部門外，還開始把注意力轉(zhuǎn)向商業(yè)界學(xué)術(shù)界，廣開門路，物色有堅(jiān)實(shí)數(shù)量背景的人才，物色業(yè)界通稱的quants(定量分析師)。

我的簡歷，就在這種背景情況下，被遞到了他們面前。萬事俱備，只欠面談。接下來的事情便出奇地簡單。風(fēng)險(xiǎn)評估組的主管Kevin安排我進(jìn)行第一輪面談，主要是向我介紹紐約聯(lián)儲、銀行監(jiān)管、ATS和風(fēng)險(xiǎn)評估組的工作性質(zhì)和內(nèi)容。問問我的職業(yè)意向，是否對銀行監(jiān)管感興趣，是否對風(fēng)險(xiǎn)管理感興趣。在這種情況下，我自然會說“yes，我很感興趣”。的確，我很感興趣。我是一張白紙，需要填空，而風(fēng)險(xiǎn)管理對我來說又是一個(gè)向往的起跑點(diǎn)，興許以后可以畫出一幅美妙的事業(yè)畫卷。盡管我對金融產(chǎn)品還不那么了解，對市場運(yùn)作懵懵懂懂，但對風(fēng)險(xiǎn)管理的概念還是深刻領(lǐng)悟的，知道風(fēng)險(xiǎn)管理的目標(biāo)原則，模型的假設(shè)算法等。再則，美聯(lián)儲很神秘、很獨(dú)特，令人無限向往，望而生畏，“不入虎穴，焉得虎子”，何不去經(jīng)歷經(jīng)歷，見識見識！

Kevin在紐約聯(lián)儲已有多年經(jīng)歷，三十多歲，紐約大學(xué)工商管理碩士畢業(yè)。他是典型的美聯(lián)儲系統(tǒng)培養(yǎng)出來的銀行監(jiān)管人員：從本科直接招收進(jìn)了美聯(lián)儲系統(tǒng)，再經(jīng)過幾年聯(lián)儲的系統(tǒng)培訓(xùn)，取得銀行監(jiān)管的認(rèn)證，然后扶搖直上，當(dāng)上了風(fēng)險(xiǎn)評估組的主管，手下有四五個(gè)精兵強(qiáng)將。他看上去是那種實(shí)在牢靠的管理者形象，上通下達(dá)，滿口銀行監(jiān)管人員的術(shù)語。在北美，上下左右稱呼一般都直呼其名，簡便易行。紐約聯(lián)儲的上上下下，都稱總裁William McDonough為Bill(William的簡稱為Bill)。我也早就入鄉(xiāng)隨俗，習(xí)慣這種方式了。

在這次面談中，Kevin說的話比我說的要多，據(jù)說這就是面談容易程度的風(fēng)向標(biāo)。一般公司面談，都是考核性質(zhì)的，考官問問題，應(yīng)征者回答。不能說多了，免得留下碎嘴的嫌疑；不能說少了，“悶棍”不利于同事間交流合作；更不能說錯了，被抓住辮子。一般公司面談，本著“假設(shè)你有罪，而你要證明自己無辜”的原則(presumed guilty，until proved innocent)，都要派上幾撥人員對應(yīng)征者狂轟濫炸，看他如何招架，只要你露出蛛絲馬跡，便前功盡棄。而只有披荊斬棘，過五關(guān)斬六將，知道如何兵來將擋、水來土掩者，才能最后脫穎而出。所以，Kevin說的比我要多，說明他不是在考我，而只是想了解我，有個(gè)溝通。

接下來，Kevin安排我去見研究部的一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，是屬于上面提到過的那種能文能武、驍勇善戰(zhàn)的主。我想Kevin是想讓他來好好考考我的真實(shí)功底。但兩個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家對話，“心有靈犀一點(diǎn)通”。我同他解釋我做過的研究課題及我的志向，不用多費(fèi)口舌，他便清楚了我的底細(xì)。接下來，我們花很多時(shí)間談別的事。他對我投身金融界報(bào)以贊同；他對近年來經(jīng)濟(jì)學(xué)原則、理論，入侵社會學(xué)、人類學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域拍手稱快；他向我介紹了他協(xié)助銀行監(jiān)管做的項(xiàng)目，說華爾街可以把風(fēng)險(xiǎn)模型做到非常艱深細(xì)膩的地步，譬如，計(jì)量經(jīng)濟(jì)的最新研究成果ARCH，GARCH模型，不單被搬到需要精密計(jì)算的產(chǎn)品定價(jià)模型上，還被搬到了線條比較粗獷的風(fēng)險(xiǎn)管理模型上。到最后，也是他說的話比我說的要多。

兩周后的第二輪面談晉級到高一層領(lǐng)導(dǎo)班子：Christine Cumming和風(fēng)險(xiǎn)評估組的前任主管Brian。在Christine的辦公室里，我同Brian先談。他在紐約聯(lián)儲口碑甚好，是公認(rèn)的好領(lǐng)導(dǎo)，也是Christine一手提拔起來的，原先在銀行界呆過多年。他也沒有考我，沒有問任何棘手的問題。倒是他提了一個(gè)要求讓我覺得很詫異，他說：“希望你在紐約聯(lián)儲，最起碼待夠兩年?！币?yàn)槲矣袀€(gè)適應(yīng)工作的過程，他們也有培訓(xùn)我的職責(zé)，他不希望我“風(fēng)華正茂”的時(shí)候，便立馬跳槽，另謀高就。我也老老實(shí)實(shí)地說：“我覺得很驚訝，這個(gè)要求對我來說算不了什么。我是從學(xué)校出來的，教授們在學(xué)校里一呆就是好幾年，甚至一輩子?！?/p>

等Christine進(jìn)來的時(shí)候，只見她滿面春風(fēng)，看來她是得到Brian的OK了。Christine在紐約華爾街大名鼎鼎，她經(jīng)常在各種大會上代表美聯(lián)儲作報(bào)告，也是巴塞爾銀行監(jiān)管政策的權(quán)威發(fā)言人物。她手下的銀行分析組，如前所述，隨著巴塞爾一系列協(xié)議的起草、修改和審議，顯示出與日俱增的重要作用。

在見到Christine之前，本想她會是那種頤指氣使、盛氣凌人的人物。華爾街這樣的女總管比比皆是，歇斯底里、聲嘶力竭是通病，好像非如此表現(xiàn)便不符合女總管的標(biāo)準(zhǔn)。所以，在我知道要同她面談時(shí)，心里發(fā)怵、生怕會在她“咄咄逼人”的架勢下，兵敗如山倒。豈料第一輪禮節(jié)性招呼打過之后，她給我的印象是異常和藹可親、平易近人。她說話時(shí)總是面帶微笑，讓我容易放松戒備。她看起來有四十歲出頭，梳著簡單的金黃色短發(fā)，穿著毛衣長裙，而非西裝革履。她說話聲音不高，但語氣堅(jiān)定鏗鏘，沒有一句多余的話。她倒是測試了我不少對市場和信用風(fēng)險(xiǎn)管理的理論知識和數(shù)理認(rèn)識，我也是有備而來，毫不含糊地做了恰當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

Christine Cumming的親和作風(fēng)是她一貫的行事和管理原則，她強(qiáng)調(diào)大家和睦和諧相處，目標(biāo)是把工作做好。她同銀行界的交流也是本著合作協(xié)商的精神，共同管理控制風(fēng)險(xiǎn)，而非強(qiáng)制命令、高層施壓。所以她甚得銀行界歡迎，認(rèn)為她是大權(quán)在握的監(jiān)管機(jī)構(gòu)內(nèi)，少有的幾個(gè)能同銀行界對話，能懂銀行業(yè)務(wù)的高層官員，所以還經(jīng)常授予她獎牌、獎狀。在我們面談前，她剛獲得國際風(fēng)險(xiǎn)專業(yè)人士協(xié)會(The Global Association of Risk Professionals，GARP)授予的1997年“年度風(fēng)險(xiǎn)管理人物”(Risk Manager of the Year)的稱號。她原本也是讀經(jīng)濟(jì)學(xué)出身，在明尼蘇達(dá)大學(xué)獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位后，在摩根銀行工作過多年，然后十幾年來就一直在紐約聯(lián)儲。她在紐約聯(lián)儲的職位不斷升遷：當(dāng)時(shí)她是ATS的主管，后又晉升為研究部的主管。自2004年2月，她更被提拔為紐約聯(lián)儲第一副總裁，相當(dāng)于紐約聯(lián)儲的第二把手，僅次于總裁。在美聯(lián)儲貨幣政策委員會FOMC投票決定貨幣政策的12人會議上，若紐約聯(lián)儲總裁缺席，她便可替代總裁去投票。這是她事業(yè)的又一個(gè)新的制高點(diǎn)。

等到第三輪面談的時(shí)候，對象已經(jīng)是人力資源部(Human Resources)官員了。這說明我前面兩個(gè)關(guān)卡已過，他們準(zhǔn)備給我job offer(工作意向書)，接下來就是些事務(wù)性的程序操作了。

美國公司的人力資源部一般都屬于后勤部門，從事事務(wù)性的人員協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌安排，諸如安排去學(xué)校招生、安排新人現(xiàn)場面談、離職人員面談、背景查詢和落實(shí)醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、假期等福利項(xiàng)目，但對人事沒有取舍的決策權(quán)。人力資源部的一個(gè)重要職責(zé)是詢問新人、舊人一些主管部門難以啟齒或有利害沖突的問題，諸如為什么要離開原單位，同主管有什么糾葛等。對新人來說，一個(gè)關(guān)鍵問題就是前一個(gè)工作職位的工資是多少。有了這個(gè)數(shù)目，公司就有了價(jià)格底線，可以做到心中有數(shù)，大概花多少價(jià)錢可以買斷你的勞動力。一般來說，換一個(gè)工作，工資有個(gè)20％~30％的增長就算相當(dāng)不錯了，算是升級跳槽，會讓新雇員工高興一陣子。除了工資外，人力資源部門還讓你填一大堆表格，包括學(xué)歷、工作經(jīng)歷、有無犯罪記錄、有無非法活動，諸如吸毒、賭博。美聯(lián)儲不允許雇員參與任何性質(zhì)的賭博活動；不能在工作時(shí)間喝酒，包括午餐；更不用說其他非法活動。他們做的背景核實(shí)(background check)一般都曠日持久，要持續(xù)一兩個(gè)月。經(jīng)過這樣一番清查，想必美聯(lián)儲的工作人員都?xì)v史清白，即便無功，但也無過。

我在加拿大做教授的四年期間，前三年的年薪都是52 000加元。因?yàn)檎?cái)政赤字要精簡支出，所以我們學(xué)校實(shí)行了三年工資凍結(jié)。第四年解凍后，加了1400加元。這些加元折合成美元才40 000多一點(diǎn)。而且，當(dāng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的發(fā)展前景也不容樂觀，加拿大政府財(cái)政虧空，經(jīng)濟(jì)學(xué)院招生不足，員工能不被精兵簡政就已經(jīng)不錯的了。

想必Kevin看了我的工資數(shù)目定是覺得慘不忍睹—— 這還不如紐約一個(gè)碩士畢業(yè)生的起始薪金！難怪我為什么要跳槽了！但其實(shí)，我向來對錢不很看重。因?yàn)橄M(fèi)水準(zhǔn)低，也沒有時(shí)間吃喝玩樂，所以物質(zhì)上欲望比較少，經(jīng)濟(jì)上盈余也就比較多。再說，我也向來沒有覺得缺錢花。求學(xué)期間，一直有全額獎學(xué)金，除了做點(diǎn)輕描淡寫的助教，夏天教點(diǎn)本科生的課，從來不需要外出打工掙錢。出國第一年，便有5000加元結(jié)余，是讓我感覺最為富有的“萬元戶”的一段日子，畢竟與當(dāng)時(shí)物質(zhì)生活一貧如洗的中國相比簡直是天壤之別。我因?yàn)楣ぷ鞅容^刻苦認(rèn)真，花很多時(shí)間在系里計(jì)算機(jī)房寫文章，算程序(當(dāng)時(shí)個(gè)人電腦還不普及，所有學(xué)業(yè)都在學(xué)校里完成)。計(jì)算機(jī)房對面辦公室的一位德高望重的教授，見我精神可嘉，便去一家基金會為我申請到近萬元獎學(xué)金。這在上學(xué)期間算是天文數(shù)字，可以維持一年生計(jì)。

過了幾天，Kevin的工作意向書就寄到了。擔(dān)任銀行檢查員(bank examiner)，年薪6.5萬美元。他同我又做了一番詳盡的解釋：這份工作按常規(guī)有半年試用期(probation period)，轉(zhuǎn)正后，有可能會重新考慮報(bào)酬待遇。紐約聯(lián)儲沒有獎金之類額外收入，但有很好的福利、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老金制度；有非常受人歡迎的彈性星期五制度(flexible Friday)，即平時(shí)每天多干一小時(shí)，每兩周的一個(gè)星期五便可不用上班；除此之外，每年還有四周休假，幾天的事假和病假，等等。另外，為避免有利害沖突的嫌疑，我不能同時(shí)在其他金融機(jī)構(gòu)兼有工作或頭銜；我如果持有美聯(lián)儲管轄的商業(yè)銀行的股票，得馬上清理掉；但我可以投資共同基金，即便共同基金里含有轄內(nèi)銀行股票也無妨，因?yàn)閭€(gè)人對基金的資產(chǎn)選擇鮮有控制能力；我可以在這些轄內(nèi)銀行開辦普通意義上的支票存款賬戶，但買房子的抵押貸款不能出自這些銀行。林林總總，不一而足。

我基本上是馬上接受了這份工作，沒覺得有什么需要爭議要求的，還覺得這些規(guī)則條例蠻新奇，從未經(jīng)歷過。比如假期，在大學(xué)里是沒有固定假期的，時(shí)間安排上非常機(jī)動。你可以整個(gè)暑期、周末都休息，游山玩水，也可以繼續(xù)做研究、寫文章、算程序。對大部分學(xué)者來說，尤其是事業(yè)剛起步的年青學(xué)者來說，更有可能是“身在曹營心在漢”，不管身在何處，腦子依然像上緊的發(fā)條，想問題，做文章。而在商業(yè)界，工作時(shí)間和閑暇時(shí)間似乎涇渭分明，周一至周五專注于工作，周末便放松休息，白天上班，晚上下班，腦子就像開關(guān)一樣，一開一關(guān)，張弛有致。總之，我現(xiàn)在就要去適應(yīng)新的商業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)模式了。

“Welcome aboard”(歡迎加入)，這是紐約聯(lián)儲對我接受他們工作的回應(yīng)。加入美聯(lián)儲，標(biāo)志著我正式完成從學(xué)校向商界的轉(zhuǎn)向，從經(jīng)濟(jì)學(xué)向金融業(yè)的轉(zhuǎn)行，從加拿大多倫多向美國紐約的跨越。這是我人生的一個(gè)新的里程碑，是我積極思索，夢想成真，是工夫不負(fù)有心人、事在人為的真實(shí)體驗(yàn)！與其說過去走的路是約定俗成、按部就班，那么現(xiàn)在這條路則是自己通過觀察、比較、思考，作出的理性選擇，是離開自己非常熟悉的學(xué)院環(huán)境，冒失敗風(fēng)險(xiǎn)所闖的一條新路?！坝F千里目，更上一層樓”，人需要不斷挑戰(zhàn)自己，激勵自己，不安于現(xiàn)狀，不故步自封，這樣才會有驚喜和回報(bào)，才會有激情和成就感。

從此以后，我便早上背著公文包，從曼哈頓哈得遜河對岸的新澤西公寓，坐兩站地鐵，來到曼哈頓下城的紐約聯(lián)儲，開始我每天的工作。地鐵出口站為赫赫有名的世界貿(mào)易中心(World Trade Center)，是曼哈頓的一大交通樞紐，五六條地鐵都在這里相聚靠站，載人送人。地鐵出口處并排有十多座扶手電梯，齊刷刷、轟隆隆，滿載著五湖四海精英。這是紐約的一大景點(diǎn)，電視節(jié)目經(jīng)常用此來體現(xiàn)紐約的朝氣蓬勃，所向披靡。身臨其境，每每總為這種磅礴壯觀的現(xiàn)代文明氣勢所震撼。

我逐漸體會到，我第一次踏上曼哈頓所感受到的沖擊震撼，其實(shí)來源于它的人的威力，人的氣勢，人的總體素質(zhì)的不同尋常。曼哈頓聚集著世界上一流的人才精英，是全世界生命不息、奮斗不止的“好戰(zhàn)分子”云集薈萃的地方，是自認(rèn)為有點(diǎn)本事想到這里來“淘金”發(fā)展，一試身手的智力、能力角斗場。如此龐大的人力資源，高度濃縮在一個(gè)小小的“聚寶島”上，互相摩擦碰撞，爭強(qiáng)好勝，難免不會產(chǎn)生沸騰呼嘯的群體效應(yīng)，難免不會散發(fā)彌漫著由量變到質(zhì)變的獨(dú)特的氣場氛圍，讓外來人不由自主地感受到它那獨(dú)特而奇妙的律動。也難怪，據(jù)統(tǒng)計(jì)資料隨機(jī)抽樣顯示，外來旅游者在紐約游玩時(shí)，發(fā)心臟病的概率要高于在其他諸如倫敦、巴黎等國際都市。如果說紐約人因?yàn)闆_鋒陷陣發(fā)心臟病的幾率高，還情有可原，但外來人心情愉悅到此一游，還得冒一定生命危險(xiǎn)，豈不說明曼哈頓的奇妙詭譎，不同尋常？！