導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇工商管理的相關(guān)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用從上表中可見，我們用了大量的學(xué)時(shí)進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)，主要體現(xiàn)在新的教學(xué)方法的應(yīng)用上。大量的應(yīng)用型課程都規(guī)定了一定的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，用以深化和鞏固理論知識(shí)，提高理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力。比如筆者講授的《管理溝通》、《人力資源管理》、《商務(wù)禮儀》等課程，都在適合的章節(jié)采用了情景模擬法、角色扮演法、討論法、探究法、體驗(yàn)法等。這些教學(xué)方法的應(yīng)用將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生能更深刻地體會(huì)和運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，提高溝通能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系模擬實(shí)訓(xùn)是借助模擬實(shí)驗(yàn)室或模擬訓(xùn)練室，訓(xùn)練學(xué)生掌握本專業(yè)所需的職業(yè)核心技能。讓學(xué)生在最接近于實(shí)際工作環(huán)境中體會(huì)整個(gè)業(yè)務(wù)的運(yùn)作流程，體驗(yàn)不同職位角色的職能與所需的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力。我院建立了物流硬件實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)室、ERP模擬實(shí)驗(yàn)室、金融保險(xiǎn)綜合實(shí)驗(yàn)室、VBSE實(shí)訓(xùn)室等15個(gè)綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。不同專業(yè)的學(xué)生能在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”，提高相應(yīng)的職業(yè)技能。同時(shí)，在北京、上海、深圳、杭州、大連、牡丹江等地建立了多個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的方式在工作中積累大量的工作經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)考核體系考核方式一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變化而適當(dāng)調(diào)整，我院改變傳統(tǒng)的以期末考試一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握及運(yùn)用水平的方法，多數(shù)課程都采用了全過(guò)程考核的方式。如《管理溝通》課程考核由六部分組成，分別為出勤情況20分、課堂表現(xiàn)5分、課前演講5分、實(shí)訓(xùn)30分、個(gè)人作業(yè)5分、小組作業(yè)10分、口試測(cè)試15分、期末測(cè)試10分?？荚噧?nèi)容既涵蓋了重點(diǎn)測(cè)試?yán)碚摰臏y(cè)試題，又有重點(diǎn)考察實(shí)際溝通技能的，考核內(nèi)容比較全面。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)都占有一定的學(xué)分比例，社會(huì)實(shí)踐由院里和教務(wù)處共同組成的考核小組檢查，對(duì)未如期實(shí)踐或未達(dá)到實(shí)踐要求的學(xué)生不予通過(guò)。頂崗實(shí)習(xí)由所在實(shí)習(xí)單位的人力資源部考核，如未達(dá)到崗位能力要求的，不予合格，按未修滿學(xué)分處理。嚴(yán)格的考核體系有利于保障教學(xué)效果的真正實(shí)現(xiàn)。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的完善

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)我院教師隊(duì)伍相對(duì)年輕，大多數(shù)理論功底深厚但缺乏工商企業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)踐教學(xué)需要一批既有理論水平又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。因此，我們必須加強(qiáng)教師能力建設(shè)。首先，以本院具有一定行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師為基礎(chǔ)，開展教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，青年教師可以在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。其次，學(xué)院應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓教師參加社會(huì)實(shí)踐，到實(shí)習(xí)教學(xué)基地去掛職鍛煉，提高教師開展實(shí)踐教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的能力；再次，應(yīng)聘任具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)術(shù)水平的兄弟院校、企事業(yè)單位、科研院所的人員來(lái)校任教。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)踐教學(xué)的主體——學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變會(huì)直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的教師灌輸知識(shí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)方式，一些學(xué)生對(duì)此感到不適應(yīng)、不感興趣、不合作甚至提出反對(duì)意見，同時(shí)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力、基本素質(zhì)也會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大影響。因此，教師要多與學(xué)生溝通、講清社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)人才需求的變化與要求，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)自己的重要意義，使其逐步改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、配合老師做好實(shí)踐教學(xué)工作，真正達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

篇2

[關(guān)鍵詞]專業(yè)導(dǎo)論課 工商管理專業(yè)導(dǎo)論 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 成績(jī)?cè)u(píng)定

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）11-0124-02

在當(dāng)前的教育背景下，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后普遍面臨著專業(yè)學(xué)習(xí)的迷茫與困惑，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)力。在經(jīng)過(guò)幾年的多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以后，不少學(xué)生依然對(duì)所學(xué)方向及其未來(lái)發(fā)展定位缺乏清晰、完整與系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在這種背景下，專業(yè)導(dǎo)論課陸續(xù)走進(jìn)了高校的課堂。起初，專業(yè)導(dǎo)論課程被部分高校視為“一種全新而有效的大學(xué)新生教育方法”，[1]后來(lái)，很多高校將專業(yè)導(dǎo)論課作為專業(yè)基礎(chǔ)課而更加重視。有教師對(duì)于專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)情況展開了調(diào)查，調(diào)查的結(jié)論是學(xué)生對(duì)于該課程的開設(shè)是持非常支持的態(tài)度的，反應(yīng)是很熱烈的。[2]從筆者主講工商管理專業(yè)導(dǎo)論課兩年的情況看，學(xué)生對(duì)于該課程的期待是非常高的，對(duì)于教師的要求也是非常高的。然而，要講好這門課所需的教材、教研成果等還比較缺乏。因此，筆者總結(jié)自己的一些教學(xué)心得，期望能夠拋磚引玉，引起同行對(duì)于專業(yè)導(dǎo)論，特別是工商管理專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)的重視。

一、工商管理專業(yè)導(dǎo)論課程的主要教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)導(dǎo)論課程的地位決定了其主要授課內(nèi)容。筆者經(jīng)過(guò)廣泛查閱資料與調(diào)研，將工商管理專業(yè)導(dǎo)論課的內(nèi)容確定為四個(gè)大方面：一是關(guān)于專業(yè)的一般性知識(shí)，主要包括專業(yè)設(shè)置、專業(yè)所屬學(xué)科門類、專業(yè)發(fā)展歷史等與專業(yè)相關(guān)的一般性知識(shí)；二是專業(yè)的主要課程設(shè)置，包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、專業(yè)選修課、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等及其之間的關(guān)系、年度教學(xué)安排與學(xué)校所提供的實(shí)踐條件與特色；三是專業(yè)的就業(yè)與擇業(yè)問(wèn)題，包括專業(yè)最近幾年就業(yè)的大體狀況、主要就業(yè)領(lǐng)域與職業(yè)大類、主要職業(yè)的市場(chǎng)需求特點(diǎn)與晉升通道、本科畢業(yè)后繼續(xù)深造的主要通道介紹等；四是專業(yè)人才的主要素質(zhì)能力構(gòu)成、要求與專業(yè)學(xué)習(xí)方法等。通過(guò)上述四個(gè)方面內(nèi)容的教學(xué)，可以幫助學(xué)生比較清楚地認(rèn)識(shí)工商管理專業(yè)是干什么的、有什么前景、為什么要設(shè)置這些課程、哪些課程是本校的專業(yè)特色、市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)人才的主要能力素質(zhì)要求是什么，以及學(xué)生該如何在大學(xué)四年里安排好自己的目標(biāo)等。

在還沒有開始專業(yè)導(dǎo)論課之前，學(xué)院每一年都得花很多時(shí)間來(lái)零散地處理和解答學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程及其前景的質(zhì)疑。學(xué)生們最大的問(wèn)題與擔(dān)心是“工商管理專業(yè)課程泛而不精，虛而不實(shí)，我學(xué)來(lái)有什么用？未來(lái)我拿什么去就業(yè)？進(jìn)入社會(huì)以后我能夠干什么？怎樣去干？”等。通過(guò)專業(yè)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)之后，類似的質(zhì)疑明顯減少了很多，學(xué)生們普遍認(rèn)識(shí)到了該專業(yè)存在的市場(chǎng)價(jià)值和自己未來(lái)的主要努力目標(biāo)。

二、工商管理專業(yè)導(dǎo)論課程的主要教學(xué)方法

工商管理專業(yè)導(dǎo)論課程在我校是放在大一年級(jí)上學(xué)期開課，16個(gè)課時(shí)，每周安排2節(jié)課，共連續(xù)安排8周。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的“90后”一代，在經(jīng)歷了應(yīng)試教育的折磨，進(jìn)入大學(xué)以后，對(duì)于教師的教學(xué)方法、方式要求越來(lái)越高。如果教師不能夠有效的傳授知識(shí)，調(diào)動(dòng)課程的氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那他們就會(huì)上課睡覺、玩手機(jī)或干些與課程不相關(guān)的事情。專業(yè)導(dǎo)論是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后的第一門專業(yè)課，如果講得不好，不僅影響該課程的學(xué)習(xí)，更影響到學(xué)生的專業(yè)信心和后續(xù)的課程學(xué)習(xí)，甚至四年的大學(xué)生活，因此需要教師多下工夫。

第一，講授內(nèi)容要重點(diǎn)突出，形式多樣，最好請(qǐng)一些企業(yè)管理人士現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法。筆者的具體做法是：專業(yè)的一般知識(shí)、課程體系、部分就業(yè)擇業(yè)內(nèi)容都是由自己講解，大概共講解12節(jié)。其他內(nèi)容聘請(qǐng)外校人員來(lái)進(jìn)行講座互動(dòng)，安排2次，共4節(jié)課。一場(chǎng)講座是請(qǐng)本地一位企業(yè)家或中層以上的管理工作者來(lái)做，另一場(chǎng)是請(qǐng)本校本專業(yè)畢業(yè)的幾位從事管理工作的畢業(yè)生來(lái)與學(xué)生們進(jìn)行圓桌交流。企業(yè)人士與師兄師姐們進(jìn)入課堂，更能夠帶來(lái)一些真實(shí)信息，特別是關(guān)于企業(yè)對(duì)于人才的要求，更能夠說(shuō)得具體、全面。那些畢業(yè)學(xué)生既十分熟悉大學(xué)校園，又有社會(huì)工作經(jīng)歷，他們的話學(xué)生們覺得更加真實(shí)可信，更具有親和力和影響力。而且，畢業(yè)生自身的工作單位與能力素質(zhì)展現(xiàn)本身也具有良好的榜樣效應(yīng)。

第二，以啟發(fā)式教育為主，從身邊或最近發(fā)生的一些社會(huì)問(wèn)題、企業(yè)現(xiàn)象引發(fā)問(wèn)題討論，引出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，見多識(shí)廣，資訊搜集能力強(qiáng)，特別熟悉或關(guān)注企業(yè)品牌、產(chǎn)品和企業(yè)發(fā)展中的一些重要新聞。所以，盡管他們只是大一新生，但是他們的一些表現(xiàn)令人驚訝。因此，每一個(gè)重要內(nèi)容最好都是從啟發(fā)式提問(wèn)開始。如在講到專業(yè)課程及其之間的聯(lián)系時(shí)，先問(wèn)學(xué)生：“一個(gè)企業(yè)要在市場(chǎng)中生存，它往往會(huì)碰到哪些問(wèn)題？為什么？”從學(xué)生的思考與回答中，引出《管理學(xué)原理》、《稅收》、《企業(yè)戰(zhàn)略》、《人力資源管理》、《物流與供應(yīng)鏈管理》、《經(jīng)濟(jì)法》、《財(cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》等課程，這樣學(xué)生就好理解了。

第三，廣泛搜集資料與學(xué)生共享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者長(zhǎng)期搜集一些與課程內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文章復(fù)印給學(xué)生閱讀，下載一些比較經(jīng)典的與工商管理或?qū)W生就業(yè)相關(guān)的視頻在課間播放。如將《職來(lái)職往》等節(jié)目的視頻剪輯播放給學(xué)生看，非常受到學(xué)生們的歡迎。再介紹一些工商管理的經(jīng)典書籍、企業(yè)家傳記、相關(guān)電影等給學(xué)生，并請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)共建資料共享平臺(tái)，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就更加濃厚了。

第四，注意教師的身體力行與以身作則。90后大學(xué)生的審美能力在不斷增強(qiáng)，對(duì)于教師的PPT，甚至是教師的整體著裝形象等都有自己的看法與集體評(píng)價(jià)。教師的以身作則和身體力行也成為影響他們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。因此，教授不僅要注意自身形象，還要注意將PPT做得美觀大方，簡(jiǎn)潔漂亮，有自己的特點(diǎn)。

第五，充分鼓勵(lì)學(xué)生利用答疑時(shí)間與教師展開深入交流。大一新生從以應(yīng)試為主的中學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)入到以自主性為主的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境以后往往很不適應(yīng)。在這個(gè)過(guò)渡階段，更需要任課教師的熱心幫助與扶持。專業(yè)導(dǎo)論課本來(lái)就是一門具有承上啟下作用的課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)階段發(fā)揮著獨(dú)特作用。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生充分利用答疑時(shí)間，以個(gè)人或小組的形式與教師開展深入交流，開啟學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的大門。

三、成績(jī)考核與評(píng)定辦法

該課程通常就考查課，但根據(jù)教學(xué)管理部門的要求，也要給出充分的平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的依據(jù)。筆者將平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)定為各50%。平時(shí)成績(jī)包括出勤、課程論文閱讀、課程表現(xiàn)和課后的資料分享等環(huán)節(jié)；期末進(jìn)行開卷考試，讓學(xué)生回答幾個(gè)大問(wèn)題，主要考核他們的專業(yè)認(rèn)知能力和對(duì)未來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)與主要措施的認(rèn)識(shí)程度。

總的來(lái)說(shuō)，專業(yè)導(dǎo)論課很有開設(shè)的必要，但是要上好這門課，幫助學(xué)生完成大一的過(guò)渡階段和對(duì)于專業(yè)的基本全面認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上建立大學(xué)四年的學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常不容易的。需要更多的優(yōu)秀教師關(guān)注該課程，獻(xiàn)智獻(xiàn)慧，共同譜寫新篇章。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 楊善林，潘軼山.專業(yè)導(dǎo)論課――一種全新而有效的大學(xué)新生教育方法[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，（8）：1-3.

[2] 李鴻昌，龍肖毅，趙建軍.對(duì)專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)效果的調(diào)查與分析[J].大連學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（1）：88-91.

[3] 宋育紅.如何給大一新生上好專業(yè)導(dǎo)論課[J].價(jià)值工程，2012，（3）：246.

[4] 高海霞.工商管理類專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)心得[J].科技視界，2012，（7）：34-36.

篇3

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè);學(xué)風(fēng)建設(shè);學(xué)風(fēng)培育 

中圖分類號(hào)：G647     文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A     文章編號(hào)：1674-9324（2016）08-0010-02 

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)與日常生活上的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱，也是知識(shí)傳授與品格培養(yǎng)的保證。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，同時(shí)使學(xué)生完成自我人格的塑造。學(xué)風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的理論知識(shí)水平、實(shí)際動(dòng)手能力、社會(huì)生存能力與強(qiáng)大的自信心。每個(gè)高校專業(yè)都有自己的培養(yǎng)體系與目標(biāo)，故而學(xué)風(fēng)建設(shè)也應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，進(jìn)行系統(tǒng)化的思考與探索。 

一、工商管理專業(yè)的特色 

工商管理專業(yè)是研究企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理論、方法和工具的學(xué)科，主要包括企業(yè)的宏觀運(yùn)營(yíng)和微觀管理兩個(gè)方面。工商管理本科專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，它主要培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論與技能，使學(xué)生能在工商企業(yè)及其他組織從事經(jīng)營(yíng)管理及相關(guān)工作。但是，隨著高校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，一大批原來(lái)依附于工商管理專業(yè)的人力資源、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷等紛紛獨(dú)立成專業(yè)，使得工商管理專業(yè)僅剩軀殼。在這種背景下，工商管理專業(yè)“空心化”的問(wèn)題開始浮出水面，并具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 

1.理論與實(shí)踐脫節(jié)。各類專業(yè)都存在理論與實(shí)踐脫節(jié)，而管理類專業(yè)尤甚，既表現(xiàn)在理論教學(xué)中與實(shí)踐結(jié)合難點(diǎn)上，也表現(xiàn)在實(shí)踐、實(shí)習(xí)中缺乏理論的指導(dǎo)上。一方面管理學(xué)相對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，其理論邏輯體系不強(qiáng)，容易空洞化，更需要案例、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐等方式豐富教學(xué)方式;另一方面，管理實(shí)踐要么難以組織實(shí)施管理者角色的實(shí)踐實(shí)習(xí)，僅局限在業(yè)務(wù)工作層面，導(dǎo)致理論在實(shí)踐中的作用體現(xiàn)不夠。 

2.能力與素質(zhì)脫節(jié)。一是管理專業(yè)能力的界定不夠清晰，可行的培養(yǎng)方案欠缺，測(cè)試與考核能力的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)更是偏弱;二是管理專業(yè)的“素質(zhì)”要素相對(duì)更為重要，但是現(xiàn)階段還難以找到較為成熟和成功的培養(yǎng)模式和方案;三是由于能力與素質(zhì)培養(yǎng)的欠缺又影響學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致產(chǎn)生管理知識(shí)是否真有用的疑問(wèn)。 

3.人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。工商管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生可以從事會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、物流、人力資源、金融等多方面的工作。既然如此，在粗通皮毛的情況下，工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？是多而不精的復(fù)合型人才嗎？ 

從上述三點(diǎn)分析可以發(fā)現(xiàn)，工商管理專業(yè)存在教育理論空洞化、解決知識(shí)能力脫節(jié)化、解決人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊化的問(wèn)題。這種情況會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從，不知前路在何方，也難以制定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃。 

二、目前學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法與缺失 

目前，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)通常是高屋建瓴，在學(xué)校的層面入手，而很少針對(duì)個(gè)別專業(yè)特色入手。一般而言會(huì)采取以下方式加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)：（1）強(qiáng)化課堂教學(xué)與考勤。加強(qiáng)教師的教學(xué)能力，增加趣味性，吸引學(xué)生上課。同時(shí)，強(qiáng)化考勤制度，并與最后的考試成績(jī)掛鉤。這樣會(huì)保證學(xué)生到達(dá)課堂，卻無(wú)法保證所教授的知識(shí)是否是學(xué)生真正的需求。（2）強(qiáng)化課后作業(yè)與閱讀。讓學(xué)生課后忙碌起來(lái)，使其沒有精力去談戀愛或者玩游戲。但是，在當(dāng)前學(xué)生抄襲成風(fēng)的情況下，難以起到必要的效果，反而可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。（3）強(qiáng)化考核與評(píng)估。加強(qiáng)試題的管理，強(qiáng)化考核的指標(biāo)，杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象。這是強(qiáng)化學(xué)風(fēng)的最后一關(guān)，用掛科的形式可以促使學(xué)生用心學(xué)習(xí)。（4）組織各種競(jìng)賽活動(dòng)。不可否認(rèn)，各種競(jìng)賽會(huì)提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)培育，但是參加競(jìng)賽的往往是學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，厭學(xué)的學(xué)生對(duì)此往往不屑一顧。 

這四方面的努力對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有一定的成效，但卻是傳統(tǒng)的“約束命令式”學(xué)風(fēng)建設(shè)，屬于學(xué)風(fēng)建設(shè)的外因。要解決學(xué)風(fēng)問(wèn)題，還要從學(xué)生的需求出發(fā)，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。 

從內(nèi)因出發(fā)，學(xué)風(fēng)建設(shè)需要解決以下問(wèn)題：（1）學(xué)習(xí)的目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展尤其重要。比如本專業(yè)畢業(yè)后從事的工作、需要的專業(yè)能力、上崗所需的執(zhí)業(yè)證書等。（2）學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。如此多的課程，前后是如何銜接的？每門課程的側(cè)重點(diǎn)、培養(yǎng)的職業(yè)能力是什么？要解決這些問(wèn)題，則需要結(jié)合專業(yè)特色，擬定科學(xué)合理的方法，給學(xué)生指明前進(jìn)的道路。 

三、工商管理專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)新思路 

綜上所述，要解決學(xué)風(fēng)問(wèn)題，不僅需要外在的約束，更需要內(nèi)在的激勵(lì)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，結(jié)合工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)可以嘗試以下思路。 

1.建立完善的教學(xué)管理體系。完善的教學(xué)管理體系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，包括教案、課件、案例、考核與評(píng)估等方面的內(nèi)容。尤其需要注意的是，管理類學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)和工科不同，更需要注重學(xué)生的創(chuàng)新性域方案的可行性。 

2.建立針對(duì)性的專業(yè)能力導(dǎo)向機(jī)制。工商管理專業(yè)的課程幾乎涵蓋經(jīng)管類所有的課程，且每門課的課時(shí)均存在不足。因此，建立細(xì)致可行的專業(yè)能力分解機(jī)制尤其重要。比如，將各個(gè)專業(yè)課分模塊，指出學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及培養(yǎng)的能力，以及后續(xù)知識(shí)的自我學(xué)習(xí)引導(dǎo)。如此，課堂上的教學(xué)保證了工商管理專業(yè)的廣度，課后的自我提升保證了深度。通過(guò)專業(yè)能力導(dǎo)向，明確學(xué)生的發(fā)展方向，激起內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是內(nèi)因。 

3.建立師生的溝通交流機(jī)制。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與提升離不開教師的指導(dǎo)。因此，不僅需要建立專業(yè)能力導(dǎo)向機(jī)制，更要通過(guò)師生的溝通機(jī)制保證能力導(dǎo)向能落到實(shí)處。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以通過(guò)微博、微信、郵件、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)保證雙方的溝通，更可以建立定期的交流機(jī)制提升彼此的互信。 

四、重慶理工大學(xué)工商管理專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索 

重慶理工大學(xué)工商管理專業(yè)歷史悠久，在學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)方面有一些積極的探索與思考。 

第一，重慶理工大學(xué)教務(wù)處推行了教學(xué)質(zhì)量管理體系。教務(wù)處從教學(xué)過(guò)程的管理出發(fā)，在教學(xué)的準(zhǔn)備、課堂的管理、教學(xué)的效果以及后期的考核方面均有詳細(xì)的規(guī)范。如此，在宏觀的環(huán)境下促使學(xué)生必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)。這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的外在因素。 

第二，重慶理工大學(xué)管理學(xué)院制訂了“鴻鵠英才培養(yǎng)計(jì)劃”，將學(xué)校宏觀教學(xué)質(zhì)量管理體系難以涵蓋的課后學(xué)習(xí)、項(xiàng)目科研納入培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)研究機(jī)會(huì)。這是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)因之一。 

第三，管理學(xué)院工商管理專業(yè)針對(duì)自身的教學(xué)大綱，將學(xué)生能力進(jìn)行了細(xì)分，學(xué)習(xí)的模塊進(jìn)行了引申。例如，工商管理專業(yè)將學(xué)生的能力劃分為“溝通能力”、“調(diào)研能力”、“專業(yè)性策劃與寫作能力”等，并將每門課程擬培養(yǎng)的能力進(jìn)行了歸類。 

第四，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向，將學(xué)生的發(fā)展方向分為物流、營(yíng)銷、金融、人力資源、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)五個(gè)方向，并針對(duì)每個(gè)方向，給學(xué)生擬定了較為詳細(xì)的指導(dǎo)，比如參考書目、項(xiàng)目研究、實(shí)習(xí)單位等。 

不僅如此，工商管理專業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)，采取了多種考核方式。許多課程都放棄了傳統(tǒng)的考試方式，而是通過(guò)課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目策劃以及答辯的形式進(jìn)行。不僅讓學(xué)生的能力得到了充分的評(píng)估，更大幅提升了學(xué)習(xí)的積極性。 

篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；戰(zhàn)略管理；教學(xué)改革

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，使得我國(guó)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以及提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為我國(guó)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，為了能夠更好地滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)目前我國(guó)高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)的要求，由于《戰(zhàn)略管理》課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是當(dāng)前工商管理專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，必須對(duì)我國(guó)高職院校工商管理專業(yè)《戰(zhàn)略管理》課程進(jìn)行知識(shí)模塊化的教學(xué)改革，有效提高工商管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)化技能，以及豐富高職院校工商管理專業(yè)《戰(zhàn)略管理》課程優(yōu)勢(shì)的實(shí)現(xiàn)路徑，讓非工商管理專業(yè)學(xué)生能夠同時(shí)學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略管理》的專業(yè)技能和理論知識(shí)，加強(qiáng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。

一、高職《戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前高職《戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀而言，首先，戰(zhàn)略管理理論屬于不斷變動(dòng)的學(xué)科，由于我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)理論研究速度飛快，使得實(shí)際戰(zhàn)略管理教學(xué)過(guò)程中理論存在落后現(xiàn)象，與現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀嚴(yán)重不符，所以，如何明確規(guī)范、科學(xué)的戰(zhàn)略管理課程教學(xué)體系，如何滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職工商管理專業(yè)人才的要求等方面是該課程教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)；其次，因?yàn)楦呗殹稇?zhàn)略管理》課程安排缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，編排此課程主要是為了引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)化的戰(zhàn)略管理思維模式，將人力資源管理、財(cái)務(wù)管理以及營(yíng)銷管理等各職能管理在企業(yè)戰(zhàn)略平臺(tái)上統(tǒng)籌規(guī)劃，讓其相互之間的關(guān)系進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，然而，該課程通常安排在第三學(xué)期學(xué)習(xí)，很多基礎(chǔ)課程都沒有學(xué)習(xí)完成，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠全面地思考問(wèn)題和掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程比較困難，阻礙了有效提高高職學(xué)生工商管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果；最后，當(dāng)前高職工商管理專業(yè)《戰(zhàn)略管理》課程仍然沿用傳統(tǒng)的案例教學(xué)方式，沒有與高職學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行有效的結(jié)合[1]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下高職《戰(zhàn)略管理》課程的改革策略

根據(jù)高職《戰(zhàn)略管理》課程的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化建設(shè)，建立課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行的平臺(tái)，不僅提高高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)用戰(zhàn)略管理技能的能力，還有助于實(shí)現(xiàn)《戰(zhàn)略管理》課程服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

1.高職《戰(zhàn)略管理》課程的改革內(nèi)容

首先，需要明確《戰(zhàn)略管理》課程知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，以及確定知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化的方式，知識(shí)系統(tǒng)主要包括了基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能應(yīng)用等兩大部分，其中技能應(yīng)用部分主要是為了更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)下企業(yè)組織戰(zhàn)略管理的需求；其次，系統(tǒng)化構(gòu)建《戰(zhàn)略管理》公開選修課程和必修課程教學(xué)方式，此課程作為工商管理專業(yè)學(xué)生的必修課程，與非工商管理專業(yè)學(xué)生的選修課程，這兩種截然不同的教學(xué)方式進(jìn)行系統(tǒng)化處理，讓高職院校的教學(xué)資源得到充分、全方位地應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)《戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性；第三，《戰(zhàn)略管理》課程實(shí)踐活動(dòng)共有兩種類型，分別為：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐，將其余學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅包含了高職院校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展戰(zhàn)略管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以及開展相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，搭建高職《戰(zhàn)略管理》實(shí)踐項(xiàng)目與校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相輔相成共同促進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)[2]。

2.課程改革過(guò)程需要解決的問(wèn)題

首先，《戰(zhàn)略管理》是高職工商管理專業(yè)學(xué)生的必修課程，教師引導(dǎo)學(xué)生開展知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)活動(dòng)，如何與其他職業(yè)技能管理基礎(chǔ)課程進(jìn)行良好的鏈接，以及怎樣更好地與其他課程的重要知識(shí)進(jìn)行完美的接軌，如何完美地將其融入到這些課程教學(xué)之中，如何相互促進(jìn)提升各自的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；其次，《戰(zhàn)略管理》作為公開選修課程，如何結(jié)合高職院校內(nèi)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，更加高效率、高質(zhì)量地開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如何提高學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用能力；最后，《戰(zhàn)略管理》如何設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目與校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相互協(xié)調(diào)，以及其可操作性性問(wèn)題，高職《戰(zhàn)略管理》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目共同進(jìn)行的開展教學(xué)方式和教學(xué)策略。

3.《戰(zhàn)略管理》教學(xué)改革實(shí)施策略

《戰(zhàn)略管理》知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)項(xiàng)目的研究與其時(shí)間試試方案均是需要逐步推進(jìn)的，具體實(shí)施步驟如下：首先，驗(yàn)證在校園創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下《戰(zhàn)略管理》知識(shí)系統(tǒng)式教學(xué)改革是否能夠順利實(shí)施；其次，《戰(zhàn)略管理》課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方式等方面的設(shè)計(jì)，將戰(zhàn)略管理理論知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，與目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)下企業(yè)組織變化的要求，接著進(jìn)行編排《戰(zhàn)略管理》固定與變動(dòng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，制定工商管理專業(yè)必修課的教學(xué)模式，以及制定非工商管理專業(yè)公開選修課的教學(xué)模式；再次，共同規(guī)劃《戰(zhàn)略管理》課程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出項(xiàng)目共同開展教學(xué)活動(dòng)的戰(zhàn)略方案；最后，開展高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下《戰(zhàn)略管理》知識(shí)系統(tǒng)式教學(xué)改革實(shí)踐，完成了一個(gè)學(xué)期的《戰(zhàn)略管理》教學(xué)與實(shí)踐任務(wù)，從多角度綜合考慮和認(rèn)真分析項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)效果[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就目前高職工商管理專業(yè)《戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，對(duì)其進(jìn)行知識(shí)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化建設(shè)，將《戰(zhàn)略管理》課程校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與實(shí)施課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行有效的結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)《戰(zhàn)略管理》課程的實(shí)際需求，實(shí)施公開選修課和必修課等綜合型教學(xué)模式，完成高職工商管理專業(yè)技能教學(xué)和非工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)： 

[1]盧優(yōu)蘭.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)策略研究——以《戰(zhàn)略管理》課程為例[J/OL].中國(guó)商論，2017，（01）：174-175. 

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[3]鄭葵，陳江波，劉暢.論應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新——民辦本科高校工商管理專業(yè)辦學(xué)構(gòu)想[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2013，（03）：64-66. 

作者簡(jiǎn)介：李曼（1987-07-20），學(xué)歷：本科，籍貫：山東濱州，助教，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，工作單位：山東協(xié)和學(xué)院 

篇5

    為加強(qiáng)房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)管理，規(guī)范房地產(chǎn)市場(chǎng)，維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，市局決定從2001年1月至4月底，在全市開展中介服務(wù)行業(yè)專項(xiàng)執(zhí)法檢查工作，工作重點(diǎn)是規(guī)范房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)活動(dòng)，查處違規(guī)違法行為。現(xiàn)提出如下實(shí)施意見：

    一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

    按照黨的十五屆五中全會(huì)和市委七屆七次全會(huì)關(guān)于進(jìn)一步開放市場(chǎng)，規(guī)范有序的市場(chǎng)體系的要求，依照房地產(chǎn)中介服務(wù)的有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章，集中力量在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項(xiàng)執(zhí)法檢查。加強(qiáng)房地產(chǎn)中介服務(wù)管理，發(fā)展和規(guī)范本市的房地產(chǎn)市場(chǎng)，保障房地產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)事人的合法權(quán)益，促進(jìn)市政府提出的2001年房地產(chǎn)業(yè)的“六個(gè)到位”的實(shí)現(xiàn)，推進(jìn)上海房地產(chǎn)業(yè)成為上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。

    專項(xiàng)執(zhí)法檢查的階段性目標(biāo)是：依法查處房地產(chǎn)中介服務(wù)中的違法違規(guī)行為，整治一些嚴(yán)重違法違規(guī)的房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)和人員，使房地產(chǎn)市場(chǎng)更加規(guī)范有序。

    二、專項(xiàng)執(zhí)法檢查的范圍和內(nèi)容

    專項(xiàng)執(zhí)法檢查的范圍，主要是發(fā)生在2000年1月1日之后的中介服務(wù)業(yè)（特別是房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)行業(yè)）中的違規(guī)情況。包括被舉報(bào)、揭發(fā)的，發(fā)生在2000年1月1日之前，性質(zhì)嚴(yán)重，尚未改正的違規(guī)行為的追查。

    執(zhí)法檢查的主要內(nèi)容：

    （一）違反房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)和人員執(zhí)業(yè)資格管理規(guī)定的行為。主要包括：

    1．從業(yè)人員未取得執(zhí)業(yè)資格證書的；

    2．房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)未按規(guī)定向房地產(chǎn)主管部門備案的。

    （二）從事成套獨(dú)用使用權(quán)房買賣的；

    （三）采取弄虛作假損害當(dāng)事人合法權(quán)益的；

    （四）未取得工商登記、擅自從事房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的。

    三、專項(xiàng)執(zhí)法檢查的方法

    （一）加強(qiáng)內(nèi)外協(xié)調(diào)配合。市局和市工商局加強(qiáng)聯(lián)系和合作，各區(qū)縣房地局要主動(dòng)和各區(qū)縣工商局聯(lián)系，聯(lián)手整治房地產(chǎn)中介服務(wù)業(yè)中的違法違規(guī)行為。各區(qū)縣房地局執(zhí)法監(jiān)察部門還要加強(qiáng)和房地產(chǎn)市場(chǎng)主管部門的聯(lián)系，共同抓好這次專項(xiàng)執(zhí)法檢查工作。

    （二）要充分發(fā)揮房地辦事處的作用。房地辦事處是房地資源行政主管部門執(zhí)法監(jiān)察的一支基本隊(duì)伍，也是這次專項(xiàng)執(zhí)法檢查的重要力量，要充分發(fā)揮房地辦事處在執(zhí)法檢查、協(xié)助辦案、督促整改等方面的作用。

    （三）采用對(duì)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部檢查、門市部現(xiàn)場(chǎng)檢查和以舉報(bào)揭發(fā)的案件為線索等多種形式進(jìn)行檢查。主要查工商登記、查備案資料、查執(zhí)業(yè)資格、查合同文書、查業(yè)務(wù)臺(tái)帳、查經(jīng)營(yíng)憑證、查舉報(bào)案件。對(duì)違法違規(guī)行為的處理，要求證據(jù)確鑿，適用法律法規(guī)和規(guī)章正確，符合法定程序。

    （四）專項(xiàng)執(zhí)法檢查要同年檢工作結(jié)合起來(lái)。執(zhí)法檢查中發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重違法違規(guī)的經(jīng)紀(jì)公司情況要及時(shí)與市場(chǎng)主管部門聯(lián)系，為經(jīng)紀(jì)公司的年檢提供相關(guān)資料。

    （五）認(rèn)真抓好整改工作。整改工作是衡量專項(xiàng)執(zhí)法檢查階段性成效的重要標(biāo)志。要通過(guò)行政的、法律的手段和新聞?shì)浾摴ぞ?，督促房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)違法違規(guī)行為進(jìn)行整改。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)制訂和完善規(guī)范服務(wù)的制度，防止新的違法違規(guī)行為的產(chǎn)生。

    四、專項(xiàng)執(zhí)法檢查的步驟和要求

    第一階段：培訓(xùn)動(dòng)員、組織落實(shí)階段（1月上旬--1月中旬）

    1．市局執(zhí)法部門會(huì)同市場(chǎng)處，并聽取工商等相關(guān)行政機(jī)關(guān)的意見，明確工作重點(diǎn)，制定實(shí)施計(jì)劃，并由市局執(zhí)法監(jiān)察部門組織區(qū)縣房地局專項(xiàng)執(zhí)法檢查人員進(jìn)行相關(guān)法律、法規(guī)的培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。召開專項(xiàng)執(zhí)法檢查動(dòng)員會(huì)，布置專項(xiàng)執(zhí)法工作。

    2．各區(qū)縣房地局應(yīng)成立由局領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，執(zhí)法監(jiān)察和市場(chǎng)管理部門負(fù)責(zé)人參加的專項(xiàng)執(zhí)法檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，明確專項(xiàng)執(zhí)法檢查的具體主辦部門和負(fù)責(zé)人，名單報(bào)市局。

    3．區(qū)縣房地局組織執(zhí)法部門和房地辦事處的同志進(jìn)行相關(guān)法律、法規(guī)的培訓(xùn)，成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，摸清本轄區(qū)內(nèi)中介服務(wù)公司的基本情況，根據(jù)市局的統(tǒng)一要求制訂具體工作計(jì)劃，召開本轄區(qū)內(nèi)房地辦事處和經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人動(dòng)員布置會(huì)。具體工作計(jì)劃要書面報(bào)市局。

    本階段的工作要求：了解房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)行業(yè)現(xiàn)狀，掌握相關(guān)法律、法規(guī)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，落實(shí)組織，制訂計(jì)劃，明確任務(wù)，有計(jì)劃有步驟地開展工作。

    第二階段：執(zhí)法檢查階段（1月中旬--3月中旬）

    1．由市局執(zhí)法部門抽查全市房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)，抽查率達(dá)到15％。

    2．以區(qū)縣地局為重點(diǎn)對(duì)本轄區(qū)內(nèi)的房地產(chǎn)中介服務(wù)公司進(jìn)行檢查。檢查率要達(dá)到85％。

    本階段工作要求：認(rèn)真查處房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)和人員中存在的違法違規(guī)行為，整治一批嚴(yán)重違法違規(guī)的房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)和人員。并結(jié)合檢查，發(fā)現(xiàn)一批依法經(jīng)紀(jì)，服務(wù)規(guī)范，業(yè)績(jī)顯著的優(yōu)秀經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)。

    第三階段：動(dòng)員整改階段（3月中旬--4月上旬）

    1．在執(zhí)法檢查的基礎(chǔ)上，由各區(qū)縣局召開中介服務(wù)公司經(jīng)理會(huì)議，組織學(xué)習(xí)相關(guān)法律、法規(guī)，提高自覺守法的意識(shí)。對(duì)存在違規(guī)行為的經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)要求制定有效的整改計(jì)劃，要明確整改內(nèi)容和整改期限，并報(bào)區(qū)縣房地局。

    2．落實(shí)整改措施，標(biāo)本兼治，實(shí)事求是。各房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)都要制定規(guī)范的服務(wù)制度，嚴(yán)格的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。

    本階段的工作要求：房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)要切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，使整改落在實(shí)處，取得明顯的成效。

    第四階段：總結(jié)階段（4月中旬--4月底）

篇6

改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度十分快，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，但是不得不承認(rèn)仍然存在一些問(wèn)題，其中表現(xiàn)最為突出的應(yīng)該是缺乏工商管理的專業(yè)型人才。在近些年隨著教育的不斷發(fā)展，對(duì)于高等教育來(lái)講，越來(lái)越注重學(xué)校發(fā)展的綜合性和全面性，而且工商管理專業(yè)也成為新的熱門專業(yè)，越來(lái)越多的工商管理專業(yè)的人才逐漸開始走向社會(huì)。本文主要是對(duì)工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索及簡(jiǎn)單分析。希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：

工商管理；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；存在問(wèn)題

一、培養(yǎng)工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才的背景

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度逐漸加快，其中不得不承認(rèn)暴露出了一些問(wèn)題，這樣的問(wèn)題在一定程度上制約著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其中最為主要的就是缺乏專業(yè)的人才。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，在此背景之下工商管理專業(yè)開始興起，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，其專業(yè)在不斷的完善和發(fā)展，從側(cè)面促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.課程改革的不斷深入。經(jīng)濟(jì)發(fā)展變革的同時(shí)，教育也在發(fā)生了翻天覆地的變化，其中課程改革就在深入的進(jìn)行。對(duì)于工商管理專業(yè)來(lái)講，也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，不再單單重視理論知識(shí)的教育，在很大程度上更加重視實(shí)踐和理論的結(jié)合。同時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，在此背景之下，工商管理專業(yè)開始探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑。

二、目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才成為主要的任務(wù)和目標(biāo)，在相關(guān)的院校也培養(yǎng)了一大批專業(yè)的人才，但是就目前實(shí)際情況來(lái)看，存在一些問(wèn)題制約著工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，具體的我認(rèn)為表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.重視理論，忽視了理論和實(shí)踐的結(jié)合。工商管理專業(yè)知識(shí)，是一門理論性十分強(qiáng)的專業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，大多數(shù)院校往往只看重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用卻很少關(guān)注，這造成了學(xué)生忽視實(shí)踐問(wèn)題的出現(xiàn)，導(dǎo)致理論和實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生不能在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)，使學(xué)生不能更高效率的掌握知識(shí)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展不利。

2.培養(yǎng)缺乏針對(duì)性，不能滿足市場(chǎng)需求。工商管理專業(yè)包括的內(nèi)容十分廣泛，而且市場(chǎng)對(duì)于其需求的種類也比較多，但是就目前的實(shí)際情況來(lái)看，工商管理專業(yè)的教學(xué)缺乏針對(duì)性。而且不少院校在制定人才培養(yǎng)策略的過(guò)程中缺乏實(shí)際考察，專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)的工商管理人才不能滿足市場(chǎng)的需求，在一定程度上制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還會(huì)造成學(xué)生畢業(yè)后面臨就業(yè)難的問(wèn)題，給社會(huì)帶來(lái)壓力。

3.教學(xué)方式理念陳舊落后，缺乏創(chuàng)新。課程改革的背景之下，教學(xué)理念和教學(xué)方式得到了不斷的更新。工商管理專業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中也出現(xiàn)了新的理念和方法。但是在我們研究之后發(fā)現(xiàn)工商管理的教學(xué)并沒有將這樣的理念和方式進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致整個(gè)工商管理專業(yè)的教學(xué)效率存在問(wèn)題，而且缺乏創(chuàng)新精神，存在因循守舊等問(wèn)題，制約著工商管理人才的培養(yǎng)。

三、工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究

在社會(huì)發(fā)展的背景下，給工商管理專業(yè)提出了更高水平的要求，在此基礎(chǔ)上工商管理專業(yè)要主動(dòng)迎合社會(huì)需要，培養(yǎng)新型的應(yīng)用型人才，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。具體的我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.重視理論知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。工商管理專業(yè)知識(shí)和其他專業(yè)的知識(shí)有所不同，除理論性之外，其專業(yè)知識(shí)還具備極強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后，需要有相關(guān)的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，相關(guān)部門要給學(xué)生提供這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的合理性和科學(xué)性，鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，為學(xué)生畢業(yè)后參加工作打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持。

2.結(jié)合市場(chǎng)需求，合理科學(xué)的設(shè)置相關(guān)專業(yè)。工商管理專業(yè)設(shè)置相關(guān)學(xué)科的過(guò)程中必須要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)其的需求，從社會(huì)實(shí)際的角度出發(fā)，科學(xué)合理的安排專業(yè)設(shè)置工作，為社會(huì)培養(yǎng)適時(shí)的人才。學(xué)校可以和一些知名度比較高的企業(yè)制定合作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)一條龍的體系，讓學(xué)生可以放心去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

3.接受新的教學(xué)理念，使用新的教學(xué)方法。在課程改革的背景下，工商管理專業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中要廣泛吸收新的教學(xué)理念，重視學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合；采用新的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高課程教學(xué)的時(shí)代性，同時(shí)教師可以采用新時(shí)期的教學(xué)方法，結(jié)合具體實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

工商管理專業(yè)是一門應(yīng)用范圍十分廣的專業(yè)，它與時(shí)展有著密切的關(guān)系。在新的時(shí)期，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)不斷完善的過(guò)程中，工商管理要不斷的轉(zhuǎn)變自身發(fā)展思路，迎合社會(huì)需要，培養(yǎng)新型的應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)需要，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲小彬;工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J];價(jià)值工程;2014年15期.

[2]唐時(shí)俊;探索工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J];物流工程與管理;2009年01期.

[3]安鳳蘭;企業(yè)工商管理的未來(lái)發(fā)展方向探索[J];改革與開放;2012年14期.

篇7

關(guān)鍵詞：工商行政管理 職能 新時(shí)期

一、工商管理的涵義

工商管理就是通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和管理學(xué)相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的管理方法進(jìn)行企業(yè)管理。對(duì)于我國(guó)新時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，要想維護(hù)好經(jīng)濟(jì)秩序，不僅要完善相關(guān)的法律法規(guī)，還要充分發(fā)揮相關(guān)部門的職能。工商管理部門作為監(jiān)督和維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的重要部門，在新時(shí)期面臨的問(wèn)題是如何使工商管理部門的管理更有效。

二、工商管理的原則

在我國(guó)新時(shí)期社會(huì)環(huán)境下，要想充分發(fā)揮工商管理的職能必須遵守以下原則：

1.實(shí)事求是原則

在執(zhí)法人員執(zhí)法過(guò)程中會(huì)遇到新的問(wèn)題，這種情況下，執(zhí)法人員一般選擇回避這個(gè)問(wèn)題，這么做會(huì)損壞執(zhí)法單位的形象，所以在遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該正確的面對(duì)，實(shí)事求是的解決問(wèn)題。

2.依法行政原則

無(wú)規(guī)矩不成方圓，如果執(zhí)法人員不按照相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行執(zhí)法，那么市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序?qū)⒆兊酶踊靵y。工商管理部門在對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)企事業(yè)單位的法律宣傳，讓他們了解相關(guān)法律以及觸犯法律后的嚴(yán)重后果，教育企事業(yè)單位自覺的遵守相關(guān)法律法規(guī)。如果執(zhí)法人員在執(zhí)法過(guò)程中違反了法律一定要追究執(zhí)法人員的責(zé)任并堅(jiān)決辭退犯法執(zhí)法人員，建立工商管理部門的權(quán)威性、嚴(yán)肅性。

三、工商管理各職能之間的關(guān)系

1.引導(dǎo)和管理之間的關(guān)系

雖然管理職能是工商管理部門對(duì)企事業(yè)單位行使的主要職能，但是，想要充分發(fā)揮工商管理部門的職能還要對(duì)企事業(yè)單位進(jìn)行引導(dǎo)，使他們?cè)诮?jīng)營(yíng)過(guò)程中遵守相關(guān)法律法規(guī)。工商管理部門的引導(dǎo)智能包括兩方面的內(nèi)容：第一，引導(dǎo)各企事業(yè)單位向基礎(chǔ)性和經(jīng)營(yíng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；第二，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求引導(dǎo)企事業(yè)單位的發(fā)展，對(duì)于比較冷門的行業(yè)要給予政策支持。

2.管理和服務(wù)之間的關(guān)系

工商管理部門不僅僅是對(duì)企事業(yè)單位進(jìn)行管理和引導(dǎo)，在企事業(yè)單位進(jìn)行企業(yè)改革時(shí)，工商管理部門應(yīng)幫助企業(yè)在改革和發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題。對(duì)于大型企業(yè)要加強(qiáng)聯(lián)系，對(duì)比較大的項(xiàng)目要進(jìn)行跟蹤服務(wù)；采用分片聯(lián)系的方式對(duì)中小型企業(yè)進(jìn)行服務(wù)。

四、新時(shí)期工商管理職能的研究

1.工商管理存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工商管理也面臨著新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國(guó)工商管理依然存在著一些問(wèn)題。主要包括以下幾個(gè)方面：

工商管理的體制不完善：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和發(fā)展，工商管理部門的作用也越來(lái)越重要。工商管理部門不僅要管理好私營(yíng)和個(gè)體經(jīng)濟(jì)還要管理好公有制經(jīng)濟(jì)，以保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的統(tǒng)一。當(dāng)前我國(guó)的工商管理部門采用的是以行政區(qū)為單位來(lái)進(jìn)行劃分的，人為的破壞了已經(jīng)形成的市場(chǎng)秩序，各個(gè)部門的職能交叉，容易形成地方保護(hù)主義。因此，要想盡早與國(guó)際接軌就必須不斷完善工商管理體制。

執(zhí)法力度不夠：在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中，工商管理部門并不能順利的行使他們的權(quán)利和職能。在《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》中，處罰權(quán)、強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)是分離的，工商管理部門在進(jìn)行執(zhí)法過(guò)程中，在做出行政處罰之后，不能行使強(qiáng)制執(zhí)行的權(quán)利，這對(duì)工商管理部門的權(quán)威性、嚴(yán)肅性造成了影響。由于地方保護(hù)主義的存在，工商管理部門在行使自己的職能時(shí)遇到了種種阻礙，例如在未經(jīng)過(guò)政府部門的同意時(shí)，工商管理部門不能對(duì)企事業(yè)單位進(jìn)行檢查、處罰。

工商管理人才的缺乏：數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年年底，中級(jí)和高級(jí)工商管理人才比較短缺。由于工商管理部門過(guò)分的重視相關(guān)專業(yè)的需求和知識(shí)的傳授，造成工商管理部門缺乏創(chuàng)新型人才。我國(guó)的大學(xué)對(duì)工商管理專業(yè)的培養(yǎng)方式比較單頁(yè)，主要采用學(xué)年制，課程、教學(xué)內(nèi)容安排的也不夠合理。另外就是對(duì)學(xué)生的考核方式比較單一，我國(guó)高校仍然采用以考試成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的能力，這種方式不能反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.加強(qiáng)工商管理職能的措施

首先，確立正確的管里意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)觀念就是正確的管理意識(shí)。在企事業(yè)單位的改革和發(fā)展過(guò)程中，要增強(qiáng)工商管理部門的服務(wù)觀念，為企事業(yè)單位的改革和創(chuàng)新進(jìn)行服務(wù)。為了更好的服務(wù)企事業(yè)單位的發(fā)展，工商管理部門應(yīng)該擴(kuò)展自身的服務(wù)作用、把手段和方針結(jié)合起來(lái)、把服務(wù)和管理的職能結(jié)合起來(lái)。工商管理部門還應(yīng)增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，不斷的解放思想、革故鼎新，摒棄舊的思想觀念。

其次，改善工商管理的作風(fēng)。工商管理的作風(fēng)問(wèn)題一直是一個(gè)重要的問(wèn)題。要改善工商管理的作風(fēng)問(wèn)題，要從以下三個(gè)方面進(jìn)行。第一，對(duì)執(zhí)法行為要進(jìn)行規(guī)范化管理，做好企事業(yè)單位法律知識(shí)的宣傳工作，使其能夠遵紀(jì)守法的合法經(jīng)營(yíng)。第二，加強(qiáng)對(duì)國(guó)有企業(yè)的專業(yè)化服務(wù)，把維護(hù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)作工商管理工作的重中之重。第三，工商管理人員應(yīng)幫助工管部門監(jiān)督和管理企業(yè)的發(fā)證情況。

最后，充分發(fā)揮工商管理的智能。為了更好的發(fā)揮工商管理的職能，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

第一，過(guò)去，對(duì)于企業(yè)注銷、建立和變更采用的是機(jī)械的執(zhí)行方式，要從市場(chǎng)主體的準(zhǔn)入資格著手，對(duì)企業(yè)注銷、創(chuàng)立和變更的限制條件進(jìn)行深入的研究，摒棄過(guò)去機(jī)械的執(zhí)行方式。

第二，發(fā)揮工商管理職能的作用，對(duì)市場(chǎng)行為進(jìn)行監(jiān)督，使企業(yè)能夠健康的發(fā)展，杜絕企業(yè)的違法經(jīng)營(yíng)行為。

第三，完善工商管理的舉報(bào)和投訴系統(tǒng)，利用人民群眾和網(wǎng)絡(luò)媒體等手段，對(duì)市場(chǎng)中存在的不合法競(jìng)爭(zhēng)行為進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)市場(chǎng)的公平交易和競(jìng)爭(zhēng)。采用對(duì)于發(fā)現(xiàn)的違法行為，要根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，使消費(fèi)者和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益的到保護(hù)。

五、結(jié)語(yǔ)

作為維持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的重要部門，工商管理部門的職能在新時(shí)期下，也面臨著更大的挑戰(zhàn)和更多問(wèn)題。在新時(shí)期下工商管理部門應(yīng)該不斷完善工商管理體制，提高管理人員的執(zhí)法效率，擴(kuò)展工商管理職能。利用工商管理職能積極的幫助企業(yè)進(jìn)行改革和發(fā)展，帶領(lǐng)企業(yè)健康的發(fā)展，穩(wěn)定和保護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇8

論文關(guān)鍵詞：工商管理；本科；校企聯(lián)合；實(shí)踐教學(xué)

一、本科工商管理專業(yè)的專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國(guó)早在20世紀(jì)50年代就在高等教育階段設(shè)立了工商管理專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及我國(guó)對(duì)外開放進(jìn)程的加快，工商管理這一管理學(xué)學(xué)科門類的基礎(chǔ)專業(yè)得到了迅速發(fā)展。對(duì)管理的空前重視，已成為中國(guó)社會(huì)變革中最為持久的熱點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)已有500余所高校設(shè)立了該專業(yè)，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需大量懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理的專門人才的需要，但是，我們?cè)谂囵B(yǎng)總量提升的同時(shí)并未在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)上做到適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)需求的同步升級(jí)與變化，我們?cè)趯I(yè)培養(yǎng)模式的發(fā)展速度上相對(duì)滯后，培養(yǎng)模式是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而把與之有關(guān)的若干要素加以有機(jī)組合而成的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，是可供教師和教學(xué)管理人員在教學(xué)活動(dòng)中借以進(jìn)行操作的實(shí)施方案。目前專業(yè)在培養(yǎng)模式方面普遍存在以下兩大突出問(wèn)題：

1.專業(yè)定位不明確

現(xiàn)行的工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)在全國(guó)各高校的表述中雖然有些細(xì)微的差別，但大致都表述為“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有經(jīng)濟(jì)、管理、法律知識(shí)；掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本理論，具備從事工商管理實(shí)際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才”。很多高校對(duì)自身定位不明確，隨大流開設(shè)相關(guān)專業(yè)，沒有對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定進(jìn)行實(shí)際調(diào)查研究，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生共性趨同，個(gè)性不足，缺乏針對(duì)性。

2.課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容

課程體系和培養(yǎng)過(guò)程是培養(yǎng)模式中的重要組成部分。目前工商管理專業(yè)的課程設(shè)置普遍體現(xiàn)出重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例過(guò)小，并且評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)被忽略或者雖然存在但是難以操作。這種狀況還是沿襲了以往的模式，同時(shí)也與目前大學(xué)工商管理專業(yè)教師的招聘與培養(yǎng)管理不無(wú)關(guān)系。教師的理論知識(shí)較深厚，但從事實(shí)際管理工作的機(jī)會(huì)較少，多數(shù)屬于理論研究型。新的教育思想提倡基礎(chǔ)與核心技能的結(jié)合，更注重保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)和創(chuàng)新性思維。這樣才能實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)。

二、“校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式”簡(jiǎn)述及其在本科工商管理專業(yè)實(shí)行的必要性

校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式是指學(xué)校選擇企業(yè)作為合作伙伴，完成專業(yè)培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。學(xué)校通過(guò)設(shè)立實(shí)踐教學(xué)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)的規(guī)劃、指導(dǎo)、監(jiān)控和考評(píng)，并能根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)設(shè)置新的課程和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使模式成為一個(gè)科學(xué)協(xié)調(diào)的循環(huán)系統(tǒng)。

在設(shè)有本科工商管理專業(yè)的高校（尤其是以應(yīng)用型作為定位的高校），實(shí)行校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)的必要性具體體現(xiàn)如下：

1.學(xué)科特點(diǎn)的需要

管理是人類社會(huì)活動(dòng)的客觀需要，管理活動(dòng)的出現(xiàn)促使一些人對(duì)這些活動(dòng)加以研究和探索，逐漸形成管理思想，進(jìn)而系統(tǒng)化為各種理論，因而管理學(xué)學(xué)科具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，從研究對(duì)象到研究目的都指向一定歷史條件下人類的生產(chǎn)實(shí)踐。本科工商管理專業(yè)的專業(yè)課程具有較強(qiáng)的實(shí)際操作性，包含企事業(yè)單位的決策與計(jì)劃、生產(chǎn)運(yùn)作管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷等內(nèi)容。因此，工商管理專業(yè)必須高度重視管理理論與管理實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.專業(yè)定位與服務(wù)面向的需要

工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)工商管理專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)人才的要求。特別是在目前研究生教育和MBA教育發(fā)展迅猛的形勢(shì)下，企業(yè)在選擇管理人才時(shí)有很大余地，本科畢業(yè)生大多只能從基層的管理工作做起。因此，各開設(shè)工商管理專業(yè)的高等學(xué)校都應(yīng)對(duì)所在地區(qū)、學(xué)校類型、資源狀況等進(jìn)行分析，要通過(guò)調(diào)研與相關(guān)企業(yè)積極互動(dòng)，與企業(yè)合作互補(bǔ)，避免閉門造車，充分利用企業(yè)的教育教學(xué)資源，做到有所立足、有所面向，形成有自身特色的科學(xué)的辦學(xué)策略。

3.人才培養(yǎng)模式改革的需要

工商管理專業(yè)的理論與方法的實(shí)踐性很強(qiáng)，管理理論與方法不是一對(duì)一的解決方式，而是一對(duì)多或者多對(duì)多的解決思路，即管理問(wèn)題的解決方法不具唯一性，具有很大的不確定性。如果仍然沿用理論注入比例較大的培養(yǎng)模式，不僅容易引起學(xué)生的很多困惑，而且很難進(jìn)一步提高現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)從學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)來(lái)總體優(yōu)化設(shè)計(jì)，減少理論課教學(xué)課時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)作用，加強(qiáng)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，開發(fā)應(yīng)用技能。進(jìn)行工商管理專業(yè)系列課程的改革和建設(shè)，應(yīng)突出體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生有所體驗(yàn)才能有所感悟甚至創(chuàng)新，這一點(diǎn)對(duì)工商管理專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。所以說(shuō)完善實(shí)踐教學(xué)機(jī)制是對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的地情、校情現(xiàn)狀，通過(guò)校企聯(lián)合，彌補(bǔ)學(xué)校資源的不足，努力構(gòu)建接近真實(shí)的工商管理環(huán)境，強(qiáng)化本科生管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、在本科工商管理專業(yè)實(shí)行校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)的嘗試

上海電力學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院已基于“管理信息化前沿”等課程平臺(tái)嘗試開展了一系列校企合作教學(xué)活動(dòng)，并嘗試與“盛大在線”等企業(yè)合作開設(shè)定向培養(yǎng)班，經(jīng)過(guò)系列校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為在進(jìn)行校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建方案的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該系統(tǒng)考慮以下幾個(gè)方面：

1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

應(yīng)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分互補(bǔ)，調(diào)查研究并選擇相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企聯(lián)合，將企業(yè)設(shè)為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，尋找校企雙方利益平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)資源共享。在實(shí)踐教學(xué)體系中要結(jié)合實(shí)際對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)、模擬實(shí)踐訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)和其他形式的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成可行實(shí)施方案。此外要同步建立和完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。需要說(shuō)明的是實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿本科四年的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生連續(xù)觀察、體驗(yàn)、分析企事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)狀，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的管理實(shí)踐技能。

2.建立實(shí)踐基地，強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練

通過(guò)校企聯(lián)合建立專業(yè)的實(shí)踐基地，結(jié)合教學(xué)安排和企業(yè)需求安排學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)。實(shí)踐基地的建立可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)獲得感性認(rèn)知，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)還可以讓學(xué)生了解到企業(yè)對(duì)員工知識(shí)能力的要求，逐步形成對(duì)未來(lái)職業(yè)角色的塑造，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，有針對(duì)性地選修本專業(yè)的相關(guān)課程。

3.共建實(shí)驗(yàn)室，提高資源利用率

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，各工商管理專業(yè)都紛紛設(shè)立企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)室。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)室的建立與維護(hù)需要耗費(fèi)大量資源，同時(shí)，由于社會(huì)的快速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)大多顯得動(dòng)態(tài)不足，從而導(dǎo)致與社會(huì)需求相脫節(jié)。而校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室不失為一種很好的解決辦法。企業(yè)本身需要購(gòu)買大量硬件與軟件來(lái)開展運(yùn)營(yíng)，校企雙方可以通過(guò)簽訂合約的方式，將自建實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的部分用作分?jǐn)偲髽I(yè)運(yùn)營(yíng)成本，將其作為共享實(shí)驗(yàn)室，安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，學(xué)生可以有機(jī)會(huì)接觸企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際環(huán)境，增強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合能力。

4.師資拓展

目前，大多數(shù)工商管理專業(yè)教師直接來(lái)源于高校的碩博士畢業(yè)生，教師隊(duì)伍理論知識(shí)較強(qiáng)、實(shí)踐能力相對(duì)較弱。為了適應(yīng)工商管理教育特點(diǎn)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師投入實(shí)踐教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)教師多與社會(huì)、企業(yè)深度接觸。教師可以開展項(xiàng)目合作、企業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，形成實(shí)踐—理論—實(shí)踐的良性循環(huán)，更有效的指導(dǎo)學(xué)生。此外，還可采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，聘請(qǐng)具有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)際工作能力的中高級(jí)企業(yè)管理人員，擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的管理實(shí)踐活動(dòng)。

篇9

關(guān)鍵詞:營(yíng)銷專業(yè);課程體系;整合;優(yōu)化

培養(yǎng)多層次、復(fù)合型、應(yīng)用型人才是市場(chǎng)發(fā)展的必然要求,是普通高等院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)?，F(xiàn)代企業(yè)成功的基礎(chǔ)在于擁有創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略,以及創(chuàng)造未來(lái)的核心技術(shù)。企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)離不開創(chuàng)造需求的市場(chǎng)營(yíng)銷策略和技術(shù),尤其在剩余經(jīng)濟(jì)的條件下,營(yíng)銷的理念和技術(shù),營(yíng)銷專門人才隊(duì)伍的水平和素質(zhì)對(duì)企業(yè)生存發(fā)展的重要性更為突出。近幾年來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷的理論和思想已經(jīng)滲透到更多的領(lǐng)域,營(yíng)銷人才也在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中施展了他們的才華,可以說(shuō),經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,越需要營(yíng)銷人才發(fā)揮作用。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系整合優(yōu)化,營(yíng)銷課程的實(shí)用性及與市場(chǎng)的貼切性,在很大程度上決定了營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理與否,決定了其實(shí)踐能力的高低,更會(huì)在很大程度上決定了營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。

1市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的立足點(diǎn)分析

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生專業(yè)形成什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì),取決于所確定的培養(yǎng)目標(biāo)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為具有較好的創(chuàng)新精神,掌握扎實(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí),擁有一定市場(chǎng)營(yíng)銷技能和較強(qiáng)綜合職業(yè)能力,主要為企業(yè)和事業(yè)單位服務(wù)的應(yīng)用型營(yíng)銷人才。培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)根據(jù)社會(huì)人才需求情況在一定的專業(yè)人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下制定的人才培養(yǎng)的方向和目的。在培養(yǎng)計(jì)劃中它規(guī)定著專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格和要求,也規(guī)定著專業(yè)人才的培養(yǎng)方法和途徑。課程設(shè)置是為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的,目標(biāo)中所規(guī)定的人才培養(yǎng)的規(guī)格或素質(zhì)要求直接影響著課程的結(jié)構(gòu),課程之間的聯(lián)系和課程的水平。因此,培養(yǎng)目標(biāo)既是課程設(shè)置的依據(jù),同時(shí)又是課程所要達(dá)到的目的。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的立足點(diǎn)是營(yíng)銷專業(yè)課程內(nèi)容安排的基礎(chǔ),是與社會(huì)、企事業(yè)單位對(duì)營(yíng)銷人才需求緊密相關(guān)的。

1.1從市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生從業(yè)崗位職能看其專業(yè)知識(shí)的立足點(diǎn)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具備銷售產(chǎn)品和服務(wù)的能力,應(yīng)該大致適應(yīng)社會(huì)和企事業(yè)單位各種與營(yíng)銷有關(guān)的工作。社會(huì)和企事業(yè)單位各種與營(yíng)銷有關(guān)的工作分布范圍較廣,性質(zhì)差異很大。從市場(chǎng)營(yíng)銷工作職位的情況看,可以包括廣告管理經(jīng)理、品牌經(jīng)理、銷售管理經(jīng)理、促銷經(jīng)理、營(yíng)銷會(huì)計(jì)主管、市場(chǎng)分析員、營(yíng)銷主管、公共關(guān)系經(jīng)理、售后服務(wù)經(jīng)理等。這些崗位所需要的工作技能和專業(yè)知識(shí)均屬于復(fù)合狀態(tài),可以大致分為兩類,一是與營(yíng)銷相關(guān)的知識(shí),二是崗位屬性所確定的專業(yè)知識(shí)。不同崗位所需要的兩類知識(shí)有些是在營(yíng)銷大的知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)便可涉及,如品牌經(jīng)理所需要的營(yíng)銷知識(shí)和品牌塑造及品牌管理的知識(shí),在營(yíng)銷專業(yè)的骨干課程中都有所闡述;有些則在營(yíng)銷專業(yè)大的知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)較少涉及,如涉及產(chǎn)品功能的知識(shí),需要開設(shè)專門的課程以期完善學(xué)生的知識(shí)體系。這樣就出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,即在學(xué)生有限的學(xué)時(shí)限制內(nèi),開什么課為好?我們認(rèn)為,應(yīng)該選擇企業(yè)管理專業(yè)大類的課程開設(shè)為好,一則市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本身就是與企業(yè)管理專業(yè)相近的專業(yè),企業(yè)的營(yíng)銷職能本身就是企業(yè)管理職能的重要組成部分,兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位互換的可能性較大;二則便于課程的安排。至于那些在營(yíng)銷專業(yè)大的知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)較少涉及的知識(shí)內(nèi)容,在學(xué)生日后到實(shí)際工作中,根據(jù)自身的從業(yè)情況再進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)加以解決。

1.2從營(yíng)銷在企業(yè)運(yùn)行功能中的鏈條關(guān)系看其專業(yè)知識(shí)的立足點(diǎn)

從事營(yíng)銷業(yè)務(wù)的企業(yè)有很多種,但營(yíng)銷業(yè)務(wù)在各類企業(yè)中的地位,營(yíng)銷在企業(yè)運(yùn)行功能中的鏈條關(guān)系是不同的,主要有以下幾種類型:一為制造商(生產(chǎn)商)。制造商生產(chǎn)出產(chǎn)品(有形產(chǎn)品),必須通過(guò)營(yíng)銷環(huán)節(jié)進(jìn)行銷售,這里又可根據(jù)其銷售網(wǎng)絡(luò)的實(shí)網(wǎng)與虛網(wǎng)的比例分三種模式。第一種為純實(shí)網(wǎng),即制造商將全部的營(yíng)銷業(yè)務(wù)納入其經(jīng)營(yíng)范圍,這種企業(yè)所涉及的營(yíng)銷活動(dòng)最全面,銷售策劃、銷售組織、促銷安排、廣告落實(shí)、運(yùn)輸儲(chǔ)運(yùn)等,但這種模式不涉及渠道商的管理業(yè)務(wù);第二種為純虛網(wǎng),即制造商將全部的營(yíng)銷業(yè)務(wù)交由專業(yè)的渠道商(中間商)經(jīng)營(yíng),這是專業(yè)化分工協(xié)作最徹底的一種模式。制造商僅需要與渠道商就銷售業(yè)務(wù)進(jìn)行銜接與協(xié)調(diào),渠道商承擔(dān)起主要的營(yíng)銷業(yè)務(wù);第三種為實(shí)網(wǎng)與虛網(wǎng)相結(jié)合,即制造商自己開展一部分的營(yíng)銷業(yè)務(wù),同時(shí)通過(guò)招商,將另一部分營(yíng)銷業(yè)務(wù)交由渠道商經(jīng)營(yíng),這是最常見的銷售網(wǎng)絡(luò)組建模式。這種做法對(duì)于制造商來(lái)說(shuō),所涉及的營(yíng)銷業(yè)務(wù)最多,是前兩種模式之和。二為渠道商。渠道商包括經(jīng)銷商或商、批發(fā)商或零售商。這是典型的以銷售為主營(yíng)業(yè)務(wù)的商業(yè)企業(yè),所涉及的營(yíng)銷業(yè)務(wù)較多,但渠道商要與制造商合作才能開展業(yè)務(wù),因此營(yíng)銷業(yè)務(wù)總體上要少于制造商的第三種模式。三為服務(wù)產(chǎn)品(無(wú)形產(chǎn)品)制造商。由于純粹的無(wú)形產(chǎn)品本身特性的決定,不能通過(guò)銷售渠道進(jìn)行銷售,因此這類企業(yè)的營(yíng)銷業(yè)務(wù)必然較之有形產(chǎn)品制造商為少,當(dāng)然其營(yíng)銷有其特殊性。根據(jù)企業(yè)的這些實(shí)際情況,營(yíng)銷專業(yè)的課程體系應(yīng)該包括最全的知識(shí)內(nèi)容,這樣當(dāng)學(xué)生在實(shí)際中遇到具體的企業(yè),處理實(shí)際的營(yíng)銷業(yè)務(wù)時(shí),才有可能做到有所取舍,應(yīng)對(duì)自如,不會(huì)出現(xiàn)不知道的知識(shí)盲點(diǎn)。因此我們認(rèn)為,營(yíng)銷專業(yè)的知識(shí)立足點(diǎn)應(yīng)該建立在制造商實(shí)網(wǎng)與虛網(wǎng)相結(jié)合的經(jīng)營(yíng)模式上,以此形成課程體系。

2市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的相同課程內(nèi)容設(shè)置對(duì)比分析

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系和授課內(nèi)容由于其涉及的營(yíng)銷問(wèn)題和環(huán)節(jié)較多,因此有許多課程或內(nèi)容,從開設(shè)課程的角度看,有些課程既是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課或選修課,又是相近專業(yè)的重要專業(yè)課。對(duì)這些課程或內(nèi)容從市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)體系的角度,形成其授課的內(nèi)容主體及重點(diǎn),突出營(yíng)銷知識(shí)在這些課程或內(nèi)容中的主體地位,其他專業(yè)的課程或內(nèi)容要為營(yíng)銷專業(yè)的課程或內(nèi)容配套,形成有機(jī)的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系在與其他相關(guān)專業(yè)課程融合的狀態(tài)下的合理性、完整性。

2.1市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與工商管理專業(yè)

工商管理專業(yè)是一門應(yīng)用十分廣泛的專業(yè),它的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠掌握工商管理前沿理論和專業(yè)實(shí)用技能,通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策和有效管理的工商管理人才,市場(chǎng)營(yíng)銷僅是工商企業(yè)運(yùn)營(yíng)功能中的一個(gè)重要功能(環(huán)節(jié)),兩個(gè)專業(yè)同屬一個(gè)大的學(xué)科體系。因此市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系中,有很多課程同屬于工商管理專業(yè)的課程,這里僅以《企業(yè)戰(zhàn)略管理》說(shuō)明兩者在內(nèi)容設(shè)置上的異同:對(duì)于大企業(yè)來(lái)說(shuō),企業(yè)戰(zhàn)略包括三個(gè)層面的內(nèi)容。一是企業(yè)最高層面的戰(zhàn)略問(wèn)題,屬于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,是關(guān)于企業(yè)發(fā)展的謀略。企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略就是對(duì)企業(yè)發(fā)展整體性、長(zhǎng)期性、基本性的謀略。一般而言,企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略涉及企業(yè)中長(zhǎng)期干什么、靠什么和怎么干等三大方面的問(wèn)題;第二個(gè)層面屬于企業(yè)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略,對(duì)于實(shí)施多元化經(jīng)營(yíng)的企業(yè)來(lái)講,企業(yè)同時(shí)涉及多個(gè)業(yè)務(wù)(產(chǎn)業(yè))領(lǐng)域,業(yè)務(wù)戰(zhàn)略明確企業(yè)在各個(gè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的生存、競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展之道,是對(duì)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的分解落實(shí);第三個(gè)層面屬于企業(yè)功能戰(zhàn)略,是企業(yè)各個(gè)運(yùn)行功能執(zhí)行部門根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的要求所形成的支持性戰(zhàn)略,是對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的分解落實(shí)。很明顯,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和工商管理專業(yè)在開設(shè)《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程時(shí)應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)和講解角度,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)在營(yíng)銷戰(zhàn)略的制定、營(yíng)銷戰(zhàn)略的實(shí)施、營(yíng)銷戰(zhàn)略如何體現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的意圖;工商管理專業(yè)的相關(guān)課程就應(yīng)該以說(shuō)明企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為主。

2.2市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與廣告專業(yè)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和廣告專業(yè)都會(huì)涉及到廣告的內(nèi)容,從市場(chǎng)實(shí)際運(yùn)行的情況看,在專業(yè)化分工協(xié)作的市場(chǎng)格局中,企業(yè)作為廣告制作品的使用者,將其制作廣告的意圖明示給廣告商,廣告商將其意圖變成具體的廣告文案及形式,選擇合適的媒介,實(shí)施廣告策略,企業(yè)與廣告商是合作的關(guān)系。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該站在制造商的角度,主要學(xué)習(xí)和掌握廣告在企業(yè)營(yíng)銷戰(zhàn)略的實(shí)施、營(yíng)銷策略的運(yùn)用、在樹立企業(yè)品牌和產(chǎn)品品牌中的作用等方面的內(nèi)容,從中總結(jié)出制作廣告的意圖,并能將企業(yè)實(shí)施廣告策略的意圖準(zhǔn)確、及時(shí)地與廣告商溝通,便于廣告商設(shè)計(jì)、創(chuàng)意出合適的廣告文案作品及廣告的具體形態(tài)。自然廣告專業(yè)的學(xué)生主要應(yīng)學(xué)習(xí)如何根據(jù)企業(yè)的廣告策略的意圖進(jìn)行廣告的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意,當(dāng)然廣告專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的知識(shí),只有如此兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生才能搭建在知識(shí)層面上合作的基礎(chǔ)。因此在市場(chǎng)營(yíng)銷中有關(guān)廣告的課程,在內(nèi)容設(shè)置和講解中,應(yīng)該體現(xiàn)這樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

篇10

一、進(jìn)行工商管理方面教學(xué)時(shí)實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的意義

很多學(xué)生雖然在理論知識(shí)考試過(guò)程中！可以取得優(yōu)異的成績(jī)，但通常實(shí)際操作方面的能力都比較弱，這就需要學(xué)校相應(yīng)地多設(shè)計(jì)一些學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐課程！提高學(xué)生實(shí)際操作能力。在工商管理教學(xué)中經(jīng)常會(huì)列舉可口可樂以及百事可樂之間進(jìn)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的案例，在這一競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中！百事運(yùn)用了很多競(jìng)爭(zhēng)性手段。例如：百事可樂公司大幅度降價(jià)之后，對(duì)原有產(chǎn)品進(jìn)行“更新?lián)Q代”，以此抓住機(jī)遇，搶占市場(chǎng)。同時(shí)百事可樂還曾舉行過(guò)具有營(yíng)銷作用的運(yùn)動(dòng)會(huì)，以此來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品的進(jìn)一步宣傳，達(dá)到事半功倍的效果和收益。除此之外，這些年來(lái)，百事可樂與可口可樂之間同樣也創(chuàng)造了很多以對(duì)方為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的廣告，這些案例都非常經(jīng)典，值得學(xué)生深思。！2]通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及解決問(wèn)題的綜合能力，讓學(xué)生所學(xué)有所用。

在進(jìn)行工商管理教學(xué)的過(guò)程中，理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的方式可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。不同的學(xué)生具有的特點(diǎn)、能力以及資質(zhì)都是截然不同的，甚至相差甚遠(yuǎn)，因此不可能設(shè)定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)！讓每一個(gè)學(xué)生都按照這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。實(shí)踐操作的教學(xué)方式，可以最大限度發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，讓其可以多角度的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，從而思考出不同解決途徑。

將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在很大程度上提高了學(xué)生在創(chuàng)新能力上的學(xué)習(xí)水平。把學(xué)生在課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中！由于理論與實(shí)踐的差異，在一定程度上大大提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。與此同時(shí)，依靠學(xué)生自己去解決實(shí)踐當(dāng)中的艱難險(xiǎn)阻，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)際操作能力。這樣一來(lái)，就可以讓學(xué)生們?cè)诓痪玫膶?lái)，步入工作崗位之后，幫助企業(yè)源源不斷地創(chuàng)新管理模式，注入新鮮的理念，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，也有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及溝通交流方面能力的提升。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作的時(shí)代，在企業(yè)中大多數(shù)工作都是通過(guò)團(tuán)隊(duì)間協(xié)作完成的。因此在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組排列，讓學(xué)生通過(guò)組員之間相互間協(xié)作完成項(xiàng)目，培養(yǎng)其共同表達(dá)能力，同時(shí)加強(qiáng)其對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)"

二、我國(guó)高校中不能有效實(shí)施實(shí)踐性工商管理方面教學(xué)的原因

1. 教學(xué)偏重理論，聯(lián)系實(shí)際不夠

我國(guó)高校工商管理方面的教學(xué)，主要還是采取對(duì)西方理論以及一些企業(yè)案例進(jìn)行引用以及分析的階段。大部分的理論更多的是適用于西方國(guó)家中相應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，這些理論并不適用于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很多西方的案例也不能充分表明我國(guó)現(xiàn)狀，這種理論知識(shí)同我國(guó)國(guó)情、時(shí)代背景脫軌的教學(xué)，并不利于工商管理專業(yè)的當(dāng)代教學(xué)。

2. 工商管理方面專業(yè)比較落后的教學(xué)模式

目前我國(guó)高校在進(jìn)行工商管理方面專業(yè)課的講解過(guò)程中，采取的教學(xué)方式，依然還是通過(guò)教師講解，學(xué)生進(jìn)行記錄等比較落后以及傳統(tǒng)的上課方式，通常都是一些晦澀的理論知識(shí)，學(xué)生很多時(shí)候都不能對(duì)知識(shí)真正的理解，更不要說(shuō)吸收甚至是喜歡了。

3. 教授工商管理方面的教師也沒有相應(yīng)實(shí)踐能力

一方面，很多高校的老師都沒有真正進(jìn)行過(guò)工商管理方面的實(shí)踐，很大一部分的工商管理專業(yè)的中、高等教育教師實(shí)際上并沒有在大型企業(yè)當(dāng)中工作過(guò)，大都是停留在學(xué)校內(nèi)對(duì)理論知識(shí)研究的層面，一部分教師可能就是從學(xué)校畢業(yè)之后，直接進(jìn)了各大高校的相關(guān)專業(yè)任職老師，所以他們一點(diǎn)都不了解企業(yè)管理實(shí)際情況。因此教師本身缺乏對(duì)工商管理實(shí)踐的重視，過(guò)多的關(guān)注于理論上的研究，這也導(dǎo)致教師本身的實(shí)踐能力越來(lái)越差：另外，也是高校教育中的一個(gè)通病，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的成績(jī)成為被關(guān)注的焦點(diǎn)，而并非學(xué)生的實(shí)際操作能力，這就讓整體的教學(xué)質(zhì)量下降了一個(gè)臺(tái)階。[3]

三、工商管理教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用的方法

對(duì)目前教材中的內(nèi)容加以改進(jìn)，讓其更貼近我國(guó)市場(chǎng)狀況。自我國(guó)改革開放以后，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面有很多成功案例，對(duì)這些案例進(jìn)行分析，完全可以作為高校中對(duì)工商管理學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)這些案例進(jìn)行分析，也可以幫助我國(guó)企業(yè)更好發(fā)展，同時(shí)在以往教學(xué)案例中，對(duì)國(guó)外案例分析得出的結(jié)論，也有助于對(duì)我國(guó)工商管理進(jìn)行指導(dǎo)以及研究。

在選擇教材的過(guò)程中一定要慎重，一定要選擇那些與當(dāng)今中國(guó)時(shí)代相契合的工商管理素材進(jìn)行教學(xué)。從1978年以來(lái)，中國(guó)改革開放的偉大進(jìn)程經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，己經(jīng)走過(guò)了30多年。目前社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化都在不斷地發(fā)展，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的交易往來(lái)也變得越來(lái)越復(fù)雜化?，F(xiàn)階段，應(yīng)該針對(duì)這三十多年當(dāng)中所有有關(guān)工商管理專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以分類、歸納和整理?？傊?，在進(jìn)行工商管理專業(yè)的教育教學(xué)中，教師選用最符合、最適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前階段國(guó)情的相關(guān)教學(xué)材料成為了重中之重，讓高校的大學(xué)生們?cè)谥袊?guó)企業(yè)市場(chǎng)的“實(shí)戰(zhàn)”情況下接受專業(yè)知識(shí)教學(xué)。

將教學(xué)方法加以改進(jìn)。作為一項(xiàng)比較綜合性的教學(xué)學(xué)科，工商管理的學(xué)生需要對(duì)很多知識(shí)都有所掌握，這就需要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性、層次性的全方位教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)工商管理的教學(xué)模式進(jìn)行多方面的創(chuàng)新和改革。工商管理專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)有很多，不能僅限于一個(gè)地方，必須實(shí)施多點(diǎn)、全面、持續(xù)地創(chuàng)新，以此來(lái)培養(yǎng)出盡可能多的復(fù)合型、綜合型的工商管理人才。在高等教育教學(xué)當(dāng)中，讓工商管理專業(yè)學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提升一個(gè)檔次是一個(gè)多元化、全方位并且十分復(fù)雜的綜合型工程項(xiàng)目。這就需要高校的教師和學(xué)生與學(xué)校相互默契配合，如果情況需要甚至還需要同企業(yè)之間進(jìn)行完美配合，達(dá)到產(chǎn)學(xué)研的切實(shí)結(jié)合。這樣才能完成計(jì)劃目標(biāo)?，F(xiàn)階段，高校教師必須深刻地認(rèn)識(shí)到，在工商管理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的短板，根據(jù)短板的實(shí)際情況實(shí)施有效的措施方案，努力把工商管理教學(xué)中的理論性知識(shí)同現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的理論水平以及實(shí)踐的操作能力得到大幅度的提升。

可以在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就對(duì)其專業(yè)特殊性的認(rèn)識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在新生入學(xué)的時(shí)候，開展一些專業(yè)知識(shí)方面的講座，使學(xué)生可以對(duì)專業(yè)內(nèi)容有所了解。同時(shí)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查以及社會(huì)調(diào)查還有進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行參觀的形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工商管理這門學(xué)科的興趣，使得其在今后學(xué)習(xí)過(guò)程中也能比較有激情。