導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班主任工作職責(zé)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位，班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，也是《小學(xué)德育綱要》的直接實(shí)施者。為引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，現(xiàn)制定《星光小學(xué)班主任工作職責(zé)》。

一、班主任的地位和作用：

班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是國(guó)家教育方針的貫徹執(zhí)行者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命，同時(shí)班主任負(fù)有本班各科教育工作和溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭教育之間聯(lián)系的責(zé)任，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中，起著至關(guān)重要的作用。

二、班主任的任務(wù)：

班主任的任務(wù)是，按照培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，開展班級(jí)工作，全面教育、管理和指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。

三、班主任的職責(zé)：

1、開學(xué)第一周制定好班級(jí)工作計(jì)劃，明確班級(jí)管理目標(biāo)，重申學(xué)校有關(guān)紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度。

2、建立班級(jí)常規(guī)管理機(jī)制，組建好班干部，建立“班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)”，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力，培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

3、掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭、生活和身體情況，以及個(gè)性心理特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。做好后進(jìn)生、新入學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，制訂轉(zhuǎn)化幫輔計(jì)劃，建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案。

4、每周組織好主題班隊(duì)會(huì)，要有詳實(shí)的議程、活動(dòng)記錄（三年級(jí)以上，班會(huì)由班長(zhǎng)主持，班主任總結(jié)。），并圍繞遵紀(jì)守法、安全教育、禮貌行為、日常行為規(guī)范等內(nèi)容進(jìn)行；每大周召開一次班干部會(huì)議。每月舉辦一次學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練課，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

5、各班要及時(shí)填寫班級(jí)日志，把上課情況和班內(nèi)紀(jì)律以及學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)體情況進(jìn)行認(rèn)真填寫，以免出現(xiàn)安全事故時(shí)進(jìn)行查考。每周閱看并匯總班級(jí)日志。

6、督促指導(dǎo)學(xué)生正確的寫字、讀書姿勢(shì)，堅(jiān)持讓學(xué)生每天描寫一頁(yè)字帖，每天讀課外書不少于1000字。

7、做好班級(jí)的文化建設(shè)，守則、課表、作息時(shí)間表、班級(jí)管理制度、班干部分工表張貼適當(dāng)，作品展臺(tái)、圖書角、班級(jí)日志、三項(xiàng)評(píng)價(jià)表、花盆、黑板報(bào)、激勵(lì)用語(yǔ)等設(shè)置合理，定期更換。桌椅、文具、勞動(dòng)工具，擺放整潔條理。 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（握筆姿勢(shì)、坐姿、站姿等），指導(dǎo)督促做好課前一支歌和國(guó)學(xué)背誦。

8、做好班級(jí)公物的保管工作，教育學(xué)生愛護(hù)公物，節(jié)約能源。發(fā)現(xiàn)損壞要及時(shí)調(diào)查、教育和處理。離開教室時(shí)，檢查班級(jí)衛(wèi)生情況以及三關(guān)工作（電 門 窗）。

9、認(rèn)真抓好安全工作。每響清點(diǎn)人數(shù)。如有缺席，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，搞清原因。加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，及時(shí)處理班內(nèi)突發(fā)事件。對(duì)學(xué)生病情、傷害情況要按詢問、報(bào)告、通知家長(zhǎng)、處理的程序進(jìn)行。

10、做好衛(wèi)生管理。包括衛(wèi)生區(qū)、教室、和學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生。（此條待完善具體）

12、要時(shí)時(shí)處處關(guān)愛學(xué)生，尊重家長(zhǎng)：

（1）關(guān)心學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生衣、食、住、行，學(xué)生就寢后方能離校。尤其是新入學(xué)的和弱勢(shì)學(xué)生。

（2）對(duì)學(xué)生一視同仁，以鼓勵(lì)教育為主，不得岐視挖苦，更不得體罰和罰款。對(duì)家長(zhǎng)要經(jīng)常溝通，定期做好學(xué)生家訪工作，在班級(jí)中成立家長(zhǎng)委員會(huì)（以村為單位），每學(xué)期召開一至二次家長(zhǎng)會(huì)，通過發(fā)放喜報(bào)、校信通、學(xué)校網(wǎng)站等形式，展示班級(jí)文化活動(dòng)以及學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

（3）對(duì)家長(zhǎng)反映的問題和意見，要耐心了解清楚。有錯(cuò)虛心接受，誤解耐心誠(chéng)懇解釋。因工作失誤或工作方法不當(dāng)，造成家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈，致使學(xué)生流失的要罰款處理，情節(jié)嚴(yán)重的予以辭退。

13、做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲的工作，為本班學(xué)生認(rèn)真寫評(píng)語(yǔ)，負(fù)責(zé)填寫本班學(xué)生的學(xué)籍；根據(jù)多元評(píng)價(jià)理念，組織學(xué)生開展各項(xiàng)評(píng)比工作，填寫好學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單，安排好學(xué)生的假期生活。

篇2

1.在總工程師(副總工程師)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)全廠技術(shù)管理的組織工作和事務(wù)工作，負(fù)責(zé)各技術(shù)科室和部門的協(xié)調(diào)工作。?

2.籌備組織總工程師主持召開的有關(guān)技術(shù)工作會(huì)議，整理下發(fā)會(huì)議決議，督促貫徹執(zhí)行。并經(jīng)常調(diào)查研究、收集整理全廠技術(shù)工作情況，掌握生產(chǎn)技術(shù)薄弱環(huán)節(jié)與質(zhì)量動(dòng)態(tài)，向總工程師匯報(bào)，提出建議。?

3.組織編制工廠技術(shù)發(fā)展的中、長(zhǎng)期規(guī)劃和年、季技術(shù)工作計(jì)劃，組織技術(shù)管理的改革和重大科研項(xiàng)目、重大技術(shù)關(guān)鍵的攻關(guān)安全。?

4.編制科研、新產(chǎn)品試制計(jì)劃和生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備綜合計(jì)劃，下達(dá)計(jì)劃任務(wù)書，并組織實(shí)施，做好生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備工作，確保投產(chǎn)的要求。?

5.組織編制企業(yè)技術(shù)改造規(guī)劃和年度技術(shù)組織措施計(jì)劃，并負(fù)責(zé)實(shí)施管理工作。?

6.負(fù)責(zé)技術(shù)革新的立項(xiàng)和組織鑒定工作。?

7.負(fù)責(zé)制訂工廠技術(shù)引進(jìn)、智力引進(jìn)和探索涉外合作項(xiàng)目的計(jì)劃，組織技術(shù)引進(jìn)項(xiàng)目的調(diào)研、立項(xiàng)考察、談判、簽約及引進(jìn)設(shè)備與設(shè)施安裝、調(diào)試、驗(yàn)收的技術(shù)工作，及時(shí)組織對(duì)引進(jìn)技術(shù)的消化吸收和資料的形成、積累、立卷歸檔工作。?

8.負(fù)責(zé)綜合技術(shù)管理工作，組織技術(shù)口各項(xiàng)管理制度、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作程序的制訂和修訂工作，做到制度、標(biāo)準(zhǔn)、程序齊全，責(zé)任明確，管理科學(xué)，并進(jìn)行督促和考核。?

9.負(fù)責(zé)對(duì)外技術(shù)的歸口管理，審查各技術(shù)業(yè)務(wù)科(室)對(duì)外的技術(shù)公文、要件。特別重大事項(xiàng)的提請(qǐng)總工程師審批、簽發(fā)。?

10.負(fù)責(zé)科研新品的管理，組織科研新產(chǎn)品的立項(xiàng)、調(diào)研、編制可行性分析報(bào)告和方案論證書，組織鑒定和新產(chǎn)品證書報(bào)批、請(qǐng)獎(jiǎng)等工作。?

11.根據(jù)總工程師的方針目標(biāo)展開要求，負(fù)責(zé)本室和技術(shù)口方針目標(biāo)的展開、檢查、診斷和落實(shí)工作。?

12.負(fù)責(zé)完成總工程師臨時(shí)布置的各項(xiàng)任務(wù)。?

職權(quán)?

1.有權(quán)檢查、督促、考核各車間及有關(guān)部門的技術(shù)工作和計(jì)劃執(zhí)行情況，并索取有關(guān)資料。?

2.有權(quán)協(xié)調(diào)處理技術(shù)管理各部門之間的關(guān)系。?

3.受廠領(lǐng)導(dǎo)、總工程師、副總工程師的委托，有權(quán)召開技術(shù)口的工作會(huì)議，直接處理或布置、檢查有關(guān)事宜。?

4.有權(quán)參加研究技術(shù)工作和技術(shù)人員的晉升、調(diào)資、獎(jiǎng)懲與聘任等有關(guān)會(huì)議。?

5.有權(quán)參加各有關(guān)部門的技術(shù)、質(zhì)量工作會(huì)議。?

職責(zé)?

1.對(duì)未完成或未正確履行總師辦各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作負(fù)責(zé)。?

2.對(duì)年度技術(shù)組織措施、新產(chǎn)品開發(fā)、科研技改及生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備綜合計(jì)劃未組織落實(shí)完成負(fù)責(zé)。

? 　3.對(duì)引進(jìn)技術(shù)不能及時(shí)組織投產(chǎn)和消化吸收負(fù)責(zé)。?

4.對(duì)各種技術(shù)報(bào)告、技術(shù)文件報(bào)表的正確性、及時(shí)性負(fù)責(zé)。?

5.對(duì)所簽署的各種技術(shù)協(xié)議未經(jīng)充分論證造成損失負(fù)責(zé)。?

6.對(duì)管轄內(nèi)技術(shù)文件、資料立卷歸檔不及時(shí)、不完整和泄漏工廠技術(shù)機(jī)密負(fù)責(zé)。?

篇3

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任工作

【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2913）03（b）-0253-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)需要大量生產(chǎn)一線的技術(shù)人才，為了滿足技術(shù)人才的需要，國(guó)家大力發(fā)展中職教育，大部分報(bào)讀中職的學(xué)生，可享受國(guó)家助學(xué)金3000元，而且涉農(nóng)專業(yè)免收學(xué)費(fèi)，逐漸都要實(shí)行免費(fèi)入學(xué)，因而報(bào)讀中職學(xué)生人數(shù)年年攀升，但另一方面學(xué)生整體素質(zhì)下滑，給從事一線管理和教育的班主任增加了新的難度，新的考驗(yàn)。面對(duì)種種新情況，如何做好中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作呢？我認(rèn)為應(yīng)抓好四個(gè)結(jié)合。

1 學(xué)校教育和社會(huì)教育的結(jié)合

學(xué)校教育是運(yùn)用各種教育方式、教育手段，在校園、在課堂對(duì)學(xué)生教育和影響，這種教育和影響是系統(tǒng)的、積極的，也是直接有效的。社會(huì)教育雖然是零散的，但有時(shí)可以感化人，改變?nèi)说膬r(jià)值觀、世界觀。

作為職業(yè)學(xué)校的班主任必須做好學(xué)校教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。如結(jié)合學(xué)校教育的內(nèi)容，組織學(xué)生參觀現(xiàn)代化的大型企業(yè)生產(chǎn)，和工人師傅交流思想，使學(xué)生懂得社會(huì)化大生產(chǎn)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)人才的要求和使命，萌發(fā)能成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才的自豪感，從而更加勤奮地學(xué)習(xí)。結(jié)合愛國(guó)主義思想的教育，組織學(xué)生參觀祖國(guó)的名山大川，領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)愛我中華的情懷并使之化為報(bào)效祖國(guó)的行動(dòng)。結(jié)合合遵紀(jì)守法教育的內(nèi)容，聘請(qǐng)專門研究青少年犯罪工作的政法干警對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題報(bào)告，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我放縱、我行我素甚至違法犯罪的危害性，以及對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)造成的災(zāi)難性后果，從而使學(xué)生增強(qiáng)自我約束、遵紀(jì)守法的自覺性。

2 學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合

家庭教育要努力與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。兩種教育不僅要一致行動(dòng)，向兒童、青少年提出同樣的要求，而且還要培養(yǎng)一致的信念，始終從教育的原則、過程、手段上不產(chǎn)生任何分岐。當(dāng)前，我們面臨著改革開放，社會(huì)信息與日俱增，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，其中少不了消極的影響。如果家庭教育與學(xué)校教育不合拍，甚至反其道而行之，學(xué)校教育的作用也會(huì)被抵消，兒童、青少年在思想上就會(huì)發(fā)生混亂，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。因此，家庭教育主動(dòng)配合學(xué)校教育，是每個(gè)家庭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

職業(yè)學(xué)校的班主任必須搞好學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合，擠出時(shí)間做好學(xué)生的家訪工作，了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況。同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況，共同做好學(xué)生的教育工作。在家訪中班主任還應(yīng)找出家庭教育存在的共同弊端，適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，闡述家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的過分溺愛、過高期望，及學(xué)生未能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)期望而使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)向粗暴或放任自流的危害性。結(jié)合具體事例，總結(jié)出新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校學(xué)生違反校紀(jì)甚至走上犯罪的原因和規(guī)律，探討學(xué)校家庭聯(lián)動(dòng)共同教育學(xué)生的新方法。在家長(zhǎng)會(huì)上，可安排家長(zhǎng)們進(jìn)行交流，讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生家長(zhǎng)做典型發(fā)言，從而使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子溺愛與強(qiáng)權(quán)的危害性，找出正確的教育方法，以共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3 批評(píng)教育與表?yè)P(yáng)教育的結(jié)合

表?yè)P(yáng)與批評(píng)只是一種教育手段，目的是為了鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，積極進(jìn)取，督促孩子克服缺點(diǎn)，讓孩子分清是非，辨明良莠，懂得怎樣做是正確的，怎樣做是不正確的，從而促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。

表?yè)P(yáng)與批評(píng)要有正確的指導(dǎo)思想，從恰如其分的角度，對(duì)孩子施加影響。從關(guān)心、鼓勵(lì)的角度表?yè)P(yáng)孩子，不但能培養(yǎng)孩子的自信心，而且使其心情愉悅，精神振奮；從尊重、喜愛的角度批評(píng)孩子，一方面可以保護(hù)孩子的自尊心，另一方面，能夠幫助孩子改正缺點(diǎn)和不足，使其更好地發(fā)展。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談起教育技巧時(shí)說(shuō)：“教育者與自己對(duì)象的每次接觸，歸根到底是為了激勵(lì)對(duì)方的內(nèi)心活動(dòng)?！焙⒆邮菍W(xué)習(xí)的主體，表?yè)P(yáng)與批評(píng)只是其成長(zhǎng)過程中的“拐杖”，其最終目標(biāo)是使孩子不再依靠外部因素，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成積極、健康、和諧的個(gè)性心理品質(zhì)。

表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴和贊揚(yáng)。班級(jí)中思想和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較羞的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，教師的批評(píng)應(yīng)把握分寸，言語(yǔ)要委婉，轉(zhuǎn)化需要一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，教師應(yīng)循循善誘，應(yīng)從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教，使他們記憶終生。

4 教師說(shuō)教與身體力行的結(jié)合

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)校公共安全；班主任；職責(zé)；工作；安全管理

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）09-271-01

近年來(lái)，以學(xué)生為主體的傷害事故頻繁發(fā)生，對(duì)家庭帶來(lái)了巨大痛苦同時(shí)，更為學(xué)校敲響了警鐘。學(xué)校公共安全是時(shí)展的需要。創(chuàng)建和諧校園，首先要?jiǎng)?chuàng)建平安校園，“安全”是學(xué)校的生命線。安全工作得不到保障，其他方面就無(wú)從談起。隨著社會(huì)文明的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生活水平的提高，安全問題顯得越來(lái)越重要，也越來(lái)越復(fù)雜和多樣化。而在學(xué)校安全工作中，班主任是班級(jí)安全工作的第一責(zé)任人，班主任的安全責(zé)任重大。

學(xué)校安全工作極其重要，它關(guān)系到千家萬(wàn)戶；學(xué)生利益無(wú)小事、安全第一、健康第一。學(xué)生家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注學(xué)校的安全程度，各個(gè)學(xué)校越來(lái)越注重校園的安全系數(shù)，安全工作在學(xué)校工作中的分量越來(lái)越重。我們只有充分認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的重要性，才能更好地開展學(xué)校的安全工作，為學(xué)校其他工作保駕護(hù)航，營(yíng)造一個(gè)和諧、穩(wěn)定的校園。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)校公共安全的重要性主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

一、提高教師自身的安全素質(zhì)

學(xué)校公共安全的實(shí)現(xiàn)需要教師提高自身的安全素質(zhì)。試想一下，遭遇意外事件時(shí)，班主任的鎮(zhèn)定自若，訓(xùn)練有素會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的鼓舞與激勵(lì)，從而也能盡可能減少損失。只有提高了教師的安全素質(zhì)，學(xué)校的公共安全教育質(zhì)量和實(shí)效才能得以提高。

當(dāng)前，有些學(xué)校還不夠重視安全教育，教師的安全意識(shí)有待加強(qiáng)，安全素質(zhì)有待于提高，安全實(shí)踐有待落實(shí)。事實(shí)證明，要想搞好學(xué)校安全工作，實(shí)現(xiàn)公共安全教育功能和目標(biāo)，首先要抓好對(duì)校長(zhǎng)、教師和班主任的公共安全教育培訓(xùn)。同時(shí)公共安全教育培訓(xùn)不能只停留在講座，口頭宣講上，應(yīng)該通過一系列的實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高教師的遇險(xiǎn)應(yīng)急能力。然后再通過教師們?nèi)?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們安全能力和素質(zhì)的全面提高。

二、注意協(xié)調(diào)師生關(guān)系，家校關(guān)系

學(xué)校公共安全的實(shí)現(xiàn)需要班主任積極營(yíng)造良好的師生關(guān)系，家校關(guān)系。班主任是連接學(xué)生、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)之間的橋梁和紐帶，是學(xué)校工作中重要的組成部分。如果學(xué)生將教師置于對(duì)立的位置，這既是師生沖突產(chǎn)生的隱患，也不利于緊急事件的妥善處理。

班主任與學(xué)生的關(guān)系，是管理與被管理的關(guān)系，這種關(guān)系，本身是一組矛盾，處理不好易發(fā)生沖突，這就從另一方面提示教師，學(xué)生們所喜愛的班主任是對(duì)學(xué)生有著比較深刻理解的班主任，能夠把自己的心里話向其訴說(shuō)的班主任。自身的熱情親切，溫和，理解，友好，負(fù)責(zé)，公正、富于想象力等性格特征是影響與學(xué)生關(guān)系的重要因素。時(shí)時(shí)提醒自己，人無(wú)完人，沒有不犯錯(cuò)的學(xué)生。班主任的職責(zé)在于，教導(dǎo)孩子在出現(xiàn)問題的時(shí)候如何妥善解決。因此在平時(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)該主動(dòng)用民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，熱情耐心的幫助學(xué)生，這樣才能不斷加深學(xué)生對(duì)教師的理解，從而營(yíng)造一種良好的師生關(guān)系，家校關(guān)系。我認(rèn)為，有良好的師生關(guān)系做基礎(chǔ)，班主任的教誨，學(xué)生才愿意聽從；教師的制止，學(xué)生才樂意接受。

三、實(shí)施有效的安全教育和實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校公共安全的實(shí)現(xiàn)需要班主任實(shí)施有效的安全教育和實(shí)踐活動(dòng)。班主任是班集體的組織者，是學(xué)校教育計(jì)劃和其他各項(xiàng)管理的實(shí)施者，對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有不可替代的作用。因此，班主任作為班級(jí)安全工作的第一責(zé)任人，要明確自己的安全管理責(zé)任，正確實(shí)施班級(jí)安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，在學(xué)校安全工作中，充分發(fā)揮班主任的重要作用，能夠收到良好的效果。

借助新聞媒體，收集、整理學(xué)生意外傷害事故方面的報(bào)道，充分利用班、團(tuán)會(huì)、專題講座、板報(bào)等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開展公共安全教育。使學(xué)生逐步樹立“三思而后行”的安全行動(dòng)行為習(xí)慣。

篇5

一、把好選聘關(guān)，做到見習(xí)班主任與指導(dǎo)老師的有效對(duì)接

一般學(xué)校選聘見習(xí)班主任的對(duì)象多為進(jìn)校時(shí)間不長(zhǎng)的年輕老師，但并不是所有的年輕老師都適合擔(dān)任見習(xí)班主任，同時(shí)也并不是所有的班級(jí)都需要配備見習(xí)班主任的。我校把見習(xí)班主任的選聘以面向全校公開報(bào)名申請(qǐng)的形式進(jìn)行雙向選擇，愿意擔(dān)任見習(xí)班主任的年輕老師主動(dòng)向?qū)W校提出申請(qǐng)，需要配備見習(xí)班主任的班級(jí)也向?qū)W校主動(dòng)提出申請(qǐng)，學(xué)校政教部門根據(jù)申請(qǐng)情況和各班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行合理配備。配備時(shí)要考慮以下幾種情況：1、指導(dǎo)老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任也是學(xué)校的教學(xué)骨干，因兼任教研組長(zhǎng)或年級(jí)組長(zhǎng)或?qū)W校行政干部，由于平時(shí)工作較忙，有時(shí)對(duì)班主任工作很難兼顧，需要一位見習(xí)班主任來(lái)協(xié)助他的工作；2、指導(dǎo)老師可能因?yàn)樵龠^一段時(shí)間因產(chǎn)假或要外出進(jìn)修學(xué)習(xí)較長(zhǎng)時(shí)間需要一位老師來(lái)頂替他的班主任工作，我們必需選擇一位老師作為見習(xí)班主任提前介入他的班級(jí)工作，以免將來(lái)交接時(shí)工作上出現(xiàn)斷層或師生都難適應(yīng)的狀況；3、根據(jù)學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)任班主任的年齡結(jié)構(gòu)確定后一階段需要培養(yǎng)的新任班主任人數(shù)來(lái)確定見習(xí)班主任的配備人數(shù)；4、學(xué)校有一批中老年班主任，他們有多年班主任的工作經(jīng)歷，積累了豐富的班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)校班主任隊(duì)伍中的優(yōu)秀典型，他們的班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)是學(xué)校的一筆寶貴財(cái)富，需要一些年輕老師去學(xué)習(xí)和繼承，從而使學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)也能一代一代傳承下去，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的可待續(xù)發(fā)展；5、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的非班主任年輕老師的人數(shù)及他們的任教學(xué)科和任教年級(jí)狀況，積極聽取年輕老師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃和意向，包括他們的個(gè)性心理特點(diǎn)將來(lái)是否適合擔(dān)任班主任工作等各方面因素來(lái)確定見習(xí)班主任的對(duì)象。綜合以上情況學(xué)校在每學(xué)年初最終確定見習(xí)班主任的對(duì)象（大概占全校班級(jí)數(shù)的三分之一左右），在開學(xué)初的全校教工大會(huì)上宣讀名單，并由校長(zhǎng)親自給每位見習(xí)班主任頒發(fā)聘書。另外還要專門召開見習(xí)班主任與指導(dǎo)老師的見面會(huì)，明確見習(xí)班主任及指導(dǎo)老師的職責(zé)，加強(qiáng)見習(xí)班主任與指導(dǎo)老師之間的溝通與了解，在開學(xué)初的第一次班會(huì)課上，將由年級(jí)組長(zhǎng)向相關(guān)班級(jí)學(xué)生介紹本班見習(xí)班主任情況及學(xué)校實(shí)施這一制度的目的和意義，以取得學(xué)生的支持和配合，更有助于見習(xí)班主任的工作開展。

二、明確工作職責(zé)，做到到位而不越位

見習(xí)班主任的工作能否順利開展以及見習(xí)班主任與指導(dǎo)老師的關(guān)系能否理順，關(guān)鍵在于兩者的工作職責(zé)要非常明確。我校給見習(xí)班主任制訂的工作職責(zé)如下：

1、協(xié)助指導(dǎo)老師做好班級(jí)常規(guī)管理工作

2、指導(dǎo)老師請(qǐng)假外出時(shí)做好補(bǔ)位工作

3、深入班級(jí)、寢室了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

4、協(xié)助指導(dǎo)老師做好學(xué)生思想政治工作和心理健康輔導(dǎo)

5、每學(xué)期在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下至少開展一次主題班會(huì)課或心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

6、與指導(dǎo)老師一起開好家長(zhǎng)會(huì)及做好家校聯(lián)系工作

7、協(xié)助指導(dǎo)老師做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄和電子學(xué)籍檔案工作

8、認(rèn)真向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)班主任工作常規(guī)和班主任工作方法和藝術(shù)，使自己盡快成長(zhǎng)。

從以上職責(zé)內(nèi)容看見習(xí)班主任的工作主要是：輔助、補(bǔ)位、學(xué)習(xí)和踐行。我們要求見習(xí)班主任在工作中要多請(qǐng)示、多匯報(bào)，不能自作主張，同時(shí)也要求在工作職責(zé)范圍內(nèi)大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。指導(dǎo)老師在具體的工作中要放手、要指導(dǎo)，但不能放任，班級(jí)重大問題的決策權(quán)還是由指導(dǎo)老師來(lái)定奪。如見習(xí)班主任遇到學(xué)生中的重大違紀(jì)行為必須向指導(dǎo)老師匯報(bào)聽取指導(dǎo)老師的意見再作處理，而不能自作主張；見習(xí)班主任在執(zhí)行班規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲時(shí)，要與指導(dǎo)老師的處事原則保持一致，不然學(xué)生會(huì)失去了判斷的標(biāo)準(zhǔn)。

見習(xí)班主任多為年輕老師，與學(xué)生的心理距離比較接近，在與學(xué)生的接觸中更容易了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和班級(jí)的輿論氛圍，會(huì)掌握一些平時(shí)指導(dǎo)老師不能掌握的現(xiàn)象，聽到一些指導(dǎo)老師平時(shí)不能聽到的言論，包括對(duì)指導(dǎo)老師批評(píng)的言論，這時(shí)見習(xí)班主任要站在維護(hù)指導(dǎo)老師權(quán)威的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和解釋，而不是迎合學(xué)生偏激的觀點(diǎn)，造成對(duì)指導(dǎo)老師威信的重大損害，對(duì)班級(jí)的發(fā)展也會(huì)帶來(lái)不利的影響。同時(shí)，指導(dǎo)老師在工作中也要積極支持見習(xí)班主任，不能在全班同學(xué)面前講一些不利于見習(xí)班主任的話，如果有不同意見的話，雙方應(yīng)在私下互相溝通。見習(xí)班主任與指導(dǎo)老師在學(xué)生面前都是班級(jí)的管理者，雙方在對(duì)學(xué)生的教育和管理過程中要保持口徑一致，管理理念一致，管理風(fēng)格和處理學(xué)生問題基本程序和尺度也應(yīng)基本一致，在處事方式上可以有一些差別。至于在某些問題上有不同意見，雙方應(yīng)互相溝通，互相支持，互相體諒。當(dāng)見習(xí)班主任工作中有失誤或差錯(cuò)時(shí)，指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)指出并給予切實(shí)指導(dǎo)。這時(shí)，對(duì)見習(xí)班主任的工作積極性要注重保護(hù)，要充分發(fā)揮見習(xí)班主任的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合雙方會(huì)達(dá)成一種默契，形成了一種教育合力，無(wú)論對(duì)見習(xí)班主任的成長(zhǎng)還是對(duì)班級(jí)的發(fā)展都非常有利。

三、強(qiáng)化過程管理，注重學(xué)習(xí)與踐行

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)見習(xí)班主任的培養(yǎng)，防止工作中的虎頭蛇尾現(xiàn)象，充分發(fā)揮見習(xí)班主任制度的實(shí)效性，我校對(duì)見習(xí)班主任的過程管理十分注重。首先，建立見習(xí)班主任工作手冊(cè)，人手一份。手冊(cè)內(nèi)容有：見習(xí)班主任的職責(zé)和相關(guān)管理制度；見習(xí)班級(jí)的班情分析；見習(xí)工作記錄；與指導(dǎo)老師談話記錄；與學(xué)生及家長(zhǎng)的談話記錄；處理班級(jí)重大或突發(fā)事件的記錄；聽取指導(dǎo)老師的班會(huì)課記錄；自己設(shè)計(jì)的班會(huì)課教案；工作中的反思；學(xué)期工作總結(jié)等。要求見習(xí)班主任在平時(shí)工作中認(rèn)真記錄，善于總結(jié)和反思，在反思中不斷成長(zhǎng)。其次，建立定期學(xué)習(xí)交流制度，要求見習(xí)班主任每學(xué)期要看一本關(guān)于班主任工作的書籍；每學(xué)期上一次公開主題班會(huì)課；要積極參加學(xué)校舉辦的各類德育工作研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，并鼓勵(lì)積極發(fā)言；積極聽取指導(dǎo)老師或其他班主任的班會(huì)課或班主任工作講話；旁聽班主任與學(xué)生及家長(zhǎng)的談話；列席參加全校班主任工作會(huì)議；積極參加觀摩學(xué)校舉辦的班主任主題班會(huì)活動(dòng)課和心理輔導(dǎo)活動(dòng)課比賽活動(dòng)等。讓見習(xí)班主任在學(xué)習(xí)與觀摩中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。第三，創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)讓見習(xí)班主任去實(shí)踐和展示。如每周一次的班主任講話；班級(jí)重大活動(dòng)的組織；家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言；班級(jí)文化的建設(shè)；心理健康教育指導(dǎo)；學(xué)校大型活動(dòng)的準(zhǔn)備；學(xué)生評(píng)語(yǔ)的書寫，學(xué)生成長(zhǎng)記錄的整理；學(xué)生家訪等，讓見習(xí)班主任在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)工作的信心，從而是不斷走向成熟。第四，完善對(duì)見習(xí)班主任的考核，對(duì)見習(xí)班主任每學(xué)期考核一次，考核的內(nèi)容包括：工作上的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)效性；學(xué)生、家長(zhǎng)、指導(dǎo)老師及年級(jí)組對(duì)見習(xí)班主任的評(píng)價(jià)；見習(xí)班主任工作手冊(cè)完成情況；工作總結(jié)和反思情況；對(duì)學(xué)校和班級(jí)德育工作的意見和建議情況等。通過考核讓見習(xí)班主任認(rèn)識(shí)到自己工作的成績(jī)與不足，從而及時(shí)調(diào)整下一階段的工作策略，也讓學(xué)校管理部門分析該見習(xí)班主任是否培養(yǎng)成熟，是否適合下一屆擔(dān)任正式班主任提供詳實(shí)的參考依據(jù)。

四、加強(qiáng)人文關(guān)懷，注重關(guān)心和引導(dǎo)

見習(xí)班主任大多為學(xué)校的年輕教師，是學(xué)校發(fā)展的新生力量，但由于工作經(jīng)驗(yàn)不足、閱歷不夠，同時(shí)在教學(xué)上壓力也很大，在工作中肯定會(huì)碰到各種各樣的困惑和問題。所以，對(duì)見習(xí)班主任精神上的關(guān)心和引導(dǎo)顯得非常重要。我們要求學(xué)校政教處領(lǐng)導(dǎo)及各年級(jí)組正副組長(zhǎng)，每人結(jié)對(duì)2―3名見習(xí)班主任，每學(xué)期至少要主動(dòng)找結(jié)對(duì)對(duì)象正式談話2次，主要了解見習(xí)班主任的工作生活狀況、思想動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)，幫助他們制訂個(gè)人專業(yè)和班主任工作的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)他們正確處理與指導(dǎo)老師的關(guān)系，正確處理與學(xué)生及家長(zhǎng)的關(guān)系，正確處理好班主任工作與教學(xué)工作的關(guān)系，正確把握工作方法和藝術(shù)，及時(shí)化解心理困惑；我們還會(huì)定期召開見習(xí)班主任座談會(huì)，讓他們暢所欲言，及時(shí)交流心中的一些想法；當(dāng)見習(xí)班主任開設(shè)主題班會(huì)課時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)到場(chǎng)聽課并指導(dǎo)；定期舉辦見習(xí)班主任參加的文藝體育等娛樂活動(dòng)；組織見習(xí)班主任爬山遠(yuǎn)足活動(dòng)；組織與兄弟學(xué)?；騿挝坏穆?lián)誼活動(dòng)，每逢見習(xí)班主任生日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定會(huì)通過短信或賀卡的形式表示祝賀；當(dāng)見習(xí)班主任舉辦婚禮時(shí)學(xué)校會(huì)組織力量幫助操辦，并到場(chǎng)祝賀；當(dāng)見習(xí)班主任家中出現(xiàn)什么變故時(shí)學(xué)校會(huì)以組織的名義慰問或幫助解決一些糾紛。從而讓我們的年輕老師感受學(xué)校的溫暖，更加努力把自己培養(yǎng)成一名成熟的班主任。

總之，在當(dāng)今教育發(fā)展形勢(shì)之下，班主任隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校工作的重中之重，沒有經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)和考察而讓年輕老師直接走上班主任崗位肯定會(huì)走很多彎路，并會(huì)帶來(lái)一系列負(fù)面的影響，甚至?xí)?duì)一部分學(xué)生的一生都會(huì)有影響，而見習(xí)班主任的隊(duì)伍建設(shè)，是班主任后備隊(duì)伍培養(yǎng)的重要且有效的模式，也為班主任隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)校的“后備軍”真正成為英勇善戰(zhàn)的“正規(guī)軍”。

篇6

[關(guān)鍵詞] 班主任 吸引力 德育 實(shí)效性

相信每一位教育界的同仁都會(huì)贊同這個(gè)觀點(diǎn)――提升班主任崗位的吸引力,是增強(qiáng)德育工作實(shí)效性的重要前提。雖然二者之間的關(guān)系是間接的,但鑒于班主任隊(duì)伍缺位的現(xiàn)狀以及班主任隊(duì)伍是學(xué)校德育工作主力軍的客觀現(xiàn)實(shí),提升班主任崗位的吸引力絕對(duì)是增強(qiáng)德育實(shí)效性的重要前提。如今,教師做班主任的積極性不高,已日漸成為困擾德育管理的一個(gè)問題。

一、班主任崗位“缺位”的現(xiàn)狀

在不少學(xué)校,主動(dòng)要求當(dāng)班主任的教師并不多,尤其是職業(yè)學(xué)校的老師,更不愿意當(dāng)這個(gè)“官”。每個(gè)學(xué)期期末對(duì)一線教師是否愿意承擔(dān)班主任工作的意向調(diào)查中,僅有14.8%的老師“服從分配”。這事令校領(lǐng)導(dǎo)很尷尬,每逢新學(xué)期開學(xué)時(shí),總要費(fèi)不少口舌,做很多工作,或通過行政命令,或憑個(gè)人感情去說(shuō)服,遇到那些堅(jiān)決不愿當(dāng)班主任的老師,校長(zhǎng)也無(wú)能為力。這是“缺位”現(xiàn)狀之一?！叭蔽弧爆F(xiàn)狀之二表現(xiàn)為:有的教師雖然被動(dòng)地接受了班主任工作,卻因種種原因?qū)?yīng)盡的職責(zé)產(chǎn)生出一定的抵觸情緒,不能主動(dòng)對(duì)待自己的工作,在教育的實(shí)施過程中,也常常有不到位的現(xiàn)象:(1)“無(wú)過即是功”。班級(jí)管理的目標(biāo)不求有功,但求無(wú)過。班主任過于注重日常事務(wù)的管理,以“看”學(xué)生為己任,而忽視了對(duì)學(xué)生健康人格和心理的塑造及培養(yǎng)。(2)傳統(tǒng)“說(shuō)教式”。作為新時(shí)代的班主任未能充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代學(xué)生的發(fā)展規(guī)律及發(fā)展特點(diǎn),仍采用傳統(tǒng)說(shuō)教式、填鴨式的教育教學(xué)手段,不能形成班級(jí)管理的民主氛圍。沒有學(xué)生參與的德育工作,德育效果可見一斑。

二、“缺位”原因分析

1.學(xué)生素質(zhì)差。尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,本著“學(xué)習(xí)”為目的的占少數(shù),大多數(shù)是來(lái)混個(gè)文憑,甚至不少家長(zhǎng)也抱有讓學(xué)?！翱春⒆印钡哪铑^。因而職業(yè)學(xué)校的班主任基本上就是一個(gè)超級(jí)大保姆,卻經(jīng)?！俺隽Σ挥懞谩?甚至在精神和肉體上受到學(xué)生的攻擊――或辱罵,或毆打。很多職校老師談“班主任”色變,能拒則拒。

2.教師壓力大。在學(xué)校里,班主任的角色最復(fù)雜,壓力最大。班主任不僅要充當(dāng)好“傳道、授業(yè)、解惑”的人類靈魂工程的角色,還要做家長(zhǎng)人,尤其是住宿生同學(xué)遠(yuǎn)離父母,大事小情都離不開班主任的關(guān)心與指導(dǎo),真是比家長(zhǎng)還家長(zhǎng)。此外,針對(duì)目前中學(xué)生心理問題與日俱增的現(xiàn)狀,班主任還必須充當(dāng)心理咨詢師的角色,有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理問題,以增強(qiáng)德育效果……“家長(zhǎng)+朋友+學(xué)者”的復(fù)雜角色,決定了班主任工作的繁雜、細(xì)致,從而導(dǎo)致班主任精神疲憊,壓力大,表現(xiàn)為崗位的缺失。

3.學(xué)校激勵(lì)機(jī)制不到位。學(xué)校在班主任政策上缺少激勵(lì)機(jī)制,更別說(shuō)吸引力了。首先,班主任待遇太低,付出與酬勞不成正比。其次,評(píng)價(jià)制度難以吸引班主任的積極性。2004年開始,職稱評(píng)定工作轉(zhuǎn)入大中專系列,教師從事班主任工作的“目標(biāo)明確”,繼而出現(xiàn)“職稱到手、革命到頭”的不正?，F(xiàn)象。而近兩年的職稱評(píng)定工作中,班主任工作所占比重日益減少,可有可無(wú),這使得原先為評(píng)職稱而當(dāng)班主任的教師都沒有了。

三、拿什么來(lái)吸引班主任

班主任隊(duì)伍是學(xué)校德育工作的主力軍,這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而班主任崗位缺失的現(xiàn)狀,讓學(xué)校的德育工作越來(lái)越難以得心應(yīng)手,實(shí)效性大大降低,因而,提升班主任崗位的吸引力迫在眉睫,它將大大增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。鑒于上述原因,我認(rèn)為主要應(yīng)該從學(xué)校管理的角度,制定相應(yīng)的政策,營(yíng)造和諧的氛圍,來(lái)提升班主任崗位的吸引力。

首先,從學(xué)校管理的角度,應(yīng)實(shí)現(xiàn)制度化管理。為充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性,打造穩(wěn)定的班主任隊(duì)伍,應(yīng)制定相應(yīng)的管理制度,明確班主任工作職責(zé)及考核、獎(jiǎng)懲辦法。如:聘用條件、聘任及解聘方法、工作職責(zé)、管理與津貼等具體條例,充分發(fā)揮管理制度的引導(dǎo)作用。制度越明確、越具體,清晰度就越高,班主任工作就越能有章可循,從而大大調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、自覺性。

其次,在班主任工作評(píng)價(jià)上,要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化。每學(xué)期的班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先工作,是對(duì)班主任一個(gè)學(xué)期工作的肯定和激勵(lì),因而對(duì)班主任進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),是增強(qiáng)班主任崗位吸引力的一個(gè)重要手段。《班主任評(píng)價(jià)制度》應(yīng)充分體現(xiàn)班主任“教書育人”的積極性,能夠客觀公正地評(píng)價(jià)班主任工作。在評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)工具上,都應(yīng)該體現(xiàn)其科學(xué)化、規(guī)范化,以推進(jìn)班級(jí)教育管理的創(chuàng)新。尤其是職業(yè)學(xué)校,各專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)不同,班主任的工作量、工作壓力也相應(yīng)不同,在評(píng)價(jià)方式上更應(yīng)該體現(xiàn)科學(xué)化的特點(diǎn),以保證每一位班主任都能看到自己的勞動(dòng)成果,產(chǎn)生工作的動(dòng)力,避免“破罐破摔”的思想。

再次,在獎(jiǎng)懲手段上,要實(shí)現(xiàn)制度化、創(chuàng)新化。獎(jiǎng)勵(lì)是正強(qiáng)化,它是調(diào)動(dòng)積極性的重要手段,要及時(shí)、真實(shí)地在精神和物質(zhì)上給與獎(jiǎng)勵(lì),使教師獲得榮譽(yù)感、幸福感,從而增強(qiáng)班主任崗位的吸引力。同時(shí)應(yīng)該改革激勵(lì)制度,“走出一條符合本校特點(diǎn)的發(fā)展道路”。例如,建立“班齡獎(jiǎng)”、“八到位”獎(jiǎng)、設(shè)立“功勛班主任”榮譽(yù)稱號(hào)等。

最后,要營(yíng)造一種“全員育人”的濃烈氛圍,使科任教師主動(dòng)參與到育人工作中,密切配合并支持班主任工作,使得班主任工作不脫節(jié),減輕班主任的工作壓力。或者可以針對(duì)職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況,采取班主任與科任教師專職制、輪流制,便于班主任專心研究學(xué)生管理、科任教師潛心研究教學(xué),每三年輪流一次,不僅減少了攀比、推諉心理,還可以全面提高教師的素質(zhì)和能力。

總之,班主任崗位的重要性要求我們必須首先考慮如何提升其吸引力,只有變“要我當(dāng)”為“我要當(dāng)”,才會(huì)有越來(lái)越多的優(yōu)秀教師加入到班主任隊(duì)伍中,也才會(huì)激發(fā)班主任的主人翁精神,強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí),為德育工作帶來(lái)勃勃生機(jī)!

參考文獻(xiàn):

[1]國(guó)賓.法國(guó)中學(xué)內(nèi)部管理掃描[J].教書育人,2004,(17).

[2]陸浣.全民參與教育(兒子在日本上小學(xué)之三)[J].教學(xué)與管理,2007,(23).

篇7

一、政教處主任工作職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)政教處全面工作。

2、根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和上級(jí)教育主管部門有關(guān)要求，每學(xué)期初制定德育工作計(jì)劃，組織實(shí)施，學(xué)期末撰寫德育工作總結(jié)。

3、根據(jù)《中學(xué)德育大綱》和學(xué)校特點(diǎn)，完善校規(guī)校紀(jì)等管理制度并組織實(shí)施。

4、協(xié)助分管校長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，每學(xué)期邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)或派出所干警等至少開展一次法制教育講座。

5、協(xié)助分管校長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，每學(xué)期至少開展一次安全教育講座或安全演練活動(dòng)。

6、負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的組織管理工作，制定家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，定期組織召開家長(zhǎng)會(huì)。

7、負(fù)責(zé)心理健康教育工作，每學(xué)期至少開展一次心理健康講座或?qū)ｎ}活動(dòng)。

8、負(fù)責(zé)學(xué)校關(guān)工委日常工作，撰寫計(jì)劃、總結(jié)。

9、負(fù)責(zé)“朝陽(yáng)讀書”和主題讀書活動(dòng)，每學(xué)期至少開展一次征文比賽等活動(dòng)。

10、負(fù)責(zé)制定每學(xué)期國(guó)旗下講話安排并主持每周一的升旗儀式活動(dòng)。

11、負(fù)責(zé)德育檔案的建立、整理、歸檔工作。

12、審批校級(jí)德育方面各類優(yōu)秀學(xué)生，審核學(xué)生的操行鑒定，審閱區(qū)級(jí)以上“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”的報(bào)批材料。

13、檢查班主任工作“兩冊(cè)”和科任教師家訪手冊(cè)，并做好收集整理歸檔工作。

14、及時(shí)處理學(xué)生突發(fā)事件。

15、積極完成校長(zhǎng)室交給的臨時(shí)性任務(wù)或其他工作。

二、政教處副主任工作職責(zé)：

1、以《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《xx市創(chuàng)建“雙優(yōu)班”活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)》為主要內(nèi)容，制度或修訂切合學(xué)校實(shí)際的創(chuàng)“雙優(yōu)班”活動(dòng)方案，學(xué)期末撰寫創(chuàng)“雙優(yōu)班”活動(dòng)總結(jié)。

2、加強(qiáng)常規(guī)檢查，認(rèn)真做好每周雙優(yōu)班考核量化的統(tǒng)計(jì)，創(chuàng)造良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

3、負(fù)責(zé)班主任隊(duì)伍建設(shè)工作，選配新學(xué)年班主任人選名單，提交校長(zhǎng)室審批。

4、指導(dǎo)班主任開展工作，每月定期召開一次班主任工作會(huì)議，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。

5、指導(dǎo)班主任開好主題班會(huì)。

6、指導(dǎo)班主任寫好學(xué)生評(píng)語(yǔ)。

7、學(xué)期末對(duì)班級(jí)及班主任工作的最終評(píng)估和考核。

8、負(fù)責(zé)后進(jìn)生幫教工作，指導(dǎo)班主任、科任教師做好后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作，學(xué)期初確定幫教對(duì)象，期末回收后進(jìn)生轉(zhuǎn)化跟蹤記錄表。

9、協(xié)助分管校長(zhǎng)貫徹執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，抓好校風(fēng)、班風(fēng)，抓好學(xué)生儀容儀表等方面的養(yǎng)成教育，每周定期或不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范檢查，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

10、及時(shí)處理學(xué)生突發(fā)事件。

11、積極完成校長(zhǎng)室交給的臨時(shí)性任務(wù)或其他工作。

三、團(tuán)委書記工作職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)學(xué)校團(tuán)委的全面工作。每學(xué)期初制定工作計(jì)劃，組織實(shí)施，學(xué)期末撰寫工作總結(jié)。

2、負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)工作，組織學(xué)生干部開展活動(dòng)，提高學(xué)生干部的工作能力。

3、負(fù)責(zé)廣播室的工作，選好廣播員，做好學(xué)生中重大活動(dòng)及好人好事的表?yè)P(yáng)報(bào)道工作，廣播稿等資料的收集、整理。

4、每周定期召開團(tuán)干部會(huì)議，做好對(duì)學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部的領(lǐng)導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)和團(tuán)支部及時(shí)有效地開展工作。

5、做好學(xué)校團(tuán)員的發(fā)展工作，組織好團(tuán)日活動(dòng)。

6、負(fù)責(zé)對(duì)外宣傳報(bào)道工作，做好學(xué)校宣傳工作，負(fù)責(zé)布置好學(xué)校宣傳櫥窗，組織出好學(xué)校黑板報(bào)，并組織對(duì)各班黑板報(bào)的檢查評(píng)比。

7、負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)章程制定、情況檢查、評(píng)估考核，資料的收集、整理。

8、負(fù)責(zé)學(xué)校“愛心助學(xué)”工作，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助金發(fā)放的審核工作。

9、負(fù)責(zé)學(xué)校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)工作。

10、組織好優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員、學(xué)雷鋒積極分子等的評(píng)選與表彰工作。

11、負(fù)責(zé)團(tuán)委檔案的建立、整理、歸檔工作。

12、積極完成校長(zhǎng)室交給的臨時(shí)性任務(wù)或其他工作。

四、年級(jí)組長(zhǎng)工作職責(zé)：

1、根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和政教處、教導(dǎo)處的工作安排，結(jié)合年級(jí)實(shí)際制定本年級(jí)組教育教學(xué)工作具體實(shí)施計(jì)劃。

2、在政教處領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本年級(jí)學(xué)生的政治思想教育工作，貫徹《中學(xué)德育大綱》，指導(dǎo)班主任工作，抓好本年級(jí)學(xué)生的日常行為規(guī)范，特別是每日紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查指導(dǎo)工作，做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化，特別是處理好個(gè)別事件和個(gè)別學(xué)生工作，對(duì)違紀(jì)學(xué)生提出處罰意見，報(bào)政教處備案。

3、協(xié)助政教處做好班主任量化管理工作。

4、開展好年級(jí)組的體育活動(dòng)，協(xié)助教導(dǎo)處開展好大課間活動(dòng)等。

5、指導(dǎo)班主任開好主題班會(huì)。

6、組織好年級(jí)組的家長(zhǎng)會(huì)，確定每期家長(zhǎng)會(huì)的主題和備好教案，報(bào)政教處備案。

7、協(xié)助校長(zhǎng)室開展新生學(xué)前教育工作。

8、經(jīng)常深入課堂、操場(chǎng)等學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。重大問題要報(bào)告校長(zhǎng)室及有關(guān)部門。

9、組織好年級(jí)組教師和學(xué)生會(huì)議。

10、積極完成校長(zhǎng)室及有關(guān)部門交給的臨時(shí)性任務(wù)或其他工作。

五、班主任工作職責(zé)：

1、每學(xué)期初制定班級(jí)工作計(jì)劃，組織實(shí)施，學(xué)期末撰寫班主任工作總結(jié)或后進(jìn)生幫教工作總結(jié)。

2、以《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求并規(guī)范學(xué)生的日常行為，利用班會(huì)課經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)、宣傳，使其入腦入心，并督促學(xué)生在日常生活中認(rèn)真執(zhí)行。

3、按《創(chuàng)“雙優(yōu)班”活動(dòng)方案》和《班主任績(jī)效考核方案》要求進(jìn)行班級(jí)的日常管理，建立班級(jí)常規(guī)，嚴(yán)格選拔班干部，指導(dǎo)班委會(huì)和本班的團(tuán)支部工作。

4、每周一升旗儀式，班主任到場(chǎng)維持紀(jì)律，整隊(duì)進(jìn)出場(chǎng)。

5、大課間活動(dòng)班主任必須在場(chǎng)組織活動(dòng)，不許擅自離開。

6、班會(huì)必須必須保證時(shí)間按時(shí)開展，做到形式多樣、有內(nèi)容、有教育意義，并及時(shí)作好記錄，小結(jié)等工作。每學(xué)期組織一次主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育、集體主義教育、民族養(yǎng)成教育、文明禮儀教育、安全法制教育等。

7、班主任要熟知每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體狀況，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做好個(gè)別學(xué)生思想教育工作，對(duì)學(xué)生違紀(jì)事件進(jìn)行批評(píng)教育，并主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，妥善處理各種偶發(fā)事件。

8、班主任家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)要按要求完成任務(wù)，并做好記錄。家長(zhǎng)會(huì)之前要擬寫家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿，會(huì)議期間要做好家長(zhǎng)反映情況記錄，并妥善解決反映的問題。

9、教育學(xué)生愛護(hù)學(xué)校的花草、樹木、墻面、宣傳版面等公共設(shè)施和教室的課桌、凳、窗、門、教室的燈、風(fēng)扇等設(shè)施。

10、組織學(xué)生做好清潔區(qū)衛(wèi)生、教室衛(wèi)生（包括桌椅擺放）、宿舍衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生。

11、班級(jí)板報(bào)內(nèi)容做到與當(dāng)前教育內(nèi)容和活動(dòng)相吻合，辦出自己的特色。

12、班級(jí)文化建設(shè)有特色，布置整潔，無(wú)破損。

13、做好本班學(xué)生操行評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲的工作。

14、學(xué)期末做好《學(xué)生綜合素質(zhì)手冊(cè)》有關(guān)工作。

15、學(xué)期末做好班主任“兩冊(cè)”有關(guān)工作。

16、積極完成校長(zhǎng)室及有關(guān)部門交給的臨時(shí)性任務(wù)或其他工作。

六、值日教師工作職責(zé)：

1、值日時(shí)間于當(dāng)天下午7：30至第二天下午7：30，手機(jī)應(yīng)處于開機(jī)狀態(tài)。

2、檢查學(xué)生早讀、上課、大課間活動(dòng)、午晚休、晚自修、日常行為規(guī)范及教師上課等日常工作情況并做好創(chuàng)“雙優(yōu)班”活動(dòng)記錄，檢查時(shí)做到嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題。

3、值日教師在課間必須到崗，加強(qiáng)巡視。制止學(xué)生在教室或走廊上追逐打鬧及大聲喧嘩，防止學(xué)生傷害事故的發(fā)生；制止學(xué)生破壞公共設(shè)施及教室里的物品；禁止學(xué)生隨意進(jìn)出其它班級(jí)教室。

4、協(xié)助做好突發(fā)事件的處置工作。遇打架、哄鬧等偶發(fā)事件要加以制止教育，并及時(shí)向政教處報(bào)告。

5、值日教師都要參加大課間活動(dòng)，維護(hù)秩序。

6、中午、下午放學(xué)，值日教師站在校門口協(xié)助保安維持秩序，指導(dǎo)學(xué)生安全、有序離校。阻止閑雜人員等隨便進(jìn)入校園。

7、周五下午放學(xué)后或節(jié)假日要按照校長(zhǎng)室安排的站崗地點(diǎn)按時(shí)到崗，維護(hù)校園周邊治安秩序，排除安全隱患，為學(xué)校創(chuàng)造良好的校園周邊治安環(huán)境。

8、值日組長(zhǎng)監(jiān)督值日老師完成值日崗位責(zé)任，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好對(duì)值日老師工作的評(píng)估。

9、值日教師如因病、因事、因公不能參加值日，應(yīng)向值日組長(zhǎng)說(shuō)明且請(qǐng)人代替值日，代值日者應(yīng)認(rèn)真做好該崗位的值日工作。

七、量化考核辦法：

1、負(fù)責(zé)班主任工作的政教處副主任考核班主任和年級(jí)組長(zhǎng)工作，值日組長(zhǎng)考核值日教師，周五下午放學(xué)后或節(jié)假日站崗的由各崗點(diǎn)負(fù)責(zé)人考核，政教處主任、副主任、團(tuán)委書記由校長(zhǎng)室考核。校長(zhǎng)室每周公布當(dāng)周量化考核結(jié)果，學(xué)期總評(píng)。

2、量化考核結(jié)果與績(jī)效工資、評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核掛鉤。

篇8

我?，F(xiàn)有16個(gè)班級(jí)，16位班主任，在他們當(dāng)中有長(zhǎng)期從事教育工作，具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老班主任，有理論水平較高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富的中青年班主任。班主任工作是“做人”的工作，必須不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重理性思考，提高理論素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校開展班主任培訓(xùn)就是給班主任一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺(tái)?，F(xiàn)為全面提高我校班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校的德育工作，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

平時(shí)工作中更好地做好班集體建設(shè)工作，達(dá)到良好的育人目的，培養(yǎng)起學(xué)生的文明素養(yǎng)和良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展和學(xué)校的均衡發(fā)展。

二、工作內(nèi)容

根據(jù)我校德育工作情況，主要從以下四個(gè)方面入手：

1、班主任工作基本規(guī)范。主要包括班主任工作職責(zé)、學(xué)生行為規(guī)范教育、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)、預(yù)防和如何應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)事件等。

2、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)。主要包括學(xué)生優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)生思想教育、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)方法等。

3、班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。主要包括班隊(duì)活動(dòng)主題的選擇、班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則和方法等。

4、班集體建設(shè)和管理。主要包括班級(jí)建設(shè)的基本方法，班級(jí)管理的技巧和藝術(shù)，班干部隊(duì)伍建設(shè)、班風(fēng)與班級(jí)文化建設(shè)等。

三、工作方法

1、指導(dǎo)。針對(duì)班主任開展班級(jí)工作的某一主題進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳播，從而提高班主任素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，規(guī)范班主任行為，建設(shè)有特色的文明班集體。

2、研討。組織班主任就某個(gè)常見或疑難的班級(jí)、學(xué)生管理方面的案例進(jìn)行研究討論，從而發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行交流，探討出較為科學(xué)有效的方法。以此讓班主任們受到啟發(fā)，從而使班主任們?cè)诎嗉?jí)管理和學(xué)生管理中更具藝術(shù)性。

3、借鑒。借鑒其它學(xué)校的優(yōu)秀班主任工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)班主任工作的先進(jìn)理念和做法。

篇9

我?，F(xiàn)有16個(gè)班級(jí)，16位班主任，在他們當(dāng)中有長(zhǎng)期從事教育工作，具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老班主任，有理論水平較高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富的中青年班

主任。班主任工作是“做人”的工作，必須不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重理性思考，提高理論素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校開展班主任培訓(xùn)就是給班主任一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺(tái)?，F(xiàn)為全面提高我校班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校的德育工作，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

平時(shí)工作中更好地做好班集體建設(shè)工作，達(dá)到良好的育人目的，培養(yǎng)起學(xué)生的文明素養(yǎng)和良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展和學(xué)校的均衡發(fā)展。

二、工作內(nèi)容

根據(jù)我校德育工作情況，主要從以下四個(gè)方面入手。

1、班主任工作基本規(guī)范。主要包括班主任工作職責(zé)、學(xué)生行為規(guī)范教育、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)、預(yù)防和如何應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)事件等。

2、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)。主要包括學(xué)生優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)生思想教育、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)方法等。

3、班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。主要包括班隊(duì)活動(dòng)主題的選擇、班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則和方法等。

4、班集體建設(shè)和管理。主要包括班級(jí)建設(shè)的基本方法，班級(jí)管理的技巧和藝術(shù)，班干部隊(duì)伍建設(shè)、班風(fēng)與班級(jí)文化建設(shè)等。

三、工作方法

1、指導(dǎo)。針對(duì)班主任開展班級(jí)工作的某一主題進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳播，從而提高班主任素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，規(guī)范班主任行為，建設(shè)有特色的文明班集體。

2、研討。組織班主任就某個(gè)常見或疑難的班級(jí)、學(xué)生管理方面的案例進(jìn)行研究討論，從而發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行交流，探討出較為科學(xué)有效的方法。以此讓班主任們受到啟發(fā)，從而使班主任們?cè)诎嗉?jí)管理和學(xué)生管理中更具藝術(shù)性。

3、借鑒。借鑒其它學(xué)校的優(yōu)秀班主任工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)班主任工作的先進(jìn)理念和做法。

篇10

其實(shí)，對(duì)于擔(dān)任還是不擔(dān)任班主任問題上，不同教師有不同教師的心理應(yīng)答，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事前應(yīng)當(dāng)做好了解和溝通，堅(jiān)持自愿與服從相結(jié)合的原則，既體現(xiàn)以人為本的管理思想，又讓教師在心理調(diào)適中各得其所，讓不同人在不同崗位上張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。如若一味采用任命制，教師唯服從是天職，遇上某位確有特殊情況，不想擔(dān)任班主任的教師，即使服從了，注定也不會(huì)用心去履行班主任工作職責(zé)，反而會(huì)帶來(lái)被動(dòng)應(yīng)付，不利于學(xué)生又快又好地成長(zhǎng)。筆者曾遇到一位不愿做班主任工作的教師，理由是孩子當(dāng)年讀高三，家屬又常年在外，不當(dāng)班主任是想騰些精力照顧孩子迎接高考，說(shuō)得不無(wú)道理。眼下都是獨(dú)生子女，孩子是父母唯一的寄托和希望，這種人之常情學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)考慮，可偏偏沒有考慮，雖然作了調(diào)整，但給我一條啟示：在“自愿”與“服從”之間，要互相兼顧，既不可放任“自愿”，也不可一味“服從”。

2．年輕與能力相統(tǒng)一的原則。學(xué)校管理者在配備班主任時(shí)，一般優(yōu)先考慮年輕教師，因?yàn)樗麄兙Τ渑妗⒊瘹馀畈?，況且年紀(jì)輕輕，不壓點(diǎn)擔(dān)子，接受鍛煉，對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展沒有好處。但年輕教師也有年輕教師的短處，如年輕氣盛，辦事易于急躁；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，處理偶發(fā)事情能力不強(qiáng)；缺乏與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通的技巧等等。因此，在選聘班主任過程中，應(yīng)首先考慮其對(duì)學(xué)生的組織與管理能力，否則很可能會(huì)步入力不從心的工作狀態(tài)，以致教師煩、學(xué)生亂、家長(zhǎng)有反映。我校的做法是發(fā)揮年輕與能力在班主任配備中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用。一是同軌班級(jí)班主任中，注意老、中、青班主任的搭配，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富、辦事穩(wěn)重、實(shí)踐能力相對(duì)較強(qiáng)，可以對(duì)年輕班主任進(jìn)行傳、幫、帶，年輕班主任精力充沛，在年級(jí)組內(nèi)可以多做一些力所能及的事。二是讓年輕教師跟優(yōu)秀功主任同班，在潛移默化中學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作方法與藝術(shù)，為今后聘任班主任做準(zhǔn)備。三是明確年輕教師擔(dān)任優(yōu)秀班主任的副班主任，在優(yōu)秀班主任的指導(dǎo)下，直接進(jìn)入準(zhǔn)班主任角色。

3．兼職與本職相促進(jìn)的原則。做班主任和授課一樣都是中小學(xué)的主業(yè)，班主任隊(duì)伍與任課教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)校管理者在教師教育教學(xué)工作分配上，要充分考慮教師本職(含教學(xué)工作、班主任工作、分管工作與兼職工作的輕重緩急，做到相互促進(jìn)，而不是相互抵觸或疊加，導(dǎo)致忙東忙西。忙不出東西。如，有的中小學(xué)為體現(xiàn)校長(zhǎng)、主任身先士卒、率先垂范，要求中層以上干部出任班主任，這未嘗不可，但一要充分考慮其在學(xué)校發(fā)展中的分任工作，二要充分考慮其所承擔(dān)學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

倘若一位副校長(zhǎng)分管教育教學(xué)，執(zhí)教畢業(yè)班語(yǔ)文，又兼任班主任，很容易造成顧此失彼現(xiàn)象，因?yàn)橐粋€(gè)人的精力畢竟有限，量的無(wú)限擴(kuò)張必然導(dǎo)致質(zhì)的顯性下降。再比如學(xué)校其他兼職工作，如圖書管理員、體育器材保管員、食堂會(huì)計(jì)等也要充分考慮其工作特點(diǎn)，結(jié)合教師本職工作盡量安排學(xué)科教學(xué)任務(wù)相對(duì)較輕，年齡稍長(zhǎng)的教師擔(dān)任，年輕教師應(yīng)優(yōu)先安排到教學(xué)第一線，發(fā)揮更大潛能。

4．用心與用力相統(tǒng)一的原則。學(xué)校管理者要打破班主任選聘中的一般思維定勢(shì)，即工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、默默無(wú)聞，學(xué)生老老實(shí)實(shí)、班級(jí)安安靜靜等殊不知這類班主任偏重于用力工作，追求風(fēng)平浪靜、平安無(wú)事，工作方式大多是傳統(tǒng)的，管理的終極目標(biāo)是讓學(xué)生“聽話”，一些學(xué)校管理者相中的恰恰是這樣的班主任，這樣的班主任也往往受到工作上的肯定而成為每學(xué)年班主任選聘中的首選對(duì)象。誠(chéng)然，為了履行工作職責(zé)，班主任需要付出幾倍于他人的努力需要吃苦耐勞、奉獻(xiàn)精力和才智。但經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化，給班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)；生活條件的優(yōu)越、獨(dú)生子女的特點(diǎn)，增加了對(duì)學(xué)生管理的難度。班主任應(yīng)該“特別有愛心、特別有學(xué)問、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考。”在班主任選聘上，必須堅(jiān)持用心與用力相統(tǒng)一的原則，不能只講“敬業(yè)”，不講“用心”，用心地敬業(yè)，才能勝任班主任工作。

建設(shè)策略

加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)班主任工作，必須體現(xiàn)時(shí)代特色和班主任的專業(yè)特性。一方面做好培NT作，提升專業(yè)素養(yǎng)，另一方面加強(qiáng)制度建設(shè)，提供基本保障，但重要的還是走出傳統(tǒng)的管理方式，在尊重、激勵(lì)、發(fā)展中推進(jìn)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化進(jìn)程。

1．服務(wù)比檢查更重要。檢查是學(xué)校管理者了解班主任工作狀態(tài)的一種方式但不是唯一方式，千萬(wàn)不能滿足于“我看你做得怎么樣”“請(qǐng)向我匯報(bào)你做了些什么”，而是要走出辦公室，走近班主任，了解他們的所思所想，所困所難，為他們提供看得見、摸得著的服務(wù)。如，向新班主任提供政策輔導(dǎo)，包括宣傳校級(jí)及其以上的新規(guī)章、學(xué)生報(bào)刊征訂的方法方式、各類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等。為班主任提供物質(zhì)保障，如配齊班級(jí)衛(wèi)生沽具、班級(jí)環(huán)境布置需要的文化用品、欠缺的學(xué)生桌椅等等。

2．指導(dǎo)比評(píng)比更重要。評(píng)比可以激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，達(dá)到爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的管理目的。但評(píng)比不能代替工作指導(dǎo)，評(píng)比也不能過多過濫。作為管理者應(yīng)當(dāng)首先發(fā)揮“領(lǐng)…‘導(dǎo)”即帶領(lǐng)和指導(dǎo)功能，大可不必把更多的心思花在如何評(píng)出高中低，甚至區(qū)分出三六九等上。就指導(dǎo)而言，有管理者示范型，既“說(shuō)給你聽”也“做給你看”；有同伴互助型，有意安排“以老帶新…‘師徒結(jié)對(duì)”；有案例培訓(xùn)型，針對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的具體問題，進(jìn)行“可以這樣做”“為什么這樣做”“怎樣做更有效”的平等式探討。

3．過程比結(jié)果更重要。班主任工作涉及班務(wù)管理、活動(dòng)組織、學(xué)生行為規(guī)范整合教育資源、協(xié)調(diào)科任教師等，學(xué)校管理者在班主任工作業(yè)績(jī)的考量中，不能唯結(jié)果論成敗，應(yīng)當(dāng)關(guān)注其履職過程。譬如，根據(jù)上級(jí)文件，組織學(xué)生進(jìn)行助殘捐款，有的班級(jí)捐款的總額多，有的班級(jí)捐款的總額少，不一定說(shuō)捐款總額少的班級(jí)所在的班主任工作不及前者，宣傳是班主任的職責(zé)，而捐款則是學(xué)生的行為，可能還摻和家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)的意志。再譬如，根據(jù)上級(jí)文件，建議學(xué)生征訂相應(yīng)報(bào)刊，更不能采取任務(wù)分解式，進(jìn)行“完成任務(wù)”和“超額完成任務(wù)”的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)班主任工作當(dāng)以其一貫的工作作風(fēng)和務(wù)實(shí)的工作過程為主要標(biāo)尺，堅(jiān)決摒棄看似簡(jiǎn)明易行，實(shí)質(zhì)簡(jiǎn)單粗暴的陳舊方式。

4．表?yè)P(yáng)比批評(píng)更重要。一個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步既需要表?yè)P(yáng)的力量，也需要批評(píng)的力量。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)能對(duì)被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，激勵(lì)其不斷進(jìn)步；批評(píng)能使受批評(píng)者認(rèn)識(shí)問題所在，警告其吸取教訓(xùn)。對(duì)學(xué)校管理者而言，對(duì)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)和引導(dǎo)，要科學(xué)地運(yùn)用好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的武器，做到“表?yè)P(yáng)用喇叭，批語(yǔ)用電話”。對(duì)班主任隊(duì)伍中的新人新事新風(fēng)尚，要大張旗鼓地給予表?yè)P(yáng)和肯定，而對(duì)班主任隊(duì)伍中不盡人意的地方，即使需要批評(píng)，也要講究方法和策略，采取個(gè)別指正、電話交流、便條提醒等方式，大可不必吹胡子、瞪眼睛，特別注意不要當(dāng)著同行和學(xué)生的面數(shù)落班主任，傷其自尊并在學(xué)生面前喪失威信。

5．厘清比泛化更重要。班主任是班級(jí)管理的組織者、指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，但不是說(shuō)只要觸及班級(jí)和學(xué)生的事情都得由班主任大包大攬下來(lái)，班主任的主業(yè)是為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)，一些科任教師可以完成的事情應(yīng)當(dāng)明確由科任教師完成；一些應(yīng)當(dāng)屬于職能部門親自落實(shí)的工作不應(yīng)當(dāng)張三落實(shí)李四，李四落實(shí)王五，最終還是落實(shí)到班主任身上；一些應(yīng)當(dāng)由管理者出面組織、協(xié)調(diào)與處理的工作，也不必讓班主任代勞，不能泛化班主任工作的職責(zé)范圍。筆者曾就班主任現(xiàn)形勢(shì)下的角色這一話題與在職班主任進(jìn)行過探討，班主任一要當(dāng)苦口婆心的宣傳員，二要當(dāng)一絲不茍的收費(fèi)員，三要當(dāng)守班有責(zé)的衛(wèi)生員，四要當(dāng)防患未然的安全員，五要當(dāng)左右逢緣的聯(lián)絡(luò)員，這當(dāng)中多少不應(yīng)扮演的角色，有待學(xué)校管理者厘清班主任工作的職與責(zé)，讓班主任真正走向?qū)I(yè)。