導(dǎo)語：如何才能寫好一篇心情不好的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、人之所以痛苦，在于追求錯誤的東西。

二、與其說是別人讓你痛苦，不如說自己的修養(yǎng)不夠。

三、如果你不給自己煩惱，別人也永遠不可能給你煩惱。因為你自己的內(nèi)心，你放不下。

四、好好的管教你自己，不要管別人。

五、不寬恕眾生，不原諒眾生，是苦了你自己。

六、別說別人可憐，自己更可憐，自己修行又如何?自己又懂得人生多少?

七、學佛是對自己的良心交待，不是做給別人看的。

八、福報不夠的人，就會常常聽到是非;福報夠的人，從來就沒聽到過是非。

九、修行是點滴的工夫。

十、在順境中修行，永遠不能成佛。

十一、你永遠要感謝給你逆境的眾生。

十二、你隨時要認命，因為你是人。

十三、你永遠要寬恕眾生，不論他有多壞，甚至他傷害過你，你一定要放下，才能得到真正的快樂。

十四、這個世界本來就是痛苦的，沒有例外的。

十五、當你快樂時，你要想，這快樂不是永恒的。當你痛苦時你要想這痛苦也不是永恒的。

十六、認識自己，降伏自己，改變自己，才能改變別人。

十七、今日的執(zhí)著，會造成明日的后悔。

十八、你可以擁有愛，但不要執(zhí)著，因為分離是必然的。

十九、不要浪費你的生命在你一定會后悔的地方上。

二十、你什么時候放下，什么時候就沒有煩惱。

二一、內(nèi)心沒有分別心，就是真正的苦行。

二二、學佛第一個觀念，永遠不去看眾生的過錯。你看眾生的過錯，你永遠污染你自己，你根本不可能修行。

二三、你每天若看見眾生的過失和是非，你就要趕快去懺悔，這就是修行

二四、業(yè)障深重的人，一天到晚都在看別人的過失與缺點，真正修行的人，從不會去看別人的過失與缺點。

二五、每一種創(chuàng)傷，都是一種成熟。

二六、當你知道迷惑時，并不可憐， 當你不知道迷惑時，才是最可憐的。

二七、狂妄的人有救，自卑的人沒有救。

二八、你不要一直不滿人家，你應(yīng)該一直檢討自己才對。不滿人家，是苦了你自己。

二九、一切惡法，本是虛妄的，你不要太自卑你自己。一切善法，也是虛妄的，你也不要太狂妄你自己。

三十、當你煩惱的時候，你就要告訴你自己，這一切都是假的，你煩惱什么?

三一、當你未學佛的時候，你看什么都不順。當你學佛以后，你要看什么都很順。

三二、你要包容那些意見跟你不同的人，這樣子日子比較好過。你要是一直想改變他，那樣子你會很痛苦。要學學怎樣忍受他才是。你要學學怎樣包容他才是。

三三、承認自己的偉大， 就是認同自己的愚疑。

三四、(出自()/) 修行就是修正自己錯誤的觀念。

三五、醫(yī)生難醫(yī)命終之人，佛陀難渡無緣的眾生。

三六、一個人如果不能從內(nèi)心去原諒別人，那他就永遠不會心安理得。

三七、心中裝滿著自己的看法與想法的人，永遠聽不見別人的心聲。

三八、毀滅人只要一句話，培植一個人卻要千句話，請你多口下留情。

三九、當你勸告別人時，若不顧及別人的自尊心，那么再好的言語都沒有用的。

四十、不要在你的智慧中夾雜著傲慢。不要使你的謙虛心缺乏智慧。

四一、根本不必回頭去看咒罵你的人是誰?如果有一條瘋狗咬你一口，難道你也要趴下去反咬他一口嗎?

四二、忌妒別人，不會給自己增加任何的好處。忌妒別人，也不可能減少別人的成就。

四三、永遠不要浪費你的一分一秒，去想任何你不喜歡的人。

四四、多少人要離開這個世間時，都會說出同一句話，這世界真是無奈與凄涼啊!

四五、戀愛不是慈善事業(yè)，不能隨便施舍的。感情是沒有公式，沒有原則，沒有道理可循的。可是人們至死都還在執(zhí)著與追求。

四六、請你用慈悲心和溫和的態(tài)度，把你的不滿與委屈說出來，別人就容易接受。 四七、創(chuàng)造機會的人是勇者。等待機會的人是愚者。

四八、能說不能行，不是真智慧。

篇2

2、時間沖淡的了我們的感情，卻沖淡不了我們的曾經(jīng)。

3、有一種愛，不求回報，卻一直給予；有一種愛，不善言表，卻能遮風擋雨。

4、失去你后我寧愿被你誤會，也不愿向你解釋。

5、淋雨的時候，我也可以騙自己，說我沒有哭，這不是我的眼淚，只是下雨了。

6、為什么總是在最后一刻才明白，我們的愛早就已不在。

7、時間不會讓我忘記你，只會習慣沒有你。

8、時間暴露了謊言，改變了距離，看清了人心。

9、時間慢慢淡忘了我們的過去，留下未知的傷痛。

篇3

2、人都是會變的，沒變的大概只我和你各自的固執(zhí)和驕傲。也許當初，你一直都以為僅僅是我傷害了你，但只有我知道你把我傷得比你還深。

3、生命是多么脆弱，轉(zhuǎn)瞬消逝猶若風中殘蝶，我們無能為力，只能珍惜眼前能夠珍惜的人。

4、后悔是最無用的事情，但我們又時常后悔，若真有了機會能重回過去，那后悔的事，可能會改變一兩件，但最后還會后悔另一件。

5、遺憾對我來說，就是歲歲年年生死不再相見。

6、在你的手上，有我跟你的紅繩，你跟她的戒指。

篇4

2、好像所有的悲劇都發(fā)生在雨天，所以注定人們總在陰雨天感到失落。

3、連熬夜都是一個人的人，早點睡吧，你沒有說晚安的人，也沒人舍不得你熬夜。

4、每座城市都會下雨，就像我走到哪里都會想你。

5、雨，依舊下著；我，依舊想你。直到世間不再落雨的那一天，我便停止了愛你如雨般深深的思念。

6、下雨，總讓人有的思緒隨風漂遠了。

7、又一場雨落下，洗去鬧市的塵埃，撫平心靈的噪音。

8、下雨的時候我喜歡站在雨中淋雨，這樣就不會有人發(fā)現(xiàn)我哭了。

9、青春是一場大雨，即使感冒，也渴望回頭再淋一場。

篇5

2、不要不相信任何人，在要求別人愛的同時你是否想到自己是否給了他人愛呢？如果僅僅是想得到他人的愛而自己卻毫不付出，這是自私的。

3、不要浪費你的生命在你一定會后悔的地方上。

4、承認自己的偉大，就是認同自己的愚疑。

5、聰明人變成了癡愚，是一條最容易上鉤的游魚；因為他憑恃才高學廣，看不見自己的狂妄。

6、當你煩惱的時候，你就要告訴你自己，這一切都是假的，你煩惱什么？

7、當你快樂時，你要想，這快樂不是永恒的。當你痛苦時你要想這痛苦也不是永恒的。

8、當你未學佛的時候，你看什么都不順。當你學佛以后，你要看什么都很順。

9、當你知道迷惑時，并不可憐，當你不知道迷惑時，才是最可憐的。

10、對自己忠實，才不會對別人欺詐。

11、福報不夠的人，就會常常聽到是非；福報夠的人，從來就沒聽到過是非。

12、孤獨是一種感覺，但長時間的孤獨總是個人變得更加憂郁和敏感，可不容易快樂了，真的希望你能變得快樂，因為我們也都有曾經(jīng)經(jīng)歷過傷心，失敗。

13、廣結(jié)眾緣，就是不要去傷害任何一個人。

14、毀滅人只要一句話，培植一個人卻要千句話，請你多口下留情。

15、今日的執(zhí)著，會造成明日的后悔。

16、夸獎我們，贊嘆我們的，這都不是名師。會講我們，指示我們的，這才是善知識，有了他們我們才會進步。

17、狂妄的人有救，自卑的人沒有救。

18、沒有比較，就顯不出長處；沒有欣賞的人，烏鴉的歌聲也就和云雀一樣。要是夜鶯在白天雜在聒噪里歌唱，人家絕不以為它比鷦鷯唱得更美。多少事情因為逢到有利的環(huán)境，才能達到盡善的境界，博得一聲恰當?shù)馁澷p。

19、時間總會過去的，讓時間流走你的煩惱吧！

20、世界上沒有一個永遠不被毀謗的人，也沒有一個永遠被贊嘆的人。當你話多的時候，別人要批評你，當你話少的時候，別人要批評你，當你沈默的時候，別人還是要批評你。在這個世界上，沒有一個不被批評的。

21、說一句謊話，要編造十句謊話來彌補，何苦呢？

22、他賞了你錢，所以他是好人；有了拍馬的人，自然就有愛拍馬的人。

23、外觀往往和事物的本身完全不符，世人都容易為表面的裝飾所欺騙。

24、為了贊美而去修行，有如被踐踏的香花美草。

25、我沒有路，所以不需要眼睛；當我能夠看見的時候，我也會失足顛仆，我們往往因為有所自恃而失之于大意，反不如缺陷卻能對我們有益。

26、我希望你不要總是活在自己的世界里，不能躲在那里不出來，要面對現(xiàn)實，去感受每一個人對你的愛，即使這愛是微不足道的，是極其渺小的。

27、我相信你回做到的，我也確信你很快心情會平靜下來，不再生活在自己那個小小的世界里。

28、習慣簡直有一種改變氣質(zhì)的神奇力量，它可以使魔鬼主宰人類的靈魂，也可以把他們從人們的心里驅(qū)逐出去。

29、相信別人，感受他人的愛，同時給予他人愛。

30、心中裝滿著自己的看法與想法的人，永遠聽不見別人的心聲。

31、行為勝于雄辯，愚人的眼睛是比他們的耳朵聰明得多的。

32、要一個驕傲的人看清他自己的嘴臉，只有用別人的驕傲給他做鏡子；倘若向他卑躬屈膝，不過添長了他的氣焰，徒然自取其辱。

33、每一種創(chuàng)傷，都是一種成熟。

34、內(nèi)心沒有分別心，就是真正的苦行。

35、能夠把自己壓得低低的，那才是真正的尊貴。

36、能為別人設(shè)想的人，永遠不寂寞。

37、你不要一直不滿人家，你應(yīng)該一直檢討自己才對。不滿人家，是苦了你自己。

38、你可以擁有愛，但不要執(zhí)著，因為分離是必然的。

39、你每天若看見眾生的過失和是非，你就要趕快去懺悔，這就是修行

40、你目前所擁有的都將隨著你的死亡而成為他人的，那為何不現(xiàn)在就布施給真正需要的人呢？

41、你什么時候放下，什么時候就沒有煩惱。

42、你隨時要認命，因為你是人。

43、你要包容那些意見跟你不同的人，這樣子日子比較好過。你要是一直想改變他，那樣子你會很痛苦。要學學怎樣忍受他才是。你要學學怎樣包容他才是。

44、你硬要把單純的事情看得很嚴重，那樣子你會很痛苦。

45、你永遠要感謝給你逆境的眾生。

46、你永遠要寬恕眾生，不論他有多壞，甚至他傷害過你，你一定要放下，才能得到真正的快樂。

47、懦夫在未死以前，就已經(jīng)死了好多次；勇士一生只死一次，在一切怪事中，人們的貪生怕死就是一件最奇怪的事情。

48、其實愛美的人，只是與自己談戀愛罷了。

49、人不是壞的，只是習氣罷了，每個人都有習氣，只是深淺不同罷了。只要他有向道的心，能原諒的就原諒他，不要把他看做是壞人。

50、人生短暫，善待自己，明天很更好

篇6

2、一個人總要去一個陌生的地方，走上陌生的路，見到陌生的人，這是我們生命的一部分。

3、我拒絕了所有曖昧，只為等你的一個不確定的未來。

4、總有一座城，見證了我們的青春，埋葬了我們的愛情。

5、往事都成為了手中沙，不管怎樣都會從指間灑落，一點一點，流淌干凈。

6、思念在作祟，明明很心傷，卻倔強的只字不提，只因我連想念的資格都沒有。

7、毫無理由的高傲。覺得別人不可能了解自己，并以此作為對別人不屑的理由。

8、我這人就是這脾氣，只要別人不理我的，我不會再硬著臉皮去打擾，你若對我沉默，我也只好對你冷漠。

9、我想一個人靜靜走，丟了全世界也不回頭。

篇7

2、思念一個人的滋味就像喝了一大杯冰水，然后用很長很長的時間流成熱淚。

3、她說她終于放下那段感情然后自己偷偷哭了好久。

4、不要在流眼淚的時候做任何決定，情緒負面的時候說話越少越好。

5、有時候，莫名其妙的心情不好，好像找不到任何理由。

6、發(fā)現(xiàn)原來身邊的一切可以隨心情改變，心情好時一切都煥發(fā)光彩，可當心情不好時一切都黯淡無光。

7、有些人，有些事，該忘就忘了吧，人家從沒把你放在心里，就不要自作多情了。不出現(xiàn)，不打擾，是最后愛的方式。

8、有時候，沒有下一次，沒有機會重來，沒有暫停繼續(xù)。有時候，錯過了現(xiàn)在，就永遠永遠的沒機會了。

9、決定轉(zhuǎn)身離開就不要頻頻回頭，酷的人才會被記得更久一些。

篇8

2、沒有人會一直對你好，除非那個人一直愛著你。

3、只要是你給的東西，無論是鋒利的尖刀，還是致命的毒藥，我都會欣然接受。

4、今時今天已經(jīng)沒有那樣再愛一個人的能力了。我只有心臟驟停，卻無力回應(yīng)。當時年少不經(jīng)事，現(xiàn)在兩個人都早已不能回頭。

5、真正的愛情，不是一時好感，而是明知道沒有結(jié)果，還是有堅持下去的沖動。因為我知道，遇見你不容易，錯過了會遺憾。

6、以前的我傷心就哭，高興就笑，現(xiàn)在的我卻總是笑著流淚。

7、你以為人生最糟的事情是失去最愛的人，其實最糟糕的事情是，你因為太愛一個人而失去了自己。

8、感情，用的是心，傷的也是心。當心靈漸遠，遺留下的唯有曾經(jīng)；當熱情耗盡，剩下來的只有無情。

9、喜歡聽歌不是因為歌唱的好聽，而是因為詞寫得像自己。

篇9

2、沒有什么比自己開心吃飽睡足最舒服的事情了。

3、喜歡這些微小的幸福，享受這些柔柔的感動……

4、真正愛一個人是無法說出原因的，你只知道無論何時何地，心情好壞，你都希望這個人陪著你。

5、如果快樂不能與人分享，這不算是真正的快樂了。快樂是一種心境，跟財富、年齡與環(huán)境無關(guān)。

6、真正愛一個人是無法說出原因的，只知道無論何時何地，心情好壞，都希望這個人陪著你。

7、枯藤老樹昏鴉，空調(diào)可樂西瓜，追劇躺在沙發(fā)，夕陽西下，心情好到爆炸。

快手心情好的說說句子，只要心情好一切都好！

8、我不相信一見鐘情但我似乎相信你。

9、快樂好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往會落空；但如果你靜靜地坐下來，它反而會在你身上停留。

10、擁有你美麗的愛情，太陽就永遠明媚。

11、心情不是人生的全部，卻能左右人生的全部。心情好，什么都好，心情不好，一切都亂了。靜靜的過自己的生活，心若不動，風又奈何。你若不傷，歲月無恙。

12、天氣不錯，想談個戀愛。

篇10

【關(guān)鍵詞】 小學語文 朗讀 教學

【中圖分類號】 G427 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）10（b）-0134-01

朗讀是語文教學中重要的環(huán)節(jié)，是語文教學的基本方法之一。然而，從小學語文教學實踐發(fā)現(xiàn)，小學語文課朗讀形式化現(xiàn)象較為嚴重，有的朗讀教學僅僅是走一下過場，根本沒有發(fā)揮朗讀應(yīng)有的作用，有的雖然有這種意識，但由于沒有掌握朗讀教學的正確方法，以致效果不佳。所以，要想真正提高學生的朗讀水平，發(fā)揮朗讀在語文教學中的作用，就必須采取相應(yīng)的對策。

1 備課中加強朗讀要求

我們在備課時，應(yīng)該按照朗讀教學的要求，做到有明確的朗讀目的。課文內(nèi)容不同，其朗讀的目的也就各異。如在“看圖學詞學句”中，朗讀的目的是讀準字音，認識和理解詞句。在“看圖學文”中，朗讀的目的是為了啟發(fā)小學生想象力，體會其中的意境，領(lǐng)悟作者的感情，認識句子和段落。朗讀課文的教學目的則是加深對句子和段落的理解，從而受到思想教育。備課時目的明確，教學中才有針對性。對朗讀教學要制定計劃，按照教學大綱的要求，考慮好是由教師范讀，還是由學生試讀；是以讀代講，還是講讀結(jié)合，哪里領(lǐng)讀，哪里齊讀，哪里分角色讀等。如在教學《負荊請罪》時，先確定課文用以讀代講的形式教學，然后根據(jù)課文屬于問答式段落的特點，計劃初讀課文時采用齊問齊答朗讀方式，細讀課文時采用分組分段問答式朗讀，教學后效果很好。

2 開展形式多樣的朗讀

在課堂朗讀中引入競爭機制，學生就會積極的參與其中。在朗讀時開展比賽，并給學生打分，在評分的過程中逐步提高學生的朗讀水平，指出朗讀中存在的問題。還可以經(jīng)常開展讀書比賽活動，每次評選出一名“小播音員”，讓得獎的同學嘗到成功的快樂，讓讀的不好的同學繼續(xù)努力。例如：在學習《廬山的云霧》一課時，就先對學生說：“我已經(jīng)讀了好幾遍，但兒子說我讀的不好，于是我就再讀，共讀了十多遍，現(xiàn)在讀得幾乎與播音員差不多，大家愿意與我比賽嗎？”為了公平、公正，先請大家讀幾遍后再與我比賽，好不好？于是學生興趣盎然的讀起來。比賽時先請一個讀的比較好的同學讀，我故意說我讀的不如她，現(xiàn)在想誠懇地想請同學幫助我與他比賽，學生被這么一激，于是更加認真準備。通過運用比賽，激發(fā)了學生朗讀的積極性。

3 在朗讀中體會生活的意蘊

教育心理學研究表明，人的情感在很大程度上是相通的。所以，在引導(dǎo)學生朗讀課文時，聯(lián)系學生的生活實際，使讀者與作者心相通、情相融，有利于讀好課文的思想感情。例如：在學習《烏鴉喝水》一課中，其中有這樣的句子：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它看見地上有一個瓶子，瓶子里有水。但水不多，而且瓶口又小，很難喝到水。這該怎么辦呢？”在這段話中，“怎么辦”是讀的關(guān)鍵，要讀出烏鴉口渴，找到水又喝不到的焦急心情。如何指導(dǎo)學生讀出烏鴉焦急的心情呢？可以讓學生以心比心去體會烏鴉的焦急心情。舉個例子說，可以這樣引導(dǎo)學生：馬上就要上課了，而你還沒有走到學校，馬上就要遲到了，就要挨老師的批評，心里著急不著急，好不容易到了學校，一摸肩膀，又發(fā)現(xiàn)自己忘了帶書包，想想你這時的心情，也就能理解烏鴉當時的心情了。只要學生能體會到這種心情，朗讀問題就會迎刃而解。

4 在朗讀中張揚學生個性

教育家蘇霍姆林斯基說過，每個學生都是一個完整的世界，他們有思想、有感情、有感覺。小學語文課程標準中也指出：閱讀教學要注重學生的獨特感受、體驗和理解。在帶有情感的朗讀中，教師應(yīng)著眼于學生，充分考慮學生的朗讀水平、個性特征，引導(dǎo)他們深入課文情境，讀出自己的理解和感受。例如：在古詩《尋隱者不遇》中有“只在此山中，云深不知處”一句，有些學生邊讀邊搖頭，因為他們感受到了詩人失望的情緒；在些學生則邊讀邊點頭，是因為他們感覺到了隱者之隱；有的學生則邊讀邊皺眉毛，因為他們感受到了詩人的困惑。孩子們用自己的方式解讀文本，這充分體現(xiàn)了孩子思維的獨特性和創(chuàng)造性。在教學中，我們應(yīng)尊重學生個體體驗，讓富有個性特色的情感朗讀在語文課堂上熠熠生輝，多元的理解才能折射出學生豐富多彩的個性。

5 合理運用各種朗讀形式

語文教學中朗讀的形式很多，但各種形式的朗讀都有各自的功能。當學生讀得不到位時，就需要教師給予范讀指導(dǎo)；當需要借助讀來幫助學生分清段中的內(nèi)容、層次時，宜用引讀；當課文對話較多、情趣較濃的課文時，就適宜分角色朗讀；當需要渲染氣氛、推波助瀾時，宜用齊讀……但要注意的是，教師范讀只是引路而已，只能起示范啟發(fā)作用，而不是讓學生機械地模仿，必須引導(dǎo)學生入境入情，因情而自得。一節(jié)課中教師范讀不能太多，盡可能多地留些時間讓學生自己練讀。其次是慎用齊讀。齊讀雖有烘氣氛之妙用，但也是學生濫竿充數(shù)和產(chǎn)生唱讀的溫床。每種形式的讀放在不同的環(huán)節(jié)，它的作用又有區(qū)別，如范讀與學生的試讀，先后次序互換一下，它們各自所擔負的任務(wù)、執(zhí)教者要體現(xiàn)的目的意圖也就不同。因此，教師要精心設(shè)計朗讀訓(xùn)練過程，科學合理地選擇好每一環(huán)節(jié)讀的形式，讓它們各盡所能。

參考文獻

[1] 李玉利.小學語文誦讀教學藝術(shù)初探[J].啟迪與智慧，2011，（21）.