導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生優(yōu)秀日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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小學(xué)生感恩節(jié)優(yōu)秀日記范文一感恩節(jié)是外國人的節(jié)日，但是在全球我們每個(gè)人都心懷一個(gè)感恩的心。雖然感恩節(jié)剛過，但是爸爸說：“天天都可以感恩。”

我覺得爸爸說的沒錯(cuò)，我要天天感恩父母，因?yàn)槭菋寢屖聭烟ド宋?，給我買漂亮的衣服，給我做可口的飯菜，讓我茁壯成長。因?yàn)榘职置刻煨量嗟墓ぷ鳎┪疑蠈W(xué)，每天給我輔導(dǎo)作業(yè)，帶我去學(xué)專業(yè)，使我學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí);我要感恩老師，因?yàn)槭抢蠋熃涛覍W(xué)會(huì)了許多知識(shí)，懂得了許多做人的道理。德、智、體、美、勞得到了全面發(fā)展;我要感恩社會(huì)，因?yàn)橛羞@個(gè)美麗、富裕、文明、和諧的社會(huì)。使我健康成長、幸福生活。

在家里在完成作業(yè)的同時(shí)，幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的家務(wù);在學(xué)校，我要做一個(gè)好學(xué)生，做一個(gè)優(yōu)秀班干部，成為老師的好幫手，為班級(jí)服務(wù)，為學(xué)校爭光;我不亂花零錢，把節(jié)省下來的零錢捐給比我更需要錢的小朋友。生活中，我要愛護(hù)環(huán)境、不亂丟垃圾，爭當(dāng)“環(huán)境小衛(wèi)士”，爭當(dāng)“文明小市民”。

小朋友們，你們說我說的對嗎?

小學(xué)生感恩節(jié)優(yōu)秀日記范文二我有一只漂亮的手鐲，我從小就戴著它。它是純手工打造的，上面刻著精美的花紋。

這只手鐲是媽媽結(jié)婚的時(shí)候，爸爸給媽媽買的，自從有了我，媽媽就把自己的手鐲打成了小手鐲，戴在了我的手腕上。媽媽經(jīng)常說，戴在我白嫩的手腕上，閃閃發(fā)光，真漂亮，可以保佑我健康平安地成長?？墒菋寢寘s沒有了手鐲。

我知道這只手鐲代表了媽媽對我無盡的愛，所以我更加愛惜這只手鐲，更愛媽媽，謝謝媽媽對我的愛。

小學(xué)生感恩節(jié)優(yōu)秀日記范文三11月的第四個(gè)星期四是感恩節(jié)。感恩節(jié)是美國人民獨(dú)創(chuàng)的一個(gè)古老節(jié)日，也是美國人合家歡聚的節(jié)日，因此美國人提起感恩節(jié)總是倍感親切。

感恩節(jié)的由來要一直追溯到美國歷史的發(fā)端。1620xx年，著名的“五月花”號(hào)船滿載不堪忍受英國國內(nèi)宗教迫害的清教徒102人到達(dá)美洲。1620xx年和1620xx年之交的冬天，他們遇到了難以想象的困難，處在饑寒交迫之中，冬天過去時(shí)，活下來的移民只有50來人。這時(shí)，心地善良的印第安人給移民送來了生活必需品，還特地派人教他們怎樣狩獵、捕魚和種植玉米、南瓜。在印第安人的幫助下，移民們終于獲得了豐收，在歡慶豐收的日子，按照宗教傳統(tǒng)習(xí)俗，移民規(guī)定了感謝上帝的日子，并決定為感謝印第安人的真誠幫助，邀請他們一同慶祝節(jié)日。

在第一個(gè)感恩節(jié)的這一天，印第安人和移民歡聚一堂，他們在黎明時(shí)鳴放禮炮，列隊(duì)走進(jìn)一間用作教堂的屋子，虔誠地向上帝表達(dá)謝意，然后點(diǎn)起篝火舉行盛大宴會(huì)。第二天和第三天又舉行了摔交、賽跑、唱歌、跳舞等活動(dòng)。第一個(gè)感恩節(jié)非常成功。其中許多慶祝方式流傳了300多年，一直保留到今天。

初時(shí)感恩節(jié)沒有固定日期，由各州臨時(shí)決定，直到美國獨(dú)立后，感恩節(jié)才成為全國性的節(jié)日。

每逢感恩節(jié)這一天，美國舉國上下熱鬧非常，人們按照習(xí)俗前往教堂做感恩祈禱，城鄉(xiāng)市鎮(zhèn)到處都有化裝游行、戲劇表演或體育比賽等。勞燕分飛了一年的親人們也會(huì)從天南海北歸來，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓，品嘗美味的感恩節(jié)火雞。

感恩節(jié)的食品富有傳統(tǒng)特色?；痣u是感恩節(jié)的傳統(tǒng)主菜，通常是把火雞肚子里塞上各種調(diào)料和拌好的食品，然后整只烤出，由男主人用刀切成薄片分給大家。此外，感恩節(jié)的傳統(tǒng)食品還有甜山芋、玉蜀黍、南瓜餅、紅莓苔子果醬等。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；寫作能力

對于小學(xué)生來說，寫作的環(huán)節(jié)對于他們來說往往不是很愉快的，但卻是非常關(guān)鍵的，在小學(xué)時(shí)期打下夯實(shí)的寫作基礎(chǔ)，對于他們寫作能力的培養(yǎng)以及語文綜合素養(yǎng)的提高有著至關(guān)重要的作用。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面對小學(xué)語文寫作能力的培養(yǎng)做如下闡述。

一、加強(qiáng)興趣的培養(yǎng)

對于小學(xué)生來說，他們愛玩的心理還是很強(qiáng)烈的，想要讓他們主動(dòng)的喜歡上一件事情，最好的辦法就是提高他們的興趣。在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的時(shí)候也是同樣的道理，老師通過一些活動(dòng)的組織等，把學(xué)生自然地引入到興趣的范圍之內(nèi)，只要他們對寫作產(chǎn)生了興趣，那老師接下來要做的工作就只剩下引導(dǎo)了，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。在具體實(shí)施的時(shí)候，老師可以簡單地創(chuàng)設(shè)一些生活的情境，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受生活，從而激發(fā)創(chuàng)作的靈感等。學(xué)生只有用心體會(huì)了生活，產(chǎn)生想要表達(dá)心情的欲望，才能夠?qū)懗稣鎸?shí)的、優(yōu)秀的作文來。

二、培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣

日記，對于小學(xué)生來說無疑是培養(yǎng)和提高他們寫作能力的一個(gè)非常好的方法和途徑。小學(xué)生的日記，往往不需要一些華麗的辭藻，他們的日記就是簡單的記錄一天生活當(dāng)中所遇到的各種人、事、物，再對一些特殊的事情記錄一些他們簡單的看法就可以了。養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，首先，能夠幫我們梳理一天當(dāng)中發(fā)生的瑣瑣碎碎的事情，這對于學(xué)生的邏輯思維以及記憶能力的培養(yǎng)都有一定的效果；其次，生活其實(shí)充滿了許多神秘和美妙的地方，學(xué)生如果想要完成記日記的這項(xiàng)任務(wù)，在平時(shí)的生活當(dāng)中就會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)看到生活中的精彩和美好，這對于培養(yǎng)小學(xué)生良好的身心健康也同樣有著不可忽視的作用；最后，通過記日記的過程，學(xué)生可以積累很多寫作的素材，這些素材是源于生活的，因此就具有很高的說服力和感染力，用在寫作當(dāng)中有著很好的效果。因此，應(yīng)該大力提倡小學(xué)生記日記的行為。

總而言之，一定要做好小學(xué)語文寫作教學(xué)的工作，為祖國培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的人才！

參考文獻(xiàn)：

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《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

那么，怎樣才能做到引導(dǎo)學(xué)生說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話，讓學(xué)生表達(dá)對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，如何讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，有創(chuàng)意地表達(dá)，真正拓寬小學(xué)生的作文思路呢？筆者想就這個(gè)問題談?wù)勛约航陙淼囊恍┎怀墒斓淖龇ê驼J(rèn)識(shí)。

1 指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記

指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記是拓寬小學(xué)生作文思路，按“標(biāo)準(zhǔn)”要求習(xí)作的有效途徑之一。要寫好觀察日記，首先學(xué)生得學(xué)會(huì)觀察，否則，觀察日記就成了無源之水，無本之木，會(huì)進(jìn)一步助長學(xué)生說假話、空話的不良習(xí)慣。筆者認(rèn)為小學(xué)生觀察日記的指導(dǎo)可從以下幾方面入手。

一是根據(jù)四季變化布置觀察。大自然是一個(gè)廣闊的天地，四季變化分明。應(yīng)抓住各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)給學(xué)生布置觀察任務(wù)。為了提高他們的興趣，也可以把學(xué)生帶出校園，讓他們?nèi)ビH身領(lǐng)略大自然的無限風(fēng)光，陶冶他們的情操，同時(shí)又給他們提供了觀察的機(jī)會(huì)，充實(shí)了他們的寫作素材。這樣一來，學(xué)生寫起四季田野、公園、街道變化的日記就有話可說了。

二是農(nóng)村學(xué)?？梢愿鶕?jù)農(nóng)時(shí)、農(nóng)事的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察。24節(jié)氣，各有不同的農(nóng)事安排，各種農(nóng)事又有各自不同的勞作方法和技術(shù)要求，各個(gè)季節(jié)有播種、有管理、有收獲，給農(nóng)民帶來了繁忙和喜悅。教師可以根據(jù)農(nóng)時(shí)、農(nóng)事的不同，有意識(shí)地組織、指導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)活、農(nóng)事的勞作過程、特點(diǎn)，以及農(nóng)民伯伯勞作時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等，然后寫觀察日記。必要時(shí)，教師還可以組織學(xué)生參加一些力所能及的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)或是與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的活動(dòng)，然后指導(dǎo)學(xué)生寫勞動(dòng)日記。這樣做會(huì)一舉多得，既為學(xué)生的觀察、寫作提供了方便，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的思想感情。

三是可以抓住氣象變化指導(dǎo)學(xué)生觀察。那春雨的潤物細(xì)無聲，燕子的翩翩舞姿、聲聲呢喃，那百花盛開的五彩繽紛；那夏季的電閃雷鳴、大雨滂沱、狂風(fēng)大作；那秋季的天高云淡、秋風(fēng)送爽，成熟的果實(shí)；那冬天里的北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛、萬物凋零和過冬作物頑強(qiáng)的存活。另外還有云、霧、風(fēng)、霜，溫、熱、冷、暖，這些都是學(xué)生觀察、寫作的好素材。作為農(nóng)村學(xué)校的教師，應(yīng)充分利用這些得天獨(dú)厚的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、寫作。

四是抓住學(xué)生身邊事指導(dǎo)學(xué)生觀察寫作。學(xué)生身邊的生活內(nèi)容是豐富多采的。自家和四鄰購買了什么新的農(nóng)機(jī)具；添置了哪些新的家用電器；近來蓋沒蓋或買沒買新房；家里來了什么客人；近來發(fā)生了哪些好人好事或壞人壞事；周邊最近有沒有人吵架，為什么吵……等方面，指導(dǎo)學(xué)生既寫事情的過程，又寫人物的喜怒哀樂，還可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生寫一寫他們的感想。

五是抓住學(xué)校內(nèi)部組織的各種活動(dòng)，讓學(xué)生觀察寫作。近幾年來，各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)條件得到了不小的改善，學(xué)校內(nèi)的活動(dòng)也逐漸呈現(xiàn)出豐富多彩的景象。加之這些活動(dòng)又是學(xué)生親自參加，他們更有切身的體驗(yàn)，對自己參加過的活動(dòng)寫起來肯定是得心應(yīng)手，因?yàn)檫@是來自“第一手”的材料。

六是指導(dǎo)閱讀，寫讀書筆記。隨著生活水平的不斷提高，大多數(shù)孩子的家長也開始重視家中購書和訂閱報(bào)紙雜志，學(xué)校及班級(jí)每年也要訂閱一些報(bào)刊雜志。這些都應(yīng)好好組織和指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、消化。否則，有些孩子家里的藏書和學(xué)校班級(jí)里的報(bào)刊雜志就會(huì)束之高閣，不能夠充分發(fā)揮其作用。指導(dǎo)閱讀就是吸收，寫讀書筆記就是消化和創(chuàng)新。

2 調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性

光有觀察、閱讀還不夠，還必須調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，那么，應(yīng)如何調(diào)動(dòng)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。

首先，給他們提供交流的機(jī)會(huì)。教師利用課內(nèi)外可利用的時(shí)間，安排學(xué)生把自己的日記在學(xué)習(xí)小組或全班同學(xué)面前讀一讀，教師盡量抓住學(xué)生日記中的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)性的評議。這種時(shí)候，教師千萬不要吝嗇表揚(yáng)，特別是對那些習(xí)作水平有限，又害怕習(xí)作的學(xué)生來說，應(yīng)抓住一點(diǎn)一滴的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，哪怕是一個(gè)詞用得好也行。許多事實(shí)證明，水平再差的學(xué)生，在表揚(yáng)和鼓勵(lì)面前，他的積極性也會(huì)有一定程度的提高。也許你的一次表揚(yáng)，將會(huì)成就一個(gè)或幾個(gè)未來的作家。同時(shí)，這種評議性的交流堅(jiān)持下去，也能使學(xué)生之間互相借鑒，取長補(bǔ)短。

其次，是給學(xué)生的習(xí)作提供“發(fā)表”的機(jī)會(huì)。學(xué)生自辦手抄小報(bào)是一塊發(fā)表學(xué)生作品的好園地；班級(jí)學(xué)校的黑板報(bào)可以經(jīng)常登載學(xué)生的日記作品；教師還可以定期地把學(xué)生的日記選優(yōu)成集；對特別優(yōu)秀的日記還可以幫助他們加工修改，向有關(guān)報(bào)刊投稿，哪怕不能發(fā)表，對學(xué)生來講，也是一個(gè)了不起的鼓勵(lì)。另外，還可以在班級(jí)或全校范圍內(nèi)出專欄、辦“學(xué)習(xí)園地”，用學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行廣播等，這些都是學(xué)生日記發(fā)表的好途徑。

3 給學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)

拓寬小學(xué)生作文思路另一種做法就是給學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)。以下做法可以借鑒。

第一，設(shè)置情境，引導(dǎo)說話。如遇到重大節(jié)日、主題班隊(duì)會(huì)乃至學(xué)生過生日等等，都可以設(shè)置一定的情境，給學(xué)生提供一個(gè)說話的機(jī)會(huì)。說是寫的前奏。

第二，指導(dǎo)觀察，集中匯報(bào)。以上提到五個(gè)方面的觀察，可以利用一定的時(shí)間，專門安排學(xué)生進(jìn)行口頭匯報(bào)。但這要暢所欲言，教師不要亂加干涉，否則就很容易挫傷或壓抑他們的積極性。特別是那些平時(shí)不善言談的孩子，更應(yīng)注意保護(hù)他們的積極性。

第三，搜集新聞，公開。這可以動(dòng)員學(xué)生注意收聽收看電臺(tái)、電視臺(tái)的新聞節(jié)目，并作適當(dāng)?shù)挠涗洠灰部梢宰寣W(xué)生注意觀察身邊發(fā)生的新事。每天拿出一定的時(shí)間，安排一個(gè)“小小新聞會(huì)”。

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一、多讀書——開闊視野

(一)教師示范

古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！奔ぐl(fā)小學(xué)生讀書興趣，語文教師起著舉足輕重典范作用。小學(xué)生因其身心發(fā)展階段，易產(chǎn)生模仿，教師愛好什么，學(xué)生會(huì)模仿愛好什么。所以教師要從我做起，首先對閱讀表現(xiàn)出極大的興趣，給學(xué)生以表率，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在課題教學(xué)中，項(xiàng)學(xué)生表露自己怎樣愛好閱讀以及閱讀的好處，并且把自己讀過的適合小學(xué)生的書推薦給他們，把自己喜歡看的書放在辦公室，讓學(xué)生知道原來教師也會(huì)讀許多書。作為語文教師每天晨讀的時(shí)候，一定要率先朗讀。在課堂上要時(shí)常采擷課外讀物中的精彩片斷，有聲有色地向?qū)W生朗讀，讓學(xué)生陶醉在美的感受中，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生情感場，使學(xué)生能夠感受到讀書的魅力。這樣學(xué)生會(huì)情不自禁地加入到讀書的隊(duì)伍中去，去嘗試讀書的樂趣。

(二)結(jié)合課文

在講解教材中的課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的名著名篇，使讀書從課內(nèi)向課外延伸。例如當(dāng)學(xué)到《草船借箭》時(shí)，可以向?qū)W生推薦《三國演義》。學(xué)生通過課外閱讀進(jìn)一步感受到諸葛亮的有膽有識(shí)，才智過人和神機(jī)妙算。教師不僅僅向?qū)W生推薦課外相關(guān)作品，還可以讓學(xué)生介紹自己課外閱讀的心得和感受。要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，就要根據(jù)不同的年級(jí)，提出不同的閱讀要求。例如，低年級(jí)的學(xué)生可以講一講自己都閱讀了什么書籍，并用語言描述其中的精彩部分（越詳細(xì)越好）。對于高年級(jí)學(xué)生則寫讀書筆記書寫心得，或者采摘其中精彩文筆，或者分析故事中的人和物是怎么描寫的等。針對某些具有一定專業(yè)知識(shí)課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到課外書中去搜集相關(guān)的知識(shí)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后全班同學(xué)匯報(bào)交流，相互學(xué)習(xí)，既提高了課外閱讀的興趣，又增進(jìn)了知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》課文后，教師推薦學(xué)生閱讀該文的主人公，法國昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，也讓他們懂得了怎樣去觀察生活中的細(xì)節(jié)。

二、勤日記——日積月累

中國寫作學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、著名寫作學(xué)理論家、南京大學(xué)新聞學(xué)科創(chuàng)始人裴顯生教授，在回答小朋友來信問他是怎樣開始練筆時(shí)寫道：“我從小養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，幾十年來一直堅(jiān)持著”。關(guān)于寫日記好處，他說：“學(xué)會(huì)堅(jiān)持寫日記，不僅可以鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力，提高寫作水平，而且可以積累自己文化和人生經(jīng)驗(yàn)，提高思想修養(yǎng)和工作能力。”正是因?yàn)榕犸@生教授從小學(xué)三年級(jí)養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，才造就了他在寫作方面的成就。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是讀書的時(shí)候興致高，記憶好，但忘得也快。因此，要培養(yǎng)他們寫日記的習(xí)慣，特別是讀書筆記習(xí)慣尤為重要。由于小學(xué)生認(rèn)知水平還處于發(fā)展階段，對日記和讀書筆記的要求不能太高，應(yīng)該因人而異。但不管怎樣要養(yǎng)成寫日記，寫讀書筆記的好習(xí)慣，語文教師在這個(gè)方面應(yīng)該給學(xué)生指導(dǎo)。

寫作水平的提高不是一蹴而就的關(guān)鍵在于“勤”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察自己周圍的一草一木，觀察學(xué)校、家庭和社會(huì)場所發(fā)生變化，鼓勵(lì)他們把自己所看的情景寫下來。在日記中可以抒發(fā)自己的感想、或記錄趣事、或提出疑問、或是自己的煩惱等等，只要是自己感受到的、觀察到的，哪怕一句話、一個(gè)段落，一次感動(dòng)或一個(gè)新鮮事都是可以的。

教師要倡導(dǎo)在閱讀中“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生們既要多讀書又要勤動(dòng)筆。動(dòng)筆，既可以是在書上畫線，做標(biāo)記符號(hào)，也可以是寫一寫自己的看法、見解和感受。通過鼓勵(lì)學(xué)生們勤動(dòng)筆，促進(jìn)他們對知識(shí)思考、理解和加工，提高文字表達(dá)能力和鍛煉思維。

為了提高學(xué)生的記筆記和日記的興趣，教師可以組織學(xué)生相互學(xué)習(xí)如何寫日記，交流讀書筆記，鼓勵(lì)他們互相借鑒，比一比哪位同學(xué)積累的日記和讀書筆記多，哪一位同學(xué)的日記寫的最好，讀書筆記做的最好。

三、精習(xí)作——妙筆生花

小學(xué)生的一舉一動(dòng)是天真的可愛的，他們的想的問題也是天真可愛的。因此教師要鼓勵(lì)小學(xué)生心理怎么想就怎么寫，寫自己的真情情感，表達(dá)自己內(nèi)心的感受和想法，只要寫出自己的經(jīng)歷與生活感悟就行。習(xí)作中不要求學(xué)生有多少妙筆連珠的語句，凡是發(fā)自內(nèi)心的作文，都會(huì)感人的。

教師要告訴學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的方法，例如運(yùn)用比喻、類比和夸張等手法，放大內(nèi)心世界。對于學(xué)生的習(xí)作，教師一定要細(xì)心呵護(hù)，無論是課堂隨筆還是課外習(xí)作，凡是他們寫出來的文字都要尊重，無論是多么幼稚，多么笨拙，教師都不要隨意扼殺和嘲笑。

學(xué)生的生活在一個(gè)有限的空間中，他們所能觀察到的事物有限，爸爸、媽媽、小朋友、老師、同學(xué)和校園往往成為筆下的題材。一個(gè)題材可能寫多次，但是每次都會(huì)有所不同，教師一定要認(rèn)真閱讀，發(fā)現(xiàn)每次作文的閃光點(diǎn)。將其中優(yōu)美的句子標(biāo)記下來，激發(fā)他們的寫作熱情。學(xué)生寫的作文往往存在“跑題”現(xiàn)象，教師要耐心地告訴他們，作文主要表達(dá)的是什么，哪些文字哪些段落脫離了作文的主題。我們要相信每個(gè)學(xué)生都能寫好作文，同時(shí)對小學(xué)生來說，他們都渴望得到老師的肯定。因此教師一定要尊重學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

篇5

一、興趣的激發(fā)

1.消除畏難情緒

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，我首先培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。我抽時(shí)間給學(xué)生讀一些反映小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及對周圍事物觀察的一些日記，讓學(xué)生感受到日記就是我們生活的再現(xiàn)，日記內(nèi)容是豐富多彩的。只要把每天看到的、聽到的、想到的、做過的、學(xué)過的、玩過的大膽寫出來，不拘泥于什么形式，就能寫出好日記。

2.體驗(yàn)成功

我每次批改了日記，都注意上好日記交流課。我每周用一課時(shí)的時(shí)間由學(xué)生誦讀自己的優(yōu)秀日記和習(xí)作。每月出一期手抄小報(bào)，然后在班級(jí)內(nèi)部展出，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流。同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生為?？陡?，讓學(xué)生在自我的成功體驗(yàn)中，激發(fā)寫作的欲望，形成濃厚的寫作興趣。

二、觀察的指導(dǎo)

要提高學(xué)生的寫作能力，就要培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣，教給學(xué)生觀察事物的方法。

1.觀察內(nèi)容指導(dǎo)

我將如何觀察身邊的見聞歸納成條文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著目的去觀察。寫日記的材料：

（1）今天你讀到了什么有趣的文章？聽到了什么新聞？有什么感想？

（2）今天老師講過什么有趣的故事，生動(dòng)的比喻，幽默的笑話？（記錄下來就是一則日記）

（3）你觀察過街頭、車站或者市場的一角嗎？你在校園、公園、田野、家門前、小區(qū)里看到了什么？有什么新的變化？

（4）你能記下來老師、同學(xué)、家長、鄰里之間的一席對話嗎？

當(dāng)我把這些寫作材料印發(fā)給學(xué)生后，學(xué)生仿佛一下找到了一把打開寫作之門的金鑰匙。

2.觀察方法指導(dǎo)

由于進(jìn)行了觀察指導(dǎo)，大部分學(xué)生都寫得比較具體、生動(dòng)。我告訴學(xué)生，在觀察事物時(shí)，要用眼睛看物體的顏色、形狀;用手量物體的大小，摸物體的質(zhì)地;用鼻子聞物體的味道;用耳聽物體發(fā)出的聲音;嘴說物體的各個(gè)方面等等?？傊?，要讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)到“觀察”是要調(diào)動(dòng)身上的各種感官，從不同角度全面地了解事物的方方面面。

三、認(rèn)識(shí)的深入

我采用以下方式訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

1.討論

對于我們觀察到的事物，我們經(jīng)常組織學(xué)生討論：怎樣認(rèn)識(shí)它？從哪些角度去認(rèn)識(shí)它？班級(jí)組織了一次愉快的活動(dòng)，我就組織學(xué)生認(rèn)識(shí)：你感受最深的是什么？有的談到活動(dòng)加深了同學(xué)間的友誼，有的談到自己的不足，有的還談到了今后該怎樣提高自己的能力……

2.示范

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文教學(xué)；口語交際

現(xiàn)代社會(huì)對人的要求越來越高，口語交際能力是其中重要的能力之一，是現(xiàn)代人必須掌握的最基本技能。從人的各項(xiàng)能力的形成、發(fā)展等方面來看，某種技能的起始培養(yǎng)階段應(yīng)該成娃娃抓起。從目前小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況來看，大部分教師都比較重視對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，取得了很好的成績。語文作為培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的重要課程之一，教師只有在教學(xué)過程中改進(jìn)教學(xué)方法，并進(jìn)一步重視對小學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)才能為學(xué)生的實(shí)際奠定良好的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中采取口語交際教學(xué)，是培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力重要的教學(xué)方法。所謂口語交際教學(xué)，就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)造學(xué)生自主交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分的得到口語交際能力訓(xùn)練的教學(xué)方法，要做好口語交際教學(xué)，需要教師著重做好以下三個(gè)方面的工作。

一、強(qiáng)調(diào)口語素材的平時(shí)積累，為口語交際能力的提升奠定材料基礎(chǔ)

一個(gè)人要具備口語交際能力，首要的一條就是能夠說的出來，而能夠說得出來就取決于頭腦里積累的素材有多少。毫無疑問，素材積累的多，才能夠在口語交際中表現(xiàn)出來。假如沒有積累一定量的素材，即便是想展現(xiàn)自己的口語交際能力，也只能是心有余而力不足。從這種意義上來看，要培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力，就需要讓學(xué)生注重口語素材的平時(shí)積累。

第一，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，寫日記不但有利于將每天發(fā)生的事情用筆記的方式記錄下來，而且還有利于提升自己的寫作能力。實(shí)際上，之所以要求小學(xué)生寫日記，這與口語交際能力教學(xué)的目的是分不開的，因?yàn)橥ㄟ^寫日記，將學(xué)生平時(shí)生活中的所見所聞都記錄了下來，這就為提升自己的口語交際能力打下了素材基礎(chǔ)。

第二，教育學(xué)生養(yǎng)成自主思維的良好習(xí)慣。小學(xué)生在日常生活中或是學(xué)習(xí)中總會(huì)遇見各種各樣的人和事，小學(xué)生不但要記錄下來這些東西，而且還要對這些問題思考，多問幾個(gè)為什么，然后自己思索給出答案，如果自己思考解決不了的問題，就請教家長、同學(xué)或者教師，最終得出比較滿意的答案。問題在于，思考的主要目的不在于解決問題，更重要的是在于訓(xùn)練自己的思維習(xí)慣，因?yàn)榱己玫乃季S習(xí)慣一旦形成，就會(huì)正確的引導(dǎo)著小學(xué)生按照正常的邏輯思維的方向發(fā)展，這有利于訓(xùn)練小學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而也就相應(yīng)的訓(xùn)練了小學(xué)生的口語交際能力。

二、重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效訓(xùn)練，讓學(xué)生在鍛煉中得到提高

要搞好口語交際教學(xué)，重要的還是要把主要功力放在課堂上，對于小學(xué)語文教師來說，要充分抓住課堂上教學(xué)時(shí)間，積極調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與口語交際教學(xué)的積極性和興趣心，這樣就會(huì)使得口語交際教學(xué)產(chǎn)生積極的效果。對此，教師要做到以下兩點(diǎn)。

一是要為創(chuàng)造學(xué)生較多的口語交流機(jī)會(huì)。在語文教學(xué)課堂中，由于每節(jié)課的時(shí)間有限，所以不可能讓所有的學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語交際的實(shí)際訓(xùn)練，所以教師要采取一定的策略和方法，杜絕那種僅僅依靠個(gè)別表現(xiàn)比較好的學(xué)生的現(xiàn)象存在。一方面，教師可以對全班進(jìn)行分組，分成若干個(gè)小組，讓小組的成員集體討論，最后讓小組代表代表本小組在教室做匯報(bào)。另一方面，教師也可以有針對性的對某個(gè)別學(xué)生進(jìn)行口語 交際能力的專門訓(xùn)練，提升他們的口語交際能力。這種做法不但能夠有效確保全班同學(xué)都能夠得到機(jī)會(huì)訓(xùn)練，也可以使得部分個(gè)別的學(xué)生也能在教師在照顧下得到訓(xùn)練，是一種比較優(yōu)秀的做法。

二是要努力鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)交流，讓學(xué)生養(yǎng)成善于言辭的良好習(xí)慣。實(shí)踐證明，那些口語交際能力強(qiáng)的人，大部分都是善于言辭的，這種善于言辭的表現(xiàn)主要在于言辭的應(yīng)用上。在實(shí)際生活中，有的人具備豐富的言辭素材，但是不會(huì)運(yùn)用，而有的人就會(huì)合理運(yùn)用。在這種情況下，教師要對小學(xué)生進(jìn)行大膽的鼓勵(lì)，通過鼓勵(lì)，讓小學(xué)生積極的與他人交流，主動(dòng)的表現(xiàn)自己的意識(shí)，這對于提升小學(xué)生的口語交際能力是非常重要的一個(gè)方面。

三、重視學(xué)生的閱讀能力，為提升學(xué)生的口語交際能力奠定堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)

閱讀能力是人必須要掌握的基本能力之一，因此，這一能力的培養(yǎng)也要從娃娃抓起，對于小學(xué)生來說，閱讀能力的培養(yǎng)，不但有利于提升他們的口語交際能力，更有利于他們在將來的人才競爭中處于不敗之地。小學(xué)語文教師要提升學(xué)生的閱讀能力，就需要從以下三個(gè)方面著手。

一是善于運(yùn)用語文教材。在小學(xué)語文教材中，有很多是非常經(jīng)典的文章，這些文章里面都蘊(yùn)含著語句優(yōu)美的句子，內(nèi)涵深刻，意義深遠(yuǎn)，因此，小學(xué)生如果掌握或者背誦下來這些優(yōu)美的句子，并能夠合理的加以利用，將會(huì)大大提升他們的口語交際能力。對此，語文教師要了解教材，特別是要了解教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，給學(xué)生畫出重點(diǎn)掌握的文章，為提升學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

二是鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。由于小學(xué)階段學(xué)生所認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)并不多，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，推薦一些小學(xué)生能夠看懂的書籍，讓學(xué)生通過自主閱讀的方式積累閱讀量，并進(jìn)而有效提升閱讀能力。同時(shí)，教師還要給予小學(xué)生一定的指導(dǎo)，特別是要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，防止學(xué)生閱讀不健康書籍，誤入歧途。

三是教育學(xué)生把閱讀能力轉(zhuǎn)換成為口語交際能力。在口語交際教學(xué)中，這是重要的一個(gè)內(nèi)容，也是比較難以解決的內(nèi)容。但是，語文教師必須要從容面對。對此，語文教師一方面要教育學(xué)生把自己通過閱讀掌握的知識(shí)充分的與口語交際能力的提升密切結(jié)合起來，讓學(xué)生在提升閱讀能力的同時(shí)也不斷的提升自己的口語交際能力。另一方面，還要教育學(xué)生在口語訓(xùn)練的過程中思考子自己的語言表達(dá)形式，這也有利于提升自己的閱讀能力。

綜上所述，在小學(xué)階段，小學(xué)生口語交際能力的提升需要語文教師在運(yùn)用口語交際教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，重視課堂上對小學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)口語素材的平時(shí)積累，努力提升學(xué)生的閱讀能力。在具備這些重要因素的基礎(chǔ)之上，口語交際教學(xué)就會(huì)取得更大的成效，小學(xué)生的口語交際能力也會(huì)得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)

篇7

1小學(xué)語文課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式

語文能力的基本因素是聽說讀寫，人們交流思想都離不開它們，開展小學(xué)語文課外活動(dòng)，應(yīng)著重從聽說讀寫諸方面加強(qiáng)指導(dǎo)，指導(dǎo)它們的活動(dòng)內(nèi)容和形式。

1．1以指導(dǎo)寫作的活動(dòng)內(nèi)容和形式。

1．1．1觀察日記。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫觀察日記，可以開闊學(xué)生視野、豐富知識(shí)、積累材料、發(fā)展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的基礎(chǔ)要確定觀察的觀點(diǎn)，全面了解事物在不同領(lǐng)域中變化發(fā)展的情況，要有計(jì)劃有重點(diǎn)地觀察，做到邊觀察、邊思考、邊記錄，逐步養(yǎng)成觀察生活，寫觀察日記的良好習(xí)慣。

1．1．2課外練筆。實(shí)踐證明，課外練筆是補(bǔ)充課內(nèi)作文的有效途徑。課外練筆是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)，小學(xué)生思維幼稚，尚未成熟，認(rèn)識(shí)生活欠全面。在鼓勵(lì)學(xué)生大膽放筆同時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)教育學(xué)生正確分析評價(jià)各種生活現(xiàn)象。練筆內(nèi)容，應(yīng)學(xué)會(huì)“寫日記”、“寫一般書信”、“做讀書筆記”等。指導(dǎo)練筆方法可通過優(yōu)秀練筆，進(jìn)行正面誘導(dǎo)。每學(xué)期或每周規(guī)定篇數(shù)和字?jǐn)?shù)，并作為作文教學(xué)的部分成績計(jì)入成績表。

1．1．3寫作競賽。寫作競賽包括書法競賽和寫作競賽。開展這兩項(xiàng)活動(dòng)有助于提高小學(xué)生的書寫能力和寫作水平，可以使其中的佼佼者脫穎而出，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)語文尖子。參賽者往往面廣人多，興趣盎然，效果良好。各級(jí)語文教研機(jī)構(gòu)，語文報(bào)刊等組織的競賽活動(dòng)，語文教師有責(zé)任積極組織學(xué)生認(rèn)真參加。

指導(dǎo)寫作競賽，要在抓好平時(shí)訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行，并在競賽活動(dòng)的推動(dòng)下促進(jìn)平時(shí)的寫作訓(xùn)練，要及時(shí)表彰優(yōu)勝者，展覽他們的作品，可以匯編成冊，并將最佳作品推薦發(fā)表，以資鼓勵(lì)。

1．2以聽說為主的活動(dòng)內(nèi)容和形式。

1．2．1朗誦會(huì)。朗誦是將作者靜態(tài)的書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩目陬^語言的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。朗誦內(nèi)容可以從書刊上選擇，以可以由學(xué)生自己撰寫。所以，舉辦朗誦會(huì)能全面提高聽說讀寫的能力，提高藝術(shù)欣賞和表演才能。朗誦形式有獨(dú)誦、對誦、集體誦，還有配樂朗誦、化裝朗誦等。

1．2．2演說會(huì)。演說是就某一問題表達(dá)自己的意見或闡述某一事理的語言藝術(shù)邊沿形式。演說活動(dòng)能發(fā)展智力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，提高宣傳群眾，動(dòng)員群眾的社會(huì)活動(dòng)能力。演說會(huì)的形式有專題演說，如“為中華之崛起而讀書”；有即興演說，如當(dāng)場出題或看圖象再演說等。指導(dǎo)演說，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的發(fā)表欲，用普通話講，要學(xué)會(huì)停頓，隨時(shí)與聽眾交流思想，做到邊說、邊交流、邊調(diào)整。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)、能力水平，應(yīng)降低要求，激發(fā)興趣。

1．2．3故事會(huì)。故事會(huì)是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，尤其是小學(xué)生。它可以訓(xùn)練口頭敘述、描寫、抒情的多種方式的表達(dá)能力，使學(xué)生受到故事清潔、人物思想的熏陶，提高課外閱讀能力。故事內(nèi)容要具有生動(dòng)性、趣味性、教育性，可以選講古今中外的故事，要重視選講富于時(shí)代氣息的現(xiàn)代故事。可以層層選拔，舉行“故事大王”等競賽，做到普及與提高相結(jié)合。

2小學(xué)語文課外活動(dòng)指導(dǎo)的原則和方法

小學(xué)語文課外活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣。開展這一活動(dòng)，要做許多細(xì)致的工作。這里提出一般的原則和方法，可根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。

2．1小學(xué)語文課外活動(dòng)指導(dǎo)的原則。

2．1．1寓教于樂。語文開外活動(dòng)要做到動(dòng)中有樂，樂中受教，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操?；顒?dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)思想性和科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。語文課外活動(dòng)要貫徹寓教于樂的原則，既要是受教育的過程，又是充滿樂趣的活動(dòng)。

2．1．2學(xué)生活動(dòng)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合?；顒?dòng)的主體是學(xué)生，教師要有計(jì)劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生自己組織、開展活動(dòng)并及時(shí)總結(jié)評比。教師不要事事包辦代替，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動(dòng)能力和創(chuàng)作能力。但是，教師也不能袖手旁觀，而是要自始至終給予關(guān)心、輔導(dǎo)，主動(dòng)幫助學(xué)生克服困難，當(dāng)好參謀和顧問。

2．2小學(xué)語文課外活動(dòng)指導(dǎo)的方法。語文課外寫作、聽說活動(dòng)指導(dǎo)的方法要根據(jù)具體內(nèi)容而定。一般指導(dǎo)的方法如下：

2．2．1認(rèn)真制定計(jì)劃。應(yīng)寫明每項(xiàng)活動(dòng)的目的、內(nèi)容要求、時(shí)間和負(fù)責(zé)人等。有些活動(dòng)可列入班隊(duì)工作計(jì)劃中。

2．2．2建立組織。先應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同興趣和愛好，讓學(xué)生自愿參加各種組織活動(dòng)。其次要選拔有特長有能力的學(xué)生成為骨干，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文 困境 途徑

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）07-0158-01

作文是最能體現(xiàn)小學(xué)生語文綜合能力和素養(yǎng)的，因而，一直以來，沒有教師不注重作文教學(xué)的，也沒有哪一個(gè)小學(xué)生不想寫好作文的。但是，長期以來，作文教學(xué)的效率卻從總體上得不到有效提升，嚴(yán)重影響了小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，對小學(xué)生作文的積極性也是個(gè)不小的挫傷。時(shí)間一長，也就造成了惡性循環(huán)，小學(xué)生陷入了很怕寫作文，作文水平得不到提高的困境。怎樣幫助小學(xué)生走出作文困境呢？以下是筆者總結(jié)出來的一些有用做法。

一、必須先對小學(xué)生作文的心理現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)

這是幫助小學(xué)生走出作文困境時(shí)首先要做好的工作。據(jù)筆者的調(diào)查了解，當(dāng)前在小學(xué)學(xué)生當(dāng)中，寫作文時(shí)的心理狀態(tài)喜憂參半：有些熱情飽滿，思維敏捷，自信心強(qiáng)；有些愁眉苦臉，唉聲嘆氣，一臉無奈。前者只要教師稍作引導(dǎo)，就能寫出水平較高的作文，而后者對寫作文很不利，這種消極的心理因素，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.畏懼心理

這些學(xué)生一到作文課就膽怯自卑，惴惴不安，提筆半天也覺無從下手，真是”額上出汗，墨水蘸干”還寫不出幾行字來，這類學(xué)生已到了”談文色變”的地步。

2.厭倦心理

這些學(xué)生對作文純粹是被動(dòng)應(yīng)付，草率地寫夠字?jǐn)?shù)便交上去，但看作文內(nèi)容依舊――語句不通，中心不明確，字跡潦草，層次不分明。

3.失望心理

這是由于對作文畏懼，厭倦心理長期未能得到根治所造成的，他們對寫作已完全失去了信心，作文寫得好不好，甚至交不交作文都無所謂了。

二、要針對學(xué)生的病態(tài)心理對癥下藥，幫助他們走出作文困境

以上羅列的學(xué)生作文病態(tài)心理對學(xué)生深陷作文困境影響極大，要幫助學(xué)生走出作文困境，必須消除學(xué)生的病態(tài)心理。那么怎樣才能消除在習(xí)作過程中的心理障礙？通過在實(shí)踐中的探索，我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面對癥下藥：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富寫作素材。豐富寫作素材，讓每個(gè)學(xué)生感到有話可說是克服畏懼心理的主要措施，正所謂“手中有糧，心中不慌”。作文教學(xué)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，需要多種知識(shí)綜合運(yùn)用，單靠作文課來完成任務(wù)是不行的，平時(shí)要注意幫助學(xué)生積累材料，如講讀課文時(shí)，文章中對事物描寫得好的句子除了指導(dǎo)學(xué)生賞析外，還要求學(xué)生抄錄下來，背誦下來。

2.組織學(xué)生開展活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)有意觀察，幫助他們分析事物的本質(zhì)特征并寫成日記，使學(xué)生對事物的印象加以強(qiáng)化。要使學(xué)生養(yǎng)成對周圍事物多看，多聽，多記的良好習(xí)慣，生活充實(shí)了，就不會(huì)無話可說了，一旦學(xué)生覺得生活中大量的平凡小事確實(shí)可以成為寫作題材時(shí)，那么他們的心境就開闊，思想的局限也就小了，這樣在他們寫作時(shí)就能信手拈來，運(yùn)用自如。

3.善于閱讀，積累素材。必須讓學(xué)生對閱讀感興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。因?yàn)榇罅康拈喿x有益的書籍不僅能使我們獲得許多課外知識(shí)，還能幫助我們積累寫作素材。學(xué)生可以在閱讀中不斷的積累，很多美文中的好詞好句學(xué)生都可以用在作文中，所以在平時(shí)我讓學(xué)生每個(gè)月都看幾篇文章然后寫日記，這樣學(xué)生不僅慢慢的對文學(xué)感興趣，還對寫作有興趣。日積月累，學(xué)生在寫日記的過程中就積累了素材。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無話可說”的局面就會(huì)得到改善。學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到一定的提高。

篇9

關(guān)鍵詞：塑造 學(xué)生 健全人格

一.塑造學(xué)生健全人格，班主任首先要以身示教

班主任在學(xué)校日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的最直接對象。班主任的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至可以影響學(xué)生的一生。

1.在日常生活的細(xì)微處以身示教。我們班主任應(yīng)時(shí)刻注意自己的一言一行，哪怕是微小的細(xì)節(jié)。比如，要使學(xué)生注重儀表，你自己必須保持衣著整潔，行為端正；要教育學(xué)生勤儉節(jié)約，你得默默關(guān)好正在流水的水龍頭；要教育學(xué)生講文明懂禮貌，你得口語“干凈”不出穢言，舉止文雅，不顯粗魯，有學(xué)生在場不直呼其他老師姓名。要養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣，你得兢兢業(yè)業(yè)備課，認(rèn)認(rèn)真真上課，嚴(yán)肅對待學(xué)生作業(yè)，哪怕是一個(gè)錯(cuò)別字也不放過，等等。我們要善于抓最易疏忽的細(xì)微處，給學(xué)生以耳濡目染的影響，從而規(guī)范他們的言行。

2.在行為活動(dòng)的關(guān)鍵處以身示教。關(guān)鍵處就是節(jié)骨眼上，有一次我在教室發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生滿面怒容，坐立不安。一詢問，才知他的筆記本被另一個(gè)學(xué)生弄丟了，他準(zhǔn)備興師問罪，而且非要他自己的日記本不可，理由是那日記本是他的過生日時(shí)，爸爸送的，意義非常大。我找了一本還是十年前師范學(xué)校畢業(yè)時(shí)同學(xué)署名相贈(zèng)的非常精美的日記本送他，并說：“這個(gè)日記本，我珍藏了十多年，雖然舍不得，但你現(xiàn)在失去了心愛之物，我也只好把同學(xué)之情珍藏到心里，而把我心愛之物給你，讓你也分享我們同學(xué)之間的友誼和快樂！”此情此景，令那個(gè)學(xué)生感動(dòng)得淚水橫流，并當(dāng)即表態(tài)：老師，我明白了您的用心，我知道怎樣處理這些事情了，我決不會(huì)索賠我的日記本了。這件事，如果只給他講大道理，他就算表面沒事了，心里肯定會(huì)不舒服，我們不如以自身為榜樣，讓他感動(dòng)之余，自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，達(dá)到無聲勝有聲的效果。

3.在思想行為的困惑處以身示教。學(xué)生受其知識(shí)水平、行為能力等方面的限制，在日常生活、學(xué)習(xí)過程中，特別是面對形形的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，思想上難免會(huì)有一些模糊不清、困惑不解的地方，行為上難免會(huì)有惶恐無措的時(shí)候。這時(shí)，班主任除了語言教育開導(dǎo)外，更重要的就是以自己的無聲行動(dòng)去為學(xué)生做個(gè)“樣子”，潛移默化地去感染學(xué)生。比如常以積極的心態(tài)，正確分析贊美社會(huì)的美好現(xiàn)象。不談?wù)撌欠?，不詆毀其他老師，而是經(jīng)常流露出自己必須虛心向其他老師學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。面對極個(gè)別同學(xué)的過激行為和言論，班主任不訓(xùn)斥，不報(bào)復(fù)，不動(dòng)怒容，報(bào)之以誠心的微笑，輔之以交心感化，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不糾纏學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，表現(xiàn)出為人師的寬宏大度和虛懷若谷。

二.塑造學(xué)生健全的人格，要因人因材而施教

西方哲人說：“世界上沒有兩片相同的綠葉。”同理，社會(huì)中也沒有兩個(gè)人的人格完全一樣。因此，有經(jīng)驗(yàn)的班主任要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)采取不同的方式實(shí)施教育，達(dá)到用“一把鑰匙開一把鎖?！?/p>

對于不同秉性的孩子必須采用不同的教育方法和技巧，才能獲得最佳的教育效果。比如，有的孩子活潑、敏銳，情緒反應(yīng)迅速，適應(yīng)環(huán)境，但容易變化，沒有足夠的自控力。有的孩子行動(dòng)比較緩慢，情緒反應(yīng)也較慢，可是能夠很好地適應(yīng)環(huán)境，自我控制力不錯(cuò)；有的同學(xué)性急如火，粗心大意，做事馬馬虎虎。我們就要安排他們?nèi)プ瞿切┬枰?xì)心、耐心、細(xì)致才能完成的工作。以培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、持久、謹(jǐn)慎的人格特征。

三.塑造學(xué)生健全人格，要優(yōu)化育人環(huán)境，積極協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的教育，形成人格教育合力

學(xué)校良好的校風(fēng)校紀(jì)、團(tuán)結(jié)向上的班集體、班級(jí)活動(dòng)以及社會(huì)活動(dòng)的開展，都有助于小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，對鞏固小學(xué)生良好人格特征，預(yù)防與矯正小學(xué)生不良的人格傾向十分有益。良好的社會(huì)環(huán)境可以促使小學(xué)生進(jìn)行良好的人格修養(yǎng)。家庭的教育和家長的配合，對小學(xué)生健全人格的形成有著至關(guān)重要的作用。因此，班主任一方面要密切配合學(xué)校，優(yōu)化育人環(huán)境，積極協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會(huì)幾方面的教育，促使家長、社會(huì)對小學(xué)生的人格教育都引起高度重視，形成人格教育合力，促進(jìn)小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。另一方面要積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起指導(dǎo)家長、提高家長人格素養(yǎng)的責(zé)任，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的人格教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女健全人格的能力，改變家長只重視智力培養(yǎng)，輕視人格塑造的思想傾向。同時(shí)要堅(jiān)決抵制社會(huì)環(huán)境中污染小學(xué)生良好人格的消極因素，努力把社會(huì)正面、主導(dǎo)教育力量正確引導(dǎo)到小學(xué)生人格教育體系之中，以促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)幾方面的教育和諧統(tǒng)一。

總之，加強(qiáng)學(xué)生健全人格教育，塑造學(xué)生健全人格，是每一位教師尤其是班主任義不容辭的責(zé)任，我們要長抓不懈，不斷更新教育觀念，提高自身的人格素養(yǎng)，潛心治教，勇于探索創(chuàng)新，為塑造學(xué)生的健全人格而努力。

篇10

【關(guān)鍵詞】日記 ；習(xí)作 ； 興趣 ； 方法

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。寫日記則可以促進(jìn)觀察，積累素材，提高寫作水平。然而在日記教學(xué)中，普遍存在這種現(xiàn)象：許多學(xué)生一聽到要寫日記就頭痛，他們的日記內(nèi)容單調(diào)，語言貧乏，表達(dá)不清，胡編亂造，缺乏個(gè)性，存在著記“流水賬”的現(xiàn)象。老師每天辛辛苦苦批日記，學(xué)生每天愁眉苦臉編日記，一學(xué)期下來，教師累，學(xué)生煩，學(xué)生的寫作水平卻沒什么進(jìn)展。究其原因，并不是日記本身不能促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提高，而是老師在進(jìn)行日記教學(xué)時(shí)方法不當(dāng)。那么，要如何才能更好地指導(dǎo)學(xué)生寫出好的日記呢？現(xiàn)筆者就如何指導(dǎo)學(xué)生寫好日記談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1 貼近學(xué)生生活，豐富日記內(nèi)容

在新頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出：寫作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。其中對三、四年級(jí)的習(xí)作要求是“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚” 。因此，要指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，首先要拓寬日記范圍，豐富日記內(nèi)容。

我在指導(dǎo)學(xué)生選擇日記寫作內(nèi)容時(shí)，將其分為以下幾類：

1.1 多彩校園生活。

記敘同學(xué)之間、師生之間發(fā)生的各種事情，可以是高興的、傷心的、有趣的等等；描述學(xué)校豐富多彩的各類活動(dòng)；還可描寫校園四季景象等。

1.2 點(diǎn)滴學(xué)習(xí)收獲 。

記敘當(dāng)天在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)情況，可以是從書中積累到的好詞佳句，可以是讀某個(gè)故事獲得的啟示，可以是新學(xué)的某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以是新學(xué)的一支歌曲等。

1.3 平凡家庭記事。

記敘家庭生活情景，如過年時(shí)親友團(tuán)聚、家人過生日、節(jié)日趣事、和家人旅游、各類生活風(fēng)波、學(xué)做家務(wù)活等，凡家庭事務(wù)均可作為該類日記寫作素材。

1.4 社會(huì)萬象。

描繪社會(huì)生活見聞，上放學(xué)路上的見聞、市場上的小商小販、社區(qū)生活情景、游覽觀光等，耳聞目睹，傳言評議等均可寫入日記。

1.5 優(yōu)美自然風(fēng)光。

或描繪家鄉(xiāng)景色的四季變換，旅游景點(diǎn)見聞感受；或描寫自然界一草一木的生長過程，形態(tài)特征，贊美大自然的巧奪天工。無論是天上云卷云舒，還是自然界風(fēng)霜雨雪，天空陰晴變化都可作為日記內(nèi)容。

1.6 電視欄目觀后感。

電視以其豐富多彩的內(nèi)容，異彩紛呈的畫面，影響著每一個(gè)少年兒童。引導(dǎo)學(xué)生以此為素材，或記敘所看內(nèi)容，或發(fā)表各自看法，或模仿表演，既可豐富小學(xué)生的課余生活和寫作素材，又可逐步提高他們明辨是非、欣賞影視作品的能力。

1.7 課外閱讀摘抄。

引導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量，或摘抄好詞佳句，或記下讀后感受，或發(fā)表評論，在閱讀中積累語言，學(xué)習(xí)寫作方法，汲取知識(shí)精華，擴(kuò)大視野，是提高小學(xué)生寫作水平和綜合素質(zhì)不可忽視的有效途徑。

1.8 多變的心情 記敘生活中的一些快樂或憂愁的事情，寫出心中的真實(shí)感受。如“（媽媽），我想對你說”。

1.9 奇妙的想象。

小學(xué)生思維活躍，是一個(gè)充滿幻想的年齡。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)，允許他們寫自己在生活中的奇思妙想?？梢越Y(jié)合一幅畫面，展開想象，可以結(jié)合自己的理想展開想象，可以續(xù)編故事，可以改編課文等等。無論哪一方面的想象都可以，只要是他們自己的想法就行。

1.10 錯(cuò)誤說明書。

如果學(xué)生違反了某項(xiàng)紀(jì)律，就要寫“錯(cuò)誤說明書”，寫清事情發(fā)生的前因后果以及自我反省。

在日記寫作過程中，要求學(xué)生每篇日記選擇其中一個(gè)方面內(nèi)容，圍繞一個(gè)意思去寫，使日記內(nèi)容盡量地豐富多彩。

2 重視日記評點(diǎn)，激發(fā)日記興趣

拓寬了學(xué)生的日記內(nèi)容，學(xué)生有話可寫了，但只做到這一點(diǎn)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在指導(dǎo)學(xué)生寫日記的過程中，我們還應(yīng)重視對學(xué)生日記的評點(diǎn)與多層次的交流，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

2.1 不寫評語寫心語。

學(xué)生日記的內(nèi)容大部分反映了他們的學(xué)習(xí)和生活，這對教師了解學(xué)情，進(jìn)行師生間溝通具有十分重要的意義。批改學(xué)生日記時(shí)用審視的眼光、客觀冷靜的態(tài)度寫出的評語學(xué)生卻不大愛看，它本因具有的評價(jià)、診斷、導(dǎo)向功能似乎起不了多少作用。在批閱學(xué)生日記的過程中，我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)在日記中抒發(fā)了他們學(xué)習(xí)和生活中的喜、怒、哀、樂。于是我不寫評語而寫心語。它采用第二人稱的方式和情感化、個(gè)性化、美化的語言和學(xué)生交流，既培養(yǎng)了學(xué)生寫日記的興趣，又起了有效的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷和強(qiáng)化作用。

心語的內(nèi)容可以是：（1）回應(yīng)學(xué)生提出的某些問題；（2）和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題；（3）贊美他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；（4）暗示日記中的某些不足；（5）傾吐煩惱，讓學(xué)生感到你很信任他，進(jìn)而親近你。

如班上一名平時(shí)不大愛說話的男生遼在日記中說班上另一名男生偷了他好朋友的筆，希望老師幫忙要回來。我在他的日記上寫上了這樣的話語：“謝謝你告訴我這件事，我會(huì)去調(diào)查的。如果真是這樣，我會(huì)給你一個(gè)滿意的答復(fù)。老師希望如果以后再發(fā)生這樣的事，你能及時(shí)告訴我，以便我能及時(shí)處理，好嗎？”后來，經(jīng)過調(diào)查，遼在日記中所說的確屬實(shí)。又如有個(gè)小男孩在日記中寫和媽媽一起爬山，不怕累，堅(jiān)持爬到山頂?shù)氖虑?。我在日記后給他寫了這樣的話語：你個(gè)子雖小志氣卻不小，希望在學(xué)習(xí)中你也能不怕苦、不怕累，勇爭第一！

此外，適時(shí)的給學(xué)生一些意外的驚喜也可以激發(fā)興趣。比如：在持之以恒寫日記的學(xué)生的日記本中夾上一枚樹葉，給畫張笑臉以示對他的鼓勵(lì)……教師的創(chuàng)新，不僅培養(yǎng)了學(xué)生愛寫日記的興趣，而且也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有創(chuàng)新型教師，便有了創(chuàng)新型學(xué)生。

2.2 優(yōu)秀日記大家學(xué)。

對班里日記寫得好的同學(xué)，我除了大加贊揚(yáng)之外，還會(huì)把優(yōu)秀的日記在班上展示，讓大家觀摩學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間互相交流、互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，力爭把日記寫得更好，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。同時(shí)，為了尊重學(xué)生，對于一些學(xué)生不愿公開的日記或公開后對學(xué)生的心理發(fā)展不利的日記不向大家展示。

每天批閱學(xué)生日記，并及時(shí)進(jìn)行反饋。把各類日記中有代表性的好習(xí)作，推薦給全班同學(xué)，使全體同學(xué)均受到鼓舞和激勵(lì)；同時(shí)，選取一些學(xué)生普遍存在問題的日記，發(fā)動(dòng)學(xué)生一起進(jìn)行點(diǎn)評。這樣，學(xué)生之間互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，學(xué)生日記水平逐步提高。

3 降低日記要求，分層日記指導(dǎo)