導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇日記題材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

法國(guó)大雕塑家羅丹說(shuō)：這世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。孩子的生活中并非沒(méi)有東西可寫(xiě)，而是孩子缺少發(fā)現(xiàn)，不會(huì)從生活中選取素材。幫助學(xué)生過(guò)好選材關(guān)，是指導(dǎo)學(xué)生持之以恒寫(xiě)好日記的一個(gè)重要手段。我在幫孩子選材上采取了幾點(diǎn)有效措施。

一、寫(xiě)前交流，發(fā)散孩子的思維

打開(kāi)思路的最好方法，是教師指導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地漫談這次日記可以寫(xiě)什么，促使每個(gè)學(xué)生都能找到自己特別想寫(xiě)的內(nèi)容。在每次布置日記時(shí)，我會(huì)裝作無(wú)意地問(wèn)問(wèn)孩子們：今天你有什么新發(fā)現(xiàn)呀?今天你想記下什么呀?留心觀察的孩子會(huì)立即告訴你他已經(jīng)想好的素材。大家你一言我一語(yǔ)，會(huì)說(shuō)出許多日記的素材來(lái)，說(shuō)的孩子興致盎然，滔滔不絕，聽(tīng)的孩子也會(huì)有所感悟，舉一反三。

二、實(shí)例引導(dǎo)，擴(kuò)寬孩子的思路

在一節(jié)日記講評(píng)課上，我把講評(píng)的重點(diǎn)放在如何選材上。我挑出一批寫(xiě)得好的日記，讓孩子們分析這些日記內(nèi)容分別選取的是什么材料。這些日記有的寫(xiě)生活瑣事：在學(xué)校、在家、在上學(xué)的路上發(fā)生的事情;有的寫(xiě)學(xué)校見(jiàn)聞：課堂實(shí)錄、課間活動(dòng)、課間操、午休、老師的教育;有的寫(xiě)天氣的變化：今天真熱呀，早晨下霧了;有的寫(xiě)動(dòng)植物：家里養(yǎng)的小烏龜、小金魚(yú)，養(yǎng)的花草;有的寫(xiě)讀后感，給老師提建議聽(tīng)著聽(tīng)著，孩子們豁然開(kāi)朗：原來(lái)日記有這么多東西可以寫(xiě)下來(lái)呀!

面對(duì)豐富多彩的生活，小學(xué)生常樂(lè)在其中，教師要善于引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生捕捉，將生活中的五彩之美用日記的形式及時(shí)地記錄下來(lái)。

三、開(kāi)展活動(dòng)，豐富孩子的素材

作為班主任，我經(jīng)常在班上開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如削蘋(píng)果比賽，水果拼盤(pán)比賽，唱歌比賽，歇后語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等等，還定期開(kāi)展一些校外實(shí)踐活動(dòng)，包括參觀、游覽、家庭烹飪等。當(dāng)天如果你讓孩子寫(xiě)日記，即使你什么也不說(shuō)，孩子們也會(huì)文思涌動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，洋溢著濃郁的生活氣息。

教師組織開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，能大大豐富孩子日記的內(nèi)容。孩子們親身參與，樂(lè)在其中，寫(xiě)日記有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，真正成為了他們一種傾吐表達(dá)的需要。

四、評(píng)語(yǔ)引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的觀察力

好多孩子寫(xiě)日記不具體，主要是因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪袥](méi)有學(xué)會(huì)留心觀察。在每次批改中，我注意用評(píng)語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察興趣和能力，例如這件事情后來(lái)怎么樣了?我真想知道。這件事情真有意思，我真想聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)時(shí)的聲音和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反應(yīng)。在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地在以后的生活中留心觀察。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了觀察，并在觀察中慢慢積累素材，寫(xiě)日記不但不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，而且會(huì)說(shuō)得具體生動(dòng)。

五、家長(zhǎng)參與，激發(fā)孩子的興趣

為了激發(fā)孩子寫(xiě)日記的興趣，我改變了傳統(tǒng)的學(xué)生寫(xiě)、教師批的模式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)也參與。孩子每次寫(xiě)完日記后，請(qǐng)家長(zhǎng)先閱讀，給出一定的評(píng)價(jià)。這個(gè)過(guò)程是一對(duì)一的輔導(dǎo)過(guò)程，有它的教育優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)可以就孩子的選材、立意等提出有價(jià)值的看法和建議。在實(shí)際操作中，家長(zhǎng)非常樂(lè)于通過(guò)這樣的方式與孩子進(jìn)行溝通交流，拓寬孩子的寫(xiě)作思路，積極地為孩子選擇素材出謀劃策。在家庭氛圍的引導(dǎo)與激勵(lì)之中，孩子們寫(xiě)作的自信心和興趣大大增強(qiáng)了。

篇2

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)；建筑；采光；日照

引言

建筑設(shè)計(jì)是結(jié)合當(dāng)?shù)匦藿ㄐ栽敿?xì)規(guī)劃，然后根據(jù)業(yè)主設(shè)計(jì)任務(wù)要求，對(duì)場(chǎng)地環(huán)境、使用功能以及結(jié)構(gòu)形式、所用材料設(shè)備、建筑經(jīng)濟(jì)及藝術(shù)等方面的條件和要求進(jìn)行綜合考慮，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的平面關(guān)系、空間關(guān)系和建筑造型設(shè)計(jì)，并能夠滿足建筑物采光、日照以及通風(fēng)等功能需求，為人們的生活和工作創(chuàng)造舒適的環(huán)境，因此從建筑物的使用功能而言，其采光和日照對(duì)后期人們生活和工作提供良好的功能服務(wù)具有重要作用。

1 建筑設(shè)計(jì)中采光問(wèn)題

1.1 采光

做為修建性詳細(xì)規(guī)劃組成部分的單體建筑應(yīng)符合修建性詳細(xì)規(guī)劃中提出的要求，新設(shè)計(jì)的單體建筑除內(nèi)部使用方便外還應(yīng)有良好的天然采光，良好的采光可在很大程度上節(jié)約能源，并可使居住者心情舒暢，有利于室內(nèi)使用功能及設(shè)施的布置，相反則會(huì)使居住者長(zhǎng)期生活在昏暗之中，或必須采用人工照明系統(tǒng)而影響居住者的身心健康。

1.2 天然采光

在民用建筑中除具有特殊要求的觀眾廳、演播室等均應(yīng)有良好的天然采光，而一般建筑多采用單側(cè)或雙側(cè)采光，因此，房間的進(jìn)深同天然采光間則成為一對(duì)矛盾體，而為保證室內(nèi)采光要求采用單側(cè)采光時(shí)，房間進(jìn)深不應(yīng)超過(guò)窗戶上口至地面距離的2倍，采用雙側(cè)采光時(shí)，其進(jìn)深可較單側(cè)采光時(shí)增大1倍左右，同時(shí)為保證室內(nèi)良好的天然采光應(yīng)保證房間內(nèi)有足夠的照度值，因此必須在房間墻體上開(kāi)門(mén)窗，而門(mén)窗面積則應(yīng)根據(jù)房間的使用功能、房間面積及當(dāng)?shù)厝照涨闆r等因素進(jìn)行綜合考慮，使用功能不同的房間對(duì)采光要求也不相同。在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)窗地面積比來(lái)估算窗口面積，也可先確定窗口面積之后按照規(guī)定的窗地面積比值進(jìn)行驗(yàn)算。

1.3 門(mén)窗對(duì)采光的影響

建筑墻體上的門(mén)窗位置應(yīng)利于采光通風(fēng)，由于窗口在房間中的位置決定了光線的方向及室內(nèi)采光的均勻性，一般門(mén)窗相對(duì)集中，并在窗間設(shè)小柱或小段實(shí)墻來(lái)保證室內(nèi)暗角較小，使得采光均勻。而窗戶均勻布置在每隔相同開(kāi)間的中部時(shí)，則若窗寬度不大或窗間墻較寬，則在墻后宜形成較大陰影區(qū)域而影響該部分的采光亮度。

2 日照

建筑物內(nèi)日照具有殺菌、凈化空氣以及提高室內(nèi)溫度等多方面作用，由于我國(guó)橫跨寒帶至亞熱帶，區(qū)域內(nèi)日照特點(diǎn)存在明顯差別，在冬季均以能獲得更多的日照為目的，而在夏季尤其是在南方則應(yīng)將遮陽(yáng)做為主要矛盾加以解決，因此不同地帶對(duì)建筑布局提出了不同的要求，以普通的板式建筑為例，其南北向利于采光，而山墻向西則可防止西曬，房間向北則會(huì)導(dǎo)致終年不能采光，而東西向住宅中所有房間均可獲得采光，在夏季高溫季節(jié)則可通過(guò)遮陽(yáng)板來(lái)解決日照較強(qiáng)的問(wèn)題。

2.1 建筑高度與建筑日照高度

由相關(guān)規(guī)范而知，正南朝向的住宅的正面間距應(yīng)該按照日照標(biāo)準(zhǔn)確定的日照間距系數(shù)進(jìn)行控制，當(dāng)前部分城市在計(jì)算居住建筑標(biāo)準(zhǔn)日照間距系數(shù)時(shí)采用建筑高度H做為計(jì)算因素，即至建筑室外地面算至屋頂做為遮擋建筑的高度，由此所得到的計(jì)算結(jié)果在實(shí)際應(yīng)用中存在誤差，而在進(jìn)行居住建筑標(biāo)準(zhǔn)日照間距系數(shù)計(jì)算時(shí)則應(yīng)采用以建筑日照高度h做為基本計(jì)算因素，即將前面建筑遮擋建筑屋頂標(biāo)高與后棟被遮擋建筑一層窗臺(tái)面標(biāo)高二者的高差做為計(jì)算高度[1]。

2.2 日照間距

日照間距是指前后兩排房屋間為保證后排房屋底層在大寒日可獲得不少于二小時(shí)的滿窗日照而應(yīng)保持的最小間隔距離，其目的是為了保證房屋內(nèi)有一定的日照時(shí)數(shù)，以保證建筑物彼此間不相互遮擋而應(yīng)必須滿足的距離，由于太陽(yáng)高度一天內(nèi)自始至終都在不斷發(fā)生變化，一年四季中太陽(yáng)的位置也在不斷變化，因此為保證日照要求而以大寒日正午12點(diǎn)太陽(yáng)能照到南向房間底層窗臺(tái)高度為計(jì)算依據(jù)，并以此做為控制建筑的日照間距。

2.3 日照標(biāo)準(zhǔn)

決定居住區(qū)住宅建筑日照標(biāo)準(zhǔn)的主要因素,一是建筑所處地理緯度及氣候特征（遼寧鞍山地區(qū)屬于Ⅰ類建筑氣候區(qū)）,二是所處城市的規(guī)模大小,日照標(biāo)準(zhǔn)則是指在規(guī)定的日照標(biāo)準(zhǔn)日的有效日照時(shí)間范圍內(nèi)，建筑外窗獲得滿窗日照的時(shí)間，其在住宅布局中應(yīng)注意其朝向和建筑間距以保證有良好的日照，并應(yīng)充分利用太陽(yáng)高度角和方位角，通過(guò)住宅錯(cuò)位、塔板結(jié)合等方式來(lái)達(dá)到國(guó)家規(guī)范規(guī)定的建筑日照標(biāo)準(zhǔn)，住宅間距在滿足日照的前提下還要綜合考慮采光、通風(fēng)、消防、防災(zāi)、管線埋設(shè)、視覺(jué)衛(wèi)生等諸多要求，各地的日照標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)各地區(qū)的氣候條件和居住衛(wèi)生要求來(lái)確定的，居住正面向陽(yáng)房間在規(guī)定的日照標(biāo)準(zhǔn)獲得的日照量做為居住區(qū)內(nèi)規(guī)劃確定居住建筑間距的依據(jù)。

2.4 日照間距的計(jì)算

2.4.1 以建筑高度H為計(jì)算因素

計(jì)算公式為：

LH＝D/H[2]

式中：D表示滿足某一日照標(biāo)準(zhǔn)的建筑間距值；

H表示建筑高度；

由公式可知日照間距系數(shù)LH與建筑物的建筑高度H、日照標(biāo)準(zhǔn)的建筑間距值D等因素相關(guān)，因此對(duì)于某個(gè)建筑日照標(biāo)準(zhǔn)而言，不同的建筑的LH是一個(gè)變數(shù)，其可通過(guò)以下計(jì)算中看出。

多層居住建筑日照間距系數(shù)計(jì)算：

以多層住宅建筑為例，多層磚混或框架結(jié)構(gòu)住宅建筑日照間距系數(shù)應(yīng)結(jié)合有關(guān)規(guī)范及常用數(shù)值來(lái)確定，住宅建筑一般采用以下數(shù)據(jù)：一般情況下，框架結(jié)構(gòu)住宅建筑層高3.0m，磚混住宅建筑層高2.8m，女兒墻高度－HJ，后棟住宅建筑一層窗臺(tái)面距室內(nèi)地面高度HL，首層室內(nèi)外地面高差HK，則遮擋建筑的建筑高度為：

H＝HJ+HK+2.8(或3.0)*層數(shù)

遮擋建筑的建筑日照計(jì)算高度為：

h＝H-HL-H

式中H為后棟住宅建筑首層室內(nèi)、外地面高差。由以上兩式則可以計(jì)算出多層住宅建筑高度H及遮擋建筑日照高度h值。

2.4.2 坡屋面建筑的建筑日照計(jì)算高度h值的計(jì)算

當(dāng)太陽(yáng)高度角大于坡屋面坡角時(shí)，建筑日照計(jì)算高度不考慮坡屋面的高度因素，但當(dāng)太陽(yáng)高度角小于坡屋面坡角時(shí)建筑日照的計(jì)算高度計(jì)算中應(yīng)計(jì)入坡屋面的高度值，在實(shí)際設(shè)計(jì)中可根據(jù)建筑日照計(jì)算原理求出當(dāng)?shù)氐慕ㄖ照諛?biāo)準(zhǔn)日有效日照時(shí)間段內(nèi)各時(shí)刻的太陽(yáng)高度角值，并將太陽(yáng)高度角值與坡屋面坡角值進(jìn)行比較，根據(jù)比較結(jié)果來(lái)決定是否考慮坡屋面高度值的因素。并根據(jù)太陽(yáng)高度角數(shù)值 來(lái)得到不同建筑日照標(biāo)準(zhǔn)的坡屋面坡角臨界值，當(dāng)坡屋面坡度值大于相應(yīng)的日照標(biāo)準(zhǔn)的坡屋面坡角臨界值時(shí)，則應(yīng)在建筑日照計(jì)算高度中計(jì)入坡屋面高度值。

2.4.3 滿足日照要求的陽(yáng)臺(tái)懸挑長(zhǎng)度值計(jì)算日照標(biāo)準(zhǔn)的選擇[3]

由建筑日照計(jì)算原理可知每天的太陽(yáng)高度角值以當(dāng)?shù)卣鐣r(shí)刻最大，該時(shí)刻棒影的影長(zhǎng)率為最小，因此只要陽(yáng)臺(tái)的懸挑長(zhǎng)度小于正午時(shí)刻棒影的影長(zhǎng)值，則可滿足日照標(biāo)準(zhǔn)的要求，國(guó)內(nèi)地域范圍內(nèi)各個(gè)區(qū)域當(dāng)?shù)卣鐣r(shí)刻棒影的影長(zhǎng)率在夏至最小，而在冬至最大，因此可根據(jù)當(dāng)?shù)氐乩砦恢眉皩?shí)際情況來(lái)確定住宅陽(yáng)臺(tái)下方臥室窗口在冬季需要獲得一定日照時(shí)間的日照標(biāo)準(zhǔn)日，并以此計(jì)算出相應(yīng)的日照標(biāo)準(zhǔn)日的正午影長(zhǎng)值，而陽(yáng)臺(tái)的懸挑長(zhǎng)度L設(shè)計(jì)值則可由下式計(jì)算：

L≤H/D＝KO*HD

式中：H/D表示正午影長(zhǎng)值；

KO表示大寒日或冬至日的日照正午影長(zhǎng)率；

HD表示窗口陽(yáng)光遮擋高度；

3 結(jié)語(yǔ)

建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中采光和日照對(duì)建筑使用功能起著很大的作用，在建筑日照間距計(jì)算中建筑高度隨地形高差、住宅室內(nèi)外地面高差以及住宅層數(shù)、層高等因素而變化，因此在設(shè)計(jì)中應(yīng)取某一固定值做為建筑日照間距系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)；以建筑日照計(jì)算高度為計(jì)算因素得到的建筑日照間距系數(shù)不隨外界因素的變化而改變，該值應(yīng)為固定值，因此在進(jìn)行建筑采光及日照計(jì)算時(shí)時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合國(guó)家及地方規(guī)范要求，并配合建筑所在地的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有這樣才能最終實(shí)現(xiàn)建筑的使用功能，從而更好的滿足人們對(duì)日照的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉琦，王德華．建筑日照設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)水利水電出版社，2008．

[2]涂英時(shí)．城市規(guī)劃原理[M].北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2008.

篇3

關(guān)鍵詞：商務(wù)日語(yǔ)；培養(yǎng)方案；BPO；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0190-02

一、問(wèn)題的提出

目前，面向?qū)θ誃PO（Business Process Outsourcing，業(yè)務(wù)流程外包）業(yè)務(wù)非常普遍，這些從事BPO業(yè)務(wù)的公司目前急缺的是既具備熟練日語(yǔ)又精通計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理和操作的復(fù)合型人才，然而，普遍的問(wèn)題是，不論是本科院校還是高職院校，大都只側(cè)重其中的一個(gè)專業(yè)方向培養(yǎng)人才，而忽略了對(duì)日BPO企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求規(guī)格，其結(jié)果是企業(yè)招聘的人才需要重新培訓(xùn)，增加了企業(yè)成本，也制約了BPO業(yè)務(wù)的開(kāi)展。因此，如何制定一套人才培養(yǎng)方案，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以日語(yǔ)能力為主線，將計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理能力通過(guò)各種手段和方法融合在整體培養(yǎng)方案中，比如開(kāi)設(shè)IT日語(yǔ)、日語(yǔ)Office等日語(yǔ)版的數(shù)據(jù)處理軟件等課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)日BPO復(fù)合型人才的培養(yǎng)。高職院校商務(wù)日語(yǔ)BPO專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)可概括為：培養(yǎng)對(duì)日BPO服務(wù)外包企業(yè)日文數(shù)據(jù)錄入員、日文數(shù)據(jù)校改員、日文數(shù)據(jù)處理軟件操作員等；培養(yǎng)熟悉對(duì)日BPO業(yè)務(wù)流程，熟練掌握日文版計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和日常辦公軟件，具有扎實(shí)的日語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力；具備日語(yǔ)與IT應(yīng)用技術(shù)復(fù)合型BPO技能。從以上專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位可以看出，BPO作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，不僅要求具有熟練的日語(yǔ)交流、閱讀（特別是IT日語(yǔ)）和書(shū)寫(xiě)技能，還必需具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)（中、日）應(yīng)用軟件的操作技能，正所謂“沒(méi)有IT技術(shù)就沒(méi)有BPO”。如何提高對(duì)日BPO人才的計(jì)算機(jī)日文數(shù)據(jù)處理能力，日文IT軟件應(yīng)用能力，一直是本專業(yè)教學(xué)改革和課程建設(shè)的重點(diǎn)課題，也是教學(xué)組織實(shí)施的難點(diǎn)，需要采取多種途徑，設(shè)計(jì)多層次、立體化、全方位的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，方能培養(yǎng)出對(duì)日BPO企業(yè)所需要的復(fù)合型人才。

二、對(duì)日BPO符合型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施

1.對(duì)日BPO就業(yè)崗位的分析。目前，通過(guò)對(duì)大連、青島等城市BPO企業(yè)的調(diào)研分析，企業(yè)對(duì)日BPO接包量很大，項(xiàng)目比較多，其業(yè)務(wù)崗位大體包括：日文數(shù)據(jù)處理、日文軟件測(cè)試、日語(yǔ)呼叫中心、日文IT系統(tǒng)運(yùn)維等，這些都是人力密集型的崗位，對(duì)BPO人才的需求比較旺盛，這對(duì)高職院校日語(yǔ)專業(yè)的改革、人才培養(yǎng)的修訂提供了機(jī)會(huì)和依據(jù)。

2.商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)BPO方向復(fù)合型人才能力結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。筆者經(jīng)過(guò)多年從事對(duì)日BPO計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)實(shí)踐和在對(duì)日BPO企業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中總結(jié)出一些對(duì)日BPO教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，由于對(duì)日數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)量比較大，企業(yè)急需大量即精通日語(yǔ)又具備熟練操作計(jì)算機(jī)日文操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)處理軟件的BPO復(fù)合型人才，因此，針對(duì)本專業(yè)學(xué)生就業(yè)和市場(chǎng)需求特點(diǎn)，商務(wù)日語(yǔ)（BPO方向）專業(yè)迫切需要對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，在保證日語(yǔ)課程設(shè)置的前提下，需要開(kāi)設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件技能、數(shù)據(jù)錄入操作技能和辦公軟件的課程，其能力結(jié)構(gòu)要求如下：①日本語(yǔ)（要求達(dá)到N3/N2以上水平）；②IT日語(yǔ)；③雙語(yǔ)（中、日文）Office辦公軟件；④日文數(shù)據(jù)快速錄入系統(tǒng)（日文數(shù)據(jù)處理軟件）；⑤BPO業(yè)務(wù)流程管理（與BPO發(fā)包方，客戶一般是日本公司，進(jìn)行會(huì)計(jì)對(duì)接、人力資源管理、采購(gòu)、業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)等內(nèi)部業(yè)務(wù)流程管理）。

3.商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)BPO方向計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)措施。由于商務(wù)日語(yǔ)（BPO方向）專業(yè)的學(xué)生對(duì)就業(yè)領(lǐng)域的理解不夠，在日常學(xué)習(xí)中更加關(guān)注對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而輕視對(duì)IT技術(shù)的學(xué)習(xí)，因此，要培養(yǎng)對(duì)日BPO復(fù)合型人才，必須科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，分階段、多措施培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用技能。①技能認(rèn)知階段，由于學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用基礎(chǔ)比較薄弱，在第一學(xué)年，主要進(jìn)行計(jì)算機(jī)通用性基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)常用軟件的操作能力，由于這個(gè)階段學(xué)生的日語(yǔ)能力不夠，因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作使用中文平臺(tái)和軟件，并要求考取某個(gè)級(jí)別的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。②技能加強(qiáng)階段，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)領(lǐng)域也有了更清楚的認(rèn)知，學(xué)生對(duì)BPO職業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的技能要求也有了更深的理解，因此，學(xué)生對(duì)IT技術(shù)的學(xué)習(xí)更加重視，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。因此，在第二學(xué)年，除按照教學(xué)計(jì)劃完成有關(guān)IT專項(xiàng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)外，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用與日語(yǔ)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，開(kāi)展課外第二課堂，目的是訓(xùn)練學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)日語(yǔ)，又要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練日文IT應(yīng)用技術(shù)，以適應(yīng)未來(lái)BPO崗位的要求。③技能提升階段，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)年的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，學(xué)生日語(yǔ)水平提高的同時(shí)，也基本上掌握了日文計(jì)算機(jī)操作技能、日文軟件應(yīng)用技能。在第三學(xué)年，教學(xué)計(jì)劃要與BPO企業(yè)對(duì)接，根據(jù)BPO企業(yè)對(duì)人才需求規(guī)格，制定全面系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，將BPO企業(yè)的業(yè)務(wù)流程管理、專用日文數(shù)據(jù)處理軟件等內(nèi)容嵌入到教學(xué)實(shí)踐中，并由企業(yè)對(duì)學(xué)生提前進(jìn)行崗前培訓(xùn)、BPO業(yè)務(wù)流程培訓(xùn)、操作軟件培訓(xùn)等。該階段教學(xué)組織可以按照企業(yè)崗位需求，采取校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)等形式，由企業(yè)兼職教師參與授課和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，該階段的特點(diǎn)是：就業(yè)崗位明確、崗位對(duì)技能要求層次清楚、實(shí)踐性實(shí)用性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化管理。

4.商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)BPO方向?qū)I(yè)課程體系的構(gòu)建。按照以上三個(gè)階段學(xué)習(xí)規(guī)劃設(shè)計(jì)，商務(wù)日語(yǔ)（BPO方向）專業(yè)課程體系構(gòu)建采用“1+1+X”模式，其中，第一個(gè)“1”為日語(yǔ)能力模塊；第二個(gè)“1”為BPO專業(yè)技能模塊；“X”為頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)定制模塊。人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施如表1所示。

商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)BPO方向人才培養(yǎng)方案的落實(shí)和實(shí)施需要完善相關(guān)教學(xué)條件，一是具有日語(yǔ)和IT技術(shù)能力的復(fù)合型師資，這是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵和瓶頸，由于BPO作為比較新的產(chǎn)業(yè)，這方面的師資比較少，需要對(duì)日語(yǔ)專業(yè)教師和計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師分別培訓(xùn)，以適用對(duì)日BPO有關(guān)雙語(yǔ)課程教學(xué)、雙語(yǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作等要求；二是教學(xué)組織與實(shí)施要與BPO企業(yè)密切結(jié)合，因?yàn)锽PO企業(yè)的業(yè)務(wù)流程具有獨(dú)有的特點(diǎn)，因此，學(xué)校必須與企業(yè)開(kāi)展深度耦合，讓BPO業(yè)務(wù)流程指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)；三是建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)訓(xùn)練的硬件環(huán)境。

篇4

)。

A.樹(shù)立會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)職業(yè)榮譽(yù)感

B.有利于形成抑惡揚(yáng)善的社會(huì)環(huán)境

C.促使會(huì)計(jì)人員遵守職業(yè)道德規(guī)范

D.具有裁決與教育作用

參考答案：A

參考解析：會(huì)計(jì)職業(yè)道德檢查與獎(jiǎng)懲的意義包括：促使會(huì)計(jì)人員遵守職業(yè)道德規(guī)范、裁決與教育作用、有利于形成抑惡揚(yáng)善的社會(huì)環(huán)境。

2[單選題] 下列各項(xiàng)中，不屬于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育途徑的是(　)。

A.會(huì)計(jì)學(xué)歷教育

B.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育

C.會(huì)計(jì)人員自我教育

D.會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試

參考答案：D

參考解析：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育包括崗前職業(yè)道德教育和崗位職業(yè)道德教育。崗前職業(yè)道德教育包括會(huì)計(jì)學(xué)歷教育中的職業(yè)道德教育和獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格中的職業(yè)道德教育;崗位職業(yè)道德繼續(xù)教育是對(duì)進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行的繼續(xù)教育。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的始終。

3[多選題] 下列各項(xiàng)中，屬于應(yīng)承擔(dān)違反支付結(jié)算法律制度的行政責(zé)任的行為有(

)。

A.簽發(fā)空頭支票

B.偽造、變?cè)煦y行票據(jù)

C.故意壓票、拖延支付票據(jù)

D.冒用他人信用卡

參考答案：A,C

參考解析：根據(jù)《支付結(jié)算辦法》的規(guī)定，單位和個(gè)人簽發(fā)空頭支票、簽章與預(yù)留銀行簽章不符或者支付密碼錯(cuò)誤的支票，應(yīng)按照《票據(jù)管理實(shí)施辦法》和本辦法的規(guī)定承擔(dān)行政責(zé)任。單位為票據(jù)的付款人，對(duì)見(jiàn)票即付或者到期的票據(jù)，故意壓票、拖延支付的，應(yīng)按照《票據(jù)管理實(shí)施辦法》的規(guī)定承擔(dān)行政責(zé)任。偽造、變?cè)炱睋?jù)和結(jié)算憑證上的簽章或其他記載事項(xiàng)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任或刑事責(zé)任。冒用他人信用卡的行為，構(gòu)成犯罪的，應(yīng)依法承擔(dān)刑事責(zé)任。

4[多選題] 下列各項(xiàng)中，屬于我國(guó)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督主體的有(

)。

A.會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)B.會(huì)計(jì)人員C.單位負(fù)責(zé)人D.審計(jì)人員

參考答案：A,B

參考解析：我國(guó)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》規(guī)定，各單位的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員對(duì)本單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，因此，單位內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督的主體是會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員。

5[判斷題] 會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格的證明文件，在全國(guó)范圍內(nèi)有效。(

)

參考答案：對(duì)

參考解析：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格的證明文件，在全國(guó)范圍內(nèi)有效。持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的人員不得涂改、出借會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。

6[單選題] 行使票據(jù)追索權(quán)的當(dāng)事人僅限于票據(jù)記載的收款人，保證人即使代為清償票據(jù)債務(wù)，也不能行使追索權(quán)。 (

)

A.正確B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：行使票據(jù)追索權(quán)的當(dāng)事人除票據(jù)記載的收款人和最后被背書(shū)人外，還可能是代為清償票據(jù)債務(wù)的保證人、背書(shū)人。

7[判斷題] 國(guó)家預(yù)算是政府的基本財(cái)政收支計(jì)劃，是實(shí)現(xiàn)財(cái)政職能的基本手段。

參考答案：對(duì)

參考解析：國(guó)家預(yù)算也稱政府預(yù)算，是政府的基本財(cái)政收支計(jì)劃，即經(jīng)法定程序批準(zhǔn)的國(guó)家年度財(cái)政收支計(jì)劃。國(guó)家預(yù)算是實(shí)現(xiàn)財(cái)政職能的基本手段，反映國(guó)家的施政方針和社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策，規(guī)定政府活動(dòng)的范圍和方向。

8[判斷題] 會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格管理辦法由各地財(cái)政部門(mén)自行規(guī)定。

參考答案：錯(cuò)

參考解析：會(huì)計(jì)從業(yè)資格實(shí)行屬地管理?？h級(jí)以上財(cái)政部門(mén)(含縣級(jí))負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理，省級(jí)財(cái)政部門(mén)負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試組織實(shí)施工作。

9[多選題] 以下關(guān)于銀行匯票的敘述，正確的有( )。

A.單位和個(gè)人的各種款項(xiàng)結(jié)算，均可使用銀行匯票

B.銀行匯票適用于異地、同城或統(tǒng)一票據(jù)交換區(qū)域

C.銀行匯票只能用于轉(zhuǎn)賬

D.銀行匯票的提示付款期限為自出票日起1個(gè)月

篇5

IBM 和 Ricoh 的合資公司――InfoPrint Solutions 公司旗下的全彩色連續(xù)紙按需噴墨打印系統(tǒng) InfoPrint 5000 已在超過(guò) 50 個(gè)國(guó)家/地區(qū)被廣泛采用,其中大多數(shù)系統(tǒng)的實(shí)施目的是實(shí)現(xiàn)賬單營(yíng)銷應(yīng)用以及書(shū)籍的按需印刷 (POD)。

InfoPrint Solutions 公司彩色解決方案及技術(shù)聯(lián)盟副總裁 George Promis 表示: “作為首家以按需噴墨的數(shù)字彩色生產(chǎn)型打印機(jī)進(jìn)軍市場(chǎng)的公司,InfoPrint 的精專經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)地位已讓業(yè)界刮目相看。InfoPrint 5000 以極具競(jìng)爭(zhēng)力的價(jià)格提供大容量的優(yōu)質(zhì)彩色打印,在市場(chǎng)中形勢(shì)十分看好; 此外,它提供的產(chǎn)品種類面面俱到,包括硬件、軟件、售后、封裝、合作伙伴以及技術(shù)支持等。我們與遍布全球的客戶緊密合作,為他們改變業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)方式提供支持,并幫助他們提高底線收益?！?/p>

據(jù)了解,InfoPrint 5000 能夠帶來(lái)許多環(huán)保優(yōu)勢(shì),其中包括: 低功耗設(shè)計(jì)減少碳排放量,可與同類電子照相或原色打印機(jī)相媲美; 全面支持賬單營(yíng)銷應(yīng)用,通過(guò)將打印插頁(yè)轉(zhuǎn)換為插空打印來(lái)減少紙張使用量; 此外,還可兼容使用大多數(shù)再生紙。

One2One Communications 銷售部門(mén)副總裁 Travis Howe 表示: “通過(guò)采用 InfoPrint 5000,我們的客戶可以在交易單據(jù)中融入個(gè)性化的促銷信息; 除此之外,InfoPrint 5000 能夠針對(duì)不同收件人制作不同的營(yíng)銷材料,營(yíng)造豐富多彩的賬單營(yíng)銷解決方案。InfoPrint 的這款解決方案還可以幫助我們節(jié)省郵資,因?yàn)樗恍枰谛欧庵醒b入單獨(dú)的插頁(yè)。而這種每月郵寄的報(bào)表郵件,通常是一筆不小的開(kāi)支。”

篇6

[關(guān)鍵詞] 吸血鬼；哥特；英雄主義；女性恐怖角色

吸血鬼，是西方傳說(shuō)中的一種怪物，晝伏夜出，以舔血為生，以屠戮為樂(lè)。但是，西方人又對(duì)吸血鬼?yè)碛幸环N復(fù)雜的感情，因?yàn)檫@種生物高貴、冷艷、永生不死。所以對(duì)于吸血鬼題材的小說(shuō)和影視劇的創(chuàng)作層出不窮，在新一輪的吸血鬼熱席卷全球的大背景下，美國(guó)CW電視臺(tái)于2009年秋季播出了《吸血鬼日記》這一劇集，收視率節(jié)節(jié)攀升，現(xiàn)已播出到第三季，從受歡迎程度來(lái)看第四季大有預(yù)定之勢(shì)。為什么一部主題談不上新穎的電視劇的收視率會(huì)如此強(qiáng)勁呢？筆者認(rèn)為在其背后離不開(kāi)四大成功元素的支撐。

一、哥特元素

毫無(wú)疑問(wèn)，《吸血鬼日記》（下文簡(jiǎn)稱《日記》）屬于恐怖片的范疇，而當(dāng)今很多的恐怖片都是根據(jù)相關(guān)的哥特小說(shuō)改編而來(lái)呈獻(xiàn)給觀眾的，安德魯· 桑德斯在所著《牛津簡(jiǎn)明英國(guó)文學(xué)史》中對(duì)“哥特式小說(shuō)”特點(diǎn)有一個(gè)最簡(jiǎn)明的概括：“它成功的手段是借助于懸崖和深淵，折磨與恐怖、巫術(shù)、戀尸癖以及心神不定。它沉浸于靈魂出沒(méi)、突然死亡、地牢、夢(mèng)境、妖術(shù)、幻覺(jué)和預(yù)言之中 。①恐怖影視作品是哥特小說(shuō)的翻版，所以在《日記》中觀眾經(jīng)常會(huì)體會(huì)到多種哥特元素。該劇很好地展現(xiàn)了各種哥特元素，其恐怖氛圍的制作雖然并沒(méi)有做到空前絕后的程度，但是相對(duì)任何一部吸血鬼題材的作品來(lái)說(shuō)，它都絕不遜色，具體特色如下。

（一）黑暗

在吸血鬼題材的影視片中黑暗是不可缺少的一個(gè)組成部分，可以分為硬件部分和軟件部分。這里所談及的黑暗硬件部分并不是單純的某種色彩，而是在討論一種氛圍或場(chǎng)景，劇中的很多部分都籠罩在這些場(chǎng)景之中：Stephen的家住在一所有著150年歷史以上的豪宅；而Damon的首次現(xiàn)身就是在大霧彌漫夜里的高速公路上對(duì)一對(duì)陌生戀人的襲擊，同時(shí)又不給觀眾留下任何攻擊者的面部特征；劇中的主要場(chǎng)景都是在諸如漆黑的森林、墓地、被遺棄的廢舊房屋中發(fā)生的；劇中的主角們的衣著也都是以暗色特別是黑色調(diào)為主，這些細(xì)節(jié)都讓觀眾在欣賞劇情發(fā)展之前就由于心理壓抑而引發(fā)恐懼感。除去上述的一些具體的硬件部分之外，該劇中正派人物的思緒、行為、心理壓抑以及反派人物的各種陰謀就構(gòu)成了黑暗的軟件部分，而軟件部分往往是觀眾隨著劇情的深入，觀眾根據(jù)對(duì)人物的逐漸了解而體會(huì)到的，從而給人一種獨(dú)有的哥特式感覺(jué)。如：劇中頭號(hào)大反派Klaus為了達(dá)到自己的目的——成為狼人和吸血鬼的混合體而不惜要將Elena殺害，Klaus能量無(wú)窮，Elena生命垂危，Elena的命運(yùn)將何去何從觀眾們?cè)隗w會(huì)劇中黑暗的同時(shí)又在黑暗的作用之下進(jìn)一步對(duì)劇集產(chǎn)生興趣。

（二）恐怖

《不列顛百科全書(shū)》對(duì)恐怖影視作品的解釋是：“一種氣氛陰森、題材可怖，通常包括一些暴力事件并立刻使觀眾毛骨悚然的影片”。就《日記》來(lái)說(shuō)關(guān)于各種妖魔鬼怪的樣貌特技并無(wú)新意，而該劇的恐怖是由其他部分帶來(lái)的：首先，人物方面。各種超自然力量在該劇中輪番上陣：吸血鬼、狼人、巫師、吸血鬼狼人混合體以及“二重身”，其中某些超自然力量在其他影視作品中也都出現(xiàn)過(guò)，但是該劇通過(guò)創(chuàng)新性的手段，把以上幾種力量串聯(lián)了起來(lái)：在女巫的施咒下，“二重身”的鮮血以及一個(gè)吸血鬼和一個(gè)狼人的死去，讓一個(gè)上千歲帶有狼人基因的吸血鬼祖先變成了“混合體”，這一系列復(fù)雜的關(guān)系既成為該劇的恐怖點(diǎn)又成為該劇的創(chuàng)新點(diǎn)；其次，懸念方面。美劇的特點(diǎn)之一就是每集獨(dú)立為一個(gè)故事，即使是連續(xù)敘事性的劇集也要在每集中解決一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也要留下一個(gè)懸念，《日記》自然也是如此。美國(guó)現(xiàn)代著名恐怖小說(shuō)家洛伏拉夫特說(shuō)過(guò)：“人類最古老最強(qiáng)烈的情感是恐懼，而最強(qiáng)烈最古老的恐懼是對(duì)未知的恐懼。”《日記》中每集結(jié)尾留下的懸念正是印證了這個(gè)道理，讓人對(duì)故事今后猜不透的走向而產(chǎn)生恐懼，也產(chǎn)生了興趣繼續(xù)欣賞下去。

二、青春校園元素

把握好收視群體是一部電視劇能否成功的關(guān)鍵所在，而《日記》的編劇們把重點(diǎn)人群放在了二十幾歲的年輕人身上，能和同檔期同題材劇集《真愛(ài)如血》分庭抗禮，青春元素成了它成功背后的另外一個(gè)“殺手锏”。

（一） 吸引人的三角戀愛(ài)

三角戀愛(ài)在各種小說(shuō)、戲劇、影視作品中屢見(jiàn)不鮮，但又屢試不爽?！度沼洝返木巹儺?dāng)然采納了原著小說(shuō)中的“資產(chǎn)”，并將三角戀愛(ài)的威力發(fā)揮到極致，三角戀愛(ài)成為整個(gè)故事的核心，推動(dòng)了故事的進(jìn)程，正是Salvatore兄弟對(duì)Elena的愛(ài)，使得兄弟二人想盡一切辦法甚至包括犧牲掉自己的愛(ài)情的方式和各種強(qiáng)大對(duì)手相互周旋。對(duì)于很多經(jīng)歷過(guò)三角戀愛(ài)的人來(lái)說(shuō)，如何取舍成為在特定時(shí)期比較棘手的難題，隨著劇情的發(fā)展，觀眾們肯定越發(fā)想知道到底漂亮的女主角會(huì)和哪位吸血鬼帥哥修成戀愛(ài)正果，同時(shí)也會(huì)成為一部分觀眾追憶往昔的導(dǎo)火索。

（二） 頗具偶像氣質(zhì)的演員

自從小說(shuō)《夜訪吸血鬼》問(wèn)世以來(lái)，吸血鬼的樣貌就從窮兇極惡的魔鬼轉(zhuǎn)化成儀表堂堂的帥哥或者傾國(guó)傾城的美女。該劇沿用了這一傳統(tǒng)，讓古老神秘的吸血鬼更加具有人類特質(zhì)，為吸血鬼與人類的愛(ài)情發(fā)展鋪平了道路，選用俊男靚女的演員陣容，而每個(gè)演員自身又帶有不同的特質(zhì)，他們都很具有偶像潛質(zhì)，隨著《日記》的熱播，很多演員都從默默無(wú)聞的狀態(tài)中轉(zhuǎn)化成了超級(jí)偶像，這也是美劇中青春校園風(fēng)格的一貫手法，偶像的力量對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)是不可估量的，從而進(jìn)一步地推動(dòng)了劇集在世界范圍內(nèi)的熱播。

篇7

一、加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，豐富知識(shí)積累

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作水平的提高離不開(kāi)大量而有效的閱讀，這幾乎是寫(xiě)作教學(xué)中的一個(gè)共識(shí)，閱讀的基本功不好，想寫(xiě)出高水平的習(xí)作談何容易？指導(dǎo)學(xué)生多讀一些適合自己閱讀的書(shū)籍，并做好讀書(shū)筆記，將書(shū)中的好詞佳句摘錄下來(lái)，整理在筆記本上，等到作文時(shí)充實(shí)到文章中去，使文章增添秀色。

二、留心觀察事物，搜集寫(xiě)作材料

一上作文課，有些學(xué)生常出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆的現(xiàn)象。想來(lái)想去，還是仿寫(xiě)照抄那些陳舊的題材，缺少新意，為解決這一難題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)觀察的好習(xí)慣，并把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感隨時(shí)記錄下來(lái)，哪怕只是一個(gè)梗概，對(duì)寫(xiě)好作文也是有幫助的。

三、參加實(shí)踐活動(dòng)，積累鮮活的材料

學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的和親身經(jīng)歷過(guò)的題材所寫(xiě)出的文章存在著不同程度的差別。其中對(duì)親身感受的內(nèi)容寫(xiě)得十分具體，而從其它角度寫(xiě)出的文章則顯得略有些單薄。其原因關(guān)鍵在于親身經(jīng)歷過(guò)的有真情實(shí)感，有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。因此同學(xué)們可以參加一些豐富多彩的有意義的活動(dòng)，如參觀、訪問(wèn)、游覽等實(shí)踐活動(dòng)，為積累更好的寫(xiě)作素材，寫(xiě)出優(yōu)秀的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

四、著眼于小事，以小見(jiàn)大

寫(xiě)作文或日記，未必寫(xiě)人人皆知的大事就是好文章，只要有意義，對(duì)自己或別人能構(gòu)成一定的影響，就達(dá)到了寫(xiě)作目的。事件雖小，但反映的問(wèn)題，揭示的道理并不小。

五、積累材料，形式靈活多樣

可以將自己的觀察、實(shí)踐、課外閱讀所得寫(xiě)成日記，或整理在卡片上，然后制成活頁(yè)用線穿起來(lái)；也可以專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)積累寫(xiě)作素材的文件包或文件夾，將搜集到的寶貴資料分門(mén)別類珍藏起來(lái)，待寫(xiě)作文的時(shí)候，到里面按類別查找……

當(dāng)然，積累寫(xiě)作材料的途徑遠(yuǎn)不止這些，還需要不斷地摸索，但這樣，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就不會(huì)再犯難，巧婦也不再為無(wú)米下鍋而發(fā)愁了，但無(wú)論怎樣，一定要要求學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。

六、寫(xiě)作基本功的積累

平時(shí)多寫(xiě)作是提高寫(xiě)作能力的基本功的重要保障。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持寫(xiě)日記是練習(xí)寫(xiě)作的較好方式，寫(xiě)得多了，一個(gè)個(gè)語(yǔ)言符號(hào)才能在筆下運(yùn)用自如。教師可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，倡導(dǎo)他們?cè)谌沼浿凶杂墒銓?xiě)，從而不斷提高他們自己的寫(xiě)作基本功。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

1.要“持之以恒”不“口是心非”

著名教育家魏書(shū)生曾說(shuō)到學(xué)生寫(xiě)作須循序漸進(jìn)，采用聚沙成塔、日積月累的辦法，從一句話寫(xiě)起，逐日增多，如此寫(xiě)作，作文將不是件難事。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)練筆前，學(xué)生都能保證寫(xiě)好練筆，真正開(kāi)始課外練筆，他們寫(xiě)一兩篇容易，寫(xiě)一段時(shí)間就有些偷懶了，長(zhǎng)期堅(jiān)持的便寥寥無(wú)幾。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的寫(xiě)作習(xí)慣，指導(dǎo)他們寫(xiě)生活日記、觀察日記等，而且自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，長(zhǎng)短不拘，題材不限。

2.要“標(biāo)新立異”不“拔苗助長(zhǎng)”

練筆一開(kāi)始不要求學(xué)生的作文文字精彩、選材新穎等，而是允許學(xué)生自己放開(kāi)手去寫(xiě)，不加以限制什么，只選自己熟悉的、親身經(jīng)歷的、有感而發(fā)的，在自由寫(xiě)作中激發(fā)興趣。快樂(lè)的寫(xiě)作永遠(yuǎn)伴隨著無(wú)窮的創(chuàng)造。在這些過(guò)程中，學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，融入了生活，會(huì)感到興味盎然，其樂(lè)無(wú)窮。

3.要“大大方方”不“遮遮掩掩”

要鼓勵(lì)學(xué)生大方交流，敢于“丑媳婦見(jiàn)公婆”。有的學(xué)生作文找不到門(mén)徑，主動(dòng)請(qǐng)教怕別人笑話，這對(duì)提高作文毫無(wú)益處。相反，善問(wèn)的學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下，豁然開(kāi)朗，明白哪些地方可取，哪些地方可刪，哪些地方要“整枝理葉”，以彌補(bǔ)不足，這也就是我們平時(shí)所講的修改文章。真正會(huì)寫(xiě)文章的人都有這樣的體會(huì)：好文章是改出來(lái)的。修改是出好文章的一項(xiàng)重要的基本能力。但由于認(rèn)識(shí)水平的局限性，而文章對(duì)知識(shí)水平、文字表達(dá)能力要求的全面性，所以寫(xiě)作的初期產(chǎn)品必然是“粗坯”，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改、“打磨”，才能出成品，出精品。

篇8

在這種嚴(yán)峻形勢(shì)下,地方臺(tái)創(chuàng)優(yōu)還面臨著體制不順、人才匱乏、精力不濟(jì)、選題不寬等劣勢(shì)。然而地方臺(tái)也有其獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),只有拿出“狹路相逢勇者勝”的氣勢(shì)來(lái),地方電視臺(tái)的新聞創(chuàng)優(yōu)才能出精品。

本土特色,突出題材選擇的靈活性

題材的選擇對(duì)于創(chuàng)優(yōu)至關(guān)重要。有了好的題材,就等于成功了一半。然而,重大主題或普遍的社會(huì)問(wèn)題等方面的新聞線索,又往往被中央和省級(jí)媒體包攬,地方媒體在競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)。筆者認(rèn)為,關(guān)鍵還在于突出本土特色。本土特色可謂地方媒體創(chuàng)優(yōu)的根本,挖掘本土化題材,是地方媒體新聞創(chuàng)優(yōu)成功的關(guān)鍵。同時(shí),要善于尋找本土特色與重大題材的結(jié)合點(diǎn),讓重大題材“為我所用”。

去年初,筆者在采訪全國(guó)十大種糧標(biāo)兵傅獻(xiàn)軍時(shí)發(fā)現(xiàn),他與蔬菜種植大戶鐘建光合作的土地季節(jié)性流轉(zhuǎn)很有特色,是一個(gè)很好的本土典型。經(jīng)過(guò)大半年的跟蹤采訪后,筆者將這種新模式的探索放到黨的十七屆三中全會(huì)允許多種形式的“土地流轉(zhuǎn)”這一重大背景下去思考,綜合采制了熱點(diǎn)引導(dǎo)類作品《龍游:探索土地季節(jié)性流轉(zhuǎn)新模式》。作品在謀篇布局時(shí)緊緊抓住“三農(nóng)”這個(gè)大主題,結(jié)合本地土地流轉(zhuǎn)運(yùn)作的實(shí)際,通過(guò)農(nóng)民算賬說(shuō)效益,“現(xiàn)身說(shuō)法”地闡述了土地流轉(zhuǎn)所帶來(lái)的好處,播出后取得了良好反響,被中央和省級(jí)多家媒體采用,并獲得2008年度浙江新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

刪繁就簡(jiǎn),突出角度切入的新穎性

在新聞實(shí)踐中往往會(huì)碰到這樣的情況,即同樣一個(gè)新聞事實(shí),從不同的角度去切入、去看待,結(jié)果往往大相徑庭。盡管是同樣的素材和事件,但它們的意義和所體現(xiàn)的思想意蘊(yùn)卻完全不同。在新聞創(chuàng)優(yōu)過(guò)程中,如何尋找到合適的角度去切入,是確定題材之后面臨的首要問(wèn)題。一個(gè)新聞事件不能多角度地切入,而所謂刪繁就簡(jiǎn),就是要善于去偽存真、去粗取精,從而找到一個(gè)巧妙、準(zhǔn)確的切入點(diǎn),這樣往往會(huì)給人一個(gè)全新的、令人叫絕的意境。

獲得浙江省新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)的系列報(bào)道――《農(nóng)家書(shū)屋“香”飄浙西新農(nóng)村》,選擇的題材并無(wú)出奇之處。但筆者在經(jīng)過(guò)了幾個(gè)星期的蹲點(diǎn)后發(fā)現(xiàn),不少農(nóng)民利用農(nóng)閑時(shí)節(jié)競(jìng)相到書(shū)屋里學(xué)技術(shù)。通過(guò)農(nóng)民主動(dòng)學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)這一角度,筆者報(bào)道了全市500多個(gè)“農(nóng)家書(shū)屋”成為廣大農(nóng)民學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、闖市場(chǎng)、快致富的“加油站”,反映了新農(nóng)村建設(shè)的新氣象,顯得與眾不同。

聚集放大,突出主題升華的深刻性

能否通過(guò)看似普通平常的新聞事實(shí),闡釋出其背后的普世價(jià)值和社會(huì)意義,使主題得到升華對(duì)創(chuàng)優(yōu)來(lái)說(shuō)具有重大意義。主題的升華不等同于夸大其辭,而在于能否將新聞事實(shí)背后的故事挖掘出來(lái)、能否將其獨(dú)特的新聞價(jià)值提煉出來(lái)。2007年發(fā)生在浙江金華的孟祥斌事件,就是一個(gè)很好的事例。通過(guò)主題的不斷深化,將“一個(gè)人感動(dòng)一座城”上升到整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀問(wèn)題,最終引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注和討論。

而所謂聚焦放大,就是要對(duì)準(zhǔn)社會(huì)的熱點(diǎn)或人們關(guān)注的焦點(diǎn),透過(guò)現(xiàn)象來(lái)挖掘新聞價(jià)值,努力尋找問(wèn)題產(chǎn)生的根源,探求解決的辦法,以引起人們的關(guān)注和思考。筆者去年的獲獎(jiǎng)作品《上任先簽“辭職合約” 村官不勝任就“下課”》,筆者抓取了浙江衢州部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)在村級(jí)組織換屆選舉中推行村干部“辭職承諾制”這一新鮮事,通過(guò)突出展現(xiàn)基層民主政治建設(shè)的新創(chuàng)舉,揭示了基層群眾工作思路上的跨越,從農(nóng)民生活中的一件小事展現(xiàn)了農(nóng)村“現(xiàn)代管理”的大主題。

情節(jié)至上,突出細(xì)節(jié)刻畫(huà)的生動(dòng)性

好的作品都有好的細(xì)節(jié),所謂情節(jié)至上原則就是做到細(xì)節(jié)要?jiǎng)尤?。真?shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié),能豐富報(bào)道的內(nèi)容、表達(dá)人的思想感情,使報(bào)道有血有肉、可親可信。從細(xì)節(jié)中體味真情,以情感為主線表現(xiàn)細(xì)節(jié),全力以赴地把“情”字做足,使觀眾自然地走入了心靈交融的溫情中去。

普通農(nóng)民吳高海從1956年就開(kāi)始堅(jiān)持不懈地寫(xiě)日記。通過(guò)日記記錄了農(nóng)民建房、辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、周游全國(guó)、保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等細(xì)微小事,采取平視記錄的方式講述老人的故事,從而折射出了改革開(kāi)放30多年來(lái)農(nóng)村翻天覆地的變化。正是借助細(xì)節(jié)的力量,作品《吳高海:111本日記折射農(nóng)家變遷》獲得了2008年度浙江廣播電視政府獎(jiǎng)和浙江新聞獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。

篇9

一、以故事吸引學(xué)生

教師可以在課堂上經(jīng)常講故事給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，還可以以此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己講故事培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力，進(jìn)一步讓他們把自己想到的故事寫(xiě)出來(lái)，教師再給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，寫(xiě)話興趣就會(huì)被大面積點(diǎn)燃。

二、選擇適合的課外讀物

我們可以給利用班上個(gè)圖書(shū)角。提高學(xué)生的閱讀興趣，讓他們快樂(lè)閱讀。教師對(duì)學(xué)生的閱讀要進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生讀后要說(shuō)說(shuō)知道了什么，懂得了什么道理，還可以讓學(xué)生把讀來(lái)的故事講給大家聽(tīng)，把做得好的學(xué)生評(píng)為“閱讀之星”、 “故事大王”。

三、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

很多老師作文課上只是“語(yǔ)重心長(zhǎng)”地講作文是如何如何地重要，要學(xué)生如何如何去寫(xiě)作文。每次總是慷慨激昂地要求學(xué)生，而交來(lái)的作文只是那幾個(gè)“尖子生” 的勉強(qiáng)可以一讀。這樣的效果難免令人失望。

學(xué)生為什么怕寫(xiě)作文？寫(xiě)不出好作文？作為教師我們要深入分析原因，找出對(duì)策。很多學(xué)生一提起作文就說(shuō)：我不喜歡寫(xiě)作文，因?yàn)椴恢涝鯓訉?xiě)作文。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)受領(lǐng)?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生怕寫(xiě)作文寫(xiě)不出作文是因?yàn)樗麄兊膶?xiě)作興趣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，他們的潛力沒(méi)有被發(fā)掘出來(lái)。根據(jù)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣可以從以下幾方面入手。

四、降低寫(xiě)作難度，幫助學(xué)生克服畏難情緒

學(xué)生怕寫(xiě)作文，很大程度上是怕自己寫(xiě)出的作文被老師或同學(xué)“說(shuō)三道四”，特別是害怕有些老師以“高標(biāo)準(zhǔn)”去度量他的作文，甚至譏諷嘲笑，這樣會(huì)深深地挫傷學(xué)生的上進(jìn)心。所以在寫(xiě)作初期，教師要降低寫(xiě)作難度，選擇貼近學(xué)生生活的題目寫(xiě)?？梢宰寣W(xué)生寫(xiě)日記、周記或經(jīng)常開(kāi)展小練筆。只要是學(xué)生自己寫(xiě)出的作品，老師都要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)其中的“亮點(diǎn)”，即使這樣的“亮點(diǎn)”微不足道，老師也要不吝表?yè)P(yáng)而 “大贊特贊”。學(xué)生因?yàn)橐粋€(gè)小小的進(jìn)步獲得了老師的肯定和表?yè)P(yáng)，他在內(nèi)心是不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的，老師的表?yè)P(yáng)會(huì)在他心里蕩起漣漪，下次寫(xiě)日記他可能會(huì)想我怎么才能把這次日記寫(xiě)得更好，于是他就會(huì)選擇更有表現(xiàn)力的題材來(lái)寫(xiě)，會(huì)更好地選詞用句。對(duì)于學(xué)生經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思出的日記，教師又一次的稱贊表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得原來(lái)寫(xiě)好日記不是我想像中那么難，寫(xiě)日記也是一件很有趣的事呀。學(xué)生的寫(xiě)作興趣被激發(fā)了我們還愁學(xué)生寫(xiě)不好作文嗎？

五、上好作文指導(dǎo)課，為學(xué)生寫(xiě)好作文領(lǐng)進(jìn)門(mén)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在平時(shí)，寫(xiě)好作文也貴在平時(shí)。學(xué)生有了寫(xiě)作興趣還不夠，還需要老師作系統(tǒng)地指導(dǎo)，作文指導(dǎo)課就承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)。

（一）拓展思路，發(fā)揮學(xué)生主體作用

寫(xiě)作文是學(xué)生的事，教師不能替代，所以教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重他們的主動(dòng)權(quán)，讓他們自己從各自的生活中去尋找話題，去尋找作文。教師在課堂上可以小組交流的形式叫學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己生活當(dāng)中的事，只在學(xué)生有困難時(shí)去引導(dǎo)。

（二）評(píng)讀結(jié)合，進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)

通過(guò)范文的讀議評(píng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)總結(jié)寫(xiě)作中的方法技巧，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受到啟示，找到方法。

（三）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，寫(xiě)出真情實(shí)感

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：希望老師能夠了解學(xué)生的生活，能夠設(shè)身處地想象學(xué)生思想和情感，選定學(xué)生能夠作的愿意作的題目給學(xué)生作。學(xué)生能寫(xiě)出作文，關(guān)鍵在于要選擇好題材，要有話可說(shuō)，學(xué)生的作文題材應(yīng)該是來(lái)源于生活的，我們的作文指導(dǎo)課就要貼近生活。

六、做好學(xué)生作文評(píng)價(jià)

（一）做好學(xué)生書(shū)面作文的批閱

對(duì)學(xué)生作文的批閱要以學(xué)生發(fā)展和保護(hù)他們的寫(xiě)作熱情為前提，教師要以欣賞的眼光、鼓勵(lì)的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步而給予肯定和表?yè)P(yáng)。切忌放大、挑剔他們的不足，多加指責(zé)，這樣會(huì)打擊他們的積極性。

篇10

我要說(shuō)：“的確，我們應(yīng)該好好寫(xiě)日記?！?/p>

一、日記能記錄歲月，豐富人生。

每個(gè)人都只擁有一次人生，而人生是由每天、每年、每個(gè)階段的活生生的經(jīng)歷組成的。它們或精彩或黯淡，或成功或失敗，或喜樂(lè)或悲愁，交織成我們每個(gè)人獨(dú)特的一生。有人說(shuō)，我的大腦能記住它，但俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，記憶是不可靠的。又有人說(shuō)，我有照相機(jī)、攝像機(jī)。而我認(rèn)為，寫(xiě)日記是更好的辦法，因?yàn)樗奖愫?jiǎn)捷，投資更小，并且文字比圖像的容量更大。通過(guò)寫(xiě)日記，我們仿佛把逝去的一個(gè)個(gè)日子放進(jìn)了檔案柜，有一天打開(kāi)它，這些日子便歷歷在目了，于是，我們便可以盡情享受一頓精神大餐了。因此，從某種意義上說(shuō)，日記能使我們的人生更完整，更豐富。

二、日記能塑造靈魂，完善自我。

人生在世，不但要過(guò)外部生活，如上學(xué)、工作、與人交往，還要過(guò)內(nèi)心生活。人不可能總是在忙碌熱鬧中，還會(huì)安靜，會(huì)獨(dú)處，會(huì)思考自己周圍的人與事。所以，人必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的心聲，與自己交流，這樣才能逐漸形成一個(gè)較有深度的健康的內(nèi)心世界。靜心思考的過(guò)程，實(shí)際上就是一種自我教育、自我調(diào)整的過(guò)程。而寫(xiě)日記正是一種幫助我們達(dá)到這一目的的有效途徑。我們可以把日記當(dāng)作最好的朋友，向它傾訴自己的心聲，宣泄內(nèi)心的情感，排解心中的孤獨(dú)哀愁；在成功時(shí)告誡自己冷靜謙虛，在失意時(shí)提醒自己堅(jiān)強(qiáng)振作……從而提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平，不斷完善自我，完美人生。

三、寫(xiě)日記能培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

日記，一日的記錄，也就是把一天中的所見(jiàn)所聞所感記錄下來(lái)。記什么？這就需要我們用自己的大腦去“拿”！可以寫(xiě)家庭風(fēng)波、鄰里糾紛、校園故事、商店見(jiàn)聞、街頭騙局，可以寫(xiě)街頭巷議、新聞評(píng)說(shuō)、讀后感，可以寫(xiě)風(fēng)云雷電、山川河流、各色人物，也可以天馬行空，讓想象自由馳騁，如想象自己是國(guó)王、神仙、魚(yú)，想象樹(shù)葉打架、小狗釣魚(yú)……這紛繁復(fù)雜的方方面面，需要我們具有一雙慧眼和一個(gè)靈活的大腦。寫(xiě)日記，在無(wú)形之中培養(yǎng)了我們善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

從另一個(gè)角度說(shuō)，寫(xiě)日記本身就是一種好習(xí)慣――學(xué)會(huì)堅(jiān)持，勤于積累嘛！

四、寫(xiě)日記能提高寫(xiě)作能力。

要提高寫(xiě)作能力，就要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言抒發(fā)自己的真情實(shí)感，而寫(xiě)日記，既能積累生活，又能練筆，是最好的訓(xùn)練方式。聽(tīng)說(shuō)，著名特級(jí)教師魏書(shū)生從不幫學(xué)生改作文，但他的學(xué)生的寫(xiě)作水平卻很高，其奧秘之一就是鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記。日記由于其內(nèi)容隱秘等特點(diǎn)，往往是作者真情的流露，并且形式自由，不像作文受題材、格式的束縛，所以能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能。這樣就在無(wú)形中拓展了自己的思維空間，提高了寫(xiě)作能力。俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰從十九歲開(kāi)始，就養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣。他共寫(xiě)了五十一年的日記，直至逝世前四天。日記伴隨他度過(guò)了漫長(zhǎng)的一生，他的短篇小說(shuō)《昨天的事》就完全是從日記中脫胎出來(lái)的。