導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇少兒故事大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

星期六的下午，我一個(gè)人在樓下很無(wú)聊，就想找一本《幽默大全》來(lái)看。我慢步走到樓上，輕輕推開(kāi)房門一看。咦！我的一本《中外少兒成才故事》怎么躺在地上啊？這是誰(shuí)干的？

我想了想：昨天晚上，我好像生氣了，把那本書(shū)當(dāng)作了發(fā)泄工具，還把它撕破了，重重地扔在了地上，不管它了。從昨天晚上到現(xiàn)在，我都沒(méi)有把它撿起來(lái)放好。原來(lái)這是的?。∠氲竭@兒，我羞愧地低下了頭。

我輕輕地捧起了這本傷痕累累的書(shū)，心里感到十分內(nèi)疚。突然，我的腦子里出現(xiàn)了一種想法：要不我把這本書(shū)重新再包裝一遍？說(shuō)干就干。我先把所要用的材料都一一地準(zhǔn)備好。再把書(shū)放在白紙中間對(duì)稱好，弄成書(shū)的形狀。接著，我用剪刀剪好。然后，我小心翼翼地用雙面膠貼在它的身上，這樣能使書(shū)皮不會(huì)再掉下來(lái)。最后，我用記號(hào)筆在新封面上寫(xiě)上八個(gè)大字：中外少兒成才故事。

我捧起書(shū)本，欣賞著我的勞動(dòng)成果。這時(shí)，書(shū)本仿佛在對(duì)我笑呢！

篇2

關(guān)鍵詞：少兒圖書(shū)館；繪本；閱讀推廣

中圖分類號(hào)：G252.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）18-0070-02

繪本，英文稱Picture Book，日文當(dāng)用漢字為“}本”，顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”，指一類以繪畫(huà)為主，并附有少量文字的書(shū)籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能（繪本和普通的圖畫(huà)書(shū)有區(qū)別）。繪本是發(fā)達(dá)國(guó)家家庭首選的兒童讀物，國(guó)際公認(rèn)“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)”。繪本被視為藝術(shù)的一種，無(wú)論意義或?qū)嶋H運(yùn)用，都給人更加精致細(xì)膩的藝術(shù)感受。其功能包括提供有意義的背景情境、建構(gòu)基礎(chǔ)能力、提供情感的抒發(fā)、提升學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的媒介。優(yōu)秀的繪本能激發(fā)孩子的閱讀興趣，開(kāi)拓其想象空間，提升其審美能力，培養(yǎng)兒童情感。因此，繪本在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色，兒童需要通過(guò)不斷的繪本閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀能力，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

一、公共圖書(shū)館開(kāi)展兒童繪本閱讀推廣工作的必要性

對(duì)兒童而言，讀繪本就是輕松愉悅的文學(xué)生活的開(kāi)始；是對(duì)藝術(shù)的感知啟蒙；是對(duì)世界與生活的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。因此，在歐美、日本、港澳臺(tái)等國(guó)家及地區(qū)，繪本閱讀早己成為少兒閱讀推廣的主要手段，形成了成熟的推廣模式，甚至成為全社會(huì)共同推動(dòng)、參與的常規(guī)活動(dòng)。例如，在美國(guó)，連總統(tǒng)、行業(yè)協(xié)會(huì)、非政府組織都會(huì)加入到繪本閱讀推廣的行列中來(lái)。我國(guó)相比其他國(guó)家，繪本閱讀推廣工作起步較晚，20世紀(jì)90年代末，繪本才正式進(jìn)入中國(guó)。公共圖書(shū)館作為培養(yǎng)少兒閱讀興趣、提升綜合素養(yǎng)的教育陣地，有責(zé)任、有義務(wù)開(kāi)展、探索繪本閱讀推廣，激發(fā)兒童的閱讀興趣、閱讀情感。由此可見(jiàn)，研究與建立國(guó)內(nèi)公共圖書(shū)館以繪本促閱讀的閱讀推廣模式迫在眉睫。

長(zhǎng)春市少年兒童圖書(shū)館“蒲公英”主題繪本館以“開(kāi)啟繪本，播散愛(ài)的種子”為理念，開(kāi)展閱讀指導(dǎo)、推薦優(yōu)秀繪本、組織形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)?，F(xiàn)有館藏繪本1萬(wàn)余冊(cè)，形成了包括“親情?友情”、“心理?成長(zhǎng)”、“自然?科幻”、“生命?藝術(shù)”主題繪本，外文原版繪本、100本優(yōu)秀繪本、分級(jí)繪本為特色的館藏。

二、長(zhǎng)春市少兒圖書(shū)館兒童繪本閱讀推廣實(shí)踐

長(zhǎng)春市少兒圖書(shū)館“蒲公英”繪本閱讀活動(dòng)不論從閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、案例繪本的選擇、活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)都獨(dú)具匠心，融入了創(chuàng)意的元素，倡導(dǎo)開(kāi)啟繪本，潤(rùn)澤童年的理念。

1.閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)自然親近。閱讀離不開(kāi)一定的環(huán)境，想要讓孩子愛(ài)讀書(shū)，就要讓他們?cè)谧x書(shū)之前先愛(ài)上閱讀的氛圍。因此，我們要為兒童提供自然、親近的閱讀環(huán)境。在長(zhǎng)春市少兒圖書(shū)館內(nèi)，專設(shè)親子繪本閱讀區(qū)域，洋溢著陽(yáng)光、溫馨的氛圍。這里的繪本種類豐富、擺放錯(cuò)落有致，鋪著柔軟的地毯，放置著色調(diào)鮮艷的小圓桌椅，手指書(shū)、洞洞書(shū)隨意堆放，兒童可以在家長(zhǎng)的陪伴下自由自在度過(guò)一個(gè)個(gè)輕松愉悅的閱讀時(shí)光。

2.繪本講讀科學(xué)分組。為了保障活動(dòng)效果，繪本館實(shí)行免費(fèi)會(huì)員制管理，公開(kāi)在媒體上招募會(huì)員40余人，按照年齡段分為3～4歲組、5～6歲組、7～8歲組，不同組別根據(jù)不同年齡段兒童身心發(fā)展特點(diǎn)精心策劃組織會(huì)員活動(dòng)。

3.繪本講讀老師專業(yè)化?！捌压ⅰ崩L本館由4位不同專業(yè)知識(shí)背景的碩士研究生講讀老師組成，分別是教育學(xué)、圖書(shū)館學(xué)、播音主持、思想政治教育專業(yè)。同時(shí)四位老師通過(guò)參與由國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)等單位主辦的“少兒閱讀推廣人”培育行動(dòng)，并通過(guò)考核獲得了“全國(guó)閱讀推廣人”資質(zhì)，為活動(dòng)的開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障。

4.案例繪本選擇獨(dú)具匠心。國(guó)內(nèi)外很多繪本書(shū)都具有較高的教育價(jià)值，為兒童提供了一片快樂(lè)閱讀的天地。優(yōu)秀的繪本書(shū)蘊(yùn)含著多樣的社會(huì)生活內(nèi)容，滲透著豐富的人類情感體驗(yàn)。準(zhǔn)確選擇案例繪本，毫無(wú)疑問(wèn)，是圖書(shū)館開(kāi)展繪本閱讀推廣活動(dòng)的首要條件。在選擇案例繪本時(shí)，可以考慮以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）題材生動(dòng)廣泛。從兒童生活到科普知識(shí)，從環(huán)境問(wèn)題到生命教育，親情、友誼、克服困難、歷險(xiǎn)探索等都可以成為繪本閱讀的題材。《幸福的種子》這套繪本中蘊(yùn)含了多種題材的故事，其中《花園里有什么》是一本趣味性很強(qiáng)的知識(shí)性繪本，引導(dǎo)孩子感悟大自然的豐富、體會(huì)人與自然融合的美好。《團(tuán)圓》、《愛(ài)心樹(shù)》等繪本通過(guò)感人的故事情節(jié)向兒童傳遞親情的可貴，讓他們學(xué)會(huì)感恩等。（2）文體豐富多元。繪本閱讀活動(dòng)是多元的，而不是單一的。因此，我們?cè)跒閮和峁├L本時(shí)應(yīng)考慮文體的多樣性。繪本中閱讀中不僅有各種國(guó)際繪本大獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)繪本、童話故事，而且有兒歌、童謠，可使兒童接觸到語(yǔ)言的多元風(fēng)貌?！栋籽┕鳌贰ⅰ缎〖t帽》等中外著名的童話故事，《兒歌大全》、《童謠大全》等系列叢書(shū)等多種類型的閱讀材料不僅能充分調(diào)動(dòng)兒童的好奇心，而且能激發(fā)少年兒童極大的閱讀興趣。（3）外形鮮明奇特。藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特性使兒童繪本書(shū)表現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。除了在色彩、造型上注意切合兒童心理之外，有些作家還善于創(chuàng)作奇特的游戲繪本書(shū)。喜歡安東尼?布朗《形狀游戲》這本書(shū)的孩子，肯定對(duì)其外形設(shè)計(jì)印象深刻，封面正中央是一個(gè)正方形方框，框內(nèi)是該書(shū)故事主人公形象，四周布滿各種形狀，符合兒童的探求、好奇心理特點(diǎn)，促使兒童很想知道故事內(nèi)容。大衛(wèi)?威斯納的《瘋狂星期二》一書(shū)，通篇都是插圖，是本無(wú)字的繪本書(shū)。

5.活動(dòng)流程設(shè)計(jì)活潑生動(dòng)。（1）活動(dòng)內(nèi)容富于創(chuàng)意。要求兒童的閱讀過(guò)程充滿創(chuàng)意，教育者應(yīng)當(dāng)使兒童閱讀成為富有創(chuàng)造意義的活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)兒童在閱讀中充分想象和創(chuàng)造，最終將兒童培養(yǎng)成能自主閱讀、具有創(chuàng)造精神的人。創(chuàng)意閱讀對(duì)兒童的價(jià)值在于學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。（2）活動(dòng)形式注重互動(dòng)。積極創(chuàng)新“蒲公英”的活動(dòng)形式，采用多形式的互動(dòng)，多媒體手段，融入游戲、歌謠、手工等互動(dòng)元素，將繪本的情景演繹與真實(shí)活動(dòng)相結(jié)合。圖書(shū)館繪本閱讀活動(dòng)通過(guò)舉辦少兒故事會(huì)、兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，激發(fā)小朋友的閱讀興趣，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍。在分角色扮演的互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)了小朋友們的閱讀興趣，培養(yǎng)了其創(chuàng)造性思維。（3）活動(dòng)組織加強(qiáng)合作。長(zhǎng)春市少兒圖書(shū)館充分挖掘和利用社會(huì)資源，加強(qiáng)社會(huì)合作，先后與市委機(jī)關(guān)幼兒園、民間團(tuán)體“小陶子”等合作舉辦了形式多樣的繪本閱讀活動(dòng)，圖書(shū)館通過(guò)合作活動(dòng)更有效地推廣繪本閱讀，取得了良好的社會(huì)效益。邀請(qǐng)到高校教師、中學(xué)校長(zhǎng)等舉辦親子講座，講座內(nèi)容實(shí)用貼近孩子實(shí)際，讓繪本館工作不僅僅局限于兒童，更延伸到家長(zhǎng)，收到了家長(zhǎng)的歡迎和好評(píng)。（4）活動(dòng)內(nèi)涵培養(yǎng)情感。不斷探索“蒲公英”的活動(dòng)內(nèi)涵，通過(guò)以“對(duì)媽媽大聲說(shuō)愛(ài)”、“擁抱秋天”、“會(huì)唱歌的故事書(shū)”、“奧斯卡獲獎(jiǎng)短片欣賞”等為主題的活動(dòng)，增強(qiáng)小朋友的感知能力，培養(yǎng)其體驗(yàn)生活的情感，為其提供一個(gè)寓教于樂(lè)、培養(yǎng)能力、健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。親子游戲，如“找媽媽”通過(guò)觀察媽媽的手來(lái)尋找自己的媽媽，增進(jìn)了幼兒與家長(zhǎng)之間的感情，引導(dǎo)幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

三、開(kāi)展兒童繪本閱讀推廣具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義

1.培養(yǎng)兒童的想象力、觀察力。繪本閱讀對(duì)于發(fā)展兒童觀察力、想象力等都有著顯著的促進(jìn)作用。3～8歲正是兒童好奇、探索的階段，此階段80%的兒童是通過(guò)感覺(jué)知覺(jué)從外界獲取信息。對(duì)于神秘的未知世界，兒童有著強(qiáng)烈的探究欲，借助于事物的形狀、大小、顏色、聲音等來(lái)認(rèn)識(shí)世界。而繪本正是把握了兒童的思維特點(diǎn)，迎合其天馬行空的想象天性，使他們?cè)诶L本世界中樂(lè)于觀察、善于想象。由于繪本閱讀集圖畫(huà)、文字于一體，能給兒童留下廣闊的想象空間，有助于兒童獲得更多的閱讀樂(lè)趣。同時(shí)，兒童通過(guò)對(duì)繪本圖畫(huà)的仔細(xì)觀察，深入了解圖中的環(huán)境、人物及情節(jié)，能有效培養(yǎng)兒童的觀察能力。

2.發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力、閱讀能力。繪本里的文字簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)有趣，朗朗上口，很適合孩子朗讀和學(xué)習(xí)。兒童通過(guò)不斷朗讀、模仿繪本中的語(yǔ)言逐步發(fā)展其語(yǔ)言能力。兒童在閱讀繪本時(shí)會(huì)很自然就繪本內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并樂(lè)于與家長(zhǎng)或同伴討論，無(wú)形之中，不僅豐富累積了自身的語(yǔ)匯量，而且還能將繪本中原有語(yǔ)言進(jìn)行加工創(chuàng)作，并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而發(fā)展了兒童的語(yǔ)言能力。優(yōu)秀的繪本不僅繪畫(huà)精美，構(gòu)圖、色彩能使兒童在視覺(jué)上感到愉悅，而且能將其中語(yǔ)言、情感、思想等豐富的內(nèi)涵傳遞給兒童，使兒童能夠體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣，與書(shū)為友。

3.促進(jìn)兒童的藝術(shù)審美能力。繪本書(shū)作為一種綜合藝術(shù)，具有豐富的審美價(jià)值。它不僅具有結(jié)合色彩、線條等巧妙構(gòu)思的外在形式美，同時(shí)又有作品內(nèi)容的內(nèi)在意蘊(yùn)美。兒童的審美心理是多次的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中逐步發(fā)展形成的。繪本以其充滿想象的畫(huà)面、優(yōu)美簡(jiǎn)潔的文字，引導(dǎo)兒童藝術(shù)審美意識(shí)的發(fā)展，使兒童在閱讀中體驗(yàn)審美的快樂(lè)。繪本給予兒童更多的直觀性與形象性，符合兒童的審美心理需求，兒童在長(zhǎng)期的閱讀過(guò)程中，得到潛移默化的熏陶、感染，對(duì)其藝術(shù)審美能力的提高起著極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馮莉.如何進(jìn)行幼兒自主閱讀[J].少年兒童研究，2011，（6）.

篇3

一、確立導(dǎo)讀書(shū)目

教師要使教材成為港口和指南,引導(dǎo)學(xué)生走出課本的小天地,遨游于浩瀚的認(rèn)知空間。教師要做有心人,有預(yù)見(jiàn)性、計(jì)劃性、針對(duì)性地制訂閱讀計(jì)劃,按年級(jí)順序,由淺入深,從易到難,確定名家書(shū)目,建立閱讀書(shū)目列表,做到“心中有書(shū),導(dǎo)讀有數(shù)”。教師在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo),讓童話、詩(shī)歌、寓言、名人傳記以及《西游記》《魯濱遜漂流記》等適合少兒閱讀的書(shū)目,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地來(lái)到孩子視野里。

二、以篇帶本,適時(shí)引導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富,時(shí)代感強(qiáng)。教師在教材文本學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生在理解、體驗(yàn)、積累語(yǔ)言的同時(shí),經(jīng)受著情感的熏陶、思想的升華、心靈的震撼,學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中感受到文字閱讀的魅力,借此教師可以相機(jī)推薦與文本教材語(yǔ)言特點(diǎn)或主人公精神相關(guān)聯(lián)的整本的書(shū)。一學(xué)期如果向?qū)W生推薦兩本著作,再加上寒暑假,小學(xué)階段最少可閱讀相關(guān)名著幾十本。俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。有這反復(fù)揣摩閱讀幾十本書(shū)的經(jīng)歷,學(xué)生的精神世界該多么充實(shí)、豐富;語(yǔ)言表達(dá)功底該會(huì)多么厚實(shí);閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,興趣的培養(yǎng)更是不言而喻。教學(xué)中可以廣泛開(kāi)發(fā)課外閱讀資源,如:低年級(jí)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》時(shí),學(xué)生從中感悟到故事很有趣,加上教師的點(diǎn)撥,學(xué)生也輕松地明白了其中蘊(yùn)含的道理。在學(xué)生興趣盎然時(shí),老師隨機(jī)告訴學(xué)生:這個(gè)故事是從《伊索寓言》這本書(shū)選來(lái)的?！兑了髟⒀浴分羞€有許多有趣的故事,你們可以嘗試讀拼音版的《伊索寓言》。童話故事對(duì)于兒童有著強(qiáng)大的吸引力,教師在講到相關(guān)內(nèi)容時(shí),可以講一兩個(gè)童話故事或半個(gè)故事,然后簡(jiǎn)單地介紹童話書(shū)的主要內(nèi)容,使學(xué)生產(chǎn)生渴望閱讀的內(nèi)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生去尋找童話故事書(shū)籍閱讀。中高年級(jí)學(xué)生也是如此,他們對(duì)讀什么書(shū),有時(shí)也很模糊,往往需要借助課堂上的展示、感悟,激發(fā)他們讀書(shū)的熱望。

三、營(yíng)造氛圍,注重檢查

教師如果只是單一地向?qū)W生推薦書(shū)目,而不落到實(shí)處,讓學(xué)生自由翻讀,這往往達(dá)不到預(yù)定效果。在小學(xué)階段,學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)需要教師巧妙引導(dǎo),甚至需要老師以身作則,參與其中。這一點(diǎn)我深有感觸,在任教四年級(jí)語(yǔ)文時(shí),我照例推薦閱讀書(shū)目,學(xué)生也讀了,但常發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)是流于形式,純屬應(yīng)付差事,交流時(shí),往往只是幾位老面孔。經(jīng)留心觀察、分析,學(xué)生還缺乏一定的閱讀興趣,不能靜心走進(jìn)主人公角色中,只是三分鐘熱度,翻翻而已。在推薦《三國(guó)演義》一書(shū)時(shí),我也特地從圖書(shū)館中借一本,每天中午陪學(xué)生一起靜靜地閱讀,我擔(dān)心學(xué)生只有粗讀沒(méi)有精讀,這樣讀再多的書(shū)也難以形成語(yǔ)文能力。在讀書(shū)時(shí),我有時(shí)告訴他們閱讀方法,精彩之處可采用精讀法,情節(jié)平淡的可略讀,有時(shí)特地安排學(xué)生讀精彩片段,從實(shí)例中明白該精讀的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生讀書(shū)起到導(dǎo)向作用。如今,每天清晨、中午教室內(nèi)總出現(xiàn)一道亮麗的風(fēng)景,學(xué)生個(gè)個(gè)神情專注地遨游于書(shū)海。

四、搭建平臺(tái),著眼激趣

興趣是學(xué)生最好的老師。如果只通過(guò)交流匯報(bào),做做讀書(shū)筆記等簡(jiǎn)單的形式,來(lái)評(píng)估學(xué)生的閱讀收獲,往往會(huì)適得其反,學(xué)生長(zhǎng)期下去將會(huì)產(chǎn)生懈怠心理,讀書(shū)熱情逐漸會(huì)被沖淡,尤其是低中年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)得更為明顯。要使學(xué)生通過(guò)課外閱讀真正達(dá)到豐富語(yǔ)言積累的目的,還應(yīng)當(dāng)適時(shí)舉辦豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的熱情,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1.開(kāi)展藏書(shū)活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生閱讀

班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角,可將自認(rèn)為值得閱讀的書(shū)籍提供給大家欣賞,這樣也解決部分學(xué)生無(wú)書(shū)讀的難題,同時(shí)也讓好動(dòng)的學(xué)生視線中有書(shū)的蹤影,能受到感染。在圖書(shū)角處,張貼學(xué)生擁有的圖書(shū)目錄表,以便取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

2.開(kāi)通“點(diǎn)播”熱線,激起閱讀熱望

書(shū)讀進(jìn)去,還要能說(shuō)出來(lái),說(shuō)的過(guò)程鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。晨會(huì)課、周會(huì)課,讓學(xué)生通過(guò)“你點(diǎn)我播”的形式,將冗長(zhǎng)的書(shū)本內(nèi)容,通過(guò)“成語(yǔ)天地”“故事集錦”“歇后語(yǔ)大全”“樂(lè)哈哈”等欄目,在輕松作答或簡(jiǎn)要復(fù)述故事中,勾起學(xué)生美好回憶,激發(fā)學(xué)生將閱讀融入自己的生活。

3.開(kāi)展朗誦活動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀

“誦”是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言比較有效的手段之一?！罢b”能更好地理解語(yǔ)言、表達(dá)感情;“誦”能聲情并茂,培養(yǎng)語(yǔ)感;“誦”能更好地積累語(yǔ)言。每日一詩(shī)誦讀,或每日一文誦讀。還可以利用校園活動(dòng)時(shí)間,有計(jì)劃地安排學(xué)生利用紅領(lǐng)巾廣播臺(tái),開(kāi)辦“美文欣賞”節(jié)目。

篇4

上海市靜安體育中心(退休)象棋教練。1949年至1957年任上海青年會(huì)滬青棋社顧問(wèn)、社長(zhǎng)。1958年至1962年；任上海市棋隊(duì)中國(guó)象棋、國(guó)際象棋教練。1962年至1985年為靜安區(qū)教練。1958至1965年為全國(guó)棋類錦標(biāo)賽總裁判長(zhǎng)、裁判長(zhǎng)等。1985年首批象棋國(guó)家級(jí)榮譽(yù)裁判。1962年任中國(guó)象棋協(xié)會(huì)委員。1950年至1962年為《新民晚報(bào)》、中國(guó)新聞社、香港《大公報(bào)》、《文匯報(bào)》等刊物，撰寫(xiě)象棋稿一千余篇。1962年、1979年參加《辭?！肪帉?xiě)工作。1950年迄今歷年編寫(xiě)出版的著作有：《中國(guó)象棋辭典》(香港版)、《象棋術(shù)語(yǔ)圖說(shuō)》、《國(guó)際象棋入門》、《象棋實(shí)用戰(zhàn)局》(一、二集)、《中國(guó)象棋譜大全》等30余種。

他，出身于中醫(yī)世家，父親是上海灘著名的婦、內(nèi)科專家，在常人眼中，他似乎更應(yīng)該秉承父業(yè)，在醫(yī)術(shù)上有所建樹(shù)?？墒勤ぺぶ?，卻有一種無(wú)形的力量指引著他投入到另一個(gè)同樣廣闊的天地中來(lái)。

棄醫(yī)從弈說(shuō)屠公

屠景明先生原籍吳興，今浙江湖州市，出身于中醫(yī)世家，父親屠仲書(shū)是上海灘的名中醫(yī)，著名的婦、內(nèi)科專家，同時(shí)還是一位象棋迷。少年時(shí)期的屠景明，就讀于上海民主中學(xué)，受家庭熏陶，在他很小的時(shí)候就隨父親學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，當(dāng)然也學(xué)會(huì)了象棋。應(yīng)該說(shuō)，在當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的特定歷史時(shí)期，屠景明擁有一個(gè)相對(duì)優(yōu)越的外部環(huán)境，他也不止一次地憧憬著美好的未來(lái)。

俗語(yǔ)道：覆巢之下，安有完卵!1938年，天災(zāi)人禍降臨到了屠家。先是父親去世，屠景明不得不獨(dú)立行醫(yī)，承擔(dān)起家庭的重任，那年他年僅16歲。而后“八?一三”日寇轟炸上海，淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)，原先在南市大東門的診所也不幸毀于戰(zhàn)火之中。

危急時(shí)刻，屠景明父親生前好友，“嚴(yán)乾升中藥店”掌柜葛桂榮向他伸出了援助之手，將位于廣西北路的店堂辟出一角，讓屠景明開(kāi)設(shè)坐堂門診。然而，病家信任的是老中醫(yī)，當(dāng)時(shí)屠尚未滿20歲，人們是不會(huì)相信“小中醫(yī)”的。盡管葛掌柜對(duì)屠進(jìn)行了一番苦心包裝：身著長(zhǎng)衫，戴上眼鏡，扮成一副老成持重的模樣?？纱伺e收效不大，因?yàn)樗婚_(kāi)口，稚音未脫，更關(guān)鍵的是他對(duì)婦科醫(yī)術(shù)學(xué)得尚不深入，這就難怪這位“小中醫(yī)”常要坐冷板凳了。不過(guò)這倒也好，正巧葛經(jīng)理也喜歡下象棋，空閑下來(lái)，兩人便飛車躍馬，較量起來(lái)。有一天，葛掌柜興致所至，脫口說(shuō)道：“明天我領(lǐng)你去天蟾茶樓?！闭l(shuí)也沒(méi)有想到正是這句無(wú)意間的脫口之辭把屠景明帶入到了一個(gè)全新的世界里。

天蟾茶樓離藥店不遠(yuǎn)，屠景明一直以為這里僅僅是喝茶、聽(tīng)書(shū)的場(chǎng)所，沒(méi)想到還可以下象棋，而且當(dāng)時(shí)不少到上海走碼頭的象棋名家，幾乎都到這里來(lái)一試身手。

自從發(fā)現(xiàn)了天蟾茶樓這塊“新大陸”后，對(duì)屠景明繼承父業(yè)的志向是個(gè)不少的震動(dòng)。他覺(jué)得下棋要找高手，而天蟾茶樓正是一個(gè)最理想的地方。反正沒(méi)有多少生意，于是他幾乎每天下午都要光顧這里，找高手過(guò)招。久而久之，前來(lái)找他看病者有之，但更多的卻是來(lái)向他討教棋藝的，而屠景明的棋藝，也正是在一邊從醫(yī)，一邊實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程中，突飛猛進(jìn)的。臨近上海解放時(shí)，屠在象棋界的名聲，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他做醫(yī)生的名氣。

屠景明的主要棋戰(zhàn)業(yè)績(jī)?cè)?0年代。1952年，北京象棋名家謝小然訪滬，和楊官四戰(zhàn)皆平，和董文淵二戰(zhàn)亦平。與屠景明的比賽在青年會(huì)舉行，結(jié)果也不分勝負(fù)。

1955年3月至5月，屠景明與何順安組成上海聯(lián)隊(duì)，訪問(wèn)廣州、武漢、北京，行程萬(wàn)里，歷時(shí)二個(gè)月，與“羊城雙雄”楊官、陳松順，湖北李義庭、羅天揚(yáng)，北京張德魁、侯玉山等做了20多場(chǎng)公開(kāi)賽，屠的總成績(jī)是：10勝6負(fù)15和，充分顯示出他的棋藝功力。

上海解放不久，經(jīng)《亦報(bào)》記者馮小秀介紹，屠景明開(kāi)始主持《亦報(bào)》象棋專欄。1952年，《亦報(bào)》并入《新民晚報(bào)》，屠又繼續(xù)給《新民晚報(bào)》主持了三年的象棋專欄。

不僅如此，屠景明在“象棋規(guī)則”方面亦有一定造詣。舊時(shí)，棋賽因沒(méi)有完善和統(tǒng)一的規(guī)則，往往發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。屠景明根據(jù)平時(shí)積累的一些典型棋例，制訂了《象模比賽規(guī)則》，規(guī)定凡重要比賽，必須記錄著法，又明確哪些屬于“允許著法”，還限制了下棋走子的時(shí)間等。實(shí)踐證明，這項(xiàng)中國(guó)歷史上最早、最原始的《象棋比賽規(guī)則》為1956年首屆全國(guó)象棋比賽“規(guī)則”的制訂產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1962年，屠景明寫(xiě)了100多條象棋名詞送上海辭書(shū)出版社《辭?！肪庉嬤x用。1982年他又寫(xiě)200多條象棋名詞送《體育詞典》選用。作為一個(gè)象棋名家，他還致力于象棋著作的撰寫(xiě)。在研究《梅花譜》時(shí)，他很注意變著的創(chuàng)新，將研究心得編成《梅花譜新編評(píng)注》一書(shū)，還編寫(xiě)《象棋實(shí)用殘局》、《棋海拾貝》等書(shū)，為豐富棋藝書(shū)刊市場(chǎng)不遺余力。

篇5

談到閱讀能力，不同領(lǐng)域會(huì)有不同的概念界定。但是，無(wú)論怎樣描述，它對(duì)于人的發(fā)展，尤其是對(duì)人的終身發(fā)展所產(chǎn)生的作用，大概怎樣評(píng)價(jià)也不為過(guò)。一般來(lái)說(shuō)，閱讀能力越強(qiáng)，綜合素質(zhì)也就越強(qiáng)。不信你就環(huán)顧一下周圍，隨處可以找到答案。

記得九年以前中央就出臺(tái)過(guò)一個(gè)關(guān)于人才的決定。這個(gè)決定曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。六年前修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》里，又再次強(qiáng)調(diào)了這三種能力。無(wú)論前者是泛指人才的特質(zhì)，還是后者是專指學(xué)生的素質(zhì)，都把學(xué)習(xí)能力“排”了前面。究竟學(xué)習(xí)能力是不是“第一能力”，還真不好論述。反正一個(gè)人如果具備了學(xué)習(xí)能力，便具備了深入實(shí)踐、積極創(chuàng)新的前提條件。這可能算是理解三種能力內(nèi)在聯(lián)系的一個(gè)“選項(xiàng)”。如果再進(jìn)一步追問(wèn)一下學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成，毫無(wú)疑問(wèn)閱讀能力應(yīng)該是其中的“主力”。

無(wú)論怎樣闡釋閱讀能力的重要作用乃至重要地位，誰(shuí)也不能忽視它的源頭———讀書(shū)活動(dòng)。有人打過(guò)一個(gè)比方，說(shuō)讀書(shū)活動(dòng)就是閱讀能力的“主機(jī)”，著實(shí)生動(dòng)而鮮活。讀的多，肯定就會(huì)打開(kāi)眼界，因?yàn)樗麅?chǔ)存的多；讀的透，肯定就受到啟發(fā)，因?yàn)樗伎嫉亩?。眼界寬了、啟發(fā)多了，自然就會(huì)不斷“生成”閱讀能力，推動(dòng)你的學(xué)習(xí)。咱們不是總在強(qiáng)調(diào)厚積薄發(fā)嗎？沒(méi)有讀書(shū)活動(dòng)的“厚積”，哪來(lái)閱讀能力的“薄發(fā)”？現(xiàn)代社會(huì)更加需要這樣的厚積薄發(fā)。所以，對(duì)于小學(xué)這個(gè)非?；A(chǔ)的學(xué)段來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生掌握這種非?；A(chǔ)的能力，是一項(xiàng)非?；A(chǔ)的任務(wù)?？赡苓@也是他們確立這個(gè)課題的初衷吧！

積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，大力提高閱讀能力，無(wú)論業(yè)內(nèi)、業(yè)外，似乎從未有過(guò)不同的聲音。最近幾年開(kāi)展的義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，又專門在這方面提出了兩條“標(biāo)志性”的評(píng)估指標(biāo)：一是提高圖書(shū)生均配置標(biāo)準(zhǔn)———小學(xué)30本，初中40本；二是廣泛開(kāi)展學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)———提高學(xué)生閱讀能力和科學(xué)、人文素養(yǎng)。政府還以一個(gè)“圖書(shū)配送工程”來(lái)支撐這個(gè)項(xiàng)目，重視程度非常高。書(shū)是有了，讀得如何，大家雖然嘴上不說(shuō)，應(yīng)該心里有數(shù)。眼下，有兩種現(xiàn)象，似有“傾向性”的影響，已經(jīng)引起了人們的關(guān)注乃至警覺(jué)。

一種現(xiàn)象是讀書(shū)活動(dòng)被“迎檢”給形式化了。本來(lái)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，誰(shuí)都說(shuō)缺它不行。按照教育規(guī)律，總不能就“教”那幾本教科書(shū)吧！可是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，還是在“考”那幾本教科書(shū)。于是，有的人就想法“對(duì)付”了：迎接檢查時(shí)“緊”上一陣，甚至還會(huì)擺開(kāi)架勢(shì)，“統(tǒng)一”行動(dòng)（統(tǒng)一借書(shū)，統(tǒng)一排課），甚至連展示閱讀能力，也要統(tǒng)一成“讀后感”。反正只要“統(tǒng)一”，就好“操作”。然而，檢查過(guò)后往往又被“撂”到一邊，也就沒(méi)人操持了，因?yàn)闆](méi)有人檢查了。似乎讀書(shū)活動(dòng)本來(lái)就是“分外”的事兒，擺擺樣子、“形式”一下就可以了。

另一種現(xiàn)象是閱讀能力被“應(yīng)考”給功利化了。不知何時(shí)，閱讀能力忽然“劃歸”到語(yǔ)文學(xué)科，說(shuō)白了就是“劃歸”到語(yǔ)文考試。于是，“你考什么，我讀什么”便成了讀書(shū)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不是你有考的套路嗎？咱也有“讀”的套路。為了應(yīng)對(duì)考試，從選的篇目到練的項(xiàng)目，都在想方設(shè)法摸準(zhǔn)“套路”、靠上“套路”。什么糾正別字、填加標(biāo)點(diǎn)、解釋詞語(yǔ)、分析句子、判斷修辭、概括主題、縮寫(xiě)全文、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……反正你能出題考，我就能找“文”練。如今，許多人看準(zhǔn)了這是一個(gè)不小的“市場(chǎng)”。那些以“美文”閱讀訓(xùn)練為名的“精選”、“大全”之類，不僅搶占了書(shū)店的陣地，也塞進(jìn)了學(xué)生的書(shū)包。似乎閱讀能力本來(lái)就是考試的內(nèi)容，所以搞搞題海戰(zhàn)術(shù)，“功利”一下，也不該受到非議。

那么，咱們到底需要怎樣的讀書(shū)活動(dòng)和閱讀能力？有兩個(gè)故事，或許可以從中得到一點(diǎn)啟發(fā)。

一個(gè)是國(guó)內(nèi)的故事。有位成功家長(zhǎng)介紹成功經(jīng)驗(yàn)：小時(shí)候把孩子帶入了讀書(shū)的大門，長(zhǎng)大了孩子才會(huì)有順利的發(fā)展。據(jù)說(shuō)，起因是孩子上一年級(jí)的時(shí)候，中午在校就餐，就餐以后本該午休，可孩子偏在操場(chǎng)上“瘋”?！坝?xùn)”一次管兩天，怎么說(shuō)也不聽(tīng)。這位家長(zhǎng)在著急之余，無(wú)意發(fā)現(xiàn)了一套《兒童臺(tái)歷》，忽然來(lái)了“靈感”———盡管過(guò)了期，仍然有價(jià)值。因?yàn)檫@套臺(tái)歷按月成冊(cè)，每天1頁(yè)，而且1頁(yè)一個(gè)故事，“微型”不過(guò)百字，內(nèi)容引人入勝。于是，他和孩子定了一個(gè)“協(xié)議”，每天中午只讀一個(gè)故事，晚上就講這個(gè)故事。當(dāng)然，開(kāi)始孩子并不情愿，“矯情”時(shí)有發(fā)生，諸如字不認(rèn)識(shí)啦、詞沒(méi)學(xué)過(guò)啦。他告訴孩子，你只要看明白就行。沒(méi)想到，“協(xié)議”只執(zhí)行了一個(gè)月，孩子便一發(fā)不可收了。有時(shí)，孩子一天能讀3頁(yè)、5頁(yè)，還能把故事講得頭頭是道。更讓人振奮的是，孩子居然讀上了“癮”?？吹绞裁?，就讀什么；讀了什么，就講什么，還總?cè)氯轮葱聲?shū)。借了一本《少兒百科全書(shū)》，孩子居然能趴在那兒看上半天兒。后來(lái)，作文沒(méi)發(fā)過(guò)愁，自己還總想獨(dú)出心裁。再后來(lái)，論文也沒(méi)犯過(guò)“怵”，導(dǎo)師也夸他挺有文采。

另一個(gè)是國(guó)外的故事。也怪了，似乎發(fā)達(dá)國(guó)家都特別看重課外閱讀。所以，那里的圖書(shū)館非常完善，管理也非常規(guī)范。有位美國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)談及此事時(shí)說(shuō)：課外閱讀從學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始了，人人都要參加，周周都有“任務(wù)”。當(dāng)然，定期檢查也必不可少，如復(fù)述、表演，研討、辯論等。在一年級(jí)的教室里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)都設(shè)有“圖書(shū)角”。教師告訴我們：學(xué)生還小，自己不太會(huì)借書(shū)，圖書(shū)館就根據(jù)他們的知識(shí)水平，每周準(zhǔn)備一些書(shū)送到班上，學(xué)生可以隨便取、隨時(shí)讀。不怕你看得快，下周準(zhǔn)換新的。難怪人家接待咱們，總是把圖書(shū)館作為“重頭戲”，領(lǐng)著你看個(gè)沒(méi)完，拉著你說(shuō)個(gè)沒(méi)夠。這種情況似乎已成國(guó)際慣例。

其實(shí)，這兩個(gè)故事說(shuō)的是同一個(gè)道理：開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)和提高閱讀能力都有一定的規(guī)律。別說(shuō)背離了規(guī)律，哪怕是偏離了規(guī)律，你再能“造勢(shì)”，讀書(shū)活動(dòng)也不會(huì)受到歡迎，閱讀能力更難以得到提高。

誰(shuí)的讀書(shū)活動(dòng)也離不開(kāi)三個(gè)基本“原則”，那就是階段、趣味和自主。這三個(gè)“原則”沒(méi)先沒(méi)后，相輔相成。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。趣味和自主好理解，也好把握。階段則是最有講究的。聽(tīng)說(shuō)最近修訂的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，若干處都有修改。好像“閱讀總量”達(dá)到145萬(wàn)字是被少數(shù)保留下來(lái)且最無(wú)爭(zhēng)議的“指標(biāo)”之一。這個(gè)“指標(biāo)”還按低、中、高三個(gè)學(xué)段，分解為5萬(wàn)、40萬(wàn)、100萬(wàn)字。如果繼續(xù)分解，每個(gè)學(xué)期按20周測(cè)算，低、中、高三個(gè)學(xué)段每周的閱讀量應(yīng)分別為0.125萬(wàn)、1萬(wàn)和2.5萬(wàn)字。當(dāng)然，這種測(cè)算過(guò)于“理論”。但有一點(diǎn)非常實(shí)際，無(wú)論這個(gè)“指標(biāo)”是總是分,要想落到實(shí)處，語(yǔ)文本身根本“扛”不住。學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)無(wú)疑應(yīng)該是主要路徑。有人說(shuō)，這項(xiàng)工作是學(xué)校的“平?；顑骸?，更是“良心活兒”。這話一點(diǎn)兒不假。求知欲望是學(xué)生的天性，如果咱們真能把讀書(shū)活動(dòng)在切實(shí)分好階段的同時(shí)，充分體現(xiàn)趣味、堅(jiān)持鼓勵(lì)自主，那咱們的學(xué)生真就能在書(shū)籍的海洋里遨游了。

篇6

初中社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范文一

寒假里我和幾個(gè)朋友一起去了敬老院參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，剛剛走進(jìn)敬老院，我們什么都不知道。這時(shí)，我們便找到了一位清潔工人，說(shuō)明我們的來(lái)意后，他便笑了起來(lái)，連連夸我們有愛(ài)心，然后就匆匆的領(lǐng)著我們來(lái)到了老人們生活的地方，而且還將我們領(lǐng)進(jìn)了一位他最熟悉的老奶奶的房間中。

剛進(jìn)房間，我們就聞到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。隨后,清潔工人又告訴我們，這位奶奶姓張，今年已經(jīng)76歲高齡了。然后，他又向老人說(shuō)明了來(lái)意，說(shuō)完便走了。

看到老人后，我們便親熱地叫了她一聲張奶奶!她也開(kāi)心地應(yīng)了一聲。

張奶奶要我們坐下，還準(zhǔn)備給我們倒茶，我們卻異口同聲說(shuō)不用了!是啊!我們是來(lái)幫老人解憂的，而不是來(lái)為她添負(fù)擔(dān)的。

然后，我們就和她聊天、談心，只到我們要走的時(shí)候，他還依依不舍的抓住了我們的手說(shuō)：你們以后一定還要再來(lái)喲!嗯嗯嗯，我們想也沒(méi)想就答應(yīng)了!

可能這句話并不是只正對(duì)她自己一個(gè)人，而是針對(duì)敬老院里的老人吧!

我覺(jué)得這些最平凡的人才是世界上最需要人們關(guān)注和關(guān)愛(ài)的人，往往這些人的生活總是空虛的，那是因?yàn)楹苌贂?huì)有人去看他們，她們很寂寞!

可能這些老人的孩子有些已經(jīng)升官發(fā)財(cái)了，他們卻忘記了還活在社會(huì)那些基層的父母，這些人真該好好反省了。應(yīng)該用心想想，如果自己老了也像這樣的活，哪該怎么辦啊?

中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)5篇中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)5篇

這短短的暑假實(shí)踐我碰過(guò)壁，受過(guò)累，流過(guò)汗，但是我卻成長(zhǎng)了。實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不道的知識(shí)，也打開(kāi)了視野，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我想，作為一名中學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立自身的十年發(fā)展計(jì)劃已迫在眉睫。這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。

初中社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范文二

在春暖花開(kāi)的五月，我們迎來(lái)了初中首次社會(huì)實(shí)踐，剛來(lái)的我們是懶散，無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律，沒(méi)有集體榮譽(yù)感的一群人。平時(shí)在家猶如大小姐的我，過(guò)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子。在這的第一頓飯就讓我嘗盡了苦頭，面對(duì)軍事化的，哨響聲停，安靜吃飯，順序洗碗，就讓我有很大的感觸。在家里吃飯超慢的我，在這里也學(xué)會(huì)了迅速吃飯，提高了效率。

在接下來(lái)的幾天我們學(xué)習(xí)了軍事行走，站立，蹲姿及坐姿等。參觀展覽館，讓我體會(huì)到了鴉片對(duì)人們的危害，吸毒危害家人，自己及其他人。在體驗(yàn)館中，我了解了各種軍事警報(bào)的響鈴，學(xué)會(huì)了如何在火災(zāi)地震等自然災(zāi)害中自我保護(hù)的知識(shí)!教學(xué)員老師的課程讓我大開(kāi)眼界，下午我們走進(jìn)機(jī)器人的世界，通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)到了機(jī)器制造者的無(wú)限智慧及創(chuàng)造探索過(guò)程中的堅(jiān)信。那節(jié)課我學(xué)會(huì)了動(dòng)手能力和體會(huì)別人的那顆寬容的心，學(xué)農(nóng)我們學(xué)習(xí)了種黃豆，雖然女生只是放黃豆和蓋黃豆，但我也體會(huì)到了農(nóng)民伯伯的辛苦，深刻體會(huì)了誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。從今以后不會(huì)再浪費(fèi)不易之糧了。

拉歌，是最有意義的事了。每個(gè)人都在使出自己的全身之力為班級(jí)乃至自己的學(xué)校吶喊，助威。誰(shuí)也不讓誰(shuí)，那一刻，仿佛我們是一體的。我們一條心。為的只是讓自己的學(xué)校贏!從口號(hào)：海濱二校怕過(guò)誰(shuí)這句讓我深刻體會(huì)，不只是我，好像大家都在短短幾天里長(zhǎng)大了~我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，包容，學(xué)會(huì)了集體第一。學(xué)會(huì)了自立更生!

社會(huì)實(shí)踐就快落幕了。我們不再是那群懶散，以自我為中心的孩子了?，F(xiàn)在的我們要以更勃發(fā)，更積極，剛團(tuán)結(jié)的精神大步走向我們的未來(lái)，這短暫的幾天，我永生難忘。

初中社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范文三

經(jīng)歷了將近一周的社會(huì)實(shí)踐,我感慨頗多,我們見(jiàn)到了社會(huì)的真實(shí)一面，實(shí)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來(lái)了意想不到的效果，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。

千里之行，始于足下，這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂三人行，必有我?guī)?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書(shū)本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!

艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干

通過(guò)這次的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我們對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對(duì)于即將走上社會(huì)的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會(huì)做了更好的鋪墊，以后如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。

從群眾中來(lái)，到群眾中去

在本次的社會(huì)實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了從群眾中來(lái)，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。

這次實(shí)踐活動(dòng)，豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，使我們通過(guò)這次實(shí)踐更加了解社會(huì)，這次實(shí)踐活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，對(duì)我們的幫助享用一生。作為一個(gè)21世紀(jì)的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門、步入社會(huì)、并投身社會(huì)的良好形式;我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機(jī)會(huì);提升我們的修身，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想與意識(shí)。同時(shí)，我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，明確自己的目標(biāo)，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量!

初中社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范文四

中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，青少年思想道德教育，青少年學(xué)生的生活。學(xué)校以十七大精神為指南，以為準(zhǔn)繩，以《基礎(chǔ)教育改革綱要》為依據(jù)，實(shí)施《小學(xué)德育綱要》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等精神，了一系列社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)活動(dòng)，收到了的教育。

一、清明節(jié)，到革命烈士墓掃墓。

在清明節(jié)這天，組織全體學(xué)生到革命烈士墓緬懷先烈，瞻仰祭掃。革命英雄紀(jì)念碑廣場(chǎng)前，人們靜默肅立。由學(xué)校團(tuán)支部書(shū)記致辭，然后由學(xué)生代表發(fā)言。接著，全體師生默哀三分鐘。隨后，在《致敬曲》舒緩的旋律中，向烈士敬獻(xiàn)花圈。環(huán)繞著長(zhǎng)眠于此的革命烈士墓區(qū)，全校師生一一駐足瞻仰，表達(dá)對(duì)革命先輩的深切哀思。緬懷先烈們?yōu)閯?chuàng)建新而拋頭顱、灑鮮血的豐功偉績(jī)。這次活動(dòng)，學(xué)生知道了在戰(zhàn)爭(zhēng)年代有多少兒女參軍報(bào)國(guó)，為祖國(guó)的解放事業(yè)了的青春與生命，先烈們的利益，不惜拋頭顱、灑熱血，了舊社會(huì)，換來(lái)了新的誕生，使后人過(guò)上了幸福生活。的生命失去了，但的精神萬(wàn)古長(zhǎng)青，永垂不朽。年輕一代的晚輩忘記的豐功偉績(jī)，接過(guò)的民族的復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。努力鍛煉，全心全意為同學(xué)服務(wù)，以行動(dòng)向祖國(guó)，向?yàn)楦锩I(xiàn)出寶貴生命的先烈們遞交一份滿意的答卷，要為祖國(guó)建設(shè)獻(xiàn)出的青春和熱血。

二、植樹(shù)節(jié)，組織學(xué)生植樹(shù)。

樹(shù)撫育的靈魂，維持生命所需并庇護(hù)，的生命形態(tài)象樹(shù)生活，地球上龐大的森林像一張活生生的毯子般覆蓋著地球，一張生存不可或缺的毯子。3月12日，學(xué)校組織學(xué)生植樹(shù)活動(dòng)。，學(xué)校做植樹(shù)前的動(dòng)員講話：建設(shè)生態(tài)文明，要在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中尊重自然、保護(hù)自然、自然，并生態(tài)建設(shè)。林業(yè)生態(tài)建設(shè)，承擔(dān)著建設(shè)森林生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)濕地生態(tài)系統(tǒng)的職責(zé)，肩負(fù)著建設(shè)生態(tài)文明的歷史重任。全民植樹(shù)造林、林業(yè)發(fā)展，是人與自然相處的客觀需要，是建設(shè)秀美城鄉(xiāng)的途徑，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。全民植樹(shù)造林，共建生態(tài)文明，是全區(qū)的責(zé)任和義務(wù)，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)。希望大家綠化意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和義務(wù)意識(shí)，行動(dòng)起來(lái)，投身到全民義務(wù)植樹(shù)造林活動(dòng)。

大家紛紛表示，植樹(shù)活動(dòng)可以享受綠色環(huán)境、環(huán)保意識(shí)，而且種下一棵樹(shù)，就等于種下了綠色的希望。希望大家都來(lái)人類生存的環(huán)境，行動(dòng)起來(lái)，讓山更綠、天更藍(lán)、水更清、空氣更清新、人與自然更。

接著學(xué)生排著整齊的隊(duì)伍，帶著勞動(dòng)工具，一路歡聲笑語(yǔ)，邁著整齊的步伐，步行來(lái)到離學(xué)校十幾里遠(yuǎn)的公路邊植樹(shù)現(xiàn)場(chǎng)。老師一聲令下，同學(xué)們興致勃勃，干勁十足：挖坑的，拿樹(shù)苗的，填土的，澆水的，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，栽了一棵又一棵。栽好了，還踩一踩，把土夯實(shí)，樹(shù)能成活。溫度不高，但人人滿頭大汗，忙的不亦樂(lè)乎。不長(zhǎng)，展現(xiàn)在同學(xué)們面前的是一排排整齊的樹(shù)木。同學(xué)們擦著頭上的汗水，想象著不久的將來(lái)，走在公路上的人們會(huì)感受到無(wú)限的綠意，臉上露出欣慰的笑容。

三、組織學(xué)生到游覽揚(yáng)州瘦西湖