導語：如何才能寫好一篇童年高爾基，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

  童年高爾基讀書筆記

  童年每個人都經(jīng)歷過。童年是美妙的，童年是快樂的，童年是幸福的，童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖，悲慘，令人不敢去回想。

  可憐的高爾基3歲喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了外祖父的一個小染坊。從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁，經(jīng)常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。

  后來高爾基又結(jié)識了知心朋友小茨岡，兩人無話不談，結(jié)下了深厚的友誼?？墒?，好景不常，可憐的小茨岡就被兩個兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分家產(chǎn)，兄弟之間一點也不團結(jié)，兩個兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。此后，高爾基又認識了木匠“好事情”，成了好友。結(jié)果被外祖父趕走，高爾基得了個繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛他的外婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。

  這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈，連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹，富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰。

  我喜歡文中的外祖母，她似乎有種特殊的親和力，她有講不完的故事。而且她是那么愛她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個大壞蛋，她也并沒有請求外祖父怎樣嚴厲得處罰他們。一個善良的人，又怎會喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭呢?面對外祖父毫無人情的打罵，她也是一忍再忍。

  高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶!在歡樂中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。

  我們現(xiàn)在豐衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個是天堂，一個是地獄;一個充滿陽光，一個到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來之不易啊!

  童年高爾基讀書筆記

  漫長歲月的煎熬，已化為烏有。因為，歲月帶來的，煎熬過后，已是火災，燒得到處都是。

  一無所有的面龐，傷痕也成了點綴?！}記

  本書作者高爾基出生在俄國的一個木工家庭，早年喪父，寄居在外祖父家，十一歲便走向了社會，嘗盡了人生的辛酸。而《童年》正是根據(jù)阿廖沙的童年生活而寫成的，可以說是自傳體小說，正反映了當時生活與社會的慘狀。

  小說主人公也是早日喪父的阿廖沙，在阿廖沙幼小的心靈里，已經(jīng)讓黑暗與恐懼占據(jù)了。

  在阿廖沙的生活里，有粗暴自私的外祖父經(jīng)常毒打阿廖沙，又一次竟把阿廖沙打得失去了知覺，結(jié)果生了一場大病。阿廖沙的外祖父還狠心剝削工人，暗放高貸，慫恿幫工偷東西。

  從阿廖沙外祖父的種種劣行中，我讀出了吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，也著實的體會得到了阿廖沙當時的心情。是外祖父的殘暴留給了阿廖沙童年重重的傷痕。

  我們中國有個成語：禍不單行。同樣，在阿廖沙的生活里，還有兩個讓阿廖沙充滿恐懼的人——阿廖沙的兩個舅舅米哈伊爾和雅科夫，這兄弟倆很像，自私殘暴，但也相互勾心斗角，阿廖沙的父親馬里哈姆在世時，也遭過阿廖沙們兩個的陷害，而且阿廖沙們還害死了富有同情心的茨岡。

  生活在這樣的環(huán)境里，阿廖沙的內(nèi)心充滿了壓抑和恐懼，同時也渴望人間的愛與溫情。

  讀這本書時，心中不免產(chǎn)生不快和同情，為阿廖沙悲慘的童年而拭淚，為那些無辜逝去的生命而憂傷。

  不過，在上帝為你關(guān)上一扇門時，一定會為你開啟一扇窗，所以，阿廖沙的生活中便有了帶給阿廖沙快樂和溫暖的外祖母；教阿廖沙做一個正直人的老長工；還有純樸樂觀、富有同情心的茨岡。

  是阿廖沙們，為阿廖沙黑暗的童年點了一盞明燈，讓阿廖沙的內(nèi)心變得強大，使阿廖沙充滿信心和力量，讓阿廖沙不再孤獨與寂寞。

  讀完這本書，我看到，也知道，在黑暗長河的盡頭，一定有一個叫光明的東西在發(fā)光發(fā)亮，只要跨過這條令人驚悚的大河，光明就一定在閃爍，希望就一定觸手可及。

  童年高爾基讀書筆記

  童年,人人都有童年,我的童年是幸?？鞓返?但他的童年卻保嘗人世間的辛酸,通過一個漸漸成熟的孩子的眼 光去描寫他周圍的世界,雖然他對自己總是謙遜地不肯多著筆墨,但卻給我一個倔強,富有同情心和不斷追求的阿廖沙形象.童年&&里的這些故事在住者優(yōu)莢的文筆下,個個都顯得深刻細膩,引人入勝,像一顆顆珍珠,而全書則有如著這些珍珠組成的一串項鏈.

  在這本書中有兩個人物給我留下深刻印象,第一個當然是小阿廖沙了,當看到他的外祖父第1次打他時,他極力反抗,我不由得心升同情,恨不得上去幫他一把,讓他免遭皮肉之苦.當看到他交到了知心朋友的那種快樂勁,不由得羨慕起他來,唉,我多么希望能交到知心朋友呀.

  當看到小阿廖沙沒有書卻渴望讀書時,我被他那種我所不具有的精神所感動.當看到他所讀書所遭受的屈辱,而落淚.小阿廖沙對小市民惡習的痛恨,對自由的熱烈追求,對美好生活的強烈向往深深感染了我,也讓我更加珍惜現(xiàn)在我所擁有的一切.

  第二個人物則是小阿廖沙的知新朋友,好事兒,從他的語言中看出他是一個熱愛生活,樂觀,積極向上得人,把生活中的每一件事都看作是一件好事,你就不會抱怨生活了。

篇2

高爾基《童年》讀書筆記

高爾基的《童年》舉世聞名。在一個很平凡的星期天下午，我翻開了它。情緒也隨著書上一行行黑色的宋體字忽起忽落……

主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動著我：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著他。在外祖父家，他認識了很多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個都叫薩拉的表哥。樸實、深愛著阿廖沙的“小茨岡”（伊凡）每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會被抽得紅腫。但強壯的他，后來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時給活活的壓死了……

阿廖沙的童年是在一個典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：貪婪、殘忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角；為爭奪財產(chǎn)常常為一些小事爭吵、斗毆……但在這個黑暗的家庭里，有一個勤勞、堅強、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))也潛移默化地教他做一個不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。

阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了，有時甚至連他自己都不敢相信竟會發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母DD全家人的精神支柱。阿廖沙也還認識很多其他的人：搬進新房子后的幾個房客、隔壁的三少爺，等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動中懵懂的明白了一些道理。

篇3

最近，我讀了高爾基的著作《童年》，書中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛他了。外祖父不太喜歡他，兩個舅舅更是討厭他。就在這樣惡劣的環(huán)境下，他卻走過來了。其實，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個人物來描述自己的童年。這令我深深地體會到了當時那個年代的人的丑陋面目。高爾基的童年跟我們現(xiàn)在比起來，實在是太悲慘了！

我們多幸福啊，被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽著老師講課；回家有大魚大肉等著你品嘗；你想要什么，就給你什么；如果有人欺負你，大人會毫不猶豫地狠狠地教訓那個人一番。而高爾基那個年代呢？高爾基很少有安寧的日子，幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負他。我也有些想不明白，那些人做這一類損人不利己的事情干嗎呢？這些毫無意義的事情值得他們?nèi)プ鰡幔?/p>

所以，我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學習，千萬別身在福中不知福。這樣優(yōu)秀的學習環(huán)境，這樣美好的童年生活，我們再不好好學習，那就太對不起父母了。

如今，眼看童年就要走了，迎來的是充滿活力的少年，讓我們珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就會離我們遠去，抓住童年最后的時光，留下我們對童年最美好的印象吧！

蔡云景著

篇4

[關(guān)鍵詞]低年級；計算；正確率練習

計算是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，計算正確率的高低直接影響學生數(shù)學成績的好壞。而低年級計算內(nèi)容更是計算教學中的重點，低年級學習的10以內(nèi)加減法、20以內(nèi)進位加法退位減法、表內(nèi)乘法及相應除法是整個計算教學的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)打不牢，學生今后的學習就無法進行。

一、理清掌握算理，提高計算正確率的根本

計算要在理清算理的基礎(chǔ)上掌握算法，然后逐步形成計算技能，學生如果不明白算理，只靠死記硬背，通過簡單的模仿進行機械計算，形成的計算技能是不牢靠的，是容易出錯的。例如一位學生在學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位乘）后，出現(xiàn)了26×2=32的錯誤，通過詢問后發(fā)現(xiàn)他只知道用個位上的6乘2等于12，寫2進1，十位上不知道乘，直接用2加1等于3，出錯的原因就是沒有掌握算理。

因此，教師在進行計算的新授課教學時，要特別注重指導學生理解算理，讓學生知其然更知其所以然。低年級的學生對算理的理解都要經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，教師可采用多媒體演示、借助小棒、計數(shù)器等直觀手段，讓學生多動手、多動腦、多動口，通過動手操作和說明算理等過程來強化理清算理。

二、找準平衡點，提高計算正確率的關(guān)鍵

在教學中，很多教師一味注重算法的多樣化，把大量的時間花在了探究算法上。學生絞盡腦汁想出多種算法，很難在短時間內(nèi)消化記憶，在計算時受多樣化算法的干擾，影響了計算的正確率。有的甚至連最基本的方法都不會，更別提熟練計算了。因此，教師在教學中要找準算法多樣化與算法最優(yōu)化之間的平衡點，既要注重算法的多樣化，又要保證算法的最優(yōu)化。如在教學“20以內(nèi)的退位減法”時，有破十法、相加算減法、連續(xù)減法等多種方法。在教學時如果學生沒能全部想出，教師不必強求；如果全部想出來了，教師就要引導學生通過觀察、比較、分析，選擇其中最適合本班學情的方法。

三、有效地練習，提高計算正確率的保障

科學組織多樣化的練習有助于強化學生的計算能力，形成計算技能，從而達到正確快速計算的效果。但是練習不是越多越好，教師應針對學生容易犯錯的地方設(shè)計一些練習，防患于未然，從而提高學生計算的正確率。

1.對比練習。很多時候知識的遷移會出現(xiàn)負效應，直接影響學生計算，設(shè)計一些對比練習能有效解決這個弊端。如為了明確兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別，可設(shè)計32＋5和32＋50等練習；為了使學生正確使用乘法口訣計算，可設(shè)計8×2和8÷2等練習；為了使學生在計算中不顛倒數(shù)字，可設(shè)計23×2和32×2等練習……在練習時教師還應組織學生觀察、比較、討論、分析，使學生明確本質(zhì)，以后便不容易出錯。

2.改錯練習。在學生的認識尚未發(fā)生偏差時，教師可以先把這些典型的錯誤亮出來，引導學生找錯、議錯、改錯，從而提前實行控制。

3.每天練習。教師在每天上課之前，都應利用卡片、聽算等方式進行2～4分鐘的口算訓練，可以是基本口算，也可以是正在學習的口算，堅持不懈學生就能達到正確熟練、脫口而出的程度，一定會確保計算的正確率，學生的計算能力也會提高。

篇5

最近，我讀了高爾基的著作《童年》，書中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛他了。外祖父不太喜歡他，兩個舅舅更是討厭他。就在這樣惡劣的環(huán)境下，他卻走過來了。其實，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個人物來描述自己的童年。這令我深深地體會到了當時那個年代的人的丑陋面目。高爾基的童年跟我們現(xiàn)在比起來，實在是太悲慘了！

我們多幸福啊，被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽著老師講課；回家有大魚大肉等著你品嘗；你想要什么，就給你什么；如果有人欺負你，大人會毫不猶豫地狠狠地教訓那個人一番。而高爾基那個年代呢？高爾基很少有安寧的日子，幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負他。我也有些想不明白，那些人做這一類損人不利己的事情干嗎呢？這些毫無意義的事情值得他們?nèi)プ鰡幔?/p>

所以，我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學習，千萬別身在福中不知福。這樣優(yōu)秀的學習環(huán)境，這樣美好的童年生活，我們再不好好學習，那就太對不起父母了。

如今，眼看童年就要走了，迎來的是充滿活力的少年，讓我們珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就會離我們遠去，抓住童年最后的時光，留下我們對童年最美好的印象吧！

蔡云景著

篇6

于是我就到人間去了。

作者最后的“人間”二字，有著兩重的含義：

1、暗示著時代的新變遷，阿廖沙將要走出那個陰暗的地獄生活，去到社會中，尋找光明的人間生活，是希望和覺醒，即使那里也有著屈辱和陰暗，但畢竟有著光明和希望

2、終于脫離了這個狹隘的、令人窒息的、充滿可怕的小圈子的時時刻刻蕩漾著恐怖和擔驚受怕的家庭生活，去到大社會中，也就是作者所說的“人間”去，去尋找黑暗中的光明，邪惡中的善良，冷酷無情中的人性的光芒，來戰(zhàn)勝自己的悲劇命運。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

敬愛的老師，親愛的同學：

你們好!今天我們相聚一堂，歡慶“六一”兒童節(jié)!

光陰似箭，彈指之間，一切都化為遙遠的往昔。還記得，初入小學，老師便為我們帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾。那一刻，我們便在心底默默告誡自己：我是一名光榮的中國少年先鋒隊隊員，我要為飄揚的隊旗添上光輝的一筆!我們需認認真真學習、踏踏實實做人，好好學習，天天向上!

無限的過去，都以現(xiàn)在為歸宿;無限的未來，都以現(xiàn)在為起點。不要過分地追憶過去，不要太多地憧憬未來，踏踏實實、無怨無悔地過好現(xiàn)在。只有把握現(xiàn)在，忘卻過去，才能創(chuàng)造出輝煌的未來。那么，就讓我們一起學習吧!學習知識、學習合作、學習創(chuàng)造、學習生存，德智體美勞等方面全面發(fā)展，提高素質(zhì)。

大海在召喚你遠航，高山在激勵你奮力攀登。人生之路坎坷不平，怯弱者停步不前，勇敢者永不退縮。只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。今天，新的校園，新的書籍，新的同伴，新的師長，新的要求，新的步伐。在這萬象更新的生機盎然的春日，讓我們以嶄新的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，踏上新的征程，擁抱碩果累累的風和日麗的夏天!

半學期的學習既將轉(zhuǎn)逝而去，留給我們的是的緊張而激烈的學習。學習并非達到目的的手段，它本身就是一個目的，是對知識的渴求。人生處萬類，知識最為賢。知識就是力量，就是財富。知識愈多，就愈有價值，知識愈廣，就愈臻完善。古人云："書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。"求知的道路是艱辛的，坎坷的，崎嶇的。生活的長河困難重重，我們會正確掌舵，到達理想的彼岸。求知不也是如此?揚起生命的風帆，無怨無悔。

我們是新世紀的雛鷹，今天，我們磨練羽翼;明天，我們將搏擊長空!人生的一瞬，就在這一瞬，我們所付出的，必將收獲源源不斷的學識。是金子，總有放光的時候;是玫瑰，總有盛開的是子。知識的海洋中，踏浪而歌，奮勇前進。沿著夸父的腳步追逐太陽;循著精衛(wèi)的身影修補藍天。趁著火紅的青春，抓住希望的機遇，撐起命運之舟，托起明天之陽，為少先隊的未來而努力!讓明天為我們驕傲!

同學們，21世紀屬于我們，讓我們時刻準備著迎接新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新的輝煌!

最后祝同學們節(jié)日快樂!謝謝大家!

六一兒童節(jié)學生代表發(fā)言稿二

親愛的同學，敬愛的老師：

大家好!

在這陽光明媚的季節(jié)里，我們又迎來了一年一度的“六一”兒童節(jié)，我謹代表學校對你們前來參加本次“六一”聯(lián)歡會表示熱烈的歡迎和真摯的感謝!

小學六年級全科目課件教案習題匯總 語文 數(shù)學 英語

童年是快樂的，童年是美好的，童年是無憂無慮的!童年是稍縱即逝的!誰不想擁有一個像陽光般歡快的童年，又有誰不希望留住童年這美好的時光呢?于是，我們開展了本屆，也是第一屆的“六一”聯(lián)歡會。作為首屆“六一”聯(lián)歡會，我們以“創(chuàng)新、陽光的童年”為主題，希望在玩耍中，不僅讓大家得到全身心的放松、愉悅，還能讓大家的綜合實踐能力得到提高!

“六一”節(jié)是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日，相信接下來的一首首感人肺腑的歌曲，一個個逗人捧腹大笑的相聲、小品，一場場趣味十足的游戲……一定會給大家?guī)頍o窮的樂趣。

最后我預祝大家玩得愉快，首屆“六一”聯(lián)歡會能得到圓滿成功!并祝所有少年兒童“六一”節(jié)快樂!

六一兒童節(jié)學生代表發(fā)言稿三

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!很榮幸我能作為學生代表，站在這里發(fā)言。

“六月花兒香，六月陽光好!”我們滿懷興奮之情，迎來了這特殊的節(jié)日——“六一”國際兒童節(jié)。在這個特殊的日子里，大家載歌載舞，歡笑聲響徹云霄。借此機會，我向同學們致以節(jié)日的祝福。

一年級的我們在兒童節(jié)玩得那么瘋狂。在幾個班級間來回穿梭，像一群自由的小鳥。叫上幾個朋友，一會兒跑向這班玩“小豬快跑”，一會兒又沖向那班玩“滾鐵環(huán)”……朵朵用游戲勝利換來的小紅花好似營養(yǎng)液、興奮劑，讓我們?nèi)莨鉄òl(fā)，永不知疲倦。做完游戲，大家以百米沖刺的速度來到大隊部辦公室，兌換了獎品。抱著獎品，滿載而歸，大家臉上洋溢著幸福的笑容。二年級的一場電影，三年級的半天休息，四年級的班隊活動，都讓大家記憶猶新。

在這個節(jié)日里，我們盡情的玩耍，不再被作業(yè)困擾，從一臺作業(yè)機器，變成了自由飛翔的小鳥;在這個節(jié)日里，父母會格外“開恩”，允許我們做平時不讓做的事;在這個節(jié)日里，我們得到長輩們的禮物，沉浸在禮物的海洋之中;在這個節(jié)日里，大家可以盡情地展示才藝，不管是否專業(yè)，都會博得場下同學的熱情掌聲……

今年的“六一”，我們將演出一臺大型的古詩吟誦比賽。幾千年留傳的經(jīng)典古詩，我們將用吟唱方式，讓它更加普及，更加點亮我們的心靈。相信這次活動一定能成功舉行。

篇8

此書講述的是阿廖沙幼年時期從三歲到十歲的生活片斷。

一直讀下去，我進入了一個黑暗但又光明的世界。讀到他的外祖父如何貪婪、殘暴，有一次竟將阿廖沙打得失去知覺，結(jié)果大病一場；還曾瘋狂地毆打外祖母的腦袋，致使發(fā)針都扎進了她的頭皮里；他的舅舅為了爭奪財產(chǎn)，把阿廖沙的爸爸推進冰窖里，還殘無人性的折磨自己的老婆，害死徒工小茨岡。他們冷血得連禽獸都不如。

我認為童年是人生中最美好、最幸福的一個階段，可讀到這里，我才知道并不是每個人都能擁有快樂的童年。我不禁感到我比阿廖沙幸福多了。他的童年充滿黑暗，而我童年時，外祖父和舅舅可疼我了，常常買糖果給我吃，和我一起玩游戲，還帶我到郊外游玩，快樂極了。我為他感到心疼和同情。

篇9

——讀高爾基《童年、在人間、我的大學》有感

奉化市居敬小學607班王賓輝

你也許知道高爾基這個熟悉的名字，但你也許不知道這個偉大的作家生活經(jīng)歷。那就請你讀一讀高爾基的《童年、在人間、我的大學》吧。

這本書是高爾基著名的自傳體三步由，作者描寫了他童年、少年和大學時代的生活經(jīng)歷。從這個被真實記述下來的自傳中，我們可以看出青少年時代的高爾基對小市民習氣的深惡痛絕，對自由的熱烈追求，對美好生活的強烈向往。

《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。它講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時期的童年生活。小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束。外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的逐漸衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次阿列克謝因為染壞了一匹布，竟被他打得昏死過去。幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失去知覺。他還暗地里放高利貸，甚至慫恿幫工去偷東西。兩個舅舅也是粗野、自私的市儈，整日為爭奪家產(chǎn)爭吵斗毆。在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會到了人間的痛苦和丑惡。

舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實反映了俄國下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。

然而就是在這樣一個可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣：“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅強的力量以應付困苦的生活。”外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

《在人間》是高爾基自傳體小說三部曲中的第二部。小說描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。這段時期為了生活，他與外祖母摘野果出賣糊口，當過繪圖師的學徒，在一艘船上當過洗碗工，當過圣像作坊徒工。在人生的道路上，他歷盡坎坷，與社會底層形形的人們打交道，他有機會閱讀大量書籍。生活閱歷和大量的閱讀擴展了阿廖沙的視野。在小說中，描繪了俄國社會一個時代的歷史畫卷。高爾基自傳體小說部，寫少年時他正式走上社會，工作階段的生活。用細致的語言刻畫了下層社會人們的悲慘生活，描繪了一個半孤兒（阿廖沙父母雙亡）怎樣奮斗，在社會上艱苦生存，并追求自己的理想的經(jīng)歷。

15歲以后，高爾基對學習產(chǎn)生了強烈的愿望，便獨身一人前往喀山求學，他以為“科學是無代價地教給那些愿意學習的人們的”，他不可能被接受入學，只好在面包店做工。起早貪黑，每個月僅有三個盧布的工錢。高爾基求學的嘗試終于失敗了。人世間的艱辛激起了高爾基奮斗的決心，他“大口地咀嚼著”各式各樣的文學作品，書，這是他在貧困潦倒中最知心的朋友。1892年，他終于當上了尼日尼城著名律師拉寧的文書。這位律師曾給高爾基很多幫助，他的高度文化修養(yǎng)和高尚道德情操深深感染了他。高爾基曾說：“他是我的良師益友，我比任何人都更要感激他。……”

篇10

[關(guān)鍵詞] 課程教學 研究報告

一、研究的宗旨和目標

雖然統(tǒng)計學課程較晚被教育部規(guī)定為經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的專業(yè)核心課程，但本科院校對統(tǒng)計的專業(yè)建設(shè)、學科建設(shè)等非常重視，力度也非常大，取得了顯著的成效。一大批《統(tǒng)計學》教材相繼出版，新的《統(tǒng)計學》教材增加了數(shù)理統(tǒng)計、國民經(jīng)濟統(tǒng)計、統(tǒng)計軟件應用等相關(guān)內(nèi)容；具有創(chuàng)新、改革特征的統(tǒng)計教學思想不斷被提出；新的教學方法、教學手段不斷應用到統(tǒng)計教學中，多媒體教學走進了《統(tǒng)計學》課堂；許多本科院校的《統(tǒng)計學》課程被教育部或省列為國家精品課程或省級優(yōu)質(zhì)課程，如江西財經(jīng)大學的《統(tǒng)計學》課程早已被教育部列為國家精品課程。

在我國，由于高職學院辦學時間較短，社會對統(tǒng)計學專業(yè)人才的需求量不是很大，所以，開辦統(tǒng)計學專業(yè)的高職學院不多。但是，在開設(shè)經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的高職學院中，多數(shù)高職學院已將《統(tǒng)計學》課程列為經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的核心課程，而且對統(tǒng)計學課程建設(shè)的研究已有良好的起步，有的高職學院僅對統(tǒng)計學課程的教學內(nèi)容、教學方法、教材建設(shè)和教師素質(zhì)等多方面中的一兩個方面作過研究，并且研究的深度和廣度相當有限，從公開發(fā)表的論文內(nèi)容來看，大多數(shù)省份是對教學內(nèi)容、教學方法的單方面研究，江西的情況也不例外。因此，對統(tǒng)計學課程的教學法內(nèi)容、教學方法和教學手段等多方面同時研究在江西的高職院校中具有一定的超前性。

通過研究主要達到如下預期目標：1、目前本課程的最佳教學內(nèi)容；2、目前本課程的最佳教學方法；3、目前本課程的最佳教材。

二、研究的主要內(nèi)容

教育部部長周濟指出：“從教育系統(tǒng)來說，進一步推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于深化教育改革?！币虼?，高等職業(yè)教育要根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標和社會對人才規(guī)格的要求，更新課程教學內(nèi)容、教學理念、教學方法，使高職學院畢業(yè)生更具實踐動手能力和社會適應能力。

高職學院雖為大專層次，但屬于二類?？?，其生源結(jié)構(gòu)非常復雜，二五年前，主要是“三校生”（職業(yè)高中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生、技校畢業(yè)生），“三校生”在各高職學院的結(jié)構(gòu)比例不盡相同。前幾年，多數(shù)專業(yè)為三年制，從二五年起，根據(jù)教育部的有關(guān)精神，市場營銷、物流管理等專業(yè)可改為二年制。因此，統(tǒng)計學課程的教學必然面對學制縮短、生源數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)實，這就使統(tǒng)計學課程教學產(chǎn)生“兩難”的矛盾，即學生難學、老師難教。為此，針對這個問題，產(chǎn)生了以學生的結(jié)構(gòu)和數(shù)學基礎(chǔ)為研究對象，在不違反高職教育目標的前提下，萌發(fā)了對統(tǒng)計學的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等的探討：（一）高職二年制市場營銷專業(yè)《統(tǒng)計學》課程教學內(nèi)容的改革與實踐；（二）高職二年制市場營銷專業(yè)《統(tǒng)計學》課程教學對象與教學效果的分析；（三）高職二年制市場營銷專業(yè)《統(tǒng)計學》課程教學方法與教學手段的嘗試和分析。

三、研究的組織與分工

本研究隊伍由江西環(huán)境工程職業(yè)學院三位教師組成，共同承擔研究任務。其中，周遠林負責研究的全面工作，主要負責策劃研究的整體方案，督促研究的實施進度，檢查研究成果，承擔研究的教學實施及其教學方法、教學手段嘗試分析，主編《統(tǒng)計學》講義及與之配套習題集等；李鐵峰負責制訂研究的實施方案、各種調(diào)查和分析，撰寫論文或參編相關(guān)的教材；楊建英負責研究材料的搜集、整理。

四、重要結(jié)論及社會影響

（一）通過對我院2003級（三年制）、2003級（五年制）、2004級（二年制）、2005級（二年制）及2006級（二年制）等多屆市場營銷專業(yè)的教學班學生，實施不同的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段，作對比試驗，得出以下結(jié)論：①從課程考試成績可以分析出，學生原來的數(shù)學基礎(chǔ)與考試成績密切相關(guān)，其中學理科的學生考試成績要比學文科的學生考試成績要好，尤其是在學習“綜合指標”、“平均指標”及“抽樣推斷”等內(nèi)容時表現(xiàn)尤為突出。②通過對畢業(yè)生的調(diào)查，統(tǒng)計學作為市場營銷專業(yè)的主要課程，只需學習如下的章節(jié)內(nèi)容就夠用了：統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、綜合指標、平均指標、時間數(shù)列、相關(guān)分析。③對于學文科的學生采用案例法教學效果更好，對學理科的學生采用講授法教學效果更好。④采用多媒體教學與其它方式?jīng)]有顯著差異。