導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇二年級(jí)手工制作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一瞥：學(xué)生的進(jìn)步是我最大的快樂(lè)，我看到了他們較好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。他們的知識(shí)積累增加了，看了大量的課外書(shū)。在班級(jí)中良好的讀書(shū)氛圍之下，人人手不釋書(shū)，形成看書(shū)的熱潮，在班級(jí)“博覽群書(shū)獎(jiǎng)”和“最具人氣圖書(shū)獎(jiǎng)”的評(píng)比中，更是你追我趕，突破了以往讀書(shū)的死角。

二瞥：課堂紀(jì)律和行為習(xí)慣有了較大的改善。在班級(jí)管理值日班長(zhǎng)輪流制的情況下，發(fā)揮了人人的主動(dòng)性，做到嚴(yán)于律己來(lái)管好班級(jí)，不管是課堂還是課外都能互相監(jiān)督、積極管理。設(shè)立了班級(jí)監(jiān)督本，同學(xué)有情況可以用書(shū)面的形式向老師反映，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決，每天晨談時(shí)又能有針對(duì)性地教育，使大家一些不良習(xí)慣得以糾正。

三瞥：綜合考核讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高。在嚴(yán)格使用考評(píng)卡的基礎(chǔ)上，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的制度，量化素質(zhì)評(píng)定。學(xué)生的積極性普遍提高了，能主動(dòng)認(rèn)真地做好個(gè)人、小組、班級(jí)的工作，學(xué)生在每個(gè)方面都有一定的目標(biāo)去努力。在提高個(gè)人素質(zhì)的基礎(chǔ)上，班級(jí)在學(xué)校的各項(xiàng)日常考核中有了很大的進(jìn)步。

四瞥：活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，給班級(jí)帶來(lái)生機(jī)。主要開(kāi)展了一些有意義的班隊(duì)活動(dòng)，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，特別有趣的有野餐活動(dòng)、六一聯(lián)歡活動(dòng)、放飛風(fēng)箏活動(dòng)、歡樂(lè)世界杯活動(dòng)等等，大家既能在課堂上能?chē)?yán)肅認(rèn)真，又能在活動(dòng)時(shí)積極參與、快樂(lè)玩耍，使班級(jí)成了一個(gè)歡快的。

五瞥：各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，自主能力不斷加強(qiáng)。如班級(jí)的文化建設(shè)工作，運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名工作、參與工作，六一節(jié)的準(zhǔn)備工作、開(kāi)展工作，文化節(jié)的各項(xiàng)比賽，等等，都做得很不錯(cuò)。比如班級(jí)中的生物角就有大家的熱情付出，將各自喜愛(ài)的動(dòng)植物拿了來(lái)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳標(biāo)語(yǔ)在大家的配合下做得很好，如六一節(jié)的班級(jí)聯(lián)歡準(zhǔn)備大家都積極響應(yīng)，自主合作完成，如文化節(jié)中的才藝秀節(jié)目，也都能互相配合，自編自排，做得有聲有色。其中我們的小隊(duì)節(jié)目成為全校的三個(gè)優(yōu)勝小隊(duì)節(jié)目之一，我們的小品節(jié)目成為本校最好的三個(gè)才藝節(jié)目之一，各項(xiàng)才藝競(jìng)賽中在年段都處在領(lǐng)先水平。

六瞥：家校聯(lián)系更加緊密。由于現(xiàn)代人們的工作都比較繁忙，家訪(fǎng)變得越來(lái)越不現(xiàn)實(shí)，而與家長(zhǎng)的溝通又是必不可少的。我就利用手機(jī)短信的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，一學(xué)期以來(lái)收到了較好的效果。短信的及時(shí)、互動(dòng)，又不影響正常工作的益處很明顯，比起學(xué)校發(fā)的家校聯(lián)系卡效果要好得多、過(guò)程要簡(jiǎn)便得多，也受到了家長(zhǎng)的歡迎。學(xué)生的一些在校表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)都能及時(shí)地反映給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也將學(xué)生在家的問(wèn)題與老師溝通，家校合一讓對(duì)孩子的教育更加一致，更加有效。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；動(dòng)手能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要分為繪畫(huà)、欣賞以及手工三大部分，繪畫(huà)是對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，欣賞是對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，而手工則體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中動(dòng)手能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在繪畫(huà)及手工制作的教學(xué)上，本文就這幾方面提出了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)措施。

一、欣賞作品，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手意識(shí)

美術(shù)欣賞作品的選擇需要根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展需要以及貼近學(xué)生生活，并且符合小學(xué)生的認(rèn)知范圍，選擇富有童趣以及哲理意義的美術(shù)作品，使學(xué)生在欣賞作品的美感時(shí)，能通過(guò)教師的講解領(lǐng)悟畫(huà)中的寓意。因此，在選擇欣賞作品時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面作選擇：1.可以根據(jù)小學(xué)美術(shù)教材進(jìn)行美術(shù)作品的選擇，同時(shí)，可以采納小學(xué)生的意見(jiàn)，收集學(xué)生喜愛(ài)的作品種類(lèi)（如漫畫(huà)、動(dòng)物、植物等）；2.教師可以通過(guò)自己的創(chuàng)造能力，將某些有意義的圖片進(jìn)行加工，讓圖片充滿(mǎn)童趣，使其符合小學(xué)生的審美水平；3.教師可以選擇學(xué)生的優(yōu)秀作品作為欣賞作品，這類(lèi)作品不僅可以讓學(xué)生看到別人的有點(diǎn)和自己的不足，還能激起學(xué)生對(duì)美麗作品的向往和創(chuàng)作興趣。

同時(shí)，欣賞課并不是單純的讓學(xué)生欣賞美麗的圖片和美術(shù)工藝，而是要讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)自己動(dòng)手實(shí)踐。因此，欣賞與動(dòng)手實(shí)踐是相互聯(lián)系的。在欣賞作品的同時(shí)，教師可以安排適當(dāng)?shù)牟僮骰顒?dòng)，如在欣賞工藝品制作時(shí)，讓學(xué)生模仿范作，自己繪畫(huà)或者制作，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還讓學(xué)生更深層次的了解美術(shù)作品。

二、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

小學(xué)美術(shù)教學(xué)利用情境教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手制作的積極性。小學(xué)美術(shù)中如何設(shè)置情境，需要教師通過(guò)美術(shù)教材以及捕捉學(xué)生心理變化，進(jìn)行全方面的設(shè)置。例如，在學(xué)習(xí)上教版小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)《小人國(guó)里大世界》一課時(shí)，我用杰克?布萊克2010年主演的電影《格列夫游記》里面的片段，作為創(chuàng)設(shè)情景的素材，吸引孩子們的注意力，用最直接的畫(huà)面效果來(lái)解釋夸張和對(duì)比的要點(diǎn)。孩子們就能很輕松的掌握到這一知識(shí)點(diǎn)，在接下來(lái)的自己的創(chuàng)作中，就能舉一反三運(yùn)用類(lèi)似的方法，創(chuàng)作出屬于自己的作品來(lái)。

情境教學(xué)有許多方式，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容借助一定的輔助工具，將書(shū)本上的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，讓學(xué)生融入課程中的場(chǎng)景，還能激發(fā)學(xué)生的想象力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的積極性。

三、活動(dòng)教學(xué)，搭建學(xué)生動(dòng)手制作平臺(tái)

小學(xué)美術(shù)中的活動(dòng)式教學(xué)為學(xué)生搭建了一個(gè)動(dòng)手制作的平臺(tái)，教師可以通過(guò)課程內(nèi)容或者課外拓展內(nèi)容，組織學(xué)生對(duì)同一課題進(jìn)行討論。以上教版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)《我喜歡的自行車(chē)》為例，我在上課的時(shí)候，就直接騎了一輛小自行車(chē)到班級(jí)里面。學(xué)生們很興奮，圍觀(guān)。我問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)會(huì)騎自行車(chē)？當(dāng)然有會(huì)的。我再說(shuō)：我們到外面去騎自行車(chē)，學(xué)生們很激動(dòng)。到了車(chē)棚邊，我讓幾個(gè)學(xué)生試騎了一下。然后提出問(wèn)題：為什么自行車(chē)可以轉(zhuǎn)動(dòng)？它是有靠什么來(lái)工作的？接下來(lái)我們就一起分析自行車(chē)的結(jié)構(gòu)。了解了工作原理之后，再進(jìn)行寫(xiě)生活動(dòng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)這樣學(xué)生會(huì)更感興趣一些，沒(méi)有覺(jué)得老師硬是把枯燥乏味的物理知識(shí)強(qiáng)加在美術(shù)課上。最后，在完成作業(yè)之后，學(xué)生將自己的作品或者小組的作品展示出來(lái)，同學(xué)之間進(jìn)行評(píng)論和評(píng)價(jià)，教師給出最終評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的作品給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察的習(xí)慣，留心生活，留心身邊的人和物。

四、開(kāi)設(shè)手工制作課程，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

手工制作課程是小學(xué)美術(shù)課程的主要內(nèi)容，也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力最好的方法。增加多樣化的手工制作課堂，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)美術(shù)制作的快樂(lè)和趣味。手工制作的課程同樣需要考慮到小學(xué)生的心理需求和實(shí)際情況，不僅要做到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的要求，還需要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)新等綜合能力的目標(biāo)。例如，我們學(xué)校的校本課程《陶藝》，我們?cè)谝荒昙?jí)中主要以泥片制作為主，學(xué)習(xí)粘貼、印壓等簡(jiǎn)單技法；二年級(jí)教材中主要以學(xué)習(xí)泥條盤(pán)筑為主；三年級(jí)以手工捏制為主；四年級(jí)以自由創(chuàng)作為主并輔以模具成型；五年級(jí)則主要介紹陶瓷新彩技法以及施釉，以手繪創(chuàng)作為主。在技法上要求上呈遞增狀態(tài)，在內(nèi)容選擇上也是盡量符合各年級(jí)孩子的年齡特征。既能照顧到孩子的動(dòng)手能力的培養(yǎng)又能滿(mǎn)足到孩子們的心理需求。

總之，小學(xué)生具有活波、好動(dòng)的天性，對(duì)新鮮事物都充滿(mǎn)著好奇，并在大腦深處孕育著無(wú)窮的智慧和想象力，教師通過(guò)正確的方法引導(dǎo)學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品之后，挖掘?qū)W生的智慧和潛能，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)出自己的作品，從而多方位培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

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篇3

1、想想過(guò)去一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，每天早出晚歸，是那么的充實(shí)而規(guī)律。實(shí)習(xí)美術(shù)教師之前，我只是個(gè)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的師范生，我迷茫過(guò)，要成為一名優(yōu)秀的教師，除了理論知識(shí)要豐富之外，還一定要懂得說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)能力是最重要的。在實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上，美術(shù)系系主任的話(huà)給我留下了很深刻的印象，他說(shuō)，實(shí)習(xí)只是一段經(jīng)歷，不要有太大的壓力，好好面臨這份挑戰(zhàn)。

2、將近一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，讓我體會(huì)到了作為一名美術(shù)教師的樂(lè)趣，同時(shí)，我充分的把理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)際中去?，F(xiàn)在回想，感覺(jué)真不錯(cuò)，聽(tīng)著同學(xué)們一句句的“老師好”讓我心情愉悅，很有成就感。

3、我實(shí)習(xí)的是初二年級(jí)的美術(shù)課程，記得上第一節(jié)課的時(shí)候，我沒(méi)什么緊張。聲音異常洪亮，教的是基礎(chǔ)的繪畫(huà)知識(shí)，上起來(lái)比較得心應(yīng)手，看著同學(xué)們專(zhuān)注的神情，我覺(jué)得自己有很大的存在感，感覺(jué)很實(shí)在，很開(kāi)心。鑒賞課是美術(shù)課程中最難把握的了。因?yàn)闆](méi)辦法在學(xué)生面前展示。備課的時(shí)候我會(huì)精心收集一些課程需要的圖片，這樣雖然學(xué)生們看不到真品帶來(lái)的震撼感，但是至少能讓學(xué)生了解和知道。指導(dǎo)老師也很支持我這么做，并告訴我在上鑒賞課的時(shí)候多和學(xué)生互動(dòng)交流，活躍課堂氣氛，我虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)和建議，并在下一堂課的時(shí)候加以改進(jìn)。果然很有成效，學(xué)生們學(xué)的更主動(dòng)了，課堂氣氛更好了。美術(shù)課程還包括手工制作，在上這類(lèi)型課的時(shí)候，我會(huì)自己先動(dòng)手做好上課時(shí)需要用的，給同學(xué)們做范例，供他們借鑒。學(xué)生們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，我也看出他們最喜歡上的就是手工制作課程了，看到他們一個(gè)個(gè)認(rèn)真仔細(xì)的在制作，我在旁邊指導(dǎo)幫助，同學(xué)們做的很好很快。當(dāng)展示的時(shí)候，各個(gè)都“毛遂自薦”，推薦自己的作品，氣氛很輕松很愉悅，讓我這個(gè)實(shí)習(xí)美術(shù)教師很有成就感。不管我上什么類(lèi)型的美術(shù)課程，同學(xué)們都會(huì)配合我，指導(dǎo)老師也會(huì)在一旁指導(dǎo)幫助我，讓我很感動(dòng)。藝術(shù)是一門(mén)語(yǔ)言，更勝于一門(mén)語(yǔ)言，它附有獨(dú)特的感染力，在美術(shù)教育中，我體會(huì)到了，要用心的和學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

4、這段時(shí)間的美術(shù)教師實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了很多學(xué)校課堂上學(xué)不要到的新知識(shí)，讓我更加肯定將來(lái)要當(dāng)一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，我也會(huì)為了這個(gè)目標(biāo)更努力。有了這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷，我相信目標(biāo)就在我眼前。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

一、“后進(jìn)生”形成的原因

我認(rèn)為“后進(jìn)生”的形成原因是多方面的，有家庭方面、社會(huì)方面的，也有智力方面的；有先天的，也有后天的，其中大部分“后進(jìn)生”是后天形成的。這主要是因?yàn)椋?/p>

1.有相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)雙雙外出打工

這部分學(xué)生缺乏管理，放學(xué)回家如脫韁的野馬，四處奔跑，缺少管教，導(dǎo)致了一天學(xué)習(xí)的知識(shí)忘得一干二凈，更談不上溫故而知新。

2.課堂上缺少做作業(yè)的興趣

對(duì)教師在課堂上提出的問(wèn)題或布置的練習(xí)持無(wú)所謂的態(tài)度，別的孩子做完了他僅連準(zhǔn)備都沒(méi)準(zhǔn)備妥當(dāng)，不積極動(dòng)腦筋，知其然而不知其所以然。

3.家長(zhǎng)本身水平不高，素質(zhì)較低

有些家長(zhǎng)本身文化水平不高，自身素質(zhì)較低，家庭教育的能力太差，教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，教育效果差，他們的孩子容易成為后進(jìn)生。有些家長(zhǎng)根本顧不上孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子在家的學(xué)習(xí)置之不理，放任自流。在晚飯后不是加班，就是看電視、聊天、打牌。這樣的環(huán)境，這樣的家長(zhǎng)，使這些學(xué)生在回家以后的學(xué)習(xí)和教育幾乎空白，更帶來(lái)了不良的影響。

4.不認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)

教師布置的課外作業(yè)不認(rèn)真完成，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不求進(jìn)取，成績(jī)好不好無(wú)所謂，比別人差無(wú)所謂。檢測(cè)卷子發(fā)下來(lái)空白一張交上去。這些學(xué)生缺乏上進(jìn)心，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)。

綜合以上現(xiàn)象，我覺(jué)得一二年級(jí)學(xué)生是剛剛從幼兒園出來(lái)，一下子從以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n堂教學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，一部分學(xué)生難以適應(yīng)，導(dǎo)致上課坐不住、注意力很難集中，容易分心，上課經(jīng)常處于發(fā)呆、講空話(huà)或做小動(dòng)作的狀態(tài)，從而造成學(xué)習(xí)吃力，成為后進(jìn)生。如我班陳東明同學(xué)上課時(shí)有時(shí)就到桌子下面去玩，坐起來(lái)時(shí)手里一直有玩具或修理筆?？傊修k不完的事。再加上家庭教育的缺失與不當(dāng)，后進(jìn)生成為后進(jìn)就在情理之中了，因此作為教師要將后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化時(shí)刻牢記在心中，并付諸行動(dòng)之中，才能避免后進(jìn)生長(zhǎng)期處于后進(jìn)行列，進(jìn)而危害他們的人生。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)從較低的起點(diǎn)上，想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)、改變自我的方法。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法

1.課堂上密切關(guān)注，給予更多的關(guān)愛(ài)

在平時(shí)的教學(xué)中，多半的問(wèn)題都是由后進(jìn)生回答，除非太難。有一部分后進(jìn)生是這樣的，他們是會(huì)說(shuō)但不會(huì)寫(xiě)。其實(shí)他們表達(dá)能力還是不錯(cuò)的。如王旭，這學(xué)期開(kāi)學(xué)學(xué)校組織聽(tīng)課，好同學(xué)嚇住了怎么問(wèn)不說(shuō)話(huà)，但那堂課他聲音最亮，響徹整個(gè)教室。老師面帶笑容、精神飽滿(mǎn)地面對(duì)每節(jié)課及每個(gè)學(xué)生，常用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生，這也是給予他們關(guān)注的一個(gè)方面。當(dāng)學(xué)生思想不集中，做出一些怪異的舉止時(shí)，老師走到他們身邊，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，使他們安靜下來(lái)。這樣也在潛移默化地教育他們。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)；對(duì)于答錯(cuò)的學(xué)生，我們應(yīng)耐心引導(dǎo)，直到他們弄懂為止。如有的學(xué)生讀音困難，我總是面帶微笑：“沒(méi)關(guān)系，你慢慢說(shuō)，老師相信你能說(shuō)好。”這樣，學(xué)生就信心大增，努力盡全力回答，語(yǔ)言表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高。

2.作業(yè)分層布置

對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為語(yǔ)文很難，思維上有惰性，這是學(xué)生成為后進(jìn)生的一大原因。因此布置適合于后進(jìn)生的作業(yè)就顯得尤為重要，在小組合作學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)小組長(zhǎng)給后進(jìn)生分配適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，一般情況下，動(dòng)手查找就可以完成的讓后進(jìn)生完成，稍加動(dòng)腦就可以解決的，讓后進(jìn)生展示。同時(shí)教師布置作業(yè)的時(shí)候，也可以分層布置，同樣對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生可以只是會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，會(huì)組詞就行，而對(duì)于優(yōu)等生則還得知道詞語(yǔ)的意思以及用法，甚至?xí)炀涞?，分層作業(yè)，后進(jìn)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，這樣后進(jìn)生在一次次的自我展示中會(huì)重拾自我，慢慢恢復(fù)自信，學(xué)習(xí)的興趣自然就會(huì)提高。

3.小組成員的幫扶

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不想做老師布置的作業(yè)是后進(jìn)生常有的弊病。學(xué)習(xí)在學(xué)生看來(lái)是負(fù)擔(dān)，是一種逼迫行為，但是同學(xué)的幫助卻可以打消他們的這種認(rèn)識(shí)。

我在小組建設(shè)中利用學(xué)生實(shí)行“一對(duì)一”的幫扶制度，就能切實(shí)落實(shí)后進(jìn)生的輔導(dǎo)問(wèn)題。

小組一般有8人左右，是一個(gè)小集體，在小集體中更能充分、真實(shí)地體現(xiàn)組員的集體意識(shí)和主人意識(shí)。每個(gè)人都希望自己的小組是最優(yōu)秀的，都不愿意看到任何一個(gè)組員掉隊(duì)。所以，都愿意主動(dòng)去幫助本組其他組員。作為后進(jìn)生本人，在強(qiáng)烈的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的促進(jìn)下，從內(nèi)心上愿意進(jìn)步、想進(jìn)步，加之與同學(xué)之間容易親近和交流，所以很容易配合、接受本組同學(xué)的幫助，況且他還可能在某一方面去幫助別人，這樣就形成了一個(gè)相互幫助的和諧互動(dòng)。我的做法是將后進(jìn)生安排在小組長(zhǎng)身邊，讓小組長(zhǎng)不露痕跡地對(duì)他實(shí)施一對(duì)一幫扶，包括作業(yè)的檢查，互相學(xué)習(xí)，情感上的支持等，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)也可以給他布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，如給他定讀課文，一塊讀故事書(shū)，課間黑板上生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，這些過(guò)程其實(shí)是互相加深記憶的過(guò)程，讓他們?cè)诒蝗藥团c幫人中收獲喜悅，走向成功。

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起他們的自尊

后進(jìn)生渴望得到老師們的關(guān)注，他們學(xué)習(xí)不突出，那么如何能得到別人的關(guān)注呢？只有通過(guò)其他方面來(lái)體現(xiàn)。如他們往往在紀(jì)律、衛(wèi)生等方面表現(xiàn)得較為突出來(lái)引起老師的注意。其實(shí)，老師需要仔細(xì)觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并且在合適的時(shí)候當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，同時(shí)還可以給予獎(jiǎng)勵(lì)如送紅旗、發(fā)小獎(jiǎng)品等，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴１热缥覀儼啾R輝同學(xué)，每次打掃衛(wèi)生的時(shí)候，他總是搶在最前面，而且打掃得非常干凈。有時(shí)候他會(huì)主動(dòng)把教室拖得干干凈凈。每當(dāng)這時(shí)我就會(huì)表?yè)P(yáng)他，同時(shí)鼓勵(lì)他在其余方面也有進(jìn)步的話(huà)就更好了。

5.想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的教學(xué)中，使用制作生字卡片的方式，提高學(xué)生的手工制作能力，挖掘他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在手工制作中，學(xué)生制作的獅子、大象、猴子、兔子等栩栩如生，活靈活現(xiàn)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在上課的時(shí)候也可以采用游戲教學(xué)法，即與孩子們一塊做游戲的方式完成教學(xué)任務(wù)，這樣在不斷地與學(xué)生的交流中，孩子們會(huì)逐漸接受語(yǔ)文，也會(huì)喜歡上語(yǔ)文，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣提高了，學(xué)習(xí)自然就提上來(lái)了。

篇5

習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，優(yōu)秀是一種習(xí)慣積累的結(jié)果。孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣將會(huì)終生受益，自己感覺(jué)好，別人也喜歡。因而我從小鍛煉孩子學(xué)做一些力所能及的事情，同時(shí)注意培養(yǎng)她的時(shí)間觀(guān)念、效率、衛(wèi)生等習(xí)慣。在家庭生活中，她時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過(guò)的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊取Ｓ袝r(shí)候，孩子想偷懶，就給她講道理和她一起做。慢慢她就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然她養(yǎng)成了。

做家長(zhǎng)的總以為孩子小，太多事情做不好，或不放心他們做。遇到困難時(shí)，可以提示孩子動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以鼓勵(lì)她實(shí)踐，通過(guò)鍛煉使孩子獲得自信，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的意志力。有時(shí)候要設(shè)置一些小小障礙，放手讓孩子去解決，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事、獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。

上小學(xué)后，女兒自己的襪子、小內(nèi)衣我讓她自己手洗，和她一起洗，并指導(dǎo)鼓勵(lì)她。有時(shí)內(nèi)衣洗得馬虎不干凈，等她睡后，我再給她洗一遍。有時(shí)也覺(jué)得孩子還小，太麻煩，我包辦算了，但咬咬牙心硬些堅(jiān)持下來(lái)，她的生活自理能力、責(zé)任感還是蠻強(qiáng)的。

永遠(yuǎn)記得女兒第一次過(guò)馬路的情景，那時(shí)她八歲多上二年級(jí)，想自己去上學(xué)，那就要獨(dú)立過(guò)一條大馬路。永遠(yuǎn)忘不了她過(guò)馬路時(shí)那種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、小心翼翼的神態(tài)，也忘不了我從五樓的陽(yáng)臺(tái)看見(jiàn)汽車(chē)駛到她旁邊時(shí)心快蹦出來(lái)的心情，更忘不了她回到家那一刻自豪地說(shuō)：“媽媽?zhuān)一貋?lái)了，我自己會(huì)過(guò)馬路了！”眼睛寫(xiě)滿(mǎn)了自信，當(dāng)然也忘不了我當(dāng)時(shí)緊緊抱著她說(shuō)：“寶貝，你真棒！你真的長(zhǎng)大了?！币?yàn)榫褪悄谴?，是孩子教?huì)我學(xué)會(huì)放手，雛鳥(niǎo)才能飛得更高。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，其實(shí)很多的言行是效仿父母的，因此做父母的在孩子面前要注意自己的言行。要經(jīng)常給予孩子鼓勵(lì)和幫助，有進(jìn)步應(yīng)肯定，遇到挫折要疏導(dǎo)，幫他們分析道理，找出問(wèn)題所在，以鍛煉孩子心理承受能力和心理平衡能力，在困難面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格。教育孩子的時(shí)候也要看時(shí)間和場(chǎng)合，把握好時(shí)機(jī)，別傷了孩子的自尊心。不要給孩子定太高的要求，給他們一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，并從中觀(guān)察孩子的長(zhǎng)處和不足，施加引導(dǎo)。我們都是做過(guò)孩子的，應(yīng)該知道孩子喜歡什么，過(guò)多的說(shuō)教，不如用自己的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的效果好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。

記得孩子小時(shí)候看電視的時(shí)候，一看到精彩的部分就不自覺(jué)地走到電視機(jī)前，我糾正她，她反駁說(shuō)：“你也老是上網(wǎng)，一玩就好長(zhǎng)時(shí)間，眼睛也要看壞的?！泵鎸?duì)孩子的質(zhì)問(wèn)，我只有自己先改正，用自己的行為來(lái)影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會(huì)兒網(wǎng)，你也應(yīng)該改正吧！”這時(shí)，孩子就心悅誠(chéng)服地接受了我的建議。

孩子是童真的，玩是孩子的天性，也是一種鍛煉，還能玩出智慧，可以培養(yǎng)孩子的社交能力和素質(zhì)，每個(gè)時(shí)期，都要留給孩子一定玩的時(shí)間。我會(huì)在節(jié)假日帶孩子到郊外旅游，或遠(yuǎn)足，或到附近的公園，認(rèn)識(shí)蒲公英、苦苣菜，用松針做長(zhǎng)套環(huán)，看螞蟻吃毛毛蟲(chóng)，觀(guān)察街道邊有哪些新樹(shù)種，桃樹(shù)如何從開(kāi)花、長(zhǎng)葉到結(jié)毛桃……大自然讓她放飛心情，增加知識(shí)，減輕壓力，創(chuàng)新思維。愉快的心情，將帶給孩子生活上、學(xué)習(xí)上更多的收益。

我的女兒性格內(nèi)向，但喜歡手工制作。我就給她提供材料，盡可能多地幫助她，帶她去陶藝館、博物院，安心做個(gè)欣賞的觀(guān)眾。有時(shí)候，看她煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿(mǎn)了自豪。漸漸地，女兒的手工作品大大超過(guò)了我，還自己做床頭小燈，DIY小屋設(shè)計(jì)，看到孩子敢于動(dòng)手去做并從手工制作的過(guò)程中思考創(chuàng)新，我從心底感到欣慰。

篇6

關(guān)鍵詞：角的學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率

一、利用多媒體增加課堂容量，提升課堂效率

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以改變以前單一的粉筆教學(xué)，教師不用將時(shí)間浪費(fèi)到書(shū)寫(xiě)板書(shū)上，可以借助多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅能夠使抽象的知識(shí)變得具體化，有效增加課堂容量，而且還可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)任何事物都充滿(mǎn)了好奇心，多媒體這種新穎的教學(xué)方式更是得到了學(xué)生的歡迎。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種呆板的、機(jī)械的教學(xué)方式，學(xué)生每天有大量的作業(yè)，對(duì)于同種類(lèi)型的題目也要練習(xí)很多遍，以至于再見(jiàn)到這種類(lèi)型的題目時(shí)就不需要思考，馬上就能得到答案。這種教學(xué)方式就不需要學(xué)生調(diào)動(dòng)思維能力，學(xué)生只是一味地進(jìn)行機(jī)械地做題。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)給學(xué)生播放視頻或者與教學(xué)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、音頻，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。例如，在學(xué)習(xí)角的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生播放一些外國(guó)學(xué)生上課的視頻，讓他們了解到課堂應(yīng)該是那種自由發(fā)言的狀態(tài)，這樣學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)積極發(fā)言，提出問(wèn)題，自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象

小學(xué)二年級(jí)是養(yǎng)成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，學(xué)校和教師應(yīng)該更加重視這個(gè)階段的教學(xué)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，要培養(yǎng)學(xué)生各種思維方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)“角”的部分知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠自由發(fā)揮自己的想象。教師在講課之前，可以提前讓學(xué)生手工制作一些角，這樣就能加深學(xué)生對(duì)角的概念的認(rèn)識(shí)。在課堂上，教師也可以誘導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題或者學(xué)生提出疑問(wèn)，比如說(shuō)，教師可以問(wèn)學(xué)生角要什么材料，不同的角要做多大。學(xué)生在制作時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)順時(shí)針或者逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)邊時(shí)，角度也增大或者減小，于是產(chǎn)生好奇感，就會(huì)自由地進(jìn)行想象，不懂的問(wèn)題也會(huì)積極進(jìn)行提問(wèn)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能有效鍛煉學(xué)生的思維能力。

總之，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，角的學(xué)習(xí)也是有一定難度的。這時(shí)就需要教師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，這樣就能有效地提升教學(xué)效率，也能解決學(xué)生的困難。

篇7

一、依托美術(shù)教材

美術(shù)教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的最好資料，教師要仔細(xì)鉆研教材，用心備課，挖掘教材資源。比如，在教學(xué)二年級(jí)《變化無(wú)窮的線(xiàn)條》這一課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，先布置準(zhǔn)備工作，讓男生準(zhǔn)備細(xì)繩、彩紙、直尺、瓶蓋等，讓女生準(zhǔn)備毛線(xiàn)、布條、彩筆等。課堂上，第一步，先示范畫(huà)各種線(xiàn)條，輔以動(dòng)作、表情，幫助學(xué)生解讀線(xiàn)條的感覺(jué)。第二步，欣賞樹(shù)上的圖畫(huà)，暢談自己的感覺(jué)，不論學(xué)生說(shuō)得是否貼切，我都給予鼓勵(lì)。第三步，自由分組合作，利用手中的工具，擺出各種線(xiàn)條，并且能說(shuō)出線(xiàn)條傳達(dá)的感覺(jué)，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生十分踴躍，最初，他們只是用單一的材料進(jìn)行線(xiàn)條描繪，比如用彩筆畫(huà)線(xiàn)條，用繩子擺線(xiàn)條，我點(diǎn)撥大家，材料可以互相組合，這下子，班里熱鬧起來(lái)，有的用彩筆畫(huà)各類(lèi)線(xiàn)條，然后又用毛線(xiàn)粘上去，看起來(lái)立體感很強(qiáng)，還有的用紙條互相編結(jié)，真是應(yīng)有盡有，形狀豐富。課后，我挑出好一些的作品，在“學(xué)習(xí)園地”上展示，孩子們的臉上無(wú)不洋溢著喜悅。

二、依托生活素材

美術(shù)課不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還有開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、拓展學(xué)生思維的功效。美術(shù)學(xué)習(xí)的考查十分靈活，這給了教師更多的教學(xué)自由。在教學(xué)中，為了避免學(xué)習(xí)的單調(diào)性，我常常從生活中取材，舉辦一些手工制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。如“米畫(huà)”――用顏料現(xiàn)將大米染成不同的顏色，然后作畫(huà)；“豆畫(huà)”――取各類(lèi)豆子，巧妙組合，粘貼出簡(jiǎn)筆的植物、動(dòng)物造型；“撕畫(huà)”――利用廢報(bào)紙，先用黑筆在紙上畫(huà)出圖畫(huà)，然后用手一點(diǎn)點(diǎn)撕出造型。如果只是單純教學(xué)生畫(huà)畫(huà)，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得枯燥，用這些小方法，不僅提高了學(xué)生的繪畫(huà)能力和色彩感，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，可謂一舉多得。

三、依托有效評(píng)價(jià)

篇8

美術(shù)課堂是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與。通過(guò)各種工具、材料進(jìn)行制作、練習(xí)而獲取知識(shí)的。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣；使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)；激活美術(shù)課堂是教學(xué)的根本任務(wù)。

一：激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：投影從視覺(jué)上激發(fā)；課堂上配上古箏、笛子之類(lèi)的音樂(lè)，從聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。譬如說(shuō)，叫二年級(jí)的小朋友畫(huà)透視或?qū)懮?，是不符合邏輯的。美術(shù)教學(xué)也同于其它科目一樣，要尊重學(xué)生的主體地位。這樣才能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂(lè)趣，并在這樂(lè)趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的基本能力。

二：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，掌握美術(shù)基本表現(xiàn)手法。

美術(shù)課程大致可以分成欣賞和表現(xiàn)這兩大塊。如何激發(fā)學(xué)生用掌握的美術(shù)知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)事物、生活、對(duì)美的感知。在新課程標(biāo)準(zhǔn)里，各個(gè)年級(jí)都有明確的規(guī)定。不管是色彩、線(xiàn)描、手工制作、黑白畫(huà)等，只要學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)腦、放膽地去表現(xiàn)，在這個(gè)表現(xiàn)的過(guò)程中就提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力，發(fā)展了學(xué)生的空間思維能力。所以，教師在教學(xué)中要重視教師的語(yǔ)言表達(dá)，從而使學(xué)生和教師在心靈上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到人文、情感、精神上的溝通。這樣才能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，驅(qū)使學(xué)生帶著多方面情感去完成一幅美術(shù)作品。

三：樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓廣闊的課堂教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

美術(shù)是用來(lái)表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時(shí)時(shí)推陳出新的，創(chuàng)新精神也是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)的根本任務(wù)。通過(guò)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時(shí)也有了時(shí)代的產(chǎn)物。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面的發(fā)展是有獨(dú)特的作用的。

四：明確課堂課題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意課堂量化的比例。

篇9

圣誕節(jié)是西方的節(jié)日，隨著中西文化的交流，圣誕節(jié)成為了很多人所喜愛(ài)的節(jié)日，關(guān)于圣誕節(jié)總結(jié)，下面小編為大家收集整理了“2020年最新的圣誕節(jié)活動(dòng)總結(jié)5篇”，歡迎閱讀與借鑒!

2020圣誕節(jié)活動(dòng)總結(jié)1為喜迎圣誕，在石景山社會(huì)福利院食堂舉辦了一場(chǎng)圣誕聯(lián)歡會(huì)，這次活動(dòng)得到了院領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，以及所有義工們的良好配合，取得了老人的普遍認(rèn)可，豐富了老人們的生活，整場(chǎng)聯(lián)歡很簡(jiǎn)單、很樸素，卻洋溢著深深的愛(ài)意，無(wú)不觸發(fā)著深深的感動(dòng)。

所有的節(jié)目都沒(méi)有彩排，所有的演員都沒(méi)穿演出服，沒(méi)有化妝，沒(méi)有任何修飾，他們以最自然真實(shí)的形象出現(xiàn)在最簡(jiǎn)單最樸素的舞臺(tái)上，用最純最真的感情表達(dá)著內(nèi)心深處最濃的愛(ài)。

一、聯(lián)歡會(huì)的宗旨和意義

這次圣誕聯(lián)歡會(huì)，以喜迎圣誕，豐富老人生活為宗旨和目的。

福利院的老人們，他們和我們一樣是組成社會(huì)的一部分,他們年輕是為國(guó)家做出了很大的貢獻(xiàn).年輕的我們有責(zé)任也有義務(wù)去為我們的社會(huì)做一點(diǎn)事情。義工們或許沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)力量，但有著切身影響社會(huì)的能力，輻射愛(ài)的力量。同時(shí)這也是一次感恩回報(bào)社會(huì)的活動(dòng),為祖國(guó)大家庭和諧、美滿(mǎn)貢獻(xiàn)一份力量。

二、聯(lián)歡會(huì)策劃

本次聯(lián)歡從接到院方通知到上臺(tái)表演共用了一周的時(shí)間。為了給老人帶來(lái)一場(chǎng)精彩的演出，義工聯(lián)的伙伴們?cè)谧约汗ぷ?、學(xué)習(xí)之余，還要抽時(shí)間準(zhǔn)備節(jié)目：朗誦《相約美麗石景山》由似曾相識(shí)大叔原創(chuàng)，并將朗誦伴奏提前發(fā)給參加朗誦的四位義工，方便朗誦人員提前練習(xí)，楊涵媽家住順義，八點(diǎn)就和其它伙伴一起趕到活動(dòng)點(diǎn)進(jìn)行排練。

參加舞蹈《健康歌》的五位演員因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的服裝，大家就自?huà)暄鼫?zhǔn)備了紅圍巾，以便達(dá)到效果，并在活動(dòng)當(dāng)天八點(diǎn)就到達(dá)了福利院，由鰻魚(yú)老師現(xiàn)場(chǎng)教授完成，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程半小時(shí)，大伙的學(xué)習(xí)能力真是讓人佩服;對(duì)口相聲《主持人》的表演者燈籠、子小斤費(fèi)盡心思選材，并利用下班時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，整場(chǎng)聯(lián)歡背后有太多人在付出，有太多的人帶給我們感動(dòng)!

2020圣誕節(jié)活動(dòng)總結(jié)2今年的定位，我們卡在周邊人群及附近大專(zhuān)院校。可以說(shuō)，這樣的定位是準(zhǔn)確的。這次圣誕節(jié)活動(dòng)是開(kāi)業(yè)以來(lái)人員最多，最熱鬧的一次活動(dòng)。我們做到了以節(jié)造勢(shì)，以勢(shì)促銷(xiāo)。達(dá)到了在有經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)創(chuàng)造出社會(huì)效益的目的。

這次圣誕節(jié)活動(dòng)，也是我們承上啟下，辭舊迎新的時(shí)期。我們從這次活動(dòng)中取得了很好的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)的活動(dòng)會(huì)一個(gè)接一個(gè)。我們將在業(yè)內(nèi)樹(shù)立起自己的品牌。

尺有所長(zhǎng)，寸有所短。我們?cè)谶@次活動(dòng)中，反映出我們有一支真正為企業(yè)發(fā)展努力的隊(duì)伍，他們?cè)趦?nèi)心深處有想做好工作的良好愿望。

無(wú)論從社會(huì)效應(yīng)，氣勢(shì)和口碑上，我們走在了本市度假行業(yè)的前面。

我們要求每個(gè)部門(mén)總結(jié)自己的得與失，并將總結(jié)結(jié)果迅速傳達(dá)給每個(gè)員工。哪個(gè)部門(mén)上傳下達(dá)得最快，哪個(gè)部門(mén)做事執(zhí)行力就。聰明的人不是不摔跟頭，而是同樣的地方不犯兩次錯(cuò)誤。

本次活動(dòng)的不足之處：

1.個(gè)別部門(mén)中層在思想上沒(méi)有引起足夠的重視。

雖主觀(guān)愿望很好，但工作方法不得當(dāng)。這個(gè)根子在上層建筑，在意識(shí)上。如不改變，只有事倍功半;

2.部門(mén)之間銜接太差，無(wú)行業(yè)意識(shí)，工作態(tài)度不端正，相互推卸責(zé)任;

3.圣誕產(chǎn)品延伸不夠，餐，演藝，外賣(mài)等，周期太短。

將我們的特點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，如來(lái)的客人應(yīng)有強(qiáng)制性卡丁車(chē)體驗(yàn)等;

4.我們的接待量明顯超出了接待能力，導(dǎo)致熱熱鬧鬧亂哄哄。

出現(xiàn)問(wèn)題是正常的，不出現(xiàn)問(wèn)題還不正常。不足可以彌補(bǔ)，但舉一反三最為重要。這次哪里沒(méi)到位，還可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題。誰(shuí)比誰(shuí)能不了多少，只要大家在思想上引起重視，全體員工就會(huì)啟動(dòng)起來(lái)。

2020圣誕節(jié)活動(dòng)總結(jié)3眨眼間，時(shí)間就像一匹在飛奔的千里馬在時(shí)空隧道上拼命奔跑，我們又迎來(lái)了一年一度的圣誕節(jié)。提起圣誕節(jié)，老一輩的都說(shuō)這不就是洋人的春節(jié)唄。對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，圣誕節(jié)已經(jīng)是一個(gè)家喻戶(hù)曉的年年的節(jié)日。

我們以前過(guò)的圣誕節(jié)就是與幾個(gè)好朋友在一起聚聚餐，在一個(gè)溫馨的環(huán)境里，在一棵高高的圣誕樹(shù)許下自已的心愿。但這樣早已不滿(mǎn)足我們的心愿了，今年我們要過(guò)一個(gè)心中的一個(gè)特別的圣誕節(jié)。

當(dāng)我們穿的暖暖地，開(kāi)心的在餐桌上唱著圣誕歌時(shí)，遠(yuǎn)在山區(qū)的孩子卻只能穿著薄薄的衣服，在破爛的教室里簡(jiǎn)單的在圣誕節(jié)的那天和朋友簡(jiǎn)單的說(shuō)一聲：“圣誕快樂(lè)!”對(duì)于我們我們真的好的太多太多。今年圣誕節(jié)我們能不能做一個(gè)新奇的圣誕節(jié)，把城里的圣誕節(jié)搬到農(nóng)村過(guò)。我們讓城里的孩子為農(nóng)村的孩子弄一個(gè)圣誕驚喜!我們找一棵高大的圣誕樹(shù)上面掛上許多小燈飾，小雪人，鈴鐺等可愛(ài)裝飾并把樹(shù)放在他們的操場(chǎng)中央。這就做到了圣誕節(jié)驚喜派對(duì)的重大準(zhǔn)備之一了。在孩子們吃過(guò)晚飯后準(zhǔn)備上晚自習(xí)時(shí)，在每個(gè)人的課桌上放上一張圣誕賀卡和一個(gè)蘋(píng)果。這時(shí)操場(chǎng)上的圣誕樹(shù)的燈飾亮起，高高的圣誕樹(shù)照亮了整個(gè)學(xué)校。照暖了每一位農(nóng)村孩子的心。孩子們走出操場(chǎng)，一位圣誕老人從圣誕樹(shù)后面走出，給每一位小朋友發(fā)放了一頂圣誕帽，孩子們圍在圣誕樹(shù)上轉(zhuǎn)圈唱圣誕歌。在快樂(lè)而又短暫的派對(duì)后，孩子們伴隨著笑聲悄然入睡時(shí)，熱心人士給每一位孩子送上了一件愛(ài)心外套，讓他們?cè)谶@個(gè)冬天不再寒冷。讓城市孩子多了一份關(guān)愛(ài)之心，過(guò)了一個(gè)不一樣的圣誕節(jié)!

這就是我心中的圣誕節(jié)，一個(gè)讓所有孩子都一起齊樂(lè)融融過(guò)的圣誕節(jié)!在我們溫暖快樂(lè)的同時(shí)，也不忘記給予他人一份幸福與快樂(lè)。當(dāng)給予他們的同時(shí)，自已的快樂(lè)也會(huì)加倍!我心中的圣誕節(jié)不一樣的圣誕節(jié)!

2020圣誕節(jié)活動(dòng)總結(jié)4經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論，圣誕節(jié)在__舉行，之前還以為會(huì)在活動(dòng)中產(chǎn)生各種各樣的混亂事情，但是現(xiàn)在看來(lái)，并沒(méi)有發(fā)生。因此，這就給此次舉辦的活動(dòng)能真正意義上的圓滿(mǎn)結(jié)束劃上一個(gè)句號(hào)。

一個(gè)活動(dòng)的成功舉行，靠的不僅僅是一個(gè)人的力量，更重要的是全體工作人員的積極配合。從各個(gè)游戲環(huán)節(jié)的人員分配，到各班主任、英語(yǔ)老師對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的情況落實(shí)，中間經(jīng)歷了一些摩擦和延誤，也少不了大部分工作人員的認(rèn)真投入。

在活動(dòng)過(guò)程中，我主要進(jìn)行游戲負(fù)責(zé)人員的分配和部分物資的購(gòu)買(mǎi)。最初的策劃方案并沒(méi)有人員的具體安排，導(dǎo)致實(shí)超額的工作量和其他人員的無(wú)事可干。當(dāng)把各游戲負(fù)責(zé)人確定下來(lái)后，大家各司其職，組長(zhǎng)只需進(jìn)行提醒和統(tǒng)籌，工作過(guò)程顯得更加有序。物資購(gòu)買(mǎi)方面，由于預(yù)算比較遲批下來(lái)，購(gòu)買(mǎi)時(shí)顯得很倉(cāng)促。不過(guò)賣(mài)家和快遞都很盡力幫忙，沒(méi)有對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行造成很大影響。不過(guò)，如果時(shí)間能提前些會(huì)更好。

活動(dòng)中遇到比較大的摩擦是初二年級(jí)的圣誕節(jié)活動(dòng)舉行，也是我們需要進(jìn)行反思、改進(jìn)的問(wèn)題。作為寶一外的實(shí)習(xí)老師，我們有義務(wù)和初一的實(shí)習(xí)老師合作策劃圣誕節(jié)活動(dòng)。但作為初二年級(jí)的實(shí)習(xí)老師，我們沒(méi)有提前和指導(dǎo)老師溝通，知會(huì)她們初一舉辦圣誕節(jié)活動(dòng)這件事。結(jié)果是活動(dòng)舉辦前兩天，指導(dǎo)老師偶然和我提起圣誕節(jié)打算在班里舉辦活動(dòng)，我才和她說(shuō)起初一即將舉辦圣誕節(jié)活動(dòng)的事。

出乎我意料的是，初二的英語(yǔ)老師不僅不擔(dān)心課時(shí)緊的問(wèn)題，還很樂(lè)意舉辦活動(dòng)。她們認(rèn)為，初二學(xué)生整天學(xué)習(xí)，比較少活動(dòng)，難得有這個(gè)機(jī)會(huì)放松一下。另外，看到初一的學(xué)生有游戲玩，他們什么活動(dòng)也沒(méi)有，加上之前網(wǎng)上的傳言，很可能對(duì)學(xué)校造成不良影響。

總之，老師們很希望學(xué)生能參加這次圣誕節(jié)的活動(dòng)。但由于場(chǎng)地和時(shí)間準(zhǔn)備等問(wèn)題，和初一學(xué)生一起到體育館舉行活動(dòng)不大現(xiàn)實(shí)。于是，我們商討能不能在各個(gè)班級(jí)舉行，在第七八節(jié)課之前由實(shí)習(xí)老師負(fù)責(zé)游戲的組織，指導(dǎo)老師協(xié)助維持秩序。另外，老師們利用中午英語(yǔ)練字的時(shí)間，教會(huì)學(xué)生唱一首有關(guān)圣誕節(jié)的歌曲;下午最后一節(jié)社團(tuán)活動(dòng)課，為留在教室的學(xué)生播放影片;周六日回去做有關(guān)圣誕節(jié)的手抄報(bào)。雖然初二的學(xué)生不能到體育館玩游戲，不過(guò)各班進(jìn)行游戲的情況也不錯(cuò)，特別是發(fā)糖和南瓜燈的環(huán)節(jié)，學(xué)生都很興奮。從早上第一節(jié)到下午第六節(jié)，各班的圣誕節(jié)活動(dòng)有序進(jìn)行著。雖然初二這次順利舉行了活動(dòng)，但個(gè)人覺(jué)得以后兩個(gè)年級(jí)舉辦活動(dòng)時(shí)還是互相知會(huì)比較好。

由于初二的年級(jí)組長(zhǎng)和實(shí)習(xí)老師開(kāi)過(guò)會(huì)，強(qiáng)調(diào)以后有什么活動(dòng)要及時(shí)知會(huì)她們，因此我們說(shuō)了這次初一即將進(jìn)行的配音大賽。她們依然很樂(lè)意讓初二的學(xué)生也參加這次比賽。

圣誕節(jié)活動(dòng)結(jié)束了，不過(guò)各種反思、財(cái)政總結(jié)、資料整理的工作還得繼續(xù)一段時(shí)間。

2020圣誕節(jié)活動(dòng)總結(jié)5滿(mǎn)懷期待的心情我們迎來(lái)了孩子們期盼已久的圣誕節(jié)，在圣誕前期我們通過(guò)各種各樣的。活動(dòng)與孩子們一起分享關(guān)于圣誕節(jié)的故事來(lái)了解圣誕節(jié)。為了讓孩子們更進(jìn)一步的感受圣誕節(jié)的氛圍，我們?cè)谑フQ節(jié)前幾天就開(kāi)始忙著與幼兒一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在我們師幼的相互的努力下，原本毫無(wú)圣誕節(jié)日氣息的教室瞬時(shí)讓人感覺(jué)到了濃濃的圣誕節(jié)日的味道，并且利用各種各樣的活動(dòng)進(jìn)行節(jié)日的滲透。

區(qū)域活動(dòng)：

結(jié)合圣誕主題我們?cè)趨^(qū)域中開(kāi)展了各種各樣的活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步的了解圣誕節(jié)，更加的喜歡圣誕節(jié)。在區(qū)域中我們與幼兒一起利用各種各樣的材料制作了手工圣誕老人例如：廢舊材料方便面桶，雞蛋殼、廢舊蛋糕盤(pán)碟碟片等一系列的廢舊材料進(jìn)行的活動(dòng)，孩子們?cè)谕鎱^(qū)域的過(guò)程中能夠大膽積極地利用平時(shí)對(duì)圣誕老人的了解來(lái)進(jìn)行廢舊材料積極創(chuàng)作。開(kāi)發(fā)了幼兒大腦的想象空間。

圣誕老人、麋鹿：

在活動(dòng)中我們還一起利用瓦楞紙、雞蛋殼紙杯等材料進(jìn)行了手工制作——麋鹿，孩子們?cè)谕鎱^(qū)域的過(guò)程中能夠大膽積極地利用平時(shí)對(duì)圣誕老人的了解來(lái)進(jìn)行廢舊材料積極創(chuàng)作。給幼兒提供了豐富的想象空間，讓幼兒敢于用手工的方式來(lái)表達(dá)自己的情感。

裝飾圣誕樹(shù)：

幼兒帶來(lái)的圣誕樹(shù)通過(guò)幼兒在區(qū)域里利用各種各樣的材料精心的包裝禮物，掛到圣誕樹(shù)上，來(lái)把圣誕樹(shù)裝飾的更加漂亮。

雪房子：

在區(qū)域里我們利用紙盒子，和棉花手工紙等材料與幼兒一起進(jìn)行了雪房子的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過(guò)程中幼兒能夠積極地來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，把雪房子創(chuàng)設(shè)的非常漂亮。

長(zhǎng)卷畫(huà)：

松子娃娃：

利用圣誕樹(shù)上的松子我們進(jìn)行了一次親子制作的活動(dòng)請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起進(jìn)行手工創(chuàng)作，更進(jìn)一步的促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的情感，同時(shí)也讓家長(zhǎng)體驗(yàn)手工制作的樂(lè)趣。

教學(xué)活動(dòng)：圣誕老人的面具

在充分了解圣誕老人的特點(diǎn)之后，我們與幼兒一起進(jìn)行了手工制作——《圣誕老人的面具》在活動(dòng)過(guò)程中幼兒能夠利用老師給提供的材料能夠積極的形象的進(jìn)行手工創(chuàng)作。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒能夠形象的表達(dá)自己對(duì)圣誕老人的理解。

送禮物活動(dòng)：

通過(guò)周六周日布置的小任務(wù)給好朋友準(zhǔn)備圣誕禮物，孩子們都在精心的給自己的好朋友準(zhǔn)備禮物，通過(guò)這次開(kāi)展的送圣誕禮物的活動(dòng)，更進(jìn)一步的促進(jìn)孩子之間的情感交流，使孩子之間建立了更好的關(guān)系。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

在我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中需要一些氣球，但是由于沒(méi)有找到打氣筒，而嘗試著讓孩子來(lái)吹氣球，原本只找了平時(shí)看起來(lái)肺活量比較大的，由于看到孩子們都是比較積極興奮地來(lái)要求老師也要做參加，于是就每位幼兒發(fā)了一個(gè)氣球請(qǐng)他們來(lái)吹，結(jié)果出乎我的意料每個(gè)幼兒都十分用力的把氣球吹起來(lái)了。

我們還請(qǐng)幼兒在利用對(duì)圣誕節(jié)的了解，幼兒利用繪畫(huà)的方式自主自由的來(lái)進(jìn)行表達(dá)，并把作品自己剪出輪廓，把幼兒的作品懸掛起來(lái)，裝飾環(huán)境。

家園互動(dòng)：

在圣誕節(jié)聯(lián)歡中我們請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)志愿者與我們一起進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒與家長(zhǎng)志愿者一起進(jìn)行各種活動(dòng)，表演欣賞節(jié)目，促進(jìn)了幼兒與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，讓家長(zhǎng)也體驗(yàn)到了與幼兒在一起歡樂(lè)。

篇10

挖掘校本課程內(nèi)涵，豐富“美”的表達(dá)

學(xué)校辦學(xué)特色的呈現(xiàn)很大程度上取決于校本課程的開(kāi)發(fā)。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展、學(xué)科本身規(guī)律和社會(huì)需要三者結(jié)合為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)了“七彩藝苑”校本課程，旨在讓學(xué)生了解美術(shù)繪畫(huà)、電腦繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生審美品位，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成解決問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

如我們?cè)谝?、二年?jí)開(kāi)設(shè)兒童畫(huà)，內(nèi)容以學(xué)生身邊的事物及生活為素材，以繪畫(huà)技法的學(xué)習(xí)及作品的創(chuàng)作展示為重點(diǎn)，使學(xué)生能運(yùn)用美術(shù)知識(shí)表達(dá)自己對(duì)生活的理解，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到“以我筆畫(huà)生活”的目的。在三年級(jí)開(kāi)設(shè)電腦繪畫(huà)，內(nèi)容選擇側(cè)重主題式或情節(jié)式表達(dá)，如環(huán)保主題、校園生活主題、生態(tài)建設(shè)主題、科幻主題等，從而拓展學(xué)生繪畫(huà)的表達(dá)方式。在四年級(jí)開(kāi)設(shè)電腦動(dòng)畫(huà)，內(nèi)容以flas技法學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，將平時(shí)喜愛(ài)的事物、活動(dòng)場(chǎng)景等用動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)，從而豐富學(xué)生的表現(xiàn)技法。在五年級(jí)開(kāi)設(shè)篆刻，內(nèi)容以學(xué)習(xí)文字、圖案的雕刻技法為主，讓學(xué)生進(jìn)行篆刻創(chuàng)作。在六年級(jí)開(kāi)設(shè)紙浮雕，內(nèi)容分欣賞與制作兩部分，其中欣賞部分以?xún)?yōu)秀作品為主；制作部分則以動(dòng)物、植物、人物三部分呈現(xiàn)，將技法知識(shí)貫穿于其中，從而達(dá)到用紙浮雕裝飾環(huán)境、美化生活的目的。目前，我校六年級(jí)還開(kāi)發(fā)了黑白畫(huà)的創(chuàng)作課程。

強(qiáng)化美育相關(guān)學(xué)科教學(xué)，夯實(shí)“美”的基礎(chǔ)

首先抓實(shí)美術(shù)教學(xué)這塊美育主陣地。一是利用教材內(nèi)容強(qiáng)化美術(shù)基本功的嚴(yán)格訓(xùn)練；二是挖掘教材本身蘊(yùn)含的美育因素，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)賞，全面分析，深刻體會(huì)“美”的所在。學(xué)校還積極創(chuàng)造條件，上好寫(xiě)生課，把臨摹與寫(xiě)生創(chuàng)造有機(jī)結(jié)合，用生動(dòng)活潑多變的形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)腦和動(dòng)手能力，完成教學(xué)任務(wù)。

其次強(qiáng)化相關(guān)學(xué)科進(jìn)行美育特色教學(xué)，以美育提升音樂(lè)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)“美”理解更深。如音樂(lè)學(xué)科將音樂(lè)配畫(huà)、樂(lè)器、舞蹈帶進(jìn)課堂，教學(xué)中加強(qiáng)節(jié)奏、視唱、練耳、欣賞、創(chuàng)編等方面的訓(xùn)練。信息技術(shù)將學(xué)生的電子報(bào)刊制作、投影片的制作、攝影及DV作品制作等帶入課堂。體育學(xué)科將學(xué)校課間操及跑步作為美育的抓手，自編課間操，創(chuàng)新入退場(chǎng)形式，讓學(xué)生在“美”的氛圍中鍛煉身體?？傊?，人人樹(shù)立“大美育”觀(guān)念，寓美育于各學(xué)科教學(xué)之中，從而提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生“美”的綜合素養(yǎng)。

組織豐富多彩的活動(dòng)，展現(xiàn)“美”的成果

以“四節(jié)”文化活動(dòng)的開(kāi)展彰顯“美”的活力。學(xué)校創(chuàng)設(shè)以展示為主體的校園文化活動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)舉辦藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)及經(jīng)常性、小型多樣的藝術(shù)展示活動(dòng)，為學(xué)生展示藝術(shù)才華、發(fā)展個(gè)性搭建平臺(tái)。

以校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)為基地充實(shí)“美”的體驗(yàn)。學(xué)校開(kāi)設(shè)特長(zhǎng)活動(dòng)課和班級(jí)興趣活動(dòng)課，分為知識(shí)、藝術(shù)、技能三個(gè)類(lèi)別。知識(shí)類(lèi)：讀書(shū)寫(xiě)作、奧數(shù)、英語(yǔ)。藝術(shù)類(lèi)：舞蹈、合唱、管樂(lè)、書(shū)法、兒童畫(huà)、電腦繪畫(huà)、電腦動(dòng)畫(huà)。技能類(lèi)：剪紙、粘貼畫(huà)、手工制作、男女籃球、田徑、武術(shù)、乒乓球等。并賦予富有美感的名稱(chēng)，如“小孔雀”舞蹈隊(duì)、“小百靈”社團(tuán)、“七彩夢(mèng)”兒童畫(huà)社團(tuán)、墨苑書(shū)法社團(tuán)等。