進修學(xué)習總結(jié)范文

時間:2023-03-21 02:34:23

導(dǎo)語:如何才能寫好一篇進修學(xué)習總結(jié),這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

進修學(xué)習總結(jié)

篇1

一、認真抓好專業(yè)技術(shù)人員技能培養(yǎng)教育和考核

專業(yè)技術(shù)人員基礎(chǔ)理論和基本技能的高低和熟練程度是醫(yī)院水平的體現(xiàn),醫(yī)務(wù)部、護理部及各臨床醫(yī)技科室要認真抓好日常技能培養(yǎng),并且于每年6月和12月底分別組織開展全院性技能考核評比,醫(yī)院對優(yōu)秀個人和科室給予一定獎勵,同時將考核成績納入科室年終優(yōu)秀評比條件之一。

二、加強繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理

根據(jù)《四川省繼續(xù)教育條例》和《四川省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理辦法》等規(guī)定,繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是所有醫(yī)、技、護理人員學(xué)校畢業(yè)后學(xué)習新知識、新理論、新技術(shù)、新方法的必要途徑,繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分是所有醫(yī)、技、護理人員職稱考試、聘任,執(zhí)業(yè)資格考試、注冊,年度考核等的必備條件。

1、醫(yī)院定期不定期組織本院專家或外出進修學(xué)習、短期培訓(xùn)回院的專業(yè)技術(shù)人員進行學(xué)術(shù)講座。主要介紹新技術(shù)的臨床應(yīng)用,新檢查、新診斷、新治療以及疑難危重病案討論等,原則上每月組織一次。

2、臨床醫(yī)技科室應(yīng)定期不定期組織本科人員進行學(xué)術(shù)小講課,新技術(shù)、新方法討論以及疑難危重病例討論等,每月不得少于一次。

3、根據(jù)需要定期不定期邀請外地專家、教授來院講學(xué)。

4、鼓勵專業(yè)技術(shù)人員積極總結(jié)臨床經(jīng)驗、推廣使用新技術(shù)、新理論、新知識、新方法,并撰寫論文,但所有對外交流發(fā)表的學(xué)術(shù)論文必須經(jīng)醫(yī)務(wù)部、護理部審核簽字并交科教科登記、蓋章后方能交流發(fā)表,交流發(fā)表后持刊物原件再次到科教科登記。否則不報銷發(fā)表費用,不評選優(yōu)秀論文以及計算繼續(xù)教育學(xué)分。

5、所有醫(yī)、技、護理人員每年必須要有繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分25分,且初級職稱每年必須至少要有I類學(xué)分5分;中級職稱每年必須至少要有I類學(xué)分10分;高級職稱每年必須至少要有I類學(xué)分15分。

6、無論是全院性或是科室學(xué)術(shù)講座、討論醫(yī)技小講課等均應(yīng)有記錄、參加人員簽字、教案等備查。

三、嚴格外出培訓(xùn)進修學(xué)習監(jiān)督管理

1、醫(yī)務(wù)部、護理部及科教科應(yīng)嚴格審核監(jiān)督管理外出進修學(xué)習、培訓(xùn)及學(xué)術(shù)論文交流、發(fā)表。結(jié)合醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展和醫(yī)院實際情況,合理安排專業(yè)技術(shù)人員進修學(xué)習、培訓(xùn)及學(xué)術(shù)技術(shù)交流等,努力培養(yǎng)醫(yī)療護理高新技術(shù)人才和實用型人才。

2、外出參加學(xué)術(shù)論文交流、專委會會議、短期培訓(xùn),原則上一年內(nèi)不得重復(fù)參加,外出進修學(xué)習原則上三年內(nèi)不得重復(fù)參加,若因病、因事臨時不能參加者,未經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)同意不得隨意轉(zhuǎn)讓參會資格。

3、凡外出參加學(xué)術(shù)論文交流、專委會會議、參觀學(xué)習短期培訓(xùn)學(xué)習結(jié)束后,由參加者持院領(lǐng)導(dǎo)審批同意書、到財務(wù)科填報差旅費審批單,經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)審批報銷差旅費。

凡外出進修學(xué)習、短期培訓(xùn)超過一月,脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)“專業(yè)證書”學(xué)習以及讀研者學(xué)習期間生活費領(lǐng)發(fā)、路途車費報銷按財政部門及醫(yī)院有關(guān)規(guī)定進行。

財務(wù)科在審核填報差旅費前務(wù)必認真審核是否有領(lǐng)導(dǎo)審批及醫(yī)務(wù)部、護理部及科教科審核簽字。凡不按規(guī)定程序外出者,醫(yī)院不報銷任何費用,并按曠工等有關(guān)規(guī)定追究不假外出責任。

4、凡外出進修學(xué)習、短期培訓(xùn)、專業(yè)證書學(xué)習及讀研者不遵守進修學(xué)習醫(yī)院或主辦單位規(guī)章制度,無故終止學(xué)習或被退回單位者,其進修學(xué)習費用概由本人負責。情節(jié)嚴重者醫(yī)院將追究其責任,并按有關(guān)規(guī)定處理。

篇2

關(guān)鍵詞:能力素質(zhì);語文教師;進修學(xué)校

在如今全球經(jīng)濟一體化的形勢下,國家對教育事業(yè)也越來越重視,對學(xué)生的教育模式也從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向著新型的素質(zhì)教育模式進行不斷地轉(zhuǎn)變,相關(guān)的教育人員也響應(yīng)了號召,不斷地創(chuàng)新教學(xué)的體制。而在實行素質(zhì)教育的改革中,教師是主要的改革實施者,在一定程度上,教師的教學(xué)素質(zhì)影響著教育改革的發(fā)展狀況。因此,必須對教師的教育和培訓(xùn)進行相應(yīng)的加強。

一、過硬的教學(xué)基本功

一名進修學(xué)校的語文教師必須具備很強的教學(xué)能力,其要發(fā)揮其引導(dǎo)作用,首先必須善讀善寫、會聽會說,并且具有過硬的基本功。同時,進修學(xué)校的語文教師必須具備一項基本功,即精通讀書之道。語文教師必須有廣泛的閱讀經(jīng)驗,可以從閱讀當中搜求有用的資料;同時也需要對各類工具書進行翻查,并自行解決疑難問題;對于閱讀的文字也必須深入的研讀,并總結(jié)文章的精華和不足等等。除此之外,進修學(xué)校的語文教師還需要具備廣播員和演員的素養(yǎng),能夠運用標準的普通話對文章進行朗讀,傳達文章所要表達的思想感情,使其更加具有感染力。教學(xué)的雙邊活動,課堂教學(xué)主要還是以學(xué)生為主體,學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解,那么就要求教師有一定的聽的能力,要能夠敏銳地聽出學(xué)生的說法、條理和所要表達的意思等等,對各個學(xué)生說話的相同和不同之處進行敏銳的辨別,并從中發(fā)現(xiàn)問題,更好地進行師生交流。因此,進修學(xué)校語文教師必須具備聽說讀寫的基本素養(yǎng)[1]。

二、扎實的教學(xué)能力

為了使語文教學(xué)的質(zhì)量得到保障,使學(xué)生的語文學(xué)習能力得到有效提高,就必須加強對進修學(xué)校語文教師的學(xué)習和培訓(xùn),使其具備更好的教學(xué)能力,使語文教師的教學(xué)引導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮,從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。進修學(xué)校語文教師除了需要具備豐富的語言知識之外,更需要具備扎實的教學(xué)能力。

(一)扎實的教學(xué)基本功

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、熟練的微機操作、良好的外語水平、簡筆畫、三筆字、流利的普通話等等。

(二)處理教材和鉆研分析的能力

善于對語文教材的內(nèi)容進行挖掘,并準確地把握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵、難點和重點,然后根據(jù)學(xué)生的實際情況來組織教學(xué)。同時,進修學(xué)校語文教師需要具備化難為易、化繁為簡的能力,使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識。

(三)精于說課

對于某一具體的教學(xué)內(nèi)容,進修學(xué)校語文教師能說板書、說教學(xué)過程、說學(xué)法、說教法、說教學(xué)目標、說教材啊等等能力,不僅僅只是說出對課堂教學(xué)的設(shè)計、對教材的理解,而且說出其主要的理論依據(jù),并說出自身獨到的教學(xué)手段和教學(xué)觀念。

(四)較強的說寫能力

為了更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生,進修學(xué)校語文教師的語言必須具有濃厚的趣味性、強烈的啟發(fā)性和鮮明的教育性。而且必須要有很高的寫作能力,這樣不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文和寫作文,并且需要傳授學(xué)生行文的特點、寫作的規(guī)律以及指導(dǎo)作文的方法[2]。

(五)對課堂的教學(xué)常規(guī)進行準確地把握和運用

在實際的教學(xué)過程中,應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的一個過程,充分發(fā)揮師生“雙主”。同時需要針對不同的培養(yǎng)目標、不同的教學(xué)對象、不同類型的課文、不同的教學(xué)層次進行相應(yīng)的教學(xué)程序的改變。

三、精深的專業(yè)知識

第一,進修學(xué)校語文教師必須要具備設(shè)計課程的能力,根據(jù)課程的教材和教學(xué)大綱對該課程的教學(xué)做出一個整體的規(guī)劃:教什么,怎么教;學(xué)生要學(xué)到什么,怎樣學(xué),哪方面的能力能夠得到提升;對教材如何進行綜合、均衡、選擇,如何根據(jù)學(xué)生的實際情況來對教材內(nèi)容進行整改;需要組織那些實踐活動,怎樣提升學(xué)生的語文能力等等。第二,進修學(xué)校語文教師必須要具備優(yōu)化、整合、開發(fā)課堂教學(xué)的能力,教師必須要拓展知識面,對相關(guān)學(xué)習進行鉆研,從而更好地將自己所學(xué)的知識做到融會貫通。同時,進修學(xué)校語文教師除了可以對學(xué)生進行基礎(chǔ)教學(xué)之外,更應(yīng)該注重語文知識的實用性,教材才更加具有實效性。所以老師在教學(xué)之前必須對該班級有充分了解,必須對學(xué)生即將從事的工作和工作中所要用到的語文能力進行分析,不能茫然地對所有學(xué)生進行學(xué)。除此之外,還可以擺脫傳統(tǒng)的教具、黑板、粉筆的教學(xué)模式,多多使用多媒體來進行教學(xué),利用現(xiàn)代化的技術(shù)使學(xué)生提高能力、擴大視野、增加知識。

四、堅實的教育科研能力

對于進修學(xué)校的語文教師而言,其必須具有先進的教育思想、現(xiàn)代型的教育觀念、豐富的相信能力、靈活的思維能力、敏銳的觀察能力和全面的綜合能力。對于教研和語文教學(xué)中的信息必須具備及時捕捉的能力,選定合適的、科學(xué)的課題,運用科學(xué)教育方法、原則、理論去進行探討和研究。除此之外,進修學(xué)校語文教師還必須努力致力于創(chuàng)新工作中,敢于提出新思路和新觀點,在教學(xué)的過程中,引入更多先進的研究工具研究方法,從而形成一個深刻鮮明的見解和新穎正確的觀點,撰寫出的教育科技論文也必須具有廣泛的指導(dǎo)意義,從而使得創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育能夠更好地實施、發(fā)展。

五、積極的創(chuàng)新和再學(xué)習能力

進修學(xué)校的語文教師必須準確地抓住時代的特點,以全新的理念和眼光迎接時代更大的挑戰(zhàn),努力創(chuàng)新并且更好地適應(yīng)創(chuàng)新[3]。

(一)善于獲取大量信息

進修學(xué)校的語文教師必須對自身的各項素質(zhì)進行提高,應(yīng)積極參加培訓(xùn)和深造學(xué)習,對所處城市甚至是國內(nèi)的教育動態(tài)都應(yīng)該進行掌握,不斷地完善自身的教學(xué)風格、豐富教學(xué)藝術(shù)、更新自身的知識。

(二)創(chuàng)新能力

發(fā)展的靈魂就是創(chuàng)新。對于獲取的信息,進修學(xué)校語文教師必須對其進行提煉、加工和選擇,敢于對其進行探討、研究,旨在培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造型人才。

(三)激勵學(xué)生的創(chuàng)新熱情

在語文的教學(xué)過程當中,進修學(xué)校的語文教師可以進行一定的教改,使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到不斷地強化,營造出一個創(chuàng)新教學(xué)的良好教學(xué)氛圍。通過各種各樣的活動來對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

六、嫻熟的管理能力

首先,進修學(xué)校的語文教師必須對該門學(xué)科的教學(xué)具有良好的組織管理能力,為了使得教學(xué)的任務(wù)和目標更好地完成,語文教師就需要不斷地組織學(xué)生對該教學(xué)任務(wù)進行落實[4]。所以,需要對每節(jié)課都建立一個合理的、嚴密的、科學(xué)的教學(xué)規(guī)程,從而維持教學(xué)秩序,對于教學(xué)過程中遇到的不同問題也需要進行果斷、正確的處理。其次,進修學(xué)校的語文教師必須因材施教,通過各種各樣的方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,從而使每一個學(xué)生都能有所提高、有所收獲。

七、總結(jié)

在現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展中,教師承擔著極其重要的作用,一個好的教師可以促進教育事業(yè)現(xiàn)代化更好地發(fā)展。對于一名進修學(xué)校的語文教師來說,其必須具備很高的素質(zhì)和教學(xué)水平,能夠適應(yīng)各種時期和環(huán)境下的語文教學(xué)。現(xiàn)階段國家越來越重視素質(zhì)教育的改革,教師就必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式,多多采用新型的教學(xué)手段,使自身的教學(xué)水平得到有效提升,并且需要做好教育科研工作,加強對學(xué)生的管理以及豐富自身知識,從而培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才,推進教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻:

[1]張中俊.新課程改革帶來的思索[J].快樂閱讀?經(jīng)典教學(xué),2011,(7).

[2]王廷連.新課程改革下的語文教育[J].新課程學(xué)習(基礎(chǔ)教育),2011,(5).

篇3

  醫(yī)院醫(yī)生進修個人總結(jié)

  在xxx骨科進修學(xué)習的一年,一年的時間,不豐富但很充實,切身體會和感同身受,真的受益匪淺。

  回首在xxx骨科的一年進修,有細仔詢問病史的時候,有認真查體的時候,有安靜聽課的時候,有勿忙帶病人加檢查的時候,有老實站一天手術(shù)臺的時候,有翻閱書籍文獻的時候等等一幕幕,在我寫回顧總結(jié)的時候呈現(xiàn)于我腦海。雖然有些工作已經(jīng)是很熟悉了,但每天和xx醫(yī)生的臨床實踐中,如查房,問病史,查體等這些最基本的東西都能重新發(fā)現(xiàn)自己的不足。從規(guī)范的角度來講相差甚遠,所以這一年沒白來,從最基本的學(xué)起,不但學(xué)習了他們高深的脊柱關(guān)節(jié)套路,而且從臨床醫(yī)生的角度去規(guī)范了自己的行為。

  孜孜不倦的對專業(yè)的追求。xx作為全國的疑難病診治中心,所以在骨科領(lǐng)域也經(jīng)常能碰到很多少見病,罕見病。當他們碰到?jīng)]見過疾病時,他們就會去查閱大量的文獻,并組織全科一起來學(xué)習查閱的文獻,并討論治療方案。醫(yī)學(xué)雖然是個經(jīng)驗科學(xué),對經(jīng)驗的積累很重要,但是尊重循證醫(yī)學(xué)證據(jù)更重要。他們會對已經(jīng)治療過的病例資料全部保存完好,以利于總結(jié)治療經(jīng)驗。

  明確管床醫(yī)生的概念。其實是對管床醫(yī)生概念的明確就是對臨床醫(yī)生最好的詮釋。管床醫(yī)生就一線住院醫(yī),做好自己所管床位病人的病歷書寫等文書工作,完成相關(guān)檢查和術(shù)前、術(shù)后會診,處理病人常見圍手術(shù)期并發(fā)癥,有問題及時向上級醫(yī)匯報。所以住院醫(yī)留下來加班是常有的事,因為他們的事情繁瑣、工作量大,他們不會把今天的事留到明天去做。只有每天踏實地將自己的床管理好了,才是一名真正意義上的臨床醫(yī)生了。做好住院醫(yī)才能為以后的職業(yè)生涯打好堅實的基礎(chǔ)。

  做一名技術(shù)出色的醫(yī)生很難,做一名德藝雙馨的醫(yī)生更難。骨科醫(yī)生治療疾病的主要手段是手術(shù),所以對手術(shù)技術(shù)和手術(shù)能力的提高都會很重視,但一名優(yōu)秀醫(yī)生不僅要具有基本的專業(yè)技術(shù)水平,更需要有對患者真誠負責的心。雖然這些大道理都能明白,但有幾個醫(yī)生能真做到的呢?至少我接觸過的xx骨科教授里做到了。因此給我的感覺環(huán)境很重要。學(xué)科帶頭人很重要,一個優(yōu)秀的帶頭人可以帶出一片優(yōu)秀的人。

  一年的進修雖短,但xx嚴謹求精的治學(xué)精神和勤奮奉獻的工作作風會讓我受用一生。

  醫(yī)院醫(yī)生進修個人總結(jié)

  時光荏苒,白駒過隙。轉(zhuǎn)眼間,在成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院半年的進修生活已經(jīng)圓滿的畫上了句號。細數(shù)這六個月來的短暫時光,我倍感珍惜。因為我知道,這次醫(yī)院選派我出去進修學(xué)習,除了因為醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展需要外,還包含了院部領(lǐng)導(dǎo)對我的充分信任和殷切希望,我也把這次進修當做一次難能可貴的學(xué)習機會。通過這半年時間的進修學(xué)習,不僅提高了我自身的業(yè)務(wù)技術(shù)水平,還使我開拓了視野,拓展了思路,讓我終身受益匪淺,同時也明確感覺到了自己存在的不足。下面就我這次進修學(xué)習機會談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。

  成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院是西南地區(qū)臨床中醫(yī)學(xué)科門類最齊全、綜合服務(wù)水平最高的集醫(yī)療、教學(xué)、科研于一體的三級甲等綜合性中醫(yī)院、全國示范中醫(yī)院、國家中醫(yī)臨床研究基地建設(shè)單位,也是國家中藥臨床試驗研究(gcp)中心、全國中醫(yī)眼病醫(yī)療中心、全國中醫(yī)急癥醫(yī)療中心以及國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合急診臨床基地和感染病臨床基地。我所在的心血管科是國家新藥臨床試驗中心心血管基地、四川省中醫(yī)重點專科。該科主要采用中西醫(yī)兩法診治各種心血管疾病,同時,該科還開展了冠心病和結(jié)構(gòu)性心臟病的介入治療、心臟電生理檢查和各種起搏器置入術(shù)。

  半年來,在代教老師的悉心指導(dǎo)下,我熟練掌握了心血管系統(tǒng)如高血壓、冠心病、心律失常、心力衰竭、心肌炎、心肌病、瓣膜病等各種常見病、多發(fā)病的診斷和治療,并在ccu中對心血管科各種急危重癥的治療和搶救流程有了一定的熟悉和掌握;我還熟練掌握了心血管科疾病的問診方法、技巧、查體要點和常規(guī)藥品準確、合理應(yīng)用,能夠獨立完成心電圖機的操作,掌握了閱讀心電圖的要點,能夠準確出具報告單;同時,我還觀摩學(xué)習了冠脈造影及支架植入、永久起搏器植入、心臟電生理檢查和射頻消融等各種介入治療。

  在進修學(xué)習的過程中,我不僅折服于他們精湛的醫(yī)療技術(shù)外,還被他們科學(xué)、規(guī)范的科室管理深深打動,尤其體現(xiàn)在他們核心醫(yī)療制度的落實方面。作為享譽西南地區(qū)的一所中醫(yī)三甲教學(xué)醫(yī)院,他們的三級醫(yī)師查房制度體現(xiàn)得淋漓盡致。我所在的心血管科,分為三個醫(yī)療組,住院醫(yī)師全都是主治以上職稱,每個醫(yī)療組每天都有副主任以上醫(yī)師查房,科室主任、副主任固定每周一、四業(yè)務(wù)查房;除了常規(guī)的晨間查房外,各個醫(yī)療組還經(jīng)常自己組織下午查房;在查房過程中,他們對每個病人的病情從循證醫(yī)學(xué)的角度進行詳細的分析和點評,讓每個參與查房的醫(yī)生都能“知其然,亦知其所以然”;要是病人在治療過程中出現(xiàn)本科室以外的其他癥狀,他們就會立即邀請相關(guān)科室會診;每周一、三、五是他們開展介入治療的時間,周二、周四下午就會進行術(shù)前討論;每周一下午是死亡討論時間,周三下午是疑難危重病例討論時間;周五下午是業(yè)務(wù)學(xué)習講座時間;他們還特別重視醫(yī)患溝通制度,每個病人入院后都會由經(jīng)治醫(yī)生親自書寫一份醫(yī)患溝通記錄,上面詳細記載了病人病情和診斷、擬定的治療方案及在治療過程中可能出現(xiàn)的一些并發(fā)癥;對危重病人在治療過程中反復(fù)多次與病人家屬溝通;介入手術(shù)治療的病人除常規(guī)簽具手術(shù)同意書外,還有一份術(shù)前談話記錄;另外,科室還專門設(shè)有醫(yī)療教學(xué)秘書,負責科室的病歷質(zhì)量和教學(xué)安排。

  作為一所中醫(yī)醫(yī)院,中醫(yī)特色治療是他們的一大特點。心血管科開展的中醫(yī)治療項目一般有灸法治療、耳穴治療、中藥浴足、中藥塌漬、針刺等中醫(yī)治療項目,以前三者居多;灸法治療是采用購置的冠心灸、強腎灸、鎮(zhèn)痛灸等,入院后每個病人發(fā)放一個療程(7天);耳穴治療是他們自制的。他們的中藥浴足開展得最為普遍,幾乎每個病人都會使用。這是因為他們規(guī)定有嚴格的中藥飲片使用

  比例(要求達到藥占比的25%),所以他們除給病人開具口服中藥外,還開展了中藥浴足,用以提高中藥飲片使用比例。

  作為專治心血管疾病的科室,科室內(nèi)的設(shè)備使用率高又是該科室的一大特點。心血管科共設(shè)有80張病床,但心電監(jiān)護儀就配置有40余臺。心力衰竭、心律失常病人常規(guī)心電監(jiān)護,介入治療后的病人亦常規(guī)心電監(jiān)護2-3天??苾?nèi)還配備有床旁多普勒超聲儀,入院病人常規(guī)行心臟多普勒超聲檢查。另外,科內(nèi)還設(shè)有心功能檢查室,對心律失常及高血壓病人常規(guī)開展24小時動態(tài)心電圖、心率變異性分析及動態(tài)血壓檢查,每天該科配備的24小時動態(tài)心電圖檢測儀及動態(tài)血壓監(jiān)測儀都會出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。

  心臟介入及非藥物器械治療是現(xiàn)代心血管疾病治療的一大趨勢。該科擁有一個介入導(dǎo)管室,配備有數(shù)字減影血管造影儀和心臟多普勒超聲檢查儀等多種先進設(shè)備,主要開展左右心導(dǎo)管檢查和監(jiān)護、冠脈造影術(shù)、經(jīng)皮冠脈成形術(shù)及支架置入術(shù)、心臟瓣膜球囊擴張術(shù)、快速性心律失常射頻消融治療(室上性心動過速、心房顫動、室性心動過速等)、安置各種心臟起搏器及先天性心臟病的介入治療,為該科創(chuàng)造了可觀的醫(yī)療業(yè)務(wù)收入。

  在科室的績效考核方面,他們以個人創(chuàng)造的醫(yī)療業(yè)務(wù)收入為標準,采用多勞多得、按勞分配的原則來調(diào)動科室人員的工作積極性。同時,他們以發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢和醫(yī)療質(zhì)量指標為主要內(nèi)容,把病歷書寫質(zhì)量、核心醫(yī)療制度落實、中醫(yī)辨證論治合格率、中西藥占比、四合理運用、醫(yī)療差錯發(fā)生率及參加教學(xué)活動的情況等作為考核依據(jù),制定了科室人員綜合考核細則,每月由科室醫(yī)療教學(xué)秘書對科內(nèi)人員(醫(yī)生)進行考核,充分體現(xiàn)出了科室管理的透明化和公開化。

  在護理工作方面,他們采用護理分組的工作模式把護理人員分成2個工作小組,每組設(shè)護理組長1名。每個工作小組又分為治療組、辦工組、巡視組、機動組等,各小組分工合作、團結(jié)協(xié)作,使繁雜的護理工作開展得有條不紊。

  通過這半年時間來的進修學(xué)習,讓我的業(yè)務(wù)技術(shù)水平得到了很大的提高,但同時我也深刻的認識到了自己存在的不足,感受到了基層醫(yī)院與三級甲等醫(yī)院之間在軟硬件設(shè)施方面存在的明顯差距。時值我院創(chuàng)建二級乙等中醫(yī)醫(yī)院之際,我把自己在進修學(xué)習過程中的所見、所感、所想與住院內(nèi)科實際情況相結(jié)合,提出以下幾點愚見,望能為科室的發(fā)展起到一定的促進作用。

  1、嚴格執(zhí)行核心醫(yī)療制度

  核心醫(yī)療制度的落實是提高醫(yī)療質(zhì)量,保證醫(yī)療安全的重要舉措。在科室常規(guī)業(yè)務(wù)開展的過程中,應(yīng)嚴格落實查房制度、會診制度、疑難危重病例討論制度、死亡病例討論制度等核心醫(yī)療制度。就我院職稱結(jié)構(gòu)而言,現(xiàn)住院內(nèi)科已完全具備執(zhí)行三級醫(yī)師查房制度的能力,但由于副主任以上職稱人員每天承擔著門診醫(yī)療任務(wù),致使三級醫(yī)師查房制度落實困難,建議每周指定一天上午為副主任醫(yī)師在內(nèi)科業(yè)務(wù)的查房時間,這一天上午指定查房的副主任醫(yī)師不承擔門診醫(yī)療任務(wù)。

  2、加大科室硬件投入

  現(xiàn)代診療技術(shù)的開展,除需具有過硬的業(yè)務(wù)技術(shù)水平外,硬件設(shè)施的投入亦是不可缺少的一部分。通過進修學(xué)習期間的感受,讓我深深體會到在我院由于設(shè)備的缺乏,有些時候真有一種“巧婦難為無米之炊”的尷尬與無奈,科室急危重癥比例不高也與硬件設(shè)施的缺乏有一定關(guān)系。就現(xiàn)在住院內(nèi)科業(yè)務(wù)開展而言,建議醫(yī)院檢驗科開展利鈉肽、n末端-利鈉肽原、血氣分析等檢驗項目,為內(nèi)科購置腦功能治療儀、腦血流圖檢測儀等設(shè)備,同時建議開展無痛胃鏡檢查。另外,科室現(xiàn)有閑置呼吸機一臺,建議派人學(xué)習使用。

  3、充分彰顯中醫(yī)特色

  自我院創(chuàng)建二級中醫(yī)醫(yī)院以來,內(nèi)科就開展了中醫(yī)適宜技術(shù)的治療。之前科室常規(guī)開展的中醫(yī)適宜技術(shù)有針刺、耳穴、穴位敷貼、艾灸、刮痧、耳尖放血、拔罐、灌腸等項目。由于新農(nóng)合政策的限制,現(xiàn)科室開展的治療項目僅有針刺、穴位敷貼、艾灸三種。但不管那種中醫(yī)治療項目,都一直沒有在患者心目中形成是我院“中醫(yī)特色治療”的概念,甚至如針刺等侵襲性操作部分患者還很排斥。我認為,在中醫(yī)適宜技術(shù)治療方面,我們可以借鑒成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院心血管科的做法,為大多數(shù)病人開展中藥浴足治療。其理由是首先每個人每天都要洗腳,在洗腳的時候加上點中藥湯劑大家很樂意接受;其次部分排斥口服藥物(特別是排斥口服中藥)的病人也情愿接受這種方法的中醫(yī)藥治療;再次,該治療方法不具有侵襲性;第四,在提高治療收入的同時還可以提高中藥飲片的藥占比。另外,科室應(yīng)盡快研制出自己的院內(nèi)制劑,如他們的銀葶清肺口服液、中風醒腦注射液使用都非常廣泛。

  4、細化科室人員專業(yè)

  住院內(nèi)科屬于大內(nèi)科范疇,收治的病人遍及內(nèi)科的各個系統(tǒng)。由于醫(yī)院條件及病人資源所限,不能像三級醫(yī)院那樣分出細化的二級科室,科室人員也不可能達到科科精通的要求。所以,就需要細化科室人員的專業(yè)方向,不是要求每個系統(tǒng)的專業(yè)方向都細化,至少要把心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等專業(yè)細化到科室人員的人頭上,做到“百家爭鳴、各引一端”。目前內(nèi)科已有人員在心血管和消化內(nèi)科方面完成了進修學(xué)習,建議統(tǒng)籌安排人員進修呼吸、內(nèi)分泌和神經(jīng)內(nèi)科。

  醫(yī)院醫(yī)生進修個人總結(jié)

  20xx年5月我十分榮幸了參加了xx醫(yī)院藥劑科進修,在為期一個月的進修中我學(xué)到了很多的東西,也使自己的能力得到了很大的提高,頗有感觸。

  1、先進的電腦系統(tǒng)軟件給工作帶來了很多便利。

  在調(diào)配處方時,用法用量可以打印在貼紙上,打印出來的信息含有藥名,規(guī)格,用法用量等,這樣既可以提高工作效率,有可以避免手工寫錯或是不清晰造成病人誤服。前段時間有個社區(qū)醫(yī)院藥師給病人寫一個降血壓藥的用法用量,每日一次,每次1片,就因為寫得不清晰,病人看成每次11片,結(jié)果造成嚴重低血壓昏迷送到醫(yī)院搶救。還有是領(lǐng)藥計劃可以自動生成,也可以手動,就不需要人工逐個檢查藥品,再手寫計劃,還要入電腦這樣繁瑣。近效期藥品提示等。

  2、藥品實行貨柜號擺放。

  每個藥品有自己的貨柜號,貨柜號存入電腦系統(tǒng)應(yīng)用軟件,當不知道或忘記藥品的擺放位置時可以通過查電腦就知道位置了。有利于調(diào)配和盤點,降低差錯率,提高工作效率。打印出來的醫(yī)囑單藥品(貨柜號標在藥名后)以貨柜號為順序排列,這樣就可以按照順序一路配藥,避免拿錯多規(guī)易混淆的藥品,也避免工作人員來回走動。也有利于新來工作人員和進修人員或?qū)嵙暽M快融入工作。

  3、小針劑拆零擺放。

  空閑時對于常用的或用量大的小針劑拆零放在適當?shù)拇蠛凶?,方便繁忙時藥師調(diào)配,減少拆包裝的麻煩。

  還有好多細節(jié)方法都是可以降低差錯率,提高工作效率,減少病人等候時間,降低病人投訴率!

  有一些地方做不到位的是,門診處方?jīng)]有實習雙簽名,只有核對藥師簽名或蓋章,事實上是已經(jīng)做到了雙人調(diào)配核對,因為患者太多,調(diào)配藥師為了加快調(diào)配速度,減少患者等候時間,處方調(diào)配完沒有及時簽名或蓋章就交給核對藥師。還有就是用藥咨詢服務(wù)過程中沒有寫記錄,這個的原因也是工作太繁忙了,人手不夠。很巧的是,我進修期間沒多久就趕上187醫(yī)院準備迎評三甲,所以他們得把這兩年沒有雙簽名的處方和沒有做的記錄補上,這工程巨大了。

篇4

一、了解特點,明確培訓(xùn)目標

要做到培訓(xùn)有效,作為教師進修學(xué)校的一個師訓(xùn)教師,必須要充分了解新教師的基本特點,明確新教師的培訓(xùn)目標。新教師是各級各類學(xué)校教師隊伍中的一支新生力量,他(她)們都處于學(xué)生向教學(xué)新手跨進的起始階段,在這期間,他(她)們應(yīng)盡快積累一定的從事教育教學(xué)工作的知識和技能,急需了解教育教學(xué)工作的專業(yè)性,取得教師定級資格證書。新教師具有以下明顯特點:

1.缺少教育教學(xué)工作經(jīng)驗。由于對教師角色剛由想象進入?yún)⑴c體驗,他(她)們往往憑借自己學(xué)生時代和教育實習期間教師給予他們的教育教學(xué)上的直觀感覺,進行機械模仿。他們往往“育”不作為,“教”不得法,使得他們常懷有強烈的焦慮感。

2.不太了解學(xué)校常規(guī)工作。雖然他們通過指導(dǎo)教師的幫帶和教師進修學(xué)校培訓(xùn)的逐步推進,掌握了一定的教育教學(xué)常規(guī)工作的理論知識,但是,他們各自所在的學(xué)校有著自己的具體規(guī)定和要求。對工作的不適應(yīng),往往導(dǎo)致工作中出錯較多,這使得他們易于產(chǎn)生失敗心理和一定的失落感。

3.難以及時適應(yīng)新環(huán)境。由于初來乍到和新教師自身原因,沒有很好地和其他教師形成和諧的同事關(guān)系;由于剛從學(xué)生時代的集體生活步入個體生活,生活上會遇到很多困難。兩間三間的差異往往會引起他們的孤獨和寂寞情緒。

結(jié)合新教師所存在的基本特點,新教師試用期的培訓(xùn)重點要體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展階段的基本要求,幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。其培訓(xùn)目標可分為以下三方面:

1.教師職業(yè)道德規(guī)范的熏陶和專業(yè)理想的培育。通過培訓(xùn),掌握《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,形成教師的專業(yè)理想,樹立教育事業(yè)心,以正確的教育思想教書育人,樹立教育責任感。

2.基本常規(guī)的順應(yīng)和基本技能的具備。通過培訓(xùn),掌握教育教學(xué)工作的常規(guī)和班級工作常規(guī),具備基本的教育教學(xué)技能,適應(yīng)教育教學(xué)工作,不斷提高自身能力與水平。

3.環(huán)境的基本適應(yīng)和群體的基本認同。通過培訓(xùn),熟悉學(xué)校的基本情況,基本適應(yīng)工作和生活環(huán)境,初步建立和諧的人際關(guān)系,得到同校教師群體的基本認同。

二、開放觀念,統(tǒng)籌培養(yǎng)規(guī)劃

一個新教師要勝任教師職業(yè),光靠師范教育掌握的那點知識和技能是很不夠的,還應(yīng)具備從事教學(xué)工作的其他各種專長。為此,我們適時把握新教師發(fā)展的關(guān)鍵期,做到統(tǒng)籌規(guī)劃,分層實施,保證了新教師培訓(xùn)的科學(xué)有序開展。

針對新教師的不同情況,如何做好培訓(xùn)工作呢?筆者認為,培訓(xùn)不能定調(diào)太高,要以“師情”為依據(jù),培訓(xùn)內(nèi)容宜“細”不宜“粗”,真正做到以“師”為本,科學(xué)合理地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。首先,教師進修學(xué)校遵循新教師的成長規(guī)律,制定了新教師培訓(xùn)規(guī)劃;其次,新教師任職學(xué)校按照新教師的培訓(xùn)規(guī)劃,結(jié)合各校實際情況,制定新教師校本培訓(xùn)規(guī)劃;再次,各校指定新教師的指導(dǎo)教師,在指導(dǎo)教師的幫助下,根據(jù)專業(yè)水平和個性特色制定個人發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃的制定堅持以人為本,以提高新教師的素質(zhì)與能力為目標,以提高新教師的教育教學(xué)水平為重點,以學(xué)習、實踐、反思和研究為手段,每學(xué)期的培訓(xùn)目標和內(nèi)容各有不同:第一學(xué)期是轉(zhuǎn)變角色和學(xué)會上課。通過一系列有計劃的集中培訓(xùn)和在崗實踐,達到能夠基本勝任教育教學(xué)工作的目的。第二學(xué)期是業(yè)務(wù)素養(yǎng)的全面提升。主要包括學(xué)科素養(yǎng)和現(xiàn)代教育理論修養(yǎng)、教育教學(xué)能力的提升等。從規(guī)范問題解決的過程開始,引導(dǎo)新教師反思教育教學(xué)中的問題,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、整理問題、解決問題、提煉規(guī)律的過程,在不斷反思研究的過程中提高教育教學(xué)能力和自身學(xué)習能力。

三、積極探索,明確培訓(xùn)模式

由于學(xué)校所處的地域不同,校校之間也存在很大的差別。新教師的“差異性”、適應(yīng)工作需要的多元化,決定了培訓(xùn)內(nèi)容和方法要具有多樣性、實效性。為此,我們盡可能地采用多樣化的培訓(xùn)形式。一是點面結(jié)合。在新教師上崗培訓(xùn)中,引導(dǎo)全體新教師初步認識教書育人的基本職責和教育教學(xué)的基本技能。新教師走上工作崗位后,指定一名比較優(yōu)秀的同學(xué)科教師通過傳幫帶的形式進行專業(yè)技能方面的培養(yǎng)與指導(dǎo)。二是長短結(jié)合。長時有集中系列培訓(xùn)、分階段進行的主題式校本研修等。短時有學(xué)習與交流、示范課教學(xué)等。

同時,教師進修學(xué)校通過幾年的實踐,形成了較為科學(xué)的新教師培訓(xùn)模式:集中輔導(dǎo)---分散消化----崗位實踐----反思總結(jié)----成果展示----考核評價。

集中培訓(xùn):由教師進修學(xué)校組織專家及一線優(yōu)秀教師等組成的專兼職培訓(xùn)隊伍,對新教師進行集中培訓(xùn),為新教師成長奠定理論與實踐基礎(chǔ)。

分散消化:新教師在接受專題培訓(xùn)后,用多種形式理解、消化所學(xué)的知識;在這一過程中,強化新教師自身需求的自學(xué)提高,促使所學(xué)理論的內(nèi)化,將理論納入自身的認知結(jié)構(gòu)。

崗位實踐:即新教師在培訓(xùn)后將所學(xué)知識、專業(yè)技能,在自己教學(xué)實踐中加以應(yīng)用。主要依托校本培訓(xùn),采用以師帶徒、同伴互助、集體備課、教研活動等方式,讓新教師在實踐中做到理論與實踐的有機結(jié)合。

反思總結(jié):即對自身工作進行理性思考,在原有認識上升為理念的基礎(chǔ)上進行交流、研討、互相幫助,促進學(xué)習培訓(xùn)的提升。

成果展示:在注重培訓(xùn)檔案管理的同時,以多種形式展示新教師在培訓(xùn)期間所取得的成果,既可互相促進,取長補短,也可檢驗培訓(xùn)的成果實效。

考核評價:主要是實施綜合評價,以激勵為主,促進學(xué)員的自我成長。

在培訓(xùn)過程中,教師進修學(xué)校牢牢把握整體流程,使培訓(xùn)效果得到有效轉(zhuǎn)化,新教師的素質(zhì)得到總體提升。

四、多元參與,創(chuàng)新培訓(xùn)機制

新教師培訓(xùn)是一項系統(tǒng)工程,單靠某個部門或個人很難達到應(yīng)有的培訓(xùn)效果,因此,建立多元體制參與教師培訓(xùn)的新機制顯得尤為必要。在近年來的培訓(xùn)探索中,我們不再把中小學(xué)作為驗證新教師所學(xué)學(xué)科知識和教育理論的場所,而是讓中小學(xué)成為了師資培訓(xùn)機構(gòu)的主體之一,并參與到新教師培訓(xùn)的過程之中。同時我們還整合市內(nèi)教師培訓(xùn)師資資源,組建起一支理論與實踐相結(jié)合的優(yōu)秀教師培訓(xùn)隊伍,拓寬了新教師培訓(xùn)隊伍,逐漸構(gòu)建了由教育行政主管部門、教師進修學(xué)校、教研室、中小學(xué)、指導(dǎo)教師、新教師多元參與的新教師培訓(xùn)機制,充分發(fā)揮了各自的能動作用,對培訓(xùn)功能的放大,取得了較好的效果。

五、搭建平臺,注重培訓(xùn)實效

如何使培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為教師的行動,是培訓(xùn)機構(gòu)和組班教師關(guān)注的重點。新教師在日常教學(xué)中落實、轉(zhuǎn)化培訓(xùn)成果的積極性主動性不高,帶來的是培訓(xùn)效果的低效這一問題。為此,我們適時轉(zhuǎn)變培訓(xùn)思路,認真策劃和用心做好每次集中培訓(xùn),積極為新教師搭建經(jīng)驗、問題交流平臺、資源共享平臺、成果展示平臺等。讓新教師從自身工作中尋找到發(fā)展點,做到自主成長持續(xù)提高;讓新教師通過多種途徑與他人進行交流與溝通,在交流溝通中學(xué)習、感悟、提升;讓新教師通過各層次、各類活動展示其才能,在體驗成功中獲得激勵,不斷提升自己的專業(yè)水平。

在新教師培訓(xùn)培養(yǎng)過程中,教師進修學(xué)校還特別關(guān)注新教師成長的全過程,為新教師職后的有效銜接搭建起橋梁,突出了教師進修學(xué)校在新教師培養(yǎng)中的重要作用,有效地促進了新教師的專業(yè)成長。上崗后,教師進修學(xué)校及時將新教師常遇到的棘手問題如“如何調(diào)控課堂紀律”、“如何轉(zhuǎn)化后進生”、“如何提高班主任工作效率”等分成數(shù)個案例組,聘請優(yōu)秀教師對新教師進行專項培訓(xùn)和具體指導(dǎo)。在培訓(xùn)中融入“關(guān)注小問題、開展小研究、尋求小策略、積累小故事”等新元素,為新教師的教育教學(xué)工作提供實用指南。

根據(jù)新教師在不同成長階段遇到的不同問題,進修學(xué)校還邀請專家開展“集中專題參與式培訓(xùn)”,通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)新教師在活動、表現(xiàn)和體驗中反思自己的經(jīng)驗與觀念,在交流和分享中學(xué)習他人的長處,并在工作中采取行動,自我改善教育教學(xué)現(xiàn)狀。

篇5

一、以專題培訓(xùn)為抓手,促進教師教學(xué)能力的提高

(一)自主學(xué)習,提升理論素養(yǎng)

進修學(xué)校組織教研員學(xué)鎮(zhèn)西編著的《做最好的老師》、肖川主編的《教師,做反思的實踐者》、耿書麗主編的《有效聽課、觀課和評課的智慧和技巧》和張肇豐等主編的《課堂改進的30個行動》等書,倡導(dǎo)教研員在學(xué)習中工作、在工作中學(xué)習,提升教研力;組織教研組長學(xué)習“初中××教師專業(yè)能力必修”系列叢書;組織學(xué)科教師學(xué)習各科課程標準、學(xué)科教學(xué)建議等。理論素養(yǎng)的提升,有助于教師提高組織教學(xué)的能力、運用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力和總結(jié)反思的能力。

(二)開展培訓(xùn),形成系列措施

針對調(diào)查、調(diào)研以及“聯(lián)片研訓(xùn)”活動中暴露出來的問題,進修學(xué)校及時抓住90學(xué)時培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)、骨干教師暑期培訓(xùn)的機會,重點落實了以下幾方面的工作:一是方案制訂切實可行,從內(nèi)容的選擇、專家的聘請以及時間的安排,都注意實用、務(wù)實、方便;二是活動組織高效實用,從場地的選擇、紀律的嚴明和活動的互動,都要求井井有條;三是培訓(xùn)后的作業(yè),要求認真完成,及時評價。

如針對初中教師總體年齡偏大、職業(yè)倦怠嚴重、工作動力不足等實際情況,進修學(xué)校開展了為期一周的常山縣初中教師全員異地培訓(xùn)工作。各學(xué)科培訓(xùn)者委托浙江師范大學(xué)、衢州教研室設(shè)計培訓(xùn)項目,對全縣語文、英語和科學(xué)三科的教師進行暑期全員培訓(xùn),分別在衢州、金華開班。

又如為了做好教齡1~3年的新教師的考核工作,提升新教師的教學(xué)技能,進修學(xué)校在職業(yè)中專組織了全縣新教師課堂教學(xué)技能考核工作。此次考核實行多元考核制,即根據(jù)《新教師培養(yǎng)方案》的“雙導(dǎo)師制”和“學(xué)校負責制”要求,課堂教學(xué)技能項的最后得分由相應(yīng)學(xué)科教研員、校本導(dǎo)師和學(xué)??己诵〗M分別考核評分。

二、以聯(lián)片研訓(xùn)為載體,促進教師教學(xué)能力的提高

(一)農(nóng)村學(xué)?!奥?lián)片研訓(xùn)”的組織構(gòu)建

為更有利于教師的專業(yè)成長,根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況,進修學(xué)校完善了初中兩個“聯(lián)片研訓(xùn)”教研共同體――東片的由常山育才中學(xué)、常山縣第三中學(xué)等五所學(xué)校組成的教研共同體和西片的由常山縣城關(guān)中學(xué)、常山縣城東中學(xué)等六所學(xué)校組成的教研共同體,合力完成各項教研訓(xùn)活動。

(二)開展主題式“聯(lián)片研訓(xùn)”教研活動

聯(lián)片研訓(xùn)的主體是區(qū)域內(nèi)同一學(xué)科的教師?;顒映尸F(xiàn)出以下五個特點:一是計劃性強,每學(xué)期由教研室根據(jù)一定的主題統(tǒng)一安排各學(xué)科活動,在學(xué)校間輪流進行;二是形式多樣,活動的具體內(nèi)容包括上課、說課、評課、論壇和專題講座等;三是主題明確,以菜單式、點題式方式結(jié)合學(xué)科疑難熱點問題進行,貼近教師;四是參與面廣,既有特級教師、名師的送教活動,也有教壇新秀、骨干教師的展示課,既有普通教師的公開課,也有師徒共同進行的同課異構(gòu)活動,形成了良好的教研氛圍;五是結(jié)合實際,將初中學(xué)校分成東片和西片兩個教研共同體,以城區(qū)學(xué)校為龍頭抓實教研活動。

如為了提升教學(xué)設(shè)計能力,提高課堂教學(xué)效率,西片七年級的26位科學(xué)教師舉行的某次教研活動,共安排了四大板塊的內(nèi)容:一是同課異構(gòu)上2節(jié)課;二是采用課堂觀察的手段,重點圍繞探究能力提升組織教學(xué),組織議課、評課活動;三是組長就如何進行探究問題設(shè)計論壇;四是進行教科研活動的策劃及如何做課題的交流。

三、以評比展示為平臺,促進教師教學(xué)能力的提高

(一)集體展示,組織開展校本教研團體賽課活動

在課改推進的進程中,教師難免遇到一個發(fā)展瓶頸。如何突破該瓶頸,增加教師發(fā)展的原動力?進修學(xué)校于2010年11月開始舉辦了校本教研團體賽課活動。該活動至今舉辦了三屆,呈現(xiàn)以下特點:一是學(xué)科多,涵蓋初中語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)和社會等主要學(xué)科;二是參與面廣,每個學(xué)科都有10~13個團隊參加,參與教師的人數(shù)多,受益面廣;三是形式多樣,如第一屆活動由課前說課、上課和課后評課組成,賽后根據(jù)評分高低確定個人單項獎和團體獎,又如第三屆活動由無生上課、上課和課后評課組成,賽后按30%、40%和30%的比例設(shè)團體獎。為了促使各層次的教師都有機會獲得成功,城區(qū)、農(nóng)村教師分開設(shè)獎,讓參與的教師都在一個適合自身發(fā)展的舞臺上展示自己,從而激勵教師教學(xué)能力和專業(yè)水平不斷發(fā)展。

(二)以教學(xué)基本功比賽為平臺,促進學(xué)科教學(xué)能力的提升

篇6

根據(jù)省《年農(nóng)村衛(wèi)生人員培訓(xùn)計劃》,市衛(wèi)生局制訂了《市農(nóng)村衛(wèi)生人員年培訓(xùn)方案》(以下分別簡稱《培訓(xùn)計劃》、《培訓(xùn)方案》),現(xiàn)印發(fā)給你們,結(jié)合培訓(xùn)任務(wù)和職責分工,提出以下要求,請一并貫徹執(zhí)行。

一、合理分工,分級實施

本年度農(nóng)村衛(wèi)生人員培訓(xùn)分為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院公共衛(wèi)生人員、藥劑人員培訓(xùn)和村衛(wèi)生室人員培訓(xùn)三項,其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院公共衛(wèi)生人員理論學(xué)習由省衛(wèi)生廳安排(30天),省職工醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生人員培訓(xùn)中心具體實施;進修學(xué)習由市衛(wèi)生局安排(100天),市內(nèi)23家醫(yī)院及所屬社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心承擔。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院藥劑人員培訓(xùn)由市衛(wèi)生局安排(10天),市衛(wèi)生學(xué)校承擔培訓(xùn)任務(wù)。鄉(xiāng)村醫(yī)生理論(30天)和進修學(xué)習(60天)由各縣(市、區(qū))衛(wèi)生局組織安排。城市區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生的理論學(xué)習統(tǒng)一安排在市第二衛(wèi)生職業(yè)中專進行。

二、加強領(lǐng)導(dǎo),明確責任

各縣(市、區(qū))和我市承擔本年度農(nóng)村衛(wèi)生人員培訓(xùn)任務(wù)的教學(xué)機構(gòu)、醫(yī)療單位要高度重視農(nóng)村衛(wèi)生人員的培訓(xùn)工作,嚴格按照省市《培訓(xùn)計劃》、《培訓(xùn)方案》要求和規(guī)定的時間節(jié)點,按期完成各自承擔的培訓(xùn)任務(wù)。各縣(市、區(qū))要制定具體的《培訓(xùn)實施方案》,明確分管領(lǐng)導(dǎo)和具體責任人,重點做好方案制定、培訓(xùn)組織、教學(xué)評價、學(xué)員審定、培訓(xùn)檔案建立、鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)機構(gòu)確定和總結(jié)評價等工作。承擔培訓(xùn)任務(wù)的教學(xué)機構(gòu)、醫(yī)療單位,要明確責任科室和具體責任人,并按照培訓(xùn)大綱的要求,認真編寫培訓(xùn)教案,科學(xué)設(shè)定課程、課時,安排好任課教師,切實做好理論及實踐教學(xué)、學(xué)員管理、考核評價、生活安排和培訓(xùn)資料收集等工作,確保培訓(xùn)工作有序進行,培訓(xùn)印跡有據(jù)可查。

三、嚴格管理,確保效果

篇7

**年上半年“三基三嚴”培訓(xùn)及考核情況總結(jié)如下:

一、根據(jù)臨床工作需要選擇培訓(xùn)及考核內(nèi)容,扎實開展三基培訓(xùn)工作,涵蓋的內(nèi)容包括:

(一)基礎(chǔ)理論方面:包括與疾病診斷、治療有關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論。如:生理、病理、藥理學(xué)、輸液、輸血的基本理論,常見病的診斷、鑒別診斷和處理原則等基礎(chǔ)理論。

(二)基本知識:包括為疾病診斷、治療的臨床醫(yī)療知識。如:醫(yī)療護理診療規(guī)范、各種疾病的陽性體征、各種檢驗標本采集方法。各種藥物的基本成分、使用方法及適應(yīng)癥等。

(三)基本技能:包括衛(wèi)技人員應(yīng)具備的診斷、治療的基本操作技能。和能根據(jù)掌握的理論知識和實踐經(jīng)驗,結(jié)合病人的病情,擬定出診斷治療計劃等的思維判斷能力。

二、選用了多種培訓(xùn)方式方法

采用醫(yī)院組織培訓(xùn)與科室集中培訓(xùn)兩結(jié)合的方式方法??剖依每浦魅尾榉浚繒话嗉懊恐軜I(yè)務(wù)學(xué)習時間學(xué)習新知識,并對急救常用技術(shù)采用現(xiàn)場操作演練考核,定期舉行急救模擬演練。

(二)加強對新入院職工的培訓(xùn)力度。醫(yī)院嚴格按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的要求及職工個人專業(yè)要求安排新職工科室輪轉(zhuǎn)。各科室均由培訓(xùn)、考核小組負責新入科人員的培訓(xùn)與考核工作,同時相關(guān)職能部門加大了對新入崗人員的監(jiān)督力度,定期組織考核,使新上崗人員能夠扎實有效的掌握基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能,保證醫(yī)療安全。

通過行之有效的“三基三嚴”訓(xùn)練與考核,臨床人員的“三基三嚴”水平和臨床工作能力有了明顯的提升,全院衛(wèi)技人員“三基三嚴”培訓(xùn)合格率達到100%,醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的核心制度得到有效落實,服務(wù)作風更加扎實、嚴謹,病案書寫質(zhì)量有了明顯的進步,危重病搶救成功率、疾病確診率明顯提高,患者滿意度不斷提升,醫(yī)療投訴明顯減少,進一步夯實了醫(yī)院的基礎(chǔ)醫(yī)療質(zhì)量,為醫(yī)院贏得了良好的社會聲譽。

三基三嚴培訓(xùn)總結(jié)(二)

20xx年我院護理人員“三基三嚴”培訓(xùn)及規(guī)范化繼續(xù)教育在院領(lǐng)導(dǎo)及各科護長的重視和支持下,園滿完成了預(yù)定目標,現(xiàn)總結(jié)如下:

2、邀請省繼教處到我院舉辦“護理繼續(xù)教育培訓(xùn)班”,學(xué)時共45小時,授課的專家有主任護師林妹、醫(yī)師協(xié)會名譽副會長XXX等,專家們理論扎實、臨床經(jīng)驗及教學(xué)經(jīng)驗豐富,分別講授了“護理最新信息通報”、“護理專業(yè)發(fā)展趨勢及管理新理念”、“醫(yī)療質(zhì)量與醫(yī)療安全”、“心肺腦復(fù)蘇—2014年急救指南解讀”、“深化護理改革提高護理質(zhì)量”、“推進優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)持續(xù)發(fā)展”等內(nèi)容醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜|集整理。我院共有180人參 加培訓(xùn)班學(xué)習,并全部考核合格,獲得Ⅰ類學(xué)5分證書。通過這次培訓(xùn)班的學(xué)習使我院護理人員更新了觀念,掌握了新理論、新知識及新方法 醫(yī),學(xué)。全在。線搜集。整理。

3、派出到省內(nèi)外進修學(xué)習1—3個月的護理人員共9人醫(yī)學(xué)。全在分別為有護理管理和手術(shù)配合;派出護士長及護理骨干外出參加各類短期學(xué)術(shù)講座培訓(xùn)班及參觀學(xué)習43次,外出學(xué)習人員回院后向護理部進行了口頭或書面的學(xué)習情況匯報,并安排科內(nèi)、院內(nèi)學(xué)習傳達,起到以點帶片的幅射作用,每月組織護理業(yè)務(wù)查房1次,進行操作考核一次,考核方法為每科隨機考核X名護士,并將考核結(jié)果與科室績效工資掛鉤,科室每月進行技能和理論考核一次;對新上崗護士進行崗前培訓(xùn);組織全院性護理人員“三基”、??评碚摷耙?guī)章制度考核共4次,平均參加考核率95%,對于考核不合格者給予補考,補考合格率100%。

“5.12”國際護士節(jié)舉辦護理人員技能競賽活動,XXX等9名表現(xiàn)突出的護士,分別獲得一、二、三等獎,這次競賽活動,對于我院護理技能水平的提高起到很大的促進作用。

篇8

  醫(yī)院醫(yī)生進修個人總結(jié)

  我所進修學(xué)習的主要方向為“頸肩腰腿痛”保守治療及“四肢骨折”手術(shù)治療。進修科室為頸肩腰腿痛科、上肢損傷科及手外科。頸肩腰腿痛治療中心下設(shè)4個科室,總床位170張,系全國最大的頸腰椎病中醫(yī)特色治療科室。上肢損傷科及手外科為手術(shù)治療四肢骨折、血管神經(jīng)損傷的科室。

  一、進修學(xué)習情況:

  每天早上7:00提前到醫(yī)院查房,查看患者治療情況,詢問患者的感受,征求他們治療的意見,重點是新入院病人和手術(shù)(或整復(fù))后病人。解答患者的問題及疑惑,對于自己無法解決的問題,及時匯報給老師,向老師請教,與老師一塊解決,及時完成對患者的治療(如換藥、醫(yī)囑處理等)。

  在頸肩腰腿痛科學(xué)習期間,掌握了一套非手術(shù)治療頸肩腰腿痛的有效療法,即洛陽正骨治筋療法。

  優(yōu)值牽引法:采用床頭多功能牽引架,根據(jù)患者不同的病情,采用相對應(yīng)的牽引角度、牽引重量、牽引時間,進行牽引治療,以達正骨理筋的治療效果。

  中藥治療:平樂正骨將該類病證分為三型:一為氣滯血瘀型,二為寒濕痹阻,三為肝腎虧虛型。洛陽正骨醫(yī)院采用自行研制的頸痛消丸、椎間盤丸、芪仲腰舒丸,根據(jù)三種分型進行分期辨證施治,并用中藥熏蒸、離子導(dǎo)入等中藥外用以溫經(jīng)散寒、通經(jīng)活絡(luò),使外治之法同奏內(nèi)治之功。

  展筋丹揉藥:展筋丹揉藥法依據(jù)針灸“孔穴大開無窒礙,致令邪氣出如飛”的原理,結(jié)合頸肩腰腿痛的具體病情選取相應(yīng)的穴位或反應(yīng)點,將展筋丹(粉劑)撒敷于其上,同時施以特定的揉藥、按摩手法,使藥物、手法同奏其效,共同起到活血止痛,通經(jīng)舒絡(luò)的功效。

  手法治療:分為治筋手法和治骨手法。治筋手法主要有理筋、活筋、松筋。治骨手法以各種活動關(guān)節(jié)手法為主,包括提拉推定、三維牽引床定點旋轉(zhuǎn)等手法。此手法可有效調(diào)整脊柱椎間盤及小關(guān)節(jié)的位置,改變突出物或骨贅與受刺激的神經(jīng)根或脊髓、血管的解剖位置關(guān)系(即位移理論),從而減輕神經(jīng)根的張力或骨贅對神經(jīng)、血管等的刺激,達到骨正痛消的目的。將治筋手法與治骨手法緊密結(jié)合,以點、按、推、揉等活筋、理筋、松筋手法起到放松脊周動力肌,達到筋舒痛止之功效。

  臭氧注射治療及骶管治療。

  功能鍛煉:根據(jù)患者的不同體質(zhì)稟賦及具體病情,制定相應(yīng)的個性化功能鍛煉方案,有選擇地應(yīng)用頸腰背肌和脊周動力肌的功能鍛煉方法,如項臂爭力、雁飛、倒走、拱橋運動等。

  在手術(shù)科室學(xué)習期間,提前到院查房、及時完成對病人的治療,8:30左右進手術(shù)室,參觀手術(shù)或參加手術(shù),當一助或者二助,洛陽正骨醫(yī)院每天平均60多臺手術(shù),手術(shù)室共有14個平診手術(shù)間和1個急診手術(shù)間。諾大的手術(shù)量,對手術(shù)室提出了巨大的挑戰(zhàn),所以接臺手術(shù)一般安排很緊湊,手術(shù)室有相應(yīng)的一個“手術(shù)準備間”,當一臺手術(shù)快結(jié)束前半小時,巡回護士即通知接下臺手術(shù),手術(shù)結(jié)束病人到“麻醉復(fù)蘇間”監(jiān)護復(fù)蘇,兩臺手術(shù)間隔約10分鐘左右。手術(shù)室里有一個休息室,醫(yī)生護士可以在此休息、進餐,整個手術(shù)室平均要到21:00才能結(jié)束工作(急診除外),夜間書寫病歷,翻書查閱資料,解決自己的疑問。此外積極參加骨科的術(shù)前病例討論,把第二天所有的手術(shù)進行術(shù)前討論。

  學(xué)習進修期間,遵守醫(yī)院及科室的各項規(guī)章制度,尊敬師長,團結(jié)同事,嚴格要求自己,做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親,態(tài)度良好,努力將所學(xué)理論知識和基本技能用于實踐,得到了科室主任、老師及患者的高度評價,在此過程中我不斷總結(jié)學(xué)習方法和臨床經(jīng)驗,盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力,不斷培養(yǎng)自己全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德,經(jīng)過這次進修我提高了書寫相關(guān)醫(yī)療文件的水平;增強了對骨科常見、多發(fā)病的診治能力;進一步掌握了保守治療方法。其間我還積極參與了由洛陽正骨醫(yī)院主辦的“如何寫好醫(yī)學(xué)論文”、“四肢組織缺損新進展研討會”、“20XX年全國髖、膝關(guān)節(jié)疾病高峰論壇”等學(xué)習班及各科室組織的業(yè)務(wù)學(xué)習,并專家進行了學(xué)術(shù)交流。通過學(xué)習交流,使我大大開闊了視野,豐富了知識,初步了解一些新的手術(shù)方式和技能。

  二、進修學(xué)習的所感所悟

  1、良好的醫(yī)患溝通

  非常重視醫(yī)患溝通,有良好的醫(yī)患對話習慣,這一點值得我們好好學(xué)習。進入病房先敲門,詢問病情,查體,交代診療事宜,而且非常耐心地聽取病人主訴和要求,醫(yī)患關(guān)系非常融洽。

  2、規(guī)范的診療行為

  醫(yī)療活動非常規(guī)范,按照統(tǒng)一的“JCI標準”從事醫(yī)療活動。對于選擇治療方式:手術(shù)或保守治療及其各自的利弊,手術(shù)內(nèi)固定器械的選擇,醫(yī)生也會和病人及家屬商量,由他們決定方案,從而體現(xiàn)了尊重患者,保障了患者知情同意權(quán)。

  3、保護病人隱私和信息保密

  科室均無住院病人一覽表,醫(yī)生離開計算機要退出病人界面;治療操作時,要拉上床簾;不能在公共場所,談?wù)摬∏榛虿∪诵畔?;不能與病人治療小組無關(guān)人員談?wù)摬∏?;治療小組成員不能在病房內(nèi)高聲交流病情或交換意見。尊重患者,保護患者隱私。

  4、保障病人安全:

  準確確認病人身份。

  入院后,醫(yī)護人員認真核對患者身份,并為每位病人手腕上佩戴腕帶,寫明病人基本信息的標簽來確認身份。

  改進高危性藥物的使用安全。

  患者安全目標首先要求醫(yī)院根據(jù)自身的數(shù)據(jù)和監(jiān)管/行業(yè)組織的要求/指南而制定高警示用藥的清單。政策/規(guī)定應(yīng)當強調(diào)清單上每一種高警示用藥的確認、位置、標簽和存儲。根據(jù)實際情況,暫時將靜脈用的青霉素、頭孢類藥物列為特定狀況下的高危性藥物,通過對每位病人認真、細致的評估,盡量減少特殊條件下過敏性休克的潛在風險。

  降低院內(nèi)感染的發(fā)生。

  消除或降低感染風險的重要方法就是手部衛(wèi)生。每個病房都有一支的免洗消毒液,在評估病人、為病人作診查、治療前后的同時,均要洗手,

  不忘一遍又一遍地向病人和家屬宣教洗手的重要性。

  降低病人跌倒/墜床導(dǎo)致傷害的風險。

  評估病人,將高風險重病人安排在靠近醫(yī)務(wù)人員。

  醫(yī)院醫(yī)生進修個人總結(jié)

  三個月的進修學(xué)習生活對我來說是一種磨練,更是一種考驗。對于從來沒有離開過家人的關(guān)心,更是在工作之外沒有自主行動過的我來說,在這單獨生活中,我的收獲無疑是豐裕的。我感謝院領(lǐng)導(dǎo)和所有關(guān)心愛護我的人給我的這次難得機會!正是這次機會,使我的專業(yè)技術(shù)有了一定的提高,在此將我的學(xué)習體會與各位交流。

  心血管??漆t(yī)院是集醫(yī)療,教學(xué),科研一體的醫(yī)院,技術(shù)力量雄厚,具有資深技術(shù)高超的著名專家及一批擁有豐富臨床經(jīng)驗及博士學(xué)位的中青年學(xué)科帶頭人,心血管疾病診療水平在國內(nèi)外居領(lǐng)先水平,心血管專業(yè)診療設(shè)備先進,齊全,擁有國際先進的INNOV2000心血管專用數(shù)字造影機,SONOS5500多功能彩色超聲診斷儀,MARGUETTE紅導(dǎo)電生理儀,STOCKERT射頻消融儀及搶救設(shè)備。

  心血管??漆t(yī)院能完成心血管專業(yè)的急、難、疑病癥的'診治。目前已開展急診及常規(guī)經(jīng)皮冠狀動脈內(nèi)成型術(shù),非開胸的先心病介入封堵術(shù)如:(房缺,室缺,動脈導(dǎo)管未閉)心臟瓣膜狹窄經(jīng)皮球囊擴張術(shù),起搏器植入術(shù)(單腔,雙腔,三腔起搏及ICD),射頻消融術(shù),(治療快速心率失常)屬國內(nèi)先進水平。心包開窗術(shù),先心病外科修補術(shù),瓣膜置換術(shù),冠狀動脈搭橋術(shù)居全疆首位。在高血壓的診治方面,已加入世界高血壓聯(lián)盟并與國際接軌,其診療水平已達國內(nèi)先進水平。

  在介入室學(xué)習,我感到很榮幸。帶教老師對我是無微不至的關(guān)懷。我剛到一個新科室很陌生。我的帶教老師詳細的給我介紹了環(huán)境,工作人員和工作流程,藥品物品擺放的位置,讓我更快的熟悉環(huán)境。每天早上,介入室的護士們都會主動提前30分鐘到崗,手術(shù)患者日漸增多,她們工作人員少,每天的工作量都很大,但她們分工合作,團結(jié)協(xié)作,使患者在手術(shù)期間得到最滿意的護理。我所在的三個月,沒有一個病員投訴,看到的都是掛滿墻壁的錦旗??剖翌I(lǐng)導(dǎo)很注重業(yè)務(wù)學(xué)習,會經(jīng)常組織大家參加各種講座。也會由科室經(jīng)驗豐富的醫(yī)師給大家講解介入的并發(fā)癥及預(yù)防,處理。使得她們在工作中表現(xiàn)出靈敏、鎮(zhèn)定和訓(xùn)練有素。私下她們學(xué)習相關(guān)專業(yè)知識,遇到新問題大家一起討論學(xué)習新知識。在帶教老師的指導(dǎo)和自己的努力下我已經(jīng)有能力處理一些手術(shù)過程中出現(xiàn)的緊急情況。

  在科室工作時,能夠感覺到他們的自我保護意識非常強烈,對病患提出的各種疑問都能合理的解釋并明確告知病情發(fā)展及預(yù)后。在新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院導(dǎo)管室學(xué)習期間,極大的開闊了我的視野,特別是他們濃厚的學(xué)習氣氛、探索精神,不斷激勵著我盡快地掌握新的理論知識及技術(shù)。

  通過這次難得的學(xué)習機會,我對心血管介入術(shù)有了基本的了解?;氐焦ぷ鲘徫簧?,我要將我在醫(yī)學(xué)院見到的與我們的介入室所不同的地方以最好的選擇方法運用到工作中去,并把好的作風和經(jīng)驗帶到工作中,以提高我們的工作質(zhì)量。

  醫(yī)院醫(yī)生進修個人總結(jié)

  為期1年的進修學(xué)習剛剛結(jié)束,我又回到了我所熟悉的工作崗位。首先要感謝醫(yī)院、領(lǐng)導(dǎo)給予我這個寶貴的機會,還要感謝各位同事,因為他們的辛勤工作,使我安心完成學(xué)業(yè)。

  我進修的單位是中國人民的解放軍第四軍醫(yī)大學(xué)唐都醫(yī)院呼吸科,它是我國首批碩士學(xué)位授予學(xué)科,陜西省優(yōu)勢醫(yī)療學(xué)科,國家藥物臨床試驗機構(gòu),第四軍醫(yī)大學(xué)基層建設(shè)標兵科室,是西北地區(qū)支氣管鏡診治培訓(xùn)中心、呼吸機培訓(xùn)基地。陜西省醫(yī)學(xué)會呼吸結(jié)核分會主任委員單位和全軍呼吸學(xué)科副主任委員單位。呼吸內(nèi)科共兩個病區(qū),設(shè)有床位80張,另有過敏反應(yīng)疾病研究室,肺功血氣室、支氣管鏡室、呼吸內(nèi)科重癥加強病房及呼吸內(nèi)科實驗室。是陜西省和西北地區(qū)呼吸內(nèi)科技術(shù)、設(shè)備最精良的先進單位。這兒的老師醫(yī)德高尚、知識淵博、平易近人,不僅診療水平在國內(nèi)名列前茅,而且十分重視后輩的培養(yǎng),保持著強大的人才梯隊,桃李遍天下。

  他們科室主任每周查房1次,三線每周查房2次。查房時感覺氣氛和諧,講求實事求是、重視循證醫(yī)學(xué)證據(jù),很多原則性的問題已達成共識,但允許不違反原則的分歧。唐都醫(yī)院一向強調(diào)綜合治療,全科不定期組織有放射診斷科、病理科、外科、內(nèi)科、放療科等多學(xué)科參加的聯(lián)合大查房。查房時,先由一線或進修醫(yī)生報告病史;上級醫(yī)生仔細閱片,分析可能診斷,進一步檢查及治療方案。這樣能系統(tǒng)的有計劃的使患者得到合理治療,同時年輕醫(yī)生了解很多相關(guān)知識。合理的綜合治療是唐都醫(yī)院高診療水平的重要因素之一。

  科室要發(fā)展,必須重視再教育、再學(xué)習及后備人才的培養(yǎng)。我參加的學(xué)術(shù)活動主要有:每周2次理論學(xué)習、治療新進展;每周1次科內(nèi)學(xué)術(shù)討論;不定期的對外學(xué)術(shù)交流,包括國內(nèi)外著名專家的講課、國內(nèi)外的學(xué)術(shù)會議。長期高強度、自覺的學(xué)習、交流也是他們長盛不衰的重要因素。

  我也小有收獲。首先是系統(tǒng)學(xué)習了相關(guān)基礎(chǔ)知識、最新的診療技術(shù),全面熟練掌握了呼吸科及相關(guān)科室常見并多發(fā)病的診斷治療,熟練掌握呼吸科常規(guī)操作如胸膜腔閉式引流、胸膜活檢、經(jīng)超聲、ct引導(dǎo)下經(jīng)皮肺穿,基本掌握支氣管鏡、胸腔鏡等操作要領(lǐng)。

  再次,各學(xué)科人員的通力協(xié)作是提高診治水平的保證。各個科室都有技術(shù)專長,每位醫(yī)生也有技術(shù)專長,才能使科室的診療水平得到保證。光有好的臨床醫(yī)生還不夠,必須有先進的設(shè)備和完善的輔助檢查,才能設(shè)計出理想的治療方案。同時醫(yī)院各科室間的協(xié)作也很重要,如手術(shù)科室、病理科、診斷科等。綜合實力的突出,才能有診療高水平。

  先進的設(shè)備及技術(shù)也給我留下很深的印象。在我們基層醫(yī)院有許多困擾我們的難題,有了先進醫(yī)療設(shè)備及技術(shù),會讓我們迎刃而解,豁然開朗。盡管如此,常規(guī)治療仍是最常使用的治療手段。我覺得,依靠我院目前的技術(shù)、設(shè)備,只要能規(guī)范的、合理的運用常規(guī)技術(shù),開展力所能及的新業(yè)務(wù)、新技術(shù),也可以使大多數(shù)患者獲得滿意的療效。

  進修體會及建議:

  1、科室要發(fā)展,醫(yī)院要強大,在競爭的醫(yī)療市場中立于不敗之地,必須要走??苹ㄔO(shè)道路,學(xué)科門類齊全,科學(xué)在發(fā)展,學(xué)術(shù)有專攻,學(xué)科門類越分越細,必須加強各學(xué)科人才培養(yǎng),必須重視再教育、再學(xué)習及后備人才的.培養(yǎng)。

  2、醫(yī)院要發(fā)展,必須要加強內(nèi)科各亞科、外科各亞科、兒科、婦產(chǎn)科、放射科、ct室、超聲室、心電圖、肺功能室等各科室之間的合作,光有好的臨床醫(yī)生還不夠,必須有先進的設(shè)備和完善的輔助檢查,才能設(shè)計出理想的治療方案。才能有診療高水平,使更多的患者受益,更好地提高醫(yī)院的社會效益、經(jīng)濟效益,提高醫(yī)院的知名度。

  3、建議成立專門的呼吸內(nèi)科,成立強大的胸外科,目前流行病學(xué)顯示,呼吸系統(tǒng)疾?。ú话ǚ伟┰诔鞘械乃劳霾∫蛑械?位,在農(nóng)村占第3位,肺癌無論是發(fā)病率(120萬年)還是死亡率(110萬年)均居全球癌癥首位,在我國肺癌已超過癌癥死因的20%,根據(jù)疾病譜及我院目前情況,為了爭取這部分病員,為醫(yī)院創(chuàng)造更好的社會效益及經(jīng)濟效益,建議盡快添置支氣管鏡、胸腔鏡等先進設(shè)備,并加快這方面人員的培養(yǎng),開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù),胸外科、呼吸科沒有支氣管鏡是無法生存的,更不用談發(fā)展。加大及嚴格掌握使用呼吸機輔助呼吸治療重危病人的適應(yīng)癥,可以挽救大部分呼吸科患者的生命,延長生命,提高生活質(zhì)量。建議重危病人(尤其是呼吸科的病人)常規(guī)檢查動脈血氣分析,這樣可以更好的對患者病情預(yù)后有更好的判斷,同時也提高了設(shè)備使用率。暫時可以開展胸膜活檢、經(jīng)皮肺穿等新業(yè)務(wù),可以開展腫瘤的胸腔灌注治療等綜合治療。可以開展呼吸機治療。

篇9

大家好!

我叫__*,1994年7月畢業(yè)于__衛(wèi)生學(xué)校,同年9月分配到__*衛(wèi)生院任婦產(chǎn)科工作,1997年在大慶市第七人民醫(yī)院進修婦產(chǎn)科一年,1999年獲得醫(yī)師資格,20__年經(jīng)考試合格取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格,20__年經(jīng)考試和函授學(xué)習取得大專學(xué)歷,20__年經(jīng)考試合格取得中級職稱。自參加工作以來,我在本職崗位上認真學(xué)習,努力鉆研,團結(jié)協(xié)作,不斷探索,時刻秉承白衣天使的奉獻精神,把愛心、精心、細心、耐心附注實踐,得到了患者和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

為了適應(yīng)醫(yī)療改革的需要,實現(xiàn)個人的人生價值,順應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)管理要求。特站在這里向各位發(fā)表競職演說,傾訴內(nèi)心對醫(yī)學(xué)工作的熱愛之情。我競聘的崗位是本人從事多年的專職崗位---臨床婦產(chǎn)科學(xué)。

臨床婦產(chǎn)科學(xué)崗位是負責婦產(chǎn)科常見的手術(shù)及婦科常見病、多發(fā)病的診治和治療工作,同時負責婦幼保健工作和乳腺癌、宮頸癌的篩查和葉酸發(fā)放工作,做到兩癌的早發(fā)現(xiàn)、早診斷,并及時向上級轉(zhuǎn)診。還要認真協(xié)調(diào)計生部門做好孕婦醫(yī)護工作,及時給廣大患者檢查、治療,做好宣傳組織工作,積極營造全民健康的良好氛圍。

在過去的工作中,我立足崗位,勤學(xué)苦練,將實踐與理論有機結(jié)合,為眾多患者解除了病痛。同時,能夠協(xié)調(diào)配合同事,發(fā)揚團隊精神,對患者態(tài)度和藹、耐心細致,本著業(yè)精、奉獻的使命,處處為患者著想,時時為患者負責,切實在工作中不斷豐富和鍛煉了自己。我認為能勝任崗位的理由總結(jié)起來有三點:一是我熟悉相關(guān)崗位業(yè)務(wù)。曾先后輪轉(zhuǎn)了內(nèi)、外、婦科和注射室,對我的閱歷增長和能力培養(yǎng)都積累了一定的經(jīng)驗,同時利用進修學(xué)習的時機大量吸收新知識、開拓業(yè)務(wù)視野、提高了醫(yī)護水平、提升了自身素養(yǎng)。二是我具備該職務(wù)所必須的政治素質(zhì)和個人品質(zhì)。我深深地熱愛本職事業(yè),并在工作中認真負責,極具真心,還積極參加各項活動,努力鉆研。三是我具備本職崗位所必備的知識和能力。多年來進修學(xué)習、實踐探索,我在婦產(chǎn)科學(xué)專職上積累了大量的臨床經(jīng)驗,取得了一定的成績。三點理由使我能夠更快地進入婦產(chǎn)科崗位的角色,更好地履行我的職責,更多、更有效地為廣大患者服務(wù)。雖然實際工作中我付出了很多艱辛和努力,但我無怨無悔,因為我熱愛自己的工作,也更加忠誠白衣天使的神圣職責。

篇10

【關(guān)鍵詞】 重癥醫(yī)學(xué)科; 進修醫(yī)師; 臨床教學(xué)

近年來,醫(yī)療知識及技術(shù)正快速更新,特別是對于重癥醫(yī)學(xué)專業(yè)來說,幾乎每一兩年都有顛覆性的理論出現(xiàn),這對于從事重癥醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)師來說有著更高的要求,需要及時更新理論知識以跟進當今醫(yī)學(xué)進步步伐。然而針對于廣大基層醫(yī)院的臨床醫(yī)師普遍情況,由于各種資源的短缺,往往不能及時獲取最新的醫(yī)學(xué)理論知識,而通過前往醫(yī)學(xué)相對發(fā)達、綜合水平較高的三級甲等教學(xué)醫(yī)院進修學(xué)習,是獲取新知識、新技術(shù)最直接有效的途徑。而對于提供進修途徑的三級教學(xué)醫(yī)院來說,如何更好地對進修醫(yī)師進行教學(xué)培養(yǎng),是一個值得探討的永恒主題。本科是國家臨床重點學(xué)科科室,每年帶教、培養(yǎng)來自區(qū)內(nèi)各地的大批進修醫(yī)師,在帶教培養(yǎng)過程中積累了一定的經(jīng)驗,就此談一些心得體會。

1 加強醫(yī)德醫(yī)風教育

眾所周知,當今醫(yī)患關(guān)系非常緊張,大多數(shù)的醫(yī)療糾紛往往都是由于醫(yī)患之間溝通不暢造成的[1-3]。大量事實證明,具有良好醫(yī)德的醫(yī)務(wù)人員,治療效果好,漏診、誤診少,醫(yī)療糾紛少,反之,醫(yī)德不良的醫(yī)務(wù)人員往往責任心不強,服務(wù)態(tài)度差,即使技術(shù)水平較高,也常常出現(xiàn)責任性差錯和事故,不僅給患者增加額外的痛苦,甚至造成傷殘、死亡。特別是對于重癥監(jiān)護病房的(intensive care unit,ICU)患者而言,由于入住ICU的患者生命危在旦夕,家屬往往處于精神極度緊張甚至崩潰的邊緣,但凡一些小的醫(yī)療失誤或者言語過失便會造成矛盾的放大,為此,要積極搞好醫(yī)德醫(yī)風建設(shè),促使每一位從事ICU的醫(yī)護人員充分認識到自己所從事的職業(yè)是光榮的、重要的,自己的一言一行都與患者安危有關(guān),對患者承擔著道德上的責任和義務(wù)。如能把這種道德責任轉(zhuǎn)化成信念,醫(yī)務(wù)人員就會自覺執(zhí)行各項規(guī)章制度,時時處處以患者利益為中心,積極主動地做好本職工作。而帶教老師作為進修醫(yī)師接觸最多的人,老師的言行對其有著潛移默化的影響,這就要求每一位帶教老師要有高尚的情操,既要關(guān)愛患者,也要關(guān)愛進修醫(yī)師,以身作則[4-5]。

2 因人施教,個體化原則

中國地大物博,各地域的科學(xué)經(jīng)濟發(fā)展水平差距較大,多數(shù)進修醫(yī)師以來自基層醫(yī)院居多,他們的醫(yī)學(xué)知識水平參差不齊,對知識的理解和掌握能力也不盡相同,這就要求帶教老師要善于洞悉進修醫(yī)師的知識水平,采用因人施教,個體化原則進行教學(xué)指導(dǎo):(1)對于年齡偏大的,接受能力不強的進修醫(yī)師,可以采取少排夜班,多跟班,多課時的理論授課方式,甚至在平時授課時,盡可能采用舉例的方式傳遞知識,便于理解和掌握,平素多說些鼓勵的話,可以提升他們的信心。(2)對于年紀輕,富有活力的進修醫(yī)師,可以采取鼓勵多動手,多提問,甚至發(fā)現(xiàn)問題當場提出當場解決,鼓勵出現(xiàn)激烈討論問題的情況,避免打擊這類進修醫(yī)師的積極性。(3)對于理論知識薄弱的進修醫(yī)師,鼓勵其在空余時間多閱讀,并且適當推薦通俗易懂的醫(yī)學(xué)書籍供其閱讀。(4)對于動手能力較弱的進修醫(yī)師,可以通過多帶教,增強其信心、勇氣,不厭其煩的多講解操作細節(jié),提高其技能水平。

3 加強理論培訓(xùn),培養(yǎng)正確嚴謹?shù)呐R床思維

正確嚴謹?shù)呐R床思維是建立在扎實的理論知識的基礎(chǔ)上的,要培養(yǎng)正確的臨床思維,必須先掌握準確的醫(yī)學(xué)理論知識。對于從基層醫(yī)院前來學(xué)習的進修醫(yī)師來說,薄弱的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)是其最大短板,受制于基層醫(yī)院的條件,很多進修醫(yī)師畢業(yè)后往往缺乏足夠的條件提升基礎(chǔ)理論知識,而當今醫(yī)學(xué)信息的更新卻是如此之快,特別是重癥醫(yī)學(xué)專業(yè)的知識,相關(guān)診療規(guī)范、指南不斷更新,如不注重對進修醫(yī)師的理論培訓(xùn),則會造成診療的不規(guī)范,降低重癥患者的搶救成功率,增加發(fā)生醫(yī)療糾紛的風險。

3.1 直接理論知識培訓(xùn) 可以通過舉辦小講課、教學(xué)查房的方式。由于ICU涉及的專業(yè)知識十分廣泛,對臨床醫(yī)師的要求較其他專業(yè)偏高,所以授課或查房所涉及的知識面應(yīng)當廣而深,既涉及到基礎(chǔ)理論知識如病理生理、生物化學(xué)、解剖等等也應(yīng)涉及到內(nèi)外婦兒等臨床學(xué)科,必要時授課可以邀請相關(guān)專業(yè)的教授進行理論培訓(xùn)[6]。

3.2 運用相關(guān)工具 借助醫(yī)學(xué)書籍以及檢索文獻資料是學(xué)習基礎(chǔ)理論最傳統(tǒng)也是最有效的途徑[7]。另外通過使用現(xiàn)代化軟件如ppt、Excel、word等做病例總結(jié)性分析,往往對掌握系統(tǒng)的理論知識可以收到意想不到的效果。

3.3 實行啟發(fā)性教學(xué),培養(yǎng)整體性思維 要實行啟發(fā)式教學(xué),關(guān)鍵在于帶教老師要對本專業(yè)的知識掌握全面、深入,在老師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性。鼓勵進修醫(yī)師敢于提問,敢于思考,敢于刨根問底,回答正確者能說清病理機制,錯誤者能找到原因,做到知其然亦知所以然[8]。對于散在的疾病線索,帶教老師要善于學(xué)會總結(jié)性歸納,啟發(fā)進修醫(yī)師的整體性思維,能夠做到將各種散在的線索歸于一個病因,盡可能用整體思維分析疾病的發(fā)生發(fā)展,用一個病因解釋所有相關(guān)的病情變化[9]。

4 重視臨床技能培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。但是,在醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)過程中,臨床技能培養(yǎng)長期以來較臨床知識而言,往往被臨床醫(yī)師忽略,然而臨床技能水平的高低往往是患者搶救成功率高低的關(guān)鍵因素,特別對于重癥醫(yī)學(xué)科這個專業(yè)而言,更突顯其重要性。ICU是一門很注重臨床技能的學(xué)科,在臨床工作中,往往需要緊急的插管、穿刺、先進儀器的操作等,這些情況常為突發(fā),一線醫(yī)師往往等不及上級醫(yī)師前來指導(dǎo)搶救必須原地緊急實行搶救措施,此時,搶救醫(yī)師的技能水平高低就成為決定著患者的生命是否延續(xù)的關(guān)鍵因素,所以必須注重每一位臨床醫(yī)師的技能培養(yǎng)。

在進修醫(yī)師進入臨床時,要了解每位進修醫(yī)師的技能操作水平情況,盡可能為他們提供不同等級的操作機會,特別是針對那些在基層醫(yī)院鮮有機會的技能操作,但是如果過度放手往往因容易發(fā)生并發(fā)癥而損害患者的利益,所以應(yīng)“放手而不放眼”,保證醫(yī)療安全。

設(shè)立全面的臨床技能教學(xué)平臺,包括基本技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和科學(xué)研究等平臺;要配備有完善的教學(xué)資源,如電視教材、多媒體課件等;加強臨床技能教學(xué)與相關(guān)科室的合作關(guān)系,如可以與呼吸內(nèi)科合作學(xué)習纖維支氣管鏡操作,與耳鼻咽喉科合作學(xué)習氣管切開術(shù),麻醉科學(xué)習氣管插管術(shù)等[10]。

5 增強科研興趣,培養(yǎng)科研能力

醫(yī)學(xué)是一門知識更新速度很快的學(xué)科,只有從事醫(yī)療行業(yè)的醫(yī)務(wù)工作者具備有較高的科研能力,方能夠時刻把握最新醫(yī)學(xué)信息的進展,及時提高自身理論水平,將這些最新理論知識及早應(yīng)用于臨床實踐工作中,不斷累積經(jīng)驗教訓(xùn),書寫并發(fā)表相關(guān)醫(yī)學(xué)論文,這樣才能達到同行業(yè)內(nèi)的先進水平。而筆者發(fā)現(xiàn),前來進修的醫(yī)務(wù)工作者的科研能力普遍較欠缺,他們往往缺乏明確的目標及對如何開展臨床科研工作毫無頭緒,認為在基層醫(yī)院受制于體制、醫(yī)療資源、醫(yī)療水平等相關(guān)因素的制約,根本就不適合開展臨床科研工作,即便有好的思路,也往往因為各種原因難產(chǎn)。這就造成我國基層醫(yī)院的醫(yī)學(xué)理論、科研水平普遍較弱的現(xiàn)狀難以改變的尷尬局面。而國外,如美國的醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育就比較成熟,其發(fā)展已有幾十年的歷史,已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定與成熟的學(xué)科培養(yǎng)體制,能夠?qū)Ω鲗哟螐氖箩t(yī)學(xué)工作者進行針對培訓(xùn),達到滿意的效果[11]。為了提高進修醫(yī)師們的科研水平,可以從以下幾方面著手。

5.1 提高英語閱讀水平 掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進展的主要工具就是能夠熟練使用醫(yī)學(xué)英語,方能及時準確地把握國際上最新醫(yī)療進展情況。醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的熟練掌握和自如運用對于個人知識面的拓展以及今后專業(yè)發(fā)展是十分必要的。因為往往最新的醫(yī)學(xué)進展來自于國外的英文文獻,只有掌握較高水平的英語閱讀能力,才能利用空余時間“隨心所欲”的汲取醫(yī)學(xué)信息。而我國的醫(yī)學(xué)生普遍英語水平較低,往往是學(xué)而不能致用,特別是對于基層醫(yī)院的進修醫(yī)師這一群體,英語閱讀能力普遍較弱[12]。為提高其英語能力,首先要做到提高其對醫(yī)學(xué)英語的興趣,這就要求帶教老師在平素教學(xué)工作中讓其感受濃郁的英語氛圍,如在交班、教學(xué)查房、病例討論、小講課等相關(guān)場合適時的用英語表達,讓其自然地融入此氛圍中,主動接受相關(guān)的英語教學(xué),反復(fù)聽到常用的英文單詞語句,自然會掌握本專業(yè)的相關(guān)英文單詞。其次,可以采取利用小講課的方式,對最新的外文文獻由帶教老師進行逐句翻譯,并適當講解語法,培養(yǎng)進修醫(yī)師的閱讀思維,后期還可以通過指導(dǎo)進修醫(yī)師如何檢索英文文獻,培養(yǎng)其查閱相關(guān)知識的能力[13]。

5.2 提高搜索文獻的能力 通過醫(yī)學(xué)文獻檢索可以提升醫(yī)術(shù)水平,既是科學(xué)研究選題的需要,也是科研成果的主論依據(jù),更是具有較強教學(xué)能力的需要[14]。當前傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文獻檢索課程教學(xué)存在諸多問題,如普遍采用大班教學(xué)、學(xué)生對知識理解不深、教學(xué)安排不合理、考核方式不合理等。要提高文獻能力,應(yīng)適當改革教學(xué)方式方法:以教師為主體變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會通過思考、討論、查資料、找到解決問題的辦法,體會到解決問題的成就感;改革課程內(nèi)容:可以在教學(xué)內(nèi)容中加入文獻分析、課題查新和課題申報、論文撰寫等內(nèi)容;優(yōu)化教學(xué)效果:可充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,如利用微博、QQ、微信等社交平臺,增強師生之間的互動。任課教師可以利用這些工具與學(xué)生交流,掌握學(xué)生的學(xué)習動態(tài),實時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習[15]。

6 采用雙向考評制度

在進修結(jié)束時除了應(yīng)該對進修醫(yī)師的理論知識及臨床技能水平進行考核之外,同時亦應(yīng)該進行對進修老師帶教模式的反饋意見進行調(diào)查,及時發(fā)現(xiàn)帶教過程中的不足之處,糾正改進,這樣可以促進今后的帶教水平進步。

通過多年的進修醫(yī)師培養(yǎng),總結(jié)了上述的帶教經(jīng)驗。通過在本科的進修學(xué)習,絕大多數(shù)進修醫(yī)師圓滿完成了進修任務(wù),回到自己所在醫(yī)院后將所學(xué)知識技能運用在臨床實踐中,提高了所在醫(yī)院的重癥醫(yī)學(xué)專業(yè)的診治水平。

參考文獻

[1]劉又寧.醫(yī)患矛盾如此尖銳的根源到底何在[J].中華結(jié)核和呼吸雜志,2012,35(6):401-403.

[2]劉雅莉,景濤,田金徽,等.新西蘭醫(yī)療風險防范及監(jiān)管機制現(xiàn)狀的循證評價[J].中國循證醫(yī)學(xué)雜志,2006,6(9):673-680.

[3]劉霽堂,殷猛.淺析醫(yī)療糾紛的根源及對策[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新,2013,10(2):142-143.

[4]王晶,龐莉,張捷,等.淺析低年資臨床住院醫(yī)師醫(yī)患矛盾發(fā)生的原因及解決辦法[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新,2013,10(31):150-152.

[5]范順陽,張德銀.臨床教學(xué)中醫(yī)患溝通技能培訓(xùn)方法探討[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新,2011,8(33):147-148.

[6]潘彭飛,于湘友.重癥醫(yī)學(xué)教學(xué)思考[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2010,30(2):195-196.

[7]蘇曉英.住院醫(yī)師醫(yī)學(xué)文獻檢索培訓(xùn)的實踐與探討[J].中醫(yī)藥管理雜志,2011,19(5):488-489.

[8]王濤,熊建瓊,張雷.提高重癥醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索[J].檢驗醫(yī)學(xué)與臨床,2011,8(2):234-235.

[9]陳宏.危重癥醫(yī)學(xué)教學(xué)探索[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2007,16(5):1016-1018.

[10]盂衛(wèi)東,杜娟花,陳東,等.醫(yī)學(xué)臨床技能教學(xué)改革與實踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2013,15(10):968-970.

[11]呂少妮,任淑敏,王倩飛.美國醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育的發(fā)展及其啟示[J].中國醫(yī)學(xué)圖書情報雜志,2013,22(11):13-17.

[12]劉彤,陶英,李培,等.醫(yī)學(xué)英語教學(xué)方法的探討[J].中國病案,2012,13(4):78-79.

[13]劉震雄,聞勤生,黃裕新,等.淺談如何做好進修醫(yī)師的臨床教學(xué)工作[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2012,18(3):632-634.

[14]許笛.論醫(yī)學(xué)文獻檢索對提高醫(yī)師自我素質(zhì)的作用[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2013,51(11):137-138.