導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)家訪記錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

家訪目的：

該學(xué)生自進校以來學(xué)習(xí)成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié)，避免她的成績下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進行家訪。

家訪情況：

到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節(jié)津津樂道，但是對學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂學(xué)的科目，比如說數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長答應(yīng)我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導(dǎo)，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

家訪體會：

隨著社會競爭的激烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內(nèi)是無法改變這一社會現(xiàn)狀的。

作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運用理論知識和實際的經(jīng)驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關(guān)懷學(xué)生，以細心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱?，擁有正常孩子的陽光燦爛。

(二)

夕陽的余輝斜照在我們的身上，我們幾位老師拿著必備的家訪宣傳資料，在學(xué)校張校長的帶領(lǐng)下，在沒有濃蔭的柏油路上尋找著學(xué)生的住址。

第一站，我們到李晟光家里去。

李晟光是個普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒有足夠的自信。

他媽媽問我們：“是不是我兒子在學(xué)校出了什么事情了?”我馬上解釋說：“你不要誤會，我們來家訪并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境。”聽到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。

然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)：這是個基礎(chǔ)比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉(zhuǎn)，但是，家庭作業(yè)只要有一點難度就不做。希望家長能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長表示十分愿意與老師配合，但也說出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質(zhì)決定了他沒有時間照顧孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開始看電視，直到睡覺。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長盼望老師對他的孩子嚴加管教。

望著家長帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們?nèi)愿械绞中牢?，畢竟我們的家訪是有收獲的，收獲了老師與家長的溝通，收獲了家庭的理解。

我們明白，孩子是家長的希望，而教師又是希望的助推器。對于孩子，我們需要了解的確實很多，對于李晟光這樣的家庭，我們應(yīng)給予他更多的關(guān)愛。

夜幕降臨，我們向劉子堯家走去。

進了他的家門后，他那么彬彬有禮地問好，給我們倒茶。孩子他媽和我們聊天的時候，他就靜靜地開始寫作業(yè)。

我和他媽媽說起了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)：“劉子堯不但能管好自己的學(xué)習(xí)，還能幫忙管理其他同學(xué)，真是個不錯的小能手呢。”聊著聊著，劉子堯媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長自己卻無能為力。望著家長擔(dān)憂的眼神，我告訴她，因為孩子閱讀量太少，沒有詞匯，文章就沒有起色，使得興趣索然。我會在以后的教學(xué)中幫助這個孩子提高寫作的興趣，也希望家長引導(dǎo)孩子多讀書、多積累。我們共同配合，提高孩子的寫作水平。

家訪中，我們發(fā)現(xiàn)了劉子堯的過人之處，他的英語尤其突出，詞匯量豐富，口語好。一同家訪的教英語的王老師說：“劉子堯不愛在課堂上表現(xiàn)自己，是家訪讓我發(fā)現(xiàn)了他，也是家訪讓我和這么出色的孩子有了充分的接觸!”

家訪是一把鑰匙，走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈，打開的是教師、學(xué)生、家長間的千千結(jié)，架起的是學(xué)校溝通的“希望橋”;家訪是一罐蜜汁，凝望家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。

昏黃的路燈照亮著前方的路，我們的目標是張佳玉的家。張佳玉是一個乖巧的女孩子，但在學(xué)校里缺乏自信和活力。

來到了張佳玉的家里，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，在臥室一角擺放著多功能電子琴，書架上滿滿的畫冊，應(yīng)有盡有的故事書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀!

再坐下來細細聊，知道了孩子在家的表現(xiàn)及她的愛好、特長，我當即讓拘謹?shù)暮⒆咏o我們表演了一段電子琴演奏，在流動的旋律中，我感受到了那顆可愛的童真童心。一曲演奏完畢，我們報之以熱烈的掌聲。

看到孩子露出的害羞又喜悅的笑臉，我想，在提高學(xué)生的基本素質(zhì)的同時，我們總是把更多關(guān)愛留給那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，經(jīng)常對他們進行個別輔導(dǎo)和家訪。但事實告訴我：優(yōu)秀學(xué)生同樣期待老師的關(guān)愛。

這次家訪，我相信我找到了培養(yǎng)她自信心的方法，我也相信內(nèi)向的女孩在夢想的天空一定會飛得更高更遠!

夜色漸濃，我們結(jié)束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對孩子的了解，與家長的溝通，更多的是對如何幫助學(xué)生健康成長的思考。

學(xué)生是稚嫩的，是需要呵護的。在學(xué)校，我們面對幾十個孩子，可能顧及不到每一個孩子。而家訪恰恰可以彌補我們工作的不足，可以讓我們跟學(xué)生走得更近，讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)心他，老師是愛他的。

古人說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”哲人說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”詩人說：“教師是無私的蠟燭和辛勤的園丁。”從這些話語中，我懂得了作為一名教師的責(zé)任，也找到了作為一名教師的心理坐標。然而，要回答怎樣做教師，我以為還應(yīng)賦予更為深厚的內(nèi)涵，那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛，對學(xué)生要有滿腔熱情的期待和細致入微的關(guān)愛，要用情、用心去傾聽花開的聲音。我相信，只要用心去傾聽那花開的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。

(三)

要教育好一名學(xué)生，學(xué)校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是教師對學(xué)生家庭進行的一種訪問，是對學(xué)生進行課外教育的重要途徑之一，也是促進家校聯(lián)系與溝通的綠色通道。

國慶節(jié)過后的第一個周例會，學(xué)校決定對九月份教師的伏案工作進行常規(guī)檢查。王老師的第四次家訪筆記是這樣寫的：

家訪-----我工作的金鑰匙

家訪地點：新墩村三組

家訪對象： 六年級學(xué)生張莎、尹兵

家訪時間：9月29日下午工作餐后。

家訪內(nèi)容：“張爺，您的孫女張莎最近在家里表現(xiàn)怎樣?”“她比以前懂事多了，放學(xué)后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當天所做的家庭作業(yè)給我看。雖說我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認真。做完后還主動幫我們做些力所能及的事。有時掰花角子掰到十點多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來她講話是“吼”出來的，現(xiàn)在可不同了，隔壁的幾個學(xué)生都說王老師可把她們哄得團團轉(zhuǎn)，很有一手啊。”張大爺說。

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“尹老伯，您的尹兵在家里嗎?”“哦，王老師來了，請到家里喝茶，他在房里做作業(yè)呢，是不是他惹你生氣了。”老大伯說。“沒有啊，他在學(xué)校里很聽話的，比開學(xué)初用功多了，數(shù)學(xué)第一單元考了90分。今天，我想請您以學(xué)生家長的身份談?wù)剬ξ覀儗W(xué)校、老師有什么看法或建議。”王老師說。

尹大伯說：“近幾年，特別是今年你們開始家訪以來，群眾對你們學(xué)校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長總是說這說那。說學(xué)生回來沒有作業(yè)做，伢們到處玩，我們管不著;打他，他不怕，說他，他不聽，真是無可奈何。只找我們借買學(xué)習(xí)用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績談不上。

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回來的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語言去交流，哪來涓涓細流去滋潤。除了每天幾個硬幣打發(fā)他們外，就是一日三餐保冷暖;若娃們成績不好，學(xué)校老師就成了他們的“替罪羊”。

篇2

關(guān)鍵詞: 職業(yè)學(xué)校 電子線路課程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

一、課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)在“精、寬、用、新”四個方面。

現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校電子線路課程的教學(xué)內(nèi)容基本上是參照大學(xué)同等專業(yè)的電子線路課程,在學(xué)科體系上過于強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性、完整性,理論過深,容量過大,把知識的灌輸放在首位,而忽視學(xué)生的培養(yǎng)目標與實際情況。隨著職業(yè)教育培養(yǎng)目標由“技術(shù)員”向“操作工人”轉(zhuǎn)變,電子線路的教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的傳授知識為本位的教學(xué)思想,打破學(xué)科體系,突出應(yīng)用特點,把能力的培養(yǎng)放在首位。電子線路的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)以下四個方面。

1.精

所謂精,是指應(yīng)當承認理論知識系統(tǒng)的相對不完整性,精選理論知識,降低理論難度,在講清概念的基礎(chǔ)上,以定性分析為主,盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo),以及部分過時與用處不大的理論知識,輔以必要的定量計算。例如:放大電路的圖解分析法,可以讓學(xué)生合理選擇靜態(tài)工作點,正確選擇電路參數(shù),直觀、全面地了解放大器的工作情況。但是圖解分析法比較麻煩、費事,在生產(chǎn)實踐中幾乎用不上,因此可考慮把圖解分析法刪去。再如數(shù)字電路中各種觸發(fā)器電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理,也可考慮刪除。因為在生產(chǎn)實踐中,各類觸發(fā)器都有相應(yīng)的集成電路,我們只需熟悉各類觸發(fā)器的邏輯功能、觸發(fā)條件及集成電路外引腳的使用即可應(yīng)用。因此,教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以必需、夠用為尺度。

2.寬

所謂寬,指電子線路的知識面要寬,覆蓋面要寬。教育的改革發(fā)展,既要充分體現(xiàn)當代社會的實際需求,又要充分考慮科學(xué)線路的發(fā)展趨勢。學(xué)校教育要為學(xué)生的終身發(fā)展提供扎實基礎(chǔ)。因此電子線路的教學(xué)應(yīng)拓展一些相近或相關(guān)專業(yè)的知識和技能,給學(xué)生留下聯(lián)系多種知識的“接口”,為自己今后的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。隨著電子線路的飛速發(fā)展,電子線路在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用。電子線路涵蓋了強電、弱電的各個學(xué)科的基礎(chǔ)知識,作為專業(yè)基礎(chǔ)理論課,應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點,服務(wù)于各門專業(yè)課的教學(xué)工作,為專業(yè)課的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.用

電子線路是一門實踐性很強的課程。電子線路教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際,注重學(xué)生實踐中能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)加入實用知識的介紹,通過實驗、課程設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用到實踐中,不僅能加深對專業(yè)理論知識的理解,提高學(xué)習(xí)興趣,而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識,使之轉(zhuǎn)化為更高層次的經(jīng)驗、技能和技巧。例如:介紹了整流濾波電路之后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生為自己的小家電做一個直流電源,使學(xué)生進一步熟悉電路,掌握電子制作的一般方法和技巧,從而既鞏固理論知識,又提高學(xué)習(xí)興趣。又如在介紹了組合邏輯電路的設(shè)計后,可以要求學(xué)生做一個自動水位控制電路。

4.新

電子線路的飛速發(fā)展,電子的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新知識不斷涌現(xiàn),電子產(chǎn)品不斷趨向于大功率化、數(shù)字化、智能化、大規(guī)模集成化。電子技術(shù)的教學(xué)應(yīng)盡可能跟上電子線路的發(fā)展,引入新的知識點。例如,機電專業(yè)的電子線路可引入可編程控制器(PLC),供電類專業(yè)可引入晶閘管的應(yīng)用,等等。面向電子線路發(fā)展方向,引入新內(nèi)容,有助于突出學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思想,培養(yǎng)學(xué)生在電子線路及相關(guān)領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的基礎(chǔ)。

二、課程的教學(xué)方法應(yīng)側(cè)重于理論聯(lián)系實際。

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)不斷地進行教育教學(xué)改革,根據(jù)授課內(nèi)容的特點,靈活采用多種科學(xué)的教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓學(xué)生真正地做到理論聯(lián)系實際。具體形式如下。

1.互動式課堂講授法

對于基礎(chǔ)理論,宜采用傳統(tǒng)的課堂板書講授法?；A(chǔ)理論是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ),教師站在講臺上講課,可以增加教師與學(xué)生之間的互動,提高學(xué)生的注意力,提問、課堂討論等方法,使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。只有這樣,才能輕松地理解具體應(yīng)用實例的原理,才能掌握實際電路的分析方法和設(shè)計方法。教師在實施教學(xué)時,可采用“分散聚斂法”?！胺稚ⅰ本褪菍φn程內(nèi)容的每個知識點,教師要引導(dǎo)學(xué)生一個個地把它吃透,掌握扎實。每個新概念、新理論的提出,必須找到支撐起它們成立的基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)理論,既區(qū)分相互間的差別,又認清彼此之間的聯(lián)系,就像“解剖麻雀”,區(qū)別“五臟六腑”?！熬蹟俊本褪菍φ麄€章節(jié)進行歸納、總結(jié)、提煉,畫龍點睛。把“分散聚斂法”作為主要教學(xué)法實施教學(xué)時,嚴忌刻板說教,注重以“理”服人。

2.多媒體教學(xué)法

對于中、大規(guī)模集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理與應(yīng)用的講解,宜采用多媒體教學(xué)方法。因為中、大規(guī)模集成電路電路圖復(fù)雜,在黑板上畫圖很慢,不利于提高教學(xué)信息量。采用多媒體教學(xué),可以讓學(xué)生很快、很直觀地看到電路,增強學(xué)生們的理解能力。同時,還可以給學(xué)生反復(fù)舉出不同的示例來講解問題,大大增加課堂信息量,這在傳統(tǒng)的課堂講授中是無法做到的。

3.“雙實現(xiàn)”教學(xué)法

往往教師在課堂上把一個完整的理論知識講授完畢后,一些學(xué)生經(jīng)常會感到很迷茫,不理解學(xué)這些基礎(chǔ)理論到底有什么用,所以提不起興趣來。針對這一點,教師可以采用“雙實現(xiàn)”教學(xué)法,將理論認識與實際電路相結(jié)合,以理論指導(dǎo)實踐,以實踐驗證理論。設(shè)計一些實際生活中經(jīng)常會用到的實例,拿到課堂上來講授,并鼓勵學(xué)生到實驗室進行驗證。例如:在分析單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器時,讓學(xué)生聯(lián)系到樓道燈的觸摸開關(guān)。

4.第二課堂教學(xué)法

開辟第二課堂能對課內(nèi)內(nèi)容進行深化總結(jié)。第二課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心組織教學(xué)內(nèi)容,開展教學(xué)活動,改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在課余時間教師組織學(xué)生參加業(yè)余興趣小組,指導(dǎo)學(xué)生做一些小發(fā)明、小制作,能充分展示學(xué)生們的才能,提高其動手能力和學(xué)習(xí)興趣。

三、課程的評價體系應(yīng)注重過程教學(xué),重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系注重學(xué)生對理論知識的掌握,往往采用期末考試一考成績的應(yīng)試教育方式。這種觀點狹隘的考試只是考查學(xué)生死記硬背課堂筆記和書本內(nèi)容。這樣的考試結(jié)果只是造就了一批高分低能者。而對這種現(xiàn)狀,一些教師哀嘆息:“學(xué)生只是為了考試學(xué)習(xí),或者是臨時抱佛腳?！币粋€好的教學(xué)評價體系應(yīng)當鼓勵學(xué)生去鉆研課程的重點,真正掌握知識和技能;應(yīng)當重視對日常學(xué)習(xí)的評定,其目的在于改進學(xué)習(xí)。

我們認為,科學(xué)的評價體系應(yīng)體現(xiàn)在兩個方面。

1.全面的考查。

(1)電子線路理論知識的考查。

(2)實踐能力的考查。

(3)分析問題、解決問題能力的考查。

2.考核形式的多樣化。

(1)口頭提問。

(2)書面作業(yè)。

(3)課堂練習(xí)。

(4)階段測試。

(5)期中、期末考試。

只有教師采用科學(xué)的評價體系才有助于督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意不斷努力,改進自己的不足,以提高學(xué)習(xí)成績。而教師也有機會從教學(xué)的錯誤中吸取教訓(xùn),改進教法,以提高教學(xué)質(zhì)量。

電子線路課程實用性再加工是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要的教學(xué)基本建設(shè)環(huán)節(jié)之一。為了培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才,把電子線路建設(shè)成為精品課程,我們必須進行全方位的改革,將封閉式教育向開放式教育轉(zhuǎn)變。改革教材內(nèi)容體系是基礎(chǔ),改革教學(xué)方法是關(guān)鍵,改革評價體系是方向。只有這樣,我們培養(yǎng)出的人才才能迎接飛速發(fā)展的信息時代的挑戰(zhàn),才能在挑戰(zhàn)中立于不敗之地。

參考文獻:

[1]康光華.電子技術(shù)基礎(chǔ)(第三版)[M].北京:高等教育出版社,1995.

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[3]魏志源.電子技術(shù)[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,1991.

[4]呂國泰.電子技術(shù)[M].北京:高等教育出版社,1995.

篇3

高溫酷暑，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，各個階段的老師都在忙著家訪。杭州青春中學(xué)新初一班主任周慧，從7月中旬開始密集家訪，半個多月走訪了近30位學(xué)生，最近周老師寫了一份頗具時代氣息的暑期家訪報告。

周慧，身材敦實，說話慢條斯理，一走上講臺就極富激情。他曾被評為杭州市首屆模范班主任，在學(xué)生中有著很高的人氣。

今年暑假，周老師總計走訪28位學(xué)生。周老師說，班里總共35人，還有7個學(xué)生在外地過暑假，等他們回杭后繼續(xù)去探訪。

28個學(xué)生大部分在青春中學(xué)附近，住在鳳起路上的學(xué)生居多，稍遠的在采荷區(qū)塊，最遠的學(xué)生住在轉(zhuǎn)塘。

周老師家在近江小區(qū)，他家訪基本上靠公交車和步行。周老師一般先坐29路公交車從近江到潮鳴寺巷，然后走路到學(xué)生家里，一般要走半個小時左右。周老師說：“走走路挺好的，就當減肥了?！?/p>

周老師家訪，安排比較隨性，一般是當天白天打電話，約晚上的時間。一晚上要去兩到三戶家庭，排得很緊湊。

周老師的計劃是每戶家庭30分鐘，如果談得比較投入，時間會長一些。一般先讓學(xué)生自我介紹，然后請家長說說孩子的優(yōu)缺點，一起聊一聊初中的目標，問他們喜歡怎么樣的老師。問題也不固定，主要是由幾個話題談開去，了解一下這個孩子和這個家庭的情況。

除了提問，周老師還觀察學(xué)生的言行。周老師說，有一位學(xué)生讓他印象很深，第一句話就問，“老師，您是要一杯鐵觀音還是普洱？”小小年紀已經(jīng)很懂得待客之禮。

周老師說，家訪蠻有意義，一圈走下來，對孩子們有了一定了解，臨時班委名單也大致確定下來了。

周老師說，家訪中也會有一些小插曲，比如有三個家長神神秘秘給他塞了紅包，其中兩個，周老師當場退回了，還有一個推來擋去，實在不好看，準備開學(xué)的時候還給家長。周老師說，老師暑假家訪，其實目的很單純。有的家長想多了，反而會讓簡單的師生關(guān)系變味。

8月份開始應(yīng)該收收心了

周老師說，暑假過半，暑假前一個月，學(xué)生旅游、探親等活動居多，補課等“被安排”項目也不少。8月開始，應(yīng)該收收心，多些自主，為新學(xué)期早作打算，多做準備。優(yōu)秀學(xué)生可以提前介入中學(xué)課程，中等和中等偏下的同學(xué)可以先鞏固一下小學(xué)的知識。在學(xué)有余力的前提下，稍微了解一下初中的課程，特別是數(shù)學(xué)和科學(xué)，可以提前預(yù)習(xí)起來

周老師推薦了新初一班里幾位優(yōu)秀生，看看他們暑期8月檔，都有哪些周密的安排——

姚遠樂：七月學(xué)習(xí)還蠻緊張的，預(yù)習(xí)了新初一的知識，主要集中在科學(xué)和數(shù)學(xué)方面，達到了預(yù)期效果。除了學(xué)習(xí)，還參加一些興趣班，每天下午都會游泳。八月，要參加夏令營，之后跟父母旅行，放松后就要開始新的初中生活了。

趙嘉懿：七月，白天是英語新概念、笛子課，晚上寫作業(yè)、游泳，挺充實的。八月會有一次長途旅行，回來以后就要好好學(xué)習(xí)了。

黃佳怡：七月份上了一個小升初的補習(xí)班。八月份在家看書，最近在看《基督山伯爵》《名人傳》，爭取把書單上的書都看完。

小學(xué)新生開始培養(yǎng)注意力

中學(xué)生加強身體鍛煉

娃哈哈小學(xué)、采荷中學(xué)也推薦了一批優(yōu)等生，他們的暑期安排也很豐富。

娃哈哈小學(xué)一位一年級新生家長說，8月開始主要培養(yǎng)孩子一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如自己整理書桌和書包。培養(yǎng)孩子的注意力。周末也會帶孩子去圖書館，培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)的感覺。

一位五年級學(xué)生家長說，孩子在7月，假期還挺輕松的，晚上睡得也晚。8月開始，應(yīng)該讓他多看看書，作息也要調(diào)整過來，不然開學(xué)后就不適應(yīng)了。

采荷中學(xué)一位家長說，女兒即將讀初三，孩子安排暑假，很有條理。每天跟著媽媽去學(xué)校操場跑50分鐘，堅持得還不錯。暑假沒有報任何補習(xí)班，中考要緊，但身體更重要。

老師建議：

假期后半段不要有太瘋的活動

娃哈哈小學(xué)胡昌升老師說，8月開始，家長可以為小學(xué)一年級新生做這些準備。比如讓孩子安靜地做一件事情，訓(xùn)練孩子的注意力。慢慢取消午睡，讓孩子適應(yīng)小學(xué)的作息。不建議提早學(xué)習(xí)拼音，因為老師教得有偏差，開學(xué)后很難糾正。準備學(xué)習(xí)用品時一定要簡單，否則會分散孩子的注意力。

娃哈哈小學(xué)黃老師說，小學(xué)高年級的學(xué)生，在暑假后期可以多出去走走，開開眼界。除了外出旅游，還可以去杭州的一些博物館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。同時，高年級的孩子可以慢慢做些初小銜接，英語學(xué)習(xí)要多聽多讀，語文要更加注重閱讀，數(shù)學(xué)可以稍微做些拓展。假期的后半段，盡量不要安排太瘋的活動，要張弛有度。

采荷中學(xué)初三班主任趙雨芳老師說，很多同學(xué)暑假在外上補習(xí)班，但更重要的是學(xué)生有自我學(xué)習(xí)的能力。暑假后期，建議學(xué)生查漏補缺。

-家訪報告（有刪節(jié)）

00后上初中啦

2012年9月和之前所有的9月一樣，都是開學(xué)的季節(jié)，但是，恐怕很少有人會意識到，今年的開學(xué)，與以往有些不同——我們所說的00后，終于邁進了初中的校門。

這一屆新初一，00后的新生，與三年前的孩子相比有什么不同？與六年前、十年前的孩子相比有什么不同？這是我最關(guān)心的。

家訪要預(yù)約

記得十多年前我去家訪的時候，只需要騎一輛自行車，帶一本筆記本，心血來潮地去某個同學(xué)家里，根本不需要跟家長和孩子提前打招呼。因為我覺得，“突然襲擊”往往能看到最真實的一面。

但現(xiàn)在這樣貿(mào)然上門可不行，倒不是說家長和孩子會對突然出現(xiàn)的老師不禮貌，而是很有可能會碰壁——家中無人。現(xiàn)在很多家庭不止一套房，很有可能手中拿到的地址，不是他們現(xiàn)在所住的地方。

怎么說呢，這是好事情，說明人民生活水平提高了嘛。就比如我，以前還是自行車去家訪，現(xiàn)在稍微遠一點，就可以選擇開車去，一樣的道理。

全班都在補課

有一個現(xiàn)象不得不提，很沉重，但也很現(xiàn)實。我走訪的家庭，100%的孩子暑假里全在補課。有在補習(xí)班上，有在家教老師那補，還有的補習(xí)班、家教老師兩頭跑。補課周期也很長，有的七月份補，有的整個八月份都補，還有的一個暑假全部填滿，沒有空隙。唉，可憐的孩子們，還沒進入初中，已經(jīng)開始走上了“補課”這條漫漫艱辛的道路了。

以前家長們會挑比較有知名度的補習(xí)班，現(xiàn)在家長所選擇的補習(xí)班五花八門，只要離家里近一點，只要有人說好，家長們就會把孩子送去。用一些家長的話說，就是“補總比不補好”?！安荒茌斣谄鹋芫€上”的共識讓我們的孩子越來越辛苦。

父母做甩手掌柜的不少

這一屆新初一有一個非常明顯的變化——孩子平時完全由爺爺奶奶、外公外婆照料生活和學(xué)習(xí)的比例大大提高。

這些孩子，平時住在爺爺奶奶、外公外婆家，不管是生活，還是學(xué)習(xí)，基本上都是由祖輩照顧的，父母在工作日和孩子幾乎不打照面，最多一起吃個晚飯。雙休日的時候，孩子會回到父母親家中居住，或者父母在雙休日的時候到孩子這里來陪伴孩子。

這些爺爺奶奶、外公外婆還有一個共同點，那就是身體健康，精力充沛，往往還是很有文化修養(yǎng)的。我查了一下，這些孩子在小學(xué)里成績都還不錯。

70后家長普遍比較自信

新初一這批00后的學(xué)生，家長年齡層也在發(fā)生變化，00后的學(xué)生，他們的父母基本上都是70后。這些天我走訪下來，有了一些深切的體會。70后的家長和60后的家長，區(qū)別很大。

60后的家長，普遍接受教育的機會沒有70后多，總體接受教育的程度沒有70后高，所以60后的家長往往缺乏自信，跟老師交流，總會說，不知道怎么才能教好孩子。70后的家長談到這個話題，普遍比較自信。

家訪快結(jié)束的時候，我給60后的家長和70后的家長總結(jié)了一句話：60后的家長在40歲的時候是中年人，70后的家長在40歲的時候還是青年人。

家訪手記

每一位家訪對象，周老師都有詳細的家訪手記，記錄現(xiàn)場見聞、學(xué)生個性，家庭情況等，就像一個成長檔案。

7月11日

今天，第一天家訪。第一站，選擇了莫志文。

選擇莫志文，有兩個原因。第一，我做班主任，第一個家訪的對象，挑選的都是男生。這倒不是因為重男輕女，而是我認為，男生在中學(xué)階段的潛力更大，我很享受那種親眼見證三年蝶變的過程。第二，莫志文給我寫了一封信，他說“很喜歡看書，每周都會去新華書店看書”，“特別期待初中能有一次野炊”。

剛好，我有一本書，是我前幾屆的一個班級學(xué)生集體創(chuàng)作的小說——《第33個同學(xué)》，這其中就有學(xué)生們記錄當年軍營野炊生活的一段描寫，正好送給他，我想，這應(yīng)該是一份很有意義的見面禮。

莫志文給我的第一印象是機靈。臨走，我對莫志文說：“周老師以往幾屆學(xué)生，第一個家訪的，往往都能考上重高?！蹦疚暮芗?。

7月19日

今天的第二站是楊書熠家。

我

篇4

1 開展民辦小學(xué)預(yù)防麻疹疫情暴發(fā)健康教育路徑的重要性和迫切性

廣州市白云區(qū)麻疹報告病例發(fā)病數(shù)近年有明顯回升趨勢,疫情形式嚴重，表1所示，報告例數(shù)2006、2007年最高，有明顯回升趨勢。

2007年以來，白云區(qū)共發(fā)生13起麻疹暴發(fā)疫情,16起麻疹暴發(fā)疫情有11起發(fā)生在學(xué)校，均為民辦學(xué)校。

為了解民辦小學(xué)家長接受防治麻疹健康教育狀況，2007年5~8月筆者采取隨機整群抽樣、問卷調(diào)查的方法，選取小學(xué)1~6年級學(xué)生家長作為調(diào)查對象，共調(diào)查598名家長，獲得有效試卷564份，有效率為94．3%。其中286例樣本選自廣州市白云區(qū)江高鎮(zhèn)的2所公立學(xué)校，278例樣本選自廣州市白云區(qū)江高鎮(zhèn)的4所民辦學(xué)校，試卷由本文作者設(shè)計，詢問并填寫調(diào)查表。

調(diào)查結(jié)果顯示公立學(xué)校家長與民辦小學(xué)家長為孩子辦理疫苗接種證及接種疫苗行為、認識上存在明顯差異；疫情發(fā)生后公立學(xué)校家長回答正確率明顯高于民辦學(xué)校家長，以上數(shù)據(jù)有非常顯著意義。對麻疹的癥狀、傳播途徑、是否傳染等問題公立學(xué)校家長回答正確率略高于民辦小學(xué)家長，但總體正確率不高；疫情發(fā)生后由于疾病預(yù)防控制中心及醫(yī)院及時干預(yù)，宣傳單張派發(fā)及時，家長都接受應(yīng)急接種措施；發(fā)生疫情后正確行為正確率偏低(見表2)。

以上數(shù)據(jù)顯示防治麻疹任重道遠，民辦小學(xué)健康教育基礎(chǔ)較差，建立民辦學(xué)校預(yù)防麻疹疫情暴發(fā)健康教育路徑將促進麻疹疫情及時有效控制[3]對防治麻疹非常必要。

2 民辦小學(xué)預(yù)防麻疹疫情暴發(fā)健康教育路徑探討

民辦小學(xué)生源復(fù)雜，家長及老師素質(zhì)參差不齊，如何做好民辦小學(xué)預(yù)防傳染病健康教育，是擺在健康教育工作者面前一個既新且難的問題。根據(jù)學(xué)校健康教育要求及疾病預(yù)防控制中心對預(yù)防傳染病的流程，結(jié)合民辦小學(xué)特點，筆者以麻疹為例，認為民辦小學(xué)預(yù)防麻疹疫情暴發(fā)健康教育路徑應(yīng)從以下幾方面著手：

2．1 明確進行健康教育的對象 由于民辦小學(xué)學(xué)生具有家庭到學(xué)校，學(xué)校到家庭(社區(qū))的明顯路徑,接觸人員比較簡單,因此將健康教育的對象明確為學(xué)生家長、學(xué)校老師、學(xué)生。通過防治麻疹等傳染病的政策宣傳、個人健康培訓(xùn)和健康服務(wù)，將使學(xué)生及他們的家庭、社區(qū)成員都受益[4]。

2．2 以開學(xué)前輔導(dǎo)班為主渠道，強調(diào)入學(xué)驗證重要性 為有效控制麻疹發(fā)病，教育部門三令五申要求加強學(xué)校的驗證入學(xué)，但由于民辦小學(xué)經(jīng)營性質(zhì)導(dǎo)致驗證入學(xué)工作不落實，2002-2007年白云區(qū)麻疹病例數(shù)據(jù)說明民辦學(xué)校存在一定的麻疹免疫空白人群，一旦有傳染源存在，即可引起局部的暴發(fā)疫情。筆者認為對老師應(yīng)做到以下幾點：①加強與教育部門合作，做好驗證入學(xué)工作;②進行培訓(xùn)，時間選擇在入學(xué)前1~2周，通過教委發(fā)通知，舉辦入學(xué)查驗接種證培訓(xùn)班，傳染病知識培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)的課程包括入學(xué)查驗接種證的法律地位，驗證對預(yù)防傳染病的重要性、如何查驗接種證等，考慮到民辦學(xué)校的經(jīng)營性質(zhì)，建議對老師強調(diào)如果發(fā)生傳染病，衛(wèi)生部門將視情況勒令學(xué)校停學(xué)停課措施，從教學(xué)質(zhì)量無法保證、引起暴發(fā)流行被媒體報道會增加學(xué)校負面影響、動搖家長選擇學(xué)校的信心導(dǎo)致生源下降等入手，引起學(xué)校和老師的重視與認真參與;③學(xué)校制定制度，將驗證工作規(guī)范化，并有記錄，便于上級部門監(jiān)督；將健康教育納入教學(xué)計劃中，有目標、任務(wù)、方法及考核，通過評估要求老師對防治麻疹等傳染病知識知曉率達到85%。

2．3 以家訪、電話咨詢、家長會為載體，在參與中提高家長健康知識 民辦小學(xué)家長是城市流動人口，普遍存在學(xué)歷偏低、信息來源窄、經(jīng)濟收入偏低、住址變更快等特點，近年由于本地區(qū)流動人口急劇增加，大量麻疹免疫空白人群流入，同時由于存在驗證漏洞，很多沒接種麻疹疫苗的學(xué)生進入民辦學(xué)校讀書。針對這種現(xiàn)象，筆者認為提高接種率必須從民辦學(xué)校家長入手，強調(diào)家長的介入是因為家長的認識及行為直接影響學(xué)生接種率，對家長的健康教育建議做到以下幾點：①建立有詳細地址、電話的通訊錄，便于及時聯(lián)系;②通過定期召開家長會或開辦家長學(xué)校的形式，向家長傳遞有關(guān)預(yù)防接種、麻疹預(yù)防、發(fā)生麻疹后隔離、治療等相關(guān)信息，個別因工作忙或行為抗拒的家長采取家訪，電話咨詢的方法;③制定防治麻疹等傳染病的健康教育評估單，在進行健康教育培訓(xùn)和咨詢后進行考核評估，知曉率要求達到85%，沒有達到的進行電話宣教;④根據(jù)學(xué)校查驗接種證資料，對未辦證或未及時預(yù)防接種的學(xué)生，主動聯(lián)系家長，督促補種疫苗，加強宣傳免疫規(guī)劃一類疫苗接種不收取任何費用的信息，提高其對免疫接種重要性的認識和主動參與意識;⑤在疾病流行期間發(fā)放以治療、隔離、消毒為主的宣傳資料，家長人手一份。

2．4 以課堂教學(xué)為主渠道，在教學(xué)中滲透傳染病健康教育 充分利用健康教育課、黑板報、班會等途徑和形式對學(xué)生進行預(yù)防傳染病知識的健康教育，切實增強學(xué)生的防病意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，考核可用試卷方式測評知曉率。筆者認為對于學(xué)生健康教育主要是發(fā)生病例后的應(yīng)對和心理調(diào)節(jié)，因為老師和家長是學(xué)生最信任的人，在發(fā)生麻疹病例時，老師對患病學(xué)生要做好安慰及心理咨詢工作，告訴學(xué)生聽從安排治療和隔離，并做好家長工作，在防疫人員指導(dǎo)下進行疫點隔離消毒，保證病毒不在社區(qū)擴散；對非患病學(xué)生要告訴大家不要驚慌，在防疫人員指導(dǎo)下進行自我防護或應(yīng)急接種，并通知家人做好疾病預(yù)防措施。

2．5 通過實踐演習(xí)，制定健康教育路徑 民辦學(xué)校老師、學(xué)生、家長一起舉辦實踐演習(xí)，提高健康技能。具體操作是進行學(xué)校發(fā)生麻疹(可其他傳染病)病例演習(xí)，由衛(wèi)生防疫部門考核，觀察學(xué)校報病，配合防疫部門核實、消毒、隔離，保護健康學(xué)生，切斷傳染源、組織易感人群進行預(yù)防應(yīng)急接種，通知家長、家長對孩子的治療和隔離行為，家庭及周邊社區(qū)消毒整個防治病流程，針對流程缺陷，及時檢查健康教育有無遺漏，糾正錯誤的行為并予以解釋，最終因地、因人制宜制定適合本校的預(yù)防麻疹疫情暴發(fā)健康教育路徑。

參考文獻

［1］ 許建雄，梁建華，譚慧峰，等.廣州市2002-2005年麻疹流行病學(xué)特征及控制措施探討.熱帶醫(yī)學(xué)雜志，2007，7(7)：699.

［2］ Rober TC,Rober W,Zeno B,et al.A post-honeymoon period,measles outbreak in Muyinga sector,Burundi.Int J Epidemiol,1994,23(1)：185-193.

篇5

一、加強德育隊伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。

1、繼續(xù)開展“樹黨員先鋒形象、做人民滿意教師”主題實踐活動，學(xué)校黨支部堅持按時召開黨會，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批積極分子。加強了黨員的先進性教育，幫助黨員提高思想認識，明確努力方向，密切聯(lián)系群眾。

2、學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì).本年度，我們利用政治學(xué)習(xí)的機會，組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師十不準》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,制定《小學(xué)教師行為準則》、學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫6篇學(xué)習(xí)心得，在每周一學(xué)習(xí)期間組織觀看師德典范光盤，學(xué)習(xí)典型事跡，并撰寫心得體會，通過學(xué)習(xí)提高了教師的德育理論水平。

3、加強以班主任為主體的德育隊伍建設(shè)，組織班主任培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)有關(guān)班級管理方面的知識內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，更新了教育理念。今年開展了“文明禮儀”為主題的教育活動，要求師生牢記學(xué)校文明禮儀要求并按要求做好，學(xué)校、班級組織了豐富多彩的禮儀教育活動。本學(xué)年，每位班主任都結(jié)合文明禮儀記錄，撰寫了符合班級年齡特點的經(jīng)驗論文。學(xué)校還要求各班每周開展一次有質(zhì)量的豐富多彩的主題班隊會，同時要樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生比發(fā)展一個優(yōu)生更重要”的教育思想。按時檢查德育工作，對各班黑板報,讀書角,衛(wèi)生角，通過開學(xué)初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊活動記錄,活動內(nèi)容符合學(xué)生年齡特點.

二、把課堂教學(xué)作為德育工作的主渠道。

為了提高德育工作的針對性和實效性，學(xué)校積極改革課堂教學(xué)，明確德育教學(xué)目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育手段進行教學(xué)。堅持充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進行正確的人生觀、價值觀教育。每位教師都撰寫了質(zhì)量較好的德育滲透論文。

三、創(chuàng)設(shè)活動載體，寓德育教育于活動之中

1、本年度我們繼續(xù)抓好學(xué)生的愛國教育，幫助學(xué)生樹立正確的國防意識，法律意識、環(huán)保意識等。

2、結(jié)合重要節(jié)慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，“九月十日”教師節(jié)進行尊師周活動；“十月一日”國慶節(jié)，組織歌頌祖國活動。同時繼續(xù)開展文明禮貌主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養(yǎng)。十一月份，我們學(xué)校分三個年級組召開了三次養(yǎng)成教育大會，以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活的習(xí)慣等，增強學(xué)生的紀律意識、安全意識和責(zé)任意識。十二月份，舉行了冬季體育運動會。通過召開體運會，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作、頑強拼搏、積極向上的精神。20xx年三月開展了“獻愛心”活動，為患腸癌的周展望老師捐款2628元。20xx年四月十日，舉辦了“加油20xx，寶潔百所希望小學(xué)快樂體育運動會”。借此東風(fēng)，號召全校師生以實際行動為20xx加油，以優(yōu)異成績向奧運會獻禮。.五月十九日，我們學(xué)校組織開展了“抗震救災(zāi)，人人有責(zé)”活動。我們發(fā)動全校師生向汶川地震災(zāi)區(qū)捐款,向地震遇難同胞默哀活動。在這次賑災(zāi)活動中，我們學(xué)校師生一共捐款8557.5元，是雙溪橋鎮(zhèn)教育界捐款最高的一所學(xué)校。六月一日,舉行了歡慶活動，表演了20多個節(jié)目。本月，我們學(xué)校還參加了咸安區(qū)教育局舉辦的“陽光體育活動”。在這些比賽活動中，我們學(xué)校獲得了女子跳繩第一名和第四名，獲得剪紙第一名、小制作第二名，小歌手比賽獲得第三名，舞蹈表演獲得第三名。我們張金霞校長的藝術(shù)論文獲得了區(qū)比賽一等獎，我們的王燕華老師被評為優(yōu)秀藝術(shù)輔導(dǎo)教師。這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質(zhì)，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養(yǎng)。

3、環(huán)保教育：通過宣傳畫、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護家鄉(xiāng)環(huán)境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉(xiāng)環(huán)境，愛護大自然和生態(tài)資源的教育實踐活動。學(xué)生和老師一起清掃衛(wèi)生死角，同時通過世界環(huán)保日、植樹節(jié)、無煙日等各項活動，使學(xué)生樹立了良好的環(huán)保意識。

4、繼續(xù)發(fā)揮紅領(lǐng)巾小記者站、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾板報作用。宣傳小學(xué)生行為規(guī)范,小學(xué)生文明禮儀.法律知識、自糾自護知識、先進人物事跡等,每月進行一次板報評比，通過評比活動，使板報內(nèi)容越來越豐富，形式多樣化.并每月由校長、大隊輔導(dǎo)員作行為規(guī)范的專題講座.收到了一定的教育效果。

5、抓好養(yǎng)成教育，以創(chuàng)建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養(yǎng)成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續(xù)加強了學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常的行為規(guī)范》為內(nèi)容，開展“爭當文明班級”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。學(xué)校繼續(xù)強化了“文明班整體”的創(chuàng)建評比活動，通過衛(wèi)生、守紀、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內(nèi)容，每天公布各班得分情況的，增強了學(xué)生的競爭意識，同時也規(guī)范了學(xué)生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅實的基礎(chǔ)。

6、心理健康教育

我們加強了學(xué)生心理健康教育。首先組織教師認真學(xué)習(xí)教育部《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》.加強輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，做到全員、全程、全覆蓋。學(xué)校心理健康教育堅持以人為本，健全留守、單親、無親學(xué)生檔案，做好教育記錄，活動中開展“手拉手，一幫一”，“同在一片藍天下”等獻愛心教育活動，幫助這些學(xué)生轉(zhuǎn)變不良心理，健康成長。

四、切實發(fā)揮學(xué)校、家校、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)功能

堅持以學(xué)校教育為主體，以社會教育為依據(jù)，以家庭教育為基礎(chǔ)，積極開展“三合一”教育活動。班主任通過家訪和電訪的方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系，互相反映學(xué)生表現(xiàn)情況的和提出教育建議，充分發(fā)揮家校通、親情電話的作用，幫助老師及時與家庭進行聯(lián)系。我們對家長發(fā)放有關(guān)家教資料，進行科學(xué)家教方面的指導(dǎo)，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。從每月的查閱的情況的看，班主任和任課老師都能通過各種渠道，及時地與家長取得聯(lián)系，互相了解孩子們在學(xué)校、家庭中的表現(xiàn)，互相送上有針對性的建議或意見。為了更多的孩子們在雙休日、長假期間的學(xué)習(xí)、生活的情況的，我們還要求班主任進行頻繁的家訪工作，做到時刻關(guān)注每一個孩子。

五、用名言警句立德，以榜樣立德。

篇6

通過家訪教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理，分享心得體會簡短。下面由小編來給大家分享家訪老師心得體會，歡迎大家參閱。

家訪老師心得體會1為了了解學(xué)生們的家庭情況，作為教育系統(tǒng)的我們學(xué)校也開展了千名教師訪萬家”活動。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。

小學(xué)教師家訪心得體會6篇小學(xué)教師家訪心得體會6篇第一個去的是我們班毛A家，費勁周折才找到了他家。有一個很小的院子，一進房子，狹小，昏暗，幾乎沒有什么家具，我們只能坐床上。(即使這樣的地方，也是租來的)家長很是誠惶誠恐，我趕緊說明了來意，并親切的摸著毛小云的頭，馮老師也關(guān)切的詢問家庭情況，孩子在家里的情況，并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針，努力方向，對學(xué)校和老師有什么建議和意見，家長逐漸的放松了，開始和我們自然的交流起來。家里三個孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè)，旁邊放著一個還放著饅頭的盤子，一看就知道茶幾即是書桌，又是飯桌。此時，我的心頭涌入千般感受，總是責(zé)備他作業(yè)那么不整潔，但卻沒有想到他就是在這個昏暗的房間里，用心的寫著每一個字，努力的學(xué)習(xí)，愧疚的我不由得憐愛的把孩子擁入我的懷中.....

B家住的比較遠，害怕家長不在，我提前打電話和家長聯(lián)系了。因為不認識路，家長便就出來迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒想到這個孩子每天要走這么遠的路去上學(xué)(步行四十多分鐘)，真是辛苦啊!每次他遲到我就批評他，他總是低著頭一聲不吭，從沒有給我辯白過，真是慚愧啊!當坐到他簡陋的家的時候，我表達出這個孩子上學(xué)很辛苦，沒有想到，家長卻說，這沒有什么，像他們這樣從內(nèi)地很貧困地區(qū)來新疆的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯了，要知道他們因為在內(nèi)地的偏遠山區(qū)，別說上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問題呢!他們雖然很年輕，B的媽媽今年才26歲，但是一天學(xué)也沒有上，最大的收獲是給B又生了一個弟弟，一個妹妹。(嚴重超生啊!越是窮，越要生!)現(xiàn)在雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些，但是孩子能上學(xué)就是家長最大的欣慰了。

走訪的貧困家庭，父母都是內(nèi)地來疆打工者，沒有固定收入。很年輕，但是因為貧窮都沒有上過學(xué)，每個家庭至少有兩個孩子。居住條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境差，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無暇關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。通過走訪，了解了學(xué)生的情況，感覺自己肩上的擔(dān)子更重了。我們學(xué)校80%是外地來疆打工者，被外面的人稱為打工子弟學(xué)校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識，渴望成長。他們有著城市孩子所沒有的淳樸，吃苦耐勞，堅強的意志力，自理能力強這些優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣等方面卻不容易教育，因為父母忙碌和沒有文化，家庭教育缺失，學(xué)生的視野狹窄。作為語文老師和班主任老師，應(yīng)該把工作做的更細致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛心。父母忙于生計，孩子的愛的缺失，那么作為老師就應(yīng)該多給這些孩子愛心。我想，即使是父母沒有文化，即使家境貧寒，只要學(xué)校能給一個寬松的充滿愛的環(huán)境，這些孩子一樣都會很優(yōu)秀的!

家訪老師心得體會2新的學(xué)期，新的開始。這學(xué)期，我擔(dān)任一年級3班的語文教學(xué)工作，兼任一年級3班的副班主任。報名的時候，看著一張張陌生而又稚嫩的臉龐，心中充滿了陽光的味道，但又感到了責(zé)任重大，要把他們教育成一名名合格的小學(xué)生。

一開始，孩子從幼兒園升到小學(xué)，肯定有各種的不習(xí)慣，不適應(yīng)，因此，從上學(xué)前就要讓孩子，讓家長做好一個心理準備。為此，學(xué)校開展了家訪月活動，讓一年級教師，深入孩子家庭，了解學(xué)生的各種情況，從而更好地對學(xué)生進行教育，開展班級各項工作，提高教育質(zhì)量。通過和家長溝通，共同幫助學(xué)生進步。通過與學(xué)生、與家長交流，了解每一個學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。同時，也幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責(zé)任意識和信任度，使家長也主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

家訪中，由于是從幼兒園剛升到一年級，所以，在家訪的的時候，主要是跟家長溝通，做好開學(xué)前的準備。幫孩子樹立，我長大了的觀念。讓家長在家培養(yǎng)好孩子良好的作息模式，早睡早起，做好充分的準備來迎接第二天的課程任務(wù)。在家里面，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，家訪時，了解孩子的特長，體質(zhì)等，可以做好相關(guān)記錄，以便以后的教育教學(xué)。這些細節(jié)問題，通過與家長的溝通，交流都有了一定的了解，同時家長也知道了作為一名一年級的小學(xué)生應(yīng)該怎么做，應(yīng)該怎樣才能做好。

這次家訪的氣氛非常融洽，家長也樂意接受家訪，并很熱情客氣地招待，孩子也在一邊誠懇地聽著，表示愿意努力學(xué)習(xí)，使得各學(xué)科都能均衡發(fā)展。對剛剛開始尋找自我的一年級的孩子來說，一年級是夢想剛開始的時候，這時候孩子的每一點滴都需要家長和老師們?nèi)ズ亲o去關(guān)注。

家訪中也存在著不少的問題，如，現(xiàn)在孩子家長普遍工作比較忙，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，導(dǎo)致有些家長無法參與到我們的家訪活動中來，我們教師也無法得到部分學(xué)生具體的信息反饋。很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛，學(xué)生放縱習(xí)慣了無法適應(yīng)學(xué)校有規(guī)章制度的教育生活。

通過這次家訪活動，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法。這次家訪中，雖然在他們家逗留的時間不是很長，但讓老師與學(xué)生與家長的距離更加貼近了!

家訪老師心得體會3家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達，很多時候我們都通過電話交流，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進家庭實行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎?家長會樂意接受嗎?通過三個學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認為家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。現(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：

今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進每一位幼兒的家中，但是家長們對于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤，老師要到家里來家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，對于我們的到來非常的高興。面對家長不同的態(tài)度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔(dān)?但有一點，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領(lǐng)，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時候開始教寫字算數(shù)?對于這樣的問題，我們詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。同時我們也詳細地向家長了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。

這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個寶貴的經(jīng)驗。在學(xué)期即將結(jié)束的那個星期，我們班發(fā)生了一件令我非常難過的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當時我真的不知所措，這可是我從教以來發(fā)生的最嚴重的事故了，對于葉文偉和他的家長我感到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了對于這件事的理解，說這是個意外，沒有關(guān)系，文偉自己平時也很調(diào)皮，還說文偉經(jīng)常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興，家長這么理解我們的工作，另一方面更覺得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊高興的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過的舞蹈;還有很多家長會著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。

通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經(jīng)驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了!”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細致!”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!

家訪老師心得體會4“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動開展以來，身為一名教育工作者，我積極投身于這場轟轟烈烈的活動中，提高自己的育人意識，增強了教書育人的責(zé)任心。在做好上學(xué)工作的前提下，利用課余，對我班的51名學(xué)生進行了家訪，所見所聞，感觸良多：

一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。

進行家訪前，我們首先對所訪學(xué)生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報喜，少報憂。

向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時還要向家長介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。

二、通過切實開展工作，家訪成果顯著

1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2、通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺，以學(xué)生和家長為渠道，我們對學(xué)校進行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時反饋。

三、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會有較大的進步。

還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。

3、家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

從家訪中，我們深感家長對學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長對孩子寵的厲害，孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題時，家長總是說你不聽話，就把老師請來，覺得老師就是萬能的，能解決孩子的一切問題。如果在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么不良之處，家長就覺得特別吃驚，覺得不可思異。家長對我們報以這么高的期望，我們真是深感責(zé)任重大。怎樣為孩子們樹立榜樣，也對我們提出更高的要求。

教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!

家訪老師心得體會5今年我校開展了“走千家，訪萬戶”活動，學(xué)校要求每位教師走訪10名學(xué)生。利用寒假時間，我深入幾個學(xué)生的家里，進行了一次家訪。家訪中，我首先簡要介紹了這次家訪的的目的，通過面對面的認真交流，讓我受益非淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)?，F(xiàn)將家訪匯報工作匯報如下：

一、家訪內(nèi)容

1、建立學(xué)校與家長的聯(lián)系渠道，達到家庭與學(xué)校的共識。

2、了解學(xué)生的家庭狀況、家庭教育情況、學(xué)生自身情況，成長環(huán)境及在家的思想狀況與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等;

3、向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的方法教育孩子，與家長共商共同促進學(xué)生發(fā)展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和價值觀。

4、征求家長對學(xué)校及教育部門的意見和建議以及國家的優(yōu)惠政策等。

二、家訪結(jié)果

1、情況反映出，學(xué)生的教育除學(xué)校教育外，家庭教育十分重要，學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)的好壞與家庭教育有直接關(guān)系。

本次家訪學(xué)生，是全班學(xué)生。

2、在家訪中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在家貪玩，學(xué)習(xí)的主動性不夠，家長講得最多的一句話是：老師多費心，對孩子嚴格要求。

家長對孩子都寄予了厚望。孩子聽老師的話。

3、缺少關(guān)愛的問題家庭多

單親家庭和進城務(wù)工子弟，是當前社會最大的問題家庭群體。單親家庭孩子因為缺少完整的家庭，導(dǎo)致這些學(xué)生性格內(nèi)向、憂郁、不善言語。進城務(wù)工家庭的孩子，由于父母整天忙于生計，沒有時間管教孩子，導(dǎo)致這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍較差。

三、家訪體會：

通過這次家訪，我認識到，當前教育確實很難全面開展，家訪是必不可少的教育形式。我分析一下幾方面原因：

1、缺少良好的家庭教育

在走訪的家庭中，我發(fā)現(xiàn)家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童都是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習(xí)成績差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教育，讓學(xué)校教育工作的展開是難上加難。有些家長愛子心切，以至于溺愛和放縱，讓孩子養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出了愛挑吃、愛挑穿，愛攀比，愛耍脾氣等不良行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來諸多的不便;有些家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習(xí)慣、心理輔導(dǎo)的教育;有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，認為分數(shù)決定一切;有些家長只顧掙錢而忽視孩子的教育問題，把自己辛辛苦苦掙的錢拿來給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養(yǎng)成了不良金錢觀和用錢觀;有些家長甚至認為自己的孩子送給了學(xué)校自己就萬事大吉。種種情況使得學(xué)校教育工作開展很不順利，缺乏家長的理解和支持，甚至有些家長認為孩子送到了學(xué)校自己就沒有什么責(zé)任了，出了問題就去找學(xué)校，把一切責(zé)任都推給了學(xué)校，嚴重忽視了家庭教育的重要性。

2、上學(xué)到底有沒有用

通過家訪，我了解到有些家長之所以會對孩子的學(xué)業(yè)漠不關(guān)心，并不是家庭經(jīng)濟問題，而是他們認為，上學(xué)沒什么用，還不如提前干活掙錢。有些家長認為，大學(xué)生畢業(yè)后工作不好找，找到工作的工資還不如打工的賺的多，

通過家訪我深刻體會到：首先，無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師。其次，作為社會應(yīng)該大力宣傳教育的力量，讓社會深刻認識到教育的重要性，更讓每一個人知道上學(xué)是有用的。作為上級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策，讓每一個人知道知識的的確確能夠帶來財富。

四、個人認為：

1、以身作則，做好本職工作。

作為教師，我們要認真做好自己的工作。我們的家訪深入到了每一個學(xué)生的家庭，忠誠地與學(xué)生、與家長交流，了解每一個學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載。教師對單親家庭及留守的學(xué)生，要多給他們的愛，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學(xué)生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

2、重視家庭教育，學(xué)校不是萬能的

父母是孩子的第一任教師，家庭教育才是孩子的啟蒙教育。家長應(yīng)該重視家庭教育，孩子們現(xiàn)在還小，尚處于養(yǎng)成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，作為家長們應(yīng)該多注意這個問題。

篇7

1、精心策劃、廣泛發(fā)動

為確保學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動開展的實效，我校本著“精心策劃、廣泛發(fā)動”的原則，積極有效地開展我?；顒拥陌l(fā)動宣傳工作。工作中，我校首先科學(xué)、精心地擬訂活動方案，并結(jié)合我校人力資源的配置特點，成立了以李光偉校長為組長的專項活動“領(lǐng)導(dǎo)小組”和“工作機構(gòu)”，確保了活動的各項工作落實到人，責(zé)任到人。

在活動的廣泛宣傳與發(fā)動工作中，我校及時召開全校動員大會。動員大會上，我校工會劉主席宣讀了目標明確、原則鮮明、對象具體、步驟清楚的活動實施方案，并就這次活動各項工作作了明確的分工。學(xué)校黨支部書記、校長李光偉作了“以課堂教學(xué)為重心，全面實踐科學(xué)發(fā)展觀”的動員講話。李校長的講話從“認識活動意義”、“加強黨組建設(shè)”、“轉(zhuǎn)變思想觀念”、“注重理論學(xué)習(xí)”、“建立長效機制”等方面深入淺出、有理有據(jù)、系統(tǒng)全面地闡述了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的現(xiàn)實意義。動員大會上，教育局謝戈平主任對我校第一時間落實這次動員大會給予了充分肯定，對學(xué)校各項工作取得的成績給予高度贊揚，希望學(xué)校行政、老師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。

各級領(lǐng)導(dǎo)的動員講話，結(jié)合工作要求和學(xué)校實際，讓我校廣大教師清楚地明確了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的重大意義、目標任務(wù)、基本原則、方法步驟、上級部署要求和本校具體安排，有效調(diào)動了我校廣大黨員、教職員工參加學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

2、學(xué)習(xí)深入、形式多樣

積極開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動，是我校學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的首要舉措。學(xué)習(xí)活動中，我校針對單位和個人在學(xué)習(xí)談?wù)摶顒又械谋∪醐h(huán)節(jié)，選擇最有針對性的內(nèi)容進行“補課深化”式學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)實效。通過集中培訓(xùn)、專題講座、中心組（支部）學(xué)習(xí)、組織宣講、案例研討、座談會和個人自學(xué)等多種形式，認真學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)發(fā)展觀的理論、知識和著述。

特別是區(qū)教育局童盡一副局長，在我校階梯教室所作的專題講座，更是讓我校全體老師耳目一新，獲益匪淺。童副局長的講座以“學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，深化教育教學(xué)改革”為題，從“教育均衡發(fā)展問題”、“教育公平問題”、“師德師風(fēng)問題”、“素質(zhì)教育問題”、“培養(yǎng)人才的社會適應(yīng)性問題”等方面進行闡述。童副局長在講座中，用大量詳實的數(shù)據(jù)、事實，論述了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀同深化教育教學(xué)改革的必要性和重大意義，以及在實際工作中對教育進行深層次改革面臨問題的客觀思考。

把學(xué)習(xí)活動與對學(xué)生法制教育相結(jié)合，是我校學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的一大特色。為進一步增強我校廣大師生法律意識，更好地用法律武器保護自己，我校邀請法制輔導(dǎo)員與轄區(qū)警官戴凱、楊傳為全校學(xué)生作“以法律武器保護自己的合法權(quán)益，做一個學(xué)法、懂法、用法、守法的小公民”為主題的法制專題講座。

法制講座結(jié)合“當你路上遇到被打劫怎么辦”、“當你看到歹徒行兇怎么辦”、“當你由于無知參加了非法的團伙、組織怎么辦”等可能發(fā)生在學(xué)生身上的問題，通過列舉了大量身邊的事例，教給學(xué)生們處理事情的最好辦法。法制講座還針對當前青少年犯罪呈上升的趨勢，結(jié)合犯罪年齡年輕化、類型多元化、手段成人化、方式團伙化的特點，號召廣大師生要提高警惕，時刻保持清醒頭腦，自覺抵制一切不良思想，認真學(xué)習(xí)法律知識，正確運用法律的武器保護自己。

3、調(diào)研務(wù)實、了解全面

在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的“學(xué)習(xí)調(diào)研”階段中，我校圍繞推進現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、教育均衡優(yōu)質(zhì)、教育改革等工作，學(xué)校行政班子在李光偉校長的帶領(lǐng)下深入基層、深入群眾、深入工作第一線，廣泛聽取專家學(xué)者和廣大師生、家長的建議。

年級組工作管理，一直都是我校管理的核心。做到把年級組工作管理與學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動相結(jié)合，是我校調(diào)研工作的重要舉措。調(diào)研工作中，我校李光偉校長帶領(lǐng)學(xué)校行政多才走訪各年級組辦公室，全面了解情況。特別是在對我校四年級組的走訪中,李校長和全體行政在向年級長王國甘老師詳細了解年級組教育教學(xué)的全面情況后，又詳細聽取了全體班主任、任課老師對各班學(xué)生情況的具體反應(yīng)。走訪中，李校長對老師們提出的加強學(xué)生心理健康教育等合理建議表示采納并支持，對老師們在工作中遇到的實際困難，提出了行之有效的解決辦法。走訪結(jié)束前，李校長對四年級組的工作給予了高度肯定，贊揚四年級組是一個團結(jié)、進取的，并正朝著科學(xué)發(fā)展觀道路大步邁進的優(yōu)秀級組，并對年級組以后的工作，提出了具體建議。

把調(diào)研工作與對學(xué)生家訪活動相結(jié)合，是我校學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的又一重要舉措。工作中，我校領(lǐng)導(dǎo)班子在李校長的倡導(dǎo)下，多次進入學(xué)生家庭，認真了解學(xué)生及其家長對學(xué)校發(fā)展的建議。

就讀我校一年級（6）班的亮亮同學(xué)，從踏入我校的第一天就顯得與眾不同。為把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動落到實處，我校黨支部書記、李光偉校長帶領(lǐng)相關(guān)教師來到該學(xué)生家中。通過了解，孩子得了自閉癥！李校長和相關(guān)教師在打消家長顧慮后表示：學(xué)校會與家庭共同來面對困難，一起來尋找妥善的方法，為孩子健康愉快的成長營造最有利的環(huán)境。

讓一切學(xué)生在學(xué)校教育中都能正常有效地發(fā)展，是我校落實科學(xué)發(fā)展觀的重要目標。調(diào)研工作中，我校全體教師全部深入學(xué)生家庭，家訪總量達到665家。家訪活動不但向廣大家庭宣傳黨的政策，還帶去了專業(yè)、科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)方法。從回收的《天驕小學(xué)家訪記錄表》“家長的意見與建議”一欄的統(tǒng)計反饋，廣大學(xué)生家長對我校每次的家訪滿意率為百分之百。

4、關(guān)注課堂、促進成效

實現(xiàn)教育教學(xué)工作的健康發(fā)展，是學(xué)校學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的重要目標之一。活動中，我校結(jié)合各崗位工作職責(zé)，開展形式多樣、生動活潑的主題實踐活動，把開展卓有成效的教學(xué)研討活動與學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合，營造推動科學(xué)發(fā)展的氛圍，是我校學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的一大特色。

篇8

進入21世紀以來，美國各界要求加強學(xué)校與家庭聯(lián)系的呼聲越來越高。許多教育理論和實踐家對有關(guān)家校合作的問題進行了廣泛深入的探討與研究。美國教育部“國家教育目標制定小組”( The National Education Goals Pane)把“父母參與”( parent involvement)列為第八項國家教育目標。即“每一個學(xué)校都有責(zé)任鼓勵家長與學(xué)校發(fā)展伙伴關(guān)系，促進家長參與，以幫助兒童在社會方面、情感方面以及學(xué)習(xí)方面的健康成長”。許多中小學(xué)也紛紛采取措施，建立和健全學(xué)校、家庭聯(lián)系制度，吸引家長參與和支持學(xué)校工作。家校合作進入了一個新的發(fā)展階段。而家長以什么樣的角色參與到家校合作中來，對家校合作的廣度和深度起著至關(guān)重要的影響。

一、 多重的家長角色

1作為學(xué)習(xí)者和支持者

家長作為學(xué)習(xí)者,參與再教育活動,學(xué)習(xí)如何教育子女。以這種角色身份參與孩子教育是家長參與的傳統(tǒng)模式，也最常見，往往受到教師、家長和學(xué)校管理人員的偏愛。家長也一般會在活動中感到輕松自在，其角色作用不受到別人的威脅。在這類活動中，家長與教師的面談經(jīng)常只限于討論個別孩子的教育問題(通常是紀律問題)，而與學(xué)校整體教育工作無關(guān)。家長只對自己孩子的進步感興趣，學(xué)校則要求家長盡最大的努力來促進其孩子進步。教師與家長的關(guān)系保持著一定的距離，聯(lián)絡(luò)性質(zhì)大多是單向的，由學(xué)校安排，家長一般處于被動。家校雙方的交流是這些活動的主要特色，參與目的主要是學(xué)校得到家長對其孩子教育的支持，家長在活動中學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論和方法。

也許，美國的家長在學(xué)習(xí)和幫助教師方面不一定就比我國的家長更熱心，但是由于學(xué)校積極創(chuàng)造條件，家長可以通過許多渠道學(xué)習(xí)如何幫助孩子的功課，在許多方面支持學(xué)校的工作。在美國中小學(xué)的校園網(wǎng)上有大量的家長教育的資訊。隨便登上某個美國中小學(xué)的校園網(wǎng)，一般都有PTA（美國家長―教師協(xié)會的英文簡稱）這一欄，其中一定有各類家庭教育的網(wǎng)絡(luò)資源。除了網(wǎng)上家長教育，學(xué)校是家長教育的基地。1992年卡內(nèi)基基金會準備了一份特別的報告，題為《準備學(xué)習(xí):國家的指令》（ Ready to Learn: A Mandate for the Nation）。該報告得出的結(jié)論是，如果要讓所有的兒童都為進入學(xué)校做好充分的準備，就必須優(yōu)先做好7個方面的工作。其中第二個就是培養(yǎng)稱職的家長，在每一個州發(fā)起一種以學(xué)校為基礎(chǔ)的家長教育計劃。具體到學(xué)校方面，鼓勵家長參與學(xué)習(xí)的方法有:a.借PTA會議之機，在小組內(nèi)向家長解釋生物或歷史教師如何用合作學(xué)習(xí)法教授課程；b.邀請家長參加教師的在職培訓(xùn)；c.主動與所有家長聯(lián)系――包括家訪。他們還利用下面的方法向家長提供更多信息: 定期出版學(xué)校和班級的時事通訊； 在整個學(xué)校和社區(qū)(包括銀行、商場、市政府/鄉(xiāng)政府)展示學(xué)生作品； 組織學(xué)生展覽和課程節(jié)日； 在家長會上展示學(xué)生的成長記錄袋。

所以，如果說美國的家長能夠成為積極的學(xué)習(xí)者與支持者，很大程度要歸功于美國的學(xué)校為他們創(chuàng)造的條件。

在支持的范圍上，美國的家長對教師的支持不僅僅是提供教具和所需設(shè)施、信息，還能參與學(xué)生的評價、課程改革、學(xué)校日常事務(wù)等。

對部分家長來說，與孩子的教師、咨詢者和其他教職員保持交流本身就是一種參與的目的，而且是他們追求的唯一一種參與形式；但對另一些家長來說，這只是起步。他們會從這類活動中獲得參與的勇氣和經(jīng)驗，從而在學(xué)校教育中充當更積極的角色。

2作為自愿參與者

克莫(Comer,1993)在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在開展“學(xué)校發(fā)展項目”（ School Development Program）的學(xué)校中，有10%到15%的家長作為志愿者為學(xué)校服務(wù)。

參與教學(xué)，豐富學(xué)校教育資源。家長志愿者是學(xué)校豐富的課程資源，他們參與課堂教學(xué)活動，促進學(xué)生整體、全面發(fā)展。美國是一個多民族國家，許多新移民的孩子在課堂上往往需要更多的單獨輔導(dǎo)，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，有意識地分層教學(xué)能更好地照顧孩子的需要。許多家長志愿者具有較高的文化素質(zhì)和專業(yè)特長，他們往往會被邀請在課堂上輔教甚至主教某些課程。

家長常常參與策劃、協(xié)助組織全校性大型活動。對校運會、藝術(shù)節(jié)、慶祝會以及郊游等，家長們給予了非常大的支持，包括參與設(shè)計活動方案，幫助編輯印刷相關(guān)宣傳單，裝飾活動場所，以及一些具體的服務(wù)、安全維護工作。在這些活動中，一方面家長發(fā)揮了支持學(xué)校教育的作用，另一方面通過與孩子共同的游戲，使家長更了解孩子的發(fā)展狀況，從而有效地促進家長與孩子的溝通。此外，也減少了家長對孩子們舉行活動的安全問題等方面的擔(dān)憂。

家長為子女積極參與學(xué)校教育管理。美國輿論普遍認為，由于拘泥于標準化、程序化教育，很多中小學(xué)權(quán)力過分集中，、教條主義盛行。為改變這一狀況，一方面，作為努力改革學(xué)校教育管理的一個組成部分，教育工作者建立了一系列的責(zé)任制度。這種責(zé)任制度允許家長以及更廣泛的社會人士參與學(xué)校教育目標的制定，允許他們了解、掌握學(xué)校教育的情況，從而發(fā)揮他們的監(jiān)督職能。另一方面，在改革學(xué)校教育管理的呼聲中，許多家長紛紛在其子女所就讀的學(xué)校積極、主動地參與了學(xué)校教育管理。他們與學(xué)校管理工作者、教師聯(lián)手管理學(xué)校，一起研究解決學(xué)校教育所面臨的、特有的各種問題，共同承擔(dān)對下一代的正規(guī)教育的結(jié)果。家長的參與，完善了學(xué)校教育管理，在教師、家長和學(xué)校管理工作者之間，建立起了一種嶄新的協(xié)作關(guān)系。

籌措經(jīng)費，改善學(xué)校辦學(xué)條件。家長們常常幫助學(xué)?；I集經(jīng)費，填補政府經(jīng)費削減留下的漏洞，包括教學(xué)用具、清潔用具、科技設(shè)備、教學(xué)資料甚至教師工資。據(jù)統(tǒng)計，近年79%的家長為孩子就讀的學(xué)校捐款，39%的家長一年至少捐100美元，11%至少捐300美元?；鶎覲IA為了籌集教育經(jīng)費，可謂盡心盡力，除了鼓勵會員捐款，收繳會員費，組織會員向親朋好友、公司同事集資外，還會想出各種辦法，比如向家長售商店或餐廳的優(yōu)惠券；組織一些學(xué)生競賽活動，讓家長根據(jù)學(xué)生的成績相應(yīng)給予獎勵作為對學(xué)校的捐贈，如跳繩比賽，約定每跳多少下就為學(xué)校募捐多少錢。這樣既為學(xué)校募集了經(jīng)費又激勵了學(xué)生的愛校情感。有了PIA的支持，學(xué)校與教師的壓力大大減輕，教師能更專注于學(xué)生的教育成長。對家長而言，為了讓子女能得到更好的教育環(huán)境，他們不會吝惜捐款（這些錢是可以抵稅的）。當然，所有這些捐款都由PTA委員會統(tǒng)籌安排，其賬目受到嚴格的審計，而且要向家長、教師公開匯報。

3作為決策者

美國的家長參與學(xué)校決策，參與兒童教育計劃的制定是受法律保護的。在理論上，美國的家長交納了教育稅，作為納稅人，他們有權(quán)監(jiān)督其稅款的使用情況，這是美國人參與學(xué)校決策的法律基礎(chǔ)。美國1974年《公法93-380》規(guī)定，有聯(lián)邦資助的學(xué)區(qū)和學(xué)校，應(yīng)成立咨詢委員會，委員應(yīng)包括大量的家長，以協(xié)助教育項目的實施和管理。一年以后，美國《殘疾兒童教育法》出臺，規(guī)定家長有權(quán)參加與其孩子教育有關(guān)的學(xué)校會議，有權(quán)對學(xué)校做出的決定發(fā)表意見。這部法規(guī)的作用遠遠超過了殘疾兒童的特殊教育，對普通中小學(xué)的家長參與管理也有深遠影響。家長參與學(xué)校決策的全過程，即決策形成、決策執(zhí)行和決策監(jiān)督。

鼓勵家長―教師協(xié)會或其他家長團體的成立，以充分反映和代表家長的利益。所有團體都吸納家長成員參加，并確保其接受諸如政策、課程、預(yù)算、學(xué)校改革行動、安全及人事等方面的適當培訓(xùn)，所有的管理機構(gòu)，都給予家長平等的代表權(quán)。在設(shè)定學(xué)校目標、開發(fā)或評價學(xué)校有關(guān)項目與政策時，允許家長以合作者身份參與，并促進家長參與學(xué)區(qū)、州及全國的委員會討論有關(guān)教育問題的解決。家長―教師協(xié)會、家長顧問委員會和家長委員會是家長參與學(xué)校決策的組織形式，其中家長―教師協(xié)會（PTA）是最普通的組織形式。學(xué)校PTA往往會派出家長代表與學(xué)校負責(zé)人組成理事會，共同計劃、管理學(xué)校的各項活動，以確保學(xué)校的教育政策與行為切實符合學(xué)生的利益，并能促進學(xué)生健康發(fā)展。

家長們通過研討小組討論學(xué)校系統(tǒng)的政策和實踐、家長教師合作采用的方法以及學(xué)生成績通知書、家庭作業(yè)、學(xué)校中的社團等問題。家長們積極幫助學(xué)校確定教育目的、具體領(lǐng)域的目標以及學(xué)生所學(xué)課程，在課程的適當性、課程修訂等方面提出建設(shè)性意見供學(xué)校參考。另外，家長們?yōu)榱艘环N專門的問題而組建的團體，是家長能影響學(xué)校決策過程的另一種形式。

二、 原因分析

從美國家長在中小學(xué)家校合作中扮演的多重角色可以看出其家校合作達到較高的廣度和深度，筆者認為能順利實現(xiàn)這一點主要有以下幾方面的原因，希望通過下面的分析能夠?qū)ξ覈行W(xué)的家校合作提供有益的建議。

1. 相關(guān)法律法規(guī)的出臺為其提供了強有力的保障

從20世紀60年代至今，美國制定了一系列關(guān)于中小學(xué)家校合作的法律法規(guī)，將家長參與學(xué)校教育的權(quán)利明確納入了聯(lián)邦政府的法律，使其有了強有力的制度保障。1970年，美國國會通過了《初等和中等教育法》(Primary and Secondary Education Act)的修正案，其中在“第一條款”明確提出，有聯(lián)邦資助項目的各學(xué)區(qū)應(yīng)成立家長咨詢委員會(Parent Advisory Council )，以協(xié)助學(xué)校設(shè)計、發(fā)展和實施那些促進低收入家庭兒童發(fā)展的計劃，該委員會成員應(yīng)從學(xué)生家長中選舉產(chǎn)生。家長參與教育的權(quán)利被正式納邦教育法規(guī)。以及上文所提及的《殘疾兒童教育法》的出臺，規(guī)定了家長有權(quán)與其孩子教育有關(guān)的學(xué)校會議，有權(quán)對學(xué)校做出的決定發(fā)表意見?！?000年目標：教育美國法》中也規(guī)定：每一所學(xué)校都應(yīng)積極發(fā)展與家長的合作，使他們配合教師幫助兒童在家學(xué)習(xí)，并歡迎家長參與學(xué)校的教育決策。

2. 正規(guī)化的組織機構(gòu)促進其長足發(fā)展

美國中小學(xué)家校合作的組織形式家長―教師協(xié)會（PTA）已經(jīng)呈現(xiàn)出正規(guī)化的趨勢，形成了從全國、州到地方的一體化機構(gòu)，它對家長在家校合作中扮演多樣積極的角色起到了舉足輕重的作用。

不難看出，PTA不僅為家長提供了各類家庭教育的網(wǎng)絡(luò)資源，為家長作為參與教育的學(xué)習(xí)者提供了豐富的條件，還為家長自愿參與學(xué)校教育，如在組織家長籌措經(jīng)費，改善學(xué)校辦學(xué)條件方面盡心盡力。并且，家長參與學(xué)校決策也主要是作為PTA的一員在PTA活動或會議的過程中進行。

從全國到地方到學(xué)校的PTA有共同的任務(wù)，共同的活動，完備的組織形式，完善的規(guī)章制度，高一級的對低一級的進行指導(dǎo)和幫助。歷史之久，人員之眾，成就之巨，使美國家長―教師協(xié)會成為全國最具影響力的兒童問題的民間機構(gòu)。

3. 民主開放的學(xué)校管理模式為其提供了寬松的氛圍

凡屬于民主開放型的管理模式都比較注重學(xué)校與外部環(huán)境的關(guān)系，而集權(quán)封閉型的管理模式則傾向于把學(xué)校與環(huán)境的聯(lián)系減少到最低程度以履行它的職責(zé)。美國的公立中小學(xué)在管理模式上屬于典型的民主開放型，校內(nèi)管理實行校長負責(zé)制，校長具有高度的辦學(xué)自，校長與教師、家長分享一部分權(quán)力。家長代表直接參加校委會，行使決策權(quán)。除此之外，美國國家校董會聯(lián)合會(National School Boards Association)還積極探索讓所有受決策影響的人都參與決策的其他形式，即“分享決策(share the decision-making )”。這類的途徑有組成“現(xiàn)場理事會(site council )”或“專題議事小組(single_purpose team)”，其中包括家長、學(xué)生、社區(qū)代表以及所有直接受政策影響的人群的代表。這類組織只能通過校董會對公眾負責(zé)，與校董會權(quán)力共享(collegiality )、相互合作(collaboration)并且少數(shù)服從多數(shù)(consensus)。

4. 學(xué)校積極主動的為家長創(chuàng)造了參與教育的條件

篇9

辦好校園文化,培育良好習(xí)慣養(yǎng)成的土壤

1.建設(shè)豐富多彩的走廊文化,營造健康向上的校園環(huán)境

我們結(jié)合教學(xué)樓的建筑特點,在進行校園走廊、橫梁、墻壁文化建設(shè)中,從形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn),布局上錯落有致、疏密合理;色彩搭配高雅和諧,極具整體美。不同樓層的橫梁上有不同的主題,分為安全、學(xué)習(xí)、理想、科技四個內(nèi)容板塊;走廊墻壁上設(shè)計了古詩長廊,根據(jù)各年級學(xué)生知識水平的不同,分別有注音、譯文或注釋;墻壁專欄分為主題專欄和少先隊專欄,根據(jù)不同時期的不同要求,結(jié)合學(xué)校的重點工作進行定期更換。通過這樣的設(shè)計,讓學(xué)生的特長和才藝得以展示、承認,培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

2.建設(shè)富有個性的教室文化,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教室作為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)、生活場所,其文化氛圍是以學(xué)生為主體創(chuàng)造出來的,而文化氛圍反過來又給學(xué)生以感染,決定和影響他們的成長過程。

每個班在黑板的上方最醒目的地方粘貼了格言警句條幅,學(xué)生每一次抬頭都是對書法的一次欣賞,每一次誦讀都是對格言警句的一次記憶,這是無言的熏陶、無聲的教育。教室文化滲透到各個角落,使班級日常管理制度化、行為語言規(guī)范化、學(xué)習(xí)用品擺放定位化。每個班級都懸掛著《稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)少先隊員十項責(zé)任》《稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生禮儀常規(guī)》《稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)少先隊員十項良好習(xí)慣》的提示牌,提示牌上“睡覺起床要按時”“著裝得體,坐正立直,行走穩(wěn)健,談吐舉止文明”等等提示都潛移默化地指導(dǎo)著孩子的一言一行。小則一句名言警句,大則一個班級規(guī)章制度的實施,我們都把它當作一種重要的管理手段,對學(xué)生起到了潛移默化的引導(dǎo)和控制,在管理上起到了事半功倍的效果。班級文化圍繞班級工作中心和對學(xué)生的期望目標,突出階段性教育要求,低年級力求色彩協(xié)調(diào),格調(diào)活潑,形式常新;中年級寓知識性、趣味性、教育性于一體;高年級則尊重學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,主要發(fā)動學(xué)生自己設(shè)計布置方案。

針對學(xué)生在讀書書目選擇上存在盲目性和不系統(tǒng)性,著眼于幫助學(xué)生培養(yǎng)讀書興趣,學(xué)會鑒別、學(xué)會選書,多讀書,讀好書,有系統(tǒng)地讀書;也為了讓學(xué)生學(xué)會讀書方法,有效率地讀書,提高學(xué)生的文化品位,我們建立了班級“圖書角”,學(xué)生自動拿出自己最愛的書籍,集中放在教室后面的書架上,進行交換閱讀,實現(xiàn)了圖書資源的共享。這樣,不但使學(xué)生體會到了讀書的樂趣,提高了閱讀能力,又激勵了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng),形成了獨具個性化的教室文化一角。

實施多元評價,營造學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的強大動力

對學(xué)生的評價,我們既考慮到了學(xué)生的智力因素,也考慮到了學(xué)生的非智力因素;既注重了團隊合作意識的培養(yǎng),又給了學(xué)生一個展現(xiàn)自我的機會,更多地體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)注和關(guān)懷。

1.創(chuàng)設(shè)富有個性的班級評價。通過開展多種多樣的示范班的評比,如文明禮儀示范班、漢字書寫規(guī)范班、個人衛(wèi)生達標班等等,一是增強學(xué)生的團隊意識,主人翁意識,二是在團隊意識增強的壓力下,認識到自己的不足,積極、主動地學(xué)習(xí)、改進,為班級爭光。

2.富有創(chuàng)意的作品展示評價。我們?yōu)槊堪嘣O(shè)計了三個專欄,充分營造讓學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺,培養(yǎng)他們的自信心。一是“妙筆繪丹青”,主要展示學(xué)生繪畫、書法方面的作品,也可以展示學(xué)科手抄報方面的,在專欄的左上角是本專欄的“每期一星”,把表現(xiàn)突出的學(xué)生在這里以簡介的形式進行展示。二是即時性選擇主題各班自由發(fā)揮的專欄。三是“我讀書我快樂”專欄,學(xué)校不僅重視教師的讀書習(xí)慣,也非常關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生設(shè)計了“用筆記錄用心體會――摘錄筆記、用我筆寫我心――周記本、習(xí)作樂園――作文本”,對學(xué)生這三種閱讀特色作業(yè)定期評比,分別授予“太陽、月亮、星星”的標志,然后各班選擇好的佳作進行展示,以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的好習(xí)慣,營造書香校園。通過富有創(chuàng)意、多姿多彩的作品展示評價,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的機會,成為了培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效手段。

3.豐富多彩的班級內(nèi)部文化評價。我們既注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,又體現(xiàn)學(xué)科特點,為孩子們搭建了評價交流的平臺。“小小書法家”“文明之星”“最直小樹”“環(huán)保小衛(wèi)士”等評價卡片的發(fā)放,激發(fā)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。為了獲得“小書法家”的稱號,孩子們的每一次作業(yè)都一筆一畫,認認真真;“最直小樹”引導(dǎo)孩子們坐得端、站得直;“智慧團隊”“金同桌獎”讓孩子們領(lǐng)略了小組合作的快樂。科學(xué)教師用“小小資料員”“小小科學(xué)家”激勵孩子們積極搜集課外資料,拓寬學(xué)生的知識面;語文教師通過“讀書小博士”“小作家”引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫,感受語言文字的魅力;數(shù)學(xué)教師的“思維獨創(chuàng)星”“數(shù)學(xué)小靈通”更是激勵學(xué)生積極思考,探索算法多樣化的有效方法。

4.形式多樣的活動評價。為了使每一個學(xué)生都能自由選擇展示自己認為最能代表不同時段的成果,我們?yōu)樗麄兇罱艘恍┢脚_,如“特長展示會”“作品展覽會”“成果匯報會”“故事大王比賽”“小巧手比賽”“小型體育競賽”“課本劇表演”“藝術(shù)節(jié)”等等,由教師、學(xué)生、家長一起當評委,以此鼓勵和帶動學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,熱愛學(xué)校,真正使學(xué)校成為他們成長的學(xué)園、樂園。

5.成長檔案展示評價。每一個學(xué)生都有一個屬于自己的成長記錄夾,把平時積累的喜報、卡片、獎狀,以及得意的試卷等等都放進里面,每學(xué)期展示、評比一次,開家長會時也向家長進行展示,讓家長了解孩子的成長和學(xué)習(xí)過程。成長記錄夾展示的是對學(xué)生的多元化評價,它記錄著學(xué)生每一步的足跡,每一步的閃光點,是他們?nèi)松囊淮筘敻弧?/p>

充分發(fā)揮課堂主陣地作用,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.我校把課堂教學(xué)作為了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體。在教研活動中同一學(xué)科教師采取集體備課,把每堂課教學(xué)內(nèi)容的德育滲透內(nèi)容做了認真發(fā)掘,使課堂教學(xué)不僅完成知識教育和能力教育目標,還完成了德育教育目標。教學(xué)中教師把自己的主導(dǎo)作用寓于學(xué)生主體活動之中,靈活運用多種教學(xué)方法和手段,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在活躍、充滿激情的課堂中接受了習(xí)慣教育。

2.良好習(xí)慣的養(yǎng)成,需要以良好的方法作支撐。在課堂教學(xué)中,我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育,以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法為主線,把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)始終;與此同時,我們要求教師還要時時關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),這個“課堂表現(xiàn)”并不僅僅是指學(xué)生是否在認真聽講,是否積極參與到教學(xué)中來,還包括坐姿是否標準,讀書、寫作業(yè)時眼與書本距離是否恰當?shù)鹊攘己玫男袨榱?xí)慣。如發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)趴在桌子上看書或坐姿不正,教師會及時給予糾正。

3.教師的一舉一動會潛移默化地影響著學(xué)生,教師自己的一言一行對學(xué)生的影響要比單純的說教更具說服力。我們不斷優(yōu)化辦公室文化建設(shè),大力提升教師整體素質(zhì),通過《教風(fēng)十條》《十句教學(xué)文明用語》《“微笑最美教師”要求》等一系列規(guī)范為基本要求,要求教師在上課時教態(tài)要自然,穿著要得體,領(lǐng)讀課文或單詞時眼與書本之間要保持恰當?shù)木嚯x,上課要說普通話,在板書時書寫要規(guī)范等等。不論是上課還是自由活動時間,每個教師都能從自身儀表、語言舉止、文明誠信、熱愛勞動等方面影響、熏陶著學(xué)生,在教師的以身示范作用下,學(xué)生的語言舉止等也在發(fā)生著可喜的變化。

加強少先隊自我管理,形成良好的日常行為習(xí)慣

我校成立了以少先隊干部為主的學(xué)生自我管理隊伍,對學(xué)生進行科學(xué)的管理,使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。他們自律、文明,富有競爭合作精神,在少先隊的人文管理之下真正體驗到了成長的快樂。

少先隊員在隊內(nèi)實行自己管理自己,自己教育自己的自我管理機制,內(nèi)容涉及課間操、眼保健操、個人衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、外環(huán)境衛(wèi)生、乘車紀律、課間秩序、放學(xué)路隊、課間普通話、集會紀律等方方面面,充分體現(xiàn)了少先隊的自主管理性。如通過評選優(yōu)秀班級、文明禮儀規(guī)范班、漢字書寫規(guī)范班、普通話規(guī)范班、個人衛(wèi)生達標班,促進每個隊員養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;通過升旗儀式和重大紀念日廣泛開展民族精神、愛國主義教育,使隊員們學(xué)習(xí)更有目標;少先隊干部實行競選上崗,使隊員們的行動更自覺;通過安全小衛(wèi)士檢查乘車、課間紀律,使隊員們安全學(xué)習(xí)每一天;定期召開家長會,建立《家校聯(lián)系制度》和家訪制度,深入挖掘家庭教育資源;制定《文明班集體考核辦法》,每周評選一次紀律、衛(wèi)生先進班集體,并頒發(fā)流動紅旗;每學(xué)期舉行一屆“誦讀詩歌、愛我中華”詩歌誦讀比賽,借此來感受中華五千年文化的廣大博深;第二課堂活動豐富多彩,書法、美術(shù)、舞蹈、鼓樂隊等興趣小組活動的開展,培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、動手動腦的創(chuàng)新精神。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)；后進生；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-356-01

在教育教學(xué)過過程中，如果老師對后進生關(guān)注不夠，對孩子而言，錯失的不只是某一學(xué)年的教育，甚至?xí)绊懙剿囊簧?。小學(xué)階段是一個人的培根教育階段，如果在這個階段，把后進生轉(zhuǎn)化工作做好了，對他一生的發(fā)展有巨大意義。因此，要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須從小學(xué)做起。

一、分析“后進生”的形成原因

1、學(xué)生自身因素。除去智力因素外，有的是從低年級段開始就基礎(chǔ)薄弱，而沒有及時補救，造成很大的學(xué)習(xí)困難，而逐漸失去學(xué)習(xí)信心；有的是因為過于貪玩，認識不到學(xué)習(xí)的重要性，老師經(jīng)常批評，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒；還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，但學(xué)習(xí)效率不高，并不是他的智力有缺陷，而是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，又不能及時采取補救措施，日積月累，對學(xué)習(xí)喪失了信心。

2、學(xué)生家庭因素。有的家長對孩子學(xué)習(xí)重視不夠，只在物質(zhì)上無限供給，唯利是圖、金錢至上的思想對孩子耳濡目染；有的家長把孩子完全托付給學(xué)校，對孩子學(xué)習(xí)很少過問；還有些留守兒童家長因各種原因無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，只管孩子吃、穿，造成這些孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)校教育因素。學(xué)校班級容量較大，教師很難顧及到每一位學(xué)生，時間久了，老師對后進生一次次給予希望，又一次次失望，最終完全失去耐心，對后進生產(chǎn)生冷漠、忽視情緒，有些老師甚至違背師德嘲諷、侮辱后進生，孩子在心里將自己和老師、其他同學(xué)隔離起來。

二、幫助后進生轉(zhuǎn)化的主要措施

作為教育工作者，一個師德高尚的教師，必須在實際工作中，想盡一切辦法，采取有效措施，幫助后進生轉(zhuǎn)化，讓他們重拾自信，看到希望。

1、制定計劃。學(xué)期初確定名單和幫教措施，責(zé)任到人。班主任與學(xué)科教師在學(xué)期初了解學(xué)習(xí)困難生與行為偏常生的學(xué)習(xí)與行為情況，借助家庭、社區(qū)進行全面地調(diào)查與分析，之后制定具體的幫教計劃。在教學(xué)實踐過程中做好幫教記錄，進行幫教跟蹤。定期與學(xué)生談心，了解其真實的思想狀況，使幫教與幫心同步進行。但是不能有問題的時候就幫助教育，沒有問題的時候就不幫助教育，要重在防患于未然。

2、偏愛后進生，信任后進生。對“后進生”給予關(guān)心和愛護是轉(zhuǎn)化“后進生”的先決條件?！昂筮M生”在內(nèi)心深處比其他同學(xué)更渴望得到老師的愛。所以要從思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、生活上體貼、關(guān)懷后進生，使他們感到集體給他們的溫暖，消除他們與集體和社會的隔膜。即使在嚴厲批評時，也要滲透著熱忱的關(guān)心和希望，而不能采取簡單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、甚至歧視他們。我班有個女同學(xué)，由于她的父親生病手術(shù)失敗，成了植物人，醫(yī)治一段時間后，去世了。母親無暇顧及她的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致她的成績不理想。我們幾位任課老師多次前去探望，她感受到了老師的愛心，變得主動請教老師問題，主動向老師訴說心事，逐漸開朗起來，成績也提高很快。

3、要一分為二地看待后進生。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！焙筮M生跟其他孩子一樣也有很多優(yōu)點，只是由于平時他們?nèi)秉c暴漏太多，還經(jīng)常被我們無限放大，不經(jīng)意間優(yōu)點就被我們忽視了。但是在他們身上也有閃光點，教師要變偏見為偏愛，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚，使之發(fā)揚光大。我班有個肖同學(xué)，我剛接這班時感覺他非常淘氣，成績也不好，但他不“記仇”，每次批評他都能接受，但就是不改。有一次讀課文，我發(fā)現(xiàn)他幾乎是背誦的，我立刻進行大肆表揚，他嘗到甜頭，干勁有了，我后來陸續(xù)抓住他的幾次閃光點進行表揚，現(xiàn)在學(xué)習(xí)勁頭很足。相信不久，他的成績定會上一新臺階。

對后進生的教育，既要嚴格要求，又要循循善誘、積極引導(dǎo)。要根據(jù)每個后進生的特點進行教育，有的服軟，喜歡聽好話，就好言相勸，好好開導(dǎo)；有的性格比較直，就應(yīng)就事論事，指出不足，加以改正；有的性格多變，就要審時度勢，隨機應(yīng)變，“投其所好”，一步一步地提出切合他們實際的要求，并且引導(dǎo)他們切實做到，不能退讓，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習(xí)慣，促使他們一步一步地前進。

4、依靠集體教育后進生。一要健全班集體制度和運用班集體輿論的力量，克服后進生的不良行為，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。二要建立后進生檔案和班級幫教小組制度，專門負責(zé)監(jiān)督他們的行為，幫助并促其改正錯誤，健康成長。在班級中，開展“一幫一”的結(jié)對活動，借助班級與同伴的力量影響學(xué)習(xí)困難生與行為偏差生，促使其一起進步。還可以召開后進生的家長會，讓家長了解教師的幫教計劃，并配合教師共同進行。