導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生優(yōu)秀作文大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

萬圣節(jié)趣味活動小學(xué)生優(yōu)秀作文

前幾天是個外國獨有的節(jié)日——萬圣節(jié)。我的英語課外興趣班開展了一次“萬圣節(jié)之夜小精靈派對”活動，我也興致勃勃地參加了。

參加這個活動需要換上奇異的服裝，我想“穿什么了?”，細(xì)心的媽媽早就給我準(zhǔn)備好了，一個恐怖的吸血鬼面具，一個魔法帽，還有一身黑色的長袍，就構(gòu)成萬圣節(jié)的“我”。到了活動地點，那里人山人海，有一個同學(xué)“搖身一變”，變成了一個插著翅膀，可愛的的“小天使”;還有個同學(xué)扮成“黑色巫師”，有的同學(xué)甚至辦成了萬圣節(jié)南瓜。

活動開始了，只聽到前方好像有人在尖叫，我踮起腳尖，朝前望去“啊!”，瞧!前面是什么?是一個令人恐懼的白面“僵尸”;他頭戴白色面具，穿著黑色的披風(fēng)，一步一步，像個機(jī)器人一樣朝我們這一邊走來……我們迅速地讓開一條道，生怕給自己惹上麻煩。“不好”!“僵尸”朝我走來，我打了個趔趄，連連后退，可是退到后面，卻是一堵墻擋住了我的去路，我“啊——啊”地尖叫!此時，即使我喊破喉嚨也無人來救，我的心仿佛馬上就要跳出來了，只見它做了一個前撲的姿勢，我急忙朝旁邊一錯身，跳到一邊去，它撲了個空，我抓住這個天賜良機(jī)，立即遛了，我這才長長的舒了一口氣!

其他的游戲也很有趣，其中，“咬蘋果”就屬于我最喜歡的游戲了，需要我跪在地上，把頭壓到桶里，去咬浮在水面上的蘋果，當(dāng)嘴剛一碰到蘋果，蘋果就沉到水里面了，試了很多次，可是，到最后一個蘋果也沒有咬到。

這次活動使我的課余生活更加豐富多彩，并且讓我知道了外國人過萬圣節(jié)的風(fēng)俗。

萬圣節(jié)趣味活動小學(xué)生優(yōu)秀作文二

還記得在美國過萬圣節(jié)有趣的情景。在這之前，我只知道萬圣節(jié)時，小孩可以打扮成不同的樣子，在晚上敲門要糖果，可是我完全不曉得該敲誰家的門。萬圣節(jié)夜晚，我終于發(fā)現(xiàn)只要房子門前燈是亮著的，或者是門口放著南瓜等萬圣節(jié)裝飾品，就代表很歡迎小孩來要糖果。

當(dāng)天一群群各式各樣裝扮的孩子穿梭在黑暗的街道上，呈現(xiàn)出歡樂又詭異的氣氛。平?；ゲ煌鶃淼泥従?，到了萬圣節(jié)的時候都會敞開大門，準(zhǔn)備一大碗糖果來分送給小孩，有些房屋被裝飾成陰森森的鬼屋，房屋的主人則打扮成鬼魔鬼樣，出奇不意的先嚇唬來要糖果的小孩。

在這幾天萬圣節(jié)總是朋友之間最熱門的話題。據(jù)說萬圣節(jié)最早是愛爾蘭的喀爾特族Celtic人的節(jié)日，傳說中，每年到了10月31日這一天，游魂會出沒來尋找替死鬼。為了不讓這些游魂得逞，到了晚上人們都會打扮成鬼魂，在村莊各地?zé)釤狒[鬧的*，希望嚇走那些孤魂野鬼。十九世紀(jì)初期，愛爾蘭移民將萬圣節(jié)的傳統(tǒng)帶到美國，但是到了現(xiàn)在，萬圣節(jié)晚上，大家奇裝異服地上街狂歡，誰還擔(dān)心鬼魂附身的事。

同樣是鬼節(jié)，中國慶祝中元節(jié)的方式就嚴(yán)肅了些，大多是拜拜、燒紙錢，而歐美則是像舉辦嘉年華會似的慶祝萬圣節(jié)，我想這兩種方法的差別應(yīng)該是中元節(jié)大多只有大人在參與，很多小孩可能也沒什么特別的感覺，而萬圣節(jié)可以扮鬼來嚇人，對小孩來說比較好玩，由自己扮鬼來嚇人，感覺上原本很可怕的鬼也變得沒那么恐怖了呢!

萬圣節(jié)趣味活動小學(xué)生優(yōu)秀作文三

今年的萬圣節(jié)和平常不一樣，今年的萬圣節(jié)游戲格外精彩，讓我很難忘。

英語學(xué)校為了慶祝萬圣節(jié)的到來，就舉辦了一場萬圣節(jié)游戲。游戲規(guī)則是每闖完一個關(guān)卡，就要讓館主在邀請卡上簽名，然后再闖下一關(guān)，闖完所有的關(guān)卡，拿上簽滿的邀請卡到前臺領(lǐng)取禮物，時間越短禮物就越大。

規(guī)則剛聽完，我和爸爸就沖到第一個關(guān)卡剪刀手愛德華，老師給了我們吸管、一張卡紙、一個雙面膠和剪刀，叫我們做一個鬼臉給媽媽。我先在卡紙上畫出鬼臉的樣子，再剪出眼睛，用雙面膠把鬼臉和吸管粘在一起。館主看過后很快簽完，我們馬不停蹄地沖向下一關(guān)。

第二關(guān)是我的眼睛給了誰。館主讓爸爸蒙上眼睛，然后原地轉(zhuǎn)四圈，接著在我的"Up""DOWN""LEFT""RIGH"指示下把兩個眼睛貼在小鬼的臉上。

第三道關(guān)是瘋狂的盒子，我在一個很大的盒子里用手感覺摸到一個圓圓的東西，我感覺是AppLE,老師說你湊近聞聞，很快，我大叫"ORANGE",館主很快簽了名。

第四關(guān)是非地帶，第五關(guān)HAppY HALLOWEEN我都很快通過，在前臺的大門前我大聲地念道"TRICK OR TREAR"，大門便神奇般的打開了……

我拿到了我的小禮物，這是我通過自己努力得到的，我覺得心里甜滋滋的!這么令人難忘的萬圣節(jié)游戲真希望以后可以多舉辦幾次，因為我們真的玩得很開心!

萬圣節(jié)趣味活動小學(xué)生優(yōu)秀作文四

萬圣節(jié)是個西方的節(jié)日，不知道從什么時候開始在中國也流行了起來，這不，上周我就受邀參加了九亭表妹奧園小區(qū)舉辦的萬圣節(jié)活動。

參加萬圣節(jié)，首先我們要把自己cosplay一番，我扮演成了Fonzen里的Alsa，而我的兩個表妹呢，一個是善良美麗的白雪公主，一個是灰姑娘辛德瑞拉。我有一雙漂亮的手套，白雪公主有一個女王頭飾，辛德瑞拉穿著一雙水晶鞋，我們?nèi)齻€人cosplay成功了，于是我們就向著小區(qū)的活動中心出發(fā)了。

哇，來參加活動的小朋友可真多呀，他們的裝扮也是各種各樣的，有的扮超人，有的是扮女巫，有的扮是日本武士，還有各種造型的小丑。我們聽明白了游戲規(guī)則，便踏上了征程。“瞧!那邊有一個南瓜燈，我們快進(jìn)去!”辛德瑞拉發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，我們便摘下了的南瓜燈飛奔上去。原來是個鬼屋，里面陰森森的，中間點著鬼火，兩個表妹嚇得瑟瑟發(fā)抖，我牽著她們一步步小心翼翼地往前走，突然一個無頭鬼向我們沖過來，兩個表妹趕忙躲到我的身后。誰知我一腳上去，無頭鬼就out了，表妹們一臉佩服地看著我，我頓時覺得自己很有成就感，接下來我們又遇到了許多怪物，我們齊心協(xié)力把他們一一打敗了。大boss來了，我看到地上有把玩具槍，心生一計，待boss走近一下拿起槍瞄準(zhǔn)boss，“啪”的一聲boss中彈倒下去了，瞧!我多厲害!我們?nèi)〉昧私K極隱藏的號碼牌。

拿著號碼牌，我們就出發(fā)到對應(yīng)的人家去討糖。我們站在門口大聲說：“trickortreat”。大人們連忙把事先準(zhǔn)備好了糖果分給了我們。不一會兒，我們就討了好多各種各樣的糖果，放到了自己的南瓜包里。

那一天我們收獲滿滿，我們把討到的糖果分享給別的小朋友。沒想到這個外國的節(jié)日也挺有意思的，我和表妹們都玩瘋了，我們約好明年還要一起參加。

萬圣節(jié)趣味活動小學(xué)生優(yōu)秀作文五

周末，我來到英語補(bǔ)習(xí)班，一進(jìn)來，就看見這里到處被裝扮得怪嚇人。什么黑布條啊、蜘蛛網(wǎng)呀、黑色的大蜘蛛!還有飄在空中的鬼臉呀……看見這些我突然想起上周老師好像說過我們下節(jié)課要過萬圣節(jié)。

我興奮地走進(jìn)教室，我看見大家也都興奮不已，。而且還有一些同學(xué)扮成鬼搞惡作劇。

上課了，老師微笑著走進(jìn)教室，大家的目光都投向了老師。“我們開始過萬圣節(jié)吧!”當(dāng)老師說完這句話時，剛才還鴉雀無聲的教室一下子充滿了尖叫聲和歡呼聲。

老師帶著我們走出教室，來到鬼屋旁。老師對我們說：“四個人一組，自由分成小組，每次進(jìn)去一組。”

輪到我們了，我進(jìn)去一看：里面黑黑的，不過透過紅色的窗簾還能看見一絲陽光。突然，一個顫顫巍巍的聲音向我們傳來，這時我們才發(fā)現(xiàn)門角和墻角坐著兩個“鬼”。他們披著黑角的斗蓬，低著頭，其中一個“鬼”問我們：“你們看見黑板上的血了嗎?”我們看見黑板上用紅色的筆畫了幾根線條，不過在這種環(huán)境的影響下真的好像血。“鬼”又說：“去把南瓜燈中的火吹滅，但要用英語單詞吹滅。”我們想起老師教過我們南瓜燈的英語單詞。我用那個單詞試著吹滅，可怎么也吹不滅，這時“鬼”慢慢走了過來，可我們還沒吹滅，有人開始尖叫了，聽到她的叫聲，我們也急了，可我們越急越吹不滅，“鬼”走近我們，在我們身上摸了起來，我這時終于把它吹滅了，我們試圖跑出鬼屋，可我的手被“鬼”緊緊地抓住了，動彈不得，后來，其他的三個同學(xué)幫助我跑出了鬼屋。

后來那個扮鬼的叔叔還給了我們幾個糖果。我們又去玩了其它的游戲。

萬圣節(jié)可真好玩呀!

萬圣節(jié)趣味活動小學(xué)生優(yōu)秀作文六

上個星期天，我們又迎來了陰森恐怖的萬圣節(jié)，跟去年一樣的是我們又有一個party，不一樣的是這次在老外(BEKEY)家。

萬圣節(jié)那天，爸爸把我送到BEKEY家，一進(jìn)門，只見滿屋都是“鬼”，還真讓沒有防備的我嚇了一大跳呢!我壯著膽子慢慢地走進(jìn)里面，他們那些“鬼”立刻被我看出了破綻，一會兒，我就和他們?nèi)跒橐粋€集體，去做南瓜燈了。

接下來就是我們最期待的討糖果了。

快看!我們裝扮得天衣無縫，提著南瓜燈，放著恐怖的音樂，在老外的帶領(lǐng)下，朝著一家逼近。搶糖果要緊，我一想到這里，便縱身跳到了第一排，拿著袋子，準(zhǔn)備裝個痛快，平時如此淑女的我，在這種環(huán)境下，今天怎么也不害臊，使勁的敲著門，“咔”門被我們這些搗蛋鬼敲開了，我們蜂擁而上，門內(nèi)的阿姨笑瞇瞇的，手里拿了個龐大的糖果袋子，我一邊把手伸進(jìn)糖果袋子，抓那么幾個，一邊說著口號“takeatrick!”然后從不禮貌變成有禮貌，“thankyou!”便轉(zhuǎn)頭而走，一看收獲頗豐嘛!挺多的。

當(dāng)然，在這個孩子可以狂歡的節(jié)日里，我們當(dāng)然不能直搗亂一家人，我們又邁著整齊的步伐，向保安室再次進(jìn)攻，老師給我們指點好位置后，我們立刻把走變成跑，一起向沖鋒的將士一樣“身先士卒”，大家的心里可想而知，我當(dāng)然也不例外，可是我反應(yīng)突然有些短路，一時沒怎么跑，等到那里時，我下意識的伸手“搶”可那袋子里早都被搶的干干凈凈了。這次，我失敗了。

篇2

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！痹谡Z文教學(xué)中，聽、說、讀、寫是一個密不可分的整體，而其中之“寫”尤其是一名學(xué)生基本功之集中體現(xiàn)。寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，它是一種認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。

現(xiàn)在許多學(xué)生一提到寫文章，都感覺是一件十分痛苦的事情。其表現(xiàn)為平時就不愿意自覺去練、去寫。到了必須寫作文時，有的學(xué)生望著作文題目提筆難下，無話可談，無言可寫，真不知從何而起。有的學(xué)生先是發(fā)一陣呆，然后三言兩語，記流水賬似的一通完成任務(wù)了差事。還有的學(xué)生就開始翻找資料，找出類似的文章，來一番加工，就改頭換面成自己的文章了。學(xué)生都為之感慨，寫文章實在是太難了。

這是為什么呢？寫作文真的就這樣難嗎？

從學(xué)生的讀書歷程來說，小學(xué)開始學(xué)習(xí)字、詞、句、段，連成篇；進(jìn)入初中又進(jìn)行了比較完整的寫作訓(xùn)練，對各類文章格式的要求，語言修辭、邏輯等都進(jìn)行了正規(guī)的學(xué)習(xí)；步入高中后對作文的訓(xùn)練就更加系統(tǒng)化了。屈指一算，接觸并練習(xí)寫作文的時間不算短了吧？該寫下不少的文章了吧？然而這中間真正又有多少好的文章出現(xiàn)呢？

回頭觀望，學(xué)生們的書櫥中都有一大堆的各式各樣關(guān)于寫作的書籍，諸如怎樣寫記敘文，怎樣寫說明文，怎樣寫議論文，應(yīng)用文大全，高考優(yōu)秀作文集以及各式各樣的關(guān)于寫好作文的書籍、資料，各位名家各類體裁的優(yōu)秀文章。而且還有著這樣或那樣寫好文章的最佳、最快的途徑，作文指導(dǎo)迷津，快速提高寫作水平的訣竅等等。

可是這所有的一切都難使現(xiàn)在的青年們對寫作文產(chǎn)生好感，終而未能使絕大多數(shù)的同學(xué)寫出好的文章來。

中學(xué)課文《我的長生果》，寫得很好，比喻用得十分得體，希望同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)心閱讀。我認(rèn)為該文作者的意圖之一就是要求同學(xué)們?nèi)ゲ┯[群書，有道是見多才能識廣，古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”之語。作者用自身的經(jīng)驗談及怎樣寫好文章，從兒時開始就入迷于小人畫片，逐漸進(jìn)入連環(huán)畫冊、童話、神話、小說到大部頭的書籍；從課堂的手寫作文到鉛印的作文再到寫成書出版。這些都與作者自身的大量閱讀，細(xì)心的品味有著密切的聯(lián)系。把讀寫聯(lián)系起來，由此可以看出，閱讀對于寫作有著多么重要的作用。

可是現(xiàn)在不用說小學(xué)生、初中生，單就高中生來說，有多少同學(xué)看完過幾本小說，閱讀過幾本中外名著呢?許多同學(xué)僅僅限于課堂上所學(xué)的那么有限的課文，大部分同學(xué)甚至連課外讀本都很少去翻閱，如此少的閱讀量，再加上閱讀時不用心品味，見識又少，思維狹窄，怎么能發(fā)揮出想像力呢？又哪里有話可說，有東西可寫呢？很自然就出現(xiàn)了前面所述的那種提筆難下的現(xiàn)象。即使是成形的作文，也是生搬硬套，淡而無味，枯燥至極。

篇3

目前，教育改革浪潮正席卷著全世界，很多西方工業(yè)化國家正在踏踏實實地進(jìn)行教育改革，政府和教育部門都努力尊重人們的意愿，改變現(xiàn)行教育中不合時、不合理的部分。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的步伐、社會信息化的日益提高，我國的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)于2001年9月在全國38個國家級實驗區(qū)進(jìn)行了實驗，現(xiàn)已在全國范圍內(nèi)推進(jìn)。響應(yīng)時代精神，響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，班級管理應(yīng)與時俱進(jìn)。班級是學(xué)校的細(xì)胞，班級管理工作質(zhì)量的高低，部分地反映了整個學(xué)校管理的質(zhì)量，也決定了學(xué)生能否健康、快樂地獲得發(fā)展。而班級管理不應(yīng)該是老師的包辦代替，而是學(xué)生民主化、自主化管理的具體表現(xiàn)。

隨著網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的形成，班級管理與時俱進(jìn)更顯刻不容緩。據(jù)統(tǒng)計，1997年，美國在互聯(lián)網(wǎng)上的輸入輸出信息流量中，占全球流量的85％以上，他們正利用這種網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢傾銷他們的政治思想和文化。而我國，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理素質(zhì)、動手能力，處理、評價和使用信息的能力均呈下降趨勢，未成人學(xué)生犯罪率越年上升，封閉、落后、傳統(tǒng)、單向的管理方案已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校是教育的主陣地，班級管理是基礎(chǔ)，小學(xué)生是非辨別能力弱，更容易受不良思想的影響，因此班級管理更顯重要。

二、更新觀念，樹立“以人為本”的管理思想

審視目前小學(xué)班級管理模式，由于種種原因，特別是在陳舊落后的教育觀念思想的影響下，基本上未能擺脫班主任、教師為中心的管理方式。具體表現(xiàn)為：缺乏民主，班級的事情一切都有教師說了算，學(xué)生僅僅作為被管理者；管理機(jī)制成人化、僵化，很少考慮到每一個學(xué)生在班級管理中的主體地位、作用和需要；班級管理的目的是為了維持正常秩序，嚴(yán)重忽視學(xué)生發(fā)展的需要。因而，班集體缺乏個性和活力，學(xué)生在班級生活中處于被動地位，自主性和創(chuàng)造性受到壓抑，個性被扭曲。小學(xué)階段，正是學(xué)生主體性發(fā)展和培養(yǎng)的重要階段。他們的個性一旦扭曲，缺乏主動精神，那么對其今后的發(fā)展、社會適應(yīng)能力和成才等都可能帶來極為不利的影響。

觀念是行動的靈魂，觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)。目前公布的中國教育與人力資源問題報告《從人口大國邁向人力資源強(qiáng)國》中提出，在全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程中，應(yīng)該倡導(dǎo)和形成與創(chuàng)建世界最大學(xué)習(xí)型社會相一致的教育觀念：“建設(shè)學(xué)習(xí)之邦”、倡導(dǎo)“教育關(guān)懷”、堅持“以人為本”、提升“教育品質(zhì)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了新的教育觀：“我們的教育一定要以人的發(fā)展為本，要服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展?！彼暮诵睦砟钍牵骸耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”。班集體自我管理創(chuàng)新，首先要在觀念上有所創(chuàng)新。作為班級管理者──班主任，就應(yīng)與時俱進(jìn)，提高自身信息素養(yǎng)，明確教育是手段、管理是方式、尊重和發(fā)展心靈的質(zhì)量是教育的目的。管理者要從管理“專制”走向民主平等，從封閉管理走向個性開放，樹立“以人為本”的管理思想。班主任應(yīng)把學(xué)生放在主體地位上，關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。在重建管理制度、依法治教、制訂班級行為目標(biāo)、班規(guī)以及對學(xué)生的個人管理教育上，要考慮學(xué)生的獨立性、自主性、思想感情、心理特征、自身責(zé)權(quán)及身心發(fā)展等，真正做到讓學(xué)生意識到自己的存在，體驗到自己作為人的種種尊嚴(yán)感和幸福感。

三、促進(jìn)內(nèi)化，建立和諧自主管理模式

有的班主任為學(xué)生籌劃一切，包辦代替，看是事事關(guān)心，實際上是忽視了學(xué)生的獨立性、自主性。學(xué)生只有受其支配而無權(quán)主動思維和行動，因此無法充分發(fā)現(xiàn)自己、無法意識到自己的存在價值，這樣也使得學(xué)生一旦離開班主任便無所作為，而班主任也會因此疲憊不堪，且吃力不討好。“教是為了不教”，“管是為了不管”，葉瀾教授主持的“新基礎(chǔ)教育”實驗中，曾動情地呼喚：“……把班級還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)?！卑寻嗉夁€給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理，正是班級管理與時俱進(jìn)的一大體現(xiàn)。學(xué)生是管理的對象，也是管理的主體。“聽話”、“循規(guī)蹈矩”、“天才”已不是時代要求的人才觀。那么，如何讓學(xué)生自主管理班級呢？就本人在小學(xué)畢業(yè)班長期擔(dān)任班主任的實踐摸索經(jīng)驗來說，有如下幾方面的內(nèi)容與大家共同切磋交流。

首先，應(yīng)加強(qiáng)道德建設(shè)，讓學(xué)生內(nèi)化自己。在管理中，班主任要與時俱進(jìn)以學(xué)生為本，強(qiáng)化管理措施，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德，使學(xué)生獲得一種道德判斷，從而知道什么是好，什么是不好，逐步從他律走向自律，發(fā)展道德情感、道德意志、道德行為，強(qiáng)化道德習(xí)慣，認(rèn)識自我，發(fā)展自我，體現(xiàn)個性，增強(qiáng)自信。魯?shù)婪蚴反{認(rèn)為：“教育的兩個基本因素是人和社會，只有通過教育，進(jìn)行個人改造和自我修煉，最終才能達(dá)到社會改革的目的?！狈e極創(chuàng)設(shè)有利情景，如主題班會（多與時事相聯(lián)系，如SARS與我、網(wǎng)絡(luò)道德、臺灣的認(rèn)識……）、謎語競猜、詩歌朗讀等，讓學(xué)生在特定的情景中受到潛移默化的道德教育。杜威認(rèn)為：“教育要陶治其真、善、美等方面的情感和情操，提升其道德實踐水平，協(xié)助建立完全的主體概念，使學(xué)生成為勞作的、文化的道德主體?！?/p>

其次，引導(dǎo)學(xué)生自主參與班級管理。杜威曾說：“給兒童以自由，使他們在力所能及和別人所允許的范圍內(nèi)，去發(fā)現(xiàn)什么事他能做，什么事他不能做，這樣他就不至于枉費時間去做那些不可能的事情，而把精力集中于能做的事情了。兒童的體力和好奇心能夠被引導(dǎo)到積極的道路上去，教師將發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自發(fā)性、活潑性，有助于教學(xué)，而不像在強(qiáng)迫制度下那樣成為要被抑制的東西。”故班主任就要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主管理班級的氛圍，讓他們?nèi)巳四軇拥亍⒆灾鞯亍⒎e極地參與管理，并做好自己主管的工作。

1、集思廣智，制訂“班規(guī)”

由班內(nèi)學(xué)生自由討論，確定大家一致接受的并對建設(shè)優(yōu)秀班集體有利的班規(guī)。包括生活紀(jì)律和學(xué)習(xí)紀(jì)律兩方面，并制訂自己改正、小組幫助、共同督促、老師教育等不同處理方法。班規(guī)為學(xué)生自己制訂，也就更易為他們所接受。

2、班干部民主選舉

給每個孩子當(dāng)“干部”的機(jī)會，讓每個學(xué)生都有鍛煉機(jī)會，得到健全發(fā)展。每學(xué)期開學(xué)初，我向全班公布干部職數(shù)，由學(xué)生自主報名，寫競選材料，舉行演講會，學(xué)生投票、唱票，最后公布，任期1-2個月，到期重選。班內(nèi)其它干部，如小組長、紅領(lǐng)巾值勤崗、課代表等輪流擔(dān)任，一般一周一換。這樣人人都有當(dāng)干部的機(jī)會，讓學(xué)生體會到當(dāng)干部就是為大家服務(wù)，同時對“雙差”生也是一個有效的教育手段。

3、班級活動民主自主化

班級活動的開展有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，使整個班集體充滿活力、凝聚力。在班級里，每項活動(如象棋大賽、跳棋大賽、跳蠅比賽、詩歌朗誦、籃球、排球、乒乓球賽等)事先都征求學(xué)生的意見，活動的時間、地點、內(nèi)容、材料準(zhǔn)備，以及邀請誰當(dāng)評委都由學(xué)生決定。培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，讓學(xué)生感到自己真正成了集體的主人。在每一項活動中，他們都興高采烈，而班主任則成了一名普通的參與者。

4、班級中民主評優(yōu)選模

評優(yōu)選模是班級管理中的一個重要環(huán)節(jié)，我擯棄了以往老師指定、一?。ǔ煽兒茫┱诎俪蟮淖龇ǎ扇∪巳送扑]候選人，推選人要寫（說）出被推薦人

一、二個優(yōu)點或先進(jìn)的事例一兩件。然后，按照得票多少確定候選人名單，并將其事跡在班內(nèi)公示。最后，全班同學(xué)投票，從中選出優(yōu)秀者。這樣，讓被選者理直氣壯，落選者心服口服。大家自主推薦出的先進(jìn)，其榜樣的影響力、輻射力會更大。

5、營造民主的“批評與自我批評”氛圍

“人無完人，金無足赤”，當(dāng)老師的也有做得不對的地方，做錯便做錯了，要有勇氣承認(rèn)自己的過失、主動地接受學(xué)生提出的意見，真正做到為人師表，謹(jǐn)記民主的“批評與自我批評”應(yīng)從我做起。學(xué)生看在眼里學(xué)在心里，自然而然便營造了一個民主、和諧的氛圍，學(xué)生批評與自我批評的“膽量”更大，在心理產(chǎn)生一種思維優(yōu)勢：老師的不足，我都敢說，何況同班同學(xué)呢？以后，當(dāng)班級的其它同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，他們也都能大膽地指出并批評；學(xué)生自己也能大膽承認(rèn)并改正。這樣寬松的、和諧的氣氛培養(yǎng)了孩子們誠實守信的品質(zhì)，敢于堅持想法的自信心。

6、開展班級形象工程建設(shè)

學(xué)生置身于班級之中，班級形象工程建設(shè)既是學(xué)生集體意識的表現(xiàn)，又是發(fā)揮學(xué)生主體創(chuàng)造性的重要途徑，對學(xué)生主體性發(fā)展起著潛移默化的作用。在班級管理中，應(yīng)重視班級形象和文化環(huán)境建設(shè)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級實際，自行設(shè)計，充分發(fā)揮，體現(xiàn)個性。開展班級“小能人”展示區(qū)，“龍虎榜”學(xué)習(xí)競爭欄，“自我介紹毛遂自薦”欄，“班級吉尼斯”大全；自行設(shè)計電腦打字、排版、繪畫完成的描寫班級學(xué)習(xí)生活的《我們這一班》；“我們的班級”繪畫作品展、優(yōu)秀作文、名言名句宣傳欄等。所有這些班級文化建設(shè)，不僅給人以美的享受，讓人感受到一種蓬勃向上的朝氣，而且增強(qiáng)了集體的自豪感，強(qiáng)化了集體的自主意識。

四、創(chuàng)新評價體系，引入競爭合作機(jī)制

追求一個如所說的“又有集中，又有民主，又有紀(jì)律，又有自由，又有統(tǒng)一意志，又有個人心情舒暢，生動活潑”的理想集體境界。在班級管理中，就需要建立一個促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，“全面發(fā)展”不等于“全優(yōu)發(fā)展”，它是指從全方位的角度，評價學(xué)生各個方面在原有水平上的進(jìn)步狀況，因此，對學(xué)生的評價應(yīng)從過分注重學(xué)生成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能。評價的目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，擁有自信，實現(xiàn)個人價值。

評價主體應(yīng)從單一走向多元，即從以老師評價為主，走向即有教師參與、更有學(xué)生參與、家長參與、學(xué)生個人自評。這樣學(xué)生在新型評價中既學(xué)會了觀察自己，認(rèn)識自己，又了解別的學(xué)生的情況。