導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工電子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

電工電子實(shí)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)一些常用的電子設(shè)備有一個(gè)初步的了解，能夠自己動(dòng)手做出一個(gè)像樣的東西來(lái)。電子技術(shù)的實(shí)習(xí)要求我們熟悉電子元器件、熟練掌握相關(guān)工具的操作以及電子設(shè)備的制作、裝調(diào)的全過(guò)程，從而有助于我們對(duì)理論知識(shí)的理解，幫助我們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析解決問(wèn)題能力的同時(shí)也培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

二、實(shí)習(xí)器材

(1) 電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30 w，烙鐵頭是銅制。

(2) 螺絲刀、鑷子等必備工具。

(3)錫絲：由于錫它的熔點(diǎn)低，焊接時(shí)，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點(diǎn)光亮美觀。

(4) 兩節(jié)5號(hào)電池。

（5）收音機(jī)（調(diào)頻、調(diào)幅收音機(jī)實(shí)驗(yàn)套件及貼片調(diào)頻收音機(jī)實(shí)驗(yàn)套件）。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

第一部分：調(diào)頻、調(diào)幅收音機(jī)的組裝制作。

這是本次實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)第一天拿到器材后我們并沒(méi)有直接做。先是聽(tīng)指導(dǎo)老師詳細(xì)講解各器件的用途與組裝方法以及實(shí)習(xí)中用到的工具的使用及安全知識(shí)教育。之后我們組成員就真正進(jìn)入到電子技術(shù)實(shí)習(xí)的操作中去了，以前雖然接觸過(guò)電烙鐵，但畢竟沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)，總是懷有幾分敬畏之心。而電子電路主要是基于電路板的，元器件的連接都需要焊接在電路板上，所以焊接質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到以后制作收音機(jī)的成敗。因此對(duì)電烙鐵這一關(guān)我們是不敢掉以輕心的。

元器件的識(shí)別：電路板上涉及到很多元件，二極管，三極管，電阻，電容（瓷片電容、電解電容），變壓器等等。電阻需要按色環(huán)來(lái)區(qū)別其電阻值，二極管，電解電容器的負(fù)極，三極管的三個(gè)引腳連接順序等等有許多注意事項(xiàng)。瓷片電容兩只引腳長(zhǎng)度相等使用時(shí)不考慮正負(fù)極，其電容值標(biāo)于電容器上。如果不細(xì)心辨別，很可能出現(xiàn)不必要的麻煩。好在我們組的都比較細(xì)心，在大家的合作下很快我們就有了一個(gè)初步的成果，遠(yuǎn)走在其他組的前面，這讓我們很自豪。

總結(jié)起來(lái)我們的實(shí)習(xí)過(guò)程大概分為以下幾個(gè)步驟：

(一)熟悉電路元件，掌握烙筆的使用方法

(二)發(fā)收音機(jī)裝配零件，檢查和熟悉各種零件

(三)熟悉收音機(jī)的裝配圖

(四)焊接各種零件及進(jìn)行最后的組裝。

印刷電路板：

過(guò)程中也遇到了不少的問(wèn)題。如何使得焊接既美觀又牢固，這是我們討論得重點(diǎn)，雖然我們最后還是沒(méi)有做到很好，但是通過(guò)實(shí)習(xí)我們的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步了。如何安排元件裝的順序也是一大問(wèn)題。裝元件過(guò)程中切忌急于求成，要有序推進(jìn)，按部就班，才不會(huì)忘裝、漏裝一些器件。

雖然我們的收音機(jī)由于種種原因沒(méi)有收到預(yù)期的那種理想效果，但還是讓我們比較滿意，畢竟我們努力過(guò)，我們認(rèn)真學(xué)了，因此我們不會(huì)后悔。

第二部分：貼片收音機(jī)的制作。

電路工作的核心是單片收音機(jī)集成電路SC1088.它采用特殊的低中頻技術(shù)，電路省去了中頻變壓器和陶瓷變壓器，使電路簡(jiǎn)單可靠，調(diào)試方便。SC1088采用S0T16腳封裝。

工作原理主要分為以下幾部分：FM信號(hào)輸入、本振調(diào)諧電路、中頻放大、限幅與鑒頻和耳機(jī)放大電路。

實(shí)習(xí)產(chǎn)品安裝流程如下：

元器件檢測(cè)

SMB檢測(cè)

外殼與結(jié)構(gòu)件檢驗(yàn)

絲印焊膏

貼片

再流焊

THT元件裝焊

篇2

由于不同課程對(duì)于實(shí)驗(yàn)的要求有差異，如部分課程偏重于理論，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的要求較低，可以考慮將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容列入理論課程的范疇，不必考慮專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)與理論課時(shí)分離。因此，實(shí)驗(yàn)室在安排實(shí)驗(yàn)課程的過(guò)程中，必須考慮某一門(mén)課程的實(shí)際需要，在實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備有合理的安排。實(shí)驗(yàn)室的效益問(wèn)題當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室普遍缺少有效的效益評(píng)價(jià)機(jī)制，其后果是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)、工作人員積極性不高、管理效率低等問(wèn)題。當(dāng)前面臨的問(wèn)題是如何建立有效的評(píng)估制度以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備最大利用率、杜絕浪費(fèi)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的途徑1．實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)建立一支思想素質(zhì)高、技術(shù)過(guò)硬、熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)室工作的教師隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的基礎(chǔ)。因此，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力和水平。同時(shí)，引進(jìn)高技術(shù)人才參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，制定實(shí)驗(yàn)室人力資源規(guī)劃，不斷充實(shí)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍，更好地滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。在實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，要做到管理科學(xué)化、考核規(guī)范化、業(yè)務(wù)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化。2．設(shè)備儀器的管理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器管理是實(shí)驗(yàn)室管理的主要基礎(chǔ)和環(huán)節(jié)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，避免損失，節(jié)約經(jīng)費(fèi)都有很大的作用。所以，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理，使之充分發(fā)揮使用效益，實(shí)驗(yàn)室管理工作要做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，實(shí)驗(yàn)室管理要有統(tǒng)一的規(guī)章制度。規(guī)章制度，除了明確管理對(duì)象、任務(wù)、內(nèi)容和方法外，還應(yīng)明確責(zé)任監(jiān)督和獎(jiǎng)懲方面的內(nèi)容。責(zé)任制是監(jiān)督制的基礎(chǔ)，監(jiān)督是獎(jiǎng)懲的依據(jù)，如果沒(méi)有監(jiān)督和獎(jiǎng)懲這兩項(xiàng)內(nèi)容，責(zé)任制也就成為形式了。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理必須建立總賬、明細(xì)賬，并根據(jù)賬目進(jìn)行清理、核實(shí)。按有關(guān)設(shè)備分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，把現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行分類(lèi)、做到賬物相符。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器要做到經(jīng)常維護(hù)，及時(shí)保養(yǎng)，及時(shí)維修，使教學(xué)儀器更好地發(fā)揮作用［5］89。

電工電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理實(shí)踐

（一）電工電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀根據(jù)國(guó)家、省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)，為實(shí)踐操作前的理論教學(xué)提供多種有效途徑。在本學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃中也明確提出按照“能力主線，模塊定位，仿真模擬，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)”為原則，規(guī)劃建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。其實(shí)踐具有一定的創(chuàng)新性和啟發(fā)意義，是高職院校在電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面的有益嘗試。隨著學(xué)院的發(fā)展，新專(zhuān)業(yè)和學(xué)生人數(shù)的增加，新專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)方面遇到了新的挑戰(zhàn)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電工電子技術(shù)、電工考證等課程，這些課程均用到模擬實(shí)驗(yàn)箱。隨著學(xué)生的人數(shù)增加，模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期使用課時(shí)超過(guò)400學(xué)時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的需求趨于緊張。同時(shí)由于設(shè)備的使用年限較長(zhǎng)，在一定的時(shí)期出現(xiàn)投影儀投影效果差、急需維修等問(wèn)題。為此，對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)室作出了新的規(guī)劃，現(xiàn)介紹如下。首先，硬件設(shè)施建設(shè)方面。完善了電工電子實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，包括購(gòu)置高配置PC機(jī)、TD210型示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、集成電路編程測(cè)試儀等。建立了通信虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室面積150平方米，配備了兩臺(tái)液晶電視，同時(shí)還配備了專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)裝置和EDA實(shí)驗(yàn)板、電工電子實(shí)驗(yàn)箱等，并配有多媒體教學(xué)儀器，如投影儀、麥克風(fēng)等，提高了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果。其次，教學(xué)實(shí)踐管理方面。引進(jìn)先進(jìn)的仿真軟件Pro－teus，減少對(duì)于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所及設(shè)備的依賴(lài)。Proteus電子設(shè)計(jì)仿真軟件是英國(guó)Labcenter　electronics公司出版的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）工具軟件，不僅具有其它EDA工具軟件的仿真功能，還能仿真單片機(jī)及器件，是目前最好的仿真單片機(jī)及器件的工具［6］96。利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、嵌入式系統(tǒng)等課程，并進(jìn)行電路設(shè)計(jì)、仿真、調(diào)試等通常在相應(yīng)實(shí)訓(xùn)室完成的實(shí)驗(yàn)。一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)、一套電子仿真軟件，再加上一本虛擬實(shí)訓(xùn)教程，就可相當(dāng)于一個(gè)設(shè)備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室，可以進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)、研究等，達(dá)到以虛代實(shí)、以軟代硬的效果。最后，實(shí)驗(yàn)室儀器管理方面。實(shí)驗(yàn)室實(shí)施專(zhuān)業(yè)教師主講、實(shí)驗(yàn)員提供輔助的辦法，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)室實(shí)施嚴(yán)格的儀器管理制度，實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)儀器的保管和維護(hù)工作，專(zhuān)業(yè)教師在帶學(xué)生上課過(guò)程中必須對(duì)儀器的使用負(fù)責(zé)，杜絕對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器的損壞、浪費(fèi)等現(xiàn)象。由于不同的專(zhuān)業(yè)在招生、實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率方面均有差異，實(shí)驗(yàn)室做如下安排：使用頻率高、價(jià)格適中的儀器可按標(biāo)準(zhǔn)班的人數(shù)來(lái)配備，考慮到專(zhuān)業(yè)人數(shù)可以配備更多；使用頻率低、價(jià)格較高的儀器可少買(mǎi)，若屬于必需的設(shè)備則考慮讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)；對(duì)價(jià)格十分昂貴的儀器，其數(shù)量嚴(yán)格限制。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與評(píng)價(jià)1．增加綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為提高學(xué)生綜合運(yùn)用電子技術(shù)知識(shí)的能力，引入綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)利用新設(shè)備的資源，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)院設(shè)置了“電量測(cè)量與實(shí)驗(yàn)”作為模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)課。該實(shí)驗(yàn)利用高度集成化的計(jì)算電量芯片CS5460A可以方便地設(shè)計(jì)出一個(gè)電量測(cè)試系統(tǒng)，綜合運(yùn)用到PC機(jī)、示波器、綜合實(shí)驗(yàn)板、數(shù)字表、電熱水器等實(shí)驗(yàn)儀器，要求學(xué)生熟練掌握以上儀器的使用方法。在此基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了一些新的實(shí)驗(yàn)，例如：設(shè)計(jì)一種可測(cè)量真實(shí)放電量的局部放電實(shí)驗(yàn)電路，分析視在放電量和真實(shí)放電量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，同時(shí)應(yīng)用Matlab分析對(duì)真實(shí)放電和視在放電的放電波形進(jìn)行分解，確定合適的局部放電檢測(cè)頻帶。通過(guò)實(shí)踐反映，該實(shí)驗(yàn)達(dá)到了使學(xué)生掌握Matlab軟件應(yīng)用和電路仿真、芯片CS5460A的性能、熟悉數(shù)字電路測(cè)試方法、鞏固數(shù)字電路分析方法的目的，具有綜合性和趣味性。2．引入EDA教學(xué)EDA即電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)，作為電子技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)革命必定要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。在EDA基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)體系具體體現(xiàn)在以下三方面：①在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)EDA設(shè)計(jì)平臺(tái)以及VHDL的講解，使學(xué)生建立一個(gè)全新的電子電路的設(shè)計(jì)理念，并建立起電子電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及仿真的概念。②在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上充分吸收新概念、新理論和新技術(shù)，力求處理好先進(jìn)性和適用性的關(guān)系、處理好實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容變化和基礎(chǔ)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系。力求重點(diǎn)突出，基本概念明確清晰，貫穿少而精和理論聯(lián)系實(shí)際的精神。③在實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ缴希捎瞄_(kāi)放式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，使學(xué)生在自主的環(huán)境中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［7］110。將EDA的內(nèi)容引入課程設(shè)計(jì)中后，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)除了在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行編程、測(cè)試外，還必須動(dòng)手連接電路。該方案具有較大的靈活性、方便擴(kuò)充的特點(diǎn)，為課程設(shè)計(jì)留有更大、更靈活的空間，為學(xué)生掌握電子技術(shù)知識(shí)提供了軟件平臺(tái)。學(xué)生也可用Pspice或Elec－tronic　Workbench軟件及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)電路進(jìn)行效驗(yàn)，既鞏固了理論教學(xué)的效果，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇3

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院電子實(shí)驗(yàn)室

三、指導(dǎo)老師：楊老師、李老師

四、實(shí)習(xí)目的：

通過(guò)一個(gè)星期的電子實(shí)習(xí)，使我對(duì)電子元件及收音機(jī)的裝機(jī)與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，打好了日后學(xué)習(xí)電子技術(shù)課的入門(mén)基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。具體如下：

1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。

3.熟悉印制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖，元器件實(shí)物設(shè)計(jì)并制作印制電路板。

4.熟悉常用電子器件的類(lèi)別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書(shū)。

5.能夠正確識(shí)別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬(wàn)用表和數(shù)字萬(wàn)用表。

6.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1 講解焊接的操作方法和注意事項(xiàng)；

2 練習(xí)焊接

3 分發(fā)與清點(diǎn)元件。

4 講解收音機(jī)的工作原理及其分類(lèi)；

5 講解收音機(jī)元器件的類(lèi)別、型號(hào)、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

6 講解如何使用工具測(cè)試元器件

7 組裝、焊接與調(diào)試收音機(jī)。

8 將焊接產(chǎn)品交給老師評(píng)分，收拾桌面，打掃衛(wèi)生。

六、對(duì)焊接實(shí)習(xí)的感受：

七、對(duì)印制電路板圖的設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的感受

焊接挑戰(zhàn)我得動(dòng)手能力，那么印制電路板圖的設(shè)計(jì)則是挑戰(zhàn)我的快速接受新知識(shí)的能力。在我過(guò)去一直沒(méi)有接觸過(guò)印制電路板圖的前提下，用一個(gè)下午的時(shí)間去接受、消化老師講的內(nèi)容，不能不說(shuō)是對(duì)我的一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。在這過(guò)程中主要是鍛煉了我與我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。因?yàn)槲覍?duì)電路知識(shí)不是很清楚，可以說(shuō)是模糊。但是當(dāng)我有什么不明白的地方去向其他同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，即使他們正在忙于思考，也會(huì)停下來(lái)幫助我，消除我得盲點(diǎn)。當(dāng)我有什么想法告訴他們的時(shí)候，他們會(huì)不因?yàn)槲业脽o(wú)知而不采納我得建議。在這個(gè)實(shí)習(xí)整個(gè)過(guò)程中，我雖然只是一個(gè)配角，但我深深的感受到了同學(xué)之間友誼的真摯。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我熟悉了印制電路板的工藝流程、設(shè)計(jì)步驟和方法?？墒俏椅茨塥?dú)立完成印制電路板圖的設(shè)計(jì)，不能不說(shuō)是一種遺憾。這個(gè)實(shí)習(xí)迫使我相信自己的知識(shí)尚不健全，動(dòng)手設(shè)計(jì)能力有待提高。

篇4

1.教育教學(xué)理念較為滯后。

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，許多教師在電子電工教學(xué)中重視了知識(shí)點(diǎn)的傳授，但是對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與方面研究不深，沒(méi)有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，教學(xué)活動(dòng)中側(cè)重于被動(dòng)給予，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與的良好平臺(tái)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有影響。

2.理論未能緊密聯(lián)系實(shí)際。

電子電工學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生既要在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，更要掌握操作技能。部分教師在教學(xué)中對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際研究不夠深入，運(yùn)用虛擬實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)偏多，實(shí)踐課程中也沒(méi)有充分與理論聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作能力發(fā)展方面存在缺陷。

3.教師綜合素質(zhì)有待提高。

電子電工課程教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，不僅要求教師具有電子電工方面的深厚專(zhuān)業(yè)技能，還要有善于表達(dá)的能力。實(shí)際教學(xué)中，有的教師雖然具有深厚的專(zhuān)業(yè)功底，但是教學(xué)技巧不足，也有的教師雖然善于表達(dá)和點(diǎn)撥，但是專(zhuān)業(yè)技能薄弱，這些方面都是影響教學(xué)成效的重要方面。

二、對(duì)當(dāng)前存在問(wèn)題的簡(jiǎn)要分析

中職電子電工課程教學(xué)出現(xiàn)上述問(wèn)題，既有客觀方面的因素，也有主觀方面的影響，歸納起來(lái)主要與以下三個(gè)方面因素有關(guān)：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)簡(jiǎn)單化趨勢(shì)。

由于中職學(xué)校缺少了升學(xué)的強(qiáng)勁壓力，導(dǎo)致許多教師在教學(xué)中存在著研究不夠深入的狀況，教學(xué)中注重將教材知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)轿?，較少考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與性。加之部分教師的電子電工教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有充分注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生雖然理論知識(shí)掌握較為扎實(shí)，但是實(shí)際操作能力卻沒(méi)有同步提升，這與實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

2.師資隊(duì)伍呈現(xiàn)滯后性態(tài)勢(shì)。

過(guò)去一段時(shí)期，中職呈現(xiàn)出規(guī)?；瘮U(kuò)張的快速發(fā)展，招生規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施都不斷擴(kuò)大，但是師資隊(duì)伍建設(shè)方面卻沒(méi)有能夠完全達(dá)標(biāo)，尤其是電子電工這樣的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科師資，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的要求較為定向，同時(shí)也要掌握教學(xué)的技巧與藝術(shù)，后一方面的要求對(duì)于電子電工專(zhuān)業(yè)出身的非師范類(lèi)人才而言顯得較難，往往出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬、教學(xué)技巧不足這樣的典型問(wèn)題，影響了教學(xué)成效的提升。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)消極的狀態(tài)。

由于教師的電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺乏生動(dòng)性與形象性，加之自身在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，理論聯(lián)系實(shí)際不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電子電工學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性明顯降低。部分學(xué)生還因?yàn)楫?dāng)前就業(yè)形式的競(jìng)爭(zhēng)激烈，導(dǎo)致對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)信心不足，遇到難點(diǎn)缺乏深入研究的興趣，甚至出現(xiàn)混日子的思想，消極心態(tài)對(duì)電子電工教學(xué)的有效開(kāi)展形成了一定的負(fù)面因素制約。

三、創(chuàng)新理念，有效突破當(dāng)前教學(xué)困境的思路

針對(duì)當(dāng)前電子電工學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的種種制約因素，中職學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展針對(duì)性的改進(jìn)活動(dòng)，從以下幾個(gè)方面著手突破教學(xué)困境：

1.認(rèn)真分析形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

針對(duì)部分學(xué)生因前途未卜出現(xiàn)的自卑、彷徨心態(tài)，電子電工教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)真分析形勢(shì)，一方面職業(yè)教師側(cè)重于培養(yǎng)各行業(yè)急需的實(shí)用型人才，未來(lái)的就業(yè)與普通高校實(shí)現(xiàn)了“錯(cuò)峰”，技術(shù)性人才在社會(huì)上大有展示的舞臺(tái)。教師還可以運(yùn)用較為典型的“50萬(wàn)年薪聘請(qǐng)技師”這樣的案例來(lái)消除學(xué)生內(nèi)心的消極想法。另一方面還可以運(yùn)用本校成功的畢業(yè)生案例作為鮮活的素材，以學(xué)生身邊的人來(lái)教育他們，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，以積極的心態(tài)投入到電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之中。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，打造高效生動(dòng)課堂。

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)電子電工學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)的生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要給予學(xué)生參與的平臺(tái)與空間，無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)的傳授還是技能的訓(xùn)練，都應(yīng)當(dāng)盡可能吸納學(xué)生參與其中，讓師生互動(dòng)成為電子電工教學(xué)的有效組織形式，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分參與其中、提高掌握效果。其次，教師要善于發(fā)揮信息媒體在教學(xué)中的促進(jìn)功能，尤其是在電子電工疑難知識(shí)點(diǎn)的講解中，可以通過(guò)多媒體投影、動(dòng)畫(huà)模擬演示等方式，幫助學(xué)生掌握其中的難點(diǎn)問(wèn)題，虛擬實(shí)驗(yàn)的直觀演示效果甚至超過(guò)實(shí)踐操作，將其作為教學(xué)方式的補(bǔ)充具有積極意義。

3.尊重學(xué)生主體，促進(jìn)綜合能力發(fā)展。

教師在電子電工教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，可以將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)濃縮為探究題的形式，組織學(xué)生進(jìn)行探究討論，依靠自己的力量尋求問(wèn)題的答案。教師也可以將電子電工教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為打包的任務(wù)，交給學(xué)生或者合作小組進(jìn)行突破研究，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中提高思維能力與解決問(wèn)題的能力。教師還應(yīng)當(dāng)將技能訓(xùn)練作為重要抓手，設(shè)置電子實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生建立研究小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的努力下開(kāi)展電子程序設(shè)計(jì)，鞏固理論所學(xué)并進(jìn)行驗(yàn)證，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

4.強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍水平。

在提升電子電工專(zhuān)業(yè)教師履職能力方面應(yīng)當(dāng)進(jìn)行雙向培養(yǎng)，一方面在教師招聘環(huán)節(jié)既要堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)對(duì)口的基本原則，同時(shí)也要考查其教育教學(xué)能力，將電子電工專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬、具有較高教學(xué)技能的人才吸納到教師隊(duì)伍之中，充實(shí)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，另一方面還要強(qiáng)化現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)，采取脫產(chǎn)進(jìn)修、跟班學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等多種形式提高電子電工專(zhuān)業(yè)技能，更好地開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。

四、結(jié)語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 具體化 形象化 簡(jiǎn)單化

電工電子技術(shù)是職業(yè)學(xué)校電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課程在電工、機(jī)電、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)中處于重要地位，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。如果這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)不好、掌握不牢，則會(huì)直接影響后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，影響其他課程的順利開(kāi)展。

由于電工電子技術(shù)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，因此不少學(xué)生一開(kāi)始就感到無(wú)從下手，學(xué)習(xí)比較困難，以至于學(xué)生對(duì)本課失去信心、失去興趣。當(dāng)然有客觀實(shí)際情況：中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)教學(xué)方式單一陳舊，不感興趣，對(duì)于簡(jiǎn)單一味灌輸?shù)闹v授，感到枯燥乏味，特別是理論性很強(qiáng)的電子知識(shí)更難以理解。時(shí)間稍長(zhǎng)造成厭學(xué)情緒，以至于達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

怎樣做好電工電子的課的有效教學(xué)，是要擺在教師眼前迫在眉睫的議題。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)電工電子感興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有成就感。

1.多引用實(shí)例，做好導(dǎo)入。好的開(kāi)端是成功的一半，注重新課導(dǎo)入，多提問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，引用生活實(shí)例，帶領(lǐng)學(xué)生將問(wèn)題由淺入深，逐步深化，提出新問(wèn)題，導(dǎo)出新內(nèi)容，由易到難，最后讓學(xué)生帶著求知欲，學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問(wèn)題。

2.增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，改變過(guò)去老師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式。讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，變被動(dòng)為主動(dòng)。這種主人公意識(shí)非常重要，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生消極應(yīng)付學(xué)習(xí)和抵觸心理。比如在導(dǎo)入新課時(shí)多提問(wèn)，讓學(xué)生多思考，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，搞好開(kāi)場(chǎng)，避免課堂冷場(chǎng)，避免出現(xiàn)老師在講臺(tái)上生硬教授，學(xué)生在下面沉默不語(yǔ)甚至是玩手機(jī)等現(xiàn)象。

國(guó)外有些有益的做法值得借鑒，結(jié)合職教實(shí)際情況，在電工電子教學(xué)中構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主題，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以能力為目標(biāo)”的教學(xué)模式，突出學(xué)生的中心地位，使職教更加人性化，才可能出精品、創(chuàng)名牌。

要想方設(shè)法讓課堂活起來(lái)，師生之間有互動(dòng)，學(xué)生之間有辯論，不搞一言堂。有了好的氛圍，才能談如何學(xué)好電工電子課。

二、教授遵循“少而精”的教學(xué)原則

以“夠用”、“必須”為準(zhǔn)則，講授內(nèi)容不用面面俱到，做到有選擇、有重點(diǎn)。力求短小精悍，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充和簡(jiǎn)化，合理取舍，以能滿足專(zhuān)業(yè)需求、學(xué)生需求為依據(jù)，增減組合教材內(nèi)容。

三、把理論問(wèn)題具體化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化

電工電子這門(mén)課理論性比較強(qiáng)，公式、概念比較多，比較抽象。許多時(shí)候，僅《緒論》部分就給學(xué)生了個(gè)下馬威，喪失了學(xué)好這門(mén)課的信心，讓學(xué)生感到“太難了，我根本學(xué)不會(huì)”，沒(méi)上戰(zhàn)場(chǎng)就敗下陣來(lái)。這樣最好的辦法就是多打比方，多進(jìn)行形象化講解。比如說(shuō)電流、電壓、電位、電動(dòng)勢(shì)概念的講解，可以借助水流、水壓、水位、水泵理解；為了幫助學(xué)生加深對(duì)PN結(jié)的理解，可以把它比作單向?qū)ǖ拈_(kāi)關(guān)或是單向閥，不過(guò)多糾結(jié)于其內(nèi)部結(jié)構(gòu)；講解晶閘管時(shí)，可以把它想象成是一個(gè)閥門(mén)，然后理解工作原理，就非常簡(jiǎn)單形象，易于理解。通過(guò)形象的比喻讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)可以如此輕松，自然增強(qiáng)其信心，自然有興趣。

四、貼近生活實(shí)際，著重于解決實(shí)際問(wèn)題

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才，學(xué)以致用才是最終目的。電工電子技術(shù)的應(yīng)用無(wú)處不在，充斥我們生活的周?chē)Ｒ岆姽る娮踊貧w到現(xiàn)實(shí)中，接接地氣，多結(jié)合生活實(shí)際，多用書(shū)本中的理論詮釋生活中的現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生真正體會(huì)到電工電子不是枯燥的理論概念，不是虛無(wú)縹緲高高在上的，是實(shí)實(shí)在在能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題的。比如說(shuō)生活中常遇到家里面的搖頭電風(fēng)扇轉(zhuǎn)不了了，打開(kāi)電源時(shí)可以聽(tīng)到里面電機(jī)的嗡嗡聲，摸上去是有振動(dòng)感的，如果強(qiáng)行扳動(dòng)葉片轉(zhuǎn)，葉片就緩慢地轉(zhuǎn)起來(lái)了。故障原因最大可能是由于電風(fēng)扇的分相電容損壞了，因此可以結(jié)合單相交流電機(jī)的啟動(dòng)的相關(guān)知識(shí)分析處理。

五、多結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)展教學(xué)

職教學(xué)生的弱點(diǎn)是基礎(chǔ)差，但動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡動(dòng)手。課本的一些理論定理最好都通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。一方面可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面通過(guò)實(shí)驗(yàn)，抽象的東西直觀化了，可以大大加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，這樣可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)有技能、懂知識(shí)的應(yīng)用型技工。

六、多使用教具，積極采用多媒體教學(xué)形式

《電工電子技術(shù)》是一門(mén)抽象的學(xué)科，許多知識(shí)點(diǎn)難以理解，又不便或不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。多媒體教學(xué)可以通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)，逼真的仿真幫助學(xué)生理解。同時(shí)輔以具體的教具，通過(guò)實(shí)物、掛圖、模型的演示，簡(jiǎn)單明了地闡述結(jié)構(gòu)原理特性，使抽象的知識(shí)實(shí)際化、簡(jiǎn)單化，這樣難點(diǎn)就不難了，學(xué)生就可以很輕松地搞清楚弄明白。

生動(dòng)活潑、饒有興趣的課堂可以收到事半功倍的教學(xué)效果，加上科學(xué)的教學(xué)手段，合理的教學(xué)方法，電工電子教學(xué)難、學(xué)習(xí)難的窘?jīng)r必將改變。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊峰.學(xué)好電工技術(shù)[M].機(jī)械工業(yè)出版社.

篇6

［關(guān)鍵詞］中專(zhuān)生；電子電工；教學(xué)方法；有效性

電子電工是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)于中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，具有更加深刻的學(xué)習(xí)意義。老師也要重視這門(mén)課程的教學(xué)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，為將來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)。有效性是考量是否實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和應(yīng)用程度入手，在教學(xué)中重視學(xué)生的“習(xí)得感受”，發(fā)揮他們的主體特性，結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)，采用實(shí)踐教學(xué)的方法，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊總結(jié)邊反思，提升自身的工作能力，為自身競(jìng)爭(zhēng)力加分。那么，具體怎樣打造高效課堂，下面本文將做出較為詳細(xì)的介紹。

一、采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，對(duì)于中專(zhuān)生更為適用。因?yàn)樗麄儌€(gè)性相對(duì)比較強(qiáng)，知道自己想要什么，有主見(jiàn)。感興趣的教學(xué)更容易吸引他們的注意力，也會(huì)讓他們?yōu)橹冻龈嗟呐?。所以，老師?yīng)該從學(xué)生的興趣入手，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)和灌輸式教學(xué)的狀態(tài)。在課堂上盡量采用靈活、創(chuàng)新的教學(xué)辦法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)習(xí)積極性?？梢岳枚嗝襟w，將動(dòng)畫(huà)、視頻和圖片等引入課堂，將電工電子專(zhuān)業(yè)課程的趣味性充分展示出來(lái)。大家喜歡用手機(jī)，那么手機(jī)的構(gòu)造和原理如何，如何修好一部手機(jī)，都是電工電子方面的知識(shí)。借用多媒體，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容形象化，做分解介紹，詳解電路和電器的工作原理，通過(guò)多媒體細(xì)致表達(dá)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加仔細(xì)，深入細(xì)節(jié)，便于他們更深入地理解和記憶。創(chuàng)新教學(xué)辦法，要根據(jù)自己學(xué)生的喜好，有的學(xué)生傾向于動(dòng)手，有的則傾向于觀看更多的學(xué)習(xí)視頻，所以要折中教學(xué)方法，豐富手段，讓每個(gè)學(xué)生都能滿足學(xué)習(xí)所需。

二、巧妙設(shè)計(jì)高效問(wèn)題，注意課堂提問(wèn)方式

有效性除了激發(fā)學(xué)生的積極性之外，還要注意老師的引導(dǎo)。雖然主體是學(xué)生，但是需要老師的科學(xué)引導(dǎo)，才能保證課堂的高效。而最簡(jiǎn)單，也是最常用的引導(dǎo)方式就是提問(wèn)，通過(guò)老師提問(wèn)，學(xué)生回答，或者是互問(wèn)互答的方式來(lái)完成課堂對(duì)話，溝通學(xué)習(xí)情況。在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，需要注意三點(diǎn)：（1）設(shè)計(jì)不同答案的問(wèn)題，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；（2）問(wèn)題的難度要有所不同，這樣每個(gè)層次的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。即使不站起來(lái)回答，也能在聽(tīng)到答案之后自我肯定，培養(yǎng)思考的習(xí)慣；（3）問(wèn)題的設(shè)置要結(jié)合本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，給學(xué)生突出課堂重點(diǎn)，有利于他們把握整堂課，也能幫助他們?cè)谡n下進(jìn)行復(fù)習(xí)。老師也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)下節(jié)課的安排做調(diào)整。除了問(wèn)題的內(nèi)容之外，還要注意問(wèn)題提問(wèn)的方式，這關(guān)乎問(wèn)題的高效性，以及對(duì)學(xué)生是否有所啟發(fā)。提問(wèn)的形式應(yīng)該靈活多樣，避免單一，采用舉例提問(wèn)的方法，激發(fā)學(xué)生興趣；課堂提問(wèn)還要注意“漸進(jìn)性”，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入地理解問(wèn)題，比如在講解“串聯(lián)電路”的時(shí)候，就可以從臺(tái)燈的工作原理講起，問(wèn)臺(tái)燈的亮度與什么有關(guān)，進(jìn)而提問(wèn)電壓與什么有關(guān)，進(jìn)而是改變電阻的方式及儀器等。這樣通過(guò)問(wèn)題的逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了電阻、電壓、電流之間的關(guān)系，也了解了串聯(lián)電路的工作原理，更展示了該知識(shí)點(diǎn)的生活用處，激發(fā)了他們探究的熱情。課堂提問(wèn)還要注意舉例，可以是常識(shí)，可以是實(shí)驗(yàn)，可以是類(lèi)比，只要能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到電工電子的實(shí)用性即可。

三、增加實(shí)踐檢驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的操作能力

中專(zhuān)生的突出能力就是實(shí)踐能力，在電工電子教學(xué)中要重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。從課程性質(zhì)來(lái)說(shuō)，電工電子是既有理論，又有實(shí)際操作，并且操作非常重要。小到對(duì)電器的影響，大到人身安全，所以必須有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。但是在很多情況下，無(wú)法提供給學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，或者對(duì)不太熟悉的學(xué)生也容易造成危險(xiǎn)。采用仿真教學(xué)的辦法，就能合理解決這一矛盾。例如在學(xué)習(xí)三相異步電動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果直接讓學(xué)生用電器操作，操作不當(dāng)則容易發(fā)生觸電事故或是損壞設(shè)備。所以可以采用電腦模擬的方法，在電腦上進(jìn)行接線練習(xí)，如果正確，就能模擬運(yùn)行。即使不對(duì)，也不會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題，也可以降低學(xué)生的心理壓力。經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”，一方面有了經(jīng)驗(yàn)，另一方面也有了信心。除了固定的培養(yǎng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)之外，師生還可以自己尋找實(shí)踐操作對(duì)象。家里或者是班級(jí)內(nèi)一些壞了的電器，完全可以讓學(xué)生作為實(shí)踐對(duì)象。既不浪費(fèi)材料，又能最大化其價(jià)值，最主要的是增添了電工電子的課堂學(xué)習(xí)趣味和意義，定能得到大家的認(rèn)可。總之，中專(zhuān)電工電子教學(xué)方法需要結(jié)合中專(zhuān)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為教學(xué)中心，突出自主學(xué)習(xí)意義。更要提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)揮知識(shí)的真正價(jià)值，也給學(xué)生最好的鍛煉課堂。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：電子電工；教學(xué)現(xiàn)狀；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TM1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 16-0000-01

對(duì)于電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以大力的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，是全方位培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要教學(xué)方式之一，它不僅可以幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，還可以提高學(xué)生自身動(dòng)手能力。然而，到目前為止，我國(guó)中職學(xué)校中，電子電工專(zhuān)業(yè)里的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法還存在諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)方面的發(fā)展和進(jìn)步都遭受到了阻礙，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。因此文章對(duì)此進(jìn)行深入的研究具有深遠(yuǎn)的意義。

一、中職電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多復(fù)雜沒(méi)興趣

中職學(xué)校中的學(xué)生在綜合性的素質(zhì)方面存在諸多的不足，并且整體的學(xué)習(xí)能力顯得較差，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有十分明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。由于電工教學(xué)中的內(nèi)容多而復(fù)雜，其中的電流、電壓、電路連接等諸多基礎(chǔ)知識(shí)如果沒(méi)有良好的基礎(chǔ)，學(xué)生在該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中會(huì)顯得十分吃力。除此之外，還有部分的學(xué)生對(duì)電有著不同程度的害怕，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得畏手畏腳，完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣[1]。

（二）缺乏創(chuàng)新性

中職學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師在開(kāi)展教學(xué)之前需要做足課前的準(zhǔn)備，在正式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就可以立刻按照實(shí)驗(yàn)中的要求進(jìn)行相關(guān)方面的操作，然后學(xué)生獲得最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)讓學(xué)生跟著課本中的知識(shí)進(jìn)行了一次親身的體驗(yàn)，并沒(méi)有從中學(xué)到什么，絕大多數(shù)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中就是走了個(gè)程序，完全沒(méi)有切實(shí)的培養(yǎng)出動(dòng)手能力和操作能力，也因此沒(méi)有進(jìn)行思維上的創(chuàng)新，更無(wú)法對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐完全結(jié)合起來(lái)。

（三）未實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)

從本質(zhì)的角度上來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校中的學(xué)生從能力的層面上來(lái)看是參差不齊的，可以這樣說(shuō)，絕大多數(shù)的學(xué)生都是由于無(wú)法進(jìn)入高中進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。然而，在對(duì)班級(jí)進(jìn)行編制的過(guò)程中，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行劃分等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行考慮，因此，在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一開(kāi)展的時(shí)候，基礎(chǔ)知識(shí)能力相對(duì)而言較差的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就會(huì)明顯的感覺(jué)到有些吃力，而基礎(chǔ)知識(shí)能力相對(duì)而言較強(qiáng)的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就會(huì)感覺(jué)較輕松，這樣很難真正的實(shí)現(xiàn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)的最終目的。

（四）考核評(píng)價(jià)及教師素質(zhì)

由于當(dāng)前的中職學(xué)生自覺(jué)性都較差，自主性能力較弱，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)報(bào)告環(huán)節(jié)經(jīng)常出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。而在實(shí)際的操作方面往往由于設(shè)備缺乏，無(wú)法同時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，導(dǎo)致了出現(xiàn)了不公平的現(xiàn)象發(fā)生。而在中職學(xué)校中，電子電工課程的教授教師都是理論課程教師來(lái)?yè)?dān)任，他們嚴(yán)重的缺少企業(yè)一線工作經(jīng)歷，在實(shí)踐技能方面十分匱乏，缺乏新技術(shù)駕馭能力，最終導(dǎo)致在實(shí)際的操作過(guò)程中，往往明顯表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法很好的滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的求知欲望。

二、中職電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管是學(xué)習(xí)什么科目，有興趣是學(xué)習(xí)的主要原動(dòng)力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行大力且有效的調(diào)動(dòng)，才是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的第一步。因此，在電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式進(jìn)行有效的改善，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的趣味性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師可以自己設(shè)計(jì)出與教材相同但實(shí)驗(yàn)過(guò)程不同的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的趣味性，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)施是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，中職學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)造出更加良好的學(xué)習(xí)條件，將教學(xué)設(shè)備進(jìn)行一體化是較好的一種建設(shè)手段，一體化的教學(xué)設(shè)備是將教學(xué)模式進(jìn)行有效改革的必要條件。在一體化的教學(xué)設(shè)備中，包括了講臺(tái)、課桌、黑板、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、多媒體設(shè)備的等。

（三）引入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

將多媒體技術(shù)充分的應(yīng)用到電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，可以將原本單一化的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變成多種表現(xiàn)形式，多媒體技術(shù)中可以通過(guò)圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等，將原本教材中枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以更加形象、直觀的幫助學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，加上教師將多媒體中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象[2]。

（四）建立師資隊(duì)伍改革教學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中質(zhì)量上的有效保證就是有良好的師資隊(duì)伍，中職學(xué)校需要主動(dòng)的培養(yǎng)且發(fā)展綜合能力強(qiáng)和經(jīng)驗(yàn)豐富的理論性教師加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中可以得到有效指導(dǎo)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)可以讓教師以及技術(shù)人員不斷的自身能力，通過(guò)在崗學(xué)習(xí)或者進(jìn)修培訓(xùn)的方法，不斷的拓展自身知識(shí)范圍，不斷的提高自身綜合性能力以及業(yè)務(wù)水平，從而實(shí)現(xiàn)自身飛躍的價(jià)值。而學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)需要更加關(guān)注實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，提高學(xué)生在實(shí)際操作方面的能力。實(shí)驗(yàn)評(píng)分方面可以從實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩個(gè)方面著手。共同對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)打出客觀的分?jǐn)?shù)。在考核的過(guò)程中，教師可通過(guò)抽題方式保證公平性，同時(shí)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于任教的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，需要發(fā)揮出思維中的創(chuàng)新性，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的改變，積極的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的和質(zhì)量要求。在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方面，除了加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)之外，學(xué)校還需要引進(jìn)諸多相關(guān)方面教學(xué)技術(shù)，從而加強(qiáng)師資教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，將學(xué)生身上的潛能和創(chuàng)造力通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大限度的發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

1 當(dāng)前中職電工電子教學(xué)存在的問(wèn)題分析與思考

考慮到在中職教學(xué)中的電工電子課程的基礎(chǔ)性，因此，相應(yīng)的中職院校都給予了充分的教學(xué)重視。所以，各個(gè)學(xué)校針對(duì)如何有效地提升電工電子教學(xué)質(zhì)量，都在進(jìn)行著不斷的優(yōu)化和積極地探索，不僅在教學(xué)內(nèi)容上精益求精，而且對(duì)于教學(xué)方法也是更加重視，積極開(kāi)展一系列具有針對(duì)性的有效教學(xué)，并進(jìn)行了大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以看出，實(shí)際中取得了一定的進(jìn)步和發(fā)展，但是，在具體的中職電工電子教學(xué)環(huán)節(jié)中海存在不少的問(wèn)題。為了讓中職學(xué)生能夠有效掌握必要的電子科技知識(shí)，應(yīng)有效在教學(xué)進(jìn)行不斷的探索和思考，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行積極思考，并提出有效的解決措施。

第一，教學(xué)方法較為單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊。對(duì)于當(dāng)前的中職電工電子教學(xué)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，其主要還是采用傳統(tǒng)的教材為主進(jìn)行教學(xué)，板書(shū)則是主要的教學(xué)方式，盡管對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，比較容易把握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但是，這種教學(xué)方式存在明顯的缺陷，就是不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，沒(méi)有創(chuàng)新性，使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生一定的厭煩情緒，這樣就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，不能進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。另外，這種教學(xué)方式不能具備一定的直觀性，不能給學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于傳遞給學(xué)生的知識(shí)量也有一定的局限性。

第二，依然采用較為傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。對(duì)于當(dāng)前的中職電子電工教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師為課堂的主角的傳統(tǒng)模式依然沒(méi)有改變，他們僅僅向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生的主體地位沒(méi)有絲毫體現(xiàn)，僅能被動(dòng)的聽(tīng)課和記筆記。在這種教學(xué)模式中，中職生的的內(nèi)心成長(zhǎng)沒(méi)有得到重視，使得他們的創(chuàng)新思維的發(fā)展受到很大障礙，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，長(zhǎng)此以往，必然影響到他們?cè)趯W(xué)生上的快速進(jìn)步。

第三，在教學(xué)中不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于我國(guó)的中職學(xué)校的電工電子教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，大多數(shù)都是對(duì)于其中涉及到的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有充分重視，主要表現(xiàn)在一般都比較少的實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間，涉及到的實(shí)驗(yàn)和所學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性也比較差。中職電工電子教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往都是穿插在理論課教授過(guò)程中進(jìn)行，往往很少單獨(dú)安排實(shí)驗(yàn)課程，這樣，對(duì)于學(xué)生就容易造成輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)的問(wèn)題，不能有效地進(jìn)行學(xué)以致用，使得教學(xué)效果和質(zhì)量大打折扣。另外，有的學(xué)校還不具備足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，經(jīng)費(fèi)受到一定限制，使得全部學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐教學(xué)存在一定困難，造成了中職生的實(shí)踐動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響到學(xué)生實(shí)踐水平能力的提高。

2 提升電工電子教學(xué)有效性的對(duì)策

第一，積極利用先進(jìn)的多媒體等信息技術(shù)，這將有助于對(duì)于電工電子學(xué)科中的基本概念和原理的展示，更容易被學(xué)生所接受，讓學(xué)生能夠更為直觀地理解較為抽象的概念，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，幫助學(xué)生能夠熟練掌握基本概念，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在這樣的背景下，應(yīng)該積極采用多媒體課件，盡量讓抽象、復(fù)雜的概念進(jìn)行形象化處理，有助于學(xué)生進(jìn)行更好的理解[3]。比如，在進(jìn)行相關(guān)的課程《三極管的放大作用》，部分學(xué)生覺(jué)得很難掌握其中的“電流的分配與放大作用”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的難度，不容易理解其中的概念，這時(shí)，教師就應(yīng)該通過(guò)多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，直觀地展示電流在三極管輸入回路中的流動(dòng)模擬情況，對(duì)于較為微小的電流流動(dòng)來(lái)說(shuō)，就會(huì)造成在回路中比較大的電流量，通過(guò)上述方式，學(xué)生肯定能夠較為深刻的記憶相關(guān)的電流流動(dòng)方向以及電流量的變化情況，這樣，教師就能更為有效地向?qū)W生講解相關(guān)的電流的分配與放大的課程，學(xué)生能夠更為容易理解。通過(guò)上述的具體化抽象概念的方法，學(xué)生能夠積極思考，并及時(shí)總結(jié)其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。

第二，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，保證學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程的實(shí)際意義，教師的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)所服務(wù)，不應(yīng)該本末倒置，所以，應(yīng)該要求教師在課堂教學(xué)中高度對(duì)于學(xué)生負(fù)責(zé)，突出學(xué)生的主體地位，保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，能夠進(jìn)行高效教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極探索，掌握必要的實(shí)踐技能，滿足社會(huì)快速發(fā)展的需求。在進(jìn)行中職課堂的電工電子教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體地位，積極起到引導(dǎo)作用，不僅學(xué)生的思維發(fā)展，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于同一問(wèn)題，提出自己的不同看法，并且能夠有效地進(jìn)行討論，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分調(diào)動(dòng)，能夠進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)和探索[4]。比如，進(jìn)行《半導(dǎo)體二極管》的課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生身邊的事物入手，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，可以分析學(xué)生家里的家用電器的電子線路，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，更為有效地參與到課堂活動(dòng)中。

第三，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。首先，應(yīng)該保證進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的一定改革，通過(guò)有效的中職教育，讓學(xué)生能夠掌握過(guò)硬的技術(shù)，滿足快速發(fā)展的社會(huì)要求。所以，傳統(tǒng)觀點(diǎn)教學(xué)模式存在一定的弊端，應(yīng)該不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教師的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，往往都是存在驗(yàn)證課堂上相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有太強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，并沒(méi)有真正意義上提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此，在進(jìn)行電工電子實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容安排時(shí)，應(yīng)該充分重視電工電子的具體應(yīng)用，比如，可以多增加一些涉及到機(jī)床電氣控制的內(nèi)容，而盡量去掉或者少做相關(guān)的基礎(chǔ)性試驗(yàn)內(nèi)容。其次，還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種興趣小組，利用實(shí)驗(yàn)室積極引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的各種資源應(yīng)該保證進(jìn)行充分的利用，讓學(xué)生開(kāi)展一系列自己感興趣的小實(shí)驗(yàn)，且具有一定的實(shí)用性，比如，進(jìn)行電子鐘表的設(shè)計(jì)、收音機(jī)的維修等方面。通過(guò)這樣的活動(dòng)，能夠讓學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)，能夠有著更好的發(fā)展空間，能夠起到很好的示范帶動(dòng)作用，保證有效激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這種通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的形式，在中職學(xué)校中具有明顯的好處，能夠進(jìn)一步讓中職生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，使得自身的視野更加開(kāi)闊，另一個(gè)方面，還能有效提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，能夠?qū)τ谶M(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革具有重要作用。在上述實(shí)施過(guò)程中，一定要注意具有相關(guān)的物力和人力作為支撐，要具備較為齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以及經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)隊(duì)伍。所以，應(yīng)該在上述兩個(gè)方面努力，一方面，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并定期組織教師去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，另一方面，則應(yīng)該加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，滿足高水平需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。

篇9

當(dāng)遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，為期兩周的實(shí)習(xí)當(dāng)中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性。只要認(rèn)真思考，對(duì)就是思考，用所學(xué)的知識(shí)，再一步步探索，完全可以解決遇到一般問(wèn)題的這次的內(nèi)容包括電路的設(shè)計(jì)，印制電路板，電路的焊接。本次實(shí)習(xí)的目的主要是使我對(duì)電子元件及電路板制作工藝有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)；對(duì)電子信息技術(shù)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)做進(jìn)一步的理解；培養(yǎng)和鍛煉我實(shí)際動(dòng)手能力，使我理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不只具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的高素質(zhì)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。

就是有幾個(gè)實(shí)習(xí)我也大都注重觀察的方面，學(xué)的都是一些上機(jī)知識(shí)。比較注重理論性，而較少注重我動(dòng)手鍛煉，比如上學(xué)期的精工實(shí)習(xí)。而這一次的實(shí)習(xí)正如老師所講，沒(méi)有多少東西要我去想，更多的要我去做，好多東西看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，一看電路圖都懂，但沒(méi)有親自去做它就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但它實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你想象不一樣，這次的實(shí)驗(yàn)就是要我跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。不過(guò)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我也發(fā)現(xiàn)有些事看似實(shí)易，以前我不敢想象自己可以獨(dú)立一些計(jì)時(shí)器，不過(guò)，這次實(shí)驗(yàn)給了這樣的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在可以獨(dú)立的做出。

對(duì)這門(mén)課是熱情高漲的第一，總的來(lái)說(shuō)。從小就對(duì)這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來(lái)裝去，但這樣一來(lái)，這東西就給廢了現(xiàn)在電工電子實(shí)習(xí)課正是學(xué)習(xí)如何把東西“裝回去”每次完成一個(gè)步驟，都像孩子那樣高興，并且很有“成果感”第二，電工電子實(shí)習(xí)，以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)。

對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，一.對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。解到焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不只在課堂上有效。日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

縱觀古今，二.對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知。所有發(fā)明發(fā)明無(wú)一不是實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。實(shí)習(xí)中，鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)焊盤(pán)的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了但是還是完成了任務(wù)。

篇10

今天是電子電工實(shí)習(xí)的第一天，我接觸到了對(duì)我來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生的收音機(jī)，說(shuō)熟悉，是因?yàn)樗俏疑畹囊徊糠?但通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，對(duì)于它，我又感到十分陌生。

老師介紹給我們的是hx108-2 am 收音機(jī)，收音機(jī)雖小，卻能使我們接觸電學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。之所以選擇制作收音機(jī)作為我們實(shí)習(xí)的任務(wù)，是因?yàn)楝F(xiàn)代生活離不開(kāi)電，我們每個(gè)人都必須掌握一定的用電知識(shí)及電工操作技能。

而且制作一臺(tái)收音機(jī)，不但能深化理論知識(shí)，更能增強(qiáng)我們的動(dòng)手能力，比如安裝調(diào)試、排除故障、錫焊技術(shù)的應(yīng)用等等需要應(yīng)用于生活中的能力，都能得以加強(qiáng)。

意義固然重要，當(dāng)我們更要努力學(xué)習(xí)好制作的每個(gè)細(xì)節(jié)。第一步就是了解條幅收音機(jī)的工作原理和其電路圖，雖然通過(guò)老師的講解和平時(shí)模電課的學(xué)習(xí)，能了解大概的工作過(guò)程，但在很多專(zhuān)業(yè)理論前還是看到了自己的不足，實(shí)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真理解掌握才行。接下來(lái)老師介紹了安裝步驟：清點(diǎn)材料，二 極 管、電容、電阻的 認(rèn)識(shí)，焊接前的準(zhǔn)備工作，元器件的焊接與安裝，機(jī)械部件的安裝調(diào)整，收音機(jī)故障的排除。通過(guò)老師的詳細(xì)介紹，我已經(jīng)能初步在腦海中形成未來(lái)四天的工作狀態(tài)和任務(wù)了，就像了解每一件精巧的材料一樣，每一項(xiàng)工作必須井然有序、有條不紊，才能做出合格的收音機(jī)。

雖然今天理論課里面有些知識(shí)難以理解，但我一直堅(jiān)信每一次的學(xué)習(xí)都像艾賓浩斯的記憶曲線一樣，有復(fù)習(xí)、有付出，就一定能取得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。希望實(shí)習(xí)能順利，最終的小收音機(jī)能收聽(tīng)到我喜歡的節(jié)目。

20xx年5月27日

翹首企盼的實(shí)習(xí)開(kāi)始了，一切按著老師的安排進(jìn)行著，但出乎我意料的是所有器件小到可以用毫米來(lái)度量，而我們所要做的第一步，就是將他們分類(lèi)整理，并按著清單一一校對(duì)。

工作就是這樣，需要細(xì)心和耐心，沒(méi)有毅力就連簡(jiǎn)單的清點(diǎn)都做不好。但大多同學(xué)都是有一定能力的，我們很快進(jìn)行到了焊接與安裝這一步。所有的技巧都必須用上，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)模仿，我們才有可能正確的創(chuàng)造。通過(guò)自己的動(dòng)手，對(duì)老師講的臥式插法和立式插法，以及鑷子的正確使用都有了全面的認(rèn)識(shí)。錫焊對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)，在精密工作的同時(shí)還要注意人身安全，這讓許多同學(xué)都展現(xiàn)了自己的毅力，所有人都細(xì)心的操作著手中的精密器件。我也在工作這種，細(xì)細(xì)品位老師所要求的正確焊點(diǎn)形狀。終于在同學(xué)互相鉆研和自己的努力下，掌握了稀罕的精髓，我把它分為三步：預(yù)熱、熔錫、挑開(kāi)。雖然總結(jié)的很粗略，但也很實(shí)用。

今天努力了兩個(gè)多小時(shí)，也僅僅是安裝完了電阻，不過(guò)我覺(jué)得收獲還是很大的，我總結(jié)了錫焊的過(guò)程和模仿的意義，我覺(jué)得通過(guò)自己的理解，對(duì)未來(lái)的實(shí)習(xí)充滿了信心，相信明天會(huì)有突破的。

20xx年5月28日

由于平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)三極管和二極管的認(rèn)識(shí)不夠，所以今天的實(shí)習(xí)我也把精力都放在了這兩個(gè)器件上。在書(shū)中學(xué)的這兩個(gè)管子與實(shí)際的二、三極管外形差別很大，這對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)很難，不過(guò)通過(guò)老師的耐心講解，我還是掌握了辨別的要領(lǐng)，以及在工程器件中對(duì)顏色使用的意義，比如紅色代表正極，黑色代表負(fù)極。

同外形來(lái)說(shuō)，管子的使用則比書(shū)本的理論只是簡(jiǎn)單的多，而我所要做的，除了繼續(xù)鞏固知識(shí)外，還有鞏固昨天對(duì)焊接技術(shù)的理解。我發(fā)現(xiàn)如果將錫條完成一定的角度，不但可以防止手的顫抖(由于沒(méi)有彎度，所以手不能固定在一處，所以會(huì)顫抖)，還能同時(shí)對(duì)好幾個(gè)焊口進(jìn)行焊接。雖然這個(gè)小小的改動(dòng)沒(méi)什么創(chuàng)造價(jià)值，但我也感受到了“勞動(dòng)人民最光榮”這句話的力量。我們不僅僅是在實(shí)習(xí)，而是一種光榮的勞動(dòng)，這也又使我想起了老師將的實(shí)習(xí)的意義：通過(guò)實(shí)習(xí)要求大家在初步掌握這一技術(shù)的同時(shí)，注意培養(yǎng)自己在工作中耐心細(xì)致，一絲不茍的工作作風(fēng)。

對(duì)于這兩天的電阻和半導(dǎo)體的焊接，我已經(jīng)能熟練掌握了，也應(yīng)用了老師所講的一些技巧，比如先放中周作為支架、采用立式插法等等?？粗呀?jīng)安裝完許多部件的電路板，想著未來(lái)將要進(jìn)行的步驟，我已經(jīng)隱約聽(tīng)到了收音機(jī)的第一響，希望明天順利安裝完所有器件。

20xx年5月29日

今天的實(shí)習(xí)是第四天，我不喜歡這個(gè)數(shù)字，因?yàn)榻裉煳曳噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤：將兩個(gè)變壓器安在了錯(cuò)誤的位置。因?yàn)槊總€(gè)變壓器有五個(gè)焊點(diǎn)，這樣的話我就得拆除十個(gè)焊點(diǎn)，所以我十分懊悔當(dāng)時(shí)的粗心。但通過(guò)我們小組克服困難的方法，我又感到無(wú)比自豪，今天就著重記錄一下這一過(guò)程。

首先我們分析了拆變壓器的難點(diǎn)：錫凝固的時(shí)間很短;烙鐵數(shù)量有限;單人那一操作。然后我們針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題一一作了解答。對(duì)于錫的凝固時(shí)間段這一問(wèn)題，我們首先提出了長(zhǎng)時(shí)間融化的方案，但后來(lái)有別否決掉了，因?yàn)檫@樣長(zhǎng)時(shí)間的焊接，容易損傷電路板;我們還是決定一起融化所有的焊點(diǎn)，并快速拔出變壓器的方法。對(duì)于烙鐵數(shù)量問(wèn)題，我們考慮到烙鐵越多越容易出現(xiàn)燙傷事件，我們最終決定只用兩個(gè)。對(duì)于人員，我們最終討論得出，三個(gè)人操作是最佳的組合，兩個(gè)人加熱融化錫，一個(gè)人拿掉變壓器。最后我們用了上面討論的方法，成功的拆除了錯(cuò)誤的變壓器，并使電路板毫發(fā)無(wú)損，我很開(kāi)心。

通過(guò)今天的事件，我知道了團(tuán)隊(duì)的力量，并不再對(duì)困難有恐懼心理了，只要我們勤于思考，任何實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題都能迎刃而解，我對(duì)明天充滿期待。

20xx年5月30日

今天的心情很矛盾，由于是實(shí)習(xí)的最后一天，我可以完成我的作品這是我很開(kāi)心，但一想到還沒(méi)有徹底掌握這技術(shù)的精髓但卻要離開(kāi)了，又有點(diǎn)遺憾。但專(zhuān)一的工作又使我沒(méi)有太多的時(shí)間去感慨，一進(jìn)教室，便開(kāi)始了忙碌的調(diào)試與安裝這最后一步。