導語：如何才能寫好一篇素質(zhì)教育教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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（一）忽視學生的興趣

在鋼琴教育教學中，興趣的作用是非常巨大的。在生活中，一些家長有時為了滿足自己的虛榮心，要求孩子學習鋼琴，并通過不斷地參加考級來檢驗孩子的學習程度，完全忽視孩子的內(nèi)心感受。在教學中，一些教師依然延續(xù)傳統(tǒng)的說教式教學方法，忽視學生的興趣和接受能力，把掌握鋼琴技能作為惟一的初衷。鋼琴教育屬于審美教育的范疇，學習鋼琴是一種怡情悅性的行為，彈奏鋼琴更是一種享受，如果把鋼琴教育和文化教育畫成了等號，遵循應試教育的那一套模式，給鋼琴學習貼上功利性的標簽，不僅不利于學生學習鋼琴，而且嚴重的違背了鋼琴教育的初衷，抹殺了孩子的天性。

（二）忽視學生對彈奏內(nèi)容的理解

當前鋼琴教學中忽視文化素質(zhì)教育成為一種普遍的現(xiàn)象，很多教師忽視引導學生理解樂曲中所表現(xiàn)的內(nèi)容，造成學生忽略音樂的本質(zhì)，鋼琴學習局限于彈奏音符。如此一來，學生必然無法勝任高深的作品，即使彈奏出來也是面目全非，意境全無。這種現(xiàn)象根源于教師及學生家長只重結(jié)果而不重過程的錯誤思想，一些學生家長和教師認為孩子考級的級別高低就直接決定孩子彈琴的好壞，關(guān)心的只是孩子什么時候要過幾級，無暇顧及學生對琴奏中音樂性和藝術(shù)性的理解。

（三）忽視學生正確的演奏習慣的培養(yǎng)

教師在鋼琴教學中忽視學生正確演奏習慣的養(yǎng)成。很多學生在拿到一首樂曲后，往往還沒看譜就開始彈奏，造成眼睛忙于看譜，左右手忙于找鍵，指法混亂，腦子不清。同時不少學生練琴中常存在多余的動作，例如手腕故意抬高、掌關(guān)節(jié)塌陷等，這些動作都會造成手指力量不集中，使彈奏者在演奏中總覺得力不從心，在演奏音階式音型時由于大拇指轉(zhuǎn)指動作的不積極造成轉(zhuǎn)指時手臂的積極轉(zhuǎn)動，就會影響音樂的連貫性、整體性，久而久之還會影響手指的用力及其在琴鍵上的跑動。②

二、針對鋼琴教學中出現(xiàn)的問題的解決策略

（一）教師必須深刻理解鋼琴教學的意義

鋼琴教學作為學生素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要途徑，對培養(yǎng)學習生的審美情操，形成學生多樣化能力十分重要。因此，教師必須首先理解鋼琴教學的意義，深刻認識到改變原先的教學方法的必要性。

1、鋼琴教學對學生的創(chuàng)造力形成大有裨益

鋼琴教育教學對培養(yǎng)創(chuàng)新思維十分重要。鋼琴學習者或演奏者的練習與表演不能機械照搬樂譜上的各種術(shù)語要求,而是在理解作者思想的基礎上對音樂作品進行二度創(chuàng)作,從樂譜旋律形態(tài)、和聲色彩、節(jié)奏疏密、力度結(jié)構(gòu)布局中窺探作曲家表現(xiàn)意圖,將無聲的符號變成有聲的音響,使抽象的音樂符號具象化。在這個過程中，學生充分發(fā)揮自己的思維創(chuàng)造性，將藝術(shù)創(chuàng)造與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，通過對音樂的理解表達自己的感受。

2、鋼琴教學有利于培養(yǎng)學生審美能力

藝術(shù)教育是美育的主要內(nèi)容，它可以引導學生樹立正確審美觀，培養(yǎng)學生形成健康的審美情趣。鋼琴教學是藝術(shù)教育的重要組成部分，對學生審美能力的形成發(fā)揮著重要的作用。通過學習鋼琴的基礎知識，學生可以接觸到古今中外世界各民族、各種文化背景的音樂作品；通過彈奏樂曲，學生可以對所彈音樂作品的旋律、和聲、進行分析，從深層次上理解作品的音樂風格，提升自己的音樂感受力和欣賞力。鋼琴教學還可以為學習其他樂器奠定堅實的基礎，提高學生的音準和節(jié)奏感，拓展對音樂形象的想象力，為即興伴奏打下基礎。③3、鋼琴教學有利于學生的智能開發(fā)鋼琴演奏需眼、耳、手、腳、腦協(xié)調(diào)工作，是人體多種器官協(xié)調(diào)配合的過程。④學生在看譜時要做到眼手同步，這種復雜的手指活動和音樂心理活動，會不斷的刺激右腦神經(jīng)元，增加右腦腦突觸的數(shù)量，而腦突觸眾多正是科學家與普通人的不同之處。同時，鋼琴學習并非一朝一夕，它需要學習者持續(xù)不斷的訓練，通過長時間的手指觸動鍵盤這種精密動作訓練，會刺激腦細胞的發(fā)展，使學生的手、腦、耳、充分活動，促進智力不斷發(fā)展。

（二）鋼琴教育教學的改進策略

1、關(guān)注學生的學習興趣

興趣是做好的老師，鋼琴學習作為一種培養(yǎng)學生審美能力的活動，必然要與學生的學習興趣相結(jié)合。初學階段,很多學生都是在家長的要求下開始鋼琴學習。他們沒有理解和認識鋼琴,學習上缺乏主動性和積極性。所以鋼琴課應該以培養(yǎng)學生的興趣作為教學出發(fā)點，培養(yǎng)學生對鋼琴的興趣。在最初學習階段可以給學生放一些通俗易懂,適合他們品位的鋼琴曲,演奏一些優(yōu)美動聽且簡單易學的鋼琴小品,以此來激發(fā)他們對鋼琴的熱愛之情，使學生產(chǎn)生嘗試演奏的沖動,以此為契機引入教學將會收到事半功倍的效果。

2、使學生理解樂曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容

鋼琴演奏中表現(xiàn)力的培養(yǎng)需要加強文化教育，好的鋼琴演奏能觸動人的心靈，讓人產(chǎn)生共鳴，要想使演奏達到這樣的境界，就要理解樂曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容，“情從意生”，只有深入了解樂曲內(nèi)容、內(nèi)涵，才能真正詮釋音樂的真諦。⑤單純的演奏音符，如何體會音樂？演奏者的責任是把無生命的音符變成活生生的、有生命氣息的音樂，這樣才能打動、觸碰到聽者的心靈，使演奏更具感染力。因此，教師要引導學生加強音樂知識的學習，重視生活體驗，感受多元文化知識的特點，對所要表現(xiàn)的東西有一個深刻的理解。教師在鋼琴教學中可以鼓勵學生查閱樂曲的相關(guān)知識，然后教師在對學生進行指導，這樣會使學生對樂曲的理解更加深刻，達到事半功倍。

3、培養(yǎng)學生良好演奏習慣

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1.1素質(zhì)教育和應試教育的區(qū)別

所謂素質(zhì)教育，實際上和應試教育一樣，都是一種抽象化的概括。兩者的具體區(qū)別在于：第一是出發(fā)點不同，應試教育主要強調(diào)學生的學習成績，而素質(zhì)教育則更加傾向于培養(yǎng)學生的個性和共性的和諧。第二是兩者的對象不同，應試教育主要面對的是所謂的尖子生，而素質(zhì)教育則強調(diào)以全體學生為培養(yǎng)對象。第三是教學理念不同，應試教育主要強調(diào)對學生進行培養(yǎng)和加工，而素質(zhì)教育則更強調(diào)培養(yǎng)學生自主學習能力。第四是教學模式有所不同，應試教育在教學過程中多為模仿和重復性教學方式，而素質(zhì)教育則注重發(fā)散式教學法的應用。最后一點就是教學氛圍不同。應試教育下的教學氛圍比較枯燥乏味，而素質(zhì)教育更有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

1.2目前素質(zhì)教育實施中存在的誤區(qū)

目前教育教學過程中素質(zhì)教育的實施主要存在以下幾個誤區(qū)：（1）大多數(shù)教育工作者及受教育者認為素質(zhì)教育等同于無需考試的教育。（2）教育工作者普遍覺得素質(zhì)教育不利于學生應對升學考試。教育工作者須知兩者教育方式選拔出的學生，均符合社會對人才的需求，都是能夠促進社會進步的手段。相信隨著教育模式不斷推進和深入，兩者將逐漸吻合。（3）很多教育工作者對素質(zhì)教育的理解存在誤區(qū)，即認為素質(zhì)教育等同于課外活動。課外活動其實只是素質(zhì)教育的一種教學形式。（4）素質(zhì)教育是一種固定的教學模式。實際上素質(zhì)教育是一個動態(tài)的變化過程，無法照抄照搬。

二、教育教學過程中落實素質(zhì)教育的有效措施

2.1打好素質(zhì)教育基礎

素質(zhì)教育實施過程中強調(diào)教師要更新教育觀念，但這并不意味著全體學生能夠得到較為均衡的發(fā)展，也不是說學生能夠自由散漫。因此，在素質(zhì)教育的實施過程中，教師必要做到以下幾點：（1）培養(yǎng)學生特長與全面性兩者兼顧。即在教學過程中，鼓勵和培養(yǎng)優(yōu)等生或者特長生優(yōu)化發(fā)展的同時，必須照顧到全體同學的情況。（2）教師必須注重學生知識和能力的平衡。（3）注意確保對學生進行加工培養(yǎng)的同時，要與其個性相和諧，以求徹底打好素質(zhì)教育的基礎。

2.2改變傳統(tǒng)教育觀念

教育觀念的更新是素質(zhì)教育實施的前提。因此，教師在實施素質(zhì)教育的過程中，首要任務是更新教育觀念，改變傳統(tǒng)課堂教學模式。傳統(tǒng)教育觀念的更新主要包括：首先，教師要實現(xiàn)教育對象的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學過程中，除了學習成績較好的優(yōu)等生外，大部分成績一般的學生由于教學進程的需要，只能別動接受教學，不利于提高學生的整體水平。因此，教師必須改變自身的教育觀念，將教育對象從“優(yōu)等生”向“全體學生”轉(zhuǎn)變。其次，教師在教學過程中要實現(xiàn)教學目標的轉(zhuǎn)變。即將教學目標由原來的“片面性“向“全面性”轉(zhuǎn)變。最后，教師還要實現(xiàn)教學主動性的改變，適當引導并培養(yǎng)學生自主學習能力。

2.3轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育實施方式

素質(zhì)教育實施過程中教師要注重教學方式的改變。首先，教師要提高對培養(yǎng)學生學習興趣愛好的重視程度。俗話說：“興趣才是最好的老師?！苯虒W過程中學生學習興趣的培養(yǎng)極為重要。因此，教師在課堂上要注意從語言或動作等方面進行適當改變，以激發(fā)學生的學習情緒。如教師在恰當環(huán)節(jié)中可以適當設置一些問題和矛盾，引導學生主動思考，培養(yǎng)其思考和解決問題的能力；同時，教師可以采用故意停頓或者說錯話等方式吸引學生的注意力。其次，教師在教學過程中可實施引導式教學模式，使學生充分發(fā)揮其學習主體的作用，真正實現(xiàn)課堂教學從“教”向“學”的轉(zhuǎn)變。最后，教師必須靈活教學。即教學的內(nèi)容及涉及的習題等都具有一定的靈活性，以培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力。此外，注重學生之間的差異性，因材施教。

三、結(jié)語

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“教書育人”是黨和人民對教育的根本要求。語文素養(yǎng)不能靠傳授知識，接受系統(tǒng)的訓練，只能在大量的豐富多彩的語文實踐活動中靠感悟、靠積累來獲得。技校生將面對社會的選擇,就業(yè)的考驗,要讓我們的學生能立足于社會,光學會認知和技能是不夠的,還應學會做人做事與人共處。

（1）營造一個充滿人文的語文課堂，首先要充分用活現(xiàn)有的教材。“未經(jīng)過人的積極情感強化和加溫的知識，將使人變得冷漠。由于它不能撥動人的心弦，很快就會被遺忘?！崩缭诮虒W《誰是最可愛的人》一文是，教師講解過程中要能使學生在熟悉志愿軍戰(zhàn)士的事跡同時,感受到他們的革命英雄主義、國際主義、愛國主義,深切地理解今天的幸福生活來之不易。從而培養(yǎng)學生注重熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生命以及熱愛生活的情感教育，有效利用課本知識的講解，達到育人的效果。

（2）以身作則，言傳身教。古語“言教莫如身教”，說明身教的重要性，講的就是這一道理。例如在講授魏征的《諫太宗十思疏》一文時,可以簡單介紹一下魏征，課堂教學中，教師通過對魏征本人及課文寫作背景的介紹，讓學生對魏征的人格魅力有一個比較深刻的感受，促進學生積極思考，讓學生感受到人格之偉大，從中受到潛移轉(zhuǎn)默化的影響，同時得到勇于進取并且敢于說話的德育教育。

二、激發(fā)學生的審美情趣，增強其審美能力

對學生進行文學審美教育是語文教育的任務，只有通過審美教育學生才能真正地體會到語文的美好和精髓。在教學中教師就更應該了解學生的實際掌握能力，確定自己的教學目的，不能好高騖遠，更應該腳踏實地。充分提高技校生的職業(yè)素養(yǎng)，從而把技校語文課的作用發(fā)揮到最佳程度。

（1）從文章動情處入手，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。文情醇厚處，往往字字珠璣，教學中教師就應抓住這些閃光點，“披文以人情”，把作者寄寓的感情化為學生自己的感情，提高學生的審美能力。例如《信客》中信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德對學生的健康人格都有著積極的影響。這樣的教學既能培養(yǎng)學生的審美能力、道德情操，也能塑造學生完整的人格和美好的心靈，讓學生在掌握知識技能的同時也擁有一個健康的精神世界。

（2）結(jié)合學生自身特點進行審美教育。一個人的審美能力和鑒賞能力不是由客觀對象決定的，而是由其自身決定的。技校語文教學發(fā)揮學生的品質(zhì)，不僅需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，還要尊重學生的個性，張揚學生的人格力量。語文教師要充分利用學生的這一點，把握教學技巧，巧妙地激發(fā)學生尋覓美、發(fā)現(xiàn)美的興趣，以調(diào)動他們的積極性。

三、增強學生的競爭能力

在目前國際競爭日益激烈的新世紀，職業(yè)學校的教育教學工作更應該增強學生的競爭意識，以更好的立足社會。為保證學生獲得相應的職業(yè)能力，在語文教學過程中，教師要建立專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確保學生立足社會。

加強學生職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。鼓勵學生積極參加學校的各種社會實踐活動以及各類職業(yè)技能大賽，通過活動和比賽來錘煉他們的意志品格，讓他們不斷樹立和培養(yǎng)良好的團隊精神，例如教師在講解朗費羅的《人生頌》這篇詩歌時，學生可以選擇自己感興趣的模塊進行學習，同時加入自己對相關(guān)知識及技巧的理解方式，加強學生自身的職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。同時引導學生與社會保持聯(lián)系，通過各種聚會拓展社會資本、提高自身素質(zhì)，以獲得更多的就業(yè)機會。

四、教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

“高素質(zhì)的教師隊伍，是高質(zhì)量教育的一個基本條件”。我們應該認識到語文課程目標是提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)心智健康的人才。只有具有創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才會不斷學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進語文教學效率的提升。

（1）高中語文教師要不斷豐富自己的知識內(nèi)涵和文化底蘊。教師的素養(yǎng)最根本的一條是高度的責任感。一個教師在學習了充分的專業(yè)知識之后，還需要將其轉(zhuǎn)化為自己的教育風格。教師得先肯負責任，才能談到循循善誘，師生合作。傳統(tǒng)的教學模式和教師的個人素質(zhì)也是導致技校生語文學習動力不足的一大因素。因此教師要不斷地豐富自己的知識內(nèi)涵和文化底蘊，提高教學效率。同時技校語文教師在教學實踐活動中，要有創(chuàng)新意識，積極主動地改變現(xiàn)行僵化枯燥教學模式，密切關(guān)注學生的學習和生活，將大學語文知識在無形中滲透于學生的生活中。

（2）要有健康積極心理狀態(tài)。教師的心理健康素質(zhì)和心理健康水平直接影響著學生的心理健康。語文教師要不斷地學會反思，思考、反省以及探索解決教學過程中存在的問題，對語文教學的本質(zhì)作本質(zhì)的思考和探索。只有通過廣大語文老師的積極探索和不懈努力才能使培養(yǎng)出來的學生更能適合時代的需要。

五、總結(jié)

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新課程改革強調(diào)教師要注重素質(zhì)教育，明確了今后我國一個時期的基礎教育是由“應試教育”向“素質(zhì)教育”逐步轉(zhuǎn)軌，同時重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既強調(diào)受教育者獲得全面、和諧發(fā)展，又尊重受教育者的個體差異，要求教師要因材施教，全面深入地了解學生的需要，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，讓他們?nèi)プ鲎约合矚g做的事，同時要解放學生的思想，讓其自由發(fā)展。

二、實施素質(zhì)教育，讓學生主動發(fā)展

素質(zhì)教育作為一種新的教育模式，不僅僅是普通教育工作者探索的目標，也是職業(yè)教育工作者探索的目標。實施素質(zhì)教育要跟得上時代的更替，革新教學觀念，以學生為主體，讓他們在素質(zhì)教育過程中尋得主動發(fā)展的機會，使學生變被動學習為主動學習、主動參與和探索，這有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)他們的能力，發(fā)揮他們的潛能，進而培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人。只有讓學生主動地發(fā)展，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，才有可能使他們以后成為社會需要的人才。

三、體驗是最好的學習

作為教師，為適應素質(zhì)教育的觀念和要求，就應從傳統(tǒng)的應試教育中轉(zhuǎn)變出來，樹立面向全體學生的教育理念，同時要引導學生體驗到學習的作用和知識的魅力。例如課堂教學中，教師為學生創(chuàng)設一定的實踐活動，使學生通過親身體驗獲得豐富的感性材料，這樣小小的課堂可以成為學生掌握知識、發(fā)展能力、陶冶情操的大世界，而且體驗教學為學生的成長成才提供了廣闊的舞臺，從而提高了素質(zhì)教育的實效性。

四、素質(zhì)教育中的自信心

自信心是學生的潛能不斷得以挖掘的源動力，是他們克服困難取得成功的重要保證。教師要對學生多一份寬容，少一份責備，千萬不能以成人的要求、僵硬的教條衡量每一個學生，更不能諷刺、挖苦、打擊、歧視學生。這就要求我們教師傾注愛心，建立和諧平等的師生關(guān)系，充分維護學生的自尊心，以平等的態(tài)度真誠對待每一位學生，這樣學生的學習情緒才能活躍又輕松，并在自由的氛圍中馳騁，并充分發(fā)揮自己的主動性、積極性的。因此素質(zhì)教育過程中，學生自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。

五、培養(yǎng)成功人才

教育的根本目的就是教學生做人，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，引導他們不斷提出新的學習目標，并經(jīng)過自己的不懈努力取得成功，進而激發(fā)學生的愛國主義熱情和積極進取的精神。因此，教師要引導和幫助學生樹立正確的世界觀，塑造他們完善的人格，促進他們的全面發(fā)展，使他們成為有用的人，這是我們教師進行素質(zhì)教育的主要目的之一。

六、培養(yǎng)學生的審美能力

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一、初中化學素質(zhì)教育的目的

九年義務教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學生進行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學基礎知識的教學，全面提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。

二、素質(zhì)教育的方法和途徑

1．認真學習教育理論，提高教師素質(zhì)

教師要認真學習《中國教育改革和發(fā)展綱要》及《初中化學課程新標準》，學習和研究教學大綱，真正認識到九年義務教育改革的核心問題是實施素質(zhì)教育，使初中化學教學從“應試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹立素質(zhì)教育觀點。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學文化、身體心理和勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學，不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2．改革教學方法，提高教學質(zhì)量

教育的出路在教改。在教學中教師要注意總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，學習并借鑒一些先進、行之有效的國內(nèi)外中學化學教學經(jīng)驗，積極參加教學改革，精心組織教學，不斷提高自己的教學業(yè)務水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實驗”的落后教學方法。教師應由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學習―思考―實踐―總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學思想為指導，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生學習的主體作用，教給學生一定的學習方法，提高他們的自學能力，讓學生將來能夠終身不斷繼續(xù)學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，提高教學質(zhì)量。

3．加強實驗教學，開展課外活動

A重視實驗教學

有人提出：實驗教學的重視程度是素質(zhì)教育的重要標志。我國化學家戴安邦先生也指出：“只傳授化學知識和技術(shù)的化學教育是片面的，全面的化學教育要求既傳授化學知識和技能，又訓練科學方法和思維，還培養(yǎng)科學精神和品德，學生在化學實驗中是學習的主體，在教師指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題，使各項智力因素皆得到發(fā)展，故化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式?！币虼?，我們不應該因為升學考試中對化學實驗的動作技能測試不到而忽視實驗教學。在教學中我們已深有體會：化學實驗可以幫助學生建立和鞏固化學基本概念和基本理論、獲取化學知識、培養(yǎng)科技素質(zhì)。通過實驗培養(yǎng)學生的實驗操作技能。實驗中的時間和空間的運籌能力；通過計算和稱量實驗是否可以幫助學生形成“量”的概念呢？通過“打開試劑瓶蓋要倒放”的動作技能的訓練是否可以讓學生養(yǎng)成“揭開茶杯（或電飯煲鍋蓋等）要倒放”――以防止污染的習慣呢？至于在實驗教學中可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力、觀察能力等就不再贅述了。

B重視課外活動

課外活動是突出素質(zhì)教育的一個不可忽視的方面，我們應當想方設法，因地制宜地開展一些課外活動。課外活動的內(nèi)容和形式是豐富多采的。如組織和指導學生辦化學小報、化學墻報、化學魔術(shù)表演、自制儀器和自找代用品、做家庭小實驗、舉辦化學講座、化學競賽、搞社會調(diào)查、組織參觀化工廠、化學興趣小組開展化學實驗等活動。就拿這次全區(qū)義務教育化學樣本班研討會期間組織教師們參觀遂川火柴廠來說，與會者親眼看到小小的一根火柴，制造出來竟要這么多的設備和工序！不僅驗證了課本上寫的：火柴盒側(cè)面所涂物質(zhì)是紅磷、三硫化二銻等混合物，火柴頭上的物質(zhì)是氯酸鉀、二氧化錳和硫磺等，使理論知識與實際生產(chǎn)結(jié)合起來，而且還體驗到：將理論知識應用于實際生產(chǎn)時，同樣還需要人們創(chuàng)造性的勞動，也充分體現(xiàn)了工人階級的智慧和為社會創(chuàng)造財富的偉大創(chuàng)業(yè)精神。這必將使我們的教學更加緊密地聯(lián)系社會，取得課堂上難以取得的效果。

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一、突出學生的主體地位

眾所周知，素質(zhì)教育是以人為本的教育，實施素質(zhì)教育也必須做到“目中有人”。就課堂教學而言，這個“人”無疑就是全體學生。因此，作為語文老師，在授課時應面向全體學生，全方位、多角度地調(diào)動他們參與課堂活動的積極性、主動性，使人人得以展其才，盡其能。然而應試教育的誤區(qū)就在于，一方面，施教者未能完全明白這一點，只強調(diào)了自己的主導地位，而忽視了學生的主體地位。其教學方法，是滿堂灌、一家言，久而久之，學生只是接收器、盲從者，談不上應用能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。另一方面，施教者缺乏“全體”意識，注意的只是幾個學習尖子。圍繞尖子施教，針對好生發(fā)問，冷落了其它學生。這種做法，大大挫傷了學習困難學生的積極性、主動性，從而使他們失去了學習的興趣。語文課堂教學要實施素質(zhì)教育，就要一改應試教育的弊端，做到如原國家教委主任柳斌同志所講的那樣：面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)。這就要求老師在課堂上要盡可能地創(chuàng)設和諧的氛圍，采用靈活多變的形式，使學生在愉悅中完成知識的學習。其具體施行辦法如下：

1.形式靈活，發(fā)動全體學生參與活動。語文課堂教學成功的重要表現(xiàn)是，面對全體學生，選擇靈活的教學形式，動員全體學生投入到活動中去。要讓全體學生參與課堂活動，就要認真設計和安排活動形式。教師應按照聽說讀寫的要求，安排好學生活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設疑點，激發(fā)學生靈感，促使人人思考，個個踴躍發(fā)言。集體活動、個體發(fā)言交替進行，要切實避免老師和幾個尖子學生反復“表演”的現(xiàn)象。對能力差的學生先讓他們回答淺而易懂的問題，增強他們的自信心；對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點的問題。為了促使學生人人有參與課堂教學的機會，老師也可采取小集體活動的方式，安排同桌及前后桌討論，選一代表發(fā)言。如復述課文內(nèi)容、背誦課文章節(jié)、默寫詞語、討論疑點等教學內(nèi)容。

2.依據(jù)教材、設置活動。要讓學生有充分活動的機會，就必須多設置課堂活動內(nèi)容，老師可根據(jù)教材的具體情況制作安排。如講授魯迅先生的小說《藥》時，第三部分可改編成課本劇片斷讓學生表演，因為這部分集中了小說的全部人物和矛盾沖突，且每個人物的性格都展示得淋漓盡致。讓學生改編、演好這場戲，既能加深對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了他們的寫作、表演、交際的能力。又如講授《崇高的理想》一文時，就可由“金榜題名”這個成語生發(fā)開去，設置成語接龍的活動。這不僅大大豐富了學生的詞匯量，更重要的是提高了他們運用祖國語言的能力。

3.分層設置活動，保證活動質(zhì)量。安排課堂上學生的活動，如同對教材的處理一樣，應遵循由易到難的原則。這就要求老師在安排活動時應考慮教材難易和學生程度，以保證活動質(zhì)量。首先，學生活動的起點要適當，因為活動目標定的低了，就會影響優(yōu)生水平的發(fā)揮，使他們覺得有勁無處使；高了就會影響中下水平學生的情緒，使他們望而生畏?；顒右ㄔ谌w學生都敢于、樂于參與的形式上，這樣，才能使學生在各個活動層面上各盡其能，各得其所。

二、突出培養(yǎng)學生的能力

在說到教學的終極目的時，葉圣陶老先生有一句非常中肯的話：“教是為了不教?！碧丶壗處熖詹⑾壬f：“語文課應以實踐為主，認真培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力?！蔽乙詾樗麄冋劦膽际撬刭|(zhì)教育的真諦，值得我們深思。然而傳統(tǒng)的教學方法卻違背了語文教學的規(guī)律，唯考而教，單純進行知識的傳授，扼殺了學生的個性，抑制了學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)出來的學生大都是高分低能，或只能起到留聲機的作用。語文課堂教學要實施素質(zhì)教育，就要注重因材施教，就要注重學習方法的傳授，就要注重面向全體學生，發(fā)展個性，培養(yǎng)能力。培養(yǎng)學生能力，應著眼于以下幾個方面。

1.培養(yǎng)學生口頭表達及書寫的能力。聽、說、讀、寫是課堂教學最基本的要求，會說、會寫是學生最起碼的素質(zhì)，實際情況又是怎樣的呢？不說深層次的說、寫，單就淺層次的口頭表達及寫字來說，問題已夠大的了。拿農(nóng)村中學的學生為例，能講普通話的不足一半，能講比較純正普通話的更是鳳毛鱗角。這就在很大程度上影響了社會交往，影響了信息的攝取。再說寫的方面，不少學生寫字潦草，模糊難辨，有人戲之為“芳草萎萎”，這種惡習甚至帶入了高考試卷。在江蘇省歷年的語文高考試卷中，錯別字、不規(guī)范的簡化字隨處可見。由此表明，培養(yǎng)學生口頭表達及書寫能力并非小題大作，而是當務之急。語文教學應該培養(yǎng)學生的良好習慣，嚴格要求他們講普通話，寫規(guī)范字，并輔之以方法技巧的傳授。如練習用普通話朗讀，要求讀準字音，掌握好語調(diào)及節(jié)奏，讀出情感韻味等。要指導學生熟悉漢字的基本筆畫，掌握字形意義。課堂上給予學生實際操作的機會，并長期堅持下去。說一口清晰流利的普通話，寫一手規(guī)范漂亮的字，不僅是學習的需要，更是交際的需要。

2.培養(yǎng)學生的解題能力。課堂教學的重點是理解、掌握課文內(nèi)容，而理解、掌握課文內(nèi)容的重要手段之一就是訓練，只有通過訓練，才能讓學生有效地鞏固知識，提高運用技能。因此，老師要注重學生解題能力的培養(yǎng)，解題方法的指導。如對議論文語段的閱讀理解，其操作過程是先給每個句子編上序號，抓住關(guān)鍵詞語，尤其要抓住復雜單句進行剖析；然后通過語句的照應，上下文的連貫，把握句子之間的邏輯關(guān)系，語義關(guān)系；進而對其語言風格、語體風格進行品味；最后在認識個性的基礎上把握規(guī)律。否則，不掌握要領(lǐng)，不會運用方法，只能是讀書萬遍，其義難見。

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關(guān)鍵詞：幼兒教育；素質(zhì)教育；語言表達；寬容厚愛；安全保護

如何提高我國幼教事業(yè)的水平，如何讓幼兒在幼兒園里享受一個快樂而又充實的童年是廣大幼教老師不斷探索的問題。筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，就這些問題談一談自己的看法。

一、從幼兒的語言表達教學看素質(zhì)教育改革

隨著家長對幼兒語言表達能力培養(yǎng)的越來越重視，幼兒園對于幼兒語言表達能力的教育改革也越來越迫切。營造良好的語言交流環(huán)境，能夠通過環(huán)境教學來促使幼兒多說、多聽、多想，在實際的交流環(huán)境里，鍛煉幼兒的思維，用完整的句子來表達自己的思維，通過聽來學習更多的語句。語言交流環(huán)境，可以說是培養(yǎng)幼兒語言表達能力最有效的一個手段，只有在真正的交流中，才能夠最大限度地利用好這個語言學習的黃金時期。除了營造語言交流的環(huán)境，還要將幼兒的語言表達方式和說話向正確方向引導，而教師自然是其直接的工作者。

因為年齡的關(guān)系，這個語言交流環(huán)境中的參與者在交流中的表達往往是殘缺不規(guī)范的，幼兒普遍還無法完整地說出句子，只能夠用關(guān)聯(lián)的詞語來表達自己的思想，在這個時候，教師應該進行正確的引導，通過各種方式和手段使幼兒能夠用完整的句子來表達。教師的引導職能是幼兒語言表達教學中最關(guān)鍵的部分，起著規(guī)范幼兒表達，塑造其正確的語言能力的關(guān)鍵作用。

二、用一顆寬容的心營造一個溫馨的環(huán)境

幼兒園的幼兒還小，沒有對與錯的概念，他們犯錯誤是不可避免的。如果面對沖突和錯誤，一味地斥責或是置之不理，都是對幼兒不利的，甚至會形成惡性循環(huán)。幼兒是好奇的、好動的，在教育中常常具有一定的“破壞性”，這就需要教師以博大寬容的胸懷相待，設身處地地為幼兒考慮，以寬容的態(tài)度對之，讓他們明白對與錯的區(qū)別，培養(yǎng)他們形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和正確的價值觀。

幼兒園的幼兒由于年齡小，在剛剛步入一個陌生的環(huán)境時，內(nèi)心肯定會產(chǎn)生一定的恐懼感和孤單感。所以，除了那些使幼兒感到溫馨的各種裝飾之外，還需要在班里投放大量的適合幼兒操作的各種玩具。在他們玩的過程中，教師可以有意識地引導幼兒主動與別人交往，使他們互相認識，逐漸學會互相交往，進而消除幼兒自身的孤獨感，最后使他們能喜歡上幼兒園這一新環(huán)境。

三、戶外運動中合理使用器械、場地

要依據(jù)場地、運動項目自身的特點合理規(guī)劃區(qū)域進行戶外運動。如，戶外活動場地面積過小、不規(guī)范且多障礙物，可以進行攀登、平衡類練習，還可以采取年齡組錯開的鍛煉方式，以免因場地狹小而發(fā)生安全事故。如果面積較大且柔軟的草地可以進行跳遠類等練習。不合理地使用器械主要有以下幾個方面：（1）器械拿放環(huán)節(jié)混亂導致幼兒受傷。（2）投放的器械種類過少，因爭奪器械而發(fā)生安全事故。（3）窄小的場地內(nèi)投放的器械種類過多，導致教師無法合理指導而出現(xiàn)器械傷人現(xiàn)象。（4）投放的新器械過多，導致幼兒使用器械不當受傷或傷及他人。要減少或避免戶外運動安全事故的發(fā)生，合理地投放器械是關(guān)鍵所在。

教師的天職是給學生希望，教育是播種希望的事業(yè)。以大愛的心胸去關(guān)愛幼兒，改變觀念，注重表達方式，升華師德，提高教師自身素質(zhì)，熱愛幼兒，強化職業(yè)情感，去愛幼兒、去愛教育。幼兒教育，讓愛先行。

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【摘要】優(yōu)化課堂教學模式，是實施素質(zhì)教育的主渠道。 英語素質(zhì)教育的教學中，優(yōu)化課堂教學模式是重點，也是實施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學，這就要求我們教師應做到優(yōu)化教學目標的制定，優(yōu)化課堂教學的設計，優(yōu)化教學方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學模式，以達到實施素質(zhì)教育的目的。

【關(guān)鍵詞】英語教學教學模式教學方法優(yōu)化

時代要求我們應在英語教學中實施素質(zhì)教育。新編英語教學大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學生為交際初步運用英語能力。做為基礎教育學科的初中英語和其它學科一樣，肩負著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務。下面，就本人在英語教學中如何貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育進行教學談點滴體會和做法。

1、優(yōu)化教學目標的制定

目標教學是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內(nèi)容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處?？梢哉f，目標教學就是將所有教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，爾后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據(jù)學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數(shù)，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。

2、優(yōu)化課堂教學的設計

李如密在“素質(zhì)教育與教學改革”一文中提出幾個結(jié)合：即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；教師指導與學會相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學與課外活動相結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合。這地我們優(yōu)化課堂教學的設計是很有啟發(fā)意義的。課堂教學應努力引導學生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學會”和“會學”。要做到這點必須在培養(yǎng)學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，以調(diào)動他們的學習積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質(zhì)教育教學模式。

在優(yōu)化課堂教學設計時，可采用“啟發(fā)式”、“學導式”教學法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導作用，以達到“導”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學習課前預習，劃出難點，帶著問題聽課時，或?qū)W生在自學中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關(guān)鍵時刻，恰到好處，這時學生的思想集中，難全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。當然，除備好課外，教師還應精心設計，分析哪些材料讓學生自學；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨角戲，而應把教學的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。這樣可以培養(yǎng)學生獨立學習，和對所學學科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強學習信心和主動學習的積極性。尤其在培養(yǎng)學生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以"主人翁"的身份積極主動地參與教學活動。

3、優(yōu)化教學方法的結(jié)合

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學。可采用"知識技能，學習能力，學習態(tài)度"來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務。由于教學大綱要求的教學內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發(fā)展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學的內(nèi)容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料；②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。

在“五步教學法”中，教師的作用，不僅要隨著各個步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學生接受程度和實際教學的需要來優(yōu)化教學方法的組合。在具體的教學當中，教師不可能按步就班，也不可能始終如一地進行每一個教學步驟。在“吃透”教材，掌握教法的基礎上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進行教學，取得預期的教學效果。

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根據(jù)1999年版《辭海》相關(guān)解釋,所謂學生社團,就是指中國高等及中等學校的在校學生自愿組建的群眾性活動組織。學生社團具有多種形式,其中包括學術(shù)研究會、攝影愛好者協(xié)會、詩畫協(xié)會、合唱團以及棋藝社等等,本著促進學生實現(xiàn)身心健康發(fā)展的原則,在共青團及學生會組織全力支持及指導下開展活動。

2廣東行政職業(yè)學院體育類社團現(xiàn)狀及武術(shù)協(xié)會簡介

廣東行政職業(yè)學院自建校以來,社團的隊伍越來越壯大。到目前為止,現(xiàn)有社團24個,其中體育類的社團有:恒健毽球社、健美協(xié)會、北極星排球協(xié)會、眾星戲劇社、騰龍武術(shù)協(xié)會、行院跆拳道協(xié)會、飄羽俱樂部等。其中作為校園社團之一的騰龍武術(shù)協(xié)會,已經(jīng)渡過了屬于自己的第13個生日,并一直秉承“禪武并行,以武會友,以文養(yǎng)性,以武修身”為宗旨,充分豐富學生課余生活,是一個以武術(shù)愛好者自愿原則共同舉辦從事非盈利性社團興趣活動的組織。主要由本校的愛好武術(shù)者組織形成。在日常的訓練以及學校各大小型活動中,以熱血的訓練和激情的表演來激發(fā)同學們的青春和活力。

3從廣東行政職業(yè)學院武術(shù)協(xié)會來看社團對學生素質(zhì)教育的影響

素質(zhì)教育是指從培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人出發(fā),以全面培養(yǎng)受教育者高尚的道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨,讓學生學會做人、學會勞動、學會健體、學會審美,使學生在德、智、體等方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育活動。而社團在高職院校又一個展現(xiàn)自我、提升自我的大舞臺,是實現(xiàn)學生素質(zhì)教育提升的一個重要平臺,該文以廣東行政職業(yè)學院武術(shù)協(xié)會為實例,從學生的思想品德、文化素養(yǎng)、身體健康和心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力六個方面對學生所帶來的影響進行具體探討。

3.1思想品德的影響

在各種社團的豐富多彩的活動中,融入了不同的人生觀、價值觀和世界觀,還有學習、生活和情趣等教育觀念,以及愛國主義、社會主義和集體主義的教育思想。因此在各種社團活動中,通過社團的環(huán)境和氛圍,高職院校的學生可以學到并體驗到與社會發(fā)展相應的各種規(guī)范、知識和技能,使得自我的思想品德得到不斷的提升。在武術(shù)社團中,思想品德的影響主要表現(xiàn)在鍛煉意志,培養(yǎng)品德。在武術(shù)練習中,需要不斷克服疼痛關(guān),磨練“冬練三九、夏練三伏”,常年有恒,堅持不懈的意志品質(zhì);在套路練習時,還要克服枯燥關(guān),培養(yǎng)刻苦耐勞,砥礪精進,永不自滿的品質(zhì);遇到強手克服消極逃避關(guān),鍛煉勇敢無畏、堅韌不屈的戰(zhàn)斗意志。因此經(jīng)過長期武術(shù)鍛煉可以培養(yǎng)人們勤奮、刻苦、果敢、頑強、虛心好學、勇于進取的良好習性和意志品德。

3.2文化素養(yǎng)的影響

武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的一部分,有著悠久的歷史,是中華民族的瑰寶。武術(shù)文化內(nèi)容豐富,其中對于高職院校學生的文化素養(yǎng)有著重大的影響,其中尚武崇德是武術(shù)文化的重要內(nèi)涵,也就是武術(shù)中的重禮儀和講道德的優(yōu)秀傳統(tǒng),在武術(shù)學習過程中始終將是“教武育人”貫徹于全過程中。“未曾習武先學禮,夫曾習武先習德”,說明了武術(shù)練習歷來十分重視武德教育。尚武崇德的精神可以培養(yǎng)我們高職院校學生尊師重道、講禮守信、寬以待人、嚴于律己等高尚的道德情操。在社團中,學生的文化素養(yǎng)同樣可以得到提高,特別是社團的“領(lǐng)導”。在社團中有著多功能的組織機構(gòu),這些對我們學生也產(chǎn)生了積極的影響。比如在武術(shù)社團中,設立了外聯(lián)部,主要負責加強協(xié)會與我院其他協(xié)會、組織以及社會各界的聯(lián)系交流、禮儀接待;宣傳部主要負責畫布、傳單、微博、視頻制作宣傳設計策劃等;組織部主要負責協(xié)會活動的人員安排,考勤以及會員檔案的建立和管理工作;秘書部負責會議安排、會議主持、會議記錄等;技術(shù)部主要負責組織管理教練檔案,器材維護與管理(即器材室物質(zhì)的整理,清點器材等);財務部主要負責協(xié)會的日常開支、報銷等。在這些不同的組織機構(gòu)中,有著不同的責任與義務,也時刻影響著學生的文化素養(yǎng)。

3.3身體素質(zhì)的影響

中國人民千百年的習武實踐和多年的科學研究,都說明武術(shù)由于注重內(nèi)外兼修,對身體有著多方面的良好影響,武術(shù)套路運動其動作包含著屈伸、回環(huán)、平衡、跳躍、翻騰、跌撲等,人體各部位幾乎都要參與運動。系統(tǒng)地進行武術(shù)訓練,對人體速度、力量、靈巧,耐力、柔韌等身體素質(zhì)要求較高,人體各部位“一動無有不動”,幾乎都參加運動,使人的身心都得到全面鍛煉。如長拳類套路通過內(nèi)在的神情的貫注和呼吸的配合以及人體各個器官的積極參與,能增強肌肉力量及伸展性,加大關(guān)節(jié)運動幅度,發(fā)展柔韌性;太極拳的長期習練對多種慢性疾病和調(diào)節(jié)人體內(nèi)環(huán)境平衡均有良好的保健作用等等。實踐證明,對外能利關(guān)節(jié),強筋骨,壯體魄;對內(nèi)能理臟腑,通經(jīng)脈,調(diào)精神,對身體有著良好的影響。

3.4心理素質(zhì)的影響

高職院校社團不僅為開展各種活動創(chuàng)造了條件,而且也為學生交流情感創(chuàng)造了機會,因而可以滿足大學生社會交流、尋求友誼、發(fā)展感情、自我尊重、自我實現(xiàn)、獲取支持和贊成以及成功的心理需求。積極健康的社團活動對高職院校學生形成積極向上的情緒和良好的心理狀態(tài)、提高知識水平和能力以及形成良好的心理狀態(tài)等方面都有著重要的影響,從而可以促進學生心理素質(zhì)的不斷提高。作為學校社團,需要參與學校各項活動,如藝術(shù)節(jié)、文藝表演等,武術(shù)又具有表演功能,從而成為學校各項大型活動的精彩項目。廣東行政職業(yè)學院武術(shù)社團參與了學校各種活動,比如運動會開幕式的舞獅表演、藝術(shù)節(jié)等節(jié)目表演,社團成員為了準備各種表演,起碼準備半個月以上,同時在臺上需要面對眾多觀眾,都是需要強大心理素質(zhì)。作為學校的社團之一,能代表學校參加比賽為學校取得榮譽,也是社團的重要責任與義務,相對學校的表演來說,面對的是更多的陌生人還有比自己優(yōu)秀的人員,還有裁判員的專業(yè)技能評估和嚴格的打分,因此在參賽前需要不斷的磨練,同時要對在賽場可能發(fā)生的事情進行演練分析,特別是容易失誤的動作,這對賽場上的心理要求十分嚴格,也緊密的聯(lián)系著比賽成績。

3.5實踐能力的影響

學校社團以其自主開放的濃厚氛圍,為學生參與實踐鍛煉提供了大舞臺,創(chuàng)造了各種表現(xiàn)自我的機會。學生親身參與學校社團活動的過程,就是將理論知識和實踐相結(jié)合的過程。通過參與社團活動,融入高職院校社團文化之中,可以讓大學生更好地認識自我、認識社會,從而有利于找準自己的角色和位置,培養(yǎng)獨立自主和自我調(diào)控的能力。通過參與社團活動,融入社會文化的氛圍之中,可以使大學生實現(xiàn)自我教育、自我鍛煉,從而使大學生優(yōu)良的方面得到鞏固和發(fā)展。武術(shù)社團更是鍛煉實踐能力的好地方,一般情況下,武術(shù)教練們都是以社團中的成員,他們相對而言有著較為優(yōu)勢的武術(shù)功底及能力。因此在武術(shù)教學過程中,可以更好地鍛煉學生的教學能力,同時各位成員也利用自己的優(yōu)勢相互教學,相互提高。此外我校的武術(shù)協(xié)會也與兄弟學校社團有著聯(lián)系與交流,這需要社團成員自身有著一定的武術(shù)知識與技能,在交流過程中也提高了學生的活動能力、動手能力、人際交往能力和解決問題的能力,提高實踐能力,也能使他們更能適應社會的需要。

4結(jié)語

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關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；班級管理；創(chuàng)新策略

素質(zhì)教育教學和新課標要求班級管理應該與時俱進，緊跟時展步伐，為社會培養(yǎng)合格人才。班主任作為學校最基本的教育單位的“領(lǐng)頭羊”組織引導學生完成教學任務的同時，又要著眼于長遠提升學生素質(zhì)，所以班主任的工作是一項艱巨繁雜而作用重大的工作。因此，作為素質(zhì)教育教學下的小學班主任，要加強學習，銳意創(chuàng)新，用素質(zhì)教育教學新理念來形成一套全新的班主任創(chuàng)新思維模式，做好班級管理。

一、素質(zhì)教育教學要求班主任必須有創(chuàng)新思維

1.樹立“以學生為本”的教學新觀念。當前，小學班級管理必須用科學的人才素質(zhì)觀、人才成長觀、教育規(guī)律觀、教育策略觀作指導。班主任的教育應建立在對學生充分尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待中。從這個作用上說，班級管理的過程就是師生情感交流的過程。班主任的教育更要能觸及每個學生的精神世界，各種有目的的教育活動和措施才能收到實效。

2.建立起新時期和諧的師生關(guān)系。由于學生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，班主任要注意發(fā)揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創(chuàng)設自主管理的氛圍，引導學生積極開動腦筋，想辦法，根據(jù)班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。

3.教師要注意自身的言語和儀表效應，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)?！皭畚菁盀酢保栽诎嗉壒芾碇邪嘀魅我哉w人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象不僅是無字之書，也是無言之教。

二、素質(zhì)教育教學要發(fā)展學生創(chuàng)新性思維

1.培養(yǎng)獨立自主的精神。教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生?！眰鹘y(tǒng)的班級管理中經(jīng)常出現(xiàn)見“事”不見“人”、以“事”為本，是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學生服從于“事”，順應于“活動”，把自主和有活力的人僵化為按“號令”行動的一種工具。“聽命”和“順從”成為學生在班級管理中的基本狀況，學生的自主性和創(chuàng)造性是無法充分表現(xiàn)的，學生的個性特點是很難顯現(xiàn)的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性個性品質(zhì)就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)的，因此在班級管理中關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的獨立自主精神。

2.培養(yǎng)學生高度的責任感。班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實施民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁責任感，形成積極性和創(chuàng)造性，避開學生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意識。

3.激發(fā)學生的興趣。教育培養(yǎng)學生成才，興趣是起點，是人發(fā)揮智慧和取得成功的動力。班主任在管理學生的過程中要熟知每個學生的興趣，幫助學生發(fā)展興趣，鼓勵學生參加學校組織的各項興趣小組活動，在活動中培養(yǎng)學生的個性和特長。

三、素質(zhì)教育教學與創(chuàng)新班級管理策略

1.創(chuàng)新班級班干部的選用、管理模式。一是要使每個班級成員獲得存在感。在實踐中，可把原來的幾名班委擴充為班級委員會，設正、副班長負責，在班級委員會下設學習部、體育部、勞動部、宣傳部等，開展日常管理工作，各部除設部長外，部長還可以按需招聘助理、干事等。這樣可以使更多的學生參與到班級管理活動中來，充分發(fā)揮學生的主人精神。班主任在管理班級工作中應做到“靜有其位，動有其規(guī)，各有各位，各獻其能”。 學生能干的，班主任堅決不要干，貫徹“一人一角色，人人有角色”的教育要求，使每個班級成員獲得存在感。二是建立健全班級監(jiān)督機制。在班級委員會外，可另設一個獨立的紀律檢查部門，其組成人員由學生輪流擔任，以監(jiān)督、檢查班級委員會的工作，如果學生對班級委員會、各部工作有意見，可以向紀律檢查部門進行投訴，由紀律檢查部門進行調(diào)查處理，并作出匯報。另外，要集思廣益，制訂“班規(guī)”。 可以由班內(nèi)學生自由討論，確定大家一致接受的并對建設優(yōu)秀班集體有利的班規(guī)。這樣，使學生在行使班級管理權(quán)力的同時，更感到了一種責任、一種制約、一種監(jiān)督，從而不斷完善其工作。