導(dǎo)語：如何才能寫好一篇設(shè)計人才論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

服裝是一個、、、文化等的綜合體，體現(xiàn)著人的價值觀、倫理觀、審美觀、民族風(fēng)貌和精神，濃縮著人類史和文明史，是社會的一面鏡子。隨著時代的發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)已由勞動密集型向技術(shù)密集型和資金密集型轉(zhuǎn)化，的競爭已由低成本、低價格的競爭轉(zhuǎn)向品牌的競爭，其中服裝的科技含量和文化含量以及創(chuàng)新將是競爭的關(guān)鍵，這就對服裝人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。我們必須就相對落后的觀念、教育形式、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)和教學(xué)等進行一系列的改革，以培養(yǎng)出具有深厚文化底蘊，較高的科技素養(yǎng)，高尚的審美品位、較強工程技術(shù)能力的高素質(zhì)服裝設(shè)計人才。

所謂培養(yǎng)模式，是根據(jù)人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準，為受教育者設(shè)計的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)的方式。根據(jù)培養(yǎng)目標服裝專業(yè)應(yīng)采用以能力和基本素養(yǎng)為主線，同時注重應(yīng)變能力可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)模式。按照寬知識、厚基礎(chǔ)、能力強、素質(zhì)高的要求，建立新的課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，采用教學(xué)方法和手段，重視實踐能力的培養(yǎng)，其中最核心的是創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。

二、服裝設(shè)計人才應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

作為一名符合時代需要的優(yōu)秀服裝人才，除了具備較高的專業(yè)能力外，還應(yīng)具備以下幾方面素養(yǎng)：

1．人文素養(yǎng)愛因斯坦曾指出：“學(xué)校的目的始終應(yīng)該是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作業(yè)一個專家。”一方面服裝是一個社會、一個時代的綜合反映。曾有位學(xué)者調(diào)侃地說到，如果讓他沉睡一百年，醒后要做的第一件事就是去買一本最新的女性時裝雜志，通過它就能夠了解到一百年后的社會是個怎樣的狀況。可見，服裝不僅僅是商品，它更是一種文化，凝結(jié)著一定的文化素養(yǎng)、文化個性和審美意識，展現(xiàn)著一定的文明水平。另一方面，服裝作為人類文明的重要組成部分，是人類文明和社會發(fā)展的一個不可分割的有機組成。如果把它與社會政治、經(jīng)濟、科技和文化的發(fā)展分割開，而僅僅就事論事地講服裝設(shè)計、工藝、技術(shù)等，拋棄了服裝發(fā)展的靈魂、動力與背景，就會使服裝看來只是某個設(shè)計師的所謂“靈感”的拼湊，服裝風(fēng)格的形成完全是偶然的結(jié)果；如果忽視了對服裝發(fā)展的邏輯必然的關(guān)注，就會導(dǎo)致設(shè)計中出現(xiàn)盲目的模仿與抄襲，斷章取義、玩弄形式，追逐所謂新潮流和表面的浮華；而割斷服裝發(fā)展的文化脈搏、割斷服裝的民族傳統(tǒng)的服裝文化，就成了無源之水、無本之木，是沒有生命力的。正如大師、教育家吳冠中先生所說：“藝術(shù)創(chuàng)造中，路遙知馬力的‘力’字，往往隱藏在文化底蘊中?！?/p>

因此，我們所培養(yǎng)的服裝設(shè)計師必須具有較高的人文素養(yǎng)和深厚的文化底蘊。要學(xué)會做人，有社會責(zé)任感，關(guān)心他人、關(guān)注社會、關(guān)注人類面臨的共同，有高尚的情操和審美品位。只有這樣，才能把握時代的脈搏，把真正、健康的文化傳播給大眾，才能設(shè)計出真正具有生命力的服裝。

2．科技素養(yǎng)以信息技術(shù)和生命為核心的科技革命正迅速改變著我們的生活、工作和思維方式，改變著人們的思想觀念、道德倫理觀念、價值觀念和審美取向。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和運用，改變了企業(yè)的經(jīng)營管理方式，使我們能真正做到在規(guī)?；a(chǎn)的同時，能很好地滿足人們需求的差異、多樣化和個性化，建立起真正的快速反應(yīng)系統(tǒng)，大大降低企業(yè)的交易成本。生物和材料科學(xué)的進展，產(chǎn)生了大批新型纖維；萊卡的廣泛運用，使穿衣中長期困擾人們的舒適與合體的矛盾得以解決；tencle、彩色棉、新型醋酸纖維面料、綠色聚乳酸纖維面料等新型纖維面料，既具有天然纖維的風(fēng)格，又具有合成纖維的性能，還在很大程度上解決了對環(huán)境的污染；再加上后整理技術(shù)的進步，使得服裝面料的科技含量大大提高，賦予面料以新的風(fēng)格和內(nèi)涵，豐富了表現(xiàn)力，使服裝呈現(xiàn)出新的視覺沖擊，散發(fā)出新的魅力；隨著“基因工程”的突破性進展，不久將會出現(xiàn)真正意義上的綠色環(huán)保纖維和面料。科技的迅速發(fā)展，在改變著我們的物質(zhì)世界的同時，也改變著人們的審美取向。在經(jīng)濟時代，為適應(yīng)工業(yè)化大規(guī)模生產(chǎn)形式的需要，人們崇尚簡潔美簡約主義，機的廣泛運用，使生產(chǎn)個性化的產(chǎn)品成為可能，人們又強調(diào)個性美。鑒于工業(yè)化所造成的污染和環(huán)境破壞對人類帶來的危害，以及生物化學(xué)和環(huán)?？茖W(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致了人們以“綠色”為美，形成了當(dāng)今的“綠色文化”潮。由此可見，科技對于服裝來說，不僅僅是技術(shù)，它還將到思想、文化和美學(xué)等諸方面的問題。

3．跨文化素養(yǎng)在跨國際經(jīng)營中，由于文化的差異使服裝產(chǎn)品在款式、色彩、面料、裝飾手法及廣告、營銷等手段上，與當(dāng)?shù)厝藗兊纳罘绞?、審美情趣、風(fēng)土人情、價值觀、道德觀不一致而造成滯銷的狀況，經(jīng)常發(fā)生，人們把這種狀況稱之為“文化障礙”；相反，如果產(chǎn)品能同當(dāng)?shù)厝藗兊奈幕尘跋嘁恢拢瑒t稱為“文化溝通”。因此，我們的服裝要想占領(lǐng)國際市場，創(chuàng)立世界名牌，設(shè)計師就必須了解國外市場，了解那里的消費者的文化背景、審美觀、價值觀、消費觀以及其歷史、宗教、，等等。此外，隨著全球經(jīng)濟一體化發(fā)展，特別是即將加入WTO，中國經(jīng)濟將加快融入世界經(jīng)濟體系，國內(nèi)市場國際化，國際市場國內(nèi)化正在成為現(xiàn)實。國與國間的經(jīng)濟交往的增加，必定帶來國家間的文化滲透和融合。經(jīng)濟資源的共享，也必定帶來文化的共享。未來的服裝，可能很難說清它是源于何種文化。因此，一方面，我們要善于從我國傳統(tǒng)文化中提煉出符合當(dāng)代社會思潮、美學(xué)意識及未來世界發(fā)展趨勢的內(nèi)容；另一方面，我們也要拋棄狹隘的民族意識，廣泛吸收世界各國文化之長。使我們培養(yǎng)的學(xué)生心胸開闊，具有一代新風(fēng)，能設(shè)計與生產(chǎn)出與全球化時代相適應(yīng)的、具有世界性的中華服裝。

篇2

摘要集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促使人才需求量增加。本文通過對我國市場調(diào)查，得出應(yīng)用型集成電路設(shè)計人才是該行業(yè)目前大量需求的人才，并從幾個方面進行分析。

關(guān)鍵詞應(yīng)用型人才IC設(shè)計需求分析

隨著我國IC產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，相應(yīng)人才的需求量也日益增加。根據(jù)上海半導(dǎo)體和IC研討會公布的數(shù)據(jù)，08年中國IC產(chǎn)業(yè)對設(shè)計工程師的需求將達到25萬人，但目前國內(nèi)人才數(shù)量短缺這個數(shù)字不止幾十倍。例如我們熟知的威盛雖然號稱IC設(shè)計人才大戶，但相對于其在內(nèi)地業(yè)務(wù)發(fā)展的需要還是捉襟見肘，其關(guān)聯(lián)企業(yè)每年至少需要吸納數(shù)百名IC設(shè)計人才，而目前培養(yǎng)規(guī)模無法滿足。而在人才的需求中，應(yīng)用型IC設(shè)計人才更加受到歡迎。

一、IC設(shè)計人才短缺

2008年，全國集成電路（IC）人才需求將達到25萬人，按照目前IC人才的培養(yǎng)速度，今后10年，IC人才仍然還有20多萬人的缺口。這是08年4月21日在沈陽師范大學(xué)軟件學(xué)院舉行的國家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)工程——CSIP-AMD集成電路專項培訓(xùn)開班儀式上了解到的。同樣有數(shù)據(jù)表明，近日，從清華大學(xué)、電子科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)了解到，目前全國高校設(shè)有微電子專業(yè)總共只有10余個，每年從IC卡設(shè)計和微電子專業(yè)畢業(yè)的碩士生也只有二三百人。在國內(nèi)大約僅有不足4000名設(shè)計師，而2008年，IC產(chǎn)業(yè)對IC設(shè)計工程師的需求量達到25萬－30萬人。有專家預(yù)測，到2008年底僅北京市IC及微電子產(chǎn)業(yè)就將超過2000億元人民幣，而到了2010年我國可能需要30萬名IC卡設(shè)計師[1]。未來我國IC卡設(shè)計人才需求巨大。目前中國每年從IC設(shè)計和微電子專業(yè)畢業(yè)的高學(xué)歷的碩士生只有數(shù)百人。中國現(xiàn)有400多所高校設(shè)置了計算機系，新近又特批了51所商業(yè)化運做的軟件學(xué)院。但這些軟件學(xué)院和計算機系培養(yǎng)的是程序員。中國目前只有十來所大學(xué)能夠培養(yǎng)IC設(shè)計專業(yè)的學(xué)生。因此IC設(shè)計專業(yè)人才處于極其供不應(yīng)求的狀態(tài)?？梢赃@樣說，這是因為我國很大程度上是沒有足夠的IC設(shè)計人才。

專家指出，我國IC設(shè)計人員不足的一個重要的原因是IC設(shè)計是新興學(xué)科，國內(nèi)在此之前很少有大專院校開設(shè)IC設(shè)計專業(yè)，現(xiàn)在從事IC設(shè)計專業(yè)的人才，大部分是微電子、半導(dǎo)體或計算機、自動控制等相鄰領(lǐng)域的理工專業(yè)畢業(yè)生，但是和實際的IC工作比起來，還是有差距，學(xué)校并不了解企業(yè)需要的是什么樣的人才。所以，許多IC設(shè)計企業(yè)只能經(jīng)常從應(yīng)屆畢業(yè)生中直接招聘人才再進行培訓(xùn)。此外，IC設(shè)計的實驗環(huán)境要求，恐怕所有的高校都沒有能力搭建。據(jù)了解，建一個供30人使用的IC實驗室，光是購買硬件設(shè)備就需要15萬美元。

最新研究指出：到2010年中國半導(dǎo)體市場將占世界總需求量的6％，位居全球第四。未來幾年內(nèi)中國芯片生產(chǎn)有望每年以42％的速度遞增，這大大高于全球10％的平均增長速度。僅就IC卡一項來看，我國IC卡設(shè)計前景廣闊。身份證IC卡的正式應(yīng)用，將是十億計的數(shù)量，百億計的銷售額，此外讀卡機及其系統(tǒng)將有成倍的產(chǎn)值。半導(dǎo)體理事長俞忠鈺說，2002年全國的IC設(shè)計單位已達到了240家，根據(jù)北京市發(fā)展微電子產(chǎn)業(yè)的建設(shè)規(guī)劃，到2010年，北京市要逐步建成20條左右大規(guī)模高水平的芯片生產(chǎn)線，200家高水平的IC卡專業(yè)設(shè)計公司。據(jù)預(yù)測，北京市IC產(chǎn)業(yè)將超過2000億元。巨大的商機也同時帶來了市場對IC卡設(shè)計人才的巨大需求。

二、應(yīng)用型IC設(shè)計技術(shù)人才需求日切

IC產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，現(xiàn)在的焦點已經(jīng)移到了IT產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)IC設(shè)計上。據(jù)北京半導(dǎo)體協(xié)會負責(zé)人董秀琴表示，IC卡設(shè)計工程師在軟件行業(yè)是現(xiàn)在公認的高收入階層。目前我國IC卡人才缺口巨大，在我國的高等教育里，這一塊發(fā)展十分緩慢。按照中國現(xiàn)在的市場行情，一個剛畢業(yè)、沒有任何工作經(jīng)驗的IC設(shè)計工程師的年薪最少也要在8萬元左右。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？董秀琴講，這是因為一方面是現(xiàn)有IC設(shè)計人才的嚴重缺乏；另一方面是國內(nèi)外市場對IC卡設(shè)計人才尤其是合格的IC設(shè)計師的大量需求。

由此我們可以看出，對于應(yīng)用型的設(shè)計人員來講，是備受集成電路行業(yè)歡迎的。例如常見的EDA公司、IC設(shè)計服務(wù)公司、IC設(shè)計公司和IDM或Fundry4種類型的公司需要那些IC設(shè)計人才呢？他們需要的是熟悉IC設(shè)計的技術(shù)支持工程師,涵蓋IC設(shè)計的所有方面,通常包括:系統(tǒng)設(shè)計、算法設(shè)計、數(shù)字IC前端邏輯設(shè)計與驗證、FPGA設(shè)計、版圖設(shè)計、數(shù)字IC后端物理設(shè)計、數(shù)字后端驗證、庫開發(fā)，甚至還有EDA軟件的開發(fā)與測試,嵌入式軟件開發(fā)等，其中對IC物理設(shè)計工程師的需求量會多一些[2]。

目前，需求量最大、人才缺口最大的主要有模擬設(shè)計工程師、數(shù)字設(shè)計工程師和版圖設(shè)計工程師三類。另外，設(shè)計環(huán)節(jié)還需要工藝接口工程師、應(yīng)用工程師、驗證工程師等。IC版圖設(shè)計師的主要職責(zé)是通過EDA設(shè)計工具，進行集成電路后端的版圖設(shè)計和驗證，最終產(chǎn)生送交供集成電路制造用的GDSII數(shù)據(jù)。版圖設(shè)計師通常需要與數(shù)字設(shè)計工程師和模擬設(shè)計工程師隨時溝通和合作才能完成工作。一個優(yōu)秀的版圖設(shè)計師，即要有電路的設(shè)計和理解能力，也要具備過硬的工藝知識。模擬設(shè)計工程師作為設(shè)計環(huán)節(jié)的關(guān)鍵人物，模擬設(shè)計工程師的工作是完成芯片的電路設(shè)計。由于各個設(shè)計企業(yè)所采用的設(shè)計平臺有所不同，不同材料、產(chǎn)品對電路設(shè)計的要求也千差萬別，模擬設(shè)計工程師最核心的技能是必須具備企業(yè)所需的電路設(shè)計知識和經(jīng)驗，并有豐富的模擬電路理論知識。同時還需指導(dǎo)版圖設(shè)計工程師實現(xiàn)模擬電路的版圖設(shè)計。

由此我們可以看出，在IC人才的需求中，應(yīng)用型IC設(shè)計人才的需求更大，而且他們也是推動集成電路產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的生力軍。

三、以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型IC設(shè)計人才

國家對IC卡設(shè)計人才培養(yǎng)也很重視。據(jù)北京半導(dǎo)體協(xié)會卓洪俊部長說，到2010年，全國IC產(chǎn)量要達到500億塊，銷售額達到2000億元左右，將近占世界市場份額的5％，滿足國內(nèi)市場50％的需求。同時，國務(wù)院頒布《鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》的18號文件，支持和鼓勵軟件和IC產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展，加快IC設(shè)計人才培養(yǎng)。

IC人才需求問題的解決首先還是從高校開始，2001年，清華大學(xué)微電子研究所開設(shè)了“集成電路設(shè)計與制造技術(shù)專業(yè)”第二學(xué)士學(xué)位班，2001年的IC專業(yè)二學(xué)位班已經(jīng)有64名學(xué)員在讀。清華大學(xué)還分別與宏力半導(dǎo)體、有研硅、首鋼合作培養(yǎng)IC人才。2002年，成都電子科大也開始招收“微電子技術(shù)專業(yè)”的二學(xué)位學(xué)員，同時擴招微電子專業(yè)的本科生。為了更好地實施學(xué)校加速IC人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，電子科大還成立了微電子與固體電子學(xué)院，并建立了面積為1500平米的IC設(shè)計中心。同濟大學(xué)開始實施IC人才培養(yǎng)規(guī)劃，提出了“研究生、本科生、高職生”的多層次培養(yǎng)體系。

作為人才培養(yǎng)的搖籃，高校在這一方面應(yīng)進一步加快改革，制定可行的、新的人才培養(yǎng)計劃，以社會需求為導(dǎo)向，加強教學(xué)、實驗和實訓(xùn)投入，多渠道、多方式地進行應(yīng)用型IC設(shè)計人才的培養(yǎng)。

參考文獻

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1、產(chǎn)業(yè)標準為課程體系提供結(jié)構(gòu)依據(jù)

當(dāng)前市場環(huán)境下平面設(shè)計所涉及的產(chǎn)業(yè)也逐漸豐富，從報紙到雜志、從電視到網(wǎng)絡(luò)、從品牌到包裝、從廣告到形象設(shè)計，平面設(shè)計作為產(chǎn)業(yè)鏈條的重要的一環(huán)，雖然必不可少，但也決不能獨立存在。為了能夠更好的發(fā)揮平面設(shè)計在整個產(chǎn)業(yè)鏈條的價值和作用，對整個鏈條的運行環(huán)境的研究和重要環(huán)節(jié)的標準把控就尤為重要。

2、產(chǎn)品規(guī)范為課程內(nèi)容提供明確要求

在完善課程體系基礎(chǔ)上，各個課程根據(jù)體系需求確定課程內(nèi)容，并結(jié)合最終“產(chǎn)品”的規(guī)范為課程內(nèi)容提出具體要求，進而實現(xiàn)課程體系的閉合。

3、項目教學(xué)的實戰(zhàn)模式

在明確課程體系結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容標準的同時，以市場真實項目為載體開展教學(xué)，學(xué)生邊學(xué)邊做，學(xué)生的作業(yè)就是真實的產(chǎn)品能夠進入市場進行交易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果向商品的轉(zhuǎn)化。

二、企業(yè)與學(xué)校定制培養(yǎng)的就業(yè)模式

1、合作企業(yè)選擇原則

“定制培養(yǎng)企業(yè)選擇是整個應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系最終端的環(huán)節(jié)，定制企業(yè)的選擇成功與否直接決定著體系培養(yǎng)的質(zhì)量?！币虼耍献髌髽I(yè)的選擇必須遵循嚴格的選擇標準和合作原則。

1）企業(yè)規(guī)模原則。為保證合作的穩(wěn)定性、成功率和學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，在合作企業(yè)選擇時，盡量選擇注冊資金在1000萬以上的企業(yè)作為合作目標。

2）行業(yè)對口原則。合作企業(yè)必須與定制專業(yè)有較高的對口率，以保證知識轉(zhuǎn)換技能的成功率，進而保證學(xué)以致用。

3）共同目標原則。定制培養(yǎng)階段是就業(yè)準備階段，學(xué)校與企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)目標方面要達成共識，雙方具有童工意向、億元和共同的價值觀。

4）優(yōu)勢互補原則。校企合作不應(yīng)該僅僅存在力量相加的基本合作層面，而應(yīng)該在基本合作基礎(chǔ)上爭取實現(xiàn)優(yōu)勢互補，取長補短。

5）信譽至上原則。行業(yè)信譽是評估合作風(fēng)險的最直接參考，好的信譽能夠最大化的減少風(fēng)險，提高校企雙方合作的成功率。

6）校企共贏原則。合作的目的是共贏，對校企合作也不例外。

2、合作企業(yè)選擇流程

1）搭建校企合作伙伴平臺，在定制原則的基礎(chǔ)上，校企雙方有一定的認可，學(xué)校專業(yè)領(lǐng)域與企業(yè)業(yè)務(wù)范圍有交集，在宏觀上建立合作意向。

2）擬定合作關(guān)系，通過對具體專業(yè)特色和企業(yè)特點明確合作方向和范圍，擬定合作類型。

3）項目確定合作關(guān)系，根據(jù)具體的項目明確定制合作內(nèi)容，簽訂合作合同，確定合作關(guān)系。

4）合作互評，參照合作協(xié)議建立對企業(yè)和學(xué)校的評價系統(tǒng)，運用科學(xué)的統(tǒng)籌、計算方法對合作過程的表現(xiàn)進行評價歸檔，為以后合作提供參考依據(jù)。

3、合作企業(yè)資源庫建立與動態(tài)管理

篇4

1．扎實的藝術(shù)設(shè)計功底

室內(nèi)設(shè)計已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來，室內(nèi)設(shè)計作為一個藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置模式，這些課程對培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和扎實的藝術(shù)設(shè)計功底起到了很好的作用。實踐中，有很多室內(nèi)設(shè)計師認為，大學(xué)期間藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為他們長期的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學(xué)階段藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的設(shè)計師，他們的設(shè)計思路更開闊，設(shè)計作品的形式感更強，對新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，在實際工作中，要求設(shè)計師具有寬泛的知識面和扎實的專業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設(shè)計師有扎實的手繪能力，這既能反映出設(shè)計師良好的藝術(shù)素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進行交流。筆者在對很多高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學(xué)生都以他們在高校打下的扎實的藝術(shù)設(shè)計功底和豐富的知識面贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)主的一致好評，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績。

2．熟練的計算機操作技術(shù)

在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，計算機的介入刮起了一股強勁的風(fēng)暴。具體到室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，從美國SOM公司首先采用計算機做建筑設(shè)計開始，半個世紀以來，計算機技術(shù)的應(yīng)用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀后十年，計算機以閃電般的速度，席卷了整個室內(nèi)設(shè)計行業(yè)。

通過計算機軟件的支持快速地將平立面達到最終效果，真實地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計算機操作技術(shù)，是室內(nèi)設(shè)計行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認識到計算機只是一種工具，掌握了計算機操作技術(shù)，并不是掌握了室內(nèi)設(shè)計的全部。此外，設(shè)計者還需要更多的藝術(shù)涵養(yǎng)和工程技術(shù)知識的支持。

3．必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識

室內(nèi)設(shè)計是一門包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學(xué)科。正是由于許多相關(guān)技術(shù)科學(xué)的進步，才使室內(nèi)設(shè)計得以完美地實現(xiàn)。設(shè)計師只有掌握了必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識，才能更加自如地進行室內(nèi)設(shè)計。

一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因為室內(nèi)裝修中沒有遵循工程技術(shù)和材料學(xué)的操作規(guī)范?？梢姡こ碳夹g(shù)和材料學(xué)知識是室內(nèi)設(shè)計高級應(yīng)用性人才的必備素質(zhì)。可是，在高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工程技術(shù)和材料學(xué)的教學(xué)中存在著一些弊端：一是學(xué)生對這種理工類課程沒有學(xué)習(xí)興趣；二是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學(xué)體制的影響，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新一定程度上較難適應(yīng)實際工作的需要，這也有待于我們在以后的教育工作中繼續(xù)研究和改進。

4．得體的表達與交流能力

建筑師普拉特納認為：“室內(nèi)設(shè)計比設(shè)計包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因為室內(nèi)設(shè)計師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮?！痹谖覈覂?nèi)設(shè)計行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設(shè)計是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設(shè)計能為平民所接受，這也是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)超強的應(yīng)用性特色所在。設(shè)計師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設(shè)計方案才能得以實現(xiàn)。設(shè)計師的思想和觀點與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設(shè)計師得體的表達和適當(dāng)?shù)慕涣鱽斫鉀Q。只有當(dāng)設(shè)計師和業(yè)主的思想達到高度的統(tǒng)一時，一份室內(nèi)設(shè)計方案才會完美實現(xiàn)。

在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開設(shè)一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強這些設(shè)計者們在今后實際工作中的溝通能力。

二、高校在室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)中的重要作用

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力應(yīng)對教育轉(zhuǎn)型

自全國高等院校擴招以來，高校在校人數(shù)急劇增長，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)也不例外。全國有近兩百所院校設(shè)有室內(nèi)設(shè)計或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長使得藝術(shù)設(shè)計教育也進入了高速發(fā)展的快車道，同時，也帶來了一些新的問題。招生人數(shù)的增加一定程度上會導(dǎo)致生源素質(zhì)有所下降和教學(xué)資源的相對不足，這對教學(xué)質(zhì)量有所影響。我們原有的教學(xué)思想、教學(xué)體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對原有的教育模式進行必要的改革和創(chuàng)新，以構(gòu)建全新的、適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的教育體系。

高等學(xué)校擴招將我國的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學(xué)校被逐步推向市場，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是實現(xiàn)在市場經(jīng)濟體制運作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計教育也不可能置身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮之外。只有適應(yīng)并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。

2．加強教學(xué)體制改革，構(gòu)建多維實踐教學(xué)體系

在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢。設(shè)計教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，深入進行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。我國的高等藝術(shù)設(shè)計教育脫胎于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，長期以來一直傳承著純美術(shù)教育的套路。而藝術(shù)設(shè)計與純美術(shù)專業(yè)相比，其實踐性特點十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實踐或?qū)嶋H操作活動，更重要的是這種“實踐”是與社會生活、生產(chǎn)加工相對應(yīng)的實踐體驗，是藝術(shù)設(shè)計觀念的物化，也是藝術(shù)設(shè)計的基本屬性。因此，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，教學(xué)過程與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，將對室內(nèi)設(shè)計高素質(zhì)運用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

室內(nèi)設(shè)計是一門實踐性很強的專業(yè)，我們必須建立完整的實踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實踐教學(xué)體系。我們可以從實習(xí)與考察、課程試驗、訓(xùn)練與競賽、企業(yè)項目實踐、設(shè)計與報告五個維度來設(shè)計教學(xué)，再將這五個維度橫向展開，分布到室內(nèi)設(shè)計的每個學(xué)期當(dāng)中，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互

補充，從而構(gòu)建起多維度、立體化的實踐教學(xué)體系。

3．加強師資隊伍建設(shè)，積極整合教學(xué)資源

由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學(xué)歷層次較低、知識結(jié)構(gòu)較不合理等是當(dāng)前制約高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，首先，要有意識、有計劃地引進既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。其次，要有計劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學(xué)?；蛳嚓P(guān)設(shè)計行業(yè)進行實際鍛煉，以增強其專業(yè)能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的精英或?qū)＜襾硇Ｖv學(xué)、授課，力爭將最新的行業(yè)知識和信息傳達給學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，與社會相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對這一特點，我們應(yīng)在教學(xué)過程中積極加強與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關(guān)企業(yè)提供經(jīng)費和實驗場所，讓學(xué)生和設(shè)計師以及工人一起工作，這既解決了實驗場所的問題，又可以讓學(xué)生直接創(chuàng)造效益。學(xué)校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進行教學(xué)，既解決了學(xué)生實習(xí)的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時也整合了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本。

結(jié)語

隨著信息化和國際化時代的到來，設(shè)計領(lǐng)域逐步擴大，未來社會對設(shè)計人員的全面素質(zhì)的要求將更加突出。當(dāng)前，整個世界教育的總趨勢是，通過學(xué)科調(diào)整和建設(shè)，加強人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等學(xué)校是我國藝術(shù)設(shè)計教育的主要陣地，我們必須深入進行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)和引導(dǎo)21世紀發(fā)展的優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計高級應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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[3]夏其磊.論新時期高等教育的改革.高等學(xué)校藝術(shù)教育研究.

篇5

1.設(shè)計基礎(chǔ)課程部分

設(shè)計基礎(chǔ)課程包括造型基礎(chǔ)、構(gòu)成基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)等課程。進入設(shè)計基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，要使本專業(yè)學(xué)生從臨摹型思維向創(chuàng)意型思維轉(zhuǎn)變，從一名美術(shù)類學(xué)生過渡為設(shè)計類學(xué)生。

2.設(shè)計理論課程部分

設(shè)計理論課程包括設(shè)計原理、計算機二維三維設(shè)計、工程構(gòu)造、材料等課程。針對本專業(yè)“一專多能”的市場型人才培養(yǎng)目標，掌握理論知識是非常必要的。這樣不僅能在以后的設(shè)計課程中應(yīng)用到，并且能與設(shè)計實踐相結(jié)合，如景觀設(shè)計方向開設(shè)的景觀環(huán)境原理、景觀工程、景觀設(shè)計初步、景觀構(gòu)造與材料等課程。

3.專業(yè)設(shè)計課程部分

專業(yè)設(shè)計課程包括室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、建筑設(shè)計、植物設(shè)計、家具設(shè)計等課程。以景觀設(shè)計方向為例，開設(shè)景觀設(shè)計（庭院、社區(qū)、綜合場地設(shè)計）、景觀建筑設(shè)計、植物配置與造景三個門類的課程，還可以增加景觀規(guī)劃專題這一系列的輔助設(shè)計課程。

4.專業(yè)選修課程

部分專業(yè)選修課程包括雕塑、陶藝、城市家具、景觀生態(tài)學(xué)、城市設(shè)計、中外園林史等專業(yè)課程。該類課程為完成基礎(chǔ)及專業(yè)課程之外的擴充，既可以拓展學(xué)生的專業(yè)能力，又可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。5.專業(yè)實踐課程專業(yè)實踐課程包括建筑風(fēng)景速寫、手繪表現(xiàn)、設(shè)計實踐項目調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計等課程。專業(yè)實踐包括學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識與社會實踐相結(jié)合的過程，以及將四年學(xué)習(xí)期間所學(xué)綜合完成的畢業(yè)設(shè)計。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的工作室模式教學(xué)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求學(xué)生將基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論在實踐中應(yīng)用，參與課題設(shè)計是理論與實踐結(jié)合的最佳途徑。課程的開展有規(guī)范的內(nèi)容，由實題開始，以副教授職稱以上導(dǎo)師和至少兩名輔導(dǎo)教師構(gòu)成的工作室形式展開。將專業(yè)教師分為多組，承擔(dān)不同的設(shè)計課題，由學(xué)生及工作室教師雙向選擇，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又給予了教師教學(xué)充分的自由度。學(xué)生在工作室學(xué)習(xí)不僅深化了所學(xué)的專業(yè)知識，而且能熟練掌握相應(yīng)的制作技能，有利于團隊管理和協(xié)作、現(xiàn)場踏勘、資料分析與研究、設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)意、市場分析等綜合能力的培養(yǎng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)科性質(zhì)要求學(xué)生能同時具備設(shè)計能力與表現(xiàn)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂練習(xí)是主要教學(xué)方式，實踐課程少，實踐時間短，忽略了社會實踐環(huán)節(jié)，很難將理論和實踐有機結(jié)合起來，而開展工作室模式教學(xué)正是針對此弊端而進行的改革。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展工作室模式教學(xué)很有必要，也迫在眉睫。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)專業(yè)教師隊伍的建設(shè)

教師的素質(zhì)和學(xué)歷職稱不容忽視。除此以外，教師的創(chuàng)造性思維也是很重要的，優(yōu)秀院校創(chuàng)造的成果，都離不開具有創(chuàng)新意識和奉獻精神的高素質(zhì)教師隊伍。設(shè)計學(xué)院的專業(yè)教師隊伍現(xiàn)階段年齡結(jié)構(gòu)和層次比較合理，中青年教師占的比例比較大。這就需要學(xué)院多提供深造、培訓(xùn)、交流的機會，可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.繼續(xù)深造

針對當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展趨勢以及學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，對教師隊伍專業(yè)水平的進一步提升是大學(xué)教育中的一個重要組成部分。對于教師的繼續(xù)深造，學(xué)院應(yīng)給予支持、鼓勵及制定相關(guān)的獎勵機制。

2.培訓(xùn)及交流

社會需求的時效性、行業(yè)的發(fā)展是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的主要推動力，其影響是全面而持久的。而專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)決定了設(shè)計企業(yè)的管理技術(shù)、經(jīng)驗和學(xué)科發(fā)展的前沿信息能否及時融入相關(guān)的實踐教學(xué)。因此，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師在行業(yè)間的培訓(xùn)和交流對于促進實踐教學(xué)的改革及項目工作室的順利進行是基本保證。教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)發(fā)展的交流也是非常重要的，這包括學(xué)院內(nèi)部不同專業(yè)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗交流、教師與學(xué)生之間的互動交流和專業(yè)教師教學(xué)與學(xué)院管理層之間的交流。為了保障順利交流，除了學(xué)院提供交流的機會及平臺以外，每位教師的積極參與也是必不可少的。這就需要制定一些正式的規(guī)章制度，采用如展覽、座談、考察等多種交流形式，以形成良好、持久的交流機制及氛圍。最后，校際相關(guān)專業(yè)之間的考察及交流也是不能忽視的一個環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

篇6

各大院校聚集了大批量專業(yè)人才，為社會提供充裕生產(chǎn)力；企業(yè)行業(yè)則囤積了各類先進生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)條件、工業(yè)化設(shè)備及資源等，為專業(yè)人才提供實踐與提升的平臺.在這樣的一個大環(huán)境下，應(yīng)用型高校服裝設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應(yīng)以全面化、多元體的全能型人才.由此，院校當(dāng)下即應(yīng)積極開展與服裝企業(yè)的合作，實現(xiàn)雙方資源的整合，以期共同促進一股新能量的產(chǎn)生.然而，目前應(yīng)用型高校服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式之中最為突出的問題應(yīng)屬院校配套設(shè)施不健全，實踐操作欠熟練.部分院校雖然開設(shè)了服裝設(shè)計專業(yè)，但并沒有同步添置專業(yè)實踐設(shè)備，造成學(xué)生所學(xué)工藝無法與市場銜接，造成供需脫節(jié).導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)實習(xí)期間，因在學(xué)校所學(xué)技能多為皮毛表層，與服裝企業(yè)采用的操作程序完全不同，造成無法勝任實習(xí)崗位，形成就業(yè)與教育的直接沖突，導(dǎo)致企業(yè)大量需求專業(yè)人才，院校卻無法輸送合格人才的現(xiàn)象.

2實現(xiàn)服裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式最優(yōu)化的相關(guān)建議

應(yīng)用型的人才培養(yǎng)，強調(diào)的正是學(xué)生的動手實踐能力.脫離實踐，無法踐行理論；偏離理論，無法完成實踐.可見實踐教學(xué)對于每一專業(yè)技能而言，都是至關(guān)重要的.僅就服裝設(shè)計專業(yè)而論，院校對本專業(yè)的人才培養(yǎng)不僅要及時配備專業(yè)實踐設(shè)備，比如常規(guī)操作臺、模擬服裝工廠制版等，讓學(xué)生代入角色，實現(xiàn)理論與實踐的高度融合.另外，還可以在每一跨越性階段布置任務(wù)，要求學(xué)生獨立從設(shè)計創(chuàng)意、面料甄選、打版紙樣等流程至最后作品的完成，都按自己想法踐行.由此讓學(xué)生在不同的工作流程中都得到鍛煉，學(xué)會綜合運用，把控全局，對知識有個整體而系統(tǒng)的認識.

2.1優(yōu)化課程體系

上文已闡述了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的主要是輔助地方經(jīng)濟發(fā)展，穩(wěn)定市場經(jīng)濟秩序.由此，課程的編排設(shè)計必須首要強調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標，以鍛煉學(xué)生專業(yè)技能為主.就目前服裝設(shè)計專業(yè)的課程體系來看，大部分還是沿襲了傳統(tǒng)套路，課堂時間大部分由老師主導(dǎo)課程進度，學(xué)生依葫蘆畫瓢邊聽邊做，課堂時間根本不夠用，教學(xué)效果不盡理想.對此，應(yīng)當(dāng)對課程設(shè)置進行適當(dāng)調(diào)整，不僅要考慮學(xué)生完成作品的時間，還要兼顧其練習(xí)的時間，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上合理分配公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程的課時，劃撥一定比例的實踐時間，如很難實現(xiàn)對等分配，可適當(dāng)?shù)膭h減部分與服裝設(shè)計關(guān)聯(lián)度較低的學(xué)科，以保證服裝設(shè)計與工藝核心課程能夠得到充足課時.另外，課程體系的優(yōu)化不僅是內(nèi)容，還包括講課方式.進一步說，即要打破傳統(tǒng)，改變傳統(tǒng)講式教學(xué)與平行式教學(xué)，聯(lián)合企業(yè)建立實踐工廠合并教學(xué)；再結(jié)合遞進式的教學(xué)法將理論融入實踐，幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作與企業(yè)作品設(shè)計的結(jié)合.比如，服裝設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式中包括了男女裝的設(shè)計、基礎(chǔ)設(shè)計以及童裝設(shè)計等科目，但這些基礎(chǔ)科目又能牽連出其他更多的科目，比如男女裝的發(fā)展史、美學(xué)原則等.遞進式教學(xué)的運用是一種循序漸進的知識收獲方法，避免了課程與訓(xùn)練的重復(fù)，能夠完善課程體系與教育機制，實現(xiàn)學(xué)生全面綜合能力的提升，良好學(xué)習(xí)方法能為教學(xué)效益帶來助力，也能為學(xué)生日后投身服裝行業(yè)奠定夯實基礎(chǔ).

2.2拓展校企合作項目

校企合作通常為藝術(shù)與信息的交融，在學(xué)生具備了一定理論基礎(chǔ)后，連同企業(yè)建設(shè)實習(xí)工廠或?qū)嵙?xí)基地，以實現(xiàn)互動有序、學(xué)有目的、教有新意、面向市場的教學(xué)目的.首先，理論基礎(chǔ)的堅實要明確生產(chǎn)技術(shù)文件檔案的管理知識、服裝企業(yè)的職能機構(gòu)設(shè)置及技術(shù)崗位的責(zé)任制內(nèi)容、服裝設(shè)備知識以及服裝生產(chǎn)工藝、流程.具體地說，校企合作的開展主體主要是學(xué)生、教師和企業(yè)三方，學(xué)校藉此可檢驗教學(xué)成果，評價教學(xué)模式與手段是否合理，所培養(yǎng)的人才能否符合社會需求、是否能夠滿足供求關(guān)系.與此同時，學(xué)校與企業(yè)間建立合作聯(lián)誼關(guān)系，可以實現(xiàn)職能靈活化，比如，學(xué)校安排教師在企業(yè)里跟班學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)專業(yè)實踐技能；企業(yè)調(diào)派專業(yè)人員到學(xué)校擔(dān)任課程講師，將豐富的實踐經(jīng)驗與理論結(jié)合傳授給學(xué)生，帶動師生的實踐能力同步提高.而且，校企合作能夠幫助學(xué)生解決畢業(yè)作品設(shè)計與實習(xí)時間的沖突，將畢業(yè)設(shè)計直接適用于企業(yè)品牌的設(shè)計中，實現(xiàn)雙贏.另外，針對各方面實力較強的院校可選擇擁有同等強度的企業(yè)建立設(shè)計所，由學(xué)校組織學(xué)生展開新產(chǎn)品的設(shè)計與研發(fā)，產(chǎn)品成型后再交由企業(yè)進行市場宣傳與營銷.這一過程需要注意的是，教師應(yīng)全程予以指導(dǎo)與管理，以彌補學(xué)生資歷淺顯、經(jīng)驗不足為企業(yè)帶來的風(fēng)險.實踐中，服裝設(shè)計工作室教學(xué)模式目前服裝設(shè)計專業(yè)推行的新型教學(xué)模式，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)大有裨益，特別是學(xué)生對服裝款式設(shè)計的動手能力.工作室教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠全面提升學(xué)生對于服裝款式設(shè)計上的動手能力，從根本上解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點、難點.具體地說，就是教師事先布置服裝的設(shè)計項目，讓學(xué)生圍繞設(shè)計項目展開對目前市場及服裝企業(yè)關(guān)于對服裝的要求來進行思考，按照服裝設(shè)計專業(yè)課程的理論規(guī)律與程序，融合實際的需求，再結(jié)合每一學(xué)生對服裝與流行的理解和靈感，整合為實際服裝作品.這一過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生能夠采取合理的設(shè)計方法，并通過項目實施，創(chuàng)新出更多的靈感，將服裝設(shè)計圖衍生出更好的產(chǎn)品實物.傳統(tǒng)的服裝設(shè)計課程多數(shù)時候偏重于對藝術(shù)感的營造與培養(yǎng)，較少涉及服裝市場的發(fā)展趨勢和潮流動態(tài)，然而工作室實踐教學(xué)模式的推行，能夠很大程度上提升學(xué)生對于服裝產(chǎn)品的設(shè)計能力，更加的貼合現(xiàn)實中服裝市場和服裝企業(yè)的需求與標準.比如，以服裝設(shè)計學(xué)為例，這一課程中不僅包括了對服裝造型的基礎(chǔ)方法講解外，還包括了服裝色彩學(xué)、服裝畫法、服裝制作工藝等輔助類課程，集合了服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝和服裝款式等三項主要設(shè)計，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與創(chuàng)作靈感、服裝市場需求以及服裝產(chǎn)品的開發(fā)融會貫通，提升整體動手能力.目前，大量院校實踐證明，這種專業(yè)課程與實踐課程統(tǒng)籌融合、優(yōu)化整合的教學(xué)模式，不僅拉近了與實際生產(chǎn)的距離，也讓教學(xué)效果取得較大成效.當(dāng)然，每一院校都應(yīng)根據(jù)自身實際情況與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況來制定適合本校服裝設(shè)計專業(yè)發(fā)展，亦能夠適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，特別是課程設(shè)置、教學(xué)模式與方法都應(yīng)“因地制宜”，只有這樣才能夠確保應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式得到切實收益.

3結(jié)語

篇7

現(xiàn)今，縱觀我國大多數(shù)藝術(shù)院?；蚋咝５脑O(shè)計學(xué)院并未建立專門的交互設(shè)計專業(yè)，但在工業(yè)設(shè)計專業(yè)中有人機工程學(xué)的課程會涉及到相關(guān)內(nèi)容。但由于其課程的課時有限，并不屬于學(xué)科重點課程，且校內(nèi)教師與行業(yè)最新動態(tài)接觸較少，人機工程學(xué)課程對交互設(shè)計的內(nèi)容研究并不深入。同時，交互設(shè)計主要作為研究方向在高校的碩士生研究課題中出現(xiàn)。如廣東工業(yè)大學(xué)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)有交互設(shè)計實驗室供其研究生使用，并承接企業(yè)的實題項目作為研究生的研究方向。香港理工大學(xué)也有專門的交互設(shè)計碩士課程。廣州美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計學(xué)院以及華南地區(qū)的幾所高校也先后設(shè)立交互設(shè)計專業(yè)。從中可以看出，國內(nèi)的高校開始重視交互設(shè)計但其教學(xué)體系并未十分成熟，我們需要參考社會各界的需求和國外高校的辦學(xué)經(jīng)驗對此行業(yè)的教育進行完善。

二、對交互設(shè)計人才培養(yǎng)模式的思考

（一）以培養(yǎng)扎實的專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)交互設(shè)計是一門新型的學(xué)科，它與工業(yè)設(shè)計一樣具有多學(xué)科的綜合背景，是一門技術(shù)與藝術(shù)、理性與感性相結(jié)合的科學(xué)，并充分體現(xiàn)了交叉學(xué)科的特點，綜合了計算機技術(shù)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、人類行為學(xué)和設(shè)計學(xué)等多方面的專業(yè)知識，同時兼顧了軟硬件的技術(shù)開發(fā)。在許多專業(yè)理論書籍中它的用戶研究與設(shè)計方法和手段也未能從根本上與工業(yè)設(shè)計專業(yè)嚴格地區(qū)分開來。所以我們可以參考工業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)模式，并在其基礎(chǔ)上發(fā)展交互設(shè)計人才的培養(yǎng)模式。交互設(shè)計的核心是“以人為本”，目的是讓人們的生活更美好。在香港理工大學(xué)設(shè)計學(xué)院的碩士研究生課程中把用戶研究作為交互設(shè)計及其它設(shè)計研究方向的公共基礎(chǔ)課。同時建議在高校的課程中合理開設(shè)設(shè)計心理學(xué)、人類行為學(xué)、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計、傳播學(xué)概論、市場營銷學(xué)、專業(yè)英語、設(shè)計表達、設(shè)計管理學(xué)以及文字性訓(xùn)練課程，構(gòu)建以提高實踐能力為中心、以市場需求為導(dǎo)向、以設(shè)計能力為基礎(chǔ)的課程體系。

（二）針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能由于交互設(shè)計的應(yīng)用領(lǐng)域范圍非常廣，所以有了專業(yè)的基礎(chǔ)知識外還需要培養(yǎng)學(xué)生特定的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生掌握與使用設(shè)計工具的能力。設(shè)計是一門有目的的創(chuàng)造性活動，交互設(shè)計也不例外，除了讓人們的生活更美好外，它還有一定的商業(yè)目的。例如在計算機與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，交互設(shè)計師需要掌握特定文化背景的人類行為和心理特征，并把自己的設(shè)計通過思維導(dǎo)圖、流程圖和線框圖等表達工具呈現(xiàn)出來。這就需要交互設(shè)計師掌握快速原形工具、畫流程圖和線框圖的軟件。如業(yè)內(nèi)多用AxureRPPro或Silverlight去畫線框圖，用于畫思維導(dǎo)圖的工具有MindManager、FreeMind等，用于畫流程圖的軟件有MicrosoftOfficeVisio、Word等，用于界面設(shè)計軟件有AdobePhotoshop、AdobeIllustrator等，此外還需要掌握HTML和CSS等軟件的應(yīng)用。在傳統(tǒng)產(chǎn)品行業(yè)，交互設(shè)計師除需掌握上述所說的原型設(shè)計工具外，還需掌握平面設(shè)計工具如AdobePhotoshop、AdobeIllustrator等、適當(dāng)掌握三維設(shè)計工具Rhino、Pro/E、Solidworks等，以及渲染工具Vray、Keyshot等。此外，除了上述的硬性技能條件外，交互設(shè)計師還必須掌握諸如團隊協(xié)作能力、溝通交流能力、語言表達能力、文書表達能力、良好的心理素質(zhì)與抗壓能力等軟性條件。因為交互設(shè)計是一個交叉性很強的領(lǐng)域，一個完整的交互設(shè)計活動通常需要由不同學(xué)科背景的人共同完成，在團隊合作過程中溝通協(xié)調(diào)能力顯得尤為重要。

（三）培養(yǎng)良好的生活態(tài)度、文化修養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力設(shè)計師的生活態(tài)度與文化修養(yǎng)非常重要。這里的設(shè)計師不僅僅指交互設(shè)計師，而是所有對人類文明做貢獻的人，是廣義的設(shè)計師。設(shè)計師們應(yīng)該懂得如何關(guān)心人、關(guān)心社會、熱愛生活。然而，對于這方面的培養(yǎng)在高校教育中還較為欠缺，但這不能僅僅依靠高校教育，造成這種狀況的原因是復(fù)雜的。每位學(xué)生的文化教育背景與經(jīng)歷都不一樣，很多時候教師在教授專業(yè)知識之余很少有精力再對每位學(xué)生進行專門的指導(dǎo)，生活態(tài)度與個人修養(yǎng)還是得靠學(xué)生自己努力。但高校還是可以盡量提供條件，譬如可開設(shè)設(shè)計鑒賞課程，在課程中評講部分設(shè)計優(yōu)良、對人類生活有重大貢獻的產(chǎn)品，從而引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計思維，開拓學(xué)生眼界。還需教授學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)與書籍找到自己想要的資料，了解行業(yè)最新動態(tài)?，F(xiàn)今社會發(fā)展非常迅速，很多時候交互設(shè)計行業(yè)的最新動態(tài)也絕非在教學(xué)課本中出現(xiàn)，而是通過互聯(lián)網(wǎng)或各種交流峰會來，如騰訊、淘寶、搜狐、阿里巴巴等都有專業(yè)團隊在博客上發(fā)表交互設(shè)計界的最新研究動態(tài)，還有部分專業(yè)網(wǎng)站如“藍色理想”“、互聯(lián)網(wǎng)的一些事”等也會與交互設(shè)計及UED相關(guān)的信息。在我國，每年都會舉行交互設(shè)計體驗日，它是由廣東省工業(yè)設(shè)計協(xié)會交互設(shè)計專業(yè)委員會主辦的，高校和業(yè)界共同參與的，是交互設(shè)計行業(yè)里的重要活動。為此，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，懂得利用各種途徑與手段及時了解行業(yè)的最新信息。

（四）增強校企合作，鼓勵自主創(chuàng)新交互設(shè)計的核心是以人為本，但同時也與商業(yè)市場有著緊密的聯(lián)系。創(chuàng)造產(chǎn)、學(xué)、研配套的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)環(huán)境與教育資源，為人才培養(yǎng)提供不同的模式，使學(xué)生能夠?qū)⒅R與實踐相結(jié)合顯得尤為重要。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中，企業(yè)是主體，也是創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動力。在人才培養(yǎng)過程中可以把企業(yè)的實題項目帶到課堂上，不僅可以利用企業(yè)的設(shè)備與資源，也為教學(xué)提供了來自行業(yè)前沿的資訊。同時高校也可與企業(yè)掛鉤建立就業(yè)實習(xí)基地，將學(xué)生中優(yōu)秀的創(chuàng)意與作品通過企業(yè)的資源和平臺得以實現(xiàn)，把學(xué)生扎實的專業(yè)理論帶到企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)項目中。設(shè)計是一項富有創(chuàng)造性的活動，在專業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主創(chuàng)新能力非常重要。此前，有90后大學(xué)生創(chuàng)造了一款名為“超級課程表”的手機軟件，馬上在短時間風(fēng)靡各高校，兩年間已擁有學(xué)生用戶600多萬人，并獲得逾千萬元的融資。這是一個自主創(chuàng)新的成功例子。創(chuàng)新的方式多種多樣，學(xué)校所做的就是多鼓勵并盡量提供自主創(chuàng)新的平臺和條件，最重要是培養(yǎng)學(xué)生的主動性。

三、結(jié)語

篇8

我省的工業(yè)設(shè)計協(xié)會成立于80年代，是國內(nèi)較早成立協(xié)會的省份，然而協(xié)會的工作開展艱難:一沒有較自由寬裕的資金來源和財政權(quán)，二沒有決策權(quán)和話語權(quán)，這就形成了說了不算，算了也辦不了的狀況。而省內(nèi)的工業(yè)設(shè)計公司自2008年“黑龍江省彩格工業(yè)設(shè)計公司”成立以來也再也沒有出現(xiàn)第二家。在這種狀況下，若省政府牽頭與相關(guān)職能部門聯(lián)合制定出有針對性的關(guān)于工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展的扶植政策，并給予相應(yīng)的資金等資源投入，必定能使我省的工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展得到良好的、有效的促進。在2014年7月，由黑龍江省工業(yè)設(shè)計協(xié)會舉辦的“國家設(shè)計政策與促進發(fā)展工業(yè)設(shè)計事業(yè)的高級研修項目學(xué)習(xí)”中，與會人員不僅有教師，還有很多政企代表參加，這說明，我省工業(yè)設(shè)計的發(fā)展正逐步得到政府的重視。

2、靈活制定人才培養(yǎng)目標

工業(yè)設(shè)計是一門綜合學(xué)科，體現(xiàn)的是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合。我省高校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)多數(shù)設(shè)置在“機械學(xué)院”、“工程學(xué)院”這樣的理工類二級學(xué)院中，受工科影響嚴重。其正面影響是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范性、技術(shù)性，但其負面的作用似乎也有不少。例如:受院系教學(xué)管理制度規(guī)定，很多工業(yè)設(shè)計系不能按其教學(xué)內(nèi)容自由選擇校外實習(xí)時間，往往錯過企業(yè)學(xué)習(xí)參觀或風(fēng)景采風(fēng)的最佳時機;有的特色教學(xué)模式不能給予學(xué)生學(xué)分上的承認，也不能兌現(xiàn)指導(dǎo)教師相應(yīng)的勞動報酬，打擊了師生的創(chuàng)新性。針對這種現(xiàn)實問題，學(xué)校層面上如能針對本校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中各種需求，從專業(yè)特殊性出發(fā)、學(xué)生出發(fā)、從市場需求出發(fā)，靈活調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)制度，不走形式、不走過場，讓學(xué)生真正能夠從中受益，提高專業(yè)水平。

3、加強校企交流工業(yè)設(shè)計

專業(yè)注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。然而，學(xué)校資源有限，往往不能滿足學(xué)生實踐訓(xùn)練的要求，學(xué)生就業(yè)后通常需要很長時間來學(xué)習(xí)新技能。校企合作則是解決這一問題的良好途徑，一方面能利用學(xué)校和企業(yè)的資源與環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，另一方面將理論教學(xué)與生產(chǎn)實訓(xùn)有機結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間對接的人才培養(yǎng)模。在浙江、廣州等工業(yè)設(shè)計發(fā)達的省份，這一模式早已啟用，企業(yè)甚至還向?qū)W生購買設(shè)計專利，進一步實現(xiàn)了互惠互利。

4、不斷提高教師水平

篇9

1.“1+2”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

高職燈具設(shè)計與工藝專業(yè)“1+2”人才培養(yǎng)模式是產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的載體。在高職的三年學(xué)制中，第一、二學(xué)期完素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和基礎(chǔ)設(shè)計能力；第三、四、五學(xué)期在企業(yè)和工作室完成專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練（含畢業(yè)設(shè)計），主要以引進企業(yè)真實項目、利用設(shè)計大賽的形式，對學(xué)生進行專業(yè)設(shè)計訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能和職業(yè)能力；第六學(xué)期在企業(yè)頂崗實習(xí)，是學(xué)生以指導(dǎo)教師推薦或自找企業(yè)的形式到企業(yè)頂崗實習(xí)半年?！?+2”不能簡單地認為是一年、兩年的疊加，它注重學(xué)生綜合素養(yǎng)、動手能力、創(chuàng)新能力及解決問題的能力的培養(yǎng)，其實質(zhì)是運用校企兩個培育人才的主體和環(huán)境對學(xué)生進行培養(yǎng)，以服務(wù)地方經(jīng)濟和高等職業(yè)教育相互融合為主要目的，使人才培養(yǎng)與市場需求相融合。

2.“1+2”人才培養(yǎng)目標燈具設(shè)計與工藝專業(yè)

“1+2”人才培養(yǎng)模式是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教育活動，以達到通過校企兩個育人主體共同完成對學(xué)生培養(yǎng)教育的目的。培養(yǎng)目標包括：第一，根據(jù)燈飾照明企業(yè)對燈具設(shè)計師的崗位要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。第二，針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、組織形式、考核評價等進行改革，進一步提升教學(xué)效率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第三，主動適應(yīng)燈飾照明產(chǎn)業(yè)設(shè)計師崗位發(fā)展需求，培養(yǎng)個性化和創(chuàng)新型燈具設(shè)計人才。第四，整合與發(fā)揮校企資源優(yōu)勢，優(yōu)化資源配置，提升資源利用率，實現(xiàn)校企雙贏的目的。第五，培養(yǎng)適合高職教育的“雙師型”教學(xué)團隊。第六，構(gòu)建校企合作的長效機制。

3.“1+2”人才培養(yǎng)模式的特點

（1）促進校企合作，實現(xiàn)優(yōu)勢資源互補“1+2”人才培養(yǎng)模式下，校企雙方通過優(yōu)勢資源的共享與互補實現(xiàn)共同發(fā)展的目標。首先，此模式下，學(xué)校能為企業(yè)長期提供頂崗實習(xí)生。在實習(xí)過程中，企業(yè)能儲備人才，降低人才培養(yǎng)成本，解決人才招聘的盲目性問題，保證人才的質(zhì)量。其次，該模式不但能為企業(yè)解決設(shè)計人才匱乏的問題，還能為企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品、提升產(chǎn)品競爭力和經(jīng)濟效益服務(wù)。從學(xué)校的角度，“1+2”人才培養(yǎng)模式能夠有效解決實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，通過在企業(yè)頂崗實習(xí)，有針對性地提高學(xué)生的專業(yè)技能和動手能力，為其畢業(yè)后走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。這樣不僅提高了學(xué)校的實踐教學(xué)質(zhì)量，也提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，能真正實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)職業(yè)崗位要求的無縫對接。

（2）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗是職業(yè)教育中人才培養(yǎng)的重要因素，故職業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力?！?+2”人才培養(yǎng)模式在校企合作的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校多類型工作室和企業(yè)的教學(xué)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造實踐和實習(xí)機會。在人才培育過程中，強化教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)，引進企業(yè)的真實項目，使教學(xué)具有針對性和實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，將理論知識與實踐相結(jié)合，提高他們的專業(yè)技能和實際動手能力，大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而縮短了學(xué)生走上工作崗位后的適應(yīng)期，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（3）促進教學(xué)團隊建設(shè)“1+2”人才培養(yǎng)模式能夠積極推動校企的深度合作，通過“走出去”與“請進來”的方式達到復(fù)合型人才培養(yǎng)目的。所謂“走出去”是學(xué)校定期派遣專業(yè)教師到燈飾照明企業(yè)展開學(xué)習(xí)與實踐活動，以提升教師的業(yè)務(wù)水平，使其通過實踐體會企業(yè)的生產(chǎn)過程對知識與技術(shù)能力的要求，以及崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，從而有目的地展開教學(xué)改革和設(shè)計研發(fā)，確保人才培養(yǎng)的水平與質(zhì)量?！罢堖M來”是指企業(yè)技術(shù)人員以兼課、講座等形式參與到教育教學(xué)工作中，使專業(yè)教學(xué)更加貼近市場。這樣以多元的師資結(jié)構(gòu)對應(yīng)課程教學(xué)，在組織實施教學(xué)的同時共同研發(fā)產(chǎn)品，真正實現(xiàn)校企融通、工學(xué)交替的辦學(xué)宗旨。

（4）促進專業(yè)建設(shè)與課程改革“1+2”人才培養(yǎng)模式是企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)人才的過程。首先，在專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)加強企業(yè)的合作與交流，關(guān)注燈飾照明產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動向，使專業(yè)知識和專業(yè)技能始終保持前瞻性，保證專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和實用性。另外，充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，召開專業(yè)建設(shè)研討會，要求燈飾企業(yè)的設(shè)計專家就人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等提出修改意見。這樣，校企雙方的合作就涵蓋了教學(xué)的整個過程。其次，在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革過程中，針對以往的專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容存在與企業(yè)要求脫節(jié)現(xiàn)象的實際情況，依據(jù)燈飾企業(yè)燈具設(shè)計崗位的標準要求和工作過程確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，從而推進專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革。

二、課程體系的重構(gòu)燈具設(shè)計

涉及的學(xué)科領(lǐng)域較廣，包括設(shè)計學(xué)、美學(xué)、材料學(xué)、電子電工等學(xué)科，具有交叉性和綜合性的特點。燈具設(shè)計的學(xué)科特點決定了其與工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程體系的差異性和獨特性。在繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合燈具設(shè)計職業(yè)崗位標準要求的課程體系，是為我國燈飾照明產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀設(shè)計人才的根本保證。要構(gòu)建適合燈飾照明企業(yè)設(shè)計師崗位人才培養(yǎng)的課程體系，就必須根據(jù)燈飾產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合燈具企業(yè)的技術(shù)標準，將燈飾企業(yè)設(shè)計師崗位的典型工作任務(wù)流程與要求作為燈具設(shè)計課程體系建設(shè)的重點。在建設(shè)過程中，針對燈飾照明企業(yè)開展廣泛調(diào)研，了解燈具生產(chǎn)的工藝流程、技術(shù)標準與技術(shù)要求，了解燈具設(shè)計師崗位應(yīng)具備的專業(yè)知識與技能要求，并針對往屆燈具設(shè)計畢業(yè)生的信息反饋、麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)等進行分析，對原有的燈具設(shè)計與工藝專業(yè)課程體系進行梳理，通過召開專家論證會等形式，確定燈具設(shè)計與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標，設(shè)置專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)適應(yīng)燈具設(shè)計生產(chǎn)實際、適合燈具設(shè)計師職業(yè)崗位要求的模塊化課程體系。把燈具設(shè)計與工藝專業(yè)課程體系設(shè)置為四個能力模塊，即人文素質(zhì)模塊、計算機輔助設(shè)計模塊、設(shè)計基礎(chǔ)能力模塊和專業(yè)設(shè)計能力模塊。每個模塊具有不同的目標要求，包含不同的課程，每門課程也具有不同的目標要求。模塊設(shè)置是進階式的由低級到高級，學(xué)生循序漸進地掌握專業(yè)知識與技能，能夠較好地培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。

三、教學(xué)的組織實施

1.課程教學(xué)與工作室對接

在專業(yè)教學(xué)組織安排上，以企業(yè)設(shè)計項目和設(shè)計賽事為主線，以教師組織負責(zé)，學(xué)生參與設(shè)計的方式進行教學(xué)。首先，設(shè)計基礎(chǔ)和計算機輔助設(shè)計能力模塊的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本造型能力和審美意識，提高其對于計算機設(shè)計軟件的基本操作技巧，這些課程對接學(xué)校的課室或?qū)嵱?xùn)室展開教學(xué)。其次，專業(yè)設(shè)計能力模塊的課程學(xué)習(xí)與訓(xùn)練主要培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)意能力，這些課程對接到多類型工作室和企業(yè)進行學(xué)習(xí)與實訓(xùn)。如燈具工藝與材料、燈具行業(yè)標準與認證、燈具裝配等課程所涉及的學(xué)科領(lǐng)域較廣，只有企業(yè)的工程技術(shù)人員精通這些知識與技能，因此這些課程的教學(xué)任務(wù)主要由他們來承擔(dān)，而且必須安排在企業(yè)進行教學(xué)。多類型工作室是學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)和項目實訓(xùn)的主要陣地，分為教師工作室、專家工作室、學(xué)生工作室三種類型，每種類型工作室的功能、師資、目標要求均不同，并且都對接了相應(yīng)的課程，主要核心課程安排學(xué)生在專家工作室（任課教師為資深燈具設(shè)計師）進行學(xué)習(xí)與實訓(xùn)。

2.課程任務(wù)與企業(yè)對接課程教學(xué)

以企業(yè)項目為載體，實行項目化教學(xué)。課程的實訓(xùn)項目來源于合作的燈飾照明企業(yè)。為確保教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生在實踐中掌握專業(yè)知識與技能，任課教師課前必須與合作企業(yè)加強聯(lián)系，落實燈具方面的相關(guān)設(shè)計項目，確保課程教學(xué)的正常開展。

3.校企雙方共同考核評價

在教學(xué)過程中引入競爭機制。任課教師把班級學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，要求每個小組在同一時間對同一個項目展開設(shè)計，項目設(shè)計結(jié)束后，企業(yè)專家到課堂評選（考核評價）設(shè)計方案。每位學(xué)生以PPT的方式進行提案，表達自己的設(shè)計思想。最后由企業(yè)專家、教師評選出優(yōu)秀設(shè)計作品并給予獎勵，對較成熟的設(shè)計方案要求進一步完善，實現(xiàn)“作品—產(chǎn)品—商品”的轉(zhuǎn)化。這種教學(xué)方法能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成競爭的意識。同時，學(xué)生面對面地與企業(yè)專家進行交流、互動，不但可以了解企業(yè)的相關(guān)要求，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)設(shè)計水平，從而促進專業(yè)課程教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞:高職院校;藝術(shù)設(shè)計;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號:G642 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)03－0132－01

高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)一批具有大學(xué)知識并且掌握專業(yè)技能、技術(shù)的實用型藝術(shù)人才。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和對各類人才需求的增加，高職院校藝術(shù)設(shè)計人才也找到了實現(xiàn)自身價值的機遇。因此，對學(xué)生提出更高的要求，將眼光從就業(yè)、擇業(yè)拓展到創(chuàng)業(yè)上來，既是人才發(fā)展的需要，同時也是國家政策所指及市場發(fā)展的需要。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才要求

(一)對藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作感知敏感度要求

對于高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生來說，要想成長為藝術(shù)工作者甚至是藝術(shù)家，這個過程是十分漫長而艱辛的。在藝術(shù)設(shè)計的過程中，對于創(chuàng)作保持高度的敏感是必不可少的，可以說，創(chuàng)作感知敏感度是藝術(shù)設(shè)計開始的前提和基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作感知是對某種文化或思想的感悟，是內(nèi)心情感的積淀，是將經(jīng)濟、政治、社會和文化內(nèi)化并通過加工再次外化為藝術(shù)設(shè)計作品的必經(jīng)途徑。藝術(shù)設(shè)計者應(yīng)該保持高度的創(chuàng)作感知敏感度，這樣才能體會其他人不能體會的情感，并通過自己的作品煥化出獨具一格的藝術(shù)設(shè)計作品。21世紀是全民創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新的時代，國家也相繼推出了鼓勵大學(xué)生由就業(yè)向創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型的相關(guān)優(yōu)惠政策和措施。在良好的政策環(huán)境背景下，高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)所培養(yǎng)的人才一定要具備創(chuàng)作感知敏感度，只有擁有良好的創(chuàng)作感知敏感度才能更好的感知市場需求、未來的發(fā)展趨勢，為創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。

(二)對藝術(shù)設(shè)計的市場動態(tài)趨勢把握要求

市場的運作和發(fā)展是一個動態(tài)的趨勢，在不同的階段，市場提供的機遇和市場本身的需求是不同的。因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會把握市場的動態(tài)趨勢，做到緊跟市場發(fā)展的需要，并提高自己的預(yù)見性，適時超前發(fā)展，設(shè)計出能夠迎合市場需求的作品。比如，當(dāng)前社會上需要的、提倡的是鼓舞人心的正能量，那么高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的作品要具備一定的正能量、要能打動人心，并引發(fā)一定的社會思考，這不僅是藝術(shù)作品外在的視覺滿足要求，更是藝術(shù)作品內(nèi)在價值的審美需求。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

(一)加強創(chuàng)業(yè)型教育課程體系建設(shè)

高職院校學(xué)生獲取知識和掌握技能最主要的方式是依靠學(xué)校的課程，因此，創(chuàng)業(yè)型教育課程體系是培養(yǎng)高職學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)型人才的主要途徑。從目前我國高職院校教育課程的設(shè)置和安排看來，對于創(chuàng)業(yè)的重視和教育還很欠缺。首先，高職院校應(yīng)該充分重視創(chuàng)業(yè)課程的講授，明確創(chuàng)業(yè)對于學(xué)生的重要意義，知道創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置絕不是擺設(shè)，而是要通過構(gòu)建合理的課程體系，讓學(xué)生不僅掌握學(xué)科專業(yè)知識和技能，也要掌握創(chuàng)業(yè)技能。其次，與時俱進，選取更加符合市場發(fā)展需求的課程內(nèi)容。每個時期市場對于藝術(shù)設(shè)計人才的要求絕對不是一成不變的，因此，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該把握時代的脈搏，根據(jù)市場發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的特點進行選取。

(二)引入校企一體化機制

高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)必須引入校企一體化機制，這是因為如果高職院校單純依靠自身發(fā)展，那么培養(yǎng)出的人才很有可能具有滯后性，這種滯后性是由于學(xué)校的人才培養(yǎng)方式、目標與社會、市場以及企業(yè)需求脫節(jié)引發(fā)的。校企一體化機制是企業(yè)對高職院校提出人才培養(yǎng)要求，學(xué)校將企業(yè)提出的要求融入到教學(xué)中，為企業(yè)“訂制”出符合其要求的人才，并將這些人才送到企業(yè)進行實踐，最后企業(yè)根據(jù)他們的表現(xiàn)選取適合的人才留在企業(yè)工作。校企一體化大大降低了企業(yè)需要和學(xué)校培養(yǎng)之間不平衡的現(xiàn)狀。此外，校企一體化還應(yīng)該在各個方面進行深度合作，比如企業(yè)在高職院校建立實踐基地，提供學(xué)習(xí)過程需要的基本工具或資金支持，派出企業(yè)員工到高職院校指導(dǎo)學(xué)生實踐等。

(三)采用創(chuàng)業(yè)型的教育方式

高職院校應(yīng)該在企業(yè)的幫助下，采用創(chuàng)業(yè)型的教育方式，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置“項目導(dǎo)向”的教學(xué)情境，通過職業(yè)情景的設(shè)置，讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)過程，提高學(xué)生今后走入社會的實踐能力。在教學(xué)方法的運用上，教師可以改變固有傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將新型教學(xué)手段引入課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，充分與學(xué)生互動。讓學(xué)生扮演不同的職業(yè)角色，完成不同的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。另外學(xué)校還可以建立完善的獎勵機制，鼓勵學(xué)生投身實踐，自主創(chuàng)業(yè)。結(jié)束語:本文從高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具備的要求入手，明確藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)該具備高度的藝術(shù)感知敏感度，并把握藝術(shù)設(shè)計的市場動態(tài)趨勢，從而提出高職院校藝術(shù)設(shè)計類創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該逐步完善課程體系，引入校企一體化機制等。事實上，高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式還有很多方面值得我們關(guān)注，因為只有足夠的重視才能更加深入的研究。

參考文獻:

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［2］楊建蓉，徐海青．我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策分析［J］．當(dāng)代教育論壇，2008(4)．