導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)四年級(jí)日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一放寒假，幾乎每天都上街走走，上各大超市逛逛。沒有明確的目標(biāo)，沒有時(shí)間的限制，不必快馬加鞭，類似閑庭信步。了解相關(guān)精彩內(nèi)容，接下來請(qǐng)參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章。

日記200字1今天 ，爸爸、媽媽帶我們?nèi)バ⊙闼鋸R會(huì)。會(huì)場(chǎng)熱鬧極了，有各種各樣的特色小吃，有各種精致的工藝品，還有形狀各異的玩具……雖然好玩兒的東西很多但是我被雜技吸引了。

首先是舞獅子，一個(gè)表演者手拿鈴鐺，兩旁有：紅色和黃色的兩只獅子不停的那個(gè)鈴鐺。其次是小孩鉆桶，小孩把腿放進(jìn)桶里，之后把手放在腿上最后把頭慢慢的伸進(jìn)桶里，然后一點(diǎn)一點(diǎn)的從桶的另一端鉆了出來。

日記200字2快過年了，大家走街串巷，忙著辦年貨。

街上貨物琳瑯滿目，購(gòu)物者是多之又多，你看，一些女士們正在商店選購(gòu)“新年禮服”呢，周圍圍著一群可愛的“小天使”，笑嘻嘻地吵著鬧著要買新衣服、新玩具。這些媽媽被吵得沒辦法，只好放下手中已看好的衣物，先帶“寶貝們”一陣狂購(gòu)后，再來為自己添置。

“對(duì)不起，不好意思，把你的衣服弄臟了。”這時(shí)突然傳來一句道歉。怎么回事?原來一位大伯剛買完魚出來，不小心將正在購(gòu)買年畫的幾位小姑娘的衣服弄臟了?！皼]關(guān)系!”小姑娘笑嘻嘻地拿著剛選好的年畫又走進(jìn)了另一家商店。這位大伯也笑哈哈地走了。

“哈哈哈……”那邊又傳來了一陣陣笑聲……

日記200字3寒假的一天晚上，我和爸爸、媽媽一起去廣場(chǎng)散步，在廣場(chǎng)的一個(gè)角落里，我們看到了許多小朋友在滑旱冰，看著小朋友優(yōu)美的身資，我也想和小朋友一起滑旱冰。

第二天，我就加入到他們當(dāng)中，小班的教練先教我“靜蹲”、“單腿跳”，這些動(dòng)作我很快就學(xué)會(huì)了，教練夸我很棒。通過了幾天的努力，我順利地從小班升到了中班，中班又增加了難度，教練教我們劃葫蘆、蛙跳、轉(zhuǎn)彎，一開始我做這些動(dòng)作時(shí)，非常害怕摔交，結(jié)果還是不斷地摔倒，經(jīng)過了一次次的失敗，我迎來了成功。

滑旱冰讓我懂得了一個(gè)道理：世上無難事，只怕有心人。

日記200字4今天，我又捕捉到了一處丑陋的現(xiàn)象：在一個(gè)狹小的路中，一輛滴滴司機(jī)開著車闖了進(jìn)來，他似乎要炫車技，不減速的沖了過來，過路人，騎電瓶車的人，都嚇得給他讓了路，他還一邊往窗外叫到：“讓開，別妨礙我做生意!”

這就是犯了個(gè)人利益主義，只想把自己的利益提升到，不顧別人的感受。我覺得他后面有個(gè)億萬富翁，也不應(yīng)該獨(dú)霸小路。顧全大局，與人為善，才是人們應(yīng)該擁有的善良品質(zhì)，但這個(gè)社會(huì)上有多少人能完全做到呢?我也不敢保證，但我們可以努力去做到，實(shí)現(xiàn)它。

希望這一代(也就是包括小記者們)能夠努力去做到它，少一些丑陋的現(xiàn)象!

日記200字5昨天我們?nèi)ゴ筇莆魇械墓鋸R會(huì)，那里人山人海。每個(gè)人都面帶微笑，似乎全把一切的煩惱忘掉了。

廟會(huì)可熱鬧了，有賣飾品的，有賣小吃和果汁的，有玩具的，還有賣紀(jì)念品的，連生活用品都有賣的，還有旋轉(zhuǎn)木馬和“兒童版的蹦極”。其中，我最喜歡在那里蹦極，我覺得才剛玩了一會(huì)兒，5分鐘就到了，真沒勁兒!

下次我還要來，而且還要玩“兒童版的蹦極”!

日記200字6今天是星期一，開學(xué)第一天，同學(xué)們一早就到到達(dá)了學(xué)校，開始了新學(xué)期的第一次早讀。

晨會(huì)的時(shí)候，校長(zhǎng)和段長(zhǎng)分別講了一會(huì)話，說了我們新學(xué)期的各項(xiàng)要求和規(guī)則，并且重申了一遍安全問題，提醒同學(xué)們注意每天都要穿校服，佩戴入門證才允許進(jìn)入學(xué)校。

新學(xué)期，我覺得也是一個(gè)新的開始。這個(gè)學(xué)期，我認(rèn)為，校長(zhǎng)和老師在“安全”這方面做出了許多努力與改善，使大家真正感覺到了校方的重視。

新的學(xué)期開始了，我們學(xué)生的職責(zé)也在這一天開始了：認(rèn)真學(xué)習(xí)，天天向上。

新的開始，就要做出新的改變。

日記200字7多姿多彩的寒假已經(jīng)過去了，它使我受益匪淺。在這個(gè)寒假里我提高了生活能力，也讓我在學(xué)習(xí)中找到了快樂。

在生活中我經(jīng)常幫助媽媽洗碗、倒垃圾、掃地……因?yàn)槲蚁氡M量幫家人分擔(dān)力所能及的事情。我還學(xué)會(huì)了釘紐扣，補(bǔ)衣服，這些事使我感到非?？鞓贰Ｃ刻焱砩希覉?jiān)持做到半小時(shí)的鍛煉。當(dāng)然，我也不會(huì)忘記每天聽30分鐘的新聞，顧憲成曾說過：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！?/p>

篇2

我采用在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬的生活情景，把英語教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在聽，說，玩，做中愉快的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高運(yùn)用英語來交際的能力。

本堂課所教授的是《Unit1 our school》單元中B部分的讀寫部分關(guān)于地點(diǎn)的單詞和一般疑問句句型。這部分內(nèi)容也不是很難。

1.我設(shè)計(jì)了一些彩色的地點(diǎn)名詞的單詞卡片，正面是圖畫，反面是單詞，在熱身部分，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的單詞，我指著圖片，讓學(xué)生說單詞，會(huì)讓學(xué)生感到很新奇，一下就能提高學(xué)生的興趣，這樣加強(qiáng)了師生的互動(dòng)，激活了課堂氣氛。

2.我請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演上一節(jié)課上的對(duì)話內(nèi)容，而且我還做了兩個(gè)任務(wù)頭飾，使很多學(xué)生都踴躍參加這個(gè)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生參加教學(xué)的積極性，鍛煉了學(xué)生說英語的能力

3.接下來我還請(qǐng)兩組學(xué)生練習(xí)了上節(jié)課上的一般疑問句以及回答，例：Is this the …？/Is that the …？Yes，it is. / No，it isn’t.一個(gè)學(xué)生拿著圖片，另一個(gè)學(xué)生猜，其他學(xué)生回答。

4.導(dǎo)入新課，從快樂的游戲中進(jìn)入新課，使學(xué)生身心愉悅，看到書上的圖片，提出一個(gè)新問題，T：Is this the computer room？ S：No，it isn’t.It’s a teacher’s office.T： What’s in the picture？ S：A teacher’s desk，a map ，some ants…T：What are the ants talking about？然后讓學(xué)生帶著問題聽錄音，再回答老師的問題。老師講解一下對(duì)話中出現(xiàn)的難點(diǎn)句子。再跟讀錄音，同桌之間再練習(xí)朗讀。

5.接下來做一個(gè)游戲，分角色朗讀對(duì)話。文中出現(xiàn)八只螞蟻的對(duì)話，本人也設(shè)計(jì)了八只螞蟻的圖片，再請(qǐng)兩組不同的學(xué)生來表演，學(xué)生很愿意參與其中，提高了學(xué)生的積極性，使學(xué)生從以前的被動(dòng)變成了主動(dòng)，我感到非常欣慰。

6.我設(shè)計(jì)了寫的部分，先教讀文中出現(xiàn)在四線三格中的單詞和句子，講解其書寫要點(diǎn)。四人一組到黑板上寫單詞和句子，目的是練習(xí)學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)參與教學(xué)的能力，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，提高學(xué)生的積極性。

篇3

亞米契斯是大家都很熟悉著名的意大利作家，《愛的教育》就是他的著作之一。這本書是用日記的手法寫的兒童小說。借用一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生艾里的口吻寫了100個(gè)感人的故事。描述一個(gè)充滿愛心，充滿熱情和同情心的世界。故事的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母等諸多平凡的人。他們觀察著身邊的每一件小事，包括他們周圍的每一個(gè)人，也都充滿了愛心。

《愛的教育》的書名使我思考，在這多姿多彩的世界里，愛究竟是什么？帶著這個(gè)疑惑，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起探索，去追尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的關(guān)愛，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，讀完全書尤如沉浸在愛的世界中。

愛，像空氣，每天都陪伴在我們身邊，雖然常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入了人們的生活?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進(jìn)，心靈如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭十分貧困，有的還身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。雖然他們從出身到性格都有各自的獨(dú)特，但他們身上卻都有著一種共同的精神一種對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯的感情。

篇4

小學(xué)四年級(jí)語文《初秋行圃》教案一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)詩中的圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦。

2.借助注釋，初步理解大意。

3.培養(yǎng)學(xué)生的古詩自學(xué)能力

過程與方法：

小組討論，借助工具書自學(xué)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受詩中初秋的景色美麗

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，秋天漸漸來了，說說初秋時(shí)節(jié)，你都見到過哪些景色?

我們今天來學(xué)習(xí)一首描寫初秋的詩，板書課題及作者，請(qǐng)生談?wù)剬?duì)作者了解多少。

二、自學(xué)古詩

1.自由朗讀古詩，注意 讀準(zhǔn)字音

2.指句朗讀，正音

3.回憶一下以前學(xué)過的古詩的學(xué)習(xí)有哪些方法?

4.各小組自學(xué)古詩，老師輔導(dǎo)

5.小組匯報(bào)結(jié)果：古詩大意：這是初秋的一天傍晚，詩人在園子里散步，這時(shí)，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時(shí)間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因?yàn)?，?dāng)你找到它跟前的時(shí)候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主朗讀

小組比賽讀，讀出詩的節(jié)奏和意境

四、板書：

初 秋 行 圃

(宋)楊萬里

落 日 無 情 最 有 情，

偏 催 萬 樹 暮 蟬 鳴。

聽 來 咫 尺 無 尋 處，

尋 到 旁 邊 不 作 聲。

小學(xué)四年級(jí)語文《初秋行圃》教案二

教材解讀：

《初秋行圃》是以兒童的生活為題材的古詩。它以描寫蟬為目的，詩人楊萬里寫落日催暮蟬，蟬鳴聲此起彼伏的情景，也寫了聞蟬尋聲，蟬兒閉口的情形，整首詩通俗易懂、真切傳神、趣味橫生。雖是即景寫景，卻亦具有一番清新別致的情趣。

教學(xué)理念：

1、以讀為主，讀中體驗(yàn)。

不管是領(lǐng)會(huì)詩的涵義，還是體味其美的意境，都離不開朗讀。朗讀能激發(fā)想象，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)語感，所以，朗讀必須貫穿于古詩學(xué)習(xí)的全過程。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。

引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式體會(huì)情感是古詩教學(xué)的靈魂。在學(xué)習(xí)“近在咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲”時(shí)，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，從情感的體驗(yàn)出發(fā)，首先在讀中感悟、品味，在讀的過程中體會(huì)作者找不到蟬到的遺憾，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀，再一次交流情感，體會(huì)到深藏在作者內(nèi)心的對(duì)秋天美景、對(duì)秋蟬的贊美、喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)詩中的“圃”字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦全詩。

2、借助注釋，在讀中理解古詩大意，想象詩句所描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解古詩大意;想象詩中所描寫的美麗景色;

難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩句中的欣喜、贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前復(fù)習(xí)作者楊萬里的詩《曉出凈慈寺送林子方》，收集他寫的其他詩歌。

2、課前布置學(xué)生觀察初秋的美景。

教學(xué)時(shí)間安排：

1課時(shí)

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、激趣導(dǎo)入、整體把握

1、同學(xué)們，三年級(jí)我們學(xué)習(xí)了楊萬里寫的《曉出凈慈寺送林子方》，還知道描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?(生齊背后交流)

2、我們今天來學(xué)習(xí)一首與秋天有關(guān)的古詩。板書課題。

二、讀題解題，初讀古詩

1、指名學(xué)生讀詩題。

2、通過預(yù)習(xí)，誰能說說題目“初秋行圃”的意思?

(教師提示：加進(jìn)去適當(dāng)?shù)脑~語把話說完整。)

3、現(xiàn)在正值初秋，在你們眼中，初秋是一番怎樣的景象?

學(xué)生交流自己在身邊看到、感受到的初秋美景。

4、師：那詩人楊萬里在這首詩中又描寫了什么景色?他什么時(shí)候在花園里散步，看到了什么，聽到了什么，又做了些什么呢?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

三、自讀自悟，感知詩意

1、教師范讀古詩。

2、師：下面老師給大家五分鐘時(shí)間，自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字。

3、指名朗讀，正音。學(xué)習(xí)生字“圃”。

4、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)古詩弄懂詩句的方法。

(如，、看注釋、看插圖、讀資料、與同學(xué)交流等。)

5、師：下面老師再給大家八分鐘時(shí)間，小組合作學(xué)習(xí)，大家可以采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)古詩，讀了這首詩，你知道詩句主要寫了什么內(nèi)容?

要求：先自學(xué)，在不理解的地方打上問號(hào)，然后在小組內(nèi)交流。需要老師幫助的同學(xué)或小組，可以舉手告訴老師，老師會(huì)很快來到你的身邊和你們一起學(xué)習(xí)。

四、集體交流，理解詩意

1、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，

師：看到大家學(xué)得這樣認(rèn)真，相信大家已經(jīng)有成果了，哪個(gè)小組愿意讓我們一起來分享你們學(xué)習(xí)的成果?

2、學(xué)生暢所欲言說出自己讀詩的感悟，教師幫助學(xué)生梳理古詩大意。

(古詩大意：這是初秋的一天傍晚，詩人在園子里散步，這時(shí)，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時(shí)間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因?yàn)?，?dāng)你找到它跟前的時(shí)候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。)

五、讀中品味，體會(huì)意境

師：剛才，大家了解了詩意，相信大家再讀，一定會(huì)讀得更美，更投入。誰讀第一句?

1、從這句哪些詞語看出作者寫的是黃昏時(shí)候的景象?

抓住“落日”和“暮蟬”加以體會(huì)。

2、你覺得哪些字能體現(xiàn)落日的有情?

引導(dǎo)學(xué)生品味“偏、催”二字。深入體會(huì)作者對(duì)眼前美景的喜愛之情，一“偏”一“催”把落日當(dāng)成了有靈性的人。就是這兩個(gè)字賦予了“落日”的情意——“有情”，使初秋傍晚的景色充滿了勃勃的生機(jī)，給讀者留下無限遐思。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象落日的“有情”。

“落日無情最有情”究竟是一番怎樣的景象呢?根據(jù)詩句誰能想象出這幅畫面?(提示：夕陽、晚霞、地面景物、蟬鳴聲……)

4、誰能讀出落日的這份“真情”?

預(yù)設(shè)：(通過教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，逐步讓學(xué)生讀出情，讀出形，讀出味。)

生讀(沒有激情)。

師：你這快落山的太陽，怎么這樣無情?從你的讀中，老師感覺不到漫天五彩晚霞的瑰麗。誰再來讀。

生讀。

師：老師從你的讀中感覺到你是重情誼的夕陽，可我從你的讀中沒聽到滿園此起彼伏的蟬鳴聲。誰再讀?

生讀。

師：哦!多美的景致!多熱鬧的黃昏!老師好象看到了夕陽西下時(shí)的燦爛晚霞，聽到了園子里嘹亮的“黃昏大合唱”。來，讓所有的蟬兒都唱起來，全班齊讀。)

師過渡語：

初秋的傍晚，詩人獨(dú)自在園中散步，抬頭望著西邊的天空，一輪紅日即將落山，夕陽將天邊抹上了瑰麗的色彩，為大地披上了五彩的外衣……多美的景致啊!聽，眾多秋蟬也不甘寂寞，趁著這美麗的時(shí)刻，放開清亮的歌喉，開始了“黃昏大合唱”——“真美，服了;真美，服了……”

學(xué)生齊讀前兩句。

5、聽到這美妙的“合唱”，你會(huì)心動(dòng)嗎?是否想找到這些“歌唱家”，趕快行動(dòng)——

(1)可詩人找到了蟬沒有?

引讀：近在咫尺——，尋到旁邊——。沒看見蟬，心中會(huì)是什么滋味?

指導(dǎo)學(xué)生帶著遺憾的語氣來讀。

(2)作者心中只有遺憾嗎?再看，這漫天的五彩晚霞;再聽，這此起彼伏的蟬鳴聲，真有遺憾?那又怎樣讀?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心中的欣喜、贊美之情。

(3)師小結(jié)：

看到天邊美麗的晚霞，聽到園中這悅耳的“大合唱”，作者興致大增，雖然沒有尋到“演唱家”的蹤影，可這情、這景足矣!這一樣也能讓作者詩興大發(fā)——

(學(xué)生帶著贊美之情齊讀全詩，邊讀邊想象意境。)

六、賞讀全詩，熟讀成誦。

1、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式表現(xiàn)自己對(duì)《初秋行圃》的理解。

師：請(qǐng)大家用最擅長(zhǎng)或最喜歡的方式來展示這首詩表達(dá)的意境。想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說說;喜歡朗讀的，可以有感情讀一讀;想唱的，可以把詩句改成自己喜歡歌曲的歌詞，試著唱一唱……

2、學(xué)生分組練習(xí)、展示、評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)拓展，課外延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才學(xué)詩的方法。

讀：讀通、讀順詩句。

譯：結(jié)合注釋、或、或結(jié)合插圖、猜讀理解詞語、詩句的意思。

悟：品讀、感悟，想象、體會(huì)古詩所表達(dá)的思想感情。

誦：聲情并茂地朗讀古詩。

2、用自己學(xué)到的古詩學(xué)習(xí)法，自學(xué)唐朝詩人虞世南的《蟬》。讓學(xué)生初步了解詩意即可，無須對(duì)作者托物言志寫法進(jìn)行深究。(虞世南的《蟬》附后)

3、課外找找楊萬里的其他寫景詩讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

初　秋　行　圃

(宋)楊萬里

落日無情最有情，

偏催萬樹暮蟬鳴。

近在咫尺無尋處，

尋到旁邊不作聲。

附：

蟬

唐　虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

緌(ruí)：結(jié)冠(帽)的兩條帶子叫纓，纓在頷(hàn)下打結(jié)，余下的兩段叫緌。因?yàn)榫q是下垂的，所以詩中稱“垂緌”。

飲清露：古人以為蟬是飲露為生的(其實(shí)它吸樹汁)。

小學(xué)四年級(jí)語文《初秋行圃》反思

開課時(shí)，我抓住詩題中的“行”字切入，讓學(xué)生辨析“行”為“散步”之意，其設(shè)想是由此激發(fā)孩子們的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)詩人所在的園中漫步，與詩人一起看日落，聽蟬鳴，尋蟬蹤，在與作者漫步的過程中達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

可在具體的實(shí)施過程中，由于準(zhǔn)備不充分，紕漏百出，與課前設(shè)想的效果相距甚遠(yuǎn)，我總結(jié)有這樣幾大硬傷。

1、讀得不充分。

學(xué)習(xí)古詩，不管是領(lǐng)會(huì)詩的含義，還是體味詩的意境，都離不開朗讀。本節(jié)課，主要是采取了生自由讀，指名讀和齊讀三種形式，對(duì)朗讀的方法，讀中感悟指導(dǎo)不力，所以看似注重了讀，實(shí)是淺嘗則止，沒有讀進(jìn)去，讀的作用沒有完全發(fā)揮出來。

2、難點(diǎn)沒突破。

“無情”與“最有情”是一對(duì)矛盾，如何引導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)?課中我雖提出這對(duì)矛盾讓學(xué)生探究，通過引發(fā)學(xué)生想象，想象落日賜予園子美麗的景象來體會(huì)落日的有情，又因落日離去而“無情”，但學(xué)生體會(huì)更多的是作者為日落而悲傷，這是因?yàn)橐龑?dǎo)的側(cè)重點(diǎn)不對(duì)所致。

3、預(yù)設(shè)不充分。

課堂教學(xué)是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，因此每節(jié)課教師必須對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，才可能對(duì)課堂上生成的東西進(jìn)行進(jìn)行有效的控制和引導(dǎo)。今天課堂上出現(xiàn)的一個(gè)生成是我沒有想到的。“秋天來了，蟬就要死了”，孩子們的認(rèn)識(shí)是蟬只能生活在夏天，天氣變寒冷了蟬就要死了，而日落就成了罪魁禍?zhǔn)?，又怎么可以說“最有情”?這可是我沒有想到的，面對(duì)孩子們“秋天來了，蟬就要死了”這樣的感嘆，突然間我不知道該如何引導(dǎo)?，F(xiàn)在想起來，孩子們感受不到“偏催蟬鳴”中所包含的“最有情”是因?yàn)楹⒆觽冋驹诹讼s的角度，而不是詩人的角度。如果引導(dǎo)孩子們從詩人的角度來體會(huì)，如：正是因?yàn)橄s在枝頭的壽命很短暫，所以落日催促它盡情鳴唱，落日多善解人意呀!這不是“最有情”嗎?這樣利用意外的生成有效的引導(dǎo)也是可以突破難點(diǎn)的。如果課前預(yù)設(shè)充分些，面對(duì)孩子們這樣的“感嘆”，我也就不會(huì)迂回反復(fù)而不得解了。

4、對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)不力。

在朗讀的時(shí)候應(yīng)指導(dǎo)明確，而不能對(duì)四年級(jí)的孩子提出“你為什么這樣讀”的問題，在引導(dǎo)學(xué)生感悟想象時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，讓學(xué)生從本課的學(xué)習(xí)中習(xí)得方法，發(fā)展能力。

總的來說，這節(jié)課留下這些硬傷的主要原因是課前備得不充分，今后教學(xué)特別要注意站在學(xué)生的角度看問題分析問題，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)要符合學(xué)生心理。有了充分的準(zhǔn)備，課堂上才能很好的把握和調(diào)控。

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篇5

一、引言

作為一名藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教師，筆者在實(shí)際教學(xué)過程中遇到過許多問題，低年級(jí)時(shí)一些學(xué)生上課根本聽不懂漢語，書寫漢字的時(shí)候也十分困難，更別提到了中高年級(jí)時(shí)的寫作能力培養(yǎng)了對(duì)此我們采用讓學(xué)生養(yǎng)成寫微型日記的習(xí)慣，慢慢積累語言，養(yǎng)成說完整話語的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用正確的語言順序說話來提高學(xué)生的寫作能力。

二、藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力發(fā)展現(xiàn)狀

1.調(diào)查對(duì)象

我們選取馬爾康市黨壩中心小學(xué)四年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，其中四年級(jí)學(xué)生10人，六年級(jí)學(xué)生11人。

2.調(diào)查過程

文章向研究對(duì)象為四年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生，通過跟蹤調(diào)查，并給學(xué)生布置相應(yīng)的話題，指導(dǎo)學(xué)生寫微型日記，每個(gè)星期總結(jié)一小次，每個(gè)月總結(jié)一大次，在一個(gè)學(xué)期后觀察學(xué)生的寫作水平是否有提高。一個(gè)學(xué)期總共會(huì)有4次大的總結(jié)，和16次小總結(jié)。

我們給學(xué)生每天都設(shè)定一個(gè)話題，并根據(jù)學(xué)生的完成情況和質(zhì)量給予打分，10分為滿分。第一次的話題以人物為主，要求學(xué)生書寫字?jǐn)?shù)為200-300字，并能使用課堂上所教授的好詞好句。沒有達(dá)到相應(yīng)字?jǐn)?shù)的將會(huì)低于6分。第一次四年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生的成績(jī)都較差，且基本沒有使用好詞好句。但是隨著要求學(xué)生寫微型日記后，教師也給予相應(yīng)的指導(dǎo)。到第四次的時(shí)候，四年級(jí)和六年級(jí)均取得巨大的進(jìn)步。四年級(jí)的學(xué)生也有意識(shí)開始使用好詞好句，并注意日常積累，六年級(jí)的學(xué)生基本上能夠達(dá)到相應(yīng)的字?jǐn)?shù)，且學(xué)生也能夠堅(jiān)持按照老師的要求書寫微型日記，一些學(xué)生的作文也被作為優(yōu)秀范文送去參加比賽，收獲較好的社會(huì)反響。

3.藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力問題

3.1民族農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生語言組織能力差

筆者工作單位為藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)，這個(gè)地方的學(xué)生以藏語作為日常的交際用語，加上當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育水平落后，許多孩子沒有接觸到正規(guī)的幼兒園教育，學(xué)生入學(xué)后大部分都以藏語為主，對(duì)于漢語較為陌生，其語言組織能力也較差。

3.2想象力匱乏

我們學(xué)校都是小班化教學(xué)，學(xué)生人數(shù)少，這些農(nóng)村學(xué)生接觸到的課外書更是少之又少。我們學(xué)校學(xué)生在語文寫作時(shí)，想象力十分的匱乏。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，在上作文課“春游”這一課的時(shí)候，學(xué)生無法理解春游那種感覺，學(xué)生沒有春游過，無法去發(fā)揮充分的想象力。

三、藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力發(fā)展對(duì)策

1.“微型日記”助孩子提高寫作能力

1.1學(xué)生情況分析

我們學(xué)校位于藏族偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，近年來隨著國(guó)家和上級(jí)教育主管部門的重視，學(xué)校教育取得巨大的發(fā)展，但是對(duì)比與其他地區(qū)的學(xué)校，依舊存在較大的差距。學(xué)生以當(dāng)?shù)亓羰貎和佣?，且他們從小生活在藏語環(huán)境中，以藏語作為交流工具，漢語水平差，且留守兒童性格也普遍較為內(nèi)向。

1.2實(shí)施過程

我們小組共有4名成員組成，分工較為明確。以調(diào)查性研究和觀察性研究為主，通過調(diào)查，掌握學(xué)生平時(shí)的寫作情況和寫微型日記的情況，為課題研究奠定基礎(chǔ)。

1.3實(shí)施效果

通過每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，在每次總結(jié)中都詳細(xì)書寫分析，并對(duì)存在的問題進(jìn)行研討，在下一次微型日記話題上進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)置針對(duì)性的話題全面提高學(xué)生的寫作能力，并取得不錯(cuò)的效果。

2.藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力發(fā)展對(duì)策

2.1培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，鼓勵(lì)自由表達(dá)

我們所對(duì)微型日記的話題進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置，對(duì)學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)，并要求學(xué)生大膽暢所欲言、自由表達(dá)。四年級(jí)的一堂“我的____”，我們采取的方法是：教師自畫像。讓學(xué)生描述老師的外貌，并根據(jù)學(xué)生的描述畫出教師的自畫像，學(xué)生樂得哈哈大笑，輕松愉悅的課堂氛圍頓時(shí)形成，師生間的距離由此拉近，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六年級(jí)最早的話題是以敘事為主，通過喜怒哀樂這個(gè)話題，每天一個(gè)話題，讓學(xué)生上臺(tái)表達(dá)自己所經(jīng)歷的難忘的事情。同樣的，教師也是首先上臺(tái)說出自己的的難忘經(jīng)歷，此后學(xué)生紛紛大膽上臺(tái)說出自己的難忘經(jīng)歷，教師也適當(dāng)拋出一些語句，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，并于課后整理書寫文章，取得較好的效果。

2.2因地制宜運(yùn)用教學(xué)策略，因材施教

要引導(dǎo)求異、求新思維。學(xué)生作文是對(duì)語文知識(shí)的一種綜合運(yùn)用。教師可以幫助學(xué)生讀懂、讀精課文，第課文進(jìn)行分析，并通過分析文章中作者的寫作技巧，進(jìn)而促進(jìn)自身的寫作能力。對(duì)此，可以因地制宜運(yùn)用教學(xué)策略，因材施教。學(xué)生是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教師要重視學(xué)生的作文中與眾不同的觀點(diǎn)。自主作文的設(shè)立。雖然一開始話題是教師設(shè)定的，但是我們也是根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的話題，到了中后期則是交給學(xué)生自己書寫微型日記。接下來學(xué)生的話題就更全面了。學(xué)生千奇百怪的想法，很多平常課堂上沒有教到的語句學(xué)生都使用到了，學(xué)生們也慢慢養(yǎng)成整理好詞好句的習(xí)慣。

2.3突破?魍乘嘉?設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新習(xí)作意識(shí)

在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新構(gòu)思，大膽打破傳統(tǒng)思維，采用求異思維的方法，解決問題。如在六年級(jí)作文教學(xué)中，話題為：**，我想對(duì)你說。許多學(xué)生書寫都是以：媽媽、爸爸、奶奶等人物，而有名學(xué)生則是以我們的微型日記書寫中的一個(gè)話題入手，他寫的是：“春天，我想對(duì)你說”，在這位學(xué)生的作文題目中，他希望春天能夠經(jīng)常留下，西藏的春天能夠更加的繽紛多彩，同時(shí)也希望春天能夠帶來更多收獲的希望。在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多作文題目都需要學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)的思維設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作意識(shí)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生重視積累寫作素材，并學(xué)會(huì)運(yùn)用

積累寫作素材能夠有效提高學(xué)生的寫作水平，沒有寫作素材就會(huì)面對(duì)“巧?D難為無米之炊”的尷尬，藏區(qū)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生漢語語言水平較差，對(duì)此教師更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的寫作素材積累工作，并真正教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生而言，寫作素材可以來源于課本，也可以來源于生活，學(xué)生自己將這些素材進(jìn)行有效的整理，并根據(jù)自身的理解進(jìn)行創(chuàng)作，只有做到這樣才能有效解決學(xué)生“無米之炊”的煩惱。積累寫作素材并加以運(yùn)用，讓寫作不再是學(xué)生無法觸碰到的東西，學(xué)生也不再不熟悉于寫作內(nèi)容，且學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)寫作素材的積累，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，寫作主動(dòng)性明顯提高。

2.5創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)寫作邏輯思維

對(duì)于藏區(qū)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生而言，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境至關(guān)重要。大部分的學(xué)生在回到家中基本上都會(huì)使用藏語進(jìn)行交流。因此，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，要求學(xué)生盡可能多的使用語言環(huán)境，通過使用漢語交流，培養(yǎng)學(xué)生的寫作邏輯思維。我們?cè)诖舜窝芯恐校嬉髮W(xué)生在課堂中使用漢語回答老師問題，并且教師也會(huì)及時(shí)糾正學(xué)生交流中存在的問題，從實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)造語言環(huán)境。

篇6

前幾天晚上，我做了一個(gè)有關(guān)小數(shù)點(diǎn)的夢(mèng)。一片遼闊的森林中，突然，響起了一陣號(hào)角聲。原來，是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在今天正式開幕了！運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有好幾樣比賽項(xiàng)目。其中，最受人矚目的是跑步、游泳和跳高這三個(gè)比賽項(xiàng)目。經(jīng)過一翻激烈的競(jìng)賽，最后的結(jié)果已經(jīng)“出爐了”。跑步比賽的結(jié)果是小馬一分鐘跑了406.31米；小羊一分鐘跑了376.28米；而蝸牛一分鐘則跑了129.726米。游泳比賽的結(jié)果是小魚一分鐘游了197.63米；烏龜一分鐘游了184.52米；蝌蚪一分鐘游了152.431米。跳高比賽的結(jié)果是袋鼠跳了2.35米；兔子跳了1.89米；青蛙跳了1.642米.

在準(zhǔn)備公布比賽結(jié)果的時(shí)候，狐貍對(duì)牛裁判說；“牛裁判，你看，這小數(shù)點(diǎn)芝麻一般大小。干脆啊，不要小數(shù)點(diǎn)得了。”說著說著，她就把小數(shù)點(diǎn)給擦了。結(jié)果，每個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)都改變了。最差的，全部變成最好的。例如：小馬的跑步成績(jī)變成了40631米；小羊的跑步成績(jī)變成了37628米；而蝸牛的則變成了129726米。大家聽到了結(jié)果，也不由的發(fā)出了疑問：蝸牛怎么成了跑步冠軍呢？他平時(shí)不是慢吞吞的嗎？

第二天早上起床，我明白了：小數(shù)點(diǎn)如果點(diǎn)錯(cuò)了地方，那就會(huì)造成很大失誤。

篇7

在同學(xué)眼里，我是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，不輕易流淚的陽光女孩，但是在我陽光的外表下，有一顆孤獨(dú)，害怕的，裝滿其實(shí)的心。

在成績(jī)上，我也好怕自己考不好，但是我不敢跟你們說，因?yàn)槲液ε履銈冋f我膽小。在分?jǐn)?shù)上，我其實(shí)也有考不好的時(shí)候，我也會(huì)想找一個(gè)人訴說苦惱，但我不敢，因?yàn)槲遗履銈冋f什么，喲，大班長(zhǎng)也會(huì)考不好。在衣著上，我也會(huì)像每一個(gè)女孩一樣喜歡裙子，但我不敢，因?yàn)槲遗履銈冋f什么，哎呦，大班長(zhǎng)一短發(fā)女孩還會(huì)穿裙子。其實(shí)在黑暗中我也會(huì)害怕，但我不敢輕易說害怕，因?yàn)槲覔?dān)心你們笑我。其實(shí)我那顆心還有許多，許多害怕。

我也曾想對(duì)你們?cè)V說我的害怕，但我不敢，因?yàn)槲遗拢灾荒芎腿沼洷痉窒?。愿我的心能夠承受住那些其?shí)。

潁上縣慎城鎮(zhèn)第二小學(xué)四年級(jí):郭亞

篇8

小學(xué)生中秋節(jié)的日記范文一

中秋節(jié)到了，家家戶戶團(tuán)圓了。每家每戶都可以聽到鞭炮聲。

爸爸騎著摩托車，載著我去奶奶家過節(jié)。叔叔和爸爸、奶奶在廚房里準(zhǔn)備豐盛的晚餐，他們煮的菜散發(fā)著濃濃的香味，真叫人嘴饞。

吃完了晚飯，快七點(diǎn)半了，許多人給我們送月餅。有各種各樣的口味，有草莓味、菠蘿味、香蕉味等。我迫不及待地想嘗嘗?？墒且鹊皆铝脸鰜聿趴梢再p月哦!

我和妹妹站在門外放煙火。煙火有的像波浪，有的像太陽花，有的像滿天星，還有的像降落傘。

月亮不知什么時(shí)候悄悄地升上了天空，照得大地亮堂堂的。圓圓的月亮像個(gè)大玉盤，遠(yuǎn)處的星星像一顆顆珍珠。我們坐在大榕樹下，邊賞月邊吃月餅，不由得想起了“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這首古詩。

時(shí)間不知不覺地就過去了，我該回家睡覺了。臨走時(shí)，奶奶送給我一盒我最愛吃的草莓月餅，我高興地和奶奶告別。爸爸騎著摩托車回家了。

我度過了一個(gè)愉快的夜晚!

小學(xué)生中秋節(jié)的日記范文二

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間又到了農(nóng)歷八月十五，今天是中秋節(jié)，又叫團(tuán)圓節(jié)，是家人團(tuán)聚、品嘗月餅、飲酒賞月的好日子。

我和爸爸媽媽吃完晚飯，等待著月亮公公的出現(xiàn)。透過窗戶，我看見月亮從樓角慢慢上升，好像害羞的小姑娘，升到樓頂時(shí)，似乎膽大了，一下子跳了出來，頓時(shí)，月光灑滿了大地。月光照在樹葉上，在地面就能看見影子。我呆呆的瞧著月亮，仿佛看見了正在砍桂花樹的吳剛，美麗動(dòng)人的嫦娥，活潑可愛的玉兔。你瞧，嫦娥姐姐正朝我笑呢，它一閃一閃的，好像在說：“祝大家中秋節(jié)快樂!”

我們坐在陽臺(tái)上，一邊賞月一邊吃月餅，我們拿出幾個(gè)月餅，月餅有五仁的，黑芝麻的、蓮蓉的。好吃極了!我想起了《古朗月行》里的詩句“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”。吃完月餅我們一家去了樓外散布望月!天空中掛著一輪金色的明晃晃的圓月，好象深藍(lán)色的天空中襯托著一個(gè)大玉盤。一陣風(fēng)吹到身上，感覺真舒服!

小學(xué)生中秋節(jié)的日記范文三

今天是中秋節(jié)，學(xué)校放假了，一大早，我就起床了。今天可以好好玩玩，還可以吃好吃的東西，想到這里，我心里樂開了花。

下午，外公、阿姨他們都來我家做客，媽媽準(zhǔn)備了許多好菜，有水煮活魚、還有紅燒肉、啤酒鴨等等，葷啊、 素啊樣樣齊全。望著一桌子香氣逼人的菜肴，我迫不及待地拿起一個(gè)鴨腿狼吞虎咽地啃起來，惹得客人們一個(gè)個(gè)地哈哈大笑起來。

晚上，我們?nèi)胰艘贿呍陉柵_(tái)上等著月亮出來，一邊吃月餅，突然看見天空中有一個(gè)“白玉盤”，哇!月亮仿佛像一位魔術(shù)師一樣，一下子把天空變明亮了，這時(shí)，我突然想起了蘇軾的《水調(diào)歌頭》便深情地吟了起來“明月幾時(shí)有，把灑問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?。。。。逗得全家人捧腹大笑。

唉，時(shí)間過得真快啊!馬上就到睡覺的時(shí)間了，所以我們戀戀不舍地進(jìn)入房間睡覺了。

啊!今年的中秋節(jié)過得真是快樂，但愿明年的中秋節(jié)也過得這么快樂!

看了小學(xué)生中秋節(jié)的日記的人還看

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篇9

您好！

我聽說圖書館丟了一本《作文大全》，它正是我最愛看的書。所以我非常難過，同時(shí)又很著急，希望您能把這本書買回來。它像是我的伙伴，和我形影不離。

我愛看作文書，尤其是丟失的那本。那里面有小作者精彩而又感人的文章，有豐富的詞匯，我常常借閱它，從沒有因看了很多遍而厭倦它。

莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”是啊！我是多么喜歡那本書，它不但帶給了我精神物質(zhì)上的滿足，更讓我的作文水平大大提高了。使以前那暗淡無味的日記變成了精彩生動(dòng)的作文，它的功用自然是不言而喻。一本好書會(huì)受到人們的愛戴，在我的心中，它就是一本好書，它就是我進(jìn)步的階梯和營(yíng)養(yǎng)品。

我和它同床共枕，只要一有空，我就如饑似渴地啃起來，我愿讀到能夠背誦的程度，愿把書中的每個(gè)字記在腦海中。

所以，管理員老師，我懇求您再把那本書購(gòu)買回來！

祝

工作順利

急切得到書的楊詩雨

篇10

《我是90后》讀后感

棗強(qiáng)縣第二小學(xué)四（4）班 陳海琪

《我是90后》這本書中有許多90后身上發(fā)生的有趣感人和不可思議的故事。比如：11歲的小姑娘鎖佳櫻才上小學(xué)四年級(jí)，英語已經(jīng)自學(xué)到了初中；芭蕾女孩李月靠著自己的夢(mèng)想在廢墟中堅(jiān)持了70多個(gè)小時(shí)；馬鵬飛5歲時(shí)除了照顧自己還要照顧年邁的奶奶，如果他想媽媽了就抱著大玩具狗哭……。這本書讓我得到了很多啟發(fā)。

《我是90后》這本書里最讓我感動(dòng)的是馬鵬飛和他的奶奶的故事，馬鵬飛8個(gè)月大的時(shí)候他的父母就死了，馬鵬飛就和奶奶一起生活，奶奶照顧鵬飛到5歲的時(shí)候雙目失明了，5歲大的鵬飛就成了這個(gè)家中的頂梁柱，每天都要早早起來給奶奶做飯，再給奶奶打針，服侍奶奶吃藥，吃完飯后收拾好碗筷才去上學(xué)，晚上放學(xué)后，他總是早早的回家陪奶奶，如果到了奶奶的生日，他就省下錢給奶奶做好吃的，由于家庭貧困，他很少買課外書，他為了學(xué)到更多的知識(shí)，就帶著奶奶去書店看書，他的日記里寫著：“我要努力學(xué)習(xí)，將來以優(yōu)異的成績(jī)考上最理想的大學(xué)，治好奶奶的病。”2008年汶川大地震時(shí)，平時(shí)省吃儉用的馬鵬飛一下子捐了50元錢，學(xué)校幾次勸他不用捐，他卻執(zhí)意要捐，他說：“一個(gè)3歲的小女孩什么都沒有了，可是我有奶奶、有飯吃，比災(zāi)區(qū)的孩子幸福多了。我想：一個(gè)5歲大的孩子就要撐起整個(gè)家庭，對(duì)一個(gè)孩子來說，是多么巨大而艱苦的事情呀。我要向馬鵬飛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他既照顧奶奶而又不忘讀書積極向上的這種精神。

指導(dǎo)教師：孟曉艷