導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)字化校園建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；信息化；規(guī)劃與建設(shè)

1. 數(shù)字化校園建設(shè)的意義

構(gòu)建數(shù)字化應(yīng)用管理環(huán)境，將有利于突破傳統(tǒng)的工作方式，提高工作效率。部門間和部門內(nèi)的數(shù)據(jù)、資料、文件等的交互，可通過(guò)數(shù)字化校園環(huán)境準(zhǔn)確、迅速的獲取到，在提高工作效率的同時(shí)，也將減少教職工的工作量。以我校學(xué)工處、教務(wù)處為例、兩部門之間并沒(méi)有形成有效的關(guān)于學(xué)生信息的共享，導(dǎo)致信息滯后，或者采用原始的文件共享方式（采用QQ群共享信息）。

數(shù)字化校園建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性和經(jīng)常性的工作，是學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要組成部分，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志，是學(xué)校改革與發(fā)展戰(zhàn)略不可缺少的組成部分，必將為學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．我校信息化建設(shè)現(xiàn)狀

從2000年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)高校如清華、北大、復(fù)旦、南大等就開(kāi)始有步驟地進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)，目前一般已建立了公共數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)以及多個(gè)基于公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的管理信息系統(tǒng)。而大專院校數(shù)字化校園的建設(shè)最近幾年才剛剛起步，并且可以投入的經(jīng)費(fèi)數(shù)量、技術(shù)力量與這些本科院校都存在一定的差距。

2.1 應(yīng)用系統(tǒng)現(xiàn)狀

我校信息化起步較晚, 目前運(yùn)行的信息系統(tǒng)比較少，主要有：數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)、教師評(píng)測(cè)系統(tǒng)、網(wǎng)上選課系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等。

2.2 基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀

數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)是高帶寬、高性能的校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。目前，我?；究梢詽M足在校內(nèi)的任何合法用戶在任何時(shí)間使用任何一種計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都可以進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，這也為實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化和教學(xué)管理現(xiàn)代化打下了良好的基礎(chǔ)。

3．規(guī)劃設(shè)計(jì)原則與總體建設(shè)目標(biāo)

3.1 規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃的制定，涉及多個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)和執(zhí)行環(huán)節(jié)，需要從學(xué)校整體的高度全盤(pán)考慮，并經(jīng)歷一個(gè)醞釀、啟動(dòng)、發(fā)展的過(guò)程。系統(tǒng)規(guī)劃既要從時(shí)間上、發(fā)展上進(jìn)行縱向的考慮，又要從全校各個(gè)部門以及其它校外機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)運(yùn)作關(guān)系的橫向關(guān)系上考慮；既要考慮信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)、應(yīng)用支持平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、運(yùn)維體系建設(shè)等建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施步驟，又要考慮這些建設(shè)項(xiàng)目的協(xié)調(diào)發(fā)展。

因此，要全面的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)，需要投入大量的人力、物力，以目前我校的發(fā)展?fàn)顩r顯然不適合這種全面的數(shù)字化建設(shè)。這里從我校的特點(diǎn)和需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)校各個(gè)部門的需求和業(yè)務(wù)流程的特點(diǎn)，制定合理的分步實(shí)施規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。做到滿足現(xiàn)有需求，并在5年之內(nèi)不落后。

3.2 總體規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)

從應(yīng)用層面上看，數(shù)字化校園是一個(gè)集辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、數(shù)字化圖書(shū)館系統(tǒng)、綜合管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等應(yīng)用于一體的應(yīng)用系統(tǒng)。為此，可以結(jié)合學(xué)校教學(xué)管理的實(shí)際需要，將應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)分為以下幾個(gè)方面, 數(shù)字化校園總體框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如圖1 所示。

圖1  數(shù)字化校園總體框架

(1)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)

辦公自動(dòng)化是一種組織網(wǎng)絡(luò)辦公、協(xié)同辦公，從而提高組織內(nèi)部協(xié)作效率、信息效率的軟件。學(xué)校的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)主要要完成以下功能：1)信息通訊：公告、通知的與管理并具有辦公論壇和網(wǎng)絡(luò)投票功能；2)公文流轉(zhuǎn)：滿足學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高效率處理日常事務(wù)的工作需要，提供郵件服務(wù)、會(huì)議組織、日程安排、公文發(fā)送等功能，有效協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)順利完成各項(xiàng)事務(wù)；3)歸檔處理：系統(tǒng)管理員或具有權(quán)限的用戶可對(duì)已經(jīng)處理完畢的公文進(jìn)行歸檔操作，歸檔后相關(guān)用戶可進(jìn)行查詢、借閱等操作。對(duì)己歸檔的文件可以定期進(jìn)行銷毀，放棄歸檔、刪除等操作。

(2)綜合管理系統(tǒng)

綜合管理系統(tǒng)根據(jù)我校情況，按照管理職能的不同補(bǔ)充以下應(yīng)用系統(tǒng)：

1)學(xué)生管理系統(tǒng)：建立一個(gè)完整的學(xué)生管理系統(tǒng)必須收集與維護(hù)在校學(xué)生的基本信息、學(xué)籍變動(dòng)信息、獎(jiǎng)懲信息等，使全校各管理部門共享學(xué)生信息；

2)教務(wù)管理系統(tǒng)：學(xué)校教務(wù)工作是在教務(wù)處等部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下進(jìn)行的，主要職責(zé)是制定教學(xué)工作計(jì)劃，修訂并完善教學(xué)規(guī)章制度，負(fù)責(zé)學(xué)生考試和教學(xué)管理，編制課表，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督，教學(xué)事故的核實(shí)和處理；

3)人事管理系統(tǒng)：一個(gè)完整的人事管理系統(tǒng)必須收集與維護(hù)教職工的基本信息，以及職稱、行政職務(wù)、績(jī)效考核、科研學(xué)術(shù)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、家庭信息等信息，使全校各教職工管理部門統(tǒng)一共享教職工信息 并提供教職工自身信息的查詢服務(wù)；

4)資產(chǎn)管理系統(tǒng)：資產(chǎn)管理系統(tǒng)以固定資產(chǎn)的卡片管理為基本手段，建立固定資產(chǎn)的計(jì)算機(jī)管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)的動(dòng)態(tài)管理， 保證固定資產(chǎn)的帳、卡、物相一致；

5)檔案管理系統(tǒng)：負(fù)責(zé)全校各類檔案的管理，尤其是對(duì)紙質(zhì)檔案的管理并負(fù)責(zé)檔案的信息化處理。主要包括學(xué)生檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、固定資產(chǎn)備案等。

(3)數(shù)字化圖書(shū)館系統(tǒng)

數(shù)字圖書(shū)館是面向校園、基于先進(jìn)的信息技術(shù)，擁有海量的知識(shí)資源，強(qiáng)大的資源管理和個(gè)性化閱讀管理的網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館。它將資源管理、閱讀管理、海量資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)文獻(xiàn)數(shù)字化計(jì)劃，為師生創(chuàng)建一個(gè)自主、輕松和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)定位于為學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，為教師消除利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)所需面對(duì)的技術(shù)障礙。教師可以在平臺(tái)上開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)者可以自主選擇要學(xué)習(xí)的課程并自主進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。不同學(xué)習(xí)者之間以及教師和學(xué)習(xí)者之間可以根據(jù)教、學(xué)的需要進(jìn)行討論交流。

3.3 系統(tǒng)總體框架設(shè)計(jì)

根據(jù)本校情況總體框架分成四個(gè)層次, 即系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施層、統(tǒng)一應(yīng)用支撐平臺(tái)層、應(yīng)用系統(tǒng)層和信息門戶層?？傮w應(yīng)用框架如圖2所示。

圖2  數(shù)字化校園總體應(yīng)用框架

1) 系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施層由數(shù)字化校園系統(tǒng)硬件平臺(tái)( 網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器等) 和系統(tǒng)軟件平臺(tái)( 操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)等)組成。它們是數(shù)字化校園 的基礎(chǔ)設(shè)施, 并提供數(shù)字化校園系統(tǒng)運(yùn)行的基本環(huán)境。目前我校僅有一臺(tái)接入網(wǎng)通公司的Windows Server 2003服務(wù)器正在使用。

2) 統(tǒng)一應(yīng)用支撐平臺(tái)層作為數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的承載平臺(tái), 提供跨平臺(tái)應(yīng)用框架和底層通用服務(wù), 并為各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行、開(kāi)發(fā)與部署提供支撐作用。

3) 應(yīng)用系統(tǒng)層利用應(yīng)用支撐平臺(tái)提供的環(huán)境與服務(wù)實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯處理和信息服務(wù), 如提供辦公自動(dòng)化、數(shù)字化圖書(shū)館、綜合管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等業(yè)務(wù)功能與信息服務(wù)。

4) 信息門戶層為各類用戶提供統(tǒng)一的數(shù)字化校園系統(tǒng)信息訪問(wèn)入口, 獲得與其身份相應(yīng)的信息服務(wù)和應(yīng)用訪問(wèn)權(quán)限。信息門戶提供個(gè)性化信息呈現(xiàn)、應(yīng)用表示集成、單點(diǎn)登錄訪問(wèn)、信息授權(quán)訪問(wèn)以及負(fù)載均衡服務(wù)等功能。

4．實(shí)施計(jì)劃及方案

按照“分期實(shí)施”的原則，在統(tǒng)籌考慮的基礎(chǔ)上，先實(shí)施重點(diǎn)系統(tǒng)，再逐步深化推廣。2011年首先完成我校辦公自動(dòng)化系統(tǒng)及綜合管理系統(tǒng)的建設(shè)。搭建一個(gè)穩(wěn)固、可擴(kuò)展的標(biāo)準(zhǔn)體系和底層技術(shù)框架，構(gòu)造能夠滿足我校數(shù)字化校園應(yīng)用長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用平臺(tái)框架。

4.1 實(shí)施思路

（1）分階段實(shí)施：先實(shí)施重點(diǎn)子系統(tǒng)，再逐步深化推廣。項(xiàng)目的實(shí)施統(tǒng)籌考慮，首先完成學(xué)校最急需、最重要的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)行業(yè)務(wù)運(yùn)作周期的規(guī)律，確定實(shí)施的時(shí)間，同時(shí)考慮應(yīng)用實(shí)施的各種內(nèi)部、外部因素，制定分階段實(shí)施計(jì)劃加以實(shí)施。

（2） 技術(shù)部門和學(xué)院其他部門共同參與：項(xiàng)目由計(jì)算機(jī)教研室組織開(kāi)發(fā)，由學(xué)院其他部門提供并確認(rèn)需求，確保項(xiàng)目的實(shí)施結(jié)果能滿足學(xué)校需要。

4.2 實(shí)施計(jì)劃

具體實(shí)施計(jì)劃（2011.03-2012.6）分項(xiàng)目立案、制定項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目執(zhí)行、項(xiàng)目收尾四個(gè)階段。項(xiàng)目實(shí)施的簡(jiǎn)要進(jìn)程如表1所示。

表1  項(xiàng)目進(jìn)程

序號(hào)項(xiàng)目階段關(guān)鍵事項(xiàng)起始時(shí)間～完成時(shí)間階段1項(xiàng)目立案，項(xiàng)目組成立項(xiàng)目組結(jié)構(gòu)和成員組織結(jié)構(gòu)，溝通方式工作機(jī)制，工作方法項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)階段2制定項(xiàng)目計(jì)劃同學(xué)校各部門溝通了解各部門現(xiàn)有流程了解項(xiàng)目實(shí)施流程分析各部門在項(xiàng)目實(shí)施中的分工及角色提出建議流程流程會(huì)審并建立文件確定數(shù)字化校園平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案制作項(xiàng)目工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）基準(zhǔn)計(jì)劃制作項(xiàng)目交付物管理計(jì)劃制作項(xiàng)目進(jìn)度管理總計(jì)劃制作項(xiàng)目質(zhì)量管理總計(jì)劃制作項(xiàng)目人員管理計(jì)劃制作項(xiàng)目溝通管理計(jì)劃確認(rèn)學(xué)校各部門對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃的認(rèn)可和配合階段3項(xiàng)目執(zhí)行階段開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)文檔管理項(xiàng)目測(cè)試項(xiàng)目驗(yàn)收階段4項(xiàng)目收尾階段整理項(xiàng)目文檔資料并保存項(xiàng)目組內(nèi)部總結(jié)各部門反饋調(diào)查項(xiàng)目?jī)?nèi)部交接項(xiàng)目維護(hù)5． 預(yù)期實(shí)施效果

5.1 實(shí)施效果

按照“分期實(shí)施”的原則，在統(tǒng)籌考慮的基礎(chǔ)上，先實(shí)施重點(diǎn)系統(tǒng)，再逐步深化推廣。2011年首先完成我校辦公自動(dòng)化系統(tǒng)及綜合管理系統(tǒng)的建設(shè)。搭建一個(gè)穩(wěn)固、可擴(kuò)展的標(biāo)準(zhǔn)體系和底層技術(shù)框架，構(gòu)造能夠滿足我校數(shù)字化校園應(yīng)用長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用平臺(tái)框架。

篇2

關(guān)鍵詞：醫(yī)院 數(shù)字化檔案建設(shè) 困境 消解方法

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的條件下，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于諸多領(lǐng)域，尤其是在醫(yī)院檔案管理中的應(yīng)用，通過(guò)建設(shè)醫(yī)院數(shù)字化檔案，使得檔案管理水平有了顯著的提升，所以醫(yī)院數(shù)字化檔案的建設(shè)為醫(yī)院檔案管理工作的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。與傳統(tǒng)檔案相比，數(shù)字化檔案具有存儲(chǔ)量大、便于檢索等優(yōu)勢(shì)，因而各大醫(yī)院都加強(qiáng)了數(shù)字化檔案建設(shè)。但是，在醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)過(guò)程中，由于受到諸多因素的影響，導(dǎo)致數(shù)字化檔案建設(shè)還存在很多問(wèn)題，所以必須采取有效措施加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院數(shù)字化檔案的建設(shè)，從而提升檔案管理能力，為提高醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)水平發(fā)揮數(shù)字化檔案的作用。

一、醫(yī)院檔案數(shù)字化的內(nèi)涵

所謂醫(yī)院數(shù)字化檔案指的是將紙張、錄像帶和錄音帶等介質(zhì)作為原始檔案資料，將這些資料通過(guò)掃描、轉(zhuǎn)化和壓縮等手段轉(zhuǎn)化成聲音文件、圖片文件等，轉(zhuǎn)化成的文件都是數(shù)字化檔案。在文字識(shí)別和存儲(chǔ)管理技術(shù)的作用下，將圖片和索引文段等存儲(chǔ)于磁帶庫(kù)或者是光盤(pán)里，在存貯介質(zhì)上實(shí)現(xiàn)對(duì)文件的管理。醫(yī)院為了提高檔案管理效率，通過(guò)數(shù)字化檔案建設(shè)，使得對(duì)檔案進(jìn)行高效管理，醫(yī)院運(yùn)用諸多查詢手段，迅速的檢索相關(guān)檔案資料，然后將數(shù)字化檔案信息到醫(yī)院的內(nèi)部網(wǎng)、局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)中，在全新的檔案管理技術(shù)作用下，采用數(shù)字化檔案管理方式，對(duì)醫(yī)院檔案信息予以有效管理，為醫(yī)療和科研工作的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

總之，醫(yī)院數(shù)字化檔案以數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，打造新型檔案信息形態(tài)，以電子存取服務(wù)方式，對(duì)醫(yī)院檔案加以管理、存儲(chǔ)和數(shù)字化加工?，F(xiàn)代信息技術(shù)在醫(yī)院檔案管理中的應(yīng)用，將綜合檔案信息資源作為中心，然后對(duì)其進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)院檔案信息的高效處理和管理。因此，數(shù)字化檔案為醫(yī)院各項(xiàng)工作的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。

二、醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）電腦和網(wǎng)絡(luò)安全性問(wèn)題

在醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)過(guò)程中，由于電腦和網(wǎng)絡(luò)的安全性問(wèn)題，使得醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)有待進(jìn)一步完善。雖然信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷進(jìn)步，但對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的威脅有很多，當(dāng)電腦或者是網(wǎng)絡(luò)中存在病毒時(shí)，將對(duì)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成影響，因而對(duì)醫(yī)院數(shù)字化檔案信息構(gòu)成威脅。雖然醫(yī)院數(shù)字化檔案有空間小、傳閱速度快等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)醫(yī)院檔案相比有很多優(yōu)勢(shì)，但在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，仍然存在著很多因素對(duì)醫(yī)院數(shù)字化檔案構(gòu)成了威脅[1]。醫(yī)院電子檔案信息具有不穩(wěn)定性，對(duì)電腦和相關(guān)硬件有很高的要求，如果硬件或者是軟件不符合要求，不法分子惡意修改將導(dǎo)致整個(gè)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)出現(xiàn)崩潰現(xiàn)象，醫(yī)院數(shù)字化檔案信息的安全性下降，不利于醫(yī)院數(shù)字化檔案的建設(shè)。

（二）醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)資金投入不足

在醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)期間，醫(yī)院必須投入大量的資金，才能保證數(shù)字化檔案項(xiàng)目的順利開(kāi)展。在醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)時(shí)，醫(yī)院需要投入一定資金用于硬件方面的購(gòu)置和軟件的開(kāi)發(fā)，而且還包含對(duì)相關(guān)人員的培訓(xùn)。此外，醫(yī)院數(shù)字化檔案系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)也需要有充分的資金作為保障[2]。然而，醫(yī)院財(cái)務(wù)預(yù)算不足，大部分資金用于提升醫(yī)療水平上，需投入較多的資金再購(gòu)置先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備，并需要一部分資金用于醫(yī)護(hù)人員培養(yǎng)，因而在醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)中的財(cái)務(wù)支出不充足。

（三）信息存儲(chǔ)載體存在問(wèn)題

在醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)過(guò)程中，檔案信息都將存儲(chǔ)在載體中，如果存儲(chǔ)載體存在問(wèn)題，將對(duì)醫(yī)院數(shù)字化檔案的建設(shè)造成嚴(yán)重的影響。當(dāng)前，醫(yī)院數(shù)字化檔案一般存儲(chǔ)在硬盤(pán)或者是光盤(pán)內(nèi)，進(jìn)而對(duì)醫(yī)院數(shù)字化檔案的存儲(chǔ)。但是，在外界環(huán)境的影響下，存儲(chǔ)載體容易受到影響，比如，存儲(chǔ)載體受到灰塵污染、劃傷影響，或者是受潮，都將使得存儲(chǔ)載體受到傷害，存儲(chǔ)載體中的數(shù)據(jù)信息損壞甚至丟失，有些數(shù)據(jù)信息難以修補(bǔ)[3]?？傊鎯?chǔ)載體具有不穩(wěn)定性，對(duì)醫(yī)院數(shù)字化檔案信息的完整性造成嚴(yán)重影響。

（四）紙質(zhì)文件和電子文件共存

一些醫(yī)院在數(shù)字化檔案建設(shè)過(guò)程中，依然還存在著紙質(zhì)文件和電子文件保存共存的現(xiàn)象，因而造成資源上的浪費(fèi)，并且未能充分發(fā)揮數(shù)字化檔案建設(shè)的作用。因此，醫(yī)院必須轉(zhuǎn)變檔案管理的觀念，對(duì)數(shù)字化檔案管理予以全面認(rèn)知，從而最大限度的發(fā)揮醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)的作用。

三、醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)面臨的困境及消解方法

（一）加大醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)資金投入力度

醫(yī)院在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，會(huì)形成不同類型的檔案，而這些檔案是醫(yī)藥醫(yī)療服務(wù)和科研工作開(kāi)展的有利依據(jù)，所以醫(yī)院對(duì)檔案管理予以高度重視。隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，醫(yī)院已經(jīng)向數(shù)字化檔案方向發(fā)展，在醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)期間，需要大量的資金支持，為了確保醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)取得了良好的效果，醫(yī)院應(yīng)該加大在數(shù)字化檔案建設(shè)資金投入力度，為醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)提供資金支持，通過(guò)將資金用于加強(qiáng)軟件和硬件方面的建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)院數(shù)字化檔案的良好發(fā)展[4]。

（二）增強(qiáng)醫(yī)院數(shù)字化檔案信息的安全性和可靠性

醫(yī)院在數(shù)字化檔案建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該不斷增強(qiáng)醫(yī)院數(shù)字化檔案信息的安全性和可靠性，從而確保醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)取得良好效果。在提高醫(yī)院數(shù)字化檔案信息安全性和可靠性時(shí)，醫(yī)院可以采取信息加密和防火墻等安全防護(hù)措施，對(duì)醫(yī)院數(shù)字化檔案信息予以保護(hù)。目前，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全管理手段而言，比較可靠的有防火墻和信息加密，這些信息防護(hù)手段對(duì)信息保護(hù)都能發(fā)揮巨大的作用[5]。因此，醫(yī)院需要建立完善的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)體系，及時(shí)備份信息資料，避免數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的檔案信息被損壞或者是不可修復(fù)。在信息加密和防火墻等安全防護(hù)措施的作用下，有利于醫(yī)院做好數(shù)字化檔案的備份工作，以免數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的信息被損壞，即使檔案信息受到損壞也可以得到恢復(fù)，最大程度的提高醫(yī)院數(shù)字化檔案信息的安全性和可靠性。

（三）提升醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)人才的綜合素質(zhì)

醫(yī)院為了促進(jìn)數(shù)字化檔案建設(shè)取得良好的效果，應(yīng)該加強(qiáng)人才隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)提升醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)人才的綜合素質(zhì)，確保醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)更加符合規(guī)范，為醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。醫(yī)院在數(shù)字化檔案建設(shè)時(shí)，不僅要滿足一定的軟件和硬件條件，而且應(yīng)當(dāng)注重對(duì)人才的培養(yǎng)。

為了使得數(shù)字化檔案管理效果得到提高，醫(yī)院要建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)數(shù)字化檔案管理隊(duì)伍，定期對(duì)數(shù)字化檔案管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，使得醫(yī)院字化檔案管理人員能夠熟練操作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，并掌握數(shù)字化檔案管理理論，為醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)做好鋪墊[6]。

（四）搭建數(shù)字化平臺(tái)

當(dāng)前，在數(shù)字化背景下，醫(yī)院為了提高檔案管理效率和質(zhì)量，加大了數(shù)字化檔案的建設(shè)力度，然而，實(shí)際上還面臨著一些問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)字化檔案建設(shè)未能取得良好的效果，而且數(shù)字化在檔案管理中沒(méi)有得到有效應(yīng)用[7]。因此，為了對(duì)醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)面臨的困境進(jìn)行消解，醫(yī)院必須搭建數(shù)字化平臺(tái)，通過(guò)營(yíng)造良好的數(shù)字化環(huán)境，從而為醫(yī)院檔案管理工作的開(kāi)展提供保障。由于醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，軟件開(kāi)發(fā)、檔案管理和光盤(pán)備份等都是數(shù)字化檔案建設(shè)中的重要組成內(nèi)容，所以在搭建數(shù)字化平臺(tái)過(guò)程中，醫(yī)院需要加大檔案管理軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)硬件設(shè)施購(gòu)置上，選擇安全性和可靠性比較好的軟件和硬件設(shè)施，創(chuàng)建安全的資料存儲(chǔ)環(huán)境。

總之，在搭建數(shù)字化平臺(tái)時(shí)，醫(yī)院所采取的硬件組合和其他產(chǎn)品，一定是磁盤(pán)陣列方式的，而且是通過(guò)冗余設(shè)計(jì)而成的，那么，醫(yī)院可以選擇雙口光纖硬盤(pán)和陣列控制器等。同時(shí)，磁盤(pán)陣列要有不同的RAID保護(hù)級(jí)別，支持熱插拔功能，滿足用戶的需求。醫(yī)院在醫(yī)療服務(wù)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，為了便于對(duì)文字和影像等檔案的管理，醫(yī)院在搭建數(shù)字化平臺(tái)期間，還可以利用高速掃描儀和雙服務(wù)器等將信息進(jìn)行錄入和保管，醫(yī)院相關(guān)人員以觸摸屏查詢和文檔網(wǎng)絡(luò)傳輸方式就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)資源的共享，確保在數(shù)學(xué)化下醫(yī)院提高檔案管理質(zhì)量和效率[8]。

結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，醫(yī)院在檔案管理過(guò)程中，應(yīng)該將信息技術(shù)應(yīng)用在醫(yī)院檔案管理工作中。因此，醫(yī)院需要加強(qiáng)數(shù)字化檔案的建設(shè)，為醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊亦軍，李曉琳.醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].齊魯醫(yī)學(xué)雜志，2010，25（6）：560，562.

[3]劉師岐.數(shù)字化檔案在醫(yī)院的應(yīng)用[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)（上旬刊），2014（1）：520- 520.

[4]劉少德.檔案數(shù)字化管理在醫(yī)院檔案管理中的應(yīng)用探討[J].哈爾濱醫(yī)藥，2012，32（2）：131.

[5]朱月恒.檔案數(shù)字化管理在醫(yī)院檔案管理中的應(yīng)用[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)（中旬刊），2013（9）：988- 989.

[6]趙學(xué)武.淺談醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)[J].中外健康文摘，2010，07（31）：434- 435.

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園建設(shè)策略階段

一、數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容

1.1數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的說(shuō)法來(lái)源于“數(shù)字地球”，它是一個(gè)全新的事物。人們對(duì)數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒(méi)有比較權(quán)威的定義。一般認(rèn)為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！本W(wǎng)絡(luò)化無(wú)疑是其最重要的特征。

1.2數(shù)字化校園服務(wù)重心

學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校的本質(zhì)屬性，是學(xué)校存在的價(jià)值和意義，它規(guī)定著數(shù)字化校園建設(shè)必須圍繞著教學(xué)進(jìn)行，一切技術(shù)與手段都應(yīng)為“教學(xué)服務(wù)”而展開(kāi)。據(jù)美國(guó)在l999年進(jìn)行的一次“信息化校園計(jì)劃”的研究成果表明，有39，0％的大學(xué)認(rèn)為“科技與教學(xué)的有效結(jié)合是目前面臨的一個(gè)最為重要的問(wèn)題和挑戰(zhàn)”。負(fù)責(zé)該項(xiàng)課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調(diào)查數(shù)據(jù)表明，越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)始意識(shí)到，對(duì)于大學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的問(wèn)題實(shí)際上并不在于技術(shù)和產(chǎn)品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術(shù)的教師和學(xué)生……經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，在使用信息技術(shù)過(guò)程中最重要的問(wèn)題是如何幫助師生在教學(xué)過(guò)程中有效和充分地使用這些設(shè)備?！边@充分說(shuō)明了數(shù)字化校園建設(shè)的核心是為教學(xué)服務(wù)的。

1.3數(shù)字化校園建設(shè)主要內(nèi)容

硬件建設(shè)：備課和示教設(shè)備(如備課用計(jì)算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、資源管理用計(jì)算機(jī)和多媒體教室等)；學(xué)習(xí)設(shè)備(如計(jì)算機(jī)教室等)；管理設(shè)備(如校務(wù)、教務(wù)、政工、財(cái)務(wù)、后勤等管理用計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如服務(wù)器、交換機(jī)、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、光纖等)。軟件建設(shè)：操作系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)，辦公軟件，課件制作平臺(tái)及工具軟件，示教及學(xué)習(xí)軟件。理論建設(shè)：教育理念建設(shè)，教育體制建設(shè)，教育模式建設(shè)，學(xué)習(xí)模式建設(shè)，教師角色形成機(jī)制建設(shè)，教育評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。

二、數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

2.1重硬件，輕軟件，忽視理論建設(shè)

目前，數(shù)字化校園建設(shè)中重硬件、輕軟件的現(xiàn)象嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在投資少，維持基本教學(xué)必須的軟件在數(shù)量、品種和質(zhì)量上都嚴(yán)重不足，無(wú)法使硬件的功能得到發(fā)揮；忽視軟件版權(quán)問(wèn)題，使用盜版操作系統(tǒng)等軟件，埋下了潛在的危機(jī)，一旦遇到嚴(yán)格的維權(quán)行動(dòng)。就可能帶來(lái)巨大的損失；沒(méi)有形成權(quán)威的機(jī)構(gòu)和配套的政策、制度來(lái)保證示教和學(xué)習(xí)軟件的開(kāi)發(fā)、升級(jí)、維護(hù)以及地方化，使師生能夠及時(shí)方便地得到適用的教、學(xué)軟件。而理論建設(shè)研究滯后，多是零散的、初級(jí)的，缺乏組織性和系統(tǒng)性，極大地制約了數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)程和健康發(fā)展。

2.2用技術(shù)提供的可能性替代現(xiàn)實(shí)實(shí)施的可行性

軟硬件企業(yè)出于贏利的動(dòng)機(jī)。其設(shè)計(jì)的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進(jìn)性，但在實(shí)際上，往往了忽視了我國(guó)學(xué)校實(shí)施的可行性。(1)忽視了方案的經(jīng)濟(jì)可行性。中國(guó)是窮國(guó)辦大教育，除少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)外，全國(guó)大部分地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進(jìn)方案的開(kāi)發(fā)建設(shè)。(2)淡化了方案的技術(shù)可行性。由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度快，更新周期短，學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件的制約又使得教師無(wú)法率先獲得對(duì)先進(jìn)的軟、硬件進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練的機(jī)會(huì)，使得這些先進(jìn)的方案常常難被學(xué)校師生全面掌握。(3)模糊了學(xué)校對(duì)方案功能需求的必要性。為增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力和方案對(duì)學(xué)校的吸引力，企業(yè)常常在方案中應(yīng)用新的技術(shù)，在宣傳中也大量使用帶寬、升級(jí)、擴(kuò)展、浮點(diǎn)運(yùn)算、網(wǎng)絡(luò)拓樸、資源庫(kù)等概念加大營(yíng)銷力度，而這些企業(yè)著力渲染的功能，多數(shù)是學(xué)校根本不需要或很少能使用到的。

2.3硬件建設(shè)中的本末倒置

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，備課和示教設(shè)備以及學(xué)習(xí)設(shè)備是與學(xué)校中心工作聯(lián)系最緊密、對(duì)教育質(zhì)量影響最直接、對(duì)教育理念和教學(xué)模式的改革促進(jìn)最大的因素。備課和示教設(shè)備、學(xué)習(xí)設(shè)備是數(shù)字化教學(xué)必不可少的工具，管理設(shè)備是提高管理水平，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境的工具。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備則是將前三類設(shè)備聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、發(fā)揮系統(tǒng)功能的工具。如果沒(méi)有足夠的和合理利用的前三類設(shè)備，再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是無(wú)法發(fā)揮其作用的。

由于對(duì)數(shù)字化校園認(rèn)識(shí)的局限性，許多學(xué)校忽視了我國(guó)教育所能提供的經(jīng)費(fèi)條件、人員素質(zhì)等辦學(xué)實(shí)力的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出一種浮躁的心態(tài)，在實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)中有技術(shù)上的一步到位和時(shí)間上的立馬實(shí)現(xiàn)的思想，把數(shù)字化校園建設(shè)這樣一件長(zhǎng)期而又艱巨的工程簡(jiǎn)單化，把發(fā)達(dá)地區(qū)和重點(diǎn)高校的特化經(jīng)驗(yàn)普通化，盲目應(yīng)用到地方學(xué)校和中小學(xué)，使數(shù)字化校園建設(shè)失去了持續(xù)有序的發(fā)展動(dòng)力。一些“校校通”工程建設(shè)也暴露出問(wèn)題。2002年8月26日《中華工商時(shí)報(bào)》網(wǎng)絡(luò)版有文章指出：教育全連接，80％沒(méi)有充分利用。IT廠商們接下了一個(gè)又一個(gè)的校園網(wǎng)建設(shè)大單，花費(fèi)學(xué)校大量經(jīng)費(fèi)，苦心建起的校園網(wǎng)卻大部分閑置起來(lái)，成了聾子的耳朵——擺設(shè)。

三、數(shù)字化校園建設(shè)的建議

3.1加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究

在數(shù)字化校園建設(shè)中，理論建設(shè)是相對(duì)于硬件設(shè)、軟件建設(shè)更為薄弱、滯后的部分。而理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用決定了理論研究應(yīng)該超前于實(shí)踐并在實(shí)踐中不斷完善。加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的重大問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別、分解，為研究的開(kāi)展提供課題指南。(2)從企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高校、中小學(xué)、教育管理機(jī)構(gòu)等部門遴選研究人員，建立數(shù)字化校園建設(shè)的人才資源庫(kù)，使研究人員結(jié)構(gòu)合理。(3)以系列課題形式將已識(shí)別的問(wèn)題分解到相關(guān)研究人員手中進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究。(4)對(duì)研究的結(jié)論進(jìn)行有組織的驗(yàn)收、評(píng)估、實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)和推廣應(yīng)用。

3.2調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序

調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序，即調(diào)整現(xiàn)行“先建網(wǎng)——再開(kāi)發(fā)資源——最后應(yīng)用”的建設(shè)步驟，按照“先從教學(xué)應(yīng)用著手——通過(guò)需求達(dá)到或超過(guò)供給的內(nèi)在動(dòng)力促進(jìn)資源和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”的技術(shù)路線進(jìn)行。(1)以服務(wù)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化為建設(shè)核心。將投資重點(diǎn)和優(yōu)先項(xiàng)目調(diào)整到目前已經(jīng)成熟和穩(wěn)定的對(duì)教學(xué)起直接作用的設(shè)備上來(lái)。(2)

管理設(shè)備及管理軟件的建設(shè)應(yīng)注意數(shù)據(jù)、接口標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，并圍繞提高管理效率、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的主題展開(kāi)，為后期聯(lián)網(wǎng)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)注意加強(qiáng)管理數(shù)據(jù)挖掘功能，讓管理設(shè)備成為學(xué)校及各部門領(lǐng)導(dǎo)提高決策水平的得力助手。(3)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)在教學(xué)設(shè)備和辦公設(shè)備的建設(shè)與利用達(dá)到一定水平，對(duì)數(shù)據(jù)共享與交換需求較旺盛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)趨于成熟時(shí)加大投入；應(yīng)本著先內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、后因特網(wǎng)的原則進(jìn)行規(guī)劃，尤其是在中小學(xué)，不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)互聯(lián)互通和適時(shí)交互的功能，與因特網(wǎng)相連可以在專線、拔號(hào)等方式中靈活選擇。

3.3推出符合實(shí)際的經(jīng)濟(jì)型解決方案

不同地區(qū)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展水平差異大，應(yīng)采取不同的解決方案和建設(shè)進(jìn)程。(1)高校和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)?？蓮默F(xiàn)行企業(yè)的大量解決方案中選取適合的方案進(jìn)行快速開(kāi)發(fā)。(2)各地中小學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)采取不同的技術(shù)方案和建設(shè)步驟，建設(shè)中注意因陋就簡(jiǎn)，在保證基本功能的情況下，盡量采用經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)品。(3)教育主管部門應(yīng)根據(jù)不同級(jí)別、不同地區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況提出多種建設(shè)目標(biāo)、進(jìn)程和評(píng)估方案，避免不發(fā)達(dá)地區(qū)和地方學(xué)校不顧自身能力與發(fā)達(dá)地區(qū)或重點(diǎn)高校盲目攀比現(xiàn)象，使建設(shè)持續(xù)有序地進(jìn)行。

3-4開(kāi)展教、學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)模式研究及實(shí)施解決教育軟件的版權(quán)問(wèn)題、軟件的開(kāi)放性和適用性問(wèn)題。可以采用以下策略：(1)加強(qiáng)選擇軟件平臺(tái)的技術(shù)指導(dǎo)，把好軟件學(xué)習(xí)、使用人門關(guān)。以政府批量采購(gòu)的措施降低采購(gòu)成本。以政府控制軟件版權(quán)的策略解決教學(xué)軟件的開(kāi)放性問(wèn)題。(2)充分利用教師隊(duì)伍中科研能力強(qiáng)的群體自行開(kāi)發(fā)實(shí)用的軟件。也可與企業(yè)聯(lián)合共同開(kāi)發(fā)。

四、持續(xù)搞好數(shù)字化校園建設(shè)的步驟

4.1認(rèn)識(shí)階段

在各級(jí)各類學(xué)校只有少量的計(jì)算機(jī)單機(jī)運(yùn)行時(shí)。師生員工通過(guò)各種學(xué)習(xí)資料、媒體和參觀等形式對(duì)數(shù)字技術(shù)的用途開(kāi)始形成理性認(rèn)識(shí)并有意識(shí)地關(guān)注此領(lǐng)域的相關(guān)信息。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始關(guān)注兄弟單位建設(shè)情況。咨詢數(shù)字化教學(xué)對(duì)本校的發(fā)展可能產(chǎn)生哪些影響，在不同層次、不同進(jìn)程和使用程度上開(kāi)始進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)、人員的安排和骨干人員的培訓(xùn)與人才儲(chǔ)備。

4.2學(xué)習(xí)階段

學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量有了大量增加，主要的辦公場(chǎng)所都有了配備，人們都可以從身邊直接感受到計(jì)算機(jī)應(yīng)用給教學(xué)帶來(lái)的便利，只要愿意還可以有一定的上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間。人們開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)操作一些比較有名的商業(yè)教學(xué)軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開(kāi)始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學(xué)競(jìng)賽。開(kāi)始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。管理人員也開(kāi)始運(yùn)用各種管理信息系統(tǒng)進(jìn)行日常工作的管理，提高管理的水平。學(xué)校與外部的數(shù)據(jù)交流大部分并不是通過(guò)專門的網(wǎng)絡(luò)，而是以光盤(pán)等硬件存儲(chǔ)傳遞。有時(shí)也通過(guò)調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳遞。

4.3使用階段

學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備和數(shù)字化資源已經(jīng)初具規(guī)模，基本能滿足大部分正常教學(xué)的需要。大多數(shù)教師也具備了駕馭設(shè)備、運(yùn)用資源開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)的素養(yǎng)，并能夠根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行資源的二次開(kāi)發(fā)。計(jì)算機(jī)在學(xué)校Et常工作管理中的使用已經(jīng)實(shí)現(xiàn)常規(guī)化，并能運(yùn)用各種數(shù)學(xué)模型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，為學(xué)校的評(píng)估、規(guī)劃、決策等提供一定的參考。數(shù)據(jù)的傳輸和交流可以通過(guò)少量的電話線上網(wǎng)來(lái)進(jìn)行。

4.4網(wǎng)絡(luò)化階段

由于數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)常規(guī)化。對(duì)于數(shù)據(jù)的需求、傳遞、交互的要求越來(lái)越大、越來(lái)越頻繁，建設(shè)校園網(wǎng)成了當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)校園網(wǎng)把已經(jīng)運(yùn)行的教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)校行政管理系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一體，形成了完整的學(xué)校管理信息系統(tǒng)。由此。學(xué)校內(nèi)部各環(huán)節(jié)工作有機(jī)地協(xié)調(diào)起來(lái)，許多工作自動(dòng)完成，不再需要人工的參與，學(xué)校管理和教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)輕松，具有很明顯的研究性質(zhì)，管理人員和教師的精力主要放在數(shù)字化資源的改進(jìn)與完善。以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展方面。在這一階段。校園網(wǎng)已經(jīng)通過(guò)寬帶與Internet互連，對(duì)外數(shù)據(jù)交流的流量也漸漸增大。但總的來(lái)看。學(xué)校還是一個(gè)相對(duì)完整的整體。對(duì)系統(tǒng)外部的依賴性還不是很強(qiáng)。

4.5信息化階段

篇4

關(guān)鍵詞：教育 數(shù)字化 建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP393.08 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2015）03-0204-01

1 緒論

近年來(lái)，我國(guó)的教育體制結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，大量的學(xué)校和學(xué)生需要足夠的教學(xué)資源，但是傳統(tǒng)的校園管理和教學(xué)不足以支撐如此大的體量，造成了部分地區(qū)教學(xué)水平的低下。傳統(tǒng)模式下的教育方法和手段越來(lái)越跟不上日益增多的教學(xué)任務(wù)，這就必然導(dǎo)致教育水平的降低[1]。數(shù)字化校園建設(shè)符合現(xiàn)在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需求，區(qū)別于傳統(tǒng)教育手段和方法，可以為社會(huì)建設(shè)提供反應(yīng)迅速的人才，因而受到的社會(huì)認(rèn)可度逐年增高。但是由于技術(shù)手段和理論指導(dǎo)的研究不夠深入，出現(xiàn)了一窩蜂的建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，卻不思考因地制宜地方案，導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)。

2 研究現(xiàn)狀和意義分析

2.1 數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀分析

很多院校為了完成教學(xué)目標(biāo)，大力建設(shè)數(shù)字化平臺(tái)，卻不考慮學(xué)校實(shí)際情況，導(dǎo)致了數(shù)字化校園平臺(tái)虛華的外表下，只有寥寥無(wú)幾的枯燥內(nèi)容，根本無(wú)法滿足教師學(xué)生的需求。而這些學(xué)校出發(fā)點(diǎn)都是希望依托數(shù)字化管理平臺(tái)方便學(xué)校校務(wù)信息的管理、方便師生的日常工作和學(xué)習(xí)、借助網(wǎng)絡(luò)傳播為知識(shí)教授的載體[2]。沒(méi)有達(dá)到應(yīng)用的效果，原因是多方面的，最主要的就是對(duì)數(shù)字化校園平臺(tái)的建設(shè)缺乏必要的規(guī)劃和充分的了解。

良好的數(shù)字化校園平臺(tái)，需要有詳實(shí)的、具有鮮活生命力的內(nèi)容去接受學(xué)生和教師的檢驗(yàn)。這就是我們?cè)谏厦嫣峒暗摹叭绾谓ㄔO(shè)”的問(wèn)題。顯然，涉及到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多方面的內(nèi)容，數(shù)字化平臺(tái)在建設(shè)框架和方法上需要專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)。

2.2 數(shù)字化校園建設(shè)研究意義

數(shù)字化校園建設(shè)研究可以幫助學(xué)校和學(xué)生在電子化的環(huán)境下，很方便的實(shí)現(xiàn)選課、講解、練習(xí)、答疑等活動(dòng)，方便學(xué)生和教師隨時(shí)隨地互動(dòng)，在提供各種優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)緩解教育資源的短缺和局部地區(qū)的資源分布不平衡現(xiàn)狀，具有非凡的現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)，隨著國(guó)務(wù)院對(duì)推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)化道路的力度增加，對(duì)數(shù)字化校園平臺(tái)體系的建設(shè)意見(jiàn)有了一批結(jié)合實(shí)際的研究成果[3]。這些理論資料對(duì)深化教育資源的改革做出了指導(dǎo)，在某種程度上值得借鑒，但是從實(shí)際成效來(lái)看，各個(gè)院校在數(shù)字化校園建設(shè)上的跟進(jìn)速度明顯不足，導(dǎo)致了校園網(wǎng)資源的浪費(fèi)，有些學(xué)校對(duì)平臺(tái)的規(guī)劃做的不夠，造成了網(wǎng)絡(luò)資源重復(fù)建設(shè)。

研究數(shù)字化校園體系的建設(shè)，符合社會(huì)需求和院校師生的整體利益，具有深遠(yuǎn)的意義[4]。主要是：（1）信息化是時(shí)展的趨勢(shì)，建設(shè)與利用校園網(wǎng)絡(luò)資源適應(yīng)對(duì)教育現(xiàn)代化和信息化的要求。（2）使得院校校園網(wǎng)物盡其用，同時(shí)借此可以提高辦學(xué)質(zhì)量與效益。（3）研究切實(shí)有效的資源建設(shè)和應(yīng)用行動(dòng)策略能夠解決資源浪費(fèi)和無(wú)針對(duì)性重復(fù)開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀。

3 數(shù)字化校園建設(shè)的要求

數(shù)字化校園資源建設(shè)所涉及到的專業(yè)知識(shí)和內(nèi)容、框架十分廣泛。對(duì)于建設(shè)人員，最基本的就是掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。對(duì)于建設(shè)的方法和建設(shè)原則，根據(jù)不同的學(xué)校條件，應(yīng)該選擇適合的方案[5]。為了在校園管理效率和教育教學(xué)質(zhì)量上達(dá)到同步和統(tǒng)一，應(yīng)該充分利用起數(shù)字化校園的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，將傳統(tǒng)的講臺(tái)搬移到無(wú)所不包的網(wǎng)絡(luò)中，將傳統(tǒng)的管理方式搬移到數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中去，借助大量的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行數(shù)字化校園的探索和改革。數(shù)字化校園資源體系建設(shè)的改革勢(shì)在必行，關(guān)鍵點(diǎn)是抓住“建設(shè)內(nèi)容”、“如何建設(shè)”和“如何使用”這些基本要素。

綜合以上觀點(diǎn)，數(shù)字化校園體系的建設(shè)與應(yīng)用研究的主要內(nèi)容是：（1）確定一整套具有指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值的理論體系，對(duì)數(shù)字化校園平臺(tái)的建設(shè)提供應(yīng)有的指引；（2）確保數(shù)字化校園建設(shè)的質(zhì)量和切實(shí)目標(biāo)，應(yīng)該符合學(xué)校和師生的共同利益，具有普適額度便利性，達(dá)到預(yù)期效果[6]。

4 數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容

4.1 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

數(shù)字化課程資源的建設(shè)是一項(xiàng)繁雜的工作，需要整個(gè)學(xué)校給予支持，需要各個(gè)專業(yè)的教師一起努力，不斷充實(shí)課程內(nèi)容。主要的是，課程的制作是一個(gè)比較專業(yè)的工作，如果授課教師本身的任務(wù)較重，沒(méi)有寬裕的時(shí)間，就需要網(wǎng)絡(luò)建設(shè)部門提供方便的編輯工具，通過(guò)提供類似的向?qū)沟貌欢?jì)算機(jī)技術(shù)的教師也能輕松制作課程資源，節(jié)約時(shí)間。更簡(jiǎn)單的，教師獎(jiǎng)?wù)n件提交至系統(tǒng)，由專門人員進(jìn)行課程的歸類和制作。

4.2 其他模塊建設(shè)

數(shù)字化校園的建設(shè)不僅在教學(xué)上對(duì)學(xué)校工作幫助很大，還要在學(xué)生的生活上給予方便和幫助。需要在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中加入學(xué)生課程選擇、查詢，學(xué)生卡的充值繳費(fèi)、學(xué)生對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)反饋等。

同時(shí)，網(wǎng)站需要設(shè)置其他的互動(dòng)模塊，如求職天地、校園信息、考試信息、學(xué)習(xí)交流論壇等，方便學(xué)生進(jìn)行咨詢和學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化校園資源體系建設(shè)可以讓學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日常學(xué)習(xí)、教學(xué)工作的開(kāi)展，提高大家的效率。在接受課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，隨時(shí)隨地選擇適合自己發(fā)展的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程，滿足不同層次的學(xué)生的訴求，節(jié)約了任課教師的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率[7]。同時(shí)，為了適應(yīng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢(shì)，有余力的學(xué)?？梢詫?shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)搬移到移動(dòng)平臺(tái)，如編寫(xiě)對(duì)應(yīng)于不同移動(dòng)平臺(tái)的APP和對(duì)移動(dòng)設(shè)備的瀏覽器進(jìn)行頁(yè)面適配等，讓數(shù)字化校園資源體系服務(wù)更多師生。

參考文獻(xiàn)

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[5]趙惠，于素云.關(guān)于院校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的思考[J].成人教育，2013，01：103-104.

篇5

關(guān)鍵詞：開(kāi)放數(shù)字化；系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；虛擬化技術(shù)；優(yōu)勢(shì)分析

中圖分類號(hào)：TN79 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 10-0039-01

開(kāi)放式數(shù)字化校園中，開(kāi)放與數(shù)字化是兩個(gè)不同的目標(biāo)與任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)就需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)虛擬化的校園，一方面實(shí)現(xiàn)資源共享，一方面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化信息傳遞，而借助虛擬化技術(shù)可以將二者更好的統(tǒng)一到一個(gè)應(yīng)用平臺(tái)中，并以此實(shí)現(xiàn)校園的數(shù)字化。

一、開(kāi)放數(shù)字學(xué)校的概念與基本結(jié)構(gòu)

（一）開(kāi)放式數(shù)字校園的概念

開(kāi)放式數(shù)字化校園實(shí)際上就是一種將教學(xué)過(guò)程開(kāi)放化，將教與學(xué)、管理與應(yīng)用數(shù)字化的校園管理模式，其核心的思想就是將校園網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，將學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)的信息連接起來(lái)，形成一套集合音頻視頻、信息等系統(tǒng)的綜合性數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研究、管理、辦公為一體的自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以此形成一個(gè)雙向互動(dòng)的教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò)。滿足學(xué)生和教師等對(duì)校園信息的多方需求，并在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)資源共享的基本思路。

（二）開(kāi)放式數(shù)字校園的基本構(gòu)成

為了更好的實(shí)現(xiàn)校園的教與學(xué)、管理與應(yīng)用的數(shù)字化，校園數(shù)字化系統(tǒng)必須具備以下幾個(gè)部分：基礎(chǔ)設(shè)施：即校園的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，也還該了電視與衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)，這些網(wǎng)絡(luò)中所需要的硬件設(shè)施，如線路、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器等都是系統(tǒng)的一部分，同時(shí)計(jì)算機(jī)和儲(chǔ)存設(shè)備等也是其不可缺少的數(shù)字化基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)主要是為數(shù)據(jù)的互聯(lián)提供基本的技術(shù)支持，包括最為常見(jiàn)的Internet網(wǎng)服務(wù)和實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)絡(luò)功能的基礎(chǔ)服務(wù)。通過(guò)服務(wù)服務(wù)系統(tǒng)可以有效的對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行配置與協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)資源有效利用。應(yīng)用平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)：應(yīng)用平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)為網(wǎng)絡(luò)提供的是數(shù)據(jù)管理與資源，即應(yīng)用平臺(tái)提供部門設(shè)置、管理權(quán)限等系統(tǒng)管理功能，使得互動(dòng)有一定的安全保障，是系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)。而數(shù)據(jù)庫(kù)則是為整網(wǎng)絡(luò)提供數(shù)字化資源，如教學(xué)資源、信息資源等等。系統(tǒng)軟件：是數(shù)字化功能實(shí)現(xiàn)的必要基礎(chǔ)，軟件可以實(shí)現(xiàn)功能的豐富，如音頻視頻播放、課件播放等都離不開(kāi)軟件系統(tǒng)。

二、開(kāi)放式數(shù)字化校園實(shí)現(xiàn)的虛擬化技術(shù)方案

開(kāi)放式數(shù)字化校園所要大的目標(biāo)就是讓資源網(wǎng)絡(luò)化，即利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教與學(xué)拓展到課外、校外，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、管理的智能化，在這樣的需求下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)方案就成為了影響數(shù)字化校園建設(shè)的重要基礎(chǔ)，在實(shí)際的建設(shè)中，需要借助虛擬化技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)校園數(shù)字化的升級(jí)與完善，這樣才能建立一個(gè)高效的數(shù)字化校園。目前要實(shí)現(xiàn)校園數(shù)字化必須對(duì)服務(wù)器和存儲(chǔ)資源進(jìn)行虛擬化的整合，也就是提高數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用平臺(tái)的服務(wù)能力，做到系的平滑與無(wú)縫升級(jí)，從而使之上升到可以為數(shù)字化校園服務(wù)的水平。具體的實(shí)施方案如下：

（一）應(yīng)用平臺(tái)虛擬化

借助于硬件改進(jìn)，利用高性能的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器作為系統(tǒng)核心，并借助于軟件系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行升級(jí)，虛擬機(jī)文件則集中保存在存儲(chǔ)陣列中。每臺(tái)服務(wù)器都設(shè)置為HBA雙卡形式，通過(guò)兩臺(tái)光纖交換設(shè)備與服務(wù)器的雙控器進(jìn)行連接，使之在硬件上保持一種冗余狀態(tài)。軟件系統(tǒng)將為平臺(tái)提供相應(yīng)的高級(jí)功能，如DRS、HA等，方便客戶在訪問(wèn)是可以快速的調(diào)用虛擬機(jī)的分布和資源等，如果出現(xiàn)故障則可以實(shí)現(xiàn)快速回復(fù)，配合所提供的備份功能為系統(tǒng)的虛擬文件進(jìn)行備份與恢復(fù)，保證功能穩(wěn)定。同時(shí)虛擬化設(shè)備所提供的克隆技術(shù)可以大幅度的縮短新業(yè)務(wù)平臺(tái)或者測(cè)試平臺(tái)的建立耗時(shí)，提高了系統(tǒng)效率。獨(dú)立的虛擬機(jī)管理服務(wù)器可以為整個(gè)虛擬化平臺(tái)提供強(qiáng)大的管理功能，利用高度集成化的管理完提高整體平臺(tái)的工作效率。利用虛擬化技術(shù)也可解決多個(gè)數(shù)據(jù)中心之間存在的硬件設(shè)備資源利用效率低，以及多個(gè)硬件設(shè)備造成耗能、散熱等問(wèn)題。

（二）數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)

在實(shí)施階段，利用雙服務(wù)器和存儲(chǔ)陣列建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)集群，從而構(gòu)建起負(fù)載平衡、故障自動(dòng)切換的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，以此滿足客戶對(duì)數(shù)字資源的需求。應(yīng)用系統(tǒng)的虛擬化采用的是操作系統(tǒng)虛擬化技術(shù)，可以按照服務(wù)類型和操作平臺(tái)的不同對(duì)資源進(jìn)行分類，分布建立不同的服務(wù)器集群，滿足需求。數(shù)據(jù)庫(kù)中心的應(yīng)用系統(tǒng)部署到虛擬技術(shù)虛擬出來(lái)的服務(wù)集權(quán)上，對(duì)關(guān)鍵的應(yīng)用在虛擬化服務(wù)器集群上進(jìn)行鏡像設(shè)置，如郵件系統(tǒng)、OA系統(tǒng)等，此時(shí)不需要額外增加硬件投入即可提高系統(tǒng)的安全性能，每個(gè)服務(wù)器上的應(yīng)用數(shù)據(jù)是相對(duì)獨(dú)立的，且可以高效靈活的被系統(tǒng)調(diào)用，而升級(jí)和防護(hù)則只需要維護(hù)服務(wù)器平臺(tái)即可，使得系統(tǒng)維護(hù)更加的簡(jiǎn)單便利。

存儲(chǔ)陣列的虛擬就是利用光纖交換機(jī)將多個(gè)存儲(chǔ)陣列相互連接，構(gòu)成一個(gè)存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，然后配置虛擬軟件，將存儲(chǔ)實(shí)體虛擬為一個(gè)存儲(chǔ)庫(kù)，提供給服務(wù)器的虛擬化平臺(tái)，并且可以對(duì)空間進(jìn)行合理配置。這樣做可以節(jié)省磁盤(pán)的有限空間，存儲(chǔ)庫(kù)分配給服務(wù)器的空間不再是設(shè)定好的大小，而是按照需求而設(shè)定空間容量；虛擬的存儲(chǔ)鏡像原本是不同型號(hào)的鏡像，只能通過(guò)卷管理實(shí)現(xiàn)分配，卷管理的成本較高，而虛擬化的存儲(chǔ)資源則可以在本身做鏡像，而不需要了解底層的硬件型號(hào)。

（三）虛擬化平臺(tái)的應(yīng)用效果

利用虛擬化數(shù)字技術(shù)構(gòu)建開(kāi)放式數(shù)字化校園，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看其可以獲得以下效益回報(bào)：一方面與傳統(tǒng)的構(gòu)建方案相比，虛擬化的投資相對(duì)低廉，且回報(bào)的時(shí)間段，即投資效率高；同時(shí)建成的業(yè)務(wù)平臺(tái)相對(duì)靈活，用戶可以根據(jù)實(shí)際的需求快速部署和實(shí)施新業(yè)務(wù)單元的軟件平臺(tái)，或者快速部署新的測(cè)試環(huán)境平臺(tái)；性能可靠，虛擬化方案的硬件部分為冗余結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，可以保證系統(tǒng)穩(wěn)定；配合虛擬化軟件可以實(shí)現(xiàn)多種高，實(shí)現(xiàn)整體系統(tǒng)的潛能開(kāi)發(fā)與利用；最后虛擬化平臺(tái)的集中式管理模式可以大幅度提高數(shù)字化校園的管理效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化校園還存在一些信息化水平上的差異，要實(shí)現(xiàn)整體開(kāi)放與數(shù)字化就必須將整體資源整合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的數(shù)字化校園，因此借助虛擬技術(shù)方案來(lái)提高信息資源共享的整體性，是實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式數(shù)字校園的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]周杰.高校教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)的探究[J].制造業(yè)自動(dòng)化,2011,5

篇6

以什么樣的發(fā)展方向來(lái)指引現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的行動(dòng)？以什么樣的新支點(diǎn)來(lái)支撐學(xué)校持續(xù)發(fā)展？當(dāng)技術(shù)的進(jìn)步引領(lǐng)我們未來(lái)的數(shù)字化生活之際，當(dāng)我們審視我們的教育生活與信息化時(shí)代存在的巨大鴻溝之時(shí)，當(dāng)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育交匯與融合之時(shí)，數(shù)字校園的理念應(yīng)運(yùn)而生，逐漸演變?yōu)轵?qū)動(dòng)學(xué)校持續(xù)不斷發(fā)展的新的原動(dòng)力。一座橋梁跨越數(shù)字鴻溝，一條路徑連接教育的現(xiàn)在與未來(lái)。教育者自身理念的現(xiàn)代化以及以現(xiàn)代信息技術(shù)為代表的數(shù)字技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,更是學(xué)?，F(xiàn)代化的重要特征和突破口。

根據(jù)自身發(fā)展的需要，順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展潮流，采用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建數(shù)字校園，是獲取學(xué)校持續(xù)發(fā)展新動(dòng)力的良機(jī)。植根于現(xiàn)代教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)的數(shù)字校園創(chuàng)建實(shí)踐，將使學(xué)生在更寬廣的視野中得到更優(yōu)質(zhì)的教育，使教師在數(shù)字化的環(huán)境中實(shí)踐新的教育模式，促使教師自身發(fā)展與價(jià)值實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的提升與現(xiàn)代學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

目標(biāo)：焦點(diǎn)的聚集

建設(shè)數(shù)字校園的核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，以數(shù)字化平臺(tái)為依托，以革新教育方式為目標(biāo)，以有效應(yīng)用為價(jià)值體現(xiàn)，最終提高辦學(xué)水平和效益。

我們的目標(biāo)是：通過(guò)數(shù)字校園中數(shù)字管理中心對(duì)學(xué)校事務(wù)管理行為的數(shù)字化集成，實(shí)現(xiàn)校務(wù)辦公、教學(xué)管理、政教管理、科研管理、總務(wù)管理、教育技術(shù)管理、檔案管理、資源管理和數(shù)字系統(tǒng)管理的數(shù)字化；實(shí)現(xiàn)學(xué)校各職能部門信息管理的自動(dòng)化、數(shù)字化；實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部各部門之間以及學(xué)校與外部之間更加方便、更加通暢、更加安全、更加快捷的信息交流，確保管理決策的科學(xué)性和高效率；實(shí)現(xiàn)高效、集約、充滿活力的新型學(xué)校管理機(jī)制與模式，使管理行為數(shù)字化。

同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科教學(xué)資源，改變、豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；以數(shù)字教學(xué)資源為知識(shí)載體，實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)字教學(xué)資源和教師智力資源的有效整合、共享與傳播，促進(jìn)師生互動(dòng)式、家?；?dòng)式學(xué)習(xí)，在一種更為開(kāi)放的、更為高效的具有知識(shí)管理特征的教學(xué)模式下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)式、協(xié)作式、探究式的學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)行為的數(shù)字化。

方案：綱領(lǐng)的引導(dǎo)

數(shù)字校園的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須全盤(pán)考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃――既要兼顧前瞻性的應(yīng)用需求，也要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，不宜超越學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的承受能力；既要考慮各職能部門、教師以及學(xué)生的個(gè)性化需求，也要考慮學(xué)校管理、教育教學(xué)活動(dòng)的聚集性需求；既要追求流程的順暢和表現(xiàn)的完美，也要考慮實(shí)現(xiàn)的難易程度和實(shí)用程度。

數(shù)字校園系統(tǒng)應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一維護(hù)，追求安全高效的信息化教育環(huán)境。在建設(shè)過(guò)程中，我們首先全面詳細(xì)地考察了學(xué)校各個(gè)部門、各個(gè)工作條塊的流程，從數(shù)字化的視角，考量其整合于數(shù)字校園建設(shè)之中的必要性與可能性。為了使我校的數(shù)字校園建設(shè)規(guī)劃方案具有較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性，更貼近學(xué)校管理工作以及教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的需求，由學(xué)校信息中心牽頭，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、部門座談、個(gè)別訪談等方式，自下而上又自上而下，反復(fù)分析、論證、規(guī)劃，最終形成了我?！稊?shù)字化校園建設(shè)方案》，明確了創(chuàng)建數(shù)字學(xué)校的目標(biāo)，細(xì)化了建設(shè)過(guò)程和時(shí)間節(jié)點(diǎn)控制，設(shè)計(jì)了創(chuàng)建的成果預(yù)期與達(dá)成檢測(cè)，同時(shí)，設(shè)立了創(chuàng)建數(shù)字校園各項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目的決策、支持、反饋、調(diào)控系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提出了我?！稊?shù)字化校園功能設(shè)計(jì)方案》和《數(shù)字化校園技術(shù)方案》。

整合：多維的融合

1.系統(tǒng)整合

硬件系統(tǒng)整合主要集中在校園電視網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)、校園互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)融合互聯(lián)”以及網(wǎng)絡(luò)與終端群的匹配連通。在創(chuàng)建數(shù)字校園的過(guò)程中，我們?cè)谠行@局域網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，建設(shè)了覆蓋校園所有樓宇建筑，且通達(dá)每個(gè)終端用戶桌面的一體化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；配備了面向每個(gè)學(xué)校管理者、教師、學(xué)生進(jìn)行底層應(yīng)用的數(shù)字媒體設(shè)備終端；搭建了提供校園門戶訪問(wèn)服務(wù)、數(shù)字化管理辦公服務(wù)、教學(xué)數(shù)字資源服務(wù)、數(shù)字圖書(shū)館閱覽服務(wù)、統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)、信息安全審計(jì)服務(wù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全服務(wù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)、互動(dòng)教學(xué)服務(wù)、過(guò)程性綜合評(píng)價(jià)服務(wù)等的服務(wù)器集群(見(jiàn)下圖)。

數(shù)字校園擴(kuò)展應(yīng)用子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

一體化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建指的是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的以數(shù)字校園中樞為核心的軟件系統(tǒng)，具體而言是利用電子身份認(rèn)證機(jī)制，通過(guò)數(shù)字中樞，實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)教育業(yè)務(wù)子系統(tǒng)、信息安全子系統(tǒng)的集成授權(quán)模式的一站式訪問(wèn)。數(shù)字校園的一體化構(gòu)建是要求建立一個(gè)超越異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)環(huán)境的信息交換平臺(tái)，從各異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)子系統(tǒng)中抽取需要的數(shù)據(jù)，通過(guò)中間件完成數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，在數(shù)字校園中樞統(tǒng)一權(quán)限系統(tǒng)控制下，完成向各個(gè)分布式異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)子系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)協(xié)同傳輸，實(shí)現(xiàn)同步或者異步更新；要求建設(shè)統(tǒng)一的電子身份認(rèn)證中心，針對(duì)各個(gè)集成到身份認(rèn)證系統(tǒng)的應(yīng)用系統(tǒng)，提供統(tǒng)一的權(quán)限識(shí)別認(rèn)證的機(jī)制，提供與電子身份相匹配的應(yīng)用服務(wù)，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄與多點(diǎn)應(yīng)用訪問(wèn)，我們將其歸結(jié)為多數(shù)據(jù)庫(kù)的平滑訪問(wèn)控制、多平臺(tái)的統(tǒng)一入口的數(shù)據(jù)協(xié)同與系統(tǒng)整合機(jī)制。除了制度規(guī)范與管理強(qiáng)化以外，我們?cè)跀?shù)字校園一體化構(gòu)建時(shí)，在技術(shù)的層面，部署入侵檢測(cè)系統(tǒng)、防火墻，建立了集中式病毒濾殺系統(tǒng)，啟用信息安全審計(jì)系統(tǒng)，通過(guò)各種策略配置，外防內(nèi)控，構(gòu)筑起一道信息安全屏障。

2.資源整合

我們?cè)诮ㄔO(shè)數(shù)字校園過(guò)程中，始終堅(jiān)持以資源為核心、以應(yīng)用為導(dǎo)向的理念，將數(shù)字化環(huán)境建設(shè)和數(shù)字化資源建設(shè)作為支撐數(shù)字化應(yīng)用兩根堅(jiān)實(shí)的支柱。在數(shù)字化資源建設(shè)中，必須考慮其動(dòng)態(tài)生成的特性，摒棄一勞永逸的錯(cuò)誤觀念；必須具有共建共享的理念，摒棄單兵作戰(zhàn)的孤立建設(shè)模式；必須以滿足應(yīng)用作為資源建設(shè)的度量指標(biāo)，摒棄建非所用的資源開(kāi)發(fā)指向。

我校數(shù)字化課程資源平臺(tái)初步形成了四個(gè)資源系列，即基于資源列表的數(shù)字化資源系列、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)的音視頻資源系列、基于數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的課程資源系列和基于光盤(pán)資源系統(tǒng)的在線光盤(pán)共享資源系列。

一方面，我們按照上海二期課改新教材的章節(jié)順序與課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)覆蓋主要學(xué)科和所有年級(jí)序列的數(shù)字化課程資源，以目錄樹(shù)結(jié)構(gòu)順序予以呈現(xiàn)；另一方面，我們根據(jù)數(shù)字化課程資源的屬性特征，逐步建設(shè)資源系統(tǒng)中的各種分類資源，如課件庫(kù)、教學(xué)設(shè)計(jì)庫(kù)、試題庫(kù)、微格資源庫(kù)、課堂實(shí)錄庫(kù)等，形成以資源類別為分類標(biāo)志的數(shù)字化課程資源系列，在目錄樹(shù)結(jié)構(gòu)中平行呈現(xiàn)。

數(shù)字化課程資源建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，不可能一朝一夕建成，也不可能一成不變，更不可能一勞永逸。數(shù)字化課程資源建設(shè)要依靠全體教師的力量，共同參與，共建共享，其進(jìn)一步拓展的方向是要根據(jù)課程變化而變化，逐步完善、擴(kuò)展數(shù)字化資源的序列。

3.課程整合

資源建設(shè)的終極目的是應(yīng)用。如何使資源在應(yīng)用中產(chǎn)生正向的效果，這涉及資源和課程的有效整合問(wèn)題。數(shù)字校園環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合、數(shù)字資源與課程教學(xué)的融會(huì)貫通，形成緊密貼近課程教材與課堂教學(xué)的數(shù)字化資源。資源只有與課程、與教學(xué)有效融合，和諧共振，才能產(chǎn)生最優(yōu)化的教學(xué)效果。我們?cè)跀?shù)字教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)中，特別注重課程結(jié)構(gòu)的梳理和課程知識(shí)的重構(gòu)，體現(xiàn)教師教學(xué)過(guò)程及教學(xué)智慧，形成立足于教師課程教學(xué)需要的全序列的數(shù)字教學(xué)資源。

在二期課改精神指引下，我們?cè)跀?shù)字化資源建設(shè)中還特別考慮到了學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的需求，引入拓展性數(shù)字資源的概念，使我們建設(shè)的數(shù)字化資源不僅僅局限于課堂教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化資源輔助，還對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)知識(shí)的組織與呈現(xiàn)方式予以適當(dāng)?shù)耐卣?，使教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠在一個(gè)更加開(kāi)放、更加寬泛的課堂中開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題、協(xié)作討論和構(gòu)建知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)字化知識(shí)、習(xí)得數(shù)字化技能、運(yùn)用數(shù)字化工具、適應(yīng)數(shù)字化社會(huì)生活。

應(yīng)用：價(jià)值的挖掘

在我校數(shù)字校園平臺(tái)中，事務(wù)管理模塊幾乎涵蓋了學(xué)校各職能部門日常的主要工作處理，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化、自動(dòng)化和無(wú)紙化，減少了中間人員和中間環(huán)節(jié)，使管理工作的信息流程清晰、通暢，信息及時(shí)、可控、安全，管理體系更加集約、高效。

數(shù)字校園在課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是數(shù)字化環(huán)境的應(yīng)用，改進(jìn)教師課堂教學(xué)的手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)交流情境，提高課堂教學(xué)的效果。二是數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，借助于前文所述的四大資源系列的深度應(yīng)用，初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合；改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提升教學(xué)過(guò)程的交互性，建構(gòu)數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制；在應(yīng)用實(shí)踐中完善、擇優(yōu)，逐步豐富校本性的學(xué)科教學(xué)數(shù)字資源系列。

數(shù)字校園在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間中的應(yīng)用主要在于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)突破了課堂學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空環(huán)境得以改進(jìn)和延伸。數(shù)字課堂和專題學(xué)習(xí)模塊是建立在我校多層次、創(chuàng)新型、開(kāi)放式的數(shù)字校園平臺(tái)基礎(chǔ)之上的，提供給學(xué)生在線與線下學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)與延時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣寬廣的學(xué)習(xí)空間里，學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)方式可以選擇，更加有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)以及討論式、探究式和合作性的學(xué)習(xí)。

教師在數(shù)字工作室中擴(kuò)展教學(xué)空間，延伸教學(xué)過(guò)程，如在“我的E桌”中根據(jù)角色授權(quán)，發(fā)起或者完成教育教學(xué)公共事務(wù)處理以及私有數(shù)字空間中的個(gè)性化應(yīng)用；在“知識(shí)庫(kù)”中積累優(yōu)秀的教育思想和理念、教學(xué)方法與和手段、教育藝術(shù)和智慧，將各種優(yōu)秀的教育思想集中起來(lái)形成理論倉(cāng)庫(kù)，將學(xué)校優(yōu)秀教師的教育觀念、方法和手段保留下來(lái)，將他們經(jīng)典的教育教學(xué)案例、授課實(shí)景等留檔，便于后來(lái)者繼續(xù)觀摩學(xué)習(xí)，輻射與傳遞教育智慧，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提升和專業(yè)化素養(yǎng)更快更好發(fā)展。

反思：理性的堅(jiān)持

必須堅(jiān)定地推進(jìn)數(shù)字化應(yīng)用的進(jìn)程。數(shù)字校園建設(shè)本身是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，中間會(huì)有不少的曲折和反復(fù)。這個(gè)過(guò)程可能是痛苦的、漸進(jìn)的，但是其發(fā)展的方向和總的趨勢(shì)是不可逆轉(zhuǎn)的。

必須把技術(shù)和教育結(jié)合起來(lái)，作為一個(gè)整體的對(duì)象，即教育技術(shù)來(lái)看待。數(shù)字化的進(jìn)程不是顛覆傳統(tǒng)，而是作為傳統(tǒng)教育的發(fā)展和有益的補(bǔ)充。延續(xù)幾千年的傳統(tǒng)教學(xué)的精髓必須保留。

必須防止形式上的數(shù)字化，穿新鞋，走老路，忽視數(shù)字校園建設(shè)的核心價(jià)值。數(shù)字化教育應(yīng)用最終是為了促進(jìn)教育教學(xué)效能的提升。數(shù)字化設(shè)備、數(shù)字化平臺(tái)，這些都不是數(shù)字化的內(nèi)涵與價(jià)值體現(xiàn)。數(shù)字化環(huán)境、數(shù)字化資源和數(shù)字化應(yīng)用應(yīng)該是三位一體的，歸根結(jié)底要落實(shí)到應(yīng)用上，也就是要把數(shù)字化做實(shí)。

必須加強(qiáng)數(shù)字化應(yīng)用的培訓(xùn)。在數(shù)字校園的應(yīng)用推進(jìn)工作中，教師的應(yīng)用培訓(xùn)至關(guān)重要，不僅僅是數(shù)字化技術(shù)的培訓(xùn)，更重要的是要引導(dǎo)教師理解和感悟數(shù)字化教育環(huán)境下的教育理念，充分挖掘教師的教育智慧，創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)字化成果。

必須把技術(shù)力量建設(shè)作為數(shù)字校園建設(shè)的重要組成部分。除了學(xué)校決策層的決策力外，作為推動(dòng)數(shù)字化進(jìn)程的業(yè)務(wù)部門的執(zhí)行力也是一個(gè)關(guān)鍵。要出政策，定任務(wù)，打造一支有技術(shù)、勤鉆研、肯實(shí)干、懂管理、會(huì)服務(wù)的技術(shù)中堅(jiān)團(tuán)隊(duì)。

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關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；教育信息化；資源利用

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)30-7342-02

1 國(guó)內(nèi)高校數(shù)字化校園發(fā)展現(xiàn)狀

校園數(shù)字化是利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)，將地域活動(dòng)中的眾多信息孤島，通過(guò)校園的現(xiàn)代化的通信基礎(chǔ)設(shè)施連接起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)信息資源利用的高速、優(yōu)化、整合和共享。數(shù)字化校園就是以校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要技術(shù)基礎(chǔ)，利用各種信息通訊技術(shù)工具和手段，實(shí)現(xiàn)整個(gè)校園從硬件基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源到組織活動(dòng)的全方位數(shù)字化建設(shè)[1]。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，數(shù)字化校園就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在校園里實(shí)現(xiàn)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息資源數(shù)字化、用戶終端智能化。

數(shù)字化校園主要建設(shè)目標(biāo)就是搭建技術(shù)先進(jìn)、安全可靠、擴(kuò)展性強(qiáng)、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息化管理。

目前高校的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)基本具有以下條件：存在多校區(qū)的高校在校區(qū)之間用光纖連接，整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)主干千兆/萬(wàn)兆，百兆到樓層/桌面，光纖Internet出口?；谛@網(wǎng)的各種應(yīng)用有電子郵件、電子公告欄、遠(yuǎn)程訪問(wèn)、FTP服務(wù)、文件共享、門戶網(wǎng)站等。部分高校已經(jīng)開(kāi)始在有線校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，利用WLAN技術(shù)實(shí)現(xiàn)無(wú)線校園網(wǎng)。

2 國(guó)內(nèi)高校在校園數(shù)字化建設(shè)中存在的問(wèn)題

數(shù)字化校園不但打破了傳統(tǒng)校園的地理空間和時(shí)間限制，為現(xiàn)代化教學(xué)提供了新的手段，使學(xué)習(xí)可以在任何時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行，而且為校園信息資源的優(yōu)化整合利用提供了良好條件。但是數(shù)字化校園能否在學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和信息優(yōu)化中發(fā)揮作用，能否使校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體和資源信息得到高效利用，這才是數(shù)字化校園建設(shè)的真正目的，也是衡量校園數(shù)字化先進(jìn)程度的主要標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)內(nèi)高校在校園數(shù)字化建設(shè)中雖然取得了一定成績(jī)，為學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和信息交流提供了幫助，但同時(shí)也暴露出一些嚴(yán)重的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響著數(shù)字化校園的運(yùn)行效率。這些問(wèn)題主要集中在以下幾點(diǎn)：

2.1 對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識(shí)上的模糊，存在“重硬輕軟” 現(xiàn)象

許多高校以為數(shù)字化校園建設(shè)就是建網(wǎng)站、架網(wǎng)線、接終端、搞預(yù)算，以為數(shù)字化的主要任務(wù)是硬件設(shè)施購(gòu)置、安裝和運(yùn)行，把校園數(shù)字化的目的和手段混淆起來(lái)；或者以為校園數(shù)字化建設(shè)的重點(diǎn)在于機(jī)器，而把人和管理放在次要位置，倒置了“有”和“用”的關(guān)系。錢可以買來(lái)先進(jìn)的設(shè)備，但買不來(lái)良好的應(yīng)用，錢可以買來(lái)高端的校園網(wǎng)設(shè)施，但買不來(lái)真正的數(shù)字化校園。

2.2 在基礎(chǔ)建設(shè)階段缺乏整體規(guī)劃，在后期資源信息整合與利用階段欠缺信息規(guī)范

由于國(guó)內(nèi)高校在管理、決策執(zhí)行體制上的缺陷，導(dǎo)致許多高校在校園數(shù)字化建設(shè)初期規(guī)劃中缺乏科學(xué)性、整體性和系統(tǒng)性。這些規(guī)劃方案有的由校教務(wù)處提出，有的由網(wǎng)絡(luò)中心、電化教育技術(shù)中心提出，有的由學(xué)校所屬的遠(yuǎn)程教育學(xué)院或圖書(shū)館提出。由于各部門在提出規(guī)劃方案過(guò)程中不免要從自身業(yè)務(wù)或部門利益出發(fā)，或者由于規(guī)劃人對(duì)于學(xué)校在教學(xué)科研管理上的情況不太熟悉等，這些都難免造成規(guī)劃的零散，導(dǎo)致規(guī)劃缺乏系統(tǒng)性、整體性和統(tǒng)一性，直接影響數(shù)字化校園建設(shè)的質(zhì)量和后續(xù)發(fā)展。

2.3 教師信息素養(yǎng)、信息意識(shí)有待提高

信息素養(yǎng)主要包括人們對(duì)信息的認(rèn)識(shí)，信息知識(shí)及應(yīng)用技能的掌握，這對(duì)人們理解信息，利用信息是非常重要的。而現(xiàn)在校內(nèi)有些教師、學(xué)生，良好的信息習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，他們不良的信息習(xí)慣和偏低的信息素養(yǎng)將大大阻礙學(xué)校信息化建設(shè)的推進(jìn)。研究表明，在高校校園信息化建設(shè)過(guò)程中，難度和障礙最大的工作就是教學(xué)信息化問(wèn)題。在中國(guó)高校中，關(guān)于各高校教師信息技能準(zhǔn)備情況的調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)科教師這方面的知識(shí)和技能并不是很熟練[2]。

2.4 在管理上缺乏協(xié)調(diào)，分離的服務(wù)模式導(dǎo)致系統(tǒng)不能共享

學(xué)校各個(gè)部門的職責(zé)和業(yè)務(wù)分工的不同，決定了它們?cè)跀?shù)字化校園中承擔(dān)的服務(wù)角色不一。如果學(xué)校在管理上缺乏整體協(xié)調(diào)，就難免造成各部門在數(shù)字化業(yè)務(wù)中各自為政和服務(wù)模式的分離。而這一管理現(xiàn)狀造成的直接后果就是資源無(wú)法共享或者無(wú)法有效共享。

3 完善數(shù)字化校園建設(shè)的相應(yīng)策略

3.1 從管理入手，解決數(shù)字化校園建設(shè)中存在的問(wèn)題

大學(xué)校園數(shù)字化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及的部門包括校網(wǎng)絡(luò)中心、遠(yuǎn)程教育中心、教務(wù)處、圖書(shū)館、基建處、學(xué)生處、宣傳部等等。如果在建設(shè)規(guī)劃中采取單兵作戰(zhàn)，上述問(wèn)題從根本上無(wú)法得到解決。所以，為保證數(shù)字化校園建設(shè)理性、有序、健康的向深入發(fā)展，數(shù)字化校園建設(shè)必須實(shí)行統(tǒng)一管理，建立一支專門的信息化建設(shè)隊(duì)伍，成立獨(dú)立的信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)信息化建設(shè)辦公室，它是“信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”的日常辦公機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定整個(gè)學(xué)校信息化建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃和階段性規(guī)劃。各院、系、中心、職能部門指定專門負(fù)責(zé)本部門信息化建設(shè)的專職或者兼職老師。

3.2 從優(yōu)化整合校園信息資源上解決存在的問(wèn)題

數(shù)字化校園建設(shè)關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)信息資源的充分利用和有效配置，提高學(xué)校教學(xué)、科研和各種管理服務(wù)工作的效率。

每個(gè)高校都是一個(gè)小型的社會(huì)，它的信息資源十分豐富，尤其是文化知識(shí)和教育信息資源。數(shù)字化校園建設(shè)的一個(gè)主要目的就是要對(duì)分散在學(xué)校各個(gè)部門的信息資源進(jìn)行整合、優(yōu)化，使其在學(xué)校的教學(xué)、科研、管理得到充分利用。按照形式，可以把校園信息資源分為：多媒體教學(xué)資源及教務(wù)管理信息，學(xué)生管理信息，校內(nèi)教學(xué)科研活動(dòng)信息，對(duì)外交流信息，后勤服務(wù)信息，招生就業(yè)信息，財(cái)務(wù)信息等。

實(shí)現(xiàn)信息資源優(yōu)化共享的關(guān)鍵是如何把來(lái)自于不同部門不同類型的信息資源整合起來(lái)。針對(duì)目前國(guó)內(nèi)高校機(jī)構(gòu)分工和管理模式，筆者認(rèn)為實(shí)行校園信息有效管理的方案是建立專門的校園數(shù)字化信息資源管理執(zhí)行中心。這個(gè)中心的主要任務(wù)是在校園數(shù)字化基礎(chǔ)建設(shè)基本完成后全面負(fù)責(zé)校園信息資源的優(yōu)化整合，為實(shí)現(xiàn)信息共享服務(wù)。具體包括，數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)（多媒體素材庫(kù)、多媒體課件庫(kù)、校園視頻資源庫(kù)、自主型網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、講授型網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、精品課程庫(kù)、教師教學(xué)網(wǎng)站群、專業(yè)課程資源庫(kù)），數(shù)字化書(shū)刊資料系統(tǒng)建設(shè)（校內(nèi)圖書(shū)館業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)上查詢借閱、書(shū)刊信息互聯(lián)等），教學(xué)信息站點(diǎn)建設(shè)（以校內(nèi)教學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)為主），遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)建設(shè)以及校園后勤服務(wù)咨詢網(wǎng)站等。各子系統(tǒng)可統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，根據(jù)學(xué)校教育信息化的基礎(chǔ)及在不同的發(fā)展階段有選擇針對(duì)性地逐個(gè)建設(shè)。

3.3 從技術(shù)總體設(shè)計(jì)思路上解決存在的問(wèn)題

高校數(shù)字化校園建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，我們需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗员ＷC建設(shè)工作的健康發(fā)展。一要總體規(guī)劃、分布實(shí)施、逐步推廣；二要內(nèi)合外聯(lián)、資源共享、優(yōu)化配置。避免低水平的重復(fù)開(kāi)發(fā)和造成人力物力的大量浪費(fèi)；三要繼承改革、創(chuàng)新試驗(yàn)、形成特色；四要抓住重點(diǎn)、加快發(fā)展、形成優(yōu)勢(shì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化校園建設(shè)是高校教育信息化在當(dāng)今數(shù)字時(shí)代的必然目標(biāo)，在有線校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，拓展為無(wú)線校園網(wǎng)，采用先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)，建立基于虛擬化的數(shù)據(jù)中心等均是今后高校數(shù)字化校園的發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)字化校園非一日一時(shí)可以建成的，需要統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步實(shí)施，日臻完善。數(shù)字化校園工程是建設(shè)一流的開(kāi)放性大學(xué)的標(biāo)志性工程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的研究型基礎(chǔ)性工程，也是我國(guó)高校向世界一流大學(xué)邁進(jìn)的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；數(shù)字化校園；信息化；探索；創(chuàng)新

“數(shù)字化校園”是以寬帶網(wǎng)絡(luò)、校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信技術(shù)等數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為基礎(chǔ)，借助相關(guān)管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)校在教育教學(xué)、教研科研等方面的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集、處理、整合、傳輸、存儲(chǔ)、應(yīng)用，從而使學(xué)院的各種資源得到充分的優(yōu)化，得到充分的應(yīng)用的一種數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育校園環(huán)境。

教育發(fā)展方向是教育信息化、教育現(xiàn)代化。民辦高職院校的發(fā)展要進(jìn)行教育信息化，就必須進(jìn)行“數(shù)字化校園”的建設(shè)，就必須根據(jù)自身的實(shí)際情況和自身的發(fā)展要求，采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和先進(jìn)的通信技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代“數(shù)字化校園”。只有這樣才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教研科研水平。

一、民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)現(xiàn)狀

近年來(lái)， 湖南高校信息化建設(shè)得到了迅速的發(fā)展，在這個(gè)基礎(chǔ)上，“數(shù)字化校園”建設(shè)已成為當(dāng)前高校信息化建設(shè)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，中南大學(xué)、湖南大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)、湘潭大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)等高校率先開(kāi)展了“數(shù)字化校園”建設(shè)工作，許多高校已啟動(dòng)或準(zhǔn)備啟動(dòng)這項(xiàng)工作，全省“數(shù)字化校園”建設(shè)工作發(fā)展迅速。

而民辦高職院校由于起步晚、基礎(chǔ)差，將主要精力放在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，沒(méi)有足夠的時(shí)間、精力和經(jīng)費(fèi)進(jìn)行“數(shù)字化校園”建設(shè)，因此，目前民辦高職院校中“數(shù)字化校園”建設(shè)的成功案例不多。但“數(shù)字化校園”對(duì)民辦高職院校來(lái)說(shuō)也是必由之路。

第一，民辦高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，信息化應(yīng)用不斷深入，原有的信息系統(tǒng)在業(yè)務(wù)功能、數(shù)據(jù)共享、統(tǒng)一門戶等方面已經(jīng)不能滿足需要且迫切需要一個(gè)統(tǒng)一的業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)平臺(tái)。

第二，民辦高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高技能應(yīng)用型人才，其核心任務(wù)是要提高學(xué)生的職業(yè)技能與綜合職業(yè)素質(zhì)。因此，學(xué)校必須提升教學(xué)與管理水平、提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的使用效率、實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，這些都和“數(shù)字化校園”的建設(shè)內(nèi)涵是一致的。

第三，隨著國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的不斷增加，國(guó)家示范性和骨干民辦高職院校的建設(shè)以及民辦高職院?；A(chǔ)設(shè)施的不斷完善，越來(lái)越多的高職院校具備了建設(shè)“數(shù)字化校園”的條件和能力。

2民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)中存在的問(wèn)題及影響建設(shè)的各種因素

（1）不注重整體規(guī)劃。目前民辦高職院校在建設(shè)“數(shù)字化校園”時(shí)只考慮某一階段的任務(wù)。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施時(shí)，只考慮如何購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如何做好綜合布線工作，對(duì)后期校園網(wǎng)上的應(yīng)用沒(méi)有一個(gè)總體方案。在校園網(wǎng)硬件基礎(chǔ)建設(shè)完成后，才去考慮哪一個(gè)部門該上哪一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)、采用什么技術(shù)、如何實(shí)現(xiàn)信息的存儲(chǔ)等，這樣就有可能出現(xiàn)已購(gòu)買設(shè)備不能滿足即將使用的軟件的需求。

（2）重硬件建設(shè)，輕軟件建設(shè)。

許多民辦高職院校在建設(shè)“數(shù)字化校園”時(shí)，大多存在重硬件、輕軟件的思想，認(rèn)為設(shè)備買回來(lái)，師生可以上網(wǎng)就可以了，校園網(wǎng)不能最大限度發(fā)揮其功能，主要原因是忽略了軟件的建設(shè)。

（3）缺少統(tǒng)一的管理體系。在民辦高職院校“數(shù)字化校園”建設(shè)和組織管理上，沒(méi)有統(tǒng)一的管理體系，缺少統(tǒng)一協(xié)調(diào)規(guī)劃，各職能部門各自為政，建設(shè)步調(diào)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不一致，數(shù)據(jù)不能共享，勢(shì)必會(huì)形成一個(gè)個(gè)的信息孤島。民辦高職院校在投資建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施時(shí)實(shí)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)規(guī)劃，但在應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)時(shí)由各部門根據(jù)自身的業(yè)務(wù)建立自己的應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)資源，造成數(shù)據(jù)存儲(chǔ)分散，沒(méi)有統(tǒng)一的管理，信息不能在各部門之間實(shí)現(xiàn)交換或共享，“數(shù)字化校園”的作用不能很好地發(fā)揮。

（4）不注重標(biāo)準(zhǔn)化研究與應(yīng)用。缺乏一套全國(guó)統(tǒng)一的教育信息化標(biāo)準(zhǔn)是導(dǎo)致目前民辦高職院校校內(nèi)、校際間信息系統(tǒng)彼此不兼容，信息孤島嚴(yán)重的客觀原因。信息化首先需要一套完整的代碼標(biāo)準(zhǔn)。在校際間，目前很多民辦高職院校的上級(jí)機(jī)構(gòu)在向高校采集數(shù)據(jù)時(shí)采用的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)往往不統(tǒng)一。如果有一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，那么民辦高職院校就可以建立一個(gè)齊備的數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)不同主管部門的要求隨時(shí)調(diào)用相應(yīng)數(shù)據(jù)。

二、民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)在新形勢(shì)下發(fā)展的應(yīng)對(duì)措施

“數(shù)字化校園”的建設(shè)要投入大量的資金和人力資源。特別是民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)還會(huì)受到各種因素的制約，還會(huì)碰到許多意想不到的問(wèn)題。因此，第一，民辦高職院校數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)立足于學(xué)院的實(shí)際情況，要進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，然后分步實(shí)施。同時(shí)還要考慮到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，在構(gòu)建校園網(wǎng)時(shí)要堅(jiān)持先進(jìn)性、安全性、開(kāi)放性、標(biāo)準(zhǔn)性、成熟性相結(jié)合的原則，建設(shè)覆蓋全院的、開(kāi)放的、可擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)體系。第二，應(yīng)用軟件系統(tǒng)建設(shè)和數(shù)字化信息資源建設(shè)是“數(shù)字化校園”的核心。要重視“數(shù)字化校園”的軟件系統(tǒng)建設(shè)，要整合已有資源，消除信息孤島。在應(yīng)用系統(tǒng)資源建設(shè)上，要發(fā)揮高職院校應(yīng)用型教育的特色，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，開(kāi)發(fā)切合學(xué)院需求的教育教學(xué)、教研科研應(yīng)用系統(tǒng)。第三，“數(shù)字化校園”網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用軟件系統(tǒng)建成后，還需建立完善的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍，還需建立一個(gè)完善的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，服務(wù)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括技術(shù)培訓(xùn)人員與技術(shù)服務(wù)人員等。

三、民辦高職院校“數(shù)字化校園”建設(shè)發(fā)展思路和建議

1民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)要明確建設(shè)策略

逐步建立“數(shù)字化校園”建設(shè)主管（CIO）機(jī)制。傳統(tǒng)民辦高職院校一般是由學(xué)院的“網(wǎng)絡(luò)中心”來(lái)負(fù)責(zé)“數(shù)字化校園”建設(shè)和管理工作的，但是“網(wǎng)絡(luò)中心”僅僅是一個(gè)與一般院、系、職能部門并列的二級(jí)單位，它們理論上負(fù)有統(tǒng)一規(guī)劃民辦高職院?！靶@數(shù)字化”建設(shè)的責(zé)任，但實(shí)際上缺乏統(tǒng)一規(guī)劃所必需的權(quán)限。網(wǎng)絡(luò)中心如要求教務(wù)處提供有關(guān)學(xué)生資料的數(shù)據(jù)庫(kù)，教務(wù)處可以提供也可以不提供。“網(wǎng)絡(luò)中心”缺乏必要的權(quán)威性和號(hào)召性。

所以，當(dāng)數(shù)字化建設(shè)成為民辦高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的一部分，由戰(zhàn)術(shù)地位轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)略地位，由局部推進(jìn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎w推進(jìn)，由技術(shù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹贫闰?qū)動(dòng)時(shí)，必須建立有效的“數(shù)字化校園”建設(shè)主管（即 CIO：Chief Information Officer）機(jī)制。

“數(shù)字化校園”建設(shè)主管（CIO） 機(jī)制的建立能夠促進(jìn)學(xué)院“數(shù)字化校園”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的專業(yè)化、知識(shí)化，能夠保證學(xué)院“數(shù)字化校園”建設(shè)的實(shí)施效果，也能夠追究其決策失誤的責(zé)任。在“數(shù)字化校園”建設(shè)主管（CIO）機(jī)制中，下設(shè)“數(shù)字化校園”建設(shè)主管、專家咨詢委員會(huì)、“數(shù)字化校園”建設(shè)辦公室、部門“數(shù)字化校園”建設(shè)主管。

“數(shù)字化校園”建設(shè)主管是學(xué)院首席“數(shù)字化校園”建設(shè)執(zhí)行官，是學(xué)院“數(shù)字化校園”建設(shè)與管理最終決策者，負(fù)責(zé)審定學(xué)院“數(shù)字化校園”建設(shè)和發(fā)展的總體規(guī)劃，決定人力、經(jīng)費(fèi)的投入等。

專家咨詢委員會(huì)為“數(shù)字化校園”建設(shè)主管決策提供有益的咨詢。

“數(shù)字化校園”建設(shè)辦公室是學(xué)院“數(shù)字化校園”建設(shè)的日常辦事機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督“數(shù)字化校園”建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行，對(duì)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行中期監(jiān)督和項(xiàng)目驗(yàn)收，具備有效協(xié)調(diào)的能力，能夠組織召開(kāi)學(xué)院“數(shù)字化校園”建設(shè)方面的工作會(huì)議。

部門“數(shù)字化校園”建設(shè)主管在“數(shù)字化校園”建設(shè)主管的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本單位的數(shù)字化建設(shè)，保持與“數(shù)字化校園”建設(shè)辦公室的聯(lián)系。各部門“數(shù)字化校園”建設(shè)主管應(yīng)是該部門的第一負(fù)責(zé)人或是第一負(fù)責(zé)人的副手，最好具備計(jì)算機(jī)知識(shí)的背景。

2民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)要統(tǒng)一規(guī)劃、分期建設(shè)、逐步實(shí)施

民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)當(dāng)成為民辦高職院校發(fā)展總體規(guī)劃的一個(gè)重要組成部分，要遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、分期建設(shè)、逐步實(shí)施”的原則，要從學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自身的應(yīng)用需求，決定分期目標(biāo)，確定和實(shí)施具有自身特色的“數(shù)字化校園”建設(shè)方案。要有對(duì)“數(shù)字化校園”建設(shè)預(yù)算進(jìn)行瘦身，提倡厲行節(jié)約辦建設(shè)的思想，各項(xiàng)投資要嚴(yán)格進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、技術(shù)論證以及利用效益評(píng)估等步驟，做到“應(yīng)用為先，夠用為度”的建設(shè)和發(fā)展方針。

3民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)重點(diǎn)是資源共享

民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)的目的就是在學(xué)院范圍內(nèi)有一個(gè)能共享的數(shù)據(jù)平臺(tái)，形成一個(gè)唯一的可信的數(shù)據(jù)資源，使整個(gè)“數(shù)字化校園”不同時(shí)期的數(shù)據(jù)資源能夠有機(jī)地集成，保持所有數(shù)據(jù)資源的統(tǒng)一性和一致性，并為整個(gè)高職院的信息查詢和決策分析提供可靠的、全面的、足夠多的數(shù)據(jù)保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

民辦高職院?！皵?shù)字化校園”的建設(shè)實(shí)施將會(huì)深入地影響到民辦高職院校的發(fā)展，為民辦高職院校實(shí)現(xiàn)“高水平高等職業(yè)教育”的戰(zhàn)略目標(biāo)提供技術(shù)環(huán)境?！皵?shù)字化校園”實(shí)施同時(shí)， 民辦高職院校的管理模式也將同時(shí)進(jìn)行變革?！按髮W(xué)之大，不在大樓，而在大師”，民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)也是如此。一流的設(shè)備需要一流的人才來(lái)管理，一流的“數(shù)字化校園”建設(shè)成果仍需要一流的人才隊(duì)伍共同鞏固和發(fā)展，這樣才能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)是一項(xiàng)持續(xù)發(fā)展的工程，在不斷發(fā)展民辦高職院校“數(shù)字化校園”建設(shè)的同時(shí)，必須開(kāi)展“人才工程”建設(shè)，把德才兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員充實(shí)到民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)中來(lái)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)民辦高職院校的數(shù)字化、信息化、現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園 信息化建設(shè)

一、數(shù)字化校園的概念及建設(shè)意義

數(shù)字化校園的理念始于1990年美國(guó)克萊蒙特大學(xué)發(fā)起的“信息化校園計(jì)劃”項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展、演變和完善，目前，數(shù)字化校園主要是指：以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，通過(guò)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化。

高校的數(shù)字化校園的建設(shè)通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的有機(jī)整合，把學(xué)院的教學(xué)、科研、管理工作的絕大部分業(yè)務(wù)工作納入其中，讓各項(xiàng)工作流程實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化、規(guī)范化管理，必將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教學(xué)改革。實(shí)現(xiàn)以教材多媒體化、資源共享化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、環(huán)境虛擬化為特征的信息化教學(xué)模式，將有力推動(dòng)教育理念、內(nèi)容、方法、模式等方面的深刻變革，為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提供有利條件。

二、數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容

1.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和基本服務(wù)體系建設(shè)

目前很多高校已普遍建成萬(wàn)兆以太網(wǎng)，建立了學(xué)院各級(jí)各類要聞、通知公告、工作動(dòng)態(tài)等信息系統(tǒng)，建立了各級(jí)門戶網(wǎng)站群、各類學(xué)科網(wǎng)站群，建立了郵件、FTP、即時(shí)通信、論壇等公共服務(wù)系統(tǒng)，建成了教學(xué)管理系統(tǒng)、教師職稱考評(píng)系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、資產(chǎn)登記與管理系統(tǒng)等多種業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，建有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)字圖書(shū)館、視頻報(bào)告廳等教學(xué)信息資源庫(kù)，基本實(shí)現(xiàn)了對(duì)各類校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用。這不僅為廣大的網(wǎng)絡(luò)用戶提供高效的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，也為數(shù)字化校園建設(shè)提供了硬件和技術(shù)支撐。

2.數(shù)據(jù)中心建設(shè)

數(shù)據(jù)中心建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)最重要、最基礎(chǔ)的建設(shè)內(nèi)容，是以統(tǒng)一數(shù)據(jù)為核心，整合梳理學(xué)院現(xiàn)有的資源及流程，通過(guò)統(tǒng)一的用戶管理及授權(quán)控制，以統(tǒng)一門戶的形式為不同的角色提供個(gè)性化服務(wù)，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，進(jìn)一步拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)管理及服務(wù)過(guò)程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，從而達(dá)到提高教育管理水平和效率的目的，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化。

3.應(yīng)用支撐系統(tǒng)和信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

結(jié)合實(shí)際情況建立教務(wù)、研究生、科研、設(shè)備、財(cái)務(wù)、后勤等一系列業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，使各種業(yè)務(wù)管理更加科學(xué)、高效、規(guī)范、合理。比如，通過(guò)建立教務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)包括培養(yǎng)方案、學(xué)期執(zhí)行計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)落實(shí)等方面的管理功能，能夠?qū)φn程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等進(jìn)行統(tǒng)一的管理。從業(yè)務(wù)流程上教學(xué)任務(wù)由教學(xué)計(jì)劃根據(jù)學(xué)期自動(dòng)生成，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向各部系、教研室下達(dá)任務(wù)，部系或教研室安排任課教員和教員所需教學(xué)資源，通過(guò)系統(tǒng)上傳教務(wù)處。

4.個(gè)性化服務(wù)體系建設(shè)

在統(tǒng)一門戶平臺(tái)的支撐下，對(duì)校園網(wǎng)的使用將一改傳統(tǒng)的門戶網(wǎng)站簡(jiǎn)單模式，每個(gè)用戶都會(huì)擁有一個(gè)屬于自己的用戶“桌面”。一方面，從全局上按不同的用戶分類（如：管理者、教師、學(xué)生）將各種應(yīng)用系統(tǒng)和資源信息進(jìn)行分組，讓用戶進(jìn)入數(shù)字化校園后在自己“桌面”上能夠方便的訪問(wèn)到自己所屬分類角色的相應(yīng)服務(wù)。另一方面，用戶還可以按照自己的需要和興趣定制一些個(gè)并置于“桌面”上，便于個(gè)人的使用。最終為用戶提供一個(gè)個(gè)性化服務(wù)的數(shù)字空間，實(shí)現(xiàn)以用戶為中心的建設(shè)理念。

三、數(shù)字化校園建設(shè)的問(wèn)題與思考

數(shù)字化校園的建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，科學(xué)全面的整體解決方案是其成功的基石。校園數(shù)字化涉及到學(xué)校的方方面面，規(guī)范嚴(yán)格的管理流程以及真實(shí)客觀的數(shù)據(jù)不可避免地會(huì)沖擊現(xiàn)有管理體制中一些不符合未來(lái)發(fā)展要求，但又沿襲已久的觀念、作風(fēng)和體系結(jié)構(gòu)，因此不可避免的會(huì)有很多阻力。數(shù)字化校園建設(shè)成敗的關(guān)鍵不在于技術(shù)實(shí)現(xiàn)，而是改變各級(jí)相關(guān)人員的傳統(tǒng)觀念，妥善解決由此對(duì)院校的規(guī)劃、管理、機(jī)制等各方面工作所帶來(lái)的變革及影響。因此統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、更新觀念，制定強(qiáng)效合理的規(guī)章措施，建立科學(xué)的保障機(jī)制是最終取得成功的重要內(nèi)容。

數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)龐大的工程，時(shí)間長(zhǎng)，工作量大，投資多，一次全面實(shí)施不容易，而且，信息技術(shù)日新月異，如果沒(méi)有高起點(diǎn)、大規(guī)劃，很有可能導(dǎo)致前期投資失敗或者造成資金黑洞。在漫長(zhǎng)的數(shù)字化建設(shè)征程中，需要大量的資金投入，尤其是初期經(jīng)濟(jì)效益不會(huì)明顯，應(yīng)該有足夠的心理準(zhǔn)備，切忌急功近利或資金不足導(dǎo)致前功盡棄。

作為系統(tǒng)工程，數(shù)字化校園建設(shè)需要各方面的優(yōu)秀人才，應(yīng)制定完善的人員培訓(xùn)機(jī)制。提供針對(duì)不同層面、不同對(duì)象、形式多樣、內(nèi)容豐富的相關(guān)培訓(xùn)，使各級(jí)人員逐步熟悉數(shù)字化的教學(xué)科研管理氛圍，積極培育提升其信息化素養(yǎng)，使之成為我院信息化建設(shè)的骨干力量。 同時(shí)，在數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中，要注重自身專業(yè)技術(shù)力量的培養(yǎng)，借助合作伙伴的技術(shù)實(shí)力，逐步培養(yǎng)出一支業(yè)務(wù)素質(zhì)良好、技術(shù)過(guò)硬的信息化建設(shè)的骨干團(tuán)隊(duì)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著數(shù)字化校園在全國(guó)高校的普遍建設(shè)與發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入了高校的各應(yīng)用服務(wù)領(lǐng)域，“智慧校園”隨之產(chǎn)生，也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)一流高校的追求目標(biāo)。它是建立在基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、云計(jì)算平臺(tái)和物聯(lián)感知系統(tǒng)之上的新型校園模式，體現(xiàn)向智能和聰慧的方向拓展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞:Web Service;數(shù)字化校園;建設(shè)方案

中圖分類號(hào):TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)16-4450-02

Application of Web Service Technology in Digital Campus

PI Can-jun1, LI Xiao-xiong1, LI Jian2

(1.Yueyang Radio & TV University, Yueyang 414000, China; 2.Guangzhou Institute of Technology, Guangzhou 510000, China)

Abstract: The paper introduces Web Service, the front-end technology used in network distributed computing and resources sharing. It goes on to discuss solutions for applying the technology to digital campus construction, aiming to solve the issue of resources sharing in digital campus construction through this new technology.

Key words: web service; digital campus; construction plan

隨著現(xiàn)代教育理論研究和教育改革的不斷深人,教學(xué)模式、教學(xué)手段的變革越來(lái)越依仗以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的支持,數(shù)字化校園已成為教育現(xiàn)代化的主旋律。數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),利用先進(jìn)的信息化手段和工具,實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書(shū)、講義、課件等)到活動(dòng)(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化,在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間,以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度,方便使用校園網(wǎng)用戶的學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面。數(shù)字化校園體系構(gòu)建的大致思路是將數(shù)字化校園視為一個(gè)大的計(jì)算機(jī)系統(tǒng),建立起從“硬件設(shè)施――基礎(chǔ)軟件――應(yīng)用軟件――系統(tǒng)集成”的技術(shù)層次體系。傳統(tǒng)校園網(wǎng)最大的問(wèn)題是以應(yīng)用為中心,完成特定功能的子系統(tǒng)都是封閉的,擴(kuò)展性和交互性比較差。中間件技術(shù)如CORBA、DCOM、EJB等在數(shù)字化校園的進(jìn)程中發(fā)揮了重要的作用,可以實(shí)現(xiàn)將各個(gè)獨(dú)立的子系統(tǒng)的應(yīng)用集成起來(lái)。但是這種基于中間件技術(shù)的系統(tǒng)有可能由于使用不同的組件模型而無(wú)法溝通,即使使用相同的組件模型,也有可能因?yàn)榻M件模型的版本不同而造成溝通困難。

Web Service 是一項(xiàng)主要應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)分布式計(jì)算和資源共享的新技術(shù),利用Web Service可以有效解決資源建設(shè)中的信息孤島問(wèn)題,充分實(shí)現(xiàn)資源信息的共享。Web Service建立于開(kāi)放和標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)格之上,允許不同的用戶端呼叫以使用它提供的服務(wù),于是它更加有效的實(shí)現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)的共享。Web Service的基本理念是:遵從相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),讓不同系統(tǒng)跨越平臺(tái),彼此兼容,進(jìn)行無(wú)縫通信和數(shù)據(jù)共享,實(shí)現(xiàn)“軟件就是服務(wù)”的目標(biāo)。Web Service 的優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)在實(shí)際應(yīng)用中廣泛的體現(xiàn)出來(lái),將它應(yīng)用于數(shù)字化校園建設(shè),可以使得資源信息共享這一關(guān)鍵問(wèn)題的解決變得簡(jiǎn)單。

1 Web Service技術(shù)

一個(gè)Web Service就是一個(gè)可以被URL識(shí)別的軟件應(yīng)用,它的接口和綁定可以被XML描述和發(fā)現(xiàn),并且可以通過(guò)基于Internet的協(xié)議直接支持與其他基于XML消息的軟件應(yīng)用的交互。對(duì)Web Service的進(jìn)一步理解可以從下面四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行:① Web Service是一個(gè)應(yīng)用程序,它通過(guò)Web向外界提供了如何調(diào)用自身功能或服務(wù)的說(shuō)明,可以讓任何人從任何地方使用它所提供的服務(wù),實(shí)現(xiàn)信息資源共享;② Web Service是建立可互操作的分布式應(yīng)用程序的新平臺(tái);③ Web Service是一種想把全世界的Internet/Intranet變成一個(gè)虛擬計(jì)算環(huán)境的觀念和技術(shù);④ Web Service提供的服務(wù)是一個(gè)被包裝成單一實(shí)體,且被以供其他程序使用的功能集合。

1.1 Web Service技術(shù)體系

圖1描述了整個(gè)Web Service技術(shù)體系,稱為Web Service Stack。

Web Service的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的互操作,一個(gè)完整的Web Service需要一系列的協(xié)議規(guī)范來(lái)支撐。其中,網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)和傳輸協(xié)議已經(jīng)定義并且得到廣泛的應(yīng)用;服務(wù)調(diào)用協(xié)議SOAP、服務(wù)描述協(xié)議WSDL、服務(wù)發(fā)現(xiàn)協(xié)議UDDI和工作流協(xié)議WSFL是目前針對(duì)Web Service開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議;更高層的是有待開(kāi)發(fā)的關(guān)于路由、可靠性和事務(wù)處理等方面的協(xié)議;安全性、可管理性和服務(wù)質(zhì)量是各個(gè)協(xié)議層的公用機(jī)制。

1.2 Web Service組成結(jié)構(gòu)

在Web service結(jié)構(gòu)中有三個(gè)組成角色:服務(wù)提供者(Service Provider)、服務(wù)請(qǐng)求者(Service Requester)和服務(wù)注冊(cè)中心(UDDI Registry),三者的關(guān)系如圖2所示。

服務(wù)提供者主要是定義要提供給他人訪問(wèn)的服務(wù),將其放置于在線服務(wù)器上供用戶使用,同時(shí)生成接口文件(WSDL文件),并把這個(gè)服務(wù)接口和其它一些相關(guān)信息(都是XML的格式)到服務(wù)注冊(cè)中心。服務(wù)注冊(cè)中心匯聚了很多不同服務(wù)提供者的在線Web 服務(wù)。對(duì)于需要使用Web 服務(wù)的服務(wù)請(qǐng)求者來(lái)說(shuō),首先在服務(wù)注冊(cè)中心查找自己所需要的Web服務(wù),從中獲取這些Web 服務(wù)的技術(shù)信息引用,通過(guò)這些引用找到真正的Web 服務(wù)及其相關(guān)的技術(shù)信息,從而完成服務(wù)請(qǐng)求者和服務(wù)提供者之間的技術(shù)綁定。由于三方可能使用不同的平臺(tái),所以SOAP(Simple Object Access Protocol),即簡(jiǎn)單對(duì)象訪問(wèn)協(xié)議就成了它們之間消息傳輸方式的首選。

1.3Web Service中的關(guān)鍵技術(shù)

Web Service完全基于XML技術(shù)。Web Service服務(wù)提供者和服務(wù)請(qǐng)求者均使用XML傳遞消息和數(shù)據(jù)流。當(dāng)然,Web Service還需要標(biāo)準(zhǔn)的格式和協(xié)議用以對(duì)XML進(jìn)行合理的解釋。這些標(biāo)準(zhǔn)的格式和協(xié)議就是Web Service所基于的XML的三大關(guān)鍵技術(shù):SOAP、WSDL和UDDI。

1) SOAP是一種基于XML的表示層協(xié)議,它用來(lái)在應(yīng)用程序之間以對(duì)象的形式對(duì)等地、方便地交換數(shù)據(jù)。SOAP采用HTTP作為底層通信協(xié)議、RPC作為一致性的調(diào)用途徑、XML作為數(shù)據(jù)傳送的格式,支持SMTP、FTP、TCP、POP3等標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。SOAP完全獨(dú)立于任何廠商,可以相對(duì)于任何編程語(yǔ)言、對(duì)象模型、操作系統(tǒng)和平立實(shí)現(xiàn)。

2) WSDL(Web服務(wù)描述語(yǔ)言)定義了一個(gè)基于XML的組件描述標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制。WSDL將Web服務(wù)定義為進(jìn)行消息交換的網(wǎng)絡(luò)通信端點(diǎn)集。WSDL描述的服務(wù)信息可以是的內(nèi)容、查找的返回結(jié)果以及綁定的信息。WSDL為服務(wù)提供者提供了一個(gè)簡(jiǎn)單的方法用以描述申請(qǐng)的形式并響應(yīng)遠(yuǎn)程方法調(diào)用信息(RMI)。WSDL提供一個(gè)抽象的語(yǔ)言,利用參數(shù)和數(shù)據(jù)類型來(lái)定義被的操作、服務(wù)的位置和綁定的細(xì)節(jié)等。WSDL不依賴于底層的協(xié)議和編碼要求。

3) UDDI(通用描述、發(fā)現(xiàn)和集成協(xié)議)是一套基于Web的、分布式的、為Web service提供的信息注冊(cè)中心標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,同時(shí)也包含一組使企業(yè)能將自身提供的Web 服務(wù)注冊(cè)以便于別的企業(yè)能夠發(fā)現(xiàn)的訪問(wèn)協(xié)議的實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。

2 數(shù)字化校園建設(shè)方案

校園網(wǎng)中的各個(gè)子系統(tǒng)的異構(gòu)性在于它們部署于不同的平臺(tái)之上,利用不同的數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù),開(kāi)發(fā)時(shí)所采用的技術(shù)也不相同等,這樣就很難在各個(gè)子系統(tǒng)之間進(jìn)行通信和數(shù)據(jù)共享。針對(duì)這一問(wèn)題,本文提出了一個(gè)基于Web Service的數(shù)字化校園建設(shè)的方案,如圖3所示。

在該方案中,已存在的各個(gè)子系統(tǒng)被看作Web Service體系結(jié)構(gòu)中的服務(wù)提供者的角色。 應(yīng)用服務(wù)器上運(yùn)行了校園網(wǎng)內(nèi)部多個(gè)應(yīng)用集成信息,并且提供一個(gè)跨越這些應(yīng)用的業(yè)務(wù)處理的入口點(diǎn)。用戶登錄到校園網(wǎng)門戶之后,發(fā)出請(qǐng)求信息;應(yīng)用服務(wù)器通過(guò)查詢UDDI注冊(cè)中心獲得關(guān)于圖書(shū)館、信息中心等各個(gè)校園網(wǎng)子系統(tǒng)提供的Web服務(wù)的位置和WSDL接口信息;用戶根據(jù)應(yīng)用服務(wù)器的返回信息,將自己的應(yīng)用綁定到想要的服務(wù)上來(lái)使用這個(gè)服務(wù)。一些經(jīng)常被調(diào)用的Web服務(wù)的綁定信息可以存儲(chǔ)在緩存中,這樣可以避免花費(fèi)在動(dòng)態(tài)綁定上的資源和時(shí)間。數(shù)字化校園是面向校園網(wǎng)用戶的,外部用戶即使合法登錄(一般來(lái)自校內(nèi)用戶從校園網(wǎng)外的訪問(wèn)),出于安全等方面的原因,他們使用的服務(wù)也將會(huì)受到一定的限制。

下面對(duì)方案中幾個(gè)校園網(wǎng)子系統(tǒng)提供的服務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹:

1)圖書(shū)館:在線書(shū)目查詢,在線預(yù)定,電子書(shū)籍、文檔在線閱讀等。

2)虛擬課堂:在線課件瀏覽,在線答疑、討論、考試等。

3)信息中心:校內(nèi)各機(jī)構(gòu)信息檢索、瀏覽,天氣、火車、航班等常用信息 查詢。

4)影音中心:在線視聽(tīng),校內(nèi)新聞播報(bào),影視、音樂(lè)下載。

5)咨詢中心:提供健康咨詢,心理咨詢,在線提問(wèn)解答。

教務(wù)和財(cái)務(wù)系統(tǒng)提供的服務(wù)比較明確,這里不再贅述。

Web Service的特點(diǎn)使得上述方案能夠建立在任何校園網(wǎng)之上,并不局限于圖3所列出的幾個(gè)子系統(tǒng),可以添加任何相關(guān)的Web 服務(wù),最大限度地利用學(xué)校原有的各種資源,具有很好的開(kāi)放性。

3 結(jié)束語(yǔ)

教育信息化是當(dāng)今世界教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì),數(shù)字化校園建設(shè)是教育信息化程度的具體體現(xiàn)。在我國(guó),數(shù)字化校園建設(shè)才剛剛起步,存在很多尚待解決的問(wèn)題。Web Service這一前沿技術(shù)可以有效的解決數(shù)字化校園建設(shè)中資源信息共享這一關(guān)鍵問(wèn)題,因此研究基于Web Service的數(shù)字化校園建設(shè)方案,是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的工作。

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