導語：如何才能寫好一篇下學期個人學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

新的學期來臨了，我們也要從寒假的快樂中走出，投入緊張的學習。在這段過度期中，定制一個打算，也是對以后學習的一個目標。

首先，應該糾正自己的學習態(tài)度。“態(tài)度決定一切！”心態(tài)是取得成功的一個非常關鍵的環(huán)節(jié)，擁有好的心態(tài)，就會擁有好的成績。然后恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什么優(yōu)點和缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點克服，使學習不斷進步。

其次，在這學期里，要加強自己不擅長的科目，在語文上，除了把課文中的內容、知識掌握好以外，還應多讀一些課外書，如名人名著等。還要再想些辦法提高自己的閱讀、寫作能力，不能只想課內不觀課外了。

數(shù)學、物理方面，不能只明白課本上的習題應怎么做就夠了，如果要學好它，就必須在課外再花一些時間來鉆研和多做一些試題等。

上課仔細聽講，弄懂每一個問題，作業(yè)即使完成，追求質量和速度，回家做好預、復習工作。在空余期間多看一本好書，適當做些娛樂。

做到“少在計算機前一會兒，多看一兩本好書”，擴展知識面，提高閱讀以及協(xié)作能力。早晚多聽讀外語，多積累一些單詞，提高英語各方面的水平。

從良好的基礎上向著更高的目標出發(fā)。

“好記性不如爛筆頭?！庇浐妹恳淮蔚墓P記，認真對待每一次的口頭作業(yè)，只有基礎扎實了，才可以累計更多。

最后，也是最關鍵的一點，就是要科學安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。

所以，在新學期里，最要學會的就是要合理安排學習、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。

篇2

一：每天早上9點幫著老媽去買菜。(好處：一可以鍛煉自我生活能力，二可以呼吸清晨新鮮的空氣，何樂而不為?)

二：11點的時候將飯菜弄好。

三：每天畫一張結構制圖，不求數(shù)量，但求質量。(好處：為下學期的制版課奠定基礎)

四：每天復習一門成考科目。星期一數(shù)學，星期二語文，星期三英語......循環(huán)往復。(好處：今年的成考意外報成本科，意外考上。不意外的是要補交5000多的學費。只好重考專科)

五：每晚都要寫博客和日記。(好處：寫博客是鍛煉自己的打字速度;寫日記是與自我進行溝通。)

六：早上和晚上都要向父母道：早安和晚安。(好處：一步一步的好心情。)

七：以上就是我的寒假計劃。不多，因為我懂自己的性格，多了我也懶得去執(zhí)行，還不如一步一步來。畢竟，改變是一點一滴積累的，而不是一蹴而就的。如若那樣，改變只會停留在表面，而并非是由內而外。

最后，祝我寒假快樂!也祝大家都能珍惜時間，珍惜現(xiàn)在?；钤诋斚??？鞓返纳钆c學習。

1.每天足量學習4小時,內容包括:寒假作業(yè)語文閱讀數(shù)學練習英語聽力

2.每日英語聽力30分鐘

3.中午保證兩小時睡眠,下午學習或外出體育活動

學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。

學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現(xiàn)。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產(chǎn)生影響。當一個人進入社會之后，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他(或她)的工作成績，繼而影響他的事業(yè)和前途。可見，在中學階段就養(yǎng)成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發(fā)展都大有益處。

可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生(言外之意，學習成績好未必學習效率高)。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。

提高學習效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養(yǎng)成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質的培養(yǎng)，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認識?？傊?，"世上無難事，只怕有心人。"

很多人在考試時總考不出自己的實際水平，拿不到理想的分數(shù)，究其原因，就是心理素質不過硬，考試時過于緊張的緣故，還有就是把考試的分數(shù)看得太重，所以才會導致考試失利，你要學會換一種方式來考慮問題，你要學會調整自己的心態(tài)，人們常說，考試考得三分是水平，七分是心理，過于地追求往往就會失去，就是這個緣故。

不要把分數(shù)看得太重，即把考試當成一般的作業(yè)，理清自己的思路，認真對付每一道題，你就一定會考出好成績的;你要學會超越自我，這句話的意思就是，心里不要總想著分數(shù)、總想著名次;只要我這次考試的成績比我上一次考試的成績有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我;這也就是說，不與別人比成績，就與自己比，這樣你的心態(tài)就會平和許多，就會感到?jīng)]有那么大的壓力，學習與考試時就會感到輕松自如的;你試著按照這種方式來調整自己，你就會發(fā)現(xiàn)，在不經(jīng)意中，你的成績就會提高許多;

首先，你應該明確一下自己想在寒假里要完成什么任務比如：讀一些好的資料，完成自己在學校里沒有時間完成的制作，還要結合學校的要求進行自己寒假計劃的制定。

再者，放假了，一定要幫助家長做家務啊!自己的成長就在于生活的點滴積累中。

篇3

回顧本學期，115班各個團隊的配合愈趨完美，班?基本實現(xiàn)學生自主管理，越來越多的學生成長為自覺、自主、自發(fā)、自為的陽光少年。

陽光少年成長篇

一、營地教育

暑假期間，我班給高一致遠班策劃了一次兩天的營地活動，活動非常成功。本次活動從策劃到實施完全由115班的學生執(zhí)行。高一時還是普通營員的孩子們逐漸成長為導師助理、營地導師和營地活動策劃者，這些身份的轉變帶來了成長，溝通表達能力、領導力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)造力等軟實力的提升，極大地激發(fā)了他們的存在感和崇高感。通過營地教育，學生有了更清晰的自我認知，在學習中投入了更大的熱情。最好的智育是培養(yǎng)學生服務他人的能力，最好的德育則是讓學生享受到服務他人的樂趣，營地教育給孩子們提供了極好的成長機會。

二、時間規(guī)劃

開學之初，班上已有一部分孩子有了高三的緊張感，但大部分學生仍不在狀態(tài)，于是我給他們上了一堂關于“時間管理”的課，教他們如何制訂學習計劃和規(guī)劃時間。然后欣喜地發(fā)現(xiàn)班上大部分的學生都開始制訂自己的學習計劃并堅持每日打卡以檢查任務完成情況。一個學期下來，堅持得好的同學收獲很大，不僅成績提高了，更重要的是成為時間的主人，養(yǎng)成了受益終身的好習慣。

三、開闊視野

“不去觀世界，何來世界觀”是我一直非常認同的觀點。在我的班級，我總會想辦法讓學生開眼界、開腦洞。進入高三，班級圖書角仍然向全體學生開放，并增加了雜志、期刊和報紙以了解時事。充分利用讀報課的時間和學生分享時文，多篇相同主題的文章參照閱讀以培養(yǎng)學生的批判性思維。我時常會邀請一些名校畢業(yè)的朋友來班上做分享，他們與學生的真誠交流，不僅帶來了新的視野，更重要的是激勵了學生。十月底應PEER（教育公益機構）的邀請，帶劉苗、黃琛、周佩、王世昌四位同學前往北京參加“PEER十周年體驗日”活動并參觀了清華大學、北京大學。這四位同學的積極樂觀、恭謙有禮給同行的老師和同學留下了深刻的印象，他們自己的收獲也非常大，對未來的規(guī)劃更加清晰。

四、參與公共事務

怎樣培養(yǎng)學生的社會責任感？我一直認為服務是最好的途徑。青年學生參與社會公共事務能激發(fā)他們的社會責任感。12月，婁底市中心血站的采血車進校園，我和劉家寶、黃琛、劉源聰、王世昌參加了無償獻血活動，獻血之后，學生們說特別激動，這是一份最好的18歲成人禮，并且以后還愿意參加這樣的活動。

班級自主管理篇

一、給力的班干部團隊

在項目負責制理念的指導下，班級從高一開始就嘗試自主管理，歷經(jīng)兩年多的嘗試，雖然班級幾經(jīng)分分合合，班干部團隊成員也有變動，但是班級自主管理愈趨成熟。每個部門都在自己的領域創(chuàng)造性地開展工作，班級基本實現(xiàn)了“人人有事做，事事有人做”。學生們的班級主人翁意識很強，每周一早上的班會課，班干部團隊悉數(shù)上臺總結一周的班級各項日常，表揚優(yōu)點，提出待解決的問題，然后全班一起探討解決途徑。班主任充當引導者，適時點贊和把握大方向。

二、高效的助教團隊

學習部下設的各科助教團隊，不僅僅是科任老師的好幫手，更為班級學習氛圍的營造和各科學習情況的落實立下了汗馬功勞。語文助教劉苗和曾怡主動承擔了班級時評演講團隊成員的挑選和培訓，并組織各組自主命題默寫古詩文，經(jīng)典篇目的背誦、默寫登記；數(shù)學助教李妍每周一次的小考登分，并在白板上及時更新表揚和批評的名單；英語助教鐘思及時布置每天的作業(yè)、背誦、默寫任務并詳細地記錄了每位同學的英語學習情況，主動幫助英語較弱的同學；政治助教秦玲、秦雨凡制訂了周全的政治背誦計劃，充分發(fā)揮了助教的作用，幫助全班同學政治要點過關；地理助教鄧澤湖、李婷挑選重要的地圖和地理題型，帶領大家靈活學習地理知識；歷史助教陳琰、鄒帆制作思維導圖，負責落實歷史知識的識記和背誦。

三、腳踏實地的學習社

學習部長黃倩主管的學習社從高一開設以來，三年如一日地堅持。每天的第八節(jié)課自習時間，115班的教室里面總是有幾十個學生或寫作業(yè)或看書，需要背誦的同學會自覺地到走廊上面以免影響他人學習。學習社的制度非常嚴格，每個同學都可以自愿報名加入，但是一旦違反規(guī)定就會被要求退社并且取消再次入社的資格。學習社成員輪流管理、每日總結，在完全沒有老師的情況下，學生都非常自覺，而且日復一日的堅持既培養(yǎng)了他們堅毅的品格，成績也穩(wěn)步提升。

四、溫暖的生日策劃團隊

篇4

學生作為班主任工作的對象，對班主任工作的手段、方法以及成效起著決定性的作用?？鬃犹岢鲆耙虿氖┙獭保覀儗Υ丝梢元M義地理解為在教學過程中要根據(jù)學生的學習基礎、性格特點、接受能力等來進行教學內容、教學進度、教學方法的控制。其實，這里的“教”不是指“教學”這個小“教”，而是“教育”這個大“教”。學生管理工作作為大“教”中重要的工作內容。當然也要采取“因材施教”的方法。由此可見，做好藝術設計專業(yè)兼職班主任工作的前提就是全面地認識藝術系學生的特點。

一、藝術設計專業(yè)學生的特點

個性張揚、思維活躍、情感豐富、充滿激情、富有創(chuàng)造性、具有浪漫氣質、愛憎分明，是藝術類學生的普遍特點，也是藝術類學生的優(yōu)點。他們感性思維發(fā)達，比較注重自己內心的感受，強調自我個性，常常沉溺在一些個人的情感中無法自拔。相比較于其他專業(yè)的學生而言，他們卻不懂得如何更好地表現(xiàn)自己，有時候脆弱敏感。大多數(shù)藝術類的學生不像其他專業(yè)的學生那樣具有比較穩(wěn)定的目標和信念，他們的情緒易受環(huán)境的干擾和影響，常常不能夠全面、冷靜、清晰、辨證地看待事物。遇到困難時特別容易放棄和泄氣。缺乏堅韌的毅力和深入研究問題的能力。他們是自信與自卑的混合體?？释故咀约旱呐c眾不同，渴望受到老師和同學的關注。但同時他們的自我約束能力比較差。表現(xiàn)出散漫、自由的性格特征。由于現(xiàn)代藝術設計教育的招生制度的原因，很多學生是因為高中時期文化課成績不夠好，或者厭倦文化課學習，轉而從事藝術的學習，到了大學后兩極分化現(xiàn)象嚴重，部分對專業(yè)有強烈興趣的學生迅速融入到專業(yè)學習中，利用大學的良好環(huán)境努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；另外一部分學生雖然有一定的危機感與憂患意識，但缺乏良好科學的學習方法和積極主動的學習精神，不知道怎么學習；少數(shù)學生沒有專業(yè)興趣，得過且過心理嚴重，找不到大學生活的重心，缺乏理想與目標，存在嚴重的學習危機與困境。

二、以“?！贝佟肮堋保龊眉媛毎嘀魅喂ぷ?/p>

藝術設計專業(yè)的學生對輔導員、班主任甚至家長的教育存在著比其他專業(yè)的學生更嚴重的逆反心理。但往往比較重視專業(yè)課的學習。多數(shù)情況下對于專業(yè)老師的意見和觀點比較容易接受和信服。專業(yè)老師兼任班主任工作，要以“專”促“管”，充分利用專業(yè)老師在學生心目中的威信和專業(yè)能力，來促進和加強對學生的管理。

1　以“專”解“感”，建立明確的學習目標

藝術類學生進人大學后一般要經(jīng)歷四個時期：茫然期、適應期、穩(wěn)定期、成熟期。這四個時期沒有一個絕對的時間段，對于學生而言也是因人而異的。比如茫然期，通過調查發(fā)現(xiàn)，幾乎90％的學生在進人大學前或者進行專業(yè)教育前對于專業(yè)的理解都是片面的、膚淺的甚至毫無概念。在剛人學時。學習方式的改變、專業(yè)帶來的陌生感、和來自五湖四海的同學生活在一起、甚至同學間經(jīng)濟條件的差異等等都會讓敏感的藝術類學生感到茫然和失落。在這個時期，對于兼職班主任的專業(yè)老師而言，首要的工作任務就是引導學生正確認識專業(yè)，幫助學生找到真正的興趣點，以興趣點為基礎展開專業(yè)教育，開發(fā)每個學生不同的特長，引導學生把更多的時間和精力放在學習上，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，為以后的專業(yè)學習打下良好的基礎。

分了專業(yè)之后，有的同學經(jīng)過一段時間的專業(yè)學習，發(fā)現(xiàn)自己并不是真正喜歡自己所選擇的專業(yè)，還有的同學因為一兩次作業(yè)沒有達到老師或者自己的要求，就覺得自己不適合這個專業(yè)，也會感到茫然，產(chǎn)生要更換專業(yè)的念頭。此時，兼職班主任要及時幫助學生培養(yǎng)專業(yè)興趣，建立穩(wěn)固的發(fā)展目標，幫助他們分析專業(yè)之間的關系，建立廣闊的“大設計”的專業(yè)思路，讓他們真正認識到專業(yè)發(fā)展的前景和意義，幫助他們樹立“不應單純地接受知識，更應以探索學問為己任”的專業(yè)精神。 在調研中還發(fā)現(xiàn)，大三下學期和大四上學期也是大部分同學感到茫然的時期。經(jīng)過兩三年緊張忙碌的學習，馬上就要面臨畢業(yè)了，是就業(yè)?是考研?前途何在?面對激烈的社會競爭，很多同學感覺茫然失措。還有少數(shù)前期渾渾噩噩的同學在此時幡然醒悟，驚覺四年大學生活即將結束。而自己卻把時間付與流水，頓時心灰意冷，茫然、惶然，不知所措。在這種時候，作為兼職班主任的專業(yè)老師應該解開他們心中的疑惑，幫助他們根據(jù)綜合條件做出正確的決策，鼓勵他們迎接挑戰(zhàn)。建立信心，沉下心來，不慌不燥，利用剩余的時間查缺補漏，對照優(yōu)秀的畢業(yè)生檢查自己的知識結構、知識面、專業(yè)能力和鉆研深度。在有限的時間內，率先補齊“水桶上最短的那塊板子”，提高自己的綜合能力。要告訴他們能意識到問題就不晚，要以行動化解壓力，以行動增強競爭力。幫助他們調整心態(tài)。制定切實可行的計劃，為他們順利進入工作崗位，成為優(yōu)秀的畢業(yè)生付出自己的努力。 　2　以“?！贝佟皩W”，培養(yǎng)良好的學習能力 　用科學的學習方法可以取得事半功倍的學習效果。而良好的學習方法正是大部分藝術類學生缺乏的能力。很多學生不注意平時積累，沒有科學的學習計劃。無法將時間有效地分配到學習上面，在學習方面自我約束能力差。由于專業(yè)的需要。藝術系的學生比別的專業(yè)的學生更早配備了電腦，可以方便他們做項目或瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上最前沿的設計類的資訊和許多專業(yè)網(wǎng)站，但很多學生把高配置的電腦用來玩游戲、聊天、看電影，很少真正地進入專業(yè)網(wǎng)站進行學習。班主任應該在學生配置了電腦后及時有效地利用電子郵件、QQ等網(wǎng)絡工具與學生溝通，了解他們的學習狀況，及時向他們推薦專業(yè)網(wǎng)站，督促他們利用專業(yè)網(wǎng)站學習，開闊思路，拓展視野。制訂詳實的學習計劃，并督促他們將計劃貫徹落實，定期檢查進展情況。長此以往，學生的學習能力自然會提高。除此之外，讓學生參加設計比賽也是很好的一個提高學習能力的方法。一個賽事就像一個實際的設計項目，既緊張又刺激，學生在比賽中可以發(fā)現(xiàn)自己知識的漏洞。為了做比賽的題目，會大量搜集資料，提供出深入完整的設計方案，還可以把平時階段性的學習和模塊化的知識結構連通在一起。給學生一個融會貫通和檢驗能力的機會，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3　以“?！贝佟肮堋?。培養(yǎng)學生的綜合能力

哈佛大學校長艾略特認為。大學文化最有價值的成果是使學生具有開放的頭腦。而這一點正是藝術設計專業(yè)的學生必須要具備的專業(yè)素養(yǎng)，也是藝術課程訓練想要達到的目標。除此之外，作為一個準設計師，藝術設計專業(yè)的學生還需要有良好的溝通協(xié)作能力、較高的鑒賞品味、良好的文化素養(yǎng)。藝術類學生往往注重專業(yè)實踐的學習，忽視專業(yè)理論的學習，由此導致了學生文化素養(yǎng)低，最終會限制學生將來的發(fā)展，這一切都需要通過老師的指導和提醒來改變。 　總之，作為兼職班主任的專業(yè)老師，要充分發(fā)揮專業(yè)特長，將學生的注意力轉移到學習中去，讓學生感受專業(yè)的魅力，用學習去充實學生的內心，讓他們體會到學習的樂趣。

篇5

關鍵詞：厭學心理 心理疏導 學習興趣

中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）01-0232-02

1 研究背景

近幾年來，由于網(wǎng)絡的快速發(fā)展，社會大環(huán)境的變化，青少年心理問題越來越多，大多數(shù)學生有厭學心理。尤其是職高學生對英語學科厭學情緒特別嚴重。今年本校高一數(shù)控專業(yè)213名新生中，中考英語成績在60分以下者有167人，占78.4%，30分以下的高達100人，占55.2%。學生進入職高近一個月，感覺他們拒絕學習英語態(tài)度非常明顯，要么在課堂上昏昏欲睡，要么你教你的，我做我的，真正做到兩耳不聞課堂事。在第一次測試中，他們的平均分比中考還低2分。到底是什么原因造成他們對英語學習如此厭倦，甚至放棄學習呢？為此，筆者對職高生的英語學習情況進行了問卷調查。

2 調查內容與方法

調查對象：本校數(shù)控專業(yè)213名新生。

調查手段：由各班主任利用班會時間分發(fā)問卷調查，在規(guī)定時間內完成，統(tǒng)一收回，有效率100%。

3 調查結果與分析

調查發(fā)現(xiàn)，影響和制約外語學習這一過程的原因是十分復雜的。學生所處的社會家庭環(huán)境、主觀因素、學習過程、學習策略、教學條件及教學評價對他們的影響都不容忽視。

3.1社會家庭環(huán)境分析

任何問題的產(chǎn)生都與思想問題的產(chǎn)生一樣，有著深廣的社會及家庭原因。學生厭學心理的產(chǎn)生也是如此。在213名學生中，有73人認為自己家境相當富裕，占34%。他們的父母中有當廠長或經(jīng)理的，有經(jīng)商的，有包工頭的等等。有學生這樣說跟我說：“我父母只有小學文化程度，在外做服裝，一年收入五六十萬，比你們當老師的強多了?！边€有學生說：“我爸爸不懂英語，可他生意照做不誤！一筆生意下來，少則十幾萬，多則上百萬，學不學有啥關系！”有14.3%的學生持有這種觀點。有些家長公開對孩子說，讀職高沒前途，你別在校犯事，混個職高文憑就ok，所以父母對他們的學習不聞不問。用學生的話說，父母對他們絕望了。作為獨生子女，他們的生活比較單調，所接觸的生活空間也很狹窄，父母的誤導，再加上現(xiàn)在大學生就業(yè)形勢很嚴峻，要想找一個合適的工作很難。大學生不如農(nóng)民工，使他們產(chǎn)生了一種新的“讀書無用論”。家境的富裕使他們產(chǎn)生了依賴性強、懶惰、自私、不能吃苦等心理缺陷。他們在學習上不愿下苦功，稍碰到點困難就畏懼不前，產(chǎn)生厭學、拒學心理。

3.2心理狀況分析

心理學認為，意志是決定達到某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配自己的行動，克服困難，去實現(xiàn)預定目標而自覺努力的心理過程。而厭學者的行為卻恰恰相反，從調查中反映出他們的行為，具體表現(xiàn)為：

（1）學習目的性不明確，缺乏內在的學習動機。調查顯示， 3.4%的學生是為報效祖國、服務社會而學習；18.8%的人為了升學；14.2%的人是為了找份好工作，賺錢；63.3%的人學英語是受老師所逼。故而在上課時他們注意力不集中，思想容易開小差，外界一些微小的刺激都會對其產(chǎn)生干擾，導致學習速度減慢，錯誤量增加。學習英語未能成為他們的內在需要，所以他們也就沒有學習的動力，一遇到困難和挫折就一蹶不振，導致學習成績越來越差，直至逃避學習。

（2）學習缺乏堅韌性和持久性。45%的人認為學習英語的耐性和毅力較差。他們是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，三分鐘熱度都沒有。學習上表現(xiàn)為怕吃苦受累，不愿動腦筋。38%的人一遇到困難就像“含羞草”一樣，出現(xiàn)懦怯、恐懼心理，不善于活躍自己的思維，開發(fā)自己的智力活動。

（3）對英語學習缺乏興趣。在213名學生中，只有10.3%的人是因有興趣而學習；而有80%多的人對英語學習沒有興趣。他們的心情大多處于抑制狀態(tài)，常常感到學不進，不知應學些什么，該如何下手，因而他們就覺得學習英語索然無味，久而久之成績就每況愈下。

3.3學習狀態(tài)分析

（1）英語基礎差。有46 %人認為聽不懂教學內容；有60 %的學生認為自己基礎差，想放棄學習。他們當中有相當一部分人寫不全26個字母，分不清字母“Aa、Ii、Rr”；絕大部分的音標，他們不會讀，不能根據(jù)音標來拼讀單詞；至于其他的知識，那就更是模糊一片。

（2）被動學習，學習無計劃。厭學者開始學習英語還是有興趣的，至少有新鮮感，想改變自己。但他們學習方法不恰當或缺乏良好的學習習慣，還有把初中學習英語的恐懼心理帶到職高來，沒有學英語的細胞。導致上課不專心聽講，課后不及時消化與鞏固。調查表明50 %的學生能完成老師布置的作業(yè)，但作業(yè)是否對錯無所謂；40%的學生很少獨立完成作業(yè)且不糾正作業(yè)中的錯誤。

3.4教學條件和教師情況分析

調查中發(fā)現(xiàn)，有的農(nóng)村初中教學設備極不完善，學生上了三年的英語課竟沒有聽過一次錄音。任課老師變更頻繁，這學期是王老師教，下學期又是張老師教了。另外，在初中階段有的教師為了抓中考，追求升學率，而棄英語差的學生于不顧，這給學生的心理造成極大的傷害。有26%的學生因為討厭老師而討厭英語這門學科。

4 措施與成效

4.1幫助學生明確學習的目的性和重要性

明確學習的意義是培養(yǎng)學習動機、激發(fā)學習興趣的必要前提，學習目的性教育在于學習正確認識學習的社會意義，當今知識和信息通過網(wǎng)絡（Internet）克服空間障礙在全世界自由傳播，人類的生產(chǎn)活動逐步國際化。不管人們愿意與否，我們都將生活在global village（地球村）。因此，我們應該十分重視英語?，F(xiàn)在世界各國普遍認為：人才培養(yǎng)規(guī)格應該是“3+X，即本族語+外語+電腦，再加一門專業(yè)技術”，英語的重要性已不言而喻。作為英語教師，我們要經(jīng)常向學生宣傳這方面的知識，使他們產(chǎn)生一種學習的愿望。為了增強說服力，筆者請了往屆的一名做工藝品生意的學生來班級現(xiàn)身說法，他深有感觸跟同學講，原先以為讀職高沒前途，一輩子也不會跟老外打交道，在校放棄英語學習，而現(xiàn)在自己辦工藝品公司經(jīng)常和老外談生意，不懂外語太不方便，心里非常的懊悔。生動的實例，讓學生受到了教育。

4.2教師必須樹立牢固的愛生觀和發(fā)展觀

很多學生曾說過，他們是“差生”，學校的獎勵不屬于他們，老師的表揚不屬于他們，差生永遠是老師批評和同學鄙視的對象，其實他們更渴求理解、贊賞。也許老師一道友好的目光，就會使他們不再自卑、消沉；一句理解的話語，就會使他們踏上新的起點。教師必須熱愛學生，充分尊重學生。記得有人說過這么一句話：“熱愛一個學生就等于塑造了一個學生，而厭棄一個學生無異毀壞了一個學生?！蔽覀儜撌智逍训卣J識到，人是可以轉變的。他們之所以厭學英語，是因為他們在學生過程失誤過多，長期得不到解決累積下來而造成的。因此，只要我們對他們充滿愛心，不輕視他們，為他們提供必要的時間，耐心細致地有針對性地加強對他們的心理疏導，同時加強教學方法的研究，及時反饋矯正，就能或多或少地促使其向好的方面轉變。

4.3在教學中采取積極有效的措施

英語的教學任務基本上是在課堂教學上得以實施和完成的。因此，要充分利用好課堂教學，采取積極有效的策略，來調活學生的心理，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)求知欲，激發(fā)其學習興趣。

加強學法指導，幫助學生養(yǎng)成學習習慣。調查發(fā)現(xiàn)，這些學生不愿學習，甚至厭惡學習，但在其內心深處卻又盼望學好的因素，希望自己也能成為學習好的學生，但由于他們學習方法不當，成績上不去，就對學習失去興趣。對他們來說，要改變這種狀況，關鍵在于教給他們適合的學習方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。反復使用的方法將變?yōu)槿藗兊牧晳T。良好的學習習慣是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。因此，要幫助他們制定切合實際的學習計劃，要求他們課前預習、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)。課前預習是學生上好新課，取得好的效果的基礎。它不僅能培養(yǎng)學生的自學能力，還能提高其學習興趣，上課是理解和掌握基本知識、基本技能的關鍵環(huán)節(jié)。要求他們認真聽講，提醒他們何時該做筆記，逐步培養(yǎng)他們記筆記的習慣，幫助他們學會把握重點難點。課后指導學習及時復習，以提高學習效率，強化對所學內容的理解與記憶，將所學的新知識和有關的舊知識聯(lián)系起來，進行分析對比，使他們能逐步地獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習的能力，并制定嚴格的檢查制度，學生互查、教師抽查、定期檢查等多種方式并用，以保證教學效果。

掌握好“三度”，使厭學者學有所得。“三度”是指課堂教學在內容的安排上要有恰到好處的梯度、密度和難度。教師在課堂教學中要針對學生的不同英語水平，精心設計，從易到難，由淺入深，使差生也覺得有事可做。比如針對差生辨不清字母“Aa、Ii、Rr”，讀不準音標，在教學中可有意識地強化訓練，可把hear、hair、fair、square、animal等詞放在一塊，讓他們去拼讀。課堂提問根據(jù)學生層次的不同分別提問，有意識地把簡單的Yes-No問題以及能在課文中直接找出答案的問題留給他們，后進生回答之后應立即表揚他們，即使回答不出也應親切地鼓勵他們下次好好努力，切不可輕視或諷刺。總之掌握好“三度”，使學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，讓后進生也能在一定程度上掌握所學內容，適當?shù)亍疤惶焦印?，品嘗到成功的喜悅。這可以使他們提高自信心，調動他們的學習積極性。

創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣起內部的動機作用，是影響學習自覺性和積極性的直接因素。創(chuàng)設問題情境，就是在教材內容和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調”，把學生引入一種與問題有關的情景過程。在教學中，要巧妙地設疑，讓學生在心理上造成一種懸念，使之形成欲罷不能的狀態(tài)。如在教學Do the English speak English 一課時，可這樣設計：

T： What language do the English people speak？

S： English， of course.

T： The English speak English.

然后問學生：作者為什么要問“Do the English speak English？”讓學生帶著一個反常的問題去學習，這樣就連學習差的學生也會豎起耳朵聽了。此外，給學生講basketball、football的歷史，打電話時中英之間的差異等等，這樣，不僅使學生學習了英語知識，更重要的是激發(fā)后進生內部的積極因素，使他們愿意去學習。

引入競爭機制，激發(fā)參與意識。心理學研究表明：競爭激發(fā)人們的斗志，調動人們積極向上，自我求成的需要會更加強烈。所以對多數(shù)學生來說，競爭有助于加強自尊心，提高自信心。何況競爭是一種普遍存在的社會現(xiàn)象，尤其在經(jīng)濟危機過后，競爭尤顯激烈。職高生的文化基礎雖然較差，但他們思維活躍，參與欲強。針對這種心理，可以把競爭機制引入課堂。用靈活多樣的教學方法，開展形式各異的比賽，比如唱英語歌比賽、朗誦比賽，背誦比賽，在規(guī)定時間內誰記得單詞多等等。比賽可以在組與組之間、男女生之間、個人之間進行，這樣后進生會感到有趣，躍躍欲試地投入到競賽之中，這就在不知不覺中調動了后進生內部的積極因素，激發(fā)其學習英語的興趣。

針對職高學生在學習英語中存在的困難和問題。我們采取心理疏導的策略，通過對高一新生一年的教學實踐，學生的學習目的性明確了，學習英語的熱情大大提高了，學習興趣也大大增加了。在課前進行的Free talk 活動中，每個學生都能大膽上講臺開口說話了，其中有一部分學生講得還相當不錯。在上學期和本學期期末中，不及格率已降至30%以下，同時80分以上的占15 %。這說明采取心理疏導的教學策略取得了一定的成效。

5 思考

通過這次的教學實踐，筆者認為，教育必須適應時展和學生可持續(xù)發(fā)展的需要，在教學中要以發(fā)展的眼光，著眼于不同學生的潛能開發(fā)和個性發(fā)展，培養(yǎng)學生具有自我激勵、獨立獲取知識、自求發(fā)展的創(chuàng)新意識和能力。英語作為素質教育的一個層面，必須通過學科知識的傳授和能力培養(yǎng)、提高學生的思想素質、心理素質，學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)堅強的意志和進取精神，這既能為促進學生學習英語不斷注入新的動力，又能使學生今后的事業(yè)有成，終身受益。

同時在外語教學中，該創(chuàng)設什么樣的教學氛圍，教師該如何進行自我提高、自我完善，如何改進教學方法、評價手段，如何進行創(chuàng)造性的英語教學活動，為卓有成效的實施素質教育做貢獻，還有待于我們去更好探究。

參考文獻：

[1]彭飛.心理學[M].人民教育出版社出版，1986.11.

[2]華東師大主辦.中小學外語教學[J].98，99年1～12期.