內(nèi)容摘要：農(nóng)民是中國(guó)社會(huì)最為龐大的弱勢(shì)群體，也是中國(guó)社會(huì)最為危險(xiǎn)的階層，重視對(duì)農(nóng)民權(quán)利的維護(hù)，從根本上說(shuō)就是在維護(hù)良好的社會(huì)秩序和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。文章在“三農(nóng)”問(wèn)題備受關(guān)注、農(nóng)村治理危機(jī)凸現(xiàn)以及“人權(quán)保障”寫(xiě)入憲法的歷史背景下剖析現(xiàn)階段農(nóng)民政治參與的非制度性的現(xiàn)狀和其復(fù)雜且互相影響的成因，嘗試集中探討法律制度層面的解決，也就是如何藉由法律制度設(shè)計(jì)，以引導(dǎo)農(nóng)民“有序的、制度性的政治參與”作為保護(hù)中國(guó)農(nóng)民權(quán)益的一項(xiàng)重要手段，并且作為保障中國(guó)農(nóng)村穩(wěn)定、協(xié)調(diào)中國(guó)國(guó)家與農(nóng)村、農(nóng)民社會(huì)關(guān)系的一個(gè)穩(wěn)固基礎(chǔ)，給予農(nóng)民平等的法律關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：成因與依據(jù)，主要體現(xiàn)，必要性，立法建議

一、農(nóng)民政治參與的成因及依據(jù)

自二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，中國(guó)進(jìn)行了偉大的經(jīng)濟(jì)體制改革，廣大的農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)體制改革中取得了巨大的成果，伴隨著改革步伐的加快，一系列政治體制改革措施全面的開(kāi)展，為農(nóng)村擴(kuò)大農(nóng)民的參政議政提供了更為廣闊的舞臺(tái)和不斷擴(kuò)大的自由度。農(nóng)民政治參與是指作為社會(huì)主義民主政治主體之一的廣大農(nóng)民群眾通過(guò)投票選舉、上訪(fǎng)、訴訟等形式參與政治生活，表達(dá)自己的愿望，保護(hù)自己的切身利益，并試圖影響各級(jí)部門(mén)決策的行為。

另外，筆者認(rèn)為，農(nóng)民政治參與的產(chǎn)生除上述歷史原因外，最主要還有以下兩個(gè)原因：

（一）現(xiàn)實(shí)條件

摘要：公共管理的宗旨是為公民提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，公共管理事業(yè)的進(jìn)展情況對(duì)國(guó)家政務(wù)工作的具體落實(shí)有著很大的影響，也決定了廣大公民對(duì)這項(xiàng)工作的滿(mǎn)意程度。本文重點(diǎn)分析了公民參與公共管理工作的作用，探討了應(yīng)該提高公共管理中公民參與度的方法。

關(guān)鍵詞：公共管理事業(yè)；參與度；公民合法權(quán)益

公共管理是對(duì)公共事務(wù)的管理，這項(xiàng)工作具有社會(huì)公共性質(zhì)，要想提升公共管理工作的品質(zhì)，除了需要國(guó)家相關(guān)部門(mén)的努力之外，還需要公民積極參與進(jìn)來(lái)，如果公民的參與度低，那么公共管理工作的品質(zhì)也就無(wú)法提升[1]。因此應(yīng)提高公共管理中公民的參與度，以確保落實(shí)效果。

一、公民參與公共管理工作的主要作用

公民參與和公共管理事業(yè)之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，公民參與的主要作用體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（一）有益于公民合法權(quán)益的實(shí)現(xiàn)。在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，由于沒(méi)有確保公民的參與權(quán)益，使得公民對(duì)國(guó)家相關(guān)公共管理部門(mén)存有不滿(mǎn)情緒，阻礙了黨員干部和民眾之間的友好關(guān)系，對(duì)國(guó)家相關(guān)部門(mén)形象也帶來(lái)了負(fù)面影響。鑒于此，國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)該鼓勵(lì)廣大民眾積極參與進(jìn)來(lái)，確保廣大民眾的參與權(quán)益[2]。（二）能夠推動(dòng)民主工作的實(shí)施。為了能夠提升民主政治的實(shí)施品質(zhì)，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)政策，目前已取得一定效果。在進(jìn)行公共事業(yè)管理時(shí)，提升公民的參與程度，為公共管理事業(yè)具體工作的落實(shí)打下良好基礎(chǔ)，這也是國(guó)家民主的客觀體現(xiàn)。（三）可以創(chuàng)建和諧社會(huì)。我國(guó)目前創(chuàng)建和諧社會(huì)的整體目標(biāo)還沒(méi)有全部實(shí)現(xiàn)，要想創(chuàng)建和諧社會(huì)就會(huì)牽涉多方面，公民參與程度就是其中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。提升民眾參與程度，可以讓公共管理工作內(nèi)容更加貼合廣大民眾的具體需要，最大程度上提升公民的滿(mǎn)意程度，對(duì)創(chuàng)建和諧社會(huì)起到推動(dòng)作用。

二、提高公共管理中民眾參與度的具體方法

一、研究意義

自2019年以來(lái)，文旅融合促進(jìn)城市發(fā)展成為熱門(mén)話(huà)題。城市發(fā)展文旅融合首先要考慮造福本地市民，滿(mǎn)足人民群眾對(duì)美好生活的向往，因此，市民休閑是文旅融合的重要組成部分。市民休閑即本地人游本地，可以在一定程度上避免淡旺季城市游客數(shù)量不均衡的情況，而且，只有本地居民的休閑需求得到了滿(mǎn)足，才能更好地為外來(lái)游客提供良好的休閑服務(wù)及休閑氛圍[1]。因此，在文旅融合視域下，研究如何提升無(wú)錫市民休閑參與度與滿(mǎn)意度具有重要意義。

二、文旅融合視域下無(wú)錫市民休閑參與度與滿(mǎn)意度調(diào)查分析

（一）問(wèn)卷調(diào)查情況說(shuō)明

文旅融合背景下，本研究選取無(wú)錫九種最具代表性的休閑產(chǎn)品來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，即文化旅游景點(diǎn)、旅游演藝、廣場(chǎng)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)景觀、博物館、旅游特色節(jié)事、文旅鄉(xiāng)村、歷史文化街區(qū)、文旅特色小鎮(zhèn)，收集無(wú)錫市民對(duì)這九類(lèi)文旅休閑產(chǎn)品的了解情況以及近三年來(lái)對(duì)這九類(lèi)文旅休閑產(chǎn)品的參與度、滿(mǎn)意度、不滿(mǎn)意的原因以及參與休閑的制約因素等。利用問(wèn)卷星開(kāi)展調(diào)查，執(zhí)行時(shí)間是2021年4月7日至2021年4月10日?；厥諉?wèn)卷337份，有效問(wèn)卷336份，其中無(wú)錫市區(qū)249份、江陰市區(qū)50份、宜興市區(qū)37份。

（二）數(shù)據(jù)分析

摘要:目前，我國(guó)遠(yuǎn)程醫(yī)療并沒(méi)有得到有效、快速的發(fā)展，其主要原因是我國(guó)遠(yuǎn)程醫(yī)療制度建設(shè)方面還存在一定的問(wèn)題，應(yīng)考慮運(yùn)用公眾參與理論來(lái)完善制度建設(shè)，具體措施包括:①以合作為基礎(chǔ)，共同搭建遠(yuǎn)程醫(yī)療平臺(tái);②以制定標(biāo)準(zhǔn)為著力點(diǎn)，統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范;③以資金為保障，夯實(shí)遠(yuǎn)程醫(yī)療經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程醫(yī)療;公眾參與;法律制度

隨著信息技術(shù)和醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程醫(yī)療在全世界受到了越來(lái)越多的關(guān)注。遠(yuǎn)程醫(yī)療，是指采用現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)各種醫(yī)學(xué)信息的遠(yuǎn)程采集、傳輸、處理、存儲(chǔ)和查詢(xún)，從而完成對(duì)遠(yuǎn)地對(duì)象的檢測(cè)、監(jiān)護(hù)、診斷、教育、信息傳遞和管理等［1］。在中國(guó)，遠(yuǎn)程醫(yī)療正在逐步發(fā)展，但覆蓋范圍、層次都很有限，其中一個(gè)很重要的原因就是遠(yuǎn)程醫(yī)療制度存在缺失。本文在梳理國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程醫(yī)療現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，揭示遠(yuǎn)程醫(yī)療制度上的現(xiàn)存問(wèn)題并提出合理化建議。

1我國(guó)遠(yuǎn)程醫(yī)療制度上存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)民生活水平提高、健康意識(shí)增強(qiáng)等因素影響，我國(guó)醫(yī)療需求劇增，但我國(guó)醫(yī)療資源有限，因此造成了醫(yī)療服務(wù)供需失衡的局面。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，遠(yuǎn)程醫(yī)療的出現(xiàn)便成了解決這一難題最行之有效的方法。美國(guó)、日本以及歐洲的許多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)成功建立了遠(yuǎn)程醫(yī)療的開(kāi)展模式并取得了顯著的效益［2］。在國(guó)外，因機(jī)制成熟，網(wǎng)絡(luò)就醫(yī)非常普遍［3］。隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在廣州、上海、北京等一些發(fā)達(dá)地區(qū)也已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)展了遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)［4］，不少大型三甲醫(yī)院對(duì)網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療都抱以積極態(tài)度，均看好網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療發(fā)展前景，建立了各有特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療系統(tǒng)［5］。但就全國(guó)范圍來(lái)看，遠(yuǎn)程醫(yī)療沒(méi)有得到有效、快速的發(fā)展，其中一個(gè)重要的原因就是目前我國(guó)關(guān)于遠(yuǎn)程醫(yī)療制度方面的建設(shè)存在著一定的缺失。與世界上發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)遠(yuǎn)程醫(yī)療的研究起步較晚，尤其是其所涉及到的法律問(wèn)題，國(guó)內(nèi)相關(guān)研究幾乎處于空白狀態(tài)［6］。雖然我國(guó)先后頒布了《關(guān)于加強(qiáng)遠(yuǎn)程醫(yī)療會(huì)診管理的通知》、《遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)管理辦法》、《國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委關(guān)于推進(jìn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)的意見(jiàn)》等一系列政策性規(guī)章，這些規(guī)章中提到了各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)務(wù)人員以及患者在遠(yuǎn)程醫(yī)療過(guò)程中可以享受的權(quán)利以及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，但仍然存在以下問(wèn)題:第一，我國(guó)目前出臺(tái)的有關(guān)規(guī)定都是在遠(yuǎn)程醫(yī)療平臺(tái)成功建立并使用的基礎(chǔ)上提出的對(duì)各主體的權(quán)利義務(wù)要求和法律責(zé)任認(rèn)定，但是對(duì)于如何搭建起遠(yuǎn)程醫(yī)療平臺(tái)沒(méi)有說(shuō)明。開(kāi)展遠(yuǎn)程醫(yī)療的相關(guān)主體不知如何參與到遠(yuǎn)程醫(yī)療平臺(tái)的架構(gòu)，而對(duì)于各主體之間如何協(xié)作共同構(gòu)建遠(yuǎn)程醫(yī)療平臺(tái)也存在困惑。同時(shí)現(xiàn)有法律對(duì)于構(gòu)建遠(yuǎn)程醫(yī)療平臺(tái)的程序、步驟和方法等均未做出規(guī)定，使得遠(yuǎn)程醫(yī)療平臺(tái)的構(gòu)建缺乏有效指導(dǎo)。第二，缺乏統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。目前，我國(guó)對(duì)遠(yuǎn)程醫(yī)療設(shè)備并沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有的《遠(yuǎn)程醫(yī)療咨詢(xún)系統(tǒng)接口功能規(guī)范》僅描述了遠(yuǎn)程醫(yī)療咨詢(xún)系統(tǒng)本地端接口的一些基本功能及運(yùn)行要求，不能有效解決由于數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)內(nèi)容不匹配、系統(tǒng)兼容性較差、信息傳輸?shù)耐ㄓ嵭诺啦煌纫蛩貙?dǎo)致的患者健康信息不能有效共享的問(wèn)題［7］。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的缺失使得醫(yī)療機(jī)構(gòu)和第三方機(jī)構(gòu)在參與遠(yuǎn)程醫(yī)療平臺(tái)的構(gòu)建中缺乏積極性，阻礙了遠(yuǎn)程醫(yī)療平臺(tái)的建設(shè)。由此可知，我國(guó)現(xiàn)行的法律制度雖然對(duì)遠(yuǎn)程醫(yī)療的開(kāi)展做出了一些規(guī)定，但規(guī)定存在不具體、不完善的問(wèn)題。因此，必須進(jìn)一步完善遠(yuǎn)程醫(yī)療制度的完善存在必然性。

2運(yùn)用公眾參與與理論完善遠(yuǎn)程醫(yī)療制度建設(shè)

摘要：城鎮(zhèn)職工的社會(huì)保險(xiǎn)是其工作的重要保障，因此我國(guó)對(duì)城鎮(zhèn)職工的社會(huì)保險(xiǎn)制度尤為關(guān)注，目前有部分城鎮(zhèn)企業(yè)在職工的社會(huì)保險(xiǎn)中存在繳費(fèi)率偏低，繳費(fèi)范圍比較小、參與度低等問(wèn)題，本文將這對(duì)這一現(xiàn)象簡(jiǎn)要分析和探討城鎮(zhèn)職工社會(huì)保險(xiǎn)制度的參與和激勵(lì)。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)職工；社會(huì)保險(xiǎn)制度；參與激勵(lì)

社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)乎著每一位城鎮(zhèn)職工的切身利益，也是大部分城鎮(zhèn)職工在工作中最為關(guān)心的內(nèi)容，然而目前還存在著部分企業(yè)無(wú)法保障職工享受應(yīng)有的社會(huì)保險(xiǎn)，在城鎮(zhèn)職工社會(huì)保險(xiǎn)繳納過(guò)程中不積極的現(xiàn)象，因此采用參與和激勵(lì)的方式能夠有效改善這一問(wèn)題，確保社會(huì)保險(xiǎn)制度的完善。

一、城鎮(zhèn)職工社會(huì)保險(xiǎn)制度的概述

(一)城鎮(zhèn)職工社會(huì)保險(xiǎn)制度的內(nèi)容

城鎮(zhèn)職工社會(huì)保險(xiǎn)在法律法規(guī)和相關(guān)政策制度的保障下，國(guó)家通過(guò)企業(yè)或個(gè)人等多種途徑募集資金，在城鎮(zhèn)職工因年老、失業(yè)、患病、工傷、生育等原因而造成勞動(dòng)收入大幅減少時(shí)給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，確保城鎮(zhèn)職工的基本生活。而城鎮(zhèn)職工社會(huì)保險(xiǎn)制度則是為了明確規(guī)范和保障城鎮(zhèn)職工能夠享有基本生活的權(quán)利而制定出的規(guī)章制度[1]。

案例教學(xué)法早在1870年起已被應(yīng)用于法學(xué)教育中，后來(lái)逐漸擴(kuò)展到社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中。案例教學(xué)法因其具教學(xué)互動(dòng)性，學(xué)生主體性、知識(shí)建構(gòu)性而成為備受教師推崇的大學(xué)教學(xué)方法之一［1］。從實(shí)踐的角度看，在工商管理類(lèi)課程的教學(xué)中，案例教學(xué)法的應(yīng)用已十分廣泛，但是效果卻差強(qiáng)人意，理論研究及實(shí)踐已證明學(xué)生參與度是影響案例教學(xué)效果的各項(xiàng)因素中至關(guān)重要的一項(xiàng)。本文將通過(guò)獨(dú)創(chuàng)的問(wèn)卷設(shè)計(jì)，面向工商管理專(zhuān)業(yè)本科在校生開(kāi)展調(diào)查，這項(xiàng)實(shí)證研究旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與案例教學(xué)的具體程度和影響因素，從而為提升工商管理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)效果提供直接的改進(jìn)建議，彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)高等教育研究在此方面的空白。

一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)思路及問(wèn)卷的構(gòu)成

學(xué)生參與度（studentengagement）一般指學(xué)生在課堂內(nèi)外，有效教育活動(dòng)上所付出的時(shí)間和精力，它被認(rèn)為是影響高等教育成果的重要因素，能夠幫助大學(xué)更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并理解學(xué)生有效學(xué)習(xí)發(fā)生的過(guò)程和機(jī)制，從而促進(jìn)大學(xué)做出相應(yīng)的改進(jìn)［2］。本文根據(jù)研究的目的和特點(diǎn)，問(wèn)卷設(shè)計(jì)中將案例教學(xué)的學(xué)生參與度定義為學(xué)生認(rèn)真閱讀案例、加入案例討論小組、在小組中主動(dòng)發(fā)言和積極與同伴辯論的程度。本研究的問(wèn)卷設(shè)計(jì)由兩部分組成，第一部分是學(xué)生參與案例教學(xué)的程度調(diào)查，目的是發(fā)現(xiàn)目前工商管理本科在校學(xué)生案例教學(xué)的真實(shí)參與程度；第二部分是影響學(xué)生參與案例教學(xué)的影響因素調(diào)查。參與程度問(wèn)題設(shè)計(jì)依據(jù)利克特量表進(jìn)行，每個(gè)問(wèn)題分為1～4分（1分表示學(xué)生從來(lái)不這樣做，2分代表學(xué)生有時(shí)這樣做，3分代表學(xué)生經(jīng)常這樣做，4分代表學(xué)生總是這樣做，只有當(dāng)調(diào)查結(jié)果在3～4分之間，才能說(shuō)明學(xué)生參與程度較高）。第二部分問(wèn)卷是針對(duì)學(xué)生參與案例教學(xué)影響因素來(lái)設(shè)計(jì)的。通過(guò)對(duì)大量文獻(xiàn)的查閱，本研究依據(jù)反映案例教學(xué)效果、適應(yīng)三方評(píng)價(jià)（學(xué)員、教師和領(lǐng)導(dǎo)），評(píng)價(jià)全面性及可比性原則，以米斯?fàn)柕慕處熓谡n質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，巴班斯基的教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，和我國(guó)學(xué)者張玉田等設(shè)計(jì)的指標(biāo)作為案例教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)篩選的基礎(chǔ)［3－4］，結(jié)合對(duì)江蘇省某普通高校工商管理專(zhuān)業(yè)教師及學(xué)生的訪(fǎng)談結(jié)果，共計(jì)收集影響案例教學(xué)學(xué)生參與度的因素47項(xiàng)，經(jīng)初步篩選實(shí)測(cè)問(wèn)卷選擇了24個(gè)適合對(duì)案例教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)。

二、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果與分析

上述問(wèn)卷調(diào)查選擇江蘇省某普通高校工商管理專(zhuān)業(yè)三年級(jí)及四年級(jí)在校學(xué)生為研究對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷200份，有效問(wèn)卷197份。應(yīng)用SPSS17．0軟件對(duì)問(wèn)卷第一部分調(diào)查結(jié)果進(jìn)行頻數(shù)分析，對(duì)問(wèn)卷第二部分做頻數(shù)分析和聚類(lèi)分析。案例教學(xué)各個(gè)階段學(xué)生參與人數(shù)的分布調(diào)查結(jié)果如圖1所示。在認(rèn)真閱讀案例方面，選擇峰值出現(xiàn)在3分，這表明經(jīng)常參與這一項(xiàng)的人數(shù)最多；在加入案例分析小組、主動(dòng)發(fā)言和參與同伴辯論方面，分?jǐn)?shù)的峰值都出現(xiàn)在2上，說(shuō)明在這三項(xiàng)上有時(shí)參與的人數(shù)最多。表1顯示，學(xué)生參與案例教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)真閱讀案例的參與程度最高，平均分為3．11，屬于能令人滿(mǎn)意的參與度。參與小組討論、參與同伴辯論、主動(dòng)發(fā)言陳述觀點(diǎn)的平均分分別為2．59，2．51，2．26，說(shuō)明學(xué)生在此三項(xiàng)上都是很少參與。結(jié)合表1和圖1，說(shuō)明被調(diào)查的學(xué)生在案例教學(xué)上的參與程度總體偏低，這必然導(dǎo)致案例教學(xué)效果的低下。調(diào)查第二部分是對(duì)造成學(xué)生參與案例教學(xué)程度偏低的原因調(diào)查。研究人員設(shè)計(jì)的24個(gè)影響因素得到贊同的程度如表2所示。超過(guò)一半的被調(diào)查學(xué)生贊同課堂氛圍不熱烈、對(duì)案例的相關(guān)知識(shí)背景不夠了解和習(xí)慣了老師講自己聽(tīng)的模式是其案例教學(xué)參與程度的影響因素。而老師對(duì)案例的講述不具吸引力、案例的典型性不夠、老師沒(méi)有很好的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)積極性、對(duì)案例的內(nèi)容不感興趣、對(duì)案例教學(xué)不感興趣、案例太難思考太費(fèi)時(shí)間，只有不足1／5的被調(diào)查者認(rèn)為是其案例教學(xué)參與程度的影響因素。其他16個(gè)指標(biāo)的被贊同程度介于20％～50％之間。對(duì)24項(xiàng)案例教學(xué)參與影響因素進(jìn)行聚類(lèi)分析，結(jié)果如圖2所示。這些因素可被分為五類(lèi)：第一類(lèi)課堂氛圍因素，其中包括課堂上其他同學(xué)的積極性不高、課堂氛圍不熱烈，此類(lèi)因素主要的影響是可能導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)加入討論小組的程度偏低；第二類(lèi)學(xué)生自身因素，性格內(nèi)向不愿意發(fā)言、自己的語(yǔ)言組織能力差，信心不足、不習(xí)慣參與辯論、習(xí)慣了老師講自己聽(tīng)的模式、自己沒(méi)有新奇的想法不敢講，此類(lèi)因素主要的影響是可能導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)發(fā)言陳述觀點(diǎn)和與同伴辯論的程度偏低；第三類(lèi)案例的難度因素，包括案例涉及的背景知識(shí)太多、對(duì)案例的相關(guān)背景知識(shí)不夠、案例太難思考太費(fèi)時(shí)間、缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力、對(duì)案例的熟悉程度不夠、案例不貼近生活、案例思考時(shí)間太短，此類(lèi)因素主要的影響可能是導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)發(fā)言表達(dá)觀點(diǎn)的程度偏低；第四類(lèi)案例的新穎性和典型性因素，包括案例不夠新穎、對(duì)案例教學(xué)不感興趣、案例問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單不具有吸引力、案例的表現(xiàn)形式單一、案例對(duì)實(shí)踐的影響力不大、案例的典型性不夠、針對(duì)性不強(qiáng)、對(duì)案例的內(nèi)容不感興趣，此類(lèi)因素主要的影響是可能導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)真閱讀案例的程度偏低；第五類(lèi)溝通因素，包括老師沒(méi)有很好的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)積極性、老師對(duì)案例的講述不具吸引力和小組成員不具備良好溝通技巧，此類(lèi)因素主要的影響是可能導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)真閱讀案例及與同伴辯論的程度偏低。

結(jié)合表1、表2及圖2結(jié)果可以看出，課堂氛圍類(lèi)因素中，一半以上學(xué)生認(rèn)為課堂上其他同學(xué)的積極性不高和課堂氛圍不熱烈，因此被調(diào)查者在主動(dòng)加入小組上參與程度偏低（平均分2．59）；學(xué)生個(gè)體因素中各因素的贊同比在40％左右，因此被調(diào)查者在主動(dòng)發(fā)言（平均分2．26）和與同伴辯論上的參與程度偏低（平均分2．51）；案例難度、新穎性和典型性類(lèi)因素的贊同比前兩類(lèi)低，但他們同樣導(dǎo)致主動(dòng)發(fā)言及參與辯論的程度低；溝通因素的贊同比最低，因此被調(diào)查者在認(rèn)真閱讀案例上的參與度最高（平均分3．11）。

摘要：當(dāng)代教育家認(rèn)為，21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是一門(mén)學(xué)習(xí)思考的學(xué)問(wèn)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與。從提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生參與程度的意義，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與等方面進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生參與

面對(duì)時(shí)代的發(fā)展及實(shí)施素質(zhì)教育的要求，我國(guó)數(shù)學(xué)教育的觀念、內(nèi)容和方法正在發(fā)生著深刻的變化。但是，課堂環(huán)境仍存在著與素質(zhì)教育不相符的現(xiàn)象。如教師單向灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位未得到很好的體現(xiàn)，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使素質(zhì)教育落不到實(shí)處。主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)思考是現(xiàn)代人不可缺少的具有可持續(xù)發(fā)展性質(zhì)的基本素質(zhì)。

一、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生參與程度的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程，從信息論的角度看，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的接受、加工、傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換，離開(kāi)了學(xué)生的參與，整個(gè)過(guò)程就難以暢通。從認(rèn)知心理來(lái)看，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是在每個(gè)學(xué)生不同的數(shù)學(xué)世界里，通過(guò)自身的內(nèi)化、重組、操作和交流主動(dòng)進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程，這就表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀要求教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“以學(xué)生為主”的思想，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，促使學(xué)生思維能力的提高。從認(rèn)知學(xué)習(xí)論的角度看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程乃是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是主體的一種自主行為，而數(shù)學(xué)學(xué)科又具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性等特點(diǎn)，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更需要積極思考，深入理解。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，必須要主體的積極參與才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程；美國(guó)教育家波利亞在《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》一書(shū)中寫(xiě)道：“教師在課堂上講什么，當(dāng)然是重要的，然而學(xué)生想的是什么卻更重要，思想應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的腦子里產(chǎn)生出來(lái)，而老師僅僅應(yīng)起一個(gè)助產(chǎn)婆的作用”；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，必須要主體的積極參與才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程。從當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求來(lái)看，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與程度，不僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效。

摘要:要想學(xué)好高中物理知識(shí)，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的思維能力。但是物理知識(shí)比較抽象難懂，為了讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，教師在物理課堂中應(yīng)采用多種教學(xué)策略來(lái)吸引學(xué)生對(duì)物理課堂的興趣，讓學(xué)生積極參與課堂。

關(guān)鍵詞:高中物理;方式;參與度

1前言

當(dāng)今社會(huì)，由于新課改的實(shí)行，很多學(xué)生都覺(jué)得物理比較難學(xué)，學(xué)生不想學(xué)習(xí)物理。但是，2019年4月江蘇省公布的新高考方案（3+1+2模式）中，文科必選歷史，理科必選物理，同時(shí)，高校招生專(zhuān)業(yè)要求物理學(xué)科的也偏多。目前我國(guó)正在倡導(dǎo)科技強(qiáng)國(guó)，物理的重要性可想而知。

2通過(guò)課堂引入提高學(xué)生的參與度

教師一節(jié)課的成功關(guān)鍵在于課堂引入，引入得當(dāng)可以使學(xué)生在課堂上保持注意力集中。在一節(jié)物理課中，新課引入起著關(guān)鍵的作用。新課引入要做到貼合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生能夠積極參與課堂與教師進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)不同的引入方式，提高學(xué)生對(duì)物理課堂的參與情況，譬如鞏固舊知識(shí)引入新課、物理史引入新課、演示實(shí)驗(yàn)引入新課等。2.1鞏固舊知識(shí)，引入新課。通過(guò)對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)來(lái)起到引入新課的作用。學(xué)生不僅能夠復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識(shí)，達(dá)到鞏固的效果，還能對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生好奇。例如人教版高中物理必修3-5“力的分解”這節(jié)課，可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提問(wèn)學(xué)生上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了什么，學(xué)生輕松地回答：“力的合成。”緊接著教師提出：“我們是怎樣定義分力與合力的？”學(xué)生通過(guò)回顧上節(jié)課的內(nèi)容做出相應(yīng)回答。教師這樣做可以促使學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度。2.2物理史導(dǎo)入新課。通過(guò)物理史的引入，學(xué)生能夠了解有關(guān)物理的歷史，從而了解物理這門(mén)學(xué)科。通過(guò)對(duì)一些經(jīng)典歷史故事或者物理學(xué)家背景的介紹，讓學(xué)生知道物理是一門(mén)極其有趣的學(xué)科。例如學(xué)習(xí)高中物理選修3-2“歐姆定律”這節(jié)課時(shí)，可以向?qū)W生介紹德國(guó)物理學(xué)家歐姆：“歐姆家境貧寒，但這并沒(méi)有阻礙他對(duì)物理的熱愛(ài)。當(dāng)時(shí)電阻還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，電流表也還沒(méi)有出現(xiàn)。聰明的歐姆用了十年的時(shí)間發(fā)現(xiàn)了電阻，又發(fā)明了電流表，最終通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力提出了歐姆定律。接下來(lái)，讓我們一起踏著偉人的足跡，重溫歐姆走過(guò)的路。”通過(guò)故事引出新課“歐姆定律”，讓學(xué)生對(duì)歐姆這個(gè)人有所了解，對(duì)歐姆這位偉大的德國(guó)物理學(xué)家產(chǎn)生好奇和興趣。從而對(duì)《歐姆定律》這節(jié)課產(chǎn)生求知欲。通過(guò)故事引入新課，這是學(xué)生能夠參與課堂的第一步。2.3演示實(shí)驗(yàn)引入新課。物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，是教師進(jìn)行物理教學(xué)的基本手段之一。演示實(shí)驗(yàn)是一種特殊的物理實(shí)驗(yàn)，它主要是由教師通過(guò)教具展示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行觀察。作為一名優(yōu)秀的中學(xué)物理教師，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，選擇符合教學(xué)內(nèi)容的演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)會(huì)利用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)引入新課，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考等能力，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課堂的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理課堂的興趣，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)物理課堂產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，想要進(jìn)一步了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。要想讓學(xué)生能夠積極地和教師一起參與課堂，教師在做演示實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的，要告訴學(xué)生怎樣去做，給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)的器材，提示學(xué)生需要觀察的現(xiàn)象。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要與學(xué)生互動(dòng)，在做完實(shí)驗(yàn)后得出實(shí)驗(yàn)所觀察到現(xiàn)象，引出本節(jié)課內(nèi)容。實(shí)際上，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

【摘要】本文通過(guò)對(duì)高中籃球課程開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查走訪(fǎng)，并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等方法，調(diào)查研究當(dāng)?shù)鼗@球課程開(kāi)展的具體情況。研究結(jié)果表明受陽(yáng)光體育政策影響下籃球運(yùn)動(dòng)在該校發(fā)展較為順利；學(xué)生對(duì)于籃球課程教學(xué)在對(duì)籃球課程認(rèn)知程度方面存在一定差異性；學(xué)生教師的教學(xué)能力評(píng)價(jià)較高，學(xué)生積極參與體育課程動(dòng)機(jī)較為明確，其中以升學(xué)動(dòng)機(jī)人數(shù)最多；中學(xué)籃球課程教學(xué)課時(shí)設(shè)置偏少，教學(xué)組織形式主要以自然行政班為主，缺少興趣班教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】陽(yáng)光體育；籃球課程；參與度

陽(yáng)光體育進(jìn)校園計(jì)劃，要求在校學(xué)生每天至少進(jìn)行一小時(shí)體育運(yùn)動(dòng)，改善學(xué)生體制健康水平。在此背景下，本文針對(duì)中學(xué)學(xué)生在籃球課程開(kāi)展過(guò)程中的動(dòng)機(jī)、認(rèn)知等主觀因素進(jìn)行調(diào)查研究，旨在為陽(yáng)光體育課程政策下中學(xué)籃球課程的更好開(kāi)展提供一定幫助。

1.研究對(duì)象及方法

1.1研究對(duì)象。本文以沈陽(yáng)三十中學(xué)、白塔中學(xué)中學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)情況為研究對(duì)象。1.2研究方法。1.2.1文獻(xiàn)資料法。本人根據(jù)論文研究主要內(nèi)容和具體寫(xiě)作要求，在本校圖書(shū)館查閱論文相關(guān)的書(shū)籍和期刊資料。1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法。本文通過(guò)對(duì)中學(xué)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，其中共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷199份，回收率99.5%，其中有效問(wèn)卷198份，有效率99%。1.2.3訪(fǎng)談法。通過(guò)對(duì)中學(xué)實(shí)地的走訪(fǎng)調(diào)查，了解更多有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況的相關(guān)信息，為論文的撰寫(xiě)提供依據(jù)。

2.結(jié)果與分析

音樂(lè)作為一種重要的文化藝術(shù)載體，在當(dāng)今人們生活中越來(lái)越顯示出重要的作用。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為學(xué)生系統(tǒng)接受美學(xué)教育的起始點(diǎn)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)熏陶和審美教育，以促使其全面發(fā)展，重要作用不言而喻，而用何種教學(xué)方式讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)課堂，更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，值得我們每一位教師深思。

一、用真誠(chéng)影響學(xué)生，用情感帶動(dòng)學(xué)生

“新課標(biāo)”中明確指出課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力為目的。在音樂(lè)課堂上，教師是課堂的引路人，如何帶動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)，是任課教師必備的技能，而學(xué)生的積極性很大程度上取決于教師本身。學(xué)生是否接納教師、是否配合教學(xué)活動(dòng)、是否能在教師的指引下全身心投入學(xué)習(xí)，都會(huì)受到教師自身修養(yǎng)和情感的影響。教師在課堂上與學(xué)生的交流十分重要，以親切的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用真誠(chéng)的情感去影響學(xué)生，例如一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、一個(gè)肯定的目光、一個(gè)令人喜悅的表情等，使學(xué)生在心理上對(duì)教師有親切感和信任感。同時(shí)，教師在課堂上帶有激情的講解無(wú)疑會(huì)更好地吸引學(xué)生，并牢牢抓住學(xué)生的思維神經(jīng)，使學(xué)生積極地參與到音樂(lè)課堂中。只有這樣，學(xué)生才愿意主動(dòng)地和教師一起進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程實(shí)施起來(lái)也會(huì)變得輕松，教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。此外，音樂(lè)教學(xué)還需要感情的投入，營(yíng)造良好的課堂氣氛是關(guān)鍵，并對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使教、學(xué)雙方在情感上和思想上得到交融和共鳴，使學(xué)生在好的氛圍中獲得知識(shí)、接受美的熏陶。

二、注重個(gè)性發(fā)展，讓音樂(lè)屬于每個(gè)學(xué)生

面向全體學(xué)生是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本特性，義務(wù)教育階段音樂(lè)課程的任務(wù)不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才，也不是培養(yǎng)少數(shù)音樂(lè)特長(zhǎng)生，其目的是讓每個(gè)學(xué)生都能接受音樂(lè)的熏陶。由于不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，他們的音樂(lè)感覺(jué)和學(xué)習(xí)能力也因人而異，這也在一定程度上導(dǎo)致他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和理解也不盡相同，不同的聽(tīng)賞者對(duì)同一段音樂(lè)可能會(huì)產(chǎn)生不同的想象和感受。所以音樂(lè)教學(xué)不能依靠灌輸，如果那樣，就會(huì)與學(xué)生自身的感受和體驗(yàn)相悖，從而違背音樂(lè)審美的教育宗旨。每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己特有的方式去理解音樂(lè)、享受音樂(lè)、感悟音樂(lè)。所以，我們要允許學(xué)生的“異想天開(kāi)”，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽聯(lián)想和不同聲音的出現(xiàn)，而無(wú)需用固定的模式和標(biāo)準(zhǔn)的答案限制學(xué)生的思維，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能和美學(xué)感知力都能最大程度地得到挖掘。每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的關(guān)注，但有時(shí)候一些音樂(lè)能力相對(duì)較弱的學(xué)生卻往往容易被教師忽略，久而久之，這些學(xué)生便會(huì)逐漸對(duì)音樂(lè)課失去興趣。音樂(lè)課堂應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都能愉快地參與進(jìn)來(lái)。例如：在歌曲合唱中，可以安排那些音準(zhǔn)和節(jié)奏相對(duì)欠缺的學(xué)生負(fù)責(zé)相對(duì)簡(jiǎn)單的部分，并對(duì)他們加強(qiáng)輔導(dǎo)，并努力縮小差距，使他們能自信積極地參與學(xué)習(xí)。

三、重視合作學(xué)習(xí),多進(jìn)行音樂(lè)集體活動(dòng)