［摘要］隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各領(lǐng)域陸續(xù)普及，而多媒體技術(shù)在學(xué)校內(nèi)部極其受歡迎，特別是體育科目。打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，針對(duì)中職學(xué)?；@球技術(shù)教學(xué)而言其意義是非常重大的。通過(guò)多媒體技術(shù)可以清楚地呈現(xiàn)出運(yùn)球、傳球和投籃的全過(guò)程，便于學(xué)生更深入地了解，從根本上提高籃球技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］多媒體技術(shù)；籃球技術(shù)；應(yīng)用

基于中職學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境下籃球是其重要因素，中職學(xué)?；@球教學(xué)要領(lǐng)集中在技術(shù)動(dòng)作上，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以往的籃球教學(xué)形式已落后于如今的籃球教學(xué)發(fā)展進(jìn)程?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)完全決定于信息教育技術(shù)的發(fā)展，所以在中職學(xué)?；@球技術(shù)教學(xué)中滲透多媒體技術(shù)是為了滿足體育教學(xué)改革目標(biāo)。

一、中職學(xué)?；@球技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

（一）始終貫徹體育直觀性教學(xué)原則。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)籃球教學(xué)模式的影響，多以灌輸為主，老師進(jìn)行傳授和演練，學(xué)生按照老師的動(dòng)作學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往學(xué)生只會(huì)根據(jù)老師每堂課的演練而被動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)作，不能實(shí)施自主選擇權(quán)利，久而久之，學(xué)生情緒會(huì)發(fā)生變化，開始厭學(xué)，老師在課堂上的演練學(xué)生會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡忘。（二）幫助學(xué)生更好地掌握籃球技術(shù)要點(diǎn)。在中職學(xué)?；@球課上，老師向?qū)W生傳遞知識(shí)與技巧的形式是利用講解和示范點(diǎn)這兩種教學(xué)手段?；趥鹘y(tǒng)籃球技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，老師難以站在學(xué)生的角度向?qū)W生傳授立體性演示解說(shuō)，尤其針對(duì)少數(shù)難度較高的技術(shù)要領(lǐng)，老師不能從動(dòng)作中加以分解，使得學(xué)生很難細(xì)致洞察每個(gè)動(dòng)作的精髓。隨著多媒體技術(shù)融入，從根本上彌補(bǔ)了這個(gè)問(wèn)題，老師可以將技術(shù)動(dòng)作視頻多次循環(huán)投放，像難度較高的動(dòng)作可放慢速度、回放、定格，掙脫時(shí)空的束縛，便于學(xué)生多角度、多方位展開洞察。在此期間老師可深入解說(shuō)穿插的技術(shù)要領(lǐng)，具體闡述籃球課程的技術(shù)要點(diǎn)和難點(diǎn)[1]。（三）實(shí)現(xiàn)理論與技術(shù)教學(xué)一體化。理論教學(xué)和技術(shù)教學(xué)是傳統(tǒng)籃球技術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容。隨著多媒體技術(shù)的普及，在課堂教學(xué)中利用視頻和投影，再借助圖像、聲音、文字將課堂重點(diǎn)內(nèi)容清楚地?cái)[在學(xué)生眼前，接著老師聯(lián)合解說(shuō)，幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的構(gòu)建有全面的認(rèn)知[2]。結(jié)合理論和實(shí)踐，協(xié)助學(xué)生更好地理解籃球技術(shù)要點(diǎn)，提升其技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)理論與技術(shù)教學(xué)一體化。（四）提升學(xué)生的籃球視野能力。視野泛指人類將眼神集中到的某個(gè)目標(biāo)任務(wù)上時(shí)，利用眼睛來(lái)感觸空間范圍傳遞的消息。在學(xué)校組織的籃球比賽中，學(xué)生在觀察賽場(chǎng)上其他隊(duì)員的奔跑方向、角度、速度、高度、位置時(shí)，展開精準(zhǔn)的決斷，進(jìn)而改良比賽策略和戰(zhàn)術(shù)，爭(zhēng)取贏得比賽，拿下榮譽(yù)。在賽場(chǎng)上學(xué)生在決斷每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，關(guān)鍵在于日常的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和洞察細(xì)節(jié)，這指的就是運(yùn)動(dòng)視野技能。怎樣提高學(xué)生的視野技能，在賽場(chǎng)上捕獲機(jī)遇，獲取比賽主動(dòng)權(quán)，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力，拓寬觀察范疇。因此，老師在課堂上可以安排學(xué)生欣賞國(guó)內(nèi)外的籃球比賽，比如NBA、CBA比賽視頻，讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的能力，提高其分析能力和視野能力，從而跟上當(dāng)代籃球教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。（五）全面彰顯老師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性價(jià)值。中職學(xué)?；@球技術(shù)教學(xué)全方位融合了自己的特性，老師要想進(jìn)一步提升學(xué)生的打籃球水平就要多多講解和訓(xùn)練。每位老師也因?yàn)樽约罕旧淼臈l件因素而存在一些差距，比如身體素質(zhì)、年齡和運(yùn)動(dòng)技術(shù)才能，對(duì)此并非每位老師都可以在課堂上向?qū)W生解說(shuō)和演示籃球技術(shù)要領(lǐng)。一些老師在平時(shí)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，都會(huì)因?yàn)樽约旱纳眢w狀況而出現(xiàn)一些小失誤，通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)，可以有效防止此類情況的發(fā)生。比如老師在傳授學(xué)生三步上籃動(dòng)作時(shí)，首先老師要向?qū)W生演示，在動(dòng)作演示環(huán)節(jié)老師不能在空中完成慢動(dòng)作的分步講解，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用可用它來(lái)進(jìn)行演示，深入分析空中的動(dòng)作要領(lǐng)和路線，讓學(xué)生清楚地看到每個(gè)動(dòng)作的易難點(diǎn)，自己去學(xué)習(xí)和體會(huì)。老師利用多媒體技術(shù)將籃球技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)逐漸放大，調(diào)整快慢，定格，便于學(xué)生觀看，從而掌握打籃球的動(dòng)作。另外，彌補(bǔ)了老師身體機(jī)能上的不足，在這前提下引導(dǎo)學(xué)生不斷練習(xí)，全面彰顯老師在籃球技術(shù)教學(xué)中的核心地位與學(xué)生的主導(dǎo)價(jià)值[3]。（六）增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和約束能力。對(duì)于中職學(xué)?；@球技術(shù)教學(xué)而言，老師通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)能夠打造輕松愉悅的課堂環(huán)境。老師自行制作精巧的課件，使清晰的比賽視頻、完美的技術(shù)演示、靈活的技術(shù)動(dòng)畫效果、優(yōu)美的慢動(dòng)作畫面呈現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用原則

摘要:籃球技術(shù)內(nèi)容的教學(xué)，是體育教育專業(yè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于籃球技術(shù)教學(xué)的課時(shí)有限，所以學(xué)生對(duì)于籃球技術(shù)的掌握，還存在著一些不足之處。為了提升學(xué)生的籃球技術(shù)內(nèi)容，相關(guān)人員不妨采用多元反饋教學(xué)方法，將其應(yīng)用到體育籃球技術(shù)的教學(xué)中去，對(duì)籃球技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)根本內(nèi)容上的強(qiáng)化，本文通過(guò)對(duì)反饋教學(xué)法在籃球技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略展開相應(yīng)的研究，希望能起到一些積極的參考作用。

關(guān)鍵詞:多元反饋教學(xué)方法;籃球技術(shù)教學(xué);應(yīng)用探究

在籃球運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)域中，籃球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，可以稱得上是整個(gè)籃球教學(xué)的核心性內(nèi)容，同時(shí)也是籃球訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要課題。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果單單依靠老師所進(jìn)行的教學(xué)示范，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的重復(fù)訓(xùn)練，那么教學(xué)效果很難達(dá)到理想化的狀態(tài)。為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更為深入的了解，老師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，以及技術(shù)訓(xùn)練的實(shí)際進(jìn)展，進(jìn)行全面化的掌握和學(xué)習(xí)，對(duì)籃球技術(shù)教學(xué)的整體方案性內(nèi)容，進(jìn)行不斷的優(yōu)化。在應(yīng)用多元反饋教學(xué)法的時(shí)候，老師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更全面的把握，便于實(shí)施高效率的籃球技術(shù)教學(xué)，提升整體的籃球教學(xué)質(zhì)量。

1多元反饋教學(xué)法的主要內(nèi)涵

反饋的內(nèi)容，主要是指利用系統(tǒng)工具，將預(yù)備控制對(duì)象的信息結(jié)果輸送出來(lái)，并對(duì)信息再輸入產(chǎn)生影響的過(guò)程。反饋教學(xué)法的內(nèi)容，主要結(jié)合了現(xiàn)代化的心理學(xué)，教學(xué)理論內(nèi)容，并且隨著體系內(nèi)容的不斷完善，在籃球技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，反饋教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)中的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐偷幕?dòng)，體育籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕疤剿鳌?xùn)練—?jiǎng)?chuàng)造”的教學(xué)模式，所以,在對(duì)籃球技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，體育老師需要根據(jù)教學(xué)的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的改正和調(diào)整。多元反饋教學(xué)法主要是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，老師選擇主導(dǎo)教學(xué)的方法，在師生之間實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，在教材和學(xué)生，以及學(xué)生和媒體之間構(gòu)建出一個(gè)多元反饋的大環(huán)境來(lái)，這樣籃球技術(shù)教學(xué)就能夠形成一個(gè)生態(tài)化的教學(xué)環(huán)境。

2多元反饋教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用原則

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也給教學(xué)帶來(lái)了嶄新的形式，各種信息技術(shù)的應(yīng)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。在初中籃球教學(xué)中也是一樣的，教師要利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生搭建一座走近籃球的橋梁，讓學(xué)生愛(ài)上籃球，通過(guò)籃球的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中籃球；新課改

一、利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師?！迸d趣在籃球教學(xué)中也影響著籃球基礎(chǔ)能力和鍛煉效果。信息技術(shù)有著各種形式，包括圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等，還能將抽象、微觀的知識(shí)點(diǎn)更加直觀、形象地表現(xiàn)出來(lái)，在籃球教學(xué)中通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)的雙重感官，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)籃球，也讓教學(xué)質(zhì)量更有保障[1]。比如，在學(xué)習(xí)“單手上籃”時(shí)，授課之前可以問(wèn)大家喜不喜歡姚明，再將提前準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀看姚明投籃的視頻，同時(shí)通過(guò)點(diǎn)播、慢放、回放等技術(shù)，讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)單手上籃，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，還讓學(xué)生感受到了籃球的激情和體育的樂(lè)趣，使他們更加積極地參與到體育學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的籃球技能

初中籃球教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握籃球技能，這就需要教師的示范和講解，而初中生對(duì)于籃球知識(shí)的獲取，也僅僅是依靠看和聽，進(jìn)行動(dòng)作模仿[2]。但是籃球?qū)儆趶?fù)雜性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，僅憑借教師口頭的傳授，也不能清晰、直觀地掌握這些動(dòng)作，所以需要教師應(yīng)用信息技術(shù)，將不同的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，并讓學(xué)生觀看不同技術(shù)在不同環(huán)境下運(yùn)用的視頻，以提高學(xué)生的籃球能力。比如，籃球運(yùn)球的教學(xué)中，雖然動(dòng)作較為簡(jiǎn)單，不過(guò)不同的運(yùn)球技術(shù)在不同環(huán)境下的應(yīng)用方法，單純的口述學(xué)生難以理解。另外，初中體育教師的語(yǔ)言表達(dá)能力參差不齊，對(duì)于抽象的內(nèi)容難以通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。而利用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以對(duì)不同的運(yùn)球動(dòng)作進(jìn)行觀看，教師配合講解相關(guān)注意事項(xiàng)，這樣學(xué)生能夠更快理解和掌握運(yùn)球技能。同時(shí)，學(xué)生在課外練習(xí)過(guò)程中，還可以反復(fù)觀看課件，進(jìn)行知識(shí)鞏固，最終讓學(xué)生有目的、全面地掌握籃球技術(shù)。

一、體育課中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，體育課中籃球教學(xué)發(fā)展良好，很多同學(xué)都在教學(xué)中提升整體素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)籃球的熱愛(ài)。但是在籃球教學(xué)過(guò)程中也會(huì)存在一些不足比如師資力量不夠滿足學(xué)生需求，教學(xué)材料跟實(shí)際教學(xué)有一定的差別，學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間少，不能自主拓展籃球知識(shí)等。這些不足影響了籃球教學(xué)的發(fā)展，無(wú)法達(dá)到教學(xué)有效性?；@球教學(xué)中，會(huì)有教學(xué)手段單一的情況發(fā)生，教師不能利用有趣的方式將籃球技巧傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教學(xué)方式枯燥，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)方式缺乏趣味性和實(shí)踐性，只有改變這些不足才能更好的完成籃球教學(xué)有效性。

二、籃球教學(xué)法以及策略

（一）領(lǐng)悟教學(xué)法。領(lǐng)悟教學(xué)法在籃球教學(xué)中是非常重要的方法，這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)知能力提升對(duì)籃球技巧的掌握，也可以提升學(xué)生對(duì)籃球的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。利用領(lǐng)悟教學(xué)法可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生可以非常直觀的理解籃球技巧，提升籃球水平。（二）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。傳統(tǒng)籃球教學(xué)過(guò)程中，教師都是通過(guò)動(dòng)作的分解來(lái)讓學(xué)生掌握這個(gè)動(dòng)作，但是學(xué)生在分解過(guò)程中只是單純的掌握動(dòng)作，并沒(méi)有進(jìn)行自主思考，了解真正的籃球技巧。因此，教師可以通過(guò)發(fā)展教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，教師可以設(shè)定教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)情境教學(xué)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。這樣可以提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力和分析能力。比如：教師可以將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行比賽的形式進(jìn)行，并且提出有針對(duì)性的籃球動(dòng)作，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并進(jìn)行討論和改進(jìn)。（三）想象教學(xué)法。想象教學(xué)法就是學(xué)生通過(guò)回憶將情景再現(xiàn)，然后進(jìn)行多次訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣性大腦訓(xùn)練，提升籃球技能。這種方法可以提升學(xué)生思考能力，在教學(xué)過(guò)程中，有效的運(yùn)用想象教學(xué)法是非常重要的。例如：在訓(xùn)練單手投球時(shí)，教師先為學(xué)生進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生通過(guò)想象訓(xùn)練回想教師示范過(guò)程，這種方式可以讓學(xué)生自主思考訓(xùn)練中的不足，讓學(xué)生或許更多教學(xué)知識(shí)。（四）游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法是籃球教學(xué)中非常常見(jiàn)的教學(xué)方式，可以通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更快的掌握籃球技巧。比如：教師可以讓學(xué)生進(jìn)行投籃比賽，投籃數(shù)多的人就獲勝。有競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)加上有趣味的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教學(xué)效果更有效。（五）心理訓(xùn)練。比賽時(shí)的心理要求是很高的，心理和身體是相互影響的，但是很多學(xué)生經(jīng)驗(yàn)少因此心理素質(zhì)并不高，教師要幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿信心。（六）實(shí)戰(zhàn)與分析。想要提高籃球水平，要經(jīng)常進(jìn)行比賽和切磋，還有在實(shí)踐中才能更好的提升籃球技巧。在實(shí)踐中，教師要幫助學(xué)生找出弱點(diǎn)，并加以分析，進(jìn)行改善。學(xué)生也要在實(shí)踐中明白自己的不足之處，刻苦訓(xùn)練，增強(qiáng)籃球水平，增強(qiáng)進(jìn)取心。（七）溝通的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要和學(xué)生保持平等關(guān)系，讓學(xué)生和教師成為朋友，這樣師生之間的交流就沒(méi)有任何障礙，學(xué)生也會(huì)虛心接受教師給出的意見(jiàn)。每個(gè)人都會(huì)有知識(shí)盲區(qū)，教師要有效溝通實(shí)現(xiàn)實(shí)效性，幫助學(xué)生解決不足。

三、籃球技術(shù)教學(xué)

（一）腳步移動(dòng)教學(xué)。腳步移動(dòng)是籃球技術(shù)的基礎(chǔ)，無(wú)論是開始還是停止，平衡和速度都離不開腳步的移動(dòng)，因此，為了打好基礎(chǔ)，教師要給學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)時(shí)間，在控制身體平衡的同時(shí)提升速度。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把學(xué)生分為小組形式，注意學(xué)生前腳掌內(nèi)側(cè)的用力以及重心變化，讓學(xué)生更好的掌握技巧。（二）傳球技術(shù)教學(xué)。傳球可以通過(guò)轉(zhuǎn)移的方法得到投籃的機(jī)會(huì)，也可以更好的控制全場(chǎng)，傳球的關(guān)鍵在于手腕的力量，在傳球過(guò)程中，應(yīng)該以雙手胸前傳球?yàn)榛A(chǔ)，著重來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握手腕的力量，無(wú)論是投球上傳還是肩側(cè)傳球都會(huì)運(yùn)用到手腕的力量。不同的傳球方式也會(huì)用到不同的力度，教師要讓學(xué)生重視傳球的準(zhǔn)確性。（三）運(yùn)球技術(shù)教學(xué)。運(yùn)球是整個(gè)籃球進(jìn)行中非常重要的技術(shù)，運(yùn)球可以在比賽時(shí)擺脫對(duì)方防守，瓦解對(duì)方防守陣型。隨著籃球的不斷發(fā)展，良好的運(yùn)球具有一定的攻擊性。運(yùn)球的關(guān)鍵是力量，要讓球離不開手，并可以隨時(shí)改變球的方向。運(yùn)球的人既要控制好球，也要保持身體平衡，教師要將這些技術(shù)傳授給學(xué)生。

1.籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，對(duì)籃球技術(shù)提出了更高的要求，特別是組合技術(shù)?？梢哉f(shuō)組合技術(shù)不高，籃球技術(shù)就難以達(dá)到高水平。在籃球比賽中大多數(shù)技術(shù)動(dòng)作多以組合的方式出現(xiàn)。有人曾統(tǒng)計(jì)，在一場(chǎng)高水平比賽中運(yùn)用組合技術(shù)的次數(shù)達(dá)330次之多，種數(shù)在90種左右。組合技術(shù)和組合技術(shù)運(yùn)用效果的好壞是由多因素決定的。就運(yùn)動(dòng)員本身而言，有技術(shù)動(dòng)作掌握的熟練程度，運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)、籃球意識(shí)等因素。除此以外，還受外部條件的限制，如本隊(duì)的實(shí)力，同伴的配合，以及對(duì)方的對(duì)抗能力等因素。因此，在籃球組合技術(shù)的訓(xùn)練中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際情況，在不同的訓(xùn)練時(shí)期和訓(xùn)練階段中，抓住主要因素，有所側(cè)重、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。

2.現(xiàn)代籃球組合技術(shù)運(yùn)用的定義

組合技術(shù)是指運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作過(guò)程中，按照一定的形式和要求，將兩個(gè)以上的技術(shù)動(dòng)作組合運(yùn)用，形成完整的技術(shù)動(dòng)作整體。組合技術(shù)在訓(xùn)練和比賽中的廣泛應(yīng)用，可以促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展，有利于運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平的提高。

3.運(yùn)用籃球組合技術(shù)教學(xué)的重要性

運(yùn)用籃球組合技術(shù)教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)過(guò)程受多種因素的制約。技術(shù)動(dòng)作的熟練掌握，技術(shù)水平的不斷提高，取決于該系統(tǒng)的良性運(yùn)行。但是也難免出現(xiàn)偏差，造成掌握技術(shù)動(dòng)作的周期延長(zhǎng)，技術(shù)環(huán)節(jié)上脫節(jié)，影響整體的教學(xué)效果。組合技術(shù)正是為了彌補(bǔ)這種現(xiàn)象所采用的一種新的教學(xué)形式。它是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，依靠籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用籃球教學(xué)的特殊性和訓(xùn)練的定向性，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行優(yōu)化配置組合。教師通過(guò)合理的組合與有效的運(yùn)用，來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作周期長(zhǎng)，運(yùn)用能力差，技術(shù)脫節(jié)的缺陷，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，掌握較多的技術(shù)動(dòng)作，為通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的綜合運(yùn)用創(chuàng)造有利條件。

4.籃球組合技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

摘要：為了提高高?；@球公選課的教學(xué)質(zhì)量，改革籃球技術(shù)的教學(xué)方法,本文采用文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等多種方法，在籃球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施多元反饋教學(xué)法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前測(cè)、中測(cè)和后測(cè)的途徑，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的測(cè)評(píng)成績(jī)和成績(jī)提升幅度明顯優(yōu)于對(duì)照組，且兩組之間具有顯著性差異。多元反饋教學(xué)法在高?；@球技術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)生的主體性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多元反饋教學(xué)法;籃球技術(shù)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

“多元反饋教學(xué)法”是指依托在控制論、信息論和系統(tǒng)論原理上建立起來(lái)的一種結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)、教學(xué)論的教學(xué)方法[1]，其主旨是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)信息傳遞的多元性、互動(dòng)性，擺脫傳統(tǒng)的注入型教學(xué)，在師生合作的氛圍中，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，以合理運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展技能為目標(biāo)，突出教學(xué)過(guò)程中信息的交流與反饋的及時(shí)性，使教師盡可能地兼顧到每一名學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量?；@球教學(xué)是高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的實(shí)踐課程。在籃球課堂教學(xué)中，利用多元反饋教學(xué)法，提倡現(xiàn)代體育教學(xué)的多元性，要求學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中，能觀察、分析和解決問(wèn)題，使其綜合能力和技術(shù)水平得到全面提高。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象。從廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院2016級(jí)公體籃球選項(xiàng)課教學(xué)班中，隨機(jī)抽取兩個(gè)班，其中2016級(jí)1班為實(shí)驗(yàn)班，2班為對(duì)照班，每班25人。1.2研究方法。1.2.1文獻(xiàn)資料法。閱讀專著書籍及檢索期刊，收集“多元反饋教學(xué)法”的相關(guān)研究資料，為本實(shí)驗(yàn)研究奠定理論基礎(chǔ)。1.2.2實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)組采用多元反饋教學(xué)法，對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)法，分別進(jìn)行32學(xué)時(shí)的籃球技術(shù)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組教學(xué)由研究者擔(dān)任，對(duì)照組教學(xué)由教研室選派一名多方面與研究者相當(dāng)?shù)慕處煋?dān)任。兩組的教學(xué)均保證在教學(xué)人數(shù)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)地器材上的一致性。整個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)采用前測(cè)、中測(cè)和后測(cè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)水平和身體形態(tài)指標(biāo)測(cè)試，實(shí)驗(yàn)中對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行籃球技術(shù)水平測(cè)試，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行籃球技能考試。兩個(gè)班的所有考核內(nèi)容均采用教考分離的形式同時(shí)進(jìn)行。1.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)前測(cè)、中測(cè)和后測(cè)收集的數(shù)據(jù)，采用SPSS21.0建庫(kù)并作數(shù)據(jù)分析。

2結(jié)果與分析

【摘要】籃球持球突破技術(shù)是《籃球》課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文以教學(xué)方法為研究對(duì)象，闡述并論證了籃球突破技術(shù)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】籃球；持球突破技術(shù)；教學(xué)方法

籃球運(yùn)動(dòng)中的持球突破，是指運(yùn)動(dòng)員在原地或行進(jìn)間接球后，運(yùn)用腳步動(dòng)作，結(jié)合運(yùn)球技術(shù)超越防守者的一種技術(shù)動(dòng)作。它的特點(diǎn)是動(dòng)作突然，攻擊性強(qiáng)。在比賽中若能與投籃、突分、假動(dòng)作等結(jié)合運(yùn)用，可以創(chuàng)造更多的個(gè)人和集體進(jìn)攻的機(jī)會(huì)。還能有效地增強(qiáng)進(jìn)攻的威力，打亂對(duì)方的防守陣腳，加重防守的負(fù)擔(dān)，促使對(duì)方犯規(guī)次數(shù)增多，削弱防守的勢(shì)力，是進(jìn)攻直接得分、助攻的重要手段。從目前較高水平比賽的進(jìn)攻方面來(lái)看，快攻占得分的20%~30%，其它方式的陣地進(jìn)攻則占70%~80%。不亂是快攻或陣地進(jìn)攻，不論在半場(chǎng)或全場(chǎng)，個(gè)人突破都是個(gè)重要的進(jìn)攻手段。當(dāng)前我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在身高上雖有一定的發(fā)展，但同世界強(qiáng)隊(duì)比較還處于劣勢(shì)，仍處于“以小打大”的地位。這就要求我們要堅(jiān)持快速、多變、靈活、準(zhǔn)確的風(fēng)格，其中很重要的一條就是具有熟練的持球突破能力，而這一點(diǎn)在許多運(yùn)動(dòng)對(duì)中往往被忽視。本文將探討持球突破技術(shù)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)要點(diǎn)以及持球突破的運(yùn)用。

一、持球突破技術(shù)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)

（一）持球突破技術(shù)動(dòng)作分析

1.跨步分析

編者按：本論文主要從目前普通高?；@球選項(xiàng)課程技術(shù)教學(xué)模式的主要弊端分析；創(chuàng)新教學(xué)模式建構(gòu)的理論依據(jù)；創(chuàng)新教學(xué)模式建構(gòu)的操作層面等進(jìn)行講述，包括了籃球選項(xiàng)技術(shù)課程的教學(xué)原理、籃球選項(xiàng)技術(shù)課程的教學(xué)原則、創(chuàng)新教學(xué)模式的課程教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)步驟、創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)組織形式等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：

論文關(guān)鍵詞：普通高?；@球選項(xiàng)課程創(chuàng)新教學(xué)模式理論模型

論文摘要：傳統(tǒng)的籃球技術(shù)課程教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要，通過(guò)對(duì)高?；@球教學(xué)相關(guān)資料的調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查，以目前普通高?；@球選項(xiàng)課程技術(shù)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題為邏輯起點(diǎn)，以教學(xué)模式理論為框架，以創(chuàng)新思路為主線，建構(gòu)了普通高?；@球選項(xiàng)課程技術(shù)教學(xué)的理論模型。

本文擬以目前普通高?；@球選項(xiàng)課程技術(shù)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題為邏輯起點(diǎn)，以教學(xué)模式理論為框架，以創(chuàng)新思路為主線，建構(gòu)普通高?；@球選項(xiàng)課程技術(shù)教學(xué)的理論模型，為以后的實(shí)踐驗(yàn)證提供理論基礎(chǔ)。

1目前普通高?；@球選項(xiàng)課程技術(shù)教學(xué)模式的主要弊端分析

本文采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端進(jìn)行了調(diào)查分析。共發(fā)放問(wèn)卷270份，回收260份，回收率96％，其中有效問(wèn)卷255份，有效問(wèn)卷中學(xué)生203份，籃球教師27份，教練級(jí)和籃球相關(guān)人員25份，有效率98％。調(diào)查結(jié)果如表1所示。

一、信息化背景下高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

全面素質(zhì)教育的深入落實(shí)提高了對(duì)體育教育的要求，也明顯提高了體育課程的地位，而籃球作為中國(guó)高校體育教學(xué)當(dāng)中的傳統(tǒng)以及重要學(xué)科自然也得到了各方面的關(guān)注。高?；@球課程教學(xué)高度關(guān)注學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)素質(zhì)的發(fā)展。在信息化時(shí)代到來(lái)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用的大背景下，高?；@球教學(xué)的方法與模式也產(chǎn)生了翻天覆地的變化。站在信息化教育角度進(jìn)行分析，通過(guò)把信息化手段和高?；@球教學(xué)結(jié)合起來(lái)能夠?qū)@球人才培育目標(biāo)、教學(xué)方法、教育資源等和信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合；能夠有效扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)籃球教學(xué)思路以及方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球理論知識(shí)與技戰(zhàn)術(shù)的掌握能力。高?；@球教學(xué)在信息化教育思路的影響和指導(dǎo)之下獲得了很大的發(fā)展，不過(guò)從實(shí)際效果角度進(jìn)行研究，在如今的籃球教學(xué)當(dāng)中仍然存在著觀念滯后、教學(xué)創(chuàng)新不足、忽視學(xué)生主體參與等相關(guān)問(wèn)題，影響到學(xué)生的籃球興趣培養(yǎng)，也給高校開展籃球教育創(chuàng)新帶來(lái)了很大阻礙。透過(guò)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，高校需要對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化安排，發(fā)現(xiàn)信息化背景下籃球教學(xué)當(dāng)中存在的不足，在客觀分析教學(xué)現(xiàn)狀的情況下提出教學(xué)改進(jìn)的新思路，大大發(fā)展學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力。

二、信息化技術(shù)在高?；@球教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）創(chuàng)新籃球教學(xué)模式

信息化背景下的高?；@球教學(xué)高度重視現(xiàn)代化教學(xué)模式的建立，推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的更新發(fā)展，尤其是通過(guò)信息技術(shù)和籃球教學(xué)的交融讓籃球課程朝著多樣化的方向發(fā)展，促成多樣化籃球教育模式。其中最為突出的是在信息技術(shù)的加持之下，籃球教學(xué)當(dāng)中的師生關(guān)系得到了轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生和教師都有了信息化工具，使得如今的籃球教學(xué)不再局限于教師示范與學(xué)生模仿這種單一模式，讓學(xué)生能夠在自主自由學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得發(fā)展。學(xué)生可以在信息技術(shù)的支持之下，開展自主化的籃球?qū)W習(xí)，突破時(shí)空限制，并借助網(wǎng)絡(luò)化途徑得到更多與籃球相關(guān)的知識(shí)和技能，了解大量與籃球賽事相關(guān)的信息，找到更適合自己的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。教師可以在不斷創(chuàng)新籃球教學(xué)模式，引入新型教學(xué)觀念的過(guò)程中，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)個(gè)人專業(yè)化發(fā)展，為當(dāng)前的高?；@球教育作出積極貢獻(xiàn)。

（二）豐富籃球知識(shí)結(jié)構(gòu)

1高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)思想

中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)注重應(yīng)試的國(guó)家,受這種傳統(tǒng)思想觀念的影響,普通高校的籃球教學(xué)也主要是為了期末的考試。教師教學(xué)是希望學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),最后能順利的通過(guò)考試,從而完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)了對(duì)籃球的熱情和積極性以外,大都比較看重期末的最終成績(jī)?，F(xiàn)在的高校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生在校期間的評(píng)選三好學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金以及畢業(yè)后的保送研究生等相關(guān)事宜關(guān)系重大。在這種情況下,學(xué)生一味的追求高分,會(huì)針對(duì)考試內(nèi)容做相應(yīng)的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)。忽略了體育最本質(zhì)的強(qiáng)身健體娛樂(lè)身心的基本功能?；@球課是由不同的籃球教師來(lái)?yè)?dān)任,具體的期末考試的內(nèi)容以及考核方式是由各個(gè)教師自己來(lái)定,沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教師在上課的過(guò)程中,只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)和指導(dǎo),沒(méi)有穿插對(duì)于籃球文化、籃球基本理論知識(shí)、籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成以及終身體育意識(shí)等方面的教學(xué)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中,過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化的指標(biāo),欠缺對(duì)于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量的評(píng)價(jià),這種教學(xué)思想和教學(xué)效果評(píng)定方式不利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)及良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.2教學(xué)形式

目前我國(guó)普通高?；@球課的教學(xué)形式依然是班級(jí)授課制。各高校根據(jù)學(xué)校的體育教學(xué)總體目標(biāo),設(shè)定具體的教學(xué)班級(jí)。由于師資力量、教學(xué)經(jīng)費(fèi)以及各學(xué)校的實(shí)際情況不同,普通高?；@球課每個(gè)班級(jí)的人數(shù)也有所不同。教學(xué)條件優(yōu)越的學(xué)?；灸苓_(dá)到教育部相關(guān)文件對(duì)班級(jí)人數(shù)的要求,教學(xué)條件不太好的一些高校,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,存在一定的班級(jí)人數(shù)過(guò)多的現(xiàn)象。人數(shù)過(guò)多對(duì)教學(xué)組織及教學(xué)效果都會(huì)有較大的影響。高?；@球教師在教學(xué)過(guò)程中,大部分依然是傳統(tǒng)的體育課教學(xué)形式,基本上都是由準(zhǔn)備部分、主要部分、結(jié)束部分三段式的教學(xué)組織形式。有責(zé)任心的教師會(huì)在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生,整個(gè)籃球課學(xué)生都處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。大部分老師仍然是放羊式教學(xué),上課集合點(diǎn)名,下課集合收器材。各種各樣的教學(xué)形式都有。部分院校模仿國(guó)外俱樂(lè)部式的教學(xué)形式,但是由于國(guó)內(nèi)外實(shí)際情況不同,教學(xué)效果依然不佳?；@球教師在教學(xué)過(guò)程中往往忽略了籃球教學(xué)是籃球教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊過(guò)程。教師在體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,教師每節(jié)課課前備課,課堂上認(rèn)真教學(xué),學(xué)生真正學(xué)到的有多少,這才是教學(xué)的重點(diǎn)。

1.3教學(xué)內(nèi)容