導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇籃球發(fā)展論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：籃球；籃球運(yùn)動(dòng)；文化特征；發(fā)展趨勢(shì)

1籃球運(yùn)動(dòng)文化的理解

     一般地說(shuō),文化有狹義和廣義兩種含義,狹義的文化,主要指人類(lèi)社會(huì)意識(shí)形態(tài)及與之相適應(yīng)的制度和設(shè)施;廣義的文化,指人類(lèi)所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富以及過(guò)程的總和。從這個(gè)意義上說(shuō),文化不僅僅是結(jié)果,而且是過(guò)程;不僅僅是精神,而且是物質(zhì)。體育屬大文化的范疇。體育不僅是一種社會(huì)活動(dòng)，更是一種文化。關(guān)于什么是籃球文化，目前學(xué)者有不同的觀點(diǎn)。19世紀(jì)末，籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入中國(guó)之后，在東西方文化碰撞、選擇、融合的過(guò)程中，籃球及其美國(guó)的籃球文化也開(kāi)始并逐漸被中國(guó)人所接受，并有了自己的籃球CBA、WCBA、CUBA聯(lián)賽。加之發(fā)達(dá)的傳媒的幫助，NBA和CBA的戰(zhàn)況已成為人們茶余飯后津津樂(lè)道、不可或缺的話題。所以，現(xiàn)在中國(guó)籃球的發(fā)展已有了很堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，但是，我們決不能滿足于現(xiàn)狀，要打破中國(guó)傳統(tǒng)的的思想文化，好的借鑒與吸收美國(guó)籃球文化中那些優(yōu)秀和先進(jìn)的東西。本文將談一談中國(guó)傳統(tǒng)體育文化對(duì)中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響以及結(jié)合中美籃球運(yùn)動(dòng)文化比較來(lái)談一下中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)未來(lái)發(fā)展的方向與目標(biāo)。

     2.我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀

     目前我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：運(yùn)動(dòng)水平下降教練員素質(zhì)有待提高；籃球人口萎縮，后備人才匱乏；新舊體制交替，管理體制不暢通，制度不健全，行為不規(guī)范；職業(yè)俱樂(lè)部剛剛起步，機(jī)構(gòu)不健全，發(fā)展不平衡，自我造血功能差；群眾活動(dòng)不普及，場(chǎng)地設(shè)施缺乏?；@球改革處于萌芽階段，市場(chǎng)發(fā)育不成熟。

     3中國(guó)籃球文化

     中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)人民從古至今流傳下來(lái)的遺產(chǎn)，這種遺產(chǎn)被中華民族世代相傳，已經(jīng)深深的烙印在了中華兒女心中，已經(jīng)是很難改變的一種形態(tài)。中國(guó)籃球始終不能擺脫中國(guó)傳統(tǒng)文化束縛，而忽視個(gè)體專(zhuān)門(mén)的技戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng),從而影響了球員在場(chǎng)上的想象力和個(gè)性的張揚(yáng)。實(shí)力和歐、美、澳有較大差距，基本打法是以技巧和快、靈、準(zhǔn)的整體型作戰(zhàn)為主。與美國(guó)球員相比我們本身的身體優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)，在高強(qiáng)度的比賽時(shí)不能很好的控制球和處理關(guān)鍵球。在審美觀上，中國(guó)是傳統(tǒng)的統(tǒng)一和諧的精神風(fēng)貌為美，而美國(guó)的審美則是追求百變的發(fā)型，張揚(yáng)個(gè)性的紋身，絢麗的球鞋，這些東西更能吸引人們的眼球。

     4籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

     4.1籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

     目前籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在隊(duì)員高大體壯，技術(shù)全面；積極快速、機(jī)敏多變、智博謀高； 兇悍頑強(qiáng)、對(duì)抗激烈；團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；籃球職業(yè)化道路；籃球運(yùn)動(dòng)的商業(yè)化道路等方面。

     4.2未來(lái)我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展方向與目標(biāo)

     籃球剛開(kāi)始被奈史密斯博士發(fā)明的時(shí)候只是一項(xiàng)以?shī)蕵?lè)為目的的游戲。在美國(guó)，在孩子很小的時(shí)候就有較系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練方法，在美國(guó)幾乎所有的學(xué)校都有自己的籃球隊(duì)，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)都有相當(dāng)?shù)幕@球?qū)嵙Α?duì)選拔籃球人才的同時(shí)，文化程度也是選拔的重要因素之一。中國(guó)的人才也很多，可就在系統(tǒng)培訓(xùn)和輸送的環(huán)節(jié)上，使得一些有能力的球員被忽視，致使荒廢的球技。還有就是，應(yīng)給各個(gè)學(xué)校的籃球隊(duì)配備優(yōu)秀的教練員和優(yōu)質(zhì)體育器材，讓他們更好的系統(tǒng)練習(xí)籃球。為以后的一級(jí)級(jí)選拔打下良好的基礎(chǔ)。

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篇2

關(guān)鍵詞：籃球活動(dòng)；協(xié)調(diào)性發(fā)展；多元智能

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.02.008

文章編號(hào)：1672-0407(2012）02-019-02 收稿日期：2012-01-15

一、 問(wèn)題的提出

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康工作放在首位?！?“健康第一”的教育理念由來(lái)以久，但在教育實(shí)踐中，健康教育還是一直被家長(zhǎng)和幼兒園忽視。課題組以籃球活動(dòng)為研究?jī)?nèi)容，有其價(jià)值性、可行性、創(chuàng)新性，并能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。為此，我們?cè)趯?shí)施幼兒園健康教育的工作中，一定要緊緊抓住對(duì)促進(jìn)幼兒健康最直接、最有效的體育活動(dòng)。

課題組選擇以籃球活動(dòng)為研究?jī)?nèi)容有以下幾個(gè)原因：

1.有資料顯示，目前少年兒童身體素質(zhì)明顯下降，在社會(huì)重智輕體的思想影響下，幼兒小小的年齡也開(kāi)始承受巨大壓力，“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重，幼兒也疲于奔波這樣那樣的學(xué)習(xí)班之間，健全的心智寓于健全的身體?！薄敖】凳怯變盒腋Ｖ础保?，提高幼兒身心健康迫在眉睫。

2.以籃球活動(dòng)為載體，促進(jìn)幼兒體能運(yùn)動(dòng)在健康領(lǐng)域的研究相對(duì)薄弱，各方面的研究還不夠深入系統(tǒng)，缺乏整合。運(yùn)動(dòng)材料對(duì)幼兒身心發(fā)展、籃球?qū)τ變憾嘣悄馨l(fā)展有哪些益處等問(wèn)題還需要我們?nèi)パ芯?、挖掘，幼兒操作材料（籃球運(yùn)動(dòng)）在健康領(lǐng)域的運(yùn)用和開(kāi)發(fā)還是一個(gè)嶄新的課題。

3.我們城市素有“籃球城”的美稱(chēng)，“幼兒的發(fā)展、會(huì)受到社會(huì)文化的強(qiáng)烈影響?！蔽覀円浞掷糜行У谋就临Y源，在幼兒園開(kāi)展籃球活動(dòng)，挖掘籃球豐富而適宜的教育資源，是使籃球活動(dòng)的教育價(jià)值真正作用于幼兒的發(fā)展。

基于以上原因，在政府支持，全民喜愛(ài)的環(huán)境下，本著傳承和發(fā)揚(yáng)民族精神之精髓，促進(jìn)幼兒園全面發(fā)展的根本目的，課題組充分挖掘籃球所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，與幼兒園教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)較為完美的結(jié)合。

二、 研究的意義

（一） 理論意義

1.樹(shù)立“健康第一”的思想?！毒V要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在首位?！蔽覀兞D通過(guò)對(duì)籃球活動(dòng)課程模式的研究，把《綱要》先進(jìn)的幼兒健康教育理念，落實(shí)在教師教育行為中。

2.深化以“幼兒發(fā)展為本”的思想，《綱要》中反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)“幼兒園應(yīng)尊重幼兒人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)?！薄瓣P(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！蔽覀?cè)谝曰@球?yàn)檩d體構(gòu)建幼兒園課程時(shí)，確立科學(xué)的發(fā)展觀，正確把握幼兒發(fā)展的全面性、全體性、差異性和持續(xù)性。

3.在籃球活動(dòng)中開(kāi)啟幼兒多元智能。每個(gè)幼兒的發(fā)展具有不同的特點(diǎn)，教育本身應(yīng)開(kāi)發(fā)幼兒多元智能，依據(jù)幼兒興趣，通過(guò)幼兒在籃球活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展。

（二）實(shí)踐意義

通過(guò)籃球活動(dòng)的研究，樹(shù)立正確的健康觀念，養(yǎng)成正確的健康習(xí)慣，增強(qiáng)民族自豪感，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高身體活動(dòng)能力，增進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、守規(guī)則、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀的合作態(tài)度。

三、 研究的目標(biāo)、內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1.通過(guò)籃球活動(dòng)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，養(yǎng)成正確運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性、靈活性。

2.構(gòu)建以籃球活動(dòng)為主的課程模式。

（二）研究的基本內(nèi)容

1.對(duì)幼兒籃球活動(dòng)課程模式的研究。以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，以幼兒身心健康發(fā)展為目標(biāo)，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)及課程評(píng)價(jià)上，構(gòu)建幼兒不同年齡階段的籃球活動(dòng)課程模式。（改變以往盲目的隨意玩球，形成系統(tǒng)的階段性的目標(biāo)和計(jì)劃，探索并總結(jié)出一套行之有效的、符合現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)方法。不僅關(guān)注籃球?qū)τ變后w能發(fā)展起到的作用，而且關(guān)注籃球?qū)τ變呵楦械雀鞣矫娴呐囵B(yǎng)。）

2.籃球活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展價(jià)值的研究。以籃球活動(dòng)為載體，研究健康領(lǐng)域籃球活動(dòng)蘊(yùn)含的豐富的教育價(jià)值，開(kāi)啟幼兒多元智能要素。(新的課程觀――不應(yīng)再把課程局限于“知識(shí)”“學(xué)科”“教學(xué)科目”等狹隘的范疇加以理解?！罢n程不應(yīng)是單一的書(shū)本，而要給學(xué)生呈現(xiàn)人類(lèi)群體的生活經(jīng)驗(yàn)。”籃球活動(dòng)能激發(fā)兒童“內(nèi)在潛力”，使之獲得自由、自然的發(fā)展。)

四、研究的理論假設(shè)與創(chuàng)新之處

理論假設(shè)：《規(guī)程》、新《綱要》是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，假如有效的開(kāi)發(fā)幼兒籃球活動(dòng)是促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)展體能、提高其機(jī)能對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力的教育實(shí)踐活動(dòng)；積極開(kāi)展籃球活動(dòng)有利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育和身體健康；有助于幼兒活潑、開(kāi)朗性格的形成。

創(chuàng)新之處：利用球資源，開(kāi)展形式多樣的幼兒籃球活動(dòng)如（有趣的籃球操、邊走邊拍球、雙手拍球等）創(chuàng)設(shè)出各種有趣的籃球運(yùn)動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)富于自然化，生活化，趣味化的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，開(kāi)展富有挑戰(zhàn)性的身體運(yùn)動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，滿足不同年齡階段幼兒對(duì)籃球的興趣與需要。

研究方法：

1.行動(dòng)研究法――本課題全園幼兒參加，以實(shí)踐為教材，分析現(xiàn)狀，制定計(jì)劃，對(duì)行動(dòng)進(jìn)行觀察、記錄、反思，在行動(dòng)中研究，在實(shí)踐中形成一種課程模式。

2.觀察記錄法。

五、實(shí)驗(yàn)研究的步驟

研究分三個(gè)階段：

1.準(zhǔn)備階段：2011年7月~2011年8月

收集、學(xué)習(xí)與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料；

選擇研究對(duì)象及組建課題組；

召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師會(huì)議；

撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案。

2.實(shí)施階段：2011年9月~2012年11月

實(shí)驗(yàn)教師按照“行動(dòng)研究法”全面實(shí)施方案，制定階段性計(jì)劃；

撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)期研究報(bào)告；

活動(dòng)記錄；

錄制優(yōu)秀教育活動(dòng)；

撰寫(xiě)論文。

3.總結(jié)階段;2012年11月~2012年12月

收集整理研究過(guò)程性材料；

優(yōu)秀活動(dòng)紀(jì)實(shí)；

撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

組織成果報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)會(huì)（活動(dòng)觀摩、錄像、照片等）。

六、成果形式

1.研究報(bào)告；

2.論文；

3.優(yōu)秀活動(dòng)紀(jì)實(shí)；

4.音像等成果展示。

七、保障措施

1.成立課題組，建立有關(guān)制度。

2.幼兒園為研究提供必要的條件，如會(huì)議、資料、外出經(jīng)費(fèi)等。

3.加強(qiáng)研究過(guò)程管理，如學(xué)習(xí)研討、召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、建立研究檔案、跟蹤調(diào)查研究。

4.收集研究過(guò)程中的相關(guān)資料，如計(jì)劃、優(yōu)秀課、論文、音像資料等。

篇3

關(guān)鍵詞:中學(xué)課余籃球 開(kāi)展現(xiàn)狀 對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào):G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)07(a)-0203-02

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有廣泛群眾基礎(chǔ)的群體性健身活動(dòng),因其群眾參與性強(qiáng),場(chǎng)地小,技術(shù)及對(duì)抗性強(qiáng),娛樂(lè)性高等特點(diǎn),越來(lái)越受廣大中學(xué)生的喜愛(ài),成為校園文化中一道獨(dú)特的風(fēng)景線[1]。吉州地區(qū)是吉安市的中心部位,大部分中學(xué)在此聚集。分析該地區(qū)中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況對(duì)于吉安市乃至其他省市中學(xué)的籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展具有重要意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文研究對(duì)象為吉安市吉州區(qū)部分中學(xué),包括吉安一中、吉安二中、吉安八中、白鷺洲中學(xué)、吉安三中的不同年級(jí)、性別的中學(xué)生及體育教師,分管體育的領(lǐng)導(dǎo)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、圖書(shū)館查閱大量有關(guān)課余籃球運(yùn)動(dòng)及本課題相關(guān)領(lǐng)域的資料,為本文寫(xiě)作提供理論支撐。

1.2.2 專(zhuān)家訪談法

在本文開(kāi)題和調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程中,本人訪問(wèn)了吉州區(qū)中學(xué)體育教師及德育處主任(分管體育),吉安一中、吉安二中、吉安八中、白鷺洲中學(xué)、吉安三中等中學(xué)部分體育教師,在訪問(wèn)過(guò)程中,對(duì)有關(guān)負(fù)責(zé)學(xué)生體育工作的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、體育教師進(jìn)行面談,了解學(xué)校課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀作為撰寫(xiě)此文的依據(jù)。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

本文共設(shè)計(jì)了兩類(lèi)調(diào)查問(wèn)卷表:一類(lèi)針對(duì)中學(xué)生,一類(lèi)針對(duì)體育教師。問(wèn)卷就中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的參與目的、每周練習(xí)次數(shù)及每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間、練習(xí)方式、練習(xí)形式等方面進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)問(wèn)卷240份,回收率100%,其中發(fā)給學(xué)生問(wèn)卷220份,教師20份。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問(wèn)卷調(diào)查采用數(shù)據(jù)運(yùn)用excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 中學(xué)生參加課余籃球運(yùn)動(dòng)的目的

通過(guò)表1調(diào)查發(fā)現(xiàn),中學(xué)生參加課業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)主要的目的是:健身、增進(jìn)健康,占36.8%;還有人際交往、娛樂(lè)、豐富課余文體生活、緩解學(xué)習(xí)壓力各占較大的比例,說(shuō)明他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到參與體育運(yùn)動(dòng)的意義所在。

2.2 吉州區(qū)中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀

2.2.1 吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)每周活動(dòng)次數(shù)及每次活動(dòng)時(shí)間

通過(guò)表2及分析可知:(1)吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)每周活動(dòng)3次及3次以上最多,占48.9%,有每周活動(dòng)2次的占29.2%,每次活動(dòng)時(shí)間最多的是61min～90min,占44.5%,可以看出吉州區(qū)中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)情況總體一般。

2.2.2 參加課余籃球運(yùn)動(dòng)的方式

通過(guò)表3的調(diào)查顯示:吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)主要的方式是四對(duì)四和三對(duì)三,分別是41.8%和30%,而五對(duì)五的全場(chǎng)方式僅占19%,這說(shuō)明了在吉州區(qū)中學(xué)當(dāng)中,半場(chǎng)的3～4個(gè)人為一組的課余籃球運(yùn)動(dòng)最為常見(jiàn),分析原因主要是:(1)人數(shù)較少容易組織。(2)場(chǎng)地在課余運(yùn)動(dòng)時(shí)間相對(duì)不足。(3)符合現(xiàn)在大部分中學(xué)生的身心特點(diǎn)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)五對(duì)五的全場(chǎng)課余運(yùn)動(dòng)方式只占19%,這大多為校內(nèi)籃球聯(lián)賽和友誼賽,平時(shí)開(kāi)展全場(chǎng)五對(duì)五的籃球活動(dòng)并不多,主要受裁判、人數(shù)、場(chǎng)地等綜合因素的影響。

2.2.3 中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展形式

通過(guò)調(diào)查表4可知:吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)的主要形式是課余籃球訓(xùn)練隊(duì)和校內(nèi)籃球聯(lián)賽,每個(gè)學(xué)校都有開(kāi)展,而籃球活動(dòng)周(三分遠(yuǎn)投比賽)和籃球夏令營(yíng)也有部份學(xué)校舉辦,總之吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的形式比較豐富。但也看出校內(nèi)三人賽沒(méi)有開(kāi)展,其分析原因是:(1)受裁判和經(jīng)費(fèi)的不足的影響。(2)主要一方面原因是:廈門(mén)市每年都會(huì)舉行各種企業(yè)杯和全國(guó)分賽區(qū)的三人籃球比賽,學(xué)校都允許自由組隊(duì)參加。而對(duì)于籃球俱樂(lè)部各學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)表示將在條件成熟下組建。

(1)組建中學(xué)課余籃球訓(xùn)練隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)和目的。

通過(guò)表6及表5可看出:學(xué)校組織課余籃球訓(xùn)練隊(duì)主要標(biāo)準(zhǔn)是有籃球天賦[3]、特長(zhǎng)的學(xué)生,占85%,而組建籃球訓(xùn)練隊(duì)的目的是豐富廣大中學(xué)生的課余文體生活和推動(dòng)課余籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展,兩方面占70%?？梢钥闯?現(xiàn)在吉州區(qū)中學(xué)生組建課余籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和目的不相一致。通過(guò)表5的調(diào)查顯示,吉州區(qū)中學(xué)籃球俱樂(lè)部[2]目前還沒(méi)有創(chuàng)辦,是一片空白。因此,可通過(guò)在吉州區(qū)組建中學(xué)籃球俱樂(lè)部以滿足廣大師生籃球愛(ài)好者的需要,促進(jìn)中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

2.3 影響課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素

2.3.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

通過(guò)調(diào)查反映,影響學(xué)校課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素當(dāng)中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課余籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展重視程度(場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)投入[4])將起到最關(guān)鍵的因素。在吉州區(qū)的中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展較重視程度一般,表現(xiàn)在,學(xué)校每年都會(huì)投入相當(dāng)部分的場(chǎng)地器材、比賽訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)。

2.3.2 學(xué)習(xí)時(shí)間緊、壓力大

通過(guò)表7顯示,學(xué)習(xí)時(shí)間緊[4]、壓力大[2]也是影響學(xué)校課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的一個(gè)因素,占11.8%,在調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中,這個(gè)因素大多是畢業(yè)班學(xué)生的反映,故呼吁有此現(xiàn)象的學(xué)校要適當(dāng)給予畢業(yè)班學(xué)生一些下午的課余運(yùn)動(dòng)時(shí)間,真正做到素質(zhì)教育,讓學(xué)生全面發(fā)展。

2.3.3 校園課余籃球運(yùn)動(dòng)氣氛

通過(guò)表8可知:中學(xué)生進(jìn)行課余籃球運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所是本?；@球場(chǎng)[1]占60.5%,所以營(yíng)建一個(gè)良好的校園籃球風(fēng)俗將對(duì)更普及課余籃球運(yùn)動(dòng)起到關(guān)鍵的作用。校園籃球場(chǎng)地、器材等設(shè)施的完善將有利于中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)。表7顯示,校園課余籃球運(yùn)動(dòng)氣氛不足,占10.9%,它也會(huì)影響中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,我們的領(lǐng)導(dǎo)不僅要重視,同時(shí)也要對(duì)于開(kāi)展課余籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行宣傳,特別是對(duì)女生的引導(dǎo)和支持。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)吉州區(qū)中學(xué)生參加課余籃球運(yùn)動(dòng)的目的主要是:健身、增進(jìn)健康,人際交往和豐富課余文體生活。

(2)吉州區(qū)中學(xué)生的課余籃球運(yùn)動(dòng)的主要方式是四對(duì)四和三對(duì)三的半場(chǎng)方式,相當(dāng)一部分的學(xué)生喜歡半場(chǎng)的方式,認(rèn)為半場(chǎng)的更具有街頭籃球式的觀賞性,全場(chǎng)五對(duì)五的正規(guī)籃球比賽開(kāi)展比例不是很高,主要受場(chǎng)地和籃球裁判缺乏的影響。

(3)吉州區(qū)中學(xué)生的課余籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和目的不相一致的問(wèn)題的解決——良好的組織模式,校園籃球俱樂(lè)部的創(chuàng)辦。

(4)影響吉州區(qū)中學(xué)生的課余籃球運(yùn)動(dòng)的主要因素是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度,它對(duì)于場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、器材、裁判等的改善最為關(guān)鍵。

3.2 建議

建議吉州區(qū)中學(xué),嘗試構(gòu)建校園俱樂(lè)部,讓課余籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的形式更廣泛,完善管理制度,主要是繼續(xù)開(kāi)展校內(nèi)籃球聯(lián)賽和籃球課余訓(xùn)練隊(duì),給學(xué)生創(chuàng)造更好的有利于課余籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的良好環(huán)境。同時(shí),家長(zhǎng)的教育觀念要以“健康第一”的為指導(dǎo)思想,讓學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇4

摘要 籃球教學(xué)一直是高中體育教學(xué)大綱所規(guī)定的限選內(nèi)容，并且隨著體育課程改革的逐步深入，以籃球作為素材的體育教學(xué)日益廣泛，籃球教學(xué)在高中體育教學(xué)中的地位日益突出?；@球運(yùn)動(dòng)作為“課標(biāo)”中必修課與選修課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。中學(xué)體育教師承擔(dān)著“人類(lèi)靈魂工程師”和“青年健美設(shè)計(jì)師”的雙重使命，他們的教育對(duì)象是青少年學(xué)生。而青少年學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，可塑性太、模仿性強(qiáng)，他們以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主，教師的言行舉止，對(duì)學(xué)生具有教育性、示范性的重大影響。

關(guān)鍵詞 籃球教學(xué) 高中籃球 高中體育教學(xué)

參與籃球教學(xué)的體育教師中籃球?qū)I(yè)畢業(yè)的體育教師占多數(shù)，這對(duì)于籃球教學(xué)的開(kāi)展是有利的。籃球教學(xué)是體育教師優(yōu)選的重要教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生最熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也是籃球運(yùn)動(dòng)，必然要求參與籃球教學(xué)的體育教師提高籃球?qū)I(yè)知識(shí)和技能?！靶抡n標(biāo)”中也要求，在高中階段學(xué)生要減少運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的項(xiàng)目要求，以形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求，培養(yǎng)終身體育觀念，這也給籃球教學(xué)的體育教師提出機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)生喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，希望形成這方面的興趣和愛(ài)好，這就要求上級(jí)部門(mén)和學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況配備體育教師，加強(qiáng)教師職業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)，使體育教師能夠真正做到一專(zhuān)多能，不斷完善體育教師師資隊(duì)伍水平。

體育是以身體練習(xí)為主，這就對(duì)體育教師的身體素質(zhì)和體力狀況要求較高，隨著年齡的增長(zhǎng)、傷病等情況的出現(xiàn)，年齡大的體育教師可能無(wú)法完成示范動(dòng)作，但是他們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們將是青壯年體育教師在籃球教學(xué)過(guò)程中重要的學(xué)習(xí)榜樣、是青壯年體育教師隊(duì)伍的有益補(bǔ)充。因此學(xué)校應(yīng)該更加重視這部分體育教師的培養(yǎng)和進(jìn)一步發(fā)展，充分發(fā)揮他們的作用。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中意義重大。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生必須有志于學(xué)，樂(lè)于學(xué)，才能取得成績(jī)，尤其當(dāng)學(xué)生不存在智殘與知識(shí)殘缺時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重要。動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足個(gè)體需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)基本因素構(gòu)成．內(nèi)驅(qū)力是有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一中內(nèi)部推動(dòng)力，是一種內(nèi)部刺激；誘因是引起個(gè)體動(dòng)機(jī)的外部刺激或情境，是有機(jī)體趨向或回避的目標(biāo)，按其性質(zhì)分為正誘因和負(fù)誘因。這兩個(gè)基本因素決定了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有活動(dòng)性和選擇性的特征。籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)學(xué)生選擇參加籃球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，它是由內(nèi)驅(qū)力和誘因的相互作用決定的?；@球教學(xué)中學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣，籃球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)也是因人而異。也有人參加籃球運(yùn)動(dòng)是為了結(jié)交朋友、展現(xiàn)自我，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)獲得成功感。還有部分學(xué)生認(rèn)為在參加籃球運(yùn)動(dòng)可以放松身心，更好的投入學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)待籃球考試，取得高分。體育教師要充分了解和分析學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，充分利用學(xué)生期望“保持健康、獲得快樂(lè)”的心情，在籃球教學(xué)中增加“健康和快樂(lè)因素”，在教授籃球技、戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，感受快樂(lè)籃球，使學(xué)生保持健康，培養(yǎng)終身籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)以及終身體育意識(shí)。

籃球設(shè)施和場(chǎng)地相對(duì)于其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較充足，但學(xué)校沒(méi)有風(fēng)雨籃球場(chǎng)地，不能保證風(fēng)雨天籃球運(yùn)動(dòng)的正常進(jìn)行，并且部分學(xué)校的場(chǎng)地布局不合理，器材不配套，安全設(shè)施不合理，保護(hù)措施不到位，在教學(xué)中容易出現(xiàn)傷害事故，設(shè)施資源需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、利用。籃球課程主要按照過(guò)去體育教學(xué)大綱的內(nèi)容要求進(jìn)行教學(xué)，體育教師存在片面性思想，普遍認(rèn)為籃球課程內(nèi)容資源不需要開(kāi)發(fā)，影響了籃球課程內(nèi)容資源的利用、開(kāi)發(fā)。學(xué)生主要利用網(wǎng)絡(luò)和電視獲取籃球運(yùn)動(dòng)的信息，學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室和廣播缺乏有效的、前沿的籃球運(yùn)動(dòng)信息。

學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣，但學(xué)生最渴望“保持健康”與“獲得快樂(lè)”，這有利于體育教師在籃球課程中教授籃球技、戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，增加“健康與快樂(lè)因素”、開(kāi)展快樂(lè)籃球課堂、培養(yǎng)終身體育意識(shí)。體育教師在籃球教學(xué)中，會(huì)根據(jù)“新課標(biāo)”教學(xué)方法改革的要求相應(yīng)的改變教學(xué)方法，但教師仍然對(duì)教學(xué)方法產(chǎn)生一定的困惑，學(xué)生缺乏“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中難以客觀公正，而且在評(píng)價(jià)實(shí)施中難以操作，因此籃球課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)仍然以知識(shí)與技能評(píng)價(jià)、體能評(píng)價(jià)為主，忽視了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的合作精神、．學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好、自信心、交往能力和社會(huì)責(zé)任感等的評(píng)價(jià)，更忽略了學(xué)生個(gè)人的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣等方面的評(píng)價(jià)。以至于籃球課程沒(méi)有按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

加強(qiáng)對(duì)體育教師的管理和培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)信念、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)策略等知識(shí)；應(yīng)該適當(dāng)引進(jìn)研究生學(xué)歷的體育教師；各個(gè)學(xué)校政策上要支持體育教師，通過(guò)提高體育教師的籃球教學(xué)積極性、教學(xué)態(tài)度等，使其熱愛(ài)籃球教學(xué)、充滿責(zé)任感，以提高教學(xué)動(dòng)機(jī)；通過(guò)讓體育教師體驗(yàn)教學(xué)的成功感，積極進(jìn)行正確的工作評(píng)價(jià)等，有效的培養(yǎng)體育教師的教學(xué)效能感：通過(guò)完善管理模式，采取有針對(duì)性的措施解決引起教師工作不滿意的問(wèn)題，提高體育教師的工作滿意度；通過(guò)適當(dāng)減少體育教師的工作量，為教師的自學(xué)和提高留出一定的時(shí)間、提供一定的途徑，使學(xué)校真正成為教師自我學(xué)習(xí)的優(yōu)越環(huán)境，提高體育教師的自我學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度。體育教師應(yīng)提高終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，勇于探索、學(xué)習(xí)，真正做到“一專(zhuān)多能”，成為既是研究者又是實(shí)踐者的人?？傊瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師齊心協(xié)力，共同提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 王維.探究學(xué)習(xí)模式在籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究.碩士學(xué)位論文[D].2007.

篇5

論文關(guān)鍵詞：新疆高校,高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),項(xiàng)目布局,綜合實(shí)力

新疆高校試辦、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)經(jīng)過(guò)十幾年探索與發(fā)展，已初具規(guī)模，自1987年成立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)以來(lái)，從開(kāi)始的2只發(fā)展到截止2011年，有5所院校具有國(guó)家教育部認(rèn)定的試辦新疆普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生權(quán)力，開(kāi)展的項(xiàng)目有6項(xiàng)，項(xiàng)目設(shè)置為：田徑、籃球、足球、乒乓球、武術(shù)、跆拳道，共有13支常年穩(wěn)定訓(xùn)練的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，并定期參加疆內(nèi)和全國(guó)舉辦的各級(jí)各類(lèi)比賽并取得了一些成績(jī)，為新疆競(jìng)技體育人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)了很大的力量。

1新疆高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)項(xiàng)目布局分析

表1新疆招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)院校情況

學(xué)校 項(xiàng)目 城市分布

新疆大學(xué) 籃球 田徑 烏魯木齊

石河子大學(xué) 跆拳道 石河子

新疆師范大學(xué) 籃球 田徑 足球 乒乓球 烏魯木齊

篇6

關(guān)鍵詞：普通高校，籃球教學(xué)，改革，思路

 

籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)高校開(kāi)展十分普及,它不僅是高等院校體育教學(xué)的一項(xiàng)主要內(nèi)容,也是廣大學(xué)生課余體育鍛煉最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。有資料表明:大學(xué)生從事的體育活動(dòng)中籃球運(yùn)動(dòng)占75% 以上 。長(zhǎng)期以來(lái),普通高?；@球教學(xué)遵循“生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律和動(dòng)作技能形成規(guī)律”的理論,將“體質(zhì)加技能”作為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的理論基礎(chǔ),形成了一套提高學(xué)生身體素質(zhì)和競(jìng)技水平的教學(xué)模式。隨著時(shí)代的發(fā)展,在高校體育教學(xué)改革不斷深化的過(guò)程中,傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式的弊端已經(jīng)突顯出來(lái)。體現(xiàn)在:1.將傳授技能、提高運(yùn)動(dòng)能力和水平作為教學(xué)的重點(diǎn),忽視了學(xué)?；@球的基本特征,以及教學(xué)主體心理與生理同步發(fā)展的基本要求,違背了《綱要》的指導(dǎo)思想。 2.教學(xué)內(nèi)容枯燥單一,重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重;教學(xué)方法陳舊不新穎,具有創(chuàng)造性的多維教學(xué)模式尚不成熟。3.重視結(jié)果評(píng)價(jià),主要針對(duì)動(dòng)作好壞”進(jìn)行絕對(duì)評(píng)價(jià),忽視了個(gè)性差異和特點(diǎn),考核的內(nèi)容、形式不合理,不能真實(shí)反映出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如何使高校的籃球教學(xué)更好地適應(yīng)貫徹“素質(zhì)教育”、“終身體育”等教學(xué)思想,全面提高學(xué)生的素質(zhì),尊重學(xué)生的主體性,激發(fā)個(gè)人的智慧潛能,形成一項(xiàng)有益身心健康的個(gè)性教育活動(dòng)。筆者結(jié)合教育改革思想,采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法,并結(jié)合自己多年籃球教學(xué)實(shí)踐的體會(huì),對(duì)籃球教學(xué)改革進(jìn)行探索,使籃球運(yùn)動(dòng)更好地在高校體育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.高校籃球教學(xué)改革的設(shè)想與思路

1.1高?；@球教學(xué)改革,必須更新教學(xué)理念

隨著體育教育改革的深入,國(guó)家教育部重新修訂了高?！扼w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,對(duì)新教學(xué)綱要的解讀:體育課是以體育實(shí)踐活動(dòng)為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。體育教學(xué)劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。從此,高校體育教育進(jìn)入了一個(gè)全新的視野。從單一的提高學(xué)生生物學(xué)上的一維健康,發(fā)展成為從生物、心理、社會(huì)適應(yīng)相結(jié)合的三維健康觀。

歷史賦予學(xué)校體育加入健康教育這一系統(tǒng)工程,而實(shí)現(xiàn)健康的主要方法是通過(guò)傳播、教育和干預(yù)來(lái)幫助個(gè)體和群體改變不健康的行為,同時(shí)建立健康的行為目標(biāo)。因此,高?；@球教學(xué)改革的目標(biāo),應(yīng)當(dāng)在重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握和基本素質(zhì)提高的同時(shí),又要重視學(xué)生心理發(fā)展的基本需要;在重視培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的同時(shí),又要重視學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)鍛煉的能力以適應(yīng)和融入未來(lái)的社會(huì)。為此,高校的籃球教學(xué)應(yīng)根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)源于游戲的特質(zhì),重新開(kāi)發(fā)和挖掘其現(xiàn)代人所需要的休閑,強(qiáng)化休閑功能,強(qiáng)調(diào)籃球活動(dòng)的游戲性、娛樂(lè)性,弱化競(jìng)技性。同時(shí),改變以單純意義上的技術(shù)與技能的傳授,運(yùn)用過(guò)程評(píng)價(jià)和形成期評(píng)價(jià)相結(jié)合,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的基礎(chǔ)上,將籃球運(yùn)動(dòng)的健身、保健、休閑等觀念變成學(xué)生的自覺(jué)意識(shí),把培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣、自覺(jué)鍛煉身體的行為模式置于掌握系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能之上,從而養(yǎng)成科學(xué)鍛煉和休閑的健康行為習(xí)慣,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展 。

1.2“以人為本”確立以學(xué)生為本的體育教學(xué)指導(dǎo)思想

高?；@球教學(xué)貫穿“以人為本”的理論有許多體現(xiàn)形式。其中以教學(xué)內(nèi)容、方法和手段以及練習(xí)的彈性的體現(xiàn)尤為突出。以學(xué)生為本,采用的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段必須適合學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待。針對(duì)基礎(chǔ)較好,已掌握一定基本技術(shù)的學(xué)生,可多安排對(duì)抗練習(xí),可讓學(xué)生各取所需,也可讓學(xué)生進(jìn)行角色互換的對(duì)抗練習(xí),以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),進(jìn)一步提高籃球技能和增強(qiáng)體質(zhì) 。而對(duì)基本技術(shù)較差或初學(xué)的學(xué)生在開(kāi)始時(shí)則以誘導(dǎo)為主,安排一些趣味性的熟悉球性的練習(xí)以及降低難度和要求的教學(xué)比賽,激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球的興趣。同時(shí)采用以轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化,在運(yùn)動(dòng)中逐步提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí),自覺(jué)地鍛煉。

練習(xí)的彈性則體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)量。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,要體現(xiàn)“以人為本”就必須具有比以往更大的彈性。諸如,在練習(xí)次數(shù)、時(shí)間和密度等決定運(yùn)動(dòng)量大小的因素上不宜提出統(tǒng)一的具體要求,而是形成一個(gè)寬松的范圍 。教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和努力及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣既可發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又可使學(xué)生朝著一個(gè)大致的方向努力練習(xí),有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性和其它多種心智能力。以學(xué)生為本決不意味著遷就少數(shù)基礎(chǔ)差而又不愿鍛煉的學(xué)生的惰性。真正要以學(xué)生為本,就必須堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想,使所有的學(xué)生通過(guò)籃球教學(xué)養(yǎng)成良好的籃球健身習(xí)慣,提高身體健康水平。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。

1.3注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全體性,享受體育教育的基本權(quán)利

中華人民共和國(guó)憲法的第四十六條指出:“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”因此,學(xué)生接受體育教育是憲法所賦予的最基本權(quán)利之一。中華人民共和國(guó)體育法的第十七條規(guī)定:“教育行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體育作為學(xué)校教育的組成部分,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的人才。”同時(shí),在第十八條明確指出:“學(xué)校必須開(kāi)設(shè)體育課,并將體育課列為考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的科目。”中華人民共和國(guó)教育法也在第九條指出:“公民依法享有接受高等教育的權(quán)利;”并第四條進(jìn)一步指出:“高等教育必須使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”同樣,在中華人民共和國(guó)高等教育法、中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要也明確規(guī)定了體育是學(xué)校教育的組成部分,是學(xué)生接受高等教育權(quán)利的內(nèi)容之一。因此,大學(xué)生體育教育是法律賦予的一項(xiàng)基本權(quán)利,任何個(gè)人或者團(tuán)體都沒(méi)有權(quán)利限制和剝奪。在現(xiàn)代教育中“全體性”是體現(xiàn)憲法賦予的權(quán)利,但強(qiáng)調(diào)教育的平權(quán)性是對(duì)學(xué)校體育及其體育教學(xué)提出的基本要求,每位學(xué)生主體性的充分發(fā)揮有賴于“全體性”的落實(shí)。“全體性”在體育觀念上強(qiáng)調(diào)平等而愉快地接受體育教育是每一位學(xué)生的“權(quán)利”,而通過(guò)體育學(xué)習(xí)應(yīng)使每一位學(xué)生個(gè)體在身體、心理、社會(huì)性方面獲得充分的發(fā)展。因此,在體育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上越來(lái)越注重每一位學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生在心理上、情感上獲得成功學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn),增強(qiáng)其進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的自信心,以落實(shí)體育教學(xué)的“全體性”,確保每一位學(xué)生體育學(xué)習(xí)的提高和充分發(fā)展。如:通過(guò)對(duì)籃球教材休閑化、娛樂(lè)化的改造 （實(shí)際上就是變相的教材教法的設(shè)計(jì)） ,以使籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)的實(shí)施更能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異性,并使每個(gè)學(xué)生在心理上都具有同樣的進(jìn)取態(tài)度,從而消解競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的區(qū)別性和教育要求的平等性之間的矛盾,從而有利于調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 。

1.4互動(dòng)式多邊性合作,關(guān)注學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展

現(xiàn)代體育教學(xué)已不再是單向的師生間的交流,而是倡導(dǎo)師生間、學(xué)生間、教師之間的多邊的互動(dòng)交流。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。在我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)注意不夠,甚至當(dāng)作消極因素來(lái)對(duì)待,這是對(duì)體育教學(xué)系統(tǒng)人力資源的極大浪費(fèi),也是目前體育教學(xué)效率不高,體育教學(xué)效果不佳的原因之一 。籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是一項(xiàng)比誰(shuí)更少犯錯(cuò)誤的活動(dòng),為此,在籃球教學(xué)中要應(yīng)用多邊活動(dòng),互相學(xué)習(xí),互相交流技藝,在動(dòng)態(tài)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的動(dòng)作習(xí)慣,這樣既充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度,同時(shí)也提高了教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教會(huì)學(xué)生合作是當(dāng)代教育普遍重視的問(wèn)題?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)合作性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目,通常需要個(gè)人、集體的有益合作來(lái)獲得運(yùn)動(dòng)的和通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)而獲取勝利的喜悅,同時(shí)通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)中各種形式的合作,如學(xué)習(xí)和練習(xí)的合作、競(jìng)賽和游戲的合作、角色互換的合作等等,培養(yǎng)和提高學(xué)生集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、公正、助人等良好的社會(huì)行為規(guī)范和善于與人交往合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有遵守社會(huì)性行為規(guī)范的意識(shí)和態(tài)度 。

1.5注重認(rèn)知性學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教育有一句名言:教是為了不教,授人于魚(yú)不如授人于漁!。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。而終生體育的實(shí)現(xiàn)也要求學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)必須要掌握體育學(xué)習(xí)、鍛煉和身心養(yǎng)護(hù)的方法和原理,使之具有終生體育的能力。

這就要求體育教學(xué)不能停留在簡(jiǎn)單的技能傳授式的模仿、進(jìn)行被動(dòng)而不知所以然的體能練習(xí)上,要求我們傳技時(shí)不能忘記啟智開(kāi)慧,體能練習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生知其所以然。注重認(rèn)知性學(xué)習(xí),采用啟發(fā)式教學(xué),在籃球教學(xué)中“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法” 是當(dāng)今推崇的一種新的教學(xué)方法,它是以學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知活動(dòng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué),將教授學(xué)生領(lǐng)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的特性與戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)的重點(diǎn),通過(guò)發(fā)展學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn),使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的能力。

籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,無(wú)論是籃球運(yùn)動(dòng)能力的差距如何,在其不同層面上的學(xué)生在獲得新的知識(shí)和技術(shù)都是一個(gè)新的認(rèn)知和突破。為此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要讓學(xué)生了解現(xiàn)成的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù),更要引導(dǎo)學(xué)生懂得這些體育知識(shí)和技術(shù)是如何獲得的,設(shè)計(jì)必要的“發(fā)現(xiàn)”體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過(guò)程,留給學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的余地,為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會(huì),容許學(xué)生走“有價(jià)值的學(xué)習(xí)彎路”,而非簡(jiǎn)單地讓學(xué)生獲得結(jié)論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的基本原理,促進(jìn)學(xué)生更好地理解其運(yùn)動(dòng)文化的內(nèi)涵,使其掌握創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。創(chuàng)新不僅僅是我們應(yīng)該明確樹(shù)立的一種體育教學(xué)理念,它更是體育教學(xué)本身得以持續(xù)發(fā)展和充滿生機(jī)的動(dòng)力。

2.結(jié) 語(yǔ)

在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天,學(xué)校體育加入健康教育這一系統(tǒng)工程為高校的籃球教學(xué)提供了更大的改革空間。為此,我們應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識(shí)高?；@球教學(xué)的目的和任務(wù),圍繞高校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想,教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能,提高學(xué)生身體健康水平,更要通過(guò)籃球教學(xué)發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),使籃球運(yùn)動(dòng)真正成為學(xué)生最受歡迎、最能獲得身心發(fā)展的課程之一,為培養(yǎng)新世紀(jì)人才做貢獻(xiàn)。

3.參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞 宣威市 中小學(xué)生 暑期 籃球訓(xùn)練

一、宣威市中小學(xué)生暑期參加籃球訓(xùn)練的情況分析

（一）宣威市中小學(xué)生暑期籃球訓(xùn)練的目的

學(xué)員參加暑期假籃球訓(xùn)練有很多動(dòng)機(jī)，有自身的意愿，也有家長(zhǎng)的要求，排名前三名的分別為個(gè)人興趣、業(yè)余放松形式、鍛煉身體。

（二）宣威市中小學(xué)生暑期籃球訓(xùn)練培訓(xùn)班組織形式

固定型籃球培訓(xùn)班擁有較為穩(wěn)定的訓(xùn)練場(chǎng)所和管理者，有較為專(zhuān)業(yè)的教練員指導(dǎo)訓(xùn)練，家長(zhǎng)較為信賴；招攬型無(wú)穩(wěn)定的場(chǎng)所和專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教練員，規(guī)模較小，缺乏一定的科學(xué)性。

（三）宣威市中小學(xué)生暑期籃球訓(xùn)練內(nèi)容

初級(jí)班多為小學(xué)生剛接觸籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，訓(xùn)練內(nèi)容多以籃球游戲和基本技術(shù)為主。中級(jí)班主要訓(xùn)練內(nèi)容是鞏固和提高基本技術(shù)，進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合和防守基礎(chǔ)配合。高級(jí)班是高中生根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況安排訓(xùn)練，在鞏固和提高基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)上，安排比賽，通過(guò)以賽代練更好的查漏補(bǔ)缺。

（四）宣威市中小學(xué)生暑期籃球訓(xùn)練時(shí)間

通過(guò)對(duì)15名教練員的走訪調(diào)查，籃球暑期訓(xùn)練模式是按年齡、籃球基礎(chǔ)等分班訓(xùn)練教學(xué)，訓(xùn)練周期上分為長(zhǎng)期班15天，每天訓(xùn)練2小時(shí)和短期10天，訓(xùn)練時(shí)間2小時(shí)。

（五）宣威市中小學(xué)生暑期籃球訓(xùn)練方法

本研究對(duì)所調(diào)查的15名教練員的訓(xùn)練方法進(jìn)行了訪談和觀察，訓(xùn)練方法有講授法、演示法、游戲法。啟發(fā)法、探究法、討論法在教學(xué)訓(xùn)練中相對(duì)較少，這說(shuō)明教練員在訓(xùn)練方法上方法較單一，不利于學(xué)生個(gè)性和自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（六）宣威市籃球訓(xùn)練營(yíng)、籃球俱樂(lè)部教練員情況

目前，擔(dān)任訓(xùn)練營(yíng)的教練員從運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和執(zhí)教年限看，可以得出省體校的有3人執(zhí)教5年以上，體育院系的8人執(zhí)教10年以上，專(zhuān)業(yè)隊(duì)的僅1人執(zhí)教5年以下，縣、市級(jí)體校的3人執(zhí)教15年以上，說(shuō)明宣威市離一支具有專(zhuān)業(yè)的、高水準(zhǔn)的教練員隊(duì)伍還有一定的距離。

二、宣威市中小學(xué)生暑期參加籃球訓(xùn)練的主要影響因素

（一）宣威市中小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生暑期參加籃球訓(xùn)練的態(tài)度分析

學(xué)員參與籃球培訓(xùn)之前通常要得到家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)支持的動(dòng)機(jī)首要考慮的是學(xué)員的身體、愛(ài)好方面，其次受朋友影響，為升學(xué)打算等。這說(shuō)明部分家長(zhǎng)對(duì)持學(xué)員參與籃球培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)認(rèn)識(shí)不清晰，有隨大波逐流的現(xiàn)象。

（二）宣威市暑期籃球訓(xùn)練場(chǎng)地情況

在教練員所用訓(xùn)練場(chǎng)地環(huán)境上，以學(xué)校體育設(shè)施為固定硬件條件，室外籃球場(chǎng)成為訓(xùn)練的主要場(chǎng)地，最多的學(xué)校有3塊，其余為1塊，室內(nèi)進(jìn)行籃球訓(xùn)練館僅有3個(gè)，缺少同一場(chǎng)地的規(guī)劃。

三、宣威市中小學(xué)生暑期參加籃球訓(xùn)練存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)對(duì)支持學(xué)生參與暑期籃球訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)不明確

在調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)支持學(xué)生參與暑期籃球訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)上發(fā)現(xiàn)了部分家長(zhǎng)沒(méi)有明確的主張和認(rèn)識(shí)，受周?chē)笥?、同事的影響?lái)決定孩子的選擇，這樣的動(dòng)機(jī)不明確。

（二）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教練員的整體素質(zhì)不高

教練員呈現(xiàn)出專(zhuān)職教練員少，兼職教練員多的現(xiàn)象，大部分是體育教師兼職，兼職教練的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，教學(xué)方法比較單一，理論知識(shí)層次沒(méi)有形成完美的結(jié)構(gòu)。

（三）培訓(xùn)班的培訓(xùn)特色和訓(xùn)練內(nèi)容

由于各個(gè)創(chuàng)辦者自身的能力有限和價(jià)值取向不同，所導(dǎo)致的這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏完善的管理機(jī)構(gòu)和先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念，不能夠在有效的條件下最大化的利用資源創(chuàng)建出獨(dú)具特色的培訓(xùn)形式，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏一定的吸引力和創(chuàng)造力。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.宣威區(qū)中小學(xué)生暑期籃球訓(xùn)練發(fā)展前景良好，隨著人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的青少年越來(lái)越多，籃球訓(xùn)練班未來(lái)發(fā)展還有很大空間。參訓(xùn)動(dòng)機(jī)在“促進(jìn)身體健康”、“發(fā)展興趣愛(ài)好”上基本一致。

2.宣威市青少年籃球訓(xùn)練營(yíng)、俱樂(lè)部訓(xùn)練內(nèi)容以技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練為主，體能訓(xùn)練、理論、籃球規(guī)則內(nèi)容上有所欠缺。

3.教練員訓(xùn)練方法不新穎，依然以傳統(tǒng)訓(xùn)練為主，通過(guò)啟發(fā)、討論和探究等方法進(jìn)行訓(xùn)練的訓(xùn)練方法運(yùn)用較少。場(chǎng)地設(shè)施較差。

（二）建議

1.開(kāi)設(shè)短期教練員培訓(xùn)班，增強(qiáng)教練員自身業(yè)務(wù)水平，并進(jìn)一步引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)的訓(xùn)練方法，以提高教練員整體的執(zhí)教水平；引進(jìn)人才，加強(qiáng)管理。

2.隨著訓(xùn)練營(yíng)運(yùn)營(yíng)制度日趨成熟和專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不斷累積，訓(xùn)練營(yíng)和俱樂(lè)部應(yīng)不斷拓展更多有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的需求。

3.加大對(duì)籃球場(chǎng)地器材的資金投入，改善訓(xùn)練環(huán)境，發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)本身的經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)功能，使其發(fā)展步入一個(gè)科學(xué)合理的軌道。

參考文獻(xiàn)：

[1] 包小強(qiáng)，馬明坤.新疆少數(shù)民族中學(xué)籃球課余訓(xùn)練調(diào)查研究[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào).2009.12（3）：25-29.

篇8

關(guān)鍵詞：北京奧運(yùn)會(huì)，世界男子籃球運(yùn)動(dòng)，發(fā)展趨勢(shì)

 

北京奧運(yùn)會(huì)男子籃球比賽于8月10日開(kāi)始，經(jīng)過(guò)15天的艱苦比賽，于8月24日落下帷幕。最終，美國(guó)“夢(mèng)八”隊(duì)技高一籌、不負(fù)眾望，在時(shí)隔八年后重新站在了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。中國(guó)隊(duì)雖未在家門(mén)口實(shí)現(xiàn)歷史性突破，但憑其穩(wěn)定的發(fā)揮最終從“死亡之組”成功突圍闖進(jìn)前八強(qiáng)。

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),世界籃球運(yùn)動(dòng)高速發(fā)展,出現(xiàn)了許多新的發(fā)展趨勢(shì)。北京奧運(yùn)會(huì)的籃球比賽是世界競(jìng)技水平最高,爭(zhēng)奪最激烈的世界籃球大賽,它客觀的呈現(xiàn)出新世紀(jì)世界男籃運(yùn)動(dòng)最高水平的現(xiàn)狀與各種變化,充分反映出世界男籃運(yùn)動(dòng)今后發(fā)展的新趨勢(shì)與新特點(diǎn)。因此,詳細(xì)分析,深入研究緊張、激烈的北京奧運(yùn)會(huì)籃球比賽的過(guò)程及最后結(jié)果,將使我們清楚了解、全面認(rèn)識(shí)與準(zhǔn)確把握世界籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要趨勢(shì),為我國(guó)男籃運(yùn)動(dòng)今后的發(fā)展和提高,以及實(shí)現(xiàn)歷史性突破提供有益的參考依據(jù)。

1 新世紀(jì)世界籃球的發(fā)展趨勢(shì)

1.1 歐美籃球水平仍將領(lǐng)先亞、非洲和大洋洲

從表1可以看出，近三屆的籃球世界大賽中的前四強(qiáng)都被歐美國(guó)家的球隊(duì)占據(jù)，歐美籃球水平始終處于領(lǐng)先地位。通過(guò)比賽我們不難看出歐美球隊(duì)在技戰(zhàn)術(shù)使用、球員的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)要比其他三個(gè)洲的運(yùn)動(dòng)隊(duì)表現(xiàn)的好。并且由于歐美職業(yè)聯(lián)賽起步早，歐美的職業(yè)聯(lián)賽水平比其他洲高，機(jī)制比其它洲的要完善，俱樂(lè)部對(duì)后備人才的培養(yǎng)和選拔更合理和科學(xué);教練員的執(zhí)教能力強(qiáng)于其他三個(gè)洲。因此，在未來(lái)的幾年中，其他各洲的國(guó)家隊(duì)要趕超歐美籃球的可能性不大，歐美籃球仍將領(lǐng)先其他各洲。

表1 近三屆男籃世界大賽中前四強(qiáng)情況

篇9

近二十年來(lái)籃球運(yùn)動(dòng)作為一種全球性社會(huì)文化，在世界范圍內(nèi)得到了迅速普及、提高和發(fā)展。現(xiàn)代科技對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的滲透，使傳統(tǒng)籃球觀念，籃球理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能水平與訓(xùn)練手段不斷創(chuàng)新與進(jìn)步，從而形成從籃球理論到籃球?qū)嵺`內(nèi)容的新理念、新結(jié)構(gòu)、新體系?；@球運(yùn)動(dòng)自產(chǎn)生后歷經(jīng)一百多年的發(fā)展到今天，其理論體系和技、戰(zhàn)術(shù)體系應(yīng)該具有符合時(shí)代特點(diǎn)的新內(nèi)容。當(dāng)前世界高水平籃球隊(duì)進(jìn)攻水平極其接近，而為了獲取比賽的勝利，拼作風(fēng)、拼防守成為世界大賽各隊(duì)共同追逐的潮流，是否重視防守的兇悍意識(shí)和能力的提高是能否成為世界強(qiáng)隊(duì)在均勢(shì)和劣勢(shì)情況下取勝對(duì)手的最主要標(biāo)志。

防守技術(shù)是指隊(duì)員在比賽中防進(jìn)攻隊(duì)員從無(wú)球狀態(tài)到有球狀態(tài)或從有球狀態(tài)到無(wú)球狀態(tài)直至對(duì)方進(jìn)攻結(jié)束或失去控球權(quán)的全過(guò)程中，合理運(yùn)用具有防御和攻擊效果的動(dòng)作組合。個(gè)人防守技術(shù)的好壞反映一名隊(duì)員的防守能力，個(gè)人防守能力是全隊(duì)防守的基礎(chǔ)。只有成功的完成一防一的任務(wù)，才能更好的去進(jìn)行防守配合和完成全隊(duì)整體防守的任務(wù)。

前鋒隊(duì)員在比賽中具有重要的地位，中國(guó)女籃歷史上曾涌現(xiàn)出宋曉波、柳青等一批優(yōu)秀的前鋒，為中國(guó)女籃在世界大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)做出巨大的貢獻(xiàn)。優(yōu)秀的前鋒隊(duì)員應(yīng)具備較好的得分能力、突破能力、傳球能力和搶籃板球能力；從技術(shù)上看，前鋒隊(duì)員能突善投，要求全面；從戰(zhàn)術(shù)上看，前鋒隊(duì)員可以連接內(nèi)外線，更好的完成全隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)。因此，對(duì)前鋒隊(duì)員的防守對(duì)獲勝有著至關(guān)重要的作用。

籃球比賽的爭(zhēng)奪焦點(diǎn)是“球”，因此，本文試圖對(duì)中外女籃前鋒隊(duì)員防有球技術(shù)進(jìn)行對(duì)比分析。通過(guò)對(duì)防投籃、防傳球等技術(shù)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員防有球技術(shù)的不足，并提出相應(yīng)的建議。

2、研究對(duì)象與研究方法

2.1研究對(duì)象

2.1.1本文將參加2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)女籃和對(duì)手的前鋒隊(duì)員作為研究對(duì)象，將中國(guó)女籃與對(duì)手的前鋒隊(duì)員在比賽中防守有球技術(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，作為對(duì)比研究的數(shù)據(jù)。

2.2.2比賽場(chǎng)次

2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女籃與對(duì)手的比賽共計(jì)8場(chǎng)：

中國(guó)―美國(guó)、中國(guó)―澳大利亞、中國(guó)―俄羅斯、中國(guó)―馬里、

中國(guó)―白俄羅斯、中國(guó)―西班牙、中國(guó)―捷克、中國(guó)―新西蘭、

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

本人通過(guò)吉首大學(xué)張家界學(xué)院圖書(shū)館和中國(guó)期刊數(shù)據(jù)網(wǎng)等多種途徑查閱了1999－2009年期間國(guó)內(nèi)發(fā)表的有關(guān)個(gè)人防守技術(shù)的論文40多篇，訪問(wèn)了國(guó)內(nèi)外相關(guān)的籃球網(wǎng)站，收集和整理了大量的資料，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真閱讀了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)和體育科研方法等多種相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，為論文的選題和撰寫(xiě)提供了理論依據(jù)和研究保證。

2.2.3 錄像觀察統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)觀看中國(guó)女籃參加第29屆奧運(yùn)會(huì)的8場(chǎng)比賽，對(duì)中外女籃前鋒隊(duì)員的個(gè)人防守技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。論文錄像資料全部來(lái)源于現(xiàn)場(chǎng)直播錄像方式，將錄像資料存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)后，運(yùn)用暴風(fēng)影音播放軟件播放并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，若遇到看不清或復(fù)雜的動(dòng)作，進(jìn)行慢動(dòng)作回放，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行反復(fù)統(tǒng)計(jì)來(lái)減小誤差，以確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確、有效，在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，

2.2.4 專(zhuān)家訪談法

通過(guò)面談的形式對(duì)吉首大學(xué)張家界學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，對(duì)論文統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系的確立和論文設(shè)計(jì)等問(wèn)題進(jìn)行咨詢。

2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)錄像觀察統(tǒng)計(jì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理歸類(lèi)，并將整理所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比研究，以發(fā)現(xiàn)中外女籃外線隊(duì)員防守技術(shù)的差異。

3、結(jié)果與分析

3.1中外女籃前鋒隊(duì)員防傳球?qū)Ρ确治?/p>

傳球是進(jìn)攻隊(duì)員之間有目的地轉(zhuǎn)移球地方法，是進(jìn)攻隊(duì)員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶。準(zhǔn)確巧妙的傳球，能夠打亂對(duì)方的防御部署，創(chuàng)造更多、更好的投籃機(jī)會(huì)。因此，防守隊(duì)員應(yīng)高度重視對(duì)傳球的防守。

防傳球的重點(diǎn)應(yīng)放在不讓對(duì)手輕易地把球傳向籃下有攻擊威脅的內(nèi)線區(qū)域。當(dāng)進(jìn)攻隊(duì)員接球后，防守隊(duì)員首先要正確選擇位置，保持適當(dāng)距離和調(diào)整好身體重心，并根據(jù)對(duì)手的位置、動(dòng)作和視線，判斷其傳球意圖，揮動(dòng)手臂進(jìn)行干擾與封堵，特別要防范對(duì)手向內(nèi)線滲透性的傳球，盡可能迫使其向外做轉(zhuǎn)移性傳球。如果進(jìn)攻隊(duì)員運(yùn)球成“死球”，應(yīng)立即逼近，封其傳球出手路線。

本文通過(guò)對(duì)手助攻、對(duì)手失誤、干擾傳球（干擾傳球是指防守隊(duì)員運(yùn)用防守技術(shù)動(dòng)作攻擊傳球路線）、緊逼運(yùn)停隊(duì)員、對(duì)手傳內(nèi)線次數(shù)以及傳內(nèi)線球的路線等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)中外女籃外線隊(duì)員在比賽中防守對(duì)手傳球的技術(shù)運(yùn)用情況進(jìn)行對(duì)比分析，以發(fā)現(xiàn)雙方在防守傳球上的差異。

從表1可以看出，在最能體現(xiàn)防傳球能力的對(duì)手助攻指標(biāo)上，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員為39次，場(chǎng)均4.88次，而對(duì)手僅為20次，場(chǎng)均2.50次，明顯少于中國(guó)女籃。

在對(duì)手失誤指標(biāo)上，中外女籃前鋒隊(duì)員的數(shù)據(jù)為40比35，差值為5次，也就是說(shuō)通過(guò)防守，中國(guó)女籃外線隊(duì)員造成對(duì)手傳球失誤次數(shù)，平均每場(chǎng)比外國(guó)女籃外線隊(duì)員多1.62次；但通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員造成對(duì)手失誤次數(shù)，只是在與白俄羅斯、馬里和新西蘭的比賽中多于對(duì)手，而在其他場(chǎng)次的比賽中均等于或少于對(duì)手，說(shuō)明中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員在防守對(duì)手傳球時(shí)，攻擊性比對(duì)手差。

緊逼運(yùn)停隊(duì)員是降低對(duì)手傳球質(zhì)量，造成對(duì)手失誤，傳球質(zhì)量低的有效途徑，在這項(xiàng)指標(biāo)上，中國(guó)女籃為平均每場(chǎng)6次，而對(duì)手達(dá)到平均每場(chǎng)9.36次，差值達(dá)到3.36次，存在很大的差距，說(shuō)明中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員防守傳球時(shí)的主動(dòng)性與對(duì)手差距較大。

有效的干擾能夠使對(duì)手不得不改變傳球方式或傳球路線，從而降低傳球的威脅，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員平均每場(chǎng)干擾對(duì)手傳球28次，對(duì)手達(dá)到平均每場(chǎng)39次，兩者之間存在較大的差距；

防守對(duì)手向本方內(nèi)線傳球能夠減少球在籃下有威脅區(qū)域的次數(shù)，減輕內(nèi)線隊(duì)員防守壓力，在對(duì)手向內(nèi)線傳球次數(shù)上，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員為平均每場(chǎng)28.88次，而對(duì)手為23次，差值為5.88次。而且通過(guò)錄像觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)手向內(nèi)線傳球的方式多采用快速、突然的直線球，而在對(duì)手的防守下，中國(guó)女籃向內(nèi)線傳球時(shí)，弧線球和反彈球明顯多于對(duì)手，因此，在防守對(duì)手向內(nèi)線傳球技術(shù)方面，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員弱于對(duì)手。

3.2中外女籃前鋒隊(duì)員防守突破對(duì)比分析

突破是隊(duì)員利用運(yùn)球擺脫防守的控制，是進(jìn)攻中極具攻擊性和殺傷力的手段，是得分的前奏。突破分為持球突破和運(yùn)球中突破。當(dāng)前進(jìn)攻方為了打破對(duì)方的擴(kuò)大防守，突破技術(shù)在比賽中被大量使用，突破技術(shù)與方式也有了較大的發(fā)展，表現(xiàn)在：進(jìn)攻隊(duì)員控制球技術(shù)嫻熟，起動(dòng)突然快速，突破時(shí)重心低敢于貼身接觸，變換運(yùn)球動(dòng)作幅度大，突破應(yīng)變性增強(qiáng)，技術(shù)間轉(zhuǎn)移快。突破技術(shù)的大膽、合理、有效地運(yùn)用能對(duì)防守技術(shù)的運(yùn)用和防守戰(zhàn)術(shù)的組織造成嚴(yán)重的威脅，所以對(duì)突破的防守可以檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員乃至球隊(duì)防守能力，是防守成功的關(guān)鍵因素之一。

本文通過(guò)對(duì)防守次數(shù)、對(duì)手得分、對(duì)手助攻、犯規(guī)、搶斷、對(duì)手失誤等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)比分析，以發(fā)現(xiàn)中國(guó)女籃外線隊(duì)員在防守突破上運(yùn)用防守技術(shù)能力的差異。

通過(guò)對(duì)參加第28屆奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)女籃與對(duì)手前鋒隊(duì)員防守突破的數(shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員防守對(duì)手的突破的效果，與外國(guó)女籃存在很大的差距。在防守次數(shù)沒(méi)有明顯差異的情況下，對(duì)手得分和對(duì)手助攻兩項(xiàng)指標(biāo)上，中外女籃存在非常明顯的差距。對(duì)手通過(guò)外線隊(duì)員突破每場(chǎng)直接得分的次數(shù)達(dá)到5.13次，中國(guó)女籃僅為每場(chǎng)3.38次，比對(duì)手少1.75次；在突破受阻時(shí)，進(jìn)攻隊(duì)員大都選擇傳球，中國(guó)隊(duì)員被對(duì)手利用突破分球助攻次數(shù)達(dá)到平均每場(chǎng)3.63次，外國(guó)女籃僅為1.63次。也就是說(shuō)對(duì)手通過(guò)外線隊(duì)員突破直接和間接得分每場(chǎng)要比中國(guó)隊(duì)多7分以上；說(shuō)明中國(guó)女籃外線隊(duì)員在防守對(duì)手突破時(shí)，防守技術(shù)運(yùn)用效果明顯比對(duì)手差。

在對(duì)位防守隊(duì)員犯規(guī)指標(biāo)上，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員防守突破的犯規(guī)次數(shù)為平均每場(chǎng)2.51次，對(duì)手為3.63次；從比賽結(jié)果看，除中國(guó)女籃與捷克和白俄羅斯兩場(chǎng)外，另外六場(chǎng)比賽中，獲勝隊(duì)的前鋒隊(duì)員犯規(guī)次數(shù)均高于對(duì)手，這說(shuō)明在兇狠、果斷的防守對(duì)比賽結(jié)果有著較大的影響。觀察比賽錄像可以看出，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員防守突破時(shí)，動(dòng)作不夠強(qiáng)硬，運(yùn)用身體對(duì)抗的能力較差，經(jīng)常被對(duì)手突破而依靠隊(duì)友的補(bǔ)防，因此犯規(guī)較少。

3.3中外女籃前鋒隊(duì)員防守投籃對(duì)比分析

3.3.1中外女籃前鋒隊(duì)員防守2分投籃對(duì)比分析

為了較為準(zhǔn)確客觀地分析當(dāng)前世界高水平籃球運(yùn)動(dòng)防守投籃時(shí)的特點(diǎn)，通過(guò)專(zhuān)家調(diào)查將防守投籃劃分為強(qiáng)干擾防守、次強(qiáng)干擾防守和弱干擾防守，并將其概念界定如下：強(qiáng)干擾防守：防守者在進(jìn)攻者一臂距離之內(nèi)主動(dòng)做出貼、搶、頂、堵、封、蓋等攻擊性防守動(dòng)作；次強(qiáng)干擾防守：防守者在進(jìn)攻者一臂距離以外占據(jù)了防守位置并做出相應(yīng)的常規(guī)防守動(dòng)作；弱干擾防守：防守者在進(jìn)攻者一臂距離之外或更遠(yuǎn)距離防守，但沒(méi)有做出具有威脅性防守動(dòng)作。

從表3統(tǒng)計(jì)的第29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女籃與對(duì)手前鋒隊(duì)員防守2分投籃的數(shù)據(jù)來(lái)看，中外女籃前鋒隊(duì)員對(duì)投籃隊(duì)員進(jìn)行強(qiáng)干擾的次數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于次強(qiáng)干擾和弱干擾，雖然中國(guó)隊(duì)強(qiáng)干擾次數(shù)高于外國(guó)隊(duì)，但由于防守總次數(shù)不同，本文用各種強(qiáng)度的防守占防守總次數(shù)的百分比進(jìn)行對(duì)比。中國(guó)隊(duì)強(qiáng)干擾所占百分比為76.4％，而外國(guó)隊(duì)強(qiáng)干擾達(dá)到總防守次數(shù)的83.2％，相差6.8個(gè)百分點(diǎn)；次強(qiáng)干擾和弱干擾所占百分比中國(guó)隊(duì)均高于外國(guó)隊(duì)。從總體上看，中國(guó)女籃隊(duì)員在第29屆奧運(yùn)會(huì)的比賽中，對(duì)對(duì)手2分投籃的防守強(qiáng)度弱于對(duì)手，對(duì)手命中率高于我國(guó)女籃12.6個(gè)百分點(diǎn)也證明了這一點(diǎn)。在防投籃犯規(guī)次數(shù)上，中國(guó)女籃外線隊(duì)員平均每場(chǎng)4次，平均防5.9次投籃犯規(guī)1次，對(duì)手平均每場(chǎng)犯規(guī)2.43次，平均防4.5次投籃犯規(guī)1次，這也從側(cè)面反應(yīng)出外國(guó)女籃外線隊(duì)員防守投籃的強(qiáng)度。

3.3.2中外女籃前鋒隊(duì)員防守3分投籃對(duì)比分析

3分投籃是外線隊(duì)員得分的重要手段，當(dāng)前世界優(yōu)秀女子籃球運(yùn)動(dòng)員3分投籃技術(shù)表現(xiàn)出投籃范圍擴(kuò)大，投籃技術(shù)簡(jiǎn)練，命中率高的特點(diǎn)，這對(duì)防守隊(duì)員提出了更高的要求。

中國(guó)女籃外線隊(duì)員在第29屆奧運(yùn)會(huì)與對(duì)手的比賽中，強(qiáng)干擾次數(shù)為平均每場(chǎng)5.02次，占防守總次數(shù)的62.8％；對(duì)手這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)分別是2.54次和74.8％，。在對(duì)手命中率方面，中國(guó)隊(duì)為32.5％，外國(guó)隊(duì)為25.9％，外國(guó)隊(duì)外線隊(duì)員在限制對(duì)手命中率方面仍然做的比中國(guó)成功。

對(duì)于對(duì)手3分投籃的防守，中外女籃外線隊(duì)員都很少出現(xiàn)身體對(duì)抗，因此，判斷防守動(dòng)作干擾的強(qiáng)弱程度主要是防守距離和是否起跳，也就是說(shuō)，防守3分投籃的關(guān)鍵是從較近的距離及時(shí)的起跳進(jìn)行封蓋。

與防守2分投籃相似，中國(guó)女籃外線隊(duì)員跳起防守的次數(shù)與對(duì)手相比沒(méi)有明顯的差距，但防守強(qiáng)度仍若于對(duì)手，這說(shuō)明中國(guó)女籃在防守3分投籃時(shí)存在防守時(shí)距離對(duì)手過(guò)遠(yuǎn)的問(wèn)題。

綜合中外女籃前鋒隊(duì)員防守2分投籃和3分投籃的對(duì)比分析可以看出，中國(guó)女籃前鋒隊(duì)員在防守投籃時(shí)，防守強(qiáng)度低于對(duì)手，因此在對(duì)手投籃命中率指標(biāo)明顯高于外國(guó)女籃前鋒隊(duì)員。

4、結(jié)論與建議

4.1.1中國(guó)女籃外線隊(duì)員防傳球技術(shù)技術(shù)，在干擾球和迫使對(duì)手改變傳球路線等方面與對(duì)手存在差距。

篇10

論文摘要：農(nóng)村中學(xué)生絲比較熱愛(ài)籃球，怎樣提高學(xué)生的籃球運(yùn)球上籃技術(shù)水平？采用合理的教學(xué)順序、科學(xué)的教學(xué)程序和加強(qiáng)課外輔導(dǎo)是行之有效的一種手段。 

 

籃球在體育教學(xué)中占有比較重要的地位，是農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展比較廣泛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，深受農(nóng)村中學(xué)生的歡迎。由于集體性強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對(duì)于培養(yǎng)機(jī)智，靈活，勇敢頑強(qiáng)，合作精神以及鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價(jià)值和意義。而籃球運(yùn)球上籃是籃球運(yùn)動(dòng)中最基本的一項(xiàng)技術(shù)之一。下面是我在體育教學(xué)中籃球運(yùn)球上籃之淺見(jiàn)。 

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣 

興趣是最好的教師。培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)好這項(xiàng)技術(shù)是非常重要的。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生展示現(xiàn)在學(xué)生最感興趣、最熟悉的nba、cba的籃球明星，比賽集錦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢(mèng)想需要通過(guò)艱苦努力才能實(shí)現(xiàn)的，這樣有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐力、速度、力量等身體素質(zhì)練習(xí)，為學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球上籃打下良好的基礎(chǔ)。教師也可以講一些籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展概況，做一些籃球的游戲，讓學(xué)生看一些籃球比賽的教學(xué)片。 

二、合理的教學(xué)順序 

籃球運(yùn)球上籃是由行進(jìn)間運(yùn)球與投籃兩個(gè)技術(shù)部分組成，可安排的教學(xué)順序如下：1、熟悉球性；2、原地的高低運(yùn)球；3、行進(jìn)間（先慢后快）直線高低運(yùn)球；4、運(yùn)球急停急起；5、原地的雙手或單手肩上投籃；6、行進(jìn)間（先慢后快）雙手或單手肩上投籃；7、完整的運(yùn)球上籃練習(xí)。 

三、科學(xué)的教學(xué)程序 

籃球教學(xué)與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣都有其教學(xué)程序，要想教好學(xué)生又使學(xué)生學(xué)好這項(xiàng)技術(shù)，教師必須了解它的教學(xué)程序： 

1、講解示范 

講解示范是籃球教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，講解時(shí)教師要層次分明、系統(tǒng)連貫生動(dòng)形象。示范時(shí)，教師動(dòng)作正確，又要舒展大方。 

2、選擇、組織合理的練習(xí)形式 

講解與示范后，采用什么形式進(jìn)行練習(xí)，是一個(gè)重要問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任何一個(gè)技術(shù)動(dòng)作都需要通過(guò)一定的練習(xí)形式。而練習(xí)形式的選擇與組織的合理與否，將直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，在籃球教學(xué)中選擇和組織哪種練習(xí)形式是很重要的。如運(yùn)用籃球游戲來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)球能力。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力；營(yíng)造良好寬松的課堂氛圍。如運(yùn)球作為籃球基本技術(shù)的一部分，是籃球運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)動(dòng)作，因此應(yīng)重視學(xué)生運(yùn)球能力的提高，而中學(xué)生運(yùn)球能力的提高必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)。

但是，由于中學(xué)生年齡、生理和心理上的特點(diǎn)，決定了他們的大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞耐久力差，不易長(zhǎng)時(shí)間地將注意力集中于一種活動(dòng)上。因此，將某一種動(dòng)作單調(diào)重復(fù)地進(jìn)行練習(xí)會(huì)使中學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響教學(xué)效果。針對(duì)這一特點(diǎn)，提高中學(xué)生運(yùn)球能力過(guò)程中將適量的籃球游戲與運(yùn)球技術(shù)練習(xí)相結(jié)合，有利于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生大腦皮層中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于良好狀態(tài)。這樣不僅能創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境、達(dá)到提高運(yùn)球能力的目的，還可以增強(qiáng)學(xué)生提高運(yùn)球能力的信心，取得良好的教學(xué)效果。 

3、在練習(xí)過(guò)程中注意糾正錯(cuò)誤動(dòng)作 

在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，尋找到糾正錯(cuò)誤的方法。糾正時(shí)教師可采用重新講解與示范，或模仿學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，及時(shí)糾正或讓學(xué)生觀看其他同學(xué)的正確動(dòng)作。如運(yùn)球時(shí)用手去打球，而不是用手腕、手指動(dòng)作去拍按球。糾正方法：講解并示范運(yùn)球經(jīng)肩（或肘）關(guān)節(jié)為軸，手腕隨球的上下起付柔和地觸球的正確動(dòng)作要領(lǐng)。然后在教師的指導(dǎo)下先采用原地運(yùn)球練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作；后進(jìn)行行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐步形成并掌握正確的運(yùn)球技術(shù)。 

4、在練習(xí)中鞏固與提高相結(jié)合。 

當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中正確地掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)入提高強(qiáng)度的難度的條件下進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)教師要注意貫徹和運(yùn)用由簡(jiǎn)到繁、由慢到快、由原地到行進(jìn)、由單個(gè)技術(shù)練習(xí)到綜合技術(shù)練習(xí)的原則。這樣做有利于鞏固和提高技術(shù)。 

四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo) 

由于農(nóng)村中學(xué)相比城市中學(xué)來(lái)說(shuō)體育器材較缺乏，一個(gè)五十人左右的學(xué)生上一堂籃球課也就有五六個(gè)籃球，一兩個(gè)籃球場(chǎng)；再加上農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有城里學(xué)生有機(jī)會(huì)參加少兒籃球俱樂(lè)部，因此要想在課堂上好籃球運(yùn)球上籃教學(xué)很難，只有平時(shí)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)籃球基本功，使學(xué)生熟悉球性、原地的高低手運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球、運(yùn)球急停急起、原地單手肩上投籃等基本功。這些基本功學(xué)好，教學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球上籃技術(shù)自然就水到渠成，起到事半功倍的效果。 

終上所述，在籃球運(yùn)球上籃教學(xué)中，由易到難、循序漸進(jìn)的原則是學(xué)生學(xué)好籃球技術(shù)的有效途徑。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]于振峰·《籃球》·廣西師范大學(xué)出版社2006年8月34～74.