導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)班主任德育工作方法分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

關(guān)于新課改背景下小學(xué)班主任德育工作方法的分析在傳統(tǒng)時(shí)期的教育教學(xué)中，班主任過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將大部分精力投入到了紀(jì)律管理中，希望學(xué)生處在一個(gè)安靜的環(huán)境當(dāng)中汲取知識(shí)與技能，在一定程度上忽視了德育教育。但是隨著新課程改革的實(shí)施與發(fā)展，“德、智、體、美、勞”五育并舉策略的提出，身為新時(shí)期小學(xué)班主任的一份子，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到德育是踐行素質(zhì)教育理念的首要任務(wù)，因此需要針對(duì)學(xué)生的具體發(fā)展情況，創(chuàng)新出符合新課程教育理念的德育管理方法，從德育教育中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，使學(xué)生以良好的道德品質(zhì)去適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的發(fā)展，將新課程改革背景下倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念落實(shí)到實(shí)處。本文將結(jié)合自身從事小學(xué)班主任的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于新課改背景下的小學(xué)班主任德育管理方法進(jìn)行如下分析。

一、展示形象畫(huà)面，感受德育魅力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，德育是一個(gè)較為抽象的名詞，而學(xué)生恰巧處在對(duì)世界上事物認(rèn)知不全面的年齡段。因此，隨著教育現(xiàn)代化趨勢(shì)的不斷發(fā)展，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)充分了解在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用的多媒體技術(shù)對(duì)展開(kāi)德育實(shí)踐活動(dòng)的幫助，從而根據(jù)學(xué)生的具體成長(zhǎng)情況展示形象畫(huà)面，讓學(xué)生充分感受到德育的魅力，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而呈現(xiàn)出更好的德育管理效果。以開(kāi)展“好大一個(gè)家”相關(guān)內(nèi)容的德育教育為例，首先，筆者借助多媒體技術(shù)播放了歌曲《愛(ài)我中華》的相關(guān)視頻，使學(xué)生知道了我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。其次，筆者應(yīng)用多媒體技術(shù)在大屏幕上展現(xiàn)了中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖中找出我國(guó)的五個(gè)自治區(qū)，并說(shuō)出名稱，進(jìn)而以簡(jiǎn)單地進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生了解我國(guó)少數(shù)民族的主要分布地區(qū)，令學(xué)生了解到我國(guó)各民族平等地生活在一起，團(tuán)結(jié)互助，友好往來(lái)，共同創(chuàng)造了博大精深的中華文明。再次，筆者教育學(xué)生要了解和尊重不同民族的文化，希望學(xué)生懂得“民族團(tuán)結(jié)則百業(yè)興旺”的道理，我們應(yīng)為民族團(tuán)結(jié)而努力。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生一起唱響了《愛(ài)我中華》。這樣，筆者通過(guò)借助多媒體技術(shù)展示形象畫(huà)面，在形象畫(huà)面下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生深深感受到了德育的魅力，令學(xué)生的精神品質(zhì)于潛移默化中受到了良好的影響，從而在新課程改革背景下促進(jìn)了德育教育效率的提升。

二、引入實(shí)際生活，融入德育教學(xué)

在新課程改革教育理念的影響下，廣大教師對(duì)陶行知先生“教育即生活”這句話的理解愈來(lái)愈深刻，并有意識(shí)地將教育與生活結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，在新課程改革背景下，針對(duì)于德育教育，身為小學(xué)班主任，不妨引入實(shí)際生活于具體的活動(dòng)當(dāng)中，從而融入德育教育，使學(xué)生在實(shí)際生活中感受到德育的影響力，令學(xué)生以良好的道德品質(zhì)參與到社會(huì)生活當(dāng)中。例如，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展“節(jié)約用水”相關(guān)內(nèi)容的德育教育時(shí)，首先，筆者結(jié)合實(shí)際生活中的具體材料，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)代水資源的現(xiàn)狀，通過(guò)材料中的具體數(shù)字提高學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。其次，筆者給予了學(xué)生反思自身在日常生活中對(duì)水的節(jié)約程度如何的時(shí)間，在學(xué)生情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹了“南水北調(diào)”工程的意義，讓學(xué)生感受到這一過(guò)程的艱難，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)道：“在實(shí)際生活中，為了小小的一滴水，有很多人都要離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，做出巨大的貢獻(xiàn)，所以我們用水的時(shí)候應(yīng)該怎樣呢？”于是學(xué)生共同說(shuō)出了：“節(jié)約用水?！弊詈?，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“其實(shí)節(jié)約用水不是一件很難做到的事情，只要我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，類似于洗澡時(shí)間斷放水淋浴，搓洗時(shí)及時(shí)關(guān)水；洗碗時(shí)用紙擦除炊具、食具上的油污，再在洗滌中控制水龍頭的流量，爭(zhēng)做節(jié)約用水的小衛(wèi)士，每個(gè)人節(jié)約一滴水，我們節(jié)約的水就會(huì)匯成大河?！边@樣，班子和通過(guò)引入實(shí)際生活，使學(xué)生充分感受到了水來(lái)之不易，讓學(xué)生懂得了浪費(fèi)可恥，培養(yǎng)了學(xué)生飲水思源的良好品質(zhì)，提高了學(xué)生將所受到的德育教育踐行到社會(huì)生活當(dāng)中的意識(shí)。

三、聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，家校共同合作

從實(shí)際意義上來(lái)講，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，陪伴著孩子的成長(zhǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生的大部分時(shí)間就是在學(xué)校和家中，所以家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的身心都比較了解，若是教師與家長(zhǎng)養(yǎng)成時(shí)常溝通的習(xí)慣，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，也有利于德育教育活動(dòng)的開(kāi)展。因此，在通訊手段先進(jìn)的科技時(shí)代下，作為小學(xué)班主任，班級(jí)中的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，應(yīng)當(dāng)深深地認(rèn)識(shí)到家校共同合作的重要性，從而以通訊手段主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，再就學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)進(jìn)行有機(jī)融合，以此對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，以求在新課改背景下提升德育教育管理的質(zhì)量。例如，從當(dāng)代社會(huì)獨(dú)生子女較多的現(xiàn)狀分析，孩子是家長(zhǎng)的掌聲明珠，爺爺、奶奶、外公、外婆更是呵護(hù)備至，教師則有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生是否會(huì)做家務(wù)進(jìn)行調(diào)查，從而對(duì)其開(kāi)展德育教育。于是，筆者采取了聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)的方式。首先，筆者根據(jù)學(xué)生在學(xué)校中的能力表現(xiàn)將其劃分成了幾個(gè)小組，從而把組中學(xué)生的家長(zhǎng)拉進(jìn)不同的微信群，以不同的交流方式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，希望能夠家校共同合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。其次，筆者將群解散，在總?cè)褐姓f(shuō)道：“這次和家長(zhǎng)的交流，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在學(xué)校和孩子的接觸過(guò)程中，了解到各位家長(zhǎng)工作繁忙，與此同時(shí)，他們所承擔(dān)的家務(wù)勞動(dòng)也少，所以我希望各位家長(zhǎng)能夠適當(dāng)?shù)刈尯⒆觽冏鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)，成為自己的得力助手，畢竟孩子終究會(huì)要長(zhǎng)大成人，獨(dú)立生活。”最后，筆者會(huì)找充足的課間時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《自立歌》，期望學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)證明自己的自立能力，了解家長(zhǎng)的辛苦，希望學(xué)生能夠盡快成長(zhǎng)起來(lái)。這樣，筆者通過(guò)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，更進(jìn)一步地了解了學(xué)生的生活，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展了德育教育，在有限的時(shí)間內(nèi)有效提升了德育教育管理的質(zhì)量。

四、重視開(kāi)展班會(huì)，師生探討德育

一般而言，班會(huì)的開(kāi)展內(nèi)容沒(méi)有一定的限制，在學(xué)校集體活動(dòng)中最主要的組織活動(dòng)之一就是班會(huì)。作為小學(xué)班主任，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到了班會(huì)是以一個(gè)或幾個(gè)主題展開(kāi)教育的實(shí)踐活動(dòng)?；诘掠逃拈_(kāi)展，重視班會(huì)的開(kāi)展，在班會(huì)中與學(xué)生共同探討德育的意義，得出德育管理的有效方法，在和諧的班會(huì)氛圍當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地管理、指導(dǎo)和教育，以求培養(yǎng)學(xué)生的良好道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)提升德育教育管理效率的目標(biāo)。例如，在班級(jí)會(huì)議當(dāng)中，首先，筆者對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了“德育教育”的主題，將學(xué)生劃分成了交流小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解、相互交流德育教育的意義，從而在學(xué)生的互動(dòng)交流中營(yíng)造出了和諧、輕松愉悅的班會(huì)氛圍。其次，筆者指派小組代表表述了自己所在小組的交流小組，對(duì)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地歸納整理，向?qū)W生系統(tǒng)地解釋了為什么德育教育會(huì)成為五育并舉策略的首要內(nèi)容，使學(xué)生初步明白了自身接受德育教育的意義。再次，筆者對(duì)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”中的道德品質(zhì)表現(xiàn)進(jìn)行了合理評(píng)價(jià)，與學(xué)生共同探討了如何在日后接受德育教育，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)受教的積極態(tài)度。最后，筆者總結(jié)了班會(huì)內(nèi)容，讓學(xué)生互相交流了在班會(huì)中的收獲。這樣，筆者通過(guò)重視開(kāi)展班會(huì)，師生共同探討德育，在良好的環(huán)境中與學(xué)生在情感上拉近了距離，使學(xué)生的道德素養(yǎng)得以發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)了德育教育管理效率的提升。

五、嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)，構(gòu)建德育環(huán)境

在社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域中，都盛行“無(wú)規(guī)矩難以成方圓”，所以班規(guī)是對(duì)學(xué)生行為的一種束縛，也是給予學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的一種方式。在新課程改革、以人為本教育理念的影響下，每個(gè)班的班規(guī)都不一樣，但都是學(xué)生自我管理的重要制度。因此，作為一名新時(shí)期的小學(xué)班主任，當(dāng)從為了更好地規(guī)范班級(jí)成員的行為，營(yíng)造一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)互助的集體氛圍著想，制訂能夠促使學(xué)生多方面進(jìn)步與發(fā)展的班規(guī)，教育學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)，從而構(gòu)建德育教育管理的良好環(huán)境，完成在新課程改革背景下提升德育教育管理效率的任務(wù)。例如，在制訂班規(guī)的活動(dòng)上，首先，筆者向?qū)W生解釋了班規(guī)的意義，以及遵守班規(guī)的必要性，同時(shí)為了尊重學(xué)生的主體性，希望與學(xué)生共同制訂合理的班規(guī)。其次，筆者根據(jù)《中小學(xué)生守則》與《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂了相對(duì)合理的班規(guī)，詢問(wèn)了學(xué)生的意見(jiàn)與建議，又對(duì)班規(guī)內(nèi)容做了系統(tǒng)地修改。再次，筆者設(shè)立了具體的獎(jiǎng)懲措施，旨在學(xué)生于良好的環(huán)境下進(jìn)步、成長(zhǎng)。最后，筆者進(jìn)行了簡(jiǎn)單的活動(dòng)小結(jié)，向?qū)W生解釋了“無(wú)規(guī)矩難以成方圓”這句話盛行在社會(huì)生活中各個(gè)領(lǐng)域的原因。這樣，筆者通過(guò)教育學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)，構(gòu)建了良好的德育環(huán)境，使學(xué)生愿意融入到班集體中，健康成長(zhǎng)，從而順利地完成了在新課程改革背景下提升德育教育管理效率的任務(wù)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，都能夠?qū)μ嵘掠芾硇势鸬酱龠M(jìn)作用。但是新課程改革始終處于發(fā)展中的階段，身為小學(xué)班主任需要不斷學(xué)習(xí)，讓自身的管理理念跟上時(shí)代的發(fā)展，保證新穎性，從而創(chuàng)新出更多如展示形象畫(huà)面、引入實(shí)際生活、聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)、重視開(kāi)展班會(huì)、嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)等優(yōu)質(zhì)的德育管理方法，使學(xué)生在良好的環(huán)境下健康、茁壯地成長(zhǎng)，在真正意義上為祖國(guó)培養(yǎng)有用的社會(huì)型綜合素質(zhì)人才。

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作者：郭可文 單位：青島市城陽(yáng)區(qū)春陽(yáng)路小學(xué)