導(dǎo)語：小學(xué)班主任怎樣落實民主化管理一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生為今后學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的重要時期，隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，小學(xué)生課堂主體地位日益凸顯，在班級管理方面，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變自身班級管理理念，重視學(xué)生的心理體驗，在深入了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，以民主化的方式開展管理，以此提高小學(xué)班級管理水平，使學(xué)生能夠獲得更好的自主發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：管理；民主化；班主任；小學(xué)

蘇霍姆林斯基曾說，“集體并非憑空而降，教師能創(chuàng)造出集體”。因此，作為班級活動的主導(dǎo)者，小學(xué)班主任在“創(chuàng)造集體”的過程中，應(yīng)注意秉承民主化的管理原則，這是有效提高班級管理效率和質(zhì)量的重要方式。小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但心思細(xì)膩，班主任開展民主化管理，會使學(xué)生感到公平、公正，從而配合班主任開展管理工作，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變自身班級管理理念

作為一名合格的小學(xué)班主任，首先應(yīng)當(dāng)具備的就是正確的教育理念，在素質(zhì)教學(xué)逐漸深入的當(dāng)下，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教育理念，注重學(xué)生在班級的主體地位，正視自身在班級教育管理中的角色定位，不斷完善與創(chuàng)新班級管理理念，將小學(xué)班主任管理工作作為一項值得終身學(xué)習(xí)奮斗的事業(yè)。教師只有通過樹立正確的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，才能更好地了解學(xué)生的想法，而且，班主任與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)有著良好的溝通與互動，建立與學(xué)生之間情感交流的橋梁，轉(zhuǎn)變班主任高高在上的管理形象，拉近教師與學(xué)生之間的距離，充分發(fā)揮自身在班級管理中的引導(dǎo)作用。同時班主任還需要不斷充實自己，及時準(zhǔn)確的掌握班級民主化管理理念及方式，提高自身班級管理工作能力，在班級管理過程中，能夠?qū)⒇S富有效的管理理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力，提高自身民主化班級管理理念與能力，通過班級民主化管理的有效落實，促使學(xué)生身心能夠得到全面健康的發(fā)展。

二、深入了解學(xué)生實際情況

在小學(xué)班級管理過程中，想要全面落實民主化管理，教師就必須深入了解學(xué)生實際情況，同時這也是民主化管理班級的基礎(chǔ)措施。教師只有明確了解學(xué)生發(fā)展需求，才能夠根據(jù)學(xué)生實際情況合理進(jìn)行引導(dǎo)與溝通。首先，小學(xué)階段班主任在第一次接觸新班級后，首要任務(wù)就是需要了解學(xué)生的大致情況，班主任可以通過多種方式對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況及家庭情況等進(jìn)行大致的了解，為后續(xù)開展民主化管理做好鋪墊。同時，小學(xué)生身心處于發(fā)展階段，心理變化較大，因此，班主任也需要對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)地了解與掌握，根據(jù)學(xué)生實際情況有針對性地采取不同的教學(xué)措施。其次，教師應(yīng)提高與學(xué)生的交流頻次，雖然，小學(xué)階段學(xué)生大多比較活潑，大部分學(xué)生能夠主動與班主任進(jìn)行交流互動，但總會有一小部分學(xué)生不善于交流，甚至從來不與班主任進(jìn)行主動的交流互動，這時班主任就需要積極主動地與學(xué)生進(jìn)行交流，降低學(xué)生對班主任的恐懼心理，有效建立師生之間良好地溝通橋梁。例如，班主任可以定期開展班會交流活動，以此給予所有學(xué)生均等發(fā)言的機(jī)會，這不僅能體現(xiàn)出民主化管理的特點，也可以通過交流，了解到學(xué)生對班級管理的建議，真正做到兼聽則明。此外，也可以建立班級干部與學(xué)生的互相監(jiān)督管理機(jī)制，更好的落實小學(xué)班級的民主化管理。

三、激勵學(xué)生樹立信心

在小學(xué)班級管理過程中，班主任需要善于激勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，營造民主團(tuán)結(jié)友愛的班級管理氛圍。同時，班主任尤其應(yīng)注意避免出現(xiàn)強(qiáng)制管壓的現(xiàn)象，雖然這種管理方式能夠在短時間內(nèi)收到良好的成效，但班級管理需要輕松和諧的氛圍，適時激勵學(xué)生才能夠更好地落實班級的民主化管理，而硬性管理只會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。同時，班主任可以在深入了解學(xué)生情況之后，根據(jù)學(xué)生特性帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建屬于自己的班級文化，使班級每一名學(xué)生都能充分發(fā)揮自身特色，使班級管理能夠更加民主。除此之外，班主任需要協(xié)調(diào)好班級的日常管理工作，激勵學(xué)生積極主動地參與到班級民主化管理當(dāng)中。在班級管理過程中，班主任需要做到班級管理有章可循，班主任可以根據(jù)學(xué)生特性，與學(xué)生共同制定合理的班規(guī)及班紀(jì)，對于學(xué)生存在的問題及時進(jìn)行糾正引導(dǎo)，建立有效地激勵制度，做到賞罰分明，從而有效樹立學(xué)生的自信心，在良好的班級管理氛圍中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣。

四、調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)班主任在開展班級管理的過程中，要想真正能夠充分落實民主化管理，應(yīng)注重從集體角度出發(fā)，引導(dǎo)或鼓勵每一名學(xué)生都參與到班級管理過程中，要努力調(diào)動學(xué)生的積極性，將民主精神在班級管理過程中積極發(fā)揚，鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)班級管理民主化貢獻(xiàn)一份自己的力量。在此基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與到制定班級規(guī)章制度的過程中，將班級規(guī)章制度下發(fā)給每一名學(xué)生，然后將學(xué)生科學(xué)合理分成幾個小組，讓學(xué)生能夠在小組當(dāng)中進(jìn)行合作探究，學(xué)生與學(xué)生之間交換自己的意見以及建議，在所有學(xué)生統(tǒng)一意見之后，在原有班級規(guī)章制度的基礎(chǔ)上加以優(yōu)化改進(jìn)，這種方式不僅僅能夠使得民主化管理得以充分落實，還能夠使得制定的班級規(guī)章制度更加合理化，學(xué)生會更愿意去尊重相關(guān)班級規(guī)章制度。同時，班主任在班干部選舉這一方面不要自己作出決定，班干部的選舉需要所有學(xué)生投票選出，不僅如此，在選舉班干部的過程中還要在所有學(xué)生的監(jiān)督下進(jìn)行，這種情況下不僅僅能夠使得民主化管理得以充分落實，還能夠幫助班干部樹立良好形象，使得所有學(xué)生都能夠積極配合班干部的工作，進(jìn)而促使班干部能夠充分發(fā)揮自身的作用價值。在小學(xué)班級管理工作當(dāng)中落實民主管理，并非朝夕之功，它需要一個長期實踐的過程，尤其在民主化管理落實的初級階段，班主任要注重與班干部一起參與到班級管理工作過程中，以此提高班級的凝聚力，為開展民主化管理夯實基礎(chǔ)。例如，在午飯過后班主任應(yīng)要求兩名班干部留在班級當(dāng)中進(jìn)行班級管理，初級階段的過程中，班主任應(yīng)坐在一旁，然后讓班干部進(jìn)行班級管理，在此過程中如果班干部出現(xiàn)做事猶豫的現(xiàn)象，那么班主任應(yīng)根據(jù)情況及時給予班干部一個肯定的目光或者是動作。在一段時間之后，學(xué)生就會覺得班干部的決定就是班主任的決定，進(jìn)而逐漸聽從班干部的指揮以及管理，而班干部在管理工作開展過程中，班主任應(yīng)給予一定關(guān)注的目光，這對班干部同樣是一種莫大的鼓勵，也有助于在班級內(nèi)形成良好的民主化管理風(fēng)氣。

五、注重與任課教師加強(qiáng)溝通

要想在小學(xué)班級管理工作當(dāng)中實現(xiàn)民主化管理，那么單單僅是憑借著班主任以及學(xué)生的力量仍舊不足，還需要任課教師的大力幫助。任課教師每一天都要針對學(xué)生進(jìn)行授課，每一天都要在一定程度上接觸學(xué)生，他們對于學(xué)生的了解在某種程度上并不低于班主任教師，甚至于比班主任教師更加深入全面地了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，不僅如此，任課教師對于班級制度的改變也較為敏感。因此，班主任在班級管理過程中落實民主管理時，一定要注重加強(qiáng)與任課教師之間進(jìn)行溝通交流，積極聽取任課教師對于班主任民主化班級管理的意見以及建議，同時通過合理溝通能夠促使任課教師感受到班級民主化管理落實的重要作用以及現(xiàn)實意義，這種情況下能夠使得任課教師潛移默化參與到民主化班級管理過程中，進(jìn)而能夠在很大程度上幫助班級民主化管理得以順利開展，取得良好的班級管理效果。

六、注重與家長之間加強(qiáng)溝通

在現(xiàn)如今時代背景下，大部分家庭都是獨生子女，家長對于孩子十分寵愛，因此，班主任在針對這些學(xué)生開展班級管理的過程中，學(xué)生或多或少都會產(chǎn)生一定程度上的抵觸心理，所以，班主任想要民主化管理能夠得以充分有效落實，進(jìn)而有效提高班級管理質(zhì)量以及效果，那么班主任就一定要重視定期開展家訪工作，深入全面了解學(xué)生的實際情況，了解各個家庭的教育情況，并且在此過程中還要引導(dǎo)家長積極參與到班級民主化管理過程中，形成良好的家校共育管理風(fēng)氣，調(diào)動家長的管理積極性，這種情況下能夠為開展民主化班級管理奠定良好基礎(chǔ)。

七、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，小學(xué)班級管理理念及方式也應(yīng)當(dāng)不斷的完善與創(chuàng)新，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)注重民主化管理的重要性，以學(xué)生實際發(fā)展為宗旨，采取積極有效的措施，充分發(fā)揮民主化管理在小學(xué)班級中的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，使學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展中取得更加優(yōu)異的成績。

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作者：陳艷霞 丁蘭 單位：山東省淄博市沂源縣魯村鎮(zhèn)中心小學(xué)