導(dǎo)語：中職班主任情感管理藝術(shù)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：鑒于中職學(xué)生的特點，情感管理藝術(shù)在班級管理中的作用尤其突出。它既有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，也有利于建立良好的師生關(guān)系，便于班級管理工作的開展。本文分析中職學(xué)生的來源以及培養(yǎng)目標(biāo)，點明中職學(xué)生管理的復(fù)雜性，并闡述了中職班級管理的策略。

關(guān)鍵詞：中職；情感管理藝術(shù)；班主任管理

1中職學(xué)生來源與培養(yǎng)目標(biāo)

近年來，國家十分重視職業(yè)教育的發(fā)展，不斷加大資源投入，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)職業(yè)教育健康發(fā)展。然而，由于就業(yè)導(dǎo)向以及優(yōu)秀工作崗位門檻的現(xiàn)實存在，導(dǎo)致絕大多數(shù)家長都希望自己的孩子至少能夠考上本科院校。因此，中職生源主要來自考不上高中，完全沒有希望讀大學(xué)的學(xué)生。中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)以及師資力量，造就學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位：是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐相適應(yīng)，有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，能夠勝任生產(chǎn)、服務(wù)和管理的一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能人才。

2中職學(xué)生班級管理復(fù)雜性

2.1家庭教育缺失

眾所周知，一個孩子的培養(yǎng)離不開學(xué)校，更離不開家庭，家庭教育在孩子成長過程中的影響至少占六成以上。根據(jù)筆者觀察，中職班級學(xué)生中離異家庭、留守兒童所占比例較高，特別是近幾年，上升幅度較大。因為家庭教育氛圍的失調(diào)，很多問題學(xué)生有遲到早退、曠課、抽煙、離家出走、夜不歸宿、威脅自殺等現(xiàn)象，給家長和教師的管理帶來了很大的難度。在班級管理中，一定要針對學(xué)生的特殊情況，耐心的進行個性化情感教育，才能圓滿的完成職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，確保學(xué)生的健康成長。

2.2社會環(huán)境誘惑

中職學(xué)生普遍是15-18歲的青少年，容易受到現(xiàn)代社會環(huán)境的影響，其中副作用最大的就是手機?，F(xiàn)在的中職生人均一部手機，大多數(shù)學(xué)生都會打游戲，并且有很多人沉迷于游戲，造成了很多班級管理困難。例如：曾有學(xué)生上課打游戲，不聽授課教師勸阻，當(dāng)班主任來沒收手機暫且代為保管時，遭遇到學(xué)生打電話報警，美其名曰：班主任侵犯他的個人財產(chǎn)所有權(quán)。這些行為給班級管理帶來很不好的示范作用，增加了班級管理的難度。

2.3學(xué)生自身素質(zhì)

中職學(xué)生總體表現(xiàn)為好動、好奇、學(xué)習(xí)時注意力集中的時間很短、自我約束力比較弱、實踐動手能力比較強等特點。這些特點導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校期間專業(yè)技能水平提升比較快，但是理論知識難有進步，不利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，我們要運用情感管理藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生加強職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)文化的學(xué)習(xí)，才能順利完成培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4師生角色變化

隨著社會發(fā)展，學(xué)生自我意識增強，法律維權(quán)意識也在提高，這本身是個大好事，利于國家法制化進程。例如，教師對學(xué)生進行體罰，現(xiàn)在變成了社會熱點問題，經(jīng)常出現(xiàn)在大報小刊上，嚴重影響了師生的關(guān)系。一方面，新聞上報到極個別素質(zhì)差的教師對學(xué)生進行惡意辱罵、毆打，這確實應(yīng)該嚴厲處罰，應(yīng)該跟其工作掛鉤，嚴重的可以追究其法律責(zé)任。另一方面，絕大部分教師隊伍總體素質(zhì)較高，新聞上也會報到一些教師合理處罰學(xué)生受到學(xué)生、家長報復(fù)的情況。例如：某某家長因為教師罰站其孩子，把教師抓起來關(guān)到派出所；某某學(xué)生因為手機被老師收走，刀捅其他值班教師的等亂像。這些情況的發(fā)生，導(dǎo)致有的老師抱著明哲保身的態(tài)度管理學(xué)生，即使某些學(xué)生屢屢犯同樣的錯誤，仍然使用細聲慢語的口頭談話教育，連個罰站都不敢，害怕被別人扣上“體罰”的大帽子。國家應(yīng)該盡快細化法律法規(guī)，規(guī)定好“度”的問題，否則職業(yè)學(xué)校的班主任管理難度很大。

3中職班級情感管理的作用

3.1增強集體合作

班主任在班級中使用情感管理，可以了解學(xué)生內(nèi)心，容易走進學(xué)生的生活，獲得學(xué)生的認可。這樣，班主任宣傳學(xué)生團隊合作，增強集體榮譽感，就能夠得到大面積學(xué)生的響應(yīng)，取得事半功倍的效果，增強了集體的凝聚力。

3.2贏得學(xué)生信任

管理學(xué)生是一門藝術(shù)，特別需要時機和方法的選擇，情感管理也是如此。例如：當(dāng)一名學(xué)生犯錯誤，給班級帶來不好影響的時候，不能單純的去責(zé)備批評他，這樣效果并不好。如果這個時候設(shè)身處地的站在他的角度為他著想，讓他自己意思到自己的措施，可能會效果更好，更容易贏得學(xué)生的信任。

3.3幫助學(xué)生發(fā)展

在班級管理中，經(jīng)常運用情感管理，以身作則，使用人格魅力去影響學(xué)生，這樣可以更好的幫助學(xué)生，提高學(xué)生的情商。學(xué)生在潛移默化的培養(yǎng)之下，能夠正確的認識自己的不足，學(xué)會正確的去面對遇到的困難和挫折。中職學(xué)生畢業(yè)以后主要從事一線工作，良好的情商和職業(yè)素養(yǎng)，可以提高他的社會競爭力。

4中職班級情感管理的方法

4.1注重細致化管理

班級的情感管理藝術(shù)首先要求班主任實習(xí)細致化管理，在新生入學(xué)時，班主任就需要慢慢留心學(xué)生的家庭背景、個人性格、學(xué)生之間的人際關(guān)系、學(xué)生生活中的困難等細節(jié)。這樣才能做得有的放矢，觸動學(xué)生內(nèi)心，獲得學(xué)生的好感，班級管理做起來才能得心應(yīng)手。例如，班干部選擇的好壞將決定班級總體的氛圍和班級未來的走向，運用細致化管理的方法選擇、培養(yǎng)班干部。首先，從軍訓(xùn)時開始，通過暗中觀察，物色班級重要干部人選，比如：班長、考勤班長、勞動委等。考察重點主要是學(xué)生的人品以及學(xué)生是否有責(zé)任心。本著寧缺勿濫的原則，每選定一個班委就把他放到合適的崗位，絕不圖快圖省事。其次，在班干部培養(yǎng)上，重視班級干部在集體意識、帶頭意識和學(xué)生影響力的培養(yǎng)。要求班干部認真做好自己的學(xué)習(xí)和班級管理工作，同時和班級學(xué)生處理好人際關(guān)系，這樣同學(xué)們才能懂你、服你、支持你。教育班級干部要和懶散的學(xué)生、經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生像兄弟姐妹們一樣多交流，別孤立他們，尋求他們持自己的班級管理工作，打感情牌。班主任做好中介人的工作，協(xié)調(diào)班干部和調(diào)皮學(xué)生的關(guān)系，避免班干部和其他同學(xué)出現(xiàn)對立現(xiàn)象。最后，在班干部建設(shè)過程中，遇到人品實在不好或者總是管不住自己的班干部，通過學(xué)生考評和輿論引導(dǎo)，自然的換取合適的人選；而遇到能力欠缺的班干部，通過多次培訓(xùn)，提高他的能力，最終讓班干部成為自己的“筆桿子、話筒子”。相信只要班主任做到細致化培養(yǎng)，多打感情牌，班級建設(shè)工作將變得容易起來。

4.2注重個性化管理

班級的情感管理藝術(shù)需要注重學(xué)生的個性化管理，根據(jù)學(xué)生的實際情況去處理問題。當(dāng)真正的運用細致化管理以后，班主任對學(xué)生的細節(jié)掌握的比較好，就可以針對學(xué)生的性格、習(xí)慣去處理發(fā)生的問題。例如：經(jīng)常遲到的學(xué)生，班主任通過簡單的說服教育，可能效果甚微。因為好習(xí)慣的養(yǎng)成，非一朝一夕之功，壞習(xí)慣的改進也非一個人的說教就可以完成的。班主任可以根據(jù)學(xué)生的個性，分別對待。假如是性格比較好強的學(xué)生，我們可以安排他做班級考勤的負責(zé)人，讓他來記錄與管理其他同學(xué)遲到、早退現(xiàn)象，同時在這個過程中允許他犯一些錯誤，加強對他的引導(dǎo)。通過一段時間的工作，當(dāng)他自己意識到按時出勤的重要性，他將能夠改掉他的壞毛病，有利于他以后的工作與生活。

4.3注重家校的聯(lián)合

班主任實施情感管理藝術(shù)的過程中，如果能夠取得家長的配合，將起到事半功倍的效果。首先，天下的父母都望子成龍、望女成鳳，假如提前與家長溝通，絕大部分的家長會主動配合。即使遇到一些家庭環(huán)境復(fù)雜，家長責(zé)任心或認識程度較差的情況，也會隨著你多聯(lián)系，產(chǎn)生一定的效果。其次，班主任與家長聯(lián)系的過程中，可以更好的了解學(xué)生的具體情況，千萬別等到學(xué)生犯了錯誤才去聯(lián)系家長，這樣不利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。最后，對學(xué)生的關(guān)注，經(jīng)過家長的嘴表達出來，可信性強，能夠更好的獲得學(xué)生的信任，有利于班級團隊的建設(shè)。

5結(jié)語

總而言之，中職班級管理中，由于的學(xué)生個性特點，運用情感管理藝術(shù)，效果更好。班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，盡可能的去開展情感管理，這樣既能收獲一個有凝聚力的優(yōu)秀班集體，也能幫助社會培養(yǎng)合格的、身心健全的社會主義建設(shè)者。

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作者：葉強 單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校