導(dǎo)語：小學(xué)班主任德育管理問題與策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：信息技術(shù)已在人們的生活中得到了廣泛應(yīng)用，如何利用信息技術(shù)更好地進(jìn)行小學(xué)德育管理成為小學(xué)班主任亟待解決的問題。信息技術(shù)為教學(xué)管理工作帶來了便利，但同時也具有一定的弊端，這就要求教師在使用信息技術(shù)時從多方面考量，分析利弊，選擇合適的德育方法，促使小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：信息化；德育；小學(xué)班主任

一、信息化時代小學(xué)班主任德育管理中存在的問題

1.重視度不足。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)成績是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，部分教師在教學(xué)中過于重視知識傳輸而忽略了德育，有些班主任也因忙于班級管理事務(wù)，而忽略了德育。新課改倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求科任教師與班主任轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，更新教育思想，堅持立德樹人。2.德育方式單一。一些班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育時，會選擇傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種口頭傳授大道理的形成，對于思辨能力較弱的小學(xué)生來說，難以理解，因此他們往往表現(xiàn)出較低的傾聽興趣。教師要想更好地將正確的思想、觀念傳遞給學(xué)生，應(yīng)改變德育方式，根據(jù)小學(xué)生的興趣與特點，選擇他們喜聞樂見的方式方法。3.環(huán)境復(fù)雜。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，學(xué)生早早就接觸了網(wǎng)絡(luò)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開闊了學(xué)生視野，也消解了教師的“權(quán)威”，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解更多知識。教師“權(quán)威”的削弱導(dǎo)致了德育工作推進(jìn)不順。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分復(fù)雜，海量的信息良莠不齊，需要加以辨別，對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來說，難以正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息。不少小學(xué)生因為受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑，沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，或者過于“早熟”，這在一定程度上阻礙了德育工作的開展。當(dāng)然，對于信息時代中德育工作面臨的挑戰(zhàn)，班主任要全面客觀看待，不能要求學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，堵不如疏，最好的辦法是順勢引導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的興趣特點，利用網(wǎng)絡(luò)科技開展德育，調(diào)動他們的興趣。如何基于網(wǎng)絡(luò)科技開展德育，下文將詳細(xì)論述。

二、信息化時代優(yōu)化小學(xué)班主任德育管理工作的策略

小學(xué)德育管理工作需要班主任在日常教學(xué)中結(jié)合學(xué)生特點選擇合適的德育方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)化德育內(nèi)容，并利用多媒體等輔助工具呈現(xiàn)內(nèi)容，增強(qiáng)德育管理的趣味性、科學(xué)性，從而使德育管理朝向預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用管理。在步入小學(xué)時，部分學(xué)生已經(jīng)接觸了網(wǎng)絡(luò)，但上網(wǎng)僅限于娛樂，對于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知之甚少。針對這一問題，班主任可以在教學(xué)中講解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的利弊，使小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有清晰的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。（1）控制上網(wǎng)時間。為避免學(xué)生過多接觸網(wǎng)絡(luò)帶來的不良影響，教師可為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)時間安排表，合理安排學(xué)習(xí)、上網(wǎng)時間，讓他們學(xué)會勞逸結(jié)合。要取得良好效果，班主任首先要與家長溝通，獲得家長的支持。（2）限制上網(wǎng)范圍。網(wǎng)絡(luò)世界是多彩的，小學(xué)生總是會對一些新鮮事物感到好奇，稍不小心，可能就會沉迷網(wǎng)絡(luò)。因此，班主任要聯(lián)合家長限制學(xué)生的上網(wǎng)范圍，既要保證學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)解決遇到的學(xué)習(xí)問題，又要避免其沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺布置作業(yè)或發(fā)起活動，讓學(xué)生積極參與，從而發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便利，找到正確使用網(wǎng)絡(luò)的方向，這比直接告訴他們怎樣做更有效。（3）加大監(jiān)督力度。班主任應(yīng)與家長合作，監(jiān)督學(xué)生安全上網(wǎng)。若發(fā)現(xiàn)問題，要及時與學(xué)生溝通，與其一起尋找解決辦法，而不能一味地責(zé)怪。如此，學(xué)生才會更好地掌握應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)安全問題的方法，避免重復(fù)犯錯。2.構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)平臺?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)揮著重要作用，小學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上與他人交流思想。基于網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，班主任可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育平臺，積極開展多種網(wǎng)絡(luò)交互活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，適時滲透德育內(nèi)容。在德育內(nèi)容的選擇上，班主任要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點，選擇能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀的案例或可引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的案例。部分學(xué)生可能會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)難以提起興趣，針對這部分學(xué)生，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，在平臺中宣傳安全使用網(wǎng)絡(luò)的必要性，讓他們明確沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面影響等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)生活進(jìn)行自我規(guī)范。為激發(fā)學(xué)生應(yīng)用德育網(wǎng)絡(luò)平臺的積極性，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中布置活動任務(wù)，如做家務(wù)、幫助他人等，學(xué)生若按要求完成任務(wù)，則給予一定獎勵，以此激發(fā)學(xué)生參與任務(wù)的熱情。3.更新德育方法。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，小學(xué)班主任應(yīng)與時俱進(jìn)，在工作中不斷探索，更新德育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟德育真諦，這樣不僅能調(diào)學(xué)生的能動性，還能彰顯德育效果。首先，班主任要熟悉網(wǎng)絡(luò)知識，并具有基本網(wǎng)絡(luò)技能，能在德育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。其次，在探尋德育管理方式中，班主任應(yīng)向?qū)W生詢問他們認(rèn)可的德育管理方式，在學(xué)生提出想法之后，引導(dǎo)學(xué)生分析，明確所提建議的優(yōu)勢與不足，再總結(jié)所有學(xué)生建議，形成可行的德育路徑。這樣既可以集思廣益，又能調(diào)動學(xué)生的參與積極性。德育管理方式應(yīng)是多種多樣的，在管理工作中，班主任要不斷分析過程、總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)調(diào)整管理方式，確保德育管理得以有效推進(jìn)。4.增強(qiáng)家長對于德育的重視。家長是孩子的第一任老師，家長的日常行為會對孩子造成重要影響。因此，要取得良好的德育成效，不僅需要教師重視，更需要家長配合。班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)與家長的交流，在學(xué)生出現(xiàn)相應(yīng)問題時，及時與家長商討對策，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助其解決問題。但是部分家長對德育缺乏認(rèn)識，不能很好地配合學(xué)校的德育工作，甚至對德育工作造成負(fù)面影響。對此，班主任要對家長進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，提高家長的德育管理知識和技能，幫助家長構(gòu)建正確的德育觀念，引導(dǎo)家長在日常生活中樹立榜樣?？偠灾?，在信息化時代下，班主任要根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展特點開展德育，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需求積極創(chuàng)新德育模式，增強(qiáng)小學(xué)生的德育體驗，使其對德育有新的認(rèn)識。班主任可以在網(wǎng)上設(shè)立德育平臺，建立德育超話、貼吧等，讓學(xué)生在里面自由討論、互相監(jiān)督，以此提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)。同時，班主任還要與家長攜手開展德育，利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)與家長的溝通頻率，就學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中存在的問題共同分析、探討，實施德育管理優(yōu)化措施，最終助力德育管理工作有效推行。

參考文獻(xiàn)：

[1]何少勤.網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作對策闡釋[J].當(dāng)代家庭教育，2020，（8）.

[2]韓翠霞.信息時代下小學(xué)班主任德育相關(guān)對策[J].家長，2020，（2）.

作者：劉月萍