導(dǎo)語(yǔ)：探究高校德育工作的管理模式論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：德育管理;模式;管與放;高校

論文摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，高校德育管理在指導(dǎo)思想上已形成一種模式.這就是“管”，關(guān)起門來(lái)“管”、歸根溯源，這應(yīng)是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。文章認(rèn)為，高校德育管理模式應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)生特.氣應(yīng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才規(guī)格的要求。

“模式”一詞，辭典解釋為“某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式”，這就是說(shuō)，事物的形式可以模仿，可以照此操作實(shí)施。對(duì)于一種事物的模式，一般認(rèn)為是與人的思維方式密切相關(guān)的。如對(duì)同一事物的反映，在不同的國(guó)家、不同的地區(qū)、不伺的民族，可以有不伺的認(rèn)識(shí)，不同的方案。不國(guó)的做法，即有不同的模式。中國(guó)的德育管理模式傾向于“管”，而西方則主張“放”，注意人的個(gè)性發(fā)展。本文試就中國(guó)高校德育管理模式的現(xiàn)狀、歷史變革、改革的現(xiàn)實(shí)選擇及其21世紀(jì)的德育管理模式進(jìn)行探討。

一、中國(guó)高校德育管理模式的現(xiàn)狀

新中國(guó)成立以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，隨著中國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校的德育管理工作，通過(guò)廣大德育工作者的努力、形成了一整套頗具特色的德育管理模式.使高校德育管理工作取得了很大的成績(jī)。具體體現(xiàn)于以下方面:

(1)黨和政府以及各教育部門和高等學(xué)校本身都非常重視德育工作，制定了一系列政策、制度和措施。如《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》和《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》等文件的出臺(tái)、貫徹和實(shí)施。

(2加強(qiáng)了高校德育隊(duì)伍建設(shè)，基本上形成了一支專兼職結(jié)合的德育教師隊(duì)伍。

(3)高校“兩課”建設(shè)普遍得到加強(qiáng)，“兩課”在思想政治理論教育中的主陣地和主渠道作用已得到大眾的認(rèn)可。

（4）高校為加強(qiáng)德育管理，在管理機(jī)制上配備專職政治輔導(dǎo)員和加強(qiáng)班主任的工作。

（5）加大力度發(fā)揮校社團(tuán)組織的作用。校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)和系班級(jí)學(xué)生干部、各學(xué)生中的社團(tuán)組織骨干積極主動(dòng)地在管理方面發(fā)揮著各自的作用。

（6）建立并在不斷完善學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制。各高等院佼不斷地派出有關(guān)人員參觀學(xué)習(xí)，相互參照，制定管理學(xué)生的各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為。

（7）加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì).加大學(xué)籍管理力度。

（8）重視新生人學(xué)教育和畢業(yè)生就業(yè)教育。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，那種“高分低能”的大學(xué)生已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)新生和畢業(yè)生尤為重視“三觀”的教育和培養(yǎng)成才意識(shí)，已成為德育管理中一項(xiàng)重要的任務(wù)。

（9)積極開(kāi)展第二課堂的教育，為豐富大學(xué)生的課外文化生活，高校竭力營(yíng)造豐富多彩、形式多樣的校園文化氛圍。

（l0)將高校學(xué)生的宿舍文化建設(shè)規(guī)范化，杜絕臟亂差的不良現(xiàn)象在校園里滋生和蔓延。

（11）加強(qiáng)黨團(tuán)組織建設(shè)，成立黨章學(xué)習(xí)小組和對(duì)普法積極分子的培養(yǎng)，進(jìn)行不間斷的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的教育。

(12)規(guī)范學(xué)生國(guó)防意識(shí)。要成為國(guó)家的棟梁就要有健康的體魄。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，讓學(xué)生接受國(guó)防教育、使大學(xué)生掌握?qǐng)?bào)效祖國(guó)的基本技能，這是高校培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的需要因此，各高校都將其納人德育管理工作中，并作為教育方針之大計(jì)。

(13)積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。無(wú)論是教學(xué)實(shí)習(xí)畢業(yè)考察，還是.“三下鄉(xiāng)”，體驗(yàn)基層勞動(dòng)人茂的生活，都已成為一種活動(dòng)、一種形式.成為教書育人鏈條中的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。

二、中國(guó)高校德育管理模式的歷史變革

中國(guó)的教學(xué)模式隨著歷史的進(jìn)程不斷發(fā)展高校德育弩理模式也隨著教育制度的不斷完善而發(fā)生著變化。

眾所周知，學(xué)校管理和德育管理是人類社會(huì)的教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。在原始社會(huì).是長(zhǎng)輩向下一輩傳授生產(chǎn)或生活經(jīng)驗(yàn)。在封建社會(huì)一家一戶的個(gè)別教育和規(guī)模很小的私塾教育.雖然刻板嚴(yán)厲，但仍不存在嚴(yán)格意義的管理。隨著歷史的演進(jìn).社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展.學(xué)校規(guī)模相應(yīng)擴(kuò)大.沛生人數(shù)逐漸增加，教育內(nèi)容和手段發(fā)生了變化，學(xué)校內(nèi)部與外部的關(guān)系日益復(fù)雜‘學(xué)校管理與專職管理人員由此產(chǎn)生，德有管理由白然成為必然,其范圍也越來(lái)越大，德育瞥理所發(fā)揮的重要作用、直接維護(hù)著學(xué)校和社會(huì)的整體利益。

在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育中.高校德育管理在指導(dǎo)思想上形成一種模式.即“抱著學(xué)生走”.生硬的“管理處罰”。從20世紀(jì)五六十年代限制女學(xué)生頻繁交往，到七八十年代的砌圍墻、立柵欄，九十年代的上鐵鎖限制外宿;從“單休日”改為“雙休日”.恐有不規(guī)矩的同學(xué)壞了學(xué)校名聲.從而制定各種活動(dòng)計(jì)劃.加大和延長(zhǎng)課外活動(dòng)量.開(kāi)展各種各徉的指令性的活動(dòng)，迫使學(xué)生參加，大小“圍墻”層層，無(wú)形中限制了學(xué)生的全面發(fā)展，但這種德育管理的模式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，已轉(zhuǎn)化為我們?cè)S多德育工作者的一種習(xí)慣，并且領(lǐng)導(dǎo)者始終是以“從嚴(yán)治教”“從嚴(yán)管理”來(lái)控制達(dá)神習(xí)慣，從而成為了一種“傳統(tǒng)”，一種思維定勢(shì)。

在這種“傳統(tǒng)”的工作作風(fēng)影響下，德育工作者只能循規(guī)蹈矩.謹(jǐn)謹(jǐn)慎慎，或儼然以一副說(shuō)教者的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，或以保姆式的形象圍繞在學(xué)生身邊。

當(dāng)今時(shí)代，教育受著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，改革開(kāi)放，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度模式發(fā)生了根本性的變化，應(yīng)試教育模式受到了時(shí)代的挑故、轉(zhuǎn)變觀.向舊的教育模式進(jìn)行變革，已成為高校當(dāng)前迫切要奮斗的目標(biāo)和中心工作。21世紀(jì)的大學(xué)生，他們?cè)诟鞣N文化的熏陶下，已在頭腦的潛意識(shí)中要求主宰自己，要求表現(xiàn)自己，要求體現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值如果再用“抱”的姿態(tài)來(lái)管理這些學(xué)生、他們會(huì)感到是一種桎梏，一種壓抑.從而影響德育工作的效果。

三、高校德育管理模式改革的現(xiàn)實(shí)選擇

近年來(lái)，在高校德育管理中普遍存在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的“兩張皮”現(xiàn)象、育氣由高校黨委和系:(院)黨總支去抓.而教書則由校、院(系)行政去抓由此。教書育人協(xié)調(diào)不好,合力不強(qiáng)，影響了高校教書育人的實(shí)際效果。

實(shí)際上高校德育管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程.學(xué)校提出“三育人”的總目標(biāo).要盡快落實(shí)到實(shí)處，要有持續(xù)性的監(jiān)督和指導(dǎo)。如果在高校中形成“人人皆教育之儀，處處皆教育之地”的濃郁氛圍，全體教職工都來(lái)支持、參與德育管理工作，就不會(huì)出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象、就不會(huì)有人認(rèn)為，做學(xué)生思想政治工作難做一仁愿做、沒(méi)有意思做等等談化德育工作的作用.產(chǎn)生畏難情緒或輕視德育工作的態(tài)度。

在對(duì)學(xué)生的管理上，要強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變觀念。觀念作為思想意識(shí).它的形成具有一定的過(guò)程和穩(wěn)定性.因而砍加轉(zhuǎn)變有一定的難度，但是21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代。人的一生需要不斷地充實(shí)知識(shí)和加強(qiáng)技能訓(xùn)練學(xué)生掌握自己生存和發(fā)展的知識(shí)技能。

不再僅僅局限于學(xué)校和依靠學(xué)校.他們可以通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)“虛擬教室”等與陌生人打交道和交談?？梢詮膱D書、報(bào)刊、廣播、電視等各種膜體中接觸未來(lái)知識(shí)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)。學(xué)生的社會(huì)化程度將大大提高，自主意識(shí)和自立能力將更強(qiáng).在這種情況下.傳統(tǒng)的管理方式和手段是難以奏效的。

因此，不能再簡(jiǎn)單地依靠行政上的管與罰達(dá)到德育管理的目的，而應(yīng)通過(guò)法制化和學(xué)生的自我管理來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的獎(jiǎng)、罰、管則是明智的做法.通過(guò)一系列的獎(jiǎng)勵(lì)制度.宣傳先進(jìn)事跡.發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的生活作風(fēng).在校期間抓好大學(xué)繪的文明教育，養(yǎng)成習(xí)慣，營(yíng)造一個(gè)良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性特點(diǎn)。

21世紀(jì)還是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知一識(shí)創(chuàng)新將成為21世紀(jì)社會(huì)文化的基礎(chǔ)和核心.創(chuàng)新人才將成為決定國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵“抱著學(xué)生走”的管理方式，將全造成學(xué)生畸形發(fā)展，怎么能成為社會(huì)的有用之才”在人生受教育的發(fā)履階段，影響個(gè)人發(fā)展的主要是遺傳、環(huán)境、教育及個(gè)人主觀努力四大因素。環(huán)境、教育應(yīng)該是外因條件，遺傳和個(gè)人努力是內(nèi)在因素，尤其是個(gè)人的后天努力是決定性的因素我們要給學(xué)主創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、嚴(yán)肅、活潑、奮進(jìn)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要給大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，要給他們自己支配的時(shí)間，按自己的學(xué)習(xí)方向、意愿去想、去做去說(shuō).去看.去讀書，以充分發(fā)揮他們個(gè)人的興趣、愛(ài)好、天賦和寸能，以此提高自身素質(zhì)。陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“把基本自由還給學(xué)生”。其道理應(yīng)不喻自明。

四、建立適應(yīng)21世紀(jì)學(xué)生特色的高校德育管理模式

21世紀(jì)的高等教育具有三大職能:培養(yǎng)人才，科掌研究和社公服務(wù).高咬的德育工作者必須要向?qū)W生傳播社會(huì)主義思想、意識(shí)、道德、規(guī)范和生活準(zhǔn)則、用鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)和幫助他們樹(shù)立馬克思主義世界觀、人生現(xiàn)和價(jià)值觀,樹(shù)立建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義共同理想。由此，高校德育管理模式應(yīng)適應(yīng)21世紀(jì)大學(xué)生的特點(diǎn)、要適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才觀念的要求。

1應(yīng)落實(shí)法規(guī)措施.建立約束機(jī)制學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)課程、讓學(xué)生普遍掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)、樹(shù)立社會(huì)主義法制觀念;懂得怎樣正確行使法律賦予的民主權(quán)利，自覺(jué)履行法律所規(guī)定的義務(wù)。這要從一年級(jí)開(kāi)始做起，讓學(xué)生通過(guò)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、自覺(jué)形成遵守法律規(guī)章的意識(shí)，逐步養(yǎng)成內(nèi)在的自覺(jué)的用法規(guī)規(guī)范自己的行為習(xí)慣和運(yùn)用法律手段服務(wù)社會(huì)的初步能力。要使同學(xué)們懂得嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和各級(jí)教育行政部門頒發(fā)的有關(guān)法規(guī)是做一名合格大學(xué)生的基本素養(yǎng)。

2.嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教委(普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生予以懲戒加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理、是保證培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)高質(zhì)量人才的必然途徑對(duì)違紀(jì)的同學(xué)處理、有關(guān)部門要嚴(yán)格按照規(guī)定，有主見(jiàn)、有分寸、有措施地處理解決;對(duì)一些帶傾向性的問(wèn)，題、要敢管，敢于糾正;對(duì)一些重一左違紀(jì)事件要敢于查處;對(duì)一些積習(xí)已久的不良風(fēng)氣要敢于整頓和掃除、要慎重地解決好愛(ài)護(hù)與庇護(hù)同學(xué)之間的關(guān)系、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰之間的關(guān)系，教育從嚴(yán)和處理從寬之問(wèn)的關(guān)系，原則與情面之間的關(guān)系。

3.進(jìn)一步完善綜合測(cè)評(píng)體系，建立科學(xué)的合理激勵(lì)機(jī)制，從政策導(dǎo)向上引導(dǎo)廣大大學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)目前，高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定和綜合測(cè)評(píng)工作，主要由學(xué)生班集體和政治捕導(dǎo)員、班主任負(fù)責(zé)，而任課教師與班主任或政治輔導(dǎo)員之間又缺乏一種教學(xué)溝通，所以，反映到綜合測(cè)評(píng)的成績(jī)，只能以成績(jī)登記表的分?jǐn)?shù)多少來(lái)審定。任課教師的育人責(zé)任未能在綜合測(cè)評(píng)中發(fā)揮作用，致使綜合測(cè)評(píng)工作和對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定不能全面，合理、公正地反映出來(lái)。鑒于此，如果能將教研室的任課教師作用發(fā)揮出來(lái).對(duì)學(xué)生思想品行、學(xué)習(xí)態(tài)度.能力特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行分析研究，作出綜合評(píng)價(jià)，必將促進(jìn)綜合測(cè)評(píng)和激勵(lì)機(jī)制的工作更加完善。

4.完善學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制。在高校中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是氣才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)需要的是全面發(fā)展的人才。大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意自己的能力培養(yǎng)，注意個(gè)性的發(fā)展.完全要依靠高校的教師來(lái)引導(dǎo)和幫助。筆者認(rèn)為，在學(xué)生的自我管理方面，要加快對(duì)學(xué)生會(huì)、學(xué)生自律文明督導(dǎo)隊(duì)、學(xué)生干部的培養(yǎng)。通過(guò)辦培訓(xùn)班，開(kāi)展各種豐富多彩的文化活動(dòng)，凈化心靈、養(yǎng)成獨(dú)立勤奮的性格，養(yǎng)成良好的文明生活習(xí)慣，要求同學(xué)之間建立良好的友誼，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。

5.開(kāi)辟全員德育管理渠道在校黨委統(tǒng)一部署下，形成以校長(zhǎng)、職能部門為主實(shí)施的德育管理渠道.管理育，人可以通過(guò)導(dǎo)師制、班主任的形式，把教職工分配下去、擔(dān)任學(xué)生班組、學(xué)生宿舍、黨團(tuán)小組等的導(dǎo)師通過(guò)導(dǎo)師的積極工作、發(fā)揮全員指導(dǎo)學(xué)生生活的積極作用、使德育管理工作真正收到實(shí)效。公務(wù)員之家

6.將學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育聯(lián)系起來(lái)愛(ài)生如子，建立友好的師生關(guān)系:組織學(xué)生走出板門、走向仕會(huì)，有組織地在教師指導(dǎo)下參與社公實(shí)踐活動(dòng)、從各種途徑接受有益的教育;通過(guò)舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)、組織學(xué)生家長(zhǎng)訂閱學(xué)校?？⑿?bào)，將學(xué)校的學(xué)生情況從時(shí)傳遞到家長(zhǎng)手中等等、是搞好德育管理的有效途徑。

7.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)辟豐富多彩的第二課堂高校第二課堂的教育是主課堂的繼續(xù)、是一項(xiàng)融思想性、教育性、知識(shí)性、學(xué)術(shù)性為一體的教書育人工作。因各系的專業(yè)不同，在發(fā)揮第二課堂的作用時(shí)、要充分考慮該專業(yè)的特點(diǎn)，要學(xué)有所用，不可盲目追求形式化，挫傷同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)

高校德育管理工作千萬(wàn)頭緒，牽涉面廣，從事管理者角色的教師，既是處理繁雜日常事務(wù)的行政管理入員、又是教師隊(duì)伍中不可缺少的一部分。隨著招生制度的改革，教育觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生中問(wèn)題不斷增多。要成為學(xué)生的良師益友，德育工作者必須要從理沱上提高自己，多讀書，多學(xué)習(xí)，掌握工作方法。避免以“保姆”式的純事務(wù)工作者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。

實(shí)際上，德育工作是一門學(xué)問(wèn)，是一門關(guān)于塑造和轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷牒挽`魂，促進(jìn)人的整體素質(zhì)提高的學(xué)問(wèn)。因此、高校的德育工作者必須具備廣博的知識(shí)較高的理論水平，高尚的人格力量和較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表述能力，才能給學(xué)生以思想上的啟迪和幫助高校德育管理才會(huì)有顯著的成效。