導(dǎo)語：小學(xué)生德育伙伴效應(yīng)量化分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在小學(xué)由于同伴對(duì)學(xué)生的成績、行為及思想品德影響最大。因此，德育教育應(yīng)遵循學(xué)校的行為規(guī)范、校風(fēng)、校紀(jì)等道德規(guī)范，制定出《小學(xué)生德育伙伴效應(yīng)量化考核細(xì)則》，充分發(fā)揮德育伙伴效應(yīng)，對(duì)小學(xué)生思想品德教育和學(xué)習(xí)成績的提高有很大幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；德育伙伴效應(yīng)；量化研究；實(shí)施

德育是小學(xué)教育重要的組成部分，其主要功能是讓學(xué)生的身心兩方面都能夠得到健康全面的發(fā)展。在學(xué)校這個(gè)大群體中,人的思想和行為不可避免會(huì)受到周圍同伴的影響,鄰等個(gè)體之間在與各種社會(huì)關(guān)系產(chǎn)生作用時(shí),其中某一個(gè)體的行為與決策會(huì)影響到另一個(gè)體,被稱之為“伙伴效應(yīng)”又稱“同伴效應(yīng)”。著名的科爾曼報(bào)告首次將同伴的作用運(yùn)用到教育研究中，研究發(fā)現(xiàn)，除家庭背景外，同伴對(duì)學(xué)生成績、行為及思想品德的影響最大。將“同伴效應(yīng)”這種新的教學(xué)理念引入小學(xué)德育教學(xué)中，讓同齡之間有相同愛好和成績相仿的小學(xué)生互相督促學(xué)習(xí)，小學(xué)生們比較容易接受同伴和朋友們的學(xué)習(xí)意見，對(duì)小學(xué)生心理成長和學(xué)習(xí)成績的提高有很大幫助。然而，目前許多小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意。

一、小學(xué)德育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）德育內(nèi)容過于知識(shí)化、學(xué)科化。目前很多教師在小學(xué)德育知識(shí)傳授時(shí)，依然采用課堂講授的方式，將課本中出現(xiàn)的知識(shí)按部就班教給學(xué)生，學(xué)生在課堂中學(xué)到的只是一些道德語言信號(hào)和知識(shí)氣泡，德育教學(xué)的內(nèi)容過于知識(shí)化和科學(xué)化，不符合小學(xué)階段學(xué)生的心理和生理特征，因此，必須要將德育與生活化的內(nèi)容相銜接，通過同伴的互相影響提升德育效果。（二）德育模式過于僵化。由于小學(xué)德育教學(xué)模式過于僵化，學(xué)生缺乏興趣，不利于學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解。許多教師把學(xué)生只當(dāng)成接受知識(shí)的容器，學(xué)生也沒有獨(dú)立思考和體驗(yàn)嘗試的機(jī)會(huì)，長此以往，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就不復(fù)存在了。因此，在小學(xué)德育教學(xué)中要讓學(xué)生深入到生活中體驗(yàn)德和感受德育的魅力，通過德育伙伴效應(yīng)，有效提高學(xué)生的思想品德教育效果。

二、利用“伙伴效應(yīng)”，提高思想品德教育效果的原因

對(duì)于小學(xué)生而言，同伴的拒絕、首肯、榜樣等對(duì)其道德建構(gòu)起著極大作用；也只有在與同伴交往的過程中得到尊重、互助，協(xié)同發(fā)展主觀評(píng)判能力。利用和同伴交往開展主動(dòng)需求的德育活動(dòng)，發(fā)展自律道德，促使學(xué)生的他塑地位被轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的自塑地位。猶如學(xué)校開展文明禮儀的同伴互評(píng)、小組互助、班級(jí)自主管理等活動(dòng)一樣，為學(xué)生提供一個(gè)自我管理、自主評(píng)價(jià)的良好自主交流空間和文化氛圍，讓學(xué)生從教師、學(xué)校的他律，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覙?gòu)建、自我發(fā)展的道德自律，提升德育活動(dòng)有效性，實(shí)現(xiàn)德育的最終目的。

三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的激勵(lì)和約束能力

小學(xué)德育工作評(píng)價(jià)系統(tǒng)的約束力，對(duì)小學(xué)德育工作和小學(xué)生思想道德素質(zhì)與行為，一方面表現(xiàn)為規(guī)范和約束力，另一方面表現(xiàn)為激勵(lì)和引導(dǎo)力量。（一）健立健全小學(xué)德育工作激勵(lì)約束機(jī)制，增強(qiáng)小學(xué)德育工作評(píng)價(jià)系統(tǒng)的約束力。首先要建立一套系統(tǒng)、完善、針對(duì)性強(qiáng)的小學(xué)德育工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，使對(duì)小學(xué)德育工作的評(píng)價(jià)有章可循。（二）強(qiáng)化小學(xué)生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，約束功能強(qiáng)化。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)和行為的養(yǎng)成，僅依靠小學(xué)生自身的自覺性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須建立一套行之有效、有切實(shí)約束力的評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)小學(xué)生形成外在的壓力，幫助學(xué)生克服不良的思想道德素質(zhì)和行為形成過程中的不自覺性因素。小學(xué)生同伴交往的核心是處理學(xué)校同伴之間的關(guān)系，它比較深刻、根本的體現(xiàn)是社會(huì)道德的行為準(zhǔn)則。對(duì)于小學(xué)生來說，就是要遵循學(xué)校的行為規(guī)范、校風(fēng)、校紀(jì)等學(xué)校道德規(guī)范。因此，必須制定出“小學(xué)生德育量化考核細(xì)則”，運(yùn)用德育伙伴效應(yīng)提高思想品質(zhì)教育效果。

四、小學(xué)生德育伙伴效應(yīng)量化考核細(xì)則

（一）加分細(xì)則。1、凡為班級(jí)或同學(xué)做一件好人好事者，每人每次加1分。2、一周內(nèi)未扣分者加1分，一月內(nèi)未扣分者追加3分。3、當(dāng)月單元測驗(yàn)及格的同學(xué)加3分。4、大型考試成績優(yōu)秀者，按以下加分：①各科前3名，分別加5、4、3分；②總分前3名，分別加7、5、3分；③各科平衡發(fā)展，五科均在A段的加2分。5、參加校運(yùn)會(huì)或藝術(shù)節(jié)的同學(xué)每人加1分，獲獎(jiǎng)的按名次分別加5、3、2分。6、由班委或同學(xué)評(píng)出每天值日完成最出色的同學(xué)，加1分。7、拾金不昧，每次加5分。（二）扣分細(xì)則。1、考勤：①遲到：每次扣1分；②早退：每次扣2分；③曠課：每節(jié)扣3分；④曠操：每次扣1分。2、儀表、衛(wèi)生：①在校佩帶首飾、頭發(fā)不符合學(xué)校要求者，除首飾暫時(shí)沒收外，每次扣2分；②值日勞動(dòng)遲到或沒按時(shí)完成者每次扣1分，缺席者扣2分，并補(bǔ)做值日；③勞動(dòng)不符合要求，每次扣2分；④亂丟垃圾者每次扣1分。3、課堂紀(jì)律：①上課被科任老師點(diǎn)名批評(píng)者每次扣1分，若情節(jié)嚴(yán)重，被老師批評(píng)兩次以上者扣3分。②自習(xí)課講話、走動(dòng)或有其他違紀(jì)行為者每次扣2分。4、作業(yè)：缺交和書寫亂畫1次扣1分；單元測驗(yàn)不及格的按段分別扣3、2、1分。5、在教室內(nèi)打球者，扣2分，并沒收其球類；若造成損失者，加倍扣分并賠償損失。6、放學(xué)違紀(jì)被記名一次扣3分。7、嚴(yán)重違反校紀(jì)班規(guī)（含打架、偷盜等），給班級(jí)造成名譽(yù)損失者每次扣10分，并請(qǐng)其家長到校協(xié)助教育。

總之，小學(xué)德育教育必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的同伴交往活動(dòng)進(jìn)行良好的道德引導(dǎo)和品質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生與同伴交往活動(dòng)在正確的引導(dǎo)下趨利避害，實(shí)現(xiàn)德育的有效提升，促進(jìn)小學(xué)生品德的健康發(fā)展。另外，對(duì)于班主任而言,了解并掌控班級(jí)的同伴教育,將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理的完善,從而提高班級(jí)管理的實(shí)效。

作者:令鵬 單位:甘肅省會(huì)寧縣頭寨子鎮(zhèn)教育管理中心