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一、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)推進電子商務實踐教學的途徑選項

將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，作為推進電子商務實踐教學的途徑，主要是，發(fā)揮其對電子商務的實踐推進作用，改變以往的教學方式，重點以“實踐”為主。以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為背景，構建電子商務實踐教學途徑，主要體現(xiàn)以下三方面。

1.利用網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境

電子商務教學課堂中，借助網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，演變模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，其主要的運行模式為：引進網(wǎng)絡軟件，可以促使學生在虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境中，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)操作，其中包含運轉資金、貨物、物流等，能夠體現(xiàn)較為全面的交易流程，學生可在模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，根據(jù)個人計算，實行撥款、運貨，最主要的是在創(chuàng)業(yè)項目運營的過程中，進行下一步流程操作，最大可能的保障創(chuàng)業(yè)的持續(xù)運營，一旦創(chuàng)業(yè)項目不獲益，最終缺乏生產(chǎn)資金時，創(chuàng)業(yè)項目即會走向破產(chǎn)，學生在多次操作后，能夠體會到創(chuàng)業(yè)的基本流程，雖然其與實際的創(chuàng)業(yè)過程，存在差別，但是，在一定程度上，可以挖掘學生的創(chuàng)業(yè)思維。

2.結合網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，建立實訓基地

實訓基地，也是在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的基礎上演化而來，主要是，受到網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)前期培訓的影響[3]。在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中，基本存在創(chuàng)業(yè)培訓的環(huán)節(jié)，目的是保障學生對各大網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功案例的理解。電子商務專業(yè)可構建實訓基地，以“商家到個人”、“商家到商家”和“個人到個人”為創(chuàng)業(yè)模式，鼓勵學生積極參與，與模擬創(chuàng)業(yè)不同，實訓基地主要是以真實實踐為主，高校可聯(lián)合校外企業(yè)作為商家支持，為學生提供實踐基地，事實證明，受網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)影響的學生非常多，大量學生參與到實訓基地中，感受真實的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)成功者，即可繼續(xù)運行個人業(yè)務，最終發(fā)展為個人企業(yè)，雖然存在沒有創(chuàng)業(yè)成功的學生，但是，在其創(chuàng)業(yè)過程中，獲取寶貴經(jīng)驗，其可作為學生以后創(chuàng)業(yè)的指導。高校建立實訓基地，主要目的在于，提高電子商務學生的實踐能力，提高學生日后的就業(yè)能力，同時讓學生在實踐中，體會專業(yè)課堂的就業(yè)動向，認識個人能力，利用在校時間，規(guī)劃個人職業(yè)生涯。

3.借助網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，開設實踐交流會

高校在電子商務專業(yè)中，定期組織交流會，重點介紹創(chuàng)業(yè)成功或表現(xiàn)優(yōu)秀的學生案例，讓學生作為經(jīng)驗分享者，講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，其他學生，在聽取經(jīng)驗的過程中，結合自己的實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，獲取有價值的實踐信息，對學生的創(chuàng)業(yè)，或者以后的就業(yè)，都是有很大幫助的。學生在交流會中，還可結識大量志同道合的學生，自由組件創(chuàng)業(yè)團隊，各自發(fā)揮個人能力，積極實踐創(chuàng)業(yè)過程。由此，高校不僅可以培養(yǎng)眾多創(chuàng)業(yè)學生，還可以提高自身的知名度，吸引更多的企業(yè)支持者，為學生的實踐提供后備資源，優(yōu)化學生實踐的環(huán)境。

二、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)對電子商務實踐教學的作用解析

基于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程的開設，其中部分內容，帶動電子商務進步，著實體現(xiàn)實踐作用[4]。通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，既可以培養(yǎng)學生的實踐能力，又可以深化學生的實踐價值，因此，大部分高校中，積極研究網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，致力于推進電子商務實踐發(fā)展。

1.帶動學生自主研究

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中部分內容，含有自主、探究的成分，主要是，例舉各大高校比較成功的校園網(wǎng)站，將高校連接為一個整體，促使學生，了解更多貼近實際的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)知識。學生對各大網(wǎng)站進行研究，可發(fā)現(xiàn)多種創(chuàng)業(yè)渠道，例如：商城創(chuàng)辦、校內銷售等，帶動學生自由創(chuàng)業(yè)，電子商務的學生，具備較高的創(chuàng)業(yè)能力，其在學習的過程中，受專業(yè)影響，真實感受創(chuàng)業(yè)實踐，在積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的同時，形成創(chuàng)業(yè)思維，據(jù)調查，近幾年，電子商務專業(yè)的學生，從事網(wǎng)絡開店的數(shù)目逐漸增加，基本集中在淘寶店、商城，大部分已獲得可觀的收益，體現(xiàn)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)對電商專業(yè)的帶動性。

2.深化電商實踐要點

電子商務中，雖然包含創(chuàng)業(yè)的內容，但是涉及渠道較高，知識分布零散，無法集中引導學生思想。借助網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，將電子商務中的創(chuàng)業(yè)內容，深化講述，而且其中還有創(chuàng)業(yè)課題研究，更是為學生的創(chuàng)業(yè)實踐，提供有效環(huán)境。學生將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中的課題，作為專業(yè)重點研究的內容，增加專業(yè)實踐度。例如：根據(jù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的相關項目，組織學生親自實踐，鼓勵學生到校外企業(yè)研究，借鑒企業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，同時制定創(chuàng)業(yè)計劃，學生可以團隊為形式，高校給予相關的支持，促使學生積極創(chuàng)業(yè)，學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，無形化利用電子商務教學中的多項實踐知識。由此，既可以避免理論知識得不到實踐，又可以通過學生創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)實踐要點，更是推進電子商務的實踐進程。

3.鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)

在電子商務教學中，提高實踐力最直接的辦法，即是創(chuàng)業(yè)，教師在學生在校期間，重點為學生灌輸自主創(chuàng)業(yè)的思想，利用網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)業(yè)指導，充分發(fā)揮網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)對專業(yè)的實踐指導作用[5]。如：高校可組件創(chuàng)業(yè)團隊，重點挑選具備創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)能力的人，首先規(guī)劃創(chuàng)業(yè)項目，以校外企業(yè)為研究對象，保障項目具備較高的實施能力，然后著重做好創(chuàng)業(yè)實踐工作。

三、結束語

電子商務在高職院校中，屬于新型學科，不僅具備綜合性的特點，更具備融合特性，其中包含大量技術性內容，必須加強學生的實踐性，才可促使學生在進入社會后發(fā)揮個人價值。因此，在電子商務教學中，利用網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，規(guī)劃實踐點，推進教學實踐，豐富學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，一方面，可以引導學生利用網(wǎng)絡載體，自行創(chuàng)業(yè)，另一方面，保障學生的思維實踐。通過上述復合舉措，從而最大限度的培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)業(yè)人才。

作者：廖衛(wèi)紅單位：湖南機電職業(yè)技術學院