導(dǎo)語(yǔ)：中職學(xué)生課堂活動(dòng)參與度提升策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一中職學(xué)生課堂教學(xué)參與的現(xiàn)狀

第一,學(xué)生參與課堂教學(xué)的不均衡性。通過在課堂教學(xué)中的觀察和教師訪談,在每一節(jié)課中,積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的只有部分學(xué)生,而且是相當(dāng)固定的群體,其余的學(xué)生只是被動(dòng)接受甚至應(yīng)付課堂教學(xué)活動(dòng),沒去注意老師講解的內(nèi)容。還有少數(shù)同學(xué)則從事與課堂無關(guān)的活動(dòng),成為旁觀者。這說明他們對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容失去了興趣,沒有參與課堂教學(xué)的需要和動(dòng)機(jī)。

第二,學(xué)生參與課堂教學(xué)的短暫性和滯后性。學(xué)生的心理年齡特征,決定了他們不能持久地集中注意力,即使對(duì)課堂教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生了興趣,但興致一過注意力就開始分散。此外,學(xué)生的注意力從一個(gè)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到另一目標(biāo)的過渡期也相對(duì)較長(zhǎng),體現(xiàn)出滯后性。

第三,學(xué)生課堂教學(xué)參與的被動(dòng)性。中職教學(xué)的理論課大多是采用講授型的教學(xué)方式,學(xué)生是被動(dòng)地接受講解的內(nèi)容,成為被知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。長(zhǎng)此以往,也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理,從而失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

二影響中職學(xué)生課堂參與的因素

第一,教育傳統(tǒng)文化因素。當(dāng)下的中等職業(yè)教育中,一直采用整齊劃一的教育目標(biāo)和統(tǒng)一客觀的職業(yè)資格考核認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)中也一直實(shí)施講授型為主的教學(xué)模式。對(duì)于以學(xué)生為主體的教學(xué)法,學(xué)生和老師會(huì)感覺不適應(yīng),在學(xué)生的觀念里應(yīng)該是安靜地聽講,需要時(shí)可以舉手回答問題。作為教師也會(huì)認(rèn)為不太得心應(yīng)手,同時(shí)備課、上課都要付出更多精力,講授則是簡(jiǎn)單易行的方法。

第二,學(xué)生課堂參與的興趣和動(dòng)機(jī)因素。首先,教師的個(gè)人魅力和精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)形式和內(nèi)容,都能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情,使其積極參與到教學(xué)中來,教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)、有效及時(shí)的引導(dǎo)與和諧平等的課堂氛圍等都是影響學(xué)生參與的重要因素。另外,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度也很重要。對(duì)于中職生來說,沒有升學(xué)壓力,學(xué)習(xí)目標(biāo)是順利通過考試取得畢業(yè)證,在這種學(xué)習(xí)態(tài)度下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不能充分地得到激發(fā)。

三提高課堂教學(xué)活動(dòng)的方法

第一,教師要在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并改進(jìn)和提高教學(xué)技能。課前要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式,并盡量貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和興趣。課堂上,教學(xué)活動(dòng)要有一定的步驟和聯(lián)系性,并激勵(lì)學(xué)生參與的信心和熱情,對(duì)參與活動(dòng)的小組及成員要有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),以激勵(lì)學(xué)生參與的積極性。課后總結(jié)這堂課的成敗得失,必要時(shí)主動(dòng)邀請(qǐng)老師觀摩自己的教學(xué),提出見解和建議,并融入到自己的教學(xué)中。

第二,教師做好課堂教學(xué)的組織和管理工作,使教學(xué)過程順利有效進(jìn)行。(1)教師要有明確的自我意識(shí),明確在課堂上的作用和角色。教師要注意自己課堂教學(xué)中的表現(xiàn),例如教態(tài)、儀表、板書是否得體以及聲音語(yǔ)調(diào)是否抑揚(yáng)頓挫,主動(dòng)調(diào)節(jié)自身的教學(xué)表現(xiàn)。(2)教師要觀察學(xué)生的表現(xiàn),學(xué)生對(duì)講授的內(nèi)容是否感興趣和理解,在教學(xué)活動(dòng)中是否積極參與,對(duì)于提出的問題學(xué)生的反應(yīng)等。根據(jù)情況應(yīng)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式,做及時(shí)的調(diào)整或補(bǔ)充。

第三,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和思考的能力。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主探索、合作學(xué)習(xí)等,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)。例如在分組合作學(xué)習(xí)中,布置的任務(wù)和問題要保證大部分學(xué)生有能力完成,任務(wù)分工要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力各有側(cè)重,組內(nèi)成員輪流發(fā)言,教師也要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)表示贊許和鼓勵(lì),使每位同學(xué)都有鍛煉自己的機(jī)會(huì),并分享成功的體驗(yàn)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),但教學(xué)的藝術(shù)不僅在于向?qū)W生傳授知識(shí)和答疑解惑,也在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師在實(shí)踐教學(xué)中要不斷提升教學(xué)技藝,重視發(fā)揮組織教學(xué)的技藝,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式,建立課堂教學(xué)的日常規(guī)范,根據(jù)課堂教學(xué)狀況和學(xué)生思想行為特點(diǎn),靈活應(yīng)變及時(shí)調(diào)整教學(xué)的組織形式和內(nèi)容,使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上,與教學(xué)節(jié)奏同步,提高課堂教學(xué)效率。

作者：孫旭工作單位：河南省許昌衛(wèi)生學(xué)校