1對實驗管理老師的要求

做好實驗教學(xué)前的準備工作和安全保障，實驗期間與實驗指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，并做必要的技術(shù)指導(dǎo)，解決儀器、實驗設(shè)施出現(xiàn)的問題。實驗結(jié)束后檢查、整理儀器設(shè)備，做好衛(wèi)生和安全工作。

2規(guī)范的日常管理

2.1儀器設(shè)備

每學(xué)期末實驗管理老師都要對自己所管的實驗分室填寫儀器設(shè)備使用情況統(tǒng)計表，在這張表里包含儀器的完好臺（套）數(shù)、待維修的臺（套）數(shù)、待報廢臺（套）數(shù)。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果對需要報廢的填寫報損登記表，對需要維修的儀器實驗，管理老師先自修，如果不能自修就填寫維修單報系主管主任，系上再聯(lián)系公司派人修理。這樣就確保了儀器的完好率，保證了后面實驗的正常開出。

2.2資產(chǎn)管理

1管理評審的計劃和組織

1.1管理評審執(zhí)行時機

管理評審分為定期評審和不定期評審。定期管理評審每年至少執(zhí)行一次，一般安排在年末，實驗室內(nèi)部審核之后，并結(jié)合實驗室年度工作總結(jié)及下年度工作計劃。不定期管理評審時當(dāng)實驗室發(fā)生重大質(zhì)量事故或質(zhì)量管理體系發(fā)生重大變化時隨時進行。管理評審之間的時間間隔不得超過一年。

1.2制定管理評審計劃

質(zhì)量負責(zé)人根據(jù)內(nèi)部質(zhì)量審核、質(zhì)量管理體系的運作情況，提前制定《管理評審計劃》，經(jīng)實驗室總經(jīng)理審核批準后，分發(fā)到所有參加管理評審會議的部門。管理評審計劃的內(nèi)容應(yīng)包括評審的目的、評審組織、評審內(nèi)容、評審的準備、參會人員、評審時間及評審會議地點的安排。

1.3組織準備

一、高校護理實驗管理存在的主要問題

（一）管理規(guī)范化程度待提升

我國高等教育經(jīng)過多年的發(fā)展與建設(shè)取得了巨大的成就，尤其是在硬件設(shè)施的投入與建設(shè)上。與此同時，我國高校自身管理就成了高校發(fā)展的短板?，F(xiàn)階段，我國高校自身管理還存在很多共性問題，宏觀層面上，有中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度，治理結(jié)構(gòu)還沒有明確完善的建立健全和切實可行。微觀層面上，高校護理實驗室作為高校整個組織體系的有機構(gòu)成要素，自身現(xiàn)有制度體系還不完善，制度設(shè)計存在缺陷。上述因素都不同程度的制約了高校實驗室管理水平和服務(wù)護理類專業(yè)人才培養(yǎng)工作的能力。

（二）管理人才隊伍亟待優(yōu)化

近些年，我國高等教育招生規(guī)模逐年擴張，高校辦學(xué)規(guī)模也隨之井噴式的增長，高校將編制及人員配備上向一線教師傾斜。導(dǎo)致實驗人員規(guī)模和比例較小，實驗人員的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理，且相對于高校其他系列人員隊伍存在明顯的先天不足。一方面，高校護理實驗室在專門管理人才的配備和使用上捉襟見肘，人才隊伍老化嚴重、整體知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理，嚴重的制約了高校護理實驗室服務(wù)高校護理類專業(yè)教學(xué)的能力。另一方面，人才隊伍上的短板，使得高校護理實驗室儀器設(shè)備等不能得到及時和科學(xué)有效維護、維修和保養(yǎng)，儀器設(shè)備老化、損耗嚴重，造成高?；瘜W(xué)實驗資源和資產(chǎn)的浪費、流失，嚴重影響了高校護理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

二、優(yōu)化高校護理實驗室管理的主要措施

摘要:實驗室肩負著出人才、出成果和服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的重要使命,在教學(xué)科研和人才培養(yǎng)中起著重要的作用，因此，加強實驗室建設(shè)與管理，現(xiàn)實意義重大。分析了實驗室的現(xiàn)實作用，基于實驗室建設(shè)的相關(guān)問題，提出了實驗室建設(shè)與管理的可行性措施。

關(guān)鍵詞:實驗室;建設(shè);管理

眾所周知，實驗在科學(xué)研究、科學(xué)探索中是理論驗證和基本數(shù)據(jù)的來源。在生產(chǎn)和科研中具有不可替代的重要地位。建設(shè)和管理好實驗室是實驗室工作的主要任務(wù)之一。而目前實驗室管理的手段和制度還沒有與科技形成同步發(fā)展，從而限制了實驗室運行水平的提高。因此加強實驗室建設(shè)與管理，是克服以上問題的關(guān)鍵。

一、實驗室作用概述

展望21世紀，我們生活的空間無一不被瞬息萬變的信息所包圍。隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日趨復(fù)雜化、集體化和國際化，特別是知識經(jīng)濟和數(shù)字經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，實驗室作為實驗、科研、保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要基地，其特殊地位決定了它在知識經(jīng)濟時代的重要作用。一方面,實驗室是實踐教學(xué)的基地,對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有特殊的作用。實驗室是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的場所。這要求實驗室針對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),從實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)方法上進行改革,改變過去那種以演示性實驗、驗證性實驗為主向研究性和綜合性實驗的轉(zhuǎn)變,改變那種以老師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變,全面培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能,提高分析問題和解決問題的能力。另一方面,實驗室是科學(xué)研究的基地、技術(shù)開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化的基地。要充分利用實驗室進行開展科研工作,充分利用高校的人才、技術(shù)、設(shè)備和信息等資源優(yōu)勢,積極進行高新技術(shù)的研究開發(fā),以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科技開發(fā)等為主要內(nèi)容,積極參與社會服務(wù)、科技創(chuàng)新,為推動我國的科技進步和先進生產(chǎn)力的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

實驗室安全管理的目的是為了確保人身的健康與安全；為了實驗的順利進行和取得準確可靠的實驗數(shù)據(jù)。搞好實驗室管理，首先要建立必要、合理的規(guī)章制度。一個高效的實驗室一定是一個制度健全的實驗室，這樣才能保證實施過程能夠有條不紊塒。檢驗人員必須認真學(xué)習(xí)并遵守實驗室安全技術(shù)規(guī)程和有關(guān)的消防、安全、保衛(wèi)制度，了解可能發(fā)生的各種安全事故原因，并掌握預(yù)防和處理這些安全事故的方法。

1開放實驗室發(fā)展模式現(xiàn)狀

在以往的時間里，高校對于實驗室的管理往往是封閉的，只有在課程需要的時候才予以開放。這樣一來，學(xué)生不僅無法獲取儀器使用的條件和機會，而且也無法將儀器的作用充分發(fā)揮出來。意識到該問題之后，高校開展實施開放實驗室，從教學(xué)目標的角度出發(fā)，盡可能為學(xué)生提供儀器的使用條件，為學(xué)生創(chuàng)造了自主實驗和個性化學(xué)習(xí)的機會和平臺。這種開放式管理模式，不僅大大提高了儀器的利用率，而且對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力也具有重要意義。為了更好地將實驗室的作用在教學(xué)中充分發(fā)揮出來，高校在對實驗室進行建設(shè)的時候，除了對硬件設(shè)施進行完善之外，還在學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)術(shù)理念以及科研體系等軟件環(huán)境方法形成了自己的特色，以此來構(gòu)建全方位、多層次的開放服務(wù)體系，使實驗室的作用得以最大程度的發(fā)揮，從而更好地服務(wù)與教學(xué)和科研活動。

2綜合性、設(shè)計性實驗現(xiàn)狀

在綜合性、設(shè)計性實驗?zāi)Ｊ较拢瑢W(xué)生不僅要從多學(xué)科角度出發(fā)，對實驗方案進行科學(xué)合理的構(gòu)建，而且還要運用已掌握的知識在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。由此可見，相對于一些普通的驗證性實驗來說，綜合性、設(shè)計性實驗更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，綜合性、設(shè)計性實驗的有效開展也逐漸被各學(xué)科教師所重視起來。為了能夠使綜合性、設(shè)計性實驗的開展達到預(yù)期的目的，教師首先應(yīng)該對實驗開展的目標進行充分明確，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對實驗方案進行合理設(shè)計，一般來說，實驗的難度不宜過大，且要具有較強的操作性，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對實驗的積極性和主動性。其次，實驗的內(nèi)容應(yīng)該盡可能全面，使學(xué)生通過實驗操作，能夠達到擴展知識，提高認知水平的目的，以此來推動教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。

3開放實驗室與開展綜合設(shè)計性實驗相結(jié)合的發(fā)展模式

為了進一步對開放實驗室管理的創(chuàng)新進行研究，本文主要以某高校為例，采取開放實驗室與開展綜合設(shè)計性實驗相結(jié)合的發(fā)展模式對實驗室進行管理，并在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以此來更好地對管理方式進行完善。

一、藝術(shù)實驗室建設(shè)中存在的問題

(一)對藝術(shù)實驗室概念界定模糊

由于受傳統(tǒng)自然學(xué)科“實驗室”概念的影響，對藝術(shù)實驗室的理解往往簡單的停留在理工科實驗室概念的層面，如以理論教學(xué)為主，實驗實踐教學(xué)為輔，而且在教學(xué)方法、時間、地點上兩者不同或者分開［2］(P84－85)。這種認識顯然與藝術(shù)教學(xué)規(guī)律相違背，因為藝術(shù)專業(yè)在教學(xué)上與各理工科存在很大的差異，比如小班制或工作室制授課(公共課除外)，學(xué)生班級一般10人左右，最多也不超過25人，一些特殊的專業(yè)甚至采取一對一的教學(xué)方式;而且，在教學(xué)過程中往往帶有感情色彩，教師教學(xué)一般以講授、示范、演示與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，課堂上的大部分時間是以技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)為主，作業(yè)形式上以技巧訓(xùn)練為主，強調(diào)學(xué)生扎實的基本功，注重對學(xué)生技藝能力、專業(yè)創(chuàng)作能力和專業(yè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，帶有一種很強實踐性、實用性的專業(yè)傾向。還有部分教師以狹隘的藝術(shù)定義來理解藝術(shù)實驗教學(xué)，即將藝術(shù)實驗教學(xué)等同于純藝術(shù)教學(xué)，只注重對學(xué)生的個性創(chuàng)造和藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，忽視在實踐教學(xué)中對學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)［3］(P12－15)，或者將藝術(shù)實踐教學(xué)簡單的界定為下鄉(xiāng)寫生、采風(fēng)、考察等校外活動。這都是不恰當(dāng)?shù)?。藝術(shù)實驗室既不是理論與實踐相分離的純理工科層面的實驗室，也不是僅僅局限于狹隘的純藝術(shù)教學(xué)層面的實驗室，而是融講授、示范、演示、實踐為一體，肩負著培養(yǎng)學(xué)生個性創(chuàng)造與藝術(shù)表現(xiàn)力以及學(xué)生實踐技術(shù)能力雙重任務(wù)的實驗室。

(二)儀器設(shè)備使用和管理上存在諸多問題

1．對儀器設(shè)備往往重購入，輕管理，重使用，輕維修，或者雖已考慮設(shè)備需定期檢修，但因其檢修成本較高而往往放棄此環(huán)節(jié)，以致很多設(shè)備長期超負荷使用，設(shè)備老化、損壞現(xiàn)象普遍。2．重復(fù)購置。由于各院系各自為政，其所屬各個實驗室條塊分割，設(shè)備爭到手后往往成為“個人或小單位所有制”［4］(P31－33)，未能實現(xiàn)資源共享。為了滿足各院系的需求，同樣的儀器設(shè)備往往重復(fù)購置，導(dǎo)致部分院系嚴重缺乏實驗項目經(jīng)費，不能建立所需要的實驗室，嚴重影響實驗教學(xué)和科研［5］(P129－131)。3．設(shè)備使用率參差不齊。目前各實驗室購置的儀器設(shè)備雖然已經(jīng)改變了以往無規(guī)劃而是由計劃有根據(jù)的購置，但是，在實際使用中，有的設(shè)備使用率可以達到90%以上，有些設(shè)備甚至長期處于閑置狀態(tài)，未對現(xiàn)有實驗室和儀器、設(shè)備進行整合優(yōu)化、重組，統(tǒng)一管理［6］(P71－73)。而這種閑置的原因一方面可能是因為隨著教學(xué)計劃的修改導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)無需這些實驗設(shè)備，另一方面就是實驗技術(shù)人員水平低，無法正確操作完成任務(wù)。4．這里就涉及到實驗技術(shù)人員的管理問題。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，在高校中，重專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)，輕行政教輔人員建設(shè)，而實驗技術(shù)人員在高校地位甚至低于行政教輔人員，他們無論從收入上，還是從行政職務(wù)或者職稱晉升上都不能與教師相提并論［7］(P1－3)，導(dǎo)致這一崗位成為冷門，而這在一定程度上直接導(dǎo)致了實驗技術(shù)人員整體水平偏低和隊伍的不穩(wěn)定，因此提高其待遇是急需解決的問題［8］(P58－59)。

二、山東藝術(shù)學(xué)院造型藝術(shù)實驗教學(xué)中心發(fā)展狀況

1如何做好食品實驗室理化檢測工作來保證食品質(zhì)量安全

1.1食品實驗室理化檢測前的準備工作

具備樣品采集程序及統(tǒng)計技術(shù)，加強采樣技術(shù)管理，將采樣工作規(guī)范化和統(tǒng)一化。貫徹落實樣品采集制度，掌握熟練的采樣技巧，確保樣品質(zhì)量。除此之外，還需要建立質(zhì)量保證體系，保證樣品的真實性、可靠性和準確性。

1.2食品實驗室理化檢測中的工作要求

分析過程涉及的內(nèi)容很多，同時要求也較高，對人員的技術(shù)能力、儀器設(shè)備的管理、實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施都有一定的要求。分析過程中的質(zhì)量控制主要表現(xiàn)在對樣品的前期處理、過程總結(jié)、室內(nèi)審核、登記報告等，抽取其中具有代表性的樣品送至實驗室進行檢測，實驗室要對試驗過程中使用的各項新技術(shù)、新方法、新措施及控制程序進行分析理化。

1.2.1質(zhì)量保證人員的要求

1新時期科研院所實驗室的安全問題

1．1儀器設(shè)備增加，實驗室面積不足

隨著國家科研投入加大，科研院所承載的項目及課題不斷增多，大型儀器設(shè)備購置不斷增加，相當(dāng)部分的科研院所實驗室面積不能滿足科研需求，儀器設(shè)備擺放密集，有限空間變得更加擁擠，水電等公共設(shè)施負荷加大，存在明顯的安全隱患。另外，對于新購置的一些大型儀器設(shè)備，購置前缺少儀器布局規(guī)劃，儀器設(shè)備購置后由科研人員隨意擺放至實驗室內(nèi)，缺少安全、環(huán)境的綜合論證。

1.2科研工作量大，夜間實驗增多

加快科技創(chuàng)新步伐，促進科技跨越發(fā)展，是科研院所新時期的發(fā)展目標，科研工作沒有捷徑，需要以大量的實驗工作為基礎(chǔ)，這就促使科研人員要加大精力投入。時間有限情況下，部分實驗室出現(xiàn)了連續(xù)運轉(zhuǎn)的狀況，過夜實驗增多，夜間操作人員容易產(chǎn)生精力不集中，忽視安全操作等情況，急需制定相關(guān)制度來保障夜間實驗的安全性，如夜間實驗操作需最少兩個人，加強相互督促等。

1．3實驗室分散，藥品信息難掌握

一、做好高校實驗室管理工作的原則

（一）以人為本原則

做好實驗室管理工作，歸根結(jié)底是為教學(xué)與科研的順利開展而服務(wù)。教師、實驗技術(shù)人員、學(xué)生是實驗室的主體。做好實驗室管理工作需以實驗室主體為根本出發(fā)點與落腳點。一方面，對于作為實驗室主體中心的學(xué)生而言，實驗室的建設(shè)與管理，必須滿足學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)及應(yīng)用技能培養(yǎng)等要求，為學(xué)生的發(fā)展做好條件保障。另一方面，還需注重激發(fā)實驗相關(guān)教師及技術(shù)人員的工作熱情，挖掘其潛能，為其創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，使其全身心投入到實驗教學(xué)以及科學(xué)研究中來，確保實驗室工作的順利開展。此外，制定實驗室相關(guān)管理辦法及規(guī)章制度也需從廣大師生出發(fā)，堅持以人為本，這也是切實做好實驗室管理工作的基礎(chǔ)。

（二）統(tǒng)籌規(guī)劃原則

高校實驗室的管理是學(xué)校的一項基礎(chǔ)性工作，這項工作做得到位與否將直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)及科學(xué)研究工作能否順利開展。為此，需要顧及實驗室方方面面的事宜，這不是一項單一簡單的工作，而是一項系統(tǒng)性工程。只有對各方面統(tǒng)籌規(guī)劃，對大小事項考慮周全，確保實驗室的正常穩(wěn)定運行，才能切實為教學(xué)、科研乃至社會服務(wù)提供硬件及軟件方面的保障。

（三）優(yōu)化配置，資源共享原則