導(dǎo)語：高職學(xué)生管理賞識(shí)教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，隨著人們對(duì)于教育的重視水平逐步提升，高職院校的教育水平也隨之獲得了有效的提升，在進(jìn)行學(xué)生管理的過程當(dāng)中，逐步開始廣泛的運(yùn)用賞識(shí)教育模式，不僅可以充分滿足高職院校學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也可以有效促進(jìn)學(xué)校管理水平的提升。賞識(shí)教育增加了學(xué)生的自信心，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的道德素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)有著極為重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；賞識(shí)教育

一、引言

近幾年，隨著我國(guó)教育改革的逐步深化，在高職院校當(dāng)中，賞識(shí)教育獲得了較為廣泛的應(yīng)用。盡管早有教育學(xué)家提出了賞識(shí)教育這一概念，但在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)管理的過程當(dāng)中，賞識(shí)教育的作用仍然未能發(fā)揮到實(shí)處。賞識(shí)教育承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)性化特點(diǎn)，不以統(tǒng)一化的方式教育學(xué)生，反而以針對(duì)性的方法鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。這與新時(shí)期以學(xué)生為本的教育理念更為契合，對(duì)于高職院校學(xué)生能力水平的提升有著十分積極的意義。

二、高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的重要性

許多教育工作者認(rèn)為，賞識(shí)教育即單一的贊美與鼓勵(lì)。事實(shí)上，這種觀念是錯(cuò)誤的。我們可以將賞識(shí)教育概括為“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”。對(duì)賞識(shí)教育進(jìn)行深入的分析，賞識(shí)教育的核心可以歸納為信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒幾點(diǎn)內(nèi)容，而在賞識(shí)教育之下，高職院校管理工作的開展無論是從理論化、系統(tǒng)化，還是操作性、特色性等方面都獲得了有效的提升。相對(duì)于傳統(tǒng)的管理模式而言，賞識(shí)教育切實(shí)的將學(xué)生擺在教育活動(dòng)開展的主體位置之上，這使得教學(xué)管理更富有生命力。在高職院校管理工作開展的過程當(dāng)中，賞識(shí)教育發(fā)揮著極為重要的作用。首先，賞識(shí)教育更貼切學(xué)生的個(gè)人需求，體現(xiàn)了最初的本能需求，賞識(shí)是每位學(xué)生從心底渴望的東西。賞識(shí)教育就切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，更大程度上發(fā)揮了教育模式的最大作用。其次，賞識(shí)教育打破了教師與學(xué)生之間的屏障，使得教師能夠?qū)W(xué)生有更為深入的了解，使學(xué)生的個(gè)人能力水平能夠得到更大程度上的發(fā)揮。再次，賞識(shí)教育將高職院校對(duì)于學(xué)生所強(qiáng)加的各項(xiàng)要求徹底的轉(zhuǎn)化為對(duì)于教育人員的要求，使得教育人員的教學(xué)水平能夠在賞識(shí)教育模式的應(yīng)用之下逐步進(jìn)行完善。最后，賞識(shí)教育強(qiáng)化了對(duì)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，而這種自信心的體現(xiàn)不僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)工作中，同時(shí)也體現(xiàn)在其日常生活中的多個(gè)角度。

三、高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的有效運(yùn)用

最初賞識(shí)教育普遍被應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這是因?yàn)橹行W(xué)學(xué)生各項(xiàng)觀念的形成仍然不夠成熟，通過適當(dāng)?shù)娜谌胭p識(shí)教育，有助于促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。但高職院校的學(xué)生與中小學(xué)學(xué)生存在本質(zhì)上的差異，他們具有獨(dú)立的思維、個(gè)性化的思想、與眾不同的觀念，加之高職院校中的學(xué)生對(duì)于普通高校學(xué)生而言在知識(shí)積累方面可能較為薄弱，如果未能及時(shí)予以鼓勵(lì)，很容易打擊學(xué)生的自信心，甚至?xí)绊憣W(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。目前各大高職院校已經(jīng)逐步發(fā)掘了賞識(shí)教育的重要作用，并開始逐步將其應(yīng)用于學(xué)生管理工作的開展過程中。但想要切實(shí)發(fā)揮賞識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)性作用，還需要我們一定的努力，具體來說，可以從以下幾個(gè)方面入手。（一）拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，形成穩(wěn)定和諧的師生關(guān)系。一直以來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師是課堂教學(xué)開展的主體，而學(xué)生則是教學(xué)知識(shí)的接受者，這使得學(xué)生與教師之間始終存在著一定的距離，學(xué)生面對(duì)教師時(shí)始終懷著一顆敬畏心，而教師與學(xué)生之間的溝通交流始終少之又少。而在運(yùn)用賞識(shí)教育的過程當(dāng)中，平等、尊重、鼓勵(lì)是其核心內(nèi)容，想要將賞識(shí)教育充分運(yùn)用到高職院校的管理工作當(dāng)中，就必須拉進(jìn)師生之間的距離，使他們之間能夠形成穩(wěn)定和諧的師生關(guān)系。而這種關(guān)系不應(yīng)當(dāng)僅僅只是存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生日常生活得始終，相應(yīng)的管理人員應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度之上與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從平等的角度上給予學(xué)生足夠的理解，與其將學(xué)生塑造成中規(guī)中矩、缺乏創(chuàng)新性的人群，要不如充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，給予其足夠的鼓勵(lì)與支持，以優(yōu)質(zhì)良好的師生關(guān)系，為賞識(shí)教育的合理應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。（二）構(gòu)建完備的管理制度，發(fā)揮人性化管理的優(yōu)勢(shì)作用人們常說，沒有規(guī)矩不成方圓。在高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的運(yùn)用也是如此。在具體運(yùn)用賞識(shí)教育的過程當(dāng)中，需要完備的制度規(guī)范作為基礎(chǔ)支撐，而學(xué)生管理工作的開展也需要在相應(yīng)的規(guī)章制度的限制下平穩(wěn)有序的進(jìn)行。不僅如此，在進(jìn)行制度制定時(shí)，也應(yīng)當(dāng)依據(jù)高職院校發(fā)展的實(shí)際情況突出其合理性和規(guī)范性，必要時(shí)可以征求學(xué)生的意見，將有效的意見納入管理制度完善的過程當(dāng)中。同時(shí)管理制度應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的變化和學(xué)校發(fā)展形勢(shì)的轉(zhuǎn)變而有所改變，同時(shí)在遇到特殊情況時(shí)可以適當(dāng)調(diào)整制度內(nèi)容，既不可一味的遵循制度，也不可以不受制度的規(guī)范。簡(jiǎn)單來說，就是既要遵循管理制度，又需要賦予管理制度更多人性化的內(nèi)容，以便為學(xué)生營(yíng)造更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建起平等互助的和諧校園。（三）積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，合理運(yùn)用鼓勵(lì)管理的方式。賞識(shí)教育不僅僅只是一種單一的管理模式，它也是一種教育活動(dòng)開展的行為過程。通過科學(xué)合理的運(yùn)用賞識(shí)教育，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面，也可以為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展指明新的方向，培養(yǎng)學(xué)生的自信心?？梢哉f，在落實(shí)賞識(shí)教育的過程當(dāng)中，此類管理模式中最為核心的內(nèi)容就是其鼓勵(lì)行為。為此，我們希望高職院校中的管理人員能夠積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更多的鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生足夠的賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。具體來說，在實(shí)際運(yùn)用賞識(shí)教育管理模式的過程當(dāng)中，高職院?？梢远ㄆ陂_展不同類型的校園活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在專業(yè)知識(shí)以外的潛在能力，從而更大程度上促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。例如在校內(nèi)開展繪畫、演講、聲樂、書法等比賽，并給予在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使之能夠更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并在比賽過程中獲得自信。長(zhǎng)此以往，在此類激勵(lì)模式下學(xué)生能夠?qū)τ谧约河懈鼮樯钊氲恼J(rèn)識(shí)，并找準(zhǔn)在未來發(fā)展過程中所處的位置，以便更大程度上促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。（四）避免過分賞識(shí)和鼓勵(lì)，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)與指導(dǎo)。賞識(shí)教育雖名為賞識(shí)，但其內(nèi)涵卻并非僅限于此。如果將賞識(shí)教育，一味地看成贊賞教育，不僅難以強(qiáng)化學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平，甚至?xí)鸬椒疵孀饔谩Ｔ趯?duì)于高職院校學(xué)生進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面存在不足，必須第一時(shí)間進(jìn)行糾正處理，采取有效的方式幫助其予以改正。值得注意的是，就讀于高職院校中的學(xué)生普遍具備著突出的自我意識(shí)，其主觀意愿較為突出，且情感方面較為細(xì)膩敏感，一不留神就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤情況的出現(xiàn)。而對(duì)于高職院校中的管理人員而言，如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，采取何種方式予以糾正，都是值得進(jìn)行深入思考的重要問題。首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行具體的分析，不可只看中問題的表面，卻忽視導(dǎo)致具體錯(cuò)誤的根本原因。與其一味的進(jìn)行懲處，打擊學(xué)生的自信心，倒不如深入了解學(xué)生的思維，找到導(dǎo)致問題的根本原因，并有針對(duì)性地采取適當(dāng)?shù)母恼绞剑苊獯祟悊栴}的二次出現(xiàn)。其次，適當(dāng)?shù)亻_展批評(píng)教育，合理的尋求批評(píng)教育的方式。處于學(xué)習(xí)階段的高職院校學(xué)生對(duì)于行業(yè)規(guī)范以及職業(yè)生涯規(guī)劃的了解程度仍然較少，也正是因?yàn)槿绱?，處于這一階段的學(xué)生敏感程度較高，不夠合理的引導(dǎo)方法極易對(duì)學(xué)生的自尊心造成影響。而在私下進(jìn)行談話的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的尊重，將學(xué)生看作與自己所處地位平等的朋友，使其更能接受教導(dǎo)內(nèi)容。而在進(jìn)行談話時(shí)，語言的選擇也應(yīng)當(dāng)做到恰當(dāng)合理，既要與其涉及的問題有所適應(yīng)，同時(shí)又要避免針對(duì)性過強(qiáng)所造成的傷害。我們提倡能夠采取鼓勵(lì)和批評(píng)共用的方式，肯定一部分學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，但也要給予其錯(cuò)誤一定的懲罰。最后，應(yīng)當(dāng)避免過度賞識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)馁p識(shí)能夠起到足夠的鼓勵(lì)作用，但過度賞識(shí)反而會(huì)引起學(xué)生的自負(fù)心理，使得學(xué)生對(duì)于自身定位了解不夠清晰，最終使得學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)得到過分的放大，而其承擔(dān)問題和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力則會(huì)有所削弱。為此，賞識(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，鼓勵(lì)也應(yīng)當(dāng)適量。

四、總結(jié)

綜上所述，賞識(shí)教育的核心是尊重、鼓勵(lì)、平等與包容，而這幾項(xiàng)核心內(nèi)容，無論是對(duì)于中小學(xué)教育還是高職院校管理活動(dòng)的開展而言，都有著十分積極的意義。在這篇文章當(dāng)中，我們對(duì)于高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的有效運(yùn)用進(jìn)行了實(shí)際的分析，并提出了幾點(diǎn)有效的運(yùn)用方式，但仍然存在著不夠完善的地方。在未來的發(fā)展過程當(dāng)中，我們除了要給予賞識(shí)教育足夠的重視之外，還應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)其與高職學(xué)生管理工作之間的融合，以便更大程度上發(fā)揮賞識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)，從而有效促進(jìn)高職院?？傮w教學(xué)水平的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]易偉.淺析高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的有效運(yùn)用[J].人才資源開發(fā),2017(2):198.

[2]楊忠東.論高校學(xué)生自治管理[J].學(xué)校黨建與思想教育,2014(15):71-73.

[3]盛祺來.淺析高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的有效運(yùn)用[J].才智,2015(25):199.

[4]汪明.淺析高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的有效運(yùn)用[J].青春歲月,2017(23):102.

[5]惠敬文.高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的有效運(yùn)用[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào),2017(38):104.

作者:吳朝婭 單位:四川體育職業(yè)學(xué)院