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【摘要】當今社會的競爭核心是人才的競爭，人才對于時代的發(fā)展以及社會的進步有著極其重要的作用，如何培養(yǎng)出更多高質(zhì)量人才也成我國高校所重點研究的課題。對于高校而言，如何處理好學生管理工作以及教育工作的關系并充分發(fā)揮二者的作用，實現(xiàn)二者的有機結合是全面提升人才質(zhì)量的基礎與前提。下面編者根據(jù)自己多年經(jīng)驗就如何以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為導向，完善高校學生管理工作提出了一些建議與策略，以相關高校教育工作者提供必要的借鑒與幫助。

【關鍵詞】人才培養(yǎng)；質(zhì)量；高校；學生管理

對于高校而言，人才的培養(yǎng)是其最基礎也是最核心的工作職能。根據(jù)教育部頒發(fā)的文件顯示，全面發(fā)展素質(zhì)教育，將人的全面發(fā)展以及其對社會的適應能力作為培養(yǎng)人才的標準。傳統(tǒng)的教育以及學生管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在高校教育改革以及學生發(fā)展的需求，故高校需要在工作理念、工作職責、工作架構以及評價方式等方面進行適當?shù)霓D變，以不斷完善高校學生管理工作，最終為社會、為國家提供更多的高質(zhì)量人才。

一、高校教育與學生管理工作之間的關系

高校需要實現(xiàn)對學生的良好管理，以推進教育工作的開展，最終實現(xiàn)對高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。因此，教育與學生管理在在某種程度上是高校人才培養(yǎng)體系的兩翼，二者在某種程度上是相互配合、相輔相成的關系，且在主體、目標以及動力方面都存在著一致性。首先，二者在主體上具有一致性。高校教育工作與學生管理工作的主體都是高校學生，其中高校教育工作主要是通過教育、授課來完成對學生思想、知識以及技能等方面的培養(yǎng)，而學生管理工作主要是通過非教育授課的方式對學生進行管理、規(guī)范以及指導等，以不斷提升學生各方面素質(zhì)與能力。高校教育與學生管理的工作主體都是學生，并且最終的關注點都是學生的培養(yǎng)與發(fā)展，故發(fā)揮學生的主體作用是提升這兩項工作的重要前提條件。其次，二者在工作目標方面具有統(tǒng)一性。無論是教育工作還是學生管理工作都是為了更好的促進學生的發(fā)展，二者在培養(yǎng)手段以及方法上可能有所不同，但是目標一致。換句話而言，開展學生管理工作就是為了教育工作的順利開展，最終實現(xiàn)對高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。第三，二者在開展動力上具有一致性?，F(xiàn)階段，社會競爭不斷加劇，高校學生走出校門進入社會之后面臨的就業(yè)壓力也在不斷增大。作為我國人才培養(yǎng)基地的高校必須緊跟時展，不斷改進自身工作，緊抓教育與學生管理兩項工作，提升學生的綜合素養(yǎng)，使其在今后步入社會之后能夠盡快適應并立足腳跟。

二、開展高校學生管理工作的新思路

1.積極轉變教育理念。牢固樹立“以人為本”的教育理念，將促進學生的全面發(fā)展作為學生管理工作的最終目標。在開展學生管理工作的過程中需要重點突出學生的主體作用，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)其自主意識以及自我管理能力，以培養(yǎng)其良好的自我管理習慣。另外，教育管理工作人員還應該不斷深入到學生中去，了解并收集學生們的真實內(nèi)心需求，堅持“一切為了學生”的教育原則，實現(xiàn)學生管理工作由管理向服務的方向發(fā)展，在整個工作過程中需更加重視學生個體的發(fā)展，這也是高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的必然選擇。2.不斷拓展教育職責。隨著我國高等教育體制改革進程的不斷推進，學生管理工作的內(nèi)容與職責也發(fā)生著變化。社會競爭的不斷加劇導致高校學生的就業(yè)壓力不斷增大，社會中對于復合型、應用型以及創(chuàng)新性人才的需求在不斷擴大，這就對高校人才培養(yǎng)工作提出了新的要求與挑戰(zhàn)。高校學生管理工作不應停留在“管理”上，除了向“服務”方向發(fā)展以外還應該不斷拓展“育人”的職責。高校需將學生管理工作滲透到育人工作的全過程中，以“促進學生全面發(fā)展”為目標，對學生進行思想、道德、行為以及習慣等方面的教育，幫助學生塑造起完善的人格，這對于高校開展高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作有著良好的推動作用。3.努力變革組織架構。不斷變革學生管理組織架構可以優(yōu)化各部門之間的關系并提升工作效率，最終實現(xiàn)更好地為學生服務。如此一來，學生管理工作維度可以得到更加細致的劃分，各部門可以針對不同學生的不同需求給予更加專業(yè)化的指導與服務。將傳統(tǒng)的科層制直線管理轉化為網(wǎng)絡扁平式結構，將原來支配性管理制度向協(xié)商性管理制度轉變，將原有的自上而下式?jīng)Q策方式轉變成交互式的決策方式......這樣做的目的是為了能夠為學生提供更多、更好的服務，以實現(xiàn)對高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。4.不斷創(chuàng)新評價方式。高校學生管理工作的開展需要配備科學的評價方式，這樣可以對管理工作效果進行合理的檢驗。單純以檢驗學生知識與技能的評價方式已經(jīng)過時，為了促進學生各方面綜合能力的發(fā)展，也是為了讓學生更好的應對將來面臨的工作，高校應該建立起多元化的綜合評價機制。在評價過程中應該對學生的年級、專業(yè)以及發(fā)展放行進行縱向、橫向的考核，注重不同學生間的個體化差異，讓每一個學生通過評價內(nèi)容可以更好的了解自己，并在自己原有的基礎上實現(xiàn)更好的進步與發(fā)展。

綜上所述，高校是我國高質(zhì)量人才的培養(yǎng)基地，而新時代賦予學生管理“育人”的職責，高校從教育理念、職責范圍、組織架構以及評價方式方面進行著手可以有效地提升學生工作管理效率，最終對高校的高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標也有著良好的促進作用。文中很多觀點都是編者的個人淺見，在高校學生管理工作創(chuàng)新方面還有很多更好的方法與策略需要相關教育工作者在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、去探索。

參考文獻：

[1]尹付龍.高校學生管理工作中的問題及對策[J].文教資料,2016(16):119-120.

作者:唐亞亞 單位:湖南醫(yī)藥學院