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摘要:小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的重要基礎(chǔ)階段，所以這一階段的小學(xué)學(xué)校管理一定要配合教育工作做到位，一方面保證小學(xué)教育與幼兒園教育的有效承接，一方面也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的全面發(fā)展環(huán)境空間。本文就首先略述了小學(xué)學(xué)校管理的重要意義，并重點探討了學(xué)校校內(nèi)管理優(yōu)化的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞:小學(xué)學(xué)校管理;重要意義;作用;優(yōu)化建議

小學(xué)學(xué)校管理目前已經(jīng)成為衡量小學(xué)創(chuàng)辦建設(shè)成功與否的重要指標，許多學(xué)校為了滿足九年義務(wù)教育整體目標，都紛紛建立了自身的一套管理體系，不但強調(diào)校內(nèi)黨政教育、科研工作，也非常注重對教師師資力量的培養(yǎng)，希望從多個層面影響小學(xué)生教育管理工作推進，構(gòu)建和諧穩(wěn)定發(fā)展小學(xué)校園。

1小學(xué)學(xué)校管理的目標、作用及意義

1.1小學(xué)學(xué)校管理的基本目標。小學(xué)教育是學(xué)生生涯教育的基礎(chǔ)階段，這一階段主要是讓學(xué)生介入到系統(tǒng)學(xué)習(xí)體系中。為此，小學(xué)學(xué)校管理的基本目標也要以培養(yǎng)小學(xué)生，優(yōu)化師資力量為主，既要將教師、學(xué)生、課堂教學(xué)聯(lián)系在一起，形成良性課堂教學(xué)氛圍環(huán)境，也要強調(diào)對課外活動與校園文化的有效推廣，實現(xiàn)課內(nèi)外教育過程聯(lián)動，促進學(xué)生的綜合全面素質(zhì)發(fā)展，迎合新課標要求。最后就是要做好學(xué)校行政后勤工作，為教育思想有效組織與實施奠定后排基礎(chǔ)，實施更多后期管理目標活動。所以綜上所述，小學(xué)學(xué)校管理所涉及的目標內(nèi)容相當(dāng)廣泛，每一項工作、所涉及每一個角色的重要性更不言而喻，他們都共同推進了學(xué)校管理制度的優(yōu)化，加快了人才培養(yǎng)步伐，對間接推動社會經(jīng)濟發(fā)展與全面進步也有一定輔助作用。小學(xué)學(xué)校管理的終極目標就是要做到立足于現(xiàn)實而同時面向未來，保證學(xué)校教育的長期、可持續(xù)和諧發(fā)展。1.2小學(xué)學(xué)校管理的重要作用。第一，當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理主要圍繞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與教學(xué)體系建設(shè)兩方面展開，它們幾乎貫穿了小學(xué)學(xué)校管理建設(shè)的全過程。在這一過程中，教職員工會對教學(xué)體系建設(shè)過程不斷提出具體的指導(dǎo)意見，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包括上級教育部門也會對學(xué)校管理提出新要求，他們都是為了滿足小學(xué)建設(shè)質(zhì)量提升，讓教育者真正認識到提高小學(xué)建設(shè)質(zhì)量的重要作用，這對于小學(xué)學(xué)校整體發(fā)展而言相當(dāng)有益。第二，小學(xué)學(xué)校管理能提高小學(xué)建設(shè)質(zhì)量，所謂管理即是對校內(nèi)所有內(nèi)容的管理。當(dāng)前市場競爭激烈，小學(xué)建設(shè)也要追求整體效果與高效率，學(xué)校管理工作就是為了提升其效果與效率，讓小學(xué)認識到自身在建設(shè)質(zhì)量方面的不足之處，并通過改善方法，優(yōu)化條件來提高小學(xué)建設(shè)質(zhì)量，起到學(xué)校管理應(yīng)起到的作用。第三，小學(xué)學(xué)校管理確保了小學(xué)建設(shè)的有效性。從當(dāng)前學(xué)校管理工作實施來看，許多學(xué)校都通過多項教育活動來深入開展管理工作，即對管理工作多元化的強調(diào)，希望以此來滿足小學(xué)建設(shè)有效性各方面要求。作為教育管理者，應(yīng)該充分認識到學(xué)校管理對小學(xué)建設(shè)有效性的保障作用，所以小學(xué)學(xué)校也應(yīng)該結(jié)合自身狀況來調(diào)整管理策略，走針對性管理發(fā)展路線，保證每一項管理工作的高質(zhì)量與有效性。1.3小學(xué)學(xué)校管理的重要意義。第一，小學(xué)學(xué)校管理對學(xué)校建校質(zhì)量與學(xué)校教學(xué)體系完善具有重要現(xiàn)實意義。它保證了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量始終處于持續(xù)提高狀態(tài)，并能夠在此期間對學(xué)校教學(xué)體系進行不斷完善與改進。也就是說，學(xué)校管理已經(jīng)成為了學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要手段，它對提高師生教授與學(xué)習(xí)水平提高也有直接促進作用。第二，小學(xué)學(xué)校管理強化了小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。它保證了小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施始終能夠取得積極建設(shè)成果，為此小學(xué)方面也在不斷創(chuàng)新優(yōu)化建校模式，希望基于學(xué)校管理質(zhì)量優(yōu)化來強化校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。第三，小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量提高也豐富了小學(xué)學(xué)校教育內(nèi)涵建設(shè)，對當(dāng)前所倡導(dǎo)的學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展具有極大的現(xiàn)實促進意義。從小學(xué)學(xué)校管理角度來看，小學(xué)建設(shè)不僅僅涵蓋了教學(xué)體系建設(shè)與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)這兩大方面，它還涵蓋了針對教師的的師資隊伍建設(shè)，包括學(xué)校精神文明建設(shè)與校園文化建設(shè)。所以說，小學(xué)學(xué)校管理屬于綜合性管理過程，它對小學(xué)建設(shè)內(nèi)涵的豐富與優(yōu)化提升了學(xué)校整體建設(shè)水平，為其管理工作優(yōu)化也積累了一定成果。綜上所述，小學(xué)學(xué)校管理所體現(xiàn)出的重要作用與現(xiàn)實意義是多方面的，學(xué)校方面應(yīng)該將學(xué)校管理作為重要手段來促進自身教育體制改革發(fā)展，滿足小學(xué)建設(shè)以及小學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展中所提出的各種現(xiàn)實需求。[1]

2小學(xué)學(xué)校管理的優(yōu)化建議

2.1小學(xué)學(xué)校黨政管理。小學(xué)學(xué)校黨政管理是所有管理工作的基礎(chǔ)內(nèi)核，當(dāng)前我國小學(xué)應(yīng)該實施“黨政合一”領(lǐng)導(dǎo)體制，將小學(xué)視為是基層組織，它不同于企事業(yè)單位政府機關(guān)，它應(yīng)該堅持走民主的、合情合理的校長負責(zé)制發(fā)展路線。雖然是校長負責(zé)，但他實際上沒有真正意義上的決策權(quán)，小學(xué)學(xué)校管理中的所有重大決策都要有教職員工共同來拍板決定，所以這也是“黨政合一”制度所能夠適應(yīng)的。在“黨政合一”管理政策實行過程中，校內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)單一問題被解決，黨政領(lǐng)導(dǎo)之間的決策矛盾也不復(fù)存在，學(xué)校將會將主要精力放在辦學(xué)水平提升上，基于長遠角度來考量校內(nèi)集中權(quán)力分配問題。再者，學(xué)校也會組建代表大會制度與監(jiān)督平臺，實施一學(xué)期一次的工作問責(zé)制度，基于校長實施權(quán)力來引出責(zé)任監(jiān)督與追求內(nèi)容，這也進一步滿足了小學(xué)學(xué)校管理的民主化進程，極大程度降低了小學(xué)校內(nèi)重大決策失誤率。總之，小學(xué)學(xué)校管理首先要做好黨政工作，把握工作核心，強調(diào)決策權(quán)的分配與民主制度的實施，這也是學(xué)校管理優(yōu)化的基礎(chǔ)，不容忽視。2.2小學(xué)學(xué)校教育科研建設(shè)管理。小學(xué)學(xué)校應(yīng)該樹立“科研興?！被纠砟?，高度重視一切有關(guān)教育科研的活動內(nèi)容，強調(diào)“積極參與教學(xué)科研”政策，從教育大形勢出發(fā)來強調(diào)科研興校的重要屬性。為此，小學(xué)應(yīng)該設(shè)立教學(xué)科研機構(gòu)，建設(shè)科研團隊，根據(jù)小學(xué)現(xiàn)有的教育科研成果來推翻形式主義內(nèi)容，在小學(xué)建立基于執(zhí)行機構(gòu)與教育科研機構(gòu)一體化的“教學(xué)研究室”。根據(jù)小學(xué)中最主要的8門學(xué)科來展開教學(xué)科研過程，實施一系列的科研培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。再者，學(xué)校也可以直接聘請大學(xué)教授來校定期開設(shè)教育科研理論輔導(dǎo)講座，傳遞有價值的科研信息內(nèi)容，并同時為教職員工傳授科學(xué)理論方法，指導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)實驗。最后，有條件的學(xué)校還可以組織教師去國外參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，并要求所有參觀見習(xí)教師寫匯報總結(jié)報告，借鑒國外同行經(jīng)驗，寫出一些符合當(dāng)前學(xué)校教育改革的有價值建議，循序漸進地推動教學(xué)科研隊伍成長發(fā)展進程。而重視教育科研成果獎勵也是關(guān)鍵，它能有效提升教師參與教科研工作的積極性，并鼓勵所有教師都參與到教改論文撰寫活動中，對教育中所存在的現(xiàn)實狀況進行反思。在論文撰寫后，學(xué)校及上級教育部門則會對論文進行評比，為撰寫優(yōu)秀文章教師提供額外補助，提高他們的工作熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，鼓勵更多教師參與到學(xué)校管理工作創(chuàng)新當(dāng)中，形成良性的科研工作發(fā)展走勢。[2]2.3小學(xué)教師管理。強化小學(xué)師資力量是學(xué)校管理體系的重中之重，本文認為針對小學(xué)教師的管理工作優(yōu)化應(yīng)該做到兩點。首先要做到人性化管理，小學(xué)學(xué)校管理應(yīng)該不斷改善環(huán)境，構(gòu)建民主化教師團隊，并創(chuàng)建人性化的教職員工管理空間。為此，小學(xué)管理應(yīng)該重視教學(xué)資源，讓廣大教師感受到學(xué)校管理的民主與自由氛圍，感受到來自校內(nèi)的人文關(guān)懷，以此來調(diào)動教師的主觀能動性，激發(fā)他們積極參與到學(xué)校管理進程中，發(fā)揮教師作為學(xué)校教育核心的主人公作用。再一點也要做到對小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的有效規(guī)劃，提升小學(xué)教師的職業(yè)認同感與職業(yè)幸福感。當(dāng)前某些小學(xué)教師教學(xué)工作經(jīng)驗十分有限，他們不知如何提升自身專業(yè)素質(zhì)，有的只是長期的重復(fù)性勞動，長此以往幾乎喪失了專業(yè)進取精神，這對小學(xué)生人才的教育培養(yǎng)也是不利的。為此，在小學(xué)管理的教師管理環(huán)節(jié)應(yīng)該結(jié)合校內(nèi)教育資源狀況與教師個人狀況來結(jié)合各種管理手段，搭建迎合教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)化交流平臺，并在平臺上建立短期與長期個人發(fā)展規(guī)劃方案，幫助不同的教師提出“因人而異”的工作指導(dǎo)建議，為他們的職業(yè)未來做好健康規(guī)劃。[3]2.4小學(xué)學(xué)生管理。小學(xué)學(xué)校管理還要構(gòu)建基于小學(xué)生的多元化管理體系。眾所周知，小學(xué)生是學(xué)校管理體系中的絕對核心，所以首先每一位教師都要參與到學(xué)生管理中，通過每一位教師的專業(yè)化觀察來帶動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)進步，處理小學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中所遇到的各種問題。作為教師，應(yīng)該基于師德要求來激勵自我主動參與到學(xué)生管理當(dāng)中，進而提高學(xué)校管理熱情與學(xué)校管理質(zhì)量。再者，也要考慮讓家長積極參與到學(xué)生管理活動當(dāng)中，因為家長父母畢竟是孩子的啟蒙老師，家庭教育的主力力量，所以他們對孩子的教育發(fā)展最有發(fā)言權(quán)。而學(xué)校方面也應(yīng)該抓住與家長之間的合作關(guān)系，做好“家校共育”工作，為學(xué)生在學(xué)校、在家中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。目前某些學(xué)校會組織家長會、班隊會、家長開放日、親子運動會來豐富學(xué)校學(xué)生管理內(nèi)容，提高學(xué)生管理水平，形成對學(xué)校管理工作內(nèi)容的有機優(yōu)化，這無論對學(xué)生、對教師、對家長每一方而言都是絕對利好。

3總結(jié)

綜上所述，小學(xué)學(xué)校管理對當(dāng)前素質(zhì)教育而言有它相當(dāng)高的現(xiàn)實價值地位與意義，作為教育管理者，學(xué)校管理方面一定要開闊視野，從各個角度來深化學(xué)校管理改革進程，為師生營造良好的教育空間。

參考文獻

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[3]平措.提高小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量的重要意義[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2014(43):111-111.

作者:覃粞 單位:百色市右江區(qū)永樂鎮(zhèn)中心小學(xué)