導(dǎo)語：中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：數(shù)控加工對學(xué)生操作具有較高的要求?，F(xiàn)如今，機械數(shù)控專業(yè)在實訓(xùn)方面還存在諸多問題，出現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)效果低下的情況。為此，有必要注重新教學(xué)方法的應(yīng)用。項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于有效提升實訓(xùn)教學(xué)效果。本文在闡述項目教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，深入分析了項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職；數(shù)控加工；實訓(xùn)教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)如今，中職院校機械數(shù)控專業(yè)教學(xué)普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)效果欠佳等問題，尤其是數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)，存在的問題更多，造成實訓(xùn)教學(xué)效果低下。項目教學(xué)法的應(yīng)用，可以通過案例結(jié)合一體化教學(xué)的形式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進學(xué)生職業(yè)能力的進一步提升。為此，有必要在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中加強項目教學(xué)法的應(yīng)用。

1項目教學(xué)法的內(nèi)涵概述

所謂項目教學(xué)法，主要是指通過一個完整的項目進行教學(xué)活動。在具體的教學(xué)過程中，將理論與實踐有效結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并且引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方式計劃、設(shè)計、完成項目，最后對加工工件進行質(zhì)量檢測，并對項目實施全過程進行科學(xué)評價的教學(xué)方式[1]。項目教學(xué)法的核心是讓學(xué)生獨立完成項目，項目主要包括技能與知識。項目教學(xué)主要是教師構(gòu)建理論與情景等基本教育理論，并且結(jié)合項目教學(xué)法，將教學(xué)活動劃分到一個個項目當(dāng)中，在項目當(dāng)中完成教與學(xué)[2]。在實踐教學(xué)過程中，教師則需要將所需要傳授的知識點融入到項目設(shè)計當(dāng)中，學(xué)生在接受項目之后，通過自行查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，以解決問題，便可以掌握項目的教學(xué)內(nèi)容。這樣一來，教師的教學(xué)任務(wù)也就隨之完成。在項目實踐過程中，需要師生共同參與，同時需要明確學(xué)生屬于學(xué)習(xí)活動的主體，教師僅僅是引導(dǎo)者與組織者。整個活動需要教師指導(dǎo)學(xué)生完成，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中遇到難題，則需要教師引導(dǎo)學(xué)生完成。值得注意的是，教師需要善于抓住給予學(xué)生引導(dǎo)的時機，并不是任何時間點都給予學(xué)生引導(dǎo)，而是要在學(xué)生無法理解或者是走入誤區(qū)的情況下給予及時的引導(dǎo)，只有這樣，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。除此之外，在項目完成之后，教師需要對項目結(jié)果進行評價。

2項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1項目小組合作模式。在數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中，開展教學(xué)活動，選擇項目小組合作模式，便于在項目活動中有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有助于增強學(xué)生的合作意識[3]。最主要的是在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過親身參與到模擬操作當(dāng)中，便于學(xué)生掌握數(shù)控加工技能，以此有效提升學(xué)生的數(shù)控加工能力，并且有助于學(xué)生積極參與到項目活動中。這樣一來，數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)效果自然能夠得到有效的提升。小組合作學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生通過相互交流，匯集了大眾的勞動成果，將教師布置的項目準(zhǔn)確高效地完成，同時通過合作交流，便于學(xué)生了解自己對相關(guān)知識的掌握程度。例如教師在教授《數(shù)控加工技術(shù)》國際象棋棋子———兵的加工時，本堂課的主要教學(xué)目標(biāo)便是學(xué)生讀懂零件圖，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，同時需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣。為此，在具體的項目教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)設(shè)計，合理分配教學(xué)時間。例如：任務(wù)單、下料、加工校驗以及工件質(zhì)量檢測等，均需要合理安排時間，以便各項教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進行。在教學(xué)過程中，教師可以通過小組形式實施教學(xué)，例如教師結(jié)合學(xué)生的具體情況，將其合理分為多個小組，并且需要在每一小組中設(shè)立一位小組長。之后在小組長的帶領(lǐng)下，模擬數(shù)控加工，并嚴(yán)格按照客戶的具體要求完成項目任務(wù)，最后對加工過程進行總結(jié)并且需要對過程加以分析，進而對生產(chǎn)流程實現(xiàn)進一步的優(yōu)化。2.2項目教學(xué)的評價。項目教學(xué)成果評價，是項目教學(xué)法中十分重要的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)前，項目成果評價比較側(cè)重于學(xué)生不同能力的細(xì)化，具體為按照學(xué)生完成工件的情況，從三個方面進行客觀評價，分別是情感態(tài)度、認(rèn)知能力以及加工技能。在具體的評價過程中，需要在注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展。究其原因，在于僅僅依靠學(xué)業(yè)成績或者是綜合能力的發(fā)展，無法判斷出一個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。通過項目成果評價，能有效提升學(xué)生完成項目的成就感，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，進而有助于教學(xué)效果的提升。除此之外，教師可以組織學(xué)生進行自評、互評，以此明確自身的不足，為下一項目的實訓(xùn)夯實基礎(chǔ)。

3結(jié)語

總而言之，現(xiàn)如今，中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)過程中存在諸多問題，影響到教學(xué)質(zhì)量提升的同時，也影響了學(xué)生實踐能力的形成與提升。為此，有必要將項目教學(xué)法應(yīng)用到中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中，通過模擬數(shù)控加工環(huán)境，促使學(xué)生在具體的模擬操作中掌握相關(guān)技能，以此有效地提升學(xué)生的綜合實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]付化舉,沈勝宏.項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2017,16(03):190~191.

[2]沈勝宏.項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)中的運用實效分析[J].職業(yè)教育研究,2013(12):125~126.

[3]鄭海湧,王淑娟.項目教學(xué)法在中職《數(shù)控加工機械基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究,2012(06):97~98.

作者:張波 單位:廊坊市高級技工學(xué)校