導(dǎo)語：護(hù)理學(xué)一級學(xué)科定位一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1將護(hù)理學(xué)定位為一級學(xué)科的理論基礎(chǔ)

1.1護(hù)理學(xué)的護(hù)理理念、工作范圍以及工作的性質(zhì)都在不斷的變化

在我國社會快速發(fā)展的大背景下，人們對于護(hù)理工作的要求也越來越高了，因此護(hù)理工作的內(nèi)容肯定也要隨之發(fā)展和變化。護(hù)理專業(yè)與醫(yī)療專業(yè)是有著不同的，前者是更重視人的，而后者則是更重視疾病的，所以護(hù)理學(xué)的工作理念應(yīng)是以人為中心，從人的角度和人的思想出發(fā)，而不僅僅是傳統(tǒng)的“醫(yī)療+護(hù)理”的工作模式。在護(hù)理人的過程中，在考慮人的生理方面的基礎(chǔ)上，也要考慮人的生活習(xí)慣、家庭狀況、生活環(huán)境、醫(yī)療狀況以及職業(yè)危險等因素。所以，護(hù)理學(xué)的工作范圍和工作性質(zhì)就也發(fā)生了一定的變化，首先，工作的場所不僅僅是醫(yī)院了，學(xué)校、幼兒園、社區(qū)以及工礦企業(yè)都是護(hù)理學(xué)的工作場所，而護(hù)士也不僅僅是人健康的照顧者了，同時更應(yīng)是人健康的教育者和促進(jìn)者以及預(yù)防保健者，因此隨著護(hù)理學(xué)實踐領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，其工作范圍也已經(jīng)超出了醫(yī)學(xué)上一級學(xué)科的覆蓋范圍了，將護(hù)理學(xué)定位為一級學(xué)科就是十分必要的了。

1.2學(xué)科發(fā)展的自然形態(tài)

在我國各個學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程中，有一種自然的形態(tài)在一定的時間狀態(tài)和空間范圍內(nèi)會得到自然的體現(xiàn)，實際上就是一級學(xué)科會必然的得到增加，而二級學(xué)科會相應(yīng)的減少。通常情況下，一級學(xué)科的研究范圍肯定是要廣于二級學(xué)科的，但是隨著我國醫(yī)學(xué)工作者對于社會課題的不斷研究，二級學(xué)科的涉及層面也會更加的廣泛，一級學(xué)科就不能全面的覆蓋二級學(xué)科了。因此，在社會需求不斷增加以及二級學(xué)科越發(fā)成熟的前提下，二級學(xué)科也必將逐步的發(fā)展成為一級學(xué)科。而這種學(xué)科發(fā)展的自然形態(tài)在我國所授予的碩士和博士的專業(yè)目錄中就得到了一定的體現(xiàn)，最初我國醫(yī)學(xué)門類的一級學(xué)科6個，二級學(xué)科88個，而近些年來醫(yī)學(xué)門類的一級學(xué)科已增長到了8個，二級學(xué)科則減少到只有53個了。

2護(hù)理學(xué)發(fā)展的實踐需要

2.1高等護(hù)理教育的發(fā)展需求

我國培養(yǎng)護(hù)理學(xué)科研究生的工作已經(jīng)進(jìn)行了幾十年了，但是始終都是在將護(hù)理學(xué)定位為二級學(xué)科的情況下所培養(yǎng)的，所授予的學(xué)位也都是博士學(xué)科和碩士學(xué)位，然而，如果認(rèn)真的分析護(hù)理學(xué)科這門應(yīng)用性學(xué)科的工作性質(zhì)，其人才的培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)從事某一特定職業(yè)實際能力的應(yīng)用性人才。在我國國務(wù)院學(xué)位委員會所頒布的相關(guān)文件中曾指出[4]，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的授予對象應(yīng)是在職的臨床醫(yī)師以及臨床醫(yī)學(xué)的研究生。而對其的考核和培養(yǎng)也都是依據(jù)臨床醫(yī)生的實際要求而確定的，而實際上這些要求是并不能夠完全的滿足護(hù)理學(xué)研究生的培養(yǎng)工作的。根據(jù)我國相關(guān)部門的具體要求，臨床類的醫(yī)學(xué)專業(yè)的碩士研究生都是應(yīng)依據(jù)二級學(xué)科來培養(yǎng)的，護(hù)理學(xué)作為一個二級學(xué)科，其培養(yǎng)出來的碩士研究生要想同時滿足外科、內(nèi)科、婦科、兒科以及五官科等多個臨床?？频淖o(hù)理需求幾乎是不可能的，所以，護(hù)理學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建以及護(hù)理學(xué)學(xué)科的定位對于制定本學(xué)科研究生的培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)的類型都將產(chǎn)生重要的理論意義和指導(dǎo)意義。

2.2護(hù)理研究的需要

護(hù)理學(xué)與其他類型的學(xué)科一樣，要想發(fā)展就必須要進(jìn)行科學(xué)研究，只有這樣，才能建立符合護(hù)理學(xué)特色的理論知識結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)護(hù)理學(xué)的發(fā)展。做好對護(hù)理學(xué)知識的來源和構(gòu)成的研究工作，對設(shè)置護(hù)理學(xué)本科、碩士以及博士的實際課程也將產(chǎn)生重要的影響，同時對于護(hù)理學(xué)領(lǐng)域研究團(tuán)隊的構(gòu)成以及相關(guān)政策的制定也將產(chǎn)生積極的影響。學(xué)科建設(shè)是科學(xué)研究的根本原動力，而科研項目則是學(xué)科建立的載體，以往的種種經(jīng)驗也已經(jīng)證明了，要想培養(yǎng)出高水平的研究人員，提高本學(xué)科的整體實力，從而獲得理想的科研成果，就必須對重大的科研項目深入的研究。然而，由于目前對護(hù)理學(xué)的定位，還無法形成專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊，這對護(hù)理學(xué)科研經(jīng)費的投入以及科研課題的申報都是有很大的限制的。

2.3護(hù)理臨床實踐的需求

在我國“十一五”期間所頒布的《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求下，要想進(jìn)一步滿足?？谱o(hù)理領(lǐng)域的發(fā)展需求，確保護(hù)理專科化的應(yīng)運而生，首先要解決的問題就是要培養(yǎng)專業(yè)的臨床護(hù)理人才。在美國、加拿大等一些發(fā)達(dá)國家早己將本科學(xué)歷作為護(hù)士的人們標(biāo)準(zhǔn)了，我國也已經(jīng)開始護(hù)理研究生的教育工作，但還都停留在培養(yǎng)科研型研究生的層面上，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)轉(zhuǎn)變開始培養(yǎng)臨床的?？谱o(hù)士。由于對護(hù)理學(xué)的定位仍是醫(yī)學(xué)下的二級學(xué)科，還不能進(jìn)行合理化的專業(yè)是指，所以也就無法確定臨床型研究生的培養(yǎng)方向，無法對有較強(qiáng)工作經(jīng)驗的護(hù)士?？苹呐囵B(yǎng)，這對整個護(hù)理學(xué)科的發(fā)展都是極為不利的。

3護(hù)理學(xué)學(xué)科的成熟度

現(xiàn)階段，我國的護(hù)理學(xué)已形成了有自身特色的理論和體系，同時也形成了以人、健康、環(huán)境和護(hù)理為主的有學(xué)科特色的中心理念，有了從人的整體性出發(fā)來研究和促進(jìn)人類身心健康的研究內(nèi)容，護(hù)理學(xué)科的體制也已逐步的發(fā)展完善了。在護(hù)理學(xué)科的知識領(lǐng)域，量性研究發(fā)展的已較為成熟，質(zhì)性研究方法也已趨于成熟了。護(hù)理學(xué)的教育體系也已經(jīng)很完善了，我國共有博士招生點22個，碩士招生點65個。在國外的很多國家都已將護(hù)理學(xué)與牙科學(xué)和醫(yī)學(xué)共同定位為一級學(xué)科，而在我國，絕大部分的專家學(xué)者從國內(nèi)外的護(hù)理發(fā)展現(xiàn)狀角度出發(fā)，也認(rèn)為護(hù)理學(xué)應(yīng)設(shè)為一級學(xué)科，這說明社會已經(jīng)認(rèn)可了護(hù)理學(xué)科的成熟度。通過以上的論述，我們對將護(hù)理學(xué)定位為一級學(xué)科的理論基礎(chǔ)、護(hù)理學(xué)發(fā)展的實踐需要以及護(hù)理學(xué)學(xué)科的成熟度三個方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。如果能夠解決將護(hù)理學(xué)定位為一級學(xué)科的問題，會對促進(jìn)我國護(hù)理學(xué)的快速發(fā)展產(chǎn)生十分積極的作用，同時也能解決護(hù)理專業(yè)層次人才培養(yǎng)存在的種種問題，不但能夠滿足廣大人民群眾的健康需求，也能夠為我國建設(shè)小康社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的衛(wèi)生保健人才，因此，將護(hù)理學(xué)定位為一級學(xué)科是十分必要的。

作者：王蕓陶莉吳麗香趙巖工作單位：大慶油田總醫(yī)院